LOGO SEKOLAH

RANCANGAN PEMAJUAN
SEKOLAH 2022 -2024
BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 :
 Pengurusan Kokurikulum
 Kemenjadian Murid Dalam Kokurikulum

Sekolah Kebangsaan Taman

Bukit Mewah Johor Bahru
Johor
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia, Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM 3 – Jemaah Nazir Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia, 2007:
Rancangan Pemajuan Sekolah ( RPS ) adalah satu dokumen yang mengandungi garis panduan untuk menyediakan rancangan atau aktiviti pemajuan
sebagai susulan daripada penarafan kendiri sekolah ( PKS ) dengan menggunakan IPS ( Instrument Pemastian Standard ). Melalui dokumen ini,
sekolah memperoleh panduan merancang dan bertindak memajukan sekolah dengan mengamalkan prinsip dalam sistem keupayaan kendiri ( self-
enabling system)

Dengan adanya dokumen Rancangan Pemajuan Sekolah, kelompong yang dikenal pasti dapat ditampung melalui aktiviti penambahbaikan
yang dirangka. Proses penambahbaikan mungkin memerlukan tindakan segera dan ringkas atau memerlukan penyediaan pelan strategik.

Sekolah menentukan sendiri strategik yang spesifik dalam pelaksanaan RPS, sesuai dengan keperluan dan kemampuan untuk
melaksanakannya. Namun begitu, proses ke arah penyediaan pelaksanaan RPS perlu melibatkan peringkat seperti yang dipaparkan dalam Carta
Aliran Rancangan Pemajuan Sekolah.

Rancangan Pemajuan Sekolah adalah perancangan yang terdiri daripada pelan strategik, pelan taktikal dan pelan operasi untuk membantu
meningkatkan kecemerlangan dalam setiap aspek, elemen dan dimensi SKPM bagi memastikan ETR yang ditetapkan dicapai. Pelan strategik adalah
dokumen yang dirangka hasil daripada proses menilai keadaan semasa bagi menentukan strategik untuk mencapai visi yang merupakan hasil
perancangan peringkat pengurusan tertinggi dan berjangka panjang serta menyeluruh yang mengambil kira status semasa, matlamat, strategik dan
penilaian berkesan.

Pelan taktikal merupakan program/aktiviti bagi memastikan pelan strategik dilaksanakan dengan menentukan keutamaan dan mengambil kira
sumber dalaman dan luaran sedia ada. Pelan taktikal merupakan perancangan pengurusan peringkat pertengahan serta berjangka pendek dan
dalam skop yang lebih khusus.

Pelan operasi merujuk kepada aktiviti bagi memastikan program yang dirancang dalam pelan taktikal dilaksanakan. Pelan ini merupakan
perancangan peringkat pelaksana di sekolah. Pelan operasi bercorak semasa bagi menyelesaikan masalah yang lebih spesifik. Pelan ini mengambil
kira persoalan apa, di mana, bagaimana, bila dan siapa.
 CARTA ALIRAN RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH ( RPS )

Mula

Melaksanakan Penarafan Kendiri Sekolah ( PKS ) untuk menentukan TOV

Menjalankan Analisis Persekitaran ( contoh: SWOT ) / yang bersesuaian

Menetapkan ETR

Menyediakan Rancangan Pemajuan Sekolah ( RPS )

Melaksanakan Rancangan Pemajuan Sekolah ( RPS )

Memantau Keberkesanan Projek/Program

Menilai Keberkesan Projek/Program

Program Diteruskan

Rujukan: Dokumen Rancangan Pemajuan Sekolah diterbitkan oleh Jemaah Nazir Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia, 2007- m/s 2 dan 3
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memmperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang
dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara.

VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi
Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

Nilai
Membahagiakan, Hormat-Menghormati dan Disayangi
 5 ASPIRASI SISTEM
Akses : 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2025.
Kualiti : Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.
Ekuiti : 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi,gender menjelang tahun 2025.
Perpaduan : Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.
Kecekapan : Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.

6 ASPIRASI MURID
Pengetahuan : Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik
dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia dan dunia.
Kemahiran Berfikir : Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait
pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.
Kemahiran Memimpin : Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan
dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.
Kemahiran Dwibahasa : Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris,
digalakkan mempelajari bahasa tambahan.
Etika Kerohanian : Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan
dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.
Identiti Nasional : Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali
sebagai anak Malaysia.
11 ANJAKAN
1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan bertaraf dunia.
2. Memastikan setiap murid profesion dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.
3. Melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan nilai.
4. Mentraformasi keguruan sebagai profesion pilihan.
5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi di setiap sekolah.
6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan.
7. Menfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti penyampaian kementerian.
8. Mentrasformasi kebolehupayaan dan kapasiti penyampaian kementerian.
9. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sekor swasta secara meluas.
10. Memaksimumkan keberhasilan bagi setiap murid.
11. Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung
 SK TAMAN BUKIT MEWAH
PIAGAM PELANGGAN
Kami Warga Sekolah Kebangsaan Taman Bukit Mewah
dengan penuh tekad dan iltizam, berikrar dan berjanji akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk :

1. Memastikan semua murid dapat memulakan pembelajaran pada hari pertama sesi persekolahan.
2. Mengutamakan dan sentiasa peka terhadap kehendak kebajikan ,keselamatan dan kemajuan murid.
3. Memberikan perkhidmatan yang baik, ikhlas, jujur serta berusaha memperkembangkan potensi individu murid berdasarkan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
4. Memupuk nilai disayangi, membahagiakan, saling menghormati dan disayangi dalam kalangan warga sekolah.
5. Memastikan murid mendapat ilmu, bimbingan, pendidikan yang setimpal dan berterusan untuk menjadi murid yang berdisiplin,
bertanggungjawab, berakhlak mulia, cerdas dan cergas.
6. Mewujudkan suasana sekolah yang bersih, ceria dan tempat pembelajaran yang kondusif kepada warga sekolah.
7. Memberi perkhidmatan yang cekap dan bekerjasama kepada setiap pelanggan termasuk jabatan-jabatan kerajaan dan badan
badan sukarela.
8. Bersedia memberi penerangan dan maklumat terkini dengan lengkap, tepat dan cepat kepada yang berkenaan melalui
pengurusan digital.
9. Sentiasa bersedia dan sanggup menerima pendapat, cadangan, syor dan teguran yang membina daripada semua pihak demi
mempertingkat prestasi perkhidmatan dan kecemerlangan akademik.
10. Memastikan PdPc dan Kelas Abad 21 dilaksanakan dengan jayanya.
11. Memastikan kejayaan murid dalam PBD, kurikulum dan kokurikulum pada tahap maksimum.
12. Memastikan 6 Aspirasi Murid dilaksana demi merealisasikan kemenjadian murid.
13. Menyediakan kesamarataan akses kepada semua murid.
14. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari
bahasa tambahan.
15. Melahirkan murid dengan penghayatan nilai.
16. Menfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di sekolah.
17. Mentrasformasi kebolehupayaan dan kapasiti penyampaian sekolah.
18. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sekor swasta secara meluas.
19. Memaksimumkan keberhasilan bagi setiap murid.
20. Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung
MERAH : ORANG / SUBJEK / PERKARA
UNGU : TINDAKAN
HIJAU : KUALITI
BIRU : HASIL / IMPAK

