See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/279473542

Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja

Article  in  Jurnal Economia · June 2012

CITATIONS READS
29 6,128

4 authors, including:

Ali Muhson
Universitas Negeri Yogyakarta
15 PUBLICATIONS   359 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Create new project "KOPERASI SEKOLAH SEBAGAI WADAH PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA" View project

Create new project "Meningkatkan Profesionalisme Guru: Sebuah Harapan" View project

All content following this page was uploaded by Ali Muhson on 15 February 2016.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012 

ANALISIS RELEVANSI LULUSAN PERGURUAN TINGGI 
DENGAN DUNIA KERJA  

Ali Muhson, Daru Wahyuni, Supriyanto & Endang Mulyani 
Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia 
alimuchson@yahoo.com 
 
Abstract:  A  Relevance  Analysis  of  University  Graduates  with  World  of  Work. 
Education  should  be  oriented  to  the  competencies  required  by  the  workforce  as  a 
percentage of unemployment among the educated increase continuously. This study 
aims to examine the relevance of YSU Economic Education graduates. The study only 
focuses  on  the  type  of  work  and  subjects  taught.  The  subject  of  this  study  is  the 
alumni of Economic Education Study Program. Sampling technique used is snowball 
sampling.  Data  collection  technique  using  questionnaires  and  documentation  while 
the technique of data analysis using descriptive analysis. The result suggests that the 
majority of the graduates find their first job as private a teacher, a private employee 
and  a  tutor,  while  current  job  of  the  most  graduates  are  private  teacher,  private 
employee, and civil servant (teacher). The data shows that more than 50 percent of 
the graduates work in the education area. This implies that the relevance level based 
on  the  type  of  work  is  categorized  as  sufficient.  Majority  of  the  graduates  teaches 
social  science,  economic,  and  entrepreneurship,  hence  it  can  be  concluded  that  the 
relevance level based on the subjects taught is highly relevant.  
 
Keyword: relevance of graduates, type of work, unemployment, employment 
 
 
Abstrak:  Analisis  Relevansi  Lulusan  Perguruan  Tinggi  dengan  Dunia  Kerja. 
Pendidikan  harus  berorientasi  pada  kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  dunia  kerja 
karena  persentase  penganggur  di  kalangan  terdidik  terus  meningkat.  Penelitian  ini 
bertujuan untuk mengkaji tingkat relevansi (kesesuaian) lulusan Pendidikan Ekonomi 
UNY. Kajian hanya diarahkan pada jenis pekerjaan dan mata pelajaran yang diampu. 
Penelitian  ini  mengambil  subjek  alumni  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  dari  berbagai 
angkatan.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  snowball  sampling.  Teknik 
pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi sedangkan teknik analisis 
data  menggunakan  analisis  deskriptif.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa  jenis 
pekerjaan pertama lulusan yang paling dominan adalah guru swasta, pegawai swasta 
dan tenaga pengajar/tentor, sedangkan jenis pekerjaan sekarang lulusan didominasi 
sebagai guru swasta, pegawai swasta dan guru negeri. Tingkat relevansi dilihat dari 
jenis  pekerjaan  termasuk  kategori  cukup  karena  separo  lebih  lulusan  bekerja  di 
bidang pendidikan, sementara itu jika dilihat dari mata pelajaran yang diampu juga 
sangat  relevan  karena  sebagian  besar  alumni  mengajar  IPS,  Ekonomi  dan 
Kewirausahaan.  
 
Kata Kunci: relevansi lulusan, jenis pekerjaan, pengangguran 
 
Pendahuluan  adalah isu pengangguran. Dari sisi ekonomi, 
Salah  satu  isu  penting  dalam  pengangguran  merupakan  produk  dari 
ketenagakerjaan,  di  samping  keadaan  ketidakmampuan  pasar  kerja  dalam 
angkatan  kerja  (economically  active  menyerap  angkatan  kerja  yang  tersedia. 
population)  dan  struktur  ketenagakerjaan,  Ketersediaan  lapangan  kerja  yang  relatif 

42 
 
 Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja – Ali Muhson, dkk 
 
 

