‫قسم الحاسوب وتقنية المعلومات‬ ‫المركز الكندي‬

‫لجنة إعداد المناهج‬ ‫للتدريب وتنمية القدرات‬

‫الجــداول اإللكــترونية‬

‫إعداد األستاذ ‪ /‬نزار عبدالرسول علي النسيري‬

‫اإلصدار السابع‬
‫‪2013‬م‬

‫عنوان‪ :‬تقاطع شارع الرياض مع شارع الرقاص‬ ‫المركز الكندي‬

‫تلفون (‪)467588-406448-406446‬‬ ‫للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬
‫الـــفـــهـــرس‬

‫‪ ‬الــــــــــفــــــــــهــــــــــرس ‪‬‬
‫‪ ‬محتويات ملزمة إكسل‪:‬‬
‫الصفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪1‬‬ ‫الفهرس‬
‫‪2‬‬ ‫بيان الدورة‬
‫‪3‬‬ ‫المقدمة‬
‫‪4‬‬ ‫الفصل األول ‪ :‬البداية مع إكسل‬
‫‪7‬‬ ‫الفصل الثاني ‪ :‬التعامل مع الورقة‬
‫‪10‬‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬التعامل مع الخلية‬
‫‪14‬‬ ‫الفصل الرابع ‪ :‬التنسيقات‬
‫‪20‬‬ ‫الفصل الخامس ‪ :‬استخدام الدوال‬
‫‪24‬‬ ‫الفصل السادس ‪ :‬إدراج الدوال‬
‫‪26‬‬ ‫الفصل السابع ‪ :‬الدوال اإلحصائيةـ‬
‫‪29‬‬ ‫الفصل الثامن ‪ :‬الدوال المنطقية والشرطية‬
‫‪37‬‬ ‫الفصل التاسع ‪ :‬التنسيق الشرطي‬
‫‪43‬‬ ‫الفصل العاشر ‪ :‬المخططات البيانيةـ‬
‫‪46‬‬ ‫الفصل الحادي عشر ‪ :‬التصفية التلقائية‬
‫‪49‬‬ ‫الفصل الثاني عشر ‪ :‬القوالب‬
‫‪52‬‬ ‫الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة‬
‫‪57‬‬ ‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬
‫‪70‬‬ ‫الفصل الخامس عشر ‪ :‬التطبيقات‬
‫‪75‬‬ ‫المراجع‬
‫‪76‬‬ ‫المشاريع المقترحة‬
‫بـــيـــان الـــدورة‬

‫‪ ‬بـــــيـــــان الـــــدورة ‪‬‬

‫(‪) 1‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪Excel 2010‬‬ ‫اسم الدورة‬

‫اسم المدرب‬

‫اسم المتدرب‬

‫وقت الدورة‬

‫‪ 20‬ساعة دراسية‬ ‫مده الدورة‬

‫يتعرف المتدرب على أهم برامج الجداول اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن يتعرف المتدرب على كيفية التعامل مع الجداول اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يتعرف المتدرب على كيفية التعامل مع المعادالت والدوال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يتعرف المتدرب على أنواع التنسيقات والمخططات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يتعرف المتدرب على كيفية التعامل مع إعدادات الورقة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الأهداف الدراسية‬
‫أن يتعرف المتدرب على بعض المهارات الخاصة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يتمكن المتدرب من عمل كل ما يطلب منه في مجال عملة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يتعرف المتدرب على الفروق بين اإلصدارين ‪ 2007‬و ‪. 2010‬‬ ‫‪‬‬

‫المتطلبات الدراسة ‪-:‬‬

‫الحضور مده الدورة كامالً ( ‪ 20‬ساعة )‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االلتزام بمواعيد الحضور والغياب في وقت الدورة المحددة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االلتزام بالهدوء واحترام تعاليم المركز‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عمل التطبيقات المطلوبة منه في وقتها المتفق عليه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االلتزام بتقديم األبحاث والواجبات المطلوبة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الـــمـــقـــدمـــة‬

‫‪ ‬الـــــمـــــقـــــدمة ‪‬‬

‫الكتب التعليمية هي المصب األساسي الهتمامي وهو ما أسعى بكل همة وتفا ٍن إلى‬
‫تطويره وتحديثه بغرض مجاراة الركب الحضاري والتكنولوجيا الحديثة التي تتطور كل‬
‫دقيقة‪.‬‬
‫وفي هذا الكتاب وضعت كل اإلمكانيات المناسبة من أجل خير ومصلحة القارئ‬
‫والمتعلم ‪ .‬بحيث يتماشى المحتوى مع كافة المهتمين وعلى مختلف مستوياتهم من طالب‬

‫(‪) 2‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫المعاهد والجامعات ‪ ،‬وذلك ألن موضوع التعامل مع الجداول أصبح من المواضيع المهمة‬
‫والتي مرت بعدة مراحل لتخرج من ضمن بيئة برنامج الوورد إلى برنامج مستقل يعبر عن‬
‫الجداول في أحسن صورة وأيسر تقنية وهي ( الجداول اإللكترونية ) ‪ ،‬الممثلة في برنامج‬
‫إكسيل ‪ ،‬متعدية بذلك كل مقاييس التعامل مع الجداول في المجاالت المعلوماتية والمحاسبية‪.‬‬
‫وهذا الكتاب مخصص لبرنامج إكسيل ‪ 2010‬مع وجود مالحظات الفروق في إكسل‬
‫‪ ، 2007‬وهو يصف طريقة عمل البرنامج وطريق التعامل معه ‪ ،‬ويقدم معلومات تفصيلية‬
‫حول كل خدمة من خدماته‪.‬‬
‫وهو يشرح ويوضح القدرات المعلوماتية والمحاسبية العديدة التي يمتاز بها برنامج‬
‫إكسيل‪ 2010‬و بعض االختالفات في إكسيل‪.2007‬‬
‫والكتاب مرتب بشكل فصول قصيرة سهلة الفهم ‪ .‬وكل فصل فيه يحتوي موضوع‬
‫مستقل ‪ ،‬ومن ثم يوضح كيفية تطبيقه على مسائل نموذجية عملية على شكل جداول‬
‫ومخططات خدمية‪.‬‬
‫وحيث أن كل المعاهد تقوم بتدريس المستوى المبتدى ‪ ،‬فقد حرصنا على أن نصل في‬
‫كتابنا هذا إلى المستوى المتوسط وذلك بإضافة الفصل الرابع عشر (مهارات أخرى) الذي‬
‫يحتوى على عدة مهارات في برنامج إكسيل التي تزيد من المعرفة بالبرنامج ‪.‬‬

‫ويبقى عليكم تطوير مستوياتكم بالبحث واإلطالع حتى الوصول إلى المستوى المتقدم والخبير‪.‬‬

‫أ‪.‬نزار النسيري‬

‫الفصل األول‪ :‬البداية مع إكسل‬

‫‪XP2010‬‬ ‫‪‬الفصل األول ‪ :‬البداية مع إكسل ‪‬‬

‫* تم ظهور برنامج اإلكسل ( الجداول اإللكترونية ) بعد أن دعت الحاجة إلى تطوير بيئة للجداول‬
‫الموجودة في برنامج الوورد والتي كان يلزمها جهد كبير في تعبئة خاليا الجدول بعد إجراء العمليات‬
‫الحسابية والمنطقية يدويا ً قبل عملية اإلدخال ‪ ،‬فبظهوره تم التخلص من العمليات المرهقة في إجراء‬
‫الحسابات وإدخال البيانات لكل الخاليا باستخدام تقنية إلكترونية توفر الوقت والجهد ‪.‬‬
‫‪ ) 1‬كيف يتم تشغيل برنامج اإلكسل ؟‬

‫(‪) 3‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* فتح برنامج إكسل ‪ :‬يتم الفتح بعدة طرق أهمها ‪:‬‬

‫‪ -1‬من قائمة إبداء – كافة البرامج – ‪Microsoft Office‬‬
‫‪ -‬النقر على – ‪Microsoft Office Excel 2010‬‬
‫‪ -2‬إضافة اختصار لأليقونة إلى سطح المكتب ‪.‬‬
‫‪ - 3‬عمل اختصار استدعاء خاص بك – بالزر األيمن ‪-‬‬
‫خصائص – مفتاح االختصار – ثم حدد الحرف‬
‫الذي تريد – تطبيق – موافق ‪.‬‬
‫* حفظ ملف إكسل ‪ :‬يتم الحفظ للمستند أو الملف بعدة طرق أهمها‪:‬‬
‫‪ )2010( – 1‬من التبويب ملف ‪ -‬حفظ أوحفظ باسم‪ -‬إصدار الحفظ هل‪ 2010‬أو إصدار أقدم‪.‬‬
‫‪ – 2‬من شريط األدوات (الوصول السريع) – أختر رمز حفظ ‪.‬‬
‫‪ – 3‬باالختصار – ( ‪ – ) Ctrl + S‬يظهر نفس مربع الحوار أو يؤكد الحفظ للتعديل ‪.‬‬
‫يختلف امتداد الحفظ في إصدار)‪ (2003‬هو(*‪ )xls.‬في إصدار)‪ (2007-2010‬هو(*‪.)xlsx.‬‬
‫* إنهاء برنامج إكسل ‪ :‬يتم اإلنهاء للبرنامج بعدة طرق أهمها ‪:‬‬
‫‪ )2010( – 1‬من التبويب ملف – إنهاء ‪ )2007( ،‬من شعار أوفيس – إنهاء ‪.‬‬
‫‪ – 2‬في أعلى الصفحة توجد إشارة ضرب الكبيرة بالضغط عليها ‪.‬‬
‫‪ ) 2‬التعرف على مكونات واجهة برنامج اإلكسل ‪: 2010‬‬

‫الفصل األول‪ :‬البداية مع إكسل‬

‫نزار النسيري‬
‫‪‬شكل الواجهة في إكسيل ‪-: 2007‬‬

‫(‪) 4‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يتكون برنامج اإلكسل من ‪:‬‬

‫‪ – 1‬شريط العنوان ‪ :‬يُظهر اسم البرنامج واسم المصنف وشريط الوصول السريع وشعار البرنامج‪.‬‬
‫‪ – 2‬شريط التبويبات ‪ :‬وهو شريط يحتوي على مجموعة خاصة بالعمل في برنامج إكسل‪.‬‬
‫ومنها‪ (:‬ملف ‪ ،‬الصفحة الرئيسية ‪ ،‬إدراج ‪ ،‬تخطيط الصفحة ‪ ،‬صيغ ‪ ،‬بيانات ‪ ،‬مراجعة ‪ ،‬عرض )‪.‬‬
‫‪ – 3‬المجموعات ‪ :‬عبارة عن مربعات تحتوي على مجموعة من أزرار واألوامر والقوائم‪.‬‬
‫‪ – 4‬شريط الصيغة ‪ :‬هو المستطيل الممتد فوق األعمدة ‪ ،‬ويظهر محتويات الخلية وقوانينها ‪.‬‬
‫ويحتوي على مربع االسم ويظهر به اسم الخلية ورمز(‪)‬و(‪)‬و( ‪ ) fx‬الخاص بإدراج الدوال‪.‬‬
‫‪ – 5‬كتب العمل أو المصنفات ‪ :‬وهي الملف الرئيسي للعمل (‪ -Book1‬المصنف‪. ) 1‬‬
‫‪ – 6‬األوراق ‪ :‬هي مجال العمل‪ .‬وكل مصنف يتكون من ثالث أوراق‪ .‬الورقة األولى فعالة‪.‬‬
‫‪ – 7‬األعمدة ‪ :‬هو الجزء العلوي للورقة ويحتوي على حرف (‪ )A‬ويتكون من (‪ )16384‬عمود‬
‫أسماء األعمدة تبدءا من ( ‪ ) A‬حتى أخر عمود وهو ( ‪. ) XFD‬‬
‫‪ – 8‬الصفوف ‪ :‬تكون في يمين الورقة وتحتوي على رقم (‪ )1‬وتتكون من (‪ )1048576‬صف ‪.‬‬
‫(يمكن قلب األعمدة والصفوف من جهة ألخرى من تخطيط الصفحة ( ))‪.‬‬
‫‪ – 9‬الخاليا ‪ :‬هي وحدة العمل وعبارة عن مستطيالت تتكون من تقاطع األعمدة مع الصفوف ‪.‬‬
‫وتسمى باسم العمود والصف ‪ .‬مثل ‪ :‬الخلية (‪ )D7‬في العمود(‪ )D‬والصف (‪.)7‬‬
‫‪ – 10‬شريط المعلومات ‪ :‬في األسفل ويحتوي على معلومات باإلضافة إلى طرق العرض والحجم‪.‬‬

‫‪ ) 3‬كيفية التنقل داخل ورقة العمل ‪.‬‬

‫يمكن التنقل بين الخاليا بواسطة ‪- :‬‬
‫‪ – 1‬الماوس ‪ :‬كما تريد‪.‬‬
‫‪ – 2‬مفاتيح األسهم ‪ :‬حسب اتجاه األسهم ‪.‬‬
‫‪ – 3‬مفتاح ( ‪ : ) Tab‬ينتقل إلى الخانة التالية حسب الصف ‪.‬‬
‫‪ – 4‬مفتاح ( ‪ : ) Shift + Tab‬يتنقل إلى الخانة السابقة حسب الصف ‪.‬‬
‫‪ – 5‬مفتاح ( ‪ : ) Enter‬ينتقل إلى الخلية التالية حسب العمود ‪.‬‬
‫‪ – 6‬مفتاح ( ‪ : ) Shift + Enter‬ينتقل إلى الخلية السابقة حسب العمود ‪.‬‬
‫الفصل األول‪ :‬البداية مع إكسل‬
‫‪ – 7‬مفتاح ( األسهم ‪ : ) Ctrl +‬يتنقـل بين أخر الصف أو العمود وأولهما ‪.‬‬
‫‪ ) 4‬طريقة تحديد الخاليا ‪.‬‬
‫يمكنك تحديد خلية واحدة أو أكثر وذلك كما يلي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬الماوس ‪ :‬أ ) بالضغط على الخلية المراد تحديدها ‪ ،‬أو بالتحديد والسحب في أي اتجاه ‪.‬‬
‫ب) بالضغط على أسم العمود أو الصف لتحديده بالكامل ‪ ،‬مع إمكانية السحب ‪.‬‬
‫جـ) بالضغط على الفراغ قبل (‪ )A‬وفوق (‪، )1‬أو(‪ )Ctrl + A‬لتحديد الكل ‪.‬‬
‫‪ – 2‬األسهم ‪ : Shift +‬باختيار الخلية المراد تحديدها و الضغط على ‪Shift‬والحركة باألسهم ‪.‬‬
‫‪ – 3‬الماوس ‪ : Ctrl +‬وذلك للتحديد على ‪ :‬أ ) الخاليا الغير متجاورة ‪.‬‬

‫(‪) 5‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫ب) األعمدة أو الصفوف الغير متجاورة ‪.‬‬

‫‪ ) 5‬كيفية كتابة المحتويات ‪.‬‬
‫يمكن كتابة التالي ‪:‬‬
‫( أرقام فقط ‪ -‬نصوص فقط ‪ -‬أرقام ونصوص ‪ -‬معادالت رياضية ومنطقية ) ‪.‬‬
‫‪ ) 6‬نقل البيانات ‪.‬‬
‫يتم نقل البيانات بواسطة السحب و اإلفالت وذلك كتإلى ‪:‬‬
‫‪ – 1‬قم بتحديد الخلية المراد نقل بياناتها ‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ – 2‬حرك المؤشر إلى طرف التحديد على الخط حتى يتحول إلى الشكل (‬
‫‪ – 3‬أنقر وأسحب إلى الموضع الجديد ثم افلت الماوس ‪.‬‬
‫‪ ) 7‬نسخ و قص و لصق البيانات ‪.‬‬
‫أ ) الطريقة األولى ‪ :‬وتتم كتالي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬يتم تحديد الخلية أو عدة خاليا ‪.‬‬
‫‪ – 2‬يتم الضغط على نسخ أو قص من شريط األدوات أو قائمة تحرير أو بالزر األيمن ‪.‬‬
‫‪ – 3‬ويتكون إطار للمنطقة التي تم نسخها أو قصها على شكل طابور نمل ‪.‬‬
‫‪ – 4‬تحديد المنطقة المراد النسخ أو القص إليها ‪.‬‬
‫‪ – 5‬يتم الضغط على لصق من شريط األدوات أو قائمة تحرير أو بالزر األيمن ‪.‬‬
‫ب) الطريقة الثانية ‪ :‬وتتم كتالي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬يتم تحديد الخلية المراد نسخها ‪.‬‬
‫‪ – 2‬حرك المؤشر إلى حافة الخلية ( أسفل اليسار ) حتى يتحول إلى الشكل ( ‪. ) +‬‬
‫‪ – 3‬اسحب مع الضغط على الماوس في أي اتجاه ثم اإلفالت يتم النسخ ‪.‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬التعامل مع الورقة‬

‫‪ ‬الفصل الثاني ‪ :‬التعامل مع الورقة ‪‬‬

‫ويتم ذلك كله من تبويب الصفحة الرئيسية – مجموعة الخاليا‪.‬‬

‫(*) إدراج ورقة ‪-:‬‬
‫يتم ذلك بالضغط على إحدى األوراق بالزر األيمن تظهر قائمة كما‬
‫في الشكل‪:‬‬

‫(‪) 6‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫و بالضغط على إدراج يتم‬

‫فتح مربع حوار إدراج نختار‬
‫ورقة عمل ثم إدراج ‪ ،‬وبذلك‬
‫يتم إضافة ورقة جديدة قبل‬
‫الورقة المحددة‪ ،‬أو بالضغط‬
‫على الورقة بعد األخيرة‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫‪ ‬إلدراج عدة أوراق حدد على عدد من األوراق ثمن من مجموعة خاليا – إدراج ورقة‪.‬‬
‫(*) حذف ورقة ‪-:‬‬
‫يتم ذلك بالضغط على الورقة بالزر األيمن واختيار حذف ليتم الحذف نهائيا‪ ،‬أو خاليا ‪ -‬حذف‪ -‬ورقة‪.‬‬
‫(*) إعادة تسمية ورقة ‪-:‬‬
‫يتم ذلك بالضغط على الورقة المراد إعادة تسميتها بالزر األيمن واختيار إعادة تسميه ليتم تحديد االسم‬
‫األول وعليه يتم كتابة االسم الجديد بدل االسم القديم ‪.‬‬
‫(*) نقل ورقة ‪-:‬‬
‫يتم ذلك بالضغط على الورقة المراد نقلها بالزر األيمن واختيار‬
‫نقل أو نسخ ثم يتم تحديد موقع النقل وذلك من قائمة قبل الورقة‬
‫كما في الشكل التالي ‪:‬‬

‫واختيار الورقة المراد أن يكون قبلها أو اختيار نقل إلى النهاية‪.‬‬

‫(*) نسخ ورقة ‪-:‬‬

‫نفس عملية نقل الورقة ولكن باإلضافة إلى التحديد على إنشاء نسخه وبذلك يتم نقل ونسخ الورقة‬
‫المحدد عليها إلى المكان المحدد بنفس االسم مع إضافة رقم ‪.‬‬
‫(*) لون عالمة التبويب (الجدولة) ‪-:‬‬
‫يتم ذلك بالضغط على آي ورقة بالزر األيمن ثم اختر لون عالمة الجدولة وبذلك يتم تلوين تبويب اسم‬
‫الورقة ويمكنك تلوين أي تبويب ورقة بلون مختلف‪ ،‬والورقة المفتوحة يظهر خط بالون تحت اسمها‪.‬‬
‫الفصل الثاني‪ :‬التعامل مع الورقة‬

‫(*) إخفاء وإظهار الورقة ‪-:‬‬

‫بالضغط على الورقة بالزر األيمن ثم اختر إخفاء أو إظهار‬
‫أو من خاليا ‪ -‬تنسيق ‪ -‬إخفاء ‪ ،‬وبذلك تختفي الورقة من‬
‫المستند‪ .‬وفي حالة اإلظهار خاليا ‪ -‬تنسيق – إظهار ‪ ،‬وثم‬
‫تحديد الورقة المراد إظهارها ‪ .‬انظر الشكل‪:‬‬
‫(*) تحديد كافة األوراق ‪-:‬‬

‫(‪) 7‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يتم ذلك بالضغط على آي ورقة بالزر األيمن ثم اختار تحديد كافة األوراق وبذلك يتم فتح كل األوراق‬
‫ويمكنك الكتابة في أي ورقة ليظهر ما تم كتابته في كل األوراق في نفس المكان ‪.‬‬
‫(*) إخفاء وإظهار الصفوف واألعمدة في الورقة‪-:‬‬
‫يتم ذلك بتحديد الصف أو العمود المراد إخفائه ثم بالزر األيمن أو من خاليا‪ -‬تنسيق ‪ -‬إخفاء و إظهار‬
‫ثم اختيار صف أو عمود ومنها اختر إخفاء وبذلك يختفي‪ .‬ويكون االختفاء هنا بضم الصف أوالعمود‬
‫بحيث ال يرى وليس بإخفائه نهائيا وذلك للمحافظة على القوانين والمعادالت الخاصة بالجداول ويمكن‬
‫) أو من‬ ‫) أو (‬ ‫إظهارها بعملية السحب للصف أو العمود باستخدام الماوس باإلشارة (‬
‫خاليا – تنسيق – إخفاء وإظهار يتم اختيار صف أو عمود ومنها اختيار إظهار‪.‬‬
‫(*) إدراج وحذف األعمدة والصفوف في الورقة ‪-:‬‬
‫يتم التحديد على الصف أو العمود ثم بالضغط بالزر األيمن واختيار إدراج صفوف أو أعمده أو حذف‬
‫صفوف أو أعمده ويتم اإلدراج دائما قبل الصف أو العمود ويأخذ رقم الصف أو العمود المحدد‪،‬‬
‫ويمكن أيضا من خاليا ‪ -‬إدراج ثم اختيار صف أو عمود ومن خاليا ‪ -‬حذف ثم اختيار إضافة أو حذف‪.‬‬
‫(*) تكبير وتصغير حجم األعمدة والصفوف ‪- :‬‬
‫تتم هذه العملية بطريقتين ‪-:‬‬
‫الطريقة األولى ‪ -:‬في حالة األعمدة يتم الوقوف على الفاصل بين العمودين حتى تتحول اإلشارة إلى‬
‫الشكل ( ) ثم يتم الضغط عليها والسحب باتجاه اليمين للتصغير واليسار للتكبير ‪.‬‬
‫وفي حالة الصفوف يتم الوقوف على الفاصل بين الصفين حتى تتحول اإلشارة إلى الشكل ( ) ثم يتم‬
‫الضغط عليها والسحب باتجاه األعلى للتصغير واألسفل للتكبير ‪.‬‬
‫الطريق الثانية ‪ -:‬بالتحديد على العمود المراد تغيير حجمه‬
‫وبالضغط عليه بالزر األيمن واختيار عرض العمود يظهر‬
‫مربع خاص بتحديد عرض العمود ‪ .‬أنظر الشكل ‪:‬‬
‫وبالمثل تحديد الصف المراد تغير حجمه بالضغط عليه بالزر‬
‫األيمن واختيار ارتفاع الصف يظهر مربع خاص بتحديد ارتفاع الصف‪.‬‬
‫‪‬مالحظه‪-:‬‬
‫ويمكن ذلك من الصفحة الرئيسية – خاليا ‪ -‬تنسيق واختيار صف ثم ارتفاع‬
‫الصف وكذلك عمود ثم عرض العمود‪.‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬التعامل مع الورقة‬

‫* أنظر الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى( تسمية األعمدة ) ‪.‬‬
‫(*) االحتواء التلقائي ‪:‬‬
‫يمكن أن يتم تنسيق العمود بحيث يسع أكبر خلية فيه وذلك بالتحديد على األعمدة ومن مجموعة‬
‫خاليا‪ -‬تنسيق – احتواء تلقائي لعرض العمود ليتم تحديد حجم كل عمود بما هو محتواه‪.‬‬
‫‪‬مالحظات هامة ‪-:‬‬
‫‪ -1‬في حالة ظهور نصف نص أو شكل خطوط داخل الخلية بهذا الشكل( ‪ ) # # # # #‬وهذا يعني ‪:‬‬
‫وجود قيمه معينه أو نص ولكن حجم الخلية ال يسمح بظهورها كامالَ ‪ ،‬وبذلك يتم توسيع الخلية‬

‫(‪) 8‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫كما سبق أو بالضغط على الخط الفاصل بين العمودين ضغط مزدوج‪.‬‬
‫(*) التبويبات في إكسيل ‪: 2010‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬التعامل مع الخلية‬

‫* وهناك بعض التبويبات تظهر عند الحاجة الستخدامها ‪.‬‬
‫‪ ‬الفصل الثالث ‪ :‬التعامل مع الخلية ‪‬‬
‫يتم التعامل مع الخلية في ‪:‬‬
‫‪ - 1‬اإلدخال العادي‪ -2 ،‬المعادالت‪ -3 ،‬المتسلسالت‪ -4 ،‬المتتاليات‪ -5 ،‬التنسيقات‪ -6 ،‬الدوال‪..‬‬
‫(‪ )1‬اإلدخال العادي ‪:‬‬
‫يتم اإلدخال العادي بالكتابة كما في برنامج الوورد بإدخال النصوص واألرقام والرموز وغيرها‪.‬‬
‫(*) طريقة تصحيح البيانات الخاطئة ‪ -:‬يتم التصحيح بطريقتين هما‪-:‬‬

‫(‪) 9‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ -1‬بالضغط على الخلية ذات البيانات الخاطئة ضغطتين بالماوس وبذلك يتم الدخول إلى الخلية ويتم‬
‫تحديد الخطاء وحذفه أو مسحه وتعديله‪.‬‬
‫‪ -2‬يتم التحديد على الخلية ذات البيانات الخاطئة ومن شريط الصيغة وتحديد الخطاء وحذفه أو‬
‫مسحه وتعديله‪.‬‬
‫(‪ )2‬المعادالت ‪:‬‬
‫(*) طريقة كتابة الصيغة البسيطة ‪ -:‬يتم كتابة المعادالت ذات الصيغة البسيطة كما يلي‪-:‬‬
‫تبدءا بإشارة يساوي ( = ) وهي بداية الصيغة أو المعادلة ثم يتم االنتقال إلى تحديد الخاليا الداخلة‬
‫في المعادلة مع العالمات الخاصة بالمعادلة أو الصيغة ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫إشارة يساوي ( = ) في بداية تعني ( تشغيل وحدة الحساب و المنطق ) ليبدأ الجهاز بعملية المعالجة‪.‬‬
‫‪ ‬أنواع العمليات في المعادالت ‪:‬‬
‫(‪ )2‬العمليات المنطقية‬ ‫(‪ )1‬العمليات الحسابية‬
‫ما تدل عليه‬ ‫اإلشارة‬ ‫اإلشارة‬ ‫العملية‬
‫أكبر من‬ ‫>‬ ‫‪+‬‬ ‫الجمع‬
‫أصغر من‬ ‫<‬ ‫–‬ ‫الطرح‬
‫أكبر أو يساوي‬ ‫>=‬ ‫*‬ ‫الضرب‬
‫أصغر أو يساوي‬ ‫<=‬ ‫‪/‬‬ ‫القسمة‬
‫ال يساوي‬ ‫<>‬ ‫^‬ ‫األس‬
‫قــرار‬ ‫نــاتــج‬
‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫ناتج التعبيرات المنطقية يأخذ أحد القيم (‪ )TRUE‬صحيحة أو (‪ )FALSE‬خاطئة‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الجمع‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫الطرح‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪2‬‬
‫جمع وطرح‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬
‫الخلية‬ ‫التعامل مع‬
‫وقسمة‬ ‫الفصل الثالث‪:‬ضرب‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬
‫القوانين‪-:‬‬
‫‪=A1 + B1 + C1 + D1‬‬ ‫مجموع محتويات الخاليا ‪D1, C1, B1, A1‬‬
‫‪=A2 – B2 – C2 – D2‬‬ ‫‪D2, C2, B2, A2‬‬ ‫طرح محتويات الخاليا‬
‫)‪= (A3+B3) – (C3+D3‬‬ ‫مجموع الخليتين ‪ B3 , A3‬ناقص مجموع الخليتين ‪D3 , C3‬‬
‫)‪= (A4*B4) / (C4*D4‬‬ ‫‪ D4‬في ‪ C4‬وقسمة الناتج على ضرب ‪ B4‬في ‪ A4‬ضرب‬
‫‪ ‬كتابة أهم اإلشارات‪-:‬‬ ‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫‪ -‬ك‬ ‫;‬ ‫األولويات في الصيغة أو المعادلة هي‪-:‬‬
‫‪ - :‬ك ‪+ Shift‬‬
‫‪ - ,‬و‬
‫( ) ‪Shift + 0 ' 9 -‬‬ ‫( ‪) 10‬‬
‫وتنمية‪ +‬القدرات‬
‫للتدريب‪Shift‬‬
‫الكندي ‪ ، +‬ج‬
‫المركزز ‪Shift‬‬
‫< ‪-‬‬
‫< ‪ -‬و ‪ ، + Shift‬د ‪+ Shift‬‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫األقواس‪.‬‬ ‫)‬ ‫‪( -1‬‬

