3 Mayo

1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “DESCUBRIENDO UN MUNDO DE FORMAS Y COLORES”
3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Mayo del 20…..
4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

- Gran parte de los niños y niñas de 5 años de edad, no identifican con facilidad las características de
los objetos que están a su alrededor
- Desconocen la historia de la Virgen de Fátima.
5. PRODUCTOS:
- Combinan colores primarios y descubren colores secundarios
- Identifican las figuras geométricas
- Arman sólidos geométricos.
6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su comprensión - Establece relaciones, entre las
PROBLEMAS sobre las formas formas de los objetos que están en
MAT DE FORMA, y relaciones geométricas su entorno y las formas geométricas
MOVIMIENTO Y que conoce, utilizando material
LOCALIZACIÓN concreto.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los - Descubre los efectos que se
DESDE LOS lenguajes del producen al combinar un material
COM
LENGUAJES arte. con otro.
ARTÍSTICOS
SESIÓN N° 8
¡IDENTIFICAMOS COLORES PRIMARIOS!
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a
conocer lo que van a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron
ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Hoy conoceremos los colores primarios: amarillo, azul y rojo
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Tengo que mezclar algún color, para
obtener el amarillo, rojo o azul?
Motivación/ Interés
- Cantamos con los niños y niñas la canción “Los
colores”:
Somos amigos los tres colores
Soy el color amarillo Papelote
Y me gusta mucho el sol
Pinto a todos los pollitos
Al cantarles mi canción.
Inicio Yo tengo el color del cielo

También el color del mar
El azul así me llaman
Cuando salgo a navegar.
En la nariz del payaso

En el traje de una rosa
Soy el rojo apasionado
Y a todo el mundo quiero.
Azul, rojo y amarillo

Somos todos muy amigos.
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato la canción? ¿Qué
colores se mencionan? ¿Qué objetos son de color rojo, amarillo o
azul?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
Situación de juego:
- Salimos al patio y a cada niño, se le entrega un solapero de color Solaperos
diferente, indicamos que se lanzarán muchas pelotas de colores al
suelo y ellos deberán coger, solo las pelotas del color de su solapero Pelotas y
y colocarlas en una caja de dicho color. Ganará el grupo que logre cajas de
juntar más rápido todas las pelotas del color que le corresponde. colores
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Manipulación del material: Papelotes
- Formamos 3 equipos: el equipo de los rojos, azules y amarillos Hoja
(respetamos el color de solapero que tienen). Cada equipo recorta Lápiz
de revistas elementos que contienen su color. Ordenar los recortes y colores
pegarlos sobre un papelote, según el color que le corresponda. Revistas
- Exponen sus trabajos en forma grupal. Goma
Representación Simbólica:
- La docente entrega un papelote a los niños con diagrama de
barras con los tres colores: rojo, amarillo y azul, Los niños pintaran Papelotes
los recuadros, según la cantidad de objetos que hayan recortado,
Cierre según el color. Plumones
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los colores primarios. Ficha
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
TALLER DE JUEGOS LITERARIOS

ADIVINAMOS

Didáctica
Motivación
- Colocamos en el centro del salón, una caja con un zapato escondido Caja zapato
Inicio (Los niños deben estar fuera del salón y luego los invitamos a pasar
al salón. Creamos un ambiente de misterio al ingresar al salón. Tela
¿Quién abra dejado esta caja? ¿Qué abra dentro? ¿la abrimos?
Desarrollo - Observamos que es un zapato viejo. ¿Quién habrá traído este
zapato?, -Escuchamos las opiniones de los niños y anotamos. Papelotes
- Al terminar de escuchar sus opiniones, nos enfocamos en
averiguar de quien es el zapato ¿será de un hombre o una mujer? Plumones
¿dónde vivirá la dueña? ¿Y ahora qué hará con un zapato perdido? Hoja
¿tendrá familia? ¿cómo se sentirá su familia? Ficha N° 5-
Proyectos
- Anotamos todas sus respuestas y luego crearemos una
artísticos
historia con todo lo anotado.
(libro
- Entregamos una hoja o ficha, para que dibujen la historia creada o la MINEDU)
escena que más les gusto.
- Exponen sus trabajos y ellos recuerdan la historia y los pasos que
Cierre
siguieron para crearla.
Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.
SESIÓN N° 2
DESCUBRIMOS COLORES SECUNDARIOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Entonan canciones
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
- Planificación
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus Materiales
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
lo que jugaron

