UNIVERSITETI I PRISHTINËS “HASAN PRISHTINA”

FAKULTETI I EDUKIMIT

Projekti:
Taksonomia e Blumit dhe dizajnimi i rezultateve të nxënit
Lënda: Teoria e mësimit dhe e kurrikulës

Profesoreshë: Studentë: Nuredin Zymeri Kaltrinë Kolukaj

Jehona Ferizi- Besiana Gashi Erleta Kukaj
Miftari Flakë Musliu
1. PËRMBAJTJA:
Benjamin Bloom dhe historiku i
Taksonomisë së Blumit
6.
Pyetësor/Rezultate
2
Çka është taksonomia e Blumit?
7.
Referencat
3
Nivelet e taksonomisë së Blumit

4
Fushat tjera të taksonomisë

5
Shembuj të testeve të punuara bazuar në
Taksonomi të Blumit
 Nocioni “ taksonomi” rrjedh nga greqishtja taxi – d.m.th renditje dhe noms – ligj.

Taksonomia është një sistem hierarkik, përmbledhës, që shërben për të kategorizuar

çështje të përzgjedhura nga fusha e njohjes, fusha emocionale dhe fusha
psikomotore.
BENJAMIN SAMUEL BLOOM (1913 – 1999)

Ai ishte një psikolog arsimor amerikan që dha kontribut

në klasifikimin e objektivave arsimore dhe në teorinë e
të mësuarit të zotërimit. Ai shquhet veçanërisht nga
psikologët kryesorë të edukimit për të zhvilluar sistemin
gjithëpërfshirës të përshkrimit dhe vlerësimit të
rezultateve arsimore në mesin e viteve 1950. Ai ka
ndikuar në praktikat dhe filozofitë e edukatorëve në
mbarë botën nga fundi i shekullit të njëzetë.
ÇKA ËSHTË TAKSONOMIA E BLUMIT DHE PSE PËRDORET?

Është: Përdoret:

1. Harta e objektivave të edukimit 1. Hartimin e kurrikulave,

2. Mënyra e grupimit të gjërave 2. Në hartimin e testeve
3. Klasifikimi i të dhënave nga e 3. Pyetjeve,
lehta tek e vështira 4. Veçmas në hartimin e
objektivave.
Si mund t'i ndihmojë
nxënësit e mi?
NIVELET E TAKSONOMISË SË
BLUMIT
 NIVELI I PARË – NJOHURITË

• Identifiko dhe shqyrto pasojat etike të

hulumtimeve shkencore.
• Përshkruaj si dhe pse ndryshojnë ligjet si dhe
pasojat e ndryshimeve të tilla në shoqëri.
• Radhit kriteret që duhen marrë parasysh gjatë
kujdesit të pacientëve me tuberkuloz.
• Defino cilat sjellje përbëjnë praktikë joprofesionale
në marrëdhëniet në mes të avokatit dhe klientit.
 NIVELI I DYTË – TË KUPTUARIT

• Dallo fjalët e njohura dhe shprehjet kur njerëzit flasin

ngadalë dhe qartë
• Sqaro ndikimin social, ekonomik dhe politik të Luftës së
Parë Botërore në botën e pasluftës.
• Klasifiko reagimet në ekzotermike dhe endotermike.
• Dallo forcat që pengonin zhvillimin e sistemit arsimor në
Irlandë në shekullin XIX.

.
 NIVELI I TRETË – ZBATIMI

• Bëj një kronologji të ngjarjeve të rëndësishme në historinë e

Australisë në shekullin XIX.
• Zbato njohuritë për kontrollë të infeksionit në mirëmbajtjen
e pajisjeve për kujdes të pacientëve.
• Përzgjidh dhe përdor teknika të sofistikuara për të analizuar
efikasitetin e përdorimit të energjisë në procese të
ndërlikuara industriale.
• Trego aftësi në përdorimin e fjalorit dhe gramatikës si dhe
tingujve të gjuhës në stile të ndryshme.

.
NIVELI I KATËRT – ANALIZA

• Debato për efektet ekonomike dhe ambientalistike

të proceseve të shndërrimit të energjisë.
• Identifiko dhe kuantifiko burimet e gabimeve në
matje.
• Llogarit shkallët në harta në m, km, % dhe
përpjesëtim.
• Analizo në mënyrë kritike një varg tekstesh të
zhanreve të ndryshme dhe të periudhave të
ndryshme kohore.

