一元一次方程式

方程式判斷
彰化縣精誠高中國中部
下列何者為一元一次方程式？
(A)3x＋5
(B)x−2y＝0
(C)x−2＝3(x＋1)
(D)x2＋x＋2

方程式判斷
花蓮縣自強國中
下列何者為一元一次方程式？
(A)2x−3＝0
(B)3x+9
(C)x2 +1
(D)x+2y＝7

該說什麼好呢 判斷一元一次方程式，需要檢查(1)只含一種未知數(2)未知數的最高
a-IV-2 次方為一次方(3)有等號，若需要化簡則要小心未知數相消。

-1-
 方程式簡記
臺北市三民高中國中部
下列四個敘述中，哪一個是正確的？
(A)3x−2表示x＋x＋x−2
(B)4x2表示4x・4x
(C)x3表示x＋x＋x
(D)7x表示7＋x

方程式簡記
臺東縣寶桑國中
下列四個敘述中，哪一個是正確的？
(A)5x表示5＋x
(B)x3 表示 x＋x＋x
(C)4x2表示4x・4x
(D)4x＋3表示x＋x＋x＋x＋3

該說什麼好呢 代數式的簡記需要了解其簡記方法，明白係數與次方的意義，
a-IV-2 更需要懂得展開與收合的表示方法。

-2-
 代 入 求 值
臺北市民生國中
若x＝−2，則代數式104x−103x＋3為何？

代 入 求 值
嘉義市北興國中
在右上表的空格中，A、B、C、D代表各代數式的值，請問何者錯誤？
(A)A＝−5
(B)B＝1.8
1
(C)C＝
7
11 4 −2 1.4
(D)D＝
7
2ｘ−1 7 A B

5 C D 2
3− ｘ
7

該說什麼好呢 代數式的求值，只需要將代數的值代入便可以求出其值，
a-IV-2 凡是該代數的位置都需要代入其值。

-3-
 意 義 表 示
新北市崇林國中
3
百貨公司舉辦促銷活動，將原價x元的衣服改為( x＋1)元出售。
5
下列哪一個敘述可作為此百貨公司的促銷標語？
(A)原價打三折再加1元
(B)原價打三五折再加1元
(C)原價打四折再加1元
(D)原價打六折再加1元

意 義 表 示
臺南市中山國中
英杰每天可以看書x頁，那麼(80−3x)頁可以代表下列何者的頁數？
(A)看書3天的總頁數
(B)書本的總頁數
(C)看了80頁後，再看3天後剩下的頁數
(D)書本原有80頁，看3天後所剩下的頁數

該說什麼好呢 代數式的表示方法需要了解其意義，學生需要懂得該代數式的
a-IV-2 表示意義，才能從代數式反推其中文意思。

-4-
 價格代數表示
臺南市復興國中
臺中港outlet購物廣場新開幕，現有一雙喬丹29代球鞋要促銷，
按原價打六折後賣x元，則此雙球鞋的原價為多少元？

價格代數表示
雲林縣水林國中
嘉嘉以七五折的價錢買一籃梨子，共花了x元。若平常沒有打折時，
買一籃梨子付1000元，則應找回多少元？( x＜750 )
(A)75x
(B)100－75x
3
(C)(1000－x)÷
4
4
(D)1000－ x
3

該說什麼好呢 代數式的表示方法需要了解其意義，學生需要將文字轉化成數學式，
a-IV-2 先找出關鍵數字，並且觀察語意。

-5-
 幾何代數表示
臺北市新興國中
如圖四邊形ABCD沿著虛線剪成甲、乙兩部分，則甲和乙的周長相差多少?
(A)x−1
(B)x＋1
(C)x＋2
(D)x＋3

幾何代數表示
新竹縣竹北國中
如圖，求矩形內接斜線部分的三角形面積為多少平方單位?
3
(A) x＋10
2
3
(B) x−85
2
1
(C) x＋10
2
1
(D) x−85
2

該說什麼好呢 幾何代數的表示需要觀察圖形的面積或是周長，面積部分：以
a-IV-2 總面積扣除多餘面積；周長部分：共同邊會相互抵消。

-6-
 連續代數表示
新北市崇林國中
有五個連續奇數，若中間的數為x，則這五個連續奇數的和為？(以x表示)

連續代數表示
臺中市中平國中
4個連續奇數中，若最大的數為y，最小的數為何?(以y表示)

