Rogers, Carl

LIBERTAD Y CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN

EN LA DÉCADA DE LOS OCHENTA

1986. Paidós.
Barcelona

E s t e m a t e r i a l s e u t i l i z a c o n f i n e s e xc l u s i v a m e n t e d i d á c t i c o s

ÍN DI CE
In tr o d uc c ió n
1. E l d es af í o d e l a e ns e ñ an za e n l a ac tu a l id a d
2. Com o m aes tr o, ¿ p u ed o s er yo m is m o?
3. Un a m ae s tr a d e s ex t o c ur s o ex p er im en ta
4. E v ol uc i ón de u n a pr of es or a d e f r anc és y de s us a lum n os
5. Cur s o c i e nt íf ic o f u er a de lo c om ún e n l a un i v er s id a d.
6. O tr os f ac i l it ad or es d e l a l ib er ta d .
7. La r el ac i ón in t er p er s o na l e n l a f ac il i tac i ó n d e l a pr e n di za j e.
8. Cóm o c o n ver t ir s e en f ac il i ta d or d e l ap r e n di z aj e .
9. Mé t od os p ar a c ons tr u i r l a l i b er t a d.
10 . F or m ac i ó n d e pr of es or es c e ntr ad os e n l a p er s on a .
11 . Las po l ít ic as ed uc at i v as .
12 . In v es t i g ac i o nes s ob r e la ap l ic ac i ó n e n l a e ns e ñ an za d e l e nf o q ue c en tr a d o e n l a
per s o n a.
13 . Un a s er i e d e f r ac as os .
14 . Un e nf o q ue m od er n o d e l pr oc es o d e v a lo r ac i ón .
15 . L ib er t a d y c om pr om is o .
16 . E l o bj e ti v o : e l f u nc i on am ie nt o p l en o d e l a p er s o n a.
17 . A lg u n as r ef l ex io n es .

5. Curso científico fuera de lo común en la universidad1

S up o ng am os q u e us t ed es pr of es or , c o ns c i en te y c a u te l os o, d e un a un i v er s i da d
c on v e nc io n al y q u e la m ater ia d e s u es pec i a l i za c i ó n es d e c ar ác t er c i en tíf ic o , c om p lej a y en
c ons t an te des ar r o l lo , y q u e ab ar c a i n tr i nc a dos c on oc im ie nt os d e un a m ult it u d de hec h os y
de téc n ic as . S u t ar ea c o ns is te e n d ic tar l a en f o r m a de d is e r t ac i on es qu e , p or lo d em ás ,
us t e d ti e ne bi e n pr e par a d as . ¿ L e s er i a p os ib l e, s in d e tr im ent o de s us a l um nos , de la
as ig n at ur a, n i d e us t e d m is m o y s i n m en os c ab o de l a u n i v er s id a d, i ntr o duc ir e n s u c u r s o
un a m a yo r l i ber t ad p ar a a pr e n der ?

P ues b i en , a es a es p ec i e p er te n ec e e l doc to r H er ber t Le v it a n, pr of es or d e

ne ur of is i o lo gí a , q u ie n s e h a pr o p u es t o ll e v ar a c a b o t a l c am b io . Ve am os , e nt o nc es , c óm o l o
r ef i er e é l m is m o.

“ Hac e s e is añ os , c ua nd o c om enc é a ens e ñar , a do pt é u n c r it er i o c on oc i do p ar a la

m a yor ía de los p r of e s or es y es tu d i an tes . M i pr op ós it o er a s um i nis tr ar a l os a l um no s u n

1 Sólo se transcriben aquí algunos datos del caso.

1
c on oc im ie nt o am p l io y pr of u n do de l o q u e e s la ne ur ob i o l og ía , d e m odo q u e o bt u v ies e n un a
m a yor c a pac i tac i ó n de n tr o d e es e c am po . E n m i c ar ác ter d e pr of es or , p u es , y,
s up u es t am en te , c om o el d e m ás ex p er i e n c i a y c o n oc im ien t os en la m at er ia , as um í por
en t er o l a r es p ons a bi l i da d de p la n if ic ar e l c ur s o . Par a el l o r ed ac té un pr ogr am a, e l a b or é
d is er tac i o nes , pr o yec t é ex ám e nes , pr ep ar é ex pe r i e nc ias d e l a b or a t or io y es t a bl ec í un a
s er ie d e ex i g enc i as .

E l c ur s o ad q u ir ió r e p ut ac ió n d e b ue n o en tr e a lum nos y pr of es or es ( .. .) E l h ec h o d e
pr e p ar ar l as d is er tac i on es y n u e v as ex p er i enc i as d e l ab or at or i o m e e ns e ñ ó un a c a nt i da d
f or m ida b le d e c os as , lo qu e t am bi é n oc u r r i ó c o n m is a yu d an t es d e c á te dr a —qu i e nes
c om par t í an m i en tus i as m o y s e a te ní a n a las n or m as im pu es t as p or m í — a r aí z d e s u
ads c r i pc i ón a l c ur s o .

Pero un año, me propuse introducir cambios en mi criterio didáctico. Pensaba que, quizá, condujese
más a un adecuado aprendizaje una atmósfera en la que los estudiantes pudieran:

1. r ec u r r i r a s u pr o pi a ex per i e nc ia a n ter i or y a s u c ur ios i d ad ;

2. ex p l or ar n ue v os d om in i os de la m an er a qu e m ej or c o n v en g a a s u p er s o n a l id a d;
3. e v it ar l a c om pe te nc i a d ir ec ta por la no ta ; y
4. par t ic ip ar e n f or m a ac ti v a en l a d et er m in ac i ón d e lo q u e d es ea h ac er l a c l as e y
c ad a u n o en par t ic u l ar .

Esto podía, también, ampliar las posibilidades de exploración y estudio, y hacer que la responsabilidad
del aprendizaje recayese sobre los alumnos mismos. Y me vi yo mismo como coordinador-facilitador, ayudando
a todos los estudiantes a lograr sus propósitos individuales y como uno de los factores de estímulo de las
actividades estudiantiles (...).

