證明與三心

因數與倍數
新北市崇林國中
已知a是正整數，A＝(3a＋1)2＋3(3a＋1)＋2，則A一定是下列那一個數的倍數?
(A)3
(B)5
(C)7
(D)9

因數與倍數
桃園市光明國中
若k是正整數，則(4k＋3)2−16k2必是多少的倍數?
(A)2
(B)3
(C)4
(D)6

該說什麼好呢 證明題中欲判斷因數與倍數的關係，則需要使用乘法公式的概念，
a-IV-1 進一步將其分解，判斷其中的因數與倍數關係。

-1-
 奇數與偶數
臺北市民族國中
若a、b均為正整數，則下列敘述何者錯誤?
(A)若a為奇數，則3a＋1是偶數
(B)若a為奇數，則a2也是奇數
(C)若ab為奇數，則a是奇數
(D)若ab為偶數，則a是偶數

奇數與偶數
臺中市中平國中
若a是奇數，下列敘述何者正確?
(A)a(a＋2)(a＋4)是奇數
(B)3a＋5是奇數
(C)a2＋a是奇數
(D)a3−3a是奇數

該說什麼好呢 證明題中最簡單的偶數假設方法為2n，而最簡單的奇數假設方法
a-IV-1 為2n＋1，便可以藉由這兩者假設推導出其他判斷。

-2-
 中 垂 線
臺北市民生國中
如圖，AB＝6，L為AB的垂直平分線，P在L上，且B、P、D三點共線，
若EC＝15，DE＝5，則PD＋PA為何？

中 垂 線
彰化縣彰興國中
一線段長9公分，欲作此線段的中垂線，可利用此線段的兩端點為圓心，
適當的長r公分為半徑，分別畫兩弧相交於兩點，則此兩交點的連線就是
所求的垂直平分線。設所選r是整數，則r最小值是多少?
(A)3
(B)4
(C)5
(D)6

該說什麼好呢 中垂線的性質為「中垂線上任一點到兩端點等距離」，便可以利用
s-IV-13 此概念做出許多輔助線或是推算出其中的長度。

-3-
 角 平 分 線
臺北市三民國中
BE為∠ABC的角平分線，DE//BC 。 若△ADE的周長為12，BE＝8，
求△ABE的周長。

角 平 分 線
臺北市景美國中
如右圖，△ABC中，AB＝14，AD＝7，CD＝5，BD平分∠ABC。
若DE⊥BC ，且DE＝3，求△ABD的面積等於多少？

B C
E

該說什麼好呢 角平分線的性質為「角平分線上任一點到兩邊等距離」，便可以
s-IV-13 利用此概念做出許多輔助線或是推算出其中的長度。

-4-
 三角形的高
新北市崇林國中
△ABC中，AB＝AC，EM⊥AB，MD⊥AC，FC⊥AB，若EM＝5 ， DM＝7，
則FC為何？

三角形的高
臺北市中山國中
如圖，△ABC為等腰三角形，且CD⊥AB，BE⊥AC，若AC＝5，CD＝4，
則△BCE的面積為多少平方單位？

該說什麼好呢 證明題中三角形上的垂直距離，可以利用兩種方法計算出，一則為
s-IV-9 「畢氏定理」；一則為「面積相等」。

-5-
 旋轉與翻轉
新北市中正國中
如下圖，鋪色區域A1、A2、A3、A4為兩個相同的正方形之重疊部分，
其中O為正方形兩對角線之交點， 則下列敘述何者正確?
(A)A1＝A4
(B)A1＞A2
(C)A3＞A4
(D)無法確定

旋轉與翻轉
新竹縣竹北國中
將ΔABC旋轉至ADE，使AB＝AD，AC＝AE且已知∠ACD＞∠ACB，
求證：ED＞CD。

該說什麼好呢 圖形經由旋轉或是翻轉移動之後都還是原圖形，也就是全等，
s-IV-4 因此需要把握哪些圖形的邊長與角度相等便可以解題。

-6-
 摺 疊
新北市中正國中
如右圖(甲)，已知△ABC為等腰三角形，其中AB＝AC＝25，BC＝14。
(1)將△ABC對摺，使得AB與AC重合，如圖(乙)。
(2)將CD向AC方向摺過去，使得CD完全疊合在AC上， 如圖(丙)、 圖(丁)。
(3)把圖(丁)打開成原△ABC，如圖(戊)，則DE為何？

