RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS (VERSI PELAJAR)

1. Nama Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku Behaviour

Kursus/Modul and Classroom Management

2.
Kod Kursus EDUP3043

3. Nama Staf
Akademik Najwa binti Mat Russ

4. Rasional
Kursus/Modul Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran pengurusan bilik darjah
dalam Program dan tingkah laku dan berupaya mempraktikkan pelbagai model pengurusan disiplin dan
intervensi dalam menangani masalah tingkah laku di dalam bilik darjah.
5. Semester dan
Tahun ditawarkan Semester 1 Tahun 2 / Semester I Tahun 2

6. Jumlah Jam
Pembelajaran Jumlah Jam Pembelajaran
Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
P= Pentaksiran
125
30 15 - 2.5 30 30 - 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

1
9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
Kursus (Course 1. Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan tingkah laku yang
Learning berkesan. (C2, LO1)
Outcomes, CLO)
2. Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan persekitaran
pembelajaran yang kondusif dan membina hubungan yang positif di dalam bilik darjah
aliran perdana dan inklusif (C4,LO3,CTPS3)
3. Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah
dengan merujuk pelbagai sumber yang relevan (C4, LO3, LO6, CTPS3,LL1)
4. Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi menangani tingkah
laku bermasalah di dalam bilik darjah (C5, A1, LO3, CTPS3)
5. Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif (C6, LO3,
CTPS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x

2 x

3 x

4 x x

5 x

10. Kemahiran Boleh

Pindah
(Transferable Skills, Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan maalah (CTPS3); Pembelajaran Sepanjang
TS): Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL1)

11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:

dan Pembelajaran
serta Pentaksiran Kuliah, tutorial dan perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan
diakhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada pengurusan grafik dan penulisan akademik. Kerja kursus
digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk ujian
bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran.

Kaedah Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Pembelajaran Jenis Pentaksiran

Kuliah Ujian Bertulis

LO1 - Pengetahuan
Tutorial Pengurusan Grafik

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

2
 LO3 - Kemahiran saintifik, Kuliah Ujian Bertulis
kemahiran berfikir dan Tutorial Pengurusan Grafik
menyelesaikan masalah Perbincangan Penulisan Akademik

Kuliah
Tutorial
LO6 - Pembelajaran Pengurusan Grafik
Perbincangan
Sepanjang Hayat Penulisan Akademik

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid sekolah rendah;
peranan guru dalam mengurus bilik darjah aliran perdana dan inklusif; membina hubungan
yang positif di dalam bilik darjah; model-model pengurusan disiplin; pengurusan tingkah laku
bermasalah di dalam bilik darjah; intervensi menangani tingkah laku bermasalah dan membina
pelan pengurusan bilik darjah yang efektif.

This course focuses on the behaviour and classroom management in primary schools, the
roles of teachers in mainstream and inclusive classroom management; building positive
relationship in the classroom; models of discipline management; managing behavioural
problems in the classroom through interventions and designing an effective classroom plan.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50

Pengurusan Grafik 10
Tugasan
Penulisan Akademik 40

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

3
 Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

17.
1. Pengurusan Bilik Darjah
• Konsep pengurusan bilik darjah
• Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik
darjah
- Kualiti peribadi 2 1 2 2 7
- Kompetensi pengajaran dan
pembelajaran
- Penghayatan budaya penyayang

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik

Darjah
• Persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk
murid
- Persekitaran fizikal 4 1 2 11
- Persekitaran psikososial 4
- Peraturan dan rutin bilik darjah
• Pengurusan sumber maklumat murid

3. Membina Hubungan yang Positif di dalam

Bilik Darjah
• Kepentingan membina hubungan yang positif
• Faktor-faktor mempengaruhi hubungan yang positif
antara guru dan murid 3 1 3 2 9
• Strategi membina hubungan positif guru-murid
• Dinamika bilik darjah

4. Model Pengurusan Disiplin Bilik Darjah

 Konsep disiplin bilik darjah
 Model-model Pengurusan Disiplin
- Model Disiplin Asertif Canter
- Model Akibat Logikal Dreikurs 2 6 4 18
- Model Pengurusan Kelompok Kounin
- Model Pengurusan Bilik darjah Thomas Gordon 6
- Model Beyond Discipline Alfie Kohn

5. Pengurusan Bilik Darjah Inklusif yang

Melibatkan Murid Berkeperluan khas
• Masalah Kecacatan Fizikal
• Masalah Penglihatan
• Masalah Pendengaran
• Masalah Pembelajaran 3 1 3 2 9
• Autisitik
• Lewat Perkembangan
• Hiperaktif
• Pintar Cerdas

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

4
6. Pengurusan Tingkahlaku Bermasalah dalam Bilik
Darjah
• Jenis-jenis tingkah laku bermasalah
• Punca tingkah laku bermasalah
• Tindakan guru dalam menguruskan tingkah laku 2 1 2 2 7
bermasalah
• Halangan dalam menguruskan tingkah laku
bermasalah

7. Intervensi Menangani Tingkah Laku Bermasalah

 Teknik Modifikasi Tingkah Laku
• Kemahiran-kemahiran Asas Bimbingan dan
Kaunseling Sekolah Rendah
• Terapi bermain
8 7 8 14 37
• Terapi bercerita
• Terapi seni
• Terapi muzik

8. Pelan Pengurusan Bilik Darjah

• Membina Pelan Pengurusan Bilik Darjah yang
Efektif secara Kreatif dan Inovatif
• Halangan dalam Pengurusan Bilik Darjah 2 1 2 2 7

Kerja Kursus 10 10

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125

Bersemuka Bukan Bersemuka

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Pengurusan Grafik
(300 patah - 2
perkataan)

Penulisan Akademik
(1300 patah - 8
perkataan)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran
125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

5
18. Rujukan Asas Charles, C.M. (2010). Building Classroom Discipline. (10thed.). NewYork: Allyn and Bacon.

Jones, R. N. (2013). Introduction to Counselling Skills (4th ed.) London: Sage Publication
Ltd.

Roth, J. (2015). Classroom Management for Successful Instruction .Huntington Beach. Shell
Education.

Rujukan Tambahan Evertson, C.M. & Emmer, E.T. (2012). Classroom Management for Elementary Teachers .
(9th ed). New Jersey. Pearson.

Haliza Hamzah, Joy N. Samuel. (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkahlaku: Shah Alam :
Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Hardin,C.J.(2011). Effective classroom management: Models and Strategies for Today’s

classrooms.(3rd ed.).New Jersey: Pearson Educational Ltd.

McDonald,T. (2013).Classroom Management. Oxford University Press Australia

Malchiodi, C.A. (2013). Creative Arts and Play Therapy for Attachment Problems. New York:
Guilford.
Maklumat Tambahan
19. Tiada

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)