El comienzo

E l pr im er d í a de c las e, a m ed id a q ue los es t u d i a nt es e ntr a ba n, i b an r ec o g ie n do u n

m em or án d um qu e d ec í a l o s i gu i e nt e:

Me m or án d um par a l os es tu d i an tes ins c r i p tos e n n eur o f is i o l og ía .

De : Her b er t Lev i ta n.
Mi ob j et iv o pr i nc ip a l e n es t e c ur s o es c r e ar l as c o nd ic i on es q u e l e s p er m it an a us t e des
enc ar ar c o n l i ber t ad e l es tu d i o de la ne ur of is i ol o gí a, de la ma n er a qu e m ás l es c o nv en g a .
Co m o no l os c ons i d er o r ec ep tác u l os v ac í os de n tr o d e los c u a l es d eb a y o v o lc ar u n a s er i e
de c os as q u e p ar a mí s on in t er es a nt es , pr e f i er o inv i t ar l os a p ar t ic i par de f or ma ac t iv a a f i n
de de ter m i na r qu é q u i er e n a pr en d er y c óm o, c o n ar r e gl o a s u ex p e r i enc i a e i nc l in ac i on es
pr ev i as .
Es per o q u e c on es t e p r oc e d i m ie nt o a d qu i er a n us t e des la c ap ac i da d d e i nq u ir ir c u es t i on e s
fu n da m en t al es s o br e l a m at er ia y s e d es env ue lv a n c on c on f ia n za e i n d e pe n de nc i a p ar a
r es p o n der l as , a p e la n d o a s us pr o p ios r ec ur s os e i n ic ia t iv a ; ta m b ié n es per o —y l o d es e o —
po d er a pr e n de r a lg u no s as p ec t os r e l ac i o na d os c o n l a ne ur of is i o lo g ía q u e, c o n a nt er i or id a d,
no me s e n tí m o tiv a do par a ex p l or ar .
A q u ie n es n o l es s at is fa g a par t ic ip ar e n u n c ur s o or g a n i za d o d e es ta m a ne r a , l es r u eg o q ue
nos lo ha g an s a b er , p ues t o qu e y o t a mb i é n te n go m is t e mo r es r es pec t o de s u des ar r o l lo y
r es u l ta d os , aú n c u an d o c o ns i d er o qu e v a l e l a p en a a fr o n tar e l r ies go .

A m i r e q ue r im i en t o, m uc h os a lu m nos ex pr es ar o n s us pr ef er e nc i as y l o q u e d es e ab a n
es t u di ar o a pr e nd er c on m a yo r d et e n im ien t o. U na al um na c om e nt ó: “ Me g us ta d e v e r as
c óm o p la nt e ó us t ed l a s c os as e n s u m em or á nd um . Es to y ac os t um br ad a a q u e e l pr im er d ía
de c l as e e l pr of es or dé e l pr ogr am a o a l go m u y es tr uc t ur a do ; per o, es t o h a s i do m ás
am pl i o, d e m od o q u e l a i de a m e a gr ad a” . T a l f r an q ue za m e g us t ó y s e lo d ij e.

E nt er ad o de l a d i ver s i da d d e i n ter es es qu e s e h a bí a n m an if es t a d o, r e pa r é e n q u e el
2
pr of es or , s eg ú n m i ex per i e nc ia , t i e nd e a ig nor a r es a dis p ar id a d as í c om o l a f or m ac ió n de
l os a l um nos q ue c o m pone n la c l as e y p r oc u r a ad a pt ar l os a t od os a s u m od al i d ad . A l
r ef l ex io n ar e n es t o, no m e p ar ec i ó c or r e c to im po ner a los es tu d ia n tes m i f or m ac i ó n e
i nc l i n ac i o n es , y c o ns i der é qu e e l c ur s o p od ía s er m ás di n ám ic o e i nt er es an te ( p ar a m í) s i
te ní a e n c u en t a de dó nd e ve ní a n y a dó n de qu er ía n l l e gar m is al u m nos . Es te c r it er io , s e gú n
m i par ec er , s up o ní a un gr an r i es go , t o da v e z q u e n o s ab í a s i i ba a m ar c h ar c om o es
de b i do .

( .. .) A l c om en za r la s eg u nd a r eu n ió n les hi c e a l os a l um nos u n a r es e ña de qu i é nes

er a n s u s c o nd is c íp u l os y les pe d í s us c om ent ar ios . C on ta ba c on l a i nf or m ac i ón
c or r es p o nd i en t e p or la s f ic has q ue , e n la pr i m er a r eu n i ón , l es ha bí a r e q uer i d o q ue l l en ar an ;
per t en ec í a n a l as e s pec i a l id a des s i gu i e n tes : zo o lo g ía - b i ol o gí a, 21 ; e n tom o lo gí a , 1;
ps ic o l og í a, 4 ; f is i o ter a p ia - e duc ac i ón , 3; m at em átic a , 2; in g en i er í a , 3; f ís ic a , 1; b i o qu ím ic a -
qu ím ic a , 5 ; y es tu d i o s in d ep e n di e nt es , 1. Hu b o a l gu i e n q ue d ij o qu e “ t a nt a d is p ar id a d d e
es t u di os e n l a c l as e, p odr í a c on tr i bu ir a enr i qu ec er la” .

Lo ú nic o qu e s e i b a a im p on er d e c ua n to s e h ic i er a e n c l as e —l es d ij e — s er ía l a
ob l i gac i ó n d e pr es en t ar l a no ta f i n a l d e l s e m es tr e, s i b i en yo c o ns id er ab a q u e t en dr ía m os
m uc ha f l ex i bi l i d ad p ar a de te r m in ar la m aner a de l l e gar a es a no t a; a ña dí q u e l as t ar eas qu e
s e ll e v ar an a c ab o y l os c r it er ios p ar a c l as if ic ar l as s e f ij ar í a n c o n e l a n dar d e l c ur s o , p ues
m e inc li n a ba por q ue , en ú lt im a i ns t a nc i a , c a da u no dec i d ies e por s í m is m o qué no ta f in a l l e
c or r es p o nd er ía .

