MATEMATIKA

ŠKOLA: JU OŠ "Dr. Safvet - beg Bašagić" Gradačac RAZRED I

ODJELJENJE: III

UČITELJ/ICA: MIDHAT ŠAKIĆ DATUM:

TEMA: PRIRODA I PRIODNI PROCESI

PODTEMA: PRIRODA LJETI
NASTAVNA Sabiranje brojeva oblika 54 + 4;
JEDINICA: Oduzimanje brojeva oblika 58 – 4
KOGNITIVNI (znati): KONATIVNI (moći) : AFEKTIVNI (razumjeti):
ZADACI :CILJEVI I

-opisati motivacionu sliku -upotrijebiti matematički jezik i - objasniti način računanja

-interpretirati motivacioni
zadatak
-uočiti faze zadatka
- samostalno riješiti zadatke
- sabirati dvocifreni broj sa
jednocifrenim brojem bez
prelaza desetice
-oduzimati od dvocifrenog
broja jednocifreni bez prelaza
desetice
- povezati znanja stečena u 2.
razredu i oblik 12+2 odnosno
14-2
simbole - generalizirati znanja o
- izračunati numeričke zadatke sabiranju i oduzimanju ovog
-računati zadatke date u formi tipa
tabele
- demonstrirati na brojevnoj pravoj
način računanja zbira i razlike
-glasovno obrazlagati način
rješavanja zadataka
- povezati ranije stečena znanja
AKTIVNOSTI :

EVOKACIJA RAZUMIJEVANJE REFLEKSIJA

Pregledam domaću zadaću.
Ponavljamo sabiranje u prvoj i
drugoj desetici, usmenim
ispitivanjem postavljajući
zadatke iz Udžbenika
(10.strana/1. z).
Ističem motivacionu sliku iz
Udžbenika 10. strana/ 2.zad.
Pričam motivacioni zadatak
koji je u korelaciji sa
predmetom Moja okolina i
podtemom Značaj biljaka za
ishranu ljudi.
Najavljujem cilj sata.
Motivacionim crtežom, zadatkom te Vježbanje i ponavljanje provodit
pitanjem: ako znamo da je će se rješavanjem zadataka u
4 + 4 = 8 i da je 14 + 4 = 18, možemo li s
pomoću toga znanja doznati koliko je 54 + Radnoj svesci na 6. strani.
4?
Objašnjavam postupak računanja. Domaća zadaća/Udžbenik,
Zapisujem na tabli naznačeni zbir i 10. str./4. i 5. zadatak
rješavam ga metodom postupnosti počevši
od rastavljanja prvog sabirka na desetice i 11. str/3. i 4. zadatak
jedinice i dodavanja drugog sabirka.
Učenici prepisuju zapis sa table u svoje
sveske.
Nakon objašnjavanja učenici rješavaju na
tabli 3. zadatak i pri tome obrazlažu
postupak. Učenicima koji imaju teškoće u
računanju omogućavam računanje na
brojevnoj pravoj.
Na sličan način objašnjavam oduzimanje:
ako znamo da je
8 - 4 = 4, te da je 18 - 4 = 14, možemo li
doznati koliko je 58 - 4?
Nakon objašnjavanja učenici rješavaju na
tabli 2. zadatak i pri tome obrazlažu
postupak.