Professional Documents
Culture Documents
Dengan adanya dokumen Rancangan Pemajuan Sekolah, kelompong yang dikenal pasti dapat ditampung melalui aktiviti penambahbaikan yang dirangka.
Proses penambahbaikan mungkin memerlukan tindakan segera dan ringkas atau memerlukan penyediaan pelan strategik.
Sekolah menentukan sendiri strategik yang spesifik dalam pelaksanaan RPS, sesuai dengan keperluan dan kemampuan untuk melaksanakannya. Namun
begitu, proses ke arah penyediaan pelaksanaan RPS perlu melibatkan peringkat seperti yang dipaparkan dalam Carta Aliran Rancangan Pemajuan Sekolah.
Rancangan Pemajuan Sekolah adalah perancangan yang terdiri daripada pelan strategik, pelan taktikal dan pelan operasi untuk membantu meningkatkan
kecemerlangan dalam setiap aspek, elemen dan dimensi SKPM bagi memastikan ETR yang ditetapkan dicapai. Pelan strategik adalah dokumen yang dirangka hasil
daripada proses menilai keadaan semasa bagi menentukan strategik untuk mencapai visi yang merupakan hasil perancangan peringkat pengurusan tertinggi dan
berjangka panjang serta menyeluruh yang mengambil kira status semasa, matlamat, strategik dan penilaian berkesan.
Pelan taktikal merupakan program/aktiviti bagi memastikan pelan strategik dilaksanakan dengan menentukan keutamaan dan mengambil kira sumber
dalaman dan luaran sedia ada. Pelan taktikal merupakan perancangan pengurusan peringkat pertengahan serta berjangka pendek dan dalam skop yang lebih
khusus.
Pelan operasi merujuk kepada aktiviti bagi memastikan program yang dirancang dalam pelan taktikal dilaksanakan. Pelan ini merupakan perancangan
peringkat pelaksana di sekolah. Pelan operasi bercorak semasa bagi menyelesaikan masalah yang lebih spesifik. Pelan ini mengambil kira persoalan apa, di mana,
bagaimana, bila dan siapa.
CARTA ALIRAN RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH
( RPS )
Mula
Menetapkan ETR
Menilai Keberkesan
Projek/Program
Program Diteruskan
Rujukan: Dokumen Rancangan Pemajuan Sekolah diterbitkan oleh Jemaah Nazir Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia, 2007- m/s 2 dan 3
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memmperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara.
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu
Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Nilai
Membahagiakan, Hormat-Menghormati dan Disayangi
5 ASPIRASI SISTEM
Akses : 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2025.
: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.
Kualiti : 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi,gender menjelang tahun 2025.
Perpaduan
Ekuiti : Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.
Kecekapan : Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.
6 ASPIRASI MURID
Pengetahuan : Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan
mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia dan dunia.
Kemahiran Berfikir : Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan
yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.
Kemahiran Memimpin : Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang
peranan kepimpinan formal dan informal.
Kemahiran Dwibahasa : Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari
bahasa tambahan.
Etika Kerohanian : Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu
mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.
Identiti Nasional : Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak
Malaysia.
11 ANJAKAN
1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan bertaraf dunia.
2. Memastikan setiap murid profesion dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.
3. Melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan nilai.
4. Mentraformasi keguruan sebagai profesion pilihan. Memastikan
5. kepimpinan berprestasi tinggi di setiap sekolah.
6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan. Menfaatkan
7. ICT bagi meningkatkan kualiti penyampaian kementerian.
8. Mentrasformasi kebolehupayaan dan kapasiti penyampaian kementerian.
9. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sekor swasta secara meluas.
10. Memaksimumkan keberhasilan bagi setiap murid.
11. Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung
LOGO
SEKOLAH
SK SERI COMEL
KG PT ABD RAHMAN, SIMPANG KIRI
BATU PAHAT, JOHOR
PIAGAM PELANGGAN
Kami Warga Sekolah Kebangsaan Seri Comel,
dengan penuh tekad dan iltizam, berikrar dan berjanji akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk :
1. Memastikan semua murid dapat memulakan pembelajaran pada hari pertama sesi persekolahan.
2. Mengutamakan dan sentiasa peka terhadap kehendak kebajikan ,keselamatan dan kemajuan murid.
3. Memberikan perkhidmatan yang baik, ikhlas, jujur serta berusaha memperkembangkan potensi individu murid
berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
4. Memupuk nilai disayangi, membahagiakan, saling menghormati dan disayangi dalam kalangan warga sekolah.
5. Memastikan murid mendapat ilmu, bimbingan, pendidikan yang setimpal dan berterusan untuk menjadi murid yang berdisiplin,
bertanggungjawab, berakhlak mulia, cerdas dan cergas.