E n es ta s e g u nd a r eu n ió n les en tr eg u é u n a l is ta de l os t em as qu e e l l os h a bí an
pr o p u es t o e n l a an t er ior , l a qu e r ef lej a ba s us pr ef er e nc i as y —c om o es n at ur a l —
d is p ar i da d es e n c u an t o al c ar ác ter y a la m ag n it u d de s u ex p er i e nc ia pr e v ia ; y l es pe d í q ue
r e v is ar a n es os as un to s a f in d e e la b or ar u n pr o gr am a q ue ab ar c a s e to d os l os p un t os q ue
l es i nt er es a b an .

E l c ur s o f ue p ar a m í m uc ho m ás in te r es a nt e y m e inc i tó m ás qu e s i m er am en te
hu b i er a f ij ad o yo s u or ie nt ac i ón . Com o s e ña l ó u no d e l os es tu d ia nt es , “ e l c ur s o ex i g ió
ac t i v i da d, c r it er i o y v a ler s e d e f e n óm en os ya c o n oc i d os , c os as q ue no s e ex i g en e n l a
m a yor ía d e los d em ás . L os a lum nos t om ar o n p ar te ac ti v a e n la c át e dr a y d es ar r o l l ar on l os
tem as e ntr e t od os o l os d es m enu za r o n c o n c r it er ios c on tr ap u es t os ” . D ur a nt e a l gú n t i e m p o
l uc h é c on l a s ens ac i ó n d e q ue es tr uc tu r ar e l c ur s o d e l a m an er a d es c r i ta m e hac ía m u y
v u ln er ab l e. L os a lum n os p o dr í a n apr o v ec h a r s e de m í. Q u i zá s h ic i er a n m en os d e lo q ue yo
pe ns ab a q u e ha r í an y m enos t am bi é n de lo q u e c on an ter i or i da d s e l es ex ig í a. T al ve z n o
tom ar a n l a in ic i at i v a n i ac e pt as en r es p ons a b i l id a d a l g un a y no m e dem os tr ar a n s er c a p a c es
de es t ud i ar p or s í m is m os .

7. L a r el ac ió n i n t e rp e rs o n al e n l a f a c il it a c i ó n d el ap ren d iz aj e 2

Des e o c om en za r es t e c a pí tu l o c o n un pe ns am ie nt o q ue r es u lt ar á s or pr en d en t e par a
a lg u nos y q u i zás of e n s i v o p ar a otr os : s im p l em ent e qu e , e n m i op i n ió n, l a e ns e ñ an za es u na
ac t i v i da d s o br e va l or ad a.

Des p ués de hac er e s ta af ir m ac i ó n, m e a pr es ur o a c ons u lt ar e l d ic c io n ar io par a

c om pr o bar s i ex pr es é b ie n l o q ue qu er ía d ec ir . E ns e ñ ar q ui er e d ec ir :
 “ i ns tr u ir ” . P er s on a lm ent e, n o es t o y i n ter es a do e n ins tr uir a na d i e en c u an t o a l o
qu e d e be s a b er o p e n s ar . T am bi én ,
 “ Im par t ir c o n oc im ie nt o s o des tr e za s ” . M e pr e gu n to s i n o s er í a m ás ef ic a z us ar u n

2 A p es a r d e q ue p ar e zc a inc or r ec t o d ec ir lo , es t e c a p ít u lo m e g u s ta m uc ho p or qu e

ex pr es a a lg u nas d e m is c on v ic c i on es m á s pr of u nd as ac er c a d e los q u e t r a b aj a n e n el
c am po ed uc at i v o. P r es e n té l os c o nc e pt o s f un dam e nt a les e n u na c o nf er e nc i a e n la
Un i v er s id a d de H ar va r d per o és t os h an s i d o r e v is ad os y am pl i ad o s p ar a s u p ub l ic ac ió n en
es t e l i br o.
3
 l ibr o o la ins tr uc c i ó n p r og r am ad a .
 “ Hac er s a b er ” . Es t o m e er i za l a p ie l . No d es eo hac er s a b er na d a a n a di e .
 “ M os tr ar , g u ia r , d ir ig ir ” . A m i m odo d e v er , s e ha g u ia d o, m os tr a d o o d ir i gi d o a
dem as ia d a g en te .

Lu e go l l eg o a l a c o nc l us ió n d e q u e ef ec t i va m ente qu is e d ec ir lo q ue ex pr es é. Des d e
m i pu n to d e v is t a, e ns eñ ar es u n a ac ti v i d ad r e la t i vam en t e poc o im por t an te y s o br e va l or a da .

P er o m i ac t i tu d im p li c a m ás . T eng o un c o nc e p to n e ga t i vo de l a e ns e ñ an za . ¿ P or
qu é ? Cr e o q u e por q ue h ac e to d as l as p r eg u nt as e qu i v oc ad as . C u an d o p ens am os en
ens e ña r , s u r g e l a pr e gu n ta d e q u é e ns e ñ ar em os . ¿ Q u é n ec es i t a s ab er u n a p er s o n a d e s de
nu es tr o s up er i or p u nt o d e v is t a? Me pr eg un t o s i en es t e m un do m od er no te n em os el
der ec h o a dar p or s e nt a do q ue s om os s a bi os s o br e e l f u tu r o y qu e l a j u v en tu d es t o nt a.
¿ Es tam os r e alm e nt e s eg ur os ac er c a d e l o q ue de b er í a n s ab er ? L ue g o es t á l a pr e gu nt a
r i díc u la s ob r e la ex t ens i ó n d e l pr ogr am a. El c o nc e pt o de ex t e ns ió n es tá b as a d o e n e l
s up u es t o de q ue to d o l o q u e s e e ns e ñ a s e a pr e n d e y t od o l o q u e s e pr es en t a s e as im il a . No
c on o zc o ni n g ú n otr o s up u es t o t a n f a ls o. No n ec es i tam os hac e r u na i n v es t i gac i ón p ar a
c om pr o bar s u f a ls ed a d . S ól o n os b as t ar ía h a b lar c o n u n os p oc os e s tu d ia n tes .

