RPMS SY 2021-2022

TEACHER REFLECTION FORM (TRF)

TEACHER I-III

TEACHER: KRISTELLE PAULYN M. GASPER DATE SUBMITTED: JUNE 27, 2022

RATER: JESSIE T. REBUTADA SUBJECT & GRADE LEVEL: FILIPINO 10

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use
any local or official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to
500 words.
OBJECTIVE 9
Designed, adapted and implemented teaching strategies that are
responsive to learners with disabilities, giftedness and talents
PROMPT #1
Context: Clara is often seen restless or unfocused in class. She also has troubles following instructions and skips
activities when left unsupervised.
Action Taken: You had a conference with her parents and found out from them that Clara was diagnosed with a
learning disability.

How will you modify the instructions for Clara to keep her focus on classroom activities? Write your reflections in
this form. Mention in your reflections a specific learning disability that you are familiar with or have researched on.

YOUR REFLECTIONS

Ang ipinapakita ni Clara ay senyales na may problema sa pag-aaral na kailangang pagtuunan

ng pansin. Pagkatapos ng pagpupulong at napag-alaman na mayroon learning disability siya, kailangan
ng malalim na pananaliksik upang lubos na maunawaan at matulungan ang mag-aaral na ito.

Ayon sa aking pananaliksik sa internet, maaaring Aphasia ang pinagdadaanan ni Clara. Ito ay
isang kapansanan sa wika na nakakaapekto sa komprehensiyon at abilidad sa pagbasa at pagsulat. Ito
ay maaaring maging hadlang sa paggamit ng salita upang makaunawa sa mga panuto.
(https://www.academia.edu/38775882/APHASIA_AND_LEARNING_DISABILITIES_PSYCHOLINGUIS
TICS_PERSPECTIVES). Isa sa mga uri ng Aphasia ay ang Global Aphasia kung saan ang mag-aaral
ay may kahirapan sa pag-unawa at pakikipagtalastasan. Maaaring ang mga-aaral ay nagpapakita ng
pagiging hyperactive, disobedient at maikling attention span (Ruben, 2000 na binanggit sa pag-aaral ni
Ahmad Usaini Umar 2018). Ito ang dahilan kung bakit hindi siya nakasusunod sa panuto at hindi
ginagawa ang nakaatang na gawain.

Kung ganito ang kapansanan ni Clara, bilang guro marami tayong magagawa upang
matulungan siya ngunit kailangan ng ekstrang oras at mahabang pasensiya. Si Clara ay kailangang
umupo sawas
This tool unahan
developed upang
through themadaling makita
Philippine National Research ng guro at malayo sa distraksiyon ng kapwa mag-aaral. Sa
Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from the Australian
bawat panuto, kailangan isalin sa wikang naiintindihan niya o ang kaniyang Mother tongue language.
Government
Bago magsimula ang gawain, pupunta ang guro at ipasigurado na naiintindihan niya ang kaniyang
 Ang pagbibigay ng remediation o pagsasanay sa pagbasa ay isa sa mga paraan upang siya ay
makahabol sa lebel ng kaniyang kaklase. Sa kaso ni Clara, makikitaan na mayroong learning gaps sa
baitang kung saan siya napapabilang dahil nahihirapan siya pag-iintindi at hahayaan na lamang kung
hindi niya kayang gawin. Bibigyan si Clara ng graded reading materials na may iba’t ibang kasanayan
sa pang-unawa. Bibigyan ng malaking bahagi ang pagbasa at pagsunod sa panuto. Ang pagtanong sa
kaniyang opinyon o saloobin ay makakatulong sa pagsasanay sa paggamit ng wika.

Ang kalagayan ni Clara ay hindi na bago sa ating mga guro. Ang kaibahan lamang, si Clara ay
nadiagnose ng doctor. Maraming mag-aaral ang nakararanas ng ganitong sintomas. Kailangan lamang
na makilala natin ang mga mag-aaral na ito upang mabigyan ng tulong. Ang marka sa bawat pagsusulit
ang magpapakita na ang mag-aaral ay may kahirapan kaya huwag balewalain. Tanging ang pagtuturo
na may puso lamang ang makakatulong sa ganitong mga mag-aaral.

This tool was developed through the Philippine National Research

Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from the Australian
Government
 RPMS SY 2021-2022

TEACHER REFLECTION FORM (TRF)

TEACHER I-III
TEACHER: KRISTELLE PAULYN M. GASPER DATE SUBMITTED: JUNE 27, 2022

RATER: JESSIE T. REBUTADA SUBJECT & GRADE LEVEL: FILIPINO 10

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use
any local or official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to
500 words.

OBJECTIVE 9
Designed, adapted and implemented teaching strategies that are
responsive to learners with disabilities, giftedness and talents
PROMPT #2
Design a lesson plan for the gifted and talented learners based on your idea on how they may be addressed in
your class. Your strategies for the gifted and talented learners must be highlighted and annotated in this form.
Attach your lesson plan here.

YOUR ANNOTATIONS

Ipinapakita sa bahagi ng banghay-aralin na ito ang pagsasaalang-alang ng iba’t ibang

mag-aaral. Ipinakita rito na may iba’t ibang gawain na nakalaan para sa mga espesyal na mag-
aaral. Sa bahaging isagawa o pagsasanay naipakita rito kung ano ang kakayahan ng bawat ng
mag-aaral

Binago ng guro ang ilang bahagi ng kaniyang banghay-aralin upang matugunan ang
pangangailangan ng mag-aaral kagaya ni Clara. Sa gawaing ito pinadali ang gawain na akma
sa kaniyang kapasidad ngunit naaayon din sa layunin.

Bilang guro, dapat kilalanin natin ang ating mga mag-aaral upang mabigyan ng tamang
pagtataya at mga gawain. Isaisip din ang kanilang kakayahan upang walang bata ang maiiwan.

This tool was developed through the Philippine National Research

Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from the Australian
Government