6. Mewujudkan suasana sekolah yang bersih, ceria dan tempat pembelajaran yang kondusif kepada warga sekolah.
7. Memberi perkhidmatan yang cekap dan bekerjasama kepada setiap pelanggan termasuk jabatan-jabatan kerajaan dan badan badan sukarela.
8. Bersedia memberi penerangan dan maklumat terkini dengan lengkap, tepat dan cepat kepada yang berkenaan melalui
pengurusan digital.
9. Sentiasa bersedia dan sanggup menerima pendapat, cadangan, syor dan teguran yang membina daripada semua pihak demi mempertingkat
prestasi perkhidmatan dan kecemerlangan akademik.
10. Memastikan PdPc dan Kelas Abad 21 dilaksanakan dengan jayanya.
11. Memastikan kejayaan murid dalam UPSR, kurikulum dan kokurikulum pada tahap maksimum.
12. Memastikan 6 Aspirasi Murid dilaksana demi merealisasikan kemenjadian murid.
13. Menyediakan kesamarataan akses kepada semua murid.
14. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari
bahasa tambahan.
15. Melahirkan murid dengan penghayatan nilai.
16. Menfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di sekolah.
17. Mentrasformasi kebolehupayaan dan kapasiti penyampaian sekolah.
18. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sekor swasta secara meluas.
19. Memaksimumkan keberhasilan bagi setiap murid.
20. Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung
MERAH : ORANG / SUBJEK / PERKARA
UNGU : TINDAKAN
HIJAU : KUALITI
BIRU : HASIL / IMPAK
Visi
Misi
NILAI
3.2. 3.2.
5
PENGURUSAN 4
PENGURUSAN HAL
. KEWANGAN EHWAL MURID
SKPMg2 SKPMg2
Standard 2 Standard 3.3
ITEM 1 ITEM 3
5.2.1 Gred Purata 5.2.3 Gred Purata
Sekolah dalam Sekolah dalam
Kelab/Persatuan Sukan/Permainan
mencapai sasaran mencapai sasaran yang
4
yang ditetapkan
ditetapkan
ITEM
KEMENJADIAN
MURID
DALAM
KOKURIKULUM
ITEM 2 ITEM 4
5.2.2 Gred Purata 5.2.4 Gred Purata
Sekolah dalam Badan Sekolah keseluruhan
Beruniform mencapai dalam kokurikulum
sasaran yang ditetapkan mencapai sasaran yang
ditetapkan
SKOP PENGURUSAN BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 : Pengurusan Kokurikulum
Bidang ini menekankan tanggungjawab pengurusan memimpin dan mengurus akitiviti kokurikulum untuk menyokong dan mengukuhkan proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah. Pengurusan sekolah hendaklah mampu mewujudkan aktiviti yang memberi peluang seluas-luasnya kepada murid untuk
menambah, mengukuh, mengamal pengetahuan serta kemahiran bagi mengembangkan potensi murid dengan menerapkan nilai murni yang diperoleh.
5.2.2 Gred Purata Sekolah dalam Badan Beruniform mencapai sasaran yang ditetapkan
5.2 Kemenjadian Murid Dalam
Kokurikulum
5.2.3 Gred Purata Sekolah dalam Sukan/Permainan mencapai sasaran yang ditetapkan
5.2.4 Gred Purata Sekolah keseluruhan dalam kokurikulum mencapai sasaran yang ditetapkan
PELAN STRATEGIK BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3 :
Pengurusan KoKurikulum
Indikator Pencapaian
Isu Masalah Matlamat Strategi
TOV ETR
2020 2021 2022
2019
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA KE-3 : Pelaksanaan kokurikulum
3.2.1.1 Pelaksanaan i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang
kokurikulum diurus bersesuaian 90.63 92.00 94.99 100
Pengurusan tidak diurus secara
secara sistematik dan ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama
KoKurikulum sistematik dan terancang
terancang iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan
tidak diurus iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan
dengan
sistematik dan
terancang 3.2.2.1 Kelab/persatuan
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu
Kelab/persatuan tidak pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ inovasi
diurus secara sistematik 90.53
diurus secara sistematik ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
dan terancang
dan terancang iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan.
Indikator Pencapaian
Isu Masalah Matlamat Strategi
TOV ETR
2020 2021 2022
2019
Pelaksanaan
5.2.1 Gred Purata
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu
ZON
kelab/persatuan Sekolah dalam pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/
DAERAH
tidak diurus Kelab/Persatuan inovasi
secara sistematik mencapai sasaran ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang NEGERI
dan terancang yang ditetapkan iii. merekod data dan maklumat KEBANGSAAN
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan. ANTARABANGSA
Kos/
Bil Program/ Objektif Tanggung Tempoh TOV ETR Indikator Pencapaian
Sumber
Projek Jawab
(RM)
i.secara menyeluruh meliputi semua perkara
1. Ketetapan dan (pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan
masa perjumpaan serta penghargaan)/semua
1 Perancangan Dapat membuat, mendokumen,
guru
menyebar luas dan menyemak
(3.2.1) Kokurikulum semula ketetapan ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
(3.2.1.1)
iii.dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
i.dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/
arahan yang berkuat kuasa/kurikulum kelab /
Dapat merancang dan
melaksanakan aktiviti kelab/ persatuan
2 (3.2.2.1) persatuan yang berteraskan ii.Mengikut keperluan / kesesuaian/
(3.2.1) ilmu pengetahuan, kemahiran dan keupayaan
kreativiti/inovasi iii.secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv.secara berterusan/berkala.
Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan terancang.
i. membuat ketetapan
Do ii. mendokumenkan ketetapan
iii. menyebarluaskan ketetapan
Proses iv. menyemak semula ketetapan.
i. secara menyeluruh meliputi semua perkara (pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan serta
Kerja penghargaan)/semua guru
Check ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan
Pemantauan
Penilaian
menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan
Penambahbaikan
cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
Nama Program/
Projek
Dapat merancang dan melaksanakan aktiviti badan beruniform yang berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran
Objektif
dan kreativiti/inovasi
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang.
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
Do iii. merekod data dan maklumat
Proses iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan.
Kerja i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/ arahan yang berkuat kuasa/kurikulum badan beruniform
Check ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. secara berterusan/berkala.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan
Pemantauan
Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan
Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan
Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
PELAN OPERASI (13)- ( 3.2.5.1 )
BIDANG KEBERHASILAN UTAMA KE-3: PENGURUSAN KOKURIKULUM
Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional dan terancang.
i. merancang latihan peningkatan kemahiran
Do ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran
iii. merancang program pemantapan
Proses iv. melaksanakan program pemantapan.
i. mengikut keperluan/kesesuaian
Kerja
ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/ persatuan, badan beruniform dan sukan/ permainan
Check iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan
Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan
Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan terancang.
i. merancang kejohanan merentas desa
Do ii. merancang pertandingan antara kelas/kelab sukan sekolah
iii. melaksanakan kejohanan merentas desa
Proses a. melaksanakan merentas desa peringkat sekolah
Kerja i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
Check ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan
iii. mengikut keperluan/kesesuaian
iv. secara kreatif/inovatif.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan/Risiko Masa, kewangan serta komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan
Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan
Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
Nama Program/
Projek
Objektif
Tempoh
Kumpulan
Sasaran
Guru Terlibat
Plan Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang.
i. merancang pentaksiran
Do ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
Proses iv. mengambil tindakan susulan/intervensi.
Kerja i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang berkuatkuasa
Check ii. mengikut keperluan/kesesuaian
iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat
iv. secara berterusan/berkala.
Action Tindakan susulan dilaksanakan berdasarkan ketidakakuran pelaksanaan proses kerja ‘Do’
Kos
Kekangan Masa, kepakaran, alatan dan komitmen guru
Mitigasi
Pemantauan Pemantauan dilakukan oleh Guru Besar menggunakan borang rekod pelaksanaan pemantauan pengurusan
Penilaian menentukan samada program atau projek yang dilaksanakan berjaya atau tidak dan boleh diteruskan atau dibatalkan
Penambahbaikan cadangan penambahbaikan disenaraikan setelah program atau projek dilaksanakan untuk menambah berkesanan program atau projek
PENILAIAN
BIL PROJEK/PROGRAM TEMPOH TARIKH KEBERKESANAN CADANGAN CATATAN Evidens
LAKSANA PANTAU PROJEK/PROGRAM PENAMBAHBAIKAN disimpan
Evidens
disimpan di
dalam tapak
pengurus-
an
Digital
SKPMg2
Rujukan: Dokumen Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM 3 diterbitkan oleh Jemaah Nazir Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia, 2007 muka surat
10
TAHAP
KOMPETENSI
PENGURUSAN
KOKURIKULUM
SK SERI
COMEL JBA
TAHAP KOMPETENSI
Tahap Kompentensi ini menyatakan definisi kompetensi yang diukur, tahap ukuran kompetensi dan rubrik analitik kompetensi yang
merupakan kayu pengukur kompetensi dan merupakan asas kepada Pentaksiran Kompetensi
Jadual 1 menunjukkan definisi 10 kompetensi diukur yang dinyatakan merujuk empat (4) domain kompetensi. Pentaksir perlu
memahami secara mendalam definisi setiap kompetensi diukur. Merujuk kepada setiap satu kompetensi yang diukur, tema setiap
tahap yang dinyatakan secara berhierarki mempunyai deskripsi tersendiri yang disertakan dengan ilustrasi kepada tahap deskripsi
tersebut bagi memandu pentaksiran berasas kompetensi yang dilaksanakan. Deskripsi tahap kompetensi pada hierarki yang lebih
rendah mesti dipenuhi dahulu sebelum mencapai tahap pada hierarki yang lebih tinggi. Hierarki deskripsi setiap kompetensi yang
diukur dipamerkan sebagai Rubrik Analitik Kompetensi.