P er o m e pr eg u nt o: ¿ M i pr ej u ic i o h ac ia l a ed uc ac ió n h ac e q u e n o e nc u e ntr e ni n gu n a
s it u ac ió n en q u e s e a út i l ? E inm ed i at am en t e p i e ns o e n m is ex p er i enc i as en A us t r a l i a, h ac e
poc o t i em po. Me i nt er es ar o n m uc ho los a bo r íg e nes de aq u e l p aís . Es u n gr up o q u e d ur a nt e
20 . 00 0 a ñ os s e h a in g en i a do par a v i v ir y ex i s tir e n u n am bi e nt e d e s o la d o, d o n de un hom br e
m oder no p er ec e r ía e n p oc o t i em po. E l s e c r et o de l a s u p er vi v e nc ia ab or i ge n ha s i d o l a
ens e ña n za . Ha n tr a n s m iti do a los j ó v en es t od a p i zc a d e c on oc im ie nt o s obr e c óm o
c ons e gu ir a g u a, c óm o s eg u ir e l r as tr o de u n g am o, c óm o m atar a u n c an g ur o y c óm o
enc o ntr ar e l c am i no en e l des i er t o . T r ans m iten es te c o noc im i e nt o a l a j o ve n ge n er ac ió n
c om o e l m odo de c o n duc ir s e, y s e d es c o nf ía de c u a lq u ier i n no v ac ió n. Es e v id e nt e q u e l a
ens e ña n za l es pr o po r c i on ó e l m ed io par a s ubs is t ir e n u n am bi e nt e h os t i l y r e l at i v am en t e
es t át ic o.

A hor a m e es to y ac er c an d o a l n úc le o de l a p r eg u nt a qu e m e i n ter e s a. L a e ns eñ a n za y
l a tr ans m is i ón de c o n oc im ie nt os t i en e n s e n ti d o e n un m un d o es t át ic o. P or es t a r a zó n ha
s i do dur a nt e s ig l os u na ac t i v i da d inc u es t i on a b le . P er o e l hom br e m od er n o v i v e e n un
am bi en t e d e c am bi o c on t in u o. Es t o y s e g ur o de q u e la f ís ic a q ue s e e ns eñ a ho y a l os
es t u di a nt es h abr á s i do s u p er a d a en u n a d éc a d a. Y e n c ua n t o a la e ns eñ a n za d e la
ps ic o l og í a, de nt r o de 20 añ os n o t e n dr á v a li d e z. Los l l am ados “ hec h os d e l a his t or i a”
de p en d en en gr a n m e d id a d el m od o y c os t um br es ac t u a les d e l a c u lt ur a. L a q uím ic a , la
b io l og í a, la g e né t ic a y la s oc i o lo g ía es t án e n u n pr oc es o t a l q ue c ua l q ui er af ir m ac i ó n c as i
c on s eg ur i da d h ab r á s i do m od if ic ad a e n e l m om ento e n q u e e l es tu d i an te s e ha l l e en
c on d ic io n es d e a pl ic ar l a.

Cr e o q ue n os enf r en t am os a u na s i t uac i ón e nt er am ent e nu e v a e n ed uc ac i ó n, e n l a

c ua l el pr op ós it o d e és t a, s i h em os d e s o br e v i v ir , d e be s er l a f ac il i tac i ó n d e c am bi o y e l
apr e n di za j e. S ól o s on ed uc ad as las p er s o n as q u e h a n a pr en d id o c óm o apr e nd er , q u e ha n
apr e n di d o a a d ap tar s e y c am b ia r , q u e a d vi r ti er o n qu e n i n gú n c o noc im i en to es f ir m e, qu e
s ó lo el pr oc es o d e bus c ar el c on oc im ie n to da un a b as e p ar a l a s e g ur id a d. E l ú n ic o
pr o p ós it o v á l id o p ar a l a ed uc ac ió n e n e l m und o m oder n o es e l c a m bio y l a c o nf ia n za e n e l
pr oc es o y n o e n e l c o n oc im ie nt o es t á tic o .

S ól o a h or a, c o n c i er to al i v io , vu e l vo a u na a c ti v i d ad , u n pr op ós it o qu e r e a lm en te m e
en t us i as m a: l a f ac i l i ta c i ón d e l a pr e n d i zaj e. Cu a nd o h e s i do c ap a z d e tr ans f or m ar u n gr up o
— y aq u í m e r ef i er o a t od os l os m iem br os de l gr u po , i nc lus o yo — en u n a c om un i da d d e
apr e n di za j e, m i en t u s i as m o n o c o n oc e lí m ites . L i ber ar l a c ur i os i d ad , pe r m it ir q u e l as
per s o n as e v o luc i o ne n s eg ú n s us pr o p ios i n ter es es , d es a ta r e l s e nt i do d e in d ag ac i ón , a br ir
to d o a la p r e g un ta y l a ex p l or ac ió n, r e c o n o c er qu e t od o es tá e n p r oc es o d e c am bi o, a u nq u e
nu nc a l o lo gr e d e m an er a t ot a l, c ons t it u ye u n a ex per i e nc ia gr up a l in o l v id a b le . E n es t e

4
c on t ex t o s u r g e n ver d a der os es t u d ia nt es , g e nt e qu e apr e nd e r e alm en t e, c i en tíf ic os , a l um nos
y pr of es i o n a l es c r e at i v os , la c las e d e p er s on as q u e pu e d en v i v ir e n u n d el ic a do p er o
c am bi an t e e qu i l ib r i o e ntr e l o q u e s a be n e n l a ac t u a l id a d y los m ud ab l es y f l u i dos pr o b l e m as
de l f ut ur o.

He a q uí u n a m et a a l a q ue m e p u ed o d ed ic a r d e to d o c or a zó n. Ve o l a f ac i l it ac ió n d e l
apr e n di za j e c om o e l obj et i v o de la e duc ac i ón , c om o e l m od o d e f or m ar al h om br e qu e
apr e n de , e l m od o d e a pr e n d er a v i v i r c om o i nd i v i du os e n e v o luc i ó n.
La f ac i l i tac i ón d e l a pr e n d i zaj e es u n a a c ti v i d ad q ue p ue d e f or m ul ar r es p u es t a s
c ons tr uc t i v as , c am b i a nt es y f l ex ib l es a a l gu n os d e lo s pr o bl e m as m ás pr of u n dos qu e
ac os a n a l h om br e m od er n o .