.
 NIVELI I PESTË – SINTEZA

• Mblidh pjesë të vlerësimeve të ndryshme në formë të një

programi.
• Integro koncepte të proceseve gjenetike te bimët dhe
shtazët.
• Përmblidh shkaqet dhe efektet e Revolucionit rus të vitit
1917.
• Krahaso shenjat e ndryshimeve entalpike me reaksione
ekzotermike dhe endotermike.

.
NIVELI I GJASHTË – VLERËSIM/KRIJIMI

• Vlerëso rëndësinë e pjesëmarrësve kryesorë që

sollën ndryshime në historinë e Irlandës
• Përmblidh kontributet kryesore të Michael
Faraday-t në fushën elektromagnetike.
• Çmo rolin e sportit dhe edukatës fizike në
shëndetin e të rinjëve.
• Parashiko efektet e ndryshimeve të
temperaturave në pozitën ekuilibër…

.
 FUSHAT TJERA TË TAKSONOMISË

Fusha
Fusha afektive
psikomotorike
RËNDËSIA:

Përparësitë e rezultateve të të nxënit

Problemet e mundshme lidhur me rezultatet e nxënies

TEST NGA LËNDA E BIOLOGJISË KLASA: VI
Emri dhe mbiemri Data
_______________________ _______________

1. Çka është qeliza? 5 pikë

2. Çka janë indet? 5 pikë

3. Lidh organin me Sistemin e Organeve të cilit i takon: 7 pikë

Zemra Sistemi i Frymëmarrjes

Veshkat Sistemi i Qarkullimit të Gjakut
Mushkëritë Sistemi Ekskretues
Truri Sistemi Nervor

4. Cilat nga opsionet e mëposhtme nuk është proces jetësor? 5 pikë

a) Ushqyerja
b) Lëvizja
c) Rritja
d) Ekosistemi
5. Shpjego sistemin e dyfishtë të klasifikimit të gjallesave, sipas Karl Lineut? 10 pikë

6. Cilat janë 5 mbretëritë e botës së gjallë? 7 pikë

7. Sqaro dallimin mes mbretërisë së Monerëve dhe Protistëve? 10 pikë

8. Shpjego të ushqyerit në mënyrë parazite dhe saprofite te kërpudhat? 10 pikë

9. Insektet bëjnë pjesë në Mbretërinë e: 5 pikë

a) Bimëve
b) Monerëve
c) Shtazëve
d) Kërpudhave

10. Shpjego se çka nënkuptojmë me Biodiversitet? 10 pikë

11. Cilat janë përfitimet ekonomike që i kemi nga Biodiversiteti? 7 pikë

12. Trego masat mbrojtëse për ruajtjen e biodiversitetit? 7 pikë

13. Pastrimi i ajrit bëhet nga ana e: 5 pikë

a) Bimëve
b) Kërpudhave
c) Insekteve
d) Shpendëve

14. Analizo me pak fjalë Biodiversitetin e Kosovës? 7 pikë

Vlerësimi në bazë të NOTA

pikëve
0-20 pikë 1
21-40 pikë 2
41-60 pikë 3
61-80 pikë 4
81-100 5
Pikët totale_____ Nota ______
TEST NGA LËNDA E BIOLOGJISË KLASA: VII
Emri dhe mbiemri Data
_______________________ _______________

1. Çka është qeliza? 5 pikë

2. Lidh organin me Sistemin e Organeve të cilit i takon: 5 pikë

Truri Sistemi i Tretjes
Zemra Sistemi Nervor
Mëlqia Sistemi i Qarkullimit të Gjakut
Veshkat Sistemi Ekskretues

3. Shpjego ndërtimin e lëkurës? 7 pikë

4. Përmend disa nga çrregullimet e lëkurës? 5 pikë

5. Cili është funksioni i Sistemit Skeletor? 7 pikë

6. Cila nga këto pohime është i pasaktë? 5 pikë

a) Skeleti i njeriut ndahet në 3 regjione
b) Eshtrat e kokës lidhen me nyje
c) Njeriu i rritur ka afërsisht 206 eshtra
d) Shtylla kurrizore e njeriut ka 33-34 unaza