JINGGA : 1. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-1 PENGURUSAN KEPIMPINAN

2. KEMENJADIAN MURID- AKADEMIK, KOKURIKULUM dan SAHSIAH

UNGU : 1. BIDANG KEBERHASILAN KE-5 PENGURUSAN KEWANGAN

2. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-6 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
3. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-7 PENGURUSAN PRASARANA
4. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-8 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN

BIRU : 1. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-2 PENGURUSAN KURIKULUM

2. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-4 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID

HIJAU : 1. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 PENGURUSAN KOKURIKULUM

2. STANDARD 4: PEMBELAJARAN dan PEMUDAHCARAAN
2 Hala Tuju Utama:
 KERANGKA FORMAT RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH ( KOKURIKULUM )
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Visi
Misi
NILAI

BERJANGKA MASA BERJANGKA MASA PENDEK SEMASA

PAN3J.A2N.1G
(Pelan Peringkat Pengurusan PTeErtNingGgiU) RU(SPAelaNn Peringkat Pengurusan Pertengahan) (Pelan Peringkat Pelaksana)
KEPIMPINAN
SKPMg2
Standard 1

3.2.7 3.2.2
PENGURUSAN PENGURUSAN
PASARANA KURIKULUM
Bidang Pelan Strategik 3 SKPMg2 Pelan Operasi 3
Pelan Taktikal
KeberhaSsKiPlaMng2UStatamnda Standard 3.1 & 4
ard 2 3
Ke-3:

 Pengurusan 7
Kokurikulum 3.2.3
3.2.6 ASPEK PENGURUSAN
P E NG UR KOKURIKULUM
 Kem e n MANUSIA
SUMBER
US A N
j ad i
UTAM SKPMg2
an M u rid S tandard
Dalam A
KSKoPkMurgi2kulu
m
Standard 2

Pelan Strategik 2 Pelan Taktikal 2 Pelan Operasi 2

 3.2.5 3.2.4
PENGURUSAN PENGURUSAN HAL
. KEWANGAN EHWAL MURID
SKPMg2 SKPMg2
Standard 2 Standard 3.3
 ITEM 1
5.2.1 Gred Purata Sekolah dalam Kelab/Persatuan ITEM 3
mencapai sasaran yang ditetapkan 5.2.3 Gred Purata Sekolah dalam
Sukan/Permainan mencapai sasaran yang ditetapkan

4
ITEM KEMENJADIAN MURID
DALAM KOKURIKULUM

ITEM 2 ITEM 4
5.2.2 Gred Purata Sekolah dalam Badan Beruniform mencapai sasaran yang ditetapkan 5.2.4 Gred Purata Sekolah keseluruhan dalam kokurikulum mencapai sasaran yang
ditetapkan
SKOP PENGURUSAN BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 : Pengurusan Kokurikulum
Bidang ini menekankan tanggungjawab pengurusan memimpin dan mengurus akitiviti kokurikulum untuk menyokong dan mengukuhkan proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah. Pengurusan sekolah hendaklah mampu mewujudkan aktiviti yang memberi peluang seluas-luasnya kepada murid
untuk menambah, mengukuh, mengamal pengetahuan serta kemahiran bagi mengembangkan potensi murid dengan menerapkan nilai murni yang diperoleh.

3.1 Mempunyai pengetahuan mengenai:

3.1.1 Dasar Pendidikan Negara dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini.
3.1.2 Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.
3.1.3 Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan dan kepimpinan kokurikulum.
3.1.4 Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong aktiviti kokurikulum.
3.1.5 Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan kokurikulum.
3.1.6 Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah kecemerlangan kokurikulum secara analitis dan saintifik

3.2 Memiliki nilai profesional berikut:

3.2.1 Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid mesti terlibat dalam aktiviti kokurikulum.
3.2.2 Mempunyai minat dan komitmen yang mendalam terhadap aktiviti kokurikulum.
3.2.3 Berupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah dan isu-isu yang berkaitan dengan kokurikulum.
3.2.4 Mempercayai bahawa aktiviti kokurikulum dapat memperkembangkan ciri-ciri peribadi murid

3.3 Melakukan amalan terbaik dalam:

3.3.1 Membina dasar kokurikulum sekolah berlandaskan Dasar Pendidikan Negara dan peraturan sertaperkembangan terkini.
3.3.2 Merancang dan melaksana pelan strategik kokurikulum.
3.3.3 Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.
3.3.4 Memastikan pengurusan dan kepimpinan kokurikulum berasaskan prinsip dan peraturan.
3.3.5 Mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan kokurikulum.
3.3.6 Melaksanakan penilaian dan penambahbaikan program secara berterusan seperti penglibatan murid dan guru secara analitis dan saintifik.
3.3.7 Membentuk watak sekolah melalui program kokurikulum
 BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 : PENGURUSAN KOKURIKULUM
SKPMg2 Standard 3 ( 3.2 )
SKPMg2 aspek 3.2.1
Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum 3.2.1.1 Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan terancang
SKPMg2 aspek 3.2.2
3.2.2.1 Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan terancang
Pengurusan Kelab dan Persatuan
SKPMg2 aspek 3.2.3
3.2.3.1 Badan Beruniform diurus secara sistematik dan terancang
Pengurusan Badan
Beruniform
SKPMg2 aspek 3.2.4
3.2.4.1 Sukan/Permainan diurus secara sistematik dan terancang
Pengurusan Sukan/Permainan
SKPMg2 aspek 2.5
3.2.5.1 Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional
Pengurusan Program Kecemerlangan
dan terancang
Kokurikulum
SKPMg2 aspek 3.2.6 3.2.6.1 Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional
Pengurusan Sukan Untuk dan terancang
Semua
SKPMg2 aspek 3.2.7
Pengurusan Pentaksiran Kokurikulum 3.2.7.1 Pentaksiran kokurikulum diurus secara profesional dan terancang
BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 : KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM
SKPMg2 Standard 5 ( 5.2 )

5.2.1 Gred Purata Sekolah dalam Kelab/Persatuan mencapai sasaran yang ditetapkan

5.2.2 Gred Purata Sekolah dalam Badan Beruniform mencapai sasaran yang ditetapkan
5.2 Kemenjadian Murid Dalam
Kokurikulum
5.2.3 Gred Purata Sekolah dalam Sukan/Permainan mencapai sasaran yang ditetapkan

5.2.4 Gred Purata Sekolah keseluruhan dalam kokurikulum mencapai sasaran yang ditetapkan
 PELAN STRATEGIK BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 :
Pengurusan KoKurikulum

Indikator Pencapaian
Isu Masalah Matlamat Strategi ETR
TOV
2019 2020 2021 2022
BIDANG
KEBERHASILAN 3.2.1.1 Pelaksanaan i. membuat analisis SWOT/analisis lain
UTAMA KE-3 : Pelaksanaan kokurikulum
kokurikulum diurus yang bersesuaian
Pengurusan tidak diurus secara 90.63 92.00 94.99 100
secara sistematik dan ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama
KoKurikulum sistematik dan terancang
terancang iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan
tidak diurus iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan
dengan
sistematik dan i. merancang aktiviti berteraskan ilmu
terancang 3.2.2.1 Kelab/persatuan
Kelab/persatuan tidak pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/
diurus secara
diurus secara sistematik inovasi 90.53
sistematik dan
dan terancang ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
terancang
iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan.