Didáctica
Inicio Propósito del Día
- Hoy descubriremos colores secundarios: anaranjado, morado, verde
y marrón.
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Si mezclo los colores primarios, que
colores puedo descubrir?
- Cantamos con los niños y niñas la canción
“La Hada Madrina”
La Hada Madrina
Papelote
(Tonada: Arroz con leche)
Ha, Ha, Ha, Ha , Ha, Ha, Ha, Hada Mariana,
Ella es un hada muuuuy especial.
Ha, ha, ha, Hada, Hada Mariana,
Disfraz
Y con su varita nos haaaará viajar!
Ha, Ha, Ha, Hada, Hada Mariana,
Ella hace magia descubriendo colores!
Témperas
Ha, ha, ha, Hada, Hada Mariana,
Es Hada Mariana y no hay otra igual!
- Ingresa al salón, la docente disfrazada de Hada madrina y ella hace
magia, mezclando colores primarios y descubriendo así los
secundarios.
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Conoces a una Hada Madrina?
¿Qué hace? ¿Cómo descubrió los colores? ¿Qué colores
descubrirá?
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
- Salimos al patio y formamos cuatro grupos por color: Baldes
anaranjado, morado, verde y marrón. Agua
- Colocar papel crepe en agua en baldes pequeños, para hacer Papel crepe
agua coloreada con los colores primarios. Mezclar para experimentar Botellas
el surgimiento de los colores secundarios, según le corresponda a su grandes
grupo.
Desarrollo - Los niños de cada grupo se colocan en fila y tendrán que llenar
las botellas de agua que se encuentran al otro extremo del patio.
(gana el equipo que logre llenar más rápido la botella)
Representación Gráfica: Vasos
- Se les propone dibujar la actividad realizada Pincel
Manipulación del material: Varitas
- A cada niños, se le proporciona vasos transparentes, tempera y una mágicas
varita mágica, para que puedan realizar la mezcla de los colores Tempera
primarios, para obtener colores secundarios.
Representación Simbólica: Papelotes
- La docente entrega a cada grupo, ganchos de ropa de distintos
colores y ellos registran en un papelote, con ayuda de palotes, Plumones
Cierre cuantos ganchos hay de cada color.
Verbalización: Ganchos de
- Los niños explican sus representaciones ropa
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los colores secundarios. Ficha
EVALUACIÓN:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
¡NOS DESPLAZAMOS!

Didáctica
Antes:
- Pedimos a los niños y niñas que imiten a una gallina, mientras Cd
cantan: “La gallina turuleta”, les indicamos que se desplazaran por el
Inicio Grabadora
patio con cuidado, hasta que termine la canción, moviendo sus
brazos como lo hacen las gallinas. Colocando las manos por debajo
de los brazos y abanicar como lo hacen ellas.
Durante:
- Indicamos a los niños que jugaremos a la matagente, luego les
Desarrollo decimos que los integrantes de los equipos, deberán escoger a dos
de sus jugadores, para que lancen la pelota a los integrantes del
equipo contrario y al que le caiga, será eliminado. Finalmente
mencionamos que debe lanzar la pelota en forma horizontal
Cierre Cierre
- Pedimos a los niños que caminen y al escuchar el pito, se
sienten, luego indicamos que se vuelvan a parar y que sigan
caminando, pero estirando los brazos y respirando lentamente, hasta
que la respiración se normalice.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo
realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Representación: Los niños y niñas usando hojas y plumones
dibujan lo que hicieron.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te
sentiste?
Rutinas - Reciben indicaciones
SESIÓN N° 3
DESCUBRIMOS COLORES SECUNDARIOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Entonan canciones
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
- Planificación
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus Materiales
lo que jugaron