摺 疊
臺北市民生國中
如圖，四邊形PQRS為矩形，若沿QS對摺，使P點落到D點，若∠SCR＝700，
則∠PQS為何？

該說什麼好呢 圖形經由摺疊之後，需要找出摺疊的圖形與原先的圖形之間的關係，
s-IV-4 便可以藉由全等的概念輔助解題。

-7-
 全 等 性 質
桃園縣光明國中
如右圖，△ABC與△BPQ皆為正三角形，P在BC上。
求證：AP＝CQ。

全 等 性 質
嘉義市北興國中
在△ABC中，Ｍ點是BC的中點，且BD⊥AM， CE⊥AM ，
則哪一個全等性質可以 證明△BMD≅ △CME？

該說什麼好呢 全等的性質有五種，需要判斷適用何者全等性質，藉由全等性質
s-IV-9 延伸出邊長或是角度相等答題。

-8-
 角 度 和
新北市中正國中
如下圖，四邊形ABCD為正方形，BE⊥EF，DF⊥EF，且E、C、F三點
在同一直線上，若BE＝4，DF＝3 ， 則AE為何？

角 度 和
臺北市重慶國中
如圖，△ABC為正三角形，P、Q兩點分別在BC、AC上，且∠APQ＝600。
則△ABP∼△PCQ是根據何性質？

Q
60°
B C
P

該說什麼好呢 角度和的類型題目為「已知三角形中一角，假設另兩角」延伸推導
s-IV-9 出其他三角形中的角度，常用來假設60度與90度題目。

-9-
 跨角度相加減
基隆市建德國中
如圖，正△ABC中，D為BC上一點，若△ADE也為正三角形，
且∠EDC＝400，則∠AEC為何？

跨角度相加減
臺北市誠正國中
如圖，已知四邊形ABDE、ACFG均為正方形，∠BAC＝500，∠AEC＝250，
試求∠AGB為何？

G
E
A
D
F
B
C

該說什麼好呢 跨角度相加減的題目，經常用來證明三角形的全等，而這種題型，
s-IV-9 需要把握共用角的概念，共同加減哪個角度。

-10-
 平 行
臺北市中山國中
如圖，則下列哪一項的推理是正確的？
(A)由∠1＝∠4 可得AB//CD
(B)由∠2＝∠3 可得AD//BC
(C)由∠2＋∠B＝1800可得AB//CD
(D)由∠1＋∠2＋∠D＝1800可得AD//BC

平 行
桃園市大溪國中
如圖，若AB//DE， BC^EF，∠ABC＝720，求∠DEF為何？

A
F
D

B
C

該說什麼好呢 當確定是平行線時可以使同位角與內錯角相等、同側內角互補；
s-IV-3 當確定同位角與內錯角相等、同側內角互補時確定兩線平行。

-11-
 中 點 連 線
台中市中平國中
如圖四邊形ABCD中，AC＝10、BD＝16，E、F、G、H為各邊中點，且
BD⊥AC，則下列敘述何者錯誤?
(A)四邊形ABCD的周長＝52
(B)四邊形EFGH為矩形
(C)四邊形EFGH的周長＝26
(D)四邊形EFGH的面積＝40

中 點 連 線
彰化縣二水國中
如圖，四邊形ABCD中，AC＝20、BD＝36，E、F、G、H為各邊中點，
求四邊形EFGH的周長為何？

該說什麼好呢 該類型題目則為相似形的概念，利用中點連線的作法，推導出
s-IV-9 其周長為何以及面積的關係。

-12-
 三角形三心
桃園市光明國中
關於三角形與多邊形的心，下列敘述何者正確?
(A)外心一定在三角形的外部
(B)直角三角形的重心必在斜邊中點
(C)菱形一定有內切圓
(D)任意一個有外接圓的多邊形，它的外心與內心在同一點

三角形三心
新竹縣竹北國中
關於三心，下列哪一個敘述是錯誤的?
(A)直角三角形的重心在三角形的內部
(B)等腰三角形的內心在三角形的內部
(C)任何三角形的重心都在三角形的內部
(D)鈍角三角形的外心在三角形的內部