該說什麼好呢 連續數的代數表示，學生需要了解奇數、偶數與連續整數的假設方法，
a-IV-2 連續奇數與偶數會相差2，而連續整數會相差1。

-7-
 年齡代數表示
桃園市大成國中
阿叡今年的年齡為(x＋5)歲，則下列敘述何者正確?
(A)3年前，阿叡的年齡為(x＋2)歲
(B)3年後，阿叡的年齡為(x＋3)歲
(C)6年前，阿叡的年齡為(x＋1)歲
(D)6年後，阿叡的年齡為(x＋6)歲

年齡代數表示
新竹縣竹北國中
若阿兩3年前的年齡為x歲，則5年後的年齡以x表示為何？

該說什麼好呢 年齡代數的表示，學生需要了解「過去、現在、未來」年齡之間
a-IV-2 的關係差異，只要掌握未知數的位置則可以以未來或過去表示。

-8-
 位數代數表示
新竹縣竹北國中
有一個二位數 57，現在如果在5與7之間插入一個數字x，而形成一個三位數
(形如5x7)，則此三位數可以怎麼表示?
(A)57＋10x
(B)507＋x
(C)57x
(D)507＋10x

位數代數表示
花蓮縣自強國中
有一個二位數，〸位數字為x，個位數字為4，如果把〸位數字與個位數字
對調，則所得新數為何？(以x表示)

該說什麼好呢 位數代數表示需要了解位數的意義，個位數、〸位數、百位數都
a-IV-2 代表著不同倍數的關係，〸位數為10倍，百位數為100倍。

-9-
 分配代數表示
彰化縣彰興國中
李老師將90顆小番茄平分給學生，若每人可分得4顆，還剩下x顆，
則共有多少位學生?
90!x
(A)
4
(B)90−4x
90
(C) −4
x
90!4
(D)
x

分配代數表示
臺南市復興國中
李老師有聖誕卡若干張，分給x個學生，若每人分3張，還剩下2張，
請問共有多少張聖誕卡片?(以x表示)

該說什麼好呢 分配代數表示需要了解分配的過程中的增減與否，從增減當中
a-IV-2 列出所需要表示的數值。

-10-
 代 數 化 簡
桃園市大成國中
請化簡−3(2x−5)＋2[3x−(−5x＋4)]。

代 數 化 簡
臺南市復興國中
下列各算式的化簡，正確的有哪些？
(甲)4x＋6＝10x
(乙)−3x＋8＋7＝−3x＋15
(丙)2x＋1＋2＝3x＋3
(丁)5x−3x＋6＝2x＋6

該說什麼好呢 代數的化簡需要明白，代數與代數合併而常數與常數合併，而且
a-IV-2 在合併的過程中需要注意係數的正負。

-11-
 分數代數化簡
新北市忠孝國中
2x＋1 !3x＋2
若 − ＝ax＋b，則a−b為何？
3 2

分數代數化簡
彰化縣鹿港國中

9x!8 (−x−6)
化簡 − ＋1之後，可得下列哪個結果？
2 3
29x−6
(A)
6
29x!11
(B)
6
29x＋27
(C)
6
29x＋30
(D)
6

該說什麼好呢 分數形式的代數式化簡切記「不能同乘」只能使用擴分的方法，
a-IV-2 將分數的分母通分再進行合併且留意常數的擴分。

-12-
 化簡的意義
臺北市新興國中
x
將 ＝1.5這個方程式等號左邊的分母化成整數後，方程式可變成下列何者?
0.4
x
(A) ＝15
4
10x
(B) ＝1.5
4
10x
(C) ＝15
4
x
(D) ＝1.5
4

化簡的意義
花蓮縣自強國中
1
已知一方程式x＋2＝ x＋6，若將等號兩邊同乘以4，則下列敘述何者正確？
4
(A)x的值會變大4倍

1
(B)x的值會縮小 倍
4
(C)x的值不變
(D)x的值是4

該說什麼好呢 代數的化簡過程中，需要了解等量公理不會影響到最後值的表現，
a-IV-2 以及擴分與同乘間的差異，擴分為分數間的行為非方程式。

-13-
 解 的 判 斷
臺北市三民國中
x＝−2是下列哪一個方程式的解?
(A)3x＋2＝1
(B)2−x＝x
(C)x＋3＝2x−5
(D)4x−3＝2x−7