Didáctica
Propósito del Día
- Hoy descubriremos nuevos colores: rosado, celeste y plomo
Problematización Títeres
- Preguntamos a los niños: ¿Si mezclo los colores primarios, con el Titiritero
color blanco, que colores puedo descubrir?
Inicio Motivación/ Interés
- Presentamos a los niños y niñas, una dramatización de títeres;
- La docente trae con anticipación tres títeres, vestidos de Papelote
distintos colores: rosado, celeste y plomo.
- Cada títere se presentará mencionando el nombre del color
que le corresponde.
- Finalmente cada títere cantara y bailara su canción:
Yo soy el rosado
Me gusta bailar
cuando estoy rocanroleando,
soy el rosado del lugar
si tu mezclas el rojo y el blanco,
el rosado obtendrás.
Yo soy el celeste
Me gusta bailar
soy el celeste del lugar
si tu mezclas el azul y el blanco,
el celeste obtendrás
Yo soy el plomo
Me gusta bailar
soy el plomo del lugar
si tu mezclas el negro y el blanco,
el rosado obtendrás.
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué eran los títeres? ¿Qué
colores tengo que mezclar, para obtener el rosado, celeste y plomo?
Situación de juego: Círculos de
- Colocamos en una caja, círculos de diferentes colores, los colores
cuales deben pegarlos en la ropa del payaso que se encuentra en el Cinta
otro extremo del patio. Pedimos a los niños y niñas que formen dos Ropa de
grupo colocándose en fila, cojan un circulo, verbalicen el color y que payaso
pasando por distintos obstáculos, lo peguen en la ropa del payaso. Caja
Desarrollo
Representación Gráfica: Llantas
- Se les propone dibujar la actividad realizada Sogas
Manipulación del material: Vasos
- A cada niño, se le proporciona vasos transparentes, tempera y una Temperas
varita mágica, para que puedan realizar la mezcla de los colores Pinceles
trabajados: rosado, celeste, plomo. Varitas
mágicas
- Mostramos a los niños y niñas, la ropa del payaso e indicamos
que hagan tantas bolitas de plastilina como círculos de determinado Plastilina.
color, tenga la ropa del payaso.
Cierre Verbalización:
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los colores:
rosado, celeste, plomo. Ficha

EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 4
LA VIRGEN DE FÁTIMA

Didáctica El 13 de mayo
Actividad delaReligión
Virgen María
- Cantamos juntos la siguiente canción
bajó de los cielos
a Coya de Iría.
Ave, Ave, Ave María...
A tres pastorcitos
la Madre de Dios
VER descubre el misterio
de su Corazón.
«El Santo Rosario

constantes rezad
y la paz al mundo
el Señor dará».
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trata la canción?
¿Quién bajo de los cielos el 13 de mayo?, ¿A quién se le apareció la
Virgen María? ¿Por qué?
JUZGAR Láminas
- Contamos a los niños y niñas, la historia de la Virgen de Fátima cuya
primera aparición de Nuestra Señora ocurrió el día 13 de Mayo, La
Virgen se apareció flotando en una nube, rodeada de una luz
brillante y sosteniendo un Rosario
- Le pide a tres niños que recen el Santo Rosario para el perdón Ficha
de los pecados
ACTUAR - Los niños y niñas se comprometen a rezarle a la Virgen María.
- Entregamos una ficha, para que coloreen a la Virgen de Fátima. Santo
Rosario
EVALUACIÓN:
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

SOMOS UNOS ARTISTAS
Didáctica
Motivación
- Indicamos a los niños y niñas, que saldremos al parque a Parque
Inicio recolectar hojas secas de diferentes formas. Hojas secas
- Les recordamos los acuerdos establecidos para la salida y regreso al Lupas
jardín.
Desarrollo de la actividad
- Una vez en el parque, indicamos a los niños y niñas que
observen libremente lo que hay a su alrededor. Haciendo uso de Témperas
lupas. Pincel
Desarrollo - Los animamos a recolectar hojas secas, compararlas, Esponja
limpiarlas con un paño húmedo. Ficha doble
- Una vez en el aula, aplican tempera, sobre la hoja elegida usando el (pag. 309-
pincel o esponja, permitimos que los niños realicen el estampado, libro-
presionando las hojas, sobre la hoja de papel. MINEDU)
Verbalización
- Exponen sus trabajos
Cierre - Los niños y niñas comentan lo que hicieron
- COMUNICADO: Para mañana enviar una cajita con dos divisiones ,
1 /4 de harina y bloques lógicos.
SESIÓN N° 5
CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Entonan canciones
- Planificación
- Orden- se concluye con una canción 10 minutos antes
- Socialización- todos nos sentamos y damos a conocer
lo que jugaron.