Aras pengukuran Rubrik Analitik Kompetensi dibahagikan kepada lima (5) tahap. Setiap tahap membawa definisi tahap
kekuatan. Rubrik Analitik Kompetensi menjadi kayu ukur yang perlu dipatuhi dalam mentaksir kompetensi yang ditetapkan.
Indikator kompetensi yang diilustrasikan perlu dipenuhi bagi menggambarkan deskripsi tahap kompetensi. Sekiranya indikator
ilustrasi kompetensi yang dipenuhi tidak mencapai deskripsi tahap kompetensi, ini bermaksud tahap tersebut belum dicapai.
Pencapaian tahap kompetensi lebih tinggi membawa maksud bahawa tahap kompetensi yang
lebih rendah telah dicapai terlebih dahulu. Oleh itu, indikator ilustrasi tahap kompetensi yang lebih rendah mesti diperlihatkan
terlebih dahulu.
Pentaksir bertanggungjawab memastikan penggunaan rubrik analitik kompetensi dipatuhi dan pentaksiran adalah mematuhi
prosedur kaedah ditetapkan. Pentaksir perlu mempunyai kemahiran mentaksir dan ciri-ciri seorang pentaksir bagi melaksanakan
prosedur pentaksiran ditetapkan.
Jadual 1: Definisi Kompetensi
Domain Kompetensi Kompetensi Deskripsi
Berwawasan Berfikiran Keupayaan berfikir secara kreatif, inovatif dan futuristik bagi menentukan hala tuju
SKPMG standard 1,2,3 dan 4 Strategik organisasi berdasarkan jangkaan persekitaran masa hadapan.
Membuat Keupayaan membuat pilihan yang relevan dan mempunyai justifikasi berasaskan
Keputusan maklumat dengan mempertimbangkan pelbagai aspek dan alternatif.
Menerajui
Keupayaan untuk menerima dan memandu perubahan dengan mengadaptasi tindakan
Perubahan Memimpin
melalui sokongan warga organisasi bagi memacu pembangunan dan pencapaian.
SKPMG Perubahan
standard
1,2,3 dan 4 Menyelesai Keupayaan untuk mengenal pasti masalah dan menggunakan logik, penghakiman, dan data
Masalah untuk menilai alternatif dan melaksanakan penyelesaian untuk mencapai matlamat organisasi
yang dihasratkan.
Berkomunikasi Berkeupayaan untuk mendengar, menyampaikan idea dengan lancar dan meyakinkan secara
Keterampilan Berkesan lisan dan/atau bertulis, serta boleh menerima pandangan orang lain.
SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Berkepemimpinan Berkeupayaan untuk memimpin pelbagai pihak bersama untuk merealisasikan idea dan
mencapai matlamat organisasi.
Berkeupayaan membuat refleksi kendiri untuk
Berkeperibadian meningkatkan kualiti organisasi secara berterusan serta mempamerkan nilai baik dalam
Tinggi pemikiran serta amalan untuk menyumbang kepada organisasi.
Rubrik Analitik Kompetensi
Domain Kompetensi: Berwawasan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berfikiran Strategik
Deskripsi: Keupayaan berfikir secara kreatif, inovatif dan futuristik bagi menentukan hala tuju organisasi berdasarkan jangkaan persekitaran masa
hadapan.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Memahami Hala Tuju
- Menyatakan objektif dan matlamat organisasi selari dengan hala
√
Tahap 1 Memahami struktur, objektif dan
matlamat organisasi serta bertindak tuju, misi dan visi.
Kesedaran - Melaksanakan fungsi tugasnya.
selari dengan hala tuju misi dan visi.
Aras Penilaian
Tahap Deskripsi Tahap Catatan/ (√ )
Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi Kompetensi 2019 2020 2021
Memikirkan Pilihan
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan minima
dalam membuat pilihan.
- Tidak menggunakan data.
- Menyatakan pilihan tanpa justifikasi √
Mengenal Pasti Pilihan - Menyatakan idea yang relevan merujuk perkara yang
Tahap 2
Asas
Mempamerkan pengetahuan dalam
membuat pilihan dengan
dibincangkan.
- Menggunakan sekurang-kurangnya dua √
menggunakan maklumat/data. (2) data/ maklumat sebagai asas pilihan.
Membuat Perkaitan - Menyatakan asas pilihan dengan merujuk pelbagai data dan
Mempamerkan penggunaan maklumat yang relevan.
Tahap 3
Pertengahan
maklumat dengan mengambil kira
alternatif lain dalam membuat
- Menyatakan perkaitan antara pelbagai data/maklumat sebagai asas
pertimbangan. √
pilihan. - Menggunakan alat membuat keputusan dalam menentukan
pilihan.
