You are on page 1of 99

v

2
2013 2
2012
1
1434 1
1433
.
‫ﺃ‬
‫ﺏ‬
‫ﺝ‬
1
3
347 4
427
3
347 4
427

5
‫)‪(1‬‬

‫‪3‬‬
‫‪322‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪384‬‬
‫‪3‬‬
‫‪322‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪384‬‬

‫)‪(2‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪ (1‬ﺃﻧﺴﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻁ ‪ ،2003 ،1‬ﺹ ‪.9-8‬‬
‫)‪ (2‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺮﺑﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﺟﺪﺍﺭ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‪ ،‬ﺃﺭﺑﺪ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻁ ‪ ،2002 ،1‬ﺹ ‪.240‬‬

‫‪6‬‬
‫‪(1‬‬
‫)‪(1‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪ (1‬ﺃﻧﺴﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪ ،‬ﺹ‪. 10‬‬

‫‪7‬‬
M
MASKELYNE 1
1796
KINAEBROOK
K

CRITICAL

BESEL 1
1816

PERSONAL EQUATION
P

(1)

19

(1) .
.240 ‫ ﺹ‬،‫ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬،‫ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺮﺑﻴﻌﻲ‬

8
G
GALTON
1
1882

1
1895

(1)

3
313 20
2007 1

9
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪12‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪I‬‬

‫‪.‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(3‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪18‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(3‬‬
‫ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺍﻟﺮﺑﻴﻌﻲ ‪ ،‬ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ‪ ،‬ﺹ ‪.341‬‬
‫‪13‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪.‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(1‬‬
‫‪(1‬‬
‫‪24‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪ (2‬ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺃﺑﻮ ﺟﻮﻳﺢ ‪ ،‬ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻭﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ،‬ﻁ‪ ، 2002 ، 1‬ﺹ ‪.120‬‬
‫‪14‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪15‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪II‬‬

‫‪:‬‬
‫‪ü‬‬
‫‪ü‬‬
‫‪ü‬‬

‫‪1‬‬

‫‪16‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪(2‬‬
‫)‪(2‬‬

‫‪.‬‬

‫‪. 32‬‬ ‫ﺭ‬ ‫‪(1‬‬


‫)‪(1‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪242‬‬
‫‪17‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪.‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(1‬‬
‫‪(1‬‬
‫‪. 111‬‬
‫)‪ (2‬ﻳﻨﻈﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﻨﻌﻢ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ ‪ ،‬ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪،‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ‪2007 ،‬‬
‫ﺹ ‪.135‬‬
‫‪18‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(2‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪(3‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪4‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪20 1‬‬
‫‪2010‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪28‬‬
‫)‪(3‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﻨﻌﻢ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪ ،‬ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺹ ‪.137‬‬
‫‪19‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪110‬‬
‫‪20‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪II‬‬
‫‪III‬‬
‫‪1‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪ (1‬ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﺳﻌﻔﺎﻥ ‪ ،‬ﺳﻌﻴﺪ ﻃﻪ ﻣﺤﻤﻮﺩ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ ‪ ،‬ﻁ ‪2‬‬
‫‪ ، 2007‬ﺹ ‪.287‬‬
‫)‪ (2‬ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻜﺴﺒﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ ‪ ،‬ﻁ‬
‫‪ ، 2008 ، 1‬ﺹ ‪. 211‬‬
‫‪21‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪ (1‬ﻧﺎﺩﺭ ﻓﻬﻤﻲ ﺍﻟﺰﻳﻮﺩ ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﺫﻳﺎﺏ ﻫﻨﺪﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺼﻔﻲ ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ،‬ﻁ ‪ ، 1999، 1‬ﺹ ‪.28‬‬
‫)‪ (2‬ﻳﻨﻈﺮ ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺍﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﺒﺎﺩﻯء ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺹ‪.28‬‬
‫‪22‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪ (1‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺮﺑﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﺹ ‪.346‬‬
‫‪23‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﺃﻧﺴﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪ ،‬ﺹ ‪.21‬‬
‫‪24‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪1‬‬