Didáctica
Propósito del Día
- Hoy conoceremos los colores primarios: amarillo, azul y rojo
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Tengo que mezclar algún color, para
obtener el amarillo, rojo o azul?
- Contamos a los niños el cuento: El país de las figuras http://
www.slideshare.
Geométricas”:
net/
Saberes Previos
Inicio AlmudenaRuiz/
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato el cuento?
cuento-el-pas-
¿Qué figuras se mencionan? ¿Qué objetos tienen las formas de
de-la-formas-
las figuras geométricas?
geomtricas
- Presentaremos las figuras geométricas en grande para
pegar en la pizarra (círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo).
- Interrogaremos sobre los conocimientos previos: ¿Saben cómo se Figuras
llaman?, ¿Las conocen?, ¿Cómo son?, ¿Son todas iguales?, geométricas
¿Tienen puntas? Cinta
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las

Competencias tiza
- Salimos al patio y jugamos al tejo de las figuras
geométricas:
Desarrollo
- Saltan sobre determinada figura y verbalizan su nombre. Caja

Representación Gráfica: Harina
- Se les propone dibujar la actividad realizada Bloques
Manipulación del material:
- Indicamos a los niños que saquen el material que trajeron de casa
y se les indica que en un espacio echen la harina y en el otro
espacio coloquen una figura geométrica. Posteriormente dibujan
sobre la harina la figura geométrica que cogió.
- La docente entrega un papelote a los niños con un diagrama Papelotes
de barras, en el cual los niños tendrán que registrar cuantos lados
tiene determinada figura. Geométrica. Plumones
Cierre Verbalización:
- Entregamos una ficha, para que identifiquen las figuras Ficha
geométricas.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
DELIMITACIÓN DEL ESPACIO

Didáctica
Antes:
- Delimitación del espacio: Salimos al patio con los niños y niñas y se Parque
Inicio Hojas secas
ubican en círculo y un niño sale a realizar determinado movimiento al
centro del círculo y los demás niños lo imitan. Palitos
Durante:
Desarrollo - En la sala de psicomotricidad o sobre el pasto, indicamos a los niños
y niñas que deben transportar la pelota de trapo empujándola con la
cabeza hacia el otro extremo de la sala.
Cierre
- Indicamos a los niños y niñas que realicen ejercicios de
respiración lentamente.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo
realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
Cierre - Representación: Los niños y niñas usando hojas y plumones
dibujan lo que hicieron.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos?
¿Cómo te sentiste?
- COMUNICADO: Para mañana enviar glicerina y colorantes
vegetales, para desarrollar el taller de Artes Visuales.
Rutinas
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 6
ARMAMOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: CONO,
CILINDRO - CUBO Y ESFERA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Entonan canciones
- Planificación
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
lo que jugaron

Didáctica
Propósito del Día
- Hoy armaremos sólidos geométricos: cono, cubo, cono y esfera.
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿El cubo y el cilindro, serán figuras
geométricas?
- Presentamos una dramatización de títeres de los cuerpos
Inicio geométricos, en la cual cada sólido geométrico, se presenta y
menciona alguna de sus características.
- Por ejemplo: Yo soy el cubo tengo 6 lados y tengo por caras unos
cuadrados.
Saberes Previos
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué títeres han venido a
visitarnos? ¿Los conocen? ¿Cómo se llaman?
- Salimos al patio, formamos un círculo grande y disponemos el
material (prisma, cilindro, pelota, conos) para que los niños y niñas
los manipulen libremente. y jugamos al Rey manda Módulo de
psicomotricid
ad-MED
Pelotas
Desarrollo
- Por ejemplo, el Rey manda que te sientes sobre el prisma, el rey