P er o , ¿ s a bem os r e a lm en t e c óm o lo gr ar es t e nu e v o obj et i v o o es un f ue g o f at u o q u e
s e pr es e n ta s ó lo al g u nas v ec es y q u e n o n os of r ec e u n a es per a n za r ea l ? M i r es p u es t a es
qu e pos e em os vas t o c on oc im ie nt o s o br e l as c o nd ic i on es qu e es t im ul a n u n a pr en d i za j e
au t oi n ic ia d o, s i g n if ic a ti v o , v i ve nc i al d e l as f ibr as m ás í nt im as de l a pe r s o n a t o ta l . N o es
f r ec u en te po n er e n pr ác t ic a es t as c o n d ic io n es p or q u e s i g nif ic a r í a un enf oq u e r e v ol uc i on ar io
de la ed uc ac i ó n, y l as r eb e l i on es n o s o n pa r a l os tím id os .

S ab em os — y aq u í m os tr ar é a l gu n as pr ue b a s — q ue la in ic i ac ió n d e ta l a pr e nd i za j e n o
de p en d e de l as c u al i d ad es d id ác tic as d e l lí der , de s u c o n oc im i en to er ud i t o d e l a m at er i a,
de la p l a n if ic ac i ó n d el c ur r íc u l um , d e l us o d e m at er ia l es a ud i o v is ua l es , d e l a a p l ic ac i ó n de
l a e ns eñ a n za pr ogr a m ada, d e s us c onf er e nc ias y pr es e nt ac i on e s ni d e l a ab u n da nc i a d e
l ibr os , au n qu e t od os es tos e l em ent os p odr í an c o ns t i t uir r ec ur s os ú t i les e n a l gu nas
oc as i o nes . L a f ac i li t ac i ón de u n a pr en d i zaj e s ig n if ic at i v o d e pe n d e de c i er t as ac t it ud es qu e
s e r e v el a n e n l a r e l ac i ón per s o na l e n tr e el f a c i l it ad or y e l a lum n o.

Hem os hec h o nu es tr o s pr im er os d es c u br im i en tos e n e l c am po d e l a ps ic o ter a pi a ,

per o c a da v e z s on m ás las pr u e b as s o b r e la ef ic ac i a d e es t e e nf o q ue a p lic a do a la
ed uc ac ió n. S er ía f ác i l pe ns ar qu e l a i n te ns a r e l ac i ón e ntr e el t er ap e ut a y e l c l i e nt e es l a
qu e pos e e es tas c u a li da d es , pe r o es t am os des c u br ie n do tam b ié n qu e po dr í a n ex is t ir e n l as
i nc o nt a b les r e l ac i on es i n ter p er s o n a les e n tr e e l pr of es or y s us a l um nos .

CU A LI D AD E S Q U E F A CI LIT A N E L A P R EN DI Z AJ E

¿ Cu á l es s o n l as c u a l i da d es y a c t it u des q ue f ac i l it a n e l a pr e n d i za j e: Las pr es en ta r é
de m an er a br e v e e il u s tr a d as c on ej em pl os r ef er en tes a l c am po e d uc a t i vo .

1. Au te n tic i d ad en e l f ac il i ta d or d e l ap r e n di z aj e

Q u i zá l a pr inc i p a l d e es as ac t i t ud es b á s ic as s e a l a a ut e nt i c i da d. Cu a nd o e l
f ac i l it a dor es un a p er s on a a ut é nt ic a, o br a s eg ú n es y tr a ba r e la c i ón c o n e l es tu d i an te s i n
pr es e nt ar u n a m ás c ar a o f ac ha d a, s u l ab or s er á pr oc l i v e a a lc a n za r u n a m a yor ef ic i en c i a.
Es t o s i gn if ic a q u e t i e ne c o nc ie nc i a d e s us ex per i e nc i as , q u e e s c a pa z d e v i v ir las y d e
c om un ic ar l as s i r es u lt a a dec u ad o . S i gn if ic a qu e va a l e nc u e ntr o d e l a lum n o d e u na m an er a
d ir ec ta y p er s o na l , es ta b l ec i e nd o u n a r e l ac i ón de per s o na a p er s on a . S i gn if ic a q u e es él
m ism o, qu e n o s e n i eg a.

Des d e es t e p un to d e v is t a , el m aes tr o p u ed e s er u n a per s o na r ea l en s u r el ac i ón c o n

l os a lum nos . P u ed e e nt us i as m ar s e, a b ur r ir s e, p u ed e i n ter es a r s e p or l os es t u d ia n tes ,
en oj ar s e , s er s e ns i bl e o s im pát ic o. P or qu e ac e p ta es t os s en t im ie nt os c om o s u yos n o t i en e
nec es i da d de im po né r s e los a los a lum nos . P ue d e g us t ar l e o d is gus t ar l e e l tr ab aj o d e un
es t u di a nt e, a l m ar ge n d e q u e s ea c or r ec to o def ic i e nt e d es d e un p un to d e v is ta o bj e t i v o o
de q ue e l es t u d ia nt e s ea b ue n o o m al o. Ex p r es a s im p lem en t e la i m pr es i ón q u e l e d es p i er t a
e l tr a baj o , un a s e ns a c i ón q u e l le v a d en tr o d e s í. D e es t e m od o , par a s us es tu d ia n te s es
un a p er s on a y n o la e nc a r n ac ió n a n ón im a de los r eq u er im ie n tos d e l c ur r íc u l um n i u n
c on d uc t o es tér i l p or d on d e p as a n l os c o n oc i m ient os d e u n a ge n er ac ió n a o tr a.
5
 Es o b v io q ue es t e c o n j un to de ac t i tu d es , q u e d em os tr ó s u ef ic i e n c i a e n ps ic o t er a p i a,
es m u y d if er e nt e d e l de l a m a yor í a d e l os m aes tr os , q u e t ie n de n a m os tr ar s e s im p l em en t e
c om o r o les a nt e s us al um nos . Es u n h á b it o m u y c om ún e ntr e l os pr of es or es el de
par a p et ar s e tr as la m ás c ar a , e l r o l, l a f ac h ad a de m aes tr o, p ar a v o l ver a s er e ll os m is m os
s ó lo c u a nd o d ej an la e s c ue l a.