‫األس‪.‬‬ ‫^‬ ‫‪-2‬‬
‫الضرب أو القسمة‪.‬‬ ‫‪ * -3‬أو ‪/‬‬
‫الجمع أو الطرح‪.‬‬ ‫‪ + -4‬أو ‪-‬‬

‫(*) طريقة نسخ الصيغة‪ -:‬تتم عملية نسخ الصيغة أو المعادلة بنفس طريقة النسخ بالسحب وذلك‬
‫بالوقوف على الركن األيسر في أسفل الخلية حتى تظهر إشارة الماوس على شكل ( ‪ ) +‬ثم يتم السحب‬
‫إلى أسفل الصيغة أو المعادلة‪.‬‬
‫وفي حالة نسخ الصيغة يتم زيادة عداد رقم الخلية واحد في كل مره‪.‬‬
‫‪= A1 + B1 + C1‬‬ ‫* مثالً‪ -:‬كانت الصيغة في إحدى المعادالت كما يلي‪-:‬‬
‫= ‪A2 + B2 + C2‬‬ ‫‪:-‬في حالة نسخ الصيغة في عدة خاليا تظهر كما يلي‬
‫‪= A3 + B3 + C3‬‬ ‫هذا يعني أن الصيغة تستهدف خاليا معينه أمامها وهي تتغير مع موقع‬
‫الصيغة بتغير موقع االستهداف بالترتيب بزيادة واحد في كل مرة لعداد اسم الخلية المستهدفة ‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪TRUE‬‬ ‫=‪A1>B1‬‬ ‫أكبر‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪FALSE‬‬ ‫=‪A2<B2‬‬ ‫أصغر‬ ‫‪40‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪TRUE‬‬ ‫=‪A3>=B3‬‬ ‫أكبر أو يساوي‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪FALSE‬‬ ‫=‪A4<>B4‬‬ ‫ال يساوي‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬
‫(‪ )3‬المتسلسالت ‪:‬‬
‫وهي المتسلسالت الرقمية ويتم تسلسل األرقام بعدة طرق نذكر منها األتي ‪-:‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫أكــمــل‬ ‫أكــمــل‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫الفصل‪17‬‬
‫الثالث‪ :‬التعامل مع الخلية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬المتسلسالت باستخدام المعادالت ‪ :‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪=A1+2‬‬ ‫* في العمود (‪ -:) A‬نريد األعداد الزوجية لذلك نكتب في الخلية ‪A2‬‬
‫ليتم إضافة ( ‪ ) 2‬للرقم في الخلية ‪. A1‬‬
‫‪=B1+2‬‬ ‫* في العمود (‪ -:) B‬نريد األعداد الفردية لذلك نكتب في الخلية ‪B2‬‬
‫ليتم إضافة (‪ )2‬للرقم في الخلية ‪.B1‬‬
‫‪ ‬المتسلسالت باستخدام التحديد والسحب ‪ :‬كما يلي ‪:‬‬
‫* في العمود (‪ -: )C‬نريد اإلعداد الزوجية نحدد على الخليتين ‪ C2 , C1‬ونقوم بعملية النسخ ليتم‬
‫إضافة (‪ )2‬تلقائيا ً وذلك حسب الفارق بين الخليتين ‪.‬‬

‫( ‪) 11‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* في العمود ( ‪ -:) D‬نريد اإلعداد الفردية تحدد على الخليتين ‪ D2 , D1‬ونقوم بعملية النسخ ليتم‬
‫إضافة (‪ )2‬تلقائيا ً وذلك حسب الفارق بين الخليتين‪.‬‬
‫* في العمود ( ‪ -: ) E‬نريد اإلعداد بالتسلسل الرقمي أما نكتب = ‪E1+1‬وننسخ المعادلة ‪.‬‬
‫أو نكتب الرقم التالي (‪ )2‬ثم نحدد على الرقمين ‪ E2 , E1‬لننسخ بالسحب ‪.‬‬
‫* في العمود (‪ -:) F‬نريد الزيادة في كل مره أما بـ =‪ F1+4‬أو نحدد ‪ F2 , F1‬وننسخ بالسحب‪.‬‬
‫* أنظر الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى ( الترقيم المتسلسل ) ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫‪ - 1‬يمكن بعد التحديد النسخ في أي اتجاه ‪ ،‬والنسخ في عكس االتجاه يكون بالنقصان ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يمكن تطبيق المتسلسالت بالنقصان بنفس الطريقة باستخدام (–) والتحديد ثم النسخ ‪.‬‬
‫‪ – 3‬يمكن عمل تسلسل لألرقام بالنسخ خلية واحدة مع الضغط على زر (‪.)Ctrl‬‬
‫(‪ )4‬المتتاليات ‪:‬‬
‫وهي المتتاليات النصية وهناك مجموعة من المتتاليات النصية المشهورة والمستخدمة في الحياة‬
‫اليومية ‪ ،‬ويمكن كتابة التتالي بكتابة أحدها ثم التحديد عليها ونسخها ليتم إكمال التتالي‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬
‫الصيف‬ ‫‪Jan‬‬ ‫‪Sat‬‬ ‫تموز‬ ‫محرم‬ ‫يناير‬ ‫السبت‬ ‫‪1‬‬
‫‪Feb‬‬ ‫‪Sun‬‬ ‫آب‬ ‫صفر‬ ‫فبراير‬ ‫األحد‬ ‫‪2‬‬
‫أكــمــل‬ ‫‪Mar‬‬ ‫‪Mon‬‬ ‫أيلول‬ ‫ربيع أول‬ ‫مارس‬ ‫االثنين‬ ‫‪3‬‬
‫‪Apr‬‬ ‫‪Tue‬‬ ‫ربيع ثاني تشرين‪ ‬األول‬ ‫إبريل‬ ‫الثالثاء‬ ‫‪4‬‬
‫‪May‬‬ ‫‪Wed‬‬ ‫جماد أول تشرين‪ ‬الثاني‬ ‫مايو‬ ‫األربعاء‬ ‫‪5‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫يمكن إضافة تسميات أخرى أو حذف تسميات ‪.‬‬

‫* أنظر الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى ( إنشاء قوائم تلقائية ) ‪.‬‬
‫الفصل الثالث‪ :‬التعامل مع الخلية‬

‫(‪ )5‬التنسيقات ‪:‬‬

‫وهي مظهر الخلية و الجدول ونتطرق لشرحها بشكل مستقل في ( الفصل الرابع ) ‪.‬‬
‫(‪ )6‬الدوال ‪:‬‬
‫وهي صورة مطورة من المعادالت ونتطرق لشرحها بشكل مستقل في ( الفصل الخامس ) ‪.‬‬

‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫يمكن استخدام إشارات أخرى نذكر منها ( & ) التي تستخدم لدمج سلسلتين نصيتين‪.‬مثالً على ذلك‪:‬‬

‫( ‪) 12‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫االسم كامل‬ ‫اللقب‬ ‫االسم األول‬ ‫‪1‬‬
‫نزار النسيري‬ ‫النسيري‬ ‫نزار‬ ‫‪2‬‬

‫=‪A2&B2‬‬ ‫لدمج النصين في الخلية (‪ )A2‬و الخلية (‪ )B2‬نقف في الخلية (‪ )C2‬ونكتب‬

‫‪ ‬تطبيق ‪-:‬‬
‫تريد ؟ ثم أكتب ناتج المعادلة األخيرة ؟‬
‫‪ -1‬قم بإنشاء الجدول وجرب إنشاء قوانين للعمليات كما‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الجمع‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫الطرح‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬
‫الضرب‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫القسمة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬
‫األسس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫ما هو الناتج‬ ‫‪=A2+D3–C2^2+(D1+A4/C2) –A1‬‬
‫لثالثة أشهر مستخدما ً ترقيم للموظفين يبدأ بـ(‪)101‬؟‬ ‫‪ -2‬قم بإنشاء جدول صافي الراتب لعشرة موظفين‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫صافي الراتب‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫يناير‬ ‫االسم‬ ‫‪ 1‬الرقم‬
‫‪49000‬‬ ‫‪48000‬‬ ‫‪50000‬‬ ‫ن‬ ‫‪101 2‬‬
‫‪45000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪45000‬‬ ‫ز‬ ‫‪102 2‬‬
‫‪40000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫ا‬ ‫‪103 3‬‬
‫‪35000‬‬ ‫‪33000‬‬ ‫‪35000‬‬ ‫ر‬ ‫‪104 4‬‬
‫أكــمــل‬ ‫‪5‬‬

‫* أنظر الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى ( أهم رسائل اإلعالم بأخطاء الخاليا ) ‪.‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬الـــتـــنـــســـيـــقـــات‬

‫‪‬الفصل الرابع ‪ :‬الـتـنـسـيـقـات ‪‬‬

‫(‪ )5‬التنسيقات ‪:‬‬
‫‪0102‬‬ ‫وهي مظهر الخلية أو الجدول و يتم تنسيق خلية أو عدة خاليا حسب الحاجة وحسب العمل‬
‫المطلوب أو حسب األذواق ‪ .‬ويمكن ذلك بعدة طرق نذكر منها ‪:‬‬
‫(‪ )1‬التبويب الصفحة الرئيسية ثم من مجموعة خاليا نختار القائمة تنسيق ومنها تنسيق خاليا‪.‬‬
‫(‪ )2‬الضغط بالزر األيمن واختيار تنسيق خاليا‪ )3( .‬الضغط على االختصار(‪.)Ctrl + 1‬‬
‫يظهر لنا نافذة خاصة بالتنسيق تسمى ( تنسيق خاليا ) انظر الشكل‪:‬‬

‫( ‪) 13‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫تحتوي تنسيق خاليا على عدة تبويبات كال منها يؤدي عمل خاص به في التنسيقات نتطرق هنا لشرح‬
‫عمل بعض هذه التبويبات‪.‬‬
‫أوال‪ :‬رقم ‪-:‬‬
‫يحتوي التبويب رقم على قائمة خاصة بالفئات وقائمة خاصة بالنوع ومنطقة النموذج الخاصة‬
‫بعرض شكل النوع ‪.‬‬
‫‪-1‬الرقم ‪ -:‬يستخدم الرقم كطريقة إظهار عامة لألرقام وفي الرقم يمكن تحديد حجم المنازل العشرية‬
‫من (‪ 0‬إلى ‪ ) 30‬منزل عشرية مع إمكانية استخدام فاصلة آالالف واألرقام السالبة ‪.‬‬
‫‪-2‬العملة‪ -:‬تستخدم العملة للقيم النقدية عامة و يمكن في العملة تحديد حجم المنازل العشرية كما يسمح‬
‫بتحديد رمز العملة حسب البلد المراد إظهار عملته‪.‬‬
‫فمثال‪ :‬إلظهار العملة بالريال اليمني يتم تحديد على الرمز (العربية (اليمن ) ر‪.‬ي )‪.‬‬
‫ليظهر(ر‪.‬ي) أمام الرقم الذي سيتم كتابته داخل الخلية‪.‬‬
‫وإلظهار العملة بالدوالر األمريكي يتم التحديد على الرمز (اإلنكليزية (الواليات المتحدة ) ‪.) $‬‬
‫ليظهر (‪ )$‬أمام الرقم الذي سيتم كتابته داخل الخلية‪.‬‬
‫‪‬سؤال ‪ -:‬أدراج رقم (‪ 10000‬يوروا) و (‪ 3100‬جنية إسترليني ) و (‪ 2000‬لاير سعودي )‬
‫و( ‪ 5000‬جنية مصري ) و ( ‪ 4500‬ين ياباني ) و ‪ ...‬؟‬
‫‪ -3‬محاسبة ‪ -:‬تقوم تنسيقات محاسبة بتنظيم رمز العملة والمنازل العشرية فقط من أجل األغراض‬
‫المحاسبية دون العمل ضمن الفئات السالبة للقيم ‪.‬الفصل الرابع‪ :‬الـــتـــنـــســـيـــقـــات‬

‫‪-4‬التاريخ ‪ -:‬تقوم تنسيقات التاريخ بعرض األرقام التسلسلية للتاريخ كقيم تاريخ أي (تحويل أرقام إلى‬
‫شكل تاريخ لدينا في قائمة النوع مجموعة من أنواعه التنسيقات الخاصة بالتاريخ بجميع أنواعه الهجرية‬
‫والميالدية والشمسية ويمكن اختيار النوع المراد إظهار التاريخ بتنسيقه‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪ -1‬لنختر التنسيق (*‪ 14‬يونيو ‪ )2001‬ثم موافق‪.‬‬
‫بكتابة التاريخ داخل الخلية بالشكل( ‪)2013 / 10 / 4‬‬
‫يتم تحويله إلى التنسيق ( ‪ 4‬أكتوبر ‪.) 2013‬‬
‫‪ -2‬لنختر التنسيق ( ‪ 23‬ربيع األول ‪ )1422‬ثم موفق‪.‬‬
‫بكتابة التاريخ داخل الخلية بالشكل( ‪)2013 / 10 / 4‬‬
‫يتم تحويله إلى التنسيق الهجرية بالشكل (‪ 30‬ذو القعدة ‪.) 1434‬‬
‫وكذلك كل التنسيقات بنفس الطريقة كما يمكن إظهار الوقت مع التاريخ‪.‬‬
‫‪ ‬سؤال ‪ - :‬قم بتحويل تاريخ ميالدك الميالدي إلى الهجري ؟‬

‫( ‪) 14‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ -5‬الوقت ‪ -:‬تقوم تنسيقات الوقت بعرض األرقام التسلسلية للوقت كقيم وقت أي ( تحويل أرقام إلى‬
‫شكل وقت )‪ .‬لدينا في النوع مجموعة من أنواع التنسيقات الخاصة بالوقت ‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪ -1‬لنختر التنسيق (مـ ‪ ) 1:30‬ثم موافق‪.‬‬
‫بكتابة الوقت داخل الخلية بالشكل ( ‪) 3:50‬‬
‫يتم تحويله إلى التنسيق بالشكل ( ص ‪.) 3:50‬‬
‫‪ -2‬لنختر التنسيق ( ‪ ) 3:30:55‬ثم موفق‪.‬‬
‫بكتابة الوقت داخل الخلية بالشكل ( ‪) 3:50‬‬
‫يتم تحويله إلى التنسيق بالشكل ( ‪.) 3:50:00‬‬
‫وكذلك كل التنسيقات بنفس الطريقة‪.‬‬
‫‪ -6‬نسبة مئوية ‪ -:‬تقوم تنسيقات النسبة المئوية بضرب قيمة الخلية بـ ( ‪ ) 100‬وتظهر النتيجة مع رمز‬
‫النسبة المئوية ويتم التعامل مع هذه الخلية إلظهار النسبة بالقانون ‪.‬‬
‫* مثال‪-:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫النسبة‬ ‫المجموع‬ ‫إكسل‬ ‫ورد‬ ‫ويندوز‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪% 85‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ا‬ ‫‪2‬‬
‫‪% 80‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪75‬‬ ‫ب‬ ‫‪3‬‬
‫‪% 83‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪85‬‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬
‫‪% 85‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪90‬‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬
‫=‪B2+C2+D2‬‬ ‫* قانون المجموع ‪:‬‬
‫‪ E2‬قسمة المجموع الكلي‪.‬‬ ‫=هو‪/ 300‬‬
‫المجموع‬ ‫* قانون النسبة ‪:‬‬
‫ثم القيام بعملية تنسيق عمود النسبة إلى نسبة مئوية ومنزل عشرية (‪.)0‬‬
‫=‪E2/300*100‬‬ ‫يمكن إيجاد النسبة بالطريقة القديمة من غير التنسيق واإلشارة وهي‪:‬‬
‫)‪.‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬الـــتـــنـــســـيـــقـــات‬ ‫وبالمثل للتنسيقات األخرى ‪( .‬جربها بنفسك‬ ‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫ثانيا‪ :‬محاذاة‪-:‬‬
‫يحتوي تبويب محاذاة على‪:‬‬

‫( ‪) 15‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ -1‬محاذاة النص ‪-:‬‬

‫ويمكن محاذاة النص داخل الخلية من اتجاهين‪:‬‬
‫* أفقي ‪ :‬ويحتوي على قائمة وبالمحاذاة األفقية التي تحتوي الخيارات اآلتية ‪:‬‬
‫( عام ‪ ،‬يسار ‪ ،‬توسيط ‪ ،‬يمين ‪ ،‬تعبئة ‪ ،‬ضبط ‪ ،‬توسيط ممتد‪ ،‬موزع ) ويفضل دائما الخيار( توسيط )‪.‬‬
‫* عموديا ً ‪ :‬ويحتوي على قائمة بالمحاذاة العمودية التي تحتوي الخيارات اآلتية ‪:‬‬
‫( أعلى ‪ ،‬توسيط ‪ ،‬أسفل ‪ ،‬ضبط ‪ ،‬موزع ) ويفضل دائما الخيار ( وسط )‪.‬‬
‫‪‬سؤال ‪ -:‬ضع الخيار أفقي ( توسيط ) وعموديا ً ( توسيط ) ليظهر النص وسط الخلية تماما ؟‬
‫‪ -2‬التحكم بالنص ‪ -:‬وهناك ثالث خيارات ‪:‬‬
‫‪ -3‬دمج الخاليا‪.‬‬ ‫‪ -2‬احتوى النص‪.‬‬ ‫‪ -1‬التفاف النص‪.‬‬
‫‪-3‬اليمين لليسار ‪ -:‬وهو يعبر عن اتجاه النص داخل الخلية ‪ ،‬ولدينا ثالث اتجاهات ‪:‬‬
‫السياق ‪ :‬في السياق بحسب الطريقة التي ستكتب بهاز‬
‫اليسار لليمين ‪ :‬مثل الكتابة بالغة االنجليزية ( اتجاه الكتابة)‪.‬‬
‫اليمين لليسار ‪ :‬مثل الكتابة بالغة العربية ( اتجاه الكتابة )‪.‬‬
‫‪ -4‬االتجاه ‪ -:‬اتجاه النص داخل الخلية يقصد به ميالن النص وكما يظهر في الشكل شكل ( منقلة ) من‬
‫زاوية ( ‪ ) 90-‬إلى ( ‪ ) 90‬درجة‪.‬‬
‫درجات يمكن عبرها التحكم بدرجه ميالن النص‪.‬‬ ‫ليتم تحديد ميالن النص يوجد في األسفل تدرجه‬
‫مثال ‪ :‬نريد كتابة نص مائل بدرجة ‪ 45‬درجة ؟‬
‫نكتب في األسفل ( ‪ ) 45‬درجة ليتم في صورة المنقلة تحديد الميالن بدرجة ( ‪ ) 45‬وبعد موافق سترى‬
‫النص يميل بدرجة ( ‪.) 45‬‬
‫‪‬مالحظة ‪-:‬‬
‫يمكن أن نتحكم بميالن النص من النقلة مباشرة وذلك بالضغط على المربع األحمر نهاية الخط وتحويل‬
‫المربع حسب الميالن المرغوب به أو على الخط نفسه أو أي نقطة داخل المنقلة ‪.‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬الـــتـــنـــســـيـــقـــات‬

‫ثالثا ‪ :‬خط ‪-:‬‬

‫يحتوي على التنسيقات الخاصة من النصوص من حيث نوع الخط أو نمط الخط أو حجم الخط وكذلك‬
‫أمكانية تسطير النص وتلوين النص مع بعض التأثيرات األخرى‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪-:‬‬

‫( ‪) 16‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫رابعا ‪ :‬حدود ‪-:‬‬

‫يحتوي تبويب حدود على التنسيقات الخاصة بحدود الخاليا فمنها يمكن اختيار شكل النمط المرغوب‬
‫استخدامه في رسم حدود الخاليا في الجدول وكذلك يمكن اختيار اللون المناسب للحدود ومن ثم يمكن‬
‫استخدام اإلعدادات المسبقة و هي ‪:‬‬
‫داخلية ‪ :‬و بها يتم رسم حدود الجدول الخارجية بالنمط واللون المحدود‪.‬‬
‫إطار ‪ :‬و بها يتم رسم حدود الجدول الخارجية بالنمط واللون المحدود‪.‬‬
‫بال ‪ :‬و بها يتم مسح حدود الموجودة في الجدول‪.‬‬
‫‪‬مالحظة ‪-:‬‬
‫يمكن أن ترسم حدود إطار أكثر وحسب الحاجة حول المعاينة المتوفرة لنوع الحدود كما يوجد‬
‫مجموعة من األزرار الخاصة بأنواع حدود مختلفة كحد أعلى وحد أسفل وحد وسط والمميز في‬
‫الموضوع الحدود المائلة في الوسط ‪ ،‬و يمكن بعد اختيار النمط الضغط على مناطق المعاينة داخل‬
‫مربع المعاينة ليتم رسم الحدود ‪ ،‬كما يمكن أن ترسم كل حد بنمط مختلف ولون مختلف‪.‬‬
‫أنظر الشكل‪-:‬‬
‫‪0102‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬الـــتـــنـــســـيـــقـــات‬

‫خامسا ‪ :‬تعبئة ‪-:‬‬

‫يحتوي تبويب تعبئة على التنسيقات الخاصة بخلفية الخلية ‪ ،‬فمنها يمكن اختيار تظليل خلية من‬
‫األلوان المتوفرة وذلك ليكن خلفية للخلية‪ .‬كذلك يمكن إدراج نقش للخلية وذلك من نمط النقش الموجود‬
‫يسار التبويب حيث تتوفر مجموعة من النقوش مع مجموعة من األلوان أعلى منها‪.‬‬
‫ويمكن مشاهدة شكل التظليل أو الخلفية في إطار نموذج الذي يعرض محتوى تظليل الخلية في األسفل‪.‬‬
‫‪0102‬‬

‫( ‪) 17‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ ‬سؤال ‪ :‬قم بتنسيق جدول من ذوقك يحمل كل شيء في التنسيقات ؟‬

‫سادسا ً ‪ :‬الحماية ‪-:‬‬
‫عند استخدام تقنية حماية الخاليا ‪.‬‬ ‫يمكنك حماية بعض الخاليا من التعديل بالتحديد على‬
‫* أنظر الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى ( حماية الورقة و تأمين الخاليا ) ‪.‬‬
‫(*) تنسيق تلقائي ‪- :‬‬
‫يمكنك استخدام تنسيقات أخرى جاهزة وذلك من مجموعة أنماط ‪ -‬التنسيق كجدول‪ ،‬ليظهر مجموعة‬
‫من التنسيقات التلقائية فاتح ومتوسط وداكن نختار أحدها ليتم تطبيقه على الخاليا‪ ،‬ويظهر التبويب‬
‫(تصميم) من اجل تعديل خصائص التنسيق حسب الطلب ‪.‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬الـــتـــنـــســـيـــقـــات‬

‫* النمط ‪-:‬‬
‫يمكنك عمل تنسيق معين عبر تنسيق خاليا وفي حالة تمكنت من عمل تنسيق وتحب استخدامه‬
‫باستمرار في باقي جداولك يمكنك حفظ هذا التنسيق كما يلي ‪-:‬‬
‫الصفحة الرئيسية ‪ -‬مجموعة أنماط ‪ -‬أنماط الخاليا ‪.‬‬

‫( ‪) 18‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫تظهر مجموعة من األنماط يمكن االختيار منها وإلضافة نمط جديد من األسفل اختر نمط خلية جديد‬
‫ويمكن وضع اسم للنمط وتحديد المكونات المطلوب‬
‫أخذها من التنسيق بالتحديد عليها ليتم حفظها في‬
‫النمط ‪ ،‬ثم نختار األمر إضافة ليتم إضافة النمط إلى‬
‫القائمة ثم األمر موافق ‪.‬‬
‫وفي حالة الرغبة في استخدام التنسيق الذي تم‬
‫حفظة نحدد على الخاليا المراد تنسيقها ثم من‬
‫مجموعة أنماط ‪ -‬أنماط الخاليا ‪ -‬نختار األمر نمط‬
‫ومن القائمة نختار النمط الذي تم حفظة ثم موافق ليتم‬
‫تطبيق التنسيق على الخاليا ‪.‬‬

‫‪‬سؤال ‪ -:‬قم بإضافة بعض األنماط الرائعة من تصميمك ليستخدمها اآلخرين ؟‬

‫‪ ‬تطبيق ‪ :‬قم بعمل الجدول األتي حسب التنسيقات اآلتية ‪-:‬‬

‫التنسيقات ‪:‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ -1‬حجم الخط (‪ + )20‬لون الخط (أصفر)‪.‬‬ ‫الراتب‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -2‬المحاذاة ( توسيط – وسط )‪.‬‬ ‫‪ 50000‬ر‪.‬ي‬ ‫مدير‬ ‫ن‬ ‫‪601‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -3‬الحد الخارجي ( عريض ‪ +‬أخضر )‪.‬‬ ‫‪ 40000‬ر‪.‬ي‬ ‫محاسب‬ ‫ز‬ ‫‪602‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -4‬الحد الداخلي ( خطين ‪ +‬أسود )‪.‬‬ ‫‪ 30000‬ر‪.‬ي‬ ‫موظف‬ ‫أ‬ ‫‪603‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -5‬لون الخلفية ( زرقاء )‪.‬‬
‫‪ 25000‬ر‪.‬ي‬ ‫عامل‬ ‫ر‬ ‫‪604‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -6‬نقش( منقط ‪ +‬أحمر )‪.‬‬
‫‪ 20000‬ر‪.‬ي‬ ‫حارس‬ ‫ع‬ ‫‪605‬‬ ‫‪6‬‬
‫كنمط باسم ( الشائع )‪.‬‬ ‫الخامس‪:‬التنسيق‬
‫استخدام الدوال‬ ‫الفصل بحفظ‬
‫‪ -7‬قم‬
‫‪ ‬الفصل الخامس ‪ :‬استخدام الدوال ‪‬‬
‫(‪ )6‬الدوال ‪:‬‬
‫وهي صورة مطورة من المعادالت وهي عبارة عن صيغة مخزنة في اكسل لها وظيفة‬
‫معينة تستقبل بيانات معينة وتعطي نتائج معينة‪.‬‬
‫‪ ‬أنواع الدوال في برنامج إكسيل ‪:‬‬
‫‪01-‬دوال الهندسة‪.‬‬ ‫‪ 7-‬دوال نصية‪.‬‬ ‫‪ 4-‬دوال إحصائية‪.‬‬ ‫‪ 1-‬دوال مالية‪.‬‬
‫‪11-‬دوال المكعب‪.‬‬ ‫‪ 5-‬دوال بحث ومراجع‪ 8- .‬دوال منطقية‪.‬‬ ‫‪ 2-‬دوال التاريخ والوقت‪.‬‬
‫‪21-‬دوال التوافق‪.‬‬ ‫‪ 6-‬دوال قاعدة البيانات‪ 9- .‬دوال معلومات‪.‬‬ ‫‪ 3-‬دوال رياضيات ومثلثات‪.‬‬
‫بعض الدوال لما سبق باإلضافة إلى ‪ -12‬دوال التوافق‪. .‬‬ ‫نصية‪.‬‬ ‫‪2010‬دوال‬
‫إضافة‬ ‫‪ ‬مالحظة‪ -:‬تم في اإلصدار ‪7-‬‬
‫‪ 8-‬دوال منطقية‪.‬‬ ‫‪ 4-‬دوال إحصائية‪.‬‬
‫‪ 9-‬دوال معلومات‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الدوال‬
‫كتابةومراجع‪.‬‬
‫صيغة‬ ‫شروطبحث‬
‫‪ 5-‬دوال‬
‫البيانات‪ ) = .‬في بداية الصيغة‪.‬‬
‫قاعدةاإلشارة (‬ ‫‪ -61-‬أن‬
‫دوالتكتب‬
‫‪ 7-‬دوال نصية‪.‬‬
‫( ‪) 19‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬ ‫‪ 8-‬دوال منطقية‪.‬‬
‫‪ 9-‬دوال معلومات‪.‬‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ -2‬أن تكتب اسم الدالة المراد استخدامه‪.‬‬