該說什麼好呢 了解三心的基本定義，明白外心、內心、重心分別是由中垂線、
s-IV-11 角平分線與中線所構成，以及可以分辨其位置。

-13-
 多邊形三心
新北市忠孝國中
下列有關多邊形外心與內心的敘述何者錯誤?
(A)正六邊形的外接圓與內切圓為同心圓
(B)任意正多邊形的內心皆存在
(C)若四邊形四個內角的角平分線交於一點，則此四邊形有內切圓
(D)任意多邊形的外心皆存在

多邊形三心
屏東縣至正國中
下列有關多邊形外心與內心的敘述，共有多少個錯誤?
(甲)正六邊形的外接圓與內切圓為同心圓
(乙)任意正多邊形的內心皆存在
(丙)若四邊形四個內角的角平分線交於一點，則此四邊形有內切圓
(丁)任意多邊形的外心皆存在
(戊)任意多邊形的內心皆存在
(A)1個 (B)2個 (C)3個 (D)4個

該說什麼好呢 明白多邊形的三心概念，可以判別不同的多邊形其是否真的必定
s-IV-11 擁有三心。

-14-
 外 心 應 用
桃園市光明國中
右圖為南崁溪旁的三角型公園，頂點A、B、C為三個出入口，今要在公園內
建造公廁，使其到三個出入口的距離都相等，則公廁應建在三角形公園何處?
(A)外心
(B)內心
(C)重心
(D)都可以

外 心 應 用
彰化縣彰興國中
有甲、乙、丙三村，現在想建一座公共泳池和三村的距離相等，問應如何
決定泳池位置?(作圖須保留作圖線)

▪甲

乙▪

▪丙

該說什麼好呢 外心是由中垂線構成，而中垂線的性質則為到兩端點等距離，
s-IV-11 因此外心到三頂點等距離。

-15-
 內 心 應 用
臺北市誠正國中
下列何者不一定有內心？
(A)長方形
(B)正方形
(C)菱形
(D)箏形

內 心 應 用
屏東縣至正國中
如下圖三中的圖(1)，△ABC為等腰三角形。
(1)將△ABC對摺，使得AB與AC重合，如圖(2)。
(2)將CD向AC方向摺過去，使得CD完全疊合在AC上，如圖(3)、(4)。
(3)把圖(4)打開成原△ABC，如圖(5)，則E點為△ABC的什麼心?

該說什麼好呢 內心是由角平分線構成，而角平分線的性質則為到兩邊等距離，
s-IV-11 因此內心到三邊等距離。

-16-
 重 心 應 用
臺北市誠正國中
有一質地均勻的不規則圖形的平面瓦楞版，可用一根手指頂起來，則所頂的
位置為圖形的何種心？

重 心 應 用
臺東縣寶桑國中
小章想將一質地均勻的三角形蛋糕平分給六個人，試問他應該怎麼切？
(A)沿三角形蛋糕的三中線切
(B)沿三角形蛋糕的三中垂線切
(C)沿三角形蛋糕的三內角平分線切
(D)沿三角形蛋糕三邊上的高切

該說什麼好呢 重心是由中線構成，而中線可以將底邊給平分，切出等面積三角形，
s-IV-11 因此重心可以切出三塊或是六塊等面積三角形。

-17-
 外 心 判 斷
臺北市民生國中
如圖，AC為圓O的直徑，弦BD未過圓心O，則下列敘述何者正確？
(A)O點是△PCB的外心
(B)O點是△ABP的外心
(C)O點是△ABD的外心
(D)O點是△BDP的外心

外 心 判 斷
彰化縣福興國中
如圖，圓O中有多個三角形，則O點不是下列哪一個三角形的外心？
(A)△ABE
(B)△ACF
(C)△ABD
(D)△ADE

該說什麼好呢 若要判別是否為外心，只需要檢查是否到三頂點等距離，便可以
s-IV-11 判別出是否為特定圖形的外心。

-18-
 外 心 位 置
臺北市中山國中
如圖，△PQR是一個鈍角三角形，則何者可能為△PQR的外心？

外 心 位 置
屏東縣至正國中
如圖△PQS是一個鈍角三角形，則A、B、C、D何者最有可能是△PQS的外心?

