PODSTICANJE RAZUMEVANJA PRE ČITANJA

Mnogi faktori utiču na to kako čitalac razume značenje određenog teksta:

poznavawe sadržaja na osnovu prethodnog iskustva; prepoznatljivost piščevog stila
ili stila sličnih knjiga; razumevanje okolnosti/sredine u kojoj se radnja teksta
odvija. Kada sa decom provedu određeno vreme u razgovoru o onome što će se
čitati, posebno kada je material koji je nepoznat ili koji deluje neprivlačno,
vaspitači/nastavnici stvaraju uslove da čitanje postane iskustvo koje donosi više
zadovoljstva. Tako pomaže deci da aktiviraju svoje prethodno znanje i da u njega
integrišu novi tekst. Aktivnosti koje prethode čitanju mogu povećati radoznalost
dece I navesti ih na slušanje/čitanje.
Vaspitači/nastavnici mogu pomoći deci da prošire svoja iskustva tako što će
organizovati razne aktivnosti kao što su: posete određenim mestima, šetnje u
prirodi, praktične aktivnosti i eksperimenti. Ako to nije moguće, deca neka
iskustva mogu steći i uz pomoć video i audio zapisa, pozorišnih predstava i
razgovora. Iskustvo stečeno čitanjem može postati na neki način lično ukoliko se
nastavnikov dalji rad na tekstu nadovezuje na interesovanje dece.

TEHNIKE PREDVIĐANJA SMISLA

Reklame
1. Prikažite deci reklamu za knjigu ili film. Postavite pitanja kao što su: “Šta
vidite?” “O čemu se govori u ovoj knjizi/filmu?” “Kakav je ovo film?” “Da
li ste ranije videli ovakav izraz ili sliku?”
Sa decom zatim pogledajte prvi deo materijala. Neka razgovaraju o onome
što su videli/čuli, i što predviđaju da će se dalje dešavati.
Pročitajte/pregledajte sledeći deo materijala. Ovo se može protegnuti na
 nekoliko aktivnosti, I deca će na kraju uvideti da li su se njihova predviđanja
pokazala tačnim.
Kratke priče
Podelite kratku priču na tri ili četiri epizode. Dajte naslov svakoj od njih i
zabeležite ga na llistu papira. Iskopirajte listove i spojte ih tako da svako
dete ili svaki par dobije svoj primerak.
Neka deca zatim na osnovu naslova i crtežom prikažu ono smatraju da je
predmet radnje.
Pročitajte deci priču. Koliko je bilo tačno ono što su predvideli?
Razgovarajte s njima o tome na koji način su im naslovi pomogli/odmogli da
tačno predvide sadržaj priče.
Grupisanje
Razdelite parovima dece kartice na kojima se nalaze slike koje su preuzete iz
nekog teksta ili kombinaciju ovakvih kartica.
Neka deca odrede metode grupisanja i redosleda elemenata.
Parovi zatim mogu da upoređuju svoje odgovore, I da prikazuju svoje
rezultate.

POVEZIVANJE ZASNOVANO NA SOPSTVNOM ISKUSTVU

Pre nego što se počne sa čitanjem, može se u obliku dijagrama ili tabele zabeležiti
već postojeća znanja koja deca imaju o datoj temi ili predmetu teksta.
Kroz diskusiju ih možemo podsticati da uočavaju veze koje im mogu poslužiti kao
oslonac u čitanju:
-događaji iz sopstvenog života; delići prethodnog iskustva u vezi sa televizijom i
časopisima; priče koje su čuli od roditelja i prijatelja
Deci možemo pokazati kako da označe svoje reakcije tokom čitanja tako što će
svaki put kad kad uspostvae neku vezu, na dati deo teksta zalepiti listić u boji.
Ovako obeležena mesta pružiće osnov za diskusiju u kojoj će deca opisivati veze
koje su uočili, ali će postepeno početi i da shvataju kako funkcioniše čitalački um.
Maksin Bon i Suzan Švarc u svojoj knjizi Retelling, Relating,Reflecting uobličile
su ideju povezivanja. Na primer, dok čitamo možemo da kažemo:
-ovo me podseća na…
-sećam se kad…
-to me navodi da pomislim na…
Zbog toga se osećam….
-to se isto meni dogodilo kad…

PREPRIČAVANJE
Usmeno prepričavanje je aktivnost koja pomaže deci da shvate značenje teksta.
Prepričavanje je aktivnost koja pomaže deci da razviju važne aspekte pismenosti I
da ovladaju veštinama usmene komunikacije. Prepričavanje im omogućava da
putuju svetom, da se upoznaju sa drugim kulturama i da nauče kako da ih
razumeju.

Interaktivne priče
U radu sa decom koristite priče (pesmice) koje su osmišljene tako da se na
određenim mestima ponavljaju i na taj način pozivaju decu da se kroz određenu
aktivnost pridruže izlaganju priče (npr. horskim pevanjem ili recitovanjem refrena)
Prepričavanje sa izmenama
Kada čuju priču deca treba da je prepričaju u osnovnim crtama. Nakon što je
jednom prepričaju, aktivnost mogu da prošire tako što će da smišljaju nove
događaje i preokrete kako bi postepeno stvorili jednu novu priču. Tokom
prepričavanja mogu da na konopcu vezuju čvorove kojima označavaju nove
preokrete.
Srećom/nažalost
Deca se podele u dve grupe. Zadatak podrazumeva osmišljavanje price. Jedno dete
započinje priču rečju SREĆOM, i uvodi nas u temu. Sledeće dete upotrebljava reč
NAŽALOST, nadovezujući se pritom na prvi deo priče. Priča nastavlja da se gradi
naizmeničnom upotrebom reči SREĆOM/NAŽALOST.
Prepričavanje slikom
Pošto završe slušanje/čitanje priče, dajte svakom detetu dugačku traku papira.
Neka na papiru nacrtaju crteže koji će svojim redosledom prepričavati događaje u
datoj priči. Osim crteža, deca mogu koristiti i razne simbole i natpise. Ilustracijom
se mogu prepričati razne vrste tekstova: dečje pesmice, pesme, biografije i priče.
Deca zatim upoređuju svoje trake i zaključuju da li su odabrali iste događaje.
Snimanje prepričavanja
Nakon čitanja i utvrđivanja price, deca je prepričavaju, a vi ih snimate dostupnim
audio uređajem. Zatim im treba ponovo pročitati tekst, i pustiti ono što su
prepričali kako bi uočili kolika je sličnost između onog što su prepričali i
originalnog teksta. Podstaći ih da to objasne. Možda je još zanimljivije snimiti ih
video kamerom, a zatim zajedno pregledati snimke.

Naravno, postoji još mnoštvo metoda prepričavanja, ali smo za potrebe kursa
odabrali one koji sun am se učinili najzanimljivijim.