‫‪ -3‬عند كتابة الحرف األول من الدالة تظهر قائمة بالدوال‪.‬‬
‫‪ -4‬كتابة نطاق الدالة و المطلوب منها‪.‬‬
‫‪ -5‬كتابة األقواس بعد كتابة اسم الدالة وعند االنتهاء ( )‪.‬‬
‫‪ ‬بعض الرموز المستخدمة في كتابة الدوال ‪:‬‬
‫طريقة كتابته‬ ‫المعنى‬ ‫الرمز‬ ‫‪‬‬
‫‪Shift + 9‬‬ ‫فتح القوس‬ ‫)‬
‫‪Shift + 0‬‬ ‫إغالق القوس‬ ‫(‬
‫حرف (ك) في وضع ‪EN‬‬ ‫و‬ ‫;‬
‫حرف (و) في وضع ‪EN‬‬ ‫و‬ ‫‪,‬‬
‫ك‪+ Shift‬‬ ‫إلى‬ ‫‪:‬‬
‫ط‪+ Shift‬‬ ‫نص‬ ‫"‬
‫‪Shift + 7‬‬ ‫دمج‬ ‫&‬
‫شرح بعض الدوال الهامة ‪:‬‬
‫(*) الجمع‪-:‬‬
‫عمليه الجمع في جداول إكسل تتم بعدة طرق جمع قانون أو جمع دالة أو جمع تلقائي أو جمع بشرط‪.‬‬
‫مثـال ً‪-:‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫أصغر‬ ‫أكبر‬ ‫‪ 1‬المادة‪ 1‬المادة‪ 2‬المادة‪ 3‬المادة‪ 4‬المجموع المعدل‬
‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪= A2 + B2 + C2 + D2‬‬ ‫‪ ) 1‬الجمع بالمعادالت ‪ -:‬يتم جمع الخاليا الداخلية في الجمع‪:‬‬
‫‪ ) 2‬الجمع باستخدام الدالة ‪ -:‬يتم حصر منطقة الجمع في الدالة ‪:‬‬
‫الفصل الخامس‪ :‬استخدام الدوال‬
‫= ) ‪SUM (A2:D2‬‬ ‫مجموع الخاليا ( من ‪ A2‬إلى ‪) D2‬‬
‫‪ ) 3‬الجمع التلقائي‪ -:‬يتم بتحديد منطقة الجمع مع خلية فارغة خاصة بالجمع ثم الضغط على األداة‬
‫) سيجما ( الجمع التلقائي ) ‪.‬‬ ‫(‬
‫يتم إظهار المجموع و وضع قانون الجمع ‪SUM (A2: D2) = :‬‬
‫وبنفس الطريقة يتم جمع األعمدة والصفوف ‪SUM (A2: D2) , = SUM (A2: A3) = :‬‬
‫‪ ) 4‬الجمع بشرط ‪ -:‬يتم الجمع بشرط معين فمثالً ‪SUMIF(A1:D1;">20";A2:D2)= :‬‬
‫أجمع ما في منطقة (‪ )A2:D2‬إذا حققت ما في منطقة (‪ )A1:D1‬الشرط وهو( أن تكون أكبر من ‪) 20‬‬
‫( مثالً‪ :‬سيجمع (‪ )B2+D2‬فقط ‪ -‬ألن الخاليا التي حققت الشرط هي (‪ )B1,D1‬فقط ) ‪.‬‬
‫كل مما يلي‪-:‬‬
‫س‪ -:‬احسب إجمالي ٍ‬ ‫مثالً‪-:‬‬
‫‪ .1‬إجمالي مشتريات الكرت ؟‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ .2‬إجمالي مبيعات الماوس ؟‬ ‫المبيعات المشتريات‬ ‫الصنف‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .3‬إجمالي مبيعات الشاشات ؟‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .4‬إجمالي مشتريات المعالج ؟‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪3‬‬
‫الحل ‪:‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫كرت‬ ‫‪4‬‬
‫)‪";C2:C9‬كرت";‪=SUMIF(A2:A9‬‬
‫)‪";B2:B9‬ماوس";‪=SUMIF(A2:A9‬‬ ‫( ‪) 20‬‬
‫)‪";B2:B9‬شاشة";‪=SUMIF(A2:A9‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
‫)‪";C2:C9‬معالج";‪=SUMIF(A2:A9‬‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪700‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫معالج‬ ‫‪5‬‬

‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫كرت‬ ‫‪6‬‬
‫‪3000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫معالج‬ ‫‪7‬‬
‫‪1500‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪8‬‬
‫‪5000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪9‬‬
‫(*) المتوسطات (المعدل)‪-:‬‬
‫أخذ المتوسط ( الوسط الحسابي ) أو المعدل من جدول يتم بعدة طرق ‪.‬‬
‫قانون هو ‪ ( :‬المجموع ÷ العدد )‬
‫مثـال ً‪ -:‬في الجدول السابق يمكن أخذ المتوسط كما يلي‪:‬‬
‫‪ ) 1‬المتوسط بالمعادالت ‪ -:‬بجمع الخاليا وقسمتها على عددها ‪-:‬‬
‫‪= (A2+B2+C2+D2)/4‬‬ ‫أو‬ ‫‪= E2/4‬‬
‫‪ ) 2‬المتوسط باستخدام الدالة ‪ -:‬بكتابة الدالة ‪-:‬‬
‫)‪F2= Average (A2:D2‬‬
‫ويتم حصر منطقة المتوسط ‪.‬‬
‫‪ ) 3‬المتوسط التلقائي ‪ -:‬ويتم إذا كانت خلية المتوسط بعد أخر خلية ألرقام المتوسط وذلك بتحديد منطقة‬
‫ليحسب المتوسط بشكل تلقائي في الخلية الفارغة‪.‬‬ ‫المتوسط ثم اختيار متوسط من قائمة سيجما‬
‫)‪E2 = Average (A2:D2‬‬
‫(*) أكبر قيمة ‪ -:‬يتم أخذ أكبر قيمة في صف أو عمود أو جدول حسب المنطقة المحددة ‪،‬‬
‫وذلك باستخدام دالة (‪ )MAX‬هي أكبر قيمة في المنطقة المحصورة في الصف ‪ A2‬إلى ‪: D2‬‬
‫للصفوف = )‪Max (A2:D2‬‬
‫= )‪Max (A2:A3‬‬ ‫لألعمدة‬
‫= )‪Max (A2:D3‬‬ ‫للجدول‬
‫الفصل الخامس‪ :‬استخدام الدوال‬
‫حدود الجدول هنا من ‪ A2‬إلى ‪. D3‬‬
‫(*) أصغر قيمة ‪ -:‬يتم أخذ أصغر قيمة في صف أو عمود أو جدول حسب المنطقة المحددة ‪,‬وذلك باستخدام‬
‫دالة (‪ )MIN‬هي أقل قيمة في المنطقة المحصورة في الصف ‪ A2‬إلى ‪: D2‬‬
‫للصفوف = )‪Min (A2:D2‬‬
‫= )‪Min (A2:A3‬‬ ‫لألعمدة‬
‫= )‪Min (A2:D3‬‬ ‫للجدول‬
‫حدود الجدول هنا من ‪ A2‬إلى ‪. D3‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫أقل قيمه‬ ‫أكبر قيمه‬ ‫المتوسط‬ ‫المجموع‬ ‫طباعة‬ ‫إكسل‬ ‫وورد‬ ‫ويندوز‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪83.75‬‬ ‫‪335‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ن‬ ‫‪2‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪76.25‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ز‬ ‫‪3‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪67.5‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫ا‬ ‫‪4‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪75‬‬ ‫ر‬ ‫‪5‬‬
‫مثـال‪ -:‬أكمل الجدول ‪:‬‬
‫* قانون أو دالة الجمع ‪-:‬‬

‫( ‪) 21‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪= B2+C2+D2+E2‬‬ ‫أو‬ ‫)‪= SUM (B2:E2‬‬

‫* قانون أو دالة المتوسط ‪-:‬‬
‫)‪=Average (B2:E2‬‬ ‫أو‬ ‫‪= F2/4‬‬
‫* دالة أكبر قيمه ‪-:‬‬
‫)‪= Max (B2:E2‬‬
‫* دالة أصغر قيمه ‪-:‬‬
‫)‪= Min (B2:E2‬‬

‫(*) دوال أخرى ‪ -:‬وهنا نذكر مجموعه من الدوال األخرى ‪-:‬‬

‫تحويل الحرف من الصغيرة إلى الكبيرة = )‪Upper (A2‬‬
‫= )‪Lower (B2‬‬ ‫تحويل الحرف من الكبيرة إلى الصغيرة‬
‫= )‪Len (A2‬‬ ‫عدد األحرف ( طول الكلمة )‬
‫)‪= Rept (A2;2‬‬ ‫تكرار النص ( مرتين أو ألكثر )‬
‫= )‪EXACT (A2;F2‬‬ ‫أو ‪) False‬‬ ‫مقارنة بين نصين و اإلجابة( ‪True‬‬
‫مثـال ‪-:‬‬
‫الفصل الخامس‪ :‬استخدام الدوال‬
‫‪G‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫(‬
‫المقارنة‬ ‫نص أخر‬ ‫التكرارـ‬ ‫الطول‬ ‫صغير‬ ‫كبير‬ ‫النص‬ ‫‪1‬‬
‫)‬ ‫*‬
‫‪True‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪aa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪False‬‬ ‫‪ba‬‬ ‫‪abab‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪False‬‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪a ba b‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪a b‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪True‬‬ ‫‪aaa‬‬ ‫‪a a aa a a‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪aaa‬‬ ‫‪AAA‬‬ ‫‪aaa‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪False‬‬ ‫إكسل‬ ‫إكسإلكسل‬ ‫‪4‬‬ ‫إكسل‬ ‫إكسل‬ ‫إكسل‬ ‫‪6‬‬
‫دوال رياضية ( الرياضيات) ‪ -:‬هنا نذكر مجموعة من الدوال الرياضية ‪:‬‬
‫=)‪Ln(A2‬‬ ‫اللوغاريتم الطبيعي ‪:‬‬
‫=)‪Exp(B2‬‬ ‫الدالة األسية ( عكس اللوغاريتم)‪:‬‬
‫=)‪Sin(A2*pi()/180‬‬ ‫جيب الزاوية ( جا ) ‪:‬‬
‫=)‪Cos(A2*pi()/180‬‬ ‫جيب تمام الزاوية ( جتا ) ‪:‬‬
‫=)‪Tan(A2*pi()/180‬‬ ‫ظل الزاوية ( ظا ) ‪:‬‬
‫=)‪Sqrt(A2‬‬ ‫الجذر التربيعي للرقم الموجب ‪:‬‬
‫=)‪Power(A2,3‬‬ ‫الرفع إلى األس ( ‪ 2‬أو ‪ 3‬أو ‪ 4‬أو ‪: ) ...‬‬
‫=)‪Log(A2;2‬‬ ‫اللوغاريتم لألساس (‪ 1‬أو ‪ 2‬أو ‪: ) ...‬‬
‫(*) دوال التاريخ و الوقت ‪:‬‬
‫= ) ‪Date( A2 , B2 , C2‬‬ ‫دالة التاريخ التسلسلي ‪:‬‬
‫يستمد بياناته من الجدول حيث ‪ = )A2 :‬السنة ) و ( ‪ = B2‬الشهر ) و (‪ = C2‬اليوم )‬
‫ويمكن أن تكون الخلية مجهزة بتنسيق للتاريخ ليظهر بالشكل المراد ‪.‬‬
‫ويمكن األخذ من خلية التاريخ كما يلي ‪:‬‬
‫يأخذ من التاريخ اليوم ‪ Day(d2) = :‬و الشهر ‪ = Month(d2):‬و السنة ‪=Year(d2) :‬‬
‫)تاريخ البداية;تاريخ النهاية(‪= Days360‬‬ ‫‪:‬الفرق بين تاريخين (باأليام)‬

‫( ‪) 22‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫=) ‪Time( A2 , B2 , C2‬‬ ‫دالة الوقت التسلسلي ‪:‬‬

‫يستمد بياناته من الجدول حيث ‪ = )A2 :‬الساعة ) و ( ‪ = B2‬الدقيقة ) و (‪ = C2‬الثانية )‬
‫ويمكن أن تكون الخلية مجهزة بتنسيق للوقت ليظهر بالشكل المراد ‪.‬‬
‫ويمكن األخذ من خلية الوقت كما يلي ‪:‬‬
‫يأخذ من الوقت الساعة ‪ Hour(D2)= :‬و الدقيقة ‪ Minute(D2)=:‬و الثانية ‪Second(D2)= :‬‬
‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫قم بإكمال جدول أرباح الشركة بالدوالر لنصف سنة حسب األشهر باستخدام الدوال ؟‬
‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫مجموع‬ ‫مجموع‬ ‫أرباح األوراق‬ ‫أرباحـ المبيعات‬ ‫أرباحـ االستثمارـ‬ ‫‪1‬‬
‫مجموع‬
‫أرباح‬ ‫أرباح‬ ‫الشهر‬
‫البضاعة‬ ‫العقارات‬ ‫األرباح‬ ‫بضاعة‬ ‫عقاراتـ‬ ‫عقاراتـ بضاعة‬ ‫عقاراتـ بضاعة‬ ‫‪2‬‬
‫‪450‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪8000‬‬ ‫‪550‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫ينايرـ‬ ‫‪3‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫فبراير‬ ‫‪4‬‬
‫‪350‬‬ ‫‪1550‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪1250‬‬ ‫مارس‬ ‫‪5‬‬
‫‪450‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪850‬‬ ‫‪7500‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫ابريل‬ ‫‪6‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪8500‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪1450‬‬ ‫مايو‬ ‫‪7‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪2050‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪7500‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪1300‬‬ ‫يونيو‬ ‫‪8‬‬
‫اإلجمالياتـ‬ ‫‪9‬‬
‫أكبر مجموع ربح‬ ‫نسبة أرباح العقارات‬ ‫مدة االستثمار‬ ‫نهاية االستثمار‬ ‫بداية االستثمار‬ ‫‪10‬‬
‫‪5/7/2013‬‬ ‫‪5/1/2013‬‬ ‫‪11‬‬
‫الفصل السادس‪ :‬إدراج الدوال‬

‫‪ ‬الفصل السادس ‪ :‬إدراج الدوال ( ‪ ) fx‬‬

‫‪ ‬تعريف إدراج الدوال ‪ :‬هو عملية استخدام معالج الدوال ( ‪ ) fx‬الموجود في أعلى الجدول في‬
‫( بداية شريط الصيغة ) أو من التبويب صيغ– مجموعة مكتبة الداالت أو باالختصار (‪.)Shift + F3‬‬

‫للبحث عن الدوال المراد استخدامها وذلك بكتابة الدالة أو بكتابة اسمها‬

‫أو عملها وتوجد قائمة لتحديد الفئة المراد البحث فيها وتشتمل الفئات على‬
‫عدة مجاالت في عدة تخصصات ‪ ،‬أنظر الشكل ‪:‬‬
‫وتظهر قائمة بالدوال للفئة المختارة في األسفل من مربع تحديد الدالة وعند‬
‫التحديد عليها يتم كتابة صيغة المعادلة مع ذكر الغرض منها أسفل مربع‬

‫( ‪) 23‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫تحديد الدالة وأسفل منها ( تعليمات حول هذه الدالة ) الذي يعرض لك صفحة تعليمات تحتوي على‬
‫شرح الدالة مع مثال تجريبي يمكن نسخه إلى ورقة اإلكسل ‪.‬‬
‫)‪:‬‬ ‫* مثال‪ -:‬أكمل الجدول األتي باستخدام (‪fx‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫أصغر‬ ‫أكبر‬ ‫المعدل‬ ‫المجموع‬ ‫إكسل‬ ‫وورد‬ ‫ويندوز‬ ‫الرقم االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪90‬‬ ‫د‬ ‫‪501‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ذ‬ ‫‪502‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪79‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ر‬ ‫‪503‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ز‬ ‫‪504‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫س‬ ‫‪505‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ش‬ ‫‪506‬‬ ‫‪7‬‬
‫مثالً‪ :‬إليجاد أصغر قيمة في الصف حدد على الخلية ( ‪ ) I2‬ثم الضغط على (‪ ) fx‬يظهر الشكل األتي‪-:‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬إدراج الدوال‬

‫في البحث عن دالة نكتب أصغر ثم نضغط على االنتقال سيتم تحديد مجموعه من الدوال الخاصة‬
‫بـ( أصغر ) نقوم باختيار (‪ ) MIN‬من بينها ثم موافق‪.‬‬
‫يظهر مربع حوار أخر بعنوان وسائط الدالة يحمل اسم الدالة (‪ )MIN‬نكتب أمام العبارة (‬
‫‪ )Number1‬مجال البحث عن أصغر قيمة (‪ )A2:E2‬للعلم يأخذ افتراضيا كل الخاليا التي أمامه ‪.‬‬
‫وأمامها يقوم بعرض أرقام المجال ‪ ،‬وأسفل منها يتم عرض أصغر قيمة ‪ ،‬وفي األسفل يتم عرض‬
‫ناتج الصيغة ‪ .‬ثم موافق ‪.‬‬
‫وبذلك يتم كتابة الدالة كامالً في الخلية و يتم عرض الناتج ‪.‬‬
‫* تمرين ‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬قم بإيجاد المجموع للقيم ؟‬
‫( ‪ ) 2‬قم بإيجاد المتوسط للقيم ؟‬
‫( ‪ ) 3‬قم بإيجاد أكبر قيمة ؟‬
‫‪‬مالحظه‪-:‬‬
‫في حالة استخدامك إدراج الدالة سيمكنك إنجاز عملك بأسرع وقت ألنها توفر وقت كتابة المعادالت‬
‫وكذلك توفر عليك أخطاء الكتابة لإلشارات وغيرها ‪،‬يمكن فتحها باالختصار (‪.)Shift + F3‬‬

‫( ‪) 24‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪‬مالحظه‪-:‬‬
‫عدد الدوال في اإلصدار ‪ 2007‬هو (‪ )340‬دالة بينما في اإلصدار ‪ 2010‬هو ( ‪ ) 400‬دالة‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة تعلم الدوال ‪:‬‬
‫يمكن تعلم عمل أي دالة بعد التحديد عليها بالضغط أسفل مربع الحوار على تعليمات حول هذه الدالة‬
‫في مربع حوار تعليمات ‪ ،‬يذكر فيها اسم الدالة وطريقة بناءها وشرحا ً عنها وذكر قوانينها ومعادالتها‬
‫إن وجدت ثم يعطي مثال توضيحي عنها ‪.‬‬
‫نزار النسيري‬

‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫قم بتطبيق عملية إدراج الدالة في العمليات القادمة في الفصول القادمة ؟‬
‫الفصل السابع‪ :‬الدوال اإلحصائية‬

‫‪ ‬الفصل السابع ‪ :‬الدوال اإلحصائية ‪‬‬

‫وهي عبارة عن مجموعة من الدوال التي تساعدنا في العمليات اإلحصائية ‪ ،‬نذكر منها ما يلي‪:‬‬
‫الوظيفة‬ ‫طريقة كتابتها‬ ‫اسم الدالة‬ ‫نوع الدالة‬
‫أكبر قيمة‬ ‫)النطاق(‪=MAX‬‬ ‫‪MAX‬‬ ‫القيم‬
‫أكبر(‪)K‬في المصفوفة‬ ‫)‪=LARGE(ARRAY;K‬‬ ‫‪LARGE‬‬ ‫الكبرى‬
‫أصغر قيمة‬ ‫)النطاق(‪=MIN‬‬ ‫‪MIN‬‬ ‫القيم‬
‫)‪ =SMALL(ARRAY;K‬أصغر(‪)K‬في المصفوفة‬ ‫‪SMALL‬‬ ‫الصغرى‬
‫المجموع ‪ /‬العدد‬ ‫)النطاق(‪=AVERAGE‬‬ ‫‪AVERAGE‬‬ ‫المتوسط‬
‫الرقم في الوسط‬ ‫)النطاق(‪=MEDIAN‬‬ ‫‪MEDIAN‬‬ ‫الوسيط‬
‫القيمة األكثر تكراراً‬ ‫)النطاق(‪=MODE‬‬ ‫‪MODE‬‬ ‫المنوال‬
‫مربعات‬
‫)النطاق(‪ =DEVSQ‬مجموع مربعات االنحرافات‬ ‫‪DEVSQ‬‬
‫االنحرافات‬
‫التباين‬ ‫)النطاق(‪=VARP‬‬ ‫‪VARP‬‬ ‫التباين‬
‫االنحراف‬
‫االنحراف المعياري‬ ‫)النطاق(‪=STDEVP‬‬ ‫‪STDEVP‬‬
‫المعياري‬

‫( ‪) 25‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫عدد األرقام‬ ‫)النطاق(‪=COUNT‬‬ ‫‪COUNT‬‬

‫العد‬
‫عدد الخاليا الممتلئة‬ ‫)النطاق(‪=COUNTA‬‬ ‫‪COUNTA‬‬
‫(العدد)‬
‫عدد الخاليا الفارغة‬ ‫)النطاق(‪=COUNTBLANK‬‬ ‫‪COUNTBLANK‬‬
‫(البحث)‬
‫عدد الخاليا بشرط‬ ‫)"النطاق;"المطلوب(‪=CONUTIF‬‬ ‫‪CONUTIF‬‬
‫سنركز هنا على أهم الدوال اإلحصائية و االكثر استخداما ً في سوق العمل وهي كما في الجدول‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫جرب حل المثال باستخدام إدراج الدالة ( ‪ ) fx‬من تحديد الفئة ( إحصاء ) ‪.‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫مثال‪A :‬‬
‫المنوال‬ ‫الوسيط‬ ‫المتوسط‬ ‫الـــعـــيـــنـــات‬ ‫‪1‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪N/A#‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫(*) المتوسط الحسابي ‪:‬‬
‫(*) الوسيط الحسابي ‪:‬‬
‫(*) المنوال الحسابي ‪:‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫الفصل السابع‪ :‬الدوال اإلحصائية‬
‫في حال لم يوجد منوال يظهر رمز (‪. )#N/A‬‬
‫‪ ‬الدوال الخاصة بالعد (العدد) أو (البحث) ‪:‬‬
‫(*) دالة عد األرقام ( ‪-:) COUNT‬‬
‫تعد أو تحصى هذه الدالة األرقام فقط في العمود أوالصف أوالجدول المحدد مثال‪Count(Al: D5)= :‬‬
‫(*) دالة عد الخاليا غير الفارغة ( ‪-: ) COUNTA‬‬
‫تعد أو تحصى هذه الدالة كل الخاليا الغير فارغة (الممتلئة) التي تحتوي (نص أو رمز أو رقم ) في‬
‫=)‪Counta (Al: D5‬‬ ‫العمود أو الصف أو الجدول مثال ‪:‬‬
‫(*) دالة عد الخاليا الفارغة ( ‪-: ) COUNTBLANK‬‬
‫=)‪Countblank (Al: D5‬‬ ‫تعد أو تحصى هذه الدالة كل الخاليا الفارغة (غير الممتلئة) مثال ‪:‬‬
‫(*) دالة العد الشرطية ( دالة اإلحصاء الشرطية ) ( ‪-: ) CONUTIF‬‬
‫يمكن القول دالة البحث عن عدد تكرار شيء معين أو العد بشرط ‪ ،‬تعد وتحصى هذه الدالة شي‬
‫=)" ‪CountIF (Al: D5; "LG‬‬ ‫معين في الصف أو العمود أو الجدول المحدد ‪ .‬مثال ‪:‬‬
‫* مثال‪-:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪4‬‬ ‫عدد األرقام‬ ‫الرمز‬ ‫النوع‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫‪19‬‬ ‫عدد النصوص‬ ‫*‬ ‫‪MA‬‬ ‫س‬ ‫‪503‬‬ ‫‪2‬‬

‫( ‪) 26‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪1‬‬ ‫عدد الفراغات‬ ‫‪#‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ش‬ ‫‪504‬‬ ‫‪3‬‬

‫@‬ ‫‪RX‬‬ ‫ص‬ ‫‪505‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪LG‬‬ ‫ض‬ ‫‪506‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪F1 =Count (A1: D5‬‬ ‫* عدد األرقام ‪-:‬‬
‫)‪F2 =Counta (A1: D5‬‬ ‫* عدد النصوص ‪-:‬‬
‫)‪F3 =Countblank (A1: D5‬‬ ‫* عدد الفراغات ‪-:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫في المثال السابق ‪-:‬‬
‫‪2‬‬ ‫عدد ‪LG‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫عدد *‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫عدد ش‬ ‫‪6‬‬
‫)"‪=CountIF(A1: D5 ; "LG‬‬ ‫* البحث عن (‪:)LG‬‬
‫)"*" ; ‪=CountIF(A1: D5‬‬ ‫* البحث عن (*)‪:‬‬
‫)"ش" ; ‪=CountIF(A1: D5‬‬ ‫* البحث عن (ش)‪:‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫‪ -1‬تبحث هذه الدالة على المطلوب في ما تم تحديده في الجدول‪.‬‬
‫) " منطقة التحديد ;"المطلوب البحث عنه (‪= CountIF‬‬
‫‪ -2‬تعتبر الدوال اإلحصائية من الدوال األكثر استخداما في الحياة العملية والتطبيقية ‪.‬‬
‫الفصل السابع‪ :‬الدوال اإلحصائية‬

‫جدول حضور عمال بنظام األسبوع ‪:‬‬ ‫* مثال‪-:‬‬

‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫عدد أيام‬ ‫عدد أيام‬
‫األجرة‬
‫الحضور‬ ‫الحضور‬
‫السبت األحد االثنين الثالثاء األربعاء الخميس‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪12000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪8000‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ب‬ ‫‪3‬‬
‫‪6000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬
‫‪10000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬
‫يمكن حساب عدد أيام الحضور بطريقتين (‪ )COUNTA‬و (‪: )COUNTIF‬‬
‫)‪=CountA (B2:G2‬‬ ‫* عدد أيام الحضور من جدول الحضور فقط ‪:‬‬
‫)"ح" ; ‪=CountIF (B2:G2‬‬ ‫* عدد أيام الحضور من جدول الحضور والغياب ‪:‬‬
‫‪= I2 * 2000‬‬ ‫* أجرة العامل علما ً بأن اليوم بـ (‪: )2000‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫ويمكن أن نسهل عمل هذه الدالة بحيث يمكن في دالة واحدة البحث عن كل ما نريد وذلك كما يلي‪:‬‬
‫حيث تمثل (‪ )F3‬الخلية التي سيتم كتابة ما نريد البحث عنه بداخلها ‪CountIF(A1: D6; F3)= ،‬‬

‫( ‪) 27‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* مثال‪-:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫البلد‬ ‫النوع‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫البحث عن‬ ‫الصين‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪305‬‬ ‫‪2‬‬
‫عدد البحث‬ ‫الصين‬ ‫‪WR‬‬ ‫معالج‬ ‫‪306‬‬ ‫‪3‬‬
‫اليابان‬ ‫‪LG‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪307‬‬ ‫‪4‬‬
‫كوريا‬ ‫‪SV‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪308‬‬ ‫‪5‬‬
‫كوريا‬ ‫‪WR‬‬ ‫كرت‬ ‫‪309‬‬ ‫‪6‬‬
‫* قانون البحث‪-:‬‬
‫=)‪CountIF(A1: D6; F2‬‬ ‫يكتب القانون في الخلية (‪)F3‬أمام عدد البحث ‪:‬‬
‫حيث (‪)F2‬هي الخلية المطلوب البحث عما في داخلها أمام البحث عن ‪.‬‬
‫* حلول وتطبيقات ‪-:‬‬
‫ماوس‬ ‫البحث عن‬
‫‪2‬‬ ‫عدد البحث‬
‫شاشة‬ ‫البحث عن‬
‫‪1‬‬ ‫عدد البحث‬
‫‪‬تطبيق ‪-:‬‬
‫جرب عمل كل ما سبق من الدوال اإلحصائية باستخدام إدراج دالة و جرب دوال أخرى ‪.‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية والشرطية‬