解 的 判 斷
桃園市中興國中
x＝4不是下列哪一選項的解?
(A)3x−1＝11
(B)1＋x＝9−x
(C)2x＋1＝3x＋3
(D)2(x−1)＝10−x

該說什麼好呢 若要判斷是否為該代數式的解，只需要將解代入，若等號的兩邊
a-IV-2 值相同，代表成立為答案。

-14-
 整係數方程式
雲林縣二水國中
請解一元一次方程式－4(x－3)－5＝4－3(x＋3)，得x為何？

整係數方程式
臺東縣寶桑國中
請解一元一次方程式8x＋2＝7x＋13。

該說什麼好呢 處理整係數方程式的過程中，只要善用等量公理或是移項法則，
a-IV-2 則可以迅速解答出未知數的值為何。

-15-
 分數型基礎
新北市忠孝國中
1 1
請解一元一次方程式 ［ (6＋2x)］＝2，則x為何？
3 5

分 數 型 基 礎
桃園市大成國中
2 1 ｘ
請解一元一次方程式− ｘ− ＝ −1，求x。
3 2 6

該說什麼好呢 遇到分數形式的方程式時，因為有等號所以可以兩邊同乘化簡，
a-IV-2 切記「同乘時需要每一項都要同乘」。

-16-
 分數型進階
新竹縣竹北國中
0.01ｘ−0.05 30−10x 0.5x!0.1
若 − ＝ ，則x為何？
0.03 20 0.4

分數型進階
高雄市正興國中
0.12ｘ−0.21 0.28
請解一元一次方程式0.5＝ ＋ 。
0.3 0.7

該說什麼好呢 分數型進階方程式，主要在測驗學生是否了解「擴分與同乘」的差異，
a-IV-2 「擴分」為該分數間分母與分子的事情；同乘則為整個方程式。

-17-
 指數律求解
桃園市文昌國中
已知am÷an＝am−n，若133x=138÷135x，求x為何？

指數律求解
彰化縣鹿港國中
已知am×an＝am＋n，若11−2a+1=1113×116+4a，求a為何？

該說什麼好呢 指數律形式的求解，學生只需要利用先前指數律心得便可以解出，
a-IV-2 底數相同乘法指數相加；底數相同除法指數相減。

-18-
 有 相 同 解
嘉義市北興國中
已知x的一元一次方程式5(x＋2)＝2x−2與3x＋8＝nx−6的解相同，則n為何？

有 相 同 解
臺南市復興國中
3 1! x
若兩個x的方程式2x＋3＝ − 與3(x−2a)−2(x＋1)＝9有相同的解，
2 4
則a為何？

該說什麼好呢 遇到相同解的題目，只需要將只有單一未知數的方程式先解出，
a-IV-2 再將其答案代入另外一條等式便可以求出。

-19-
 求 特 定 解
臺北市北投國中
2 ax!1 1
如果x的方程式 x− ＝− 的解為5，則a為何？
3 4 6

求 特 定 解
臺南市歸仁國中
1 1
已知x的一元一次方程式kx＋ ＝ x−1的解為5，則k為何？
2 5

該說什麼好呢 遇到特定解的方程式題型，只需要將未知數的答案代入，便可以
a-IV-2 解答出特定未知數的值。

-20-
 求 解 流 程
桃園市中興國中
3x＋2 !3x＋1
小叮噹化簡 − 的過程如下：
4 2
步驟一：將式子同乘以4，得3x＋2−2(−3x＋1)
步驟二：去括號得3x＋2＋6x−2
步驟三：化簡得9x
關於小叮噹的化簡過程，從哪一步驟開始出現錯誤?

求 解 流 程
嘉義市北興國中
3
晴晴解方程式 (3x＋2)＝2x＋3的步驟如下：
2
步驟一：將兩邊同乘以2，得3(3x＋2)＝2(2x＋3)
步驟二：將兩邊去括號，得9x＋6＝4x＋6
步驟三：將兩邊同減6，得9x＝4x
步驟四：將兩邊同除以x，得9=4
晴晴的做法得到錯誤的結論，請問晴晴是從哪一個步驟開始發生錯誤?

該說什麼好呢 求解的過程除錯，學生只需要切記「沒有等號不能同乘除」以及
a-IV-2 「不能同除未知數」便可以找出錯誤步驟。

-21-
 相反數問題
新北市五峰國中
若(5x−11)與(−3x−5)互為相反數，則x的值為多少？

相反數問題
臺中市中平國中
若8與-6同時加上某數後，恰好成為相反數，則某數是多少?