manda que coloques la esfera encima de tu cabeza, etc.
Manipulación del material:
- Se les entrega a los niños y niñas los moldes de los cuerpos
geométricos, hechos en cartulina, recortados y doblados con
anterioridad.
- Se indica a los niños que deben echar goma a las pestañas y
armar los cuerpos geométricos.
- Manipulan sus cuerpos geométricos y observan que forma
tienen sus caras.
- Indicamos a los niños que pueden armar muñecos o robots
con sus cuerpos geométricos.
-
- Indicamos a los niños y niñas que observen los objetos del Papelotes
salón e identifiquen cuales se parecen a los sólidos geométricos y
todos juntos con ayuda de la docente registraremos en un diagrama Plumones
Cierre de barras.
Verbalización: objetos
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los sólidos geométricos. Ficha

EVALUACIÓN:
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: ___________
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: “MI JARDÍN DE INFANCIA, CUNA DEL SABER”
3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Mayo del 20…..
4. FUNDAMENTACIÓN:
La educación inicial se basa en el amor y comprensión hacia los niños de cero a cinco años, pues es en
esa edad, prioritariamente, que la carencia del amor, del afecto, del cariño produce en el niño efectos
negativos irreversibles en el desarrollo de su personalidad.
Por eso, es fundamental e importante estimular y guiar al niño con una educación basada en amor y
valores, resaltando sus habilidades y capacidades.
5. PRODUCTOS:
- Celebramos el día de Educación Inicial
- Difundimos a la comunidad la importancia de la Educación Inicial
- Dibujo lo que más me gusta de mi jardincito.
- Preparo mi talento con mis padres.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Difundimos la fiesta de - Elaboramos - Cartulina
nuestro jardincito. afiches con nuestros - Goma
- Conocemos a las personas padres y salimos a una - Plumones
que trabajan en nuestro jardincito marcha. - Directora
- Presentamos un talento con - Hacemos un - Docentes
nuestros padres. recorrido, por las - Auxiliares
instalaciones de nuestro - Trajes
- Dibujamos lo que más nos
jardín. - Cd
gusta de nuestro jardincito
- Papelógrafos
- Organizamos una fiesta, por - Preparamos un
- Témpera
el día de la Educación Inicial talento con nuestros
papitos - Grabadora
- Bocaditos
- Armamos un mural
- Torta
con todos nuestros
- Piñata
dibujos.
- Jugamos con
nuestros amigos y
participamos de la fiesta
de Bienvenida.
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas - Identifica a su escuela como un
PS DEMOCRÁTICAMENTE EN las personas. espacio donde debe ser acogido y
LA BÚSQUEDA protegido.
DEL BIEN COMÚN
SE COMUNICA Utiliza recursos no - Participa en conversaciones, diálogos
ORALMENTE EN SU verbales y o escucha cuentos, leyendas, rimas,
LENGUA MATERNA paraverbales adivinanzas y otros relatos de la
de forma tradición oral. Espera su turno para
COM estratégica. hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.
CREA PROYECTOS Aplica procesos - Canta y baila e improvisa ritmos y/o
DESDE LOS LENGUAJES creativos. melodías demostrando corporal y
ARTÍSTICOS vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo
de la música.
- Utiliza intencionalmente algunos
materiales y herramientas previendo
algunos de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografías.
PROYECTO N° 1
ELABORAMOS AFICHES Y DIFUNDIMOS LA FIESTA
DE NUESTRO JARDÍN
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Difundir la importancia de la Educación inicial.
Juego Libre
- Acciones de rutina. Lámina
en Sectores
ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Didáctica
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Mostramos a los niños un papelote, con la lectura con pictogramas
“Caminito de mi jardín”
Inicio
- Preguntamos: ¿De qué trato la lectura? ¿Hacia dónde se dirigía el
niño? ¿Por qué vienen los niños al jardín? ¿Qué aprendemos en el
jardín? ¿Qué tema trabajaremos esta semana?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Motivación
Difundimos la fiesta de nuestro jardincito
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
“TODOS LOS NIÑITOS”