‫‪ ‬الفصل الثامن ‪ :‬الدوال المنطقية والشرطيةـ ‪‬‬

‫الدوال المنطقية هي الدوال التي تحتمل اإلجاباتها الصحة أو الخطاء ومنها (‪.)IF-AND-OR-NOT‬‬
‫(*) الدالة الشرطية ) ‪ )IF‬بمعنى ( إذا كان ) ‪:‬‬
‫وهي أداة شرط تستخدم في بداية الجملة الشرطية ألداء وظيفة معينه وهي من أهم الدوال المنطقية‪.‬‬
‫وتنقسم إلى ثالثة أقسام هي ‪ -1 ( -:‬الشرط ‪ -2 ،‬تحقق الشرط ‪ -3 ،‬عدم تحقق الشرط ) ‪.‬‬
‫على الصورة ‪ :‬إذا كان ( الشرط ; تحقق الشرط ; عدم تحقق الشرط ) أي ‪:‬‬
‫) الشرط ; تحقق الشرط ; عدم تحقق الشرط ( ‪= IF‬‬
‫ويتم بها تحويل الشرط في القانون النصي إلى قانون منطقي ‪.‬‬
‫البيانات‬ ‫(*) طريقة عمل الشرط ‪:‬‬
‫بعد إدخال البيانات سيتم قراءة الشرط ومعرفة مضمونه ومن ثم المقارنة ‪،‬ثم سيتم اتخاذ القرار‬
‫المناسب ‪ ،‬وسيحتوي على تحقق للشرط أو عدم تحقق للشرط ‪ ،‬في حالة التحقق ينتقل تلقائيا ً إلى منطقة‬
‫منطقة عدم التحقق للتنفيذ والخروج ‪.‬‬‫التحقق للتنفيذ والخروج ‪ ،‬وفي حالة عدم التحقق ينتقل إلى الشرط‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫كما في الشكل البياني األتي ‪-:‬‬

‫عدم تحقق الشرط‬ ‫قرار‬ ‫تحقق الشرط‬
‫الشرط‬
‫( ‪) 28‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
‫طباعة‬ ‫خروج‬ ‫طباعة‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫وهناك عدة أنواع من الشروط سنتطرق هنا لمعرفة األربع الصور األساسية للشروط ‪:‬‬
‫عدم التحقق‬ ‫التحقق‬ ‫الشرط‬ ‫الرقم‬
‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫‪1‬‬
‫نص‬ ‫نص‬ ‫رقم‬ ‫‪2‬‬
‫نص‬ ‫نص‬ ‫نص‬ ‫‪3‬‬
‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫نص‬ ‫‪4‬‬
‫والرقم أو النص(حروف أو رموز) قد ينتج من قانون أو الطباعة المباشرة حسب نوع العمل أو الشرط‪.‬‬
‫‪‬مالحظة‪-:‬‬
‫‪ -1‬تعتبر الشروط والدالة الشرطية (‪ )IF‬من أكثر الدوال استخداما في برنامج إكسيل ‪.‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬
‫‪ -2‬بعض األجهزة ال تستخدم الفاصلة المنقوطة بين مكونات الشرط وتستخدم الفاصلة العادية (‪.),‬‬
‫أوالً ‪ ( :‬رقم – رقم – رقم ) ‪:‬‬
‫* مثال ‪:‬‬
‫إذ كان الراتب اكبر من أو يساوي ‪ 10000‬لاير يتم خصم ضريبة بمقدار‪ % 10‬ما لم ‪ % 8‬؟‬
‫‪C2-C2*10% ; C2-C2*8% )= < =IF( C2 ; 10000‬‬
‫‪‬مالحظة ‪ :‬حيث ( ‪ ) C2‬هي خلية الراتب و ( ‪ ) C2*10%‬هو مقدار الخصم فقط‬
‫و ( ‪ ) C2-C2*10%‬هو الراتب ناقص الخصم المُقدر ‪.‬‬
‫* مثال ‪- :‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫المكافأة الضريبة صافي الراتب‬ ‫الراتب‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫‪40000‬‬ ‫مدير‬ ‫د‬ ‫‪201‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪30000‬‬ ‫محاسب‬ ‫ذ‬ ‫‪202‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪20000‬‬ ‫موظف‬ ‫ر‬ ‫‪203‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪15000‬‬ ‫موظف‬ ‫ز‬ ‫‪204‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪10000‬‬ ‫حارس‬ ‫س‬ ‫‪205‬‬ ‫‪6‬‬
‫* قانون الشركة‪-:‬‬

‫( ‪) 29‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫إذا كان راتب الموظف أكثر من ‪ 10000‬لاير يحصل على مكافأة ‪ %8‬ويتم خصم ضريبة ‪%5‬‬
‫وغير ذلك مكافأة ‪ %7‬وضريبة ‪ %4‬؟‬
‫)‪=IF(D2>10000;D2*8%;D2*7%‬‬ ‫* قانون المكافأة‪-:‬‬
‫* قانون الضريبة‪IF(D2>10000;D2*5%;D2*4%)= -:‬‬
‫‪=D2+E2-F2‬‬ ‫* قانون صافي الراتب‪-:‬‬
‫في حالة إذ كان عمود المكافأة والضريبة غير موجود أو غير مرغوب ظهوره في الجدول يتم‬
‫احتساب ذلك كامل في صافي الراتب كما يلي ‪-:‬‬
‫* قانون صافي الراتب‪-:‬‬
‫=)‪IF(D2>10000;D2+D2*8%-D2*5%;D2+D2*7%-D2*4%‬‬

‫‪‬مالحظة‪-:‬‬
‫دائما لكل شرط تحقق شرط وإذ لم يتحقق الشرط فهناك عدم تحقق شرط إلنهاء الشرط ‪.‬‬

‫ثانيا ً ‪ ( :‬رقم – نص – نص ) ‪:‬‬

‫قد يحتوي تحقق أو عدم تحقق الشرط على نصوص وليس معادالت أو أرقام وذلك حسب الطلب‪.‬‬
‫مثالً‪ :‬إذ كانت درجة الطالب اكبر من أو تساوي (‪ )50‬ضع للطالب عبارة (ناجح) وغير ذلك ضع‬
‫) " ناجح " ; " راسب " ; ‪= IF (C2 >= 50‬‬ ‫له عبارة (راسب) ؟‬
‫‪‬مالحظة ‪ :‬في حالة الرغبة بكتابة نص أو رقم أو رمز معين وجب وضع عالمتي تنصيص‬
‫حول النص " النص " ليتم طباعته في الخلية كما هو ‪.‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬

‫مثال ‪:‬‬ ‫*‬

‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫المتميزين‬ ‫النتيجة‬ ‫الدرجة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫ناجح‬ ‫‪70‬‬ ‫س‬ ‫‪301‬‬ ‫‪2‬‬
‫ناجح‬ ‫‪50‬‬ ‫ش‬ ‫‪302‬‬ ‫‪3‬‬
‫***‬ ‫ناجح‬ ‫‪80‬‬ ‫ص‬ ‫‪303‬‬ ‫‪4‬‬
‫راسب‬ ‫‪45‬‬ ‫ض‬ ‫‪304‬‬ ‫‪5‬‬
‫* قانون المدرسة ‪-:‬‬
‫‪ ) 1‬إذ كانت درجة اكبر من أو تساوي (‪ )50‬تعتبر نتيجة الطالب ناجح ما لم راسب ؟‬
‫‪ ) 2‬للمتميزين إذا كانت درجة الطالب أكبر من أو تساوي ( ‪ ) 80‬يتم وضع (***) ثالث نجمات ؟‬
‫) " ناجح " ; " راسب " ; ‪= IF ( C2 >= 50‬‬ ‫* قانون النتيجة ‪:‬‬
‫) " " ; " *** " ; ‪= IF ( C2 > = 80‬‬ ‫* قانون المتميزين ‪:‬‬
‫‪‬مالحظة‪-:‬‬
‫في حال لم يذكر عدم التحقق هناك حالتان ‪:‬‬

‫( ‪) 30‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ - 1‬إذا كان من نوع ( رقم ) ‪ :‬يتم وضع صفر (‪ )0‬أو تركها فارغة بعد الفاصلة المنقوطة‪.‬‬
‫‪ - 2‬إذا كان من نوع ( نص )‪ :‬يتم وضع مسافة (فراغ) ( ) أو عالمتي تنصيص (" ") ‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪ ( :‬نص – نص – نص ) ‪:‬‬

‫قد يحتوي الشرط على نصوص ويوضع بين(" ") وكذلك التحقق وعدم التحقق وذلك حسب الطلب‪.‬‬
‫) " " ; " @ " ; " ناجح " = ‪= IF ( C2‬‬ ‫مثالً ‪ :‬إذا كان تقدير الطالب ناجح ضع عالمة ( @ ) ؟‬
‫أي في حالة كانت العبارة ( ناجح ) قم بوضع إشارة ( @ ) ما لم يتم ترك الخلية خالية ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬ ‫*‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫مالحظة‬ ‫الناجح‬ ‫التقدير‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫مبروك‬ ‫‪#‬‬ ‫ناجح‬ ‫ج‬ ‫‪401‬‬ ‫‪2‬‬
‫راسب‬ ‫ح‬ ‫‪402‬‬ ‫‪3‬‬
‫مبروك‬ ‫‪#‬‬ ‫ناجح‬ ‫خ‬ ‫‪403‬‬ ‫‪4‬‬

‫* قانون المدرسة ‪ :‬إذا كان الطالب ناجح فضع إشارة النجاح ( ‪ ) #‬ومالحظة ( مبروك ) ؟‬
‫) " " ; " ‪ " ; " #‬ناجح " = ‪= IF ( C2‬‬ ‫* قانون الناجح ‪:‬‬
‫) " " ; " مبروك " ; " ‪= IF ( D2 = " #‬‬ ‫* قانون المالحظة ‪:‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬

‫رابعا ً ‪ ( :‬نص – رقم – رقم ) ‪:‬‬

‫قد يحتوي الشرط على نصوص والتحقق وعدم التحقق على معادالت أو أرقام وذلك حسب الطلب‪.‬‬
‫مثالً ‪ :‬إذا كان تقدير الطالب راسب قم بإضافة (‪ ) % 5‬من الدرجة ؟‬
‫) ‪ " ; C2+C2*5% ; C2‬راسب " = ‪= IF ( D2‬‬
‫أي في حالة كان التقدير ( راسب ) يتم إضافة ( ‪ ) % 5‬من الدرجة للدرجة الحاصل عليها ما لم‬
‫يتم وضع نفس الدرجة ‪ .‬ومثاالً على ذلك ‪-:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الدرجة بعد الزيادة‬ ‫التقدير‬ ‫الدرجة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫‪85‬‬ ‫ناجح‬ ‫‪85‬‬ ‫ج‬ ‫‪401‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪50.4‬‬ ‫راسب‬ ‫‪48‬‬ ‫ح‬ ‫‪402‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪75‬‬ ‫ناجح‬ ‫‪75‬‬ ‫خ‬ ‫‪403‬‬ ‫‪4‬‬
‫) ‪ " ; C2+C2*5% ; C2‬راسب " = ‪= IF ( D2‬‬ ‫* قانون الدرجة بعد الزيادة ‪:‬‬
‫‪ ‬تمرين ‪-:‬‬
‫جرب حل األمثلة السابقة باستخدام إدراج الدالة ( ‪ ) fx‬من تحديد الفئة ( منطقية ) ‪.‬‬

‫( ‪) 31‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫(*) الدالة المنطقية ‪:‬‬

‫هناك بعض الدوال المنطقية مثل (‪ )AND,OR,NOT‬التي يمكن استخدامه كدالة مستقلة يكون‬
‫الناتج هو (‪ ، )TRUE,FALSE‬ولكن يتم االستفادة منها أكثر إذا استخدمت مع الدالة الشرطية (‪. )IF‬‬
‫(*) إضافة دوال منطقية إلى الشرط ونذكر منها ( ‪ ) AND , OR‬أي ( أو ‪ ,‬و ) ‪:‬‬
‫مثالً ‪ :‬إذا كانت درجة الطالب بين ( ‪ 70‬و‪ ) 100‬يتم طباعة عبارة ( أحسنت ) وغير ذلك ( اجتهد )؟‬
‫) " أحسنت " ; " اجتهد " ; ) ‪= IF ( AND ( C2 >= 70 ; C2 <= 100‬‬
‫آي ‪ :‬يجب تحقق الشرطين (‪ )C2 >= 70‬و(‪ )C2 <= 100‬لوضع عبارة أحسنت ‪.‬‬
‫مثالً ‪ :‬إذا كانت درجة الطالب أقل من (‪ )50‬أو أكبر من (‪ )100‬ضع عالمة ( ! ) ؟‬
‫) " " ; " ! " ; ) ‪= IF ( OR ( C2 < 50 ; C2 > 100‬‬
‫أي ‪ :‬يجب تحقق شرط واحد منها إما (‪ )C2 < 50‬أو(‪ )C2 > 100‬لوضع عالمة التعجب (" ! ")‪.‬‬
‫(*) لتوضيح الفكرة ‪:‬‬
‫الحالة‬ ‫‪AND‬‬ ‫‪OR‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫التحقق‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم التحقق‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫* مثال ‪ :‬في المثال السابق ‪:‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫تنبيه‬ ‫مالحظة‬ ‫الرقم االسم الدرجة التقدير المتميزين‬ ‫‪1‬‬
‫أحسنت‬ ‫ناجح‬ ‫‪70‬‬ ‫س‬ ‫‪301‬‬ ‫‪2‬‬
‫اجتهد‬ ‫ناجح‬ ‫‪50‬‬ ‫ش‬ ‫‪302‬‬ ‫‪3‬‬
‫أحسنت‬ ‫***‬ ‫ناجح‬ ‫‪80‬‬ ‫ص‬ ‫‪303‬‬ ‫‪4‬‬
‫!‬ ‫اجتهد‬ ‫راسب‬ ‫‪45‬‬ ‫ض‬ ‫‪304‬‬ ‫‪5‬‬
‫قانون المدرسة ‪ :‬إذا كانت درجة الطالب ( ‪ 70‬و‪ ) 100‬نضع مالحظة ( أحسنت) وغير ذلك ( اجتهد )‬
‫وتنبيه لمن هو خارج منطقة النجاح بعالمة التعجب ( ! ) ؟‬
‫) " أحسنت " ; " اجتهد " ; ) ‪= IF ( AND ( C2 >= 70 ; C2 <= 100‬‬ ‫* قانون المالحظة ‪:‬‬
‫) " " ; " ! " ; ) ‪= IF ( OR ( C2 < 50 ; C2 > 100‬‬ ‫* قانون التنبيه ‪:‬‬

‫‪ ‬استخدام إدراج الدالة ‪-:‬‬

‫( ‪) 32‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يتم تطبيق اإلدراج الدالة كما يلي ‪ :‬من شريط الصيغة أختر (‪ )fx‬يظهر مربع حوار إدراج الدالة ‪،‬‬
‫أختر الفئة منطقية ثم الدالة (‪ ، )IF‬سيظهر مربع حوار وسائط الدالة يتكون من ثالثة أجزاء ‪ ،‬وهي‬
‫(الشرط و التحقق وعدم التحقق) قم بإدخالها ‪ ،‬ثم موافق ‪.‬‬

‫‪‬مالحظة‪-:‬‬
‫‪ -1‬عند كتابة الشرط والتحقق وعدم التحقق في إدراج الدالة لن نحتاج للفواصل( ; ‪ ) ,‬أو عالمة‬
‫التنصيص ( " " ) ألنها تكتب تلقائيا ً ‪ ،‬كما أن أمام كل شرط تظهر عبارة (‪)TRUE,FALSE‬‬
‫داللة تحقق أو عدم تحقق الشرط ليتم االنتقال على أساسها إلى التحقق أو عدم التحقق ‪.‬‬
‫‪ -2‬في حال ظهور شيء غير ذلك أو كتابة حمراء أو عبارة (غير صالح) دل ذلك على أن الشرط‬
‫غير صحيح و وجود خطاء ‪.‬‬
‫‪ -3‬أمام التحق وعدم التحقق يظهر الناتج لكل حالة في حال تنفيذها ‪ ،‬ويعرض الناتج في األسفل‪.‬‬
‫‪ -4‬يمكن استخدام باقي الدوال المنطقية لوحدها أو مع (‪ )IF‬بنفس الطريقة ‪.‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬

‫(*) إضافة دوال شرطية إلى الشرط أي ( شرط داخل شرط ) ( ‪ IF‬المتداخلة ) ‪:‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫بما أن لكل شرط تحقق شرط و عدم تحقق شرط ‪ ،‬كذلك يمكن أن يكون تحقق الشرط أو عدم‬
‫تحقق الشرط ‪ :‬شرط أخر ‪ .‬أي ( شرط بداخل شرط ) ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة هامة ‪:‬‬
‫في اإلصدار ‪ 2010 -2007‬يمكن إضافة شرط داخل شرط حتى (‪ )64‬شرط داخل الدالة الواحدة‪.‬‬
‫مثالً ‪-:‬‬
‫إذ كان الراتب اكبر من أو يساوي ( ‪ ) 50000‬يتم خصم ضريبة بنسبة ‪ %10‬وإذ كان اكبر من أو‬
‫يساوي( ‪ )25000‬يتم خصم ضريبة بنسبة ‪ %8‬وغير ذلك ‪ %5‬؟‬
‫))‪=IF( D2>=50000;D2*10%;IF(D2>=25000;D2*8%;D2*5%‬‬
‫‪‬مالحظة‪-:‬‬
‫يتم غلق أقواس أكثر من شرط في أخر الدالة ( أي عند انتهاء الشرط يتم غلقه ) ‪.‬‬
‫مثال ‪-:‬‬ ‫*‬

‫( ‪) 33‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫التقدير‬ ‫الدرجة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫جيد‬ ‫‪75‬‬ ‫م‬ ‫‪501‬‬ ‫‪2‬‬
‫ممتاز‬ ‫‪92‬‬ ‫ن‬ ‫‪502‬‬ ‫‪3‬‬
‫ضعيف‬ ‫‪45‬‬ ‫هـ‬ ‫‪503‬‬ ‫‪4‬‬
‫جيد جداً‬ ‫‪84‬‬ ‫و‬ ‫‪504‬‬ ‫‪5‬‬
‫مقبول‬ ‫‪58‬‬ ‫ي‬ ‫‪505‬‬ ‫‪6‬‬
‫* قانون المدرسة ‪ - :‬إذا كانت درجة الطالب في الفئات يحصل على التقدير المبين في الجدول ‪:‬‬
‫الفئة األخرى‬ ‫التقدير‬ ‫الفئة‬
‫من (‪ )90‬إلى (‪)100‬‬ ‫ممتاز‬ ‫من (‪ )90‬إلى (‪)100‬‬
‫من (‪ )80‬إلى (‪)89‬‬ ‫جيد جداً‬ ‫من (‪ )80‬إلى (‪)89‬‬
‫من (‪ )65‬إلى (‪)79‬‬ ‫جيد‬ ‫من (‪ )70‬إلى (‪)79‬‬
‫من (‪ )50‬إلى (‪)64‬‬ ‫مقبول‬ ‫من (‪ )50‬إلى (‪)69‬‬
‫من (‪ )0‬إلى (‪)49‬‬ ‫ضعيف‬ ‫من (‪ )0‬إلى (‪)49‬‬
‫* قانون التقدير‪-:‬‬
‫‪ " ; IF ( AND ( C2 >= 80 ; C2‬ممتاز " ; ) ‪= IF ( AND ( C2 >= 90 ; C2 <= 100‬‬
‫‪ " ; IF ( AND‬جيد " ; ) ‪ " ; IF ( AND ( C2 >= 70 ; C2 <= 79‬جيد جداً " ; ) ‪<= 89‬‬
‫)))) " مقبول " ; " ضعيف " ; ) ‪( C2 >= 50 ; C2 <= 69‬‬
‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬
‫ضعيف‪.‬‬ ‫ويمكن االستغناء عن كتابة الفترة من (‪ )0‬إلى (‪ )49‬في عدم تحقق وكتابة عن ذلك عبارة‬
‫يمكن كتابة هذا القانون من األعلى إلى األسفل أو العكس أو غير مرتب فسيعمل على أحسن وجه‬
‫مما يدل على مرونة استخدامه ‪.‬‬
‫‪ " ; IF ( AND ( C2 >= 70 ; C2‬مقبول " ; ) ‪= IF ( AND ( C2 >= 50 ; C2 <= 69‬‬
‫‪ " ; IF ( AND‬جيد جداً " ; ) ‪ " ; IF ( AND ( C2 >= 80 ; C2 <= 89‬جيد " ; ) ‪<= 79‬‬
‫)))) " ممتاز " ; " ضعيف " ; ) ‪( C2 >= 90 ; C2 <= 100‬‬
‫* قانون أخر للتقديرات ‪- :‬‬
‫; " جيد " ; ‪ " ; IF ( C2>= 70‬جيد جداً " ; ‪ " ; IF ( C2>= 80‬ممتاز " ; ‪= IF ( C2>= 90‬‬
‫)))) " مقبول " ; " ضعيف " ; ‪IF ( C2>= 50‬‬
‫بهذا القانون يمكن إيجاد التقديرات ولكن ال يمكن كتابة هذا القانون بطريقة أخرى بل بشكل تنازلي‬
‫للدرجة ‪ ،‬مما يعني ضعف مرونة هذا القانون ‪ ،‬و يعتبر صحيح من الناحية المنطقية ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة هامة ‪:‬‬
‫* إذا كان عدم التحقق شرط جديد نالحظ أن كل الشروط تنتهي في األخير ولذلك كل األقواس تغلق في‬
‫األخير ‪ ,‬وإذا كان التحقق شرط جديد نالحظ أنه يغلق بعد انتهاء الشرط وليس في األخير ‪.‬‬

‫‪ ‬تطبيق (‪ : )1‬كشف رواتب الموظفين ‪:‬‬

‫( ‪) 34‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫صافي‬
‫الراتب‬
‫العمولة‬ ‫المكافأة الضريبةـ‬ ‫الراتب‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 50000‬ر‪.‬ي‬ ‫مدير‬ ‫س‬ ‫‪101‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 40000‬ر‪.‬ي‬ ‫محاسب‬ ‫ش‬ ‫‪102‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 30000‬ر‪.‬ي‬ ‫موظف‬ ‫ص‬ ‫‪103‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 20000‬ر‪.‬ي‬ ‫موظف‬ ‫ض‬ ‫‪104‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 15000‬ر‪.‬ي‬ ‫عامل‬ ‫ط‬ ‫‪105‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 10000‬ر‪.‬ي‬ ‫حارس‬ ‫ظ‬ ‫‪106‬‬ ‫‪7‬‬
‫* قانون المكافأة ‪:‬‬
‫إذا كان راتب الموظف أكبر من ‪ 30000‬لاير يتم صرف مكافأة ‪ %5‬وإذا كان راتب الموظف أكبر‬
‫من ‪ 15000‬لاير يتم صرف مكافأة ‪ %6‬ما لم يتم صرف مكافأة ‪ %7‬؟‬
‫* قانون الضريبة ‪:‬‬
‫إذا كان راتب الموظف أكبر من ‪ 30000‬لاير يتم خصم ضريبة ‪ %3‬وإذا كان راتب الموظف أكبر‬
‫من ‪ 15000‬لاير يتم خصم ضريبة ‪ %2‬ما لم ليس عليه ضريبة ؟‬
‫* قانون العمولة ‪:‬‬
‫إذا كانت الوظيفة ( موظف ) يتم صرف عمولة ‪ %3‬لم ليس له عمولة ؟‬

‫الفصل الثامن‪ :‬الدوال المنطقية و الشرطية‬

‫‪ ‬تطبيق (‪ : )2‬كشف احتساب قيمة بضاعة ‪:‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫مقدار‬ ‫تكاليف‬ ‫إجمالي‬ ‫قيمة‬ ‫نوع‬
‫الخصم‬
‫سعر البيع‬ ‫الربح‬
‫الشحن‬ ‫السعر‬
‫الكمية‬
‫القطعةـ‬ ‫القطعةـ‬
‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪$5‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪2‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪$ 50‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪$ 100‬‬ ‫معالج‬ ‫‪4‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪$ 15‬‬ ‫كرت‬ ‫‪5‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫فالش‬ ‫‪6‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫سماعات‬ ‫‪7‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪$ 15‬‬ ‫كيبورد‬ ‫‪8‬‬
‫* قانون إجمإلى السعر ‪ :‬هو قيمة الكمية كاملة من القطعة ؟‬
‫* قانون تكاليف الشحن ‪:‬‬
‫إذا كان عدد القطع أكبر أو يساوي (‪ )100‬قطعة و أقل من أو يساوي (‪ )200‬قطعة يتم احتساب‬
‫‪ %10‬من إجمالي السعر وإذا كان أكبر من (‪ )50‬قطعة يتم احتساب ‪ %12‬مالم يتم احتساب ‪ %15‬؟‬

‫( ‪) 35‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* قانون الربح ‪:‬‬

‫إذا كان سعر القطعة أكبر من أو يساوي (‪ )$50‬يتم احتساب ربح ‪ %10‬من إجمالي السعر مالم يتم‬
‫احتساب ‪ %5‬؟‬
‫* قانون مقدار الخصم ‪ :‬هو ‪ %2‬من سعر البيع ؟‬

‫‪ ‬تطبيق (‪ : )3‬كشف بيانات المتقدمين للعمل ‪:‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الحالة‬ ‫درجة المقابلة‬ ‫العمر‬ ‫الخبرة‬ ‫المؤهل‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ماجستير‬ ‫ن‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫بك‬ ‫ز‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ثانوي‬ ‫ا‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ماجستير‬ ‫ر‬ ‫‪5‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بك‬ ‫ع‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثانوي‬ ‫د‬ ‫‪7‬‬
‫* قانون الحالة ‪:‬‬
‫إذا كان المؤهل ماجستير و درجة الخبرة أكبر(‪ )3‬والعمر أكبر من(‪ )30‬ودرجة المقابلة أكبر من (‬
‫‪ )7‬يتم وضع الحالة ( مقبول ) وإذا كان المؤهل بك أو درجة المقابلة أكبر من أو يساوي (‪ )7‬ضع‬
‫الحالة ( مقبول ) ما لم ضع الحالة ( مرفوض ) ؟‬
‫الفصل التاسع‪ :‬التنسيق الشرطي‬

‫‪ ‬الفصل التاسع ‪ :‬التنسيق الشرطي ‪‬‬

‫هو عبارة عن تنسيق مرئي يظهر على الخلية عندما تكون قد حققت الشرط أوالشروط التي تم تحديدها‪.‬‬
‫أختل ف التنس يق الش رطي اختالف ا كب يراً في اإلص دار ‪ 2007‬وتط ورت أك ثر في اإلص دار ‪2010‬‬
‫ويمكنك استخدامه إلضافة تعليقات بشكل مرئي إلى البيانات ألغراض تحليلي ة وتقديمي ة‪ .‬وللعث ور على‬
‫االستثناءات بس هولة وتحدي د االتجاه ات المهم ة في البيان ات‪ ،‬ويمكن ك تط بيق وإدارة قواع د التنس يق‬
‫الش رطي المتع ددة ال تي تطب ق التنس يق الم رئي المتع دد بش كل األل وان المتدرج ة وأش رطة بيان ات‬
‫ومجموع ات رم وز على البيان ات ال تي تفي به ذه القواع د‪ .‬فمن خالل نق رات قليل ة بالم اوس‪ ،‬يمكن ك‬
‫عرض العالقات الموجودة في البيانات التي يمكن استخدامها في األغراض التحليلية‪.‬‬
‫‪ ‬معرفة المزيد حول التنسيقات الشرطية لإلصدار ‪: 2010‬‬
‫عندما تقوم بتحليل البيانات‪ ,‬قد يتردد في نفسك أسئلة كثيرة مثل‪:‬‬
‫أين االستثناءات في ملخص األرباح خالل الخمس سنوات الماضية؟‬
‫ما االتجاهات التي نتجت عن استطالع رأي عن التسويق خالل العامين الماضيين؟‬
‫من قام بالبيع بأكثر من ‪ 50.000‬ر‪.‬ي هذا الشهر؟‬
‫ما هو توزيع األعمار الكلي للموظفين؟‬
‫أي من المنتجات يزداد عائده السنوي أكثر من ‪ %10‬من عام آلخر؟‬

