ملزمة انكليزي سادس اعدادي

‫‪ENGLISH‬‬
‫‪FOR‬‬
‫‪IRAQ‬‬
‫‬
‫ﻣﺼﺪرك ﰲ ا�ﻠﻐﺔ ��ﳫﲒﯾﺔ‬
‫�ﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎدس اﻹ�ﺪادي‬
‫إ�ﺪاد‪� :‬ﺮم �ﺎﰎ ﲪﯿﺪ‬
‫‪@karamhatim‬‬ ‫ُﯾﻌ �ﺮض �ﻠﻤﺴﺎﺋ� اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ ﰻ ﻣﻦ ﻧﻘﻞ أو اﻗ��ﺲ اﶈﺘﻮى‬

‫‪07812432578‬‬ ‫أو ﺟــﺰءًا ﻣ�ـﻪ دون أﺧـﺬ إذن ُﻣـﺴـ� ـَﻖ ﻣــﻦ اﳌ ــﺆﻟـﻒ‬
‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫ك ــسم ح ــاج ــم‬
‫ك ــسم ح ــاج ــم‬
‫ع ـ ـ ــصي ـ ـ ــصي الـ ـط ـ ــال ـ ـ ــب‪:‬‬

‫ا‬
‫أوًل‪ :‬جخميز امللصمت بالشسح املفصل‪ ،‬املالحظاث الدكيلت والترجمت‬
‫الشاملت‪ ،‬مع فلسة "كيف يأحي الظؤال الىشازي؟" بعد كل مىضىع‪.‬‬
‫جخضمً امللصمت ‪ 03‬صفحت مً أطاطياث اللغت الاهكليزيت‪ ،‬شسح‬ ‫َّ‬ ‫ا‬

‫ثاهيا‪:‬‬
‫ُ‬
‫مً الصفس‪ ،‬يف حال لم جكً ُم الما بها في املساحل الظابلت‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ا‬
‫الخطسق للخمازيً غير املهمت في هره امللصمت كاليشاطاث‬ ‫ثالثا‪ :‬لً يخم‬
‫الصفيت وإلاوشاءاث امللغيت وغيرها‪ .‬هرا العمل هى شبدة ما جحخاج‬
‫لدزاطخه في املىهج‪.‬‬
‫ا‬ ‫ا ا‬ ‫ز ا‬
‫مىعا باجا هلل أو اكخباض املحخىي أو جصئا مىه دون إذن‬ ‫ابعا‪ُ :‬يمىع‬
‫ُمظبم مً املؤلف‪.‬‬
‫ا‬
‫خامظا‪ :‬للطالب حم إلاجصال باملدزض وإلاطخفظاز عً أيت مشكلت‬
‫يىاجهها‪.‬‬
‫كسم حاجم حميد‬

‫مدزض اللغت الاهجليزيت‬
‫‪37021401870‬‬
‫أساسيات ًنبغي عليك معرفتها‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪BASICS YOU SHOULD KNOW‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫أقسام الكالم فً اللؽة اإلنجلٌزٌة ‪Parts of Speech‬‬
‫ٌُقسم الكالم فً اللؽة االنجلٌزٌة الى ثمانٌة أقسام من األفضل معرفتها لكً نتمكن من تشرٌح‬
‫ومعرفة أجزاء أٌة جملة أثناء دراستنا‪.‬‬
‫ا‬
‫أوال‪ :‬األسماء (‪)Nouns‬‬
‫تقسم األسماء الى نوعٌن أساسٌٌن هما األسماء الشابعة )‪ )Common nouns‬واألسماء‬
‫المحدَّ دة (‪.)Proper nouns‬‬
‫بعض المفاهٌم ‪:‬‬

‫‪ .2‬أسماء شابعة )‪ :(Common nouns‬هنا نتكلم بشكل عام دون تحدٌد‪ .‬ا‬
‫فمثال نكتفً بقول‬
‫"رجل" دون تحدٌد إسمه ومن هو بالضبط‪.‬‬
‫‪ , etc.‬مكان ‪ , place‬شهر ‪ٌ , month‬وم ‪ , day‬بالد ‪ , country‬مدٌنة ‪ , city‬رجل ‪man‬‬
‫‪ .1‬أسماء محدَّ دة )‪ :(Proper nouns‬تعبر عن األشٌاء بشكل أكثر تحدٌداا‪ .‬وٌجب أن تبدأ‬
‫بحرؾ كبٌر‪.‬‬
‫‪Ahmed , Baghdad , Iraq , Sunday , September , Babylon Cinema , etc.‬‬
‫‪ .2‬أسماء مادٌة (‪ :)Concrete nouns‬تعبر عن األشٌاء الحقٌقٌة التً لها وجود ملموس‪.‬‬
‫‪ , etc.‬باب ‪ , door‬هاتؾ ‪ , phone‬كتاب ‪ , book‬قلم ‪pen‬‬
‫‪ .3‬أسماء تجرٌدٌة (‪ :)Abstract nouns‬تعبر عن األشٌاء التً لٌس لها وجود حقٌقً‬
‫وملموس‪.‬‬
‫‪ , etc.‬الصوت ‪ , sound‬السٌاسة ‪ , policy‬النزاهة ‪ , honesty‬الؽضب ‪ , anger‬الحب ‪love‬‬
‫‪ .4‬أسماء جمعها اعتٌادي (‪ :)Regular plural nouns‬حٌث نضٌؾ حرؾ ‪ s‬الى نهاٌتها‪.‬‬
‫‪ , etc.‬أوالد ‪ > boys‬ولد ‪ , boy‬حقابب ‪ > bags‬حقٌبة ‪ , bag‬سٌارات ‪ > cars‬سٌارة ‪car‬‬
‫‪Telegram: @karamhatim‬‬ ‫‪86721321467‬‬ ‫إعداد‪ :‬كرم حاتم‬ ‫اللؽة اإلنجلٌزٌة للصؾ السادس اإلعدادي‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .5‬أسماء جمعها ؼٌر اعتٌادي (‪ :)Irregular plural nouns‬حٌث ٌتؽٌر شكلها عند الجمع‪.‬‬
‫أطفال ‪ > children‬طفل ‪ , child‬نساء ‪ > women‬امرأة ‪ , woman‬رجال ‪ > men‬رجل ‪man‬‬
‫‪ , etc.‬أقدام ‪ > feet‬قدم ‪foot‬‬
‫‪ .6‬أسماء معدودة (‪ :)Countable nouns‬وهً األسماء التً ٌُمكن عدّها ولها صٌؽة مفرد‬
‫وصٌؽة جمع‪.‬‬
‫ثالثة أقالم ‪ , three pens‬قلمان ‪ > two pens‬أقالم ‪ > pens‬قلم ‪pen‬‬
‫ثالث ؼرؾ ‪ , three rooms‬ؼرفتان ‪ > two rooms‬ؼرؾ ‪ > rooms‬ؼرفة ‪room‬‬
‫‪ .7‬أسماء ؼٌر معدودة (‪ :)Uncountable nouns‬وهً األسماء التً ال ٌمكن عدّ ها ولها‬
‫صٌؽة مفرد فقط‪.‬‬
‫‪ , etc.‬أموال ‪ , money‬هواء ‪ , air‬سكر ‪ , sugar‬ملح ‪ , salt‬فضاء ‪ , space‬ماء ‪water‬‬
‫‪ .8‬أسماء جماعٌة (‪ :)Collective nouns‬تعبر عن مجموعة أشٌاء أو أشخاص‪.‬‬
‫صؾ ‪ > class‬طالب ‪ , students‬فرٌق ‪ > team‬العبون ‪players‬‬

‫زوج ‪ > pair‬أحذٌة ‪ , shoes‬جٌش ‪ > army‬جنود ‪soldiers‬‬
‫‪ .28‬أسماء التملّك (‪ :)Possessive nouns‬حٌث ٌُضاؾ لها ( ‪ ) 's‬فً نهاٌة إسم المالك‪.‬‬
‫‪ , etc.‬هاتؾ سرى ‪ , Sura's phone‬كتاب احمد ‪ , Ahmed's book‬كرة الفتى ‪boy's ball‬‬
‫‪ .22‬أسماء مر َّكبة (‪ :)Compound nouns‬وهً األسماء التً تتكون من كلمتٌن أو اكثر‪.‬‬
‫بطاقة الركوب ‪ , boarding card‬فندق خمس نجوم ‪ , five-star hotel‬زمٌل الصؾ ‪classmate‬‬
‫‪ .21‬أسماء ُمشتقة (‪ :)Derived nouns‬وهً األسماء التً تتكون من إضافة مقطع نهابً‬
‫(‪ )suffix‬الى نهاٌة الفعل أو إسم آخر لتكوٌن معنى‪.‬‬
‫وعً ‪ , consciousness‬تأسٌس ‪ , establishment‬مساعدة ‪ , helping‬بناٌة ‪building‬‬

‫‪ , etc.‬سرقة ‪ , robbery‬أمتعة ‪ , baggage‬ظالم ‪darkness‬‬
‫ثان اٌا‪ :‬الضمابر (‪)Pronouns‬‬

‫الضمابر نستعٌض بها عن اإلسم لتج ّنب تكراره عند التحدث أو الكتابة‪ .‬ا‬
‫فمثال‪:‬‬
‫‪His name is Ahmed. Ahmed is a good person. Ahmed loves his parents.‬‬
‫فمن األفضل استخدام الضمابر لضمان عدم تكرار إسم أحمد وكاآلتً‪:‬‬
‫‪His name is Ahmed. He is a good person. He loves his parents.‬‬
‫تكون الضمابر على أربعة أنواع‪:‬‬
‫‪ .2‬الضمابر الشخصٌة (‪ :)Personal pronouns‬هً الضمابر الشابعة التً نتحدث بها عن‬
‫األشخاص أو األشٌاء‪ .‬وكما موضحة فً الجدول‪:‬‬
‫ضمابر الفاعل‬ ‫ضمابر المفعول به‬ ‫صفات التملك‬ ‫ضمابر التملك‬

‫‪I‬‬ ‫‪me‬‬ ‫‪my‬‬ ‫‪mine‬‬
‫‪he‬‬ ‫‪him‬‬ ‫‪his‬‬ ‫‪his‬‬
‫‪she‬‬ ‫‪her‬‬ ‫‪her‬‬ ‫‪hers‬‬
‫‪it‬‬ ‫‪it‬‬ ‫‪its‬‬ ‫‪its‬‬
‫‪they‬‬ ‫‪them‬‬ ‫‪their‬‬ ‫‪theirs‬‬
‫‪we‬‬ ‫‪us‬‬ ‫‪our‬‬ ‫‪ours‬‬
‫‪you‬‬ ‫‪you‬‬ ‫‪your‬‬ ‫‪yours‬‬
‫أمـثـلـة‬ ‫أمـثـلـة‬ ‫أمـثـلـة‬ ‫أمثلة‬
‫‪I do my homework.‬‬ ‫‪He respects me.‬‬ ‫‪This is my house.‬‬ ‫‪This pen is mine‬‬
‫‪He plays piano.‬‬ ‫‪She hates him.‬‬ ‫‪I like his style.‬‬ ‫‪It's yours.‬‬
‫‪She likes fashion.‬‬ ‫‪They do it.‬‬ ‫‪I borrowed her car.‬‬
‫مالحظة‪ :‬صفات التملك التً تم ذكرها تستخدم قبل الشًء المملوك‪.‬‬
‫?‪e.g. Whose book is this‬‬ ‫لمن هذا الكتاب؟‬ ‫‪> This is my book.‬‬ ‫هذا كتابً‬
‫وضمابر التملك تأتً بعد الشًء المملوك‪.‬‬
‫إنه لً ‪ > It is mine.‬لمن هذا الكتاب؟ ?‪e.g. Whose book is this‬‬

‫وجدت هذا الكتاب‪ .‬هل هو لك؟ ?‪e.g. I found this book. Is it yours‬‬
‫أساسيات ًنبغي عليك معرفتها‬ ENGLISH 6TH
BASICS YOU SHOULD KNOW ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
)‫ تسمى إنعكاسٌة ألنها تنعكس (تعود‬:)Reflexive pronouns( ‫ الضمابر اإلنعكاسٌة‬.1

:ً‫ وهذه الضمابر ه‬.‫على فاعل الجملة‬
myself , yourself , himself , herself , itself , ourselves , yourselves

themselves.
e.g. I saw myself in the mirror. ‫رأٌت نفسً فً المرآة‬

e.g. He talks to himself. .‫هو ٌتحدث لنفسه‬
‫ ال تشٌر هذه الضمابر ألي شخص‬:)Indefinite pronouns( ‫ الضمابر ؼٌر التعرٌفٌة‬.2

.‫أو شًء محدد‬
everybody ‫ الجمٌع‬, everyone ‫ الجمٌع‬, anyone ‫ أي شخص‬, something ‫شًء ما‬

somebody ‫ شخص ما‬, anything ‫ أي شًء‬, each ‫كل‬
e.g. I invited everyone to my party. ً‫أنا دعوت الجمٌع لحفلت‬

e.g. Somebody has stolen my phone. ً‫شخص ما قد سرق هاتف‬
e.g. I have something to say. ‫لدي شًء ما ألقوله‬
‫ من الممكن أن تأتً أدوات‬:)Interrogative pronouns( ‫ الضمابر اإلستفهامٌة‬.3

.‫اإلستفهام كضمابر تشٌر لفاعل أو مفعول به‬
what ‫ ماذا‬, which ‫أي‬

ّ , who ‫ من‬, whom ‫لمن‬
e.g. What do you want to eat? ‫ماذا ترٌد أن تأكل؟‬

e.g. Which dishes do you like to eat? ‫أي األطباق تحب أن تأكل؟‬
e.g. Who visited Rami at the hospital last week? ‫من زار رامً فً المستشفى؟‬
e.g. Whom did Ahmed go last week? ‫لمن ذهب أحمد االسبوع الماضً؟‬
Telegram: @karamhatim 86721321467 ‫ كرم حاتم‬:‫إعداد‬ ‫اللؽة اإلنجلٌزٌة للصؾ السادس اإلعدادي‬ 4
‫ثال اثا‪ :‬الصفات (‪)Adjectives‬‬

‫وظٌفة الصفة فً اللؽة اإلنجلٌزٌة هً وصؾ اإلسم أو الضمٌر‪ .‬ا‬
‫فمثال نقول‪:‬‬
‫أحمد رجل ؼنً ‪e.g. Ahmed is a rich man.‬‬

‫علً شخص نشط ‪e.g. Ali is an active person.‬‬
‫أنا ُمت َعب ‪e.g. I am tired.‬‬
‫تكون الصفات على نوعٌن أساسٌٌن‪:‬‬
‫أ‪ /‬الصفات الوصفٌة (‪ :)Descriptive adjectives‬هً الصفات التً تصؾ األشٌاء مثل‪:‬‬
‫‪ .2‬الصفات البسٌطة‪.‬‬
‫ؼاضب ‪ , angry‬سعٌد ‪ , happy‬حزٌن ‪ , sad‬ؼنً ‪ , rich‬كبٌر ‪ , big‬قصٌر ‪ , short‬لطٌؾ ‪nice‬‬
‫‪ .1‬الصفات ال ُمشتقة التً تتكون من إضافة مقطع الى نهاٌة الفعل او اإلسم (‪.)suffix‬‬
‫‪ ,‬رابع ‪ , marvelous‬خطر ‪ , dangerous‬ؼالً ‪ , expensive‬نشط ‪active‬‬

‫أساسً ‪ , fundamental‬ضخم ‪ , massive‬لذٌذ ‪ , tasty‬ممطر ‪ , rainy‬بٌبً ‪environmental‬‬
‫جمٌل ‪beautiful‬‬
‫‪ .2‬صفات الفاعل التً تنتهً بالمقطع ‪ -ed‬وصفات المفعول التً تنتهً بالمقطع ‪-ing‬‬
‫مهتم ‪ / interested‬مثٌر لإلهتمام ‪interesting‬‬

‫حرج ‪embarrassing‬‬ ‫حرج (تم احراجه) ‪ُ / embarrassed‬م ِ‬
‫ُم َ‬
‫مصدوم ‪ / shocked‬صادِم ‪shocking‬‬
‫مالن ‪ُ / bored‬ممِل ‪boring‬‬
‫‪ .3‬الصفات المركبة التً تتكون من كلمتٌن او اكثر وتوضع بٌنهما شارحة ( ‪.) -‬‬
‫‪ , open-‬أخضر العٌنٌن ‪ , green-eyed‬ذو معرفة جٌدة ‪ٌ , well-known‬شبه األرض ‪earth-like‬‬

‫‪ , etc.‬جزبً الوقت ‪ , part-time‬متفتح العقل ‪minded‬‬
‫أٌضا‪.‬‬
‫‪ .4‬وٌمكن استخدام األسماء كصفات ا‬
‫‪ , etc.‬طالب كلٌة ‪ , college student‬باص المدرسة ‪ , school bus‬قلم أحمر ‪red pen‬‬
‫‪ .5‬صفات المقارنة والتفضٌل التً نستخدمها عند مقارنة شٌبٌن مختلفٌن أو مقارنة شًء ما‬
‫فً الماضً والحاضر‪:‬‬
‫‪ ‬فإذا كانت الكلمة (الصفة) ذات مقطع صوتً واحد نضع فً نهاٌتها المقطع ‪–er‬‬
‫عند المقارنة والمقطع ‪ –est‬عند التفضٌل‪.‬‬
‫‪ ‬وإذا كانت الكلمة (الصفة) ذات أكثر من مقطع صوتً نضع قبلها كلمة ‪ more‬عند‬
‫المقارنة وكلمة ‪ most‬عند التفضٌل‪.‬‬
‫‪ ‬المقطع الصوتً ٌتألؾ من حرؾ صحٌح > (‪ )A , E , I , O , U‬حرؾ علة‬
‫األسرع على اإلطالق ‪) > fastest‬مقارنة( أسرع من ‪) > faster‬مقطع واحد( سرٌع ‪fast‬‬ ‫)تفضٌل(‬
‫)مقارنة( أخطر من ‪) > more dangerous‬ثالث مقاطع( خطر ‪dangerous‬‬
‫)تفضٌل( األخطر على اإلطالق ‪> most dangerous‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫حاسوبً الجدٌد أسرع من القدٌم ‪My new computer is faster than my old one.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هذه أسرع سٌارة سبق لً أن رأٌتها ‪This is the fastest car I've ever seen.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫المسدسات أخطر من السٌوؾ ‪Guns are more dangerous than swords.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫‪Snake Island is the most dangerous place in the world.‬‬
‫جزٌرة الثعابٌن هً أخطر مكان فً العالم‬
‫مالحظة‪ :‬إذهب الى صفحة ‪ 12‬لمعرفة كٌفٌة إضافة المقطع ‪ –er‬للصفات عند المقارنة‪.‬‬
‫وهناك صفات شاذة ال تنطبق علٌها القواعد أعاله عند تحوٌلها للمقارنة والتفضٌل‪:‬‬
‫الصفة‬ ‫مقارنة‬ ‫تفضٌل‬

‫جٌد ‪good / well‬‬ ‫أفضل من ‪better‬‬ ‫األفضل ‪best‬‬
‫سًء ‪bad / ill‬‬ ‫أسوأ من ‪worse‬‬ ‫األسوأ ‪worst‬‬
‫بعٌد ‪far‬‬ ‫أبعد من ‪farther‬‬ ‫األبعد ‪farthest‬‬
‫‪ ‬وهناك صٌؽة أخرى نستخدمها عند المقارنة ‪ as‬صفة ‪as‬‬
‫‪e.g. Streets aren't as clean as they used to be.‬‬

‫الشوارع لٌست نظٌفة كما اعتادت أن تكون‬
‫‪e.g. The world's biggest bull is as big as a small elephant.‬‬

‫أكبر ثور فً العالم هو بحجم فٌل صؽٌر‬
‫ب‪ /‬الصفات ال ُمحدِّ دة (‪ :)Determiner adjectives‬هً الصفات التً تحدد األشٌاء أو‬
‫تعطً معلومات عنها‪ .‬مثل‪:‬‬
‫‪ .2‬صفات التملك التً تم ذكرها‪.‬‬
‫‪my , his , her , its , their , our , your‬‬
‫‪e.g. This is my phone.‬‬ ‫هذا هاتفً‬
‫‪ .1‬أسماء اإلشارة ٌمكن استخدامها كصفات محدِّ دة‪.‬‬
‫‪this , that , these , those‬‬
‫هذا الهاتؾ لً ‪e.g. This phone is mine.‬‬

‫مبكرا هذا الصباح ‪e.g. He left early this morning.‬‬
‫ا‬ ‫هو ؼادر‬
‫‪ .2‬بعض أدوات اإلستفاهم ٌمكن استخدامها كصفات محدِّ دة‪.‬‬
‫ما الكتاب الذي اشترٌته؟ ?‪e.g. What book did you buy‬‬
‫علً أن ألبس؟ ?‪e.g. Which coat should I wear‬‬
‫أي معطؾ ّ‬ ‫ُّ‬
‫‪ .3‬األرقام والكمٌات ٌمكن استخدامها كصفات محدِّ دة‪.‬‬
‫لدي ‪ 18‬دوالر فً جٌبً ‪e.g. I have 20 bucks in my wallet.‬‬

‫ّ‬
‫لقد أكملت المهمة بأكملها ‪e.g. I've completed the whole task.‬‬
‫راب اعا‪ :‬األفعال (‪)Verbs‬‬

‫تقسم األفعال فً اللؽة اإلنجلٌزٌة من حٌث المعنى إلى‪:‬‬
‫‪ .2‬األفعال الحركٌة (‪ :)Action verbs‬هً األفعال التً ٌنتج عنها حركة وهً أؼلب األفعال‪.‬‬
‫‪ٌ , etc.‬تحرك ‪ٌ , move‬ركض ‪ٌ , run‬تعلم ‪ٌ , learn‬درس ‪ٌ , study‬لعب ‪ٌ , play‬كتب ‪write‬‬
‫‪ .1‬األفعال الثابتة (‪ :)Stative verbs‬وهً األفعال التً ال ٌنتج عنها حركة مثل أفعال‬
‫الكٌنونة والتملك والحس وأفعال العقل والتفكٌر‪.‬‬
‫‪ٌ , live‬متلك ‪ٌ , have‬كون ‪ٌ , be‬حب ‪ٌ , like‬عرؾ ‪ٌ , know‬عتقد ‪ٌ , believe‬فهم ‪understand‬‬
‫مالحظة‪ :‬الفعل ‪ have‬اذا جاء بمعنى "ٌتناول" ٌُعتبر حرك اٌا‪.‬‬
‫أما من حٌث القواعد فتكون األفعال على نوعٌن‪:‬‬
‫أ ‪ /‬األفعال الربٌسٌة (‪ )Main verbs‬وتكون على نوعٌن‪:‬‬
‫‪ .2‬فعل اعتٌادي‪/‬قٌاسً (‪ :)Regular verb‬نستطٌع إضافة المقطع ‪ -ed‬الى نهاٌته عند‬

‫تحوٌله للزمن الماضً أو التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫‪ > played‬لَع َِب ‪ٌ > played‬لعب ‪play‬‬ ‫‪,‬‬ ‫س ‪ٌ > studied‬درس ‪study‬‬ ‫‪ > studied‬د ََر َ‬
‫‪َ > talked‬ت َح َّد َث ‪ٌ > talked‬تحدث ‪talk‬‬ ‫‪,‬‬ ‫زار ‪ٌ > visited‬زور ‪visit‬‬
‫َ‬ ‫‪> visited‬‬
‫مالحظة‪ :‬إذهب الى الصفحات ‪ 12 – 11 – 12‬لمعرفة كٌفٌة إضافة المقاطع ‪-ed , -ing , -s‬‬
‫لألفعال‪.‬‬
‫‪ .1‬فعل ؼٌر اعتٌادي‪/‬شاذ (‪ :)Irregular verb‬حٌث ال نستطٌع إضافة المقطع ‪-ed‬‬

‫لنهاٌته وٌتؽٌر شكل الفعل كل اٌا عند تحوٌله للماضً والتصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫رأى ‪ > seen‬رأى ‪ٌ > saw‬رى ‪see‬‬ ‫َك َت َب ‪َ > written‬ك َت َب ‪ٌ > wrote‬كتب ‪, write‬‬
‫َو َج َد ‪َ > found‬و َج َد ‪ٌ > found‬جد ‪ , find‬إرتدى ‪ > worn‬إرتدى ‪ٌ > wore‬رتدي ‪wear‬‬
‫مالحظة‪ :‬إذهب الى صفحة ‪ 13‬لمعرفة األفعال الشاذة وتصارٌفها‪.‬‬
‫ب ‪ /‬األفعال المساعدة (‪:)Auxiliary verbs‬‬
‫هً أفعال تساعد الفعل الربٌسً فً الجملة إلٌصال معناه بصورة واضحة‪ .‬و تستعمل هذه‬
‫األفعال المساعدة إلظهار الزمن الذي صٌػ فٌه الفعل الربٌسً وكذلك من أجل تكوٌن جمل‬
‫إستفهامٌة أو منفٌة‪.‬‬
‫)ماضً بسٌط منفً( ‪e.g. I didn't go to the party yesterday.‬‬

‫أنا لم أذهب للحفلة ٌوم أمس‬
‫?‪e.g. Have you ever traveled abroad‬‬ ‫)مضارع تام استفهامً(‬

‫هل سبق لك أن سافرت خارج البالد؟‬
‫‪e.g. She has to pass her exam first.‬‬ ‫)مضارع بسٌط مثبت(‬
‫ٌنبؽً علٌها اجتٌاز اختبارها ا‬
‫أوال‬
‫وتكون على أربعة أنواع‪ :‬أفعال الكٌنونة ‪ ،Verbs to be‬أفعال العمل ‪ ،Verbs to do‬أفعال‬
‫اإلتمام ‪ Verbs to have‬واألفعال الناقصة ‪.Modal verbs‬‬
‫‪ .2‬أفعال الكٌنونة (‪:)Verbs to be‬‬
‫الفاعل‬ ‫الفعل المساعد‬
‫مضارع‬ ‫ماضً‬ ‫مجرد‬ ‫تصرٌؾ ثالث‬ ‫‪ing‬‬

‫‪He, She, It‬‬ ‫‪is‬‬ ‫‪was‬‬ ‫‪be‬‬ ‫‪been‬‬ ‫‪being‬‬
‫‪They, We, You‬‬ ‫‪are‬‬ ‫‪were‬‬ ‫‪be‬‬ ‫‪been‬‬ ‫‪being‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪am‬‬ ‫‪was‬‬ ‫‪be‬‬ ‫‪been‬‬ ‫‪being‬‬
‫حٌث نستعملها مع األسماء‪.‬‬
‫أنا معلم ‪e.g. I am a teacher.‬‬

‫هو لٌس طبٌ ابا ‪e.g. He isn't a doctor.‬‬
‫ونستعملها مع الصفات والظروؾ‪.‬‬
‫سرى ذكٌة ‪e.g. Sura is clever.‬‬

‫هُم كانوا فً الخارج ‪e.g. They were outside.‬‬
‫ونستعملها مع فعل ‪ ing‬وكذلك التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫‪e.g. He is doing his homework right now.‬‬ ‫هو ٌعمل واجبه المنزلً اآلن‬
‫‪e.g. The mail was sent to the client.‬‬
‫‪ .1‬أفعال العمل (‪:)Verbs to do‬‬
‫للمضارع‬ ‫للماضً‬
‫‪He, She, It‬‬ ‫‪does‬‬ ‫‪did‬‬
‫‪I, They, We, You‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪did‬‬
‫هذه األفعال المساعدة تسبق الفعل الربٌسً للجملة وتحوله الى فعل مجرد (‪)infinitive‬‬
‫(فعل مضارع مجرد خالً من أٌة إضافة فً نهاٌته)‪.‬‬
‫أنا ال أقرأ ‪e.g. I don't read.‬‬
‫هً ال تشرب الحلٌب ‪e.g. She doesn't drink milk.‬‬
‫?‪e.g. Did you play football with them yesterday‬‬ ‫هل لعبت الكرة معهم ٌوم أمس؟‬
‫س ّمٌت هكذا ألنها تدل على إتمام الحدث‪.‬‬

‫‪ .2‬أفعال اإلتمام (‪ُ :)Verbs to have‬‬
‫للمضارع‬ ‫للماضً‬
‫‪He, She, It‬‬ ‫‪has‬‬ ‫‪had‬‬
‫‪I, They, We, You‬‬ ‫‪have‬‬ ‫‪had‬‬
‫هذه األفعال المساعدة تسبق الفعل الربٌسً الذي ٌكون بالتصرٌؾ الثالث (‪)Past Participle‬‬
‫حصرا وال ٌجوز وضع فعل مجرد أو فعل ماضً بعدها‪.‬‬‫ا‬
‫لقد كتبوا المقال ‪e.g. They have written the article.‬‬
‫علً قد لعب التنس ‪e.g. Ali has played tennis.‬‬
‫‪e.g. Zainab had lost her phone before she came back to home.‬‬
‫فقدت زٌنب هاتفها قبل أن تعود الى المنزل‬
‫‪e.g. They haven't read the book.‬‬ ‫لم ٌقرأوا الكتاب‬
‫‪ .3‬األفعال الناقصة (‪:)Modal verbs‬‬
‫الفعل الناقص‬ ‫معناه‬ ‫وظٌفته‬

‫‪can‬‬ ‫ٌستطٌع ‪ٌ /‬مكن‬ ‫القدرة ‪ /‬الطلب‬
‫‪could‬‬ ‫استطاع ‪ّ /‬‬
‫هال؟‬ ‫القدرة ‪ /‬الطلب‬
‫‪shall‬‬ ‫ّ‬
‫هال؟‬ ‫اقتراح‬
‫‪should‬‬ ‫ٌنبؽً أن‬ ‫نصٌحة‬
‫‪He, She, It, I,‬‬ ‫‪ought to‬‬ ‫ٌنبؽً أن‬ ‫نصٌحة‬
‫‪They, We, You‬‬ ‫‪may‬‬ ‫هل لً؟ ‪ /‬قد‬ ‫إذن‬
‫‪might‬‬ ‫هل لً؟ ‪ /‬قد‬ ‫إذن‬
‫‪will‬‬ ‫سوؾ‬ ‫للمستقبل‬
‫‪would‬‬ ‫هال؟ ‪ /‬لَـ ‪...‬‬
‫ّ‬ ‫طلب ‪ /‬مستقبل ماضً‬
‫‪must‬‬ ‫ٌجب‬ ‫إجبار‬
‫علٌك أن‪has to / have to ...‬‬ ‫إختٌار‬
‫ٌكون الفعل الربٌسً بعدها بصٌؽة الفعل المجرد وال ٌجوز وضع فعل ماضً أو تصرٌؾ ثالث‬
‫بعدها‪.‬‬
‫‪e.g He can swim.‬‬ ‫‪e.g.‬‬ ‫?‪Can I leave‬‬

‫?‪e.g. Could you give me your pen‬‬ ‫‪e.g.‬‬ ‫?‪Shall we meet at 3:00‬‬
‫‪e.g. You should pass the exam.‬‬ ‫‪e.g.‬‬ ‫‪They may come.‬‬
‫?‪e.g. May I see your passport‬‬ ‫‪e.g.‬‬ ‫‪She might be tired.‬‬
‫‪e.g. He will play with us tomorrow.‬‬ ‫‪e.g.‬‬ ‫?‪Would you come here‬‬
‫‪e.g. You must quit smoking.‬‬ ‫‪e.g.‬‬ ‫‪She has to wear a uniform.‬‬
‫مالحظة مهمة جداا‪ :‬من الممكن أن ٌأتً الفعل المساعد كفعل ربٌسً فً الجملة وهنا ٌجب‬
‫أن نمٌز لكً نتعامل مع الجملة بشكل صحٌح‪.‬‬
‫(فعل ربٌسً بمعنى أمتلك ‪ /‬لدي) ‪e.g. I have a car‬‬

‫(فعل مساعد للفعل الربٌسً ‪e.g. I have bought a car (bought‬‬
‫سا‪ :‬الظروؾ ‪ /‬األحوال (‪)Adverbs‬‬

‫خام ا‬
‫وظٌفة الحال فً اللؽة اإلنجلٌزٌة هً‪:‬‬
‫‪ -‬وصؾ الفعل‪.‬‬
‫‪ -‬وصؾ الصفة‪.‬‬
‫‪ -‬وحتى وصؾ الحال نفسه أحٌا انا‪.‬‬
‫‪e.g. Ahmed drives slowly.‬‬ ‫أحمد ٌقود ببطا‬
‫الحال ‪ slowly‬وصؾ الفعل ‪ drives‬أي أنه وصؾ قٌادة احمد للسٌارة‪.‬‬

‫فعندما ٌسأل أحدهم‪ :‬كٌؾ ٌقود أحمد؟ الجواب سٌكون‪ :‬ببطا ‪( slowly‬حال)‪.‬‬
‫!‪e.g. Iris is an incredibly beautiful flower‬‬ ‫السوسن زهرة جمٌلة بشكل ال ٌُصدق!‬
‫هنا الحال ‪ incredibly‬وصؾ الصفة ‪.beautiful‬‬

‫فعندما نقول‪ :‬السوسن زهرة جمٌلة‪ٌ .‬سألنا أحدهم‪ :‬كٌؾ هو جمالها؟‬
‫نرد علٌه‪ :‬ال ٌُصدّق ‪( incredibly‬حال)‪.‬‬
‫‪e.g. Ahmed drives very slowly.‬‬ ‫أحمد ٌقود ببطا جداا‬
‫هنا الحال ‪ very‬وصؾ الحال اآلخر ‪.slowly‬‬

‫فعندما ٌسأل أحدهم‪ :‬كٌؾ ٌقود أحمد؟ الجواب‪ :‬ببطا ‪( slowly‬حال)‪.‬‬
‫ٌضا حال)‪.‬‬
‫ثم ٌسأل‪ :‬كٌؾ ببطا؟ الجواب‪ :‬جداا ‪( very‬أ ا‬
‫ٌُقسم الحال فً اللؽة اإلنجلٌزٌة الى سبعة أنواع‪:‬‬
‫‪ .2‬احوال الدرجة (‪ :)Adverbs of degree‬تستخدم هذه األحوال لبٌان درجة قوة أو ضعؾ‬
‫الشًء‪.‬‬
‫‪ , etc.‬ح اقا ‪ , really‬جداا ‪very , so , too‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫الجو حار جداا فً الخارج ‪It's very hot outside.‬‬

‫‪e.g.‬‬ ‫سٌارتً القدٌمة كانت صؽٌرة جداا ‪My old car was so small.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هو ٌتكلم بشكل سرٌع جداا ‪He speaks too fast.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫سرى تحب المالبس ح اقا ‪Sura really likes fashion.‬‬
‫‪ .1‬أحوال السلسلة (‪ :)Adverbs of sequence‬تستخدم هذه األحوال لبٌان األسبقٌة فً‬

‫األحداث‪.‬‬
‫أخٌرا ‪ , finally‬ثم ‪ , then‬ا‬
‫أوال ‪first‬‬ ‫ا‬ ‫ضا ‪ , also‬بالتالً ‪ , therefore‬مع ذلك ‪, however‬‬
‫أٌ ا‬
‫قمت بواجبً ا‬
‫أوال ثم شاهدت التلفاز ‪e.g. First, I did my homework. I watched TV then.‬‬
‫أخٌرا بدأ العرض ‪e.g. The performance finally started.‬‬
‫ا‬
‫‪e.g. I failed the test; therefore, I will have to take it again.‬‬
‫علً أن أخوضه مرة أخرى‬
‫ّ‬ ‫فشلت فً اإلختبار وبالتالً سٌنبؽً‬
‫‪e.g. I passed the test; however, the last time I took it I failed.‬‬
‫اجتزت اإلختبار ومع ذلك فإننً فشلت به فً آخر مرة خضته‬
‫‪ .2‬أحوال التردد (‪ :)Adverbs of frequency‬تستخدم هذه األحوال لبٌان مدى تكرار‬

‫حدوث الشًء‪.‬‬
‫‪ , never‬بصعوبة ‪ , hardly‬أحٌا انا ‪ , sometimes‬ؼال ابا ‪ , often‬عاد اة ‪ , usually‬داب اما ‪always‬‬

‫أبداا‬
‫‪e.g.‬‬ ‫نحن داب اما نذهب الى المدرسة بواسطة الباص ‪We always go to school by bus.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هً عاد اة تقوم بواجبها ‪She usually does her homework.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا ؼال ابا أؼنً فً فرقة موسٌقٌة ‪I often sing in a band.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أمً أحٌا انا تشتري مالبس جدٌدة ‪Mom sometimes buys new clothes.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا بصعوبة آكل الشوكوالته ‪I hardly eat chocolate.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هُم ال ٌتأخرون عن المدرسة أبداا ‪They are never late for school.‬‬
‫ تستخدم لبٌان االسلوب أو الطرٌقة التً حدث‬:)Adverbs of manner( ‫ أحوال الكٌفٌة‬.3

.‫بها شًء ما‬
softly ‫ بسالسة‬, carefully ‫ بحذر‬, peacefully ‫ بسالم‬, quickly ‫ بسرعة‬, etc.
e.g. When the teacher speaks, we listen carefully. ‫عندما ٌتكلم المعلم نستمع جٌداا‬
e.g. She was speaking softly. ‫كانت تتكلم بسالسة‬
e.g. He left the room quickly. ‫هو ؼادر الؽرفة بسرعة‬
e.g. He was floating peacefully. ‫كان ٌعوم بسالم‬
.‫ تستخدم لبٌان زمن حدوث الشًء‬:)Adverbs of time( ‫ أحوال الزمان‬.4
tomorrow ‫ ؼداا‬, yesterday ‫ أمس‬, now ‫ اآلن‬, next year ‫ السنة القادمة‬, today ‫الٌوم‬
still ‫ ما زال‬, early ‫مبكرا‬
‫ا‬ , etc.
e.g. I'm going to Baghdad tomorrow. ‫أنا ذاهب لبؽداد ؼداا‬

e.g. He left the meeting yesterday. ‫هو ؼادر اإلجتماع ٌوم أمس‬
e.g. I'm going to call Rami now. ‫أنا سأتصل برامً اآلن‬
e.g. Next year, she's going to be the manager. ‫السنة القادمة هً ستكون المدٌرة‬
e.g. Today is my day! !ً‫الٌوم هو ٌوم‬
e.g. I'd prefer to leave early. ‫مبكرا‬
‫ا‬ ‫أفضل أن أؼادر‬
e.g. It is still a famous school. ‫ال زالت مدرسة مشهورة‬
.‫ تستخدم لبٌان مكان حدوث الشًء‬:)Adverbs of place( ‫ أحوال المكان‬.5
here ‫ هنا‬, there ‫ هناك‬, somewhere ‫ فً مكان ما‬, everywhere ‫ فً كل مكان‬, outside
‫خارجا‬
‫ا‬ ‫ا‬
, inside ‫داخال‬ , around ‫ حول‬, below/under ‫ تحت‬, above/over ‫ فوق‬, etc.
e.g. She took the child outside. ‫خارجا‬

‫ا‬ ‫هً أخذت الطفل‬
e.g. That's why I'm here. ‫لهذا السبب أنا هنا‬
e.g. I searched everywhere and couldn't find it. ‫بحثت فً كل مكان ولم أجده‬
e.g. I'll travel around the world soon. ‫سأسافر حول العالم قرٌ ابا‬
‫‪ .7‬وهناك صفات تعمل عمل األحوال (‪:)Flat adverbs‬‬
‫هو ٌقود سرٌ اعا ‪e.g. He drives fast.‬‬

‫هو ٌعزؾ على البٌانو ببطا ‪e.g. He plays piano slow.‬‬
‫هً تدرس بجد ‪e.g. She studies hard.‬‬
‫سا‪ :‬حروؾ الجر (‪)Prepositions‬‬

‫ساد ا‬
‫حروؾ الجر كثٌرة جداا وتتعدد الوظابؾ لكل واحد منها‪ .‬وتستخدم حروؾ الجر ؼال ابا لبٌان‬
‫العالقة بٌن شٌبٌن‪.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫وضعت هاتفً فً حقٌبتً ‪I put my phone in my bag.‬‬

‫‪e.g.‬‬ ‫القلم على الطاولة ‪The pen is on the table.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫ذهبت الى المدرسة مع اصدقابً ‪I went to school with my friend.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا عاد اة أتناول العشاء فً الساعة الثامنة ‪I usually have dinner at 8 O'clock.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫القصة ُكتِ َبت من قبل مؤلؾ مشهور ‪The story was written by a famous author.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫ا‬
‫أهال أنا من العراق ‪Hey, I'm from Iraq.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا أحب هذا الجزء من القصة ‪I love this part of the story.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫الضوء ٌستطٌع المرور من خالل الزجاج ‪Light can pass through the glass.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫موجات الرادار تتحرك باتجاه السٌارة ‪Radar waves move towards the car.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫سأبقى وف اٌا حتى مماتً ‪I'll still loyal until my death.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫ماذا ٌمكن أن أفعل لك؟ ?‪What can I do for you‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هل قرأت حول هذا الموضوع؟ ?‪Have you read about this subject‬‬
‫ساب اعا‪ :‬حروؾ العطؾ وأدوات الربط (‪)Conjunctions‬‬

‫تستخدم حروؾ العطؾ لربط الكلمات أو الجمل بطرق مختلفة‪.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا آكل الشوكوالته وأشرب الحلٌب ‪I eat chocolate and drink milk.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫رأٌت علً وأحمد ‪I saw Ali and Ahmed.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫ماذا تفضل؟ اإلنجلٌزٌة أم الفرنسٌة؟ ?‪What do you prefer? English or French‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هو ٌحب السٌارات ولكن ٌكره القطارات ‪He likes cars but hates trains.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا أشعر بالبرد ألن الثلج ٌتساقط ‪I'm cold because it's snowing.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫متأخرا لذا اعتذرت ‪I was late so I apologized.‬‬

‫ا‬ ‫كنت‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أحب أن آكل عندما أشاهد التفاز ‪I like to eat when I watch TV.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫مبكرا ‪If you sleep early, you wake up early.‬‬ ‫ا‬ ‫مبكرا تستٌقظ‬
‫ا‬ ‫لو تنام‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أحمد إما فً مصر أو لبنان ‪Ahmed is either in Egypt or Lebanon.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هو ال ٌنظؾ وال ٌطبخ ‪He neither cleans nor cooks.‬‬
‫ثام انا‪ :‬أدوات التعجب (‪)Interjection‬‬
‫إلهً ‪ , Gosh‬لإلندهاش !‪ , Wow‬للتفكٌر ‪ , Ummm‬للتعجب ‪ , Oooh‬للتحٌة !‪Hey‬‬

‫‪ , etc.‬للتعبٌر عن التعجب بشًء … ‪ , What a‬للتعبٌر عن األذى الجسدي !‪Ouch‬‬
‫واو! هذه السٌارة سرٌعة جداا ‪e.g. Wow! This car is so fast. I liked it.‬‬
‫آوتش! لماذا ضربتنً؟ ?‪e.g. Ouch! Why did you hit me‬‬
‫ٌا لها من زهرة جمٌلة! !‪e.g. What a beautiful flower‬‬
‫بقً أن نذكر أن هناك أدوات تعرٌؾ وتنكٌر (‪ )Articles‬نستخدمها أثناء الكالم وهً‪:‬‬
‫‪ :A / An .2‬هً أدوات تنكٌر (‪ )Indefinite articles‬تأتً قبل األسماء أو الصفات‬

‫المفردة المعدودة والتً تكون نكرة وؼٌر محددة بالضبط‪ .‬وال تأتً مع الجمع‪.‬‬
‫تأتً ‪ An‬قبل األسماء أو الصفات التً تبدأ بحرؾ علة (‪)A , E , I , O , U‬‬
‫وتأتً ‪ A‬قبل الصفات أو األسماء التً تبدأ بحرؾ صحٌح (بقٌة الحروؾ)‪.‬‬
‫)مفرد وحرؾ صحٌح( ‪e.g. I'm reading a book.‬‬

‫أنا أقرأ كتا ابا‬
‫)جمع( ‪I'm reading books.‬‬
‫أنا أقرأ ُكـت ابا‬
‫)مفرد وحرؾ علة( ‪e.g. She ate an apple.‬‬

‫ا‬
‫تفاحة‬ ‫هً أكلت‬
‫)جمع( ‪She ate many apples.‬‬
‫هً أكلت تفاحات‬
‫‪ :The .1‬هً أداة تعرٌؾ (‪ )Definite article‬تستخدم لتعرٌؾ األشٌاء وتحدٌدها بالضبط‪.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫أنا أقرأ الكتاب ‪I'm reading the book.‬‬

‫‪e.g.‬‬ ‫اشترٌت السٌارة ٌوم أمس ‪I bought the car yesterday.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫ٌجب علٌك أن تطٌع الربٌس ‪You must obey the boss.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫السماء جمٌلة ‪The sky is beautiful.‬‬
‫وفـً النهـاٌـة‪ :‬أود أن أشٌر الى أن الكلمات فً اللؽة اإلنجلٌزٌة ٌتم تصنٌفها ضمن هذه‬
‫األقسام الثمانٌة اعتماداا على وظٌفتها فً الجملة‪ .‬فهناك كلمات لها وظٌفة واحدة سنجدها فً‬
‫قسم واحد فقط‪ .‬وهناك كلمات لها أكثر من وظٌفة وبالتالً سنجدها فً أكثر من قسم‪.‬‬
‫ا‬
‫‪ .2‬أسماء اإلشارة ‪ this , that , these , those‬من الممكن أن تأتً كصفات محدِّ دة‬
‫(‪ )determiner adjectives‬كما ذكرنا‪.‬‬
‫‪e.g. This phone is mine.‬‬ ‫هذا الهاتؾ لً‪.‬‬
‫أو تأتً كأحوال (‪.)adverbs‬‬
‫‪e.g. He needs a container this big.‬‬ ‫هو ٌحتاج الى إناء بهذا الكبر‪.‬‬
‫أو تأتً كأدوات تعرٌفٌة (‪ )definite articles‬ا‬
‫‪e.g. Bring this gun with you.‬‬ ‫قم بجلب هذا المسدس معك‪.‬‬
‫‪ .1‬أدوات اإلستفهام من الممكن أن تأتً كصفات محدِّدة (‪.)determiner adjectives‬‬
‫?‪e.g. What time is it‬‬ ‫ما هو الوقت؟‬
‫أو تأتً كأحوال (‪.)adverbs‬‬
‫?‪e.g. What does it matter to you‬‬ ‫بأٌة طرٌقة ٌهمك؟‬
‫أو تأتً كأداوات تعجب (‪.)interjections‬‬
‫!‪e.g. What a charming car‬‬ ‫ٌا لها من سٌارة ساحرة!‬
‫‪ .2‬التعبٌر فعل مجرد ‪ to +‬من الممكن أن ٌأتً كإسم (‪.)noun‬‬
‫‪e.g. To eat is the most enjoyable thing when you watch TV.‬‬
‫أن تأكل هو أكثر شًء ممتع عندما تشاهد التلفاز‬
‫هنا التعبٌر ‪( to eat‬أن تأكل) جاء بمعنى ‪( eating‬األكل)‪.‬‬
‫أو ٌأتً كصفة (‪ )adjective‬حٌث ٌوضح وظٌفة اإلسم أو الضمٌر المذكور فً الجملة‪.‬‬
‫‪e.g. The way to improve your knowledge is reading.‬‬

‫الطرٌق لتطوٌر معرفتك هو القراءة‬
‫هنا الصفة ‪( to improve‬لتطوٌر) بٌنت وظٌفة ‪( the way‬الطرٌق)‪.‬‬
‫أو ٌأتً كحال (‪ٌ )adverb‬صؾ الفعل المذكور فً الجملة أي انه ٌوضح لماذا تم هذا الفعل؟‬
‫‪e.g. Ahmed is running to train for the next marathon.‬‬

‫أحمد ٌركض لٌتدرب للمراثون القادم‬
‫الحال ‪( to train‬لٌتدرب) وضح سبب قٌام أحمد بالفعل ‪ٌ( running‬ركض)‪.‬‬
‫‪e.g. Marie walks every day to get a deep breath.‬‬

‫ماري تمشً كل ٌوم لتحصل على نفس عمٌق‬
‫الحال ‪( to get‬لتحصل على نفس عمٌق) وضح سبب قٌام ماري بالفعل ‪( walks‬تمشً)‪.‬‬
‫وهكذا بالنسبة للكثٌر من الكلمات والتعابٌر‪.‬‬
‫مسارات الجملة فً اللؽة االنجلٌزٌة‬
‫بعد شرح اقسام الكالم من المفترض أننا اصبحنا قادرٌن على تشرٌح الجملة ومعرفة أجزابها‪.‬‬
‫فالجملة فً اللؽة اإلنجلٌزٌة ٌكون لها مساران‪:‬‬
‫(إسم أو ضمٌر)‬ ‫‪ +‬فعل ربٌسً ‪ +‬فاعل‬ ‫(مفعول به أو ظروؾ أو صفات ‪..‬الخ)‬ ‫تكملة‬
‫أنا أذهب الى مدرسة كل ٌوم ‪e.g. He go to school every day.‬‬

‫هً رأته ٌوم أمس فً المدرسة ‪e.g. She saw him yesterday in her school.‬‬
‫(إسم أو ضمٌر)‬ ‫‪ +‬فعل ربٌسً (إن وجد) ‪ +‬فعل مساعد ‪ +‬فاعل‬ ‫(مفعول به أو ظروؾ ‪...‬الخ)‬ ‫تكملة‬
‫هُم ٌقومون بواجبهم ‪e.g. They are doing their homework.‬‬

‫كان ُمتع ابا جداا ٌوم أمس ‪e.g. He was very tired yesterday.‬‬
‫فً النفً‪ :‬نقوم بنفً الفعل المساعد المذكور فً الجملة بوضع كلمة "‪ "not‬بعده‪ .‬واذا لم‬
‫نجد فعل مساعد نضع واحداا مناس ابا لزمن الجملة (كما ذكرنا فً فً أقسام الكالم) ثم ننفٌه‪.‬‬
‫‪e.g. He understands English.‬‬ ‫)مضارع بسٌط مثبت(‬

‫هو ٌفهم اللؽة اإلنجلٌزٌة‬
‫‪He doesn't understand English.‬‬ ‫)مضارع بسٌط منفً(‬
‫هو ال ٌفهم اللؽة اإلنجلٌزٌة‬
‫‪e.g. He traveled to Japan.‬‬ ‫)ماضً بسٌط مثبت(‬

‫هو سافر الى الٌابان‬
‫)ماضً بسٌط منفً( ‪He didn't travel to Japan.‬‬
‫هو لم ٌسافر الى الٌابان‬
‫فً اإلستفهام‪ :‬نقدم الفعل المساعد على الفاعل ونكتب عالمة اإلستفاهم (?) فً النهاٌة‪ .‬واذا‬
‫لم نجد فعل مساعد نضع واحداا مناس ابا لزمن الجملة‪.‬‬
‫‪e.g. He understands English.‬‬ ‫)مضارع بسٌط مثبت(‬

‫هو ٌفهم اللؽة اإلنجلٌزٌة‬
‫? ‪Does he understand English‬‬ ‫)مضارع بسٌط استفهامً(‬
‫هل ٌفهم اللؽة اإلنجلٌزٌة؟‬
‫‪e.g. He traveled to Japan.‬‬ ‫)ماضً بسٌط مثبت(‬

‫هو سافر الى الٌابان‬
‫? ‪Did he travel to Japan‬‬ ‫)ماضً بسٌط استفهامً(‬
‫هل سافر الى الٌابان؟‬
‫‪e.g. She has painted her room.‬‬ ‫)مضارع تام مثبت(‬

‫هً قد صبؽت ؼرفتها‬
‫? ‪Has she painted her room‬‬ ‫)مضارع تام استفهامً(‬
‫هل صبؽت ؼرفتها؟‬
‫أو تأتً الجملة بنفس الترتٌب أعاله ولكن مع أداة استفهام فً البداٌة‪.‬‬
‫متى ‪ , When‬أٌن ‪ , Where‬لماذا ‪ , Why‬كٌؾ ‪َ , How‬من ‪ , Who‬أي ‪ , Which‬ماذا ‪What‬‬
‫‪e.g. He cooked a very delicious food.‬‬ ‫)ماضً بسٌط مثبت(‬

‫هو طبخ طعا اما لذٌ اذا جداا‬
‫?‪What did he cook‬‬ ‫)ماضً بسٌط استفهامً باألداة ‪(What‬‬
‫ماذا طبخ؟‬
‫___________________________________________________________‬
‫كٌفٌة إضافة المقطع ‪ –ed‬لنهاٌة األفعال‬
‫‪ .2‬األفعال العادٌة نضع فً نهاٌتها (‪)-ed , -d‬‬

‫‪change > changed‬‬ ‫‪look > looked‬‬
‫عدا ‪ hear > heard‬حٌث نضٌؾ ‪ -d‬فقط‪.‬‬
‫‪ .1‬األفعال المنتهٌة بحرؾ صحٌح قبله حرؾ علة ٌُضاعؾ الحرؾ الصحٌح وٌضاؾ ‪-ed‬‬
‫‪control > controlled‬‬ ‫‪stop > stopped‬‬
‫عدا األفعال المنتهٌة بـ ‪ -en‬نضٌؾ ‪ -ed‬مباشرة‪.‬‬

‫‪happen > happened‬‬ ‫‪open > opened‬‬
‫وكذلك عدا األفعال التً ال ٌُنطق فٌها الحرؾ األخٌر بشكل مشدّد نضٌؾ ‪ -ed‬مباشرة‪.‬‬
‫‪target > targeted‬‬ ‫‪visit > visited‬‬
‫‪ .2‬األفعال المنتهٌة بحرؾ ‪ -y‬وقبله حرؾ صحٌح نقلب الـ ‪ y‬إلى ‪ i‬ونضٌؾ المقطع ‪-ed‬‬
‫‪cry > cried‬‬ ‫‪study > studied‬‬
‫عدا الفعل ‪ play‬نضٌؾ ‪ ed‬مباشرة فٌصبح ‪played‬‬
‫‪ .3‬الفعلٌن ‪ say‬و ‪ pay‬نقلب الـ ‪ y‬إلى ‪ i‬ونضٌؾ ‪ -d‬فقط‪.‬‬

‫‪pay > paid‬‬ ‫‪say > said‬‬
‫كٌفٌة إضافة المقطع ‪ –ing‬لنهاٌة األفعال‬
‫‪ .2‬فً األفعال اإلعتٌادٌة نضع ‪ -ing‬فقط دون تؽٌٌر‪.‬‬

‫‪play > playing‬‬ ‫‪work > working‬‬
‫‪ .1‬اذا انتهى الفعل بحرؾ ‪ -e‬نحذفه ونضٌؾ ‪-ing‬‬

‫‪live > living‬‬ ‫‪come > coming‬‬ ‫‪drive > driving‬‬
‫‪age > ageing‬‬ ‫‪singe > singeing‬‬ ‫‪be > being‬‬ ‫عدا‪dye > dyeing /‬‬
‫حٌث نضٌؾ ‪ -ing‬مباشرة‪.‬‬
‫وعدا ما ٌنتهً بـ ‪-ee‬‬

‫‪free > freeing‬‬ ‫‪knee > kneeing‬‬ ‫‪agree > agreeing‬‬
‫أٌضا نضٌؾ ‪ -ing‬مباشرة‪.‬‬‫ا‬
‫‪ .2‬األفعال التً تنتهً بحرؾ صحٌح ( ٌُنطق بشكل مشدّ د) قبله حرؾ علة نضاعؾ الحرؾ‬
‫الصحٌح ونضٌؾ ‪-ing‬‬
‫‪cut > cutting‬‬ ‫‪stop > stopping‬‬ ‫‪swim > swimming‬‬
‫عدا ما ٌنتهً بـ ‪-en‬‬

‫‪happen > happening‬‬ ‫‪open > opening‬‬
‫نضٌؾ ‪ -ing‬مباشرة‪.‬‬
‫وكذلك عدا األفعال التً ال ٌُنطق فٌها الحرؾ األخٌر بشكل مشدّد‪.‬‬
‫‪wear > wearing‬‬ ‫‪target > targeting‬‬ ‫‪visit > visiting‬‬
‫كذلك نضٌؾ ‪ -ing‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ .3‬األفعال التً تنتهً بـ ‪ -ie‬نقلبهم إلى ‪ y‬ونضٌؾ ‪-ing‬‬

‫‪vie > vying‬‬ ‫‪tie > tying‬‬ ‫‪die > dying‬‬
‫كٌفٌة إضافة المقطع ‪ -s‬لنهاٌة األفعال‬
‫ٌُضاؾ المقطع ‪( -s‬الشخص الثالث) لنهاٌة الفعل فً الزمن المضارع البسٌط عندما ٌكون‬
‫الفاعل ‪.He, She, It‬‬
‫‪ .2‬اذا انتهى الفعل بأحد الحروؾ التالٌة‪ s , ss , ch , sh , x , z , o :‬نضع له ‪-es‬‬

‫‪watch > watches‬‬ ‫‪pass > passes‬‬
‫‪ .1‬اذا انتهى الفعل بحرؾ ‪ -y‬قبله حرؾ صحٌح ٌقلب الـ ‪ y‬الى ‪ i‬ثم نضع ‪-es‬‬
‫‪study > studies‬‬
‫‪ .2‬عدا ذلك نضع للفعل ‪ -s‬مباشرة‬

‫‪play > plays‬‬ ‫‪ask > asks‬‬
‫كٌفٌة إضافة المقطع ‪ –er‬للصفات فً صٌؽة المقارنة‬
‫‪ .2‬الصفات العادٌة نضٌؾ لها ‪ -er‬مباشرة‬

‫‪great > greater‬‬ ‫‪tall > taller‬‬
‫‪ .1‬الصفات المنتهٌة بحرؾ ‪ -e‬نضٌؾ لها ‪ -r‬فقط‬

‫‪large > larger‬‬
‫‪ .2‬الصفات المنتهٌة بحرؾ صحٌح قبله حرؾ علة نضاعؾ الحرؾ الصحٌح ونضٌؾ ‪er‬‬
‫‪big > bigger‬‬
‫‪ .3‬الصفات المنتهٌة بحرؾ ‪ -y‬قبله بحرؾ صحٌح نقلبه الى ‪ i‬ونضٌؾ ‪-er‬‬
‫‪heavy > heavier‬‬
‫األفعال الشاذة وتصارٌفها‬
‫المعنى‬ ‫الفعل المضارع‬ ً‫الفعل الماض‬ PP ‫التصرٌؾ الثالث‬
ً‫ٌأت‬ come came come

‫ٌصبح‬ become became become
‫ٌركض‬ run ran run
‫ٌذهب‬ go went gone
‫ٌفعل‬ do did done
‫ٌكتب‬ write wrote written
‫ٌقود‬ drive drove driven
‫ٌركب‬ ride rode ridden
ً‫ٌعط‬ give gave given
‫ٌسرق‬ steal stole stolen
‫ٌتكلم‬ speak spoke spoken
‫ٌكسر‬ break broke broken
‫ٌستٌقظ‬ wake woke woken
‫ٌنسى‬ forget forgot forgotten
‫ٌسامح‬ forgive forgave forgiven
‫ٌرتدي‬ wear wore worn
‫ٌمزق‬ tear tore torn
‫ٌشرب‬ drink drank drunk
‫ٌؽرق‬ sink sank sunk
ً‫ٌؽن‬ sing sang sung
‫ٌدق‬/‫ٌرن‬ ring rang rung
‫ٌسبح‬ swim swam swum
‫ٌرى‬ see saw seen
‫ٌعرؾ‬ know knew known
ً‫ٌرم‬ throw threw thrown
‫ٌطٌر‬ fly flew flown
‫ٌعرض‬/‫ٌُظ ِهر‬ show showed shown
ً‫ٌختف‬ hide hid hidden
‫ٌختار‬ choose chose chosen
‫ٌبدأ‬ begin began begun
‫ٌسقط‬ fall fell fallen
‫ٌرسم‬ draw drew drawn
‫ٌأكل‬ eat ate eaten

‫ٌنمو‬ grow grew grown
ً‫ٌستلق‬ lie lay lain
‫ٌأخذ‬ take took taken
‫ٌجلب‬ bring brought brought
‫ٌشتري‬ buy bought bought
‫ٌفكر‬ think thought thought
‫ٌمسك‬ catch caught caught
‫ٌعلِّم‬ teach taught taught
‫ٌقاتل‬ fight fought fought
‫ٌجد‬ find found found
‫ٌشعر‬ feel felt felt
‫ ٌُحافِظ‬/ ‫ٌحتفظ بـ‬ keep kept kept
‫ٌرسل‬ send sent sent
‫ٌقرض‬ lend lent lent
‫ٌصرؾ‬/ً‫ٌقض‬ spend spent spent
ً‫ٌبن‬ build built built
ً‫ ٌعن‬- ‫متوسط‬ mean meant meant
‫ؽذي‬ ّ ٌُ feed fed fed
‫ٌقابل‬ meet met met
‫ٌقود‬ lead led led
‫ٌدفع‬ pay paid paid
‫ٌقول‬ say said said
‫ٌُضًء‬ light lit lit
‫خبر‬
ِ ٌُ tell told told
‫ٌبٌع‬ sell sold sold
‫ٌنام‬ sleep slept slept
‫ٌقؾ‬ stand stood stood
‫ٌفهم‬ understand understood understood
‫ٌفوز‬ win won won
‫ٌتناول‬ has/have had had
‫ٌحصل على‬ get got got
‫ٌخسر‬ lose lost lost
‫ٌصنع‬ make made made
‫ٌمسك‬ hold held held
‫ٌترك‬/‫ٌؽادر‬ leave left left
‫ٌسمع‬ hear heard heard
‫ٌجلس‬ ‫‪sit‬‬ ‫‪sat‬‬ ‫‪sat‬‬

‫ٌعلق شًء ما‬ ‫‪hang‬‬ ‫‪hung‬‬ ‫‪hung‬‬
‫شرق‪ٌ/‬تألّق‬‫ٌُ ِ‬ ‫‪shine‬‬ ‫‪shone‬‬ ‫‪shone‬‬
‫ٌحفر‬ ‫‪dig‬‬ ‫‪dug‬‬ ‫‪dug‬‬
‫ٌقص‪ٌ/‬قطع‬ ‫‪cut‬‬ ‫‪cut‬‬ ‫‪cut‬‬
‫ٌضع‬ ‫‪put‬‬ ‫‪put‬‬ ‫‪put‬‬
‫ٌكلِّؾ‬ ‫‪cost‬‬ ‫‪cost‬‬ ‫‪cost‬‬
‫ٌضرب‬ ‫‪hit‬‬ ‫‪hit‬‬ ‫‪hit‬‬
‫ٌؤذي‬ ‫‪hurt‬‬ ‫‪hurt‬‬ ‫‪hurt‬‬
‫ٌبدأ‪ٌ/‬عد لشًء ما‬ ‫‪set‬‬ ‫‪set‬‬ ‫‪set‬‬
‫ٌترك‬ ‫‪let‬‬ ‫‪let‬‬ ‫‪let‬‬
‫ٌنبعث‪ٌ/‬نفجر‬ ‫‪burst‬‬ ‫‪burst‬‬ ‫‪burst‬‬
‫ٌؽلق‬ ‫‪shut‬‬ ‫‪shut‬‬ ‫‪shut‬‬
‫ٌقرأ‬ ‫‪read‬‬ ‫‪read‬‬ ‫‪read‬‬
‫ٌنشر‬ ‫‪spread‬‬ ‫‪spread‬‬ ‫‪spread‬‬
‫ٌراهن‬ ‫‪bet‬‬ ‫‪bet‬‬ ‫‪bet‬‬
‫ٌكون‬ ‫‪be‬‬ ‫‪were/was‬‬ ‫‪been‬‬
‫التصرٌؾ الثالث للفعل (‪ :)Past Participle‬هو اشتقاق أو شكل ثالث من أشكال الفعل ٌنتهً‬
‫شاذا مثل …‪ slept, drunk‬وظٌفته زمنٌة حٌث ٌستخدم مع‬ ‫عادة بـ ‪ -ed‬أو ‪ –en‬أو ٌكون ا‬
‫فعل مساعد معٌن للتعبٌر عن األحداث التً اكتمل حدوثها بشكل تام فً الماضً‪ .‬وٌستخدم مع‬
‫األزمنة التامة (‪ )Perfect tenses‬والمبنً للمجهول (‪ )Passive voice‬وأحٌا انا ٌستخدم‬
‫كصفة (‪ .)Adjective‬وسٌتم التطرق الح اقا لجمٌع هذه االستخدامات فً منهجنا المقرر‪.‬‬
‫تم اختراع التصرٌؾ الثالث ألن كل لؽة لها طرٌقتها الخاصة بقول األشٌاء والتعبٌر عنها‪.‬‬
‫أزمنة ًنبغي عليك معرفتها قبل الشروع بالدراسة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪TENSES YOU SHOULD KNOW‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫زمن المضارع البسٌط ‪Present Simple‬‬
‫ٌستخدم زمن المضارع البسٌط للتعبٌر عن األحداث التً تحدث فً الزمن الحاضر ولكن لٌست‬
‫فً اللحظة الحالٌة‪ .‬أي أنها أحداث تتكرر داب اما فتصبح حقٌقة مستمرة (روتٌن)‪.‬‬
‫الصٌؽة األولى للمضارع البسٌط‪:‬‬
‫مثبت‪:‬‬
‫(‪)I, We, They, You‬‬ ‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل‬
‫(‪)He, She, It‬‬ ‫تكملة الجملة ‪ + s +‬فعل ‪ +‬فاعل‬
‫‪e.g. I go to school every day.‬‬ ‫أنا أذهب الى المدرسة كل ٌوم‬

‫‪e.g. A chicken gives egg.‬‬ ‫الدجاجة تعطً البٌض‬
‫منفً‪:‬‬
‫(‪)I, We, They, You‬‬ ‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + don’t +‬فاعل‬
‫(‪)He, She, It‬‬ ‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + doesn’t +‬فاعل‬
‫نحن ال نأكل الكثٌر من السكر ‪e.g. We don't eat a lot of sugar.‬‬

‫هو ال ٌلعب كرة القدم ‪e.g. He doesn't play football.‬‬
‫إستفهامً‪ٌ :‬تم تقدٌم الفعل المساعد على الفاعل‪.‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل (‪Do + )I, We, They, You‬‬
‫‪Does +‬‬ ‫(‪)He, She, It‬‬ ‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل‬
‫هل تحب الحلٌب؟ ?‪e.g. Do you like milk‬‬

‫هل هً تتمرن؟ ?‪e.g. Does she exercise‬‬
‫الصٌؽة الثانٌة للمضارع البسٌط‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + am / is / are +‬فاعل‬
‫هو شخص جٌد ‪e.g. He is a good person.‬‬

‫أنا معلم ‪e.g. I am a teacher.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + am not / isn't / aren't +‬فاعل‬
‫هً لٌست إبنته ‪e.g. She isn't his daughter.‬‬

‫هُم لٌسوا جٌدٌن فً الكتابة ‪e.g. They aren't good in writing.‬‬
‫إستفهامً‪ٌ :‬تم تقدٌم الفعل المساعد على الفاعل‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فاعل ‪Am / Is / Are +‬‬
‫هل أحمد ؼاضب؟ ?‪e.g. Is Ahmed angry‬‬

‫هل هُم فً الؽرفة؟ ?‪e.g. Are they in the room‬‬
‫مالحظة‪ :‬نستدل على زمن المضارع البسٌط من خالل وجود بعض الكلمات فً الجملة‪:‬‬
‫أحٌا انا ‪ , sometimes‬ا‬

‫نادرا ‪ , rarely‬داب اما ‪ , always‬ؼال ابا ‪ , often‬عادة ‪usually‬‬
‫لكل ‪ , each‬كل ‪every‬‬
‫بشكل عام ‪generally‬‬
‫زمن ‪ +‬مرتٌن ‪twice a‬‬
‫هذه األٌام ‪these days‬‬
‫زمن المضارع المستمر ‪Present Continuous‬‬
‫ٌستخدم زمن المضارع المستمر لبٌان احداث تحدث بشكل مستمر فً لحظة التكلم‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + am / is / are +‬فاعل‬
‫هً تشرب القهوة ‪e.g. She is drinking coffee.‬‬

‫نحن نشاهد فٌل اما ‪e.g. We are watching a movie.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + am not / isn't / aren't +‬فاعل‬
‫هو ال ٌعزؾ على الكٌتار ‪e.g. He isn't playing guitar.‬‬

‫هُم ال ٌذهبون الى المدرسة ‪e.g. They aren't going to school.‬‬
‫استفهامً‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ +‬فاعل ‪Am / Is / Are +‬‬
‫هل ٌقوم واجبه المنزلً؟ ?‪e.g. Is he doing his homework‬‬

‫هل ٌكتبون تقرٌرهم؟ ?‪e.g. Are they writing their report‬‬
‫مالحظة‪ :‬نستدل على زمن المضارع المستمر من خالل وجود بعض الكلمات فً الجملة‪:‬‬
‫اآلن ‪now‬‬
‫فً الحاضر ‪ , at the present‬فً هذه اللحظة ‪at the moment‬‬
‫‪ , etc.‬هذا االسبوع ‪ , this week‬هذا الٌوم ‪ , this day‬الٌوم ‪today‬‬
‫الوحدة ألاولى‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT ONE‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT ONE‬‬
‫الوحدة ألاولى‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT ONE – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫"اصبع قدمً ٌنزؾ ‪S.B./P. 6 "My toe is bleeding‬‬
‫إصبع القدم ‪toe‬‬ ‫ٌنزؾ ‪bleeding‬‬

‫منتفخ ‪swollen‬‬ ‫مسكن اآلالم ‪painkiller‬‬
‫سر ‪fractured‬‬ ‫َك َ‬ ‫سطل ‪bucket‬‬
‫ٌعانً ‪suffer‬‬ ‫كاحل القدم ‪ankle‬‬
‫رسػ الٌد ‪wrist‬‬ ‫ركبة ‪knee‬‬
‫ٌلوي ‪twist‬‬ ‫ٌلوي المفصل ‪sprain‬‬
‫ُعطاس ‪sneezing‬‬ ‫مصاب بالدوار ‪dizzy‬‬
‫فرن ‪oven‬‬ ‫ألم ‪pain‬‬
‫ٌس ُعل ‪cough‬‬ ‫ٌشعر بالؽثٌان (مرٌض) ‪be sick‬‬
‫مفصل ‪elbow‬‬ ‫عظام ‪bones‬‬
‫معدة ‪stomach‬‬ ‫دم ‪blood‬‬
‫متقرحة ‪sore‬‬ ‫عالج ‪treatment‬‬
‫صالة األلعاب الرٌاضٌة ‪Gym.‬‬ ‫اسوأ ‪worse‬‬
‫ٌؽمى علٌه ‪faint‬‬ ‫خٌط الجرح ‪stitched‬‬
‫شاحب ‪pale‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن المشاكل الصحٌة الثانوٌة (‪ (minor health problems‬وٌساعدنا‬