P er o n o t o dos l os m a es tr os s on as í: S yl v i a As ht o n-W ar ner t om ó a s u c ar g o a l os

a lum nos m aor íes de un a es c ue l a d e N ue v a Z el a n da , q ue er a n n i ñ os r e b el d es y
s up u es t am en te l e nt os p ar a a pr en d er , y l es p er m it ió d es ar r o l l ar s u pr o p i o voc a bu l ar i o d e
l ec t ur a . T o dos l os dí a s c ad a un o de l os n iñ os e l e gí a u n a pa l a br a qu e e ll a es c r ib í a e n un a
tar j et a qu e l u eg o l e e ntr e ga b a, p or ej em pl o , “ b es o” , “ f an t as m a” , “ bom b a” , “ l uc ha” , “ am or ” ,
“ pa p á” . Pr o n to l os a l um nos l le g ar on a c o n s tr u ir or ac io n es qu e t am bi én c o ns er va b an : “ Le
dar á n u na t u nd a” , “ e l ga t it o es tá as us ta d o” . 'Los n i ñ os no o l vi d ar on los c on oc im ie nt os qu e
ha b ía n a ut o in ic i a do . P er o m i pr o p ós it o n o es d es c r i bi r e l m ét o do de la s e ñ or it a As ht o n -
W ar ner . S ó lo q u ie r o d em os tr ar l es s u ac ti t ud y l a a p as io n ad a a ut e nt ic i da d q ue p er c i b ier on
ta nt o s us p eq u eñ os a l um nos c om o s us l e c t o r es . U n c om pi l ad or l e h i zo a l gu n as pr eg u nt a s y
e ll a r es p o nd i ó: “ Us t e d m e pid e al g u nos poc os y f r íos hec h os . .. n o te ng o hec h os f r íos s o br e
es t e t em a e n par t ic u l ar . S ó lo t en g o h ec ho s ar d i e nt es y an éc do tas s o br e e l t em a d e l a
ens e ña n za c r e at i v a q u e m e ab r a s a n y a br as an lo qu e d i go” .

A qu í no h a y ni n gu n a m ás c ar a es t ér i l. H a y un a p er s o n a v it a l, c on c o n v ic c io n es y
v i v enc i as . S u tr a ns p ar e n te au t en t ic i d ad f ue un o d e los e lem en t os q ue le p er m it i er o n
f ac i l it ar e l apr e n di za j e. S u m ét o do n o s e a dec u a a ni n gu n a f ór m u la e d uc a t i va n ít i da . E l la
es , y s us a l um nos e v o l uc i o na r o n e n c o nt ac t o c o n u na per s o na qu e es r e al y a b ier t am ent e .

T om em os el c as o d e otr a p er s o n a, B ar b ar a S h ie l , c u yo tr ab aj o de f ac i li t ac i ó n d e
apr e n di za j e e n un s e x to g r a d o ya h em os des c r i to . D i o a s us a l um nos u n a lt o gr a do de
l ib er ta d r es po ns ab l e y m ás ad e la n te m e nc i o nar é a l gu n as d e l as r e ac c io n es d e s us a lum nos .
P er o a q uí ex p on dr em os u n ej em pl o d e c óm o c om par t í a c on s us a l u m nos , no s ó l o s u du l z ur a
o c l ar id a d, s in o t am bi én s us en oj os y f r us tr ac i on es . P us o a d is pos ic i ón de los al um nos
to d os l os m at er ia l es d e a r t e y as í és t os l os ut i l i za r o n de m o dos m u y c r e at i v os , a u nq u e la
c l as e of r ec i er a un p a nor am a de c a os . És t e es e l r e la t o qu e h i zo d e s u ex p er i enc i a y de lo
qu e h i zo c o n e ll a .

“ Es en l o qu ec ed or v i v i r en e l D es or d e n ( ¡C on D m a yú s c ul a! ) Pe r o a n ad i e p ar ec e
im por tar l e ex c e p to a m í. P or úl t im o, un d í a les d ij e a l os ni ñ os ... q u e s o y m u y p u lc r a y
or d e n ad a por n at ur a l e za y q u e el d es or d en m e d is tr aí a d e m is tar e as . ¿ T en ía n a l gu n a
s o luc i ón ? S e s u g ir ió qu e a lg u no s v o lu n t ar ios p odr í an oc up ar s e d e or d e na r t od o .. . l es
r es p o n dí q u e n o m e p ar ec í a j us t o qu e s iem pr e tr a b aj ar a n l as m is m as per s o n as p ar a t o dos
l os d em ás , p er o qu e es o r es o l ver í a m i pr o b lem a. “ B ue n o, a al g un as per s o n as l es gu s ta
l im pi ar ” ; m e r ep l ic ar o n . D e m o do qu e as í q ue dar o n l as c os as . ”

Es per o q ue es t e ej em p lo ac l ar e m is f r as es an t er i or es de q u e u n f ac il i ta d or “ es c a p a z
de v i vi r , d e v i v ir es as ex p er i enc i as y d e c om un ic ar las s i r es u lt a ad ec u ad o” . E le gí u n
ej em p lo q ue s e r ef i e r e a ex p er ie nc i as n e ga t i vas p or q u e c r e o qu e p ar a l a m a yor í a d e
nos o tr os es m ás d if íc i l i nt er p r e ta r s u s ig n if ic ad o. E n es te c as o , l a s eñ or it a S h i el c o r r e e l
r i es g o d e tr ans p ar e n t ar s u c o l ér ic a f r us tr a c i ón f r e nt e a l d es o r d en . ¿ Y qu é s uc e de ? Lo
m ism o q ue , s eg ú n m i ex per i en c i a , oc ur r e c as i s iem pr e : l os n i ñ os ac ep ta n y r es pe t an s us
s en t im ie nt os , l os tom a n en c u en t a y pr o ye c t an u n a n u e v a s o l uc ió n q ue n i ng u no d e nos o t r os
hu b i er a s u ge r i d o. L a s eñ or it a S h ie l c om en ta s ab i am en te : “ Me t ur b ab a y m e s e n tí a c u l p a b le
c ua n do m e e nf a d ab a . P er o a l f i n ad v er tí q ue los ni ñ os tam b i én p o dí a n ac e pt ar m is
s en t im ie nt os . Es im po r ta nt e q u e e l los s ep a n c uá nd o m e “ pr es i on a n ". Yo t am bi é n t en g o m is
lím it es .