(Tonada: Todos los patitos) Papelote
Todos los niñitos,
Se fueron a estudiar
Se fueron a estudiar
Y el más chiquitito
Se puso a cantar
Y el más chiquitito
Se puso a cantar
Hoy está de fiesta
Mi lindo jardín (bis)
Por eso yo canto
Y vengo a estudiar (bis)
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿A Papelote

dónde van los niños? ¿Cómo canto el más pequeñito? Plumones
Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué es importante que
los niños vayan al jardín?
Análisis de la Información: Afiches
- Cada niño sale al patio con su silla y la docente indica que Cinta
traigan el afiche que trajeron de casa.
- Invitamos a cada niño a exponer, sobre el contenido de su
afiche.
Desarrollo - Nos ponemos de acuerdo y salimos a marchar con nuestros
afiches alrededor del colegio. Difundiendo así, la importancia de la
Educación Inicial.
- Regresamos al colegio y pegamos nuestros afiches en
distintos ambientes de nuestra institución.
Acuerdo o toma de decisiones: Papelotes
- Nos reunimos en asamblea y nos ponemos de acuerdo como Plumones
podemos ambientar nuestro salón. Telas
- La docente con anticipación realiza la ampliación de un dibujo
representativo de la educación Inicial y los niños la decoran ,
utilizando la técnica del collage. Pegamos el producto en la puerta.
- Nos comprometemos a valorar la importancia de nuestro
Cierre jardincito.
- Entregamos una ficha para que dibujen su jardín
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Ficha
Rutinas - Acciones de rutina. Lápiz,
Colores.
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 2
¿QUIÉNES TRABAJAN EN MI JARDINCITO?
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
Juego Libre Intención Pedagógica del Día:
en Sectores - Que los niños y niñas identifique a las personas que trabajan
en su Institución Educativa.

Didáctica
Cantamos juntos la siguiente canción:
El Patio De Mi Escuela
El patio de mi escuela es particular
se moja y se seca como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar
las maestras bonitas se saben agachar.
Chocolate, molinillo,
chocolate, molinillo,
estirar, estirar que la Directora va a pasar.
Inicio
El patio de mi escuela es particular
se moja y se seca como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar
las auxiliares bonitas se saben agachar.
Chocolate, molinillo,
chocolate, molinillo,
estirar, estirar que la Directora va a pasar.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trató la canción? ¿Qué personas

se mencionan en la canción? ¿Dónde trabajan esas personas? ¿Por
qué?
Desarrollo - Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
personas trabajan en nuestra escuela?
Análisis de la Información:
- Con anterioridad la docente, elabora dos micrófonos de cartón
y llevamos a los niños y niñas, por los diferentes ambientes del
colegio, para que entrevisten a las personas que trabajan en la I.E.
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre las personas que
entrevistaron: ¿A quién entrevistaron?¿cuál era su nombre?¿ Que Ambientes
función desempeña? ¿Cómo es su trabajo?¿Que función realizan? de la I.E.
Acuerdo o toma de decisiones:
- Proporcionamos a los niños y niñas algunas fotos de los
miembros que trabajan en la I.E, y figuras de los materiales y útiles
que utilizan (directora, profesora, secretaria, señor de limpieza,
coordinador, cocineras, etc). Luego preguntamos: ¿Quiénes son las
personas de las fotografías?¿A quiénes reconocen? ¿Qué labor Papelote
realizan? Plumones
- Pedimos a los niños y niñas que completen el cuadro Fotografías
de doble entrada, sobre los trabajadores de la I.E.
Herramienta Cargo que
Trabajador
de trabajo desempeña
La docente
Foto 1 Nombre Figura
escribe
La docente
Foto 2 Nombre Figura
escribe
- Dialogamos con los niños, sobre el cuadro elaborado, leyendo con
ellos y mencionando las ideas principales del mismo, recalcando que
cada trabajador cumple determinada función, pero que todos forman
parte de la I.E. y debemos respetar y valorar el trabajo de todos.
- Entregamos una ficha, para que coloreen a los trabajadores de su
Cierre
Institución Educativa.
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