Mengenal Pasti Alternatif
√
Tahap 4 Membuat analisis input dan output - Mengkaji pilihan menggunakan alat yang relevan
Lanjutan berasas maklumat dalam menyatakan - Menyenarai alternatif pilihan merujuk keutamaan.
alternatif pilihan.
Menentukan Pilihan
- Menghubungkan pilihan terhadap implikasi yang mungkin.
Menetapkan keutamaan, dalam
Tahap 5
Mahir
memilih matlamat berdasarkan
analisis dan justifikasi yang jelas
- Membuat keputusan dengan justifikasi keputusan yang jelas.
- Melihat semula (menjajarkan semula) keputusan dengan realiti sedia √
sebagai keputusan. ada dan hasrat yang ingin dicapai.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Menerajui Perubahan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Memimpin Perubahan
Keupayaan untuk menerima dan memandu perubahan dengan mengadaptasi tindakan melalui sokongan individu warga organisasi bagi memacu
Deskripsi: pembangunan dan pencapaian.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Memahami Perubahan
Mempamerkan sikap yang positif - Mempamerkan keterbukaan terhadap perspektif perubahan
Tahap 1
Kesedaran
untuk berubah yang realistik
berasaskan maklumat/data yang
berasaskan data/maklumat.
- Bersedia mendengar pandangan orang lain.
√
diperolehi.
Memikirkan Perubahan - Mempamerkan penerimaan terhadap perubahan sebagai
Tahap 2
Asas
Menyampaikan mesej terhadap keperluan
perubahan kepada pelbagai lapisan.
cabaran yang positif.
- Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan data/maklumat √
dengan menyatakan rasional terhadap perubahan.
- Berkongsi matlamat terhadap keperluan perubahan dengan orang
lain.
Menerima Perubahan
Tahap 3
Pertengahan
Memahami perubahan bagi
memulakan tindakan perubahan.
- Menentukan bidang fokus perubahan melalui tafsiran
penilaian terhadap perubahan. √
- Menyatakan perancangan tindakan dan rasionalisasi (asas)
terhadap tindakan perubahan.
- Berkongsi realiti semasa dan matlamat akhir yang hendak
Mengadaptasi Tindakan
dicapai.
Tahap 4
Lanjutan
Menilai perubahan bagi mengadaptasi
tindakan sendiri untuk memandu
- Mengadaptasi dan menyesuaikan tindakan kendiri terhadap
perubahan dengan mempamerkan usaha mengisi keperluan
√
perubahan organisasi. perubahan.
Memacu Perubahan - Menyemak semula untuk mengubah suai tindakan dan aktiviti
Mempamerkan kepercayaan dan merujuk perubahan persekitaran dan data / maklumat dikumpulkan.
- Mengupayakan orang bawahan untuk melaksanakan
√
Tahap 5 kebertanggungjawaban kepada
warga organisasi untuk memacu perubahan berasaskan bidang fokus.
Mahir
perubahan dalam mencapai - Menjelaskan kaedah pemantauan dan kawal selia yang
pencapaian bidang fokus yang dilaksanakan berserta data/maklumat yang dikumpulkan.
diputuskan.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Menerajui Perubahan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Menyelesai masalah
Keupayaan untuk mengenal pasti masalah dan menggunakan logik, penghakiman, dan data untuk menilai alternatif dan melaksanakan penyelesaian
Deskripsi: untuk mencapai matlamat organisasi yang dihasratkan.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Menyedari Masalah
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan yang
minimum dalam mentafsir
- Menilai masalah secara logik dan tidak merujuk data/maklumat
berkaitan. √
situasi/masalah.
Mengenal Pasti Masalah
Mempamerkan pengetahuan dan - Mentafsir masalah dengan menyatakan pola dan jurang.
Tahap 2
Asas menggunakan maklumat/data dalam
mentafsir masalah memfokuskan isu
- Mengenal pasti masalah utama dan menilai masalah
menggunakan data/maklumat.
√
utama.
Menganalisis Masalah - Menganalisis data/situasi untuk bagi menentukan punca
Tahap 3
Pertengahan
Menganalisis data/situasi secara logik
dan sistematik mengikut proses
masalah.
- Menggunakan kaedah logik untuk menyusun dan menganalisis √
penyelesaian masalah. maklumat.
Mengenal Pasti Intervensi
Tahap 4
Lanjutan
Membuat penilaian dan membuat
keputusan terhadap intervensi yang
- Mengenal pasti intervensi untuk menyelesaikan masalah.
- Menilai kekuatan dan kelemahan setiap intervensi. √
sesuai dengan justifikasi yang jelas.
Menyelaraskan Tindakan - Menyelidik isu berkaitan masalah.
Melaksanakan tindakan dan membuat - Melaksanakan penyelesaian,dengan mengambil kira realiti politik,
Tahap 5
Mahir
penilaian terhadap faktor- faktor yang
menyokong dan menghalang tindakan
organisasi dan individu.