3.2.3.1 Badan i. merancang aktiviti berteraskan ilmu

1 Badan Beruniform tidak Beruniform diurus pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/
diurus secara sistematik secara sistematik dan inovasi 90.36
dan terancang terancang ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan.

3.2.4.1 i. merancang aktiviti berteraskan ilmu

Sukan/Permainan tidak Sukan/Permainan pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/
diurus secara sistematik diurus secara inovasi 93.18
dan terancang sistematik dan ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
terancang iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan.
3.2.5.1 Program
Program kecemerlangan i. merancang latihan peningkatan kemahiran
kecemerlangan
kokurikulum tidak diurus ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran
kokurikulum diurus 81.25
secara profesional dan iii. merancang program pemantapan
secara profesional dan
terancang iv. melaksanakan program pemantapan.
terancang
Aktiviti Sukan Untuk 3.2.6.1 Aktiviti Sukan 90.63
Semua tidak diurus Untuk Semua diurus i. merancang kejohanan merentas desa
secara profesional dan secara profesional dan ii. merancang sukan tara
 iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah
iv. merancang pertandingan antara
tingkatan/kelas/ rumah/ dorm asrama/kelab
sukan sekolah
terancang terancang v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga
sekolah
viii.melaksanakan pertandingan antara kelas/rumah
/kelab sukan sekolah
Pentaksiran kokurikulum 3.2.7.1 Pentaksiran i. merancang pentaksiran
tidak diurus secara kokurikulum diurus ii. melaksanakan pentaksiran
95.31
profesional dan secara profesional dan iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
terancang terancang iv. mengambil tindakansusulan/ intervensi.

SKOR PENGOPERASIAN 90.27

 SASARAN BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 :
( 5.2 ) KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM

Indikator Pencapaian
Isu Masalah Matlamat Strategi ETR
TOV
2019 2020 2021 2022

Pelaksanaan i. merancang aktiviti berteraskan ilmu ZON

kelab/persatuan 5.2.1 Gred Purata pengetahuan, kemahiran dan
Sekolah dalam DAERAH
tidak diurus kreativiti/ inovasi
secara Kelab/Persatuan ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang NEGERI
mencapai sasaran
sistematik dan iii. merekod data dan maklumat KEBANGSAAN
yang ditetapkan
terancang iv. menganalisis data dan maklumat ANTARABANGSA
v. mengambil tindakan susulan.

Pelaksanaan i. merancang aktiviti berteraskan ZON

kelab/persatuan 5.2.2 Gred Purata ilmu pengetahuan, kemahiran dan
tidak diurus Sekolah dalam kreativiti/ inovasi DAERAH
BIDANG
secara Badan Beruniform ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang NEGERI
KEBERHASILAN
mencapai sasaran
UTAMA KE-3 : sistematik dan yang ditetapkan
iii. merekod data dan maklumat KEBANGSAAN
Pengurusan terancang iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan. ANTARABANGSA
Kemenjadian
Murid dalam
KoKurikulum Pelaksanaan i. merancang aktiviti berteraskan
5.2.3 Gred Purata ZON
tidak diurus kelab/persatuan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
dengan tidak diurus Sekolah dalam kreativiti/ inovasi DAERAH
sistematik dan secara Sukan/Permainan ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang NEGERI
mencapai sasaran
terancang sistematik dan yang ditetapkan
iii. merekod data dan maklumat KEBANGSAAN
terancang iv. menganalisis data dan maklumat
ANTARABANGSA
v. mengambil tindakan susulan.

i. membuat analisis SWOT/analisis

Pelaksanaan 5.2.4 Gred Purata lain yang bersesuaian
kokurikulum Sekolah ii. menentukan sasaran/Petunjuk
tidak diurus keseluruhan dalam Prestasi Utama
secara kokurikulum iii. mendokumenkan hala tuju yang
sistematik dan mencapai sasaran
ditetapkan
terancang yang ditetapkan
iv. menyebarluaskan hala tuju yang
ditetapkan
 PELAN TAKTIKAL BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 TAHUN 2020
Pengurusan KoKurikulum

Kos/
Program/ Tanggung
Bil Objektif Tempoh Sumber TOV ETR Indikator Pencapaian
Projek Jawab
(RM)
i. secara menyeluruh meliputi semua
1. Ketetapan dan perkara (pendaftaran, penubuhan, keahlian,
hari dan masa perjumpaan serta
Perancangan Dapat membuat, mendokumen,
penghargaan)/semua guru
1 menyebar luas dan menyemak
(3.2.1) Kokurikulum ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
(3.2.1.1) semula ketetapan
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
i. dengan mematuhi ketetapan
kokurikulum/ arahan yang berkuat
Dapat merancang dan kuasa/kurikulum kelab / persatuan
melaksanakan aktiviti kelab/
2 ii. Mengikut keperluan / kesesuaian/
(3.2.2.1) persatuan yang berteraskan
(3.2.1)
ilmu pengetahuan, kemahiran dan keupayaan
kreativiti/inovasi iii. secara menyeluruh/kemas
kini/tepat dan betul
iv.secara berterusan/berkala.

i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/

Dapat merancang dan arahan yang berkuat kuasa/kurikulum
melaksanakan aktiviti badan badan beruniform
3
beruniform yang berteraskan ilmu ii. mengikut keperluan/ kesesuaian/
(3.2.3 (3.2.3.1) pengetahuan, kemahiran dan keupayaan
) kreativiti/inovasi iii.secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan
betul
iv.secara berterusan/berkala.

i.dengan mematuhi ketetapan kokurikulum /

Dapat merancang dan
arahanyang berkuat kuasa /kurikulum
melaksanakan aktiviti
sukan/permainan
sukan/permainan yang
4 ii. mengikut keperluan/
(3.2.4.1) berteraskan ilmu
(3.2.4) kesesuaian/ keupayaan
pengetahuan, kemahiran dan
iii. secara menyeluruh/kemas
kreativiti/inovasi
kini/tepat dan betul
iv.secara berterusan/berkala.