‫على تعلم بعض المفردات وتصنٌفها فً مجموعات‪ .‬كما ٌساعدنا فً ملا الفراؼات‪.‬‬
‫‪S.B./P. 6‬‬
‫‪1. I 2. H 3. E 4. J‬‬ ‫‪5. D‬‬ ‫‪6. G‬‬ ‫‪7. N‬‬ ‫‪8. F‬‬ ‫‪9. A‬‬ ‫‪10. L‬‬ ‫‪11. B‬‬
‫‪12. K 13. C 14. M‬‬
‫حل تمارٌن كتاب النشاط ‪Activity book‬‬
‫عزٌزي الطالب‪ :‬سوؾ لن ٌتم التطرق للتمارٌن ؼٌر المهمة فً هذه الملزمة‪.‬‬
‫‪A.B./P. 2/Study Tip‬‬

‫أفضل طرٌقة لتعلم كلمات جدٌدة هً وضعها داخل مجموعات‪ .‬ا‬
‫مثال مجموعة الفواكه‪:‬‬
‫‪Fruit: apples, oranges, grapes, bananas, strawberries.‬‬
‫‪A.B./P. 2/Ex. A‬‬
‫فً هذا التمرٌن ٌطلب منا فحص معانً الكلمات داخل الصندوق ثم نصنفها داخل مجامٌعها‬
‫الصحٌحة‪ .‬حٌث تحتوي كل مجموعة على خمسة كلمات‪.‬‬
‫‪Set‬‬ ‫المجموعة‬ ‫الكلمات ‪Words‬‬

‫‪Treatment‬‬ ‫‪bandage‬‬ ‫‪cream‬‬ ‫‪medicine‬‬ ‫‪plaster‬‬ ‫‪pills‬‬
‫العالج‬
‫‪Joints‬‬ ‫‪ankle‬‬ ‫‪elbow‬‬ ‫‪knee‬‬ ‫‪shoulder‬‬ ‫‪wrist‬‬
‫المفاصل‬
‫‪Verbs‬‬ ‫‪breath‬‬ ‫‪cough‬‬ ‫‪faint‬‬ ‫‪sneeze‬‬ ‫‪swallow‬‬
‫األفعال‬
‫‪Inside and‬‬ ‫‪blood‬‬ ‫‪bones‬‬ ‫‪skin‬‬ ‫‪heart‬‬ ‫‪stomach‬‬
‫‪outside body‬‬
‫داخل وخارج الجسم‬
‫كٌؾ ٌأتً السؤال الوزاري؟‬
‫‪e.g. Ankle, joint ; bandage, treatment‬‬

‫‪e.g. Joint in the arm: wrist‬‬
‫مالحظة نستفاد منها فً ملا فراؼات التمرٌن القادم ‪A.B./P. 3/Study Tip‬‬
‫من السهل أن نستخدم كلمة ما بشكل صحٌح بمجرد أن نعرؾ نوعها إن كانت فعل أو إسم أو‬
‫صفة‪.‬‬
‫الفعل (‪ٌ :)v.‬قع بعد الفاعل أو الفعل المساعد (كما شرحنا فً مسارات الجملة)‪.‬‬
‫ظهري ٌؤلمنً ‪e.g. My back hurts me.‬‬

‫‪e.g. I have lost my mobile phone.‬‬ ‫لقد فقدت هاتفً النقال‬
‫الصفة (‪ :)adj.‬تستخدم اذا سبق الفراغ فعل الكٌنونة (‪)is, are, am, was, were, be‬‬
‫متقرح ‪e.g. My back is sore.‬‬

‫ّ‬ ‫ظهري‬
‫ساقاه مكسورتان ‪e.g. His legs are broken.‬‬
‫اإلسم (‪ٌ :)n.‬ستخدم اذا سبق الفراغ إحدى أدوات التعرٌؾ والتنكٌر (‪)The, A, An‬‬
‫لدي ألم فً معدتً ‪e.g. I have a pain in my stomach.‬‬

‫?‪e.g. Have you taken any medication for the pain‬‬ ‫هل أخذت أي دواء لأللم؟‬
‫‪A.B./P. 3/Ex. C‬‬
‫تمرٌن إسقاط‪ .‬المطلوب ملا الفراؼات بالكلمات داخل الصندوق‪.‬‬
‫‪1. sneeze‬‬
‫‪2. sick‬‬
‫‪3. bleeding‬‬
‫‪4. hurts‬‬
‫‪5. broken‬‬
‫‪6. sore‬‬
‫‪7. pain‬‬
‫‪8. dizzy.‬‬
‫___________________________________________________________‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"كنت أتزلج على الجلٌد وسقطت ‪S.B./P. 7 "I was ice-skating and I fell over‬‬
‫التزلج على الجلٌد ‪ice-skating‬‬ ‫سقطت بقوة ‪Fell over‬‬

‫طوارئ ‪emergency‬‬ ‫لفاؾ جروح ‪plaster‬‬
‫حادث ‪accident‬‬ ‫ٌتأكد ‪make sure‬‬
‫أشعة أكس فً المستشفٌات ‪x-ray‬‬ ‫تفاصٌل ‪details‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن زمن الماضً البسٌط والماضً المستمر وكٌفٌة الربط بٌنهما عندما‬
‫ٌكونان فً جملة واحدة‪ .‬كذلك ٌعلمنا كٌفٌة إكمال الحوار عن طرٌق ملا الفراؼات الموجودة‬
‫فً الصور‪.‬‬
‫‪S.B./P. 7‬‬
‫?‪1. I've hurt my wrist. 2. see you very soon. 3. How did you do it‬‬
‫?‪7. make sure. 5. Is it broken? 6. How long will I have to keep it on‬‬
‫قواعد الماضً البسٌط ‪Past simple‬‬
‫ٌستعمل الماضً البسٌط عند التحدث عن شًء حدث فً الزمن الماضً وانتهى ولٌس له‬
‫اتصال فً الزمن الحاضر‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل شاذ ‪ ed /‬فعل قٌاسً ‪ +‬فاعل‬
‫متأخرا اللٌلة الماضٌة ‪e.g. He worked late last night.‬‬

‫ا‬ ‫هو عمل‬
‫أنا رأٌتها ٌوم أمس ‪e.g. I saw her yesterday.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + was / were +‬فاعل‬
‫كانت ُمت َعبة جداا ‪e.g. She was very tired.‬‬

‫هذه القمصان كانت جٌدة ‪e.g. These shirts were good.‬‬
‫)ضمٌر الفاعل هنا هو ‪(they‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد (بدون ‪ + didn't + )ed‬فاعل‬
‫‪e.g. He didn't work late.‬‬ ‫متأخرا‬

‫ا‬ ‫هو لم ٌعمل‬
‫تكملة الجملة ‪ + wasn't / weren't +‬فاعل‬
‫هً لم ت ُكن ُمتعبة جداا ‪e.g. She wasn't very tired‬‬

‫هذه القمصان لم ت ُكن جٌدة ‪e.g. These shirts weren't good.‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد (بدون ‪ + )ed‬فاعل ‪Did +‬‬
‫?‪e.g. Did he write the article‬‬ ‫هل كتب المقال؟‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فاعل ‪Was / Were +‬‬
‫هل كانت ُمتعبة؟ ?‪e.g. Was she very tired‬‬

‫هل كانت هذه القمصان جٌدة؟ ?‪e.g. Were these shirts good‬‬
‫مالحظة‪ :‬نستدل على زمن الماضً البسٌط من خالل وجود احدى الدالبل الزمنٌة اآلتٌة‪:‬‬
‫ٌوم أمس ‪yesterday‬‬

‫)الشهر الماضً ‪, last month‬اإلسبوع الماضً ‪, last week‬الٌوم الماضً ‪ (last day‬زمن ‪last +‬‬
‫قبل ‪ + ago‬زمن‬
‫مرة ‪ , once‬ساب اقا ‪previous‬‬
‫حاالت تحوٌل الضمابر و ‪ have / has‬فً الماضً البسٌط‬
‫ا‬
‫أوال‪ :‬عند تحوٌل الجملة المثبتة الى جملة استفهامٌة (وبالعكس) ٌجب تؽٌٌر الضمابر‪:‬‬
‫ٌحول الى الضمٌر )‪ )you‬فً جملة اإلستفهام‬

‫‪ .2‬ضمٌر الفاعل (‪ )I‬فً الجملة المثبتة ّ‬
‫(وبالعكس)‪.‬‬
‫)إثبات( ‪e.g. I respected you‬‬ ‫)إستفهام( ?‪Did you respect me‬‬

‫أنا أحترمتك‬ ‫هل احترمتنً؟‬
‫ٌحول الى الضمٌر (‪ )me‬فً جملة‬

‫‪ .1‬ضمٌر المفعول به (‪ )you‬فً الجملة المثبتة ّ‬
‫اإلستفاهم (وبالعكس)‪.‬‬
‫)إثبات( ‪e.g. I respected you‬‬ ‫)إستفهام( ?‪Did you respect me‬‬

‫أنا احترمتك‬ ‫هل احترمتنً؟‬
‫‪ .2‬ضمٌر التملّك (‪ )your‬فً الجملة المثبتة ّ‬

‫ٌحول الى الضمٌر (‪ )my‬فً جملة اإلستفهام‬
‫(وبالعكس)‪.‬‬
‫)إثبات( ‪e.g. I brought your stuff.‬‬ ‫)إستفهام( ?‪Did you bring my stuff‬‬
‫أنا جلبت أؼراضك‬ ‫هل جلبت أؼراضً؟‬
‫ثان اٌا‪ :‬اذا كان الفعل الربٌسً فً الجملة هو (‪ have‬أو ‪ has‬بمعنى ٌمتلك) فعند تحوٌل‬
‫الجملة الى الماضً البسٌط ٌتم تحوٌل هذه األفعال كاآلتً‪:‬‬
‫‪ .2‬فً الجملة المثبتة ٌحول الفعلٌن ‪ have, has‬الى ‪.had‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + had +‬فاعل‬
‫)مضارع بسٌط( سهى لدٌها سٌارة ‪e.g. Suha has a car.‬‬

‫)ماضً بسٌط مثبت( سهى امتلكت سٌارة ‪e.g. Suha had a car.‬‬
‫‪ .1‬فً الجملة المنفٌة ٌحول الفعلٌن ‪ have, has‬الى ‪.didn't have‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + didn't have +‬فاعل‬
‫)مضارع بسٌط( لدي هاتؾ ‪e.g. I have a phone.‬‬

‫)ماضً بسٌط منفً( أنا لم أملك هات افا ‪e.g. I didn't have a phone.‬‬
‫‪ .2‬فً الجملة االستفهامٌة ٌحول كِال الفعلٌن ‪ have, has‬الى ‪.have‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ + have +‬فاعل ‪Did +‬‬
‫)مضارع بسٌط( أحمد لدٌه ؼٌتار ‪e.g. Ahmed has a guitar.‬‬

‫)ماضً بسٌط استفهامً( ?‪e.g. Did Ahmed have a guitar‬‬
‫هل امتلك أحمد ؼٌتار؟‬
‫قواعد الماضً المستمر ‪Past continuous‬‬
‫وهو حدث كان ٌحدث فً الماضً بشكل مستمر وقد ٌقاطعه حدث آخر نصٌؽه بزمن الماضً‬
‫البسٌط‪ .‬وبتعبٌر آخر‪ :‬الحدث الذي وقته طوٌل سنصٌؽه فً الماضً المستمر والحدث القصٌر‬
‫(العرضً) سنصٌؽه فً الماضً البسٌط‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + was / were +‬فاعل‬
‫فً الساعة الثانٌة كنت أتناول الؽداء ‪e.g. At 2 O'clock, I was having lunch.‬‬
‫ُكنا نقرأ درسنا فً المدرسة ‪e.g. We were reading our lesson at school.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + wasn't / weren't +‬فاعل‬
‫فً الساعة الثانٌة لم أكن أتناول الؽداء ‪e.g. At 2 O'clock I wasn't having lunch.‬‬
‫لم نكن نقرأ درسنا ‪e.g. We weren't reading our lesson.‬‬
‫إستفهامً‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ +‬فاعل ‪Was / Were +‬‬
‫هل كانت شٌماء تشرب الشاي؟ ?‪e.g. Was Shaimaa drinking tea‬‬
‫هل كانوا ٌكتبون واجبهم المنزلً؟ ?‪e.g. Were they writing their homework‬‬
‫الربط بٌن الماضً البسٌط والماضً المستمر فً جملة واحدة (السؤال الوزاري ٌأتً من هنا)‬
‫هناك أدوات تربط بٌن زمن الماضً البسٌط والماضً المستمر عند مجٌبهما فً جملة واحدة‪.‬‬
‫هذه األدوات هً ‪while , as , when , and‬‬
‫جملة ماضً مستمر ‪ + while / as +‬جملة ماضً بسٌط‬
‫جملة ماضً بسٌط ‪ ,‬جملة ماضً مستمر ‪While / As +‬‬
‫‪e.g. While I was walking along the street, I met an old friend.‬‬
‫‪I met an old friend while I was walking along the street.‬‬
‫بٌنما كنت أمشً بجانب الشارع قابلت صدٌ اقا قدٌ اما ‪ /‬قابلت صدٌ اقا قدٌ اما بٌنما كنت أمشً بجانب الشارع‬
‫‪e.g. My mobile phone rang as I was driving to the hospital.‬‬

‫‪As I was driving to the hospital, my mobile phone rang.‬‬
‫رن هاتفً النقال بٌنما كنت أقود الى المستشفى ‪ /‬بٌنما كنت أقود الى المستشفى رن هاتفً النقال‬
‫جملة ماضً بسٌط ‪ + when / and +‬جملة ماضً مستمر‬
‫جملة ماضً مستمر ‪ ,‬جملة ماضً بسٌط ‪When +‬‬

‫مالحظة‪ and :‬ال تأتً فً بداٌة الجملة‪.‬‬
‫‪e.g. Sami wasn't driving fast when the child ran into the road.‬‬
‫‪When the child ran into the road, Sami wasn't driving fast.‬‬
‫سامً لم ٌكن ٌقود بسرعة عندما ركض الطفل الى الشارع ‪ /‬عندما ركض الطفل الى الشارع سامً لم ٌكن ٌقود بسرعة‬
‫‪e.g. I was cleaning my room and I found $100 under the bed.‬‬
‫كنت أنظؾ ؼرفتً و وجدت ‪ $288‬تحت السرٌر‬
‫‪A.B./P. 5/Ex. B‬‬
‫تمرٌن ربط‪ .‬المطلوب وضع أحد األفعال فً الماضً البسٌط واآلخر فً الماضً المستمر‪.‬‬
‫نحل اعتماداا على اداة الربط (المخطط اعاله)‪.‬‬
‫‪1. was thinking / rang‬‬

‫‪2. was having / knocked‬‬
‫‪3. was cleaning / found‬‬
‫‪4. wasn't driving / ran‬‬
‫‪5. took / were swimming‬‬
‫‪6. told / were making‬‬
‫‪7. hid / wasn't looking‬‬
‫‪8. was carrying / slipped / broke‬‬
‫فً النقطة ‪ 7‬تعتبر ‪ and‬حرؾ عطؾ ٌكون ما قبله بنفس زمن ما بعده ولٌست أداة الربط‬
‫التً درسناها فً الماضً البسٌط والماضً المستمر‪ .‬لذا أصبح الفعلٌن ‪ slipped‬و ‪broke‬‬
‫بنفس الزمن‪.‬‬
‫‪A.B./P. 6/Ex. C‬‬
‫تمرٌن ربط‪ .‬فً هذا التمرٌن توجد جمل فً الماضً المستمر مع أداة ربط والمطلوب تكملة‬
‫الجملة بجملة ماضً بسٌط‪.‬‬
‫‪1. I fell down.‬‬

‫‪2. I hit someone.‬‬
‫‪3. my father called me.‬‬
‫‪4. I slept.‬‬
‫‪5. my friends / called me.‬‬
‫‪6. I saw my teacher.‬‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 8 "He was floating when he felt something push him‬‬

‫"كان ٌعوم عندما شعر بأن شًء ما ٌدفعه‬
‫القرش ‪shark‬‬ ‫الدولفٌن ‪dolphin‬‬
‫اإلسعافات األولٌة ‪first aid‬‬ ‫خفر السواحل ‪coast guard‬‬
‫سٌارة اإلسعاؾ ‪ambulance‬‬ ‫ساحل ‪shore‬‬
‫مراسلون صحفٌون ‪reporters‬‬ ‫ٌصلً ‪ٌ /‬دعو ‪praying‬‬
‫أنقذ ‪saved‬‬ ‫أُنقِذ ‪rescued‬‬
‫صرخ ‪screamed‬‬ ‫عض ‪ٌ bit‬عض ‪bite‬‬
‫دابرة ‪circle‬‬ ‫بسالم ‪peacefully‬‬
‫ٌطفو فوق سطح الماء ‪floating‬‬ ‫فراش الهواء ‪airbed‬‬
‫ٌدفع ‪push‬‬ ‫خطٌر ‪dangerous‬‬
‫ساحل ‪ /‬شاطا ‪beach‬‬ ‫هادئ ‪calm‬‬
‫ساحل البحر ‪ /‬جانب البحر ‪seaside‬‬ ‫سابح ‪tourist‬‬
‫ٌفقد ‪lose‬‬ ‫عالً ‪loud‬‬
‫حول ‪around‬‬ ‫قارب ‪boat‬‬
‫شرٌك ‪partner‬‬ ‫طوارئ ‪emergency‬‬
‫خدمات ‪services‬‬ ‫فورا ‪immediately‬‬ ‫ا‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث عن قصة شخص اسمه زٌد طارق‬
‫حاصره القرش فً وسط البحر أثناء رحلته السٌاحٌة الى مصر وتم انقاذه من قبل الدالفٌن‬
‫الذكٌة وبمساعدة خفر السواحل‪.‬‬
‫كذلك ٌعلمنا كٌفٌة استخدام الصفات التً تنتهً بالمقاطع ‪ -ed , -ing , -ful‬وأحوال الكٌفٌة‬
‫المنتهٌة بالمقطع ‪. -fully‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬زٌد طارق والقرش‬
‫?‪Q1: Who was Zaid Tariq‬‬

‫من كان زٌد طارق؟‬
‫‪He was a tourist from Iraq.‬‬

‫سابحا من العراق‬
‫ا‬ ‫كان‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
UNIT ONE – LESSON 3 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
Q2: What was he doing? Where?

‫ماذا كان ٌفعل وأٌن؟‬
He was floating in Sharm Al-Shaikh in Egypt.

‫كان ٌعوم فوق سطح الماء فً شرم الشٌخ فً مصر‬
Q2: What happened to him? Why?

‫ماذا حدث له ولماذا؟‬
He fell into the water because something pushed him hard.

‫سقط فً الماء ألن شًء ما دفعه بقوة‬
Q4: What happened to him after he had fallen into the water?
‫ماذا حدث له بعد ان سقط داخل الماء؟‬
The shark bit his arm. He was losing a lot of blood.

‫القرش عض ذراعه وكان ٌخسر الكثٌر من الدماء‬
Q5: What did he think after the shark had bitten his arm?
‫ماذا فكر بعد ان عض القرش ذراعه؟‬
He thought that he was about to die.

‫فكر بأنه كان على وشك الموت‬
Q6: What did he do when he lost his blood?

‫ماذا فعل عندما خسر دمه؟‬
He screamed as loud as he could.

‫عال قدر استطاعته‬
ٍ ‫صرخ بصوت‬
Q7: How was Zaid saved/rescued?
‫كٌؾ تم إنقاذ زٌد طارق؟‬
He was rescued/saved by sea when six dolphins made a circle around

him and frightened the shark away.
‫تم إنقاذه عبر البحر عندما صنعت ستة دالفٌن دابرة حوله وأخافت القرش وطردته بعٌداا‬
Q8: Zaid Tariq was rescued by sea.

‫زٌد طارق تم إنقاذه عبر البحر‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
Q9: Who rescued Zaid Tariq? How?

‫من أنقذ زٌد طارق وكٌؾ؟‬
Jameel El-Alawy, the coastguard, rescued him by boat.

‫جمٌل العلوي خفر السواحل قام بإنقاذه بواسطة قارب‬
Q10: What did Jameel and his partner do?

‫ماذا فعل جمٌل وشرٌكه؟‬
Jameel was giving him first aid and his partner called an ambulance.
‫جمٌل كان ٌعطٌه اإلسعافات األولٌة وشرٌكه اتصل بسٌارة اسعاؾ‬
Q11: What did Zaid Tariq tell the reporters?

‫بماذا أخبر زٌد طارق المراسلٌن الصحفٌٌن؟‬
He told them that the shark wanted to have him for breakfast but the
dolphins saved him.
‫أخبرهم بأن القرش أراد أن ٌتناولهم على اإلفطار ولكن الدالفٌن أنقذته‬
Q12: First aid was given to Zaid Tariq on the boat. (True / False)
‫اإلسعافات األولٌة أُعطٌت لزٌد طارق على القارب‬
Q13: Zaid Tariq thought first that his airbed hit a piece of wood.
‫زٌد طارق فكر فً البداٌة أن فراش الهواء خاصته ضرب قطعة من الخشب‬
‫الصفات التً تنتهً بالمقطع ‪ –ed‬والصفات التً تنتهً بالمقطع ‪–ing‬‬
‫كما شرحنا فً األساسٌات فإن الصفة هً الكلمة التً تصؾ اإلسم أو الضمٌر‪.‬‬
‫الصفات التً تنتهً بالمقطع ‪ -ed‬تصؾ الشخص الذي ٌمتلك شعور معٌن تجاه شًء ما‪.‬‬
‫أي تصؾ الشخص الذي ٌكون الشعور بداخله‪.‬‬
‫أنا خابؾ ‪e.g. I am frightened.‬‬

‫‪e.g. He is interested in books.‬‬ ‫هو مهتم بالكتب‬
‫الصفات التً تنتهً بالمقطع ‪ -ing‬تصؾ األشخاص أو األشٌاء التً تسبب شعور معٌن‪ .‬أي‬
‫أن الشعور ٌكون منبعث منهم‪.‬‬
‫مثٌرا جداا ٌوم أمس ‪e.g. I saw a very exciting movie yesterday.‬‬
‫ا‬ ‫أنا شاهدت فٌل اما‬
‫هو شخص ممل ‪e.g. He is a boring person.‬‬
‫المباراة كانت ممتعة االسبوع الماضً ‪e.g. The match was interesting last week.‬‬
‫ٌمكننا اإلعتماد على معنى الجملة فً الحل وإن لم نستطع ذلك ٌمكننا اتباع هذه الطرٌقة التً‬
‫تنطبق على أمثلة الكتاب وما ٌشابهها (ال تنطبق على جمٌع األمثلة)‪:‬‬
‫‪ .2‬اذا كان الفاعل ؼٌر عاقل نضع ‪-ing‬‬
‫‪ .1‬اذا كان الفاعل عاقل‪:‬‬
‫‪ ‬نضع ‪ -ed‬اذا وجدنا أداة ربط أو حرؾ جر وال ٌوجد إسم موصوؾ بعد الفراغ‪.‬‬
‫‪ ‬نضع ‪ -ing‬اذا وجدنا إسم موصوؾ بعد الفراغ (‪)person, film, book, etc.‬‬
‫بؽض النظر عن وجود أداة ربط أو حرؾ جر‪.‬‬
‫على شكل اختٌارات‪.‬‬
‫هً مهتمة جداا فً األزٌاء ‪e.g. She isn’t very (interested/ interesting) in fashion.‬‬
‫مثٌرا ‪e.g. I saw a very (exited / exciting) film on TV last night.‬‬
‫ا‬ ‫شاهدت فٌل اما‬
‫الصفات التً تنتهً بالمقطع ‪ -ful‬واألحوال التً تنتهً بالمقطع ‪-fully‬‬
‫الصفات التً تنتهً بالمقطع ‪ –ful‬تصنؾ ضمن الصفات المشتقة التً تتكون من إضافة‬
‫مقطع نهابً لإلسم أو الفعل (كما ذكرنا فً األساسٌات)‪ .‬وعند إضافة المقطع ‪ -ly‬لنهاٌة هذه‬
‫الصفات فإنها تتحول إلى أحوال الكٌفٌة (‪ )Adverbs of manner‬التً تبٌن الطرٌقة التً‬
‫ٌحدث بها شًء ما‪.‬‬
‫فً هذا الموضوع الصفات تصؾ األسماء والضمابر واألحوال تصؾ األفعال‪.‬‬
‫)حال( ‪) > beautifully‬صفة( ‪) > beautiful‬إسم( ‪e.g. beauty‬‬
‫هذه الزهرة جمٌلة‪.‬‬ ‫هنا نستطٌع القول‪This flower is beautiful :‬‬

‫القصة ُكـتـِبـ َت بشكل جمٌل‪.‬‬ ‫أٌضا‪The story was beautifully written :‬‬‫ونقول ا‬
‫فالصفة فً الجملة األولى وصفت الزهرة‪ .‬والحال فً الجملة الثانٌة وصؾ فعل الكتابة‪.‬‬
‫على شكل اختٌارات‪ .‬ولمعرفة ما الذي ٌجب اختٌاره (صفة أم حال؟) نتبع المخطط التالً‪:‬‬
‫صفة (‪ > )ful‬فعل كٌنونة > فاعل‬
‫حال (‪ > )ly‬فعل ربٌسً > فاعل‬
‫حال (‪ > )ly‬فعل ربٌسً > فعل مساعد (او كٌنونة) > فاعل‬
‫فعل ربٌسً > حال (‪ > )ly‬فعل مساعد (او كٌنونة) > فاعل‬
‫إسم موصوؾ > صفة (‪ > )ful‬فعل ربٌسً > فاعل‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هذه السٌارة كانت مفٌدة ‪This car was (useful / usefully).‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫هو ٌقود السٌارة بحذر ‪He drives the car (careful / carefully).‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫علً ٌعمل بحذر ‪We can live (peacefully / peaceful) together.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫الكناري كان ٌؽنً بروعة ‪The canary was (wonderful / wonderfully) singing.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫المباراة انتهت بشكل رابع ‪The match was (wonderful/ wonderfully) ended.‬‬
‫‪e.g.‬‬ ‫رنا ترٌد أن تشتري مالبس ملونة ‪Rana wants to buy (colorful / colorfully) clothes.‬‬
‫‪A.B./P. 6/Ex. A‬‬
‫اختٌارات حول القطعة اإلستٌعابٌة‪.‬‬
‫‪1. b‬‬ ‫‪2. c‬‬ ‫‪3. a‬‬ ‫‪4. c‬‬ ‫‪5. a‬‬ ‫‪6. c‬‬
‫‪A.B./P. 7/Ex. B‬‬
‫المطلوب هنا عمل اسبلة لألجوبة ال ُمعطاة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪.‬‬
‫أٌن كان ٌقٌم زٌد طارق؟ ?‪1. Where was Zaid Tariq staying‬‬
‫أٌن كان طارق فً العطلة؟ ?‪Where was Tariq on holiday‬‬
‫أٌن حدثت هذه األمور؟ ?‪Where did these events take place‬‬
‫فً شرم الشٌخ فً مصر ‪In Sharm El Sheikh, Egypt.‬‬
‫?‪2. What was Zaid Tariq doing when he saw the Shark‬‬
‫ماذا كان ٌفعل زٌد طارق عندما شاهد القرش؟‬
‫‪He was swimming when he saw it.‬‬
‫كان ٌسبح عندما شاهده‬
‫ماذا فعل له القرش؟ ?‪3. What did the shark do to him‬‬

‫القرش عض ذراعه ‪The shark bit his arm.‬‬
‫لماذا كان زٌد طارق ٌصلً؟ ?‪4. Why was Zaid Tariq praying‬‬
‫ألنه اعتقد انه كان ٌموت ‪Because he thought he was dying.‬‬
‫ما الذي أنقذ زٌد طارق؟ ?‪5. What saved Zaid Tariq‬‬
‫الدالفٌن ‪Dolphins.‬‬
‫من أنقذ زٌد طارق وكٌؾ؟ ?‪6. Who saved/rescued Zaid Tariq‬‬
‫خفر السواحل جمٌل العلوي أنقذه ‪The coast guard, Jameel Elalawy, did.‬‬
‫بماذا اتصل شرٌك جمٌل العلوي؟ ?‪7. What did Jameel's partner call‬‬
‫سٌارة اسعاؾ ‪An ambulance.‬‬
‫‪A.B./P. 8/Ex. E‬‬

‫تمرٌن حول صفات ‪ -ed‬و ‪ -ing‬ضع ا‬
‫خطا تحت الكلمة الصحٌحة‪.‬‬
‫‪1. interested‬‬ ‫)ألن الفاعل عاقل ومجًء حرؾ جر بعد الفراغ(‬

‫‪2. exciting‬‬ ‫)ألن الفاعل عاقل ومجًء إسم موصوؾ بعد الفراغ(‬
‫‪3. boring‬‬ ‫)ألن الفاعل ؼٌر عاقل(‬
‫‪4. frightened‬‬ ‫)ألن الفاعل عاقل ومجًء أداة ربط بعد الفراغ(‬
‫‪5. interesting‬‬ ‫)ألن الفاعل عاقل ومجًء إسم موصوؾ بعد الفراغ(‬
‫‪A.B./P. 9/Ex. Homework‬‬
‫المطلوب كتابة أربعة صفات تنتهً بالمقطع ‪ -ful‬ثم كتابة أربعة أزواج من الجمل ٌتألؾ‬
‫الزوج الواحد من جملتٌن إحداهما للصفة التً تم ذكرها واألخرى لنفس الصفة بعد تحوٌلها‬
‫الى حال ٌنتهً بالمقطع ‪-fully‬‬
‫‪1. beautiful:‬‬
‫‪The picture was beautiful.‬‬
‫‪The story was beautifully written.‬‬
‫‪2. peaceful:‬‬
‫‪The village is peaceful.‬‬
‫‪We lived in the village peacefully.‬‬
‫‪3. careful:‬‬
‫‪Ali is careful driver.‬‬
‫‪He drives carefully.‬‬
‫‪4. painful:‬‬
‫‪Tattooing is painful.‬‬
‫‪Her ankle twisted painfully.‬‬
‫___________________________________________________________‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 9 "Most smokers take it up as teenagers‬‬

‫"معظم المدخنٌن ٌبدأون بالتدخٌن كمراهقٌن‬
‫ٌقلع عن التدخٌن ‪quit-smoking‬‬ ‫مدخنون ‪smokers‬‬
‫ٌقلع ‪give up‬‬ ‫ٌمارس ‪ٌ /‬بدأ بعادة معٌنة ‪take up‬‬
‫عادة ‪habit‬‬ ‫ضد التدخٌن ‪anti-smoking‬‬
‫مراهق ‪teenager‬‬ ‫فبة عمرٌة ‪age group‬‬
‫إجراءات ‪measures‬‬ ‫ؼٌر قانونً ‪illegal‬‬
‫تقرٌ ابا ‪approximately‬‬ ‫معدل ‪average‬‬
‫حمالت ‪campaigns‬‬ ‫فً الوقت الحالً ‪currently‬‬
‫ٌسمم ‪poisoning‬‬ ‫حوادث الطرق ‪road accidents‬‬
‫مرض االٌدز ‪AIDS‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن احصابٌات التدخٌن فً برٌطانٌا وموضوع األفعال اإلصطالحٌة‬

‫(المركبة) ‪ .Phrasal verbs‬كما ٌتطرق الستخدام البادبات النافٌة ‪Prefixes meaning‬‬
‫‪.not‬‬
‫‪S.B./P. 9‬‬
‫‪1. 300‬‬ ‫‪2. 24‬‬ ‫‪3. 15‬‬ ‫‪4. %80‬‬ ‫‪5. 7‬‬ ‫‪6. 18‬‬ ‫‪7. 41‬‬
‫األفعال اإلصطالحٌة ‪Phrasal verbs‬‬
‫أٌضا "األفعال المركبة"‪ .‬تتكون من حرؾ جر ‪ +‬فعل‪ .‬عند إضافة حرؾ الجر إلى‬ ‫وتسمى ا‬
‫الفعل سٌعطٌنا معنى آخر للفعل قد ٌكون مشابه للمعنى األصلً أو ٌختلؾ عنه تما اما‪.‬‬
‫ٌلتقط ‪ٌ > pick up‬لتقط ‪e.g. pick‬‬

‫ٌقلع عن‪ٌ/‬ترك عادة ما ‪ٌ > give up‬عطً ‪e.g. give‬‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫صرٌحا (‪)smoking , music , radio , television , etc.‬‬

‫ا‬ ‫‪ .2‬إذا كان المفعول به إس اما‬
‫أٌضا وضعه بعد الفعل وحرؾ الجر‪.‬‬
‫فٌجوز وضعه بٌن الفعل وحرؾ الجر وٌجوز ا‬
‫‪e.g. You must give up smoking.‬‬ ‫ٌجب علٌك ترك التدخٌن‬
‫‪You must give smoking up.‬‬ ‫ٌجب علٌك ترك التدخٌن‬
‫حصرا وال ٌجوز وضعه‬

‫ا‬ ‫ضمٌرا فٌجب وضعه بٌن الفعل وحرؾ الجر‬
‫ا‬ ‫‪ .1‬اذا كان المفعول به‬
‫بعدهما‪.‬‬
‫‪e.g. You must give it up.‬‬ ‫ٌجب علٌك تركه‬
‫ال ٌجوز القول ‪.You must give up it‬‬
‫البادبات النافٌة ‪Prefixes meaning not‬‬
‫الكلمة ٌمكن أن تتكون من ثالث أجزاء ‪prefix – stem – suffix‬‬
‫البادبة (‪ :)prefix‬هو مقطع ٌوضع فً بداٌة الكلمة وٌؽٌر معناها‪.‬‬

‫الجذع (‪ :)stem‬هً الكلمة األصلٌة‪.‬‬
‫الالحقة (‪ :)suffix‬هو مقطع ٌوضع فً نهاٌة الكلمة وٌؽٌر نوعها ومعناها‪.‬‬
‫مستحٌل ‪ُ > impossible‬محتمل (ؼٌر مستحٌل) ‪e.g. possible‬‬

‫بٌبً ‪ > environmental‬بٌبة ‪e.g. environment‬‬
‫‪ > unemployment‬ال ٌوظؾ ‪ٌ > unemploy‬وظؾ ‪e.g. employ‬‬ ‫البطالة‬
‫موضوعنا هو البادبات التً توضع قبل الصفات لكً تدل على معنى النفً (ؼٌر)‪.‬‬
‫البادبة‬ ‫الصفات‬
‫التً تبدأ باألحرؾ ‪p , m‬‬
‫ؼٌر أخالقً ‪ > immoral‬أخالقً ‪moral‬‬

‫ؼٌر مؤدب ‪ > impolite‬مؤدب ‪polite‬‬
‫مستحٌل ‪ > impossible‬محتمل ‪possible‬‬
‫‪im‬‬ ‫‪… etc.‬‬
‫عـدا‪:‬‬
‫ؼٌر ممتع ‪ > unpleasant‬ممتع ‪pleasant‬‬
‫ؼٌر مشهور ‪ > unpopular‬مشهور ‪popular‬‬
‫التً تبدأ باألحرؾ ‪a , c , d , e‬‬
‫ؼٌر صحٌح ‪ > incorrect‬صحٌح ‪correct‬‬

‫ؼٌر مباشر ‪ > indirect‬مباشر ‪direct‬‬
‫ؼٌر دقٌق ‪ > inaccurate‬دقٌق ‪accurate‬‬
‫ؼٌر معتمد ‪ > independent‬معتمد ‪dependent‬‬
‫‪…etc.‬‬
‫‪in‬‬
‫ؼٌر مسرور ‪ > undelightful‬مسرور ‪delightful‬‬
‫ؼٌر ُمرا َقب ‪ُ > unattended‬مرا َقب ‪attended‬‬
‫ؼٌر معدود ‪ > uncountable‬معدود ‪countable‬‬
‫ؼٌر رسمً ‪ > informal‬رسمً ‪formal‬‬
‫التً تبدأ بحرؾ ‪L‬‬
‫ؼٌر قانونً ‪ > illegal‬قانونً ‪legal‬‬

‫ؼٌر متعلم ‪ > illiterate‬متعلم ‪literate‬‬
‫‪il‬‬ ‫‪…etc.‬‬
‫ؼٌر محظوظ ‪ > unlucky‬محظوظ ‪lucky‬‬
‫التً تبدأ بحرؾ ‪r‬‬

‫‪ir‬‬
‫ؼٌر منتظم ‪ > irregular‬منتظم ‪regular‬‬
‫جمٌع الكلمات األخرى‬
‫‪un‬‬ ‫ؼٌر سعٌد ‪ > unhappy‬سعٌد ‪happy‬‬

‫ؼٌر اعتٌادي ‪ > unusual‬اعتٌادي ‪usual‬‬
‫ؼٌر عادل ‪ > unfair‬عادل ‪fair‬‬
‫‪… etc.‬‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الرابع‬ ENGLISH 6TH
Activity book ‫حل تمارٌن كتاب النشاط‬
A.B./P. 10/Ex. B
.)‫تمرٌن حول األفعال اإلصطالحٌة (السؤال الوزاري ٌأتً بنفس الصٌؽة‬
1. Can you turn on the television?

Can you turn the television on?
2. I've already turned it on.
3. You should give it up.
4. When did you take up stamp-collecting?

When did you take stamp-collecting up?
5. I can't remember when I took it up.
6. Can I try them on?
7. Can you turn down the music?

Can you turn the music down?
8. I'll turn it down in a minute.
A.B./P. 12/Ex. Homework
.)‫تمرٌن حول البادبات النافٌة (السؤال الوزاري ٌأتً بنفس الصٌؽة‬
1. incorrect 2. immoral 3. unfair 4. inefficient 5. unfortunate
6. impatient 7. unusual 8. impolite 9. unhealthy 10. independent
11. inconvenient 12. unpleasant
‫الوحدة ألاولى – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"مارس بعض الرٌاضة ٌوم اٌا ‪S.B./P. 10 "Take some exercise every day‬‬
‫تلمٌحات صحٌة ‪Health tips‬‬ ‫ضؽط الدم ‪blood pressure‬‬

‫نظام ؼذابً متوازن ‪balanced diet‬‬ ‫فحوصات عامة ‪checkups‬‬
‫عالج‪/‬دواء ‪medication‬‬ ‫تلقٌح ‪vaccination‬‬
‫كن آم انا‪/‬سلٌ اما ‪be safe‬‬ ‫إعتنً بـ ‪look after‬‬
‫الشحم‪/‬الدهن الحٌوانً ‪animal fat‬‬ ‫ٌفقد‪ٌ/‬فوته الشًء ‪miss‬‬
‫تحدٌث‪/‬مداوم على ‪up to date‬‬ ‫تمرٌن ‪exercise‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن بعض النصابح لحٌاة صحٌة وٌعلمنا كٌفٌة استخدام الجمل األمرٌة عند‬
‫اعطاء نصٌحة أو تحذٌر‪ .‬كذلك ٌتطرق لموضوع التعبٌر عن الكمٌة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 10‬‬
‫ُتحفظ هذه العناوٌن ا‬

‫نصا ألنها تأتً فً الوزاري كما هو مذكور فً كتاب الطالب تما اما‪.‬‬
‫‪Top tips for keeping health‬‬ ‫نصابح لتبقى صح اٌا‬
‫‪1. Get enough sleep.‬‬ ‫خذ قس اطا كاف اٌا من النوم‬
‫‪2. Eat a balanced diet.‬‬ ‫تناول نظا اما ؼذاب اٌا متواز انا‬
‫‪3. Never miss breakfast.‬‬ ‫ال تفوت اإلفطار أبداا‬
‫‪4. Take some exercise.‬‬ ‫مارس بعض الرٌاضة‬
‫‪5. Drink plenty of water.‬‬ ‫إشرب كمٌة كبٌرة من المٌاه‬
‫‪6. See the dentist for regular checkups.‬‬ ‫قابل طبٌب األسنان للفحوصات المنتظمة‬
‫‪7. Don't drink too much coffee.‬‬ ‫ال تشرب الكثٌر من القهوة‬
‫‪8. Don't smoke.‬‬ ‫ال تدخن‬
‫‪9. Look after your eyes.‬‬ ‫إعتنً بعٌنٌك‬
‫‪10. Be safe when you travel.‬‬ ‫ُكن آم انا حٌن تسافر‬
‫الجملة األمرٌة ‪Imperative sentence‬‬
‫تكون الجملة األمرٌة على نوعٌن‪:‬‬
‫‪ .2‬جملة أمرٌة تستخدم إلعطاء أمر بفعل شًء ما أو إعطاء نصٌحة‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد‬
‫‪e.g. Drink water regularly.‬‬ ‫إشرب الماء بانتظام‬
‫‪ .1‬جملة أمرٌة تحذٌرٌة!‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪Don't / Never +‬‬
‫ال تفوت وجبة اإلفطار أبداا ‪e.g. Never miss breakfast.‬‬

‫ال تدخن ‪e.g. Don't smoke.‬‬
‫التعبٌر عن الكمٌة ‪Expression of quantity‬‬
‫األسماء المعدودة (‪ :)Countable nouns‬هً األسماء التً ٌُمكن عدّ ها ولها صٌؽة مفرد‬
‫وصٌؽة جمع‪.‬‬
‫ثالثة أقالم ‪ , three pens‬قلمان ‪ > two pens‬أقالم ‪ > pens‬قلم ‪pen‬‬
‫ثالث ؼرؾ ‪ , three rooms‬ؼرفتان ‪ > two rooms‬ؼرؾ ‪ > rooms‬ؼرفة ‪room‬‬
‫األسماء ؼٌر المعدودة (‪ :)Uncountable nouns‬هً األسماء التً ال ٌمكن عدّها ولها‬
‫صٌؽة مفرد فقط‪.‬‬
‫‪ , etc.‬أموال ‪ , money‬هواء ‪ , air‬سكر ‪ , sugar‬ملح ‪ , salt‬فضاء ‪ , space‬ماء ‪water‬‬
‫هناك بعض األدوات التً تستخدم مع األسماء المعدودة وؼٌر المعدودة للتعبٌر عن الكمٌة كما‬
‫سنسردها مع األمثلة فً الجدول التالً‪:‬‬
‫األداة‬ ‫إستخدامها‬
‫تستخدم مع األسماء المعدودة فقط‬

‫‪many‬‬ ‫الكثٌر‬
‫‪a few‬‬ ‫القلٌل‬ ‫الكثٌر من الناس ‪e.g. too many people‬‬
‫القلٌل من الناس ‪a few people‬‬
‫تستخدم مع األسماء ؼٌر المعدودة فقط‬

‫الكثٌر ‪much‬‬
‫القلٌل ‪a little‬‬ ‫الكثٌر من الزٌت ‪e.g. too much oil‬‬
‫القلٌل من الزٌت ‪a little oil‬‬
‫تستخدم مع األسماء المعدودة وؼٌر المعدودة‬
‫بعض ‪some‬‬ ‫بعض ال ُسكر ‪e.g. some sugar‬‬

‫الكثٌر من ‪a lot of‬‬ ‫الكثٌر من السكر ‪a lot of sugar‬‬
‫أكثر من الالزم ‪plenty of‬‬
‫ؾ ‪enough‬‬ ‫كا ٍ‬ ‫بعض الكتب ‪e.g. some books‬‬
‫أي ‪any‬‬ ‫الكثٌر من الكتب ‪a lot of books‬‬
‫ؾ ‪e.g. enough time‬‬

‫وقت كا ٍ‬
‫مرات كافٌة ‪enough times‬‬
‫مالحظات لتسهٌل الحل‪:‬‬
‫‪ .2‬اذا كانت الجملة منفٌة نستخدم ‪ many‬لإلسم المعدود و ‪ much‬لإلسم ؼٌر المعدود‪.‬‬
‫‪ .1‬اذا كانت الجملة استفهامٌة تبدأ بـ ‪ How‬نستخدم ‪ many‬للمعدود و ‪ much‬لؽٌر‬

‫المعدود‪.‬‬
‫‪ .2‬اذا كانت الجملة مثبتة أو جملة استفهامٌة ال تبدأ بـ ‪ How‬نعتمد المعنى ولكن فً جمل‬
‫الكتاب داب اما ٌستخدم ‪a little / a few‬‬
‫‪ .3‬اذا جاء قبل الفراغ حرؾ ‪ a‬نضع ‪ few‬للمعدود و ‪ little‬لؽٌر المعدود‪.‬‬
‫‪ .4‬كلمة ‪ time‬بدون حرؾ ‪ s‬تعنً "وقت" وتعتبر إس اما ؼٌر معدود‪ .‬بٌنما كلمة ‪times‬‬
‫مع حرؾ ‪ s‬تعنً "مرات" وتعتبر إس اما معدوداا‪.‬‬
‫‪ .5‬كلمة ‪ exercise‬بدون حرؾ ‪ s‬اذا كانت تعنً "رٌاضة" ستعتبر إس اما ؼٌر معدود‪.‬‬
‫بٌنما كلمة ‪ exercises‬مع حرؾ ‪ s‬تعنً "تمارٌن رٌاضٌة" وتعتبر إس اما معدوداا‪.‬‬
‫‪A.B./P. 13/Ex. C‬‬

‫تمرٌن حول التعبٌر عن الكمٌة باستخدام ‪ much‬و ‪ many‬فقط‪.‬‬
‫‪1. much‬‬ ‫‪2. many‬‬ ‫‪3. many‬‬ ‫‪4. much‬‬ ‫‪5. much‬‬ ‫‪6. many‬‬
‫‪7. much‬‬ ‫‪8. many‬‬
‫‪A.B./P. 13/Ex. D‬‬

‫تمرٌن حول التعبٌر عن الكمٌة باستخدام ‪ a few‬و ‪ a little‬فقط‪.‬‬
‫‪1. a few‬‬ ‫‪2. a little‬‬ ‫‪3. a few‬‬ ‫‪4. a little‬‬ ‫‪5. a little‬‬ ‫‪6. a few‬‬
‫‪7. a little‬‬ ‫‪8. a few‬‬
‫على شكل اختٌارات‪.‬‬

‫?‪e.g. How (much / many) exercises does he take a week‬‬
‫‪e.g. Put your case in the car, there still (a little / a few) space.‬‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"اعتاد المعلمون أن ٌكونوا أكثر صرامة ‪S.B./P. 11 "Teachers used to be stricter‬‬

‫حرٌة ‪freedom‬‬ ‫أكثر صرامة ‪stricter‬‬
‫فقر ‪poverty‬‬ ‫تعلٌق توضٌحً ‪caption‬‬
‫تلوث ‪pollution‬‬ ‫رأي ‪opinion‬‬
‫الشباب ‪young people‬‬ ‫وقح ‪rude‬‬
‫بالتأكٌد ‪definitely‬‬ ‫ضٌافة ‪entertainment‬‬
‫عربة ‪cart‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الفرق بٌن الحٌاة فً الماضً والحٌاة فً الحاضر عن طرٌق استخدام‬
‫التعبٌر "‪ "used to‬فً الماضً البسٌط واستخدام صفات المقارنة (‪.)Comparative adj.‬‬
‫قواعد استعمال ‪Used to‬‬
‫نستخدم ‪ used to‬بمعنى "اعتاد أن" بصٌؽتٌن‪ :‬صٌؽة عادٌة و صٌؽة مقارنة‪.‬‬
‫‪ .2‬الصٌؽة العادٌة‪.‬‬
‫اإلثبات‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + used to +‬فاعل‬
‫‪e.g. He used to speak a lot.‬‬ ‫كثٌرا‬

‫هو اعتاد أن ٌتكلم ا‬
‫النفً‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪( use to +‬بدون ‪ + didn't + )d‬فاعل‬
‫‪e.g. He didn't use to speak a lot.‬‬ ‫كثٌرا‬

‫ا‬ ‫هو لم ٌعتاد أن ٌتكلم‬
‫اإلستفهام‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪( use to +‬بدون ‪ + )d‬فاعل ‪Did +‬‬
‫?‪e.g. Did he use to speak a lot‬‬ ‫كثٌرا؟‬

‫ا‬ ‫هل اعتاد أن ٌتكلم‬
‫‪ .1‬صٌؽة المقارنة‪.‬‬
‫جملة المقارنة المثبتة‪:‬‬

‫‪ + used to + be‬ضمٌر الفاعل ‪ + now than +‬صفة مقارنة ‪ +‬فعل كٌنونة ‪ +‬فاعل‬
‫‪e.g. Life is faster now than it used to be.‬‬ ‫الحٌاة اآلن أسرع مما اعتادت أن تكون علٌه‬
‫جملة المقارنة المنفٌة‪:‬‬
‫‪ + used to + be‬ضمٌر الفاعل ‪ as +‬صفة ‪ + isn't / aren't + as‬فاعل‬
‫‪e.g. Streets aren't as clean as they used to be.‬‬

‫الشوارع لٌست نظٌفة كما اعتادت أن تكون علٌه‬
‫مالحظة‪ :‬راجع صفات المقارنة فً قسم األساسٌات من الملزمة صفحة ‪ 5‬وراجع كٌفٌة‬
‫إضافة المقطع ‪ -er‬للصفات فً صفحة ‪. 12‬‬
‫النوع األول‪ :‬عند إعطاء فعلٌن بٌن قوسٌن فً السؤال وٌطلب استخدام ‪ used to‬وتصحٌح‬
‫األفعال ننظر إلى الفعل األول فإذا كان مثب اتا نضع ‪ used to‬قبله فً الحل وإذا كان منف اٌا نضع‬
‫‪ didn't use to‬قبله فً الحل‪.‬‬
‫ثم ننظر الى الفعل الثانً فً الجملة الثانٌة ونحوله إلى الماضً البسٌط إذا وجدنا دالالت‬
‫الماضً البسٌط (‪ )last , yesterday , ago , etc.‬وفٌما عدا ذلك نحوله الى المضارع‪.‬‬
‫‪: She (not / talk) so much, but now she never (stop).‬وزاري‬
‫)?‪(use the correct form of "used to", present or past simple‬‬
‫‪: She didn't use to talk so much, but now she never stops.‬الحل‬
‫كثٌرا ولكن اآلن هً ال تتوقؾ عن الكالم‬
‫هً لم تعتاد أن تتكلم ا‬
‫‪: There (be) a house here. But they (knock) it down two years ago.‬وزاري‬
‫)?‪(use the correct form of "used to", present or past simple‬‬
‫‪: There used to be a house here. But they knocked it down... etc.‬الحل‬
‫ا‬
‫منزال ولكنهم هدموه‬ ‫اعتاد أن ٌكون هناك‬
‫النوع الثانً‪ :‬سؤال االختٌارات حٌث ٌعطٌنا جملتٌن وعبارة ‪.but now‬‬
‫‪ ‬اذا كان الفعالن بنفس الشكل وكان الفعل األول مثبت والثانً منفً نختار ‪used to‬‬
‫أٌضا نختار ‪.didn't use to‬‬
‫واذا كان الفعل األول مثبت والثانً مثبت ا‬
‫‪e.g. I (used to / didn't use to) like traveling, but I don't like it now.‬‬
‫إعتدت أن أحب السفر ولكننً ال أحبه اآلن‬
‫‪e.g. I (used to / didn't use to) like traveling, but I like it now.‬‬
‫إعتدت أن ال أحب السفر ولكننً أحبه اآلن‬
‫‪e.g. People (used to / didn't use to) have radios, but now most of them‬‬
‫‪don't have any.‬‬
‫الناس اعتادوا أن ٌمتلكوا الرادٌوهات ولكن اآلن معظمهم ال ٌمتلكون أي منها‬
‫‪e.g. People (used to / didn't use to) have computers, but now‬‬
‫‪everyone has them.‬‬
‫الناس لم ٌعتادوا أن ٌمتلكوا الحواسٌب ولكن اآلن كل شخص ٌمتلكها‬
‫‪ ‬اذا كان الفعالن مختلفٌن فً الشكل تما اما نختار ‪used to‬‬
‫‪e.g. I (used to / didn't use to) watch horror films, but now I prefer‬‬
‫‪documentaries.‬‬
‫إعتدت أن أشاهد أفالم الرعب ولكن اآلن أنا أفضل األفالم الوثابقٌة‬
‫النوع الثالث‪ :‬اسبلة المقارنة‪ .‬حٌث ٌذكر لنا كلمة ‪ compare‬فإذا قال لنا باستخدام ‪than‬‬
‫نستخدم قاعدة المقارنة المثبتة‪ .‬واذا قال لنا باستخدام ‪ as as‬نستخدم قاعدة المقارنة المنفٌة‪.‬‬
‫)‪e.g. (films / funny) (compare using: as … as‬‬
‫‪: Films aren't as funny as they used to be.‬الحل‬

‫األفالم لٌست طرٌفة كما اعتادت أن تكون علٌه‬
‫)‪e.g. (cities / big) (compare using: than‬‬
‫‪: Cities are bigger now than they used to be.‬الحل‬

‫المدن اآلن أكبر مما اعتادت أن تكون علٌه‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 14/Ex. A ‫ الصٌؽة العادٌة‬used to ‫تمرٌن‬
1. Did you use to watch

2. used to do
3. didn't use to sit
4. did you use to do
5. used to help
6. did you use to have
7. used to play
8. used to have
9. Did you use to go out
10. used to go
11. used to come
12. used to talk
13. didn't use to walk
A.B./P. 15/Ex. B ‫ صٌؽة المقارنة‬used to ‫تمرٌن‬
1. Life is faster now than it used to be.

Life isn't as easy as it used to be.
2. Films are more violent now than they used to be.

Films aren't as romantic as they used to be.
3. Streets are more dangerous now than they used to be.

Streets aren't as clean as they used to be.
4. Towns are more crowded now than they used to be.

Towns aren't as polluted as they used to be.
5. Doctors are better-trained now than they used to be.

Doctors aren't as cheap as they used to be.
‫الوحدة ألاولى – الدرس السابع‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 12 "Let's start with diet ً‫"لنبدأ بالنظام الؽذاب‬
health care ‫عناٌة صحٌة‬ lung ‫الربة‬

diabetes ‫مرض السكري‬ damage ‫ضرر‬
diabetic ‫مرٌض سكري‬ medical attention ‫عناٌة صحٌة‬
overweight ‫ وزن زابد‬/ ‫بدانة‬ bring up ً‫ٌرب‬
risk ‫خطر‬ gap ‫فراغ‬
finally, lastly ‫أخٌرا‬
‫ا‬ as a result ‫كنتٌجة‬
last but not least ‫آخرا‬
‫أخٌرا ولٌس ا‬
‫ا‬ furthermore ‫عالوة على ذلك‬
talk ‫ٌتحدث‬ the main reason ً‫السبب الربٌس‬
yet ‫ الى اآلن‬/ ‫مع ذلك‬ responsibility ‫مسؤولٌة‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن أهمٌة النظام الؽذابً لألفراد والتمتع بحٌاة صحٌة مع بعض‬
‫ كما ٌعلمنا استخدام العبارات‬.‫اإلحصابٌات إلنفاق الحكومة البرٌطانٌة على األنظمة الصحٌة‬
.‫الرابطة للجمل‬
S.B./P. 12
1. Let's start with 2. The main reason is 3. As a result of this

4. Next, we need to look at 5. In the past 6. Now 7. Furthermore
8. Yet 9. Finally, let's talk about 10. In my opinion
‫اإلستخدام‬ ‫عبارة الربط المناسبة له‬

Giving opinions In my opinion, … ًٌ‫فً رأ‬
‫إعطاء رأي‬ I feel that … ‫أشعر بأن‬
Personally, I think … ‫شخص اٌا أعتقد‬
Generally speaking, … ‫بشكل عام‬
Listing points ‫ ا‬, Secondly, … ‫ثان اٌا‬
Firstly, … ‫أوال‬
‫تعداد النقاط‬ Let's start with … ‫لنبدأ بـ‬
In the first place, … ‫فً المقام األول‬
In addition, … ‫باإلضافة‬
Furthermore, … ‫عالوة على ذلك‬
On top of that, … ‫فوق كل ذلك‬
Finally, … , Lastly, … ‫أخٌرا‬
‫ا‬
Last but not least, … ‫آخرا‬‫أخٌرا ولٌس ا‬
‫ا‬
Talking about causes One reason is that … ‫أحد األسباب هو‬
‫التحدث عن األسباب‬ Because of … ‫بسبب‬
This is caused by … ‫هذا بسبب‬
Talking about result As a result, … ‫كنتٌجة لـ‬
‫التحدث عن النتٌجة‬ Consequently, … ‫بناء على ذلك‬
Therefore, … ً‫وبالتال‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس الثامن‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الدرس الثامن ‪A.B./P. 17 "Lesson 8‬‬
‫إصابات ‪injuries‬‬ ‫ؼرامات مالٌة ثقٌلة ‪heavier fines‬‬

‫فحوصات ‪checks‬‬ ‫تركٌز ‪concentration‬‬
‫إشارات الطرٌق ‪road signs‬‬ ‫أكثر صرامة ‪stricter‬‬
‫اختبارات قٌادة السٌارة ‪driving tests‬‬ ‫كامٌرات مراقبة السرعة ‪speed cameras‬‬
‫حل ‪solution‬‬ ‫ٌطٌع ‪obey‬‬
‫ٌقلل ‪reduce‬‬ ‫أفكار ‪ideas‬‬
‫البالؽٌن ‪adults‬‬ ‫الخالصة ‪conclusion‬‬
‫عزٌزي الطالب‪ :‬الدرس الثامن من هذه الوحدة موجود فً كتاب النشاط فقط وهو انشاءات تم‬
‫إلؽاؤها من قبل الوزارة لذا سنكتفً بدراسة مفردات الدرس ثم ننتقل للدرس التاسع الذي‬
‫سٌكون مراجعة شاملة لما تم أخذه فً الوحدة من معانً وقواعد‪.‬‬
‫_____________________________________________________‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس التاسع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"إختبر نفسك ‪A.B./P. 19 "Test yourself‬‬
‫‪A.B./P. 19/Ex. A‬‬
‫تمرٌن حول البادبات النافٌة‪.‬‬
‫‪1. incorrect‬‬ ‫‪2. independent‬‬ ‫‪3. unfair‬‬ ‫‪4. unfortunate‬‬

‫‪5. unhappy‬‬ ‫‪6. unhealthy‬‬ ‫‪7. unintelligent 8. illegal‬‬
‫‪9. immoral‬‬ ‫‪10. impatient‬‬ ‫‪11. unpleasant 12. impolite‬‬
‫‪13. unpopular‬‬ ‫‪14. impossible‬‬ ‫‪15. unusual‬‬
‫‪A.B./P. 19/Ex. B‬‬
‫تمرٌن تهجً (فراؼات)‪ .‬أكتب الكلمات الصحٌحة فً الفراؼات‪.‬‬
‫ثالث مفاصل فً الذراع ‪1. wrist , elbow , shoulder‬‬

‫مفصلٌن فً الساق ‪2. knee , ankle‬‬
‫شٌبٌن لتؽطٌة الجروح ‪3. plaster , bandage‬‬
‫‪A.B./P. 19/Ex. C‬‬
‫تمرٌن تهجً (فراؼات)‪ .‬أكمل الكلمات الناقصة‪.‬‬
‫‪1. faint 2. throat / temperature‬‬ ‫‪3. pills‬‬ ‫‪4. skin / cream‬‬

‫‪5. sneezes / coughs‬‬
‫‪A.B./P. 20/Ex. D‬‬
‫المطلوب فً هذا التمرٌن تصحٌح األفعال بٌن األقواس وتحوٌلها إما للماضً البسٌط أو‬
‫للماضً المستمر‪ .‬فالحدث الطوٌل الذي كان ٌحدث بشكل مستمر سٌكون فً الماضً المستمر‬
‫والحدث العرضً القصٌر الذي حدث أثناء حدوث الفعل األول سٌكون فً الماضً البسٌط‪.‬‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
1. got 2. happened 3. were returning 4. was driving

5. was sitting 6. was going 7. ran 8. put
9. stopped 10. didn't hit 11. were wearing 12. did not get
13. was sitting 14. wasn't wearing 15. fell 16. hit
17. broke 18. cut 19. was 20. were
21. got 22. were shaking 23. decided 24. was looking
25. slowed 26. recognized 27. told 28. drove
29. stitched 30. put
A.B./P. 21/Ex. E
.42 ‫ راجع المالحظات صفحة‬.)‫تمرٌن حول التعبٌر عن الكمٌة (المعدود وؼٌر المعدود‬
1. much 2. a little 3. many 4. a little 5. much 6. many / a few
A.B./P. 22/Ex. F
‫ راجع الصٌؽة األولى من االسبلة‬.used to ‫المطلوب تصحٌح األفعال بٌن األقواس باستخدام‬
.45 ‫الوزارٌة صفحة‬
1. used to have / cuts

2. used to have / stole
3. used to like / wants
4. used to wear / has
5. didn't use to talk / stops
6. used to be / knocked
7. didn't use to be / got / lost
‫ حرؾ عطؾ ٌكون ما قبله بنفس زمن ما بعده ولٌست أداة الربط‬and ‫ تعتبر‬6 ‫فً النقطة‬
‫ بنفس‬lost ‫ و‬got ‫ لذا أصبح الفعلٌن‬.‫التً درسناها فً الماضً البسٌط والماضً المستمر‬
.‫الزمن‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 23/Ex. G
‫ كلمة مع ضرورة‬218 ‫ الى‬288 ‫ ٌجب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من‬.‫إنشاء الوحدة األولى‬
.‫اإللتزام بالتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‬
Cigarette advertising should be illegal

‫إعالنات السجابر ٌجب أن تكون ؼٌر قانونٌة‬
Cigarettes harm both smokers' health and passive smokers. Also, they
may cause many diseases like lung cancer, sore throat, and heart
strokes. We see cigarette advertisements everywhere, even above
buildings, cinemas, and restaurants.
‫ هً ربما تسبب العدٌد من األمراض‬.‫السجابر مضرة لصحة كال المدخنٌن والمدخنٌن السلبٌٌن‬
‫ نحن نرى إعالنات السجابر فً كل‬.‫مثل سرطان الربة والحنجرة المتقرحة والسكتات القلبٌة‬
.‫مكان حتى فوق البناٌات والسٌنمات والمطاعم‬
Children and teenagers also can see them. They are attracted to buy
cigarettes and start smoking. These advertisements do not show the
real danger of smoking, but they show attractive people and
fascinating pictures to trick you eventually and attract you to buy their
products.
.‫أٌضا ٌستطٌعون مشاهدتها وقد انجذبوا لشراء السجابر والبدأ بالتدخٌن‬

‫األطفال والمراهقون ا‬
‫هذه اإلعالنات ال ُتظهر لك الخطر الحقٌقً للتدخٌن ولكن ُتظهر الناس الجذابٌن والصور‬
.‫الساحرة لٌخدعونك فً النهاٌة وٌجذبونك لشراء منتجاتهم‬
These reasons make smoking the most common habit in teenager's

society. So, to reduce the number of smokers and save their lives, I
suggest the government should ban all cigarette advertisements in my
country and put heavy fines on these companies.
‫ لذا لتقلٌل عدد‬.‫شٌوعا فً مجتمع المراهقٌن‬

‫ا‬ ‫إنّ هذه األسباب تجعل التدخٌن هو العادة األكثر‬
ً‫المدخنٌن والحفاظ على أرواحهم أنا أقترح على الحكومة أن تحظر جمٌع إعالنات السجابر ف‬
. .‫بلدي وتضع ؼرامات باهضة على هذه الشركات‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"سأكون داب اما فخورة به ‪S.B./P. 13 "I'll always be proud of him‬‬
‫فخور ‪proud‬‬ ‫ٌنهض ‪straight out‬‬

‫عالمة ‪ /‬إشارة ‪sign‬‬ ‫ُممٌت ‪deadly‬‬
‫وعً ‪consciousness‬‬ ‫عصري ‪ /‬حدٌث ‪modern‬‬
‫رحلة عمل ‪business trip‬‬ ‫جمع حٌاة ‪ /‬أرواح ‪lives‬‬
‫ٌبحث عن ‪look for‬‬ ‫علبة ‪can‬‬
‫ٌسكب ‪spilling‬‬ ‫خدمات الطورائ ‪emergency services‬‬
‫بدون جدوى ‪no avail‬‬ ‫عامل قسم الطوارئ ‪emergency operator‬‬
‫استعاد ‪regained‬‬ ‫سكر الدم ‪blood sugar‬‬
‫بطاقة تعرٌفٌة ‪identity card‬‬ ‫هرمون اإلنسولٌن ‪insulin‬‬
‫ٌنخفض ‪drop‬‬ ‫ال ُمسعفون ‪ /‬المعاونون الطبٌون ‪paramedics‬‬
‫الحظوا ‪spotted‬‬ ‫حقنة ‪injection‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ٌ .‬تحدث عن قصة مصطفى ووالدته المصابة‬
‫بمرض السكري عندما قام بإنقاذها فً اللحظات األخٌرة مستخد اما ذكابه وفطنته وهو ما جعلها‬
‫فخورة به‪.‬‬
‫‪S.B./P. 13‬‬
‫إختر العنوان األفضل للقصة‪.‬‬
‫‪c) SAVED BY HER 4-YEAR-OLD SON.‬‬ ‫أُنقِذت بواسطة أبنها ذو األربعة أعوام‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬مصطفى ووالدته‬
‫?‪Q1: What was the first thing that Mustafa did when he woke up? Why‬‬
‫ماذا كان أول شًء فعله مصطفى عندما استٌقظ ولماذا؟‬
‫‪He got straight out of bed and went to look for his mother.‬‬
‫نهض من السرٌر وذهب لٌبحث عن والدته‬
‫?‪Q2: Why was Mustafa puzzled‬‬

‫متحٌرا؟‬
‫ا‬ ‫لماذا كان مصطفى‬
‫الوحدة ألاولى – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
Because normally his mother came into his room first thing in the
morning, woke him up and help him get dressed.
‫ توقضه وتساعده‬، ‫ألن فً الحالة العادٌة كانت والدته تأتً الى ؼرفته أول شًء فً الصباح‬
‫فً ارتداء مالبسه‬
Q3: Where did Mustafa look for his mother and where did he find her
eventually?
‫أٌن بحث مصطفى عن والدته وأٌن وجدها فً النهاٌة؟‬
Mustafa looked for his mother in the kitchen, the bathroom and her
bedroom. He found her eventually in her bedroom.
‫ وجدها فً النهاٌة فً ؼرفة‬.‫ الحمام وؼرفة نومها‬،‫مصطفى بحث عن والدته فً المطبخ‬
‫نومها‬
Q4: How was the mother when he found her in bedroom?

‫كٌؾ كانت األم عندما وجدها فً ؼرفة نومها؟‬
She was unconscious.

ً‫كانت فاقدة للوع‬
Q5: What did Mustafa try to do to his mother when he found her
unconscious?
‫ما الذي حاول مصطفى فعله عندما وجدها فاقدة للوعً؟‬
He tried to wake her up by shaking her and calling, but to no avail.

‫حاول إٌقاظها بهزها ومناداتها ولكن ال جدوى من ذلك‬
Q6: What did Mustafa's mother suffer from?

‫ما الذي تعانً منه أم مصطفى؟‬
She suffered from diabetes.

‫هً تعانً من مرض السكري‬
Q7: What did Mustafa try to do to wake his mother instead of shaking
and calling?
‫ما الذي حاول مصطفى فعله إلٌقاظ والدته ا‬
‫بدال من الهز والمناداة؟‬
He tried to help her by giving her some Cola.

‫حاول أن ٌساعدها بإعطابها بعض من مشروب الكوال‬
Q8: How could Mustafa's mother control her blood sugar?

‫كٌؾ تتحكم أم مصطفى بسكر دمها؟‬
With injections of insulin.

‫بواسطة حقن اإلنسولٌن‬
Q9: What happens if blood sugar's level drops very low?

‫ما الذي ٌحدث إذا انخفض مستوى سكر الدم؟‬
The person (diabetic) will lose consciousness.

‫الشخص (المصاب بالسكري) سوؾ ٌفقد وعٌه‬
Q10: What had happened to Latifa during the night?

‫ماذا حدث للطٌفة خالل اللٌل؟‬
During the night, Latifa's blood sugar had dropped very low and she
had lost consciousness.
‫ مستوى سكر دم لطٌفة قد انخفظ جداا وفقدت وعٌها‬، ‫خالل اللٌل‬
Q11: What does Latifa usually do when her blood sugar drops?
‫ما الذي تفعله لطٌفة عاد اة عندما ٌنخفض سكر دمها؟‬
She drinks something sweet.

‫هً تشرب شًء ما حلو المذاق‬
Q12: What did Mustafa do after he had given her Cola?

‫ما الذي فعله مصطفى بعد أن أعطاها مشروب الكوال؟‬
He decided to call the emergency services.

‫قرر أن ٌتصل بخدمات الطوارئ‬
Q13: Who taught Mustafa using phone and call emergency services?
‫من علم مصطفى استخدام الهاتؾ واإلتصال بخدمات الطوارئ؟‬
His grandmother.
‫جدته‬
Q14: What was the conversation between Mustafa and emergency

operator Safia Khoury?
‫ماذا كانت المحادثة بٌن مصطفى وعاملة خدمة الطوارئ صافٌا خوري؟‬
Mustafa said to the emergency services "My mummy is sick. She needs
a doctor". The emergency operator, Safia Khoury, asked him for his
address and he told her.
‫ عاملة خدمة الطوارئ‬."‫ تحتاج إلى طبٌب‬.‫قال مصطفى لخدمات الطوارئ "أمً مرٌضة‬
‫صافٌا خوري سألته عن عنوانه وهو أجابها‬
Q15: How was Mustafa when he called emergency services?

‫كٌؾ كان مصطفى عندما اتصل بخدمات الطوارئ؟‬
He was very calm.

‫كان هاد ابا جداا‬
Q16: What happened after Mustafa had called the emergency

services?
‫ما الذي حدث بعد ان اتصل مصطفى بخدمات الطوارئ‬
An ambulance arrived at the house fifteen minutes later.

‫ دقٌقة‬24 ‫سٌارة إسعاؾ وصلت الى المنزل بعد‬
Q17: Who was inside the ambulance?

‫من كان داخل سٌارة اإلسعاؾ؟‬
The paramedics.
)‫المسعفون (المعاونون الطبٌون‬
Q18: How did Mustafa open the door?

‫كٌؾ قام مصطفى بفتح الباب؟‬
Mustafa had to stand on a chair to open the front door for the
paramedics.
‫مصطفى كان علٌه أن ٌقؾ على كرسً لفتح الباب األمامً للمسعفٌن‬
Q19: How did the paramedics know about Latifa's diabetes?

‫كٌؾ عرؾ المسعفون حول سكري لطٌفة؟‬
They knew about her diabetes when they spotted her insulin user's
identity card.
‫عرفوا ذلك عندما الحظوا بطاقة تعرٌؾ مستخدمٌن اإلنسولٌن خاصتها‬
Q20: How did the paramedics treat Latifa?

‫كٌؾ عالج المسعفون لطٌفة؟‬
By giving her an injection to raise her blood sugar level.

‫بإعطابها حقنة لرفع مستوى سكر دمها‬
Q21: What happened after the paramedics had given Latifa an

injection?
‫ما الذي حدث بعد أن أعطى المسعفون لطٌفة حقنة؟‬
Latifa regained consciousness very quickly.