該說什麼好呢 外心的位置會隨著銳角、直角、鈍角三角形而異，銳角則在內部；
s-IV-11 直角則在斜邊中點；鈍角則在外部。

-19-
 外 心 半 徑
新北市忠孝國中
如圖，已知O點為銳角三角形的外心，AB＝AC＝10，BC＝12，且AO交
BC於D點，求△ABC的外接圓半徑為何?

外 心 半 徑
桃園市中興國中
O點為等腰三角形DEF的外心，DE＝DF＝5，EM＝4， DM垂直平分EF，
O點在DM的延長線上，則△DEF的外接圓半徑為何?

該說什麼好呢 外心的半徑亦會隨著三角形的種類求法不同，無論是銳角或是
s-IV-11 鈍角三角形都需要作出畢氏定理推算。

-20-
 外 心 直 角
新北市八里國中
請求出△ABC外接圓面積。

C B
12

外 心 直 角
彰化縣鹿港國中
AD是△ABC的中線，H點在AC上且BH⊥AC。若 AB＝12， BC＝10， AC＝14，
連接DH ，則DH為何？

該說什麼好呢 直角三角形中，外心的半徑則為斜邊的一半，因為外心位在斜邊
s-IV-11 中點，因此只需找出斜邊長度便可以求出。

-21-
 外 心 角 度
新北市崇林國中
△ABC中，O點為外心，若∠BAC＝500，∠ABC＝800，則∠AOB為何？

外 心 角 度
彰化縣鹿港國中
鈍角△ABC中，∠CAB＝280，∠ACB＝320，O為△ABC外心，
則∠AOC度數為何？

該說什麼好呢 外心的半徑亦會隨著三角形的種類求法不同，無論是何種三角形
s-IV-11 都需要作出外接圓，從外接圓找出對應的圓心角與圓周角。

-22-
 外接圓延伸
宜蘭縣冬山國中
如右圖，O為△ABC外心，△OCP為正三角形，OP與AC相交於D點，連接OA。
若∠BAC＝700，AB＝AC，則∠ADP為何?

外接圓延伸
彰化縣二水國中
如圖，四邊形ABCD為正方形，AD＝AE，連接BE，求∠BED為何?

D C
E

A B

該說什麼好呢 外接圓的延伸對於學生難度較高，因為若題目沒有提到外心，則
s-IV-11 不容易聯想到可以找出定點外心作出外接圓求角度。

-23-
 內 心 角 度
嘉義市北興國中
設 I 點是△ABC的內心。若∠A＝800，求∠BIC的度數。

內 心 角 度
臺南市中山國中
#
I點為△ABC的內心，D點在 CB上，且ID⊥CB。若∠B＝440，∠C＝560，

則∠AID的度數為何?

該說什麼好呢 內心是由角平分線構成，因此若要計算出夾角，則可以利用
s-IV-11 角平分線將兩個底角求出，再推算特定角度。

-24-
 內心與直角
新北市八里國中
請求出△ABC內切圓半徑。

C B
12

內心與直角
新北市崇林國中
已知坐標平面上三點A(0，−6)、 B(−8，0)、O(0，0) ，I 點為△AOB的內心，
I 點坐標為何？

1
該說什麼好呢 對於直角三角形的內切圓而言，最簡單亦是利用 rS＝面積，反推
2
s-IV-11
兩股和−斜邊
其半徑，抑或是利用 ＝半徑，亦可求出半徑。
2
-25-
 內 心 半 徑
臺北市三民國中
已知△ABC的面積為52，內切圓半徑為4，CB＝10，求AB＋ AC為何？