Dapat merancang dan
melaksanakan latihan dan
5 program kecemerlangan
(3.2.5) (3.2.5.1)
kelab/persatuan, badan
beruniform dan sukan/
permainan
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii.secara menyeluruh meliputi sekurang-
kurangnya satu unit bagi setiap kelab/
persatuan, badan beruniform dan sukan/
permainan
iii.secara berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv.secara kreatif/inovatif.

i. dengan mematuhi ketetapan

pelaksanaan
kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
6 Aktiviti Sukan Untuk Semua
ii. secara menyeluruh melibatkan semua
(3.2.6) diurus secara profesional dan
(3.2.6.1) terancang
murid yang berkenaan
iii. mengikut keperluan/kesesuaian
iv. secara kreatif/inovatif.

i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang

Dapat merancang dan berkuat kuasa
7 melaksanakan pentaksiran, ii. mengikut keperluan/kesesuaian
(3.2.7) (3.2.7.1) menganalisis data dan iii.secara menyeluruh meliputi setiap
maklumat kokurikulum murid yang terlibat
iv.secara berterusan/berkala.

KOS / SUMBER dan Skor Pengoperasian

 PELAN OPERASI (1)- ( 3.2.1.1 )
BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM

Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh

Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan terancang.
i. membuat ketetapan
ii. mendokumenkan ketetapan
Do iii. menyebarluaskan ketetapan
iv. menyemak semula ketetapan.
Proses i. secara menyeluruh meliputi semua perkara (pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan
Kerja serta penghargaan)/semua guru
Check ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan
Pemantauan
pengurusan
Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan

Penambahbaikan
cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek

PELAN OPERASI (5)- ( 3.2.3.1 )

 BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM

Nama Program/
Projek
Dapat merancang dan melaksanakan aktiviti badan beruniform yang berteraskan ilmu pengetahuan,
Objektif
kemahiran dan kreativiti/inovasi
Tempoh

Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang.
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
Do iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
Proses v. mengambil tindakan susulan.
Kerja i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/ arahan yang berkuat kuasa/kurikulum badan beruniform
ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
Check iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. secara berterusan/berkala.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan
Pemantauan
pengurusan

Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan

Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek

PELAN OPERASI (7)- ( 3.2.4.1 )

BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM
Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Sukan/permainan diurus secara sistematik dan terancang.
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
Do iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
Proses v. mengambil tindakan susulan.
Kerja i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/ arahan yang berkuat kuasa/kurikulum sukan/permainan
ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
Check iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. secara berterusan/berkala.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan
Pemantauan
pengurusan

Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan

Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
 PELAN OPERASI (13)- ( 3.2.5.1 )
BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM

Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional dan terancang.
i. merancang latihan peningkatan kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran
Do iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan.
Proses i. mengikut keperluan/kesesuaian
Kerja ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/ persatuan, badan beruniform dan
Check sukan/ permainan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan

Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan

Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek

PELAN OPERASI (14)- ( 3.2.6.1 )

 BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM

Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan terancang.
i. merancang kejohanan merentas desa
ii. merancang pertandingan antara kelas/kelab sukan sekolah
Do iii. melaksanakan kejohanan merentas desa
Proses a. melaksanakan merentas desa peringkat sekolah
Kerja i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
Check iii. mengikut keperluan/kesesuaian
iv. secara kreatif/inovatif.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan

Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan

Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek

PELAN OPERASI (17)- ( 3.2.7.1 )

 BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM

Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang.
i. merancang pentaksiran
ii. melaksanakan pentaksiran
Do iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
Proses iv. mengambil tindakan susulan/intervensi.
Kerja i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang berkuatkuasa
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
Check iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat
iv. secara berterusan/berkala.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan Masa, kepakaran, alatan dan komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan

Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan

Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek

REKOD PELAKSANAAN PEMANTAUAN DAN PENILAIAN PROJEK/PROGRAM

 BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM

PENILAIAN
TEMPOH TARIKH CADANGAN Evidens
BIL PROJEK/PROGRAM KEBERKESANAN CATATAN
LAKSANA PANTAU PROJEK/PROGRAM PENAMBAHBAIKAN disimpan

Evidens
disimpan di
dalam
tapak
pengurus-
an
Digital
SKPMg2

Rujukan: Dokumen Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM 3 diterbitkan oleh Jemaah Nazir Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia, 2007 muka surat
10

ANGGARAN BELANJA MENGURUS PENGURUSAN KOKURIKULUM TAHUN 2020

BIL BIDANG KEBERHASILAN 2019
ANGGARAN BELANJA PERUNTUKAN PERUNTUKAN
(RM) KERAJAAN TAMBAHAN
(RM) (RM)
3 Bidang Keberhasilan Ke-3 11 566.00 1950 00 9606 00

JUMLAH 11 566.00 1950 00 9606 00

TAHAP
KOMPETENSI
PENGURUSAN KOKURIKULUM

SK SERI
COMEL JBA
0016
 TAHAP KOMPETENSI
Tahap Kompentensi ini menyatakan definisi kompetensi yang diukur, tahap ukuran kompetensi dan rubrik analitik
kompetensi yang merupakan kayu pengukur kompetensi dan merupakan asas kepada Pentaksiran Kompetensi

Jadual 1 menunjukkan definisi 10 kompetensi diukur yang dinyatakan merujuk empat (4) domain kompetensi.
Pentaksir perlu memahami secara mendalam definisi setiap kompetensi diukur. Merujuk kepada setiap satu kompetensi
yang diukur, tema setiap tahap yang dinyatakan secara berhierarki mempunyai deskripsi tersendiri yang disertakan
dengan ilustrasi kepada tahap deskripsi tersebut bagi memandu pentaksiran berasas kompetensi yang dilaksanakan.
Deskripsi tahap kompetensi pada hierarki yang lebih rendah mesti dipenuhi dahulu sebelum mencapai tahap pada
hierarki yang lebih tinggi. Hierarki deskripsi setiap kompetensi yang diukur dipamerkan sebagai Rubrik Analitik
Kompetensi.

Aras pengukuran Rubrik Analitik Kompetensi dibahagikan kepada lima (5) tahap. Setiap tahap membawa definisi
tahap kekuatan. Rubrik Analitik Kompetensi menjadi kayu ukur yang perlu dipatuhi dalam mentaksir kompetensi yang
ditetapkan. Indikator kompetensi yang diilustrasikan perlu dipenuhi bagi menggambarkan deskripsi tahap kompetensi.
Sekiranya indikator ilustrasi kompetensi yang dipenuhi tidak mencapai deskripsi tahap kompetensi, ini bermaksud tahap
tersebut belum dicapai. Pencapaian tahap kompetensi lebih tinggi membawa maksud bahawa tahap kompetensi yang
lebih rendah telah dicapai terlebih dahulu. Oleh itu, indikator ilustrasi tahap kompetensi yang lebih rendah mesti
diperlihatkan terlebih dahulu.