Q u ier o dem os tr ar c on el s i g ui e nt e ej em pl o qu e c ua n do s o n a ut é nt ic os , tam b ié n los

s en t im ie nt os p os it i v os s o n ef ic ac es . Es t a es l a r e ac c i ón d e u n es t ud i a nt e d e otr o c ur s o:

“ Er a m u y a l e nt ad or s u s e nt i do d e l hum or en l a c l as e ; t o dos n os s en tí am os a l i v i ad o s
6
c ua n do s e m os tr a ba t an hum an o y n o m er a m ente un a im a ge n m ec án ic a d e l m aes tr o. T en g o
l a im pr es ió n d e q u e a hor a c om pr e n do y c o nf ío m ás e n m is m ae s tr os .. . y tam b ié n de qu e
es t o y m ás c er c a d e m i s c om pa ñ er os .. . ”

O tr o es t ud i a nt e c om en ta :

“ Di r i g ía l a c las e de f or m a p er s o n a l, de m od o qu e m e p u de f or m ar un a im a ge n de
us t e d c om o p er s on a y no s ól o c om o l a e nc ar nac i ó n de l li br o d e tex to . ”

O tr o es t ud i a nt e d e l m i s m o c ur s o ha b la de la s i gu i en t e m an er a:

“ Us t ed n o ac t ua b a c o m o m aes tr o de l a c l as e, s i no c om o a l g ui e n en q u ie n po d íam os
c onf iar e id e nt if i c ar c om o “ un o de n os o tr os ” . Er a m u y p er c e p t i vo y s ens i b le c o n r es p ec to a
nu es tr os p e ns am i en to s y e n es t o r es id ía , p ar a m i, s u “ au te n tic i d ad” . Er a un a ex per i e n c i a
au t én t ic a y n o s o lam e nt e u na c las e . ”

Es per o q ue n o q ue d e n du d as ac er c a d e q u e no s iem pr e es f ác i l s er au t én t ic o n i q u e
s e l o gr e d e u n m om en t o a o tr o s i n o es e nc ia l par a a q u el q ue des e a l l eg ar a s er un
f ac i l it a dor de a pr e nd i z aj e .

2. Apr ec i o, ac e pt ac ió n , c onf ia n za

Ex is t e o tr a ac t i tu d c ar ac t er ís t ic a d e los qu e t i en e n éx it o e n la f ac i li t ac i ó n d e l
apr e n di za j e. H e obs er v ad o es t a ac t it ud ; s in em bar g o , es m u y d if í c i l d ar l e u n n om br e , po r
es o u t il i za r é v ar i os . P i ens o qu e s i gn if ic a a p r ec iar a l a lum n o, s us s en t im ie nt os , o p in i o ne s y
to d a s u p er s on a . Es p r eoc u p ar s e por e l a lu m no per o n o d e u n a m aner a p os es i v a. S ig n if ic a
l a ac e pt ac i ón d e l o tr o i nd i v i du o c om o un a p e r s on a i n de p en d i en t e, c on d er e c hos pr o p ios . Es
l a c r e e nc i a bás ic a d e q u e es ta otr a per s on a es d i gn a de c on f ia n za d e a l gu n a m aner a
f un dam en t al . Ya s ea qu e l a l lam em os a pr e c i o, ac ep t ac i ó n, o c o nf i an za o c u al q u ier o tr o
nom br e, es ta ac t it u d s e m an if i es ta en u n a v a r i ed a d d e f or m as .

E l f ac i l i ta d or q ue a d op t a es t a ac t it ud po dr á ac e p tar t o ta lm en te e l m ie do y l as
v ac il ac i on es c o n q u e e l a lum no enf r en t a u n nu e vo pr o b l em a, c o m o tam bié n la s at is f ac c i ón
de l a lum no p or s us pr o gr es os . Es e m a es tr o p o dr á ac ep t ar la a pa tí a oc as i on a l de l
es t u di a nt e, s us e r r át ic os d es eos d e ex p l or a r nu e v as ví as de c o no c im ie nt o, t an t o c om o s us
d is c i p l in a d os es f u er zo s par a lo gr ar o bj e t i vo s m ás im por ta nt es . P odr á ac e pt ar ex p er i en c i as
per s o n al es q ue t an t o per t ur b a n c om o es tim u la n e l apr e nd i za j e ( la r i v a l id a d en tr e h er m a nos ,
e l r ec h a zo d e to d a au tor i da d , la pr e oc u p ac i ón p or ex hi b ir c o nd uc tas a dec u ad as ) . Es t a m os
des c r i b i en d o u na a pr e c i ac i ó n d e l a lum no c o m o un s er im per f ec t o c on m uc h os s e nt im ie n tos
y p o t e nc ia l i da d es .

La a pr ec i ac i ón o ac e pt ac ió n de l a l um no p or p ar te d e l f ac i li t ad or e s l a ex p r es i ó n
f unc io n a l de s u c o nf i a n za en la c a p ac id a d d e l s er h um ano .

Q u is ier a dar a lg u nos ej em pl os de es t a ac ti t ud t om ad os d e l a s it u ac ió n d e c las e .

T odos l os c om en t ar io s de l os m aes tr os es t ar á n baj o s os p ec ha , p ues a t o dos n os g us t ar í a
te n er es as ac t it u des , y es t e des e o d e t er m in ar á l a per c e pc i ón p ar c ia l de n ues t r as
c ua l i da d es . P er o a de m ás qu is ie r a d em os tr ar de q u é m an er a ve e l es t ud i a nt e l a ac t it u d de
apr ec i o, ac e pt ac ió n y c onf ia n za c u an d o t ie n e l a f or t un a d e ex per i m entar l a.