‫لطٌفة استعادت وعٌها بشكل سرٌع جداا‬
Q22: Why was Latifa proud of her son? What did she say?
‫لماذا كانت لطٌفة فخورة بإبنها؟ ما الذي قالته؟‬
Because he had saved her life. She said "He was calm and intelligent
when he needed to be and that's how he saved my life."
‫ قالت "كان هاد ابا وذك اٌا عندما احتاج أن ٌكون كذلك وبذلك‬.‫كانت فخورة به ألنه أنقذ حٌاتها‬
".ً‫فقد أنقذ حٌات‬
A.B./P. 24/Ex. A
.‫ أكتب كلمات ُذكرت فً النص تعطً نفس معنى الكلمات فً التمرٌن‬.‫تمرٌن مرادفات‬
1. surprised ‫ = متفاجا‬puzzled ‫متحٌر‬

2. pushing ‫ = دفع‬shaking ‫هز‬
3. without success ‫ = بدون نجاح‬to no avail ‫بدون جدوى‬
4. faint ‫ = إؼماء‬lose consciousness ً‫فقدان الوع‬
5. dropping ‫ = ٌسقط‬spilling ‫ٌسكب‬
6. the police, fire department = the emergency services ‫خدمات الطوارئ‬
7. medical helpers ‫ = المساعدون الطبٌون‬paramedics ‫ال ُمسعفون‬
8. woke up ‫ = ٌستٌقظ‬regained consciousness ‫ٌستعٌد وعٌه‬
‫الوحدة الثانية‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT TWO‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT TWO‬‬
‫الوحدة الثانية‬
‫الوحدة الثانية – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT TWO – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫"القانون والنظام ‪S.B./P. 16 "Law and order‬‬
‫أثر القدم ‪footprint‬‬ ‫بصمة اإلصبع ‪fingerprint‬‬

‫كاشؾ المعادن ‪metal detector‬‬ ‫كامٌرا المراقبة ‪security camera‬‬
‫مسرح الجرٌمة ‪crime scene‬‬ ‫حدود السرعة ‪speed limit‬‬
‫صفارة انذار ‪siren‬‬ ‫جهاز أشعة أكس ‪x-ray machine‬‬
‫الرادر كاشؾ السرعة ‪radar speed gun‬‬ ‫حارس أمنً ‪security guard‬‬
‫وثابقٌات ‪documentaries‬‬ ‫معلومات ‪information‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن األسماء المركبة وهً األسماء التً تتألؾ من كلمة واحدة أو أكثر‬
‫لتكوٌن معنى معٌن‪ .‬وٌتطرق للربط بٌن الماضً البسٌط والمستمر وبعض جمل ‪.used to‬‬
‫‪S.B./P. 16‬‬
‫‪A. 6‬‬ ‫‪B. 1‬‬ ‫‪C. 7‬‬ ‫‪D. 4‬‬ ‫‪E. 8‬‬ ‫‪F. 5‬‬ ‫‪G. 2‬‬ ‫‪H. 9‬‬ ‫‪I. 3‬‬
‫‪A.B./P. 27/Ex. B‬‬
‫هذا التمرٌن هو اعادة لموضوعً الربط بٌن أزمان الماضً وقواعد ‪ used to‬ولكن بشكل‬
‫إسقاطات‪ .‬ومن الممكن أن ٌأتً بشكل اختٌارات ضمن قواعد ‪( used to‬كما سبق ذكره فً‬
‫صٌػ االسبلة الوزارٌة صفحة ‪ 46‬من هذه الملزمة)‪.‬‬
‫‪1. used to like‬‬

‫‪2. were speeding‬‬
‫‪3. walked‬‬
‫‪4. didn't use to have‬‬
‫‪5. didn't have‬‬
‫‪6. was walking‬‬
‫‪7. used to watch‬‬
‫‪8. was watching‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"واجبات ضابط الشرطة ‪S.B./P. 17 "A police officer's duties‬‬
‫ٌعتقل ‪arrest‬‬ ‫حزمة ‪pack‬‬

‫مقتطؾ ‪ /‬خالصة ‪extract‬‬ ‫نشاطات ‪activities‬‬
‫ٌتبع ‪follow‬‬ ‫القانون ‪the law‬‬
‫ٌوجه ‪direct‬‬
‫ِّ‬ ‫ٌتعرؾ على ‪identify‬‬‫ّ‬
‫سرعة ‪speed‬‬ ‫حزام األمان ‪seat belt‬‬
‫ٌتحقق من ‪investigate‬‬ ‫جرٌمة ‪crime‬‬
‫سرقة ‪robbery‬‬ ‫دلٌل ‪evidence‬‬
‫جدي ‪ /‬خطٌر ‪serious‬‬ ‫إصابات ‪injuries‬‬
‫مزدحم ‪crowded‬‬ ‫صرح ‪gave out‬‬‫ّ‬
‫مجرم ‪criminal‬‬ ‫ٌم ٌّز ‪recognize‬‬
‫ن ّ‬
‫شال ‪ /‬حرامً ‪pick pocket‬‬ ‫خبراء ‪experts‬‬
‫الشاهِد ‪witness‬‬ ‫ارتكب (جرٌمة) ‪committed‬‬
‫ٌحل ‪solve‬‬ ‫ٌجذب ‪attract‬‬
‫محفظة الجٌب ‪wallet‬‬ ‫اإلتجاهات ‪directions‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا تتحدث عن واجبات ضابط الشرطة‪ .‬كذلك‬
‫ٌعلمنا استخدام قواعد الضرورة والال ضرورة عند التكلم‪.‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬واجبات الشرطة‬
‫?‪Q1. Why do people have to follow the law‬‬

‫لماذا على الناس أن ٌتبعوا القانون؟‬
‫‪So that we can all live together safely.‬‬

‫جمٌعا من العٌش بسالم‬
‫ا‬ ‫لكً نتمكن‬
‫?‪Q2. Why do police officers have a lot of duties‬‬

‫لماذا ضباط الشرطة لدٌهم الكثٌر من الواجبات؟‬
‫‪Because there are a lot of different laws.‬‬

‫ألن هناك الكثٌر من القوانٌن‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الثاني‬ ENGLISH 6TH
UNIT TWO – LESSON 2 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
Q3. Why mustn't drivers speed?

‫لماذا ال ٌتوجب على السواق أن ٌسرعوا؟‬
Because speeding is one of the leading causes of death on the road.

‫ألن السرعة هً إحدى مسببات الموت على الطرٌق‬
Q4. Mention 5 of police officers duties.

‫ واجبات لضباط الشرطة‬4 ‫أذكر‬
1. Direct traffic. ‫توجٌه السٌر‬

2. Using radar speed guns to identify people who are driving fast.
‫استخدام جهاز كشؾ السرعة للتعرؾ على الناس الذٌن ٌقودون بسرعة‬
3. Check that drivers and passengers are wearing seat belts.
‫التأكد من لبس السواق والمسافرٌن ألحزمة األمان خاصتهم‬
4. Investigate crimes like robbery and arrest the criminal.
‫التحقٌق فً الجرابم مثل السرقة واعتقال المجرم‬
5. Prevent crimes as well as solve them. .‫منع الجرابم وكذلك حلها‬
Q5. Why do some officers have to direct the traffic?

‫لماذا ٌتوجب على بعض الضباط توجٌه السٌر؟‬
To make sure drivers can use the roads easily and without having
accidents.
‫للتأكد من أن السواق ٌستطٌعون استخدام الطرق بسهولة وبدون التعرض للحوادث‬
Q6. Why do some people get angry?

‫لماذا بعض الناس ٌؽضبون؟‬
Because they don't like to wear their seat belts.

‫ألنهم ال ٌحبون لبس أحزمة األمان خاصتهم‬
Q7. What is the main benefit of seat belts?

‫ما هً الفابدة الربٌسٌة من أحزمة األمان؟‬
Seat belts can prevent serious injuries if you have an accident.

‫أحزمة األمان تمنع اإلصابات الخطرة إذا تعرضت لحادث‬
Q8. What is the first thing you must do when you get into the car?
‫ما هو أول شًء ٌتوجب علٌك فعله عندما تصعد إلى السٌارة؟‬
You must wear your seat belt!

‫ٌتوجب علٌك أن تلبس حزام األمان‬
Q9. How do police officers investigate crimes like robbery?

‫كٌؾ ٌحقق ضباط الشرطة فً الجرابم مثل السرقة؟‬
When there has been a crime, police officers are sent to the place
where it happened. They need to look for evidence, like fingerprints
and footprints, which can be used to identify and arrest the criminal.
‫عندما تكون هناك جرٌمة رجال الشرطة ٌُرسلون الى موقع حدوث الجرٌمة حٌث ٌحتاجون‬
‫للبحث عن دلٌل كبصمات االصابع وآثار األقدام التً تستخدم للتعرؾ على المجرم واعتقاله‬
Q10. How do police officers recognize the fingerprints?

‫كٌؾ ٌم ٌّز ضباط الشرطة بصمات االصابع؟‬
Of course they don't have to recognize the fingerprints themselves!

There are fingerprint experts who do that.
‫بالطبع لٌس علٌهم تمٌٌز بصمات األصابع بأنفسهم وانما هناك خبراء بصمات اصابع ٌفعلون‬
‫ذلك‬
Q11. What is the role of witnesses in crimes investigating?

‫ما هو دور شهود العٌان فً التحقٌق فً الجرابم؟‬
The witnesses are people who they think might have information
about the crime. They can help police by telling them what a criminal
looks like or what time a crime has committed.
‫ هم‬.‫شهود العٌان هم الناس الذٌن ٌعتقدون انهم لربما ٌمتلكون معلومات حول المجرم‬
‫ٌساعدون الشرطة عن طرٌق إخبارهم كٌؾ ٌكون شكل المجرم أو ما الوقت الذي ارتكبت به‬
‫جرٌمة ما‬
Q12. How do the police officers try to prevent crimes?

‫كٌؾ ٌحاول رجال الشرطة منع الجرابم؟‬
They often watch places where they think crimes are likely to happen.
‫هُم ؼال ابا ٌراقبون األماكن التً ٌعتقدون انه من المحتمل حدوث الجرابم فٌها‬
‫?‪Q13. What do crowded areas attract‬‬

‫ماذا تجذب األماكن المزدحمة؟‬
‫‪Pickpockets, who try to steal people's wallets.‬‬

‫الن ّ‬
‫شالون الذٌن ٌحاولون سرقة محفظات الناس‬
‫?‪Q14. What else attracts thieves‬‬

‫ما الشًء اآلخر الذي ٌجذب اللصوص؟‬
‫‪Shops that sell expensive items.‬‬

‫المحالت التً تبٌع األشٌاء الثمٌنة‬
‫‪Q15. How do police officers help people in their everyday problems‬‬

‫?‪too‬‬
‫أٌضا؟‬
‫كٌؾ ٌساعد ضباط الشرطة الناس فً مشاكلهم الٌومٌة ا‬
‫‪If you're lost, you needn't worry, you can just ask a police officer for‬‬
‫‪directions.‬‬
‫اذا كنت تاب اها فال داعً للقلق انت تستطٌع أن تسأل أحد رجال الشرطة عن اإلتجاهات‬
‫قواعد الضرورة والال ضرورة ‪must, have, need‬‬
‫‪ .2‬لكً نقول أنه من الضروري فعل شًء ما نستخدم‪:‬‬
‫‪ +‬فاعل‬ ‫‪must‬‬ ‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪+‬‬

‫‪have / has to‬‬
‫‪need to‬‬
‫‪e.g. You must put your seat belt when you drive.‬‬
‫ٌجب علٌك أن ترتدي حزام األمان خاصتك حٌن تقود (ضروري جداا)‬
‫‪e.g. He has to recharge his phone in tours.‬‬

‫ٌنبؽً علٌه إعادة شحن هاتفه فً الرحالت السٌاحٌة (أقل ضرورة)‬
‫‪e.g. You need to make a portfolio if you are a designer.‬‬

‫ضا صور اٌا إن كنت مصم اما (أقل ضرورة)‬
‫تحتاج أن تصنع معر ا‬
‫نالحظ أن ‪ must‬هً أكثر قوة‪ .‬أي أننا نستخدمها عندما ٌكون الشًء بأقصى درجة من‬
‫الضرورة‪.‬‬
‫‪ .1‬لكً نقول أنه من ؼٌر الضروري فعل شًء ما نستخدم صٌؽة النفً لـ ‪ have, need‬فقط‪:‬‬
‫‪ +‬فاعل‬ ‫‪don’t / doesn't / didn’t have to‬‬ ‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪+‬‬
‫‪needn't‬‬
‫‪e.g. He doesn't have to come tomorrow. I'll send his papers via E-Mail.‬‬
‫لٌس علٌه أن ٌأتً ٌوم ؼد‪ .‬سأرسل أوراقه عبر البرٌد اإللكترونً (ؼٌر ضروري)‬
‫‪e.g. She needn't exercise more than 6 times per week.‬‬

‫تتمرن أكثر من ‪ 5‬مرات فً اإلسبوع (ؼٌر ضروري)‬
‫ّ‬ ‫هً ال تحتاج أن‬
‫‪ .2‬لكً نقول أنه من الضروري عدم فعل شًء ما نستخدم صٌؽة النفً لـ ‪must‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + mustn't +‬فاعل‬
‫‪e.g. You mustn't smoke at school.‬‬ ‫ٌجب علٌك أن ال تدخن فً المدرسة (ضرورة عدم فعل)‬
‫أما صٌؽة اإلستفهام فستكون كاآلتً‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل ‪Must +‬‬
‫?‪e.g. Must you leave so soon‬‬ ‫أٌجب علٌك أن تؽادر قرٌ ابا جداا؟‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + have to/need to +‬فاعل ‪Do/Does/Did +‬‬
‫?‪e.g. Do you have to be 18 to get a driver's licence‬‬

‫هل ٌنبؽً علٌك أن تكون ذو ‪ 27‬عا اما لتحصل على إجازة قٌادة؟‬
‫على شكل اختٌارات‪ .‬أما ٌخٌرنا بٌن األدوات نفسها فنحل على المعنى‪ .‬أو بٌن األفعال فنختار‬
‫الفعل المجرد داب اما‪.‬‬
‫‪e.g. You are driving too fast. You (need / needn’t) slow down.‬‬
‫أنت تقود بشكل سرٌع جداا‪ .‬تحتاج أن ُتبطا‬
‫‪e.g. You (must / mustn’t) put on your seat belt.‬‬

‫ٌجب علٌك أن تضع حزام األمان‬
‫‪e.g. You (have to / don’t have to) wash the car. It looks very clean.‬‬
‫لٌس علٌك أن تؽسل سٌارتك‪ .‬إنها تبدو نظٌفة‬
‫‪e.g. Hiba needn't (go / went) to the market. She bought a lot of things‬‬
‫‪yesterday.‬‬
‫ال تحتاج هبة أن تذهب الى األسواق‪ .‬هً اشترت الكثٌر من األشٌاء ٌوم أمس‪.‬‬
A.B./P.28/Ex. A ‫تمرٌن تعارٌؾ‬
1. rules that everybody in the country must follow = laws ‫القوانٌن‬

‫قواعد ٌجب على كل شخص فً البالد إتباعها‬
2. get information about a crime = investigate ‫ٌحقق بشًء ما‬
‫تحصل على معلومات حول جرٌمة ما‬
3. put someone in prison ‫وضع شخص ما فً السجن‬ = arrest ‫إعتقال‬
4. person who saw or heard something at the time of a crime = witness

‫الشخص الذي رأى أو سمع شًء ما فً وقت حدوث الجرٌمة‬ ‫الشاهد‬
5. a person who steals money from your pocket = pickpocket ‫النشال‬

‫الشخص الذي ٌسرق األموال من جٌبك‬
A.B./P. 28/Ex. C
1. mustn't 2. don't have to / needn't 3. must / need to / have to
A.B./P.29/Ex. D
.‫المطلوب استخدام األدوات التً تمت دراستها قبل قلٌل إلكمال الجمل‬
1. must, need to, have to

2. don't have to, needn't
3. must, need to, have to
4. mustn't
5. don't have to, needn't
6. must, have to, need to
7. mustn't
‫الوحدة الثانية – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"أمن المطار ‪S.B./P. 18 "Airport security‬‬
‫الصعود للطابرة ‪boarding‬‬ ‫حقٌبة السفر ‪baggage‬‬

‫بال رقابة ‪unattended‬‬ ‫منتجات كٌمٌابٌة ‪chemical products‬‬
‫حزام األمتعة ‪conveyor belt‬‬ ‫أشرطة ‪straps‬‬
‫ٌتفحص ‪check in‬‬ ‫فرغ ‪empty‬‬‫ٌُ ِّ‬
‫سلة توضع فٌها الحاجٌات ‪tray‬‬ ‫ٌتخلص من ‪dispose of‬‬
‫ٌتخلص من ‪get rid of‬‬ ‫متعة ‪ /‬سٌاحة ‪pleasure‬‬
‫ٌدفع ضرٌبة ‪declare‬‬ ‫الجمارك ‪customs‬‬
‫مؽادرة ‪departure‬‬ ‫قاعة اإلنتظار ‪lounge‬‬
‫النزول من ‪get off‬‬ ‫موظؾ الخطوط الجوٌة ‪airline agent‬‬
‫هداٌا ‪gifts‬‬ ‫تذكار ‪reminder‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن اإلجراءات األمنٌة المتبعة فً المطارات‪ .‬كذلك ٌعلمنا كٌفٌة استخدام‬
‫األفعال الناقصة للتعبٌر عن الطلبات المؤدبة واإلقتراحات والعروض وإعطاء النصابح‪.‬‬
‫‪S.B./P. 18‬‬
‫)‪- Would you put your bag on the conveyor belt, please? (Polite request‬‬
‫هال وضعت حقٌبتك على الحزام الناقل لألمتعة من فضلك؟‬ ‫طلب مؤدب‬
‫)‪- Could you empty your pockets, please? (Polite request‬‬

‫هال أفرؼت جٌوبك من فضلك؟‬ ‫طلب مؤدب‬
‫)‪- Shall we get some magazines before boarding? (Suggestion‬‬

‫هال حصلنا على بعض المجالت قبل ركوب الطابرة؟‬ ‫إقتراح‬
‫)‪- Let's get some drinks too. (Suggestion‬‬

‫ضا‬
‫لنحصل على بعض المشروبات أٌ ا‬ ‫إقتراح‬
‫)‪- I'll stay here with the bags if you want. (Offer‬‬
‫سوؾ أبقى هنا مع الحقابب اذا ترٌد‬ ‫عرض‬
‫)‪- Can you get me an orange soda? (Polite request‬‬

‫هل تستطٌع أن تجلب لً صودا البرتقال؟‬ ‫طلب مؤدب‬
‫)‪- You should always have your baggage with you. (Advice‬‬
‫ٌنبؽً علٌك داب اما أن تأخذ حقاببك معك‬ ‫نصٌحة‬
‫قواعد الطلبات المؤدبة واإلقتراحات والنصابح والعروض‬
‫‪ .2‬الطلب المؤدب ‪ :Polite Request‬نستخدم القاعدة األولى عندما نطلب من الشخص‬

‫بشكل مؤدب أن ٌقوم هو بشًء ما‪ .‬ونستخدم القاعدة الثانٌة عندما نطلب من الشخص أن‬
‫ٌسمح لنا نحن بشًء ما‪ .‬وفً الحالتٌن هذا العمل ٌعود بالمنفعة على الشخص المتكلم‪.‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪Would you / Could you / Can you +‬‬
‫هال أعطٌتنً هذا القلم؟ ?‪e.g. Would you give me this pen‬‬
‫هال أخذتنً الى المطار من فضلك؟ ?‪e.g. Could you take me to the airport, please‬‬
‫هل بإمكانك أن تفتح الباب من فضلك؟ ?‪e.g. Can you open the door, please‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪May I / Can I / Could I +‬‬
‫هل ٌمكننً رؤٌة جوازك من فضلك؟ ?‪e.g. May I see your passport, please‬‬
‫هل ٌمكننً المؽادرة؟ ?‪e.g. Can I leave‬‬
‫‪ .1‬اإلقتراح ‪ :Suggestion‬نقترح على الشخص أن ٌقوم كالنا بعمل ما‪ .‬هذا العمل فً الؽالب‬
‫ٌعود بالمنفعة على كلٌنا وفً بعض األحٌان على الشخص المتكلم (ال ٌوجد فً المنهج)‪.‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪Shall we / Can we +‬‬
‫هال تقابلنا عند الساعة الثامنة؟ ?‪e.g. Shall we meet at 8:00 PM‬‬
‫هل ٌمكننا الذهاب الى الحفلة؟ ?‪e.g. Can we go to the party‬‬
‫نقطة (‪ + ).‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪We could / Let's +‬‬
‫صا الى المدرسة ‪e.g. We could take a bus to the school.‬‬

‫بامكاننا أخذ با ا‬
‫لنلعب كرة القدم ‪e.g. Let's play football.‬‬
‫‪ .2‬العرض ‪ :Offer‬هنا نعرض على الشخص شًء ما أو نقوم بشًء ما ٌعود بالمنفعة علٌه‬
‫هو (الشخص ال ُمـ َ‬
‫خاطـب)‪.‬‬
‫? ‪ +‬الشًء الذي نقدمه أو نعرضه (إسم) ‪Would you like +‬‬
‫?‪e.g. Would you like a cup of coffee‬‬ ‫هل ترؼب بكوب من القهوة؟‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪Would you like me to / Shall I +‬‬
‫هل ترؼب أن أحصل لك على كوب قهوة؟ ?‪e.g. Would you like me to get a cup of coffee‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪I'll (I will) +‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪if you want / like.‬‬
‫‪e.g. I'll help you with your homework, if you want.‬‬

‫سوؾ أساعدك فً واجبك المنزلً اذا ترٌد‬
‫‪ .3‬النصٌحة ‪ :Advice‬هنا نقوم بنصٌحة الشخص للقٌام هو بعمل ما ٌعود بالمنفعه علٌه أو‬
‫عدم القٌام به أو السؤال عما إذا كان علٌه القٌام بهذا العمل أم ال‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + should +‬فاعل‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + shouldn't +‬فاعل‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل ‪Should +‬‬
‫‪e.g. You should keep your passport in a safe place.‬‬

‫ٌنبؽً علٌك حفظ جوازك فً مكان آمن‬
‫‪e.g. You shouldn't smoke.‬‬ ‫ال ٌنبؽً علٌك أن تدخن‬
‫?‪e.g. Should you pass the exam‬‬ ‫أٌنبؽً علٌك أن تجتاز اإلختبار؟‬
‫النوع األول‪ :‬سؤال مباشر ٌطلب بشكل صرٌح استخدام طلب مؤدب أو اقتراح أو عرض او‬
‫نصٌحة‪.‬‬
‫)‪: Take a taxi to the airport. (Suggestion. Use: Let’s‬وزاري‬
‫‪: Let's take a taxi to the airport.‬الحل‬
‫)‪: Give me your passport. (Make a polite request‬وزاري‬
‫?‪: Would you give me your passport, please‬الحل‬
‫النوع الثانً‪ :‬أحٌا انا ٌأتً السؤال بشكل ؼٌر مباشر أي انه ٌطلب صنع جملة عروض ا‬
‫مثال‬
‫لمساعدة صدٌق فً شًء ما‪ .‬هنا ٌجب أن نحول ضمابر المفعول به وضمابر التملك الى‬
‫صٌؽة المخاطبة وكاآلتً‪:‬‬
‫‪ .2‬المفعول به الوارد فً السؤال مثل (…‪ٌ )your friend, your brother‬حول إلى ضمٌر‬
‫المخاطب ‪ you‬عند الحل‪.‬‬
‫‪ .1‬ضمٌر التملك الوارد فً السؤال مثل ‪ٌ his, her‬حول الى ضمٌر التملك ‪ your‬عند الحل‪.‬‬
‫)‪: Help your friend with his baggage. (Offer‬وزاري‬
‫‪: I'll help you with your baggage.‬الحل‬
‫?‪: Would you like me to help you with your baggage‬أو‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 29/Ex. A
.‫ ٌأتً بشكل توصٌل بٌن قابمتٌن‬.‫تمرٌن مرادفات‬
1. without someone looking after it = unattended

‫ٌبحث عنها شخص ما‬/‫دون أن ٌراقبها‬ ‫بدون رقابة‬
2. bags and suitcases that carry possessions on a journey = baggage
‫أكٌاس وحقابب تحمل ممتلكاتك فً الرحلة‬ ‫أمتعة‬
3. there is nothing in it ‫ = ال ٌوجد شًء به‬empty ‫فارغ‬
4. throw away / get rid of ‫ ٌتخلّص من‬/ ‫ = ٌرمً بعٌداا‬dispose of ‫ٌتخلص من‬
5. say you are carrying something you need to pay duty on = declare
‫تقول بأنك تحمل شٌ ابا ما تحتاج أن تدفع ضرٌبة عنه‬ ‫ضرٌبة‬
A.B./P. 30/Ex. B
.‫تمرٌن قواعد الطلبات المؤدبة واإلقتراحات والعروض والنصابح‬
1. I'll help you with your baggage, if you want. (Offer)

2. You should keep your passport in a safe place. (Advice)
3. Can I see your ticket, please? (Polite request)
4. Shall we go to the shops before the plane leaves? (Suggestion)
5. Let's take a taxi to the airport. (Suggestion)
___________________________________________________________
‫الوحدة الثانية – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"التقدُّم لوظٌفة ‪S.B./P. 19 "Applying for a job‬‬
‫التقدم لشًء ما ‪applying‬‬ ‫وظٌفة ‪job‬‬

‫إعالن ‪advert‬‬ ‫ٌتصل بـ ‪contact‬‬
‫ودود ‪friendly‬‬ ‫مهمة ‪task‬‬
‫موثوق ‪reliable‬‬ ‫أسواق كبٌرة ‪malls‬‬
‫رشٌق ‪ /‬البق بدن اٌا ‪fit‬‬ ‫حماٌة ‪ /‬ضمان ‪security‬‬
‫برامج الكومبٌوتر ‪software‬‬ ‫تو ّقع ‪expectation‬‬
‫متمرس ‪ /‬متعلم ‪literate‬‬ ‫ٌستمتع ‪enjoy‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الشروط المطلوبة للتقدّ م لوظٌفة الحارس األمنً‪ .‬كذلك سنسرد‬
‫أٌضا كٌفٌة استخدام‬
‫مجموعة من اإلختصارات التً تستخدم لتسهٌل كتابة الكلمات‪ .‬وسنتعلم ا‬
‫‪ should/shouldn't‬للتو ّقع ‪.Expectation‬‬
‫اإلختصارات التً ٌجب حفظها‬
‫إختصارها‬ ‫الكلمة‬
‫‪abbr.‬‬ ‫مختصر ‪abbreviation‬‬

‫‪bldg.‬‬ ‫بناٌة ‪building‬‬
‫‪avail.‬‬ ‫متوفر ‪available‬‬
‫‪exp.‬‬ ‫خبرة ‪experience‬‬
‫‪lic.‬‬ ‫رخصة القٌادة ‪licence‬‬
‫‪freq.‬‬ ‫متردد‪/‬دابم ‪frequent‬‬
‫‪w-e.‬‬ ‫نهاٌات اإلسبوع ‪weekends‬‬
‫‪appt.‬‬ ‫موعد ‪appointment‬‬
‫‪co.‬‬ ‫شركة ‪company‬‬
‫‪comp.‬‬ ‫حاسوب ‪computer‬‬
‫‪yrs.‬‬ ‫سنوات ‪years‬‬
‫‪spk.‬‬ ‫ٌتكلم ‪speak‬‬
‫‪a.m.‬‬ ‫(صباحا) ‪ante-meridiem‬‬ ‫ا‬ ‫قبل الظهر‬
‫‪p.m.‬‬ ‫(مساءا) ‪post-meridiem‬‬
‫ا‬ ‫بعد الظهر‬
‫‪Engl.‬‬ ‫اللؽة اإلنجلٌزٌة ‪English‬‬
‫‪Arab.‬‬ ‫اللؽة العربٌة ‪Arabic‬‬
‫‪e-mail‬‬ ‫البرٌد اإللكترونً ‪electronic mail‬‬
‫ٌأتً على شكل تهجً (فراؼات)‪.‬‬
‫‪e.g. appt. , appointment ; computer , comp.‬‬

‫‪e.g. years , yrs. ; frequent , freq.‬‬
‫قواعد التوقع ‪Expectation‬‬
‫فً هذا الدرس سنستعمل ‪ should / shouldn't‬لتوقع حدوث شًء ما فً المستقبل أو عدم‬
‫حدوثه‪ .‬ونمٌز التوقع عن النصٌحة من خالل وجود جملتٌن إحداهما جملة السبب واألخرى‬
‫جملة النتٌجة التً تكون الثانٌة ؼال ابا‪ .‬نترك جملة السبب ونطبق القاعدة على جملة النتٌجة‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + should +‬فاعل‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + shouldn't +‬فاعل‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل ‪Should / Shouldn't +‬‬
‫‪e.g. You studied hard, so you should get a good mark.‬‬

‫أنت درست بجد لذا ٌنبؽً علٌك أن تحصل على عالمات جٌدة‬
‫ال ٌنبؽً علٌنا أن نتٌه‪ .‬لدٌنا جهاز تتبع ‪e.g. We shouldn't get lost. We have a GPS.‬‬
‫?‪e.g. Where is she? Shouldn't she be here by now‬‬
‫أٌن هً؟ أال ٌنبؽً علٌها أن تكون هنا اآلن؟‬
‫ولتسهٌل الحل نتبع الجدول اآلتً‪:‬‬
‫اذا كانت جملة النتٌجة تحتوي على‬ ‫فإن جملة الحل ستكون‬
‫‪I think‬‬ ‫‪should‬‬
‫‪I don't think‬‬ ‫‪shouldn't‬‬
‫‪will‬‬ ‫‪should‬‬
‫)‪won't (will not‬‬ ‫‪shouldn't‬‬
‫‪I think + will‬‬ ‫‪should‬‬
‫‪I think + will not‬‬ ‫‪shouldn't‬‬
‫‪I don't think + will‬‬ ‫‪shouldn't‬‬
‫‪I don't think + will not‬‬ ‫‪should‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الرابع‬ ENGLISH 6TH
.‫ للتو ّقع‬should / shouldn't ‫ٌعطٌنا جملتٌن وٌطلب بشكل صرٌح استخدام‬
‫وزاري‬: You have always wanted to fly. I think you will like the Air
Force. (Use should / shouldn't to express expectation)
‫الحل‬: You have always wanted to fly. You should like the Air Force.
‫ فاعل‬+ is + ‫ عند مجًء المضارع البسٌط الصٌؽة الثانٌة فً جملة النتٌجة تكملة‬:‫مالحظة‬
:ً‫ كما فً المثال اآلت‬be ‫ عند الحل ونضع‬is ‫نحذؾ‬
‫وزاري‬: This is a new computer, so I think it is faster than the other one.
(Use should / shouldn't to express expectation).
‫الحل‬: This is a new computer, so it should be faster than the other one.
A.B./P. 30/Ex. A
.‫تمرٌن إختصارات‬
1. ‫اكتب الكلمات من دون اختصار‬
a. office bdlgs. = office buildings

b. 18 yrs. = 18 years
c. spk. Engl. and Arab. = speak English and Arabic
d. avail. at w-e = available at weekends
e. driving lic. = driving licence
2. ‫اكتب اختصار الكلمات اآلتٌة‬
a. company = co. d. experience = exp.

b. computer = comp. e. frequent = freq.
c. appointment = appt.
‫‪A.B./P. 32/Ex. D‬‬

‫ضع ا‬
‫خطا تحت البدٌل األفضل‪.‬‬
‫مهم جداا جدا ا! هذا التمرٌن هو مكالمة هاتفٌة بٌن سامر عصام والسٌد حازم‪ .‬فً هذا التمرٌن‬
‫نتبع قواعد المهاتفة ‪ Phoning‬فً اللؽة اإلنجلٌزٌة حٌث سنالحظ تؽ ٌّر بعض القواعد الشابعة‬
‫بدال من ‪ Are you‬واستخدام ‪ This is‬ا‬
‫بدال من ‪.I am‬‬ ‫مثل استخدام ‪ Is that‬للمخاطب ا‬
‫ٌُحفظ هذا التمرٌن عن ظهر قلب‪.‬‬
‫‪1. Could I speak to‬‬

‫‪2. May‬‬
‫‪3. This‬‬
‫‪4. Just a moment‬‬
‫‪5. Is that‬‬
‫‪6. about‬‬
‫‪7. would‬‬
‫‪8. What is a good time‬‬
‫‪A.B./P. 32/Ex. E‬‬
‫تمرٌن توصٌل بٌن قابمتٌن‪.‬‬
‫‪1. b‬‬
‫‪2. d‬‬
‫‪3. e‬‬
‫‪4. f‬‬
‫‪5. c‬‬
‫‪6. a‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"وظابؾ الجٌش ‪S.B./P. 20 "Military jobs‬‬
‫جٌش ‪military‬‬ ‫األرض ‪ground‬‬

‫فروع ‪ /‬أقسام ‪branches‬‬ ‫القوة البحرٌة ‪Navy Force‬‬
‫القوة البرٌة ‪Land Force‬‬ ‫القوة الجوٌة ‪Air Force‬‬
‫متخصص ‪specialist‬‬ ‫تدرٌب ‪training‬‬
‫برامج الكومبٌوتر ‪software‬‬ ‫ُمعدّات ‪equipment‬‬
‫مسؤولٌة ‪responsibility‬‬ ‫األجزاء الملموسة للحاسوب ‪hardware‬‬
‫ٌقود الطابرة ‪pilot a plane‬‬ ‫ٌحمً ‪protect‬‬
‫ٌتض ّمن ‪involve‬‬ ‫ٌنصب ‪ٌ /‬ثبت برامج الحاسوب ‪install‬‬
‫ٌُشرؾ على ‪supervise‬‬ ‫ٌُدٌم الشًء ‪ٌ /‬حافظ علٌه ‪maintain‬‬
‫قاعدة عسكرٌة ‪army base‬‬ ‫مهارات ‪skills‬‬
‫وظٌفة مدنٌة ‪civilian job‬‬ ‫طابرة ‪aircraft‬‬
‫ٌقود خارج الطرٌق ‪drive off the road‬‬ ‫حالة بدنٌة ‪physical condition‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة ؼٌر مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث حول الجٌش وأقسامه وفابدته‬
‫وما ٌمكنك أن ُتمارس داخله من وظابؾ متعددة بل وٌساعدك ا‬
‫أٌضا على إٌجاد وظابؾ أخرى‬
‫بعد مؽادرته‪.‬‬
‫كذلك ٌتطرق لحل تمرٌن بسٌط عن التوقع ‪.Expectation‬‬
‫‪A.B./P. 33/Ex. A‬‬
‫تمرٌن مرادفات‪ٌ .‬أتً بشكل توصٌل بٌن قابمتٌن‪.‬‬
‫أقسام ‪ = parts‬فروع ‪1. branches‬‬

‫عضوا فً ‪ٌ = become a member of‬نضم ‪2. join‬‬ ‫ا‬ ‫ٌصبح‬
‫صب ‪3. install‬‬‫ٌضع فً ‪ٌُ = put in‬ن ِّ‬
‫ٌتأكد من أنه ال ٌزال ٌعمل ‪ٌُ = make sure it keeps working‬دٌم‪ٌُ /‬حافظ على ‪4. maintain‬‬
‫شخص ما فً منصب أعلى ‪ = someone in a higher position‬ضابط ‪5. officer‬‬
‫ٌكون مسؤول عن ‪ٌُ = be in a charge of‬شرؾ على ‪6. supervise‬‬
‫خارج الجٌش ‪ = outside the military‬مدنً ‪7. civilian‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الخامس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 34/Ex. D
.‫ للتو ُّقع‬should / shouldn't ‫تمرٌن حول استخدام‬
1. You have always wanted to fly. You should like the Air Force.
2. I've studied hard for the test, so I should pass.
3. You like exercising, so you shouldn't have trouble getting fit.
4. They learnt a lot in the military, so they shouldn't have trouble
getting a job.
5. This is a new computer, so it should be faster than the other one.
‫الوحدة الثانية – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"السرقة ‪S.B./P. 21 "A robbery‬‬
‫حدث ‪occurred‬‬ ‫مجوهرات ‪jewellery‬‬

‫مزهرٌة ‪vase‬‬ ‫الطابق األسفل ‪downstairs‬‬
‫ٌسطو ‪ٌ /‬قتحم ‪break-in‬‬ ‫السارق ‪robber‬‬
‫سرق ‪robbed‬‬ ‫َ‬
‫أنذ َر ‪ /‬ن ّبه ‪alerted‬‬
‫لص لٌلً ‪burglar‬‬ ‫قلق ‪ /‬منزعج ‪upset‬‬
‫تقرٌر ‪report‬‬ ‫نوم عمٌق ‪sound asleep‬‬
‫ممتلكات ‪property‬‬ ‫أصحاب المنازل ‪homeowners‬‬
‫ٌقفل ‪lock‬‬ ‫الطابق األرضً ‪ground floor‬‬
‫فوضى ‪mess‬‬ ‫ٌصطدم ‪crash‬‬
‫مذعور ‪ /‬خابؾ ‪terrified‬‬ ‫إقرأ بسرعة ‪skim‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن عملٌة سرقة حدثت ا‬

‫لٌال فً بٌت السٌد سمث وكتابة برٌد إلكترونً من‬
‫قبل ابنته تخبر صدٌقتها بما حدث‪ .‬وٌعلّمنا هذا الدرس كٌفٌة استخدام صٌؽة المبنً للمجهول‬
‫ؼٌر الرسمً ‪ Causative Passive‬والفرق بٌن الكلمات الرسمٌة ‪ Formal‬والكلمات األقل‬
‫رسمٌة ‪.Less Formal‬‬
‫قواعد المبنً للمجهول ؼٌر الرسمً ‪Causative Passive‬‬
‫القاعدة األولى ‪had / got‬‬
‫نستخدم هذه القاعدة للتحدث عن عمل تم القٌام به لشخص ما دون ذكر الفاعل الحقٌقً فً‬
‫الجملة وإنما فقط نذكر صاحب المفعول به والمفعول به‪.‬‬
‫التصرٌؾ الثالث للفعل ‪ + P.P‬مفعول به ‪ + had / got +‬صاحب المفعول به‬
‫هو قد قُ ّ‬
‫ص (تم قص) شعره ‪e.g. He had his hair cut.‬‬
‫هً قد أُصلِح (تم إصالح) حاسوبها ‪e.g. She got her computer repaired.‬‬
‫نالحظ فً المثال األول أن الفاعل الحقٌقً (الحالق) لم ٌتم ذكره وانما فقط تم ذكر صاحب‬
‫المفعول به (صاحب الشعر ‪ )He‬والمفعول به (الشعر)‪ .‬وكذلك فً المثال الثانً‪.‬‬
‫خطوات الحل‪:‬‬
‫‪ .2‬نحذؾ عبارات ‪ asked somebody‬و ‪ someone‬و ‪.to‬‬
‫‪ .1‬نذهب الى المفعول به فإذا كان‪:‬‬
‫‪ ‬إسم ‪ +‬ضمٌر < نشتق منه صاحب مفعول به كاآلتً‪:‬‬
‫‪my > I‬‬ ‫‪her > She‬‬ ‫‪his > He‬‬ ‫‪our > We‬‬
‫‪their > They‬‬ ‫‪your > You‬‬ ‫‪its > It‬‬
‫‪ ‬إسم قبله ‪ < the‬نكتب فاعل الجملة األصلٌة نفسه‪.‬‬
‫‪ .1‬نكتب ‪.had / got‬‬
‫‪ .2‬نكتب مفعول به الجملة األصلٌة نفسه‪.‬‬
‫‪ .3‬نحول الفعل الى التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫)‪e.g. She asked somebody to repair her computer. (Use: get‬‬

‫‪: She got her computer repaired.‬الحل‬
‫كٌؾ ٌأتً السؤال الوزاري فً القاعدة األولى؟‬
‫النوع األول‪ٌ :‬عطً جملة وٌطلب استخدام ‪( have‬نكتبها ‪ had‬عند الحل) أو ٌطلب ‪get‬‬
‫(نكتبها ‪ got‬عند الحل)‪.‬‬
‫)‪e.g. Someone stole their television. (Use: have‬‬

‫‪: They had their television stolen.‬الحل‬
‫)‪e.g. A photographer took his picture. (Use: get‬‬

‫‪: He got his picture taken.‬الحل‬
‫النوع الثانً‪ :‬ال ٌطلب استخدام ‪ have‬أو ‪ get‬وإنما ٌقول (‪ )Causative Passive‬أو‬
‫ٌخٌرنا بٌن األداتٌن‪ .‬نحل باستخدام القاعدة األولى اذا وجدنا عبارة ‪ asked somebody‬أو‬
‫معا عند الحل‪.‬‬
‫‪ someone‬ونكتب األداتٌن ا‬
‫)‪My father asked somebody to fix the computer. (Causative passive‬‬

‫‪: My father had / got the computer fixed.‬الحل‬
‫القاعدة الثانٌة ‪made‬‬
‫نستخدم هذه القاعدة عند التحدث فً حالة قام شخص أو شًء ما بالتسبب بحدوث شًء‬
‫معٌن‪ .‬وهنا ٌتم ذكر الفاعل الحقٌقً فً الجملة‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬مفعول به ‪ + made +‬فاعل‬
‫‪e.g. The wind made the leaves fall.‬‬ ‫الرٌاح جعلت األوراق تسقط‬
‫نالحظ فً المثال أن الرٌاح تس ّببت بسقوط األوراق‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬عند وجود عبارة ‪ because of‬فً السؤال نتبع ما ٌلً‪:‬‬
‫‪ .2‬نكتب اإلسم الذي بعد عبارة ‪.because of‬‬
‫‪ .1‬نحذؾ عبارة ‪.because of‬‬
‫‪ .2‬نكتب ‪.made‬‬
‫‪ .3‬نذهب الى فاعل الجملة فإذا كان‪:‬‬
‫‪ ‬ضمٌر < نشتق منه مفعول به كاآلتً‪:‬‬
‫‪I > me‬‬ ‫‪She > her‬‬ ‫‪He > him‬‬ ‫‪We > us‬‬
‫‪They > Them‬‬ ‫‪You > you‬‬ ‫‪It > It‬‬
‫‪ ‬إسم صرٌح < نكتبه نفسه‪.‬‬
‫‪ .4‬نحول الفعل الى الفعل المجرد‪.‬‬
‫‪ .5‬نكتب تكملة الجملة إذا وجدت‪.‬‬
‫)‪e.g. He arrived to school late because of the traffic. (Use: make‬‬

‫‪: The traffic made him arrive to school late.‬الحل‬
‫هنا تم اشتقاق ضمٌر مفعول به ألن الفاعل هو ضمٌر (‪.)He‬‬
‫)‪e.g. The leaves fell because of the wind. (Use: make‬‬

‫‪: The wind made the leaves fall.‬الحل‬
‫ا‬
‫مفعوال به‪.‬‬ ‫هنا فاعل الجملة االصلٌة هو اسم صرٌح (‪ )The leaves‬لذلك أصبح نفسه‬
‫ثان اٌا‪ :‬عند عدم وجود ‪ because of‬فً السؤال‪:‬‬
‫ستعتبر الجملة طبٌعٌة‪ .‬نطبق القاعدة وٌكون الفاعل والمفعول به فً جملة الحل هما ذاتهما‬
‫المذكورٌن فً جملة السؤال مع حذؾ كلمتً ‪ told‬و ‪ to‬إذا وجدتا‪.‬‬
‫)‪e.g. My mother told me to turn the radio off (Use: make‬‬

‫‪: My mother made me turn the radio off.‬الحل‬
‫كٌؾ ٌأتً السؤال الوزاري فً القاعدة الثانٌة؟‬
‫النوع األول‪ٌ :‬عطً جملة وٌطلب استخدام ‪ make‬كما فً األمثلة أعاله‪.‬‬
‫النوع الثانً‪ :‬ال ٌطلب استخدام ‪ make‬وإنما ٌقول ‪ Causative Passive‬أو ٌخٌرنا بٌن‬
‫األدوات وهنا سوؾ نستخدم القاعدة الثانٌة (‪ )made‬اذا وجدنا عبارة ‪ because‬أو‬
‫‪ because of‬أو ‪.told‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 36/Ex. C
.‫تمرٌن حول استخدام الكلمات الرسمٌة والكلمات األقل رسمٌة فً الرسابل‬
Formal ‫الكلمات الرسمٌة‬ Less Formal ‫الكلمات األقل رسمٌة‬
occurred ‫حدث‬ happened ‫حدث‬

injured ‫ُمصاب‬ hurt ‫متأ ٍذ‬
alerted ‫أن َذر‬ called ‫نادى‬/‫اتصل‬
investigate ‫ٌتحقق‬ find out ‫ٌكتشؾ‬
property ‫ممتلكات‬ stuff ‫حاجٌات‬
‫ وٌجب اإلنتباه الى أن الجمل التً تحتوي على وقت أو تارٌخ‬.‫تهجً مثل الجدول أو اختٌارات‬
.‫ نستخدم معها كلمات رسمٌة‬Mr. , Mrs. , Dr. ‫أو عنوان مكان معٌن أو ألقاب مثل‬
e.g. A robbery (happened / occurred) last night at 11:00 PM.
e.g. We don't know what (happened / occurred) last night.
e.g. At 11:15 PM, police were (called / alerted) by Mr. Smith.
e.g. My father (called / alerted) the police.
A.B./P. 36/Ex. D
.ً‫تمرٌن حول استخدام المبنً للمجهول ؼٌر الرسم‬
1. I had my hair cut.

2. She got the window fixed.
3. The noise made him look outside.
4. The wind made the leaves fall.
‫ ُتحفظ ا‬- ‫)هذه الجملة شاذة‬
5. The witness had/got his/her picture taken. (‫نصا‬
‫الوحدة الثانية – الدرس السابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"كراسة ‪ /‬نشرة األمان ‪S.B./P. 22 "A safety brochure‬‬
‫كراسة ‪ /‬نشرة ‪brochure‬‬ ‫ممتلكات ‪property‬‬

‫تأمٌن ‪insurance‬‬ ‫عاطفً ‪sentimental‬‬
‫قٌمة ‪value‬‬ ‫أساسً ‪basic‬‬
‫إجراءات ‪measures‬‬ ‫ٌقفل )‪lock (v.‬‬
‫لص المنازل ‪burglar‬‬ ‫الشجٌرات ‪bushes‬‬
‫خبرة ‪experience‬‬ ‫خبٌر ‪expert‬‬
‫بشِ دّ ة ‪ّ /‬‬
‫بقوة ‪ /‬جداا ‪extremely‬‬ ‫ؼٌر نزٌه ‪dishonest‬‬
‫ٌزرع )‪plant (v.‬‬ ‫ضروري ‪ /‬أساسً ‪essential‬‬
‫صلب ‪ /‬متٌن ‪solid‬‬ ‫انذار ‪ /‬تنبٌه ‪alarm‬‬
‫مشبوه ‪suspicious‬‬ ‫ٌقنع ‪convince‬‬
‫ال ٌُصدَّق ‪unbelievable‬‬ ‫أجهزة ‪sets‬‬
‫دبوس ورقً ‪paperclip‬‬ ‫سنارة ٌُعلَّق بها شًء ما ‪hook‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن نشرة توجٌهٌة تم نشرها من قبل مركز الشرطة توصً الناس ببعض‬
‫اإلجراءات األمنٌة لحماٌة منازلهم‪.‬‬
‫‪S.B./P. 22‬‬
‫‪b) to persuade people to take security measures in their home.‬‬
‫‪A.B./P. 37/Ex. A‬‬
‫هذا التمرٌن ؼٌر مهم ومجرد مقتبسات من القطعة ولكننا سنتطرق لنقطة ‪ 2‬و ‪ 3‬الحتمالٌة‬
‫ورودهن فً سؤال التهجً (الفراؼات) ا‬
‫مثال‪.‬‬
‫صفات قوٌة ‪3. Strong adjectives:‬‬

‫مستحٌل ‪- impossible‬‬
‫أساسً‪/‬ضروري ‪- essential‬‬
‫‪4. Strong adverbs to make adjectives stronger:‬‬ ‫أحوال قوٌة لجعل الصفات أقوى‬
‫بقوة‪/‬بشدة (أقوى من جداا) ‪- extremely‬‬
‫بشكل ال ٌُصدَّق ‪- unbelievably‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس السابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 37/Ex. B‬‬
‫نصا‪ .‬من الممكن أن ٌأتً كتوصٌل أو اسقاطات أو فراؼات‪.‬‬

‫هذا التمرٌن ٌُحفظ ا‬
‫‪Things people shouldn't do:‬‬ ‫أشٌاء ال ٌنبؽً على الناس فعلها‬
‫)تمهٌدي ‪ (1824‬ترك المفتاح على سنارة النافذة ‪1. Keep keys on a hook by the window.‬‬
‫‪Thieves can get them by breaking the window.‬‬
‫اللصوص ٌستطٌعون الحصول علٌها عن طرٌق كسر النافذة‬
‫اإلحتفاظ بالمفاتٌح فً سندانة الورود بقرب الباب ‪2. Keep keys in a flowerpot by the door.‬‬
‫اللصوص ؼال ابا ما ٌبحثون هنا ‪Thieves often look here.‬‬
‫إخبار الؽرباء عندما تذهب‪/‬تسافر بعٌداا ‪3. Tell strangers when you will be away.‬‬
‫هُم ربما ٌكونوا ؼٌر نزٌهٌن (حرامٌة) ‪They may be dishonest.‬‬
‫‪Things people should do:‬‬ ‫أشٌاء ٌنبؽً على الناس فعلها‬
‫لٌال ‪1. Leave lights ON when going out after dark.‬‬ ‫ترك األضواء مشتؽلة عندما تؽادر ا‬
‫اللصوص سٌعتقدون أنك فً المنزل ‪Thieves will think you are at home.‬‬
‫إعطاء مفتاح لعضو من العابلة ‪2. Give a family member a key.‬‬

‫‪They can check the property while you are away.‬‬
‫ٌستطٌعون تفقد الممتلكات عندما تسافر‬
‫أطلب من الجٌران أن ٌجمعوا البرٌد ‪3. Ask a neighbor to collect mail.‬‬

‫‪Thieves are less likely to know you are away.‬‬
‫المرجح أن ٌعرؾ اللصوص أنك بعٌداا‬
‫ّ‬ ‫من ؼٌر‬
‫أخبر جٌرانك عندما تذهب بعطلة ‪4. Tell you neighbours if you are going on holiday.‬‬
‫‪They can look out for suspicious people around your house.‬‬
‫ٌمكن أن ٌراقبوا الناس المشبوهٌن حول منزلك‬
‫الوحدة الثانية – الدرس الثامن‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫موقؾ ‪ /‬متنزه ‪park‬‬ ‫أشٌاء ق ٌّمة ‪ /‬ثمٌنة ‪valuables‬‬

‫مكابح السٌارة ‪brakes‬‬ ‫نشرة ‪leaflet‬‬
‫ٌدعم ‪ٌ /‬عزز ‪support‬‬ ‫بشكل دوري ‪periodically‬‬
‫عرض شًء لشًء ما ‪expose‬‬ ‫ٌُ ِّ‬ ‫ٌُكلِّؾ ‪ُ /‬كلفة ‪cost‬‬
‫جوزة تشؽٌل السٌارة ‪ignition‬‬
‫عزٌزي الطالب‪ :‬الدرس الثامن من هذه الوحدة موجود فً كتاب النشاط فقط وهو تمارٌن ؼٌر‬
‫مهمة وانشاء ؼٌر مطلوب وزار اٌا لذا سنكتفً بدراسة مفردات الدرس ثم ننتقل للدرس التاسع‬
‫الذي سٌكون مراجعة شاملة لما تم أخذه فً الوحدة من معانً وقواعد‪.‬‬
‫‪: Don't leave your keys in the ignition .‬وزاري اسقاطات‬
‫الوحدة الثانية – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 41 "Test yourself ‫"إختبر نفسك‬
A.B./P. 41/Ex. A
‫ضع ا‬
.)‫خطا تحت الكلمة الصحٌحة (البدٌل المناسب‬
1. branches 2. join 3. maintain 4. officer 5. supervise
6. civilian job
A.B./P. 41/Ex. B
.‫هذا التمرٌن تابع الى التهجً (الفراؼات) ومن الممكن أن ٌأتً كسؤال توصٌل‬
1. security camera 2. metal detector 3. x-ray machine

4. speed limit 5. speeding ticket 6. radar speed gun
7. conveyor belt.
A.B./P. 42/Ex. C
‫ضع ا‬
.‫فعال مناس ابا فً الفراغ‬
1. obey 2. drive 3. have 4. take 5. wear 6. pay 7. stop

8. let 9. commit (1824 ‫)تمهٌدي‬
A.B./P. 42/Ex. D
.‫تمرٌن إسقاطات‬
1. crime scene 2. fingerprints 3. investigating 4. arrest

5. pickpocket 6. unattended 7. dispose of 8. witness
‫الوحدة الثانية – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 43/Ex. E
must, have to… ‫ ومن الممكن أن ٌأتً كقواعد الضرورة والال ضرورة‬.‫تمرٌن توصٌل‬
1. c 2. a 3. f 4. b 5. d 6. e
A.B./P. 43/Ex. F
‫ ولكنه ٌعتمد فً الحل على فهم‬Expectation ‫هذا التمرٌن اختٌارات حول قواعد التو ّقع‬
.‫أٌضا أن ٌأتً كسؤال قواعد مستقل ولٌس اختٌارات‬
‫ ومن الممكن ا‬.‫معنى الجملة‬
1. shouldn't 2. should 3. shouldn't 4. should 5. should
6. should
A.B./P. 43/Ex. G
.‫تمرٌن قواعد حول الطلبات المؤدبة واإلقتراحات والعروض والنصابح‬
Ali: can / could / would

Faisal: should
Huda: can / could / would
Police officer: will
Police officer: can / could / would
Father: shall
Mother: let's
A.B./P. 44/Ex. J
.Causative passive ً‫تمرٌن قواعد حول المبنً للمجهول ؼٌر الرسم‬
1. They had their television stolen.

2. My father had / got the computer fixed.
3. My mother made me turn down the music.
4. He had / got his hair cut.
5. My father had / got the car cleaned.
‫الوحدة الثانية – الدرس التاسع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 46/Ex. K‬‬
‫إنشاء الوحدة الثانٌة‪ٌ .‬جب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من ‪ 288‬الى ‪ 218‬كلمة مع ضرورة‬
‫اإللتزام بنموذج الرسالة أدناه والتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‪.‬‬
‫كٌؾ تحصل على وظٌفة ‪How to get a job‬‬
‫عزٌزي أحمد ‪Dear Ahmed,‬‬
‫‪I know that you are going for a job interview tomorrow. You should‬‬
‫‪keep these things in mind. …………………………………………………………………..‬‬
‫أنا أعلم بأنك ذاهب لمقابلة عمل ٌوم ؼد‪ .‬علٌك أن تحتفظ بهذه األشٌاء فً بالك‪.‬‬
‫‪Let’s start with the arrival time. You should arrive in time to give an‬‬
‫‪impression that you are an accurate man. You should dress well in a‬‬
‫‪suit and a tie to give an idea to the boss that you are handsome and‬‬
‫‪elegant. You shouldn't forget to take your driving licence.‬‬
‫انطباعا بأنك‬
‫ا‬ ‫دعنا نبدأ من وقت الوصول ‪ٌ ،‬نبؽً علٌك أن تصل فً الوقت المناسب لتعطً‬
‫رجل دقٌق‪ .‬علٌك أن تلبس بدلة رسمٌة جٌدة ورباط لتعطً ربٌس العمل فكرة بأنك وسٌم‬
‫وأنٌق‪ .‬علٌك أن ال تنسى أخذ إجازة القٌادة معك‪.‬‬
‫‪During the interview, you should be quiet and confident; this usually‬‬
‫‪shows a good personality. Moreover, body language is essential when‬‬
‫‪you enter, sit or leave. You should be relaxed if the boss asks you an‬‬
‫‪embarrassing question and you shouldn’t be surprised when being‬‬
‫‪asked to work on a computer.‬‬
‫أثناء المقابلة ‪ٌ ،‬نبؽً علٌك أن تبقى هاد ابا وواث اقا من نفسك ألن هذا عاد اة ٌُظهر الشخصٌة‬
‫الجٌدة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬لؽة الجسد ضرورٌة جداا عندما تدخل ‪ ،‬تجلس أو تؽادر‪ٌ .‬جب علٌك‬
‫محرجا وال ٌنبؽً أن تتفاجا عند سؤالك حول‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫سؤاال‬ ‫أن تبقى مسترخ اٌا عندما ٌسألك الربٌس‬
‫العمل على الحاسوب‪.‬‬
‫أطٌب األمنٌات ‪Best wishes,‬‬
‫سامر ‪Samir.‬‬
‫الوحدة الثانية – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"تقنٌة األمن ‪S.B./P. 23 "Security technology‬‬
‫تنبؤ ‪prediction‬‬ ‫ٌكشؾ ‪detect‬‬

‫ٌرتد ‪bounce back‬‬ ‫ٌحسب ‪calculate‬‬
‫ٌأخذ بنظر اإلعتبار ‪take into account‬‬ ‫ٌفتح ‪turn on‬‬
‫ٌدّ عً ‪ٌ /‬زعم ‪claim‬‬ ‫إخ ُت ِر َع ‪invented‬‬
‫شابع ‪common‬‬ ‫صوت تنبٌه خفٌؾ ‪beeping‬‬
‫طابرة ‪aircraft‬‬ ‫موجات السلكٌة ‪radio waves‬‬
‫تطبٌق القانون ‪law enforcement‬‬ ‫ؼرامة ‪fine‬‬
‫لوحة أرقام السٌارة ‪license plate‬‬ ‫بصورة صحٌحة ‪properly‬‬
‫صٌانة ‪maintenance‬‬ ‫ٌدوي ‪ /‬محمول بالٌد ‪hand held‬‬
‫وصل ؼرامة ‪speeding ticket‬‬ ‫كاشؾ الرادار ‪radar detector‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث عن تطور التقنٌات األمنٌة واستخدام‬
‫رجال المرور لجهاز الرادار فً كشؾ المسرعٌن على الطرٌق‪.‬‬
‫‪S.B./P. 23‬‬
‫‪a) II, 50, one.‬‬ ‫‪b) after that, although, however, so, then, but.‬‬
‫‪c) aircraft, ships, cars. d) weather.‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬الرادار ‪Radar‬‬
‫?‪Q1. When was the radar invented? Why‬‬

‫متى اخ ُت ِرع الرادار ولماذا؟‬
‫‪The radar was invented during the World War II to detect enemy‬‬
‫‪aircraft and ships.‬‬
‫اخ ُت ِرع الرادار خالل الحرب العالمٌة الثانٌة لكشؾ طابرات وسفن العدو‬
‫?‪Q2. What is a radar speed gun‬‬

‫ما هو سالح الرادار كاشؾ السرعة؟‬
‫‪It is one of the most common tools in law enforcement which helps to‬‬
‫‪keep our roads safe.‬‬
‫هو أحد أكثر األدوات شٌو اعا فً تطبٌق القانون والذي ٌساعد على إبقاء طرقنا آمنة‬
‫الوحدة الثانية – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
Q3. What was the radar used for?

‫ألجل ماذا كان ٌُستخدم الرادار؟‬
1. Detect enemy aircraft and ships. ‫كشؾ طابرات العدو وسفنه‬

2. Predict the weather. ‫التنبؤ بالطقس‬
3. Catch speeders on the roads. ‫اإلمساك بالمسرعٌن على الطرٌق‬
Q4. Why do police use radar speed guns?

‫لماذا ٌستخدم الشرطة سالح الرادار؟‬
To catch speeders.
‫لإلمساك بالمسرعٌن‬
Q5. How does radar speed gun work?

‫كٌؾ ٌعمل سالح الرادار كاشؾ السرعة؟‬
It works by sending radio waves towards a car. When the waves of the
radar speed gun hit the car, they bounce back towards the radar gun .
‫ٌعمل على إرسال موجات رادٌوٌة باتجاه السٌارة وعندما تصطدم موجات الرادار بالسٌارة‬
‫ترتد باتجاه سالح الرادار‬
Q6. What if the car doesn't move?

‫ماذا لو كانت السٌارة ال تتحرك؟‬
The radio waves are the same as when were sent.

‫موجات الرادٌو ستكون هً نفسها عندما أُرسِ لَت‬
Q7. What does the radar speed gun calculate?

‫ما الذي ٌحصٌه سالح الرادار؟‬
It calculates the speed of the car by the space between the radio
waves.
‫الفراغ بٌنها وبٌن الموجات الرادٌوٌة‬/‫ٌحسب سرعة السٌارة من خالل المسافة‬
Q8. Radar guns can calculate the speed of a car moving towards or
away from them? (True / False(
)‫أسلحة الرادار تحسب سرعة سٌارة ما اذا اتجهت نحوها أو ابتعدت عنها (صح أم خطأ؟‬
True. ‫صح‬
Q9. What does radar speed gun look like?

‫ماذا ٌشبه سالح الرادار؟‬
Some radar guns are shaped a bit like guns.

‫بعض أجهزة الرادار تشبه ا‬
‫قلٌال األسلحة الحقٌقٌة‬
Q10. Which type of radar guns do the police officers use?

‫أي نوع من أسلحة الرادار ٌستخدم ضباط الشرطة؟‬
They use hand-held type.

‫ٌستخدمون النوع المحمول بالٌد‬
Q11. What can some radar guns do?

‫ما الذي تستطٌع عمله بعض أجهزة الرادار؟‬
Some radar guns can take a picture of a car’s license plate as well as
measure its speed.
‫بعض أجهزة الرادار تلتقط صورة للوحة أرقام السٌارة وكذلك تقٌس سرعتها‬
Q12. The police sometimes don't have to stop the driver while they are
using radar speed gun. Why?
‫ لماذا؟‬.‫الشرطة أحٌا انا لٌس علٌهم إٌقاؾ السواق اذا كانوا ٌستخدمون أسلحة الرادار‬
Because they use radar guns that take pictures of a car’s license plate
and measure the speed so they know the owner of the car and send
him a speeding ticket.
‫ لذا‬..‫ألنهم ٌستخدمون أسلحة الرادار التً تلتقط صورة للوحة أرقام السٌارة وتقٌس سرعتها‬
‫هُم ٌعرفون مالك السٌارة وٌرسلون له وصل ؼرامة‬
Q13. How can drivers avoid radar speed guns?

‫كٌؾ ٌتمكن السواق من تج ّنب أسلحة الرادار كاشفة السرعة؟‬
By using radar detectors.

‫باستخدام كاشفات الرادار‬
Q14. What is a radar detector?

‫ما هو كاشؾ الرادر؟‬
A radar detector is a machine that detects if radar gun is being used

nearby.
‫هو آلة تكشؾ ما إذا كان هناك سالح رادار مستخدم فً مكان قرٌب‬
Q15. How does the radar detector work?

‫كٌؾ ٌعمل كاشؾ الرادار؟‬
Radar detector makes a beeping noise if it senses radar being used in

the area.
‫كاشؾ الرادار ٌعمل ( ٌُصدِر) صوت تنبٌه اذا ما تحسس وجود رادار مستخدم فً المنطقة‬
Q16. What should drivers do when radar detectors detect a radar

guns?
‫ما الذي ٌنبؽً أن ٌفعله السواق اذا اكتشؾ كاشؾ الرادار سالح رادار قرٌب؟‬
When radar detectors detect a radar gun, drivers slow down.

‫ السواق ٌبطبون السرعة‬..‫عندما تكتشؾ كاشفات الرادار سالح رادار‬
Q17. Is radar detector legal? Explain that.

‫هل كاشؾ الرادار قانونً؟ وضح ذلك‬
It's illegal, because in some places, you can get a fine if you having one.
‫لٌس قانون اٌا ألن فً بعض األماكن ستدفع ؼرامة اذا كنت تملك واحداا‬
Q18. What do some people claim about radar guns? What do some of
them think?
‫ماذا ٌدّ عً الناس حول أسلحة الرادار؟ ماذا ٌفكر البعض منهم؟‬
Some people claim radar guns can make mistakes and that drivers get
tickets when they shouldn’t, and some of them think that radar guns
don't work well.
‫بعض الناس ٌدّ عون بأن أسلحة الرادار قد ترتكب أخطاء وبالتالً فإن السواق سٌدفعون‬
‫ وبعضهم ٌفكر بأن أسلحة الرادار ال تعمل جٌداا‬.‫ؼرامات ال ٌجب علٌهم أن ٌدفعونها‬
Q19. How can the police avoid mistakes when using the radar guns?
‫كٌؾ ٌتمكن الشرطة من تج ّنب األخطاء عند استخدام أسلحة الرادار؟‬
‫‪They can avoid mistakes if the radar guns are used correctly and police‬‬
‫‪officers are trained to use them properly.‬‬
‫ٌمكنهم تجنب األخطاء عندما ٌستخدمون أسلحة الرادار بصورة صحٌحة وعندما ٌتدرب‬
‫الضباط على إستعمالها بإتقان‬
‫?‪Q20. Radar guns don’t need any maintenance. (True / False) and why‬‬
‫أسلحة الرادار ال تحتاج إلى أ ٌّة صٌانة (صح أم خطأ؟) ولماذا؟‬
‫‪False. There are also rules about radar guns maintenance.‬‬

‫أٌضا قواعد تخص صٌانة أسلحة الرادار‬
‫خطأ‪ .‬هناك ا‬
‫?‪Q21. How do police officers maintain radar guns‬‬
‫كٌؾ ٌعمل ضباط الشرطة على صٌانة أسلحة الرادار؟‬
‫‪By check them and fix them regularly.‬‬

‫عن طرٌق فحصها وإصالحها بشكل منتظم‬
‫‪A.B./P. 47/Ex. A‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة ُنجٌب علٌها من خالل القراءة السرٌعة للنص )‪ Skim (Sk‬أو‬
‫التفحصٌة البطٌبة )‪.Scan (SC‬‬
‫ّ‬ ‫القراءة‬
‫عم ٌتحدّث النص؟ ?‪1. What is the text about‬‬
‫جهاز الرادار كاشؾ السرعة ‪(SK) Radar speed gun.‬‬
‫ما هو كاشؾ الرادار؟ ?‪2. What is radar detector‬‬
‫‪(SC) A radar detector is a machine that detects if radar gun is being‬‬

‫رادارا قرٌ ابا مستخد اما ‪used nearby.‬‬
‫ا‬ ‫كاشؾ الرادار هو جهاز ٌكشؾ ما إذا كان هناك‬
‫?‪3. Which paragraph talks about different types of radar guns‬‬

‫أي المقاطع النصٌة للقطعة ٌتحدّ ث حول األنواع المختلفة للرادار كاشؾ السرعة؟‬
‫المقطع النصً الثالث ‪(SK) Paragraph 3‬‬
‫هل بإمكان جهاز الرادار إلتقاط صور؟ ?‪4. Can radar guns take pictures‬‬
‫البعض منهم ٌستطٌع عمل ذلك‪(SC) Some of them can do that. .‬‬
‫‪A.B./P. 47/Ex. B‬‬
‫تمرٌن صح وخطأ ‪ True and False‬حول القطعة اإلستٌعابٌة‪.‬‬
‫‪1. False‬‬
‫‪3. True‬‬
‫‪4. True‬‬
‫‪5. True‬‬
‫‪6. True‬‬
‫‪7. True‬‬
‫___________________________________________________________‬
‫ألادب‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪LITERATURE FOCUS‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪The Swing‬‬
‫ألارجوحة‬
‫ألادب ‪ -‬ألارجوحة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪LITERATURE FOCUS – THE SWING‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫"األرجوحة ‪S.B./P. 86/Section A: "The Swing‬‬
‫أرجوحة ‪swing‬‬ ‫بسٌط ‪crude‬‬

‫إدانة ‪ /‬إستنكار ‪condemnation‬‬ ‫ٌدٌم الشًء ‪sustain‬‬
‫آمن ‪secure‬‬ ‫الجحٌم ‪hell‬‬
‫معركة ‪battle‬‬ ‫سٌاسة ‪politics‬‬
‫ال ٌوصؾ ‪indescribable‬‬ ‫ٌقنع ‪convince‬‬
‫ٌُخبِر ‪inform‬‬ ‫شجرة النخٌل ‪palm tree‬‬
‫حضن ‪lap‬‬ ‫س ‪dived‬‬ ‫َؼ َط َ‬
‫ٌؽرق ‪drown‬‬ ‫قاطع ‪interrupted‬‬
‫حبل ‪rope‬‬ ‫رؼٌؾ ‪loaf‬‬
‫سقؾ المنزل ‪rooftop‬‬ ‫صدر ‪chest‬‬
‫ٌتمتم مع نفسه ‪mutter‬‬ ‫بشرؾ ‪honorably‬‬
‫حرمان ‪deprivation‬‬ ‫دمار ‪destruction‬‬
‫اجازة ‪on leave‬‬ ‫ظل ‪shadow‬‬
‫مقعد ‪seat‬‬ ‫عانق ‪ /‬احتضن ‪embraced‬‬
‫هزنً ‪swayed me‬‬ ‫َّ‬ ‫ممتد ‪stretched‬‬
‫كتم الصوت ‪ /‬اخرس ‪mute‬‬ ‫اختفى ‪vanished‬‬
‫ٌختفً ‪disappear‬‬ ‫صالة الموتى (المؽتسل) ‪dead parlour‬‬
‫مختار القرٌة ‪mayor‬‬ ‫نوع من الفواكه ‪bamber‬‬
‫ٌتظاهر بـ ‪pretend‬‬ ‫حقٌبة ‪bag‬‬
‫الحمامات (طابر) ‪pigeons‬‬ ‫جنازة ‪funeral‬‬
‫كوخ ‪shed‬‬ ‫صادق ‪ /‬مخلص ‪sincere‬‬
‫هذا الجزء هو قصة أدبٌة للكاتب العراقً محمد خضٌر بعنوان "األرجوحة"‪ .‬تتحدّث عن‬
‫جندي إسمه ستار عاد من جحٌم الحرب التً كانت ناشبة بٌن العراق واسرابٌل فً عام‬
‫ا‬
‫حامال خبر موت صدٌقه علً الى عابلته وابنته الصؽٌرة حلٌمة‪.‬‬ ‫‪2856‬‬
‫اسبلة حول حٌاة الكاتب و ُمقتبس من القصة‬
‫?‪Q1. Who is Mohammed Khudhair‬‬

‫من هو محمد خضٌر؟‬
‫‪He is an Iraqi writer.‬‬

‫هو كاتب عراقً‬
‫ ألارجوحة‬- ‫ألادب‬ ENGLISH 6TH
LITERATURE FOCUS – THE SWING ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
Q2. Where and when was he born?

‫أٌن ومتى ولد؟‬
He was born in Basra in 1942.