Pentaksir bertanggungjawab memastikan penggunaan rubrik analitik kompetensi dipatuhi dan pentaksiran adalah
mematuhi prosedur kaedah ditetapkan. Pentaksir perlu mempunyai kemahiran mentaksir dan ciri-ciri seorang pentaksir
bagi melaksanakan prosedur pentaksiran ditetapkan.
 Jadual 1: Definisi Kompetensi
Domain Kompetensi Kompetensi Deskripsi

Berwawasan Berfikiran Keupayaan berfikir secara kreatif, inovatif dan futuristik bagi menentukan hala tuju
SKPMG standard 1,2,3 dan 4 Strategik organisasi berdasarkan jangkaan persekitaran masa hadapan.

Membuat Keupayaan membuat pilihan yang relevan dan mempunyai justifikasi berasaskan
Keputusan maklumat dengan mempertimbangkan pelbagai aspek dan alternatif.
Menerajui Keupayaan untuk menerima dan memandu perubahan dengan mengadaptasi
Perubahan Memimpin
tindakan melalui sokongan warga organisasi bagi memacu pembangunan dan
SKPMG standard 1,2,3 dan 4 Perubahan
pencapaian.
Menyelesai Keupayaan untuk mengenal pasti masalah dan menggunakan logik, penghakiman, dan
Masalah data untuk menilai alternatif dan melaksanakan penyelesaian untuk mencapai matlamat
organisasi yang dihasratkan.

Memimpin Keupayaan untuk menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan

Pembelajaran persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
Mencemerlangkan
Organisasi Membangun Keupayaan menyelia dan membangunkan kapasiti staf untuk meningkatkan kemahiran
SKPMG standard 1,2,3 dan 4 Kapasiti bagi melaksanakan tugasan sejajar dengan hala tuju organisasi.

Keupayaan membina, mengekalkan dan memanfaatkan hubungan untuk berkongsi

Membina Jaringan
amalan terbaik dan berusaha ke arah matlamat yang
dan Jalinan
sama.

Berkomunikasi Berkeupayaan untuk mendengar, menyampaikan idea dengan lancar dan meyakinkan
Berkesan secara lisan dan/atau bertulis, serta boleh menerima pandangan orang lain.
Keterampilan
SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Berkeupayaan untuk memimpin pelbagai pihak bersama untuk merealisasikan idea dan
Berkepemimpinan
mencapai matlamat organisasi.
Berkeupayaan membuat refleksi kendiri untuk
Berkeperibadian meningkatkan kualiti organisasi secara berterusan serta mempamerkan nilai baik dalam
Tinggi pemikiran serta amalan untuk menyumbang kepada organisasi.
 Rubrik Analitik Kompetensi
Domain Kompetensi: Berwawasan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berfikiran Strategik
Keupayaan berfikir secara kreatif, inovatif dan futuristik bagi menentukan hala tuju organisasi berdasarkan jangkaan persekitaran
Deskripsi:
masa hadapan.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Kompetensi
Memahami Hala Tuju
Memahami struktur, objektif dan - Menyatakan objektif dan matlamat organisasi selari dengan
Tahap 1
Kesedaran
matlamat organisasi serta bertindak
selari dengan hala tuju misi dan visi.
hala tuju, misi dan visi.
- Melaksanakan fungsi tugasnya.
√
Menyampaikan Hala Tuju
Menyampaikan matlamat dan hala - Berkongsi hasrat, matlamat dan hala tuju misi dan visi.

√
Tahap 2 tuju misi dan visi secara praktikal - Menggunakan pengetahuan dan pengalaman, dan keadaan
Asas kepada warga organisasi dengan masa lampau untuk mengaitkan dengan perkara yang hendak
mengambil kira keadaan masa dicapai.
lampau.
Menterjemah Hala Tuju
Tahap 3
Pertengahan
Menyatakan harapan, hasrat dan
hala tuju organisasi dengan jelas
- Menyatakan harapan, hasrat dan hala tuju organisasi dengan jelas
dalam merancang, mengurus dan memantau tindakan semasa. √
Mengenal Pasti Tindakan
Membuat refleksi bagi melihat
- Mengenal pasti pola perubahan dan keperluan masa kini dalam
√
Tahap 4 trend atau pola keperluan masa kini
dan hadapan bagi merancang persekitaran yang memerlukan tindakan.
Lanjutan - Merancang tindakan berfokuskan hasrat yang ingin dicapai.
tindakan ke hadapan.

Menyediakan Alternatif
- Menyatakan pola jangkaan masa hadapan.

Tahap 5 Menjana strategi bagi menetapkan
Mahir masa depan organisasi berasaskan
jangkaan masa hadapan dengan
pemikiran yang kreatif.
√
- Menyediakan strategi dengan mengambil kira risiko dan
jangkaan masa hadapan.
- Menyatakan rasional terhadap strategi dan tindakan.
Domain Kompetensi: Menerajui Perubahan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Membuat Keputusan
Keupayaan membuat pilihan yang relevan dan mempunyai justifikasi berasaskan maklumat dengan mempertimbangkan pelbagai aspek
Deskripsi: dan alternatif.

Aras Penilaian
Tahap Deskripsi Tahap Catatan/ (√ )
Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Kompetensi
Memikirkan Pilihan
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan minima
dalam membuat pilihan.
- Tidak menggunakan data.
- Menyatakan pilihan tanpa justifikasi √
Mengenal Pasti Pilihan - Menyatakan idea yang relevan merujuk perkara yang
Tahap 2
Asas
Mempamerkan pengetahuan dalam
membuat pilihan dengan
menggunakan maklumat/data.
dibincangkan.
- Menggunakan sekurang-kurangnya dua
(2) data/ maklumat sebagai asas pilihan.
√
- Menyatakan asas pilihan dengan merujuk pelbagai data dan
Membuat Perkaitan
maklumat yang relevan.
Mempamerkan penggunaan
Tahap 3
Pertengahan
maklumat dengan mengambil kira
alternatif lain dalam membuat
- Menyatakan perkaitan antara pelbagai data/maklumat sebagai
asas pertimbangan.
- Menggunakan alat membuat keputusan dalam menentukan
√
pilihan.
pilihan.
Mengenal Pasti Alternatif
Membuat analisis input dan output
Tahap 4
Lanjutan berasas maklumat dalam menyatakan
alternatif pilihan.
- Mengkaji pilihan menggunakan alat yang relevan
- Menyenarai alternatif pilihan merujuk keutamaan. √
Menentukan Pilihan
Menetapkan keutamaan, dalam - Menghubungkan pilihan terhadap implikasi yang mungkin.
Tahap 5
Mahir
memilih matlamat berdasarkan
analisis dan justifikasi yang jelas
- Membuat keputusan dengan justifikasi keputusan yang jelas.
- Melihat semula (menjajarkan semula) keputusan dengan realiti
sedia ada dan hasrat yang ingin dicapai.
√
sebagai keputusan.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Menerajui Perubahan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Memimpin Perubahan
Keupayaan untuk menerima dan memandu perubahan dengan mengadaptasi tindakan melalui sokongan individu warga organisasi bagi
Deskripsi: memacu pembangunan dan pencapaian.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Kompetensi Deskripsi tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Memahami Perubahan
Mempamerkan sikap yang positif - Mempamerkan keterbukaan terhadap perspektif perubahan
Tahap 1
Kesedaran
untuk berubah yang realistik
berasaskan maklumat/data yang
berasaskan data/maklumat.
- Bersedia mendengar pandangan orang lain.
√
diperolehi.
Memikirkan Perubahan - Mempamerkan penerimaan terhadap perubahan sebagai
Tahap 2
Asas
Menyampaikan mesej terhadap
keperluan perubahan kepada pelbagai
lapisan.
cabaran yang positif.
- Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan data/maklumat
dengan menyatakan rasional terhadap perubahan.
√
- Berkongsi matlamat terhadap keperluan perubahan dengan
orang lain.
Menerima Perubahan
Tahap 3
Pertengahan
Memahami perubahan bagi
memulakan tindakan perubahan.
- Menentukan bidang fokus perubahan melalui tafsiran
penilaian terhadap perubahan.
- Menyatakan perancangan tindakan dan rasionalisasi (asas)
√
terhadap tindakan perubahan.
- Berkongsi realiti semasa dan matlamat akhir yang hendak
Mengadaptasi Tindakan dicapai.
Tahap 4
Lanjutan
Menilai perubahan bagi mengadaptasi
tindakan sendiri untuk memandu
perubahan organisasi.
- Mengadaptasi dan menyesuaikan tindakan kendiri terhadap
perubahan dengan mempamerkan usaha mengisi keperluan
√
perubahan.