‫( ‪) 36‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫من الطالب الذي يتمتع بأداء عالي وأيهم يتمتع بأداء منخفض في المستوى العلمي؟‬
‫يقدم التنسيق الشرطي اإلجابة على تلك األسئلة عن طريق تمييز الخاليا المرغوبة‪ ،‬وكذلك التركيز‬
‫على القيم الهامة‪ ،‬وعرض البيانات باس تخدام ك ل من أش رطة البيان ات ومق اييس األل وان ومجموع ات‬
‫الرموز ‪ .‬يغير التنسيق الشرطي مظهر نطاق الخلية استنادًا إلى تحقق أحد الش روط (أو المع ايير)‪ .‬ف إذا‬
‫تحقق الشرط‪ ,‬يتم تنسيق نطاق الخلية استنادًا إلى هذا الش رط؛ أم ا إذا لم يتحق ق الش رط‪ ,‬فال يتم تنس يق‬
‫نطاق الخلية استنادًا إلى هذا الشرط‪.‬‬
‫‪ ‬يمكنك تنسيق عدة مهام نذكر منها على سبيل المثال مع التوضيح األتي ‪:‬‬
‫‪ .1‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام مقياس ‪ 2‬لون‬
‫‪ .2‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام مقياس‪ 3‬لون‬
‫‪ .3‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام أشرطة بيانات‬
‫‪ .4‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام مجموعة رموز‬
‫‪ .5‬تنسيق الخاليا التي تحتوي فقط على قيم نصية أو رقمية أو تاريخ أو وقت‬
‫‪ .6‬تنسيق القيم ذات الترتيب األعلى أو األدنى فقط‬
‫‪ .7‬تنسيق القيم التي تكون أعلى أو أقل من المتوسط فقط‬
‫‪ .8‬تنسيق القيم الفريدة أو المتكررة فقط‬
‫‪ .9‬استخدام صيغة لتحديد الخاليا التي سيتم تنسيقها‬
‫‪ -1‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام مقياس ‪ 2‬لون ‪:‬‬
‫تعتبر مقاييس األلوان من وسائل اإليضاح المرئية التي تبين توزي ع البيان ات وأوج ه االختالف‪.‬‬
‫يساعد مقياس ‪ 2‬لون في توضيح أوجه التباين في نطاق الخاليا باستخدام تدرج ألوان ثن ائي‪ .‬يمث ل ظ ل‬
‫اللون المستخدم في بيان أعلى أو أقل قيمة‪ .‬على سبيل المثال‪ ,‬يمكن في مقياس اللون األخضر واألحم ر‬
‫الفصل التاسع‪ :‬التنسيق الشرطي‬
‫تحديد اللون األخضر للخاليا ذات القيم األعلى واللون األحمر للخاليا ذات القيم األدنى‪.‬‬
‫‪ -2‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام مقياس‪ 3‬لون ‪:‬‬
‫توضيح أوجه التباين في نطاق الخاليا باستخدام مقياس ألوان ثالثي‪ .‬يمثل ظل اللون المستخدم في‬
‫بيان أعلى أو أوسط أو أقل قيمة‪ .‬على سبيل المثال‪ ,‬يمكن في مقياس اللون األخضر واألصفر واألحمر‪.‬‬
‫‪ -3‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام أشرطة البيانات ‪:‬‬
‫يساعد شريط البيانات في عرض العالقة بين قيمة إحدى الخاليا بالنسبة إلى الخاليا األخرى‪ .‬يمثل‬
‫طول شريط البيانات القيمة الموجودة في الخلية‪ .‬ويمثل الشريط األط ول القيم ة األعلى ويمث ل الش ريط‬
‫األقص ر القيم ة األق ل‪ .‬يفي د اس تخدام أش رطة البيان ات في بي ان األرق ام األعلى واألق ل وبخاص ة تل ك‬
‫الموج ودة ض من كمي ة كب يرة من البيان ات‪ ,‬مث ل أعلى مبيع ات األلع اب وأدناه ا في التقري ر الخ اص‬
‫بمبيعات العطالت‪.‬‬
‫‪ -4‬تنسيق كافة الخاليا باستخدام مجموعة الرموز ‪:‬‬
‫استخدم مجموع ة الرم وز إلض افة تعلي ق على البيان ات أو تص نيفها من ثالث إلى خمس فئ ات‬
‫مفصولة بقيمة العتبة‪ .‬يمثل كل رمز نط اق من القيم‪ .‬على س بيل المث ال‪ ,‬في مجموع ة الرم ز ‪ 3‬أس هم‪,‬‬
‫يمثل السهم األحمر المتجه ألعلى القيم العليا ويمثل الس هم األص فر المتج ه جانبً ا القيم الوس طى ويمث ل‬
‫السهم األصفر المتجه ألسفل القيم الدنيا‪.‬‬
‫‪ -5‬تنسيق الخاليا التي تحتوي على قيم نصية أو رقمية أو قيم تاريخ أو وقت فقط ‪:‬‬

‫( ‪) 37‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫إليجاد خاليا معينة داخل نطاق من الخاليا‪ ،‬يمكنك تنسيق تلك الخاليا وفقًا لعامل تشغيل المقارنة‪.‬‬
‫على سبيل المثال‪ ,‬يمكن في ورقة عمل المخزون الذي تم فرزه بواس طة الفئ ات‪ ,‬تمي يز المنتج ات ال تي‬
‫تحتوي على أصغر من ‪ 10‬عناصر باللون األصفر‪ .‬كما يمكن في ورقة العمل الخاص ة بملخص مح ال‬
‫التجزئة تحديد جميع المحال التي تصل أربحاها إلى أكبر من ‪ ,%10‬وتلك التي يصل حجم مبيعاتها إلى‬
‫ضا تحديد المناطق التي تساوي المنطقة "الجنوبية الشرقية" في المبيعات‪.‬‬ ‫أصغرمن‪100.000‬ر‪.‬ي‪ ,‬وأي ً‬
‫‪ -6‬تنسيق القيم ذات الترتيب األعلى أو األدنى فقط ‪:‬‬
‫يمكن إيجاد أعلى القيم وأقلها في نطاق من الخاليا بنا ًءا على القيمة التي تحددها‪ .‬يمكن‪ ,‬على سبيل‬
‫المثال‪ ,‬إيجاد أكثر خمس منتجات مبيعا ً في التقري ر الخ اص بمنطق ة معين ة أو نس بة الخمس ة عش ر في‬
‫المائة من المنتجات األقل مبيعا ً في االستطالع الخاص بالعمالء أو أعلى ‪ 10‬راتب في التقرير الخ اص‬
‫بالعاملين في إحدى اإلدارات‪.‬‬
‫‪ -7‬تنسيق القيم التي تقع فوق المتوسط أو تحته ‪:‬‬
‫يمكن إيجاد القيم األعلى من المتوسط أو تلك األقل منه أو إيجاد االنح راف المعي اري في نط اق‬
‫الخالي ا‪ .‬يمكن‪ ,‬على س بيل المث ال‪ ,‬الكش ف عن الم وظفين ذوي األداء ف وق المتوس ط في تقري ر األداء‬
‫السنوي‪ .‬كما يمكن تحديد المنتجات المصنعة التي تقع أسفل إنحرافين معياريين في مقياس الجودة‪.‬‬
‫‪ -8‬تنسيق القيم الفريدة أو المكررة فقط‬
‫يمكن إيجاد القيم الفريدة أو المكررة في نطاق الخاليا‪ .‬يمكن‪ ,‬على سبيل المثال‪ ,‬الكشف عن ال طالب‬
‫التي تتكرر أسمائهم في نفس الفصل أو فصول أخرى ‪ .‬كما يمكن تحديد التقديرات الفريدة‪.‬‬
‫‪ -9‬استخدام صيغة لتحديد الخاليا التي سيتم تنسيقها‬
‫إذا كانت متطلبات التنسيق الشرطي أكثر تعقيدًا‪ ,‬فإنه يمكن استخدام إحدى الصيغ المنطقية لتحديد‬
‫معايير التنسيق‪ .‬قد تحتاج‪ ,‬على سبيل المثال‪ ,‬إلى مقارنة القيم بالنتيجة التي أرجعتها الدال ة أو إلى تق ييم‬
‫الفصل التاسع‪ :‬التنسيق الشرطي‬
‫البيانات الموجودة في الخاليا خارج النطاق المحدد‪.‬‬
‫‪‬طريقة التنسيق‪ :‬تتم عملية التنس يق بالتحدي د على الخالي ا ثم من التب ويب الص فحة الرئيس ية ثم من‬
‫مجموعة أنماط نختار األمر تنسيق شرطي‪ ،‬تظهر قائمة أختر منها ما يناسب الشرط المطلوب‪.‬‬
‫‪ .1‬قواعد تمييز الخاليا ‪:‬‬
‫يوجد لدينا الكثير من الشروط التي يمكن عملها‪،‬‬
‫في الجدول األتي مثال يوضح بصورة واضحة عملية التنسيق الشرطي ‪-:‬‬
‫* أسهل مثال يوضح الفكرة ‪-:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪5‬‬
‫حدد على الجدول من ‪A1‬إلى ‪ E5‬ثم من قائمة تنسيق‬
‫شرطي يتم اختيار قواعد تمييز الخاليا تظهر قائمة بالشروط‬
‫الخاصة بالتنسيق‪،‬اختر الشرط (أكبر من) يظهر مربع حوار‬
‫كما يلي ‪ :‬أنظر الشكل ‪:‬‬

‫( ‪) 38‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫نحدد القيمة وليكن (‪ )50‬ثم أمامها من قائمة التنسيقات نختار‬

‫أحد التنسيقات الجاهزة أو تنسيق مخصص‪...‬‬
‫يظهر مربع حوار تنسيق خاليا كما في الشكل‪-:‬‬
‫حدد لون الخط ولون التعبئة‪ ،‬كما يمكنك إضافة نقش‬
‫من مجموعة أنماط مع إضافة لون للنقش‪،‬ليكن(خط‬
‫اصفر وتعبئة خضراء)‪ .‬ثم من القائمة اختر الشرط‬
‫(أصغر من) وليكن (‪ )50‬ثم اختر تنسيق مخصص‪.‬‬
‫ليكن ( خط أخضر وتعبئة صفراء )‪ .‬ثم من القائمة‬
‫اختر الشرط (يساوي) وليكن (‪ )50‬ثم اختر تنسيق‬
‫مخصص‪ .‬وليكن (خط زرقاء وخلفية حمراء)‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫للتأكد من صحة العمل يمكن تغيير أحد األرقام التي أكبر من ( ‪ ) 50‬برقم أقل من ( ‪ ) 50‬وتغيير أحد‬
‫األرقام التي أقل من ( ‪ ) 50‬برقم أكبر من ( ‪ ) 50‬لنرى التطبيق الواضع للتنسيق الشرطي‪.‬‬
‫(*) لدينا عدة شروط أخرى لقيمة الخلية وذلك من قواعد إضافية يظهر مربع حوار قاعدة تنسيق‬
‫جديدة ثم من (تنسيق كافة الخاليا استناداً إلى قيمتها)أو(تنسيق الخاليا التي تحتوي فقط على) نذكر‪-:‬‬
‫(بين ‪ -‬ليس بين ‪ -‬تساوي ‪ -‬ال تساوي ‪ -‬أكبر من ‪ -‬أصغر من ‪ -‬أكبر أو تساوي ‪ -‬أصغر أو تساوي)‪.‬‬

‫الفصل التاسع‪ :‬التنسيق الشرطي‬

‫‪ .2‬القواعد العليا والسفلى ‪:‬‬

‫تستخدم في تحديد أحدث العناصر والنسب‬
‫أو أقدمها كما يحدد فوق المتوسط أو تحت‬
‫(أقل) من المتوسط‪ ،‬كما يوجد قواعد إضافية‬
‫لذلك من تنسيق القيم ذات الترتيب األعلى أو‬
‫األدنى فقط‪.‬‬
‫لشرح باقي التنسيقات قم بعمل المثال التالي‪:‬‬
‫* مثال‪-:‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫النتيجة‬ ‫الدرجة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫ناجح‬ ‫‪80‬‬ ‫س‬ ‫‪501‬‬ ‫‪2‬‬
‫ناجح‬ ‫‪70‬‬ ‫ش‬ ‫‪502‬‬ ‫‪3‬‬
‫راسب‬ ‫‪40‬‬ ‫ص‬ ‫‪503‬‬ ‫‪4‬‬
‫ناجح‬ ‫‪90‬‬ ‫ض‬ ‫‪504‬‬ ‫‪5‬‬
‫* قانون النتيجة‪-:‬‬
‫( " راسب " ; " ناجح " ‪= IF ) ; C2 >= 50‬‬

‫( ‪) 39‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ .3‬أشرطة البيانات ‪:‬‬

‫تستخدم في تنسيق الخاليا ذات القيم الرقمية حسب‬
‫نسبتها بالنسبة لمساحة الخلية على شكل أشرطة ملونة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫قم بتنسيق الدرجة على شكل أشرطة بيانات؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫حدد على الدرجات (‪ )C2:C5‬ثم من قائمة تنسيق اختر‬
‫أشرطة البيانات تظهر مجموعة من التنسيقات اختر‬
‫أحدها‪ .‬يظهر ذلك التنسيق على الخاليا‪.‬‬
‫(يمكن إضافة تنسيقات وألوان أخرى من قواعد إضافية)‪.‬‬
‫‪ .4‬مقاييس األلوان ‪:‬‬
‫تستخدم في تنسيق الخاليا ذات القيم الرقمية حسب‬
‫نسبتها بالنسبة للخاليا األخرى على شكل تعبئة ملونة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫قم بتنسيق الدرجة على شكل مقاييس األلوان؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫حدد على الدرجات (‪ )C2:C5‬ثم من قائمة تنسيق‬
‫اختر مقاييس األلوان تظهر مجموعة من التنسيقات‬
‫اختر أحدها‪ .‬يظهر ذلك التنسيق على الخاليا‪.‬‬
‫الفصل التاسع‪ :‬التنسيق الشرطي‬
‫(يمكن إضافة تنسيقات وألوان أخرى من قواعد إضافية)‪.‬‬
‫‪ .5‬مجموعات االيقونات (الرموز) ‪:‬‬
‫تستخدم في تنسيق الخاليا ذات القيم الرقمية‬
‫حسب نسبتها بالنسبة للخاليا األخرى على‬
‫شكل رموز ملونة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫قم بتنسيق الدرجة على شكل أسهم ملونة؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫نزار النسيري‬
‫حدد على الدرجات (‪ )C2:C5‬ثم من‬
‫قائمة تنسيق اختر مجموعات االيقونات‬
‫تظهر مجموعة من تنسيقات الرموز‬
‫اختر أحدها تظهر تلك الرموز على‬
‫الخاليا‪.‬‬
‫( يمكن إضافة شروط وتعديل الرموز‬
‫واأللوان من قواعد إضافية )‪.‬‬

‫‪ .6‬إدارة القواعد ‪:‬‬

‫( ‪) 40‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫تستخدم في تنسيق الخاليا ذات القيم النصية والرقمية‬

‫حسب المحتوى فقط حيث يوجد العديد من الشروط‬
‫التي يمكن استخدامها ‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫قم بتنسيق النتيجة الناجح خط أصفر وخلفية خضراء و الراسب خط أصفر وخلفية حمراء؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫حدد على الدرجات (‪ )D2:D5‬ثم من قائمة تنسيق اختر إدارة القواعد ‪.‬‬
‫يظهر مربع حوار إدارة قواعد التنسيق الشرطي اختر ( قاعدة جديدة ) يظهر مربع حوار قاعدة‬
‫تنسيق جديدة اختر ( تنسيق الخاليا التي تحتوى فقط على ) ثم حدد (قيمة الخلية أو نص محدد)‬
‫واختر الشرط المناسب من قائمة الشروط وليكن ( تساوي أو يحتوي على ) ثم اكتب المطلوب‬
‫(ناجح أو راسب) ثم اختر زر تنسيق يظهر مربع حوار اختر لون الخط والتعبئة حسب الطلب‪.‬‬

‫الفصل التاسع‪ :‬التنسيق الشرطي‬

‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫‪ -1‬يمكن إعادة صياغة القاعدة بالتحديد عليها ثم من زر تحرير القاعدة يتم التعديل‪.‬‬
‫‪ -2‬يمكن حذف قاعدة بالتحديد عليها ثم من زر حذف القاعدة يتم حذفها‪.‬‬
‫‪ -3‬تعتبر هذا الطريقة األكثر استخداما بين القواعد ألنها تتيح لك عمل شروط حسب الطلب‪.‬‬

‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫النتيجة‬ ‫المعدل‬ ‫المجموع‬ ‫إكسل‬ ‫ورد‬ ‫ويندوز‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ب‬ ‫‪3‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪65‬‬ ‫ت‬ ‫‪4‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ث‬ ‫‪5‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪55‬‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪75‬‬ ‫ح‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬تمرين ‪-:‬‬
‫* التنسيقات المطلوبة ‪-:‬‬

‫( ‪) 41‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫للدرجة أقل من ( ‪ ) 80‬في ويندوز الخلفية حمراء والخط أصفر وللدرجة أقل من ( ‪ ) 70‬في الورد‬ ‫‪-1‬‬
‫الخلفية صفراء والخط أحمر وللدرجة أقل من ( ‪ ) 60‬في إكسل الخلفية وردي والخط أبيض ؟‬
‫قم بتنسيق المجموع بين (‪ 250‬و ‪ )200‬بخلفية صفراء وخط أزرق ؟‬ ‫‪-2‬‬
‫؟ ؟‬ ‫قم بتنسيق المعدل باستخدام أشرطة البيانات والرموز‬ ‫‪-3‬‬
‫قم بتنسيق النتيجة للناجح خلفية صفراء وخط أخضر و الراسب خلفية صفراء وخط أحمر ؟‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ ‬تطبيق ‪ -:‬من جدول الموظفين ‪:‬‬

‫إذا كانت الوظيفة ليست مدير ضع لها نقش منقط بلون من ذوقك ؟‬
‫إذا كان الراتب أكبر من ‪ 30000‬لاير ضع له خلفية حمراء ؟‬
‫قم بتنسيق المكافأة باستخدام مقاييس األلوان ؟‬

‫الفصل العاشر ‪ :‬المخططات البيانية‬

‫‪ ‬الفصل العاشر ‪ :‬المخططات البيانيةـ ‪‬‬

‫تعتبر المخططات البيانية من أهم مميزات برنامج إكسل ومن أكثرها استخداما ً ‪ ،‬و يمكنك من‬
‫استخدام أدوات تخطيط جديدة لإنشاء مخططات ذات مظهر احترافي وبشكل تلقائي وفوري‪.‬‬
‫* المقصود بها هو‪ :‬إظهار البيانات في الجداول على شكل رسوم بيانيه إحصائية توضح معنى معين‪.‬‬
‫ولتوضيح الفائدة للمخططات لدينا الجدول في المثال األتي‪-:‬‬
‫* مثال ‪ :‬يوضح الجدول األتي الربح الشهري لنصف سنة ألحدى الشركات ‪-:‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الربح‬ ‫الشهر‬ ‫‪1‬‬
‫ر‪.‬ي‪100,000 .‬‬ ‫يناير‬ ‫‪2‬‬
‫ر‪.‬ي‪80,000 .‬‬ ‫فبراير‬ ‫‪3‬‬
‫ر‪.‬ي‪90,000 .‬‬ ‫مارس‬ ‫‪4‬‬
‫ر‪.‬ي‪95,000 .‬‬ ‫ابريل‬ ‫‪5‬‬
‫ر‪.‬ي‪80,000 .‬‬ ‫مايو‬ ‫‪6‬‬
‫ر‪.‬ي‪95,000 .‬‬ ‫يونيو‬ ‫‪7‬‬

‫( ‪) 42‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* المطلوب ‪ -:‬عمل مخطط بياني للربح للفترة نصف سنة ؟‬

‫في البداية يتم التحديد على الخاليا المراد عمل مخطط بياني لها آي (من ‪ A1‬إلى ‪ ) B7‬كما في المثال‪.‬‬
‫ثم من التبويب إدراج من‬
‫مجموعة مخططات اختر‬
‫نوع المخطط المطلوب‪،‬‬
‫ستظهر قائمة باألشكال اختر احد األشكال للمخططات ‪ ،‬أو من مربح حوار إدراج مخطط ‪،‬‬

‫الفصل العاشر ‪ :‬المخططات البيانية‬

‫يظهر المخطط مباشرة داخل الورقة كما في األشكال التالية ‪:‬‬

‫‪ ‬تنسيق المخططات‪:‬‬
‫عن د الض غط على المخط ط يظه ر ثالث ة تبويب ات ( تص ميم ‪ ،‬تخطي ط ‪ ،‬تنس يق ) يقوم ون بعملي ة‬
‫التنسيق للمخطط حسب الوظيفة لكل تبويب‪.‬‬
‫أوالً‪ :‬تصميم‪:‬‬

‫( ‪) 43‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫تغيير نوع المخطط‪ :‬يمكن تغيير نوع المخطط بالضغط على الزر يظهر مربع حوار تغيير نوع‬
‫المخطط اختر المخطط الذي تريد استخدامه ثم موافق‪.‬‬
‫حفظ كقالب‪ :‬بالضغط عليه يمكن حفظ التصميم كقالب‪.‬‬
‫تبديلـ الصف‪/‬العمود‪ :‬بالضغط عليه يتم تحويل المخطط من مخطط صفوف إلى مخطط أعمدة‪.‬‬
‫تحديد البيانات‪ :‬يمكن إعادة تحديد البيانات الخاصة بالمخطط باإلضافة أو الحذف‪.‬‬
‫تخطيطات المخططات‪ :‬تستخدم في تغيير شكل المخطط باإلضافات حسب النماذج لكل مخطط‪.‬‬
‫أنماط المخططات‪ :‬يطهر عدة ألوان للمخطط يمكن االختيار منها‪.‬‬
‫نقل المخطط‪ :‬يمكنك من نقل المخطط من الورقة إلى ورقة مخطط مستقلة أو إلى ورقة أخرى‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬تخطيط‪:‬‬

‫التحديد الحالي‪ :‬يمكنك من تحديد اسم المحتوى في المخطط باإلضافة إلى تحديد التنسيق له‪.‬‬
‫إدراج‪ :‬يمكنك من إدراج صور أو أشكال أو مربع نص للمخطط حسب الرغبة‪.‬‬
‫تسميات‪:‬ـ يتم عبرها تحديد عنوان المخطط وعناوين أخرى بإضافتها والتعديل عليها‪.‬‬
‫محاور‪ :‬تحدد فيها محاور المخطط األفقية و الرأسية باإلضافة إلى خطوط الشبكة‪.‬‬
‫الخلفية‪ :‬يمكنك إضافة ناحية الرسم أو جدار أو أرضية للمخطط مع إمكانية استدارة ثالثية األبعاد‪.‬‬
‫تحليل‪ :‬يمكن عبره تحليل خطوط وأشرطة المخططات و االتجاهات‪.‬‬
‫خصائص‪ :‬يمكن عبرها تحديد اسم المخطط‪.‬‬
‫الفصل العاشر ‪ :‬المخططات البيانية‬

‫ثالثاً‪ :‬تنسيق‪:‬‬

‫يُمكنك التبويب تنسيق من تنسيق مكونات المخطط من أشكال ونصوص بعدة طرق وبعدة أساليب‪.‬‬
‫‪ ‬تمرين ‪:‬‬
‫قم بعمل مخطط بياني لـ( االسم و الراتب و الصافي ) من الجدول األتي ‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الصافي‬ ‫الضريبة‬ ‫المكافأة‬ ‫الراتب‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪$ 540‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫‪$ 50‬‬ ‫‪$ 500‬‬ ‫مدير‬ ‫ع‬ ‫‪2‬‬
‫‪$ 420‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫‪$ 30‬‬ ‫‪$ 400‬‬ ‫محاسب‬ ‫غ‬ ‫‪3‬‬
‫‪$ 370‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫‪$ 30‬‬ ‫‪$ 350‬‬ ‫موظف‬ ‫ف‬ ‫‪4‬‬
‫‪$ 270‬‬ ‫‪$0‬‬ ‫‪$ 20‬‬ ‫‪$ 250‬‬ ‫عامل‬ ‫ق‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬مالحظة هامة ‪:‬‬
‫يمكن عمل مخطط لعمودين أو أكثر ليسوا بجوار بعضهم وذلك‬

‫( ‪) 44‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫بالتحديد عليهم مع الضغط على زر األمر(‪ )Ctrl‬ثم عمل المخطط‪.‬‬

‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫‪-‬في المخططات ثالثية األبعاد يمكن التحكم بالشكل بالضغط‬
‫على الخلفية للمخطط بالزر األيمن ثم نختار عرض ثالثي األبعاد‬
‫يظهر مربع حوار عرض ثالثي األبعاد ‪ ،‬يمكن من خالله التحكم‬
‫باتجاه الشكل ودورانه عبر أزرار أو بالمقاسات و المسقط ‪.‬‬
‫‪-‬كما يمكن فصل المثلثات من المخططات الدائرية‬
‫بالضغط عليها و السحب أو على مثلث واحد وسحبه‪.‬‬
‫‪-‬كما يمكن التحكم ببعض األشكال الثالثية األبعاد‬
‫بالضغط على أحد أركان المخطط حتى تظهر إشارة‬
‫(‪ )+‬ثم نضغط ونسحب باتجاه الدوران الذي نريده‪.‬‬
‫‪-‬للتنسيق بالزراأليمن اختر تنسيق سلسلة البيانات‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫قم بعمل مخطط بياني ثالثي األبعاد للجدول األتي‪:‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫إكسل‬ ‫ورد‬ ‫ويندوز‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫س‬ ‫‪2‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ش‬ ‫‪3‬‬
‫الفصل الحادي عشر ‪ :‬التصفية التلقائية‬
‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪85‬‬ ‫ص‬ ‫‪4‬‬

‫‪ ‬الفصل الحادي عشر ‪ :‬التصفية التلقائية ‪‬‬

‫قد تحتاج يوما ً ملخص لبعض بيانات جدول ‪ ،‬فمثالً إذا كنت في مركز‬
‫مبيعات أو مدرسة أو شركة وأراد المسئول ملخص عن جدول البيانات‬
‫حسب بيانات معينة‪ ،‬فيمكنك عمل ذلك عبر التصفية التلقائية للجدول‪.‬‬
‫ولقد تم تطوير التصفية بشكل أكبر بحيث يمكنك ترتيب بيانات ورقة العمل‬
‫سريعا ً إليجاد اإلجابات باستخدام نظام تصفية وفرز محسن‪ .‬فعلى سبيل المثال‪،‬‬
‫يمكنك اآلن فرز البيانات حسب اللون وحسب أكثر من ثالثة مستويات (حتى‬
‫‪ 64‬مستوى)‪ .‬ويمكنك أيضا ً تصفية البيانات حسب اللون أو التاريخ وتستند‬
‫كافة عوامل تصفية التاريخ إلى التقويم الميالدي‪ .‬وعرض أكثر من ‪ 1000‬عنصر في القائمة المنسدلة‬
‫"تصفية تلقائية" وتحديد عناصر متعددة للتصفية ‪ ،‬ويمكنك إنشاء ثالثة أنواع من التصفية ‪:‬‬
‫‪ -1‬حسب قيم قائمة أو ‪ - 2‬حسب تنسيق أو ‪ - 3‬حسب معايير ‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة عمل التصفية التلقائية ‪:‬‬
‫حدد على عناوين األعمدة (أو العمود) المراد ت صفيته‪ ،‬ومن التبويب بيانات مجموعة فرز‬
‫وتصفية نختر األمر تصفية‪ .‬يظهر عند كل عنوان تم تصفيته مثلث صغير يحتوي على قائمة خاصة‬
‫بالتصفية كما في الشكل‪-:‬‬