- Menyelaraskan penyelesaian masalah dengan pihak lain secara
√
yang dilaksanakan.
berhemah dengan mengambil kira tafsiran pelbagai pihak.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Mencemerlangkan Organisasi - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Memimpin Pembelajaran
Keupayaan untuk menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan
Deskripsi: pemupukan budaya
belajar.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Memahami Tugasan
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan
berkaitan tugas dan pencapaian
- Menyatakan fungsi tugas secara asas.
- Menyatakan standard minimum pencapaian murid. √
murid secara minimum.
Menyedari Keperluan
- Menyediakan sumber pembelajaran yang sesuai.
Pembelajaran
Tahap 2
Asas
Mempamerkan pengetahuan
berkaitan tugasan dan pencapaian
- Menyelia tugasan utama guru.
- Mempamerkan kepekaan terhadap keperluan pembelajaran √
murid serta proses instruksional. murid.
Membimbing Pembelajaran
Melaksanakan tindakan menyelia dan - Membimbing (coaching) guru berkaitan PdPc.
Tahap 3
Pertengahan
membimbing guru berkaitan pengajaran
dan pemudahcaraan (PdPc) secara
- Mengurus sumber yang menyokong persekitaran
pembelajaran.
√
berkesan.
Mewujudkan Persekitaran
Pembelajaran - Melaksanakan pembangunan professional (CPD) secara berfokus.
Tahap 4
Lanjutan
Mewujudkan suasana pembelajaran
berterusan untuk menyokong
- Mengupayakan pemimpin pertengahan dalam meningkatkan
pembelajaran murid.
√
pelaksanaan PdPc.
Memanfaatkan Persekitaran
Pembelajaran - Memantau penggunaan sumber pembelajaran agar dimanfaatkan dalam
pembelajaran murid.
Mewujudkan iklim pembelajaran
Tahap 5
Mahir
kondusif bagi menyokong PdPc
berkesan untuk pencapaian murid
- Mendapat sokongan dari pemegang taruh dan komunit
setempat. √
- Menggalakkan amalan perkongsian ilmu dalam kalangan
secara holistik.
guru.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Mencemerlangkan Organisasi - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Membangun Kapasiti
Deskripsi: Keupayaan menyelia dan membangunkan kapasiti staf untuk meningkatkan kemahiran bagi melaksanakan tugasan sejajar dengan hala tuju
organisasi.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Mengetahui Tugasan Menyelia
- Menyatakan fungsi tugas menyelia secara asas.
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan pengetahuan
minimum berkaitan tugas untuk
- Mempamerkan pengetahuan minimum dalam membangun
kapasiti staf.
√
membangun kapasiti staf.
Menyedari Keperluan
- Menganalisis keperluan staf berasaskan maklumat.
Tahap 2
Asas
Pembangunan Staf
Mempamerkan usaha
membangunkan kapasiti staf.
- Mempamerkan kepekaan terhadap pembangunan kapasiti staf. √
Membuat Perancangan
Membangunkan Kapasiti Staf - Membuat perancangan dan pelaksanaan program dengan
Tahap 3
Pertengahan
Merancang program pembangunan
kapasiti mengikut analisis keperluan
merujuk pelbagai data dan maklumat.
- Menyediakan perancangan dan sumber untuk membangunkan √
jurang kompetensi ahli. kapasiti staf.
Melaksana Dan Memantau
Program Pembangunan - Menyelia dan membimbing pelaksanaan pembangunan staf
Tahap 4
Lanjutan
Kapasiti Staf
Melaksanakan dan memantau program
pembangunan kapasiti staf secara
berasaskan kaedah pemantauan tertentu.
- Memberikan sokongan dan dorongan dan mengendalikan √
pembangunan staf berterusan.
berterusan.
Meningkatkan Potensi Staf
Tahap 5
Mahir
Menilai program pembangunan staf
yang dilaksanakan untuk
- Mewujudkan peluang pembangunan profesional bagi individu
untuk mencapai kecemerlangan dan melatih mereka dalam
keperluan pembangunan jangka panjang mereka.
√
meningkatkan potensi.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Mencemerlangkan Organisasi - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Membina Jaringan dan Jalinan
Deskripsi: Keupayaan membina, mengekalkan dan memanfaatkan hubungan untuk berkongsi amalan terbaik dan berusaha ke arah matlamat
yang sama.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Membina Hubungan - Mengenal pasti keperluan membina hubungan berasaskan
Tahap 1
Kesedaran
Mempamerkan hubungan dengan
pihak berkepentingan.
data/maklumat yang relevan.
- Mengenal pasti jawatankuasa pelaksana.
√
- Berkongsi hasrat, matlamat dan objektif dengan warga
Membina Kepercayaan organisasi dalam membina hubungan dengan pihak
Tahap 2
Asas
Berkongsi matlamat untuk mendorong
keterbukaan dalam hubungan.
berkepentingan secara lisan atau bertulis.