Memacu Perubahan
Mempamerkan kepercayaan dan
kebertanggungjawaban kepada
Tahap 5
Mahir
warga organisasi untuk memacu
perubahan dalam mencapai
pencapaian bidang fokus yang
diputuskan.
- Menyemak semula untuk mengubah suai tindakan dan aktiviti
merujuk perubahan persekitaran dan data / maklumat
dikumpulkan.
- Mengupayakan orang bawahan untuk melaksanakan
perubahan berasaskan bidang fokus. √
- Menjelaskan kaedah pemantauan dan kawal selia yang
dilaksanakan berserta data/maklumat yang dikumpulkan.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Menerajui Perubahan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Menyelesai masalah
Keupayaan untuk mengenal pasti masalah dan menggunakan logik, penghakiman, dan data untuk menilai alternatif dan melaksanakan
Deskripsi: penyelesaian untuk mencapai matlamat organisasi yang dihasratkan.

Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Kompetensi Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Menyedari Masalah
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan yang
minimum dalam mentafsir
situasi/masalah.
- Menilai masalah secara logik dan tidak merujuk data/maklumat
berkaitan. √
Mengenal Pasti Masalah
Mempamerkan pengetahuan dan - Mentafsir masalah dengan menyatakan pola dan jurang.
Tahap 2
Asas menggunakan maklumat/data dalam
mentafsir masalah memfokuskan isu
- Mengenal pasti masalah utama dan menilai masalah
menggunakan data/maklumat.
√
utama.
Menganalisis Masalah - Menganalisis data/situasi untuk bagi menentukan punca

√
Tahap 3 Menganalisis data/situasi secara masalah.
Pertengahan logik dan sistematik mengikut proses - Menggunakan kaedah logik untuk menyusun dan menganalisis
penyelesaian masalah. maklumat.
Mengenal Pasti Intervensi

√
Tahap 4 Membuat penilaian dan membuat - Mengenal pasti intervensi untuk menyelesaikan masalah.
Lanjutan keputusan terhadap intervensi yang - Menilai kekuatan dan kelemahan setiap intervensi.
sesuai dengan justifikasi yang jelas.
Menyelaraskan Tindakan
- Menyelidik isu berkaitan masalah.
Melaksanakan tindakan dan
- Melaksanakan penyelesaian,dengan mengambil kira realiti
Tahap 5
Mahir
membuat penilaian terhadap faktor-
faktor yang menyokong dan
menghalang tindakan yang
politik, organisasi dan individu.
- Menyelaraskan penyelesaian masalah dengan pihak lain secara
√
berhemah dengan mengambil kira tafsiran pelbagai pihak.
dilaksanakan.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Mencemerlangkan Organisasi - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Memimpin Pembelajaran
Keupayaan untuk menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan
Deskripsi: pemupukan budaya
belajar.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Kompetensi Deskripsi tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Memahami Tugasan
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan
berkaitan tugas dan pencapaian
murid secara minimum.
- Menyatakan fungsi tugas secara asas.
- Menyatakan standard minimum pencapaian murid. √
Menyedari Keperluan
Pembelajaran - Menyediakan sumber pembelajaran yang sesuai.
Tahap 2
Asas
Mempamerkan pengetahuan
berkaitan tugasan dan pencapaian
- Menyelia tugasan utama guru.
- Mempamerkan kepekaan terhadap keperluan pembelajaran
murid.
√
murid serta proses instruksional.
Membimbing Pembelajaran
Melaksanakan tindakan menyelia dan - Membimbing (coaching) guru berkaitan PdPc.
Tahap 3
Pertengahan
membimbing guru berkaitan
pengajaran dan pemudahcaraan
- Mengurus sumber yang menyokong persekitaran
pembelajaran.
√
(PdPc) secara berkesan.
Mewujudkan Persekitaran
Pembelajaran - Melaksanakan pembangunan professional (CPD) secara berfokus.
Tahap 4
Lanjutan
Mewujudkan suasana pembelajaran
berterusan untuk menyokong
- Mengupayakan pemimpin pertengahan dalam meningkatkan
pembelajaran murid.
√
pelaksanaan PdPc.
Memanfaatkan Persekitaran
Pembelajaran - Memantau penggunaan sumber pembelajaran agar dimanfaatkan
dalam pembelajaran murid.
Mewujudkan iklim pembelajaran
Tahap 5
Mahir
kondusif bagi menyokong PdPc
berkesan untuk pencapaian murid
- Mendapat sokongan dari pemegang taruh dan komunit
setempat.
- Menggalakkan amalan perkongsian ilmu dalam kalangan
√
secara holistik.
guru.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Mencemerlangkan Organisasi - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Membangun Kapasiti
Keupayaan menyelia dan membangunkan kapasiti staf untuk meningkatkan kemahiran bagi melaksanakan tugasan sejajar dengan
Deskripsi:
hala tuju organisasi.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Kompetensi Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Mengetahui Tugasan Menyelia
- Menyatakan fungsi tugas menyelia secara asas.
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan
minimum berkaitan tugas untuk
membangun kapasiti staf.
- Mempamerkan pengetahuan minimum dalam membangun
kapasiti staf.
√
Menyedari Keperluan
- Menganalisis keperluan staf berasaskan maklumat.
√
Tahap 2 Pembangunan Staf
Mempamerkan usaha - Mempamerkan kepekaan terhadap pembangunan kapasiti
Asas
membangunkan kapasiti staf. staf.
Membuat Perancangan
Membangunkan Kapasiti Staf - Membuat perancangan dan pelaksanaan program dengan
Tahap 3
Pertengahan
Merancang program pembangunan
kapasiti mengikut analisis keperluan -
merujuk pelbagai data dan maklumat.
Menyediakan perancangan dan sumber untuk membangunkan
kapasiti staf.
√
jurang kompetensi ahli.
Melaksana Dan Memantau
Program Pembangunan - Menyelia dan membimbing pelaksanaan pembangunan staf
Kapasiti Staf
Tahap 4
Lanjutan Melaksanakan dan memantau
program pembangunan kapasiti staf
berasaskan kaedah pemantauan tertentu.
- Memberikan sokongan dan dorongan dan mengendalikan
pembangunan staf berterusan.
√
secara berterusan.
Meningkatkan Potensi Staf

