BORANG PEMERHATIAN PdPc

NAMA GURU:…………………………………………………………………. No KP:…………………………………………

NAMA SEKOLAH: ……………………………………………………… KOD SEKOLAH: ……………… M/P: ……………………………….

TARIKH: …………………….. MASA:………………… KELAS: …………………………. BIL MURID:………………………...

TAJIK / OBJEKTIF : …………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.1.1: GURU SEBAGAI PERANCANG 4.2.1: GURU SEBAGAI PENGAWAL (PROSES)

TK (√)
TUMS TT Skor
i ii iii TK (√)
TUMS TT Skor
Menyediakan RPH yang mengandungi i ii iii
objektif yang boleh diukur dan Mengelola isi pelajaran/skop
aktiviti pembelajaran yang sesuai pembelajaran yang dirancang
Menentukan kaedah pentaksiran Mengelola masa PdPc selaras dengan
aktiviti pembelajaran
ABM/BBM/BBB/TMK Memberi peluang kepada penyertaan
aktif murid

TK TK
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid i. menepati objektif pelajaran
ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan ii. ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid / pembelajaran terbeza
iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/arahan yang berkuatkuasa iii. secara berterusan dalam PdPc

Catatan Pemerhatian:
Catatan Pemerhatian:

4.2.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL (SUASANA) 4.3.1: GURU SEBAGAI PEMBIMBING

TK (√) TK (√)
TUMS TT Skor TUMS TT Skor
i ii iii i ii iii iv
Mengawasi komunikasi murid Tunjuk ajar/tunjuk
Mengawasi perlakuan murid cara/panduan(menguasai isi pelajaran)
Tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan
Menyusun atur kedudukan murid
(menguasai kemahiran dalam aktiviti)
Mewujudkan suasana pembelajaran
Memandu murid membuat keputusan /
yang menyeronokkan
menyelesaikan masalah
Memandu murid menggunakan/
TK memanfaatkan sumber pendidikan
i. secara berhemah/mengikut kesesuaian Menggabung/merentas/mengaitkan isi
ii. secara menyeluruh meliputi semua murid pelajaran dengan tajuk/unit/tema/nilai/
iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan aktiviti pembelajara. kemahiran/mata pelajaran lain

TK
i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
Catatan Pemerhatian: ii. dengan betul dan tepat
iii. secara berhemah
iv. secara bersungguh-sungguh

Catatan Pemerhatian:
4.4.1: GURU SEBAGAI PENDORONG (MINDA) 4.4.2: GURU SEBAGAI PENDORONG (EMOSI)
TK (√) TK (√)
TUMS TT Skor TUMS TT Skor
i ii iii i ii iii
Merangsang murid berkomunikasi Memberi pujian/galakan terhadap
Merangsang murid berkolaboratif perlakuan positif
Mengemukakan soalan yang menjurus Memberi penghargaan terhadap hasil
ke arah pemikiran kritis dan kreatif kerja/ idea yang bernas
Mengajukan soalan/mewujudkan situasi Memberi keyakinan dalam
ke arah membuat keputusan dan mengemukakan soalan/memberi
menyelesaikan masalah respons
Mewujudkan peluang untuk murid Prihatin terhadap keperluan murid
memimpin
Menggalakkan murid mengemukakan
soalan.
Menggalakkan murid memperoleh
TK
pengetahuan dan kemahiran secara i. secara berhemah
kendiri ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. berterusan/tekal

TK
i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid Catatan Pemerhatian:
iii. secara berterusan/tekal

Catatan Pemerhatian:

4.5.1: GURU SEBAGAI PENILAI 4.6.1: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

TK (√) TK (√)
TUMS TT Skor TUMS TT Skor
i ii iii iv i ii iii iv
Menggunakan pelbagai kaedah a.Memberi respons
pentaksiran b.Berkomunikasi
Menjalankan aktiviti c.Berkolaboratif
pemulihan/pengayaan
d.Respons ke arah pemikiran kritis
Memberi latihan/tugasan berkaitan
e.Mengemukakan soalan
pelajaran
Membuat refleksi PdPc f.Mengaitkan isi pelajaran dengan
kehidupan/isu local/global
Menyemak/menilai hasil kerja/gerak
g.Membuat keputusan/menyelesaikan
kerja/ latihan/tugasan
masalah berkaitan aktiviti pembelajaran
TK
i. berdasarkan objektif pelajaran
ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuatkuasa
TK
i Pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan (a), (b) dan (c) dan
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan, kecakupan (semua murid)
pelibatan 50% hingga 100% murid bagi tindakan (d), (e), (f) dan (g)
iv. secara berterusan/tekal/segera
ii Selaras dengan objektif pelajaran
Iii Dengan yakin
Catatan Pemerhatian: Iv Secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-sungguh

Catatan Pemerhatian:

ASPEK TUMS WAJARAN

Guru Sebagai Perancang 4.1.1 10

4.1
4.2.1 10
Guru Sebagai Pengawal
4.2 4.2.2 5
4.3 Guru Sebagai Pembimbing 4.3.1 15
4.4.1 25
4.4 Guru Sebagai Pendorong
4.4.2 5
4.5 Guru Sebagai Penilai 4.5.1 10

Murid Sebagai Pembelajar

4.6 4.6.1 20
Aktif
Nama Pembimbing/
Pencerap

Jawatan

Tandatangan