terbatas,  tidak  mampu  menyerap  para  menjadi  8,14  persen  dari  angkatan  kerja 
pencari  kerja  yang  senantiasa  bertambah  pada  2009.  Demikian  pula,  secara  absolut, 
setiap  tahun  seiring  dengan  bertambahnya  jumlah  penganggur  turun  dari  10.251.351 
jumlah  penduduk.  Tingginya  angka  orang  pada  2004  menjadi  9.258.964  juta 
pengangguran  tidak  hanya  menimbulkan  orang pada 2009. 
masalah‐masalah  di  bidang  ekonomi,  Pendidikan  merupakan  salah  satu 
melainkan  juga  menimbulkan  berbagai  sasaran  pokok  pemerintah  dalam  rangka 
masalah di bidang sosial, seperti kemiskinan  meningkatkan  kesejahteraan  rakyat.  Pada 
dan  kerawanan  sosial.  Data  tentang  situasi  kehidupan  sekarang  ini  semua  orang 
ketenagakerjaan merupakan salah satu data  berkepentingan  terhadap  jalannya 
pokok  yang  dapat  menggambarkan  kondisi  pendidikan  karena  pendidikan  merupakan 
perekonomian,  sosial,  bahkan  tingkat  wadah pembinaan tenaga kerja, dapat untuk 
kesejahteraan  penduduk  di  suatu  wilayah  menambah lapangan pekerjaan, serta untuk 
dan dalam suatu waktu tertentu atau kurun  memperoleh  status  tertentu  dalam 
waktu  tertentu.  Masalah  tenaga  kerja  masyarakat.  
menyangkut  banyak  aspek  dan  sifatnya  Dunia  pendidikan  sekarang  ini 
menyeluruh,  serta  merupakan  isu  nasional  dihadapkan  pada  tantangan  kemajuan 
yang  mempunyai  implikasi  kebijakan.  Data  zaman. Dengan adanya kemajuan zaman ini, 
yang  dilansir  BPS  pada  bulan  Februari  2009  banyak  aspek‐aspek  kehidupan  yang 
yang  lalu  menunjukkan  bahwa  jumlah  berubah dan bergeser. Oleh karena itu, mau 
penganggur  di  kalangan  terdidik  sampai  tidak mau paradigma dan sistem pendidikan 
dengan  Februari  2009  telah  mencapai  harus  disesuaikan  dengan  tuntutan  zaman. 
1.113.020 orang. Hal ini berarti telah terjadi  Tentu  saja  perubahan  tersebut  diharapkan 
peningkatan hampir dua kali lipat dari angka  dapat  menuju  pendidikan  masa  depan  yang 
pada  2004  yang  tercatat  sebesar  585.358  lebih baik. 
orang.  Perubahan  pendidikan  yang  pertama 
Persentase  penganggur  di  kalangan  berkaitan  dengan  sistem  pendidikan,  yakni 
terdidik  juga  meningkat  drastis.  sistem  pendidikan  tradisional  direformasi 
Pengangguran  terdidik  tercatat  mencapai  menjadi  sistem  pendidikan  empowering  of 
12,0  persen  pada  Februari  2009,  yang  juga  people.  Hal  ini  dilakukan  karena  pendidikan 
meningkat  dua  kali  lipat  dari  persentase  gaya  lama  (tradisional)  menganggap  siswa 
pada 2004 yang hanya mencapai 5,7 persen.  sebagai objek yang harus menerima apa saja 
Ironisnya,  peningkatan  penganggur  di  yang  diberikan  guru,  sistem  pendidikan 
kalangan  terdidik  terjadi  pada  saat  jumlah  empowering  of  people  tersebut  diharapkan 
pengangguran  secara  keseluruhan  dapat  mengembangkan  kemampuan 
mengalami  penurunan,  baik  dalam  masyarakat. 
persentase  maupun  secara  absolut.  BPS  Reformasi  yang  kedua  berkaitan  dengan 
menunjukkan  bahwa  jumlah  persentase  orientasi  pendidikan.  Pendidikan  sekarang 
pengangguran  terus  menurun  dari  9,86  ini  harus  berorientasi  pada  dunia  kerja, 
persen  dari  angkatan  kerja  pada  2004  sehingga  penekanannya  tidak  semata‐mata 

43 
 
Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012 

pada  aspek  kognitif,  namun  juga  pada  Guna  mengetahui  keterkaitan  dan 
aspek‐aspek kepribadian lainnya yang justru  keefektifan  pendidikan  dalam  menyediakan 
lebih  penting,  seperti  aspek  afektif  dan  tenaga  kerja  yang  dibutuhkan  pasar  maka 
psikomotorik.  Dengan  demikian,  pendidikan  penelitian  ini  berupaya  untuk  mengkaji 
sekarang  ini  harus  betul‐betul  berorientasi  tingkat  relevansi  (kesesuaian)  lulusan 
pada life skill.  Pendidikan Ekonomi FISE UNY. Kajian hanya 
Sekarang  sudah  saatnya  menyiapkan  diarahkan  pada  jenis  pekerjaan  dan  mata 
peserta  didik  melalui  pendidikan  dengan  pelajaran yang diampu. 
pola,  konsep,  dan  model  baru  yang  dapat  Pengangguran  merupakan  masalah 
mengembangkan  kepribadian.  Pendidikan  ketenagakerjaan  yang  dialami  oleh  banyak 
harus  membantu  pengembangan  peserta  negara.  Begitu  seriusnya  masalah  ini 
didik  dalam  konsep  life  skill  yang  sehingga  dalam  setiap  rencana‐rencana 
menyiapkan  peserta  didik  agar  memiliki  pembangunan  ekonomi  masyarakat  selalu 
kecakapan  hidup  yang  bermakna  dan  dikatakan dengan tujuan untuk menurunkan 
berguna  di  kemudian  hari.  Dengan  adanya  angka pengangguran. 
orientasi, paradigma, dan sistem pendidikan  Pengertian  bekerja  dan  pengangguran 
yang  baru,  diharapkan  dapat  mengatasi  menurut  BPS  (2009)  adalah  kegiatan 
masalah  pengangguran  yang  saat  ini  ekonomi  yang  dilakukan  oleh  seseorang 
merupakan salah satu dari berbagai masalah  dengan  maksud  memperoleh  atau 
ketenagakerjaan di Indonesia.  membantu  memperoleh  pendapatan  atau 
Berbagai  cara  telah  diupayakan  oleh  keuntungan,  paling  sedikit  1  jam  (tidak 
pemerintah  melalui  dunia  pendidikan,  di  terputus) dalam seminggu yang lalu. Mereka 
antaranya  dengan  dikembangkannya  yang  punya  pekerjaan  tetapi  sementara 
pendidikan  yang  bercirikan  keterkaitan  dan  tidak  bekerja  karena  berbagai  sebab, 
kesepadanan  (link  and  match)  dan  seperti:  sakit,  cuti,  menunggu  panenan, 
dikembangkannya  pendidikan  berbasis  mogok  dan  sebagainya,  tergolong  sebagai 
kompetensi.  Cara‐cara  tersebut  bekerja. 
menunjukkan  bahwa  pendidikan  yang  Dikategorikan  sebagai  penganggur 
dilaksanakan  harus  sesuai  dengan  terbuka adalah penduduk yang tidak bekerja 
kebutuhan  dunia  kerja,  sehingga  tetapi  sedang  mencari  pekerjaan,  atau 
keterserapan  lulusan  oleh  dunia  kerja  sedang  mempersiapkan  suatu  usaha  baru, 
menjadi  tinggi.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  atau  penduduk  yang  tidak  mencari 
harus memperhatikan kompetensi yang ada  pekerjaan  karena  merasa  tidak  mungkin 
pada  dunia  kerja  untuk  dikembangkan  mendapatkan  pekerjaan  (discouraged 
dalam pembelajaran, sehingga peserta didik  workers), atau penduduk yang tidak mencari 
memiliki  kompetensi  seperti  harapan  dunia  pekerjaan  karena  sudah  diterima 
kerja.  Dengan  demikian,  pendidikan  saat  ini  bekerja/mempunyai  pekerjaan tetapi belum 
harus  berorientasi  pada  kompetensi  yang  mulai  bekerja  (future  starts).  Tingkat 
dibutuhkan  oleh  dunia  kerja  atau  dunia  Pengangguran Terbuka (TPT) dapat dihitung 
usaha.  