Tahap 5
Mahir
Menilai program pembangunan staf
yang dilaksanakan untuk
- Mewujudkan peluang pembangunan profesional bagi individu
untuk mencapai kecemerlangan dan melatih mereka dalam
keperluan pembangunan jangka panjang mereka.
√
meningkatkan potensi.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Mencemerlangkan Organisasi - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Membina Jaringan dan Jalinan
Keupayaan membina, mengekalkan dan memanfaatkan hubungan untuk berkongsi amalan terbaik dan berusaha ke arah
Deskripsi:
matlamat yang sama.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Kompetensi
Membina Hubungan - Mengenal pasti keperluan membina hubungan berasaskan
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan hubungan dengan
pihak berkepentingan.
data/maklumat yang relevan.
- Mengenal pasti jawatankuasa pelaksana.
√
- Berkongsi hasrat, matlamat dan objektif dengan warga
Membina Kepercayaan organisasi dalam membina hubungan dengan pihak
Tahap 2
Asas
Berkongsi matlamat untuk mendorong
keterbukaan dalam hubungan.
berkepentingan secara lisan atau bertulis.
- Menyenaraikan pihak berkepentingan yang boleh
√
berkongsi amalan terbaik.

Memantapkan Hubungan - Menghubungi pihak berkepentingan yang boleh berkongsi

Tahap 3
Pertengahan
Membina jaringan dan jalinan melalui
hubungan baik dengan pihak
berkepentingan.
amalan terbaik untuk membina jaringan dan jalinan.
- Menggunakan lebih daripada satu cara untuk mempengaruhi
pihak lain.
√
- Mempamerkan usaha untuk mendorong keterbukaan
Mengekalkan Hubungan Baik dan
Tahap 4
Lanjutan
Memperkukuhkan jaringan dan jalinan
yang dapat memanfaatkan kedua
pihak melalui hubungan baik.
penerimaan warga organisasi dalam membina hubungan
dengan pihak berkepentingan. √
- Mempamerkan usaha untuk mengekalkan hubungan jaringan
dan jalinan dari semasa ke semasa dengan pihak
- Mengaplikasikan perkongsian amalan dengan pihak
Memanfaatkan Hubungan
berkepentingan ke arah penambahbaikan organisasi.
Tahap 5
Mahir
Mengekal dan memanfaatkan
hubungan baik dengan pihak
berkepentingan.
- Mempamerkan usaha memotivasikan warga organisasi untuk
membina jaringan dan jalinan ke arah membantu kecemerlangan
√
organisasi.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Keterampilan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berkomunikasi Berkesan
Berkeupayaan untuk mendengar, menyampaikan idea dengan lancar
Deskripsi: dan meyakinkan secara lisan dan/atau bertulis, serta boleh menerima pandangan orang lain.

Aras Penilaian
Tahap Deskripsi Tahap Catatan/ ( √ )
Kompetensi Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Berkomunikasi Kurang Lancar - Maklumat yang disampaikan tidak difahami.
Tahap 1
Kesedaran
Berkomunikasi secara lisan dan/atau
bertulis dengan kurang lancar.
- Menggunakan bahasa kurang sesuai dalam berkomunikasi
secara lisan dan/atau bertulis.
√
Kelancaran Dalam Berkomunikasi
- Berupaya menyampaikan idea dengan lancar.
√
Tahap 2 Berkomunikasi secara lisan dan/atau
bertulis dengan lancar menggunakan - Menggunakan bahasa yang sesuai dan mudah difahami dalam
Asas
bahasa yang sesuai. berkomunikasi secara lisan dan/atau bertulis.

Keterbukaan Dalam Berkomunikasi - Mempamerkan keterbukaan dalam berkomunikasi dengan

Tahap 3
Pertengahan
Mendengar dan mampu
berkomunikasi secara lisan dan/atau
bertulis dengan lancar.
mengambil kira pandangan orang lain.
- Mempamerkan usaha mendapatkan maklum balas dalam
berkomunikasi.
√
- Berupaya menyampaikan idea dengan jelas dan tersusun
Kejelasan Dalam Berkomunikasi secara lisan dan bertulis.
Tahap 4
Lanjutan
Mampu menyampaikan idea dengan
lancar merujuk topik yang
dibincangkan.
- Mempamerkan kebolehan membincangkan secara lisan dan
bertulis topik yang difokuskan.
- Berupaya mengupas topik yang dibincangkan melalui maklum
√
balas.

Keyakinan Dalam Berkomunikasi - Mempamerkan kebolehan meyakinkan pendengar/pembaca

berkaitan dengan topik yang dibincangkan.
Tahap 5
Mahir
Mampu menyampaikan idea dengan
lancar dan meyakinkan dalam tugas
- Berupaya memanfaatkan komunikasi secara lisan dan/atau
bertulis bagi mempengaruhi rakan sepasukan dalam
√
secara sepasukan. melaksanakan tugasan.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Keterampilan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berkepemimpinan
Berkeupayaan untuk memimpin pelbagai pihak bersama untuk merealisasikan idea dan mencapai matlamat
Deskripsi:
organisasi.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Menampilkan Keperibadian
Tahap 1
Kesedaran
Kendiri
Menampilkan pemikiran dan sikap
positif.
- Menampilkan pemikiran yang positif melalui tutur bicara.
- Menampilkan perlakuan yang positif. √
Mempamerkan Kepimpinan
- Mempamerkan keberanian untuk memimpin.
Kendiri
Tahap 2
Asas
Mempamerkan keyakinan dan
kesanggupan memimpin.
- Mempamerkan keyakinan diri untuk melaksanakan
tanggungjawab.
- Mempamerkan nilai yang positif dalam amalan seharian.
√
Mempengaruhi Warga
Organisasi - Berupaya menerangkan idea-idea perancangan bagi mencapai
Menggunakan pengetahuan dan matlamat organisasi.
Tahap 3
Pertengahan
kemahiran pengurusan dan
kepimpinan untuk mempengaruhi dan
- Berupaya mendapatkan sokongan dan komitmen warga
organisasi.
- Berupaya mempengaruhi warga organisasi untuk
√
membawa warga organisasi untuk
mencapai matlamat bersama. melaksanakan tugas.
Mengurus Organisasi
Mengelola pasukan untuk - Menyediakan pasukan dengan maklumat dan pengetahuan
bagi melaksanakan perancangan.
melaksanakan tugasan melalui
Tahap 4
Lanjutan
sokongan, pemantauan dan
khidmat nasihat.
- Mengagihkan tugasan dan menggalakkan idea daripada ahli
yang dipimpin untuk memudahcara pelaksanaan.
- Memantau kerja buat ahli yang dipimpin dengan kaedah
√
tertentu dan memberi khidmat nasihat.
Membimbing Ke Arah
Kecemerlangan - Melaksanakan post mortem bagi mendapatkan maklumat
Mempamerkan kesungguhan dan untuk penambahbaikan.