內 心 半 徑
臺北市重慶國中
如圖，I 點為△ABC的內心，△ABC的面積為84，若AC＝15，BC＝13，
AB＝14，則△ABC的內切圓半徑為何？

I
A B

該說什麼好呢 1
對於非直角三角形的內切圓而言，最簡單亦是利用 rS＝面積，
s-IV-11 2
反推其半徑。

-26-
 內 心 面 積
宜蘭縣冬山國中
等腰△ABC中，AB＝ AC＝7，BC＝5，I 點為內心，
則△AIB的面積：△BIC的面積：△AIC的面積為何？

內 心 面 積
臺北市重慶國中
如圖，若I為直角△ABC的內心，且∠C＝900，AB＝10，BC＝8，
則△AIC的面積為多少？

該說什麼好呢 1
對於直角三角形的內切圓而言，最簡單亦是利用 rS＝面積，
s-IV-11 2
求出特定面積，或是觀察出三塊面積比為三角形邊長比。

-27-
 重 心 中 線
新北市崇林國中
長方形ABCD中， AB＝18、 BC＝24，若G1、G2兩點分別為△ABC、△ACD
的重心，求G1G2為何？

重 心 中 線
臺北市民族國中
如右圖，△ABC的三中線AD、BE、CF相交於G點，若AG＝20公分，
EG＝20公分，CG＝24公分，則AD＋BE＋CF為何？

該說什麼好呢 重心的中線「頂點到G點：G點到底邊」比為2：1。
s-IV-11

-28-
 重心中線延伸
臺北市景美國中
如圖，△ABC中，AC＝AB，BD、CE為中線，且BD⊥CE交於F點，
若BC＝6公分，求三角形三中線長的和為多少？

E D
F

B C

重心中線延伸
高雄市鳳甲國中
AB為圓O的直徑，D、E分別為AC、BC中點，AE、BD相交於G點，
若圓O面積為36π，則OG長度為何？

該說什麼好呢 重心的中線「頂點到G點：G點到底邊」比為2：1，對於特殊圖形，
s-IV-11 如等腰三角形或是外接圓作結合，亦是如此。

-29-
 重 心 面 積
新竹縣竹北國中
如圖，G點為等腰△ABC的重心，AG交BC於D點，若AB＝AC＝13、
BC＝10，則△BGD的面積多少?

重 心 面 積
彰化縣二水國中
△ABC中，三條中線AD、BE、CF交於G點，△ABC的面積為48平方公分，
求四邊形AEGF的面積為何？

F E
G
B C
D

該說什麼好呢 重心的面積可以切成三塊等積三角形，或是六塊等積三角形。
s-IV-11

-30-
 重心面積延伸
新北市崇林國中
ABCD為平行四邊形，E、F分別為 AD、DC中點，
若平行四邊形ABCD的面積為24，則灰色區域的面積為何？

重心面積延伸
新北市五峰國中
ABCD中，E、F兩點分別為AD、DC的中點，連接BE、BF，分別與
AC交於G、H兩點。 若△AGE的面積為5，則△BCG的面積為何？

該說什麼好呢 重心面積的延伸便是多邊形重心的面積，只要切出三角形，便可以
s-IV-11 利用重心三角形等面積的概念計算出。

-31-
 外心與內心
彰化縣埔心國中
正六邊形ABCDEF中，O點為外心，若外接圓的面積為64π，
求內切圓的半徑為何？

外心與內心
臺南市中山國中
已知圖的正三角形邊長為6，求此三角形的外接圓面積與內切圓面積
相差為何？

該說什麼好呢 多於正多邊形而言，三心會共點，因此可以交互使用，利用重心、
s-IV-11 外心、內心去推算出各自的外接圓半徑與內切圓半徑。

-32-
 外心與重心
基隆市建德國中
如圖，等腰△ABC中，AB＝AC＝26、BC＝20，若G、O兩點分別為
△ABC的重心及外心， 則GO的長度為何？

外心與重心
臺北市中山國中
如圖，等腰△ABC中，AB＝AC＝13、BC＝10，若G、O兩點分別為
△ABC的重心及外心， 則GO的長度為何？

該說什麼好呢 該類題目牽扯到外心與重心的連線長度，其實只要各自求出外接圓
s-IV-11 半徑以及中線的長度，便可以計算出。

-33-
 外心與重心
臺北市三民國中
△ABC中， AB＝3、 CB＝4、 CA＝5，G為重心，O為外心，求OG為何？

外心與重心
彰化縣鹿港國中
G為△ABC的重心，其中∠C＝90° ，D在AB上， GD⊥AB 。
若AB＝29， AC＝20，CB＝21，則DG的長度為何?

該說什麼好呢 對於直角三角形容易誤導的便是重心到斜邊的距離與外心的距離，
s-IV-11 重心到斜邊的距離需要利用面積；重心到外心的距離則需要中線。

-34-