44 
 
 Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja – Ali Muhson, dkk 
 
 

dari  perbandingan  antara  jumlah  Menurut  Payaman  Simanjuntak  (1998: 

penganggur dengan jumlah angkatan kerja.  69),  “Pendidikan  dan  latihan  merupakan 
Menurut  Philip  M.  Hauser  dalam  salah  satu  faktor  yang  penting  dalam 
Kusnendi  (2003),  mengemukakan  tiga  hal  pengembangan  sumber  daya  manusia. 
yang  perlu  dilihat  dalam  kaitannya  dengan  Pendidikan dan latihan tidak saja menambah 
masalah pengangguran, yaitu kurangnya jam  pengetahuan,  akan  tetapi  juga 
kerja,  rendahnya  pendapatan,  dan  meningkatkan keterampilan bekerja, dengan 
ketidaksesuaian  antara  pekerjaan  dengan  demikian meningkatkan produktivitas kerja”. 
pendidikan  atau  latihan  yang  diperoleh  Produktivitas  memiliki  pengertian  filosofis 
tenaga kerja.  kualitatif  dan  kuantitatif  teknis,  secara 
Pendidikan dan latihan merupakan salah  filosofis  kualitatif  produktivitas  berarti 
satu  faktor  yang  penting  dalam  pandangan  hidup  dan  sikap  mental  yang 
pengembangan  sumber  daya  manusia.  selalu  berusaha  untuk  meningkatkan  mutu 
Pendidikan dan latihan tidak saja menambah  kehidupan. Untuk definisi secara kuantitatif, 
pengetahuan,  akan  tetapi  juga  produktivitas  merupakan  perbandingan 
meningkatkan  keterampilan  kerja,  dengan  antara  hasil  yang  dicapai  (keluaran)  dengan 
demikian  produktivitas  kerja  juga  akan  keseluruhan  sumber  daya  (masukan)  yang 
meningkat.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  dipergunakan  per  satuan  waktu  (Payaman 
penelitian,  bahwa  tingkat  pendidikan  Simanjuntak, 1998: 38). 
penduduk suatu negara yang rata‐rata tinggi  Investasi di bidang sumber daya manusia 
akan  mengalami  pertumbuhan  ekonomi  adalah  pengorbanan  sejumlah  dana  yang 
yang  lebih  cepat.  Sehingga  pendidikan  dan  dikeluarkan  dan  kesempatan  memperoleh 
latihan  dipandang  sebagai  Human  penghasilan  selama  proses  investasi. 
Investment  yang  imbalannya  dapat  Imbalan  yang  akan  diperoleh  adalah  tingkat 
diperoleh  beberapa  tahun  kemudian.  penghasilan  yang  lebih  tinggi  untuk  mampu 
Tingkat pendidikan dan latihan yang dimiliki  mencapai tingkat konsumsi yang lebih tinggi 
seorang  tenaga  kerja  akan  memberikan  pula.  Investasi  yang  demikian  dinamakan 
pengaruh  terhadap  produktivitas  tenaga  human  capital  yang  penerapannya  dapat 
kerja tersebut.  dilakukan  dalam  hal:  (1)  pendidikan  dan 
Banyak cara yang ditempuh oleh pekerja  latihan;  (2)  migrasi;  dan  (3)  perbaikan  gizi 
(pekerja  potensial)  yang  menambah  dan kesehatan. 
kapasitas  pendapatan  melalui  pendidikan.  Peningkatan  kualitas  SDM  menjadi 
Mereka bisa bersekolah di pendidikan tinggi,  perhatian semua pihak dalam memasuki era 
akademi,  atau  lulusan  sekolah  tertentu.  globalisasi  ini.  Terlebih  dalam  suasana 
Masyarakat  ingin  melanjutkan  kuliah  di  multidimensi,  masyarakat  membutuhkan 
perguruan  tinggi  apabila  mereka  percaya  dukungan berbagai pihak untuk menghadapi 
bahwa  dengan  melakukan  itu  akan  dapat  persaingan  bebas,  untuk  itu  isu  pendidikan 
menjadikannya  tingkat  hidup  di  kemudian  memegang  peranan  penting  bagi 
hari lebih baik.  peningkatan  kualitas  sumber  daya  yang 
dimiliki.  Agar  tidak  tertinggal  dengan 