- Menyenaraikan pihak berkepentingan yang boleh √
berkongsi amalan terbaik.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Keterampilan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berkomunikasi Berkesan
Berkeupayaan untuk mendengar, menyampaikan idea dengan lancar
Deskripsi: dan meyakinkan secara lisan dan/atau bertulis, serta boleh menerima pandangan orang lain.
Aras Penilaian
Tahap Deskripsi Tahap Catatan/ ( √ )
Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi Kompetensi 2019 2020 2021
Berkomunikasi Kurang Lancar - Maklumat yang disampaikan tidak difahami.
Tahap 1
Kesedaran
Berkomunikasi secara lisan dan/atau
bertulis dengan kurang lancar.
- Menggunakan bahasa kurang sesuai dalam berkomunikasi secara
lisan dan/atau bertulis.
√
Kelancaran Dalam Berkomunikasi - Berupaya menyampaikan idea dengan lancar.
Tahap 2
Asas
Berkomunikasi secara lisan dan/atau
bertulis dengan lancar menggunakan
- Menggunakan bahasa yang sesuai dan mudah difahami dalam
berkomunikasi secara lisan dan/atau bertulis.
√
bahasa yang sesuai.
Keterbukaan Dalam Berkomunikasi - Mempamerkan keterbukaan dalam berkomunikasi dengan
Tahap 3
Pertengahan
Mendengar dan mampu berkomunikasi
secara lisan dan/atau bertulis dengan
lancar.
mengambil kira pandangan orang lain.
- Mempamerkan usaha mendapatkan maklum balas dalam √
berkomunikasi.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Keterampilan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berkepemimpinan
Deskripsi: Berkeupayaan untuk memimpin pelbagai pihak bersama untuk merealisasikan idea dan mencapai matlamat
organisasi.
Aras Penilaian
Tahap Catatan/ ( √ )
Deskripsi Tahap Kompetensi Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi 2019 2020 2021
Menampilkan Keperibadian
Tahap 1
Kesedaran
Kendiri
Menampilkan pemikiran dan sikap
- Menampilkan pemikiran yang positif melalui tutur bicara.
- Menampilkan perlakuan yang positif. √
positif.
Mempamerkan Kepimpinan - Mempamerkan keberanian untuk memimpin.
Kendiri
Tahap 2
Asas Mempamerkan keyakinan dan
kesanggupan memimpin.
- Mempamerkan keyakinan diri untuk melaksanakan
tanggungjawab. √
- Mempamerkan nilai yang positif dalam amalan
seharian.
Mempengaruhi Warga
Organisasi - Berupaya menerangkan idea-idea perancangan bagi mencapai
Menggunakan pengetahuan dan matlamat organisasi.
Tahap 3
Pertengahan
kemahiran pengurusan dan kepimpinan
untuk mempengaruhi dan membawa
- Berupaya mendapatkan sokongan dan komitmen warga
organisasi. √
- Berupaya mempengaruhi warga organisasi untuk
warga organisasi untuk mencapai
matlamat bersama. melaksanakan tugas.
Mengurus Organisasi
- Menyediakan pasukan dengan maklumat dan pengetahuan bagi
Mengelola pasukan untuk
melaksanakan perancangan.
melaksanakan tugasan melalui
Tahap 4
Lanjutan sokongan, pemantauan dan
khidmat nasihat.
- Mengagihkan tugasan dan menggalakkan idea daripada ahli yang
dipimpin untuk memudahcara pelaksanaan. √
- Memantau kerja buat ahli yang dipimpin dengan kaedah
tertentu dan memberi khidmat nasihat.
Membimbing Ke Arah
Kecemerlangan - Melaksanakan post mortem bagi mendapatkan maklumat
Mempamerkan kesungguhan dan usaha untuk penambahbaikan.
Tahap 5
Mahir
yang berterusan untuk merealisasikan
matlamat organisasi.
- Membimbing pasukan secara terancang ke arah matlamat yang
sama. √
- Mampu mendapatkan komitmen pihak berkepentingan
terhadap usaha yang dilaksanakan untuk kecemerlangan.
Tahap Kompetensi
Domain Kompetensi: Keterampilan - SKPMG standard 1,2,3 dan 4
Kompetensi: Berkeperibadian Tinggi
Berkeupayaan membuat refleksi kendiri untuk meningkatkan kualiti peribadi
Deskripsi: secara berterusan serta mempamerkan nilai baik dalam pemikiran serta amalan untuk menyumbang kepada organisasi.
Aras Penilaian
Tahap Deskripsi Tahap Catatan/ ( √ )
Ilustrasi Tahap Kompetensi
Kompetensi Kompetensi 2019 2020 2021
Tahap 1
Kesedaran
Menyedari Diri
Mengetahui personaliti diri.