‫‪25‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫)‪(2‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪(3‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪(1‬‬
‫‪70‬‬
‫‪7‬‬
‫)‪ (2‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺮﺑﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﺹ ‪.347‬‬
‫)‪ (3‬ﺳﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺍﷲ ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ‪ ،‬ﺹ‪.313‬‬
‫‪26‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻟﺬﻛﺎء‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ) ﻭﻫﻲ‬


‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ(‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪ (1‬ﺳﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺍﷲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺟﻊ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ ،‬ﺹ ‪.313‬‬


‫‪27‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪3‬‬

‫‪v‬‬
‫‪v‬‬
‫‪v‬‬
‫‪v‬‬

‫‪28‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪EEMOTION AL DAMAIN‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺹ‪.93‬‬
‫‪29‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪(2‬‬
‫)‪(2‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺟﻊ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺹ‪.121‬‬

‫)‪ (2‬ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺃﺑﻮ ﺟﻮﻳﺢ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬ﺹ ‪. 143‬‬
‫‪30‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻜﺴﺒﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ‪ ،‬ﺹ ‪35‬‬


‫‪31‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪SKILLS DOMAIN‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪ (1‬ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻤﻴﻊ ﺷﻌﻠﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻟﻠﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭ ﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ ‪ ،‬ﻁ‪ 2010 ، 1‬ﻥ ﺹ ‪.114‬‬
‫)‪ (2‬ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﺮﻋﺎﺓ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺹ ‪.130‬‬
‫‪32‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺟﻊ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ ،‬ﺹ ‪.132‬‬
‫‪33‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﺃﻧﺴﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪ ،‬ﺹ ‪.90‬‬
‫‪34‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪7‬‬
‫‪71‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬
‫‪57‬‬

‫‪35‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪ü‬‬
‫‪ü‬‬
‫‪ü‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﺳﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺍﷲ ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ‪ ،‬ﺹ ‪.348‬‬
‫‪36‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬
‫‪46‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺹ ‪35‬‬
‫‪37‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪2‬‬

‫‪B‬‬
‫‪BINET‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪S‬‬
‫‪STERN‬‬

‫‪T‬‬
‫‪TERMEN‬‬
‫‪C‬‬
‫‪COHLER‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪ (1‬ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺨﻀﺮﻱ ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﻛﺎء ‪ ،‬ﻣﻨﻘﻮﻝ ﻣﻦ ﻓﻀﺎء ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ‪.‬‬
‫)‪(2‬ﺳﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺍﷲ ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ‪ ،‬ﺹ ‪.339‬‬
‫‪38‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪B‬‬
‫‪BINET‬‬

‫‪39‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪B‬‬
‫‪BINET‬‬
‫‪S‬‬
‫‪STEREN‬‬

‫‪100 X‬‬

‫‪5‬‬
‫‪50‬‬
‫‪1‬‬
‫‪100‬‬
‫‪160‬‬
‫‪1‬‬‫‪6‬‬
‫)‪(1‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪(1‬ﺳﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺍﷲ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺟﻊ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ ،‬ﺹ ‪.347‬‬


‫‪40‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪41‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬

‫·‬

‫‪42‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫·‬

‫·‬

‫)‪(2‬‬

‫·‬

‫)‪ (1‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺣﺠﺎﺯﻱ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﺭﺅﻯ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﻁ ‪ ،2010 ،1‬ﺹ ‪.314‬‬
‫)‪ (2‬ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺤﺴﻦ ﻋﻠﻲ ﻋﻄﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺍﺩﺍء ﻣﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ، 2009 ،‬ﺹ‪. 21‬‬
‫‪43‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪:‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻜﺴﺒﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ‪ ،‬ﺹ ‪.127‬‬
‫‪44‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪2‬‬

‫‪45‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪ (1‬ﻳﻨﻈﺮ ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺹ ‪.260‬‬
‫‪46‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪47‬‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻲ‬

‫‪50‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻲ‬

‫‪1‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻳﻨﻈﺮ ﻧﺎﺩﻱ ﻓﻬﻤﻲ ﺍﻟﺰﻳﻮﺩ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﺫﻳﺎﺏ ﻫﻨﺪﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺼﻔﻲ ‪،‬ﺹ ‪.139‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫‪51‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪4‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪ (1‬ﻳﻨﻈﺮ ﻧﺎﺻﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﻟﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﻲ ﺍﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﺒﺎﺩﻯء ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺹ‪.301‬‬
‫)‪ (2‬ﻳﻨﻈﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ‪ ،‬ﺍﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﻧﺎﻣﺬﺝ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﺟﺪﺍﺭ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺰﻳﻊ‬
‫ﻋﻤﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ،‬ﻁ ‪ ، 2008 ،1‬ﺹ‪.84‬‬
‫‪52‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪2‬‬

‫‪ü‬‬

‫‪ü‬‬

‫‪ü‬‬
‫)‪(1‬‬
‫ﻱ‬ ‫‪ü‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻋﻠﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻃﻔﻠﻚ ﺍﻟﻤﻮﻫﻮﺏ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﻪ‪ ،‬ﺭﻋﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ‪ ،‬ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻭﺣﺪﺓ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻄﻔﻞ ‪.‬‬
‫‪53‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪INTER COMME CTED NET WORK‬‬


‫‪IN‬‬ ‫‪IN‬‬
‫‪INTERNET‬‬
‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺣﺠﺎﺯﻱ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﺭﺅﻯ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺹ ‪.75‬‬
‫‪54‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪55‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪56‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪57‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﻋﺎﻃﻒ ﻋﺪﻟﻲ ﻓﻬﻤﻲ‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬ﺹ ‪.263‬‬
‫‪58‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪1‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪ (1‬ﻋﻠﻲ ﺃﺣﻤﺪ ﻣﺬﻛﻮﺭ‪ ،‬ﻃﺮﻕ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮﺓ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ،‬ﻁ ‪ ،2007 ،1‬ﻁ ‪ ،2010 ،2‬ﺹ ‪.167‬‬
‫‪59‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪2‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪61‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻲ‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺃﺑﻮ ﺟﻮﻳﺢ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﺹ ‪.203-202‬‬
‫‪62‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫)‪(1‬‬

‫‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫‪50‬‬
‫‪05‬‬
‫‪0‬‬
‫‪01‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮ ﺳﻴﺪ ﺧﻴﺮ ﺍﷲ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪ ،‬ﺹ ‪.244‬‬
‫‪63‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫)‪(1‬‬
‫‪8‬‬

‫)‪(1‬‬
‫ﻋﻠﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ‪ ،‬ﻃﻔﻠﻚ ﺍﻟﻤﻮﻫﻮﺏ ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﻪ ‪ ،‬ﺭﻋﺎﻳﺘﻪ ‪ ،‬ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ‪ ،‬ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻭﺣﺪﺓ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺳﻔﻴﺮ‪.‬‬
‫‪64‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻲ‬

‫)‪(1‬‬

‫·‬

‫·‬

‫·‬

‫‪.‬‬
‫)‪(1‬‬
‫ﻣﺤﺴﻦ ﻋﻠﻲ ﻋﻄﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺃﺩﺍء ﻣﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺹ ‪.25-24‬‬
‫‪65‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪66‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪4‬‬

‫)‪(1‬‬

‫)‪(2‬‬

‫)‪(1‬ﻳﻨﻈﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ‪ ،‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺹ ‪.84‬‬


‫)‪(2‬ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻜﺴﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪ ،‬ﺹ ‪.28‬‬
‫‪67‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪68‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪1‬‬

‫‪69‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪70‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪71‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪72‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪0‬‬
‫‪07‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪05‬‬

‫‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪07‬‬

‫‪73‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪74‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪75‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪76‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪%4 2‬‬
‫‪500‬‬