2831 ‫ولد فً البصرة عام‬
Q3. Where did Mohammed Khudhair finish his primary, intermediate

and secondary school?
‫أٌن أكمل محمد خضٌر دراسته اإلبتدابٌة والمتوسطة والثانوٌة؟‬
In Basra.
‫فً البصرة‬
Q4. What did he join after he finished his first study? When?
‫بماذا التحق بعد اكماله دراساته األولٌة ومتى؟‬
He joined The High School for teachers and finished his study there in
1961
2852 ‫التحق بالمدرسة العلٌا للمعلمٌن وأكمل دراسته فٌها عام‬
Q5. Where did Mohammed Khudhair teach? How long?

‫مدرسا) محمد خضٌر وكم هً المدة؟‬
‫ا‬ ‫درس (عمل‬
ّ ‫أٌن‬
He taught at schools in Diwaniyya, Nassiriya and Basra for more than
thirty years.
‫درس فً الدٌوانٌة والناصرٌة والبصرة ألكثر من ثالثٌن عام‬
ّ
Q6. Where did Mohammed Khudhair’s first short stories appear?

When?
‫أٌن ظهرت أول القصص القصٌرة لمحمد خضٌر ومتى؟‬
His first short stories appeared in The Iraqi Writer (AlAdeeb Al Iraqi)
magazine in 1962.
2851 ‫أول القصص القصٌرة له ظهرت فً مجلة األدٌب العراقً عام‬
Q7. His short stories are translated into _____, _____ and ______.
‫ألٌة لؽات ُتر ِجمت قصص محمد خضٌر؟‬
English, Russian and French.

‫اإلنكلٌزٌة والروسٌة والفرنسٌة‬
Q8\ What are the prizes that Mohammed Khudhair won?

‫ما هً الجوابز التً فاز بها محمد خضٌر؟‬
1. "Sultan Al Owais award" in UAE in 2004. ‫جابزة السلطان العوٌس فً اإلمارات‬

2. "The Golden Pen award" from general union of Iraqi writers in 2008.
1887 ‫جابزة القلم الذهبً من االتحاد العراقً العام للكتاب عام‬
Q9. How did Mohammed Khudhair achieve fame in the Middle East?
‫كٌؾ حقق محمد خضٌر شهرة فً الشرق األوسط؟‬
He achieved fame in the Middle East after publishing his two short
stories "The Swing" and "Melodies on The String of Rubaba" in Beirut
Arts Magazine.
‫حقق شهرة فً الشرق األوسط بعد نشر قصتٌه القصٌرتٌن "األرجوحة" و"أنؽام على وتر‬
‫الربابة" فً مجلة بٌروت للفنون‬
Q10\ Mention his best works?

‫أذكر أفضل أعماله؟‬
1. The Black Kingdom ‫المملكة السوداء‬

2. The 45 centigrade ‫ درجة مبوٌة‬34
3. Autumn Dream ‫حلم الخرٌؾ‬
4. Gardens of faces ‫حدٌقة الوجوه‬
5. Embalmment. ‫تحنٌط‬
5. Basriata (novel) )‫بصرٌاثا (رواٌة‬
Q11. Mohammad Khudair wrote two famous short stories; the first is
The Swing and the other is Melodies on The String of Rubaba while The
Black Kingdom is considered as one of his best works.
‫ األولى هً األرجوحة واألخرى هً أنؽام‬:‫محمد خضٌر كتب قصتٌن قصٌرتٌن مشهورتٌن‬

‫على وتر الربابة بٌنما تعتبر المملكة السوداء أحد أفضل أعماله‬
Q12. How old was Mohammed Khudhair when he wrote The Swing?
How was he?
‫كم كان عمر محمد خضٌر عندما كتب األرجوحة؟ وكٌؾ كان؟‬
25 years old. He was a young man with crude experience in politics and
war.
‫ كان شا ابا بخبرة بسٌطة فً السٌاسة والحرب‬.‫خمسة وعشرون عا اما‬
Q13. Give a brief description about The Swing?

‫مختصرا عن األرجوحة؟‬
‫ا‬ ‫إعطِ وص افا‬
The Swing is one of the best short stories about war written by
Mohammed Khudhair. It's a severe condemnation of war wherever it
happens.
‫ ُكتِ َبت بواسطة محمد خضٌر‬.‫األرجوحة هً واحدة من أفضل القصص القصٌرة حول الحرب‬
‫إنها إدانة قاسٌة للحرب أٌنما تحدث‬
Q14. When did Mohammed Khudhair write the swing story?

‫متى كتب محمد خضٌر قصة األرجوحة؟‬
He wrote it after the summer 1967 war against Israel.

‫ الحرب ضد إسرابٌل‬2856 ‫كتبها بعد صٌؾ عام‬
Q15. What does the story (The swing) stress on?

‫على ماذا تشدد القصة؟‬
It stresses on that war destroys everything. It leads to nothing but

death, deprivation and destruction.
‫ الحرمان والدمار‬..‫ إنها ال تقود لشًء سوى الموت‬.‫تشدد على أن الحرب تدمر كل شًء‬
Q16. What does "The swing" tell us about?

‫ما الذي تخبرنا عنه قصة األرجوحة؟‬
It tells us about a solider "Sattar ", who has just returned from the hell
of war carrying a message for the family of his friend , Ali , who was
killed in battle, leaving his mother, his wife and his little daughter,
Haleema.
‫ا‬
‫حامال رسالة لعابلة صدٌقه‬ ‫توا من جحٌم الحرب‬ ‫تخبرنا عن جندي اسمه "ستار" والذي عاد ا‬
"‫"علً" الذي قُتل فً المعركة تار اكا أمه وزوجته وأبنته الصؽٌرة "حلٌمة‬
Q17. The kind of story is tragic.

‫نوع القصة مأساوٌة‬
Q18. What are the main characters in the story?

‫ما هً الشخصٌات الربٌسٌة فً القصة؟‬
Sattar: a soldier who try to convey the death of his friend Ali to the
family.
ً‫ جندي ٌحاول إقناع العابلة بموت صدٌقه عل‬:‫ستار‬
Haleema: a little girl whom her father died in a battle recently.

‫مؤخرا فً الحرب‬
‫ا‬ ‫ فتاة صؽٌرة والتً مات والدها‬:‫حلٌمة‬
Q19. How the visitor tried to convey his message to the little child?
‫كٌؾ حاول الزابر إقناع الطفلة الصؽٌرة برسالته؟‬
The visitor, Sattar, tried to convey his message to the little child,
Haleema, that her father is like the smoke and she can see him only
when she closes her eyes.
ً‫الزابر "ستار" حاول إقناع الطفلة الصؽٌرة "حلٌمة" من خالل تشبٌهه ألبٌها بالدخان وه‬
‫تستطٌع رؤٌته فقط عندما تؽلق عٌنٌها‬
Q20. The visitor found it (easy / difficult) to convey his friend´s death
to the family.
.‫الزابر وجد انه من الصعب إقناع العابلة بموت صدٌقه‬
Q21. Why did Sattar came to his friend's house?

‫لماذا جاء ستار إلى بٌت صدٌقه؟‬
To tell the family that Ali has died in battle.

‫خبر العابلة بأن علً قد مات فً الحرب‬
ِ ٌُ ‫ل‬
Q22. Sattar and Haleema ate a hot loaf of bread before lunch.
‫ستار وحلٌمة أكلوا رؼٌؾ خبز حار قبل الؽداء‬
Q22. Did Sattar tell Ali's family that their son was killed?
‫هل أخبر ستار عابلة علً بأن إبنهم قد قُتل؟‬
No, he didn't.
‫كال هو لم ٌخبرهم‬
1824 ‫ نازحٌن‬/ ‫وزاري‬: I can see him coming out of the bag and heading
toward us without a head or hands and legs or even clothes, just like
smoke.
78 ‫ صفحة‬Student book ‫حل تمارٌن الكتاب‬
1. Give suitable meanings for the underlined words and expressions.

.‫أكتب المعانً المناسبة للكلمات التً تم ذكرها فً النص تحتها خط‬
crude simple and not skillfully

‫بسٌط وؼٌر ماهر‬
sustain support emotionally
ً‫ الدعم العاطف‬/‫الحفاظ على‬
sways moves slowly from side to side
‫ٌهز (ٌأرجح) ببطا من جانب آلخر‬
vanished disappeared suddenly
‫إختفى فجأة‬
deprivation taking something necessary away
from someone
‫أخذ شًء ما ضرور اٌا بعٌداا عن أح ٍد ما‬/‫الحرمان‬
condemnation disapproval
‫إستنكار‬/‫رفض‬
2. Complete the following statements with information from the text.

.‫اكمل الجمل اآلتٌة بمعلوماتك من النص‬
1. Sattar came to his friend's house to tell the family what has
happened to his friend that he died in a battle honorably.
‫ستار جاء الى منزل صدٌقه لٌخبر العابلة بما حدث لصدٌقه الذي مات فً الحرب بشرؾ‬
2. In 1967, Iraq was at war with Israel. ‫ كان العراق فً حرب مع اسرابٌل‬2856 ‫فً عام‬
3. Sattar and Haleema ate a hot loaf of bread before lunch.

‫ستار وحلٌمة اكلوا رؼٌؾ خبز حار قبل الؽداء‬
3. Discuss how the visitor tried to convey his message.

.‫ إٌصال رسالته‬/ ‫ناقش كٌؾ حاول الزابر إقناع‬
The visitor, Sattar, tried to convey his message to the little child,
Haleema, that her father is like the smoke and she can see him only
when she closes her eyes.
‫الزابر ستار حاول اٌصال رسالته للطفلة الصؽٌرة حلٌمة بأن والدها كالدخان وهً تستطٌع رؤٌته فقط عندما تؽلق‬
.‫عٌنٌها‬
4. What moral lessons does the writer try to give in "The Swing"?
‫ما هً الدروس األخالقٌة التً ٌحاول الكاتب إعطابها فً قصة األرجوحة؟‬
1. The war destroys everything. ‫الحرب تدمر كل شًء‬

2. People should stand against the war wherever it happens.
‫ٌنبؽً على الناس الوقوؾ ضد الحرب اٌنما تحدث‬
3. Sustain family life. ‫الحفاظ على الحٌاة العابلٌة‬/‫إدامة‬
4. Make childhood secure. ‫جعل الطفولة آمنة‬
5. Love each other. ‫حب بعضنا للبعض اآلخر‬
‫الوحدة الثالثة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT THREE‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT THREE‬‬
‫الوحدة الثالثة‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT THREE – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪S.B./P. 26 "I'd like to work in the tourist industry‬‬

‫"أود العمل فً صناعة السٌاحة‬
‫السمكري (مصلح الماء) ‪plumber‬‬ ‫الفن المعماري ‪architecture‬‬
‫صناعة الطٌران ‪aviation industry‬‬ ‫الهندسة ‪engineering‬‬
‫البٌبة ‪environment‬‬ ‫الفنون الجمٌلة ‪fine arts‬‬
‫‪information technology‬‬ ‫اإلعالم ‪the media‬‬
‫تكنولوجٌا المعلومات‬
‫مضٌؾ الطٌران ‪flight attendant‬‬ ‫ال ُمنقذ ‪life guard‬‬
‫الطب ‪medicine‬‬ ‫صناعة النفط ‪oil industry‬‬
‫البحث العلمً ‪scientific research‬‬ ‫التدرٌس ‪teaching‬‬
‫صناعة السٌاحة ‪tourist industry‬‬ ‫طرٌق ‪ /‬مسلك ‪route‬‬
‫مهنة ‪career‬‬ ‫جراح ‪surgeon‬‬‫ّ‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن بعض المهن والوظابؾ وكٌفٌة تعرٌؾ الشخص الذي ٌعمل بها حسب‬
‫قواعد معٌنة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 9‬‬
‫‪a) 3‬‬ ‫‪b) 11‬‬ ‫‪c) 6‬‬ ‫‪d) 8‬‬ ‫‪e) 1‬‬ ‫‪f) 10‬‬ ‫‪g) 9‬‬ ‫‪h) 5‬‬ ‫‪i) 12‬‬ ‫‪j) 4‬‬ ‫‪k) 2‬‬
‫‪l) 7‬‬
‫قواعد تعرٌؾ صاحب المهنة‬
‫القاعدة األولى‪ :‬تنطبق على ‪ 25‬مهنة فً منهجنا المقرر‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + s +‬فعل ‪ + is someone who +‬صاحب المهنة ‪A / An +‬‬
‫وهذه المهن هً‪:‬‬
‫‪1. A nurse is someone who looks after sick people and helps doctors.‬‬
‫الممرضة هً الشخص الذي ٌعتنً بالناس المرضى وٌساعد األطباء‬
‫‪2. A fashion designer is someone who designs clothes.‬‬

‫مصمم األزٌاء هو الشخص الذي ٌصمم المالبس‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس ألاول‬ ENGLISH 6TH
UNIT THREE – LESSON 1 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
3. A sales person is someone who sells things in a shop.

‫مندوب المبٌعات هو الشخص الذي ٌبٌع األشٌاء فً المتجر‬
4. A TV presenter is someone who introduces programs.

‫مقدم التلفاز هو الشخص الذي ٌقدم البرامج‬
5. A cartoonist is someone who draws amusing.

‫الكارتونً هو الشخص الذي ٌرسم أشٌاء مسلٌّة‬
6. An architect is someone who designs buildings.

‫المعماري هو الشخص الذي ٌصمم البناٌات‬
7. A cameraman is someone who operates the camera for films or TV

programs.
‫المصور هو الشخص الذي ٌشؽل الكامٌرا لألفالم أو برامج التلفاز‬
8. An engineer is someone who designs and builds machines, engines

or roads.
‫المهندس هو الشخص الذي ٌصمم وٌبنً اآلالت والمحركات أو الطرق‬
9. A flight attendant is someone who looks after passengers on a plane.

‫مض ٌّؾ الطٌران هو الشخص الذي ٌعتنً بال ُر ّكاب على الطابرة‬
10. A journalist is someone who writes articles for newspapers and

magazines.
‫الصحفً هو الشخص الذي ٌكتب المقاالت للصحؾ والمجالت‬
11. A lawyer is someone who gives advice to people about the law.
‫المحامً هو الشخص الذي ٌعطً نصٌحة للناس حول القانون‬
12. A pilot is someone who flies a plane.

‫الطٌار هو الشخص الذي ٌطٌر بالطابرة‬
13. A plumber is someone who fixes and installs pipes for water.
‫صب أنابٌب المٌاه‬
ِّ ‫الس ّباك هو الشخص الذي ٌُصلِح و ٌُن‬
14. A surgeon is someone who operates on people in hospital.

‫الجراح هو الشخص الذي ٌعمل على الناس فً المستشفى‬
ّ
15. A secretary is someone who does general office work.

‫السكرتٌر هو الشخص الذي ٌعمل األعمال المكتبٌة العامة‬
‫‪16. A tour guide is someone who shows tourists around.‬‬

‫المرشد السٌاحً هو الشخص الذي ٌُري السٌاح ما حول المدٌنة‬
‫القاعدة الثانٌة‪ :‬تنطبق على مهنتٌن فقط فً منهجنا المقرر‪.‬‬

‫التكملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + is someone who is responsible for +‬صاحب المهنة ‪A / An +‬‬
‫وهذه المهن هً‪:‬‬
‫‪1. A hotel manager is someone who is responsible for running a hotel.‬‬

‫مدٌر الفندق هو الشخص المسؤول عن تشؽٌل‪/‬إدارة الفندق‬
‫‪2. A marketing manager is someone who is responsible for advertising‬‬

‫‪and selling products.‬‬
‫مدٌر التسوٌق هو الشخص المسؤول عن اعالن وبٌع المنتجات‬
‫وتوجد مهنة شاذة تختلؾ فً هٌكلٌة الجملة عن القاعدتٌن اعاله‪:‬‬
‫‪A lifeguard is someone who is responsible for the safety of swimmers.‬‬

‫ال ُمنقذ‪/‬عامل اإلنقاذ على الشاطا هو الشخص المسؤول عن سالمة الس ّباحٌن‬
‫عرؾ صاحب المهنة الفالنٌة وٌعطً تكملة الجملة بٌن األقواس‪.‬‬

‫النوع األول‪ٌ :‬قول ّ‬
‫)‪: Define a lawyer. (Use: gives advice to people about law‬وزاري‬
‫‪: A lawyer is someone who gives advice to people about law.‬الحل‬
‫عرؾ صاحب المهنة الفالنٌة وال ٌعطً التكملة بٌن األقواس‪.‬‬

‫النوع الثانً‪ٌ :‬قول ّ‬
‫‪: Define a lifeguard.‬وزاري‬
‫‪: A life guard is someone who is responsible for the safety of‬الحل‬
‫‪swimmers.‬‬
‫النوع الثالث‪ :‬من الممكن أن ٌأتً كخٌارات‪.‬‬
‫‪A ……………….. is someone who introduces TV programs.‬‬
‫‪a. fashion designer‬‬

‫‪b. TV presenter‬‬
‫‪c. marketing manager‬‬
‫‪d. cartoonist‬‬
‫النوع الرابع‪ :‬من الممكن أن ٌسألك ماذا تس ّمً الشخص الذي ٌقوم بالعمل الفالنً؟‬
‫?‪What do you call a person who sells things in a shop‬‬
‫‪: A sales person‬الحل‬
‫‪A.B./P. 49/Ex. A‬‬
‫تمرٌن توصٌل‪ .‬ولكن المالحظ داب اما هو أن هذا الموضوع ٌأتً ضمن سؤال القواعد (‪)Q2/A‬‬
‫كما سبق ذكره فً االمثلة الوزارٌة اعاله‪.‬‬
‫‪1. e 2. j‬‬ ‫‪3. c‬‬ ‫‪4. h‬‬ ‫‪5. L‬‬ ‫‪6. f‬‬ ‫‪7. g‬‬ ‫‪8. a‬‬ ‫‪9. b‬‬ ‫‪10. i‬‬ ‫‪11. d‬‬
‫‪12. k‬‬
‫‪A.B./P. 50/Ex. C‬‬
‫تمرٌن تعارٌؾ‪ .‬تم ذكر جمٌع التعارٌؾ تحت القواعد وال داعً إلعادتها هنا‪.‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 27 "If you come round tomorrow, I'll help you‬‬

‫"اذا جبت ؼداا سأساعدك‬
‫مترجم ‪interpreter‬‬ ‫مستشار ‪ /‬ناصح ‪advisor‬‬
‫مهنة ‪career‬‬ ‫ٌحتفظ ‪conserve‬‬
‫بٌبة ‪environment‬‬ ‫ٌتض ّمن ‪involve‬‬
‫تنقٌة ‪purifying‬‬ ‫إقامة ‪occupation‬‬
‫استمارة تقدٌم ‪application form‬‬ ‫اإلتصال ‪communication‬‬
‫علم األرض ‪geology‬‬ ‫توصٌة ‪ /‬تزكٌة ‪recommendation‬‬
‫مؤهالت ‪qualification‬‬ ‫عِلم ‪science‬‬
‫علم البٌبة ‪ecology‬‬ ‫شهادة ‪ /‬مقعد دراسً ‪degree‬‬
‫ٌتطرق لنوعٌن‬
‫ّ‬ ‫ٌتحدث هذا الدرس عن الجمل الشرطٌة ‪ Conditional Sentences‬حٌث‬
‫فقط من الجمل الشرطٌة وهما الحالة الصفرٌة ‪ Zero Conditional‬والحالة األولى ‪First‬‬
‫‪ Conditional‬ولكننا سنشرح جمٌع األنواع مع طرق الحل لتكون الصورة كاملة منذ البداٌة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 27‬‬ ‫تمرٌن اسقاطات للحفظ‬
‫‪1. environment 2. science 3. career‬‬ ‫‪4. involve‬‬ ‫‪5. conserving‬‬

‫‪6. qualifications 7. university‬‬
‫قواعد الجمل الشرطٌة ‪Conditional Sentences‬‬
‫تتكون الجملة الشرطٌة من اداة الشرط‪ ،‬فعل الشرط وجواب الشرط‪ .‬وهً على أربعة حاالت‪:‬‬
‫الجملة الشرطٌة الصفرٌة ‪ :Zero Conditional‬تعبر عن الحقابق ال ُمطلقة (أحداث حقٌقٌة‬

‫تحدث داب اما وإلى األبد أو روتٌن ٌحدث بشكل مستمر)‪.‬‬
‫مضارع بسٌط ‪ ,‬مضارع بسٌط ‪If‬‬
‫مضارع بسٌط ‪ if‬مضارع بسٌط‬
‫اذا وقفت تحت المطر تبتل ‪e.g. If you stand under the rain, you get wet.‬‬
‫اذا وصل الماء لـ ‪ 288‬درجة سٌلٌزٌة ٌؽلً ‪e.g. If water reaches 100C, it boils.‬‬
‫الجملة الشرطٌة األولى ‪ :First Conditional‬تعبر عن أشٌاء متوقعة الحدوث‪.‬‬
‫مستقبل ‪ ,‬مضارع بسٌط ‪If‬‬
‫مضارع بسٌط ‪ if‬مستقبل‬
‫‪ ‬المضارع البسٌط تم شرحه فً األساسٌات ‪ /‬صفحة ‪ 16‬من هذه الملزمة‪.‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للمستقبل هنا ال نقصد بالضرورة المستقبل باستخدام ‪ will‬وانما معنى الجملة‬
‫ٌشٌر الى المستقبل‪ .‬حٌث ٌمكن استخدام‪:‬‬
‫فعل مجرد ‪ + will / can / might / should / have to +‬فاعل‬

‫‪is, are, am + going to‬‬
‫‪ + ing‬فعل ‪is, are, am +‬‬
‫لو درس علً جٌداا سوؾ ٌجتاز اإلختبار ‪e.g. If Ali studies hard, he will pass the exam.‬‬
‫‪e.g. If you work hard, you can earn some extra money.‬‬
‫اذا عملت بجد سوؾ تكسب بعض النقود اإلضافٌة‬
‫‪e.g. If he gets a visa, he is leaving next week.‬‬
‫اذا حصل على الفٌزا ٌؽادر األسبوع المقبل‪.‬‬
‫‪e.g. If you do that again, I am going to get nervous.‬‬
‫اذا فعلت ذلك مجدداا سأؼضب‬
‫مالحظة ‪ :2‬من الممكن أن تأتً الجمل األمرٌة مع الحالة األولى‪:‬‬
‫جملة أمرٌة ‪ ,‬مضارع بسٌط ‪If‬‬
‫‪e.g. If he asks you for money, don't give him any.‬‬ ‫لو طلب منك نقوداا ال تعطٌه‬
‫مالحظة ‪ :1‬من الممكن أن نضع ‪( Unless‬بمعنى‪ :‬إذا لم) بدل األداة ‪ ، If‬مع مراعاة أن‬
‫الجملة بعد ‪ٌ unless‬جب تكون فً حالة اإلثبات‪ ،‬أي مضارع بسٌط مثبت‪ ،‬ألن ‪Unless‬‬
‫متض ّمنة معنى النفً‪ ،‬أي أنها تساوي جملة ‪ If‬المنفٌة‪ .‬وتستخدم هذه األداة مع الحالة‬
‫الصفرٌة واألولى فقط‪.‬‬
‫‪: if she doesn't study hard, she will fail this year.‬مثال باستخدام ‪if‬‬
‫‪: Unless she studies hard, she will fail this year.‬المثال باستخدام ‪unless‬‬
‫الجملة الشرطٌة الثانٌة ‪ :Second Conditional‬تعبر عن أحداث ؼٌر متوقعة الحدوث‪.‬‬
‫مستقبل فً الماضً ‪ ,‬ماضً بسٌط ‪if‬‬
‫ماضً بسٌط ‪ if‬مستقبل فً الماضً‬
‫‪ ‬الماضً البسٌط تم شرحه فً الوحدة األولى ‪ /‬صفحة ‪ 23‬من هذه الملزمة‪.‬‬
‫‪ ‬تتكون جملة المستقبل فً الماضً (لفعلت كذا شًء‪ )...‬من‪:‬‬
‫فعل مجرد ‪ + would / could / might +‬فاعل‬
‫لو امتلكت نقوداا كافٌة الشترٌت سٌارة ‪e.g. If I had enough money, I would buy a car.‬‬
‫لو ركض سرٌ اعا الستطاع لحاق الباص ‪e.g. If he ran fast, he could catch the bus.‬‬
‫لو كان رحٌ اما لربما سامحنً ‪e.g. If he was kind, he might forgive me.‬‬
‫الجملة الشرطٌة الثالثة ‪ :Third Conditional‬تعبر عن أحداث مستحٌلة الحدوث‪.‬‬
‫ماضً شرطً تام ‪ ,‬ماضً تام ‪If‬‬
‫ماضً تام ‪ if‬ماضً شرطً تام‬
‫‪ٌ ‬تألؾ الماضً التام (قد فعلت كذا شًء‪ )...‬من‪:‬‬
‫التصرٌؾ الثالث للفعل ‪ + had + P.P‬فاعل‬
‫‪ٌ ‬تألؾ الماضً الشرطً التام (لكنت قد فعلت كذا شًء‪ )...‬من‪:‬‬
‫التصرٌؾ الثالث للفعل ‪ + would / could / might + have + P.P.‬فاعل‬
‫‪e.g. If you had come yesterday, you would have met him.‬‬
‫لو أنك قد أتٌت البارحة لكنت قد التقٌت به‬
‫‪e.g. If my parents had had enough money, I could have trained as a‬‬
‫لو أن والدي قد امتلكوا النقود لكنت استطعت أن أتدرب كطبٌب ‪doctor.‬‬
‫_____________________________________________________‬

‫مفتاح حل الجمل الشرطٌة‬
‫قبل حل أي سؤال ٌتعلق بالجمل الشرطٌة ٌجب تحدٌد نوع الجملة الشرطٌة‬
‫(‪ )Zero, First, Second, Third‬لكً نطبق علٌها القواعد المناسبة التً سبق دراستها‪.‬‬
‫كما نعلم فالجملة الشرطٌة تتكون من األداة ‪ if‬وجملتً فعل الشرط وجواب الشرط‪.‬‬
‫إحتماالت السؤال الوزاري‪:‬‬
‫النوع األول‪ٌ :‬عطً جملة معلومة الزمن وأخرى مجهولة الزمن‪ ،‬ومن خالل الجملة المعلومة‬
‫نحدد نوع الجملة الشرطٌة ونطبق القاعدة الخاصة بها‪.‬‬
‫)‪e.g. If I had lots of money, I (buy) a car. (Correct the verb‬‬
‫هنا الجملة األولى معلومة بزمن الماضً البسٌط إذن الجملة نوعها ‪Second conditional‬‬
‫والجملة الثانٌة ستكون بزمن المستقبل فً الماضً‪.‬‬
‫)‪: If I had lots of money, I would buy a car. (Second conditional‬الحل‬
‫مالحظة‪ٌ :‬حدث أحٌا انا توهّم عند إعطاء الجملة األولى فً المضارع البسٌط والجملة الثانٌة‬
‫مجهولة فهل نعتبر الجملة ‪ First‬ونحول الفعل للمستقبل أم نعتبر الجملة ‪ Zero‬ونبقٌه فً‬
‫المضارع البسٌط؟ هنا أود اإلشارة الى أن جمل الـ ‪ Zero‬قلٌلة جداا فً الكتاب فاألفضل حفظها‬
‫(تمٌٌزها)‪.‬‬
‫النوع الثانً‪ٌ :‬عطً جملتٌن مجهولتً الزمن وٌذكر لنا نوع الجملة فً مطلب السؤال‪ ،‬ا‬
‫فمثال‬
‫ٌذكر (‪ ،)First conditional‬نطبق قواعد الـ ‪ First‬مباشرة‪.‬‬
‫)‪e.g. If she (register) at English course, she (be) a teacher soon. (First c.‬‬
‫‪: If she registers at English course, she will be a teacher soon.‬الحل‬
‫النوع الثالث‪ٌ :‬عطً جملتٌن مجهولتً الزمن وال ٌذكر نوع الجملة فً مطلب السؤال ولكن‬
‫فمثال ٌذكر لنا كلمة "‪ "tomorrow‬أو "‪ "next year‬فً الجملة‬‫ٌعطً ظروؾ زمنٌة‪ ،‬ا‬
‫الثانٌة وهذا معناه أن الجملة بزمن المستقبل‪ .‬ما هو النوع الذي ٌحتوي على مستقبل؟ الـ‬
‫‪ ،First conditional‬نطبق القاعدة الخاصة به‪.‬‬
‫أو ٌذكر كلمة "‪ "always‬فً الجملة الثانٌة داللة على المضارع البسٌط وهذا معناه أن‬
‫الجملة ‪.Zero conditional‬‬
‫‪e.g. If I (not pass) the exam this year, I (take) it again next year.‬‬
‫)‪(Correct the verbs‬‬
‫هنا الجملة الثانٌة تحتوي على داللة المستقبل ‪ next year‬إذن الجملة نوعها ‪ First‬والجملة‬
‫األولى ستكون بزمن المضارع البسٌط‪.‬‬
‫‪: If I don't pass the exam this year, I will take it again next year.‬الحل‬
‫)‪(First conditional‬‬
‫نادرا ما ٌأتً فً الوزاري‪.‬‬

‫النوع الرابع‪ :‬وهو ا‬
‫ٌعطً جملتٌن مجهولتً الزمن وال ٌذكر نوع الجملة فً مطلب السؤال وال ٌذكر أٌة ظروؾ‬
‫زمنٌة كذلك‪ ،‬هنا ٌجب أن نحدد نوع الجملة من خالل فهمنا للمعنى وكاآلتً‪:‬‬
‫الجملة ‪ Zero‬تعبر عن حقابق مستمرة تحدث داب اما والى األبد‪ .‬بمعنى‪:‬‬
‫‪ -‬احتمالٌة حدوث الشًء عند تحقق فعل الشرط هً ‪%288‬‬

‫‪ -‬احتمالٌة عدم حدوث الشًء عند تحقق فعل الشرط هً ‪%8‬‬
‫‪e.g. If you press this key, the computer saves your work.‬‬
‫إذا ضؽطت هذا المفتاح ٌخزن الحاسوب عملك‬
‫هذا المفتاح ستظل وظٌفته خزن المعلومات داب اما وابداا ولن تتؽٌر‪ .‬إذن جملتنا نوعها ‪.Zero‬‬
‫الجملة ‪ First‬تعبر عن أشٌاء متوقعة الحدوث‪ .‬بمعنى‪:‬‬

‫‪e.g. If you study hard, you will pass the exam.‬‬ ‫اذا درست بجد سوؾ تجتاز اإلختبار‬
‫من الطبٌعً أنك اذا درست سوؾ تنجح ولكن احتمال نجاحك هنا ‪ %88‬أي انه ٌوجد احتمال‬
‫ضبٌل ‪ %28‬لعدم نجاحك بسبب ظروؾ معٌنة ا‬
‫مثال‪ ،‬ولكن الشًء المتوقع هو النجاح‪ .‬إذن‬
‫جملتنا نوعها ‪.First‬‬
‫الجملة ‪ Second‬تعبر عن أشٌاء ؼٌر متوقعة الحدوث‪ .‬بمعنى‪:‬‬

‫‪e.g. If I had lots of money, I would buy a horse.‬‬

‫لو امتلكت الكثٌر من النقود الشترٌت حصا انا‬
‫أنا لم امتلك النقود وبالتالً لم أستطع شراء الحصان‪ ،‬ولكن هل من المستحٌل أن امتلك نقوداا‬
‫واشتري حصا انا؟ ؼٌر مستحٌل ولكنه ؼٌر متوقع فً الوقت الحالً‪ ،‬أي أننً ‪ %88‬ال أستطٌع‬
‫شراء حصان اآلن‪ .‬إذن جملتنا نوعها ‪.Second‬‬
‫أٌضا)‪ .‬بمعنى‪:‬‬
‫الجملة ‪ Third‬تعبر عن أشٌاء مستحٌلة الحدوث (تستخدم للندم ا‬

‫‪e.g. If we had left early, we wouldn't have missed the bus.‬‬

‫مبكرا لما كان قد فاتنا الباص‬
‫ا‬ ‫لو أننا قد ؼادرنا‬
‫مبكرا وال‬
‫ا‬ ‫مبكرا وبالتالً فاتنا الباص‪ ،‬ومن المستحٌل أن نرجع بالزمن ونؽادر‬
‫ا‬ ‫نحن لم نؽادر‬
‫ٌفوتنا الباص فقد فات األوان أي أن نسبة حدوث هذا الشًء هً ‪ .%8‬إذن جملتنا نوعها‬
‫‪.Third‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الثاني‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 51/Ex. A
‫هذا التمرٌن توصٌل ولكن الجمل الواردة به هً جمل شرطٌة كاملة أي أنه من الممكن أن‬
‫ كذلك فهو التمرٌن الوحٌد فً الوحدة الثالثة الذي ٌحتوي على جمل من‬.‫ٌأتً كسؤال قواعد‬
.Zero conditional ‫نوع‬
1. I can't get to sleep

b) if I drink a lot of coffee. (First conditional)
2. If I lend my brother CDs,

c) he always loses them. (Zero conditional)
3. If you work in marketing,

f) your job is to encourage people to buy. (Zero conditional)
4. If you're good at languages,

d) you can be an interpreter. (First conditional)
5. My parents get worried

a) if I come home late. (Zero conditional)
6. You need to improve your English

g) if you want to study in Britain. (First conditional)
7. Food goes bad

e) unless you keep it in the fridge. (Zero conditional)
A.B./P. 51/Ex. B
.First conditional ‫ جمٌع الجمل هنا‬.‫صحح األفعال بٌن األقواس‬
1. don't pass / will take

2. doesn't apply / will not
3. needs / will be
4. logs on / will find
5. want / will have to
‫الوحدة الثالثة – الدرس الثاني‬ ENGLISH 6TH
6. makes / will not get

7. will you accept
A.B./P. 53/Ex. C
.First conditional ‫أكمل الجمل بجمل شرطٌة من نوع‬
1. I will celebrate with my friends.

2. you should have a good body language.
3. I will join the best college.
4. the cinema, I will leave immediately.
5. you can take some online courses.
___________________________________________________________
‫الوحدة الثالثة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"لو استطعت اختٌار أٌة وظٌفة ‪S.B/P. 28 "If you could choose any job...‬‬
‫فوضوي ‪messy‬‬ ‫ٌختار ‪choose‬‬

‫حلم ‪dream‬‬ ‫ٌتحقق ‪come true‬‬
‫ٌوافق ‪approve‬‬ ‫ٌنزعج ‪upset‬‬
‫تمزح ‪joking‬‬ ‫متألق ‪brilliant‬‬
‫عدسات الصقة ‪contact lenses‬‬ ‫خابؾ ‪scared‬‬
‫طالب الطب ‪medical students‬‬ ‫وقت فراغ ‪free time‬‬
‫نزهات ‪picnics‬‬ ‫ا‬
‫قلٌال ‪bit‬‬
‫ممثل مسرحً ‪performer‬‬ ‫لو كنت مكانك ‪If I were you‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الحالة الثانٌة من الجمل الشرطٌة ‪ Second conditional‬حٌث تم‬
‫ضا للبادبة النافٌة ‪ dis‬التً توضع قبل األفعال‪.‬‬
‫ٌتطرق أٌ ا‬
‫ّ‬ ‫شرحها فً الدرس السابق‪.‬‬
‫مالحظات توضٌحٌة حول الدرس الثالث‬
‫ا‬
‫أوال‪:‬‬
‫‪ = would‬فعل مجرد ‪ + 'd +‬فاعل‬
‫‪e.g. I'd like = I would like‬‬
‫‪ = had‬تصرٌؾ ثالث ‪ + 'd +‬فاعل‬
‫‪e.g. I'd known = I had known‬‬
‫‪ = has / have‬تصرٌؾ ثالث ‪ + 's / 've +‬فاعل‬
‫‪e.g. He's never been here = he has never been here.‬‬

‫‪e.g. I've tried it = I have tried it.‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫ثان اٌا‪:‬‬
‫جملة "‪ "If I were you‬وتعنً "لو كنت مكانك" أو "لو كنت أنا أنت" هً من الحاالت‬
‫القواعدٌة التً أصبحت رسمٌة عند التحدث فً اللؽة االنكلٌزٌة رؼم خطأها ظاهر اٌا (حٌث كما‬
‫تعلمنا الضمٌر ‪ I‬نستخدم معه ‪ was‬ولٌس ‪ )were‬ولكن هذه الحالة تسمى ‪Subjunctive‬‬
‫‪ُ Mood‬تستخدم عند التحدث عن أمنٌات وتخٌالت مستحٌلة وكٌؾ أنها ستؽٌر الواقع لو‬
‫حدثت (لو كنت أنا أنت لفعلت كذا شًء) أي أنه من المستحٌل أن أكون أنا أنت‪ .‬وتأتً مع الـ‬
‫‪.Second Conditional‬‬
‫‪e.g. If I were you, I would buy a big palace.‬‬

‫كبٌرا‬
‫قصرا ا‬
‫ا‬ ‫لو كنت مكانك (لو كنت أنا أنت) الشترٌت‬
‫‪A.B./P. 54/Ex. B‬‬
‫تمرٌن ‪.Second conditional‬‬
‫‪1. had / would buy‬‬

‫‪2. wouldn't have / had‬‬
‫‪3. would you choose / could‬‬
‫‪4. would learn / said‬‬
‫‪5. were / wouldn't ask‬‬
‫‪6. would look / wore‬‬
‫‪7. would be / shaved‬‬
‫‪8. wouldn't marry / was‬‬
‫‪A.B./P. 55/Ex. C‬‬
‫أكمل الجمل بأفكارك الخاصة‪ .‬لم ٌُحدد نوع الجملة ولكن جمٌع الجمل هنا ‪.Second‬‬
‫‪1. I'd take my friends on picnics every weekend.‬‬

‫‪2. he would buy me a modern race car.‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
3. I would make the world a better place.

4. I would choose the more important one first.
A.B./P. 56/Ex. D
‫ قبل األفعال للتعبٌر عن النفً أو عكس المعنى وال ٌحدث‬dis ‫ ٌُضاؾ المقطع‬.ً‫تمرٌن تهج‬
.‫ بعد اإلضافة‬discourage ‫ ٌصبح‬encourage ‫أي تؽٌٌر فً تهجً الفعل عدا الفعل‬
agree ‫ٌتفق‬ > disagree ‫ال ٌتفق‬

approve ‫ > ٌوافق‬disapprove ‫ال ٌوافق‬
like ‫ٌحب‬ > dislike ‫ال ٌحب‬

obey ‫ٌطٌع‬ > disobey ‫ال ٌطٌع‬
trust ‫ٌثق‬ > distrust ‫ال ٌثق‬
appear ‫ٌظهر‬ > disappear ً‫ٌختف‬
please ‫> ٌستمتع‬ displease ‫ال ٌستمتع‬
connect ‫> ٌتصل‬ disconnect ‫ال ٌتصل‬
encourage ‫ٌشجع‬ > discourage ‫ال ٌشجع‬
‫وزاري‬: correct, incorrect ; encourage, discourage
‫وزاري‬: Appear, disappear, like, dislike
‫الوحدة الثالثة – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"سألَ ْتها متى قد َّ‬

‫قر َرت‪S.B./P. 29 "She asked when she had decided ...‬‬
‫معاصر ‪futuristic‬‬ ‫تصامٌم حدٌثة ‪modern designs‬‬

‫جابزة ‪prize‬‬ ‫هٌكلٌة ‪ /‬بناء ‪structure‬‬
‫ٌنجح ‪succeed‬‬ ‫مسحور‪ /‬مفتون ‪fascinated‬‬
‫خلفٌة ‪background‬‬ ‫مشهور ‪famous‬‬
‫خابؾ ‪ /‬مرتعب ‪scary‬‬ ‫عمل منفرد ‪solo‬‬
‫طرٌق ‪ /‬مسلك ‪route‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن المعمارٌة العراقٌة الراحلة زها حدٌد‪ .‬وسنتعلّم فٌه قواعد الكالم ؼٌر‬
‫المباشر (المنقول) أي عندما ننقل كالم شخص ما الى شخص آخر‪.‬‬
‫قواعد الكالم المنقول ‪Reported Speech‬‬
‫عند الحل ٌجب رفع عالمات اإلقتباس وحذؾ عالمة اإلستفهام وتطبٌق القاعدة الربٌسٌة‪:‬‬
‫‪ if / whether +‬أو أداة استفهام ‪ +‬مفعول به ‪ + asked +‬الفاعل‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل السؤال بزمن أقدم بصٌؽة اإلثبات أو النفً ‪ +‬فاعل السؤال >‬
‫خطوات الحل (‪ 4‬خـطـوات)‪:‬‬

‫ا‬
‫أوال‪ :‬الفاعل و ‪ asked‬والمفعول به موجودات فً السؤال داب اما فنكتبهما مباشرة‪ .‬وأحٌا انا‬
‫المفعول به ؼٌر موجود نكتفً بالفاعل و ‪ asked‬فقط‪.‬‬
‫ثان اٌا‪ :‬أدوات اإلستفهام (‪ )What, Where, When, Why, How‬اذا بدأ السؤال بها نكتبها‬
‫كما هً فً الحل وال نستخدم ‪ if‬أو ‪( whether‬نهمل الخطوة ثال اثا)‪.‬‬
‫ثال اثا‪ :‬نكتب ‪ if‬أو ‪ whether‬اذا لم ٌكن هناك أداة استفهام‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬فاعل السؤال (الموجود داخل اإلقتباس ولٌس الفاعل الذي قبل ‪ )asked‬نكتبه فً الحل‬
‫ا‬
‫كما هو عدا اذا كان الفاعل ‪ I‬أو ‪ٌ you‬تم تحوٌله كاآلتً‪:‬‬
‫‪ .2‬اذا كان فاعل السؤال ( ‪ ) I‬نحوله الى نفس الفاعل الموجود قبل ‪.asked‬‬
‫‪ .1‬اذا كان فاعل السؤال (‪:)you‬‬
‫‪ ‬اذا جاء بعد ‪ asked‬ضمٌر المفعول به (‪ )me‬فنحوله الى ( ‪ ) I‬عند الحل‪ .‬ونحول‬
‫ضمٌر التملك (‪ )your‬الى (‪.)my‬‬
‫‪ ‬اذا جاء بعد ‪ asked‬ضمٌر المفعول به (‪ )him‬فنحوله الى (‪ )he‬عند الحل‪ .‬ونحول‬
‫ضمٌر التملك (‪ )your‬الى (‪.)his‬‬
‫‪ ‬اذا جاء بعد ‪ asked‬ضمٌر المفعول به (‪ )her‬فنحوله الى (‪ )she‬عند الحل‪ .‬ونحول‬
‫ضمٌر التملك (‪ )your‬الى (‪.)her‬‬
‫‪ ‬اذا جاء بعد ‪ asked‬ضمٌر المفعول به (‪ )us‬فنحوله الى (‪ )we‬عند الحل‪ .‬ونحول‬
‫ضمٌر التملك (‪ )your‬الى (‪.)our‬‬
‫‪ ‬اذا جاء بعد ‪ asked‬ضمٌر المفعول به (‪ )them‬فنحوله الى (‪ )they‬عند الحل‪.‬‬

‫ونحول ضمٌر التملك (‪ )your‬الى (‪.)their‬‬
‫خامسا‪ :‬نحول فعل السؤال إلى زمن أقدم وبصٌؽة اإلثبات أو النفً حسب حالة جملة السؤال‪.‬‬
‫ا‬
‫جــمــلــة الســؤال‬ ‫جــمــلــة الحــل (الزمن األقدم)‬
‫مضارع بسٌط الصٌؽة األولى‬ ‫ماضً بسٌط الصٌؽة األولى‬

‫)‪ (ed‬فعل قٌاسً ‪ +‬فاعل‬
‫? فعل مجرد ‪ +‬فاعل ‪Do / Does +‬‬ ‫فعل شاذ ‪ +‬فاعل‬
‫فعل مجرد ‪ + didn't +‬فاعل‬
‫مضارع بسٌط الصٌؽة الثانٌة‬ ‫ماضً بسٌط الصٌؽة الثانٌة‬

‫صفة أو تكملة الجملة ‪ + was / were +‬فاعل‬
‫صفة او تكملة الجملة ‪ + wasn't / weren't +‬فاعل‬
‫? صفة أو تكملة الجملة ‪ +‬فاعل ‪Is / Are +‬‬
‫مضارع مستمر‬ ‫ماضً مستمر‬

‫)‪ )ing‬فعل ‪ + was / were +‬فاعل‬
‫? (‪ )ing‬فعل ‪ +‬فاعل ‪Is / Are / Am +‬‬ ‫)‪ (ing‬فعل ‪ + wasn't / weren't +‬فاعل‬
‫ماضً بسٌط‬
‫? فعل مجرد ‪ +‬فاعل ‪Did +‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬فاعل ‪Was / Were +‬‬
‫ماضً تام‬
‫تصرٌؾ ثالث ‪ + had + P.P.‬فاعل‬
‫تصرٌؾ ثالث ‪ + hadn't + P.P.‬فاعل‬
‫مضارع تام بسٌط‬
‫? تصرٌؾ ثالث ‪ + P.P.‬فاعل ‪Have / Has +‬‬
‫مستقبل‬ ‫مستقبل فً الماضً‬

‫فعل مجرد ‪ + would +‬فاعل‬
‫? فعل مجرد ‪ +‬فاعل ‪Will +‬‬ ‫فعل مجرد ‪ + wouldn't +‬فاعل‬
‫مضارع تام مستمر‬ ‫ماضً تام مستمر‬

‫(‪ )ing‬فعل ‪ + had + been +‬فاعل‬
‫? (‪ )ing‬فعل ‪ + been +‬فاعل ‪Have / Has +‬‬ ‫(‪ )ing‬فعل ‪ + hadn't + been +‬فاعل‬
‫لنطبق اآلن هذه الخطوات الخمسة بالتسلسل على كل مثال من األمثلة القادمة‪.‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الرابع‬ ENGLISH 6TH
:2 ‫ مجموعة‬/ ‫أمثلة‬
e.g. "What are you reading?" He asked me. ً‫ماذا تقرأ؟ هو سألن‬
‫الحل‬: He asked me what I was reading. ‫هو سألنً ماذا كنت أقرأ‬
e.g. "Where will she go?" I asked him. ‫الى أٌن هً ستذهب؟ أنا سألته‬
‫الحل‬: I asked him where she would go. ‫أنا سألته أٌن كانت ستذهب‬
e.g. "Why does he smoke?" She asked. ‫لماذا ٌدخن؟ هً سألت‬

‫الحل‬: She asked why he smoked." ‫هً سألت لماذا دخن‬
e.g. "What did they study?" Ali asked. ‫ماذا درسوا؟ علً سأل‬
‫الحل‬: Ali asked what they had studied. ‫علً سأل ماذا قد درسوا‬
e.g. "How long have you been waiting?" They asked me. ‫كم انتظرت من الوقت؟‬
‫الحل‬: They asked me how long I had been waiting. ‫سألونً كم من الوقت كنت أنتظر‬
e.g. "Did he play guitar?" I asked him. ‫هل عزؾ على الؽٌتار؟ أنا سألته‬
‫الحل‬: I asked him if he had played guitar. ‫أنا سألته ما اذا كان قد عزؾ على الؽٌتار‬
e.g. "Does she read the article?" She asked. ‫هل تقرأ المقال؟ هً سألت‬
‫الحل‬: She asked whether she read the article. ‫هً سألت ما اذا قرأت المقال‬
e.g. "Do they play football?" I asked. ‫هل ٌلعبون كرة القدم؟ أنا سألت‬
‫الحل‬: I asked if they played football. ‫أنا سألت ما اذا لعبوا كرة القدم‬
e.g. "Is Ahmed angry?" He asked. ‫هل أحمد ؼاضب؟ هو سأل‬

‫الحل‬: He asked if Ahmed was angry. ‫هو سأل ما اذا كان أحمد ؼاض ابا‬
e.g. "Are the boys in the school?" I asked. ‫هل األوالد فً المدرس؟ أنا سألت‬
‫الحل‬: I asked if the boys were in the school. ‫أنا سألت ما اذا كان األوالد فً المدرسة‬
e.g. "Will she meet the boss?" he asked. ‫هل هً ستقابل ربٌس العمل؟ هو سأل‬
‫الحل‬: He asked if she would meet the boss. ‫هو سأل ما اذا كانت ستقابل ربٌس العمل‬
e.g. "Can you help?" They asked me. ً‫هل تستطٌع المساعدة؟ هُم سألون‬
‫الحل‬: They asked me if I could help. ‫هُم سألونً ما اذا استطعت المساعدة‬
e.g. "Can I take some books?" He asked. ‫هل أستطٌع أخذ بعض الكتب؟ هو سأل‬
‫الحل‬: He asked if he could take some books. ‫هو سأل ما اذا استطاع أخذ بعض الكتب‬
e.g. "Do you send your letter?" They asked me. ً‫هل ترسل رسالتك؟ هو سألن‬
‫الحل‬: They asked me if I sent my letter. ً‫هو سألنً ما اذا أرسلت رسالت‬
e.g. "Do you bring your mobile phone?" They asked him. ‫هل تجلب هاتفك؟ سألوه‬
‫الحل‬: They asked him if he brought his mobile phone. ‫سألوه ما اذا جلب هاتفه‬
e.g. "When will you meet your mom?" He asked her. ‫متى ستلتقً بوالدتك؟ سألها‬
‫الحل‬: He asked her when she would meet her mom. ‫سألها متى كانت ستلتقً بوالدتها‬
A.B./P. 56/Ex. A
.Reported question ‫ الى سؤال منقول‬Direct question ‫تحوٌل السؤال المباشر‬
I asked him if he knew.

He asked me if I was OK.
He asked me what I was doing.
She asked if I had had fun.
I asked where she had been.
She asked what they would say.
He asked me whether I could help.
A.B./P. 58/Ex. D
.‫ ونحولها الى كالم منقول‬B ‫فً هذا التمرٌن نأخذ جمل تمرٌن‬
"How long was the training?" She asked me.

She asked me how long the training had been.
1. "How long have you been flying?" She asked me.

She asked me how long I had been flying.
2. "Do you still like the job?" She asked me.

She asked me if I still liked the job.
3. "What's your favourite route?" She asked me.

She asked me what my favourite route was.
4. "How did you feel on your first solo flight?" She asked me.
She asked me how I had felt on my first solo flight.
5. "Have you ever had a scary experience when flying?" She asked me.
She asked me if I had ever had a scary experience when flying.
‫وزاري‬: Latifa asked Zaha "When did you decide to be an architect?"

(Reported question)
‫الحل‬: Latifa asked Zaha when she had decided to be an architect.
‫وزاري‬: What’s your favorite route?

(write the direct question being with: He asked me)
‫الحل‬: He asked me what my favourite route was.
‫الوحدة الثالثة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"أتمنى لو جلبت نظاراتً ‪S.B./P. 30 "I wish I'd brought my sunglasses‬‬
‫عثر ‪ /‬زلّت قدمه ‪tripped‬‬ ‫نظارات شمسٌة ‪sunglasses‬‬

‫ٌجتاز ‪overtake‬‬ ‫ٌوقؾ العجلة فً مكان ‪parked‬‬
‫رصٌؾ ‪pavement‬‬ ‫قطع مستطٌلة ‪bars‬‬
‫متدرب ‪trainee‬‬
‫ّ‬ ‫تدرٌس خاص ‪tuition‬‬
‫طرٌق سرٌع ‪highway‬‬ ‫ضربة شمس ‪sunburn‬‬
‫النشرة الجوٌة ‪weather forecast‬‬ ‫رجوع الى الخلؾ ‪reversing‬‬
‫ٌُطرد ‪send off‬‬ ‫إنطباع ‪impression‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الندم وكٌفٌة التعبٌر عنه فً اللؽة االنكلٌزٌة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 30‬‬
‫‪1. B‬‬ ‫‪2. A‬‬ ‫‪3. F‬‬ ‫‪4. E‬‬ ‫‪5. D‬‬ ‫‪6. C‬‬
‫قـواعـد الـنـدم ‪Regret‬‬
‫نعبر عن الندم بوضع ‪( I wish‬أتمنى لو) أو ‪( If only‬فقط لو) مع زمن الماضً التام‪.‬‬
‫ٌحتوي السؤال على جملتٌن‪ ،‬تكون األولى ؼال ابا هً جملة السبب أو الذنب الذي ٌؤدي الى‬
‫الجملة الثانٌة وهً النتٌجة المترتبة على هذا السبب‪ .‬وبما أننا نندم على السبب إذن سنطبق‬
‫القاعدة على الجملة األولى فً أكثر األسبلة‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + had / hadn't + P.P.‬فاعل ‪I wish / If only +‬‬
‫أتمنى لو أننً قد درست كل ٌوم ‪e.g. I wish I had studied every day.‬‬
‫فقط لو أننً لم أقود سرٌ اعا ‪e.g. If only I hadn't driven fast.‬‬
‫خطـوات الحـل (‪ 6‬خطـوات)‪:‬‬
‫‪ .2‬نحذؾ ‪ Unfortunately‬إن وجدت‪.‬‬
‫‪ .1‬نكتب ‪ I wish‬أو ‪.If only‬‬
‫‪ .2‬نكتب الفاعل الذي هو نفس فاعل الجملة األولى‪ ،‬عدا فً حالة طلب منك شخص اٌا أن تعبر‬
‫عن ندمك (أي أن فاعل الجملتٌن فً السؤال هو ‪ )you‬فسٌكون فاعل الحل ‪ I‬ونحول ضمٌر‬
‫التملك ‪ your‬الى ‪.my‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪ .3‬نضع ‪ had‬اذا كانت الجملة األولى (جملة السبب) منفٌة أي تحتوي على ‪ didn't‬أو ‪not‬‬
‫‪ ..to‬الخ ونضع ‪ hadn't‬اذا كانت الجملة األولى مثبتة‪.‬‬
‫‪ .4‬نحول فعل الجملة األولى الى التصرٌؾ الثالث ‪.P.P‬‬
‫‪ .5‬نحول ‪ too much‬و ‪ a lot of‬الى ‪ so much‬ونحول ‪ some‬الى ‪ any‬أو‬

‫‪( these‬إن وجدوا)‪.‬‬
‫‪ .6‬نكمل الجملة ونحذؾ الجملة الثانٌة التً بعد ‪ and‬أو بعد النقطة أو الفارزة والتً تبدأ‬
‫ؼال ابا بـ ‪ Now‬أو ‪ That's why‬ألنها نتٌجة الفعل الذي سبب الندم وال نحتاجه فً الحل‪.‬‬
‫‪e.g. Unfortunately, I ate too much chocolate. That's why I felt sick.‬‬
‫لسوء الحظ‪ ،‬أكلت الكثٌر من الشوكوالته‪ .‬لهذا السبب أشعر بالمرض‪.‬‬
‫‪: I wish / If only I hadn't eaten so much chocolate.‬الحل‬
‫أتمنى لو أننً لم آكل الكثٌر من الشوكوالته‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬اذا صادفنا سؤال ٌحتوي على عدّة أفعال أو أكثر من جملتٌن أو صٌؽة تختلؾ عما‬
‫هو شابع‪ ،‬نطبق القاعدة ؼال ابا على الجملة الموجودة بعد كلمة ‪ but‬إذا كانت تفسر سبب‬
‫الندم‪.‬‬
‫‪e.g. You are at the park with your friends. You would like to take some‬‬
‫‪photos but you have forgotten to bring your camera.‬‬
‫ّ‬
‫المتنزه مع أصدقابك‪ .‬أحببت أن تأخذ بعض الصور ولكنك قد نسٌت أن تجلب كامٌرتك‬ ‫أنت فً‬
‫‪: I wish / If only I hadn't forgotten to bring my camera.‬الحل‬

‫أتمنى لو أننً لم أنسى جلب كامٌرتً‬
‫‪: Unfortunately, my sister phoned me but I wasn’t at home.‬وزاري‬

‫لسوء الحظ‪ ،‬اتصلت بً أختً ولكننً لم أكن فً المنزل‬
‫‪: I wish / If only I had been at home.‬الحل‬

‫فقط لو أننً قد كنت فً المنزل‬
‫كٌؾ ٌأتً السؤال الوزاري؟ ٌعطً جملة وٌذكر لنا كلمة (‪ )Regret‬بٌن األقواس‪.‬‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس الخامس‬ ENGLISH 6TH
‫ فً األسفل‬28 ‫ صفحة‬/ ‫حل تمرٌن الكتاب‬
‫ المطلوب‬.‫ حٌث فشلت بجمٌع النقاط المذكورة‬،‫هذه نتابج اختبار قٌادة المرأة اسمها ساجدة‬
.‫عمل جملة ندم على كل نقطة‬
1. I wish / If only I'd learnt the Highway Code.

2. I wish / If only I hadn't driven through a red light.
3. I wish / If only I had slowed down at a crossroads.
4. I wish / If only I hadn't parked illegally on the pavement.
5. I wish / If only I hadn't exceeded the speed limit.
6. I wish / If only I hadn't hit a tree when reversing.
7. I wish / If only I hadn't driven into the back of a parked car.
A.B./P. 59/Ex. B
.‫كتابة جمل ندم نستنتجها من الحدث ال ُمعطى فً السؤال‬
1. I wish / If only I hadn't eaten three bars of chocolate.

2. I wish / If only he hadn't fallen over during the race.
3. I wish / If only you hadn't been rude to your brother.
4. I wish / If only I hadn't spent all my money at the weekend.
5. I wish / If only they had trained every day.
6. I wish / If only I hadn't left my camera at Faten's house.
7. I wish / If only she hadn't lost their address.
A.B./P. 60/Ex. C
‫ أي أنه أعطى‬.‫المطلوب فً هذا التمرٌن عمل جملتً ندم على النتابج المذكورة فً التمرٌن‬
.‫جملة النتٌجة (الجملة الثانٌة) وٌطلب تألٌؾ جملة ندم مناسبة ٌتم فٌها ذكر السبب‬
1. I wish I'd got up earlier.

If only my father had given me a lift.
‫الوحدة الثالثة – الدرس الخامس‬ ENGLISH 6TH
2. I wish they had trained well.

If only they had changed the coach.
3. I wish I had studied well.

If only the teacher hadn't put hard questions.
4. I wish I had given him some money.

If only I hadn't broken his new watch.
5. I wish I hadn't left my things in the car.

If only I had locked the car.
‫الوحدة الثالثة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 31 "If I'd been fitter ‫"لو كنت أكثر رشاقة‬
chase ‫ٌُطارد‬ fit ‫البق بدن اٌا‬

unfit ‫ؼٌر البق بدن اٌا‬ professional ‫محترؾ‬
rescue ‫ٌنقذ‬ movie director ‫مخرج فٌلم‬
truck ‫شاحنة‬ lent ‫أقرض شٌ ابا ما‬
ً‫المعوقات كثٌرة ف‬
ّ ‫ٌتحدث هذا الدرس عن شخص ٌبحث عن الوظٌفة المناسبة له ولكن‬
.Third conditional ‫ٌتطرق لحل تمارٌن حول الحالة الشرطٌة الثالثة‬
ّ ‫ كذلك‬.‫طرٌقه‬
S.B./P. 31
1. failed the eye test. 2. I scared of blood. 3. I scared of heights.

4. I wasn't fit enough. 5. I didn't speak enough languages.
A.B./P. 62/Ex. A
Third ‫هذا التمرٌن توصٌل ولكن الجمل الواردة به هً جمل شرطٌة كاملة من نوع‬
.‫ أي من الممكن أن ٌأتً كسؤال قواعد‬conditional
1. I would have trained as a pilot if I passed

e) the eye test.
2. I would have been a doctor if I hadn't been

b) scared of blood.
3. I might have become an engineer if I hadn't been

a) scared of heights.
4. I would have stayed in the police force if I hadn't been

d) so unfit.
5. I could have been a good tour guide if I'd spoken

c) more languages.
‫الوحدة الثالثة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 62/Ex. B
‫ا‬
.‫محوال األفعال بٌن األقواس لشكلها المناسب‬ ‫إصنع ا‬
Third conditional ‫جمال شرطٌة نوع‬
1. had known.
2. had left.
3. wouldn't have eaten.
4. had had.
5. had come.
6. might have died.
7. would have been.
A.B./P. 63/Ex. C
.Third conditional ‫أكمل الجمل بجمل شرطٌة من نوع‬
1. I hadn't got up so late.

2. we had seen the snakes.
3. wouldn't have got lost.
4. I might have died.
5. had changed your shoes.
6. could have been good.
7. she had stayed at home.
8. they had trained well.
‫الوحدة الثالثة – الدرس السابع‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 32 "Learn English in the UK ‫"أدرس االنجلٌزٌة فً المملكة المتحدة‬
UK (United Kingdom) ‫المملكة المتحدة‬ accommodation ‫إقامة‬

canteen ‫ حانوت‬/ ‫مطعم صؽٌر‬ locations ‫مواقع‬
hostel ً‫قسم داخل‬ staff ‫هٌبة‬
suit ‫مالبم‬ opt for ‫ٌختار‬
pace ‫سرعة‬ surroundings ‫المحٌط‬
qualified ‫مؤهَّل‬ level ‫مستوى‬
individual ‫فردي‬ tailored ‫مفصل‬
duration ‫مدة‬ opportunity ‫فرصة‬
residential ً‫سكن‬ comfortable ‫مرٌح‬
on-site ً‫فً الموقع اإللكترون‬ recent ‫حدٌث‬
single ‫منفرد‬ registered ‫سجل‬ ّ ‫ُم‬
allergies ‫حساسٌة‬ details ‫تفاصٌل‬
diet ‫حمٌة ؼذابٌة‬ requirements ‫متطلبات‬
gender ‫جنس‬ condition ‫حالة‬
private ‫خاص‬ permit ‫ٌسمح‬
facilities ‫تسهٌالت‬ countryside ‫الرٌؾ‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن دراسة اللؽة االنجلٌزٌة فً المملكة المتحدة (برٌطانٌا) تحدٌداا فً كلٌة‬
.‫ العالمٌة‬Birchwood
S.B./P. 32
.‫تمرٌن اسقاطات ٌُحفظ‬
1. locations 2. experienced 3. level 4. staff 5. advice

6. courses 7. suit 8. experience 9. hostles 10. accommodation
11. canteen 12. return
A.B./P. 64/Ex. A ‫تمرٌن اسقاطات ٌُحفظ‬
6. details 7. diet 8. medical 9. allergies 10. permit
‫الوحدة الثالثة – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 68/Ex. A
.‫تمرٌن اسقاطات‬
1. secretary 2. pilot 3. lifeguard 4. architect 5. tour guide

6. journalist
A.B./P. 69/Ex. B
.‫اختر الجواب الصحٌح الذي ٌكون بنفس معنى جملة السؤال‬
1. b 2. c 3. c 4. a 5. b 6. c
A.B./P. 69/Ex. C
ً‫تمرٌن اسقاطات ولكن بدون صندوق للكلمات فً األعلى! هذه الصٌؽة جاءت مرة واحدة ف‬
.‫ لذا ٌجب اإلنتباه‬1824 ‫اسبلة التمهٌدي لسنة‬
1. canteen 2. staff 3. details 4. title 5. course 6. advice

7. level 8. qualifications 9. university 10. career
A.B./P. 70/Ex. D
.‫ صحح الفعل بٌن األقواس واستخدم الحالة الشرطٌة المناسبة‬.‫تمرٌن حول الجمل الشرطٌة‬
1. could (Second conditional)

2. will probably feel (First conditional)
3. won (Second conditional)
4. had broken down (Third conditional)
5. doesn't lend (First conditional)
6. found (Second conditional)
A.B./P. 69/Ex. E
‫ او‬I wish ‫ ٌقول تخ ٌّل أنك فً هذه المواقؾ واصنع جملة ندم لكل موقؾ باستخدام‬.‫تمرٌن ندم‬
) I ( ‫ بما أنه ٌرٌدك أن تتخٌل نفسك فً هذه المواقؾ إذن الفاعل عند الحل سٌكون‬.If only
I wish I hadn't eaten so much chocolate.
1. I wish / If only I hadn't drunk so much coffee.
2. I wish / If only I hadn't decided not to go to the park with my friends

OR I wish / If only I had gone to the park with my friends.
3. I wish / If only I had revised for my Geography exam.
4. I wish / If only I hadn't bought any shoes last week.
5. I wish / If only I hadn't forgotten to bring my camera.
A.B./P. 71/Ex. F
‫ نطابق األشخاص فً الصندوق مع كالمهم فً الجمل ثم نحول‬.‫تمرٌن حول الكالم المنقول‬

‫ إذن ستصبح‬who asked you ‫ وبما انه ذكر فً منطوق السؤال‬.‫الجملة لسؤال منقول‬
.asked me ‫الجمل كلها‬
The hairdresser asked me how short I wanted my hear.
1. The dentist asked me how often I cleaned my teeth.
2. My English teacher asked me why I hadn't answered all the

questions.
3. The football coach asked me if I would be free to play in the match

on Saturday.
4. My mother asked me when I was going to get out of bed.
5. The shop assistant asked me if the red jacket was OK for me.
A.B./P. 72/Ex. G
.‫حول الجمل اآلتٌة (الكالم المباشر) الى كالم منقول‬
1. She asked me if she could borrow some money.
2. I asked her where she had lost her purse.
3. He asked me how long I had been waiting for Faisal.
4. I asked Layla if she would be able to come to my party.
5. Adam asked me what I was doing on Friday afternoon.
A.B./P. 72/Ex. H
.‫إنشاء الوحدة الثالثة‬
The advantages of studying English in Britain

‫فوابد دراسة اللؽة االنجلٌزٌة فً برٌطانٌا‬
Studying English in Britain has a lot of advantages. For example, if you

want to practice your pronunciation, you can go out anywhere and
hear British people speaking English to each other and listen to them
well.
‫ لو أردت تدرٌب‬،‫ على سبٌل المثال‬.‫دراسة اللؽة االنجلٌزٌة فً برٌطانٌا لها الكثٌر من الفوابد‬
‫ تستطٌع الذهاب ألي مكان فً الخارج وسماع الناس البرٌطانٌٌن وهم ٌتحدثون اللؽة‬،‫نطقك‬
.‫االنكلٌزٌة مع بعضهم البعض وتستمع لهم جٌداا‬
If you stay with a British family, you can talk to them and share their
movies, TV, radio and read newspapers every day. These will help you
to enrich your English vocabulary and understand what is happening in
the world.
‫ برامجهم‬،‫ تستطٌع التحدث إلٌهم ومشاركتهم أفالمهم‬،‫لو أنك تقٌم مع عابلة برٌطانٌة‬
‫تعزٌز‬/‫ هذا سوؾ ٌساعدك على إؼناء‬،‫ الرادٌو وقراءة الصحؾ كل ٌوم‬،‫التلفزٌونٌة‬
.‫مصطلحاتك االنجلٌزٌة وفهم ما ٌجري فً العالم‬
You can also live another lifestyle and experience British traditions and
take their habits. If you want to take a break from studying, you can go
to see the most luxurious museums in the world, like Natural History
Museum and Science Museum.
‫ لو أردت‬.‫وتجرب التقالٌد البرٌطانٌة وتكتسب عاداتهم‬

ّ ‫أٌضا أن تعٌش نمط حٌاة آخر‬
‫تستطٌع ا‬
‫ مثل‬،‫ تستطٌع الذهاب لرؤٌة أكثر المتاحؾ فخامة فً العالم‬،‫أن تأخذ استراحة من الدراسة‬
.‫متحؾ التارٌخ الطبٌعً ومتحؾ العلوم‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 33 "Focus on careers – conference interpreter‬‬

‫"التركٌز على المهن – المترجم الشفوي للمؤتمر‬
‫ُمج ِهد ‪ُ /‬متعِب ‪stressful‬‬ ‫ٌترجم ‪translate‬‬

‫سنوي ‪annual‬‬ ‫ٌزٌل ‪remove‬‬
‫سماعات االذن ‪headphones‬‬ ‫تهٌأ ‪prepared‬‬
‫ٌتعرؾ على ‪get familiar with‬‬ ‫منافسة ‪competition‬‬
‫منظمة ‪organization‬‬ ‫زمٌل ‪colleague‬‬
‫ٌوصل الفكرة ‪convey‬‬ ‫دراسات بعد التخرج ‪postgraduate‬‬
‫برامٌل ‪barrels‬‬ ‫احٌا انا ‪occasionally‬‬
‫مطلوب ‪ /‬مرؼوب ‪in demand‬‬ ‫عاطل عن العمل ‪out of job‬‬
‫حرف اٌا ‪literally‬‬ ‫استراحة ‪break‬‬
‫مصطلحات تقنٌة ‪technical terms‬‬ ‫مؤتمر ‪conference‬‬
‫ٌتذ ّكر ‪memorize‬‬ ‫طرؾ ‪tip‬‬
‫لسان ‪tongue‬‬ ‫معرفة ‪knowledge‬‬
‫شهادة ‪degree‬‬ ‫كابٌنة الترجمة ‪booth‬‬
‫هذا الدرس قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدّث عن مترجمة شفوٌة اسمها سمٌرة‬
‫المحمود كانت تترجم فً المؤتمر العربً السنوي للصناعات النفطٌة فً فندق هٌلتون فً أبو‬
‫ضبً‪.‬‬
‫اسبلة حول القطعة االستٌعابٌة‪ :‬المترجم الشفوي للمؤتمر (سمٌرة المحمود)‬
‫?‪Q1. Where was the annual Arab Oil Industry Conference Held‬‬
‫أٌن تم عقد المؤتمر العربً السنوي للصناعة النفطٌة؟‬
‫‪It was held in the Hilton Hotel, Abu Dhabi.‬‬

‫فً فندق هٌلتون فً أبو ضبً‬
‫?‪Q2. What was the conference about‬‬

‫حول ماذا كان ٌتحدث المؤتمر؟‬
‫‪It was about oil industry.‬‬

‫كان ٌتحدث حول الصناعة النفطٌة‬
‫الوحدة الثالثة – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
Q3. Who is Samira Al-Mahmoud?

‫من هً سمٌرة المحمود؟‬
She is the interpreter of the annual Arab Oil Industry Conference.

‫هً مترجمة المؤتمر العربً السنوي للصناعة النفطٌة‬
Q4. How did Samira prepare herself for this conference?

‫كٌؾ ج ّهزت سمٌرة نفسها لهذا المؤتمر؟‬
By reading about the subject to get familiar with the technical terms.
‫من خالل القراءة حول الموضوع لكً تتعرؾ على المصطلحات التقنٌة‬
Q5. Why should interpreters read newspapers?

‫لماذا على المترجمٌن أن ٌقرأوا الصحؾ؟‬
to have good general knowledge and to know what is going on in the

world.
‫لٌكتسبوا معرفة عامة جٌدة وٌعرفون ما الذي ٌجري فً العالم‬
Q6. What should a good interpreter do?

‫ما الذي ٌجب على المترجم الجٌد فعله؟‬
A good interpreter follows the news and is well-informed on many

topics.
‫المترجم الجٌد ٌتابع األخبار وٌكون ذو علم جٌد بمختلؾ المواضٌع‬
Q7. Where was Samira born?

‫أٌن ولدت سمٌرة؟‬
She was born in Britain but her parents are both from Iraq.
‫ولدت فً برٌطانٌا ولكن والدٌها كالهما من العراق‬
Q8. How could Samira get two languages?