‫( ‪) 45‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫البلد ‪‬‬ ‫السعر ‪‬‬ ‫النوع‪‬‬ ‫الصنف‪‬‬ ‫الرقم‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫الصين‬ ‫‪15$‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪2‬‬
‫اليابان‬ ‫‪80$‬‬ ‫‪WR‬‬ ‫معالج‬ ‫‪701‬‬ ‫‪3‬‬
‫الصين‬ ‫‪50$‬‬ ‫‪Hp‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪666‬‬ ‫‪4‬‬
‫كوريا‬ ‫‪15$‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫كرت‬ ‫‪500‬‬ ‫‪5‬‬
‫اليابان‬ ‫‪80$‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪666‬‬ ‫‪6‬‬
‫كوريا‬ ‫‪10$‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬السؤال ‪ :‬قم بالتصفية للرقم حسب رقم القطعة المطلوبة ( ‪ ) 1001‬؟‬
‫لنقم بفتح القائمة للتصفية الخاصة بالرقم ونختار الرقم ( ‪ . ) 1001‬يظهر الجدول بالشكل األتي ‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫البلد ‪‬‬ ‫السعر ‪‬‬ ‫النوع‪‬‬ ‫الصنف‪‬‬ ‫الرقم‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫الصين‬ ‫‪15‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪2‬‬
‫كوريا‬ ‫‪10‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫* يظهر السهم الذي بجوار الرقم باللون األزرق ‪ ،‬دليل التفعيل ‪.‬‬
‫* لعمل تصفية من نوع أخر يجب ( تحديد الكل ) ما لم يتم تصفية الموجود في الجدول ‪.‬‬
‫الفصل الحادي عشر ‪ :‬التصفية التلقائية‬
‫بالشكل األتي‪:‬‬ ‫* فمثالً‪ :‬قم بالتصفية للبلد في الجدول السابق حسب (الصين) سيتم تصفية الجدول ليظهر‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫البلد ‪‬‬ ‫السعر ‪‬‬ ‫النوع‪‬‬ ‫الصنف‪‬‬ ‫الرقم‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫الصين‬ ‫‪15‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪2‬‬
‫دم‬ ‫لع‬ ‫وذل ك‬
‫إظهار الكل في التصفية األولى ‪ .‬ونستفيد من ذلك التصفية التفصيلية للجدول ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫* يظهر السهم الذي بجوار الرقم والبلد باللون األزرق ‪ ،‬وذلك دليل بأن التصفية تمت لعنوانين‪.‬‬
‫* وإذا أردنا إظهار الكل وجب تحديد الكل للبلد أوالً ثم الكل للرقم‪ .‬آي عكس تسلسل التصفية‪.‬‬
‫(*) تمرين ‪ :‬قم بتصفية الجدول السابق حسب الصنف مرة و حسب النوع مرة أخرى ؟‬
‫* مثال ‪ :‬قم بتصفية الجدول السابق حسب السعر ؟ وليكن السعر بين ( ‪ 10‬و ‪ ) 50‬؟‬
‫نقوم بفتح القائمة بجوار السعر ونختار(عوامل تصفية األرقام )‪ ،‬تظهر قائم ة بالش روط اخ تر‬
‫الشرط المطلوب أو اختر تصفية مخصصة يظهر مربع الحوار األتي ‪:‬‬

‫( ‪) 46‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫نختر األمر أكبر أو يساوي من القائمة األول ونحدد أمامه القيمة ( ‪ ) 10‬و األمر أصغر أو يساوي من‬
‫القائمة الثانية ونحدد أمامه القيمة ( ‪ . ) 50‬ثم موافق ‪ .‬ليتم تصفية الجدول على الشكل األتي ‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫البلد ‪‬‬ ‫السعر ‪‬‬ ‫النوع‪‬‬ ‫الصنف‪‬‬ ‫الرقم‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫الصين‬ ‫‪15‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪2‬‬
‫الصين‬ ‫‪50‬‬ ‫‪HP‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪666‬‬ ‫‪4‬‬
‫كوريا‬ ‫‪15‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫كرت‬ ‫‪500‬‬ ‫‪5‬‬
‫كوريا‬ ‫‪10‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫* يمكن إضافة شرطين بينهما العاملين ( و ‪ ،‬أو ) حسب الطلب ‪.‬‬
‫* مثال ‪ :‬قم بتصفية الجدول السابق حسب أفضل أو أعلى قيمتين ؟‬
‫للتصفية باستخدام ( أفضل ‪ .) 2‬نقوم بفتح القائمة ونختار(العشرة األوائل)‪ .‬يظهر مربع الحوار األتي‪:‬‬

‫الفصل الحادي عشر ‪ :‬التصفية التلقائية‬

‫نختار أعلى من القائمة ثم نحدد عدد القيم وليكن ( ‪ ) 2‬ثم موافق‪ ،‬يتم تصفية الجدول على الشكل األتي‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫البلد ‪‬‬ ‫السعر ‪‬‬ ‫النوع‪‬‬ ‫الصنف‪‬‬ ‫الرقم‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫اليابان‬ ‫‪80‬‬ ‫‪WR‬‬ ‫معالج‬ ‫‪701‬‬ ‫‪3‬‬
‫اليابان‬ ‫‪80‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪666‬‬ ‫‪6‬‬
‫بالمثل ‪:‬‬ ‫*‬
‫نختار أسفل من القائمة ثم نحدد عدد القيم وليكن ( ‪ ) 2‬ثم موافق ‪.‬‬
‫يتم تصفية الجدول على الشكل األتي ‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫البلد ‪‬‬ ‫السعر ‪‬‬ ‫النوع‪‬‬ ‫الصنف‪‬‬ ‫الرقم‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫الصين‬ ‫‪15‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪2‬‬
‫كوريا‬ ‫‪15‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫كرت‬ ‫‪500‬‬ ‫‪5‬‬
‫كوريا‬ ‫‪10‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫* يتم إظهار قيمتين إذا كانت هناك قيم متقاربة في القيمة وقيمة واحدة إذا كانت القيم متباعدة ‪.‬‬

‫( ‪) 47‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫* يمكن التصفية حسب اللون وذلك من قائمة التصفية اختر تصفية حسب‬
‫اللون تظهر قائمة باأللوان المنسقة للخاليا اختر اللون المطلوب للتنسيق سيتم‬
‫التصفية على أساسه‪.‬‬
‫(*) تمرين ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬قم بتصفية الجدول السابق بحسب ( مخصصة ) للسعر لألتي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬ألسعار أكبر أو تساوي ‪ 50‬؟‬
‫‪ – 2‬ألسعار أكبر من ‪ 50‬و أقل أو تساوي ‪ 10‬؟‬
‫‪ – 3‬ألسعار تساوي ‪ 80‬؟‬
‫‪ – 4‬ألسعار أقل من ‪ 20‬أو أكبر من ‪ 50‬؟‬
‫‪ – 5‬ألسعار تساوي ‪ 15‬أو أكبر من ‪ 10‬؟‬
‫ثانيا ً ‪ :‬قم بتصفية الجدول السابق بحسب االزدواج األتي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬الماوسات الصينية ؟‬
‫‪ – 2‬الشاشات من نوع (‪ )LG‬؟‬
‫‪ – 3‬النوع (‪ )AV‬وسعرها أكبر من (‪ )10‬؟‬
‫‪ – 4‬السعر أكبر من (‪ )30‬وليست يابانية ؟‬
‫‪ – 5‬كل المبيعات ماعدا الصينية ؟‬
‫‪ ‬تطبيق ‪-:‬‬
‫قم بتصفية جدول الموظفين حسب الوظيفة ليست مدير ؟‬
‫قم بتصفية جدول الموظفين حسب المكافأة أكبر من ‪ 2000‬لاير ؟‬
‫الفصل الثاني عشر ‪ :‬الـــقـــوالـــب‬
‫قم بتصفية جدول الطالب حسب النتيجة ناجح ؟‬
‫‪ ‬الفصل الثاني عشر ‪ :‬الــقـوالــب ‪‬‬
‫وهي عبارة عن مجموعة من الفواتير أو الجداول أو التقارير الجاهزة‪.‬‬
‫‪ ) 1‬فتح قالب جاهز‪ -:‬يوجد مجموعه من القوالب الجاهزة المخزنة داخل الجهاز‪ ،‬ولفتحها من رمز‬
‫أوفيس نختار ( جديد ) ومن الجزء األيمن منطقة القوالب نختار على القوالب المثبته تظهر مجموعه‬
‫من القوالب التي تم ذكرها‪.‬‬

‫باختيار القالب ثم إنشاء‪ ،‬يتم عرض القالب ليكن جاهز للعمل حسب المعطيات المتوفرة لدى كل قالب‪.‬‬

‫( ‪) 48‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫كما يمكن التعديل والحفظ للقالب كما نشاء دون أن يتغير القالب األصلي ‪.‬‬

‫‪ ‬مالحظة ‪-:‬‬
‫* هناك العديد من القوالب قم بفتحها وتجربتها ‪.‬‬
‫الفصل الثاني عشر ‪ :‬الـــقـــوالـــب‬
‫* قم بتصميم قالب لعملك‪.‬‬
‫‪ )2‬عمل قالب ‪ -:‬يمكن عمل قالب لالستخدام حسب الحاجة وحسب الطلب ‪.‬‬
‫* مثال ‪-:‬‬
‫لنقم اآلن بعمل قالب خاص وليكن ( فاتورة بيع لمكتبة ) ‪.‬‬
‫بحيث يتكون من ورقة ومخطط وهي كاألتي ‪ ( :‬فاتورة البيع ‪ -‬مخطط المبيعات ) ‪.‬‬
‫( ‪ ) 1‬فاتورة البيع ‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫التاريخ‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫مكتبة‬ ‫‪1‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫فاتورة بيع نقداَ‬ ‫ن‬ ‫‪2‬‬
‫سعر‬
‫القيمة‬
‫الوحدة‬
‫العدد‬ ‫البيان‬ ‫الرقم‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫( ‪) 49‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪9‬‬
‫اإلجــــــمــــــالــــــيــــــات‬ ‫‪10‬‬

‫* قم بدمج الخاليا التالية ‪ )A1 , A2( :‬ثم ( ‪ )B1 : D1‬ثم (‪ ) B2 : D2‬ثم (‪. ) A10 : D10‬‬
‫* قم بتنسيق الخلية ( ‪ ) E2‬من نوع تاريخ حسب التنسيق الذي تريده ‪.‬‬
‫= ‪C4 * D4‬‬ ‫* قانون القيمة ‪:‬‬
‫= ) ‪SUM ( E4 : E9‬‬ ‫* قانون اإلجماليات ‪:‬‬
‫* قم بتنسيق السعر والقيمة واإلجماليات من نوع عملة حسب التنسيق (ر‪.‬ي) لــ (العربية (اليمن)) ‪.‬‬
‫* قم بعمل بعض التنسيقات حسب ذوقك على الـ ( خط ‪ ،‬الحدود ‪ ،‬النقش ‪. ) ..... ،‬‬
‫( راجع الفصل الرابع عشر ) ‪.‬‬ ‫* قم بإخفاء قيم الصفر من القالب‪.‬‬
‫* قم بإخفاء خطوط الشبكة من القالب‪ ( .‬راجع الفصل الرابع عشر ) ‪.‬‬

‫( ‪ ) 2‬المخطط ‪:‬‬
‫قم بالتحديد على (البيان و القيمة ) ثم قم بعمل مخطط‬
‫عمودي للصفوف يظهر الشكل البياني للمخطط ‪.‬‬

‫* تم إعداد القالب بقي كيفية حفظة كقالب ‪....‬‬

‫نزار النسيري‬

‫‪ )3‬حفظ كقالب ‪ -:‬لحفظ المصنف من نوع قالب يتم كما يلي ‪:‬‬
‫من زر أوفيس نختار حفظ باسم يظهر ثم مصنف اكسل يظهر مربع حوار الحفظ نكتب اسم القالب‬
‫الـــقـــوالـــب قالب‬
‫ونختار الخيار‬ ‫الفصل الثاني عشر ‪:‬‬
‫( فاتورة بيع نقداً ) ثم نفتح القائمة الموجودة أسفل مربع الحوار ( حفظ بنوع )‬
‫( ‪ )Template‬ثم نختار األمر حفظ ‪ ( .‬سيتم حفظة في منطقة القوالب ( ‪ )Templates‬تلقائيا ً ) ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪-:‬‬

‫‪ )4‬فتح القالب ‪ -:‬لفتح أو تشغيل قالب قمت بإنشائه ‪ ،‬من التبويب ملف نختار جديد يظهر مربع حوار‬
‫مصنف جديد نختار قوالب األمر قوالب يظهر مربع حوار جديد التبويب ( قوالب ) نجد أنواع القوالب‬
‫( ‪) 50‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫التي تم إعدادها من قبل المستخدم ‪ ،‬نختار المصنف الذي تم إنشائه ( الذي نريده ) ثم موافق ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪-:‬‬

‫وبذلك يتم فتح القالب للعمل ضمن المحتوى الخاص به ‪ ،‬ويمكن إجراء آي تغييرات على القالب حسب‬
‫الحاجة دون أن يتغير القالب األصلي ‪ .‬ويمكن حفظ التعديل بنفس اسم القالب مضاف إليه الرقم (‪.)1‬‬
‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫(‪ )1‬قم بإعداد قالب لدرجات طالب مدرسة أهلية و يحتوي على مخطط بياني ؟‬
‫(‪ )2‬قم بإعداد قالب لتحضير الموظفين ؟ وقالب أخر لصرف رواتب الموظفين ؟‬

‫الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة‬

‫‪ ‬الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة ‪‬‬

‫هذه التقنية في برنامج إكسل تمكنك من إعداد صفحة اإلكسل حسب الرغبة ويمكن إعداد ذلك من‬
‫التبويب تخطيط الصفحة ثم مجموعة إعداد الصفحة نختار السهم أسفل المجموعة وسوف يظهر مربع‬
‫الحوار الخاص بأعداد الصفحة ويحتوي على أربعه تبويبات ( صفحه ‪ -‬هوامش ‪ -‬رأس تذييل الصفحة‬
‫‪ -‬ورقة ) أو من التبويب ملف نختار طباعة ثم إعدادات الصفحة ‪ ،‬وهي بالتفصيل ‪-:‬‬
‫‪ –  1‬صفحة ‪ -:‬من قائمة ملف نختار األمر إعداد الصفحة وثم نختار التبويب صفحه‪.‬‬
‫نزار النسيري‬
‫انظر الشكل‪-:‬‬

‫( ‪) 51‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يمكن في هذا التبويب تحديد اتجاه الصفحة من اجل الطباعة ولدينا الخياران ‪-:‬‬
‫( طباعه طويلة ‪ -‬طباعه عريضة ) ‪.‬‬
‫ويمكن تحديد التحجيم للصفحة من اجل شكل الطباعة وضبط التحجيم بالنسبة للحجم العادي للصفحة‬
‫ومالئمة للعرض والطول للصفحة كما انه يمكن تحديد حجم الورقة من القائمة المنسدلة حسب حجم‬
‫الورق المستخدم أو المطلوب للطباعة عليه ‪.‬‬
‫ويمكن تحديد جودة الطباعة وإمكانية ترقيم من الصفحة األولي ‪.‬‬
‫‪ –  2‬هوامش ‪ - :‬من قائمة ملف نختار األمر إعداد الصفحة ثم نختار التبويب هوامش ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪:‬‬

‫يظهر لنا في الوسط معاينة للصفحة أو الورقة مع شكل الجدول بداخلها و خطوط الهوامش ويمكن‬
‫الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة‬
‫تعديل الهوامش حسب الرغبة من ( األعلى ‪ -‬األسفل ‪ -‬األيمن ‪ -‬األيسر ) ‪.‬‬
‫كما أنه يمكنك من تحديد حجم منطقة الرأس و التذييل للصفحة ‪.‬‬
‫كما أنه يمكنك من توسيط الجدول في الصفحة من الخياران ‪ ( :‬أفقي ‪ -‬عمودي ) ليكن الجدول في‬
‫الوسط من الورقة تماما ً ‪.‬‬
‫‪ –  3‬ورقة ‪ - :‬من قائمة ملف نختار األمر إعداد الصفحة ثم نختر التبويب ورقة ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪:‬‬

‫( ‪) 52‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يمكنك تحديد ناحية الطباعة في التبويب ورقة إما بذكر منطقة الجدول أو منطقة أوسع ‪ ،‬كما يمكن‬
‫تركها فارغة أو حسب الظهور االفتراضي للمنطقة ‪.‬‬
‫فيمكن تحديد ناحية الطباعة ‪ .‬مثالً ‪ :‬أن تكون المنطقة ( ‪. ) A1:F5‬‬
‫كما يمكنك هذا التبويب من عمل تثبيت للصفوف أو األعمدة حسب الخيار المتوفر لديك ‪.‬‬
‫فلدينا هنا ( الصفوف المكررة إلى أعلى ‪ -‬األعمدة المكررة في إتجاه اليمين ) ‪.‬‬
‫وذلك بكتابة منطقة العمود أو الصف المراد تكراره ‪.‬‬
‫* مثالً ‪:‬‬
‫‪A1 : F1‬‬ ‫للصفوف ‪:‬‬
‫‪A1 : A5‬‬ ‫لألعمدة ‪:‬‬
‫كما يمكنك من إظهار بعض التفاصيل في الطباعة ‪.‬‬
‫* مثل ‪ ( :‬إظهار خطوط الشبكة – إظهار رؤوس الصفوف واألعمدة – التعليقات – وغيره ) ‪.‬‬
‫ويمكنك أيضا ً ترتيب طباعة الصفحات على طريقتين ‪:‬‬
‫‪ )1‬إلى أسفل ثم إلى الجانب ‪ :‬وهي طباعة الورقة األسفل حتى أخر الورقة ثم العودة إلى الورقة‬
‫التي في الجانب ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪:‬‬

‫‪ )2‬إلى الجانب ثم إلى األسفل ‪ :‬وهي طباعة الورقة التي بجانبها حتى أخر ورقة ثم النزول إلى‬
‫الورقة التي في األسفل ‪ .‬أنظر الشكل ‪:‬‬

‫الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة‬

‫‪ –  4‬رأس ‪ /‬تذييل الصفحة ‪ :‬يتم فتحة بطريقتين ‪:‬‬

‫‪ )1‬من قائمة ملف نختار إعداد الصفحة ثم التبويب رأس ‪ /‬تذييل الصفحة ‪.‬‬
‫‪ )2‬من قائمة عرض نختار رأس ‪ /‬تذييل الصفحة ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ‪:‬‬

‫( ‪) 53‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يمكنك هذا التبويب من عمل رأس مخصص و تذييل مخصص للورقة إكسل ولكن بأكثر تفصيالً عما‬
‫سبق حيث يتم عملها في اإلعدادات دون ظهورها في الورقة و يمكن مشاهدة الرأس و التذييل في‬
‫المعاينة الخاصة بالصفحة ‪.‬‬
‫ولعمل رأس للورقة إكسل نقوم بالضغط على األمر ( رأس مخصص ) يظهر مربع حوار خاص‬
‫(رأس الصفحة)‪ .‬انظر الشكل‪-:‬‬

‫ويكون أكثر تفصيال مما سبق وذلك يتكون من ثالث مقاطع‪ (-:‬المقطع األيمن – المقطع األوسط –‬
‫المقطع األيسر ) ‪ .‬ويمكنك من وضع معلوماتك في أي مكان وكيفما تشاء‪.‬‬
‫وبالمثل في تذييل مخصص‪ .‬انظر الشكل‪-:‬‬

‫الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة‬

‫وكال من هما يحتوي على شريط أدوات خاصة بإدراج ( للرأس والتذييل ) ‪ .‬يحتوي هذا الشريط على‬
‫عشرة أوامر ‪ .‬انظر الشكل ‪-:‬‬

‫ومهمة هذه األدوات أو األوامر عمل األتي ‪ ( :‬انظر الجدول ) ‪.‬‬

‫الغرض منه‬ ‫األمر ‪ /‬األداة‬
‫يقوم بتنسيق النص المكتوب بداخل المقطع‬ ‫‪1‬‬
‫يقوم بإدراج رقم الصفحة‬ ‫‪2‬‬
‫يقوم بإدراج العدد اإلجمالي للصفحات‬ ‫‪3‬‬
‫يقوم بإدراج التاريخ الحالي للجهاز‬ ‫‪4‬‬
‫يقوم بإدراج الوقت الحالي للجهاز‬ ‫‪5‬‬
‫يقوم بإدراج مسار وأسم الملف ( المصنف ) الحالي‬ ‫‪6‬‬
‫يقوم بإدراج اسم الملف ( المصنف ) الحالي‬ ‫‪7‬‬

‫( ‪) 54‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يقوم بإدراج اسم الورقة الحالية‬ ‫‪8‬‬

‫يقوم بإدراج صورة‬ ‫‪9‬‬
‫يقوم بتنسيق الصورة‬ ‫‪10‬‬
‫* أمثلة ‪ :‬قم بعمل الرأس و التذييل األتي ‪:‬‬
‫( ‪ * ) 1‬الرأس ‪:‬‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪ 9:00‬ص‬ ‫‪4/10/2013‬‬
‫كشف درجات دورة إكسل‬
‫* التذييل ‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫رمز إكسل‬ ‫‪1‬‬

‫( ‪ * ) 2‬الرأس ‪:‬‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪4/10/2013‬‬ ‫الحسابات‬
‫‪ 4:00‬م‬ ‫األصــول‬
‫كشف المراجعة‬
‫* التذييل ‪:‬‬
‫إعداد ‪ /‬المحاسب ‪............. :‬‬ ‫(‪)5 /1‬‬

‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫قم بعمل ورقة رسمية من رأس وتذييل لشركتك أو عملك أو مدرستك أو مركزك حسب ذوقك ؟‬
‫الفصل الثالث عشر ‪ :‬إعدادات الصفحة‬

‫‪ –  5‬المعاينة و الطباعة ‪ -:‬تكون المعاينة و الطباعة أخر المراحل في إكسل ‪.‬‬

‫حيث يتم معاينة تفاصيل الصفحة و إخراجها للطباعة ‪ .‬وتتم المرحلتين كاألتي ‪:‬‬
‫* المعاينة ‪:‬‬
‫من التبويب ملف اختر طباعة ‪ .‬ليظهر في يسار الشاشة الشكل اآلتي ‪:‬‬

‫( ‪) 55‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* الطباعة ‪:‬‬
‫بعد االنتهاء من كل التفاصيل يمكنك اآلن طباعة المصنف‬
‫على أوراق خارجية‪ .‬ويظهر هذا في الجهة اليمنى و يحتوي‬
‫على بعض التقسيمات الخاصة بالطباعة نذكر منها ‪:‬‬
‫* عدد النسخ ‪ :‬يمكنك تحديد عدد النسخ المطلوبة من كل ورقة‪.‬‬

‫* الطابعة ‪ :‬وبها يمكن تحديد اسم الطابعة المراد الطباعة عليها‪،‬‬

‫ويمكن إجراء بعض العمليات على خصائصها ‪.‬‬
‫* إعدادات ‪ :‬من هذه اإلعدادات نذكر ‪:‬‬
‫* الصفحات ‪ :‬يمكن تحديد مجال الطباعة من الصفحة ( )‬
‫إلى الصفحة ( ) ‪ .‬وإمكانية ترتيب النسخ المطلوبة‪.‬‬
‫* اتجاه الورقة ‪ ( :‬أفقي أو عمودي )‪.‬‬
‫* حجم الورقة ‪ :‬وهناك عدة أحجام منها ( ‪.) A3-A4-A5‬‬
‫* الهوامش ‪ :‬يمكن من خاللها تغيير الهوامش‪.‬‬
‫* إعدادات الصفحة ‪ :‬يتم بها فتح مربع حوار اإلعدادات‪.‬‬

‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫قم بعمل إعدادات الصفحة المناسبة لك ولعمل ثم قم بطباعة الورقة أو عرض المعاينة على أستاذك ؟‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫‪ ‬الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى ‪‬‬

‫‪ ‬تسمية األعمدة‪-:‬‬
‫لتسمية العمود في برنامج إكسل نتبع الخطوات التالية‪-:‬‬
‫‪ -1‬نحدد على العمود المراد عمل تسمية له‪.‬‬
‫‪ -2‬من قائمة إدراج نختار األمر ( اسم ) ثم نختار األمر ( تعريف )‪.‬‬
‫‪ -3‬يظهر مربع حوار ( تعريف اسم )‪.‬‬
‫‪ -4‬في مربع االسم في المصنف يظهر افتراضا أول كلمة في العمود ويمكن كتابة أي اسم للعمود‪.‬‬
‫‪ -5‬نختار األمر إضافة ليضاف ثم موافق‪:‬‬
‫‪ .......‬وهكذا لباقي األعمدة ‪.‬‬
‫ولمعرفة اسم العمود نحدد علية ليظهر اسم العمود في مربع االسم ويوجد بجواره قائمة بأسماء األعمدة‬
‫وبمجرد اختيار االسم يتم التحديد على العمود تلقائيا ‪.‬‬
‫أنظر الشكل‪-:‬‬

‫( ‪) 56‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ ‬الترقيم المتسلسل‪-:‬‬
‫يمكننا عمل تسلسل رقمي عمودي أو أفقي للخاليا وذلك بعد كتابة الرقم األول‪:‬‬
‫‪ -1‬الصفحة الرئيسية ثم مجموعة تحرير نختار األمر تعبئة ( ) ومنة نختار األمر ( سلسلة )‪.‬‬
‫يظهر الشكل األتي‪-:‬‬
‫‪ -2‬نختار منطقة الترقيم المتسلسلة‬
‫( صفوف أو أعمدة )‪.‬‬
‫‪ -3‬نختار النوع وليكن ( خطي )‪.‬‬
‫‪ -4‬نحدد قيمة الخطوة ( أي مقدار التزايد )‪.‬‬
‫‪ -5‬نحدد قيمة التوقف ـــــ ثم مواقف‪.‬‬

‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬
‫‪ -1‬لألرقام المتسلسلة العادية نكتب في الخلية رقم ( ‪ ) 1‬ومقدار الخطوة ( ‪ ) 1‬ونحدد التوقف‪.‬‬
‫‪ -2‬لألرقام المتسلسلة الزوجية نكتب في الخلية رقم ( ‪ ) 0‬ومقدار الخطوة ( ‪ ) 2‬ونحدد التوقف‪.‬‬
‫‪ -3‬لألرقام المتسلسلة الفردية نكتب في الخلية رقم ( ‪ ) 1‬ومقدار الخطوة ( ‪ ) 2‬ونحدد التوقف‪.‬‬
‫ونحدد التوقف‪.‬‬ ‫الخطوة ‪) 5 (:‬‬
‫مهارات أخرى‬ ‫ومقدارالرابع عشر‬
‫‪ -4‬لألرقام المتسلسلة مضاعفات الرقم ( ‪ ) 5‬نكتب رقم ( ‪ ) 5‬الفصل‬

‫‪ ‬دمج الخاليا‪-:‬‬
‫لدمج خاليا مع بعضها نتبع األتي‪-:‬‬
‫‪ -1‬نحدد على الخاليا المطلوب دمجها‪.‬‬
‫‪ -2‬من قائمة تنسيق ‪ ،‬نختر األمر خاليا أو‬
‫( نضغط بالزر األيمن ونختار تنسيق خاليا ) ‪.‬‬
‫سوف تظهر نافذة خاليا‪ :‬أنظر الشكل‪-:‬‬
‫‪ -3‬نختار التبويب محاذاة‪.‬‬
‫‪ -4‬نحدد على التحكم بالنص باختيار األمر‬
‫( دمج الخاليا ) ثم موافق‪.‬‬

‫‪ ‬إدراج وحذف خلية‪-:‬‬

‫هناك عدة طرق‪-:‬‬
‫‪ -‬إلدراج خلية‪-:‬‬
‫‪ -1‬نحدد الموقع المراد إدراج خلية فيه‬
‫ثم من الصفحة الرئيسية نختار خاليا‪.‬‬
‫‪ -2‬من قائمة إدراج نختار األمر إدراج خاليا‬
‫( ‪) 57‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫( أو بالزر األيمن ونختار إدراج ) ‪.‬‬

‫‪ -3‬نحدد الخيار المطلوب ثم موافق ‪.‬‬
‫‪ -‬لحذف خلية ‪-:‬‬
‫‪ -1‬نحدد على الخلية المراد حذفها‬
‫ثم من الصفحة الرئيسية نختار خاليا‪.‬‬
‫‪ -2‬من قائمة تحرير نختار األمر حذف خاليا‬
‫( أو بالزر األيمن ونختار األمر حذف ) ‪.‬‬
‫‪ -3‬نحدد الخيار المطلوب ثم موافق‪.‬‬