6. Çka janë nyjet dhe cili është funksioni i tyre? 7 pike

7. Përshkruaj 3 llojet e muskujve të njeriut? 10 pikë

8. Përmend organet e Sistemit të Tretjes? 7 pikë

9. Sqaro funksionin e Zorrës së hollë? 10 pikë

10. Përmend disa nga çrregullimet e Sistemit të Tretjes? 7 pikë

11. Si është e ndërtuar zemra nga brenda? 10 pikë

12. Cili nga pohimet e mëposhtme është i pasaktë: 5 pikë

a) Venat, arteriet dhe kapilarët janë enë të gjakut
b) Eritrocitet, leukocitet dhe trombocitet janë qeliza të gjakut
c) Eritrocitet janë qelizat mbrojtëse të trupit
d) Plazma e gjakut ka 92% ujë
Vlerësimi në bazë të NOTA
pikëve
0-20 pikë 1
13. Sqaro qarkullimin e madh të gjakut? 10 pikë 21-40 pikë 2
41-60 pikë 3
61-80 pikë 4
81-100 5
Pikët totale_____ Nota ______
PYETËSORI ME MËSIMDHËNËS MBI TAKSONOMINË E BLUMIT

Në vazhdim, është paraqitur një pyetësor i përgaditur nga grupi, i cili është
realizuar në disa shkolla të Kosovës, lidhur me taksonominë e Blumit.

Ky pyetësor është përpiluar në mënyrë që të marrim sa më shumë

informacione lidhur me zbatimin e taksonomisë së Bloom-it gjatë procesit të
mësimdhënies dhe do përdoret vetëm për hulumtime nga studentët.
A keni njohuri për taksonominë e Bloom-it?

27%

73%

PO JO
 Nëse po, sa e zbatoni atë?
25

20

15

10

Gjithmonë Ndonjëherë Rrallë Shumë rrallë Kurrë

Gjithmonë Ndonjëherë Rrallë Shumë rrallë Kurrë
 A keni vërejtur dallim para dhe pas përdorimit të takosonomisë së Bloom-it në
rezultatet e arritura nga nxënësit?
14

12

10

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord
 A mendoni se taksonomia e Bloom-it ndihmon në vlersimin sa me të drejtë të
nxënësve?
12

10

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord
A e shfrytëzojnë edhe kolegët tuaj taksonominë e Bloom-it?

100%

PO JO
A e keni ndjekur ndonjë trajnim përkatës mbi
taksonominë e Bloom-it?

18%

82%

PO JO
 A i’u ka ndihmuar kjo metodë në funksion të arritjes së kompetencës
"nxënës i suksessëm"?
14

12

10

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord
 Taksonomia e Bloom-it si metodë duhet të zbatohet nga të
gjithë mësimdhënësit.
16

14

12

10

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord

Plotësisht dakord Dakord Neutral Jo dakord Aspak dakord
 NDONJË PYETJE?

Faleminderit për vëmendjen!

REFERENCAT:
(A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy
of Educational Objectives.). (n.d.).
Aliaga, S. (2011). Taksonomia e Bloom-it. . Universiteti Cesar Vallejo.
Armstrong, P. ".-i. (2018). "Taksonomia e Bloom-it". Vanderbilt: Qendra e
Mësimdhënies, Universiteti Vanderbilt.
Biggs J. (2003). Aligning Teaching and Assessing to Course Objectives. Teaching and
Learning in Higher Education: New Trends and Innovations. Aveiro: University of
Aveiro.
Bloom, B. S. (1956). Taksonomia e objektivave arsimore. New York: David McKay, .
Donnelly, R. a. (2005). Designing Modules for Learning . . Dublin: Emerging Issues in
the Practice of University Learning and Teaching, .
Guzmán, H. (.-7. (n.d.). Aspektet konceptuale, metodologjike dhe operacionale të
objektivave të të nxënit. Edukimi mjekësor: Gazeta Mjekësore Boliviane.
Kovalchick, A., & Dawson, K. (2004). Education and Technology:. A-I. Santa Barbara.
Lorin W. Anderson, David Krathwohl, Peter W. Airasian . (2001). A Taxonomy for
Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational
Objectives. (C. ed., Ed.) New York.