‫كٌؾ حصلت سمٌرة على لؽتٌن؟‬
She could get two languages by speaking Arabic at home and English at
school.
‫حصلت على لؽتٌن من خالل تحدثها للؽة العربٌة فً المنزل واللؽة االنكلٌزٌة فً المدرسة‬
Q9. What did Samira get at the University of London? What did she do
after that?
‫ماذا حصلت سمٌرة فً جامعة لندن؟ وماذا فعلت بعدها؟‬
She did a degree in Arabic at the University of London, then a nine

month postgraduate course in conference interpreting.
ً‫حصلت على شهادة فً اللؽة العربٌة ثم اخذت كورس تعلٌمً بعد التخرج لمدة تسعة أشهر ف‬
‫ترجمة المؤتمرات‬
Q10. There was a lot of competition to get onto the postgraduate

course (True / False).
‫كان هناك الكثٌر من المنافسة للحصول على كورس ما بعد التخرج‬
True ‫صح‬
Q11. How many students were accepted and passed their final diploma
exams?
‫كم عدد الطلبة الذٌن تم قبولهم واجتازوا امتحانات الدبلوم النهابٌة؟‬
50 percent of the students

‫خمسون بالمبة من الطلبة‬
Q12. Samira has been interpreting from English to Arabic in the

conference.
)‫سمٌرة كانت تترجم من اللؽة االنكلٌزٌة الى اللؽة العربٌة فً المؤتمر (فراؼات‬
Q13. What is the type of Samira's work?

‫ما هو نوع عمل سمٌرة؟‬
She works as freelancer.

)‫تعمل لحسابها الخاص (مستقلة‬
Q14. What does "freelance working" mean?

‫ماذا ٌعنً العمل الحر (المستقل)؟‬
It means you work when you want to and for organization that you
want to work for.
‫ٌعنً أنك تعمل متى ما اردت وألي منظمة ترٌد ان تعمل لصالحها‬
Q15. Where does Samira often work?

‫أٌن تعمل سمٌرة فً الؽالب؟‬
She often works for the UN in New York and Geneva and the World
Bank and UNESCO in Paris.
‫تعمل ؼال ابا لصالح منظمة األمم المتحدة فً نٌوٌورك وجنٌؾ والبنك الدولً ومنظمة الٌونسكو‬
‫فً بارٌس‬
Q16. How much money does Samira earn?

‫كم تكسب سمٌرة من النقود؟‬
She earns around 450 pounds a day.

‫ جنٌه فً الٌوم الواحد‬348 ً‫تكسب حوال‬
Q17. What does the amount of money the interpreter earn depend on?
‫على ماذا ٌعتمد مقدار المال الذي ٌكسبه المترجم؟‬
1. Who you are working for. )‫من تعمل ألجله (الجهة التً تعمل ألجلها‬
2. How many of you are working. ‫عدد العاملٌن‬
Q18. What if there are two interpreters working together in the same
booth? Is that possible?
‫معا فً نفس كابٌنة الترجمة؟ هل هذا محتمل؟‬
‫ماذا لو ان شخصٌن ٌعملون ا‬
Yes, it's possible. They can take turns. One of them interprets one
speech then his colleague does the next.
‫ أحدهم ٌترجم جزء من الكالم ثم ٌترجم اآلخر الكالم‬.‫ ٌمكنهم تبادل األدوار‬.‫نعم هذا محتمل‬
ً‫التال‬
Q19. What are the qualities of a good interpreter?

‫ما هً صفات المترجم الجٌد؟‬
1. Remaining calm under pressure. ‫البقاء هاد ابا تحت الضؽط‬

2. To be able to think fast. ‫قادرا على التفكٌر بسرعة‬
‫أن ٌكون ا‬
Q20. Which is better to translate literally or to translate the meaning?

‫أٌهما أفضل الترجمة الحرفٌة أم ترجمة المعنى؟‬
It is better to translate the meaning (the sense).

‫ترجمة المعنى هً األفضل‬
Q21. Why do translators feel bad sometimes?

‫لماذا ٌشعر المترجمون بالسوء فً بعض األحٌان؟‬
Because they know the word but it just won`t come to them.
‫ألنهم ٌعرفون معنى الكلمة ولكن لن تحضرهم فً ذلك الوقت‬
Q11. An interpreter shouldn’t waste time thinking because he will miss

the rest of the speech.
)‫المترجم ال ٌجب أن ٌضٌع الوقت فً التفكٌر ألنه سٌفقد ما تبقى من الكالم (فراغ‬
Q12. What is Samira's active language?

‫الفعالة؟‬
ّ ‫ما هً لؽة سمٌرة‬
Arabic. ‫اللؽة العربٌة‬
Q13. What is the way to train as an interpreter?

‫ما هو الطرٌق لكً تتدرب كمترجم؟‬
1. Get a degree in English ‫الحصول على شهادة فً اللؽة االنكلٌزٌة‬

2. Do a postgraduate diploma in interpreting. ‫الحصول على شهادة الدبلوم فً الترجمة‬
S.B./P. 33
a) True b) True c) False d) False e) False
A.B./P. 74/Ex. A
.‫ من الممكن أن ٌأتً كفراؼات أو اسقاطات‬.‫أدخِل هذه الكلمات فً جمل مفٌدة‬
1. One of the ways to train as an interpreter is to do a diploma.
2. I have to relax everyday because my work is stressful.
3. You can do a postgraduate courses if you want to be a good

interpreter.
4. Literal translation sometimes confuses the whole meaning.
5. The interpreter should get familiar with the technical terms.
A.B./P. 74/Ex. B
.‫تعارٌؾ ومرادفات‬
1. yearly ‫سنوي‬ = annual ‫سنوي‬
2. things you put over your ears to listen privately = headphones

‫أشٌاء تضعها فوق آذانك لتستمع بشكل خاص‬ ‫سماعات الرأس‬
3. the box-like room where interpreters work = booth ‫كشك‬

‫ؼرفة تشبه الصندوق حٌث ٌعمل المترجمون‬
4. in a difficult situation ‫فً موقؾ صعب‬ = under pressure ‫تحت الضؽط‬
5. give an idea of the meaning ‫ٌعطً فكرة للمعنى‬ = convey the sense ‫ٌنقل المعنى‬
6. wanted and needed ‫مطلوب وبحاجة إلٌه‬ = in demand ‫قٌد الطلب‬/‫ُمعتمد علٌه‬
7. unemployed ‫عاطل عن العمل‬ = out of a job ‫خارج الوظٌفة‬
‫الوحدة الرابعة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT FOUR‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT FOUR‬‬
‫الوحدة الرابعة‬
‫الوحدة الرابعة – الدرس ألاول‬ ENGLISH 6TH
UNIT FOUR – LESSON 1 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
S.B./P. 36 "Rashid & Rana Designs ‫"تصامٌم راشد ورنا‬
cosmetics ‫مستحضرات التجمٌل‬ assistant ‫مساعد‬

flight ‫طٌران‬ signed ‫و ّقع‬
contracts ‫عقود‬ sales ‫مبٌعات‬
apparently ‫حسب ما ٌقال‬ bright ‫مشرق‬
invested ‫استثمر‬ raw materials ‫ مواد خام‬/ ‫مواد أولٌة‬
perfume ‫عطر‬ business ‫عمل‬
compete ‫ٌتنافس‬ flew ‫طار‬
produce ‫ٌنتج‬ personal ً‫شخص‬
popular ‫ شابع‬/‫مشهور‬ fabrics ‫أقمشة‬
silk ‫حرٌر‬ complexion ‫بشرة‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن برٌد الكترونً ارسلته رنا لصدٌقتها بدرٌة تخبرها حول تأسٌس شركة‬
.‫ كذلك مراجعة لزمن الماضً البسٌط والمستمر والربط بٌنهما‬.‫أزٌاء مع أخٌها راشد‬
S.B./P. 36
.‫تمرٌن اسقاطات للحفظ‬
1. designer 2. assistant 3. business 4. sales 5. compete

6. produce 7. flew 8. signed 9. flight
A.B./P. 76/Ex. A
1. sent 2. started 3. went 4. achieved 5. made / sold 6. met

7. got
A.B./P. 77/Ex. C
.)27 ‫تمرٌن ربط بٌن الماضً البسٌط والماضً المستمر (راجع القواعد صفحة‬
1. was sitting / kicked 2. were driving / heard

3. were camping / saw 4. met / was wearing 5. was playing / broke
‫الوحدة الرابعة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT FOUR – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪A.B./P. 77/Ex. D‬‬
‫إنشاء مطلوب وزار اٌا‪ٌ .‬جب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من ‪ 288‬الى ‪ 218‬كلمة مع ضرورة‬
‫اإللتزام بنموذج البرٌد اإللكترونً أدناه والتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‪.‬‬
‫‪A company you’ve recently set up with a friend‬‬

‫مؤخرا بإنشابها مع صدٌق‬
‫ا‬ ‫شركة قد قمت‬
‫من‪ :‬سامر ‪From: Samir‬‬
‫إلى‪ :‬أحمد ‪To: Ahmed‬‬
‫الموضوع‪ :‬شركتً الجدٌدة ‪Subject: My New Company‬‬
‫عزٌزي أحمد ‪Dear Ahmed,‬‬
‫‪I’m sorry I haven’t been in touch because I’ve been so busy. I’d like to‬‬
‫‪tell you that I’ve recently set up a new cosmetics company. I needed an‬‬
‫‪active person who has good ideas about work so I asked Ali to be in a‬‬
‫‪partnership with me and he accepted the idea.‬‬
‫مؤخرا أنشأت‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫مشؽوال جداا‪ .‬أود أن أخبرك بأننً‬ ‫آسؾ ألننً لم أكن على اتصال ألننً كنت‬
‫شركة مستحضرات تجمٌل جدٌدة‪ .‬احتجت لشخص نشط ولدٌه افكار جٌدة حول العمل‪ ،‬لذا‪،‬‬
‫قررت أن أطلب من علً أن ٌكون شرٌ اكا معً ووافق على الفكرة‪.‬‬
‫‪We’ve invested lots of money and expect to get a profit soon. We are‬‬
‫‪exporting some good brands to Gulf countries. I think we will be so‬‬
‫‪popular in the region soon. A month ago, we went to Beirut and made‬‬
‫‪a good presentation and many stores have signed contracts with us to‬‬
‫‪supply them with our products..‬‬
‫نحن قد استثمرنا الكثٌر من األموال ونتوقع الحصول على الربح قرٌ ابا‪ .‬صدّرنا بعض العالمات‬
‫التجارٌة الجٌدة لدول الخلٌج وأعتقد أننا سنصبح مشهورٌن جداا فً المنطقة قرٌ ابا‪ .‬قبل شهر‬
‫من اآلن‪ ،‬ذهبنا الى بٌروت وقدمنا عرض لطٌؾ والعدٌد من المتاجر قد و ّقعت معنا عقوداا‬
‫لتزوٌدها بمنتجاتنا‪.‬‬
‫مع تحٌاتً ‪Regards,‬‬

‫سامر ‪Samir.‬‬
‫الوحدة الرابعة – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"واحة الرٌاضة والترفٌه ‪S.B./P. 37 "Oasis Sports and Leisure‬‬
‫معلم رٌاضً ‪sport instructor‬‬ ‫واحة ‪oasis‬‬

‫عطلة ‪leisure‬‬ ‫نوادي صحٌة ‪health clubs‬‬
‫مقابلة ‪interview‬‬ ‫تسهٌالت ‪facilities‬‬
‫معدّات ‪equipment‬‬ ‫جدّ د الشًء ‪ /‬أعاد بنابه ‪modernized‬‬
‫رفاهٌة ‪ /‬فخامة ‪luxury‬‬ ‫مجا انا ‪for free‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن السٌد حسن صعب الذي ٌملك عدداا من النوادي الصحٌة فً الشرق‬
‫األوسط واسبلة عن حٌاته واهتماماته وكٌؾ نجح بتطوٌر عمله‪ .‬كذلك مراجعة لموضوع‬
‫‪ used to‬بشكل مبسط‪.‬‬
‫‪A.B./P. 78/Ex. A‬‬
‫إصنع خمسة جمل ‪ used to‬حول حٌاة السٌد حسن صعب (راجع القواعد صفحة ‪.)44‬‬
‫‪1. He used to live in Egypt.‬‬

‫‪2. He didn't use to earn very much.‬‬
‫‪3. He used to teach sport and physical education.‬‬
‫‪4. He used to buy tennis equipment for the students.‬‬
‫‪5. He didn't use to go on luxury holidays.‬‬
‫___________________________________________________________‬
‫الوحدة الرابعة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"كٌؾ تكون األفضل !‪S.B./P. 38 "How to be the best‬‬
‫شخص طموح ‪ambitious‬‬ ‫إقامة ‪ /‬سكن ‪accommodation‬‬

‫محاضرة ‪lecture‬‬ ‫وجبات سرٌعة ‪snacks‬‬
‫ٌجلب ‪bring‬‬ ‫ما عدا ‪besides‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس ع ّما ٌجب فعله لكً تتمكن من النجاح فً عمل ما وأن تصبح األفضل‪ .‬كذلك‬
‫مراجعة لموضوع الضرورة والال ضرورة (‪.)must, have to, need to‬‬
‫‪S.B./P. 38‬‬
‫تمرٌن توصٌل مهم للحفظ‪.‬‬
‫‪1. d‬‬ ‫‪2. g‬‬ ‫‪3. h‬‬ ‫‪4. b‬‬ ‫‪5. e‬‬ ‫‪6. f‬‬ ‫‪7. a‬‬ ‫‪8. c‬‬
‫‪A.B./P. 81/Ex. D‬‬
‫تمرٌن مراجعة لموضوع الضرورة والال ضرورة (قواعد صفحة ‪.)64‬‬
‫‪BIRCHWOOD INTERNATIONAL COLLEGE‬‬
‫‪Accommodation‬‬
‫‪1. don't have to‬‬

‫‪3. have to / should‬‬
‫‪4. mustn't‬‬
‫‪Courses‬‬
‫‪2. have to‬‬
‫‪5. don't have to / should‬‬
‫الوحدة الرابعة – الدرس الرابع‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 39 "What's your personality type? ‫"ما نوع شخصٌتك؟‬
personality ‫شخصٌة‬ hardworking ‫شخص ٌعمل بجد‬

competitive ً‫تنافس‬ relaxed ‫ مسترخ‬/ ‫هادئ‬
impatient ‫ؼٌر صبور‬ research ‫بحث‬
surgeon ‫جراح‬ sociable ً‫اجتماع‬
boredom ‫ملل‬ interrupt ‫ٌقاطع‬
appointment ‫موعد‬
‫ كذلك مراجعة لموضوع‬.‫ٌتحدث هذا الدرس عن اختبار لتحدٌد نوع الشخصٌة وطبٌعتها العامة‬
.IF ‫ باستخدام‬Conditional Sentences ‫الجمل الشرطٌة‬
A.B./P. 82/Ex. B
.)228 ‫أكمل الجمل لتكوٌن جملة شرطٌة تامة (راجع القواعد صفحة‬
1. He gets angry if his brother borrows his shirts. (Zero)

2. I get embarrassed if I slip in front of someone. (Zero)
3. She get excited when she go to the cinema. (Zero)
IF ‫تعمل عمل‬
4. I'll be happy if someone send me a track of music. (First)
5. They'll be sorry if they are late for school. (First)
6. Your brother will be annoyed if you steal his headphones. (First)
7. My mother would be pleased if I got a good marks. (Second)
8. My friend would be surprised if I didn't go out with him. (Second)
A.B./P. 82/Ex. C
.‫صحح األفعال بٌن األقواس لصنع جملة شرطٌة تامة‬
1. were 2. will help 3. would you do / woke up / found 4. could

5. will Muna apply 6. Will your brother get
‫الوحدة الرابعة – الدرس الخامس‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 40 "If only... ‫"فقط لو‬
nervous ‫متوتر‬ hole ‫حفرة‬

ride ‫ٌركب‬ score ‫ٌسجل هدؾ‬
penalty ‫ضربة جزاء‬ captain ‫كابتن فرٌق كرة القدم‬
.)‫ من الملزمة‬225 ‫ (صفحة‬Regret ‫هذا الدرس مراجعة لقواعد الندم‬
‫ فً األسفل‬38 ‫ صفحة‬/ ‫حل تمرٌن الكتاب‬
:‫المطلوب هنا تحوٌل ُجمل الندم ال ُمعطاة بصٌؽة السؤال العادٌة الى صٌؽتً ندم جدٌدتٌن‬
.Third conditional ‫ وحالة شرطٌة ثالثة‬Regret ‫صٌؽة ندم‬
ً‫ بٌنما ف‬.‫ نذكر بها الندم فقط‬Regret ‫ الفرق بٌن الصٌؽتٌن هو أن صٌؽة الندم‬:‫مالحظة‬
.‫أٌضا‬
‫ نذكر الندم وسبب الندم ا‬Third conditional ‫صٌؽة الـ‬
Regret Third Conditional

I wish I had asked Hisham to be in We would have won if I had asked
the team. Hisham to be in the team.
I wish I had found out more about If I had found out more about the
the company before the company before the interview, I
interview. would have done better.
I wish I hadn't ridden my friend's If I hadn't ridden the motorbike, I
motorbike. wouldn't have crashed it.
I wish I had checked the brakes If I had checked the brakes before
before I left home. I left home, I wouldn't have
crashed.
I wish I hadn’t forgotten to tell If I hadn’t forgotten to tell them
them about my previous about my previous experience, I
experience. would have got the job.
I wish I had scored that penalty. If I had scored that penalty, we
would have won the match.
A.B./P. 84/Ex. C
‫ كلمة مع‬218 ‫ الى‬288 ‫ ٌجب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من‬.‫إنشاء مطلوب وزار اٌا‬
.‫ضرورة اإللتزام بنموذج الرسالة أدناه والتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‬
A really bad day ‫ٌوم سًء بحق‬
Dear Sura, ‫عزٌزتً سرى‬
I had a terrible day last Friday when everything went wrong literally. I
wish I had stayed in bed so all this would not have happened. I went
on holiday with my family to Erbil in northern Iraq. We left Baghdad
last Thursday, traveling in a small car. While we were driving, the front
wheel of the car broke and we had to change it in the middle of the
road.
ً‫ كل شًء سار بشكل خاطا حرف اٌا! أتمنى لو أنن‬،ً‫لقد مررت بٌوم فضٌع ٌوم الجمعة الماض‬
‫ ذهبت فً عطلة مع عابلتً الى محافظة أربٌل فً شمال‬.‫بقٌت فً الفراش لما حدث كل هذا‬
‫ انكسر‬،‫ بٌنما كنا نقود‬.‫ مسافرٌن فً سٌارة صؽٌرة‬،ً‫ ؼادرنا بؽداد الخمٌس الماض‬.‫العراق‬
.‫اإلطار األمامً للسٌارة واضطررنا لتبدٌله فً وسط الطرٌق‬
Anyway, our trip did not continue as we planned because we were

prevented from entering the region at the entrance of the Erbil
governorate. We were subjected to strict measures that required us to
stand in a long queue for hours. When they finally let us in, the holiday
passion was completely gone!
‫ ألننا ُمنِعنا من دخول المنطقة عند مدخل‬،‫ رحلتنا لم تستمر كما كان مخطط لها‬،‫على أي حال‬
‫ عندما‬.‫تعرضنا إلجرابات صارمة تطلّبت م ّنا الوقوؾ فً طابور طوٌل لساعات‬ّ .‫محافظة أربٌل‬
!‫ كان شؽؾ العطلة قد اختفى تما اما‬،‫أخٌرا‬
‫ا‬ ‫سمحوا لنا بالدخول‬
Lots of love, ‫الكثٌر من الحب‬
Tuqa. ‫تقى‬
.‫ أكمل الكلمات بنهاٌاتها الصحٌحة‬.)‫تمرٌن تهجً (فراؼات‬
1. fracture
2. inefficient
3. unfortunate
4. independent
5. unusual
6. identify
7. supervise
8. witness
9. application
10. discourage
‫الوحدة الرابعة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 41 "Ambitious, energetic staff wanted

‫"مطلوب كادر نشط وطموح‬
energetic ‫ ذو طاقة‬/ ‫نشٌط‬

wanted ‫مطلوب‬ salary ‫راتب‬
excellent ‫ممتاز‬ equivalent ‫متساو‬
ٍ / ‫متكافا‬
confirm ‫ٌؤكد‬ motivate ‫تحفٌز‬
vacancies ‫وظابؾ شاؼرة‬ customer ‫ عمٌل‬/ ‫زبون‬
staff ‫هٌبة‬ application ‫طلب‬
human resources ‫موارد بشرٌة‬ qualities ‫ ممٌزات‬/ ‫خصابص‬
considerable ‫جدٌر باإلعتبار‬ look forward ‫ٌتطلع الى األمام‬
enclosing ‫إرفاق شًء‬ keen to ‫متحمس‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن اعالن وظٌفة فً شركة هاتؾ بحاجة لكادر نشط وطموح وملا‬
.‫استمارة تقدٌم للوظٌفة‬
S.B./P. 41
.‫هذا التمرٌن ٌُحفظ كإسقاطات‬
1. advertisement 2. staff 3. course 4. company 5. experience

6. manager 7. qualities 8. forward
A.B./P. 85/Ex. A
.)‫تمرٌن تعارٌؾ بشكل توصٌل (مهم‬
1. a competitive salary ً‫راتب تنافس‬ = e) a good salary, compared with

other employers.
‫راتب جٌد مقارنة بالموظفٌن اآلخرٌن‬
2. ambitious ‫طموح‬ = c) this means that you really want to succeed.

‫هذا ٌعنً أنك ح اقا ترٌد أن تنجح‬
‫الوحدة الرابعة – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪3. vacancy‬‬ ‫وظٌفة شاؼرة‬ ‫‪= a) the company has a space for a new employee‬‬
‫الشركة لدٌها مكان شاؼر لموظؾ جدٌد‬
‫‪4. considerable‬‬ ‫كبٌر‪/‬كثٌر‬ ‫)‪= d) a lot (of‬‬ ‫الكثٌر من‬
‫‪5. equivalent‬‬ ‫متكافا‪/‬ما ٌعادل‬ ‫‪= b) the same as or similar to‬‬ ‫مثله أو مشابه له‬
‫الوحدة الرابعة – الدرس السابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الدرس السابع ‪A.B./P. 87 "Lessson 7‬‬
‫ٌفتن ‪charm‬‬ ‫إبداعً ‪creative‬‬

‫نشٌط ‪active‬‬ ‫مهارات ‪skills‬‬
‫ٌكتسب ‪acquire‬‬ ‫منطقة ‪district‬‬
‫هذا الدرس فً كتاب النشاط فقط وال شًء مهم به سوى المفردات‪.‬‬
‫الوحدة الخامسة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT FIVE‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT FIVE‬‬
‫الوحدة الخامسة‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT FIVE – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫"لنشاهد بعض معالم المدٌنة ‪S.B./P. 44 "Let's do some sightseeing‬‬
‫مشاهدة المعالم ‪sightseeing‬‬ ‫ُمر ّكب ‪compound‬‬

‫تذكرة سفر ‪boarding card‬‬ ‫وكالة سفر ‪travel agency‬‬
‫فندق خمس نجوم ‪five-star hotel‬‬ ‫صفقة كاملة ‪package deal‬‬
‫ؼداء ُمعلّب ‪packed lunch‬‬ ‫منتجع التزلج ‪ski resort‬‬
‫تأجٌر سٌارة ‪car hire‬‬ ‫خدمة ذاتٌة ‪self-catering‬‬
‫شقة ‪apartment‬‬ ‫مقدمة البحر ‪seafront‬‬
‫شكوى ‪complaint‬‬ ‫نقطة وقوؾ ‪ /‬تفتٌش ‪check-in‬‬
‫صٌرفة ‪exchange‬‬ ‫معدل ‪rate‬‬
‫حوض ‪ /‬مؽسلة ‪basin‬‬ ‫بالقرب من ‪along‬‬
‫معابد ‪temples‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن األسماء المركبة التً تتألؾ من كلمتٌن تعطً معنى واحد‪ .‬وتكون‬
‫األسماء المركبة على أربعة أنواع‪:‬‬
‫‪ .2‬كلمة واحدة تتألؾ من كلمتٌن مثل‪.cardboard, footstep, lifestyle, sunset :‬‬

‫‪ .1‬كلمتان منفصلتان مثل‪.packed lunch, travel agency :‬‬
‫‪ .2‬كلمتان بٌنهما فاصلة مثل‪.e-mail :‬‬
‫‪ .3‬ثالث كلمات مع وجود فاصلة بٌن الكلمتٌن األولى والثانٌة مثل‪.five-star hotel :‬‬
‫‪S.B./P. 44‬‬
‫تمرٌن أسماء مركبة ورد فً الوزاري عدّة مرات بصٌؽة توصٌل‪.‬‬
‫بطاقة ركوب الطابرة ‪(F) 1. boarding card‬‬

‫وكالة سفر ‪2. travel agency‬‬
‫فندق خمس نجوم ‪3. five-star hotel‬‬
‫صفقة كاملة ‪4. package deal‬‬
‫ؼداء ُمعلَّب ‪(B) 5. packed lunch‬‬
‫منتجع التزلج ‪(C) 6. ski resort‬‬
‫تأجٌر سٌارة ‪(D) 7. car hire‬‬
‫شقة بخدمة ذاتٌة ‪8. self-catering apartment‬‬
‫مشاهدة معالم المدٌنة ‪(A) 9. sightseeing‬‬
‫واجهة البحر ‪(E) 10. seafront‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 89/Ex. A‬‬
‫المطلوب استخدام األسماء المركبة التً وردت فً كتاب الطالب فً هذا التمرٌن‪.‬‬
‫‪1. self-catering apartment.‬‬

‫‪2. package deal.‬‬
‫‪3. boarding card.‬‬
‫‪4. seafront.‬‬
‫‪5. travel agency.‬‬
‫‪6. packed lunch.‬‬
‫‪7. sightseeing.‬‬
‫‪8. car hire.‬‬
‫‪A.B./P. 90/Ex. B‬‬
‫تمرٌن توصٌل للحفظ‪.‬‬
‫‪1. B‬‬
‫‪2. C‬‬
‫‪3. A‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫?‪S.B/P. 45 "Have you ever stayed in a really unusual hotel‬‬

‫"هل سبق لك أن أقمت فً فندق ؼٌر اعتٌادي؟‬
‫ؼٌر اعتٌادي ‪unusual‬‬ ‫خدع ‪cheated‬‬

‫إتجاه ‪ /‬وجهة ‪destination‬‬ ‫األؼرب ‪strangest‬‬
‫مترؾ ‪luxurious‬‬ ‫فً أي مكان ‪anywhere‬‬
‫نزهات ‪excursions‬‬ ‫خارج البالد ‪abroad‬‬
‫الجو العام ‪atmosphere‬‬ ‫مجنون ‪crazy‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن اختبار ذو اسبلة جنونٌة ٌقدّم للسابح‪ .‬كذلك ٌتحدث عن زمن المضارع‬
‫التام البسٌط‪.‬‬
‫‪S.B./P. 45‬‬
‫‪1. d‬‬ ‫‪2. g‬‬ ‫‪3. c‬‬ ‫‪4. f‬‬ ‫‪5. b‬‬ ‫‪6. h‬‬ ‫‪7. e‬‬ ‫‪8. a‬‬
‫قواعد المضارع التام البسٌط ‪Present Perfect Simple‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + have / has + P.P‬فاعل‬
‫‪e.g. He has painted his room.‬‬ ‫هو قد صبػ ؼرفته‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + haven't / hasn't + P.P‬فاعل‬
‫‪e.g. He hasn't painted his room.‬‬ ‫هو لم ٌصبػ ؼرفته‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + P.P‬فاعل ‪Have / Has +‬‬
‫?‪e.g. Has he painted his room‬‬ ‫هل صبػ ؼرفته؟‬
‫استعماالت المضارع التام البسٌط‪:‬‬
‫‪ٌ .2‬ستعمل للتركٌز على نتٌجة الحدث ولٌس الحدث نفسه‪ .‬أي أنه حدث قد وقع فً الماضً‬
‫وانتهى ولكن نتٌجته مستمرة الى اآلن‪.‬‬
‫‪e.g. I have lost my glasses.‬‬ ‫لقد فقدت نظارتً‬
‫هذه الجملة تعنً أن النظارة قد فقدت فً الماضً وال تزال مفقودة‪ .‬بٌنما جملة الماضً‬
‫البسٌط " ‪ " I lost my glasses‬تشٌر لفقدان النظارة فً الماضً ولكنها موجودة االن أو‬
‫توجد نظارة ؼٌرها‪.‬‬
‫‪e.g. He has lived there for three years.‬‬ ‫هو قد عاش هناك لمدة ثالث سنوات‬
‫هذه الجملة تعنً أن الشخص قد انتقل فً الماضً للعٌش فً ذلك المكان وال ٌزال ٌعٌش‬
‫هناك فً الوقت الحالً‪ .‬بٌنما جملة الماضً البسٌط " ‪He lived there for three years‬‬
‫" تعنً أن الشخص قد عاش فً ذلك المكان فً الماضً ولكنه ؼادره وٌعٌش اآلن فً مكان‬
‫آخر‪.‬‬
‫?‪e.g. The garden is nice. Have you cleaned it‬‬ ‫الحدٌقة لطٌفة‪ .‬هل قمت بتنظٌفها؟‬
‫هنا تم السؤال بزمن المضارع التام البسٌط لوجود (نتٌجة للحدث) وهً أن الحدٌقة أصبحت‬
‫لطٌفة اآلن‪.‬‬
‫‪ٌ .1‬ستعمل للتعبٌر عن تجاربنا فً الحٌاة حٌث نستعمل األداتٌن‪:‬‬
‫‪( ever‬سبق وأن)‪ :‬تستخدم مع الجمل االستفهامٌة وٌكون موقعها قبل التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫?‪e.g. Have you ever played chess‬‬ ‫هل سبق لك أن لعبت الشطرنج؟‬
‫‪( never‬أبداا)‪ :‬تستخدم للداللة على النفً (السلبٌة) وٌكون موقعها قبل التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫‪e.g. I have never written an article.‬‬ ‫أنا لم أكتب ا‬

‫مقاال أبداا‬
‫‪ٌ .2‬ستعمل للتعبٌر عن حدث قد وقع فً الماضً القرٌب حٌث نستخدم األداتٌن‪:‬‬
‫‪( just‬للتو)‪ :‬تستخدم مع الجمل المثبتة واإلستفهامٌة وٌكون موقعها قبل التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫‪e.g. I have just seen Ali.‬‬ ‫لقد شاهدت علً للتو‬
‫‪( already‬مسب اقا)‪ :‬تستخدم مع الجمل المثبتة وٌكون موقعها قبل التصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫‪e.g. I have already done my homework.‬‬ ‫لقد أكملت واجبً المنزلً مسب اقا‬
‫‪ٌ .3‬ستعمل للتعبٌر عن عمل تم انجاز جزء منه فقط ولم ٌنتهً بعد حٌث نستخدم األداة‪:‬‬
‫‪( so far‬حتى اآلن)‪ :‬تستخدم مع الجمل المثبتة واالستفهامٌة وٌكون موقعها فً نهاٌة‬
‫الجملة‪.‬‬
‫?‪e.g. How many questions have you answered so far‬‬

‫كم عدد االسبلة التً قد أجبتها حتى اآلن‪.‬‬
‫‪e.g. I have written two letters so far today.‬‬ ‫لقد كتبت رسالتٌن حتى اآلن الٌوم‬
‫‪ٌ .4‬ستعمل للتعبٌر عن شًء متوقع الحدوث قرٌ ابا حٌث نستخدم األداة‪:‬‬
‫‪( yet‬لحد اآلن ‪ /‬بعد)‪ :‬تستخدم مع الجمل المنفٌة واالستفهامٌة وٌكون موقعها فً نهاٌة‬
‫الجملة‪.‬‬
‫هل أكملت عملك لحد اآلن؟ ?‪e.g. Have you finished your work yet‬‬
‫ال لم أكمله بعد ‪No, I haven't finished it yet.‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس الثاني‬ ENGLISH 6TH
UNIT FIVE – LESSON 2 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
A.B./P. 91/Ex. B
never ‫المطلوب كتابة جمل مضارع تام بسٌط حول نفسك أو عابلتك وأصدقابك مع األداة‬
‫ ا‬.‫فقط اعتماداا على مطلب السؤال‬
:ً‫فمثال فً النقطة األولى ذكر اآلت‬
animals (ride / hold / see / touch)
‫هذا ٌعنً نكتب أربعة جمل (على عدد األفعال بٌن األقواس) حٌث فاعل الجملة سٌكون أنت أو‬
.‫أحد اصدقابك وتكملة الجملة ستكون إس اما ألحد الحٌوانات‬
1. I've never ridden an elephant.

My sister has never held a scorpion.
My brother has never seen a lion.
My friend has never touched a snake.
2. I have never played guitar.
3. I have never eaten Sushi.

My sister has never tried Italian food.
I have never made a feast.
4. I have never been to France.

My friend has never visited that place.
5. My mother has never done shopping at night.

I have never run a marathon.
My father has never swum.
‫المطلوب إكمال جمل المضارع التام البسٌط المذكورة فً السؤال بفعل مساعد وتصرٌؾ ثالث‬
‫وإحدى األدوات الثالث‪.just, already, yet :‬‬
‫‪1. I haven't told her yet.‬‬
‫‪2. I have already seen it.‬‬
‫‪3. I have just finished it.‬‬
‫‪4. I have already read it.‬‬
‫‪5. I have already asked him.‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 46 "I've been coming here since 2009‬‬

‫"لقد أتٌت الى هنا منذ عام ‪1888‬‬
‫كل اٌا ‪ /‬تما اما ‪thoroughly‬‬ ‫تأسست ‪established‬‬

‫ٌوسع ‪extend‬‬ ‫مالك ‪owner‬‬
‫بالتأكٌد ‪definitely‬‬ ‫بالتأكٌد ‪certainly‬‬
‫توقعات ‪expectations‬‬ ‫خاب ‪disappointed‬‬
‫جوالت ‪ /‬رحالت ‪tours‬‬ ‫قلعة ‪castle‬‬
‫آثار ‪ruins‬‬ ‫ٌُ ّ‬
‫نظم ‪organize‬‬
‫حدٌث ‪modern‬‬ ‫ٌوصً بـ ‪recommend‬‬
‫ٌفترض ‪assume‬‬ ‫بنزاهة ‪ /‬بصدق ‪honestly‬‬
‫ٌقضً حٌاته وف اقا لـ ‪lived up‬‬ ‫هذا قلٌل من كثٌر ‪to name a few‬‬
‫صحراء ‪desert‬‬ ‫مفضل ‪favourite‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة ؼٌر مطلوبة وزار اٌا‪ٌ .‬حدّ ثنا ستٌؾ هاربر عن شركة السٌاحة‬
‫والسفر ‪ .Safar Tours‬كذلك ٌتحدث الدرس عن زمن المضارع التام المستمر واستعمال‬
‫‪ How long‬و ‪ Since / For‬مع الزمنٌن‪.‬‬
‫قواعد المضارع التام المستمر ‪Present Perfect Continuous‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل حركً ‪ + have / has + been +‬فاعل‬
‫‪e.g. He has been working since the morning.‬‬ ‫لقد كان ٌعمل منذ الصباح‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل حركً ‪ + haven't / hasn't + been +‬فاعل‬
‫‪e.g. He hasn't been working since the morning.‬‬ ‫هو لم ٌكن ٌعمل منذ الصباح‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل حركً ‪ + been +‬فاعل ‪Have / Has +‬‬
‫?‪e.g. Has he been working since the morning‬‬ ‫هل كان ٌعمل منذ الصباح؟‬
‫ٌستعمل المضارع التام المستمر للتحدث عن أعمال بدأت فً الماضً ولكنها مستمرة الى اآلن‬
‫أو أنها توقفت لسبب ما‪ .‬أي أنه ٌركز على الحدث نفسه وال توجد نتٌجة نهابٌة له كما فً‬
‫المضارع التام البسٌط‪.‬‬
‫‪e.g. I have been working all day.‬‬ ‫لقد كنت أعمل طوال الٌوم‬
‫هذه الجملة تعنً أننً بدأت العمل فً الماضً وال زلت أعمل حتى اآلن أو أننً توقفت لسبب‬
‫ما كالتعب ا‬
‫مثال وسأعاود العمل مرة أخرى‪ .‬أي أن العمل لم ٌكتمل بعد‪.‬‬
‫بٌنما جملة المضارع التام البسٌط " ‪ " I have worked all day‬تعنً أننً عملت طوال‬
‫الٌوم واآلن انتهى العمل‪.‬‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬المضارع التام المستمر نستعمل معه األفعال الحركٌة فقط (راجع صفحة ‪.)7‬‬
‫استعمال ‪ How long‬مع المضارع التام البسٌط والمستمر‬
‫فً األسبلة التً تبدأ بـ ‪:How long‬‬

‫‪ .2‬اذا جاء بٌن األقواس ا‬
‫فعال ثاب اتا نحل بالمضارع التام البسٌط‪ .‬وتكون القاعدة كاآلتً‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + P.P.‬فاعل ‪How long + have/has +‬‬
‫?‪e.g. How long has he known him‬‬ ‫منذ متى عرفه؟‬

‫?‪e.g. How long have you lived in your house‬‬ ‫منذ متى وأنت تعٌش فً منزلك؟‬
‫‪ .1‬اذا جاء بٌن األقواس ا‬

‫فعال حرك اٌا نحل بالمضارع التام المستمر‪ .‬وتكون القاعدة كاآلتً‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + been +‬فاعل ‪How long + have/has +‬‬
‫?‪e.g. How long have you been waiting‬‬ ‫كم انتظرت من الوقت؟‬
‫استعمال ‪ Since / For‬مع المضارع التام البسٌط والمستمر‬
‫تستعمل ‪ since / for‬مع الزمنٌن وتأتً فً نهاٌة الجملة قبل الوقت‪.‬‬
‫‪ .2‬تأتً ‪ since‬مع الجمل التً تحتوي على مدة زمنٌة محددة بالضبط‪.‬‬
‫‪e.g. I have been working since the morning.‬‬ ‫لقد كنت أعمل منذ الصباح‬
‫هنا تم تحدٌد المدة بالضبط وهً منذ الصباح‪ .‬أي أنه حدد نقطة البداٌة للفترة الزمنٌة‪.‬‬
‫‪ .1‬تأتً ‪ for‬مع الجمل التً تحتوي على فترة زمنٌة ؼٌر محددة‪.‬‬
‫‪e.g. We have known him for a year.‬‬ ‫لقد عرفناه لمدة سنة‬
‫هنا الفترة سنة واحدة ولكنها ؼٌر محددة بالضبط‪ .‬أي أنهم ٌعرفونه على طول السنة ولم ٌذكر‬
‫نقطة بداٌة أو شهر معٌن أو تارٌخ‪ .‬لو ذكر لنا إسم الشهر (‪ January‬ا‬
‫مثال) ألصبح الزمن‬
‫محدد بالضبط واستخدمنا ‪ since‬ا‬
‫بدال من ‪.for‬‬
‫ولتسهٌل الحل نتبع الجدول اآلتً‪:‬‬
‫دالبل استخدام ‪Since‬‬ ‫دالبل استخدام ‪For‬‬

‫زمن ‪last +‬‬ ‫زمن ‪the last +‬‬
‫‪ + O'clock‬رقم‬ ‫زمن ‪many, several +‬‬
‫سنة محددة – ٌوم محدد – إسم شهر‬ ‫‪a long time‬‬
‫‪morning, breakfast, lunch, dinner,‬‬ ‫‪minutes, hours, days, months,‬‬
‫‪etc.‬‬ ‫‪years, ages, etc.‬‬
‫‪birthday, born‬‬ ‫زمن ‪a / an +‬‬
‫فعل ‪ +‬فاعل (ضمٌر أو إسم)‬
‫‪yesterday‬‬
‫‪graduate‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
‫أمــثــلــة‬
since last year, since 8 O'clock, since January, since breakfast, since
birthday, since he was born, etc.
for the last month, for many days, for a long time, for ten minutes,
for ages, for a week, etc.
.)‫ عند الحل (إن وجدت‬ago ‫ لجملة ما نحذؾ كلمة‬since / for ‫ عند إضافة‬:‫مالحظة‬
A.B./P. 93/Ex. A
.)‫تمرٌن تهجً (فراؼات‬
1. thoroughly enjoy.
2. I can honestly say.
3. lived up to my expectations.
4. to name a few.
A.B./P. 94/Ex. B
.‫ نحل اعتماداا على الجدول‬.since / for ‫تمرٌن‬
1. since 2. since 3. since 4. for 5. for 6. since 7. for

8. since 9. since 10. since 11. for 12. for
‫الوحدة الخامسة – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 95/Ex. C
‫ واإلجابة علٌها‬How long ‫المطلوب عمل جمل استفهامٌة للمضارع التام البسٌط باستخدام‬
.since / for ‫بـ‬
How long have you:
 been at this school? For two years.

 live in your house? Since 2005.
 Known your best friend? For a long time.
 studied English? Since 2007.
 been able to swim? For seven months.
 had a mobile phone/CD/Mp3 player? Since my birthday party.
 had a house? For eight years.
 had a bike? Since childhood.
 known Ali? For a month.
 been interested in music? Since I was sixteen.
 been able to play piano? For a year.
A.B./P. 95/Ex. D
‫المطلوب استبدال الفعل األصلً للجملة بالفعل بٌن األقواس ثم تحوٌل الجملة للمضارع التام‬
.‫ حسب الزمن المذكور‬since / for ‫البسٌط ثم نضٌؾ‬
1. We have known them since July.
2. He has had that motorbike for a long time.
3. She hasn't been to the dentist since September.
4. We haven't eaten there since July.
5. He has been angry since lunchtime.
6. He hasn't been in touch for six months.
‫المطلوب عمل جمل استفهامٌة فً المضارع التام البسٌط أو المستمر باستخدام ‪How long‬‬
‫واإلجابة علٌها بـ ‪ .since / for‬فإذا كان الفعل بٌن األقواس ثاب اتا نحل بالمضارع التام البسٌط‬
‫واذا كان حرك اٌا نحل بالمضارع التام المستمر‪.‬‬
‫)مضارع تام مستمر( ?‪1. How long have you been learning Japanese‬‬
‫‪Since last April.‬‬
‫)مضارع تام بسٌط( ?‪2. How long have you been a pilot‬‬
‫‪Since the war.‬‬
‫)مضارع تام مستمر( ?‪3. How long have you been writing‬‬
‫‪Since the primary school.‬‬
‫)مضارع تام بسٌط( ?‪4. How long have you known him‬‬
‫‪For a long time.‬‬
‫وزاري مهم )مضارع تام مستمر( ?‪5. How long have you been cooking‬‬
‫‪Since 12 p.m.‬‬
‫_____________________________________________________‬
‫باختصار‪ :‬خارج نطاق اسبلة ‪ How long‬نستخدم المضارع التام البسٌط لألفعال الثابتة‬
‫معا‪ .‬ونستخدم المضارع التام المستمر لألفعال الحركٌة فقط‪.‬‬
‫والحركٌة ا‬
‫داخل نطاق اسبلة ‪ How long‬نستخدم المضارع التام البسٌط لألفعال الثابتة فقط‪ .‬ونستخدم‬
‫المضارع التام المستمر لألفعال الحركٌة فقط‪.‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"لقد جربته لبضعة مرات ‪S.B./P. 47 "I've tried it a few times‬‬
‫كراسة الدعاٌة ‪brochure‬‬ ‫نكهة ‪flavour‬‬

‫على المدى البعٌد ‪in the long run‬‬ ‫طبق حار فٌه بهارات ‪curry‬‬
‫الطعام التاٌلندي ‪Thai food‬‬ ‫لذٌذ ‪delicious‬‬
‫مدهش ‪amazing‬‬ ‫حزمة ‪ /‬طرد برٌدي ‪package‬‬
‫زوج ‪ /‬إثنان ‪couple‬‬ ‫فتحة ‪ /‬حفرة ‪hole‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن حوار بٌن كاتً ومنى حول العطل الصٌفٌة‪ .‬كذلك ٌتطرق الستخدام‬
‫‪ gone / been‬مع زمن المضارع التام البسٌط‪.‬‬
‫‪S.B./P. 47‬‬
‫تمرٌن اسقاطات للحفظ‪.‬‬
‫‪1. brochures 2. been 3. couple 4. beach 5. everyone‬‬

‫‪6. package 7. cheaper 8. excellent 9. mouth‬‬
‫قواعد استعمال ‪ gone / been‬كتصرٌؾ ثالث مع المضارع التام البسٌط‬
‫‪ .2‬نستخدم ‪( gone‬رحل) فً المضارع التام البسٌط عندما نرٌد ان نقول أن شخص ما قد‬
‫ذهب لمكان ولم ٌعد منه الى اآلن‪ .‬أي انه ال ٌزال موجوداا فٌه‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + have / has + gone +‬فاعل‬
‫‪e.g. He has gone to Britain‬‬ ‫هو رحل الى برٌطانٌا‬
‫‪ .1‬نستخدم ‪( been‬ذهب) فً المضارع التام البسٌط عندما نرٌد أن نقول أن شخص ما قد‬
‫ذهب لمكان ورجع منه أو لم ٌذهب ا‬
‫اصال‪.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + have / has + been +‬فاعل‬
‫‪e.g. My family has been on holiday in Dubai‬‬ ‫عابلتً كانت ذاهبة فً عطلة بمدٌنة دبً‬
‫مالحظات لتسهٌل الحل‪:‬‬
‫‪ .2‬نستخدم ‪ gone‬عند وجود كلمة ‪( isn’t here‬لٌس هنا) أو ‪( away‬سافر بعٌداا) أو ‪out‬‬
‫(خارجا) أو ‪( will be back‬سوؾ ٌعود)‪ .‬وكذلك نستخدمها عند عدم معرفة المكان أو أن‬
‫ا‬
‫شخصا ما ٌتساءل عن مكان شخص آخر‪.‬‬
‫ا‬
‫وأٌضا فً جملة‬
‫ا‬ ‫‪ .1‬نستخدم ‪ been‬عند وجود كلمة ‪( here‬هنا) أو ‪( came back‬عاد)‪.‬‬
‫المضارع التام البسٌط اإلستفهامً (‪ )have you ever‬والمنفً (‪ )haven’t / hasn’t‬أو‬
‫الجملة المتضمنة معنى النفً (‪.)never‬‬
‫هل سبق لك أن ذهبت الى لندن؟ ?‪e.g. Have you ever been to London‬‬
‫أنا لم أذهب الى الٌابان لحد اآلن ‪e.g. I haven’t been to Japan yet.‬‬
‫أنا لم أذهب الى هناك أبداا ‪e.g. I have never been there.‬‬
‫ٌحول إلى ‪ gone‬عندما ٌكون‬‫مالحظة مهمة جداا‪ :‬الفعل ‪ go‬فً المضارع التام البسٌط ّ‬
‫وٌحول إلى ‪ been‬عندما‬‫َّ‬ ‫معناه ذهب ولم ٌ ُعد أو وجود دالبل ‪ gone‬المذكورة أعاله‪.‬‬
‫ٌكون المعنى ذهب وعاد أو لم ٌذهب ا‬
‫أصال أو وجود دالبل ‪ been‬المذكورة أعاله‪.‬‬
‫‪A.B./P. 97/Ex. A‬‬
‫تمرٌن تهجً (فراؼات)‪ .‬أكتب التصرٌؾ الثالث لكل من األفعال اآلتٌة‪:‬‬
‫‪be > been‬‬ ‫‪buy > bought‬‬ ‫‪do > done‬‬ ‫‪find > found‬‬ ‫‪go > gone‬‬
‫‪leave > left‬‬ ‫‪meet > met‬‬ ‫‪see > seen‬‬ ‫‪spend > spent‬‬
‫‪A.B./P. 98/Ex. B‬‬
‫المطلوب اكمال جمل المضارع التام البسٌط التالٌة بفعل مساعد وتصرٌؾ ثالث مناسب‪.‬‬
‫‪1. have seen‬‬

‫‪2. have found‬‬
‫‪3. have bought‬‬
‫ألننً ذهبت للسٌنما وعدت واآلن أنا فً المنزل ‪4. have been‬‬
‫‪5. have left‬‬
‫لوجود كلمة ‪6. has gone out‬‬
‫‪A.B./P. 99/Ex. C‬‬
‫المطلوب تصحٌح األفعال وجعلها إما بزمن المضارع التام البسٌط أو بزمن الماضً البسٌط‪.‬‬
‫‪1. Have you bought‬‬ ‫لوجود ‪yet‬‬
‫‪2. have‬‬
‫‪3. bought‬‬ ‫لوجود ‪last week‬‬
‫‪4. Have you booked‬‬ ‫لوجود ‪yet‬‬
‫‪5. haven't‬‬
‫‪6. have just written‬‬ ‫لوجود ‪just‬‬
‫‪7. Have you bought‬‬ ‫لوجود ‪yet‬‬
‫‪8. have‬‬
‫‪9. bought‬‬ ‫لوجود ‪last week‬‬
‫كٌؾ ٌأتً السؤال الوزاري فٌما ٌخص المضارع التام البسٌط والمستمر؟‬
‫النوع األول‪ :‬تصحٌح األفعال بٌن األقواس‪.‬‬
‫وتكون على ثالثة أنواع‪:‬‬
‫‪ .2‬عندما ٌطلب استخدام أحد األزمان بشكل صرٌح‪.‬‬
‫?‪e.g. (you / ever / sleep) under the stars in the desert‬‬

‫)‪(use present perfect simple‬‬
‫? …‪: Have you ever slept‬الحل‬
‫‪ .1‬عندما ال ٌطلب استخدام أحد األزمان بشكل صرٌح ولكنه ٌعطً دالبل للمضارع التام البسٌط‬
‫فً الجملة مثل (‪ .)ever, never, already, just, yet, so far‬نستخدم المضارع التام‬
‫البسٌط‪.‬‬
‫?‪e.g. (you / buy) any map of London or guidebooks yet‬‬

‫)‪(complete with the correct form‬‬
‫? …‪: Have you bought‬الحل‬
‫‪ .2‬عندما ال ٌطلب بشكل صرٌح وال توجد دالبل‪ .‬ننتبه للفعل فإذا كان ثاب اتا نكتبه بالمضارع‬
‫التام البسٌط واذا كان حرك اٌا فٌوجد احتماالن اما مضارع تام بسٌط أو مستمر وبذلك سنضطر‬
‫العتماد معنى الجملة لتحدٌد الزمن المناسب‪ .‬فإذا كان المعنى ٌدل على اكتمال الحدث ووجود‬
‫نتٌجة له نستخدم المضارع التام البسٌط‪ .‬وإذا كان المعنى ٌدل على بداٌة الحدث فً وقت‬
‫سابق واستمراره الى اآلن أو عدم وجود نتٌجة له نستخدم المضارع التام المستمر‪.‬‬
‫‪e.g. I (cook) for two hours.‬‬

‫)‪(use present perfect simple or continuous‬‬
‫)مضارع تام مستمر( ‪: I have been cooking for two hours.‬الحل‬
‫الفعل ‪ cook‬هو فعل حركً وسنفهم من المعنى أننً ال زلت أطبخ منذ ساعتٌن‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬عندما ال ٌطلب بشكل صرٌح وال توجد دالبل ولكن ٌوجد ‪ since / for‬فً الجملة‬
‫نستنتج منهما أن السؤال ٌتعلق بالمضارع التام البسٌط أو المستمر‪.‬‬
‫النوع الثانً‪ :‬اسبلة اإلختٌارات‪.‬‬
‫وتكون على نوعٌن‪:‬‬
‫‪ٌ .2‬خٌرنا بٌن دالبل المضارع التام البسٌط (‪ )ever, never, just… etc‬وهنا نعتمد على‬
‫مواقع ووظابؾ هذه الدالبل كما سبق شرحه فً المضارع التام البسٌط فً الدرس الثانً‪.‬‬
‫‪e.g. Sabah has (never / ever) travelled outside of Iraq.‬‬
‫السبب‪ :‬ألن ‪ ever‬تأتً مع الجمل اإلستفهامٌة فقط‪.‬‬
‫?‪e.g. Would you like a cup of coffee‬‬

‫‪No I’ve (just / yet) had one.‬‬
‫السبب‪ :‬ألن ‪ yet‬تأتً فً نهاٌة الجمل المنفٌة واإلستفهامٌة ولٌس فً الوسط‪.‬‬
‫‪ٌ .1‬خٌرنا بٌن األفعال (وهنا نعتمد على وجود الدالبل) أو األفعال المساعدة بشكل عام (وهنا‬
‫نعتمد على وجود التصرٌؾ الثالث من عدمه) أو األفعال المساعدة ‪ have / has‬على وجه‬
‫الخصوص (وهنا نعتمد على نوع ضمٌر الفاعل المذكور فً الجملة)‪.‬‬
‫?‪e.g. Have you ever (eat / eaten) abroad‬‬
‫السبب‪ :‬لوجود ‪ ever‬داللة على المضارع التام البسٌط الذي نستخدم به التصرٌؾ الثالث‬
‫للفعل (وهو ‪.)eaten‬‬
‫?‪e.g. How many letters (did / have) you written so far today‬‬
‫السبب‪ :‬لوجود ‪ so far‬داللة على المضارع التام البسٌط الذي ٌتكون من فعل مساعد‬
‫(‪ٌ )have / has‬أتً بعده التصرٌؾ الثالث للفعل (وهو ‪.)written‬‬
‫?‪e.g. How many letters (did you write / have you written) so far today‬‬
‫السبب‪ :‬لوجود ‪ so far‬داللة على المضارع التام البسٌط الذي ٌتكون من فعل مساعد‬
‫(‪ + )have / has‬التصرٌؾ الثالث للفعل‪.‬‬
‫النوع الثالث‪ :‬اسبلة ‪.How long‬‬
‫وتكون على نوعٌن‪:‬‬
‫‪ٌ .2‬طلب بشكل صرٌح تكوٌن سؤال باستخدام ‪ .How long‬فإذا كان الفعل المعطى ثاب اتا نحل‬
‫باستخدام المضارع التام البسٌط واذا كان حرك اٌا نحل باستخدام المضارع التام المستمر‪.‬‬
‫)‪e.g. (they / be / married) (question with: how long‬‬
‫?‪: How long have they been married‬الحل‬
‫ٌكون الحل فً هذا المثال بالمضارع التام البسٌط ألن الفعل ‪ be‬هو فعل ثابت‪.‬‬
‫)‪e.g. I’m sorry. I’m late. How long (you / wait)? (question‬‬
‫?‪: How long have you been waiting‬الحل‬
‫الحل فً هذا المثال بالمضارع التام المستمر ألن الفعل ‪ wait‬هو فعل حركً‪.‬‬
‫أٌضا‬
‫‪ .1‬إختٌارات‪ .‬حٌث ٌخٌرنا بٌن المضارع التام البسٌط والمضارع التام المستمر‪ .‬نعتمد ا‬
‫على نوع الفعل ال ُمعطى‪.‬‬
‫?‪e.g. How long (have you known / have you been knowing) your friend‬‬
‫الحل فً هذا المثال بالمضارع التام البسٌط ألن الفعل ‪ know‬هو فعل ثابت‪.‬‬
‫النوع الرابع‪ :‬اسبلة ‪.Since/For‬‬
‫وتكون على نوعٌن‪ .‬نعتمد على قواعد ‪ since / for‬التً تم شرحها فً الدرس الثالث من‬
‫هذه الوحدة (صفحة ‪ 264‬من الملزمة)‪.‬‬
‫‪ٌ .2‬طلب التحوٌل ألحد األزمان وباستخدام ‪.since / for‬‬
‫‪e.g. She is writing letter. She started at two o’clock.‬‬

‫)‪(write in present perfect continuous with since / for‬‬
‫‪: She has been writing letter since two o'clock.‬الحل‬
‫السبب‪ :‬ألن حسب الجدول التعبٌر (‪ + o'clock‬رقم) نستخدم معه ‪.Since‬‬
‫‪ .1‬اإلختٌارات‪.‬‬
‫‪e.g. My family has lived in the same house (since / for) 15 years.‬‬
‫السبب‪ :‬ألن كلمة ‪ years‬نستخدم معها ‪.for‬‬
‫‪e.g. I haven’t seen a good film (for / since) last January.‬‬
‫السبب‪ :‬ألن التعبٌر (زمن ‪ )last +‬نستخدم معه ‪.since‬‬
‫‪e.g. We haven’t met (since / for) we were in school.‬‬
‫السبب‪ :‬ألن ‪ since‬تستخدم من الفترة الزمنٌة المحددة بالضبط‪ .‬وهنا ٌقول "منذ أن كنا فً‬
‫المدرسة" أي انه أشار للفترة الزمنٌة بشكل دقٌق‪.‬‬
‫النوع الخامس‪ :‬اسبلة ‪.been / gone‬‬
‫وتكون بشكل اختٌارات‪ .‬حٌث نعتمد على القواعد التً تم شرحها فً الدرس الرابع من الوحدة‬
‫(صفحة ‪ 268‬من الملزمة)‪.‬‬
‫‪e.g. I (haven’t been / haven’t gone) to china yet. But I would like to go‬‬
‫‪one day.‬‬
‫السبب‪ :‬ألن معنى الجملة هو "لم أذهب ا‬
‫أصال الى الصٌن" وبذلك اخترنا ‪ .been‬فلو كان‬
‫المعنى "ذهبت ولم أعد" الخترنا ‪.gone‬‬
‫وكذلك نستخدم ‪ been‬فً جملة المضارع التام البسٌط المنفً (كما ورد فً المثال)‪.‬‬
‫‪e.g. My parents aren’t at home this evening. They have (gone /go) out.‬‬
‫والدَي قد خرجوا من المنزل ولم ٌعودوا الى اآلن وبذلك‬

‫ّ‬ ‫السبب‪ :‬ألن معنى الجملة هو أن‬
‫اخترنا ‪.gone‬‬
‫وكذلك نستخدم ‪ gone‬عند وجود كلمة ‪ out‬بعد الفراغ‪.‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 48 "We couldn't get a room because we hadn't booked‬‬

‫"لم نتمكن من الحصول على ؼرفة ألننا لم نحجز‬
‫ٌحجز )‪book (v.‬‬ ‫محل للهداٌا التذكارٌة ‪souvenir shop‬‬

‫اشتكى ‪complained‬‬ ‫استأجر سٌارة ‪hire a car‬‬
‫اهتمام ‪ /‬تقدٌر ‪recognition‬‬ ‫ُنزهة ‪excursion‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن زمن الماضً التام‪.‬‬
‫‪S.B./P. 48‬‬
‫تمرٌن توصٌل مهم للحفظ (من الممكن أن ٌأتً كقواعد ماضً تام)‪.‬‬
‫‪1. h‬‬ ‫‪2. b‬‬ ‫‪3. g‬‬ ‫‪4. d‬‬ ‫‪5. a‬‬ ‫‪6. e‬‬ ‫‪7. c‬‬ ‫‪8. f‬‬
‫قواعد الماضً التام ‪Past Perfect‬‬
‫الماضً التام هو زمن أقدم من الماضً البسٌط‪ .‬أي ٌُستعمل للتكلم عن حدثٌن فً الزمن‬
‫الماضً فٌكون الحدث األول بالماضً التام والحدث الثانً فً الماضً البسٌط‪ .‬ا‬
‫فمثال جملة‬
‫"لقد فرشت أسنانً قبل أن أذهب للفراش" هنا سٌكون الحدث األول (تفرٌش األسنان) فً‬
‫الماضً التام ثم ٌلٌه الحدث الثانً (الذهاب للفراش) فً الماضً البسٌط فتكون الجملة‪:‬‬
‫‪I had brushed my teeth before I went to bed.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬تصرٌؾ ثالث ‪ + had + P.P.‬فاعل‬
‫‪e.g. He had lost his key.‬‬ ‫هو قد أضاع مفتاحه‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬تصرٌؾ ثالث ‪ + hadn't + P.P.‬فاعل‬
‫‪e.g. I hadn't found my mobile.‬‬ ‫أنا لم أجد هاتفً‬
‫استفهام‪:‬‬
‫? ‪ +‬تكملة الجملة ‪ +‬تصرٌؾ ثالث ‪ + P.P.‬فاعل ‪Had +‬‬
‫?‪e.g. Had he written the article‬‬ ‫هل كتب المقال؟‬
‫هناك أدوات تربط بٌن الماضً البسٌط والماضً التام‪:‬‬
‫ماضً بسٌط ‪ ,‬ماضً تام ‪After / Because +‬‬
‫ماضً تام ‪ + after / because +‬ماضً بسٌط‬
‫‪e.g. After he had switched off the lights, he went to bed.‬‬

‫بعد أن أطفأ األضواء ذهب الى الفراش‬
‫‪e.g. We won the match because our team had trained well.‬‬
‫تدرب جٌداا‬
‫نحن ربحنا المباراة ألن فرٌقنا قد ّ‬
‫ماضً تام ‪ ,‬ماضً بسٌط ‪Before / When +‬‬
‫ماضً بسٌط ‪ + before / when +‬ماضً تام‬
‫‪e.g. She had studied French before she went to France.‬‬

‫هً قد درست الفرنسٌة قبل أن تذهب الى فرنسا‬
‫‪e.g. When it was time to go, I still hadn't found my passport.‬‬
‫عندما حان الوقت للذهاب كنت ال زلت لم أجد جوازي‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬أحٌا انا ٌأتً السؤال مع األداة ‪ When‬بثالثة جمل‪ .‬تكون الجملة االولى (قبل‬
‫الفارزة) بالماضً البسٌط والجملة البعٌدة (بعد الفارزة) تحتوي على فعلٌن األول بالماضً‬
‫البسٌط والثانً بالماضً التام‪.‬‬
‫‪e.g. When I arrived to my friend's house, there was no one there. He‬‬
‫‪had gone out.‬‬
‫النوع األول‪ٌ :‬عطً جملة تحتوي على إحدى أدوات الربط أعاله وٌطلب تصحٌح الفعل بشكل‬
‫صرٌح باستخدام الماضً التام والماضً البسٌط‪.‬‬
‫‪e.g. I (lock) the door before I left the house.‬‬

‫‪(Use past perfect and past simple).‬‬
‫‪: I had locked.‬الحل‬
‫النوع الثانً‪ٌ :‬عطً جملة تحتوي على إحدى أدوات الربط وٌطلب تصحٌح الفعل دون ذكر‬
‫كلمة "ماضً تام" أي أننا سوؾ نستنتج ذلك من خالل وجود أدوات الربط الخاصة بالماضً‬
‫التام‪.‬‬
‫)‪e.g. After we (speak) to the teacher, we left the classroom. (Correct‬‬

‫‪: we had spoken.‬الحل‬
‫النوع الثالث‪ :‬عند إعطاء األداة ‪ When‬ربما ٌتوهم الطالب بٌنها وبٌن تلك المذكورة فً‬
‫الوحدة األولى الربط بٌن الماضً البسٌط والماضً المستمر‪ .‬وبالتالً فهناك ثالثة احتماالت‪:‬‬
‫‪ .2‬عند مجًء األداة ‪ When‬مع ثالثة جمل‪ .‬نستخدم الماضً التام (المالحظة المهمة أعاله)‪.‬‬
‫‪ .1‬عند مجًء األداة ‪ When‬مع جملتٌن وخٌارٌن (‪ .)had / has‬نختار ‪.had‬‬
‫‪ .2‬عند مجًء األداة ‪ When‬مع جملتٌن وٌطلب منا فقط تصحٌح الفعل (‪ .)correct‬هنا نحل‬
‫باإلعتماد على قواعد الربط فً الوحدة األولى أي نضع ماضً بسٌط وماضً مستمر وال‬
‫نستخدم الماضً التام‪.‬‬
‫مالحظة أخٌرة‪ :‬ال نستخدم الماضً التام اذا كانت هناك سلسلة طوٌلة من األحداث وانما‬
‫ستكون جمٌع األفعال بالماضً البسٌط‪.‬‬
‫‪e.g. I arrived at the hotel and went straight to the receptionist then I‬‬
‫‪asked him for a room and he gave me one.‬‬
‫‪A.B./P. 100/Ex. B‬‬
‫ضع األفعال بالماضً البسٌط أو الماضً التام‪َ ٌُ .‬حل هذا التمرٌن باإلعتماد على المعنى فالحدث‬
‫األقدم ٌكون فً الماضً التام والحدث الذي ٌلٌه ٌكون بالماضً البسٌط‪.‬‬
‫‪1. had changed 2. wasn't 3. had grown 4. had built‬‬ ‫‪5. looked‬‬
‫‪6. had made 7. had closed 8. was 9. had become‬‬
‫‪10. had moved 11. hadn't planted 12. was‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الجو كان هاد ابا ح اقا ‪S.B./P. 49 "The atmosphere was really peaceful‬‬
‫الجو ‪atmosphere‬‬ ‫صعد ‪boarded‬‬

‫بشكل استثنابً ‪exceptionally‬‬ ‫الخدمة الذاتٌة ‪self-service‬‬
‫تخصص ‪ /‬خصوصٌة ‪speciality‬‬ ‫هابل ‪ /‬رابع ‪spectacular‬‬
‫انواع ‪variety‬‬ ‫ٌتكون من ‪consist of‬‬
‫ملل ‪boredom‬‬ ‫نعناع ‪mint‬‬
‫تسلٌة ‪ /‬ضٌافة ‪entertainment‬‬ ‫عرض ‪display‬‬
‫الحنطة ‪ /‬الشعٌر ‪cereal‬‬ ‫ٌمكث ‪set in‬‬
‫دروٌش ‪fakir‬‬ ‫اخطبوط ‪octopus‬‬
‫نصؾ شهر ‪fortnight‬‬ ‫مركب بحري ‪ferry‬‬
‫سكن ‪accommodation‬‬ ‫سررنا ‪delighted‬‬ ‫ُ‬
‫ٌطل على ‪overlook‬‬ ‫ترؾ ‪ /‬فخم ‪luxurious‬‬ ‫ُم َ‬
‫محلً ‪regional‬‬ ‫الواح لركوب األمواج ‪surfboards‬‬
‫ٌركب الموجة ‪windsurf‬‬ ‫تأثر ‪impressed‬‬
‫ضٌافة جٌدة ‪hospitality‬‬ ‫الناس المحلٌون ‪local people‬‬
‫ال ٌُصدَّق ‪incredible‬‬ ‫رابع ‪ /‬عظٌم ‪magnificent‬‬
‫عقارب ‪scorpions‬‬ ‫فحم ‪coals‬‬
‫جزٌرة ‪island‬‬ ‫كلفة ‪cost‬‬
‫بوفٌه ‪buffet‬‬ ‫قِدر ‪pot‬‬
‫مسامٌر ‪nails‬‬ ‫ؼرفة العشاء ‪dining room‬‬
‫مالعب ‪courts‬‬ ‫أطباق ‪dishes‬‬
‫طٌن ‪clay‬‬ ‫صٌادو األسماك ‪fishermen‬‬
‫جمل ‪camel‬‬ ‫مسرح ‪theatre‬‬
‫بضابع ‪goods‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة ؼٌر مطلوبة وزار اٌا‪ٌ .‬تحدث عن رحلة سٌاحٌة الى جزٌرة‬
‫قرقنه التونسٌة فً والٌة صفاقس‪.‬‬
‫‪A.B./P. 103/Ex. C‬‬
‫تمرٌن تعارٌؾ للحفظ‪.‬‬
‫‪1. a boat that transports people and goods = ferry‬‬ ‫مركب بحري‬
‫قارب ٌنقل الناس والبضابع‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
2. extremely comfortable )‫مرٌح جداا (بشِ دّة‬ = luxurious ‫ فخم‬/ ‫ترؾ‬

َ ‫ُم‬
3. something which is wonderful to look at = spectacular ‫ُمذهِل‬

‫شًء ما من الروعة النظر إلٌه‬
4. something special to a locality ‫شًء ما خاص بالمنطقة‬ = speciality ‫ تخصص‬/ ‫تم ٌّز‬
5. a fine welcome ‫ترحٌب جٌد‬ = hospitality ‫ُحسن الضٌافة‬
6. a show / performance ‫عرض أو اداء‬ = display ‫عرض‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس السابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"قرقنه الجمٌلة ‪S.B./P. 50 "Beautiful Kerkennah‬‬
‫تقع ‪situated‬‬ ‫ساحل ‪coast‬‬

‫مسكون ‪inhabited‬‬ ‫على مدار ‪throughout‬‬
‫مهرجانات ‪festivals‬‬ ‫اندماج ‪incorporated‬‬
‫مثالً ‪ideal‬‬ ‫رابع ‪ /‬خرافً ‪fabulous‬‬
‫موهوب ‪talented‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن معلومات إضافٌة حول جزٌرة قرقنه التونسٌة‪ .‬وٌتحدث عن موضوع‬
‫ضمابر الوصل فً اللؽة االنجلٌزٌة (الجمل الوصلٌة ‪.)Relative Clauses‬‬
‫قواعد الجمل الوصلٌة ‪Relative Clauses‬‬
‫فً هذا الموضوع سندرس ضمابر الوصل التً تأتً فً جمل معٌنة وتكون بمعنى (الذي)‪.‬‬
‫ا‬
‫فمثال نقول‪ :‬الرجل الذي كان جارنا قد اشترى سٌارة جدٌدة‪.‬‬
‫أو نقول‪ :‬المطعم الذي أكلنا به قبل ٌومٌن قد أؼلق أبوابه‪.‬‬
‫وهذه الضمابر هً‪:‬‬
‫للعاقل‬ ‫‪who‬‬
‫لؽٌر العاقل‬ ‫‪which / that‬‬
‫للمكان‬ ‫‪where‬‬
‫للتملك‬ ‫‪whose‬‬
‫قبل كل شًء ٌجب أن نفهم ما هً الجملة التعرٌفٌة والجملة ؼٌر التعرٌفٌة؟‬
‫الجملة الوصلٌة التعرٌفٌة ‪:Defining relative clause‬‬
‫صرٌحا أي أنه‬
‫ا‬ ‫هً الجملة التً تحتوي على أحد ضمابر الوصل أعاله وال ٌكون فاعلها إس اما‬
‫ؼٌر محدّ د بالضبط (ؼٌر معروؾ من هو) وبالتالً سنحتاج لذكر جملة تعرٌفٌة إضافٌة فً‬
‫الوسط لبٌان من هو الشخص أو ما هو الشًء الذي نتكلم عنه بالضبط‪.‬‬
‫ال تحتاج هذه الجملة الى فوارز عند الحل‪.‬‬
‫‪e.g. The car which I borrowed yesterday is white.‬‬

‫السٌارة التً اشترٌتها البارحة بٌضاء اللون‬
‫هنا احتجنا لذكر جملة اضافٌة فً الوسط لجعل المقابل ٌفهم عن أي سٌارة نتحدث بالضبط‪.‬‬
‫‪e.g. The man who lives next house has just bought a new phone.‬‬
‫الرجل الذي ٌعٌش فً المنزل المجاور قد اشترى للتو هات افا جدٌداا‬
‫هنا احتجنا لذكر جملة اضافٌة فً الوسط لجعل المقابل ٌفهم عن أي رجل نتحدث بالضبط‪.‬‬
‫الجملة الوصلٌة ؼٌر التعرٌفٌة ‪:Non-defining relative clause‬‬
‫هً الجملة التً تحتوي على أحد ضمابر الوصل أعاله (عدا ‪ )that‬وٌكون فاعلها إس اما‬
‫صرٌحا ومحدداا بالضبط (معروؾ من هو) أو ٌكون …‪My father, sister, brother‬‬ ‫ا‬
‫وبالتالً ستوضع الجملة التعرٌفٌة اإلضافٌة فً الوسط بٌن فارزتٌن داللة على أنها ؼٌر‬
‫ضرورٌة وٌمكن حذفها دون أن ٌختل المعنى‪.‬‬
‫‪e.g. David John , who lives next house , is a good man.‬‬

‫دٌفٌد جون ‪ ،‬الذي ٌعٌش فً المنزل المجاور ‪ ،‬رجل طٌب‬
‫‪e.g. Baghdad , where I was born , is an interesting city.‬‬

‫بؽداد ‪ ،‬حٌث ولدت ‪ ،‬مدٌنة جمٌلة‬
‫_____________________________________________________‬
‫تكون االسبلة فً هذا الموضوع على نوعٌن‪:‬‬
‫النوع األول‪ٌ :‬عطً جملتٌن وٌطلب ربطهم بضمٌر وصل مناسب‪ .‬نتبع الخطوات اآلتٌة‪:‬‬
‫‪ .2‬نحدد ضمٌر الوصل المناسب من خالل النظر للجملة الثانٌة (أحٌا انا ٌعطً ضمٌر الوصل‬
‫فً مطلب السؤال فنهمل هذه الخطوة)‪:‬‬
‫اذا وجدنا ضمٌر عاقل ولم نجد ‪ there‬و ‪.it‬‬ ‫نحدد ‪Who‬‬ ‫‪‬‬
‫نحدد ‪ Which / That‬اذا وجدنا ضمٌر عاقل مع الضمٌر ‪ it‬أو ‪ it‬لوحدها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اذا وجدنا ضمٌر عاقل مع ‪ there‬أو ‪ there‬لوحدها‪.‬‬ ‫نحدد ‪Where‬‬ ‫‪‬‬
‫اذا وجدنا صفات التملك …‪ his, her, their, our‬بشرط‬ ‫نحدد ‪Whose‬‬ ‫‪‬‬
‫أن تكون فً بداٌة الجملة الثانٌة مباشرة‪.‬‬
‫‪ .1‬نحدد المشتركات بٌن الجمل‪ :‬فالمشترك هو الشخص أو الشًء أو المكان الذي نتكلم عنه‬
‫فً الجملة األولى والذي ٌعود علٌه الضمٌر الواقع فً الجملة الثانٌة‪.‬‬
‫‪e.g. Ahmed speaks French. He is 18.‬‬ ‫(الضمٌر ‪ٌ He‬عود ألحمد)‬
‫)‪ٌ there‬عود للسٌنما( ‪e.g. I went to the cinema. We saw a nice film there.‬‬
‫‪ .2‬نطبق إحدى القاعدتٌن اعتماداا على موقع مشترك الجملة األولى‪:‬‬
‫واقعا فً بداٌتها أو نهاٌتها نطبق القاعدة اآلتٌة‪:‬‬

‫ا‬ ‫إذا كان مشترك الجملة األولى‬
‫واقعا فً وسطها نطبق القاعدة اآلتٌة‪:‬‬

‫ا‬ ‫وإذا كان مشترك الجملة األولى‬
‫مالحظة‪ :‬أحٌا انا نطبق القاعدة الثانٌة على بعض الجمل التً ٌكون مشتركها واق اعا فً البداٌة مراعاة للمعنى‪.‬‬
‫‪ .3‬نفحص فوارز الجملة فإذا كان مشترك الجملة األولى معرو افا باإلسم ومحدداا بالضبط فإن‬
‫الجملة ؼٌر تعرٌفٌة ونضع فوارز قبل ضمٌر الوصل وبعد الجملة الثانٌة‪ .‬واذا كان مشترك‬
‫الجملة األولى ؼٌر معروؾ وؼٌر محدد بالضبط فإن الجملة تعرٌفٌة وال تحتاج فوارز‪.‬‬
‫_____________________________________________________‬
‫واقعا فً بداٌتها أو نهاٌتها)‬

‫ا‬ ‫أمثلة حول القاعدة األولى (مشترك الجملة األولى‬
‫‪e.g. My uncle Ali still rides a bike. He is 86.‬‬

‫)‪(combine with relative pronoun‬‬
‫‪: My uncle Ali , who is 86 , still rides a bike.‬الحل‬
‫‪e.g. The story won the first prize. It pleased many writers.‬‬
‫‪(use a relative pronoun to make a defining relative sentence).‬‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس السابع‬ ENGLISH 6TH
‫الحل‬: The story which / that pleased many writers won the first prize.
e.g. I went to the restaurant. We had a meal there last month.