- Mempamerkan keupayaan untuk menyatakan emosi dan
perlakuan kendiri. √
Memperbaiki Diri - Membuat refleksi dan mampu mengenal pasti kekuatan dan
Tahap 2
Asas
Mempamerkan kesediaan berubah ke
arah kebaikan.
kelemahan kendiri.
- Mempamerkan kesedaran untuk memperbaiki diri.
√
- Mempamerkan penampilan diri dan personaliti yang positif.
Mengurus Diri - Mempamerkan keupayaan mengawal emosi apabila berhadapan
Tahap 3
Pertengahan
Mengawal dan menyesuaikan diri
dengan mempunyai kemampuan
dengan orang lain dan mempamerkan pemahaman terhadap tindak
balas orang lain.
- Mempamerkan keupayaan menyesuaikan pemikiran dan
√
memahami emosi orang lain.
perlakuan bagi memberi tindak balas positif.
- Mempamerkan nilai yang baik dalam pemikiran serta
Menghargai Diri
amalan.
Menghormati diri sendiri dan yakin
Tahap 4
Lanjutan terhadap nilai yang dipegang melalui
pemikiran dan amalan yang
- Mempamerkan keyakinan dan wawasan dalam pertuturan dan
tindakan. √
- Mempamerkan keupayaan memberi pandangan dengan jelas dan
dipamerkan.
tegas dan menyokong orang lain.
Tahap Kompetensi
Rumusan Pencapaian Kompetensi
Tahap
Domain Kompetensi Kompetensi Deskirpsi
2019 2020 2021
√
Berwawasan Berfikiran Keupayaan berfikir secara kreatif, inovatif dan futuristik bagi
SKPMG standard 1,2,3 menentukan hala tuju organisasi berdasarkan jangkaan
Strategik
dan 4 persekitaran masa hadapan.
Keupayaan membuat pilihan yang relevan dan
Membuat
Keputusan
mempunyai justifikasi berasaskan maklumat dengan
mempertimbangkan pelbagai aspek dan alternatif. √
Menerajui Keupayaan untuk menerima dan memandu perubahan dengan
Perubahan
SKPMG
Memimpin
Perubahan
mengadaptasi tindakan melalui sokongan warga organisasi bagi
memacu pembangunan dan pencapaian.
√
standard
1,2,3 Keupayaan untuk mengenal pasti masalah dan menggunakan logik,
dan 4
Menyelesai Masalah
penghakiman, dan data untuk
menilai alternatif dan melaksanakan penyelesaian untuk mencapai
matlamat organisasi yang dihasratkan.
√
Keupayaan untuk menerajui pelaksanaan kurikulum dan
Memimpin Pembelajaran mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan
pemupukan budaya belajar.
√
Keupayaan menyelia dan membangunkan kapasiti staf untuk meningkatkan
√
Mencemerlangkan
Organisasi Membangun Kapasiti kemahiran bagi melaksanakan tugasan sejajar dengan hala tuju organisasi.
SKPMG standard
1,2,3 Keupayaan membina, mengekalkan dan memanfaatkan hubungan untuk
dan 4
Membina Jaringan dan
Jalinan
berkongsi amalan terbaik dan berusaha ke arah matlamat yang sama.
√
Berkeupayaan untuk mendengar, menyampaikan
Berkomunikasi
Berkesan
idea dengan lancar dan meyakinkan secara lisan dan/atau bertulis, serta
boleh menerima pandangan orang lain.
√
√
Keterampilan Berkeupayaan untuk memimpin pelbagai pihak bersama untuk
SKPMG standard 1,2,3 Berkepemimpinan
merealisasikan idea dan mencapai matlamat organisasi.
dan 4
Berkeupayaan membuat refleksi kendiri untuk meningkatkan
Berkeperibadian
Tinggi
kualiti organisasi secara berterusan serta
mempamerkan nilai baik dalam pemikiran serta amalan untuk √
menyumbang kepada organisasi.
Tahap Kompetensi
BIL PERKARA KETERANGAN
1 RPS Rancangan Pemajuan Sekolah
2 TOV Take-Of Value
3 IPS Instrument Pemastian Standard
4 ETR Expected Target Result
5 GIS Guru Ikon Sekolah
6 PROSTAR Program Bintang
7 RPH Rancangan Pengajaran Harian
8 PROMEMAS Program Merentas Masa dan Sempadan
9 NILAM Nilai Amalan Membaca
10 IKep Inventori Kecerdasan Pelbagai
12 PESAKE Pembinaan Sahsiah Kendiri
13 AUSBEP Audit Sahsiah Bersama Polis
14 LAKE Latihan Keselamatan
15 KWAPM Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin
16 RMT Rancangan Makanan Tambahan
17 PBPPP Inovasi Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Inovasi
Tahap Kompetensi
RUJUKAN
Jemaah Nazir Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia ( 2007 )
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia- Sekolah ( 2007 )Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM3.