SOMOS CREATIVOS

Didáctica
Motivación
- Los niños y niñas ubicados en asamblea, reconocen el material que Cajas
tenemos en cada caja, cada grupo de niños se dedica a una caja, Retazos de
Inicio verifica el material, lo limpia y lo cuenta. diferentes
Exploración del material cartones
- Cada niño, elige un cartón, ya sea un rollo central de papel higiénico Platitos
o de papel toalla. Témperas
Desarrollo de la actividad Esponjas
Desarrollo - Cajitas de fósforo u otras. Dejamos que fluya la creatividad de Pinceles
los niños, permitiendo que el material que elijan, lo conviertan en Ficha doble
sellos, pudiendo utilizar tijeras. pag 311
- Les entregamos una hoja o ficha, luego les decimos que cada uno (libro-
tiene un platito con tempera de un color y que deben presionar el MINEDU)
cartoncillo que han elegido y han transformado en sello sobre la
tempera y luego presionar, sobre la ficha de trabajo.
Verbalización
- Los niños y niñas a la indicación de la maestra colocan los
Cierre materiales en su lugar y exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron.
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 3
MIS PAPITOS Y YO DEMOSTRAMOS NUESTROS TALENTOS!
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas, preparen y demuestren sus talentos,
junto a sus padres.
- Aprendan la oración del Ave María
Juego Libre
- Acciones de rutina.
en Sectores

Didáctica
Motivación
- Cantamos en grupo la siguiente canción. Papelote
¡Hoy, todo el mundo está feliz!

Todo el mundo en esta fiesta si se quiere divertir;
todo aquello que yo haga lo tendrá que repetir.
A saltar,a saltar, dando botes sin parar

a saltar, a saltar,todo el mundo a saltar.
Inicio A aplaudir,aplaudir,dar palmas para reír

a aplaudir,aplauidr,todo el mundo a aplaudir. Sillas
Cd
A bailar,a baliar,en pareja a disfrutar Grabadora
a bailar,a bailar,todo el mundo a bailar.
A besar,a besar,dando besos al azar

a besar,a besar,todo el mundo a besar.
Todo el mundo en esta fiesta si se quiere divertir; Medalla

todo aquello que yo haga lo tendrá que repetir.
Desarrollo - Preguntamos a los niños: ¿De qué trató la canción?

- ¿Por qué todos deben estar felices? ¿De quién es su fiesta?
¿Quiénes vendrán a celebrar hoy con nosotros?
- Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo Torta
se sienten cuando bailan solos? ¿Cómo se sienten, cuando bailan simbólica
con sus padres?
- Análisis de la Información:
- -Salimos con nuestras sillas al patio y recibimos con fuertes
palmas a nuestros invitados. (Padres de Familia)
- Permitimos a los niños y niñas, que se acerquen a sus Padres
y conversen 5 minutos sobre su talento.
- Invitamos a los Padres de familia, a comenzar con la Ficha
presentación de su talento. Al terminar la docente entrega una Lápiz colores
medalla al Padre de Familia y a su hijo, premiándolos por su
participación.
- Cantamos y bailamos todos juntos, la cancion del Chuchuwa.

- Presentamos a los niños y Padres de Familia, una torta simbólica,
elaborada con papeles de colores y cantamos todos juntos el
Cumpleaños Feliz, a nuestro jardincito.
- Nos reunimos en grupos y conversamos con los niños, sobre la
actividad realizada ¿Cómo se sintieron?,¿Cómo se habrán sentido
sus padres? ¿De quién es la fiesta que hemos celebrado?
Cierre - La docente y los niños, agradecen a los Padres de Familia, por
su participación
- Entregamos una ficha, para que dibujen lo que más les gusto de la
actividad.
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 4
APRENDEMOS LA ORACIÓN DEL AVE MARÍA