該說什麼好呢 相反數的問題，需要了解相反數的定義為「A＋B＝0」，便可以
a-IV-2 藉此列出方程式求解。

-22-
 連 續 數 和
臺北市內湖國中
若三個連續偶數的和比最大數的2倍多20，則最小數為何？

連 續 數 和
臺東縣寶桑國中
若連續三個奇數的和為159，則這三個奇數為何？

該說什麼好呢 連續數和的問題，需要了解如何假設奇數、偶數與整數間的假設，
a-IV-2 再利用假設列出方程式即可解答。

-23-
 位 數 對 調
新北市崇林國中
有一個二位數，個位數字與〸位數字的和是8，將原數的個位數字與
〸位數字對調後得到一個新數，新數比原數少18，則此數為何？

位 數 對 調
臺南市崇明國中
詠晴的體重為一個二位數，其個位數字比〸位數字的3倍少1，若將
〸位數字與個位數字對調後，所得的新數比原數大45，則詠晴的
體重為何？

該說什麼好呢 位數對調的問題，需要了解對調前與對調後的值應如何表示，
a-IV-2 切記值得表示需要考量到〸位數與百位數等。

-24-
 分 房 問 題
臺南市歸仁國中
一年甲班全班同學參加隔宿露營，露營當天的帳篷分配，若每6人睡一頂
帳篷，則有1人沒有帳篷可睡；若每7人睡一頂帳篷，則有一頂帳篷只睡2人
(其餘帳篷全睡滿7人)，請問帳篷共有幾頂?

分 房 問 題
高雄市正興國中
一群同學聚餐，如果8人一桌，則有3人沒位子坐；如果9人一桌，則有
一桌只坐3人。則這群同學有幾人？

該說什麼好呢 分房的問題，需要了解假設房間還是人數，假設其中一個而利用題目
a-IV-2 所述列出方程式便可以求解。

-25-
 幾 何 問 題
嘉義市北興國中
如下圖，宜鈴將一正方形ABCD紙片沿PQ剪去寬5公分的長方形APQD，
再沿PR剪去一底為5公分的三角形PBR。已知長方形APQD的面積是
三角形PBR面積的3倍，則正方形ABCD的面積為何？

幾 何 問 題
臺南市中山國中
如下圖，四邊形ABCD 和BGFE 皆為長方形，已知AD＝6、AB＝12、
CG＝4，若四邊形AEHD 和四邊形HCGF 的面積相等，則DH為何？

該說什麼好呢 幾何的問題，需要了解基本圖形的面積如何列出即可，最後便依
a-IV-2 題目所述列出方程式，便能解答。

-26-
 雞 兔 同 籠
雲林縣水林國中
有一丟銅板遊戲，其規則是丟出正面得3分，丟出反面得2分。小民參加
此遊戲，共丟了26次，得68分，求小民共丟出幾次反面？

雞 兔 同 籠
臺南市崇明國中
宇晉全班到臺東的關山畢業旅行，他們租了兩人共騎或三人共騎的協力車，
全班38人共租16輛。在這16輛協力車中，兩人共騎的有幾輛？

該說什麼好呢 雞兔同籠的問題，需要了解會有兩個不同的標的，可以藉由總數
a-IV-2 扣除特定便是另者，進而列出方程式求解。

-27-
 價 格 問 題
臺中市四箴國中
張小小拿甲免驚餐廳150元的折價券，帶一位同學去吃「兩份」套餐，
老闆給張小小九折優惠，再加上150元的折價券後，還需付120元，
則該餐廳一份套餐多少元？

價 格 問 題
彰化縣彰興國中
彰興合作社販賣的麵包1個20元，小宛老師去買麵包，結帳時老闆告訴
小宛老師:「如果你再多買1個麵包就可以打九折，價錢會比現在便宜42元」
小宛老師說:「沒關係，我買這些就好 了，謝謝。」
則結帳時小宛老師買了多少個麵包?

該說什麼好呢 價格的問題，需要了解題目的意義，明白折扣以及前後價格的
a-IV-2 關係，之後便能列出方程式求出解答。

-28-
 成 本 問 題
臺北市北投國中
已知某商品以定價的九五折賣出，可賺120元；如果改以定價的七折賣出，
則賠本50元。則此商品的成本為何？

成 本 問 題
彰化縣鹿港國中
已知某商品以定價的七五折賣出，則賠本40元；如果改以定價的九折賣出，
則可賺110元。請問此商品的定價是多少元?