45 
 
Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012 

masyarakat  dan  bangsa  di  dunia,  maka  demikian,  dapat  dilihat  dengan  jelas  betapa 
peningkatan  pendidikan  menjadi  salah  satu  pentingnya  peranan  pendidikan  dalam 
sarana  untuk  meningkatkan  potensi  dasar  meningkatkan  kualitas  SDM  agar  sejajar 
yang  dimiliki  masyarakat  dan  bangsa  dengan  manusia  lain,  baik  secara  regional 
Indonesia.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  (daerah),  nasional,  maupun  internasional 
akan memiliki makna bagi perbaikan kualitas  (global). 
Indonesia secara keseluruhan.  Dalam  kaitannya  dengan  relevansi 
Sehubungan  dengan  pengembangan  pendidikan,  menurut  Kamus  Besar  Bahasa 
SDM  untuk  peningkatan  kualitas,  Indonesia  (2005:  943)  relevansi  diartikan 
Kartadinata  (1997:  6)  mengemukakan  sebagai  ”Hubungan;  kesesuaian;  kaitan 
bahwa  pengembangan  SDM  berkualitas  dengan  tujuan;  berguna  secara  langsung 
adalah  proses  kontekstual,  sehingga  dengan  apa  yang  dibutuhkan”.  Sebagai 
pengembangan  SDM  melalui  upaya  ajektif,  relevansi  berarti  ”(1)  terkait  dengan 
pendidikan  bukanlah  sebatas  menyiapkan  apa  yang  sedang  terjadi  atau  dibahas,  (2) 
manusia  yang  menguasai  pengetahuan  dan  benar dan atau sesuai untuk tujuan tertentu. 
keterampilan yang cocok dengan dunia kerja  Sebagai  kata  benda  berarti  tingkat 
pada  saat  ini,  melainkan  juga  manusia  yang  keterkaiatan  atau  kebermaknaan  sesuatu 
mampu,  mau  dan  siap  belajar  sepanjang  dengan apa yang terjadi atau dibahasnya”. 
hayat.   “Relevansi  pendidikan  adalah  tingkat 
Mengenai  relevansi  pendidikan  dalam  keterkaitan  tujuan  maupun  hasil  keluaran 
arti  adanya  kesepadanan  sebagaimana  program  ditinjau  dari  ukuran  ideal  secara 
ditawarkan Wardiman Djojonegoro (1995: 5)  normatif  yang  didukung  oleh  ketepatan 
dalam  bentuk  link  and  match,  pada  unsur  masukan,  proses  dan  keluaran” 
kenyataannya  pendidikan  telah  sesuai  (Panduan  Akreditasi,  2004).  Relevansi 
dengan  keperluan  masyarakat  yang  sedang  pendidikan  tinggi  bagi  mahasiswa  terkait 
membangun.  Pendidikan  sampai  saat  ini  dengan lulusan yang akan menyesuaikan diri 
dianggap  unsur  utama  dalam  dengan dan berpartisipasi dalam dunia kerja 
pengembangan SDM. SDM lebih bernilai jika  nantinya.  Menurut  Bowman  M.J  dalam 
memiliki  sikap,  perilaku,  wawasan,  Trijahjo (2005:57) ada tiga hal penting yakni: 
kemampuan,  keahlian  serta  keterampilan  1. The content of what is learned in primary 
yang  sesuai  dengan  kebutuhan  berbagai  school  may  be  of  little  importance  in 
bidang  dan  sektor.  Pendidikan  merupakan  itself provided student are learning basic 
salah  satu  alat  untuk  menghasilkan  competencies. 
perubahan pada diri manusia. Manusia akan  2. A ranking in relevance, even if it could be 
dapat mengetahui segala sesuatu yang tidak  arrived at, will be of little use if cost and 
atau  belum  diketahui  sebelumnya.  feasibility are ignored. 
Pendidikan  merupakan  hak  seluruh  umat  3. Attempts  to  make  content  relevant  too 
manusia.  Hak  untuk  memperoleh  soon  in  too  narrowly  vocational  a  form 
pendidikan  harus  diikuti  oleh  kesempatan  can  be  and  often  have  been 
dan kemampuan serta kemauannya. Dengan  dysfunctional. 