(combine with a relative pronoun).
‫الحل‬: I went to the restaurant where we had a meal last month.
e.g. My sister is having birthday party. Her favourite food is Pizza.

(use the correct relative pronoun).
‫الحل‬: My sister , whose favourite food is Pizza , is having birthday party.
)‫واقعا فً وسطها‬
‫ا‬ ‫أمـثـلـة من الكتاب حول القاعدة الثانٌة (مشترك الجملة األولى‬
e.g. I spoke to a lady on the phone. She told me to call back later.
‫الحل‬: The lady who I spoke to on the phone told me to call back later.
e.g. I always go to that garage for repairs. It was closed today.
‫الحل‬: The garage which/that I always go to for repairs was closed today.
The garage where I always go to for repairs was closed today.
______________________________________________
‫ ٌعطً جملة مربوطة كاملة ولكن بدون ضمٌر وصل حٌث ٌطلب ملا الفراغ‬:ً‫النوع الثان‬
:ً‫ نتبع المخطط اآلت‬.‫بضمٌر وصل مناسب‬
e.g. My uncle Albert , who is 86 , still rides a bike.
e.g. Fatima , whose photo was in the newspaper yesterday , is a very

talented girl.
e.g. Baghdad , which is full of malls , is a really big city.
e.g. Babylon Cinema , where the tickets only cost $6 , has a good
films.
A.B./P. 106/Ex. B
‫ لعمل جملة وصلٌة تعرٌفٌة‬who, that, where ‫المطلوب ربط الجمل بضمابر الوصل‬
.)‫(خالٌة من الفوارز‬
1. The lady who I spoke to on the phone told me to call back later.
2. They've knocked down the restaurant where we had a meal last

year.
3. The garage which / that / where I always go for repairs was closed
today. ‫فً هذا المثال عامل الكراج كمكان وؼٌر عاقل فً نفس الوقت‬
4. The car which / that he bought last month has broken down.
5. The book which / that has the information I wanted was missing.
A.B./P. 106/Ex. C
‫المطلوب وضع ضمٌر وصل مناسب فً الفراغ (النوع الثانً من االسبلة راجع المخطط) ثم‬
.‫إضافة الفوارز أي أن جمٌع الجمل المذكورة هً جمل وصلٌة ؼٌر تعرٌفٌة‬
1. , where the tickets only cost £6 for students ,
2. , which ‫ فقط‬is full of good cafés and restaurants ,
3. , who loves skiing ,
4. , whose favourite food is pizza ,
5. , whose photo was in the newspaper yesterday ,
A.B./P. 106/Ex. D
‫المطلوب ربط الجمل بضمٌر وصل مناسب ثم إضافة الفوارز لو تطلّب ذلك أي أن هذا التمرٌن‬
.‫خلٌط من الجمل التعرٌفٌة وؼٌر التعرٌفٌة‬
1. Salwa , who speaks three languages , wants to be an interpreter.
2. The Tigris Hotel has a fabulous pool which / that opened two
months ago.
3. Bashir , who passed his driving test last week , is going to buy a car
very soon.
4. The Star Restaurant has a lovely garden where you can have a meal
on summer evenings.
‫الوحدة الخامسة – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 111/Ex. A
.‫تمرٌن أسماء مركبة على شكل تعارٌؾ‬
1. If you lose this, you can't get on an airplane = boarding card

‫اذا خسرت هذا الشًء ال تستطٌع ركوب الطابرة‬ ‫بطاقة ركوب الطابرة‬
2. You can have a winter holiday here = ski resort ‫منتجع التزلج‬
‫تستطٌع قضاء عطلة شتابٌة هنا‬
3. A luxurious place to stay ‫مكان فخم لإلقامة‬ = five-star hotel ‫فندق خمس نجوم‬
4. A place to stay where you cook your own food = self-catering

‫مكان لإلقامة حٌث تطبخ أكلك بنفسك‬ apartment
‫شقة خدمة ذاتٌة‬
5. Hotels will often give you this if you're going on a full–day excursion
‫الفنادق ستعطٌك هذا لو انك ذاهب فً نزهة طوال الٌوم‬ = packed lunch ‫ؼداء معلّب‬
6. This protects you when you are driving or flying = seat belt ‫حزام األمان‬
‫هذا ٌحمٌك عندما تقود أو تطٌر‬
A.B./P. 111/Ex. B
.‫ الصحٌحة‬collocation ‫اختر التجمٌعة‬
1. fasten 2. board 3. operates 4. expectations 5. honestly

6. thoroughly
A.B./P. 112/Ex. C
.‫ تحوٌل األفعال واألسماء الى صفات‬.)‫تمرٌن تهجً (فراؼات‬
1. attractive 2. luxurious 3. wonderful 4. peaceful 5. exciting

6. colourful 7. spectacular 8. delightful
‫الوحدة الخامسة – الدرس التاسع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 112/Ex. D‬‬
‫تمرٌن قواعد‪ .‬صحح األفعال بزمن المضارع التام البسٌط واختر ‪.since / for‬‬
‫‪1. have had / since 2. haven't seen / since 3. hasn't been / for‬‬
‫‪4. has lived / for 5. hasn't known / for 6. have you worked here/since‬‬
‫‪A.B./P. 113/Ex. E‬‬
‫تمرٌن قواعد‪ .‬ضع عالمة ( ) أمام العبارة الصحٌحة من حٌث القواعد والزمن‪ .‬وعالمة‬
‫(‪ )X‬أمام العبارة القواعدٌة الخاطبة ثم صححها‪.‬‬
‫ألن الجملة ماضً بسٌط وٌجب أن تكون بالمضارع التام البسٌط لوجود ‪1. (X) since‬‬
‫‪: Fadia hasn't spoken to me since her sister's wedding.‬التصحٌح‬
‫( ‪2.‬‬ ‫)‬
‫الجملة الثانٌة بعد ‪ٌ and‬جب أن تكون بالمضارع التام البسٌط لوجود ‪3. (X) already‬‬
‫‪: he has already lost him.‬التصحٌح‬
‫( ‪4.‬‬ ‫)‬
‫الجملة ٌجب أن تكون بالماضً البسٌط لوجود الداللة ‪5. (X) this morning‬‬
‫‪: I woke up really late this morning.‬التصحٌح‬
‫( ‪6.‬‬ ‫)‬
‫الجملة ٌجب أن تكون بالماضً البسٌط لوجود الداللة ‪7. (X) yesterday‬‬
‫‪: Adam came back from Beirut yesterday.‬التصحٌح‬
‫الجملة ٌجب أن تكون بالماضً البسٌط لوجود الداللة ‪8. (X) last weekend‬‬
‫‪: We all went to the park last weekend.‬التصحٌح‬
‫الجملة ٌجب أن تكون بالماضً البسٌط لوجود الداللة ‪9. (X) last night‬‬
‫?‪: What time did they go to bed last night‬التصحٌح‬
‫( ‪10.‬‬ ‫)‬
‫‪A.B./P. 114/Ex. F‬‬
‫ضع األفعال بزمن المضارع التام البسٌط أو المضارع التام المستمر‪.‬‬
‫عند مجًء هذا المطلب نبحث عن دالالت المضارع التام البسٌط فإن وجدناها نحول الجملة‬
‫للمضارع التام البسٌط وإن لم نجدها ننتبه للفعل فإذا كان ثاب اتا نكتبه بالمضارع التام البسٌط‬
‫واذا كان حرك اٌا فٌوجد احتماالن إما بسٌط أو مستمر وبذلك سنضطر العتماد معنى الجملة‬
‫لتحدٌد الزمن المناسب‪.‬‬
‫‪1. has dropped‬‬ ‫)مضارع تام بسٌط(‬

‫لوجود كلمة ‪ look‬التً تدل على نتٌجة الحدث‬
‫‪2. has been sleeping‬‬ ‫)مضارع تام مستمر(‬
‫ألن سعاد لم تنم فً الماضً وهً مستٌقظة الى اآلن‬
‫‪3. Have you ever slept‬‬ ‫)مضارع تام بسٌط(‬
‫لوجود الداللة ‪ever‬‬
‫)مضارع تام بسٌط( ‪4. has he gone‬‬

‫لوجود الداللة ‪away‬‬
‫‪5. have lost / Have you seen‬‬ ‫)مضارع تام بسٌط(‬

‫ألنه أضاع جوازه وال ٌزال ٌبحث عنه‬
‫)مضارع تام مستمر( ‪6. have you been waiting‬‬
‫لوجود ‪ how long‬والفعل الحركً ‪wait‬‬
‫)مضارع تام مستمر( ‪7. has she been studying‬‬

‫لوجود ‪ how long‬والفعل الحركً ‪study‬‬
‫)مضارع تام مستمر( ‪8. have been painting‬‬

‫لوجود داللة المعنى ‪all day‬‬
‫‪haven't finished‬‬ ‫)مضارع تام بسٌط(‬

‫لوجود الداللة ‪yet‬‬
A.B./P. 114/Ex. G
‫ ٌُ َحل هذا التمرٌن باإلعتماد على دالبل كل‬.‫ضع األفعال بزمن الماضً البسٌط أو الماضً التام‬
.‫زمن منهما وأدوات ربط الماضً التام‬
1. met last week ‫لوجود‬ / hadn't change ‫ألنه الحدث األول‬
2. arrived / was / had gone ‫ مع ثالثة أفعال‬when ‫لمجًء األداة‬
3. had spoken / left ‫ فً البداٌة‬after ‫لمجًء األداة‬
4. arrived / discovered / had changed ‫ مع ثالثة أفعال‬when ‫لمجًء األداة‬
5. went / had organized ‫ فً الوسط‬because ‫لمجًء األداة‬
A.B./P. 115/Ex. H
.‫المطلوب وضع ضمٌر وصل مناسب فً الفراغ مع إضافة الفوارز لو تطلّب األمر‬
1. , which is one of the most beautiful countries in the world ,
2. who
3. , who loves fishing ,
4. , whose camera cost more than £300 ,
5. , which is my brother Andy's favourite sport ,
6. which / that
7. , where there's a huge cultural festival every summer ,
A.B./P. 115/Ex. I
.‫قواعد اختٌارات‬
1. a) since last + ‫لوجود زمن‬
2. b) had ‫ فً بداٌة الجملة‬when ‫لمجًء األداة‬
3. c) have you written so far ‫لمجًء الداللة‬
4. c) where ‫لمجًء إسم مكان وال ٌوجد فعل أو فعل مساعد بعد الفراغ‬
5. b) haven't been ‫ وألنه لم ٌذهب الى الصٌن أبداا‬yet ‫لمجًء الداللة‬
6. c) hadn't locked ‫ فً الوسط‬because ‫لمجًء األداة‬
7. b) whose ‫لمجًء إسم عاقل وال ٌوجد فعل أو فعل مساعد بعد الفراغ‬
8. a) Have you ever ‫ فً الخٌارات‬ever ‫لورود الداللة‬
9. a) I've just finished ‫ فً الخٌارات‬just ‫لورود الداللة‬
A.B./P. 116/Ex. J
‫ كلمة مع‬218 ‫ الى‬288 ‫ ٌجب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من‬.‫إنشاءات الوحدة الخامسة‬
.‫ضرورة اإللتزام بالتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‬
A wonderful holiday I have had

‫عطلة رابعة قد قضٌتها‬
Last month, I went on a holiday to Istanbul, Turkey, with my friends. It

was a package deal, cost us $3000 each. We stayed in a five-star hotel
that has big stories overlooking a great pure blue sea. We got three
rooms that have a big bed each. They were clean and tidy.
‫ كانت صفقة‬.ً‫ تركٌا مع اصدقاب‬، ‫ ذهبت فً عطلة الى مدٌنة اسطنبول‬، ً‫فً الشهر الماض‬
‫ نجوم ضخم ٌحتوي على طوابق كبٌرة‬4 ‫ أقمنا فً فندق‬.‫ دوالر لكل شخص‬2888 ‫كاملة كلفتنا‬
‫ نحن حصلنا على ثالثة ؼرؾ تحتوي كل ؼرفة منها على‬.‫تطل على بحر ازرق نقً رابع‬
.‫ كانت نظٌفة ومرتبة‬.‫سرٌر كبٌر‬
The next day, we visited several places like museums, bazaars,

mosques, islands, and luxurious restaurants. In the evening, we went
to the beach and had a delicious dinner there. It was a fried fish with a
big dish of salad. The best thing about our trip was that we rode horses
and joined the race in Horse Club.
‫فً الٌوم التالً ‪ ،‬زرنا اماكن مختلفة مثل المتحاؾ ‪ ،‬البزارات (اسواق شرقٌة) ‪ ،‬الجوامع ‪،‬‬
‫لذٌذا ح اقا‪ .‬كان‬
‫الجزر ومطاعم فخمة‪ .‬فً المساء ‪ ،‬ذهبنا الى الشاطا وتناولنا هناك عشا اء ا‬
‫سم اكا مقل اٌا مع طبق كبٌر من السلطة‪ .‬الشًء األفضل فً رحلتنا كان عندما ركبنا األحصنة‬
‫والتحقنا فً السباق فً نادي األحصنة‪.‬‬
‫‪Advice to tourists in Iraq‬‬

‫س ٌّاح فً العراق‬
‫نصٌحة لل ُ‬
‫‪If you want to visit Iraq, you should get some advice. Iraq is a very‬‬
‫‪ancient country that has many cultures and types of people. If you‬‬
‫‪come to Baghdad, the middle of Iraq, you can stay in one of the‬‬
‫‪luxurious hotels, many of which overlook the Tigris River. In Baghdad,‬‬
‫‪you can visit holy places like Al-Kadhimiya.‬‬
‫اذا اردت ان تزور العراق ٌجب ان تحصل على بعض النصابح‪ .‬العراق بلد عرٌق جداا ٌحتوي‬
‫على العدٌد من الثقافات واصناؾ الناس‪ .‬اذا اتٌت لبؽداد فً وسط العراق تستطٌع ان تبقى فً‬
‫احد الفنادق المترفة والتً ٌطل العدٌد منها على نهر دجلة‪ .‬فً بؽداد تستطٌع زٌارة االماكن‬
‫المقدسة مثل الكاظمٌة‪.‬‬
‫‪You can also visit The Iraqi National Museum where you see the‬‬
‫‪history of Iraq. Other places like Al-Zawraa Park, Abu-Nawaas Street,‬‬
‫‪and Arabic Market. You also can see statues around the city. If you‬‬
‫‪want to see the ruins, you'll find them in Babylon, Ur, and Hatra.‬‬
‫‪Finally, you can visit the north of Iraq for nice resorts and the south to‬‬
‫‪see the marshes.‬‬
‫اٌضا زٌارة المتحؾ العراقً الوطنً حٌث تشاهد تارٌخ العراق‪ .‬األماكن األخرى مثل‬
‫تستطٌع ا‬
‫اٌضا رؤٌة التماثٌل وال ُنصب حول‬
‫متنزه الزوراء وشارع ابو نؤاس والسوق العربً‪ .‬تستطٌع ا‬
‫واخٌرا تستطٌع زٌارة شمال‬
‫ا‬ ‫المدٌنة‪ .‬اذا اردت رؤٌة االثار ستجدها فً بابل و أور والحضر‪.‬‬
‫األهوار‪.‬‬ ‫لرؤٌة‬ ‫العراق‬ ‫وجنوب‬ ‫الجمٌلة‬ ‫للمنتجعات‬ ‫العراق‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"لماذا العطل مهمة جداا؟ ?‪S.B./P. 51 "Why are holidays so important‬‬
‫ٌضمن ‪ensure‬‬ ‫ضؽط ‪pressure‬‬

‫ٌؤثر ‪affect‬‬ ‫عقلً ‪mental‬‬
‫سكتات دماؼٌة ‪strokes‬‬ ‫نوبة قلبٌة ‪heart attack‬‬
‫دماغ ‪brain‬‬ ‫فً نهاٌة األمر ‪eventually‬‬
‫مدمنو العمل ‪workaholics‬‬ ‫عالقات ‪relationships‬‬
‫رحلة شاقة ‪trekking‬‬ ‫حٌوي ‪vital‬‬
‫الصحة ‪ /‬العافٌة ‪wellbeing‬‬ ‫موعد نهابً ‪deadline‬‬
‫انتزع ‪ /‬اختطؾ ‪snatched‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا تتحدث عن أهمٌة العطل للراحة الذهنٌة‬
‫والجسدٌة وأن العمل لٌس كل شًء فً الحٌاة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 51‬‬
‫‪1. B‬‬ ‫‪2. E‬‬ ‫‪3. D‬‬ ‫‪4. A‬‬ ‫‪5. C‬‬
‫اسبلة حول القطعة االستٌعابٌة‪ :‬لماذا العطل مهمة؟‬
‫?‪Q1. What is more important today to ensure? Why‬‬

‫ما هو الشًء األكثر اهمٌة لضمانه هذه األٌام ولماذا؟‬
‫‪Today, it is important than ever to ensure that we take enough breaks‬‬

‫‪and holidays because life is so fast and we spend such a large part of‬‬
‫‪our time working hard.‬‬
‫الشا األكثر أهمٌة هذه األٌام هو أن نضمن بأن ناخذ وقتا ا لالستراحة والعطل الن الحٌاة‬
‫سرٌعة جداا ونحن نقضٌها بالعمل الشاق‬
‫‪Q2. What can happen if people do not take enough breaks and‬‬
‫?)‪holidays (sufficient time out‬‬
‫ماذا ٌمكن ان ٌحدث إن لم ٌأخذ الناس استراحة كافٌة وعطلة؟‬
‫‪The pressure of life can affect both their physical and mental health.‬‬
‫ضؽط الحٌاة ٌمكن أن ٌؤثر على كال صحتهم الجسدٌة والعقلٌة‬
‫الوحدة الخامسة – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
Q3. Why do we really need to take sufficient time out?

‫لماذا نحتاج ح اقا ان نأخذ وق اتا كاف اٌا للراحة؟‬
Because we spend such a large part of our time working hard.

‫كبٌرا من وقتنا فً العمل الشاق‬
‫جزء ا‬‫ا‬ ً‫ألننا نقض‬
Q4. What can the stress of modern life cause?

‫ماذا ٌمكن أن ٌسبب ضؽط الحٌاة الحدٌثة؟‬
It can cause severe problems such as high blood pressure and it also
has an effect on our minds.
‫واٌضا ٌؤثر على عقولنا‬
‫ا‬ ‫ قاسٌة مثل ارتفاع ضؽط الدم‬/ ‫انه ٌسبب مشاكل حادة‬
Q5. What can high blood pressure cause?

‫ماذا ٌمكن أن ٌسبب ضؽط الدم؟‬
It can cause strokes and heart attacks.

‫ٌمكن أن ٌسبب السكتات الدماؼٌة والنوبات القلبٌة‬
Q6. If we are always on the move, we don't notice how far we push our
bodies.
)‫لو كنا مستمرٌن فً الحركة فإننا ال نالحظ كم ندفع باجسامنا (نحملها ما ال طاقة لها‬
Q7. Our free time is often interrupted by phone calls.

َ ٌُ ‫وقت فراؼنا ؼال ابا ما‬
‫قاطع بمكالمات هاتفٌة‬
Q8. When can't human body continue?

‫متى ال ٌستطٌع جسم اإلنسان اإلستمرار؟‬
When we don't eat regular meals or we don't get enough sleep.

‫ا‬
‫قسطا كاف اٌا من النوم‬ ‫عندما ال ٌأكل وجبات منتظمة أو ال ٌأخذ‬
Q9. Why do the brain and the body need a break?

‫لماذا ٌحتاج الجسم والعقل الى استراحة؟‬
They need a break because if we push them too far, they will
eventually let us down.
‫ٌحتاجون الى استراحة ألننا اذا اتعبناهما سوؾ ٌخذالننا فً نهاٌة المطاؾ‬
Q10. Who are workaholics?

‫من هم المدمنون على العمل؟‬
Workaholics are those people who think that their work is too
important to leave in the hands of others.
‫المدمنون على العمل هم الناس الذٌن ٌعتقدون بأن عملهم مهم جداا بحٌث ٌجب أن ال ٌترك‬
‫بأٌدي اآلخرٌن‬
Q11. Workaholics can't bear to be away from the office for more than
a few hours. (True / False)
‫مدمنو العمل ال ٌستطٌعون تحمل ان ٌكونوا بعٌدٌن عن مكاتبهم ألكثر من ساعات قلٌلة‬
True ‫صح‬
Q12. Why do workaholics put off taking holidays or breaks?

‫لماذا ٌؤجل مدمنو العمل اسراحاتهم واجازاتهم؟‬
Because there is always another deadline for another deal around the
corner.
‫ألن داب اما ما هناك موعداا نهاب اٌا أو صفقة على وشك الحدوث‬
Q13. Why don't some people take holidays?

‫لماذا ال ٌأخذ بعض الناس استراحة؟‬
Because they don’t think other people can do their work.

‫ألنهم ال ٌعتقدون أن اآلخرٌن ٌستطٌعون القٌام بعملهم‬
Q14. The workaholics discover (find out) too late that there is more to
life than work.
‫أخٌرا ان هناك فً الحٌاة ما هو اكثر من العمل‬
‫ا‬ ‫مدمنو العمل ٌكتشفون‬
Q15. What can holiday time give us?

‫ماذا ٌمكن أن ٌمنحنا وقت العطلة؟‬
Holidays time can give us chance to know that we care about people
who are close to us.
‫وقت العطلة ٌستطٌع ان ٌمنحنا فرصة التعرؾ على اننا نهتم للناس القرٌبٌن مننا‬
Q16. Our families and friends feel that we care about them when we
give them a significant amount of our time (at least one hour of our
time).
‫قدرا كاف اٌا من وقتنا (على األقل‬
‫عوابلنا واصدقابنا ٌشعرون بأننا مهتمون بهم عندما نمنحهم ا‬
)‫ساعة واحدة من وقتنا‬
Q17. Holidays can give us a chance to stop thinking about our

problems.
‫العطل تستطٌع منحنا فرصة للتوقؾ عن التفكٌر فً مشاكلنا‬
Q18. Explain how breaks and holidays are important to our health and
personal relationships?
‫وضح كٌؾ أن االستراحات والعطل مهمة لصحتنا وعالقاتنا الشخصٌة؟‬
Breaks and holidays are very important for us to have rest, to change
routine, to care our health, to strengthen our personal relationships by
spending more time with our family and friends to show them that we
care about them and to give our bodies and minds a chance to rest.
‫االستراحات والعطل مهمة جداا لنا لكً نسترٌح ونؽٌر الروتٌن ولنهتم بصحتنا ونقوي عالقاتنا‬
‫الشخصٌة من خالل قضاء وقت اكثر مع العابلة واالصدقاء لنبٌن لهم بأننا نهتم بهم والعطاء‬
‫اجسامنا وعقولنا فرصة للراحة‬
Q19. What does everyone need?

‫ما الذي ٌحتاجه كل شخص؟‬
Everyone needs to spend time with family or friends and this time
needs to be more than the occasional snatched hour here or there.
‫كل شخص ٌحتاج ان ٌقضً وقت مع عابلته او اصدقابه وهذا الوقت ٌحتاج ان ٌكون اكثر من‬
‫ساعة مقتطفة هنا او هناك‬
Q20. Holidays are important for (the businessman only/ everyone).

‫العطل مهمة ألي شخص‬
Q21. What do we need in holidays?

‫ما الذي نحتاجه فً العطل؟‬
We need a change of scene and a change of pace.

‫نحتاج تؽٌٌر مشهد الحٌاة وتؽٌٌر النهج‬
Q11. What is important in holidays eventually?

‫ما هو الشًء المهم فً العطل فً نهاٌة األمر؟‬
The change. ‫التؽٌٌر‬
Q12. Holidays are vital to our general wellbeing. (True / False)

)‫ خطأ‬/ ‫ (صح‬.‫العطل مهمة لصحتنا العامة‬
True ‫صح‬
Q13. How can we make our holidays vital?

‫كٌؾ نستطٌع أن نجعل عطلنا حٌوٌة؟‬
We can make our holidays vital by changing the scene, relaxing, take
our minds off works, stop thinking about problems and leaving the
mobile phone switched off.
‫ٌمكننا جعل عطلنا حٌوٌة من خالل تؽٌٌر المشهد واالسترخاء وتوقؾ عقولنا عن العمل‬
‫والتفكٌر بمشاكلنا وؼلق هواتفنا المحمولة‬
A.B./P. 117/Ex. A
.‫تمرٌن اختٌارات للحفظ‬
1. b 2. a 3. b 4. c 5. b
A.B./P. 118/Ex. B
Why does the writer believe that holidays are important?

‫لماذا ٌعتقد الكاتب أن العطل مهمة؟‬
1. Life is fast and most people spend a lot of time working.

‫الحٌاة سرٌعة ومعظم الناس ٌقضون الكثٌر من الوقت وهم ٌعملون‬
2. The stress of life and the work can cause health problems.
‫ضؽط الحٌاة والعمل ٌمكن أن ٌسبب مشاكل صحٌة‬
3. People need a change of scene and pace of life because both brain
and body need a brake.
‫تؽٌٌرا لمشهد ووتٌرة الحٌاة ألن كِال الدماغ والجسد ٌحتاجان الستراحة‬
‫ا‬ ‫الناس ٌحتاجون‬
A.B./P. 118/Ex. C
.‫تمرٌن مرادفات‬
1. make certain = ensure ‫ٌؤكد‬
2. forever = indefinitely ‫الى األبد‬
3. a time limit = deadline ً‫سقؾ زمن‬
4. about to happen = around the corner ‫قرٌب الحدوث‬
5. taken quickly = snatched ‫ إختطؾ‬/ ‫إنتزع‬
6. health = wellbeing ‫ العافٌة‬/ ‫الصحة‬
7. very important = vital ‫حٌوي‬
‫ألادب‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪LITERATURE FOCUS‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪The Canary‬‬
‫الكناري‬
‫ الكناري‬- ‫ألادب‬ ENGLISH 6TH
LITERATURE FOCUS – THE CANARY ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
S.B./P. 90/Section B: "The Canary ‫"الكناري‬
scarcely ‫ بالكاد‬/ ‫نادرا‬

‫ا‬ bear ‫ٌتحمل‬
nail ‫مسمار‬ after my time ً‫بعد موت‬
the next people ‫الجٌران‬ cage ‫قفص‬
comforts me ً‫ٌُرٌحن‬ fancy ‫خٌال‬
gate ‫بوابة‬ lean ‫ٌتكا‬
mock-orange ‫شجرة تشبه عطر البرتقال‬ carried away ‫ٌأخذهم الحماس‬
for instance ‫على سبٌل المثال‬ blouse ‫بلوزة نسابٌة‬
my sewing ‫مستلزمات الخٌاطة‬ verandah ‫ بلكونة‬/ ‫شرفة‬
hop ‫قفزة صؽٌرة‬ perch ‫عش‬
sip ‫ٌرتشؾ الماء‬ professional ‫محترؾ‬
exquisite ‫رابع جداا‬ tap ‫ٌنقر‬
bars ‫قضبان القفص‬ needle ‫ابرة الخٌاطة‬
sympathise ‫ٌتعاطؾ‬ tiny ‫صؽٌر جداا‬
Chinaman ً‫الرجل الصٌن‬ fluttering ‫ٌرفرؾ بجناحه‬
goldfinches )‫طابر الحسون (الفنجز‬ faint ‫ضعٌؾ‬
chirp ‫زقزقة‬ gum tree ‫شجرة الصمػ‬
darling ‫عزٌزي‬ washing-up ً‫ؼسٌل األوان‬
drowsy ‫ناعس‬ entertainment ‫تسلٌة‬
spread ‫ٌنشر‬ despairingly ‫بٌأس‬
scold ‫و ّبخ‬ scraped ‫ حك‬/ ‫كشط‬
tray ‫ أرضٌة القفص‬/ ‫صٌنٌة‬ dust ‫ؼبار‬
sand ‫رمل‬ seed ‫طعام‬
tins ‫ُعلب‬ tucked ‫ٌطوي‬
chili ‫فلفل حار‬ chickweed ‫نوع من االعشاب‬
appreciated ‫قدّر‬ neat ‫مرتب‬
precious ‫ثمٌن‬ passion ‫شؽؾ‬
dining-room ‫ؼرفة الطعام‬ made my day ً‫ اسعدن‬/ ً‫صنع ٌوم‬
exaggerated ‫مبالػ به‬ heartless ‫لٌس لدٌها شعور‬
creatures ‫مخلوقات‬ washerwoman ‫امرأة الؽسٌل‬
wondered ‫ تسابلت‬/ ‫استؽربت‬ fox terrier ‫نوع من انواع الكالب‬
dreadfully ‫بصورة فضٌعة‬ awful ‫ شنٌع‬/ ‫ فضٌع‬/ ‫مرعب‬
dressing-gown ‫ روب‬/ ‫رداء‬ amuse him ‫فرحه‬ ِ ٌُ
starring ‫ٌُحدِّق‬ spying ‫ٌتجسس‬
unbearable ‫ ال ٌُطاق‬/ ‫ال ٌُحتمل‬ pet ‫حٌوان ألٌؾ‬
dim ‫ُمعتِم‬ claws ‫مخالب‬
wrung ‫معكوؾ‬ hollow ‫ أجوؾ‬/ ‫فارغ‬
‫ألادب ‪ -‬الكناري‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪LITERATURE FOCUS – THE CANARY‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫هذا الجزء هو قصة أدبٌة للكاتبة النٌوزلندٌة كاثرٌن ماسنفٌلد بعنوان "الكناري"‪ .‬تتحدّ ث‬
‫كاثرٌن عن سٌدة عجوز تعٌش وحٌدة بٌن جدران منزلها تروي لنا حكاٌة عن طابرها الصؽٌر‬
‫تجسد بموت الطابر‬
‫ّ‬ ‫الكناري الذي دخل لحٌاتها فشؽلها وتعلقت به لتنتهً القصة بشكل حزٌن‬
‫الصؽٌر‪.‬‬
‫اسبلة حول حٌاة الكاتبة كاثرٌن مانسفٌلد‬

‫?‪Q1. Who is the writer (author) of The Canary‬‬
‫من هً كاتبة (مؤلفة) قصة الكناري؟‬
‫‪Katherine Mansfield.‬‬
‫كاثرٌن مانسفٌلد‬
‫?‪Q2. Who was Katherine Mansfield‬‬

‫من هً كاثرٌن مانسفٌلد؟‬
‫‪She was a famous (well-known) modern writer.‬‬

‫هً كاتبة حدٌثة مشهورة‬
‫?‪Q3. Where and when was she born‬‬

‫أٌن ومتى ولدت؟‬
‫‪She was born in New Zealand in 1888.‬‬

‫ولدت فً نٌوزلندا فً سنة ‪2777‬‬
‫?‪Q4. What did she study? Where‬‬

‫ماذا درست وأٌن؟‬
‫‪She studied music at Queen’s College.‬‬

‫درست الموسٌقى فً كلٌة الملكة‬
‫‪Q5. She became the editor of the college newspaper.‬‬

‫أصبحت المحررة فً جرٌدة الكلٌة؟‬
‫‪Q6. She began to write short stories in 1906.‬‬

‫بدأت بكتابة القصص القصٌرة فً سنة ‪2885‬‬
Q7. What is Katherine Mansfield famous for?

‫بماذا اشتهرت كاثرٌن مانسفٌلد؟‬
She remains famous for her collections of poems and short stories
especially Bliss and The Garden Party.
‫اشتهرت بمجموعاتها الشعرٌة وقصصها القصٌرة وباألخص النعٌم وحفلة الحدٌقة‬
Q8. She became ill with tuberculosis in 1917.

2826 ‫أصٌبت بمرض السل سنة‬
Q9. When did she die? Why?

‫متى توفت؟ ولماذا؟‬
She died in January 1923 at the age of 35 because she became ill with
tuberculosis.
‫ ألنها أصٌبت بمرض السل‬24 ‫ بعمر‬2812 ‫توفت فً ٌناٌر سنة‬
‫اسبلة حول القصة‬
Q10. What are the characters in the story of Canary?

‫ما هً الشخصٌات فً قصة الكناري؟‬
1. A lonely woman ‫امرأة وحٌدة‬

2. A canary ‫كناري مٌت‬
3. A Chinaman who sold her canary ‫رجل صٌنً باع إلٌها الكناري‬
4. Three younger men ‫ثالث شباب‬
5. A washerwoman ‫امرأة الؽسٌل‬
Q11. What does the canary tell us? ‫بماذا تخبرنا الكناري‬
What is the idea / plot of the canary? ‫ما هً فكرة الكناري‬
It tells us about a lonely woman lives with her beloved canary which
died at last.
‫تخبرنا القصة عن امرأة وحٌدة تعٌش مع طابرها الكناري الذي تحبه والذي مات فً النهاٌة‬
Q12. The kind of story is sad story.

‫نوع القصة حزٌنة‬
Q13. Why couldn’t the woman bear to take the nail out?
‫لماذا لم تستطع المرأة أن تتحمل إزالة المسمار؟‬
Because she likes to think that the canary was there even after his
death.
‫ألنها تود أن تفكر بأن الكناري كان موجوداا هناك حتى بعد موتها‬
Q14. Where was the big nail?

‫أٌن كان المسمار الكبٌر؟‬
It was on the right of the front door.

‫كان على الجانب األٌمن من الباب األمامٌة‬
Q15. What does the woman hear sometimes?

‫ماذا تسمع المرأة أحٌا انا؟‬
She hears the next people saying" there must have been a cage
hanging from there".
"‫قفصا معل اقا‬
‫ا‬ ‫تسمع الجٌران وهم ٌقولون "البد انه كان هناك‬
Q16. How was the canary singing?

‫كٌؾ كان ٌؽنً الكناري؟‬
The canary was singing wonderfully.

‫الكناري كان ٌؽنً بشكل رابع‬
Q17. You cannot imagine how wonderfully he sung. He referred to the

canary.
‫ أشارت هنا الى الكناري‬.‫انت ال تستطٌع تخٌل كٌؾ كان ٌؽنً بشكل رابع‬
Q18. What did the woman use to see from the window?
‫ماذا اعتادت المرأة أن ترى من النافذة؟‬
She used to see people stop at the gate to listen or they lean over the
fence by the mock-orange.
‫اعتادت ان ترى الناس ٌقفون فً البوابة وٌصؽون او ٌتكبون على سٌاج شجرة البرتقال‬
Q19. What were the people carried away by?

‫ما الذي أثار حماس الناس؟‬
The canary's singing.

‫ؼناء الكناري‬
Q20. What did the canary use to do when the woman had finished the
house in the afternoon?
‫ماذا اعتاد أن ٌفعل الكناري عندما أنهت المرأة امورها المنزلٌة فً المساء‬
What did the canary do to attract the attention of his owner?

‫ما الذي فعله الكناري لٌجذب انتباه مالكه؟‬
The canary used to hop, hop from perch to another. Tap against the
bars and sip a little water to attract the attention of his owner.
‫ ٌرتشؾ القلٌل من‬..‫ ٌنقر القضبان الحدٌدٌة للقفص‬..‫الكناري اعتاد أن ٌقفز قفزات قصٌرة‬
‫الماء لٌجذب انتباه مالكه‬
Q21. What about flowers? Were they enough for the woman?
‫ماذا بالنسبة لألزهار؟ هل كانوا كافٌن بالنسبة للمرأة؟‬
Flowers respond wonderfully, but they don’t sympathize.

‫األزهار تستجٌب بشكل رابع ولكنها ال تتعاطؾ‬
Q22. Why did the woman forget the evening star?

‫لماذا نست المرأة نجمة المساء‬
Why didn’t the woman need the evening star anymore?

‫لماذا لم تعد المرأة بحاجة نجمة المساء بعد اآلن؟‬
The woman forgot the evening star because the canary came into her
life.
‫المرأة نست نجمة المساء ألن الكناري جاء الى حٌاتها‬
Q23. Who came to the door? Why?

‫من أتى الى المنزل ولماذا‬
How did the woman buy / get the canary?

‫ حصلت المرأة على الكناري؟‬/ ‫كٌؾ اشترت‬
The Chinaman came to the door with birds to sell.

‫الرجل الصٌنً جاء الى منزلها مع الطٌور لٌبٌعها‬
Q24. What did the canary give to the woman when she bought him?
‫ماذا اعطى الكناري للمرأة عندما اشترته؟‬
Instead of fluttering, fluttering like the poor little goldfinches, he gave

a faint, small chirp.
‫ا‬
‫بدال من أن ٌرفرؾ بجناحٌه كطابر الحسون الصؽٌر هو اعطى زقزقة صؽٌرة خافتة‬
Q25. What did the woman remember?

‫ماذا تذكرت المرأة؟‬
She remembered how she and he shared each other's lives.

‫تذكرت كٌؾ تشاركت هً وهو حٌاة بعضهم‬
Q26. What was the canary for the woman?

‫ماذا كان الكناري بالنسبة للمرأة؟‬
He was a perfect company.

‫كان رفٌ اقا مثال اٌا‬
Q27. Three young men came into supper every evening?

‫ثالثة ش ّبان كانوا ٌأتون للعشاء كل مساء‬
Q28. People have idea that birds are heartless, cold little creatures.
‫الناس لدٌهم فكرة بأن الطٌور مخلوقات صؽٌرة باردة المشاعر‬
Q29. Where did the woman spread a newspaper? Why?

‫أٌن نشرت المرأة الصحٌفة ولماذا؟‬
The woman spreads a newspaper over a corner of the table to put the
cage on it.
‫المرأة نشرت الصحٌفة على زاوٌة الطاولة لكً تضع القفص علٌها‬
Q30. What did the washerwoman use to say every Monday?

‫ماذا اعتادت أن تقول المرأة ؼاسلة المالبس كل ٌوم إثنٌن؟‬
The washerwoman used to say every Monday why missus didn’t keep
a nice fox terrier and there's no comfort in a canary.
‫اعتادت أن تقول كل إثنٌن لماذا ال تمتلك السٌدة ثعلب صٌد؟‬
Q31. Did the canary die?

‫هل مات الكناري؟‬
Yes, he did.
‫نعم لقد مات‬
Q32. Will the woman have another bird, another pet of any kind?
‫آخرا أو أي نوع من الحٌوانات األلٌفة؟‬
‫طٌرا ا‬
‫هل ستمتلك المرأة ا‬
No, she won't.
‫ال لن تفعل‬
Q33. Why did her heart feel hollow?

‫لماذا شعر قلبها بالفراغ؟‬
Because she saw her canary died.

‫ألنها شاهدت طابرها الكناري قد مات‬
Q34. How does the story of "The canary" end?

‫كٌؾ انتهت قصة الكناري؟‬
It ended sadly when the canary died.

‫انتهت بشكل حزٌن عندما مات الكناري‬
Q35. When missus said: "When I found him lying on his back with his
eyes dim" she meant he was dead.
‫عندما قالت السٌدة "وجدته مستلق اٌا على ظهره مع عٌنٌه الخافتتٌن" كانت تعنً انه كان مٌ اتا‬
Glossary (P. 91) ‫قابمة المصطلحات‬
after my time = after her death ‫بعد موتها‬

hop = small jump ‫قفزة صؽٌرة‬
perch = a place where a bird rests ‫عش الطٌر‬
exquisite = very beautiful ‫رابع جداا‬
sympathise = show understanding ‫ٌتعاطؾ‬
goldfinches = small birds with yellow on their wings )‫طابر الحسون (فناجز‬
despairingly = with sadness and worry ‫بشكل ٌابس‬
scraped = removed the dirt )‫شر‬ ّ ‫نظؾ (ق‬
chickweed = small plant with white flowers ‫نبتة صؽٌرة ذات زهور بٌضاء‬
exaggerated = made more important than it really is ‫مبالػ فٌه‬
creatures = animals ‫ مخلوقات‬/ ‫حٌوانات‬
awful = upsetting , terrible ‫ شنٌع‬/ ‫سًء‬
spying = watching her secretly ‫ٌتجسس‬
dim = dark , lifeless ‫ باهت‬/ ‫ خافت‬/ ‫مظلم‬
wrung = curled up ‫معكوؾ‬
2. Do you find it easy to sympathise with the woman? Why, or why

not?
‫هل تجد من السهل أن تتعاطؾ مع المرأة؟ لماذا أو لم ال؟‬
Yes, it easy to sympathise with the woman because she was alone and
she needed someone or something to share her life with. She has
treated the canary like her dearest son, but the canary had died and
she would be alone for the rest of her life.
‫نعم من السهل التعاطؾ مع المرأة ألنها كانت وحٌدة واحتاجت لشخص او شًء ما ان تشاركه‬
‫ هً عاملت الكناري كأعز إبن لدٌها ولكن الكناري مات وستبقى وحٌدة لما تبقى من‬.‫الحٌاة‬
‫حٌاتها‬
3. Match the words in list A with the words in list B that have the
same meaning.
List A List B
scarcely hardly ‫بصعوبة‬
fancy imagination ‫تخٌل‬
blouse woman's shirt ‫بلوزة نسابٌة‬
washing-up cleaning the dishes ‫ؼسل الصحون‬
appreciated enjoyed, was grateful for ‫ممتن‬
neat tidy ‫مرتب‬
precious valuable ‫ذو قٌمة‬/‫ثمٌن‬
wondered asked or thought about ‫تسابل‬
4. Look up the ten underlined words in the story in your dictionary.

What does each word mean?
‫ ماذا تعنً كل كلمة منها؟‬.‫انظر الى الكلمات التً تحتها خط فً القصة‬
verandah = balcony ‫شرفة‬

scold = reproach ‫ٌوبخ‬
drowsy = sleepy ‫نعسان‬
hollow = empty ‫أجوؾ‬/‫فارغ‬
sip = drink a little amount of water ‫ٌرتشؾ الماء‬
supper = light meal after dinner ‫وجبة خفٌفة بعد العشاء‬
tucked = folded ‫مطوي‬
fluttering = beating with wings ‫ٌرفرؾ‬
dreadfully = awfully ‫بشدة‬
unbearable = very difficult ‫ال ٌُطاق‬
5. Try to use five of the words from the glossary in sentences of your
own. ‫حاول أن تستخدم خمس كلمات من قابمة المصطلحات بجمل خاصة بك‬
1. That bird used to hop here and there. ‫ذلك الطٌر اعتاد أن ٌقفز هنا وهناك‬
2. Germs are very tiny creatures. ‫الجراثٌم مخلوقات صؽٌرة جداا‬
3. I had an awful dream last night. ‫فضٌعا اللٌلة الماضٌة‬

‫ا‬ ‫كان لدي حل اما‬
4. He bought two goldfinches yesterday. ‫هو اشترى طابرٌن صؽٌرٌن ٌوم أمس‬
5. I can't sympathise with murders. ‫أنا ال أستطٌع أن أتعاطؾ مع المجرمٌن‬
6. Choose three phrases in the story that create a strong image for
you.
‫تصو ارا قو اٌا‬
ّ ‫تكون لدٌك‬
ّ ‫إختر ثالثة عبارات من القصة‬
1. "Perfect company" ً‫الرفٌق المثال‬
This phrase gives me strong image because it shows the relationship

between people and animals.
‫تصورا قو اٌا ألنه ٌُظهر العالقة بٌن الناس والحٌوانات‬
‫ا‬ ً‫هذا التعبٌر ٌعطٌن‬
2. "My heart felt hollow" ‫قلبً شعر بالخواء‬
This phrase gives me strong image because it shows woman's heart has
lost the canary.
‫تصورا قو اٌا ألنه ٌُظهر حال قلب المرأة وهً تفقد الكناري‬
3. "I found him lying on his back and with his eyes dim"
‫وجدته مستلق اٌا على ظهره بعٌنٌه الخافتتٌن‬
This phrase gives me strong image because it shows sorrowful scene

that she has lost her lovely canary.
‫تصورا قو اٌا ألنه ٌوضح مشهداا مؤس افا لفقدان المرأة لطٌرها الذي تحبه‬
‫الوحدة السادسة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT SIX‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT SIX‬‬
‫الوحدة السادسة‬
‫الوحدة السادسة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT SIX – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫"ماذا ٌعنً كل ذلك؟ ?‪S.B./P. 54 "What does it all mean‬‬
‫استمارة كشؾ ‪statement‬‬ ‫حساب ‪account‬‬

‫ٌكتشؾ ‪ٌ /‬فهم ‪figure out‬‬ ‫تعامل تجاري ‪transaction‬‬
‫عمود ‪column‬‬ ‫صك ‪cheque‬‬
‫إٌداع ‪ /‬إضافة ‪ /‬توفٌر ‪deposit‬‬ ‫الرصٌد ‪balance‬‬
‫نقداا ‪cash‬‬ ‫سحب ‪withdrawal‬‬
‫‪ATM‬‬ ‫‪CCB‬‬
‫)‪(Automated Teller Machine‬‬ ‫)‪(City Commercial Bank‬‬
‫الصراؾ اآللً‬ ‫مصرؾ المدٌنة التجاري‬
‫قرض ‪loan‬‬ ‫عمٌل ‪agent‬‬
‫بطاقة ابتمانٌة ‪credit card‬‬ ‫الرقم السري ‪PIN‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن االستمارة الشهرٌة للحساب المصرفً وٌشرح أقسامها التً تشمل‬
‫اإلٌداع والسحب وتارٌخ القٌام بالعملٌات داخل الحساب المصرفً والرصٌد المتبقً والكلً‪.‬‬
‫‪A.B./P. 119/Ex. A‬‬
‫تمرٌن تعارٌؾ بشكل توصٌل‪.‬‬
‫‪ = b) paper that tells you about what‬استمارة المصرؾ ‪1. bank statement‬‬
‫‪happened to your bank account in the past month.‬‬
‫ورقة تخبرك ما الذي جرى فً حسابك المصرفً الشهر الماضً‬
‫‪ = c) the number that is used to identify‬رقم الحساب ‪2. account number‬‬

‫الرقم الذي ٌُستخدم لتعرٌؾ حسابك ‪your account.‬‬
‫‪3. balance‬‬ ‫الرصٌد‬ ‫‪= e) the total amount of money in your account.‬‬
‫المبلػ الكلً لألموال فً حسابك‬
‫‪4. transaction‬‬ ‫العملٌة‬ ‫النشاط فً حسابك المصرفً ‪= f) activity in your bank account.‬‬
‫‪5. withdrawal‬‬ ‫السحب‬ ‫‪= d) money taken out of your account.‬‬ ‫األموال المسحوبة‬
‫‪6. deposit‬‬ ‫اإلٌداع‬ ‫‪= a) money that you put in your account.‬‬ ‫األموال المودعة‬
‫الوحدة السادسة – الدرس ألاول‬ ENGLISH 6TH
UNIT SIX – LESSON 1 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
A.B./P. 119/Ex. B
.‫ من الممكن أن ٌأتً كقواعد‬.‫تمرٌن جمل وصلٌة بشكل إسقاطات‬

‫ لذا سنضع فوارز‬non-defining ‫ التمرٌن ٌفترض أن جمٌع الجمل ؼٌر تعرٌفٌة‬:‫مالحظة‬
.‫لجمٌع الجمل بؽض النظر عن نوع الفاعل معروؾ أم ؼٌر معروؾ‬
Your account number , which is an eight-digit number , appears on the

top right.
1. , which you'll get every month ,

2. , who is Rami's brother ,
3. , where I sometimes buy clothes ,
4. , which I played yesterday for the first time ,
5. , which is in the column on the right.
6. , which I deposited on the 10TH ,
A.B./P. 120/Ex. C
.‫أٌضا كونه بشكل فراؼات‬

‫ ٌأتً كإسقاطات ا‬.‫تمرٌن تعارٌؾ‬
.‫ اللون األحمر لتمٌٌز التعارٌؾ كونها متشابهة‬:‫مالحظة‬
Bank card: A piece of plastic you can use to pay for things or get money
in the street. ‫قطعة من البالستك ٌمكنك استخدامها للدفع عن االشٌاء أو تحصل على أموال فً الشارع‬
ATM: Somewhere you can get money using a bank card.

‫مكان ما ٌمكنك من خالله الحصول على أموال باستخدام بطاقة المصرؾ‬
PIN: A secret number you can use with the bank card to stop others
using it. ‫رقم سري ٌمكنك استخدامه مع بطاقة المصرؾ إلٌقاؾ اآلخرٌن من استخدامه‬
Cheque: A piece of paper you can use to pay for things.

‫قطعة من الورق ٌمكنك استخدامها للدفع عن األشٌاء‬
Credit card: A piece of plastic you can use to buy things and pay for
them later. ‫قطعة من البالستك ٌمكنك استخدامها لشراء االشٌاء والدفع الح اقا‬
‫الوحدة السادسة – الدرس ألاول‬ ENGLISH 6TH
.‫ٌأتً كفراؼات أو اسقاطات‬
1. bank account
2. bank card
3. ATM / account
4. withdrawal
5. bank statement
6. credit card
‫الوحدة السادسة – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"أي حساب ٌجب أن أحصل علٌه؟ ?‪S.B./P. 55 "Which account should I get‬‬
‫توفٌر ‪savings‬‬ ‫جاري‪ /‬حالً ‪current‬‬

‫الحد األدنى ‪minimum‬‬ ‫سحب اعلى ‪overdraft‬‬
‫ٌفرض ‪charge‬‬ ‫رسم مالً ‪fee‬‬
‫فابدة ‪interest‬‬ ‫فاتورة ‪bill‬‬
‫ٌجدد ‪renovate‬‬ ‫تسهٌالت ‪facilities‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن أنواع الحسابات المصرفٌة وممٌزاتها‪ .‬وٌشرح لنا صٌؽة المبنً‬
‫للمجهول الرسمً ‪ Formal Passive‬أو ‪.Passive Voice‬‬
‫‪S.B./P. 55/Glossary‬‬
‫تعارٌؾ للحفظ‪.‬‬
‫‪Overdraft facilities = ability to use more money than you have in your‬‬
‫‪account at the moment.‬‬
‫تسهٌالت السحب‪ :‬القدرة على استخدام أموال أكثر مما لدٌك فً حسابك فً الوقت الحالً‬
‫‪Minimum balance = smallest amount of money you can have in your‬‬

‫‪account without paying bank charges.‬‬
‫الحد األدنى للرصٌد‪ :‬أقل مبلػ من المال ٌمكن أن ٌكون لدٌك فً حسابك دون دفع رسوم بنكٌة‬
‫‪ATM (Automated Teller Machine) = a machine you can withdraw cash‬‬

‫الصراؾ اآللً‪ :‬ماكنة‪/‬جهاز ٌمكنك من خالله سحب اموالك نقداا ‪from.‬‬
‫ّ‬
‫مالحظة‪ٌ :‬وجد تعرٌؾ آخر لـ ‪ ATM‬صفحة ‪ 218‬من كتاب النشاط‪ .‬األفضل حفظ التعرٌفٌن‬
‫معا‪ .‬واذا جاء كإسقاطات أو فراؼات‬
‫فإذا جاء كتعرٌؾ فقط (عرؾ ‪ATM‬؟) نكتب التعرٌفٌن ا‬
‫نكتب أحدهما حسب السؤال‪.‬‬
‫‪ATM (A.B./P. 120/Ex. C) = Somewhere you can get money using a‬‬
‫مكان ما ٌمكنك أن تحصل على المال باستخدام بطاقة المصرؾ ‪bank card.‬‬
‫‪Credit card fees = money you pay the bank every year if you have a‬‬
‫رسوم بطاقة اإلبتمان‪ :‬أموال تدفعها للمصرؾ كل سنة اذا كنت تمتلك بطاقة ابتمان ‪credit card.‬‬
‫قواعد المبنً للمجهول الرسمً ‪Passive Voice‬‬
‫فً البداٌة ٌجب أن نعرؾ الفرق بٌن جملة المبنً للمعلوم وجملة المبنً للمجهول الرسمً‬
‫وؼٌر الرسمً‪.‬‬
‫جملة المبنً للمعلوم ‪ :Active‬هً الجملة التً ٌكون فٌها الفاعل الحقٌقً معلو اما أي‬
‫موجوداا فً الجملة‪ .‬تتكون بشكل طبٌعً من فاعل وفعل ومفعول به‪.‬‬
‫‪e.g. Ahmed wrote the lesson.‬‬ ‫َكـ َت َ‬

‫ـب أحمد الدرس‬
‫هنا الفاعل الحقٌقً موجود فً الجملة أي أننا نعلم من الذي كتب الدرس وهو أحمد‪.‬‬
‫جملة المبنً للمجهول ؼٌر الرسمً ‪ :Causative‬هً الجملة التً ٌكون فٌها الفاعل الحقٌقً‬
‫ؼٌر معلوم أي ؼٌر موجود فً الجملة وٌتم ذكر صاحب المفعول به والمفعول به فقط (كما‬
‫درسنا فً الدرس السادس من الوحدة الثانٌة)‪.‬‬
‫‪e.g. She got her computer repaired.‬‬ ‫هً قد أُصلِح (تم اصالح) حاسوبها‬
‫هنا الفاعل الحقٌقً (مصلح الحاسوب) ؼٌر موجود فً الجملة وقد تمت اإلستعاضة عنه‬
‫بصاحب المفعول به (البنت صاحبة الحاسوب) وتم ذكر المفعول به (الحاسوب)‪.‬‬
‫جملة المبنً للمجهول الرسمً ‪ :Passive Voice‬هً الجملة التً ٌكون فٌها الفاعل‬
‫الحقٌقً وصاحب المفعول به ؼٌر معلومٌن أي ؼٌر موجودٌن فً الجملة وٌتم ذكر المفعول‬
‫به فقط‪.‬‬
‫‪e.g. The lesson was written.‬‬ ‫ُكـتـ َِب الدرس (تمت كتابة الدرس)‬
‫هنا الفاعل الحقٌقً ؼٌر موجود فً الجملة أي أننا ال نعلم من الذي كتب الدرس وتم ذكر‬
‫المفعول به فقط (الدرس)‪.‬‬
‫متى نستخدم المبنً للمجهول الرسمً ‪Passive Voice‬؟‬
‫‪ .2‬عندما ال نعلم من الفاعل‪.‬‬
‫‪e.g. My cheque book was stolen yesterday.‬‬

‫س ِرقَ دفتر صكوكً ٌوم أمس‬
‫ُ‬
‫المتحدث هنا ال ٌعرؾ من الذي سرق دفتره‪.‬‬
‫‪ .1‬عندما ال ٌوجد داعً لذكر الفاعل‪.‬‬
‫‪e.g. A fee is charged if your balance gets too low.‬‬

‫ٌتم فرض رسوم مالٌة اذا انخفض رصٌدك‬
‫فً هذا المثال نحن نعلم الفاعل (المصرؾ) ولكن ال حاجة لذكره ألنه شًء معروؾ أن‬
‫المصرؾ هو من ٌفرض الرسوم المالٌة‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬اذا أردنا ذكر الفاعل نضعه فً نهاٌة جملة المبنً للمجهول (بعد التصرٌؾ الثالث)‬
‫ونضع قبله كلمة " ‪." by‬‬
‫‪e.g. A fee is charged by the bank if your balance gets too low.‬‬
‫ٌتم فرض رسوم مالٌة من قِ َبل المصرؾ اذا انخفض رصٌدك‬
‫‪e.g. The story was written by Catherine Mansfield.‬‬

‫القصة ُكتِ َبت بواسطة كاثرٌن مانسفٌلد‬
‫عند التحوٌل من جملة المبنً للمعلوم الى جملة المبنً للمجهول الرسمً نحذؾ الفاعل ونتبع‬
‫اآلتً‪:‬‬
‫ا‬
‫أوال‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن الماضً البسٌط‬
‫أو احتوت على إحدى الدالبل اآلتٌة …‪yesterday, ago, last‬‬
‫تحتو على أٌة دالبل ألي زمن ولكنها منتهٌة بـ (إسم ‪)by +‬‬
‫ِ‬ ‫أو لم‬
‫نطبق القاعدة اآلتٌة‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + was / were +‬المفعول به‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + wasn't / weren't +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ +‬المفعول به ‪Was / Were +‬‬
‫الرجل وقع الصك فً االسبوع الماضً ‪Active: The man signed the cheque last week.‬‬
‫الصك تم توقٌعه فً االسبوع الماضً ‪Passive: The cheque was signed last week.‬‬
‫ثان اٌا‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن المضارع البسٌط‬

‫أو احتوت على إحدى الدالبل اآلتٌة‪:‬‬
‫‪every, each, often, usually, always‬‬

‫‪ + these days‬فاعل ‪by +‬‬
‫‪at the end of the year/month‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + am / is / are +‬المفعول به‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + am not / isn't / aren't +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ +‬المفعول به ‪Am / Is / Are +‬‬
‫هُم ٌنشرون المجلة كل شهر ‪Active: They publish the magazine every month.‬‬
‫المجلة ٌتم نشرها كل شهر ‪Passive: The magazine is published every month.‬‬
‫من الممكن أن ٌأتً هذا النوع مع جملة الحقابق الشرطٌة ‪.Zero conditional‬‬
‫‪Passive: A fee is charged if your balance gets too low.‬‬
‫ثال اثا‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن الماضً المستمر نطبق القاعدة اآلتٌة‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + was / were + being +‬المفعول به‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + wasn't / weren't + being +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + being +‬المفعول به ‪Was / Were +‬‬
‫‪Active: Somebody was opening the gate when we arrived.‬‬

‫شخص ما كان ٌفتح البوابة عندما وصلنا‬
‫‪Passive: The gate was being opened when we arrived.‬‬
‫البوابة كان ٌتم فتحها عندما وصلنا‬
‫رابعا‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن المضارع المستمر‬

‫ا‬
‫أو احتوت على احدى الدالبل اآلتٌة‪:‬‬
‫‪now, at the moment, at the present, all the time.‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + am / is / are + being +‬المفعول به‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + am not / isn't / aren't + being +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + being +‬المفعول به ‪Am / Is / Are +‬‬
‫هو ٌشاهد التلفاز (اآلن) ‪Active: He is watching the TV.‬‬

‫التلفاز تتم مشاهدته (اآلن) ‪Passive: The TV is being watched.‬‬
‫خامسا‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن الماضً التام نطبق القاعدة اآلتٌة‪:‬‬
‫ا‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + had + been +‬المفعول به‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + hadn't + been +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + been +‬المفعول به ‪Had +‬‬
‫?‪Active: Had they delivered the mail‬‬ ‫هل سلّموا البرٌد؟‬

‫?‪Passive: Had the mail been delivered‬‬ ‫هل تم تسلٌم البرٌد؟‬
‫سادسا‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن المضارع التام بسٌط نطبق القاعدة اآلتٌة‪:‬‬
‫ا‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + have / has + been +‬المفعول به‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + haven't / hasn't + been +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + been +‬المفعول به ‪Have / Has +‬‬
‫المصرؾ قد أرسل جمٌع الصكوك ‪Active: The bank has sent all the cheques.‬‬
‫الصكوك قد تم إرسالها ‪Passive: The cheques have been sent.‬‬
‫سابعا‪ :‬اذا كانت جملة السؤال بزمن المستقبل البسٌط‬

‫ا‬
‫أو احتوت على إحدى الدالبل اآلتٌة‪:‬‬
‫‪tomorrow / next + ….‬‬

‫‪in the future‬‬
‫مضارع بسٌط ‪until +‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + will be / can be +‬المفعول به‬

‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + won't be / can't be +‬المفعول به‬
‫? تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + be +‬المفعول به ‪Will / Can +‬‬
‫‪Active: Sura will send the letter next month.‬‬ ‫سرى سترسل الرسالة فً الشهر القادم‬
‫‪Passive: The letter will be sent next month.‬‬ ‫الرسالة سٌتم ارسالها فً الشهر القادم‬
‫‪.First conditional‬‬ ‫كذلك من الممكن أن تأتً مع الجملة الشرطٌة األولى‬
‫‪Passive: A fee will be charged if you don't have money in your‬‬

‫‪account.‬‬
‫___________________________________________________________‬
‫النوع األول‪ٌ :‬عطً جملة مبنً للمعلوم وٌطلب تحوٌلها الى جملة مبنً للمجهول‪ .‬نحدد زمن‬
‫الجملة ثم نطبق القاعدة المناسبة له‪.‬‬
‫‪Active: Somebody left these books in the classroom.‬‬

‫)‪(Rewrite in the passive‬‬
‫)ماضً بسٌط( ‪Passive: These books were left in the classroom.‬‬
‫النوع الثانً‪ٌ :‬عطً جملة مبنً للمجهول كاملة ولكنها ؼٌر مرتبة وٌطلب ترتٌبها بذكر عبارة‬
‫‪ Put in order‬أو ‪.Unscramble‬‬
‫‪ .2‬نحدد زمن الجملة من خالل األفعال واألفعال المساعدة المذكورة بٌن الكلمات أو الدالبل‬
‫الزمنٌة وذلك لتحدٌد نوع القاعدة التً سنرتب الجملة باإلعتماد علٌها‪.‬‬
‫ا‬
‫شرطا‬ ‫‪ .1‬نبحث عن الكلمة التً تبدأ بحرؾ كبٌر ونضعها فً بداٌة الجملة‪ .‬عدا األسماء لٌس‬
‫أن تكون فً بداٌة الجملة كونها تأتً بحرؾ كبٌر فً أي مكان من الجملة‪.‬‬
‫‪ .2‬نحدد المفعول به من خالل اٌجاد عالقة بٌن اإلسم والفعل المذكورٌن فً الجملة فٌكون‬
‫فمثال نجد الفعل ‪( stolen‬سرق) واإلسم ‪( wallet‬المحفظة) إذن‬ ‫اإلسم هو المفعول به‪ .‬ا‬
‫المحفظة هً المفعول به‪.‬‬
‫‪ .3‬نبدأ بترتٌب الجملة اعتماداا على القاعدة والمعنى العام‪.‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس الثاني‬ ENGLISH 6TH
e.g. ( tomorrow – bill – will – The – be - paid )

(Put the word in the correct order to make passive sentence)
(Unscramble the words to make a passive sentence)
Passive: The bill will be paid tomorrow. (‫)مستقبل بسٌط‬
‫ ٌعطً جملة مبنً للمجهول مرتبة ولكنها ناقصة تحتاج الى فعل مساعد‬:‫النوع الثالث‬
‫ نحدد زمن الجملة والقاعدة ونضع فعل مساعد ونحول الفعل بٌن األقواس‬.‫وتصرٌؾ ثالث‬
.‫للتصرٌؾ الثالث‬
e.g. The cheque ……………… (sign) last week.

(Complete with the correct passive form)
Passive: The cheque was signed last week. (‫)ماضً بسٌط‬
A.B./P. 121/Ex. A
.‫ٌأتً كإسقاطات‬
1. savings account 2. children account 3. current account

4. current account 5. university student account
A.B./P. 121/Ex. B
‫ (متراصفات تأتً كتعبٌر واحد فً الجملة) ٌأتً بشكل تهجً أو‬collocations ‫تمرٌن‬
.‫توصٌل‬
1. open an account 2. pay interest 3. deposit 5 million Iraqi dinars

4. make a withdrawal 5. maintain a minimum balance 6. charge a fee
‫‪A.B./P. 121/Ex. C‬‬
‫تمرٌن قواعد المبنً للمجهول الرسمً‪ .‬المطلوب إكمال الجمل بما تحتاجه اعتماداا على‬
‫القاعدة المناسبة لها بعد أن نحدد زمن الجملة‪.‬‬
‫)مضارع بسٌط ‪1. The interest is paid by the bank every six months. (every‬‬
‫)مضارع بسٌط( ‪2. Cheque books aren't provided with a savings account.‬‬
‫)مستقبل بسٌط لوجود ‪3. The cards can be used at any ATM. (can be‬‬
‫‪4. There's a branch neat the university. It's being renovated.‬‬

‫) مضارع مستمر لوجود التركٌب تصرٌؾ ثالث ‪( It + is + ...... + renovated‬‬
‫‪A.B./P. 122/Ex. D‬‬
‫المطلوب ترتٌب جمل المبنً للمجهول الرسمً المبعثرة التً بٌن األقواس‪.‬‬
‫)ماضً بسٌط لوجود ‪1. My wallet was stolen last week. (last‬‬
‫)ماضً بسٌط لوجود ‪2. The bank was robbed yesterday. (yesterday‬‬
‫)مستقبل بسٌط لوجود ‪3. The bill will be paid tomorrow. (tomorrow‬‬
‫)مضارع بسٌط لوجود ‪ are‬وتصرٌؾ ثالث فقط( ‪4. These coins are used in Egypt.‬‬
‫المطلوب اكمال جمل المبنً للمجهول بفعل مساعد وتصرٌؾ ثالث‪ .‬نحدد زمن الجملة والقاعدة‬
‫ونضع فعل مساعد ونحول الفعل بٌن األقواس للتصرٌؾ الثالث‪.‬‬
‫)ماضً بسٌط لوجود ‪1. The cheque was signed last week. (last‬‬
‫‪2. A fee will be charged if you don't have enough money in your‬‬
‫‪account.‬‬
‫مالحظة‪ :‬هذا المثال ورد مرتٌن بحالتٌن شرطٌتٌن مختلفتٌن‪ .‬فإذا ورد بصٌؽة ‪don't have‬‬
‫سنعتبره ‪ First conditional‬ونحل بالمستقبل‪ .‬واذا ورد بصٌؽة ‪balance gets low‬‬
‫(صفحة ‪ 118‬من الملزمة) سنعتبره ‪ Zero conditional‬ونحل بالمضارع البسٌط‪.‬‬
‫‪3. This letter was written by my father.‬‬

‫(ماضً بسٌط لعدم وجود دالبل ألي زمن ووجود "إسم ‪ "by +‬فً النهاٌة(‬
‫)مضارع بسٌط لوجود ‪4. The magazine is published every month. (every‬‬
‫‪5. I used my father's car while my car was being repaired.‬‬

‫)ماضً مستمر لوجود ‪ while‬التً ٌأتً بعدها ماضً مستمر(‬
‫‪6. My bedroom is being painted, so I'm sleeping in the living room.‬‬
‫مالحظة‪ :‬فً هذا المثال نعتبر كلمة ‪ so‬بنفس معنى حرؾ العطؾ ‪ and‬وبالتالً سٌكون‬
‫زمن ما قبلها بنفس زمن ما بعدها‪ .‬وبما أن ما بعدها هو مضارع مستمر إذن سنحل ما قبلها‬
‫بالمبنً للمجهول بصٌؽة المضارع المستمر‪.‬‬
‫‪7. My ATM card was stolen yesterday, so I have to get a new one.‬‬
‫)ماضً بسٌط لوجود ‪(yesterday‬‬
‫‪8. Bank statements are sent at the end of each month.‬‬

‫)مضارع بسٌط لوجود ‪(each‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"لقاء مع مصرفً ‪S.B./P. 56 "Meet a banker‬‬
‫خصوصا ‪particularly‬‬
‫ا‬ ‫تنوع ‪variety‬‬
‫ٌقنع ‪convince‬‬ ‫مسؤولٌات ‪responsibilities‬‬
‫مشروع ‪project‬‬ ‫ٌحسن ‪improve‬‬
‫زبون ‪customer‬‬ ‫ٌوافق ‪approve‬‬
‫عمالء ‪clients‬‬ ‫افراد ‪individuals‬‬
‫مطلع ‪ /‬ذو معرفة ‪knowledgeable‬‬ ‫كٌمٌابً ‪chemical‬‬
‫ُمقنِع ‪satisfying‬‬ ‫رسم بٌانً ‪graph‬‬
‫مخطط ‪chart‬‬ ‫متواصل ‪communicator‬‬
‫ٌقٌم ‪ٌ /‬ثمن ‪assess‬‬ ‫مالً ‪financial‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدّ ث عن وظٌفة المصرفً ومتطلّباتها‪.‬‬
‫‪S.B./P. 56‬‬
‫إختر الوصؾ المناسب للقطعة اإلستٌعابٌة‪.‬‬
‫‪3. What a banker's job is like.‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬مقابلة المصرفً‬
‫?‪Q1. How long has the writer been a banker‬‬

‫كم المدة التً عمل بها الكاتب كمصرفً؟‬
‫‪He has been a banker for twenty years.‬‬

‫لقد كان مصرف اٌا لمدة عشرٌن عا اما‬
‫?‪Q2. Did he love his job‬‬

‫هل أحب عمله؟‬
‫نعم احبه ‪Yes, he did.‬‬
‫?‪Q3. What makes the job of a banker interesting‬‬

‫ما الذي ٌجعل وظٌفة المصرفً ممتعة؟‬
‫التنوع ‪The variety.‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
Q4. What does a banker have to do?