‫‪ ‬االستهداف‪-:‬‬
‫هو عملية تغيير قيمة الخلية التي يجب أن تعمل عملية حسابية عن طريق تغيير في خلية أخرى‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الصافي‬ ‫الخرج‬ ‫الدخل‬ ‫‪1‬‬
‫‪5,000‬‬ ‫‪5,000‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‪A2-B2‬‬ ‫قانون الصافي ‪-:‬‬
‫فإذا أردنا أن نعدل قيمة الصافي إلى (‪ )6000‬يتم‬
‫استهدافها كما يلي ‪-:‬‬
‫‪ -1‬نحدد على خلية الصافي المراد تعديلها‪.‬‬
‫‪ -2‬من قائمة أدوات نختار األمر استهداف‪.‬‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬
‫يظهر الشكل األتي‪-:‬‬

‫‪ -3‬داخل مربع الحدود استهدف يظهر في تعيين الخلية ( خلية الصافي ) ‪.‬‬
‫‪ -4‬في القيمة يتم تعيين القيمة المستهدفة الجديدة وهي ( ‪. ) 6000‬‬
‫‪ -5‬في بتغير الخلية يتم كتابة أسم الخلية المراد استهدافها للتغير‬
‫أما الداخل أو الخارج – ثم موافق ‪.‬‬
‫‪ -6‬يظهر مربع حوار ( حالة االستهداف )‬
‫تعرض بيانات التغير ‪ .‬أنظر الشكل ‪:‬‬
‫‪ -7‬ثم موافق‪.‬‬
‫بذلك يتم تغير قيمة الصافي إلى (‪) 6000‬‬
‫وقيمة الخلية المستهدفة ( إذا كانت الدخل إلى (‪ )11000‬وإذا كانت الخرج إلى ( ‪. ) 4000‬‬

‫‪ ‬األمان ( حماية المصنف ) ‪-:‬‬

‫يمكن حماية المصنف بطريقتين هما كما يلي ‪:‬‬
‫( ‪ – ) 1‬من زر أوفيس نختار األمر حفظ باسم يظهر لنا مربع حوار خاص بالحفظ باسم ‪.‬‬
‫ثم نختار زر أدوات الموجود أسفل اليمين ثم نختار األمر خيارات عامة من القائمة ‪.‬‬

‫( ‪) 58‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يظهر مربع حوار ( خيارات الحفظ ) ‪:‬‬

‫نكتب كلمة مرور الفتح‬

‫ثم كلمة مرور التعديل‬
‫ثم نختار األمر موافق ‪.‬‬

‫يظهر مربع حوار لتأكيد كلمة مرور الفتح وكلمة مرور التعديل ‪.‬‬

‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫بعد اإلغالق حاول فتح المصنف مرة أخرى يظهر الشكل اآلتي ‪:‬‬

‫وبكتابة كلمة مرور الفتح وكلمة مرور التعديل يمكنك الدخول إلى المصنف ما لم تظهر رسالة تنبيه‬
‫تخبرك بأن الكلمة خاطئة ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫إلزالة كلمة المرور أعد الخطوات السابقة مرة أخرى ولكن قم بحذف كلمة المرور السابقة ‪.‬‬
‫( ‪ – ) 2‬من قائمة أدوات نختار األمر خيارات يظهر مربع حوار ( خيارات )‬
‫نختار التبويب ( أمان ) ثم نقوم بإدخال كلمة مرور الفتح وكلمة مرور التعديل ثم موافق ‪.‬‬

‫كما في الشكل ‪:‬‬

‫( ‪) 59‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫ونكررها من أجل التأكيد كما سبق‬

‫ذكره ‪ .‬بعد اإلغالق حاول فتح‬
‫المصنف مرة أخرى لتشاهد طلب‬
‫كلمة مرور الفتح والتعديل ‪.‬‬

‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫في حالة عدم معرفتك لكلمة التعديل رغم معرفتك لكلمة الفتح يمكنك الدخول إلى المصنف عبر‬
‫األمر ( للقراءة فقط ) والذي يسمح لك باإلطالع على محتويات المصنف وال يسمح لك بالتعديل عليه ‪.‬‬

‫‪ ‬الحماية للخاليا ‪:‬‬

‫يمكن حماية الخاليا بتجميد‬
‫التعامل معها وذلك كما يلي ‪:‬‬
‫حدد الخاليا المراد حمايتها ثم بالزر‬
‫األيمن أختر تنسيق الخاليا ثم من‬
‫التبويب حماية حدد على مؤمنة ثم‬
‫موافق ‪ .‬بعدها من تبويب مراجعة مجموعة تغييرات قائمة أدوات أختر‬
‫حماية الورقة يظهر مربع حوار حماية الورقة حدد على الخصائص التي‬
‫تريد حمايتها ولتكن تحديد الخاليا المؤمنة والخاليا غير المؤمنة ثم موافق‪.‬‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫‪ ‬إنشاء القوائم التلقائية ‪:‬‬

‫يمكنك إنشاء قوائم تلقائية حسب الحاجة إليها وليس فقط ما هو موجود مسبقا ً ( كما سبق ذكره )‬
‫وإلنشاء أو إضافة قوائم تلقائية أخرى إلى القوائم السابقة نتبع األتي ‪:‬‬
‫من زر أوفيس نختار األمر خيارات يظهر مربع حوار ( خيارات ) ومنه نختار التبويب شائع ثم‬
‫(تحرير القوائم المخصصة) والذي يحتوي على القوائم التلقائية المذكورة سابقا ً ومنطقة إدخاالت القائمة‬
‫و التي تمكنك من إدخال القوائم التلقائية الجديدة وكل خيار في صف مستقل ‪ .‬كما في الشكل ‪:‬‬

‫نزار النسيري‬
‫( ‪) 60‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫* فمثالً ‪ :‬إلضافة فصول السنة ‪ :‬نحدد على قائمة جديدة ثم في إدخاالت القائمة نكتب األتي ‪:‬‬
‫( الشتاء – الربيع – الخريف – الصيف ) وكالً في صف ثم نختار األمر ( إضافة )‬
‫ليتم إضافة هذه القائمة إلى القوائم المخصصة السابقة ‪ .‬كما في الشكل ثم موافق ‪.‬‬
‫وللتأكد من صحة العمل نقوم بكتابة أسم أحد الفصول في أحدى خاليا الجدول ثم نقوم بالنسخ بالسحب‬
‫ليظهر باقي الفصول ‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيق ‪:‬‬
‫‪ – 1‬أضف قائمة بأسماء األصدقاء ؟‬
‫‪ – 2‬أضف قائمة تمثل العنوان ألحد الجداول المستخدمة باستمرار ؟‬
‫‪ – 3‬أضف قائمة بالحروف األبجدية العربية ؟ و اإلنجليزية ؟‬
‫‪ – 4‬أضف قائمة بأسماء هللا الحسنى ؟‬

‫‪ ‬إظهار وإخفاء رؤوس الصفوف واألعمدة ‪:‬‬

‫تعتبر رؤوس ( عناوين ) الصفوف واألعمدة من األجزاء المهمة التي يجب أن تكون ظاهرة على‬
‫نافذة إكسل لكي تستطيع التعامل مع الخاليا بسهولة ‪ .‬ولكن قد تحتاج في بعض األحيان إلخفائها ‪.‬‬
‫فمثالً ‪ :‬عند االنتهاء من عمل جداول خاصة بعمل معين وال تريد أن يظهر عناوين الرؤوس للصفوف‬
‫واألعمدة ‪ .‬فلعمل ذلك ‪:‬‬
‫من زر أوفيس نختار األمر خيارات يظهر مربع حوار ( خيارات ) ومنه نختار التبويب ( خيارات‬
‫متقدمة ) والذي يحتوي على عدة مهام نختار منها خيارات عرض ورقة العمل ومنه نقوم بالتحديد على‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬
‫األمر ( رؤوس الصفوف و األعمدة ) إلظهارها أو إلغاء التحديد إلخفائها ‪.‬‬
‫كما في الشكل ‪:‬‬
‫‪ ‬إظهار و إخفاء خطوط الشبكة ‪:‬‬
‫خطوط الشبكة ‪:‬هي الخطوط الوهمية التي‬
‫تفصل بين الخاليا وتوضح حدودها ليسهل التعامل‬
‫معها‪ .‬وإلظهار خطوط الشبكة أو إخفائها ‪ :‬من زر‬
‫أوفيس نختار األمر خيارات يظهر مربع حوار‬
‫( خيارات ) نختار التبويب (خيارات متقدمة) ومنه‬
‫عرض ورقة العمل نقوم بالتحديدعلى خطوط الشبكة‬
‫إلظهارها أو إلغاء التحديد إلخفائها ‪.‬‬
‫كما يمكن أن نحدد لون خطوط الشبكة حسب‬
‫الذوق من الخيار لون خطوط الشبكة ‪.‬‬
‫‪ ‬إظهار و إخفاء عالمات تبويب األوراق ‪:‬‬
‫كما سبق الذكر بان كل مصنف يحتوي على‬
‫عدد من األوراق ويمكن إضافة أو حذف أي ورقة‪.‬‬
‫فأنة ال يمكن حذف أخر ورقة ( الورقة الوحيدة )‬

‫( ‪) 61‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫ولكن يمكننا إخفاء عالمة التبويب لهذه الورقة أو‬

‫لعدة أوراق وذلك كما يلي ‪ :‬من التبويب ( خيارات‬
‫متقدمة ) ومنه نقوم بالتحديد على عالمات التبويب‬
‫لألوراق وذلك إلظهارها وإلغاءالتحديدعلى عالمات التبويب‬
‫لألوراق إلخفائها ‪.‬‬
‫‪ ‬إظهار وإخفاء قيم الصفر ‪:‬‬
‫يمكن إخفاء قيم الصفر من الجداول للمحافظة‬
‫على شكل الجدول صافيا ً من األصفار‪ .‬وذلك كما‬
‫يلي‪ :‬من التبويب (خيارات متقدمة) منه نقوم‬
‫بالتحديد على قيم الصفر وذلك إلظهارها وإلغاء‬
‫التحديد عليها إلخفائها ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫يمكن إظهاروإخفاء شريط التمريراألفقي والعمودي‪.‬‬
‫كما يمكن إظهار وإخفاء عدة أشياء جربها ‪.‬‬

‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫‪ ‬تغيير العدد اإلفتراضي لألوراق ‪:‬‬

‫عند تشغيل برنامج إكسل وفتح مصنف‬
‫جديد يقوم بعرض ثالث أوراق فقط (بشكل‬
‫افتراض) ولتغيير هذا العدد االفتراض‬
‫لألوراق قم باالتي ‪-:‬‬
‫من زر أوفيس نختار األمر خيارات يظهر‬
‫مربع حوار(خيارات) نختار التبويب(شائع)‬
‫وفي أثناء إنشاء مصنفات جديدة يوجد األمر‬
‫يتضمن هذه األوراق العديدة وأمامها قائمة‬
‫يمكن بها تحديد العدد االفتراض لألوراق‪.‬‬
‫يمكنك اآلن تغييرا لعدد‪.‬‬
‫‪ ‬تغيير الخط القياسي للكتابة‪-:‬‬
‫يمكنك أيضا تغيير نوع الخط وحجمه لتكن‬
‫هو الخط االفتراض عند العمل‪ .‬من نفس‬
‫التبويب ( شايع )‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة‪-:‬‬

‫( ‪) 62‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫يمكنك أيضا تغيير موقع حفظ الملفات االفتراضي ‪ ،‬وكذلك عدد قائمة الملفات األخيرة‪.‬‬
‫‪ ‬التحقق من صحة البيانات‪-:‬‬
‫يمكن وضع حد للبيانات المدخلة في الجداول حسب نوع الخلية و المطلوب منها‪.‬‬
‫ويتم ذلك بالتحديد على الخاليا المراد عمل‬
‫تحقيق لها ثم من التبويب بيانات مجموعة‬
‫أدوات البيانات نختاراألمر(التحقق من الصحة)‬
‫يظهر الشكل األتي ‪-:‬‬
‫في التبويب ( إعدادات ) يمكنك من تحديد‬
‫نوع البيانات المطلوبة من قائمة السماح و‬
‫تحديد الشرط المطلوب من قائمة بيانات‬
‫وقد يظهر مدى لتحديد حدود الشرط حسب‬
‫نوع الشرط يتم إدخالها‪ .‬وفي التبويب ( رسالة إدخال ) يمكنك هنا أظهار رسالة اإلدخال عند تحديد‬
‫الخلية ‪ .‬ويمكنك عمل عنوان للرسالة وكذلك كتابة نص للرسالة‪.‬‬

‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫وفي التبويب ( تنبيه إلى الخطأ ) يمكنك هنا إظهار التنبيه إلى الخطأ بعد إدخال بيانات غير صالحة‪.‬‬
‫ويمكن اختيار نوع النمط للرسالة وكتابة العنوان للرسالة ثم كتابة نص رسالة الخطأ الذي سيظهر إذا‬
‫كان اإلدخال خاطئا ‪ .‬ثم موافق ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫ومن أجل إلغاء التحقق هذا نختار األمر ( مسح الكل )‪.‬‬
‫‪ ‬تثبيت عناوين األعمدة والصفوف‪-:‬‬
‫يمكنك تثبيت عناوين األعمدة والصفوف حسب الحاجة وذلك في ورقة الطباعة‪-:‬‬
‫من إعداد الصفحة فإذا أردنا أن نثبت أحد الصفوف مثال‬
‫صف العنوان للجدول من منطقة عناوين الطباعة نختار‬
‫الصفوف المكررة إلى األعلى ثم نحدد أمامه منطقة‬
‫الصف مثال ‪ ) A1 : F1 ( :‬فيظهر هذا الصف في‬
‫كل أوراق الطباعة‪.‬‬

‫( ‪) 63‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫وبالمثل بالنسبة لألعمدة أمام أعمدة مكررة في اتجاه اليمين نكتب منطقة العمود‬
‫مثال ‪ ) :A5 A1( :‬فيظهر هذا العمود في كل أوراق الطباعة‪ .‬ويمكن أيضا تثبيت صف وعمود معا‪.‬‬
‫‪ ‬تجميد الصفوف أو األعمدة ( تجميد األلواح )‪-:‬‬
‫يمكن تجميد أو تثبيت صف أو عمود داخل الشاشة‬
‫في ورقة العمل ليظل أمامك مهما اتجهت داخل الورقة‬
‫ويمكن مشاهدة العنوان باستمرار بجوارك ‪ .‬ولعمل ذلك‪:‬‬
‫نقوم بالتحديد على العمود أو الصف الذي نريد تثبيته‬
‫( تجميده ) ثم من التبويب عرض مجموعة إطار نختار‬
‫األمر (تجميد األجزاء) ليتم تجميد الصف أو العمود في‬
‫مكانة ‪ ( .‬أو عدة صفوف أو أعمدة ) ‪.‬‬
‫وإللغاء هذا التجميد من نفس القائمة نختار األمر إلغاء تجميد األجزاء ‪.‬‬
‫‪ ‬الفرز و الترتيب ‪-:‬‬
‫قد تحتاج إلى ترتيب بيانات الجدول حسب أحد بيانات األعمدة المتوفرة ‪ .‬وذلك حسب الرغبة ‪.‬‬
‫ولعمل ذلك نقوم بالتحديد على الجدول المراد فرز بياناته ومن قائمة بيانات نختار األمر ( فرز ) يظهر‬
‫مربع حوار الفرز كما يلي ‪:‬‬
‫يظهر في مربع الحوار هذا قائمة بعناوين كل األعمدة‬
‫المحددة الختيار الفرز حسب أحد هذه العناوين مع أمكانية‬
‫تحديد نوع الفرز ( تصاعدي أو تنازلي ) ‪.‬‬
‫ويمكن عمل أكثر من حالة فرز يتم تحديدها كلها أو بعضها‪.‬‬
‫* كما يمكنك عمل هذا الترتيب بطريقة أخرى عبر أداة‬
‫) من شريط‬ ‫) أو فرز تنازلي (‬ ‫فرز تصاعدي (‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬
‫األدوات القياسية ‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام قاعدة البيانات ‪-:‬‬
‫يمكن استخدام نموذج قاعدة البيانات للعمل على بيانات المصنف بحيث تستطيع إضافة سجل جديد أو‬
‫البحث أو الحذف ‪ .‬ويمكن عمل ذلك بالتحديد على بيانات أعمدة الجدول المراد تمثيلها بنموذج قاعدة‬
‫بيانات ثم من قائمة بيانات نختار األمر نموذج يظهر نموذج تلقائي يحتوي على البيانات المحددة و باسم‬
‫الورقة الحالية كما في الشكل ‪:‬‬

‫( ‪) 64‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫نالحظ ظهور بيانات األعمدة للجدول في النموذج على شكل حقول ‪ .‬وهذه الحقول تمثل سجل ‪.‬‬
‫واألعمدة التي تحتوي على عمليات حسابية في جدول البيانات ال تظهر بياناتها داخل حقول النموذج بل‬
‫تظهر كعرض فقط بعد إجراء العمليات الحسابية عليها ‪.‬‬
‫وتعدل البيانات تلقائيا ً في جدول البيانات األصلي ‪.‬‬

‫‪ ‬أهم رسائل اإلعالم بأخطاء الصيغ الحسابية ‪-:‬‬

‫هناك بعض الرسائل التي تظهر عند التنفيذ لعملية حسابية أو منطقية نذكر منها‪:‬‬
‫المعنى أو المشكلة‬ ‫الرسالة‬
‫‪ #####‬ال يمكن عرض محتويات الخلية بصورة صحيحة‪ ،‬ذلك ألن العمود صغير من حيث الحجم‪.‬‬
‫مرجع الخلية غير صحيح‪ ،‬وعادة تظهر عند حذف خاليا مدرجة ضمن الصيغة المكتوبة‪.‬‬ ‫‪!REF#‬‬
‫‪ ?NAME#‬ال يستطيع برنامج إكسل التعرف على النص المكتوب في الصيغة‪.‬‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬ ‫‪ VALUE#‬وجود بيانات نصية في حقل ‪ /‬حقول رقمية‪.‬‬
‫‪ ‬إدراج ارتباط تشعبي ‪-:‬‬
‫وهو عملية استدعاء خاصة لملف مرفق لبيانات معينة‪ .‬وعمل ذلك نقوم بعمل المثال اآلتي ‪:‬‬

‫قم بإعداد مصنف خاص بالمراسالت الواردة لشركة ؟‬ ‫* مثال ‪-:‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫المرفق‬ ‫الموضوع‬ ‫أسم المرسل‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫ملف إكسل‬ ‫صفقة المواد الغذائية‬ ‫شركة هايل سعيد أنعم‬ ‫‪309 2‬‬
‫ملف فيديو‬ ‫مراحل تطور المشروع‬ ‫مجموعة شركة نون‬ ‫‪310 3‬‬
‫مستند ورد‬ ‫طلب وظيفة‬ ‫نديم النسيري‬ ‫‪311 4‬‬
‫ملف أكروبات‬ ‫رد على االتفاقية‬ ‫صديق الصهباني‬ ‫‪312 5‬‬
‫ويتم بعد ذلك إنشاء مجلد خاص بالمراسالت‬
‫الواردة ووضع كل المرفقات بداخلة ‪.‬‬
‫ثم بالضغط على أسم المرفق بالزر األيمن تظهر‬
‫القائمة اآلتية ‪:‬‬

‫( ‪) 65‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫نختار ارتباط تشعبي ويظهر مربع حوار إدراج ارتباط تشعبي ثم يتم تحديد موقع مجلد المراسالت‬
‫الواردة وثم اختيار المرفق المطلوب حيث يظهر في األسفل عنوان المرفق ثم موافق ‪.‬‬

‫وفي الجدول إذا تم الضغط على أسم المرفق تم عرضة مباشرة وذلك بعملية استدعاء له ‪.‬‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫‪ ‬إدراج تعليقات ‪-:‬‬

‫يمكن إدراج تعليقات على أي خلية أو مجموعة خاليا وذلك بالضغط عليها بالزر األيمن ثم نختار إدراج‬
‫تعليق ثم يمكنك كتابة التعليق المطلوب ‪.‬‬
‫وإذا أردنا إخفاء التعليق أو حذفه يتم بالضغط على الخلية مرة أخرى بالزر األيمن واختيار إلغاء ‪.‬‬
‫‪ ‬تجانب اإلطارات ألكثر من مصنف ‪-:‬‬
‫قد تحتاج إلى نسخ بيانات من مصنف إلى مصنف أخر أو تريد المقارنة بين مصنفين أو غير ذلك ‪.‬‬
‫فكل ما تحتاجه هو عرض جميع المصنفات مع بعضها البعض ‪.‬‬
‫و لعمل ذلك نقوم بفتح كل المصنفات المراد عرضها ثم من إطار نختار األمر جنبا ً إلى جنب ‪.‬‬
‫سيتم عرض المصنفات أما بشكل عمودي أو أفقي كما تريد ‪ .‬أنظر الشكل ‪:‬‬

‫( ‪) 66‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫يمكنك فتح إطار جديد أو إعادة الترتيب أو إغالق جنبا ً إلى جنب ‪.‬‬
‫‪ ‬المرجع (النطاق) في إكسيل ( مقدمة عنه فقط ) ‪-:‬‬
‫‪ ‬تعريف المرجع باسم محدد ‪:‬‬
‫وهي طريقة عملية تسمح لك بتعريف مجموعة من الخاليا تحت اسم محدد ‪ ،‬وتظهر فائدتها بأنها‬
‫تتيح لك تسمية النطاقات المختلفة بأسماء تدل عليها وبالتالي فهي تسهل عليك كتابة الصيغ المختلفة و‬
‫فهمها ‪ ،‬هذا فضالً عن تخلصك من عناء كتابة الصيغ المعقدة و الطويلة ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬
‫النطاق هو مرجع مؤلف من مجموعة خاليا متجاورة أو متباعدة ‪.‬‬
‫ولكي تستطيع استخدام هذه الميزة في الصيغ يجب عليك قبل كل شيء القيام بما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬من قائمة أدوات أختر خيارات يظهر مربع حوار خيارات أختر التبويب حساب ‪.‬‬
‫‪ .2‬من التبويب حساب أختر خيارات المصنف ثم قم بالتحديد على قبول العناوين في الصيغ ‪.‬‬
‫إذا كنت تريد كتابة مراجع في صيغك باستخدام هذا الترميز ‪،‬فإنك ستستخدم إحدى األساليب التالية‪:‬‬
‫ـ المرجع ((‪ A2‬يستخدم لإلشارة إلى الخلية في العمود ‪ A‬و الصف الثاني ‪.‬‬
‫ـ النطاق (‪ )A4:A10‬لإلشارة إلى نطاق الخاليا في العمود‪ A‬والصفوف من الرابع إلى الثاني عشر‪.‬‬
‫ـ النطاق (‪ )A6:E6‬يستخدم لإلشارة إلى نطاق الخاليا في الصف السادس و األعمدة من ‪ A‬إلى ‪. E‬‬
‫ـ النطاق ( ‪ ) 7 : 7‬يستخدم لإلشارة إلى كافة الخاليا في الصف السابع ‪.‬‬
‫ـ النطاق ( ‪ )10 : 7‬يستخدم لإلشارة إلى كافة الخاليا في الصفوف من السابع إلى العاشر ‪.‬‬
‫ـ النطاق ( ‪ ) B : B‬يستخدم لإلشارة إلى كافة الخاليا في العمود ‪. B‬‬
‫ـ النطاق ( ‪ ) B : F‬يستخدم لإلشارة إلى كافة الخاليا في األعمدة من ‪ B‬إلى ‪. F‬‬
‫ترميز ‪ : R1C1‬في النمط ‪ RICI‬يشير األكسل إلى موقع خلية معينة بالحرف‪ R‬للصف يتبعه رقم‬
‫الصف و الحرف ‪ C‬للعمود يتبعه رقم العمود ‪ .‬لتشغيل نمط ‪ R1C1‬و استخدامه نقوم بما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬من قائمة أدوات أختر خيارات يظهر مربع حوار خيارات أختر التبويب عام ‪.‬‬
‫‪ .2‬من التبويب عام أختر إعدادات ثم قم بالتحديد على نمط المرجع ‪. R1C1‬‬

‫( ‪) 67‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫ويجب عند تسمية النطاقات المختلفة األخذ ببعض االعتبارات من بينها ‪:‬‬
‫‪ .1‬يجب أن يكون الحرف األول من االسم حرفا ً أبجديا ً أو يكون خط التسطير السفلي ( _ ) ‪.‬‬
‫‪ .2‬ال يمكن أن تكون األسماء هي نفس مراجع الخاليا ‪ ،‬مثل ‪ G$4‬أو ‪. R3C5‬‬
‫‪ .3‬ال يمكنك استخدام الفراغات في تسمية النطاقات ‪.‬‬
‫‪ .4‬يمكن أن يتكون االسم من ‪ 255‬حرفا ً كحد أقصى ‪.‬‬
‫‪ .5‬ال يفرق األكسل بين األحرف الالتينية الكبيرة و الصغيرة في األسماء ‪.‬‬
‫نستطيع حل هذه المشكلة بطريقة بسيطة ومختصرة ‪ ،‬وتتلخص بما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬نقوم بتحديد الخاليا التي تحتوي على الصيغ التي نريد إجراء التحويل عليها (أي نريد كتابة الصيغ‬
‫فيها بداللة أسماء النطاقات وليس بالطريقة التقليدية) ‪.‬‬
‫‪ .2‬ننقر فوق القائمة إدراج و نختار االسم ومن ثم نختار تطبيق ‪ ،‬فتظهر لنا نافذة نختار منها أسماء‬
‫النطاقات التي نريد إدراجها في الصيغ ومن ثم نضغط موافق ‪.‬‬
‫‪ ‬الفرق بين المرجع النسبي و المرجع المطلق ‪:‬‬
‫عندما نرغب بعدم تغير مرجع موجود في صيغة معينة (أثناء عملية التعبئة) نقوم بما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬إذا كان اتجاه التعبئة إلى أعلى أو أسفل ‪ ,‬نقوم بتثبيت الصفوف وذلك بوضع إشارة ‪ $‬أمام رقم‬
‫الصف ‪ ،‬مثال‪ (  A$4:‬مرجع مطلق بالنسبة للصفوف ونسبي بالنسبة لألعمدة ) ‪.‬‬
‫‪ .2‬إذا كان اتجاه التعبئة إلى اليمين أو اليسار ‪ ,‬نقوم بتثبيت األعمدة وذلك بوضع إشارة ‪ $‬أمام الحرف‬
‫الدال على العمود ‪،‬مثال‪ ( D2$ :‬مرجع نسبي بالنسبة للصفوف و مطلق بالنسبة لألعمدة ) ‪.‬‬
‫‪ .3‬إذا كان اتجاه التعبئة بشكل قطري ‪ ,‬نقوم بتثبيت الصفوف و األعمدة معا ً ‪ ،‬مثال‪S$8$ :‬‬
‫( مرجع مطلق بالنسبة للصفوف و األعمدة ) ‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫المرجع هو باب واسع في إكسيل لمعرفة المزيد طور نفسك وأبحث حول الموضوع وهذه مقدمة فقط‪.‬‬
‫الفصل الرابع عشر ‪ :‬مهارات أخرى‬

‫‪ ‬مالحظة ‪:‬‬
‫في اإلصدار ‪ 2007‬يتم الوصول إلى الخيارات من زر أوفيس الذي يحتوي على عدة مهام جربها‪.‬‬

‫( ‪) 68‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫الفصل الخامس عشر ‪ :‬الــتــطــبــيــقــات‬

‫‪ ‬الفصل الخامس عشر ‪ :‬الــتــطــبــيــقــات ‪‬‬

‫‪ ‬التطبيق األول ‪:‬‬
‫قم بإعداد جدول خاص بمدرس لتنظيم درجات الطالب لكل فصل دراسي ( محصلة الطالب في مادة الكمبيوتر ) ‪:‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الفصل‬
‫محصلة‬ ‫محصلة‬ ‫محصلة‬
‫النسبة النتيجة‬ ‫المجموع‬ ‫االسم‬ ‫‪ 1‬الرقم‬
‫األول‬
‫ديسمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫أكتوبر‬
‫‪16.5‬‬‫‪7.5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أ‬ ‫‪101 2‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫ب‬ ‫‪102 3‬‬
‫‪12.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ج‬ ‫‪103 4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫‪104 5‬‬
‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬
‫‪6‬‬
‫مجموع‬ ‫الناجحين‬ ‫الطالب‬
‫النسبة للراسب تظـلل ‪ /‬الفصل األول أقل من النصف باللون الوردي ‪ /‬النتيجة باللون األخضر للناجح واألحمر‬
‫للراسب ‪ /‬ضع أيضا ً الحدود داخلية بلون و الخارجية بلون مختلف ؟ المحصلة من (‪ )10‬والفصلي من (‪.)20‬‬