46 
 
 Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja – Ali Muhson, dkk 
 
 

Berdasarkan  uraian  di  atas  dapatlah  Menurut  Rhiza  S.  Sadjad  (2002) 
dipahami  bahwa  relevansi  pendidikan  itu  “Relevansi  merupakan  komponen  yang 
merupakan  konsep  yang  luas,  berpeluang  terpenting  karena  merupakan  faktor  yang 
ambigius  dan  multi  dimensi.  Budd,  J.M  menentukan  eksistensi  dari  lembaga 
dalam  Tritjahjo  (2005:  55)  menyatakan  tiga  pendidikan  yang  bersangkutan”.  Suatu 
hal berikut ini, yakni:  lembaga pendidikan tinggi dikatakan relevan 
1. Relevance  is  a  multidimensional  keberadaannya  jika  seluruhnya  atau 
cognitive  concept  whose  meaning  is  setidaknya  sebagian  besar  lulusannya  dapat 
largely  dependent  on  uses’  perceptions  dengan  cepat  diserap  oleh  lapangan  kerja 
of  information  and  their  own  yang  sesuai  dengan  bidang  dan  peringkat 
information‐need situations  stratanya, baik di tingkat lokal, nasional mau 
2. Relevance  is  a  dynamic  concept  that  pun  internasional.  Tentu  saja  tingkat 
depends  on  users  judgments  of  the  penyerapan  oleh  lapangan  kerja  ini  amat 
quality  of  relationships  between  tergantung  pada  mutu  lulusan,  yang 
information  and  information‐need  at  a  terbangun dari tingginya keterpaduan unsur 
certain point in time.  ketrampilan,  pengetahuan  dan  kemampuan 
3. Relevance  is  a  complex  but  systematic  dari  lulusan  itu  sendiri.  Dalam  berbagai 
and  measurable  concept  if  approached  kasus,  komponen  kualitas  relevansi  sering 
conceptually  and  operationally  from  a  ditafsirkan  secara  kurang  tepat  dengan 
user’s perspective.  diukur  berdasarkan  tingkat  permintaan 
Relevansi  menyangkut  dua  dimensi  masyarakat  (demand)  akan  jenis‐jenis 
kehidupan yaitu dunia sekolah/PT dan dunia  pendidikan tertentu. 
kerja/masyarakat  seusai  sekolah.  Oleh  Kualitas  dan  relevansi  serta  kompetensi 
karena  itu  relevansi  suatu  program  merupakan  tiga  aspek  pendidikan  tinggi 
pendidikan  (program  studi)  terkandung  yang  saling  berkaitan  dan  mempunyai 
unsur:  tujuan,  input,  proses,  keluaran/hasil  kontribusi  langsung  pada  peningkatan  daya 
dan  dampak  (out  come)  dan  keterkaitan  saing  bangsa  dalam  bidang  sumber  daya 
serta  kebermaknaannya  antar  satu  unsur  manusia.  Kompetisi  pencari  kerja  dari 
dengan yang lain sebagai suatu sistem.  lulusan  perguruan  tinggi  di  Indonesia  yang 
Relevansi  pendidikan  dapat  dikaitkan  semakin  ketat  menuntut  perhatian 
dengan  tingkat  kesesuaian  pendidikan  penyelenggara  pendidikan  tinggi  untuk 
dengan  pekerjaan  alumni  khususnya  alumni  selalu  melakukan  penyesuaian  kurikulum. 
Pendidikan  Ekonomi,  relevansi/kesesuaian  Peningkatan  relevansi  pendidikan  ini 
tersebut  dapat  ditunjukkan  dengan  profil  sebaiknya men.adi sasaran dari peningkatan 
pekerjaan,  jabatan/beban  kerja,  tingkat  kualitas  yang  terus  menerus  sebagai  bagian 
penghasilan/gaji  dan  mata  kuliah  yang  dari  suatu  sistem  penjaminan  mutu 
bermanfaat/  mendukung  pekerjaan  para  perguruan tinggi secara keseluruhan. 
alumni  Pendidikan  Ekonomi  dalam  dunia  Menurut  Brojonegoro  dalam  Tritjahjo 
kerja.  (2005:  57)  “Kebijakan  program  untuk 
meningkatkan  mutu  dan  relevansi 