該說什麼好呢 成本的問題，需要了解成本、定價、售價與利潤間的關係，利潤
a-IV-2 可能為「售價扣掉成本」或是「定價扣掉成本」。

-29-
 三 個 假 設
新北市忠孝國中
已知菲尼克、塔拉、馬洛斯三人各有一些錢，其中菲尼克的錢是塔拉的
3倍，塔拉比馬洛斯多1元，馬洛斯比菲尼克少17元，則菲尼克的錢有幾元？

三 個 假 設
臺北市北投國中
甲、乙、丙三人共同儲蓄，已知甲比乙少存270元，乙比丙多存
100元，且三人共存1340元。則乙存多少元？

該說什麼好呢 三個假設的問題，需要了解藉由三者其中的樞紐假設為未知數，
a-IV-2 藉此利用中間人延伸列出其他兩者的假設。

-30-
 比 例 問 題
臺北市崇林國中
將一條繩子摺成等長的三段後去量井深，每一段都還多出3公尺，若摺成
等長的四段後再去量井深，每一段都不足2公尺，則井深為多少公尺？

比 例 問 題
新竹縣竹北國中
將一條繩子折成相等的四段後，每段長比折成相等的五段後的每段長
多2公尺，則這條繩子長為多少公尺?

該說什麼好呢 比例的問題，需要了解對折的次數，以及對折後的繩長與總長度
a-IV-2 之間的關係，便可以列出方程式求解。

-31-
 年 齡 問 題
新北市五峰國中
已知柯南與爸爸的年齡相差25歲，且3年前，爸爸的年齡恰好比柯南
年齡的5倍少3歲，求柯南今年幾歲？

年 齡 問 題
臺北市北投國中
小茵的年齡比老師小18歲，6年後，老師的年齡是小茵年齡的2倍。
則小茵今年幾歲？

該說什麼好呢 年齡的問題，需要列出「過去、現在、未來」的表格，藉此假設
a-IV-2 其中某個年紀為未知數，推展到其他時間點列式。

-32-
 年 齡 差 距
臺北市新興國中
小燕對陶子說:「當我的歲數是你現在的歲數時，你才4歲。」
陶子對小燕說:「當我的歲數是你現在的歲數時，你將61歲。」
試問陶子現在幾歲?

年 齡 差 距
臺中市中平國中
師父對徒弟說:「我在你這個年齡的時候，你只有5歲，等你到了我這年紀
的時候，我就50歲。」請問徒弟現年幾歲?

該說什麼好呢 年齡差距的問題，需要假設差距為未知數，藉由此差距延伸到不同
a-IV-2 時間點，再利用不同時間點列出方程式。

-33-
 速 度 問 題
新北市忠孝國中
凱薩船長駕海盜船往返無人島與澎湖島之間。已知去程速率為
每小時70公里，回程速率為每小時60公里，來回共花六個半小時，
則金銀島與夢幻島間的距離是幾公里？

速 度 問 題
臺東縣寶桑國中
阿哲上山每小時可走5公里，下山每小時可走6公里。若來回一趟共需要
11小時，請問山路長多少公里？

該說什麼好呢 速度的問題，需要列出「距離、時間、速度」的表格，藉此假設
a-IV-2 其中某項為未知數，推展到其他變因，列出方程式求解。

-34-
 收 給 問 題
臺北市新興國中
甲、乙、丙三個袋子，各裝有相同數量的球。今從甲袋取出3球
放入乙袋，再從乙袋取出5球放入丙袋，此時丙袋的球數為乙袋的2倍。
求出三袋中共裝多少球?

收 給 問 題
高雄市鳳甲國中
孟儒與妹妹的撲滿裡各有一些錢。孟儒說：「本來我和妹妹的錢一樣多，
今天爸爸給我250元，且給妹妹150元後，我的錢變成妹妹的2倍。」
試問孟儒原本有多少錢？

該說什麼好呢 收給的問題，需要留意「給予的同時，有人會增加有人會減少」，
a-IV-2 不能僅只有特定人增加，而給予人沒有減少。

-35-
 濃 度 問 題
新北市八里國中
酒、水混合液若干公升，其中酒占70%，加入20公升的水後，酒占60%，
則酒原有多少公升？

濃 度 問 題
彰化縣彰興國中
桌上有甲杯糖水600毫升、乙杯糖水400毫升。已知乙杯糖水的濃度為
甲杯的2倍，現將甲、乙兩杯的糖水全部混合，且過程中沒有溢出，結果
混合後的糖水濃度變為7%。請用一元一次方程式解法，計算出甲、乙
兩杯糖水的濃度各為何?

該說什麼好呢 濃度的問題，需要了解指定／全部＝濃度，但因為國一尚未學習
a-IV-2 到濃度的計算，該題不建議列入測驗。

-36-