He aq u í e l c om e nt ar i o d e u n es t ud i a nt e d e c o l l eg e q u e as is te a l c ur s o d e l d oc tor
Mo r e y A p p e ll :

“ S u m od o d e es t ar c o n n os otr os es u n a r e v e lac i ón p ar a m í. E n s u c las e m e s i e nt o

im por ta nt e , m ad ur o y c a pa z d e h ac er c os a s p or m i m is m o. Me gus t a pe ns ar s i n a yu da y
es t o n o l o p u ed o l o g r ar s ó l o c o n l os l i br os de t ex to o l as c o nf er e nc ias , s i n o v i v i en d o. Cr e o
qu e us t e d m e v e c om o u n a p er s on a c o n s en t im ie nt os y n ec es id ad es c onc r e tos , c om o un
i nd i v i du o. L o q u e d i g o y h a go s on ex pr es i on es im por t a nt es de m i per s on a y us t ed a s í l o
7
r ec o n oc e. ”

Los es t ud i a nt es d e c o ll e ge qu e as is t e n a un c ur s o d e l a d o c tor a P at r ic i a B u l l
des c r i b en n o s ó l o es t a s ac ti t ud es d e apr ec i o y c o nf i a n za s in o l os e f ec tos q u e e ll as t u v ier on
s obr e s us o tr as i nt er a c c i on es .

“ ( .. .) A ú n m e s ie nt o c e r c a d e us te d , c om o s i en tr e n os o tr os h ub i er a un en te n d im ie nt o
tác i to , c as i u n a c ons p ir ac i ó n. Es t o m e es tim u la a p ar t ic i par e n l a c l as e p or qu e s é qu e , por
l o m enos , un a p er s o n a m e es c uc h ar á, au n q ue no es t é s e gu r a de l a ac t i tu d d e l os o tr os . No
im por ta r e a lm en te s i s u r e ac c i ó n s er á p os it i v a o n eg a ti v a , s im pl em en t e es . G r ac i as . ”

“ ( .. .) A pr ec io m uc h o el r es p e to y la pr eoc u pac i ó n q ue d em ues tr a h ac ia to d os

nos o tr os ( .. .) . Com o r es u l ta d o d e las ex per i enc i as e n es t a c las e y d e l a i nf l u enc i a d e m is
l ec t ur as , c r e o s inc er am ent e q u e e l m éto do de en s e ña n za c e ntr a do en el es t u di a nt e
pr o p or c io n a u n m ar c o i de a l p ar a e l a pr e n d i z aj e ; n o s ó l o p or l os c o noc im i en tos s i no , y s o br e
to d o, p or a pr en d er s o br e nos o tr os m is m os en r e lac i ón c on l os d e m ás ( ...) . C u an d o c om par o
m i s uper f ic ia l p er c epc i ón e n s e p ti em br e c on la pr of u n d id a d d e m is c on oc im i en t os ac t u a l es ,
s é qu e es t e c ur s o m e ha of r ec i d o u n a ex per i e nc ia m u y v a li os a d e a pr e nd i za j e q u e no
hu b i er a po d id o a d qu ir i r e n n i ng ú n otr o c ur s o . ”

“ ( .. .) M u y poc os m aes t r os in te n tar ía n es t e m ét o do po r q u e t em er ía n p er der e l r es p et o

de los a l um nos . Po r e l c o ntr ar io , us t e d g an ó nu es tr o r es p et o gr a c i as a s u c ap ac i da d p ar a
ha b l ar n os en nu es tr o n i ve l y n o en u n n i v el di e z m il v ec es m ás el e va d o. A nt e l a aus e n c i a
de c om u nic ac i ón e n es t a es c ue l a, f u e un a ex p er i enc i a m ar a vi l l os a c om pr o b ar c óm o n o s
es c uc h áb am os u n os a otr os y n os c om u ni c áb am os e n u n n i v e l ad u lt o e i nt e l ig e nt e. Más
c l as es d e be r í an of r ec er n os es ta ex p er i enc i a . ”

3. C om pr e ns ió n em pá t ic a

O tr os de l os e l em ent o s es enc i a l es par a l a e x per i e nc ia d e a pr en d i za j e a u to i n ic i a do es

l a c om pr e ns i ó n em pá ti c a.

Cu a nd o e l pr of es or t i e ne la c a p ac id a d de c o m pr en der , d es d e a de n tr o , l as r eac c i o nes

de l es t u d ia nt e , c u a nd o t i en e un a p er c e pc i ó n s e ns i bl e d e c óm o s e pr es e nt a e l pr oc es o de
apr e n di za j e a l a lum no , e nt o nc es po dr á f ac i l it ar u n ap r e n di za j e s i gn if ic at i v o.

Es t e t i p o d e c om pr e ns ió n es to ta lm en t e d if er e n te de l a c om ú n e v a lu a ti v a , q ue
r es p o n de a u n m ode l o d e “ c om pr e n do tus def ic ie nc ias ” . C u an d o ex is te un a c om pr ens i ón
em pát ic a, e l a l um no r es p o nd e a l m ode l o: “ P or f i n a l gu i e n c om pr en d e c óm o s ie nt o y c óm o
s o y yo , s in qu er er a na l i zar m e n i j u zg ar m e. A hor a p u ed o pr os per ar , c r ec er y apr e n der ” .
Es t a ac t it u d d e p o ne r s e e n e l lu g ar d e l o tr o, de v er e l m un d o d es d e e l p u nt o d e v is t a
de l es t ud i a nt e, es c as i i n au d it a e n e l a u l a t r ad ic i o na l , do n d e es p os ib l e e s c uc h ar m il es de
i nt er ac c i o nes s in e nc on tr ar un s o l o ej em pl o de c om u nic ac i ón c l ar a , s e ns ib l e y em pá t ic a.
P er o , c u an d o es t o oc u r r e, t i e ne u n ej em pl o d e to t al l ib er ac ió n. ( . .. ) 3

3 No ta : El c a pí tu l o c o n ti n úa c o n e l t ít u l o “ ¿ C uá l es s o n l as b as es d e l as ac t i tu d es d e
f ac i l it ac ió n ?” q ue no i nc lu im os aq u í.
8