47 
 
Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012 

pendidikan  meliputi  empat  aspek  yaitu:  khususnya  UNY  pada  dasarnya  bertujuan 
kurikulum,  tenaga  kependidikan,  sarana  untuk mencetak tenaga kependidikan untuk 
pendidikan  dan  kepemimpinan  satuan  bidang  studi  ekonomi.  Dengan  orentasi 
pendidikan”.  khusus, pada penyediaan tenaga guru untuk 
Pengembangan  kurikulum  berkelanjutan  pendidikan dasar dan menengah.  
di semua jenjang pendidikan meliputi:  Dalam proses pendidikan selama mereka 
1. pengembangan  kurikulum  pendidikan  di  Perguruan  Tinggi  kurikulum  porsi  mata 
dasar  yang  dapat  memberikan  kuliah  pendidikan  lebih  banyak  daripada 
kemampuan  dasar  secara  merata  yang  pengetahuan ekonomi murni. Selama alumni 
disertai dengan penguatan muatan lokal;  belajar  di  perguruan  tinggi,  mereka  telah 
2. Mengintegrasikan  keterampilan  generik  mendapatkan  berbagai  macam  materi  atau 
dalam  kurikulum  yang  memberikan  mata kuliah yang nantinya dapat bermanfaat 
kemampuan  adaptif  yang  meliputi  dalam dunia kerja. Akan tetapi faktanya ada 
empat  kelompok  keterampilan,  yaitu:  mata  kuliah  yang  tidak/kurang  mendukung 
pengelolaan  diri,  komunikasi,  mengelola  dalam dunia kerja. Untuk itu output Program 
orang  dan  tugas,  serta  melakukan  Studi  Pendidikan  Ekonomi  diharapkan 
inovasi dan perubahan;  memiliki  kompetensi  yang  menghasilkan 
3. Mengembangkan program studi, jurusan  lulusan  tenaga  kependidikan  di  bidang 
dan  fakultas  di  perguruan  tinggi  yang  pendidikan ekonomi. 
didasarkan atas studi kelayakan;  Setelah  para  alumni  lulus  dan  masuk 
4. Meningkatkan  relevansi  pendidikan  dunia  kerja  tidak  semua  alumni  bekerja  di 
kejuruan,  pendidikan  tinggi,  dan  dunia pendidikan. Tidak sedikit para lulusan 
pendidikan  luar  sekolah  sesuai  dengan  yang  bekerja  justru  tidak  di  bidang 
kebutuhan dunia kerja;  kependidikan  (non‐kependidikan)  lebih 
5. Mengembangkan  keteladanan  dalam  khususnya  kependidikan  ekonomi  (guru 
pendidikan (Tritjahjo, 2005: 57).  ekonomi).  Banyak  lulusan  yang  tidak 
Untuk  meningkatkan  relevansi  menjadi guru tetapi di bidang yang tidak ada 
pendidikan  tinggi  menurut  dapat  dilakukan  kaitannya  dengan  keguruan  akan  tetapi 
dengan  menyusun  program  induk  tetap  tidak  terlepas  dalam  bidang  ekonomi. 
pengembangan  dengan  serangkaian  Relevan  atau  tidaknya  kompetensi  lulusan 
kegiatan  baik  yang  menyangkut  pendidikan  program  studi  ekonomi  dapat  dilihat  dari 
dan  pengajaran,  penelitian  dan  pengabdian  profil  pekerjaan  mereka  yang  meliputi  jenis 
masyarakat (Tritjahjo; 2005:57).   pekerjaan,  jumlah  jam  kerja,  jabatan,  dan 
Program  studi  dalam  suatu  lembaga  upah/gaji mereka.  
pendidikan  tinggi  dibuka  untuk  memenuhi   
kebutuhan pasar kerja tertentu. Output yang  Metode  
kompeten  di  bidangnya  tentu  diharapkan  Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis 
agar  dapat  memenuhi  kebutuhan  deskriptif  eksploratif,  yaitu  penelitian  yang 
masyarakat  yang  membutuhkan.  Program  berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala, 
studi  Pendidikan  Ekonomi  pada  LPTK  peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  saat 

48 
 
 Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja – Ali Muhson, dkk 
 
 

sekarang.  Dengan  kata  lain,  penelitian  Singarimbun  (1989:  8)  tahapan  yang 
deskriptif  mengambil  masalah  atau  dilakukan  dalam  menganalisis  data 
memusatkan  perhatian  kepada  masalah‐ penelitian  survei  adalah  pertama, 
masalah  aktual  sebagaimana  adanya  pada  memasukkan  data  ke  dalam  kartu 
saat  penelitian  dilaksanakan  (Nana  Sudjana,  pengolahan data (file data). Kedua membuat 
2004: 64).  tabel  frekuensi  atau  tabel  silang.  Ketiga 
Variabel  yang  diteliti  meliputi  tingkat  mengedit data. 
relevansi  lulusan  adalah  tingkat  kesesuaian  Teknis  analisis  statistik  deskriptif  yang 
pekerjaan yang diperoleh lulusan Pendidikan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah 
Ekonomi  yaitu  sebagai  tenaga  pendidik.  melalui  perhitungan  mean  atau  rerata  (M) 
Relevansi  kompetensi  lulusan  Pendidikan  atau  pengukuran  tendensi  sentral,  median 
Ekonomi  UNY  dalam  pasar  kerja  dapat  (Me), dan modus (Mo). Di samping itu untuk 
dilihat dari :  memaparkan  data  digunakan  tabulasi  dan 
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  visualisasinya dalam bentuk grafik. 
seluruh  lulusan  (alumni)  dari  Jurusan   
Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Hasil dan Pembahasan 
Yogyakarta.  Sedangkan  sampel  diambil  Penelitian  ini  menemukan  terdapat  6% 
secara  snowball  sampling  dengan  lulusan  yang  belum  bekerja  namun  ada 
memanfaatkan  database  jurusan  tentang  beberapa  responden  yang  memutuskan 
keberadaan  alumni.  Pengumpulan  data  untuk  tidak  bekerja  dikarenakan 
dilakukan  dengan  teknik  angket  dan  melanjutkan  kuliah  S2  sehingga 
dokumentasi.  Metode  angket  digunakan  dikategorikan sebagai bukan angkatan kerja. 
untuk  mengungkap  data  mengenai  tingkat  Sehingga  hanya  ada  4,8%  lulusan  yang 
keterserapan,  relevansi  dan  jenis  pekerjaan  belum  terserap  dalam  pasar  kerja, 
lulusan  selebihnya  95,2%  lulusan  Jurusan 
Dalam  penelitian  ini  teknik  analisis  data  Pendidikan Ekonomi sudah terserap di pasar 
yang  digunakan  adalah  dengan  kerja. 
menggunakan  analisis  data  statistik  Bidang  pekerjaan  alumni  sangat 
deskriptif,  yakni  berupa  frekuensi,  bermacam‐macam,  menurut  jenisnya 
persentase,  dan  rata  –  rata  dengan  cara  pekerjaan yang didapat alumni pertama kali 
mengklasifikasikan  data.  “Analisa  statistik  dan  pekerjaan  alumni  sekarang  dapat 
deskriptif  berfungsi  untuk  mendeskripsikan  dikategorikan  seperti  terlihat  pada  Gambar 
atau  memberi  gambaran  terhadap  objek  1.  Gambar  tersebut  menunjukkan  jenis 
yang  diteliti  melalui  data  sampel  atau  pekerjaan  pertama  dan  pekerjaan  alumni 
populasi  sebagaimana  adanya,  tanpa  sekarang.  Dapat  dilihat  perbandingan  jenis 
melakukan  analisis  dan  membuat  pekerjaan  alumni  pada  saat  pertama  kali 
kesimpulan yang berlaku umum” (Sugiyono,  mereka  bekerja  dengan  pekerjaan  mereka 
2009:  29).    Menurut  Tadjudin  dalam  Masri  sekarang. Sebagian besar pekerjaan pertama 