‫ما الذي ٌنبؽً على المصرفً فعله؟‬
The banker has to convince people to use the bank.

‫المصرفً ٌنبؽً علٌه اقناع الناس باستخدام المصرؾ‬
Q5. How does the banker convince people to use the bank?
‫كٌؾ ٌقنع المصرفً الناس باستخدام المصرؾ؟‬
The banker convinces people to use the bank by offering new services.
‫عن طرٌق عرض خدمات جدٌدة‬
Q6. How can the bank attract the students?

‫كٌؾ ٌمكن للمصرؾ أن ٌجذب الطالب؟‬
By offering special student account if the bank is close to a university

or college.
‫من خالل عرض حساب خاص للطلبة اذا كان المصرؾ قرٌ ابا من جامعة او كلٌة‬
Q7. What is one of the main responsibilities of the banker?

‫ما هً إحدى المهام الربٌسٌة للمصرفً؟‬
Is to decide whether or not to give people or businesses loans.

‫قروضا للناس والشركات او لن ٌمنحهم‬
‫ا‬ ‫أن ٌقرر فٌما اذا ٌمنح‬
Q8. Why do people need loans?

‫لماذا ٌحتاج الناس للقروض؟‬
For special projects such as buying a car or a house.

‫للمشارٌع الخاصة مثل شراء سٌارة او منزل‬
Q9. How can the bank use the money people put into their accounts?
‫كٌؾ ٌمكن للمصرؾ ان ٌستخدم االموال التً ٌضعها الناس فً حساباتهم؟‬
By giving loans to people who need for special projects such as buying
a car or a house.
‫من خالل اعطاء قروض للناس الذٌن ٌحتاجونها للمشارٌع الخاصة مثل شراء سٌارة او منزل‬
Q10. Does the bank lend money to people who want to start their own
businesses?
‫ا‬
‫امواال للناس الذٌن ٌرٌدون البدأ فً اعمالهم الخاصة؟‬ ‫هل ٌقرض المصرؾ‬
Yes, it does.
‫نعم ٌقرضهم‬
Q11. What is a difficult part of the banker's job? Why?

‫ما هو الجزء الصعب فً وظٌفة المصرفً ولماذا؟‬
It is when he cannot approve a loan as he doesn’t like to disappoint his

clients.
‫عندما ال ٌستطٌع الموافقة على القرض ألنه ال ٌرٌد أن ٌصٌب زبابنه بخٌبة األمل‬
Q12. What do some bankers work mostly with?

‫مع من ٌعمل المصرفٌون فً اؼلب االحٌان؟‬
Some bankers work mostly with large companies, while others have
more to do with small businesses and individuals.
‫بعض المصرفٌون ٌعملون فً اؼلب االحٌان مع الشركات الكبرى بٌنما اآلخرون ٌعملون مع‬
‫الشركات الصؽٌرة واألفراد‬
Q13. How can banks that work with large companies help them?
‫كٌؾ ٌمكن للمصارؾ مساعدة الشركات الكبٌرة التً تعمل معها؟‬
Banks help them improve and extend their businesses.

‫تساعدهم المصارؾ فً تحسٌن وتوسٌع اعمالهم‬
Q14. If you work with a company that makes chemicals products what
do you have to understand?
‫اذا كنت تعمل مع شركة تصنع المنتجات الكٌمٌاوٌة ما الذي ٌنبؽً علٌك فهمه؟‬
How the products are made and used.

‫كٌفٌة صنع المنتجات واستخدامها‬
Q15. With whom was the banker's (the writer's) main work?
‫مع من كان العمل الربٌسً للمصرفً (الكاتب)؟‬
With individuals and small businesses.

‫مع الشركات الصؽٌرة واألفراد‬
Q16. What does the banker enjoy particularly about working with
individuals and small businesses?
‫ما الذي كان ٌستمتع به المصرفً حول العمل مع الشركات الصؽٌرة واألفراد؟‬
To meet a range of different people.

‫اللقاء بنطاق مختلؾ من الناس‬
Q17. What skills does a banker require?

‫ما هً المهارات التً ٌتطلبها عمل المصرفً؟‬
- To be good at Maths. ‫أن ٌكون جٌداا فً الرٌاضٌات‬

- Able to read and understand graphs, charts quickly. ‫فهم المخططات‬
- Able to work with other experts. ‫قادر على العمل مع الخبراء اآلخرٌن‬
- Needs to be a good communicator. ‫محاورا جٌداا‬
‫ا‬ ‫ٌحتاج أن ٌكون‬
Q18. What does the banker need to know if a client wants a loan to
buy a house?
‫قرضا لشراء منزل؟‬
‫ا‬ ‫ما الذي ٌحتاج المصرفً لمعرفته عندما ٌرٌد الزبون‬
The banker needs to know about the value and the structure of the
house and what sort of neighborhood it is in.
‫المصرفً بحاجة لمعرفة حول قٌمة وبناء المنزل ونوع الحً الذي ٌقه فٌه المنزل‬
Q19. A banker needs to be a good communicator because the clients

need information about many different things.
‫ا‬
‫(متواصال مع الزبون) ألن الزبابن ٌحتاجون معلومات‬ ‫محاورا جٌداا‬
‫ا‬ ‫المصرفً ٌحتاج ألن ٌكون‬
‫حول عدة اشٌاء‬
A.B./P. 124/Ex. A
.‫ حول القطعة االستٌعابٌة‬True/False ‫تمرٌن‬
1. False 2. False 3. True 4. True 5. False 6. False
A.B./P. 125/Ex. B
.ً‫ضع عالمة صح أمام الجمل التً تعطً معلومات أكثر حول تنوع أعمال الشخص المصرف‬
1 , 2 and 4
A.B./P. 126/Ex. D
‫ والجمل‬Active ‫المطلوب إكمال الجمل اآلتٌة حٌث ٌوجد هنا خلٌط من الجمل المبنٌة للمعلوم‬
‫ كٌؾ نستطٌع تحدٌدها؟‬.Passive ‫المبنٌة للمجهول‬
.by ‫ الجملة المبنٌة للمجهول فاعلها الحقٌقً ؼٌر موجود وأحٌا انا نالحظ وجود كلمة‬
.by ‫ الجملة المبنٌة للمعلوم فاعلها الحقٌقً موجود وال توجد كلمة‬
1. The money in a bank account is used in many ways. (Passive)

(‫)مضارع بسٌط من المعنى‬
2. The machine is being repaired at the moment. (Passive)

(at the moment ‫)مضارع مستمر لوجود‬
3. The loan is paid back with interest at the end of the year (Passive)
(at the end of the year ‫)مضارع بسٌط لوجود‬
4. The decision will be made tomorrow by the bank manager. (Passive)

(tomorrow ‫)مستقبل بسٌط لوجود‬
5. Fatima got a loan last week to buy her flat. (Active)

(last ‫)ماضً بسٌط لوجود‬
6. The business was started two years ago by two brothers. (Passive)
(ago ‫)ماضً بسٌط لوجود‬
7. Bankers usually like helping their customers. (Active)

(usually ‫)مضارع بسٌط لوجود‬
8. Was the information sent to you by mail last week? (Passive)

(last ‫)ماضً بسٌط لوجود‬
‫الوحدة السادسة – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"المشاكل ‪S.B./P. 57 "Problems‬‬
‫من الواضح ‪definitely‬‬ ‫عالمة ‪sign‬‬

‫ٌلؽً ‪cancel‬‬ ‫منتهً الصالحٌة ‪expired‬‬
‫فعال ‪valid‬‬ ‫مندفع ‪rushing‬‬
‫حدود الرصٌد ‪credit limit‬‬ ‫حقٌبة ٌد ‪handbag‬‬
‫استرداد ‪retrieve‬‬ ‫تم رفضه ‪refused‬‬
‫طابور ‪queue‬‬ ‫مكتب المعلومات ‪information desk‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن بعض المشاكل المالٌة التً تصادؾ الناس‪ .‬كذلك ٌعٌد شرح موضوع‬
‫الجمل الشرطٌة ‪( Conditional Sentences‬راجع القواعد صفحة ‪ 228‬من الملزمة)‪.‬‬
‫‪A.B./P. 130/Ex. C‬‬
‫فً هذا التمرٌن جمل شرطٌة المطلوب كتابة نوعها (‪ )Zero, First, Second, Third‬ثم‬
‫اختٌار الجملة التً تفسر معناها‪.‬‬
‫لمعرفة الجملة التً تفسر معنى الجملة الشرطٌة ال ُمعطاة فً السؤال نتبع اآلتً‪:‬‬
‫‪ .2‬اذا كانت الجملة الشرطٌة فً السؤال بالماضً التام المثبت (‪ )Third conditional‬نختار‬
‫لها الجملة التفسٌرٌة التً تكون بالماضً البسٌط المنفً‪ .‬واذا كانت الجملة الشرطٌة فً‬
‫السؤال بالماضً التام المنفً نختار لها الجملة التفسٌرٌة التً تكون بالماضً البسٌط المثبت‪.‬‬
‫‪ .1‬اذا كانت الجملة الشرطٌة فً السؤال بالماضً البسٌط المثبت (‪)Second conditional‬‬
‫نختار لها الجملة التفسٌرٌة التً تكون بالمضارع البسٌط المنفً‪ .‬واذا كانت الجملة الشرطٌة‬
‫فً السؤال بالماضً البسٌط المنفً نختار لها الجملة التً تكون بالمضارع البسٌط المثبت‪.‬‬
‫‪ .2‬اذا كانت الجملة الشرطٌة فً السؤال ‪ First conditional‬نختار لها الجملة التفسٌرٌة‬
‫التً تحتوي على كلمة ‪ .possible‬على اعتبار ان الجملة االولى تعبر عن اشٌاء محتملة‬
‫الحدوث‪.‬‬
‫‪ .3‬اذا كانت الجملة الشرطٌة فً السؤال ‪ Zero conditional‬نختار لها الجملة التً تحتوي‬
‫على كلمة ‪ sometimes‬او ‪ always‬على اعتبار ان الجملة الصفرٌة تعبر عن حقابق ُمطلقة‬
‫تحدث داب اما‪.‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس الرابع‬ ENGLISH 6TH
1. Third conditional (a)
2. Second conditional (a)
3. First conditional (b)
4. Zero conditional (a)
‫الوحدة السادسة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الٌوم الكبٌر ‪S.B./P. 58 "The big day‬‬
‫احزر ‪guess‬‬ ‫بقشٌش (خردة) ‪tip‬‬

‫ُمحاسِ ب ‪cashier‬‬ ‫المترو (نفق تحت األرض) ‪underground‬‬
‫سعر الصرؾ ‪exchange rate‬‬ ‫تذكار ‪souvenir‬‬
‫ُعملة ‪currency‬‬ ‫خاص ‪particular‬‬
‫سلسلة ‪chain‬‬ ‫منزعج ‪cross‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن برٌد الكترونً من مازن الى حازم ٌتحدث عن رحلته الى لندن‬
‫واالجراءات المالٌة والمصرفٌة التً واجهها‪ .‬كذلك ٌتطرق لبعض التمارٌن حول الجمل‬
‫الشرطٌة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 58‬‬
‫التعارٌؾ التً ذكرت بالخط الؽامق ‪‬‬
‫‪ = It's a special cheque that can be used‬صكوك المسافرٌن ‪Traveller's cheques‬‬

‫هو صك خاص ٌمكن استخدامه فً أي مصرؾ ‪in any bank.‬‬
‫‪ = It's a generally accepted form of money including‬العملة ‪Currency‬‬

‫هو شكل مقبول من النقود بشكل عام ٌتضمن العمالت المعدنٌة والورقٌة ‪coins and paper notes.‬‬
‫‪ = They are the currency used in UK (United‬الجنٌه االسترلٌنً ‪Pounds‬‬

‫هً العملة المستخدمة فً المملكة المتحدة ‪Kingdom).‬‬
‫‪ = It's the current market price of which one‬معدل الصرؾ ‪Exchange rate‬‬
‫‪currency can be exchanged for another.‬‬
‫هو سعر السوق الحالً الذي تحول من خالله العملة الى عملة أخرى‬
‫طابق إسم العملة مع صورتها ‪‬‬
‫‪1. euro‬‬ ‫‪2. US dollar‬‬ ‫‪3. Japanese yen‬‬ ‫‪4. Syrian pound‬‬
‫‪5. Chinese yuan‬‬ ‫‪6. Indian rupee‬‬ ‫‪7. Saudi riyal‬‬ ‫‪8. Iraqi dinar‬‬
‫‪9. Australian dollar‬‬ ‫‪10. Pakistani rupee‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس الخامس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 131/Ex. B
.‫تمرٌن جمل شرطٌة بشكل توصٌل‬
1. If the cases are too heavy,

b) you have to pay extra. (First conditional)
2. If the traffic isn't too heavy,

d) I'll be at the airport at 12.30. (First conditional)
3. If I had the time and the money,

a) I'd (I would) come with you. (Second conditional)
4. If you spend a lot of money on me,

e) I'll be very cross. (First conditional)
5. If you'd (you had) told me you were going to London,

c) I would have lent you my guidebook. (Third conditional)
A.B./P. 131/Ex. C
First ‫المطلوب عمل سلسلة من األحداث المتوقعة الحدوث باستخدام الجملة الشرطٌة األولى‬
‫ إذا صرفت‬.‫ اذا ذهبت الى المدٌنة سوؾ أصرؾ الكثٌر من المال‬:‫فمثال نقول‬‫ ا‬.conditional
.‫ وهكذا تستمر السلسلة‬...‫الكثٌر من المال سوؾ أعود الى المنزل ماش اٌا‬
1. If I go to town, I'll spend a lot of money.
2. If I spend a lot of money, I'll go home on foot.
3. If I go home on foot, my ankle will hurt me.
4. If my ankle hurts me, I'll go to the doctor.
5. If I go to the doctor, he will give me pills.
6. If he gives me pills, I'll take them and get better.
‫الوحدة السادسة – الدرس الخامس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 132/Ex. D
.Third conditional ‫المطلوب عمل سلسلة ندم باستخدام‬
1. If my alarm clock had gone off this morning, I wouldn't have

overslept.
2. If I hadn't overslept, I would have woken up early.
3. If I had woken up early, I wouldn't have missed the bus.
4. If I hadn't missed the bus, I would have attended the exam.
5. If I had attended the exam, I would have passed it.
6. If I had passed the exam, I would have been so happy.
A.B./P. 132/Ex. E
.‫صحح الفعل بٌن األقواس واستخدم الحالة الشرطٌة المناسبة‬
1. doesn't leave (First conditional)

2. hadn't renewed (Third conditional)
3. don't bring (Zero conditional)
4. will keep (First conditional)
5. wouldn't be (Second conditional)
.‫أكمل الجمل الشرطٌة اآلتٌة بأفكارك الخاصة بعد تحدٌد نوعها‬
1. I would have lost. (Third conditional)

2. they would have arrived earlier. (Third conditional)
3. I would have visited you at home. (Third conditional)
4. I would go to the most luxurious museum. (Second conditional)
5. I would deposit some money in it. (Second conditional)
6. I would see my dictionary. (Second conditional)
‫الوحدة السادسة – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"قرض السٌارة ‪S.B./P. 59 "A car loan‬‬
‫قرض ‪loan‬‬ ‫الدفعة االولى ‪down payment‬‬

‫مقد اما ‪in advance‬‬ ‫أقساط ‪instalments‬‬
‫استثمار ‪investment‬‬ ‫نوع ‪sort‬‬
‫قٌمة ‪value‬‬ ‫ٌحصل ‪earn‬‬
‫مناسب ‪fit‬‬ ‫تصادم ‪crash‬‬
‫ممتع ‪enjoyable‬‬ ‫الى حد ما ‪pretty‬‬
‫تأمٌن ‪insurance‬‬ ‫ٌستحق هذا السعر ‪worth it‬‬
‫راتب ‪salary‬‬ ‫ٌكتشؾ ‪discover‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن محادثة بٌن نور وإلهام حول قروض السٌارات وآلٌة دفع األقساط‬
‫الشهرٌة عند شرابها‪.‬‬
‫‪A.B./P. 133/Ex. B‬‬
‫تعارٌؾ الكلمات التً تم ذكرها فً كتاب الطالب بالخط الؽامق‪.‬‬
‫‪1. down payment‬‬ ‫مقدمة القسط‬ ‫‪= part of the total cost that is paid first.‬‬
‫جزء من التكلفة الكلٌة ٌتم دفعه فً البداٌة‬
‫‪ = part of the total cost that is paid‬األقساط الشهرٌة ‪2. monthly instalments‬‬
‫جزء من التكلفة الكلٌة ٌتم دفعها كل شهر ‪every month.‬‬
‫‪3. investment‬‬ ‫اإلستثمار‬ ‫‪= something you buy that makes money.‬‬
‫شًء ما تشترٌه ٌصنع األموال‬
‫‪ = the amount you can sell something for‬ترتفع قٌمته ‪4. go up in value‬‬
‫المبلػ الذي تبٌع به شًء ما بربح (فوق سعر الشراء) ‪increases.‬‬
‫‪ = money you pay to a company so you can‬تأمٌن السٌارة ‪5. car insurance‬‬
‫‪get money if your car is lost or damaged.‬‬
‫أموال تدفعها الى شركة لتتمكن من الحصول على أموال اذا فقدت سٌارتك او تعرضت للضرر‬
‫الوحدة السادسة – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 133/Ex. C‬‬

‫المطلوب هنا صنع جمل شرطٌة بنفس معنى الجمل المعطاة فً السؤال‪ .‬ا‬
‫‪Nour got a car loan, so he could buy a car.‬‬

‫نور حصل على قرض سٌارة لذا استطاع أن ٌشتري سٌارة‬
‫‪: If Nour hadn't got a loan, he wouldn't have been able to‬الجملة الشرطٌة‬
‫لو أن نور لم ٌحصل على قرض لما كان قد استطاع أن ٌشتري سٌارة ‪buy a car.‬‬
‫لتكوٌن جملة شرطٌة بنفس معنى الجملة المعطاة نتبع ما ٌلً‪:‬‬
‫‪ .2‬اذا كانت جملة السؤال بزمن المضارع البسٌط المثبت تكون جملة الحل ‪Second‬‬
‫‪ .Conditional‬مع مراعاة أن الجملة األولى (الماضً البسٌط) تكون منفٌة‪ .‬والجملة الثانٌة‬
‫(المستقبل فً الماضً) تكون عكس الجملة الثانٌة فً السؤال‪.‬‬
‫‪ .1‬اذا كانت جملة السؤال بزمن المضارع البسٌط المنفً تكون جملة الحل ‪Second‬‬
‫‪ .Conditional‬مع مراعاة أن الجملة األولى (الماضً البسٌط) تكون مثبتة‪ .‬والجملة الثانٌة‬
‫(المستقبل فً الماضً) تكون عكس الجملة الثانٌة فً السؤال‪.‬‬
‫‪ .2‬اذا كانت جملة السؤال بزمن الماضً البسٌط المثبت تكون جملة الحل ‪Third‬‬
‫‪ .Conditional‬مع مراعاة أن الجملة األولى (الماضً التام) تكون منفٌة‪ .‬والجملة الثانٌة‬
‫(الماضً الشرطً التام) تكون عكس الجملة الثانٌة فً السؤال‪.‬‬
‫‪ .3‬اذا كانت جملة السؤال بزمن الماضً البسٌط المنفً تكون جملة الحل ‪Third‬‬
‫‪ .Conditional‬مع مراعاة أن الجملة األولى (الماضً التام) تكون مثبتة‪ .‬والجملة الثانٌة‬
‫(الماضً الشرطً التام) تكون عكس الجملة الثانٌة فً السؤال‪.‬‬
‫‪ -4‬اذا كانت جملة السؤال بالضرورة والالضرورة (‪ :)must, mustn't...etc‬تكون جملة‬

‫الحل ‪ .First Conditional‬أي الجملة األولى تكون بزمن المضارع البسٌط والثانٌة فً‬
‫المستقبل‪.‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
1. would have to pay. (Second conditional)
2. pays monthly (First conditional)
3. have bought (Third conditional)
4. had parked his car (Third conditional)
5. would have to pay for (Second conditional)
A.B./P. 134/Ex. D
1. salary
2. loan
3. banker
4. owner
5. down payment
6. instalments
7. insurance
‫الوحدة السادسة – الدرس السابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الرسابل ‪S.B./P. 60 "Letters‬‬
‫شًء ُمر َفق ‪enclosed‬‬ ‫متوفر ‪available‬‬

‫عبر اإلنترنت ‪online‬‬ ‫كلمة السر ‪password‬‬
‫ٌتصل ‪contact‬‬ ‫ممتن ‪grateful‬‬
‫ٌعتذر ‪apologize‬‬ ‫خطأ بالتهجً ‪misspelt‬‬
‫خبر ‪inform‬‬
‫ٌُ ِ‬ ‫ؼٌر مالبم ‪inconvenient‬‬
‫مختصرات ‪contractions‬‬ ‫عبارات اصطالحٌة ‪idioms‬‬
‫عامٌة ‪colloquial‬‬ ‫رسمً ‪ُ /‬مرخص به ‪official‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الرسابل الرسمٌة وؼٌر الرسمٌة والتعابٌر المطلوبة لكتابة كل منهما‪.‬‬
‫الرسابل الرسمٌة وؼٌر الرسمٌة ‪Formal and Informal Letters‬‬
‫الرسابل الرسمٌة ‪:Formal letters‬‬
‫نكتبها لناس ال نعرفهم جٌداا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نستخدمها لطلب معلومات معٌنة أو تقدٌم شكوى أو وظٌفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال نستخدم بها اختصارات أو عبارات عامٌة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌستخدم بها المبنً للمجهول بكثرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الرسابل ؼٌر الرسمٌة ‪:Informal letters‬‬
‫‪ ‬نكتبها لألشخاص المقربٌن (العابلة واألصدقاء)‪.‬‬

‫‪ ‬نستخدم بها اختصارات وكلمات عامٌة وودٌة‪.‬‬
‫الرسالة بشكل عام ٌجب أن ُتجزأ لعدة أجزاء فً تسلسل واضح وكاآلتً‪:‬‬
‫متبوعا بفارزة‪.‬‬
‫ا‬ ‫العنوان ‪ :Addressing‬هنا نكتب إسم الشخص ال ُمرسلة إلٌه الرسالة‬
‫المقدمة ‪ :Starting‬هنا نكتب سطر أو أكثر لبٌان هدؾ الرسالة‪.‬‬
‫المضمون ‪ :Content‬هنا نكتب محتوى الرسالة وما نرٌد قوله بالتفصٌل‪.‬‬
‫الخاتمة ‪ :Closing‬هنا نكتب عبارة وداعٌة متبوعة بفارزة‪.‬‬
‫متبوعا بنقطة‪.‬‬
‫ا‬ ‫واخٌرا نكتب اسم ال ُمرسِ ل‬
‫ا‬ ‫التوقٌع ‪:Signature‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس السابع‬ ENGLISH 6TH
‫نوع الرسالة‬ ‫العبارات المستخدمة بها‬
Dear Mr. Name,

Dear Sir,
This letter is to inform you …
Thank you for your letter of …
Formal ‫رسمٌة‬ I am writing to …
I apologize for … (-ing)
Please find enclosed …
I enclose …
Yours sincerely,
Yours faithfully,
Dear Name,
Thanks for your letter.
Can you … ?
Informal ‫ؼٌر رسمٌة‬ I'm sorry I …
Here's …
Best wishes,
See you soon.
‫رسمٌة وؼٌر رسمٌة‬ Would you … ?

Formal and Informal Could you … ?
‫وزاري‬: When you say you are sending something with the letter, you
say (here’s / I enclose) for formal.
‫الحل‬: I enclose.
A.B./P. 135/Ex. B
‫ أمام التعبٌر الذي ٌستخدم للرسابل‬I ‫ أمام التعبٌر الذي ٌستخدم للرسابل الرسمٌة و‬F ‫أكتب‬
.‫ للتعبٌر الذي ٌستخدم مع النوعٌن‬F / I ‫ؼٌر الرسمٌة و‬
Addressing the letter: )‫سل إلٌه‬

َ ‫عنونة الرسالة (ال ُمر‬
Dear Mr. Smith, F

Dear Rashid, I
Dear Sir, F
Starting the letter: ‫مقدمة الرسالة‬
This letter is to inform you ... F

Thank you for your letter of ... F
Thanks for your letter. I
I am writing to ... F
Making a request: ‫تكوٌن طلب مؤدب‬
Would you ...? F/I

Could you ...? F/I
Can you ...? I
Saying you are sorry: )‫أن تقول بأنك آسؾ (اإلعتذار‬
I'm sorry I ... I

I apologize for ... (~ing) F
To say you are sending something with the letter:

‫أن تقول بأنك أرسلت شٌ ابا مع الرسالة‬
Please find enclosed ... F

Here's ... I
I enclose ... F
Closing the letter: )‫اؼالق الرسالة (الخاتمة‬
Yours sincerely, F
Yours faithfully, F
Best wishes, I
See you soon. I
A.B./P. 137/Ex. C
.‫رسالة رسمٌة مبعثرة األجزاء والمطلوب ترتٌبها واإلجابة عن سؤال متعلق بمضمونها‬
a) 6 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 f) 5
What problem did Samira have? What does she ask her banker to do?
‫ما هً المشكلة التً واجهت سمٌرة؟ ماذا تطلب من المصرفً الخاص بها أن ٌفعل؟‬
Samira's name was misspelled in her cheque book. She asked

Mohammed to send her a new cheque book and some information
about online banking.
‫ طلبت من محمد أن ٌرسل لها دفتر شٌكات جدٌد وبعض‬.‫تم كتابة اسم سمٌرة بشكل خاطا فً دفتر الشٌكات الخاص بها‬
‫المعلومات عن الخدمات المصرفٌة عبر اإلنترنت‬
A.B./P. 137/Ex. D
.‫ المطلوب إكمال الرسالة الرسمٌة بالعبارات المناسبة لها‬.‫رد المصرفً محمد لسمٌرة‬
1. Dear 2. Thank you for your letter 3. apologize 4. enclose

5. Yours sincerely,
‫الوحدة السادسة – الدرس الثامن‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 138/Ex. A‬‬
‫‪1. c‬‬
‫‪2. a‬‬
‫‪3. e‬‬
‫‪4. b‬‬
‫‪5. d‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 140/Ex. A
‫ضع ا‬
.‫خطا تحت البدٌل الصحٌح‬
1. opened 2. deposited 3. charge 4. maintain 5. make 6. pay
A.B./P. 140/Ex. B
1. valid / expired 2. statement 3. withdrawal 4. Instalments / back
5. down payment 6. online 7. branch
A.B./P. 141/Ex. C
.‫ من الممكن أن ٌأتً كما هو أو ٌأتً بشكل إسقاطات‬.‫تمرٌن فراؼات للحفظ‬
1. current 2. withdraw 3. balance 4. value 5. loan
A.B./P. 141/Ex. D
.‫تمرٌن قواعد الجمل الشرطٌة بشكل اختٌارات‬
1. will have to (First conditional)
2. would have (Third conditional)
3. had seen (Third conditional)
4. hadn't gone (Third conditional)
5. had (Second conditional)
6. played (Second conditional)
A.B./P. 141/Ex. E
‫ المطلوب كتابة الجملة الثانٌة التً بعد الفارزة بعد تحدٌد نوع‬.‫تمرٌن قواعد الجمل الشرطٌة‬
.‫الجملة الشرطٌة من خالل الجملة المعلومة المعطاة فً السؤال‬
1. you will get wet. (First conditional)
2. he would be angry. (Second conditional)
3. it becomes hard. (Zero conditional)
4. I would have been ready. (Third conditional)
5. he would study hard. (Second conditional)
6. we would have arrived early. (Third conditional)
A.B./P. 142/Ex. F
‫ من‬122 ‫ راجع خطوات الحل صفحة‬.‫المطلوب ترتٌب جمل المبنً للمجهول الرسمً المبعثرة‬
.‫الملزمة‬
1. When was the mail delivered? (‫ وتصرٌؾ ثالث فقط‬was ‫)ماضً بسٌط لوجود‬
2. The windows are being replaced next week.

(being ‫ و‬are ‫)مضارع مستمر لوجود‬
3. The house will be sold before the end of the year. (will ‫)مستقبل لوجود‬
4. The trees were cut down by the previous owner.

(‫ وتصرٌؾ ثالث فقط‬were ‫)ماضً بسٌط لوجود‬
5. The stairs have been repaired to avoid accidents.

(have + been + repaired ‫(مضارع تام بسٌط لوجود التركٌب تصرٌؾ ثالث‬
‫الوحدة السادسة – الدرس التاسع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 142/Ex. G‬‬
‫أعد كتابة الجمل المبنٌة للمعلوم بصٌؽة المبنً للمجهول‪.‬‬
‫)ماضً بسٌط لوجود ‪1. The / These books were left in the classroom. (left‬‬
‫)مضارع بسٌط لوجود ‪2. History is taught every day. (every‬‬
‫)مضارع مستمر لوجود ‪3. The room is being cleaned right now. (now‬‬
‫)مستقبل لوجود ‪4. Our homework will be graded over the weekend. (will‬‬
‫‪5. The gates were being opened when we arrived.‬‬

‫)ماضً مستمر لوجود ‪(was + ing‬‬
‫‪A.B./P. 143/Ex. H‬‬
‫داخل الصندوق أفعال مجردة‪ .‬المطلوب تحوٌلها للتصرٌؾ الثالث وإسقاطها فً الفراغ‬
‫المناسب وإضافة األفعال المساعدة لها بحٌث تصبح الجملة مبنٌة للمجهول‪.‬‬
‫‪1. is / informed‬‬ ‫)مضارع بسٌط لوجود ‪(always‬‬
‫‪2. was displayed‬‬ ‫)ماضً بسٌط لوجود ‪(yesterday‬‬
‫‪3. are bought‬‬ ‫)مضارع بسٌط لوجود ‪(these days‬‬
‫‪4. Are / included‬‬ ‫)مضارع بسٌط من المعنى(‬
‫‪5. will be used‬‬ ‫)مستقبل بسٌط لوجود ‪(in the future‬‬
‫‪6. are being built‬‬ ‫)مضارع مستمر لوجود ‪(all the time‬‬
‫‪A.B./P. 143/Ex. I‬‬
‫فً هذا التمرٌن خلٌط من الجمل المبنٌة للمعلوم والمبنٌة للمجهول وداخل الصندوق أفعال‬
‫مجردة المطلوب تحوٌلها حسب زمن الجملة وتنزٌلها فً الفراغ المناسب لها مع اضافة‬
‫األفعال المساعدة إن تطلّب ذلك‪.‬‬
So Noor, have you opened your bank account? (Active ‫)مضارع تام بسٌط‬
Do you have an ATM card? (Active ‫)مضارع بسٌط‬
Not yet, It is being sent to me this week. (Passive ‫)مضارع مستمر‬
It will be kept for me at the bank until I can pick it up. (Passive ‫)مستقبل‬
If I want to. But I'm worried about hackers. (Active ‫)مضارع بسٌط‬
when it is sent at the end of the month. (Passive ‫)مضارع بسٌط‬
I installed a very good firewall ...etc. (Active ‫)ماضً بسٌط‬
A.B./P. 144/Ex. J
‫ كلمة مع‬218 ‫ الى‬288 ‫ ٌجب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من‬.‫إنشاء الوحدة السادسة‬
.‫ضرورة اإللتزام بنموذج الرسالة أدناه والتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‬
A letter of complaint to the bank

‫رسالة شكوى إلى المصرؾ‬
Dear Mr. Mazin, ‫عزٌزي السٌد مازن‬
I would like to inform you that I am one of your customers. Thank you
so much for the good banking services your bank provides. I opened
my account in your bank six months ago but there was a problem faced
me yesterday for the first time. I discovered that there was a big
mistake in my account.
‫ا‬
‫جزٌال لك للخدمات المصرفٌة الجٌدة التً ٌقدمها‬ ‫شكرا‬
‫ا‬ .‫أود أن أبلؽكم بأننً أحد زبابنكم‬
‫ فتحت حسا ابا فً مصرفكم قبل ستة أشهر ولكن كانت هناك مشكل واجهتنً ٌوم‬.‫مصرفكم‬
.ً‫ إكتشفت أن هناك خطأ كبٌر فً حساب‬.‫أمس للمرة األولى‬
The statement showed that an amount of money had been withdrawn

from my account. I didn't do that in cash or using my ATM card. I
enclosed all required information in the details section with this letter.
I am waiting for you to solve this problem and please let me know
soon.
‫ا‬
‫ أنا لم أفعل ذلك نقداا أو‬.ً‫مبلؽا من المال قد تم سحبه من حساب‬ ‫أظهرت اإلستمارة أن‬
‫ لقد أرفقت جمٌع المعلومات المطلوبة فً قسم‬.ً‫باستخدام بطاقة الصراؾ اآللً خاصت‬
.‫ أنا فً انتظار حل هذه المشكلة وأرجو إعالمً قرٌ ابا‬.‫التفاصٌل مع هذه الرسالة‬
Thank you for your help. ‫شكرا لمساعدتك‬

‫ا‬
Yours sincerely, ‫المخلصة لكم‬
Khadija. ‫خدٌجة‬
‫الوحدة السادسة – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"صناعة األموال ‪S.B./P. 61 "Making money‬‬
‫مؽروس ‪instilled‬‬ ‫ٌدّ خر ‪ٌ /‬ضع جان ابا ‪put aside‬‬

‫راتب تقاعدي ‪pension‬‬ ‫التقاعد ‪retirement‬‬
‫مناسب ‪appropriate‬‬ ‫أسهم مالٌة ‪stocks‬‬
‫حصص ‪shares‬‬ ‫هواٌة ‪hobby‬‬
‫خطِ ر ‪risky‬‬ ‫ضمانات ‪guarantees‬‬
‫ٌكسب ‪gain‬‬ ‫أمالك ‪property‬‬
‫ٌؤجر ‪rent out‬‬
‫ِّ‬ ‫رهن ‪mortgage‬‬
‫إرث ‪inherit‬‬ ‫عقالنً ‪sensible‬‬
‫مبلػ ‪ /‬مجموع ‪sum‬‬ ‫استخدام ‪ /‬الوصول لشًء ‪access‬‬
‫مالً ‪financially‬‬ ‫هام ‪ /‬ملحوظ ‪significant‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث عن صناعة األموال وكٌفٌة استثمارها‬
‫بصناعة أموال أخرى‪.‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬صناعة األموال‬
‫‪Q1. Saving for the future is something that is instilled in us from an‬‬
‫‪early age.‬‬
‫اإلدخار للمستقبل هو شًء مؽروس بداخلنا من عمر مبكر‬
‫?‪Q2. As children, what do we learn about saving‬‬

‫ماذا نتعلم نحن كأطفال عن التوفٌر؟‬
‫‪As children, we learn not to spend all our pocket money at once but to‬‬
‫‪put some aside to buy something bigger later on.‬‬
‫كأطفال نتعلم أن ال نصرؾ جمٌع األموال فً جٌوبنا مرة واحدة ولكن نوفر جزء منه لشراء‬
‫شًء ما أكبر فً وقت الحق‬
‫‪Q3. When people start work, where are they encouraged to put‬‬
‫?‪money‬‬
‫عندما ٌبدأ الناس بالعمل أٌن ٌتم تشجٌعهم لوضع األموال؟‬
‫‪They put it into pension plans to save for their retirement.‬‬

‫ٌضعوه فً خطط تقاعدٌة الدّ خار المال لتقاعدهم‬
‫الوحدة السادسة – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
Q4. Why should people save money for the future?

‫لماذا ٌنبؽً على الناس أن ٌدّ خروا المال للمستقبل؟‬
To save for their retirement so that they can continue to enjoy a good
standard of living when they are older.
‫لٌدّ خروا المال لتقاعدهم وٌستمروا بمستوى معٌشة جٌد عندما ٌكبرون فً السن‬
Q5. How can people get benefit of their money?

‫كٌؾ ٌتمكن الناس من الحصول على ربح من أموالهم؟‬
By saving accounts and leave money there for a long time.

‫من خالل حسابات التوفٌر وترك األموال هناك لمدة طوٌلة‬
Q6. When do people get a lot of interest of their saving accounts?

‫متى ٌحصل الناس على الكثٌر من الفابدة لحسابات توفٌرهم؟‬
When they leave their money longer in the saving accounts.

‫عندما ٌتركون اموالهم هناك لمدة أطول‬
Q7. Saving accounts benefit people who don’t need to access this
money.
‫حسابات التوفٌر ٌستفٌد منها الناس الذٌن ال ٌحتاجون للوصول الى هذا المال‬
Q8. Financially-minded people who follow the markets invest in stocks

and shares.
‫الناس أصحاب العقول التجارٌة ٌتابعون اإلستثمار فً األسواق واألسهم أو الحصص‬
Q9. What is "Investing in stocks and shares"?

‫ما هو اإلستثمار فً األسهم؟‬
Investing in stocks and shares is a risky business and you can lose a lot
of money as well as gain it.
‫اإلستثمار فً األسهم والحصص هو عمل محفوؾ بالمخاطر وٌمكن أن تخسر الكثٌر من‬
‫األموال كذلك ٌمكن أن تكسبه‬
Q10. Which investment is safe in the long term?

‫ما هو اإلستثمار اآلمن على المدى البعٌد؟‬
Property investment. ‫اإلستثمار فً األمالك أو العقارات‬
‫الوحدة السادسة – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫?‪Q11. What is the most popular investment in the UK at the moment‬‬

‫شٌوعا فً المملكة المتحدة فً هذه اللحظة؟‬
‫ا‬ ‫ما هو اإلستثمار األكثر‬
‫‪Property investment.‬‬ ‫اإلستثمار فً األمالك أو العقارات‬
‫‪Q12. Through the rent, you can pay installments on the loan or‬‬
‫‪mortgage.‬‬
‫من خالل القرض أنت تستطٌع دفع أقساط على القرض أو رهن عقاري‬
‫?‪Q13. How can people invest their money‬‬

‫كٌؾ ٌمكن للناس أن ٌستثمروا أموالهم؟‬
‫‪They can invest their money in savings accounts, pension plans, stocks,‬‬
‫‪shares or property.‬‬
‫من خالل وضع األموال فً حسابات التوفٌر وخطط التقاعد واألسهم والحصص واألمالك‬
‫?‪Q14. What did our grandparents often use to do with their money‬‬
‫ماذا اعتاد ؼال ابا أجدادنا أن ٌفعلوا بأموالهم؟‬
‫‪They used to keep their money in a box under the bed.‬‬

‫اعتادوا أن ٌحفظوا األموال فً صندوق تحت السرٌر‬
‫‪A.B./P. 145/Ex. B‬‬
‫اختٌارات حول القطعة اإلستٌعابٌة‪.‬‬
‫‪1. b‬‬
‫‪2. a‬‬
‫‪3. c‬‬
‫‪4. c‬‬
‫الوحدة السادسة – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 146/Ex. C
.‫ من الممكن أن ٌأتً كتهجً أو توصٌل‬.‫أكمل التعابٌر اآلتٌة بالكلمات التً وردت فً النص‬
1. put some aside 2. pension plans 3. regular savers
4. a fixed sum 5. financially minded 6. a risky business
7. major players 8. break even 9. realize the profit
A.B./P. 146/Ex. D
.‫ناقش هذه االسبلة حول القطعة مع زمٌل لك‬
1. Do you think children get too much pocket money these days?
Why/why not?
‫ لِ َم ال؟‬/ ‫هل تعتقد أن األطفال ٌحصلون على الكثٌر من نقود الجٌب هذه األٌام؟ لماذا‬
Yes, they do because there are a lot of high-price things to buy by

them.
‫نعم ٌحصلون ألن هناك الكثٌر من األشٌاء عالٌة السعر لٌشترونها‬
2. Do you prefer to spend or save your money? Why?

‫هل تفضل صرؾ أموالك أم توفٌرها؟ ولماذا؟‬
I prefer to save my money to buy something bigger later.

‫أفضل توفٌر أموالً لشراء شًء أكبر فً وقت الحق‬
3. If you had a large sum of money, how would you invest it? Why?
‫كبٌرا من المال كٌؾ كنت ستستثمره؟ ولماذا؟‬ ‫لو امتلكت ا‬
‫مبلؽا ا‬
I would invest in property because it is safe and I can get good profits.
‫ العقارات ألنها آمنة وأستطٌع الحصول على أرباح جٌدة‬/ ‫الستثمرت فً األمالك‬
‫الوحدة السابعة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT SEVEN‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT SEVEN‬‬
‫الوحدة السابعة‬
‫الوحدة السابعة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT SEVEN – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫"ماذا ٌمكننً أن أدرس؟ ?‪S.B./P. 64 "What can I study‬‬
‫ٌلقن ‪ٌ /‬حث ‪prompt‬‬ ‫مناقشة ‪discussion‬‬

‫ٌعزز ‪enhance‬‬ ‫منخرط فً ‪ /‬ملتحق ‪enrolled‬‬
‫مقبول فً مكان ما ‪admitted‬‬ ‫ٌحضر لمكان ما ‪attend‬‬
‫ٌسجل ‪register‬‬ ‫ورشة ‪workshop‬‬
‫كفوء ‪efficient‬‬ ‫طلب تقدٌم على عمل ‪application‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الوظابؾ المتنوعة التً ٌمكن أن ٌدرسها الطلبة بعد التخرج‪ .‬كذلك‬
‫تحول األفعال الى أسماء‪.‬‬
‫ٌتطرق لبعض اللواحق التً ّ‬
‫‪A.B./P. 148/Ex. B‬‬
‫تمرٌن تعارٌؾ للحفظ‪.‬‬
‫‪1. get on a list of people‬‬ ‫ٌدرج على قابمة من الناس‬ ‫‪= register‬‬ ‫ٌسجل‬
‫‪2. a large meeting to discuss something = conference‬‬ ‫مؤتمر‬

‫اجتماع كبٌر لمناقشة شٌ ابا ما‬
‫‪3. a practical lesson‬‬ ‫درس عملً‬ ‫‪= workshop‬‬ ‫ورشة عمل‬
‫‪4. a written request‬‬ ‫طلب مكتوب‬ ‫‪= application‬‬ ‫طلب‬
‫‪5. working quickly and well‬‬ ‫العمل سرٌ اعا وجٌداا‬ ‫‪= efficient‬‬ ‫كؾء ‪ /‬فعال‬
‫‪6. be on a list for a class‬‬ ‫أن تكون على قابمة الصؾ‬ ‫‪= enrolled‬‬ ‫ُمنخرط‬
‫‪7. make something better‬‬ ‫جعل شٌ ابا ما أفضل‬ ‫‪= enhance‬‬ ‫ٌعزز ‪ٌ /‬حسن‬
‫‪8. allowed into a place‬‬ ‫مقبول فً مكان ما‬ ‫‪= admitted‬‬ ‫عترؾ به‬
‫ُم َ‬
‫الوحدة السابعة – الدرس ألاول‬ ENGLISH 6TH
UNIT SEVEN – LESSON 1 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
A.B./P. 148/Ex. C
.‫المطلوب إضافة اللواحق اآلتٌة لألفعال لتحوٌلها إلى أسماء‬
~ment ~ance ~ation ~sion
Verb ‫الفعل‬ Noun ‫اإلسم‬

enhance ‫ ٌحسن‬/ ‫ٌعزز‬ enhancement ‫ تحسٌن‬/ ‫تعزٌز‬
enrol ‫ٌنخرط‬ enrollment ‫إنخراط‬
apply ‫ٌطبق‬ application ‫ طلب‬/ ‫تطبٌق‬
admit ‫ ٌقبل‬/ ‫ٌعترؾ‬ admission ‫ قبول‬/ ‫إعتراؾ‬
attend ‫ٌحضر‬ attendance ‫حضور‬
register ‫ٌسجل‬ registration ‫تسجٌل‬
.‫تمرٌن إسقاطات للحفظ‬
1. enhance
2. application
3. conference
4. admitted
5. register
6. qualifications
‫الوحدة السابعة – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"مدرسة اللؽات ‪S.B./P. 65 "A language school‬‬
‫طور ‪improve‬‬‫حسن ‪ّ ٌُ /‬‬

‫ٌُ ِّ‬ ‫إحتمال ‪ /‬إمكانٌة ‪prospect‬‬
‫الحد األعلى ‪maximum‬‬ ‫مك ّثؾ ‪intensive‬‬
‫نتابج ‪results‬‬ ‫مستوى ‪placement‬‬
‫إلزامً ‪mandatory‬‬ ‫ٌختار ‪select‬‬
‫مرتان ‪twice‬‬ ‫جدول مواعٌد ‪schedule‬‬
‫ٌتهٌأ ‪ٌ /‬عد نفسه ‪prepare‬‬ ‫حضارات ‪cultures‬‬
‫أجور الدراسة ‪course fees‬‬ ‫متفرغ ‪full-time‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن مدرسة ‪ SPEAKWELL‬لتطوٌر مهارات اللؽة وٌشرح األنواع المختلفة‬
‫لزمن المستقبل ‪.Future tense‬‬
‫‪S.B./P. 65/Future tenses: Grammar and Functions Reference‬‬
‫‪1. present continuous 2. future continuous‬‬ ‫‪3. present simple‬‬

‫‪4. going to 5. future simple‬‬
‫قواعد زمن المستقبل ‪Future tense‬‬
‫نتحدث عن المستقبل بعدة أسالٌب‪:‬‬
‫‪ .2‬المستقبل البسٌط ‪Future Simple‬‬
‫نستخدم المستقبل البسٌط إلعطاء رأي (‪ )opinion‬أو التنبؤ بأشٌاء معٌنة (‪ )prediction‬أو‬
‫التحدث عن آمالنا فً المستقبل (‪ )hopes‬وكذلك ٌستخدم إلعطاء وعود (‪.)promises‬‬
‫حٌث ممكن أن نجد أحد األفعال اآلتٌة فً الجملة‪.think , hope :‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + will +‬فاعل‬
‫)رأي ‪ (opinion‬أعتقد أن الجو سٌصبح ا‬

‫حارا ‪e.g. I think it will be hot.‬‬
‫)تنبؤ ‪ (prediction‬سأحصل على درجات جٌدة ؼداا ‪e.g. I will get a good mark tomorrow.‬‬
‫)أمل ‪ (hope‬آمل أننً سأراه قرٌ ابا ‪e.g. I hope I will see him soon.‬‬
‫)وعد ‪ (promise‬سوؾ أساعدك فً واجبك ‪e.g. I will help you with your homework.‬‬
‫عند النفً نضع ‪ not‬بعد ‪ will‬وعند اإلستفهام نقدم ‪ Will‬على الفاعل‪.‬‬
‫لن أراه قرٌ ابا ‪e.g. I won't (will not) see him soon.‬‬
‫هل سترى كمال فً الصؾ؟ ?‪e.g. Will you see Kamal in class‬‬
‫‪ .1‬مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر ‪Present Continuous for Future‬‬
‫ٌستخدم للتحدث عن خطط مستقبلٌة وترتٌبات مع اآلخرٌن (‪ )fixed arrangements‬وكذلك‬

‫ٌستخدم مع الوقت بشكل عام (لٌس محدا دا بالضبط) والتارٌخ‪.‬‬
‫حٌث ممكن أن نجد أحد األفعال اآلتٌة فً الجملة‪.meet , leave , visit :‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل ‪ + am / is / are +‬فاعل‬
‫)خطة ووقت( ‪e.g. Salwa is doing an exam at 9 o'clock tomorrow morning.‬‬

‫اختبارا فً الساعة التاسعة من صباح ٌوم ؼد‬
‫ا‬ ‫سلوى تخوض‬
‫)ترتٌبات ‪e.g. Samir is meeting me near the shop. (fixed arrangement‬‬

‫سامر ٌقابلنً بالقرب من المحل‬
‫عند النفً نضع ‪ not‬بعد الفعل المساعد ‪ am / is / are‬وعند اإلستفهام نقدم الفعل‬
‫المساعد على الفاعل‪.‬‬
‫هو لن ٌذهب للمنزل لقضاء ال ُعطل ‪e.g. He isn't (is not) going home for the holidays.‬‬
‫هل تقود سٌارتك الى المدرسة هذا الصباح؟ ?‪e.g. Are you driving to school this morning‬‬
‫‪ .2‬المستقبل باستخدام ‪Going to‬‬
‫ٌستخدم للتحدث عن النواٌا (‪ )intentions‬أو ما نخطط للقٌام به فً المستقبل (‪.)plans‬‬
‫حٌث من الممكن أن نجد أحد األفعال اآلتٌة فً الجملة‪.take , tell , have :‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ + am / is / are + going to +‬فاعل‬
‫)نٌة ‪e.g. Jafar is going to learn a new language. (intention‬‬

‫جعفر ٌنوي تعلم لؽة جدٌدة‬
‫)خطة مستقبلٌة( ‪e.g. I am going to work harder next year.‬‬
‫أنا سوؾ أعمل بجد السنة القادمة‬
‫فً النفً نضع ‪ not‬بعد الفعل المساعد ‪ am / is / are‬وفً اإلستفهام نقدم الفعل المساعد‬
‫على الفاعل‪.‬‬
‫‪e.g. We aren't (are not) going to stay up late tonight.‬‬

‫نحن لن نبقى مستٌقظٌن لوقت متأخر اللٌلة‬
‫?‪e.g. Is Ali going to apply to the programme‬‬
‫هل سٌتقدم علً الى البرنامج؟‬
‫مالحظة‪ going to :‬هنا تعنً (سوؾ أو ٌنوي) ولٌست المضارع المستمر للفعل ‪. go‬‬
‫‪ .3‬المستقبل المستمر ‪Future Continuous‬‬
‫ٌستخدم للتحدث عن حدث سٌحصل فً وقت محدد بالضبط فً المستقبل (‪)fixed time‬‬
‫وٌكون التركٌز على الحدث نفسه أي بمعنى (فً ذلك الوقت سأكون أفعل شٌ ابا ما)‪ .‬ونستعمل‬
‫معه األفعال الحركٌة فقط ‪.Action verbs‬‬
‫تكملة الجملة ‪ + ing +‬فعل حركً ‪ + will + be +‬فاعل‬
‫)حركً ووقت محدد( ‪e.g. Malak will be going to university in the autumn.‬‬
‫مالك ستكون ذاهبة الى الجامعة فً الخرٌؾ‬
‫)حركً ووقت محدد( ‪e.g. Between 10 & 11 tomorrow I'll be writing a report‬‬
‫تقرٌرا‬
‫ا‬ ‫بٌن الساعة العاشرة والحادٌة عشر لٌوم ؼد سأكون أكتب‬
‫)حركً ووقت محدد( ‪e.g. Next year I will be studying English and Japanese.‬‬
‫فً السنة القادمة سأكون أدرس اللؽة االنكلٌزٌة والٌابانٌة‬
‫فً النفً نضع ‪ not‬بعد ‪ will‬وفً اإلستفهام نقدم ‪ will‬على الفاعل‪.‬‬
‫‪e.g. I won't (will not) be staying at a hotel because I can stay with‬‬
‫لن أبقى فً الفندق ألننً ٌمكننً البقاء مع أصدقابً ‪friends.‬‬
‫?‪e.g. Will your friends be arriving tonight or tomorrow‬‬
‫هل سٌصل أصدقابك اللٌلة أم ٌوم ؼد؟‬
‫‪ .4‬المستقبل بصٌؽة المضارع البسٌط ‪Present Simple for Future‬‬
‫ٌستخدم المضارع البسٌط للتحدث عن أحداث مستقبلٌة تم وضعها فً جدول زمنً ثابت‬
‫(‪ )schedules‬أو برنامج ثابت كجداول الرحالت والدروس ومبارٌات كرة القدم‪ ..‬الخ‪ .‬حٌث‬
‫ا‬
‫أفعاال مثل‪.start , begin , finish :‬‬ ‫نجد‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬فعل مجرد ‪ +‬فاعل‬

‫تكملة الجملة ‪ + s +‬فعل ‪ +‬فاعل‬
‫‪e.g. My classes start tomorrow at nine o'clock.‬‬

‫حصصً الدراسٌة تبدأ ٌوم ؼد فً الساعة التاسعة‬
‫‪e.g. My bus arrives tomorrow morning at 7 o'clock.‬‬
‫حافلتً المدرسٌة تصل صباح ٌوم ؼد فً الساعة السابعة‬
‫‪ .5‬المستقبل فً الماضً ‪Future in the Past‬‬

‫ٌستخدم للتحدث عن المستقبل من وجهة نظر الماضً‪ .‬ا‬
‫فمثال أقول‪:‬‬
‫‪e.g. I thought I would learn more about computers.‬‬
‫ٌعنً أننً فً الماضً اعتقدت أننً سوؾ أتعلم الكثٌر عن الحاسوب فً المستقبل‪.‬‬
‫‪e.g. I decided I was going to study Japanese.‬‬
‫ٌعنً أننً فً الماضً قررت أننً سوؾ أدرس الٌابانٌة فً المستقبل‪.‬‬
‫أي أن هذه األحداث لن تحصل فً المستقبل ولكنها كانت ستحصل فً المستقبل عندما كنا‬
‫نتكلم آنذاك فً الماضً‪.‬‬
‫نستخدم المستقبل فً الماضً اذا بدأت الجملة بزمن الماضً البسٌط‪.‬‬

‫وعند إعطاء سؤال بزمن المستقبل وٌطلب مننا استخدام المستقبل فً الماضً نتبع الجدول‪:‬‬
‫شكل المستقبل فً السؤال‬ ‫المستقبل فً الماضً عند الحل‬

‫‪Future form‬‬ ‫‪Future in the past‬‬
‫مستقبل بسٌط‬ ‫فعل مجرد ‪would +‬‬

‫فعل مجرد ‪will +‬‬
‫مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر‬ ‫‪ + ing‬فعل ‪was / were +‬‬
‫‪ + ing‬فعل ‪am / is / are +‬‬
‫صٌؽة ‪going to‬‬ ‫فعل مجرد ‪was / were + going to +‬‬
‫فعل مجرد ‪am / is / are + going to +‬‬
‫مستقبل مستمر‬ ‫‪ + ing‬فعل ‪would + be +‬‬
‫‪ + ing‬فعل ‪will + be +‬‬
‫مضارع بسٌط‬ ‫ماضً بسٌط‬
‫‪e.g. I enrolled in a class on web design because I thought I would learn a lot.‬‬
‫كثٌرا‬
‫ا‬ ‫إنضممت فً صؾ تصمٌم صفحات الوٌب ألننً اعتقدت بأننً كنت سأتعلم‬
‫‪e.g. I knew Rashida would be sleeping late that morning, so I didn't‬‬

‫‪call her until afternoon.‬‬
‫علمت بأن رشٌدة كانت ستنام لوقت متأخر ذلك الصباح لذا لم أتصل بها حتى الظهٌرة‬
‫‪e.g. When I arrived to the library, I saw it didn't open until ten.‬‬
‫حٌنما وصلت الى المكتبة رأٌت أنها لم تفتح حتى الساعة العاشرة‬
‫النوع األول‪ :‬سؤال الخٌارات‪ .‬حٌث نستدل على الشكل الصحٌح للمستقبل من خالل وجود‬
‫األفعال التً ذكرناها أو من خالل معنى الجملة‪.‬‬
‫‪: I think she (will like / will be liking) the work.‬وزاري‬
‫لوجود الفعل ‪ think‬وهذا ٌدل على التنبؤ بالمستقبل البسٌط‪.‬‬
‫‪: She (is meeting / meets) the manager tomorrow morning.‬وزاري‬
‫‪: is meeting‬الجواب‬
‫لوجود ‪( tomorrow‬تارٌخ) والفعل ‪ meet‬وهذا ٌدل على ترتٌب موعد مع المدٌر ( ‪fixed‬‬
‫‪ )arrangements‬أي نستخدم المستقبل بصٌؽة المضارع المستمر‪.‬‬
‫‪: I hope she (will be passing / will pass) the exam this time.‬وزاري‬
‫لوجود الفعل ‪ hope‬وهذا ٌدل على التأمل فً المستقبل البسٌط‪.‬‬
‫أٌضا نعتمد‬
‫النوع الثانً‪ :‬تصحٌح الفعل بٌن األقواس باستخدام شكل المستقبل المناسب‪ .‬وهنا ا‬
‫على الدالالت والمعنى‪.‬‬
‫)‪: He (leave) at 10:00 (Correct the form of future‬وزاري‬
‫‪: He is leaving at 10:00.‬الجواب‬
‫لوجود الوقت ‪ 28:88‬والفعل ‪ leave‬بالتالً سنستخدم المستقبل بصٌؽة المضارع المستمر‪.‬‬
‫النوع الثالث‪ٌ :‬عطً جملة وٌطلب بشكل صرٌح أن استخدام المستقبل فً الماضً ( ‪future‬‬
‫‪ )in the past‬هنا نحل باإلعتماد على الجدول أعاله حٌث ننظر الى زمن جملة السؤال‬
‫ونحولها الى الزمن المذكور مقابله فً الجدول‪.‬‬
‫نستدل على جمل المستقبل فً الماضً من خالل إعطاء ا‬
‫فعال ماض اٌا فً بداٌة جملة الحل‬
‫المعطاة فً السؤال‪.‬‬
‫‪: He is going to be a librarian.‬وزاري‬

‫)‪He decided ................ (Future in the past‬‬
‫‪: He decided he was going to be a librarian.‬الجواب‬
‫الوحدة السابعة – الدرس الثاني‬ ENGLISH 6TH
Activity book ‫حل تمارٌن النشاط‬
A.B./P. 149/Ex. A
‫ ٌأتً بشكل فراؼات أو‬.‫امأل الفراؼات بالكلمات التً ُذك َِرت فً كتاب الطالب بالخط الؽامق‬
.‫اسقاطات‬
1. placement test 2. intensive 3. maximum 4. course fees
5. mandatory
A.B./P. 150/Ex. C
.‫حدد نوع جملة المستقبل المذكورة‬
1. e) Fixed time in the future with focus on the action

(future continuous)
2. c) Plans and intentions (going to)
3. b) Fixed arrangements (present continuous)
4. d) Predictions (future simple)
5. a) Schedules (present simple)
.‫أكتب خمسة جمل مستقبل حسب األنواع المذكورة‬
1. The match starts at 8:45 PM. (present simple: schedules)
2. I'm planning to visit Italy. (present continuous: fixed arrangements)
3. He is going to learn piano. (going to: plans and intentions)
4. I think they will win eventually. (future simple: predictions)
5. This evening, they will be watching a movie. (future continuous)
‫الوحدة السابعة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫سن مهاراتك الحاسوبٌة ‪S.B./P. 66 "Improve your computer skills‬‬

‫"ح ِّ‬
‫الباحثون عن وظٌفة ‪jobseekers‬‬ ‫إعتماداا على ‪depending on‬‬
‫متقدِّ م ‪advanced‬‬ ‫جداول البٌانات ‪spreadsheet‬‬
‫المصورون ‪photographers‬‬ ‫الفنانون ‪artists‬‬
‫تصمٌم تصوٌري ‪graphic design‬‬ ‫توضٌحات رسومٌة ‪illustrations‬‬
‫ُمنضبط ‪self-disciplined‬‬ ‫شرح ‪demonstration‬‬
‫موقع الكترونً ‪website‬‬ ‫معقد ‪complex‬‬
‫وكاالت ‪agencies‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة ؼٌر مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث حول مجاالت الحاسوب ومهاراته‬
‫وأهمٌة تطوٌرها‪.‬‬
‫‪A.B./P. 151/Ex. A‬‬
‫تعارٌؾ الكلمات التً ُذك َِرت فً كتاب الطالب بالخط الؽامق‪.‬‬
‫‪1. able to make yourself do things even when you don't want to do‬‬
‫نضبط ‪ = self-disciplined‬القدرة على جعل نفسك تفعل أشٌا ابا حتى لو لم ترٌد أن تفعلها ‪them‬‬
‫ُم ِ‬
‫‪2. a program that lets you arrange information in tables = spreadsheet‬‬

‫برنامج ٌجعلك تر ّتب المعلومات فً جداول‬ ‫جداول البٌانات‬
‫‪3. a person who is looking for a job‬‬ ‫شخص ٌبحث عن وظٌفة‬ ‫‪= jobseeker‬‬
‫الباحث عن وظٌفة‬
‫‪4. creating a website‬‬ ‫إنشاء صفحة وٌب (موقع الكترونً)‬ ‫‪= web design‬‬ ‫تصمٌم الوٌب‬
‫‪5. creating pictures for books, brochures, etc. = graphic design‬‬

‫إنشاء الصور للكتب والنشرات وؼٌرها‬ ‫التصمٌم التصوٌري‬
‫‪A.B./P. 153/Ex. E‬‬
‫تمرٌن قواعد المستقبل‪ .‬حول األفعال بٌن األقواس لشكلها الصحٌح فً المستقبل‪ .‬نحدد نوع‬
‫جملة المستقبل من األفعال المذكورة والدالبل‪.‬‬
‫الوحدة السابعة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪1. is going to take‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬لوجود الفعل ‪(take‬‬
‫‪2. starts‬‬ ‫(مستقبل مضارع بسٌط لوجود‪ start‬وكذلك كلمة ‪ class‬تعتبر جداول ثابتة(‬
‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المتسمر لوجود التارٌخ ‪OR: is starting (tomorrow‬‬
‫‪3. is going to tell‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬لوجود الفعل ‪(tell‬‬
‫‪4. are leaving‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر لوجود الوقت والفعل ‪(leave‬‬
‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر لوجود التارٌخ ‪5. are having (Wednesday‬‬
‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬لوجود الفعل ‪OR: are going to have (have‬‬
‫‪6. begins‬‬ ‫)مستقبل مضارع بسٌط ‪ begin‬وكذلك كلمة ‪ the term‬تعتبر جداول ثابتة(‬
‫هنا نستخدم تفسٌرنا الخاص كً نستخدم الدالبل الزمنٌة اآلتٌة لصنع جمل بزمن المستقبل‪.‬‬
‫‪1. They are going to get married some time soon.‬‬

‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬لوجود نٌة للزواج قرٌ ابا ‪(soon‬‬
‫‪2. Tomorrow at 3.00, I'll be doing some exercise.‬‬

‫(مستقبل مستمر لوجود الوقت المحدد بالضبط(‬
‫‪3. Many students graduate in the summer.‬‬

‫)مستقبل بصٌؽة المضارع البسٌط العتبار العطلة الصٌفٌة من الجداول الثابتة(‬
‫‪4. I am going to learn programming next year.‬‬

‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬العتبار أن هناك نٌة لتعلم البرمجة فً السنة القادمة(‬
‫‪5. The plumber will be coming while you are at work.‬‬

‫)مستقبل مستمر لوجود الوقت المحدد بالضبط(‬
‫الوحدة السابعة – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الكورسات الصٌفٌة ‪S.B./ P. 67 "Summer courses‬‬
‫واسع ‪wide‬‬ ‫مدى (مجال) ‪range‬‬

‫متعة ‪pleasure‬‬ ‫قابمة ‪catalogue‬‬
‫موقع اللقاء ‪venue‬‬ ‫ُمسبق ‪prior‬‬
‫الحرم الجامعً ‪campus‬‬ ‫ٌحمً ‪protect‬‬
‫البٌبة ‪environment‬‬ ‫فصل دراسً ‪semester‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الدورات التعلٌمٌة الصٌفٌة للحاسوب واللؽة االنكلٌزٌة كما ٌتطرق‬
‫لشرح زمن المستقبل فً الماضً ‪ Future in the past‬الذي شرحناه فً الدرس السابق‬
‫ضمن أنواع المستقبل‪.‬‬
‫‪A.B./P. 154/Ex. A‬‬
‫هذا التمرٌن ٌُحفظ كإسقاطات وتعارٌؾ‪.‬‬
‫‪1. basic web design‬‬ ‫‪2. English for work‬‬ ‫‪3. basic web design‬‬
‫‪4. protecting our environment‬‬ ‫‪5. a) where something takes place‬‬
‫‪6. a) improve them‬‬
‫‪A.B./P. 155/Ex. C‬‬
‫تمرٌن توصٌل خلٌط من المعانً وقواعد المستقبل‪ .‬إذا وجدنا فً الجملة فعل ماضً بسٌط‬
‫نختار لها جملة المستقبل فً الماضً المناسبة لها حسب المعنى‪ .‬وإذا لم نجد ماضً بسٌط‬
‫نختار لها جملة مستقبل مناسبة حسب المعنى ا‬
‫‪1. b‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط ‪(was‬‬
‫‪2. g‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر(‬
‫‪3. f‬‬ ‫)مستقبل مستمر(‬
‫‪4. c‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط المنفً ‪(didn't‬‬
‫الوحدة السابعة – الدرس الرابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪5. d‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط ‪(felt‬‬
‫‪6. h‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط ‪(studied‬‬
‫‪7. e‬‬ ‫)مستقبل بسٌط لوجود الفعل ‪(think‬‬
‫‪8. a‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط ‪(read‬‬
‫الوحدة السابعة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪S.B./P. 68 "Volunteers at the Children's Hospital‬‬

‫"متطوعون فً مستشفى األطفال‬
‫متطوع ‪volunteer‬‬ ‫كوارث ‪disasters‬‬

‫مرضى ‪patients‬‬ ‫فترة زمنٌة ‪ /‬دوام ‪shift‬‬
‫صدقة ‪ /‬عمل خٌري ‪charity‬‬ ‫إدارة ‪management‬‬
‫استهالك ‪consuming‬‬ ‫ا‬
‫مثال ‪for instance‬‬
‫فً حٌن أن ‪whereas‬‬ ‫تعلٌمات ‪ /‬توجٌهات ‪directions‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن األعمال التطوعٌة وأهمٌتها فً تكوٌن مهارات الفرد واكتشاؾ نفسه‪.‬‬
‫للجمل ‪.Linking ideas‬‬‫وكذلك ٌشرح لنا األفكار والعبارات الرابطة ُ‬
‫األفكار الرابطة ‪Linking ideas‬‬
‫هناك بعض الكلمات والعبارات التً تربط الجمل فً المقطع النصً والتً تساعد القارئ على‬
‫فهم ما ٌقوله الكاتب‪:‬‬
‫اإلستخدام‬ ‫عبارة الربط المناسبة له‬
‫‪for example‬‬ ‫على سبٌل المثال‬

‫اإلنتقال من المعلومات العامة إلى المعلومات‬ ‫‪for instance‬‬ ‫على سبٌل المثال‬
‫الخاصة (األكثر تحدٌدا ا)‬ ‫مثل ‪such as‬‬
‫‪From general to specific‬‬
‫نتٌجة لذلك ‪as a result‬‬

‫السبب والتأثٌر والنتٌجة‬ ‫وبالتالً ‪therefore‬‬
‫‪Cause and effect‬‬ ‫لذا ‪so‬‬
‫ا‬
‫أوال ‪first‬‬
‫التالً ‪next‬‬
‫ثم ‪then‬‬
‫الترتٌب الزمنً‬ ‫بعد ذلك ‪after that‬‬
‫‪Time order‬‬ ‫مرة ‪once‬‬
‫فً اقرب وقت ‪as soon as‬‬
‫الوحدة السابعة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫مع ذلك ‪however‬‬

‫فً حٌن أن ‪whereas‬‬
‫المقارنة أو التناقض‬ ‫مثل ‪like‬‬
‫‪Comparison or contrast‬‬ ‫لٌس مثل ‪ /‬بخالؾ ذلك ‪unlike‬‬
‫بٌنما ‪while‬‬
‫‪A.B./P. 157/Ex. C‬‬
‫أكمل النص اآلتً بالعبارات الرابطة المناسبة لكل جملة‪ُ .‬تحل تمارٌن الربط حسب المعنى‪.‬‬
‫‪1. Once‬‬ ‫‪2. however‬‬ ‫‪3. for instance‬‬ ‫‪4. unlike‬‬ ‫‪5. So‬‬
‫‪: (Once / Unlike) most of his friends, Mike can’t use a computer.‬وزاري‬
‫)ألن معنى الجملة مقارنة أو تناقض(‬
‫‪A.B./P. 158/Ex. D‬‬
‫تمرٌن قواعد المستقبل بشكل اختٌارات‪ .‬إذا وجدنا فً الجملة فعل ماضً بسٌط نختار لها‬
‫المستقبل فً الماضً‪ .‬وإذا لم نجد ماضً بسٌط نختار جملة المستقبل األخرى التً لٌست فً‬
‫مستقبل فً الماضً‪.‬‬
‫‪1. was going to become‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط ‪(decided‬‬
‫‪2. would like‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً البسٌط ‪(thought‬‬
‫‪3. is starting‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر لعدم وجود فعل ماضً(‬
‫‪4. had to‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود الماضً ‪(had to‬‬
‫‪5. will be sleeping‬‬ ‫)مستقبل مستمر لعدم وجود فعل ماضً(‬
‫‪6. started‬‬ ‫)مستقبل فً الماضً لوجود ‪ in my old job‬التً تدل على الماضً(‬
‫الوحدة السابعة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 69 "Learning experiences ‫"خبرات التعلّم‬
experiences ‫خبرات‬ craftsmen ‫الحرفٌون‬

analyze ‫ٌحلل‬ laboratory ‫مختبر‬
technician ً‫تقن‬ measuring ‫قٌاس‬
favourite ‫مفضل‬ removals ‫إزالة‬
van ‫عربة‬ afford ‫ٌتحمل تكالٌؾ‬
worth ‫ٌستحق‬ get along with ‫ٌنسجم مع‬
procedures ‫ المراحل‬/ ‫الخطوات‬ disappointed ‫شعر بخٌبة أمل‬
‫ٌتطرق لحل‬
ّ ‫ وكذلك‬.‫ٌتحدث هذا الدرس عن اكتساب الخبرات عند العمل فً الشركات المختلفة‬
.ً‫تمرٌن حول المستقبل فً الماض‬
A.B./P. 159/Ex. A
‫ نحل باستخدام الجدول‬.ً‫المطلوب إعادة كتابة الجمل اآلتٌة بصٌؽة المستقبل فً الماض‬
.‫ من الملزمة‬158 ‫صفحة‬
1. I was going to learn Arabic. (am going to ‫)لوجود‬
2. the company would give me on-the-job training. (will give ‫)لوجود‬
3. was going to a painting class that evening. (is going to ‫)لوجود‬
4. started in the summer. (start ‫)لوجود المضارع البسٌط‬
5. I was very disappointed to learn the owner would be closing the

company in the Autumn. (will be + ing ‫ و‬I am ‫)لوجود‬
‫الوحدة السابعة – الدرس السابع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫"الكتب واإلنترنت ‪S.B./P. 70 "Books and the Internet‬‬