√
Tahap 5 usaha yang berterusan untuk - Membimbing pasukan secara terancang ke arah matlamat
Mahir merealisasikan matlamat organisasi. yang sama.
- Mampu mendapatkan komitmen pihak berkepentingan
terhadap usaha yang dilaksanakan untuk kecemerlangan.

Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Keterampilan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berkeperibadian Tinggi
Berkeupayaan membuat refleksi kendiri untuk meningkatkan kualiti peribadi
Deskripsi: secara berterusan serta mempamerkan nilai baik dalam pemikiran serta amalan untuk menyumbang kepada organisasi.

Aras Penilaian
Tahap Deskripsi Tahap Catatan/ ( √ )
Kompetensi Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi 2019 2020 2021
Tahap 1
Kesedaran
Menyedari Diri
Mengetahui personaliti diri.
- Mempamerkan keupayaan untuk menyatakan emosi dan
perlakuan kendiri. √
Memperbaiki Diri - Membuat refleksi dan mampu mengenal pasti kekuatan dan
Tahap 2
Asas
Mempamerkan kesediaan berubah
ke arah kebaikan.
kelemahan kendiri.
- Mempamerkan kesedaran untuk memperbaiki diri.
√
- Mempamerkan penampilan diri dan personaliti yang positif.
Mengurus Diri - Mempamerkan keupayaan mengawal emosi apabila berhadapan
Tahap 3
Pertengahan
Mengawal dan menyesuaikan diri
dengan mempunyai kemampuan
memahami emosi orang lain.
dengan orang lain dan mempamerkan pemahaman terhadap
tindak balas orang lain.
- Mempamerkan keupayaan menyesuaikan pemikiran dan
√
perlakuan bagi memberi tindak balas positif.
Menghargai Diri - Mempamerkan nilai yang baik dalam pemikiran serta
amalan.
Menghormati diri sendiri dan yakin
Tahap 4
Lanjutan
terhadap nilai yang dipegang melalui
pemikiran dan amalan yang
- Mempamerkan keyakinan dan wawasan dalam pertuturan
dan tindakan.
- Mempamerkan keupayaan memberi pandangan dengan jelas
√
dipamerkan.
dan tegas dan menyokong orang lain.

Meneroka Potensi Diri - Mempamerkan usaha untuk memperkembangkan potensi diri

Tahap 5
Mahir
Memperkembangkan potensi diri
dan orang lain melalui tugasan dan
cabaran.
melalui tugasan dan cabaran yang baharu.
- Berkongsi pengetahuan dan kemahiran untuk membangun
potensi orang lain untuk menyumbang kepada organisasi.
√

Tahap Kompetensi
 Rumusan Pencapaian Kompetensi
Tahap
Domain Kompetensi Kompetensi Deskirpsi 2019 2020 2021
Keupayaan berfikir secara kreatif, inovatif dan futuristik bagi
Berwawasan
SKPMG standard 1,2,3
dan 4
Berfikiran
Strategik
menentukan hala tuju organisasi berdasarkan jangkaan
persekitaran masa hadapan.
√
Keupayaan membuat pilihan yang relevan dan
Membuat
Keputusan
mempunyai justifikasi berasaskan maklumat dengan
mempertimbangkan pelbagai aspek dan alternatif. √
Menerajui Keupayaan untuk menerima dan memandu perubahan dengan
Perubahan
SKPMG standard 1,2,3
Memimpin
Perubahan
mengadaptasi tindakan melalui sokongan warga organisasi
bagi memacu pembangunan dan pencapaian. √
dan 4
Keupayaan untuk mengenal pasti masalah dan menggunakan logik,

√
penghakiman, dan data untuk
Menyelesai Masalah menilai alternatif dan melaksanakan penyelesaian untuk mencapai
matlamat organisasi yang dihasratkan.
Keupayaan untuk menerajui pelaksanaan kurikulum dan
Memimpin Pembelajaran mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan
pemupukan budaya belajar.
√
Mencemerlangkan Keupayaan menyelia dan membangunkan kapasiti staf untuk
Organisasi
SKPMG standard 1,2,3
Membangun Kapasiti meningkatkan kemahiran bagi melaksanakan tugasan sejajar dengan
hala tuju organisasi.
√
dan 4 Keupayaan membina, mengekalkan dan memanfaatkan hubungan
Membina Jaringan dan
Jalinan
untuk berkongsi amalan terbaik dan berusaha ke arah matlamat yang
sama.
√
Berkeupayaan untuk mendengar, menyampaikan
Berkomunikasi
Berkesan
idea dengan lancar dan meyakinkan secara lisan dan/atau bertulis,
serta boleh menerima pandangan orang lain. √
Keterampilan
SKPMG standard 1,2,3
dan 4
Berkepemimpinan
Berkeupayaan untuk memimpin pelbagai pihak bersama untuk
merealisasikan idea dan mencapai matlamat organisasi. √
Berkeupayaan membuat refleksi kendiri untuk
Berkeperibadian
Tinggi
meningkatkan kualiti organisasi secara berterusan serta
mempamerkan nilai baik dalam pemikiran serta amalan untuk
menyumbang kepada organisasi.
√

Tahap Kompetensi
BIL PERKARA KETERANGAN
1 RPS Rancangan Pemajuan Sekolah
2 TOV Take-Of Value
3 IPS Instrument Pemastian Standard
4 ETR Expected Target Result
5 GIS Guru Ikon Sekolah
6 PROSTAR Program Bintang
7 RPH Rancangan Pengajaran Harian
8 PROMEMAS Program Merentas Masa dan Sempadan
9 NILAM Nilai Amalan Membaca
10 IKep Inventori Kecerdasan Pelbagai
12 PESAKE Pembinaan Sahsiah Kendiri
13 AUSBEP Audit Sahsiah Bersama Polis
14 LAKE Latihan Keselamatan
15 KWAPM Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin
16 RMT Rancangan Makanan Tambahan
17 PBPPP Inovasi Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Inovasi

Tahap Kompetensi
 RUJUKAN
Jemaah Nazir Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia ( 2007 )
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia- Sekolah ( 2007 )Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM3.

Kementerian Pendidikan Malaysia ( 2013 )

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Menengah Lepas
Menengah)

Jemaah Nazir Sekolah ( 2004 )

Standard kualiti Pendidikan Malaysia – Sekolah, Instrument Pemastian Standard, SKPM2, Edisi
Disember 2004.