49 
 
 Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012 

Jenis Pekerjaan Alumni

Lainnya:
Tani
Pekerjaan Sekarang
Buruh
TNI/Polri Pekerjaan Pertama
Wirausaha
PNS Non‐Guru
Pegawai Swasta
Tenaga Pengajar/tentor
Guru Swasta
PNS Guru
Dosen

0 10 20 30 40
     Persentase  
Gambar 1. Jenis Pekerjaan Alumni 
 
alumni  setelah  lulus  adalah  sebagai  guru  kesesuaian  pekerjaan  alumni  dengan 
swasta  baik  sebagai  guru  honorer  maupun  background  pendidikannya  yaitu  output 
guru  swasta  tetap  yaitu  sebanyak  32,3%,  prodi  Pendidikan  Ekonomi  sebagai  tenaga 
selanjutnya  29%  sebagai  pegawai  swasta  pendidik  baik  di  tingkat  pendidikan  dasar 
17,2%  sebagai  tenaga  pengajar/tentor.  maupun menengah.   
Alumni  yang  langsung  diterima  sebagai  PNS  Berdasarkan  data  dari  para  alumni, 
Guru  hanya  8,6%  dan  yang  menjadi  dosen  mereka  mengungkapkan  bahwa  sebagian 
hanya ada 1,1%.  besar  alumni  berpendapat  bahwa  dalam 
Sedangkan  jika  dibandingkan  dari  mendapatkan  pekerjaan  mereka  tidak 
pekerjaan  pertama  alumni  dengan  mengalami  kesulitan  dalam  mendapatkan 
pekerjaan  alumni  sekarang  dapat  dilihat  pekerjaan yaitu sebanyak 53,8%. Sedangkan 
bahwa terjadi peningkatan pekerjaan alumni  di  lain  pihak  ada  40,9%  mengungkapkan 
yang  bekerja  sebagai  PNS  Guru  sehingga  mengalami kesulitan di dalam mendapatkan 
jumlah  pekerjaan  alumni  sebagai  PNS  Guru  pekerjaan.  
menjadi 18,3%. Alumni yang menjadi dosen  Dari  keterangan  para  alumni  yang 
bertambah  menjadi  5,4%.  Alumni  yang  menjawab  mengalami  kesulitan  dalam 
bekerja  sebagai  pegawai  swasta  dan  tentor  mendapatkan pekerjaan, hambatan tersebut 
terjadi  penurunan  ini  disebabkan  karena  antara  lain  sebagian  besar  alumni  yaitu 
para  alumni  berpindah  pekerjaan  menjadi  sebanyak  25,4%  menjawab  hambatan  itu 
guru  swasta  maupun  ke  jenis  pekerjaan  disebabkan  karena  banyaknya 
lainnya.  Hal  ini  mengindikasikan  adanya  pesaing/pencari kerja, selanjutnya sebanyak 

50 
 
 Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja – Ali Muhson, dkk 
 
 