Didáctica
Actividad de Religión:
- Mostramos a los niños y niñas una Virgencita y les formulamos
Inicio algunas preguntas: ¿Podemos hablar con la Virgen? ¿Cómo se
habla con ella? ¿Cuál es la oración que nos puede comunicar con la
Virgen María?
Desarrollo - Presentamos a los niños y niñas un papelógrafo con la oración
del Ave María. papelógrafo
- Pedimos a los niños y niñas, rezar la oración cruzando los
brazos, sobre nuestro pecho.
ficha
- Formamos grupos de trabajo y crear oraciones a la Virgen María,
luego ayudarlos a escribirlas en un papelógrafo para compartirlas colores
con los compañeros o compañeras.
- Facilitamos a los niños y niñas una ficha y ayudamos a leer la
Cierre
oración.
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 5
SOY UN ARTISTA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Los niños y niñas, realizan un dibujo alusivo a su jardincito y
participan de la fiesta por la Semana de la Educación Inicial.
Juego Libre
en Sectores

Didáctica
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Yo soy
Papelote
- Cantamos todos juntos laartista
el pequeño siguiente
soy canción:
me gusta cantar y bailar
y también pintar

Yo soy
el pequeño artista soy
y si me proponen
hago así

Canto,
mientras bailo
Gozo
mientras canto y bailo

También puedo dibujar
mientras canto
por eso
pequeño artista soy
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quiénes son los artistas,
que hacen dibujos muy bonitos
- Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es
lo que más te agrada de tu jardincito?
Análisis de la Información:
- Invitamos a todos los niños y niñas a salir de sus aulas y
observen el mural de fotografías que armóo la docente con
Fotografías
anterioridad.
- En asamblea, conversamos con los niños, sobre la fiesta de Papelote
Educación Inicial, les contamos a modo de breve historia como nació
esta y como los niños, son felices en estos lugares, Recordamos
Desarrollo
como es nuestro jardín, ¿Qué cosas tiene? Y nos detenemos a
observar nuestra aula. Los niños voluntariamente, explica que es lo
que tiene y para qué sirve.
- Una vez en el patio formando un círculo, cada uno manifiesta
que es lo que más le gusta de su jardincito.
- A cada niño se le entrega una hoja, decorada anteriormente por la
docente, para que dibujen y pinten, lo que más les gusta de su
jardincito.
- Armamos un mural en el frontis de nuestra aula, pegando las
Cierre
producciones de nuestros niños.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Bocaditos
- La docente indica a los niños que como se han portado muy Torta
bien toda la semana y han participado de todas las actividades, ella Piñata
con ayuda de los papitos, les ha preparado una sorpresa. Recuerdos
- Invitamos a los niños a participar de la Fiesta de nuestro
Jardincito
Rutinas - Se les entrega globos y bailan abrazados de los mismos,
moviéndolo, agarrando con dos deditos, etc.
- Invitamos a sentarse a los niños y se les entrega en un plato
los bocaditos.
- Rompen la piñata y comen la torta.
- La docente entrega a cada niño un recuerdo por la semana de
Educación Inicial y se despiden hasta el próximo lunes.
EVALUACIÓN:
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….
Fecha : ………………………………………………….
Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO

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1.

1.1. I.E.. : __________________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “DESCUBRIENDO UN MUNDO DE FORMAS Y COLORES”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Mayo del 20…..

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Inicio Yo tengo el color del cielo

En la nariz del payaso

Azul, rojo y amarillo

TALLER DE JUEGOS LITERARIOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

«El Santo Rosario

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las

- Saltan sobre determinada figura y verbalizan su nombre. Caja

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Por ejemplo, el Rey manda que te sientes sobre el prisma, el rey

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

1.1. I.E.. : __________________________________________________

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “MI JARDÍN DE INFANCIA, CUNA DEL SABER”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Mayo del 20…..

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

“TODOS LOS NIÑITOS”

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿A Papelote

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

- Preguntamos a los niños: ¿De qué trató la canción? ¿Qué personas

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

¡Hoy, todo el mundo está feliz!

A saltar,a saltar, dando botes sin parar

Inicio A aplaudir,aplaudir,dar palmas para reír

A besar,a besar,dando besos al azar

Todo el mundo en esta fiesta si se quiere divertir; Medalla

Desarrollo - Preguntamos a los niños: ¿De qué trató la canción?

- Cantamos y bailamos todos juntos, la cancion del Chuchuwa.

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

N° Nombres y Apellidos Evidencias

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

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