‫ا‬
‫إجماال ‪on the whole‬‬ ‫موثوق ‪reliable‬‬
‫فً العمق ‪in-depth‬‬ ‫محتوى ‪content‬‬
‫مالبم ‪convenient‬‬ ‫مصادر ‪sources‬‬
‫شرح ‪explanation‬‬ ‫موسوعة ‪encyclopedia‬‬
‫دردشة ‪chatting‬‬ ‫مقالة ‪ /‬خطبة ‪discourse‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن الكتب واإلنترنت وٌحل لنا تمرٌن حول العبارات الرابطة ‪Linking‬‬
‫‪.ideas‬‬
‫‪A.B./P. 162/Ex. D‬‬
‫المطلوب ربط الجملتٌن بعبارة ربط مناسبة‪ُ .‬ت َحل تمارٌن الربط حسب المعنى‪.‬‬
‫‪1. Unlike computers, books can be used anywhere.‬‬

‫بخالؾ الحواسٌب (لٌس مثل الحواسٌب) فالكتب ٌمكن أن ُتستخدم فً أي مكان‬
‫‪2. In addition to reading information on the internet, you can also‬‬

‫ضا اإلستماع لألخبار ‪listen to the news.‬‬
‫باإلضافة لقراءة المعلومات على اإلنترنت تستطٌع أٌ ا‬
‫‪3. Buying books can be expensive, but using the internet can be‬‬
‫شراء الكتب ٌمكن أن ٌكون ؼال اٌا ولكن استخدام اإلنترنت قد ٌكون أرخص ‪cheaper.‬‬
‫‪4. Although using the internet is sometimes dangerous, you can’t get a‬‬
‫خطرا أحٌا انا إال أنك ال ٌمكن أن تحصل ‪virus from reading books.‬‬
‫ا‬ ‫على الرؼم من أن استخدام اإلنترنت‬
‫على فاٌروس من قراءة الكتب‬
‫الوحدة السابعة – الدرس التاسع‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 254 “Test yourself ‫”إختبر نفسك‬
A.B./P. 165/Ex. A
.‫تمرٌن أسماء مركبة بشكل توصٌل‬
1. internet connection 2. course fees 3. self discipline
4. web design 5. computer skills
A.B./P. 166/Ex. B
.‫تمرٌن تعارٌؾ للحفظ‬
1. A computer program that is useful if you are working with numbers

‫ = برنامج كومبٌوتر مفٌد لو أنك تعمل مع األرقام‬spreadsheet ‫جداول البٌانات‬
2. The place where you hold a course or concert, for example = venue
‫مكان ما حٌث تعقد دورة تعلٌمٌة أو مؤتمر على سبٌل المثال‬ ‫موقع اللقاء‬
3. improve (for example, job prospects) )‫تحسٌن (مجال العمل‬ = enhance ‫تعزٌز‬
4. An organization that provides help or raises money for people in

need ‫ = منظمة تقدم المساعدة أو األموال للمحتاجٌن‬charity ‫عمل الخٌر‬
5. Talk or communicate informally, for example on the internet = chat

‫أن تتحدث أو تتواصل بشكل ؼٌر رسمً على اإلنترن على سبٌل المثال‬ ‫الدردشة‬
A.B./P. 166/Ex. C
.‫أٌضا‬
‫تمرٌن فراؼات للحفظ ومن الممكن أن ٌأتً كإسقاطات ا‬
1. librarian 2. medical
3. enrol 4. supervise
5. conference
‫الوحدة السابعة – الدرس التاسع‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 166/Ex. D‬‬
‫تمرٌن قواعد المستقبل بشكل اختٌارات‪ٌُ .‬حل باإلعتماد على الدالبل والمعنى‪.‬‬
‫‪1. is going to volunteers‬‬ ‫)ألن التطوع بحد ذاته ال ٌُعتبر من الجداول الثابتة(‬
‫‪2. begins‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع البسٌط لوجود الفعل ‪(begin‬‬
‫‪3. is meeting‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر لوجود الفعل ‪(meet‬‬
‫‪4. will like‬‬ ‫)مستقبل بسٌط لوجود الفعل ‪(think‬‬
‫‪5. will be learning‬‬ ‫)مستقبل مستمر ألن التعلم لٌس جدول ‪ /‬موعد ثابت(‬
‫‪A.B./P. 167/Ex. E‬‬
‫تمرٌن قواعد المستقبل بشكل اختٌارات‪ٌُ .‬حل باإلعتماد على الدالبل والمعنى‪.‬‬
‫‪1. a) leaves at 11.00.‬‬

‫)مستقبل بصٌؽة المضارع البسٌط ألن القطار ‪ the train‬جدول ‪ /‬موعد ثابت(‬
‫مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر ‪2. b) am going to the dentist’s then.‬‬

‫)ألن طبٌب األسنان ٌعتبر ترتٌبات مواعٌد مع اآلخرٌن ‪(fixed arrangement‬‬
‫)مستقبل بصٌؽة ‪3. a) are you going to clean it up? (going to‬‬
‫)مستقبل مستمر لوجود الوقت المحدد( ‪4. a) will be taking a really difficult exam.‬‬
‫‪5. b) she will do better this time.‬‬ ‫)مستقبل بسٌط لوجود الفعل ‪(hope‬‬
‫‪A.B./P. 167/Ex. 167‬‬
‫المطلوب تحوٌل الفعل بٌن األقواس الى صٌؽة المستقبل الصحٌحة‪ .‬نحل باالعتماد على الدالبل‬
‫الموجودة فً الجملة‪.‬‬
‫‪1. am going to take‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬لوجود الفعل ‪(take‬‬
‫‪2. am going to take‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة ‪ going to‬لوجود الفعل ‪(take‬‬
‫?‪3. do classes start‬‬ ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع البسٌط لوجود الفعل ‪(start‬‬
4. begin (begin ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع البسٌط لوجود الفعل‬
5. am visiting (visit ‫)مستقبل بصٌؽة المضارع المستمر لوجود الفعل‬
6. will be sitting (‫)مستقبل مستمر لوجود الوقت المحدد‬
A.B./P. 168/Ex. G
158 ‫ نحل باستخدام الجدول صفحة‬.ً‫المطلوب اعادة كتابة الجمل بصٌؽة المستقبل فً الماض‬
.‫من الملزمة‬
1. was going to her computer course tomorrow night.
2. was going to be a librarian.
3. he would enjoy a career in graphic design.
4. would be working late.
5. the internet connection would be working soon.
6. come to the beach because they were taking an exam the next day.
7. very disappointed to hear that the health club was closing down.
A.B./P. 169/Ex. H
‫ كلمة مع‬218 ‫ الى‬288 ‫ ٌجب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من‬.‫إنشاء الوحدة السابعة‬
.‫ضرورة اإللتزام بالتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‬
Studying while you're working is worth all the hard work

‫الدراسة أثناء العمل تستحق كل العمل الشاق‬
Getting more knowledge is a useful and desirable thing. Knowledge is

power, and the more knowledge you have, the more powerful you are.
Many people study while they are working to provide themselves with
opportunities to be better and to earn enough money that allows them
to complete their studies.
‫ المعرفة قوة وكلما امتلكت معرفة اكثر‬.‫الحصول على بعض المعرفة هو شًء مفٌد ومرؼوب‬
‫ العدٌد من الناس ٌدرسون أثناء العمل لٌزودوا أنفسهم بالفرص‬.‫كلما اصبحت اكثر قوة‬
.‫لٌكونوا أفضل وٌكسبوا األموال الكافٌة التً تمكنهم من إكمال دراستهم‬
I completely agree with the idea of studying while people are working
because it helps them to pay fees for their studies, to get new skills
and get a chance to change their work when they cannot continue the
rest of their life with the same boring job. Although studying and
working are very difficult, but success in our life needs all the hard
work.
‫أنا أتفق تما اما مع فكرة دراسة الناس وهم ٌعملون ألنها تساعدهم على دفع أجورهم الدراسٌة‬
‫والحصول على مهارات جدٌدة وفرصة لتؽٌٌر عملهم عندما ال ٌستطٌعون إكمال ما تبقى من‬
‫ على الرؼم من أن الدراسة والعمل أمرٌن صعبان ولكن النجاح‬.‫حٌاتهم بنفس الوظٌفة المملة‬
................................................. .‫فً حٌاتنا ٌحتاج الى كل العمل الشاق‬
‫الوحدة السابعة – الدرس العاشر‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫”إستخدام المكتبة ‪S.B./P. 62 “Using the library‬‬
‫البقٌة (ما تبقى) ‪rest‬‬ ‫إندهش ‪ /‬إنذهل ‪astounded‬‬

‫متنوع ‪various‬‬ ‫وظابؾ شاؼرة ‪vacancies‬‬
‫قسم ‪section‬‬ ‫لؽة الجسد ‪body language‬‬
‫عملً ‪ /‬ف ّعال ‪businesslike‬‬ ‫مواد ‪materials‬‬
‫ٌنفع ‪ٌُ /‬ثمِر ‪pay off‬‬ ‫متضمن ‪ /‬مهتم ‪involved‬‬
‫اختٌار ‪selection‬‬ ‫سٌرة ذاتٌة ‪CV‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث حول وظٌفة المكتبً وفوابد العمل فً‬
‫المكتبة‪.‬‬
‫‪S.B./P. 71‬‬
‫إختر العنوان األفضل للقطعة اإلستٌعابٌة‪.‬‬
‫‪b) A NEW CAREER‬‬
‫أسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة‪ :‬استخدام المكتبة‬
‫‪Q1. When the writer left the school, he started working for ( a bank / a‬‬
‫‪library).‬‬
‫عندما تخرج الكاتب من المدرسة بدأ بالعمل فً مصرؾ‬
‫‪Q2. While the writer was working in a bank, he gave people‬‬

‫‪information about their accounts and cashed cheques.‬‬
‫عندما عمل الكاتب فً المصرؾ أعطى للناس معلومات حول حساباتهم وصرؾ الصكوك‬
‫)‪Q3. The writer enjoyed his job in a bank for a while. (True / False‬‬
‫الكاتب استمتع بعمله فً المصرؾ لفترة قصٌرة (صح)‬
‫?‪Q4. Why did the writer leave his job in a bank‬‬

‫لماذا ترك الكاتب وظٌفته فً المصرؾ؟‬
‫‪Because it wasn’t what he wanted to do for the rest of his life.‬‬

‫ألنها لم تكن ما ٌرٌد أن ٌعمل به لما تبقى من حٌاته‬
‫الوحدة السابعة – الدرس العاشر‬ ENGLISH 6TH
Q5. Why did the writer start coming to the Central Library of Baghdad?
‫لماذا بدأ الكاتب بالقدوم الى مكتبة بؽداد المركزٌة؟‬
To look for information that might help him to find a job which
involved travelling.
‫للبحث عن معلومات ربما تساعده فً الحصول على وظٌفة فٌها سفر‬
Q6. Why does the writer need to improve his English language
‫لماذا ٌحتاج الكاتب لتحسٌن لؽته اإلنكلٌزٌة‬
Because he'd like a job that involves traveling.

‫ألنه ٌرؼب بوظٌفة تتضمن السفر‬
Q7. The library has a range of information for people who are looking
for the right career.
‫تمتلك المكتبة مدى من المعلومات للناس الذٌن ٌبحثون عن الوظٌفة المناسبة‬
Q8. Why are new jobs appearing all the time?

‫لماذا تظهر الوظابؾ الجدٌدة فً كل وقت؟‬
Because of the new technology.

‫بسبب التكنولوجٌا الجدٌدة‬
Q9. How is the daily selection of newspapers and magazines in a library

useful?
‫كٌؾ تكون أنواع الصحؾ والمجالت الٌومٌة مفٌدة فً المكتبة؟‬
We can look through them to find job offers because it is good to know
what jobs are available.
‫ٌمكننا البحث من خاللها إلٌجاد عروض وظٌفٌة ألنه من الجٌد أن نعرؾ ما هو متوفر من‬
‫وظابؾ‬
Q10. What does the whole section of books about different careers in a
library describe (tell us)?
‫ما الذي تصفه (تخبرنا به) جمٌع انواع الكتب فً المكتبة عن الوظابؾ؟‬
They describe the various jobs and tell us what skills or qualifications
we need to do them.
‫تصؾ مختلؾ الوظابؾ وتخبرنا عن المهارات او المؤهالت التً نحتاجها للحصول على‬
‫الوظٌفة‬
Q11. In the library, the writer has learnt a lot about how important the
body language is in an interview and how to write a good CV.
‫كثٌرا عن أهمٌة لؽة الجسد فً المقابلة وكٌؾ ٌكتب السٌرة الذاتٌة‬
‫فً المكتبة ٌتعلم الكاتب ا‬
‫بصورة جٌدة‬
Q12. The writer decided to look for a new job because he failed in his
work for the bank. (True / False)
)‫قرر الكاتب البحث عن وظٌفة ألنه فشل فً بعمله فً المصرؾ (خطأ‬
Q13. If you want to improve your language, a library has books in

English and also lets you borrow DVDs with language-learning games
and exercises.
‫واٌضا ٌمكنك أن تستعٌر اقراس‬
‫ا‬ ‫اذا اردت تحسٌن لؽتك ٌوجد فً المكتبة كتب فً االنكلٌزٌة‬
‫فٌها تمارٌن والعاب فً تعلم اللؽة‬
Q14. The writer wants to find a job in his country. (True / False)
)‫الكاتب ٌرٌد إٌجاد وظٌفة فً وطنه (خطأ‬
Q15. The writer has learnt a lot about how body language is important
in interviews. (True / False)
)‫تعلّم الكاتب الكثٌر حول أهمٌة لؽة الجسد فً المقابالت (صح‬
Q16. The writer found books about different careers in the library.
(True/ False).
)‫وجد الكاتب كت ابا حول مختلؾ المهن فً المكتبة (صح‬
Q17. The writer could get information about evening and summer
classes from the librarians. (True / False)
)‫استطاع الكاتب الحصول على معلومات حول الدراسة المسابٌة والصٌفٌة من المكتبٌٌن (صح‬
Q18. At the library you can get information about looking for a job,
such as there are so many unusual jobs around.
‫فً المكتبة ٌمكنك أن تحصل على معلومات حول البحث عن وظٌفة مثل أن هناك الكثٌر من‬
‫الوظابؾ حولك‬
Q19. The library has information about language tests. It also has
practice books to help prepare for examinations if you need
qualification.
‫أٌضا كتب تمارٌن للمساعدة فً التهٌبة‬
‫تحتوي المكتبة على معلومات حول اختبار اللؽة وفٌها ا‬
‫لإلختبارات إن كنت تحتاج للمؤهالت‬
Q20. The writer has already applied to some companies. (True / False).
)‫تقدّ م الكاتب مسب اقا بطلب وظٌفة لبعض الشركات (خطأ‬
Q21. At the library the writer can learn how to apply for jobs. (True /
False)
)‫فً المكتبة ٌمكن للكاتب أن ٌتعلم كٌؾ ٌتقدّ م للوظابؾ (صح‬
Q11. The writer can borrow DVDs from the library. (True / False)
)‫فً المكتبة ٌستطٌع الكاتب استعارة األقراص اللٌزرٌة (صح‬
Q12. The writer reads newspapers at the library to find out what is
happening in the world. (True / False)
)‫ٌقرأ الكاتب الصحؾ فً المكتبة لمعرفة ما ٌحدث فً العالم (خطأ‬
A.B./P. 170/Ex. A
.‫ حول القطعة اإلستٌعابٌة‬True / False ‫تمرٌن‬
1. False
2. True
3. True
4. False
5. False
A.B./P. 170/Ex. B
.‫ من الممكن أن ٌأتً كتوصٌل‬.‫تمرٌن تعارٌؾ ومرادفات بشكل اختٌارات‬
1. astounded ‫مذهول‬ = b) surprised ‫ُمندهش‬
2. body language ‫لؽة الجسد‬ = a) how you sit and move ‫كٌؾ تجلس وتتحرك‬
3. appropriately ‫على نحو مالبم‬ = a) in the correct way ‫فً الطرٌقة الصحٌحة‬
4. since ‫بما أن‬ = c) because ‫ بسبب‬/ ‫ألن‬
5. pay off ‫ف ّعال‬ = b) bring the right results ‫جلب النتابج الصحٌحة‬
A.B./P. 171/Ex. C
.‫أكمل الجمل اآلتٌة حول القطعة‬
1. The author enjoyed his job for a while. However, he decided it

wasn’t what he wanted to do for the rest of his like.
‫ على أي حال هو قرر أنه لم ٌكن ما ٌرٌد أن ٌفعله لما تبقى‬.‫الكاتب أحب عمله لفترة قصٌرة‬
‫من حٌاته‬
2. At the library, you can get information about looking for a job, such
as reading the adverts in the newspaper and through the internet.
ً‫فً المكتبة تستطٌع أن تحصل على معلومات حول البحث عن وظٌفة مثل قراءة اإلعالنات ف‬
‫الصحٌفة أو عِ بر اإلنترنت‬
3. The library has information about language tests. It also helps to

prepare for examinations if you need the qualification.
‫أٌضا تساعد فً التحضٌر لإلختبارات لو كنت‬
‫ هً ا‬.‫المكتبة لدٌها معلومات حول اختبارات اللؽة‬
‫تحتاج الى المؤهالت‬
‫الوحدة الثامنة‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT EIGHT‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫‪UNIT EIGHT‬‬
‫الوحدة الثامنة‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪UNIT EIGHT – LESSON 1‬‬ ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫”مصادرنا الطبٌعٌة ‪S.B./P. 63 “Our natural resources‬‬
‫طبٌعً ‪natural‬‬ ‫مصادر ‪resources‬‬

‫طاقة ‪energy‬‬ ‫بحكمة ‪wisely‬‬
‫متجدد ‪renewable‬‬ ‫ٌحل محل ‪ٌ /‬ستبدل ‪replace‬‬
‫طرق ‪methods‬‬ ‫ٌركز ‪concentrate‬‬
‫ٌعرض للخطر ‪endanger‬‬ ‫فحم ‪coal‬‬
‫ٌشارك ‪contribute‬‬ ‫االحتباس الحراري ‪global warming‬‬
‫كامن ‪potentially‬‬ ‫ٌؤذي ‪harm‬‬
‫كارثً ‪ /‬مشؤوم ‪disastrous‬‬ ‫قطع األشجار ‪logging‬‬
‫ازالة الؽابات ‪deforestation‬‬ ‫موطن ‪habitat‬‬
‫تدمٌر ‪destruction‬‬ ‫وافر ‪plentiful‬‬
‫ٌحدد ‪limit‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن المصادر الطبٌعٌة كالماء والنار واألشجار والنفط وكٌفٌة استثمارها‬
‫فً حٌاتنا الٌومٌة‪ .‬كما ٌسرد لنا المزٌد من البادبات واللواحق التً درسنا قس اما منها فً‬
‫الوحدات السابقة وٌراجع زمن المستقبل ‪.Future tense‬‬
‫البادبات واللواحق ‪Prefixes and Suffixes‬‬
‫البادبة‪ :‬هو مقطع ٌوضع فً بداٌة الكلمة وٌؽٌر معناها‪.‬‬
‫> محتمل (صفة) ‪e.g. possible‬‬ ‫مستحٌل (صفة) ‪impossible‬‬
‫الالحقة‪ :‬هو مقطع ٌوضع فً نهاٌة الكلمة وٌؽٌر نوعها ومعناها‪.‬‬
‫بٌبة (إسم) ‪e.g. environment‬‬ ‫>‬ ‫بٌبً (صفة) ‪environmental‬‬
‫مالحظة‪ :‬البادبة (‪ )-de‬توضع قبل الكلمة وتعنً ٌزٌل أو ٌقلل أو ٌُبطِ ل‪.‬‬
‫الالحقة (‪ )-ation‬توضع فً نهاٌة الكلمات وتشٌر لعملٌة معٌنة‪.‬‬
‫لذا فإن كلمة ‪ deforestation‬التً ذكرت فً كتاب الطالب تعنً عملٌة إزالة أو تقلٌل‬
‫الؽابات (األشجار)‪.‬‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس ألاول‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫ٌُحفظ جدول البادبات واللواحق اآلتً (صفحة ‪ 73‬و ‪ 74‬من كتاب الطالب) ألنه من الممكن أن‬
‫ٌأتً بسؤال التهجً‪:‬‬
‫البادبة‬ ‫معناها‬ ‫مثال‬
‫‪anti‬‬ ‫ضد ‪against‬‬ ‫ضد التلوث ‪antipollution‬‬

‫‪bi‬‬ ‫إثنان ‪two‬‬ ‫دورتان (باٌسكل) ‪bicycle‬‬
‫‪co‬‬ ‫م اعا ‪together‬‬ ‫زمٌل العمل ‪coworker‬‬
‫‪de‬‬ ‫‪reduce, remove, undo‬‬ ‫إزالة الجلٌد ‪defrost‬‬
‫ٌقلل‬ ‫ٌزٌل‬ ‫ٌتراجع‬
‫‪eco‬‬ ‫بٌبة ‪environment‬‬ ‫النظام البٌبً ‪ecosystem‬‬
‫‪inter‬‬ ‫بٌن ‪among, between‬‬ ‫دولً ‪international‬‬
‫‪micro‬‬ ‫صؽٌر جداا ‪very small‬‬ ‫ماٌكروسكوب ‪microscope‬‬
‫‪re‬‬ ‫مرة أخرى ‪again‬‬ ‫إعادة القراءة ‪reread‬‬
‫‪tele‬‬ ‫على مسافة ‪over a distance‬‬ ‫التلفاز ‪television‬‬
‫‪trans‬‬ ‫عِبر ‪across‬‬ ‫‪transcontinental‬‬
‫عبر القارات‬
‫الالحقة‬ ‫معناها‬ ‫مثال‬
‫‪able‬‬ ‫قادر على ‪capable of‬‬ ‫قابل للتجدّد ‪renewable‬‬

‫‪al‬‬ ‫ذو صلة بـ ‪related to‬‬ ‫‪environmental‬‬
‫ذو صلة بالبٌبة‬
‫‪ation‬‬ ‫‪action, process‬‬ ‫‪celebration‬‬ ‫إحتفال‬
‫إجراء‬ ‫عملٌة‬
‫‪en‬‬ ‫‪made of‬‬ ‫مصنوع من‬ ‫‪wooden‬‬ ‫خشبً‬
‫‪ful‬‬ ‫ملًء بـ ‪full of‬‬ ‫‪harmful‬‬ ‫ُمضِ ر‬
‫‪ist‬‬ ‫‪person who does‬‬ ‫‪scientist‬‬ ‫العالِم‬
‫الشخص الذي ٌفعل شًء ما‬
‫‪less‬‬ ‫بدون ‪without‬‬ ‫بال قلب ‪heartless‬‬
‫‪ly‬‬ ‫فً هذه الطرٌقة ‪in this way‬‬ ‫بهدوء ‪quietly‬‬
‫‪ology‬‬ ‫ِعلم الـ ‪science of ...‬‬ ‫ِعلم األرض ‪geology‬‬
‫‪ship‬‬ ‫مهارة ‪skill‬‬ ‫حِرفة ‪craftsmanship‬‬
‫مالحظة‪ :‬هناك معنى آخر لالحقة ‪ al‬حٌث تعنً الحدث أو العملٌة ولكن كإسم ولٌست صفة‪.‬‬
‫مثل كلمة ‪ refusal‬بمعنى الرفض‪ .‬والالحقة ‪ ly‬موجودة فً بعض الكلمات الشابعة مثل‬
‫‪family, July, only, early, fly.‬‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس ألاول‬ ENGLISH 6TH
UNIT EIGHT – LESSON 1 ‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
A.B./P. 172/Ex. A
.‫تمرٌن تعارٌؾ بشكل توصٌل‬
1. efficiently ‫بكفاءة‬ = c) working well and quickly ‫العمل جٌداا وبسرعة‬
2. essential ً‫ أساس‬/ ‫ضروري‬ = d) extremely necessary ّ / ‫ضروري بشِ دّة‬

‫بقوة‬
3. logging ‫قطع األشجار‬ = a) cutting down trees for wood ‫قطع األشجار لجنً الخشب‬
4. wisely ‫بحكمة‬ = b) in a sensible manner ‫ بإسلوب معقول‬/ ‫بطرٌقة‬
A.B./P. 173/Ex. C
.‫تمرٌن تعارٌؾ ومن الممكن أن ٌأتً كتوصٌل‬
deoxygenation = removing the oxygen from something.

‫إزالة األوكسجٌن من شًء ما‬
depopulation = reducing the population of an area.

‫تقلٌل السكان لمنطقة ما‬
devaluation = reducing the value of something.

‫تقلٌل قٌمة شًء ما‬
A.B./P. 173/Ex. D
‫ من الملزمة) المطلوب هنا ذكر صٌػ المستقبل‬154 ‫تمرٌن مراجعة زمن المستقبل (صفحة‬
.‫التً وردت فً هذه المحادثة‬
1. Future simple. (e.g. I don’t think the forests will disappear)

2. Present continuous for future. (e.g. I’m leaving on Monday)
3. Going to for future. (e.g. I’m going to study ...)
4. Future continuous. (e.g. I’ll be staying there for six months)
5. Present simple for future. (e.g. My plane leaves at 9.00)
‫الوحدة الثامنة – الدرس الثاني‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫”إعادة تدوٌر النفاٌات ‪S.B./P. 64 “Recycling waste‬‬
‫تدوٌر ‪recycling‬‬ ‫النفاٌات ‪waste‬‬

‫تعا ُمل ‪dealing‬‬ ‫إحصابٌات ‪statistics‬‬
‫معدل ‪average‬‬ ‫حرق ‪burnt‬‬
‫ٌُ َ‬
‫ٌُد َفن ‪buried‬‬ ‫تلوث ‪pollution‬‬
‫سٌارة نفاٌة ‪refuse lorry‬‬ ‫جداول (أنهار صؽٌرة) ‪streams‬‬
‫ٌجمع ‪collect‬‬ ‫ٌفصل ‪ٌ /‬عزل ‪separate‬‬
‫ٌص ِّنؾ ‪sort‬‬ ‫نفاٌات عضوٌة ‪biological waste‬‬
‫ٌتحدث هذا الدرس عن مشكلة النفاٌات والتلوث الحاصل عن إعادة تدوٌرها‪ .‬كذلك ٌراجع‬
‫المبنً للمجهول الرسمً ‪.Passive Voice‬‬
‫‪S.B./P. 75‬‬
‫المطلوب إسقاط المصادر المجردة فً الفراغ المناسب بعد تحوٌلها للتصرٌؾ الثالث لصنع‬
‫جملة مبنً للمجهول رسمً مضارع بسٌط (ألن جمٌع الجمل تبدأ بـ ‪ + is‬فاعل)‪ .‬راجع‬
‫قواعد المبنً للمجهول الرسمً صفحة ‪ 115‬من الملزمة‪.‬‬
‫‪1. placed‬‬ ‫‪2. collected‬‬ ‫‪3. taken‬‬ ‫‪4. separated‬‬ ‫‪5. cleaned‬‬
‫‪6. used‬‬
‫‪A.B./P. 174/Ex. A‬‬
‫تعارٌؾ بشكل توصٌل‪.‬‬
‫‪1. bury‬‬ ‫ٌدفن‬ ‫‪= c) to put something in the ground and cover it with‬‬
‫أن تضع شٌ ابا فً األرض وتؽطٌه فً التربة ‪earth.‬‬
‫‪2. waste‬‬ ‫المخلفات‬ ‫‪= b) useless materials that are left after you have used‬‬
‫مواد ؼٌر مفٌدة ٌتم تركها بعد أن تستخدم شٌ ابا ما ‪something.‬‬
‫‪3. pollution‬‬ ‫التلوث‬ ‫‪= a) the process of damaging the air, water or land‬‬
‫عملٌة إحداث ضرر بالهواء والماء واألرض بالكٌماوٌات ‪with chemicals.‬‬
‫‪4. encourage‬‬ ‫ٌشجع‬ ‫‪= d) to suggest that someone does something that‬‬
‫تقترح بأن احداا ٌفعل شٌ ابا جٌداا ‪you believe would be good.‬‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫”مورد متجدد ‪S.B./P. 65 “A renewable resource‬‬
‫ٌطحن ‪grind‬‬ ‫ذرة ‪corn‬‬

‫طحٌن ‪flour‬‬ ‫محرك ‪turbine‬‬
‫درجات الحرارة ‪temperatures‬‬ ‫ٌنفذ ‪ٌ /‬نتهً ‪run out‬‬
‫منظر طبٌعً ‪landscape‬‬ ‫ٌتعارض مع ‪interfere with‬‬
‫موضوعً ‪objective‬‬ ‫نفقة ‪expense‬‬
‫ٌعتمد على ‪rely on‬‬ ‫سخٌؾ ‪ridiculous‬‬
‫المحٌط ‪ocean‬‬ ‫ٌُفسِ د ‪spoil‬‬
‫ٌمضً قد اما ‪go ahead‬‬ ‫حقول الطاقة الشمسٌة ‪solar farms‬‬
‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة مطلوبة وزار اٌا‪ .‬تتحدث حول الموارد المتجددة فً الطبٌعة‬
‫واستخدام طاقة الرٌاح‪ .‬وكذلك مراجعة للجمل الشرطٌة ‪.Conditional sentences‬‬
‫اسبلة حول القطعة االستٌعابٌة‪ :‬موارد الطاقة المتجددة‬
‫‪Q1. What is a natural resource that people have been using for‬‬
‫?‪thousands of years‬‬
‫ما هو المورد الطبٌعً الذي ٌستخدمه الناس منذ آالؾ السنٌن؟‬
‫الرٌاح ‪The wind.‬‬
‫?‪Q2. In what ways has wind power been used for thousands of years‬‬
‫بأٌة طرٌقة تستخدم طاقة الرٌاح منذ آالؾ السنٌن؟‬
‫‪To power sailing boats and to grind corn into flour for bread.‬‬
‫لتشؽٌل القوارب الشراعٌة وطحن الذرة وتحوٌلها إلى دقٌق للخبز‬
‫‪Q3. We have developed ways to use the wind to provide electricity for‬‬
‫‪many other purposes.‬‬
‫نحن طورنا طر اقا الستخدام الرٌاح فً تجهٌز الكهرباء ألؼراض متعددة‬
‫?‪Q4. What is the most important aspect of wind power‬‬

‫ما هو الجانب األكثر أهمٌة فً طاقة الرٌاح‬
‫إنها طاقة نظٌفة ‪It is clean energy.‬‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس الثالث‬ ENGLISH 6TH
Q5. What are the advantages of wind power?

‫ما هً فوابد طاقة الرٌاح؟‬
Clean energy, renewable and efficient.

‫طاقة نظٌفة وقابلة للتجدٌد وتعمل بكفاءة‬
Q6. What disadvantages of wind turbines?

‫ما هً سلبٌات توربٌنات الرٌاح؟‬
1. Dangerous to birds. ‫هً خطرة على الطٌور‬

2. Scare away the fish. ‫ُتخٌؾ الطٌور‬
3. May interfere with the boat radars. ‫ربما تتعارض مع رادارات القوارب‬
Q7. Why does the author say wind power is efficient?

‫لماذا قال الكاتب بأن طاقة الرٌاح تعمل بكفاءة؟‬
Because the turbines are quite tall and the land under the turbines can
still be used for agriculture.
‫ألن التوربٌنات مرتفعة جداا واألرض تحت التوربٌنات ال تزال من الممكن استخدامها للزراعة‬
Q8. What two complaints do people who live near wind turbines have
about them?
‫ما الشكوتان من الناس الذٌن ٌعٌشون بالقرب من التوربٌنات؟‬
The turbines are unattractive and they are noisy.

‫التوربٌنات ؼٌر جذابة وضوضابٌة‬
Q9. Why can't we only use wind power to supply our energy?
‫لماذا ال نستطٌع استخدام طاقة الرٌاح فقط لتجهٌز الطاقة لدٌنا؟‬
Why will we always have to rely on additional source of energy?

‫لماذا سٌتوجب علٌنا داب اما االعتماد على مصدر طاقة إضافً؟‬
Because it can't supply all of our energy needs.

‫ألنها ال ٌمكن أن تجهزنا بكامل احتٌاجاتنا من الطاقة‬
Q10. Wind is caused by changing temperatures in the air.

‫الرٌاح تتكون من خالل تؽٌٌر فً درجات حرارة الهواء‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس الثالث‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 175/Ex. B‬‬
‫اسبلة حول القطعة اإلستٌعابٌة تمت إجابتها فً االسبلة السابقة‪.‬‬
‫‪A.B./P. 175/Ex. C‬‬
‫سلبٌات توربٌنات الرٌاح تم ذكرها فً االسبلة السابقة‪.‬‬
‫‪A.B./P. 175/Ex. D‬‬
‫تمرٌن قواعد الجمل الشرطٌة‪ .‬صحح األفعال بٌن األقواس‪.‬‬
‫‪1. built‬‬ ‫)‪(Second conditional‬‬
‫‪2. would provide‬‬ ‫)‪(Second conditional‬‬
‫‪3. fly‬‬ ‫)‪(First conditional‬‬
‫‪4. were‬‬ ‫)‪(Second conditional‬‬
‫‪5. find‬‬ ‫)‪(First conditional‬‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس الرابع‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 66 “Careers connected with the environment

‫”ال ِم َهن تتصل مع البٌبة‬
coordinator ‫منسق‬ quality ‫جودة‬

planner ‫ منظم‬/ ‫مخطط‬ monitor ‫مراقب‬
regulations ‫ قوانٌن‬/ ‫أنظمة‬ enforce ‫ٌفرض‬
rubbish ‫نفاٌة‬ wildlife ‫الحٌاة البرٌة‬
refinery ‫مصفى‬ bin ‫صندوق‬
generation ‫جٌل‬ participate ‫ٌشارك‬
landfill ‫مكب النفاٌات‬ incinerate ‫محرقة‬
sample ‫نموذج‬ park ranger ‫مسؤول حماٌة الؽابات‬
.‫مباشرا مع الطبٌعة والبٌبة‬

‫ا‬ ‫ا‬
‫اتصاال‬ ‫ٌتحدث هذا الدرس عن المهن التً ٌكون بها‬
S.B./P. 77
Match the jobs above to the job descriptions.
‫ من الممكن أن ٌأتً كتعارٌؾ أو‬.‫طابق اسماء المهن أعاله مع وصؾ المهنة فً األسفل‬
.‫توصٌل‬
1. health, safety and environment manager ‫مدٌر الصحة والسالمة والبٌبة‬

= makes sure a factory is following regulations to keep people and
the environment healthy. ‫ٌتأكد من أن المصنع ٌتبع قوانٌن للحفاظ على الناس والبٌبة صحٌة‬
2. recycling coordinator ‫ = منسق اعادة التدوٌر‬Encourages people to sort their

rubbish. Gives people information about where to put glass, plastic
and paper products. ‫ٌشجع الناس على تنظٌم نفاٌاتهم وٌعطً معلومات حول اماكن رمً الزجاج‬
‫والبالستك والمنتجات الورقٌة‬
3. water quality planner ‫ = من ِّظم جودة الماء‬Monitors the quality of the

water. Investigates pollution problems and looks for solutions.
‫ٌراقب جودة الماء وٌحقق فً مشاكل التلوث وٌبحث عن حلول لها‬
4. park ranger ‫ = مسؤول حماٌة الؽابات‬Collects information about animals in

their natural habitat. Enforces laws for protecting the.
‫ٌجمع معلومات حول الحٌوانات ومواطنها الطبٌعٌة وٌفرض القوانٌن لحماٌتها‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس الخامس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫”الدرس الخامس ‪A.B./P. 267 “Lesson 4‬‬
‫زٌادة ‪increase‬‬ ‫تأثٌر ‪effect‬‬

‫مناخ ‪climate‬‬ ‫ٌساهم ‪contribute‬‬
‫ظاهرة ‪phenomenon‬‬ ‫فخ ‪ٌ /‬عٌق ‪trap‬‬
‫ذوبان جلٌدي ‪glaciers melting‬‬ ‫ساحلً ‪coastal‬‬
‫أنواع ‪species‬‬ ‫انقراض ‪extinct‬‬
‫مشترك ‪pooling‬‬ ‫االحتباس الحراري ‪global warming‬‬
‫األبخرة ‪vapours‬‬ ‫أفران ‪furnaces‬‬
‫تؽرق ‪ /‬تطوؾ ‪flooding‬‬
‫هذا الدرس فً كتاب النشاط فقط وال شًء مهم به سوى المفردات‪.‬‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس السادس‬ ENGLISH 6TH
A.B./P. 272 “Test yourself ‫”إختبر نفسك‬
A.B./P. 181/Ex. A
1. deforestation 2. limit 3. renewable 4. regulations 5. replace
6. wisely 7. essential 8. buried 9. spoil
A.B./P. 181/Ex. B
‫ (متراصفات تأتً كتعبٌر واحد فً الجملة) ٌأتً بشكل تهجً أو توصٌل أو‬collocations
.‫إسقاطات كما فً هذا التمرٌن‬
1. park ranger 2. renewable energy resource 3. wind turbine
4. natural resource 5. greenhouse gas 6. global warming
A.B./P. 182/Ex. C
.Future in the past ً‫المطلوب إعادة كتابة الجمل التً تحتها خط بالمستقبل فً الماض‬
.‫ من الملزمة‬157 ‫راجع القواعد صفحة‬
1. Adnan decided he was going to visit his brother in Beirut.

(am going to ‫)لوجود‬
2. Hasan couldn’t meet his friend because he was playing basketball.

(am playing ‫)لوجود‬
3. Badria thought she would probably go to the shopping mall with her
friends. (will go ‫)لوجود‬
4. Fawsia promised her mother she was going to study for her exams.
(am going to ‫)لوجود‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس السادس‬ ‫‪ENGLISH 6TH‬‬
‫‪A.B./P. 182/Ex. D‬‬
‫هنا جمل مبنٌة للمعلوم وأخرى مبنٌة للمجهول‪ .‬المطلوب توصٌل كل جملة مع نهاٌتها‪.‬‬
‫‪1. b‬‬ ‫)مضارع تام بسٌط ‪(Passive‬‬
‫‪2. c‬‬ ‫)مضارع بسٌط ‪(Active‬‬
‫‪3. a‬‬ ‫)مستقبل ‪(Passive‬‬
‫‪4. d‬‬ ‫)مضارع بسٌط ‪(Active‬‬
‫‪5. e‬‬ ‫)مضارع تام بسٌط ‪(Passive‬‬
‫‪A.B./P. 183/Ex. E‬‬
‫حول األفعال للمبنً للمعلوم أو المبنً للمجهول‪ .‬فإذا وجدنا الفاعل الحقٌقً فً الجملة نحول‬
‫الفعل للمبنً للمعلوم حسب زمن الجملة وإذا لم نجده والجملة بدأت بالمفعول به نحوله للمبنً‬
‫أٌضا حسب زمن الجملة‪.‬‬
‫للمجهول ا‬
‫‪1. is‬‬ ‫‪2. was created‬‬ ‫‪3. was made‬‬ ‫‪4. is prohibited‬‬ ‫‪5. is allowed‬‬
‫‪6. lives‬‬ ‫‪7. have increased‬‬
‫‪A.B./P. 183/Ex. F‬‬
‫حول األفعال بٌن األقواس للمضارع التام البسٌط أو المضارع التام المستمر أو المستقبل التام‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬المستقبل التام ‪ Future Perfect‬تم ذكره هنا ألول مرة فً المنهج‪ .‬نستخدمه‬
‫عندما نتصور أنفسنا واقفٌن عند نقطة معٌنة فً المستقبل وقد اكتمل الحدث الذي نتكلم عنه‪.‬‬
‫قاعدته هً‪:‬‬
‫تكملة الجملة ‪ +‬التصرٌؾ الثالث ‪ + will + have + P.P.‬فاعل‬
‫‪e.g. By the time you read this I will have left.‬‬

‫فً الوقت الذي تقرأ هذا سأكون أنا قد ؼادرت‬
1. has increased (since ‫)مضارع تام بسٌط لوجود‬
2. have been disappearing (‫)مضارع تام مستمر من المعنى‬
3. will have risen ‫ا‬

(0202 ‫مستقبال‬ ‫)مستقبل تام ألننا نتصور أنفسنا فً نقطة معٌنة‬
4. have been importing (‫)مضارع تام مستمر من المعنى‬
5. have opened (‫)مضارع تام بسٌط من المعنى‬
A.B./P. 184/Ex. G
.‫أكمل الجمل الشرطٌة اآلتٌة‬
1. If Samir hadn’t got lost, he wouldn’t have arrived at Adnan’s house

so late. (Third Conditional)
2. If the plane hadn’t already left, he wouldn’t have had to buy another
ticket. (Third conditional)
3. If he had his mobile phone with him, he could call his brother to tell
him he will be late. (Second conditional)
4. If he had a book, he could read to pass the time. (Second cond.)
5. If he had some money on him, he could buy something to drink.

(Second conditional)
A.B./P. 184/Ex. H
‫ كلمة مع ضرورة‬218 ‫ الى‬288 ‫ ٌجب أن تكون عدد كلمات اإلنشاء من‬.‫إنشاء الوحدة الثامنة‬
.‫اإللتزام بالتنقٌط والفوارز واإلمالء الصحٌح‬
Ways people can help to improve the environment

‫طرق ٌمكن للناس من خاللها المساعدة فً تحسٌن البٌبة‬
It is so important to live in a healthy and clean environment. We are

worried about our future because we are facing big problems such as
air, water, and land pollution. Pollution is caused by harmful and
poisonous materials.
‫ نحن قلقون على مستقبلنا ألننا نواجه مشاكل‬.‫من المهم جداا أن تعٌش فً بٌبة صحٌة ونظٌفة‬
.‫ ٌحدث التلوث بسبب المواد الضارة والسامة‬.‫كبٌرة مثل تلوث الهواء والماء واألرض‬
We can help to improve the environment through some ways: Firstly,

we put the waste of our houses in bags to be taken to special places
where it can be recycled. Secondly, we ban the factories not to throw
their waste into the rivers.
ً‫ نضع نفاٌات منازلنا ف‬، ‫ أوالا‬:‫ٌمكننا المساعدة فً تحسٌن البٌبة من خالل بعض الطرق‬
‫ نحظر على المصانع عدم‬، ‫ ثانٌا ا‬.‫أكٌاس لنقلها إلى أماكن خاصة حٌث ٌمكن إعادة تدوٌرها‬
.‫إلقاء نفاٌاتها فً األنهار‬
Thirdly, we can reduce excessive vehicles smoke in our streets. I

addition to that, we increase green fields by planting different types of
trees. Finally, improving our environment means a better future for
our generations.
‫ نقوم بزٌادة‬، ‫ باإلضافة إلى ذلك‬.‫ ٌمكننا تقلٌل دخان المركبات المفرط فً شوارعنا‬، ‫ثال اثا‬
‫ا‬
‫مستقبال‬ ً‫ تحسٌن بٌبتنا ٌعن‬، ‫أخٌرا‬ ‫ا‬ .‫الحقول الخضراء بزراعة أنواع مختلفة من األشجار‬
................................................................................... .‫أفضل ألجٌالنا‬
‫الوحدة الثامنة – الدرس السابع‬ ENGLISH 6TH
S.B./P. 67 “The Euphrates River ‫”نــهــر الفــرات‬
flow ‫ٌجري‬ steep ‫شدٌد اإلنحدار‬

gorges ‫ممرات‬ navigation ‫مالحة‬
shallow ً‫ سطح‬/ ‫ضحل‬ civilization ‫حضارة‬
bank ‫ضفة‬ dam ‫سد‬
reservoir ‫مستودع‬ irrigating ‫َري‬
wheat ‫حنطة‬ barley ‫شعٌر‬
lentils ‫عدس‬ ruins ‫آثار‬
crops ‫محاصٌل‬ ecosystem ً‫النظام البٌب‬
migrate ‫ٌهاجر‬ birthplace )‫منشأ (مكان النشوء‬
.‫ تتحدث حول نهر الفرات فً العراق‬.‫هذا الدرس هو قطعة استٌعابٌة ؼٌر مطلوبة وزار اٌا‬
A.B./P. 185/Ex. A
Name of river ‫إسم النهر‬ Euphrates ‫الفرات‬

Length ‫الطول‬ 2800 km ‫كٌلو متر‬
Begins ‫ٌبدأ من‬ Caucasus Mountains ‫جبال القوقاز‬
Ends ‫ٌنتهً عند‬ Arabian Gulf ً‫الخلٌج العرب‬
Countries it flows through Turkey, Syria and Iraq
‫البلدان التً ٌجري داخلها‬ ‫تركٌا‬ ‫سورٌا‬ ‫العراق‬
Names of dams ‫أسماء السدود‬ Euphrates and Ataturk
‫الفرات‬ ‫أتاتورك‬
Uses of dams ‫استعماالت السدود‬ Reservoir, irrigation, hydroelectric
power and sport.
‫مستودع وللري وفً الطاقة الكهرومابٌة والرٌاضة‬
A.B./P. 185/Ex. B
1. the opposite of deep ‫ عكس عمٌق‬X shallow ً‫سطح‬

2. the remains of buildings ً‫ = بقاٌا المبان‬ruins ‫آثار‬
3. an area that contains water for distribution = reservoir ‫مستودع‬
‫منطقة تحتوي على ماء مخصص للتوزٌع‬
4. a general word for cotton, wheat, barely and so on = crops ‫محاصٌل‬
‫كلمة عامة للقطن والحنطة والشعٌر وما الى ذلك‬
ENGLISH 6TH
‫ك ــرم ح ــاث ــم‬
‫اإلنــشــاءات المــطــلــوبــة وزار اٌــا‬
‫عنوان اإلنشاء‬ Unit ‫الصفحة‬

Cigarette advertising should be illegal 1 52
The interview 2 99
The advantages of studying English in Britain 3 145
A company you’ve recently set up 4 155
A really bad day 4 160
A wonderful holiday I have had 5 202
Advice to tourists in Iraq 5 203
A letter of complaint to the bank 6 256
Studying while you are working 7 283
Ways to improve environment 8 302
‫القــطــع اإلســتــٌــعــابــٌــة المــطــلــوبة وزار اٌــا‬
‫عنوان القطعة‬ Unit ‫الصفحة‬

The Shark 1 40
Diabetes 1 64
A police officer’s duties 2 71
RADAR 2 100
Conference Interpreter (Samira) 3 147
Why are holidays so important? 5 204
Meet a banker 6 235
Making money 6 258
Using the library 7 284
A renewable resource 8 294
‫ك ــرم ح ــاج ــم‬
‫الفـهـرسـذ الضـامـل للىحـداث والدروس‬
‫أساسياث ًيبغي عليك معرفتها ‪Basics you should know‬‬

‫أكسام الكالم في اللغت الاهجليزًت ‪)1(................................ Parts of speech‬‬
‫ألاسماء ‪)1(................................................................................ Nouns‬‬

‫الضمائر ‪)3(........................................................................... Pronouns‬‬
‫الصفاث ‪)5(.......................................................................... Adjectives‬‬
‫ألافعال ‪)8(................................................................................. Verbs‬‬
‫الظروف ‪ /‬ألاحىال ‪)12(............................................................... Adverbs‬‬
‫حروف الجر ‪)15(................................................................. Prepositions‬‬
‫حروف العطف وأدواث الربط ‪)15(........................................... Conjunctions‬‬
‫أدواث الخعجب ‪)16(............................................................. Interjections‬‬
‫أدواث الخعريف والخىكير ‪)16(.......................................................... Articles‬‬
‫مساراث الجملت في اللغت الاهجليزًت ‪)19(....................................................‬‬
‫كيفيت إضافت امللطع ‪ –ed‬لنهاًت ألافعال ‪)21(...........................................‬‬
‫كيفيت إضافت امللطع ‪ –ing‬لنهاًت ألافعال ‪)22(..........................................‬‬
‫كيفيت إضافت امللطع ‪ –s‬لنهاًت ألافعال ‪)23(..............................................‬‬
‫كيفيت إضافت امللطع ‪ –er‬للصفاث في صيغت امللارهت ‪)23(..........................‬‬

‫ألافعال الضاذة وجصاريفها ‪)24(.................................................................‬‬
‫أزمىت ًيبغي عليك معرفتها ‪Tenses you should know‬‬

‫زمً املضارع البسيط ‪)27(.............................................. Present simple‬‬
‫زمً املضارع املسخمر ‪)29(....................................... Present continuous‬‬
‫الىحدة ألاولى ‪Unit One‬‬

‫الدرس ألاول ‪)31(..................................... Lesson 1: My toe is bleeding‬‬
‫حل جماريً كخاب اليضاط ‪)31(.............................................. Activity book‬‬
‫الدرس الثاوي ‪)34(............... Lesson 2: I was ice-skating and I fell over‬‬
‫كىاعد املاض ي البسيط ‪)34(................................................... Past simple‬‬

‫كىاعد املاض ي املسخمر ‪)37(.............................................. Past continuous‬‬
‫الربط بين املاض ي البسيط واملاض ي املسخمر ‪)38(............................................‬‬
‫الدرس الثالث ‪)40(....................................... Lesson 3: He was floating‬‬
‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬زيد طارق واللرش ‪)40(...................................‬‬

‫الصفاث التي جيخهي بامللطع ‪ –ed‬والصفاث التي جيخهي بامللطع ‪)43(............... –ing‬‬
‫الصفاث التي جيخهي بامللطع ‪ –ful‬وألاحىال التي جيخهي بامللطع ‪)44(.............. –fully‬‬
ENGLISH 6TH
)47(.......................... Lesson 4: Most smokers take it up ‫الدرس الرابع‬
)47(..................................................... Phrasal verbs ‫ألافعال إلاصطالحيت‬

)48(............................................... Prefixes meaning not ‫البادئاث الىافيت‬
)50(.............................................. Activity book ‫حل جماريً كخاب اليضاط‬
)51(.............. Lesson 5: Take some exercise everyday ‫الدرس الخامس‬
)52(.................................................. Imperative sentence ‫الجملت ألامريت‬

)52(........................................... Expression of quantity ‫الخعبير عً الكميت‬
)55(................ Lesson 6: Teachers used to be stricter ‫الدرس السادس‬
)55(................................................................ Used to ‫كىاعد اسخعمال‬

)59(................................. Lesson 7: let’s start with diet ‫الدرس السابع‬
)60(................................................................... Lesson 8 ً‫الدرس الثام‬
)61(.......................................... Lesson 9: Test yourself ‫الدرس الخاسع‬
)63(.................... Cigarette advertising should be illegal ‫إوضاء الىحدة ألاولى‬
)64(................... Lesson 10: I’ll always be proud of him ‫الدرس العاصر‬
)64(................................... ‫ مصطفى ووالدجه‬:‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‬

‫الىحدة الثاهيت ‪Unit Two‬‬

‫الدرس ألاول ‪(70(............................................ Lesson 1: Law and order‬‬
‫الدرس الثاوي ‪)71(........................... Lesson 2: A police officer’s duties‬‬
‫اسئلت حىل اللطعت الاسديعابيت‪ :‬واجباث الضرطت ‪)71(....................................‬‬

‫كىاعد الضرورة والال ضرورة ‪(75(.................................. must – have – need‬‬
‫الدرس الثالث ‪)78(....................................... Lesson 3: Airport security‬‬
‫كىاعد الطلباث املؤدبت وإلاكتراحاث والعروض والىصائح ‪)79(.............................‬‬

‫الدرس الرابع ‪)83(..................................... Lesson 4: Applying for a job‬‬

‫إلاخخصاراث التي ًجب حفظها ‪)83(........................................ Abbreviations‬‬
‫كىاعد الخىكع ‪)84(.............................................................. Expectation‬‬
‫الدرس الخامس ‪)87(......................................... Lesson 5: Military jobs‬‬
‫الدرس السادس ‪)89(.............................................. Lesson 6: A robbery‬‬

‫كىاعد املبني للمجهىل غير الرسمي ‪)89(.............................. Causative Passive‬‬

‫الدرس السابع ‪)94(................................... Lesson 7: A safety brochure‬‬
‫الدرس الثامً ‪)96(................................................................... Lesson 8‬‬
‫الدرس الخاسع ‪)97(........................................... Lesson 9: Test yourself‬‬
‫إوضاء الىحدة الثاهيت ‪)99(................................................... The interview‬‬
‫الدرس العاصر ‪)100(........................... Lesson 10: Security technology‬‬
‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬الرادار ‪)100(..................................... Radar‬‬

‫حل جماريً كخاب اليضاط ‪)104(............................................ Activity book‬‬
‫الىحدة الثالثت ‪Unit Three‬‬

‫الدرس ألاول ‪)115(.................. Lesson 1: I’d like to work in the tourist‬‬
‫كىاعد حعريف صاحب املهىت ‪)115(...........................................................‬‬

‫الدرس الثاوي ‪)119(...... Lesson 2: If you come tomorrow, I’ll help you‬‬
‫كىاعد الجمل الضرطيت ‪)119(.................................. Conditional Sentences‬‬

ENGLISH 6TH
)127(.................. Lesson 3: If you could choose any job ‫الدرس الثالث‬
)127(.............................................. ‫مالحظاث جىضيحيت حىل الدرس الثالث‬

)128(............................................ Activity book ‫حل جماريً كخاب اليضاط‬
)130(.......... Lesson 4: She asked when she had decided ‫الدرس الرابع‬
)130(............................................ Reported Speech ‫كىاعد الكالم املىلىل‬

)136(....... Lesson 5: I wish I’d brought my sunglasses ‫الدرس الخامس‬
)136(.................................................................... Regret ‫كىاعد الىدم‬

)138(...................................... ‫ في ألاسفل‬30 ‫حل جمريً كخاب الطالب صفحت‬
)140(.................................. Lesson 6: If I’d been fitter ‫الدرس السادس‬
)142(........................ Lesson 7: Learn English in the UK ‫الدرس السابع‬
)143(......................................... Lesson 9: Test yourself ‫الدرس الخاسع‬
)145(....... The advantages of studying English in Britain ‫إوضاء الىحدة الثالثت‬
)147(...................... Lesson 10: Conference interpreter ‫الدرس العاصر‬

‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬املترجم الضفىي (سميرة املحمىد) ‪)147(..............‬‬

‫الىحدة الرابعت ‪Unit Four‬‬

‫الدرس ألاول ‪)154(........................ Lesson 1: Rashid and Rana Designs‬‬

‫إلاوضاء ألاول للىحدة الرابعت ‪)155(........ A company you’ve set up with a friend‬‬
‫الدرس الثاوي ‪)156(........................ Lesson 2: Oasis Sports and Leisure‬‬
‫الدرس الثالث !‪)157(............................... Lesson 3: How to be the best‬‬
‫الدرس الرابع ?‪)158(............... Lesson 4: What’s your personality type‬‬
‫الدرس الخامس ‪)159(.................................................. Lesson 5: If only‬‬
‫حل جمريً الكخاب صفحت ‪ 40‬في ألاسفل ‪)159(..............................................‬‬

‫إإلوضاء الثاوي للىحدة الرابعت ‪)160(.................................... A really bad day‬‬
‫الدرس السادس ‪)162(................. Lesson 6: Ambitious, energetic staff‬‬

‫الدرس السابع ‪)164(................................................................. Lesson 7‬‬
‫الىحدة الخامست ‪Unit Five‬‬

‫الدرس ألاول ‪)166(....................... Lesson 1: Let’s do some sightseeing‬‬
‫الدرس الثاوي ‪)168(......... Lesson 2: Have you ever stayed in a really...‬‬
‫كىاعد املضارع الخام البسيط ‪)168(........................... Present Perfect Simple‬‬

‫الدرس الثالث ‪)173(........ Lesson 3: I’ve been coming here since 2009‬‬
‫كىاعد املضارع الخام املدسمر ‪)173(...................... Present Perfect Continuous‬‬

‫اسخعمال ‪ How long‬مع املضارع الخام البسيط واملسخمر ‪)174(...........................‬‬
‫اسخعمال ‪ since / for‬مع املضارع الخام البسيط واملسخمر ‪)174(..........................‬‬
‫الدرس الرابع ‪)179(........................... Lesson 4: I’ve tried it a few times‬‬
‫كىاعد اسخعمال ‪ gone / been‬مع املضارع الخام البسيط ‪)179(..........................‬‬

‫كيف ًأحي السؤال الىزاري في املضارع الخام البسيط واملسخمر؟ ‪)182(...................‬‬
‫الدرس الخامس ‪)186(..................... Lesson 5: We couldn’t get a room‬‬

‫كىاعد املاض ي الخام ‪)186(..................................................... Past Perfect‬‬

‫الربط بين املاض ي الخام واملاض ي البسيط ‪)187(.............................................‬‬
‫الدرس السادس ‪)190(.......... Lesson 6: The atmosphere was peaceful‬‬
‫الدرس السابع ‪)192(............................ Lesson 7: Beautiful Kerkennah‬‬
‫كىاعد الجمل الىصليت ‪)192(........................................... Relative Clauses‬‬

‫الدرس الخاسع ‪)198(......................................... Lesson 9: Test yourself‬‬
‫إلاوضاء ألاول للىحدة الخامست ‪)202(............... A wonderful holiday I have had‬‬

‫إلاوضاء الثاوي للىحدة الخامست ‪)203(...................... Advice to tourists in Iraq‬‬
‫الدرس العاصر ?‪)204(........ Lesson 10: Why are holidays so important‬‬
‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬ملاذا العطل مهمت؟ ‪)204(...............................‬‬

‫الىحدة السادست ‪Unit Six‬‬

‫الدرس ألاول ?‪)222(............................ Lesson 1: What does it all mean‬‬

‫الدرس الثاوي ?‪)225(................. Lesson 2: Which account should I get‬‬
‫كىاعد املبني للمجهىل الرسمي ‪)226(...................................... Passive Voice‬‬

‫الدرس الثالث ‪)235(....................................... Lesson 3: Meet a banker‬‬
‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬ملابلت املصرفي ‪)235(....................................‬‬

‫الدرس الرابع ‪)240(................................................. Lesson 4: Problems‬‬
‫الدرس الخامس ‪)242(......................................... Lesson 5: The big day‬‬
‫الدرس السادس ‪)245(............................................ Lesson 6: A car loan‬‬
‫الدرس السابع ‪)248(................................................... Lesson 7: Letters‬‬
‫الرسائل الرسميت وغير الرسميت ‪)248(.................. Formal and Informal Letters‬‬

‫الدرس الثامً ‪)252(................................................................. Lesson 8‬‬
‫الدرس الخاسع ‪)253(......................................... Lesson 9: Test yourself‬‬

‫إوضاء الىحدة السادست ‪)256(....................... A letter of complaint to a bank‬‬
‫الدرس العاصر ‪)258(................................... Lesson 10: Making money‬‬
‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬صىاعت ألامىل ‪)258(.....................................‬‬

‫الىحدة السابعت ‪Unit Seven‬‬

‫الدرس ألاول ?‪)263(.................................... Lesson 1: What can I study‬‬
‫الدرس الثاوي ‪)265(.................................. Lesson 2: A language school‬‬
‫كىاعد زمً املسخلبل ‪)265(.................................................. Future Tense‬‬

‫الدرس الثالث ‪)272(.............. Lesson 3: Improve your computer skills‬‬
‫الدرس الرابع ‪)274(..................................... Lesson 4: Summer courses‬‬
‫الدرس الخامس ‪)276(.......... Lesson 5: Volunteers at the Children’s ...‬‬
‫ألافكار الرابطت ‪)276(......................................................... Linking ideas‬‬

ENGLISH 6TH
)278(........................ Lesson 6: Learning experiences ‫الدرس السادس‬
)279(......................... Lesson 7: books and the Internet ‫الدرس السابع‬
)280(......................................... Lesson 9: Test yourself ‫الدرس الخاسع‬
)283(......................... Studying while you’re working ‫إوضاء الىحدة السابعت‬
)284(................................. Lesson 10: Using the library ‫الدرس العاصر‬
)284(.................................. ‫ اسخخدام املكخبت‬:‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‬

Unit Eight ‫الىحدة الثامىت‬

)290(............................. Lesson 1: Our natural resources ‫الدرس ألاول‬
)290(.......................................... Prefixes and Suffixes ‫البادئاث واللىاحم‬

)293(...................................... Lesson 2: Recycling waste ‫الدرس الثاوي‬
)294(........................... Lesson 3: A renewable resource ‫الدرس الثالث‬

‫اسئلت حىل اللطعت إلاسديعابيت‪ :‬مصادر الطاكت املخجددة ‪)294(.........................‬‬

‫الدرس الرابع ‪)297(...................... Lesson 4: Careers and environment‬‬
‫الدرس الخامس ‪)298(.............................................................. Lesson 5‬‬
‫الدرس السادس ‪)299(....................................... Lesson 6: Test yourself‬‬
‫إوضاء الىحدة الثامىت ‪)302(.......................... Ways to improve environment‬‬
‫الدرس السابع ‪)303(............................. Lesson 7: The Euphrates River‬‬
‫جدول باللطع إلاسديعابيت وإلاوضاءاث املطلىبت وزارًيا ‪)304(......................‬‬
‫ألادب ‪Literature Focus‬‬

‫ألارجىحت (محمد خضير) ‪)107(.............................................. The Swing‬‬
‫أسئلت حىل حياة الكاجب واللصت ‪)107(......................................................‬‬

‫حل جماريً كخاب الطالب ‪)112(...............................................................‬‬
‫الكىاري (كاثريً ماوسفيلد) ‪)211(......................................... The Canary‬‬
‫أسئلت حىل حياة الكاجبت كاثريً ماوسفيلد ‪)212(............................................‬‬

‫أسئلت حىل اللصت ‪)213(......................................................................‬‬
‫حل جماريً كخاب الطالب ‪)218(...............................................................‬‬

ملزمة انكليزي سادس اعدادي

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ملزمة انكليزي سادس اعدادي

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪ENGLISH‬‬

‫‪@karamhatim‬‬ ‫ُﯾﻌ �ﺮض �ﻠﻤﺴﺎﺋ� اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ ﰻ ﻣﻦ ﻧﻘﻞ أو اﻗ��ﺲ اﶈﺘﻮى‬

‫ع ـ ـ ــصي ـ ـ ــصي الـ ـط ـ ــال ـ ـ ــب‪:‬‬

‫جخضمً امللصمت ‪ 03‬صفحت مً أطاطياث اللغت الاهكليزيت‪ ،‬شسح‬ ‫َّ‬ ‫ا‬

‫كسم حاجم حميد‬

‫أقسام الكالم فً اللؽة اإلنجلٌزٌة ‪Parts of Speech‬‬

‫بعض المفاهٌم ‪:‬‬

‫‪ , etc.‬مكان ‪ , place‬شهر ‪ٌ , month‬وم ‪ , day‬بالد ‪ , country‬مدٌنة ‪ , city‬رجل ‪man‬‬

‫‪Ahmed , Baghdad , Iraq , Sunday , September , Babylon Cinema , etc.‬‬

‫‪ , etc.‬باب ‪ , door‬هاتؾ ‪ , phone‬كتاب ‪ , book‬قلم ‪pen‬‬

‫‪ , etc.‬الصوت ‪ , sound‬السٌاسة ‪ , policy‬النزاهة ‪ , honesty‬الؽضب ‪ , anger‬الحب ‪love‬‬

‫‪ , etc.‬أموال ‪ , money‬هواء ‪ , air‬سكر ‪ , sugar‬ملح ‪ , salt‬فضاء ‪ , space‬ماء ‪water‬‬

‫‪ .8‬أسماء جماعٌة (‪ :)Collective nouns‬تعبر عن مجموعة أشٌاء أو أشخاص‪.‬‬

‫صؾ ‪ > class‬طالب ‪ , students‬فرٌق ‪ > team‬العبون ‪players‬‬

‫‪ .22‬أسماء مر َّكبة (‪ :)Compound nouns‬وهً األسماء التً تتكون من كلمتٌن أو اكثر‪.‬‬

‫وعً ‪ , consciousness‬تأسٌس ‪ , establishment‬مساعدة ‪ , helping‬بناٌة ‪building‬‬

‫ثان اٌا‪ :‬الضمابر (‪)Pronouns‬‬

‫‪His name is Ahmed. He is a good person. He loves his parents.‬‬

‫تكون الضمابر على أربعة أنواع‪:‬‬

‫ضمابر الفاعل‬ ‫ضمابر المفعول به‬ ‫صفات التملك‬ ‫ضمابر التملك‬

‫مالحظة‪ :‬صفات التملك التً تم ذكرها تستخدم قبل الشًء المملوك‪.‬‬

‫وضمابر التملك تأتً بعد الشًء المملوك‪.‬‬

‫إنه لً ‪ > It is mine.‬لمن هذا الكتاب؟ ?‪e.g. Whose book is this‬‬

)‫ تسمى إنعكاسٌة ألنها تنعكس (تعود‬:)Reflexive pronouns( ‫ الضمابر اإلنعكاسٌة‬.1

myself , yourself , himself , herself , itself , ourselves , yourselves

e.g. I saw myself in the mirror. ‫رأٌت نفسً فً المرآة‬

‫ ال تشٌر هذه الضمابر ألي شخص‬:)Indefinite pronouns( ‫ الضمابر ؼٌر التعرٌفٌة‬.2

everybody ‫ الجمٌع‬, everyone ‫ الجمٌع‬, anyone ‫ أي شخص‬, something ‫شًء ما‬

e.g. I invited everyone to my party. ً‫أنا دعوت الجمٌع لحفلت‬

‫ من الممكن أن تأتً أدوات‬:)Interrogative pronouns( ‫ الضمابر اإلستفهامٌة‬.3

what ‫ ماذا‬, which ‫أي‬

e.g. What do you want to eat? ‫ماذا ترٌد أن تأكل؟‬

‫ثال اثا‪ :‬الصفات (‪)Adjectives‬‬

‫أحمد رجل ؼنً ‪e.g. Ahmed is a rich man.‬‬

‫تكون الصفات على نوعٌن أساسٌٌن‪:‬‬

‫ؼاضب ‪ , angry‬سعٌد ‪ , happy‬حزٌن ‪ , sad‬ؼنً ‪ , rich‬كبٌر ‪ , big‬قصٌر ‪ , short‬لطٌؾ ‪nice‬‬

‫‪ ,‬رابع ‪ , marvelous‬خطر ‪ , dangerous‬ؼالً ‪ , expensive‬نشط ‪active‬‬

‫مهتم ‪ / interested‬مثٌر لإلهتمام ‪interesting‬‬

‫‪ , open-‬أخضر العٌنٌن ‪ , green-eyed‬ذو معرفة جٌدة ‪ٌ , well-known‬شبه األرض ‪earth-like‬‬

‫‪ ‬المقطع الصوتً ٌتألؾ من حرؾ صحٌح > (‪ )A , E , I , O , U‬حرؾ علة‬

‫الصفة‬ ‫مقارنة‬ ‫تفضٌل‬

‫‪ ‬وهناك صٌؽة أخرى نستخدمها عند المقارنة ‪ as‬صفة ‪as‬‬

‫‪e.g. Streets aren't as clean as they used to be.‬‬

‫‪e.g. The world's biggest bull is as big as a small elephant.‬‬

‫‪ .2‬صفات التملك التً تم ذكرها‪.‬‬

‫‪my , his , her , its , their , our , your‬‬

‫‪e.g. This is my phone.‬‬ ‫هذا هاتفً‬

‫‪ .1‬أسماء اإلشارة ٌمكن استخدامها كصفات محدِّ دة‪.‬‬

‫‪this , that , these , those‬‬

‫هذا الهاتؾ لً ‪e.g. This phone is mine.‬‬

‫‪ .2‬بعض أدوات اإلستفاهم ٌمكن استخدامها كصفات محدِّ دة‪.‬‬

‫‪ .3‬األرقام والكمٌات ٌمكن استخدامها كصفات محدِّ دة‪.‬‬

‫لدي ‪ 18‬دوالر فً جٌبً ‪e.g. I have 20 bucks in my wallet.‬‬

‫راب اعا‪ :‬األفعال (‪)Verbs‬‬

‫‪ٌ , etc.‬تحرك ‪ٌ , move‬ركض ‪ٌ , run‬تعلم ‪ٌ , learn‬درس ‪ٌ , study‬لعب ‪ٌ , play‬كتب ‪write‬‬

‫‪ٌ , live‬متلك ‪ٌ , have‬كون ‪ٌ , be‬حب ‪ٌ , like‬عرؾ ‪ٌ , know‬عتقد ‪ٌ , believe‬فهم ‪understand‬‬

‫مالحظة‪ :‬الفعل ‪ have‬اذا جاء بمعنى "ٌتناول" ٌُعتبر حرك اٌا‪.‬‬

‫أما من حٌث القواعد فتكون األفعال على نوعٌن‪:‬‬

‫أ ‪ /‬األفعال الربٌسٌة (‪ )Main verbs‬وتكون على نوعٌن‪:‬‬

‫‪ .2‬فعل اعتٌادي‪/‬قٌاسً (‪ :)Regular verb‬نستطٌع إضافة المقطع ‪ -ed‬الى نهاٌته عند‬

‫‪ .1‬فعل ؼٌر اعتٌادي‪/‬شاذ (‪ :)Irregular verb‬حٌث ال نستطٌع إضافة المقطع ‪-ed‬‬

‫مالحظة‪ :‬إذهب الى صفحة ‪ 13‬لمعرفة األفعال الشاذة وتصارٌفها‪.‬‬

‫ب ‪ /‬األفعال المساعدة (‪:)Auxiliary verbs‬‬

‫)ماضً بسٌط منفً( ‪e.g. I didn't go to the party yesterday.‬‬