20,4%  menjawab  karena  lowongan  tidak  disimpulkan  bahwa  pekerjaan  alumni  yang 
sesuai,  alumni  yang  menjawab  tidak  ada  berprofesi  sebagai  guru  relevan  dengan 
lowongan  prodi  pendidikan  ekonomi  kompetensi yang mereka miliki yaitu sebagai 
sebanyak  19,4%,  7,5%  kalah  bersaing  guru ekonomi, IPS maupun kewirausahaan. 
dengan  para  pekerja  lain,  dan  sisanya  Hambatan  yang  dialami  alumni  dalam 
menjawab  kompetensi  yang  dimiliki  tidak  mengajar  di  antaranya  adalah  kesulitan 
relevan dengan lowongan yang dimasuki.   dalam  hal  penguasaan  variasi  metode 
Dapat  dilihat  ternyata  IPK  tidak  pembelajaran  yaitu  sebanyak  32,4%, 
menjadikan  hambatan  bagi  alumni  dalam  selanjutnya  kesulitan  yang  dialami  adalah 
mendapatkan  pekerjaan.  Sedangkan  penguasaan  media  pembelajaran  yaitu 
hambatan  yang  paling  besar  adalah  sebanyak 22,2%, sebanyak 20,8% menjawab 
banyaknya pesaing dalam dunia kerja. Selain  kesulitan  yang  dihadapi  adalah  mengenai 
itu  para  alumni  berpendapat  bahwa  pembuatan  tambahan  tugas  administrasi. 
lowongan bagi prodi ekonomi sangat sedikit  9,7%  menjawab  mengalami  hambatan  pada 
porsinya.  penguasaan  penilaian  pembelajaran,  8,3% 
Kalau  dilihat  dari  kesesuaian  antara  mengalami hambatan dalam hal penguasaan 
program  pendidikan  yang  diselenggarakan  konsep,  dan  sisanya  masing‐masing  2,8% 
dengan  kebutuhan  dunia  kerja  maka  dapat  menjawab  kesulitan  dalam  hal  penguasaan 
ditemukan  bahwa  lulusan  yang  memiliki  media  pembelajaran  dan  pembuatan 
bidang  pekerjaan  yang  relevan  sebanyak  perangkat pembelajaran. 
50,5% selebihnya bidang pekerjaannya tidak   
relevan. Bidang pekerjaan yang relevan yang  Kesimpulan 
digeluti  alumni  meliputi  tenaga  pendidik  Tingkat  keterserapan  lulusan  masuk 
baik  sebagai  guru,  tentor,  maupun  sebagai  dalam kategori tinggi karena hanya ada 4,8% 
dosen.  Untuk  bidang  pekerjaan  sebagai  lulusan  yang  belum  terserap  dalam  pasar 
guru,  paling  dominan  adalah  menjadi  guru  kerja,  selebihnya  95,2%  lulusan  Jurusan 
SD  sebanyak  28%,  SMP  19%,  SMA  19%  dan  Pendidikan Ekonomi sudah terserap di pasar 
selebihnya  menjadi  guru  di  SMK,  MA  dan  kerja.  Tingkat  relevansi  dilihat  dari  jenis 
MTs.   pekerjaan  termasuk  cukup  relevan  karena 
Jika  ditelaah  lebih  jauh  untuk  melihat  51%  lulusan  bekerja  sesuai  dengan  bidang 
kesesuaian  bidang  pekerjaan  yang  secara  yaitu  pendidik.  Jika  dilihat  dari  mata 
spesifik jika dilihat dari mata pelajaran yang  pelajaran  yang  diampu  juga  sangat  relevan 
diampu,  terlihat  bahwa  83%  alumni  sudah  karena  83%  alumni  mengajar  IPS,  Ekonomi 
sesuai  mata  pelajaran  yang  diampu,  yakni  dan Kewirausahaan.  
ekonomi,  IPS  dan  kewirausahaan,  Sangat  penting  untuk  membangun 
sedangkan  selebihnya  17%  mengajar  mata  jaringan  baik  dengan  instansi  swasta 
pelajaran  lain  yang  tidak  relevan  dengan  maupun  pemerintah,  ini  dimaksudkan 
bidang keahliannya. Dengan demikian dapat  sebagai  salah  satu  sosialisasi  kemampuan 

51 
 
 Jurnal Economia, Volume 8, Nomor 1, April 2012 

yang  dimiliki  lulusan  Program  Studi  Masri Singarimbun dan Sofian Effendi (1989) 

Pendidikan  Ekonomi,  sehingga  instansi  Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3ES. 
terkait  tersebut  dapat  menjadi  salah  satu  Tim  Penyusun  (2005)  Kamus  Besar  Bahasa 
instansi  yang  menjadikan  lulusan  Prodi  Indonesia  Edisi  ketiga.  Jakarta:  Balai 
Pendidikan  Ekonomi  sebagai  tenaga  yang  Pustaka 
bisa mereka serap. 
Tritjahjo Danny  Soesilo  dan  Setyorini (2005) 
Hendaknya  Prodi  Pendidikan  Ekonomi 
“Kinerja  Alumni  BK  FISIP  UKSW  dan 
perlu  terus  mengoptimalkan  jalinan  kerja 
Faktor  yang  Melatarbelakangi”.  Satya 
sama  dengan  stake  holder  guna 
Widya vol. 18 No.1 Juni 2005. 
mendapatkan  informasi  tentang  kebutuhan 
 
dan  tuntutan  pasar  dunia  kerja  khususnya 
yang  terkait  dengan  kompetensi  yang 
diharapkan. 
 
Daftar Pustaka 
Badan  Pusat  Statistik  (2009)  Data 
Pengangguran Terbuka. www.bps.go.id 
Kusnendi  dkk. (2003) Ekonomi Sumber Daya 
Manusia  dan  Alam.  Jakarta:  Universitas 
Terbuka. 
Nana  Sudjana  (2004)  Penelitian  dan 
Penilaian  Pendidikan.  Bandung:  Sinar 
Baru Algesindo. 
Payaman  J  Simanjuntak  (1998)  Pengantar 
Ekonomi Sumber Daya Manusia. Jakarta: 
Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. 
Rhiza  S.  Sadjad  (2002)  Paradigma  Baru 
Pendidikan  Tinggi  Untuk  Menciptakan 
Sumber  Daya  Manusia  Unggulan. 
Makasar 
Sugiyono  (2009)  Metode  Penelitian 
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: 
Alfabeta 
Wardiman  Djojonegoro  (1995)  Peningkatan 
Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  untuk 
Pembangunan. Jakarta: Depdikbud 

52 
 
View publication stats