‫( ‪) 69‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫‪ ‬التطبيق الثاني ‪:‬‬

‫قم بإعداد فاتورة الكهرباء بالشكل اآلتي ‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫رقم الفاتورة‬ ‫المؤسسة العامة للكهرباء‬ ‫رقم العداد‬ ‫‪1‬‬
‫‪20350‬‬ ‫فاتورة الكهرباء‬ ‫‪821301‬‬ ‫‪2‬‬
‫مايو‪2013/‬م‬ ‫شهر االستحقاق‬ ‫معين‬ ‫المنطقة‬ ‫عادي‬ ‫نوع العداد‬ ‫‪3‬‬
‫أكتب اسمك هنا ‪....‬‬ ‫اسم العميل‬ ‫‪4‬‬
‫قيمة‬ ‫سعر‬ ‫عدد‬ ‫القراءة‬ ‫القراءة‬
‫المتأخراتـ‬ ‫‪5‬‬
‫االستهالك‬ ‫الوحدة‬ ‫الوحدات‬ ‫الحالية‬ ‫السابقة‬
‫‪ 800‬ر‪.‬ي‬ ‫‪1855‬‬ ‫‪1830‬‬ ‫‪6‬‬
‫اإلدارة‬ ‫رسوم‬
‫المبلغـ المستحق‬ ‫‪7‬‬
‫التحذير هنا‬ ‫المحلية‬ ‫االشتراكـ‬
‫‪8‬‬
‫مايو‬ ‫ابريل‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫يناير‬ ‫اإلحصائياتـ‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 8340‬ر‪.‬ي‬ ‫‪ 8510‬ر‪.‬ي‬ ‫‪ 7560‬ر‪.‬ي‬ ‫‪ 9750‬ر‪.‬ي‬ ‫المبلغ‬ ‫‪10‬‬
‫* القوانين‪ :‬عدد الوحدات‪ :‬هو فارق القراءة؟‪ /‬سعر الوحدة‪ :‬إذا كان العــداد عــادي فســعر الوحــدة بـ(‪ )300‬لاير وإذا كــان تجــاري بـ(‬
‫‪ )400‬لاير مالم (‪ )500‬لاير؟‪ /‬قيمة االستهالك‪ :‬هي قيمة الوحدات؟‪ /‬رسوم االشتراك‪ :‬إذا كــان العــداد عــادي و المتــأخرات أصــغر من (‬
‫‪ )1000‬لاير فالرسوم (‪ )500‬ما لم (‪)800‬؟‪ /‬اإلدارة المحلية‪ )%10( :‬من قيمة االستهالك؟‪ /‬المبلغ المستحق‪ :‬هــو مــا يجب دفعــة هــذا‬
‫الشهر؟‪ /‬التحذير‪ :‬إذا كان عدد الوحدات أكبرمن(‪ )30‬أوالمتأخرات أكبرمن(‪)1000‬لاير ضع عبارة (إنــذار بفصــل التيــار)؟ تنســيق عــدد‬
‫الوحدات األكبر من (‪ )30‬بنقش أحمر؟‪ /‬قيمة االســتهالك األقــل من (‪ )10000‬بــالون األخضــر واألكــبر من أو يســاوي(‪ )15000‬بــالون‬
‫األحمر؟‪ /‬مخطط عمودي هرمي (لإلحصائيات) في نفس الورقة تحت الفاتورة ؟‬
‫الفصل الخامس عشر ‪ :‬الــتــطــبــيــقــات‬
‫‪.‬‬

‫‪ ‬التطبيق الثالث ‪:‬‬

‫قم بإعداد كشف خاص بدورة تدريبية لطالب مدرسة ن األهلية كما يلي ‪:‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫المعدل بعد‬
‫مالحظة‬ ‫النتيجة المميزين‬ ‫المعدل‬ ‫المجموع‬ ‫ورد‬ ‫ويندوز‬ ‫الصف‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫الزيادة‬
‫‪85‬‬ ‫‪90‬‬ ‫ثالث‬ ‫بت‬ ‫‪701‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ثالث‬ ‫جح‬ ‫‪702‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪90‬‬ ‫رابع‬ ‫رز‬ ‫‪703‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ثالث‬ ‫سش‬ ‫‪801‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫رابع‬ ‫صض‬ ‫‪802‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫خامس‬ ‫طظ‬ ‫‪803‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ثالث‬ ‫عغ‬ ‫‪901‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫خامس‬ ‫فق‬ ‫‪902‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪70‬‬ ‫رابع‬ ‫كل‬ ‫‪903‬‬ ‫‪10‬‬
‫عدد الناجحين‬ ‫أكبر مجموع‬ ‫‪11‬‬
‫* القوانين ‪:‬الزيادة‪ :‬إذا كان معدل الطالب أقل من ‪ 50‬يتم زيادة ‪ %15‬إلى الدرجة ؟ ‪ /‬النتيجة‪ :‬إذا كان معدل الطالب بعد الزيادة أكبر‬
‫من أو يساوي ‪ 50‬يعتبر ناجح ما لم راسب ؟ ‪ /‬المميزين‪ :‬إذا كان المعدل بعد الزيادة أكبر من أو يساوي ‪ 80‬ضع إشارة ( ‪ ) # # #‬؟ ‪/‬‬

‫( ‪) 70‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫المالحظة‪ :‬إذا كانت نتيجة الطالب راسب ضع عبارة ضعيف ؟ ‪ /‬قم بتنسيق خط الصف الثالث باألزرق والرابع باألخضر والخامس‬
‫باألحمر ؟ ‪ /‬قم بتنسيق الناجح بالخلفية الخضراء و الخط األصفر و الراسب بالخلفية الحمراء و الخط األصفر ؟ ‪ /‬قم بعمل مخطط‬
‫شريطي ( ألسم الطالب و المعدل بعد الزيادة ) في ورقة مخطط مستقلة ؟ ‪ /‬قم بعمل تصفية للجدول حسب الصف ( الرابع ) ؟‬
‫‪ ‬التطبيق الرابع ‪:‬‬
‫قم بإعداد كشف رواتب الموظفين في شركة ن للكمبيوتر وتقنية المعلومات كما يلي ‪:‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫المكافأة الضريبة االمتيازات الصافي المسوقين‬ ‫الراتب‬ ‫القسم‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 50000‬ر‪.‬ي‬ ‫الكمبيوترات‬ ‫مدير‬ ‫بت‬ ‫‪701‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 40000‬ر‪.‬ي‬ ‫الكمبيوترات‬ ‫موظف‬ ‫جح‬ ‫‪702‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 30000‬ر‪.‬ي‬ ‫الكمبيوترات‬ ‫مسوق‬ ‫رز‬ ‫‪703‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 40000‬ر‪.‬ي‬ ‫الهواتف‬ ‫مدير‬ ‫سش‬ ‫‪801‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 35000‬ر‪.‬ي‬ ‫الهواتف‬ ‫موظف‬ ‫صض‬ ‫‪802‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 30000‬ر‪.‬ي‬ ‫الهواتف‬ ‫مسوق‬ ‫طظ‬ ‫‪803‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 40000‬ر‪.‬ي‬ ‫االلكترونيات‬ ‫مدير‬ ‫عغ‬ ‫‪901‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 35000‬ر‪.‬ي‬ ‫االلكترونيات‬ ‫موظف‬ ‫فق‬ ‫‪902‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 30000‬ر‪.‬ي‬ ‫االلكترونيات‬ ‫مسوق‬ ‫كل‬ ‫‪903‬‬ ‫‪10‬‬
‫اإلجماليات‬ ‫‪11‬‬
‫* القوانين ‪ :‬المكافأة‪ :‬إذا كان الراتب أكبر من ‪ 40000‬لاير يحصل على مكافأة ‪ %15‬ما لم ‪ %20‬؟ ‪ /‬الضريبة‪ :‬للكل ‪6‬‬
‫‪ /‬االمتيازات‪ :‬إذا كان من المسوقين يحصل على ‪ % 6‬عمولة ؟ ‪ /‬المسوقين‪ :‬إذا كانت الوظيفة مسوق يكتب أسمه ؟ ‪ /‬ما هو‬ ‫‪%‬؟‬
‫أكبر صافي راتب ؟ ‪ /‬كم عدد المسوقين في الشركة ؟ ‪ /‬قم بتنسيق خط ال ُمدراء باألزرق والموظفين باألخضر والمسوقين باألحمر ؟ ‪/‬‬
‫قم بعمل تنسيق شريط البيانات للرواتب و الرموز األسهم الثالثية للضرائب؟ ‪ /‬قم بعمل مخطط عمودي ( لالسم و صافي الراتب ) في‬
‫ورقة مخطط مستقلة ؟ ‪ /‬قم بعمل تصفية للجدول حسب وظيفة ( مسوق ) ؟‬

‫الفصل الخامس عشر ‪ :‬الــتــطــبــيــقــات‬

‫‪ ‬التطبيق الخامس ‪:‬‬

‫قم بإعداد كشف حساب دورات المدرسين بنظام الساعات كما يلي ‪:‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫اضافي‬ ‫قيمة‬
‫االجمال‬ ‫عدد‬ ‫اسم‬ ‫‪1‬‬
‫المميزين‬ ‫الضريبة‬ ‫المكافاة‬ ‫بدل‬ ‫االستحقاق‬ ‫الساع‬ ‫االسم‬
‫ي‬ ‫الساعات القيمة‬ ‫الساعات‬ ‫الدورة‬ ‫‪2‬‬
‫ة‬
‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ويندوز‬ ‫م‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اكسل‬ ‫‪ 4‬ث‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫وورد‬ ‫‪ 5‬ف‬
‫‪8‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 6‬غ اكسيس‬
‫‪7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ويندوز‬ ‫‪ 7‬ق‬
‫‪6‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اكسل‬ ‫‪ 8‬ص‬
‫‪9‬‬ ‫‪45‬‬ ‫صيانه‬ ‫‪ 9‬هـ‬
‫‪3‬‬ ‫‪45‬‬ ‫صيانه‬ ‫ج‬
‫‪2‬‬ ‫‪50‬‬ ‫شبكات‬ ‫ج‬
‫* القوانين ‪ :‬قيمة الساعة‪ :‬اذا كان عدد الساعات اكبرمن(‪ )30‬والدورة صيانة فانه(‪ )1000‬واذا كان عدد الساعات اكبرأويساوي(‬
‫‪ )30‬فانه(‪ )700‬مالم (‪)600‬؟‪ /‬االستحقاق‪ :‬عدد الساعات في قيمة الساعة؟‪ /‬البدل‪ :‬يصرف لكل موظف(‪)2000‬؟‪ /‬المكافاة‪ :‬اذا كانت‬
‫الدورة اكسل فان(‪ )10‬لكل ساعة واذا كانت صيانة(‪ )20‬لكل ساعة؟‪ /‬االضافي‪ :‬القيمة‪ :‬لكل ساعة اضافي(‪ )200‬لاير؟‪ /‬الضربية‪ :‬اذا‬

‫( ‪) 71‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫كان االستحقاق اكبر من ‪ 20000‬فان الضريبة ‪ %7‬واذا كان االستحقاق اكبر من ‪ 15000‬فان ‪ %5‬ومالم ‪%4‬؟‪ /‬اإلجمالي‪ :‬اوجد‬
‫االجمالي؟‪ /‬المميزين‪ :‬اكتب اسم المدرس الذي يدرس اكثر من‪30‬ساعة؟‪ /‬تنسيق تعبئة الدورات الويندوز بالوان االصفر والخط‬
‫االسواد االكسل لوان التعبئة اخضر؟‪ /‬مخطط اسطواني لـ ( االسم و االجمالي )؟‬

‫‪ ‬التطبيق السادس ‪:‬‬

‫قم بإعداد كشف خاص بمبيعات قطع كمبيوتر مع المسوقين كما يلي ‪:‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫سعر‬ ‫إجمإلىـ‬ ‫المسوقين و المبيعات‬ ‫إجمالي‬ ‫‪1‬‬
‫ضريبة‬ ‫اســــم‬
‫المبيعات‬ ‫عدد‬ ‫سعر‬ ‫السعر‬ ‫النوع‬
‫المبيعات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبيعات‬ ‫القطعة‬ ‫‪2‬‬
‫القطعة‬ ‫القطعة‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪$ 20‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫ماوس‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪$ 80‬‬ ‫‪HP‬‬ ‫شاشة‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪$ 80‬‬ ‫‪WD‬‬ ‫معالج‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪$ 15‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫كرت‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪$ 20‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫سماعات‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫كيبورد‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪$ 25‬‬ ‫‪LG‬‬ ‫كاميره‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪$ 50‬‬ ‫‪HP‬‬ ‫طابعة‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪$ 80‬‬ ‫‪HP‬‬ ‫إسكانر‬ ‫‪11‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪$ 15‬‬ ‫‪WD‬‬ ‫فالش‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪$ 10‬‬ ‫‪AV‬‬ ‫مايك‬ ‫‪13‬‬
‫إجمإلى البيع =>‬ ‫إجمإلى عدد مبيعات المسوق=>‬ ‫‪14‬‬
‫إجمإلى سعر المبيعات‬ ‫العمولة لكل مسوق =>‬ ‫‪15‬‬
‫* القوانين ‪:‬ضريبة المبيعات‪:‬هي(‪ )%5‬للكل؟‪/‬إجمإلى سعر قطعة‪:‬هو القيمة مع الضريبة؟‪/‬إجمإلى عددالمبيعات‪:‬هو عددالمبيعات لكل‬
‫القطع؟‪/‬العمولة لكل‬ ‫البيع لكل‬
‫الــتــطــبــيــقــات‬ ‫مسوق؟‪/‬إجمإلى‬
‫عشر ‪:‬‬ ‫قطعة؟‪/‬سعرمبيعات القطعة‪:‬هوإجمإلى قيمة مبيعات كل القطعة؟‪/‬إجمإلى عددمبيعات كل‬
‫الفصل الخامس‬
‫مسوق‪:‬إذاكانت عددالمبيعات للمسوق أكبرمن أويساوي(‪)20‬يتم صرف عمولة(‪)10000‬لاير مالم(‪)5000‬لاير؟‪/‬كم عددالسماعات‬
‫المباعة؟‪/‬ما هوأكبر إجمإلى عددالمبيعات من القطع؟‪/‬كم عددالقطع التي من نوع(‪)HP‬؟‪/‬لون خط السعرأكبرمن أويساوي(‪)50‬األزرق‬
‫وأقل من(‪)50‬األحمر؟‪/‬المبيعات األكبرأوتساوي(‪)5‬بخلفية خضراء وخط أصفرواألقل أوتساوي(‪)1‬بخلفية حمراء وخط أصفر؟‪/‬مخطط‬
‫شريطي لـ(اسم القطعة وإجمإلى عددالمبيعات وسعرالمبيعات)في ورقة مخطط مستقلة؟‪/‬تصفية للجدول حسب النوع(‪)LG‬؟‬
‫‪ ‬التطبيق السابع ‪:‬‬
‫قم بإعداد كشف خاص بدورة تدريبية لعمال المركز ن كما يلي ‪:‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H G F E D C B‬‬ ‫‪A‬‬
‫عدد أيام‬
‫الثالثاء‬
‫االثنينـ‬
‫السبت‬
‫األحد‬

‫المميزون‬ ‫الصافي‬ ‫الضريبة‬ ‫المكافأة‬

‫األجرة االسم‬
‫الرقم‬ ‫‪1‬‬
‫الحضور‬
‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫سس‬ ‫‪701‬‬ ‫‪2‬‬
‫غ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫شش‬ ‫‪702‬‬ ‫‪3‬‬
‫غ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫صص‬ ‫‪703‬‬ ‫‪4‬‬
‫غ‬ ‫غ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ضض‬ ‫‪801‬‬ ‫‪5‬‬
‫غ‬ ‫غ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫طط‬ ‫‪802‬‬ ‫‪6‬‬
‫غ‬ ‫غ‬ ‫غ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ظظ‬ ‫‪803‬‬ ‫‪7‬‬
‫غ‬ ‫غ‬ ‫غ‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬ ‫عع‬ ‫‪901‬‬ ‫‪8‬‬

‫( ‪) 72‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫ح ح غ غ غ غ‬ ‫غغ‬ ‫‪902 9‬‬

‫ح غ غ غ غ غ‬ ‫‪ 903 10‬ف ف‬
‫عدد المميزون ‪‬‬ ‫عدد العمال ‪‬‬ ‫أكبر مكافأة ‪‬‬ ‫‪11‬‬
‫* القوانين‪ :‬عدد أيام الحضور ؟ ‪ /‬األجرة ‪ :‬قيم اليوم الواحد (‪ 2000‬لاير ) ؟ ‪ /‬المكافأة‪:‬إذا كان عدد أيام الحضور أكبر من ويساوي(‬
‫‪)5‬يتم صرف(‪)2000‬لاير وإذا كان أكبر من ويساوي(‪ )3‬يتم صرف(‪)1000‬لاير؟ ‪ /‬الضريبة ‪ :‬إذا كان عدد أيام الحضور أكبر من أو‬
‫يساوي (‪ )4‬يتم خصم ضريبة (‪ )%2‬ما لم يتم خصم (‪ )%3‬؟ ‪ /‬الصافي ؟ ‪ /‬المميزون‪ :‬إذا كان عدد أيام الحضور أكبر من (‪ )4‬أو أقل‬
‫من (‪ ) 2‬ضع له ( ‪ ) ###‬؟ ‪ /‬أكبر مكافأة ؟ ‪ /‬عدد العمال؟ ‪ /‬عدد المميزون؟ ‪ /‬لون الخلفية (ح)أخضر و(غ)أحمر؟ ‪ /‬عدد األيام‬
‫الحضورأصغر من(‪ ) 4‬ضع لها نقش؟ ‪ /‬قم بعمل مخطط عمودي لـ(االسم وعدد أيام الحضور والصافي)؟ ‪ /‬تصفية حسب(المميزون) ؟‬
‫‪ ‬التطبيق الثامن ‪:‬‬
‫قم بإعداد كشف خاص بدوام موظفين مع درجات دورة تدريبية كما يلي ‪:‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫دورة‬ ‫دورة‬ ‫عدد أيام‬
‫التهنئة‬ ‫النتيجة‬ ‫المعدل‬ ‫انترنت‬ ‫إدارية‬ ‫الصافي‬ ‫العمولة‬ ‫المكافأة الضريبة‬ ‫الراتب‬ ‫الحضور‬
‫االســم‬ ‫‪1‬‬

‫‪95‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪28‬‬ ‫بت‬ ‫‪2‬‬

‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪30‬‬ ‫جح‬ ‫‪3‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪25‬‬ ‫دذ‬ ‫‪4‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪27‬‬ ‫رز‬ ‫‪5‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪29‬‬ ‫عغ‬ ‫‪6‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪28‬‬ ‫فق‬ ‫‪7‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪24‬‬ ‫كل‬ ‫‪8‬‬
‫إجمالي العمولة‬ ‫عدد الناجحين‬ ‫أكبر مكافأة‬ ‫اإلجمالي الصافي‬ ‫‪9‬‬
‫* القوانين ‪ :‬الراتب ‪:‬اليوم الواحد ب ( ‪ 2000‬لاير )؟‪ /‬المكافأة‪ :‬إذا كان عـدد الحضــور أكـبر من(‪)28‬يتم صـرف مكافـأة(‪ )%10‬وإذا‬
‫كان أكبر من (‪)26‬يتم صرف(‪)%8‬؟‪ /‬الضريبة‪ :‬للكل ( ‪) % 3‬؟‪ /‬العمولة‪ :‬إذا كان عدد أيام الحضور أكبر أو يساوي من( ‪ )28‬والنتيجة‬
‫(ناجح) يتم صرف عمولة (‪)%5‬؟‪ /‬المعدل‪ :‬متوسط درجات الدورات؟‪ /‬النتيجـة‪ :‬إذا كــان معــدل أكــبر من أو يســاوي (‪ )70‬ضــع عبــارة‬
‫(ناجح) مالم (راسب)؟‪ /‬التهنئة‪ :‬إذا كان المعدل أكبر من(‪ )90‬ضع عبارة (ممتاز) وإذا كانت أكبر من(‪ )70‬ضــع عبــارة (احســنت) مــالم‬
‫(؟!)؟‪ /‬إجمالي الصافي؟‪ /‬أكبر مكافأة؟‪ /‬عدد الناجحين؟‪ /‬إجمـالي العمولـة؟‪ /‬تنسـيق لـون خـط عـدد الحضـور أكـبر من أو يسـاوي (‪)28‬‬
‫باألزرق وأقل من (‪ ) 25‬باألحمر‪ /‬تنسيق المعدل باستخدام أشرطة البيانات وباستخدام الرموز بخمسة أسهم ملونة‪ /‬تنسيق ممتاز خلفية‬
‫خضراء وخط أصفر و احسنت خلفية حمراء وخط أصفر و ؟! خلفيــة ســوداء وخــط أصــفر‪ /‬مخطــط هــرمي لـــ(اســم الموظــف والصــافي‬
‫والمعدل) في ورقة مخطط مستقلة‪ /‬تصفية للجدول حسب النتيجة (ممتاز) وعدد أيام حضور أكبر من (‪ )28‬؟‬
‫‪ ‬التطبيق التاسع ‪:‬‬
‫قم بإعداد كشف خاص بدورات الطالب مع كشف الدرجات كما يلي ‪:‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫القسط‬ ‫سعر‬ ‫عدد‬
‫المعدل النتيجة مالحظة‬ ‫وورد‬ ‫ويندوز‬
‫األول‬
‫الدبلوم‬ ‫التخفيض‬
‫الدورات الدورات‬
‫المؤهل‬ ‫االسم‬ ‫‪1‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪6‬‬ ‫جامعي‬ ‫دد‬ ‫‪2‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ثانوي‬ ‫زز‬ ‫‪3‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جامعي‬ ‫سس‬ ‫‪4‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثانوي‬ ‫شش‬ ‫‪5‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪6‬‬ ‫جامعي‬ ‫طط‬ ‫‪6‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ثانوي‬ ‫ظظ‬ ‫‪7‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪5‬‬ ‫جامعي‬ ‫عع‬ ‫‪8‬‬

‫( ‪) 73‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫عدد الناجحين‪‬‬ ‫‪‬أكبر قسط أول‬ ‫‪‬إجمالي سعر الدورات‬ ‫عدد الدبلومات‪‬‬‫‪9‬‬
‫* القوانين‪ :‬سعر الدورة‪ :‬سعر الدورة الواحدة (‪ 5000‬لاير) فقــط ؟‪ /‬التخفيض‪ :‬إذا كــان عــدد الــدورات أكــبر (‪ )4‬يتم خصــم (‪)%10‬‬
‫وإذا كان أكبر (‪ )2‬يتم خصم(‪ )%5‬ما لم ليس له؟‪ /‬الدبلوم ‪ :‬إذا كان عدد الدورات (‪ )6‬دورات يتم كتابة عبارة (دبلوم)؟‪ /‬القســط األول‪:‬‬
‫إذا كان عدد الدورات أكبر من (‪ )4‬أو المؤهل جامعي فالقسط األول (‪ )%20‬ما لم (‪)%50‬؟‪ /‬المعدل؟‪ /‬النتيجــة‪ :‬إذا كــان معــدل الطــالب‬
‫أكبر من أو يساوي ‪ 50‬يعتبر ناجح ما لم راسـب؟‪ /‬المالحظـة‪ :‬إذا كــانت نتيجــة الطـالب نــاجح والمعــدل أكـبر من أو يســاوي (‪ )70‬ضــع‬
‫عبارة احسنت ما لم اجتهد؟‪ /‬عدد الدبلومات؟ ‪/‬عدد الناجحين؟‪ /‬إجمـالي سـعر الـدورات؟‪ /‬أكـبر قسـط أول؟ عـدد الـدورات األقـل من (‪)3‬‬
‫بنقش أحمر؟ سعر الدورات األكــبر من أو يســاوي (‪ )25000‬بــالون األخضــر و األقــل من (‪ )15000‬بــالون األحمــر؟ المعــدل باســتخدام‬
‫مقياس األلوان (أصفر أحمر أزرق) و باستخدام الرموز (‪ )4‬أسهم ملونة؟ درجات المواد األقل من (‪ )50‬بخلفية صفراء مع نص أصــفر‬
‫داكن؟ الناجح بخلفية خضراء و خط أصفر و الراسب بخلفية حمراء و خط أصفر؟ مخطط عمودي أسطواني لـ(االسم و عدد الــدورات و‬
‫المعدل) في ورقة مخطط مستقلة؟ تصفية للجدول حسب (الجامعي الذي لديه الدبلوم بنتيجة ناجح)؟‬
‫‪ ‬التطبيق العاشر‪:‬‬
‫قم بإعداد كشف خاص بدرجات الطالب كما يلي ‪:‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫النتيجة النهائية‬ ‫‪excel‬‬ ‫‪Word‬‬ ‫‪Windows‬‬ ‫اسم‬ ‫‪1‬‬
‫التقدير‬ ‫المعدل النتيجة‬ ‫المجموع‬ ‫نهائي المجموع‬ ‫نصفي‬ ‫المجموع‬ ‫نهائي‬ ‫نصفي‬ ‫نهائي المجموع‬ ‫نصفي‬ ‫الطالب‬ ‫‪2‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ابراهيم‬ ‫‪3‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫محمد‬ ‫‪4‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫وليد‬ ‫‪5‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪45‬‬ ‫سعيد‬ ‫‪6‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مصطفى‬ ‫‪7‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪40‬‬ ‫حسن‬ ‫‪8‬‬
‫* القوانين‪ :‬كل من درجة النصفي والنهائي ال تزيد عن‪50‬درجة وال تقل عن‪0‬درجة‪ /‬حساب المجموع لكــل مــادة ثم حســاب المجمــوع‬
‫النهائي للمواد‪ /‬حساب درجة المعدل بتنسيقات نسبة مئوية‪ /‬يعتبر الطالب ناجح في حالة نجاحه في جميع المــواد‪ /‬يتم احتســاب التقــدير‬
‫فقط للطالب الناجين‪ /‬تنسق خاليا المجموع بلون أخضر مع خط اصفر لدرجة النجاح‪ /‬تنسيق مجموعة ثالثة اسهم ملونة لخليـة المعـدل‬
‫السهم األعلى للمعدل اكبرمن‪ %80‬وسهم افقي الكبرمن‪ %60‬وسهم لألسفل لبقية المعدالت‪ /‬مخطط عمودي السم الطالب ومعدلة؟‬
‫‪‬مالحظة ‪:‬‬
‫ً الـــــمـــــراجـــــع‬
‫راجع اختبارات أخرى ولمدرسين آخرين – طور نفسك باستمرار – تذكر دائما إنك مازلت مبتدءا في إكسل ‪.‬‬
‫‪ ‬الـــــمـــــراجـــــــــع ‪‬‬

‫( ‪) 74‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫الـــــمـــــشـــــاريـــــع‬

‫‪ ‬الـــــمــــشـــــاريـــــع ‪‬‬

‫يمكن للطالب االستفادة من الدورة بتطبيق بعض المشاريع الخدمية التي يمكن عملها ‪.‬‬

‫نذكر هنا على سبيل المثال بعض مشاريع التي تخص تطبيق الطالب كاقتراحات فقط‪.‬‬

‫المشاريع المقترحة والخاصة بالطالب وليست إلزامية‬

‫مشروع الحضور والغياب ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫مشروع صرف الرواتب للموظفين ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫مشروع الصادرات والواردات ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫مشروع األجور اإلضافية والعموالت ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫( ‪) 75‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬
 ‫ا‬ ‫ا‬

‫مشروع المخازن ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫مشروع المصروفات اليومية ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫مشروع الميزانية الشهرية ‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫مشروع درجات الطالب في المدرسة ‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫مشروع معهد أكاديمي ‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫مشروع حواالت مالية وصرافة ‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫أو أي مشروع تقترحه على نفسك يؤدي عملك وعمل شركتك أو مؤسستك أو غير ذلك ‪. ...‬‬

‫مع تمنياتي للجميع بالتوفيق في أعمالهم‪.،،،‬‬

‫نزار النسيري‬ ‫‪.1‬‬

‫( ‪) 76‬‬
‫المركز الكندي للتدريب وتنمية القدرات‬