‫‪77‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪C‬‬
‫‪COSS‬‬

‫‪78‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪1‬‬
‫‪139‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪171‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪310‬‬
‫‪0‬‬
‫‪02‬‬

‫‪0‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪1 14‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪15‬‬

‫‪79‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻲ‬

‫‪80‬‬
‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
82
83
9 5

12

13

13 1
13
15 1
13
16 2
18 16
19 18
1
20 19
1
21 3
22 21
2
23 22
24 23

25

25 1
25
26 25
27 26 2

28

29 28
2
32 29
2
33 32
3
34 33

35

40 35
3
41 40

42

44 42
4
46 45

47

50

51

52 51
5
53

55 53
5

56 53
5

56
57 56

58

60 59
60
60
61
61
61
61
64 62
6

65

65
67 65
6
69 67
6
69
70
70

72 71
7

79 72

80

83 82
8
2
2002 1 ·

01

2
2008 1

02

.1998 2

03

.2003 1

04

2
2000 1

05

2
2007 1

06

2
2001 1

07

.2007 1
08

2
2010 1

09

2
2007

10

2
2007

11

2
2010 2 2
2007 1

12

13

2
2009 1

14

2
2009

15

2
2002 1
16

2
2010 1

17

2
2002 1

2
2007 2 18

19

2
2008 1

20

2
2005 1

21

1
1999 4

WWW.SEFIR.COM
‫ﺒﻁﺎﻗـــﺔ ﺸﺨﺼﻴـــﺔ‬

‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒــﺔ‪ /‬ﺠﺭﻤﺎﻥ ﻨﺠﻭﻯ‪.‬‬ ‫‪-‬‬


‫ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻟﻴﺩ‪ 26 :‬ﻤﺎﻱ ‪ 1980‬ﺒﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﻻﻴﺔ ﺴﻴﺩﻱ ﺒﻠﻌﺒﺎﺱ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻤﺘﺯﻭﺠﺔ ﻭ ﺃﻡ ﻷﺭﺒﻌﺔ ﺃﻁﻔﺎﻝ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺯﺍﻭﻟﺕ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺸﻴﺒﺎﻨﻲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺒﺄﻡ ﺍﻟﺒﻭﺍﻗﻲ‪ ،‬ﺜﻡ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﺇﻟـــﻰ‬
‫‪1995‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻜﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﺒﻥ ﻁﺒﻴﺒﻝ ﺍﻟﺭﺒﻌﻲ ﻓﺘﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺴﻨﺔ‬
‫ﻭﺍﺼﻠﺕ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﺒﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﻭﺨﺎﻟﻔﺔ ﺍﻟﺴﺒﺘﻲ ﺸﻌﺒﺔ ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻭﻡ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻏﺎﻴﺔ ﺴﻨﺔ ‪1998‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻹﺨﻔﺎﻕ ﻓﻲ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻅﺭﻭﻑ ﻋﺎﺌﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻨﻘﻁﻌﺕ ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﺩﺓ ‪ 10‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭ ﺭﻏﻡ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﻭﺘﺤﺼﻠﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﺎ ﺴﻨﺔ ‪ 2008‬ﺸﻌﺒﺔ ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻋﻠﻭﻡ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﺘﻠﺘﺤﻕ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺒﻥ‬
‫ﻤﻬﻴﺩﻱ ﺒﺄﻡ ﺍﻟﺒﻭﺍﻗﻲ ‪ ،‬ﺃﻴﻥ ﻨﺎﻟﺕ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﻴﺴﺎﻨﺱ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺴﻨﺔ ‪.2011‬‬

‫ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ ﺘﻘﺒﻝ ﻋﻠﻰ ﻨﻴﻝ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺄﻤﻝ ﻤﻥ ﺍﷲ‬
‫ﻋﺯ ﻭ ﺠﻝ ﺍﻟﻌﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻭ ﻓﻴﻕ ‪.‬‬

You might also like