UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE FILOSOFIA ESCUELA DE PSICOLOGIA DEPARTAMENTO DE PSICODIAGNOSTICO TEST BOHEM DE CONCEPTOS BASICOSTEST BOEHM DE CONCEPTOS BASICOS ‘Ana E. Boehm Manual (cuarts edieiba) ‘Prologo » |a adaptacién espatols {U1 Test de Bache de Concspios Bisicos (IKTBC) es ef resultado de una profunda investigacién save la influencia que. cn ct proceso de ‘Sprendizale escolar. puede cerer la carencia © a deficient compronsion de unos conceplos sobre los que dicho apecndirae ve spay, ‘Muchos frecases escolar se producen y aeentian no solo a causa de wos debi! capacitaciée inichsctal, sino también —y en grado muy limponants- porque las ensefanzas académicas sc han iniciado sin que ls nis tuvieransuficicatemcnic clarvs ccrios eomceptos de Dane Tales conceptos no sitly consiituycn el soporte indispensable para te asamitacton de nuevos procedimientos, sino que al ser utilivades | rt imacaro on ses expliaconss © asx incorporades ms insvclones para! manejo et mara diliticospadisan ada es has ‘vm Je dlrminao lane ‘At profesor 00 le es facil poreatanse dincctamente de ests inicial deficiencia puesta que las nites ne suchen manifestar explisitamente {aha de comprensise. 1s precio, pcs. iatentar wna exploracidn sisicmdsica para decidir, a tavés de sus resultados, ls aclaraciones ic. ‘olectiva 0 individusimenic, parcacan aconscjables. ‘Se tia de un instrumcato ausilisr on la labor podagépica y volo con cients impropicdad pucue scr denominade “test” on cf sentido qu hhabituaimente Este cx. precisamente. el objeto de la prucha que ahora prosemamos. Se atribuye, entre musotros, a esta pulabea. Hn sdaptecién espaitola se manticne, sin embargn, tal Usnominacion pare respciar cl thie orginal por el qu «x normalmenic conocido. in todo cavo, no debe ser considerado como wo test de intcligencia o de desarrollo mental, aun cuando exista una coerclacsin positiva cnire |ws resultados los ubtenidos en pracbus de ets indole Como posicrionmente se detallard su claboracién se basd et los datos de un previo estudio cmpirico de los programas y materiales milizados. en ceniros de instruceién elemental de tos Estados Unidos. Tal andlisis previo mo se hi realizado, en mucsiro pais ni pare ‘ponibke micoiras no exisia una mayor homogencidad en los sistemas. malcriaks y métodos en la ensefanca proescolur ‘De toes modos, hemos crcido conveniente poner esta prucha a Jisposiciin dc los psicdlogas y edacadorss sue con cso fimitackon. Dads {a naturalera de los conceptas x que hace refcrencia -cuyo conicaide cultural ¢s minimo- y la caructara de los problemas uc incluye. no. ru de esporar grandes diferencia com respect 3 Ios rouliados obtemido cm América Hemos optade, pues. por repreducir tos cungomos de cjcreicios en su forma original £} Manual ha sido modificade co axpectos ne enciales. con effin de adecuario, en su presentacién, a la estructura normalmente xcgeida en nvestraseliciones: de introduc bos datos ‘ttcnidos en los csiudios cspatolcs. y. finalmente. de acomodar la terminologia (sow iodo, on lo que se reticre a las instrucciones de aplicactan) ate wsval en nue sro pais. as parts exponitvas y doctrinakes han sido Mipurosamente re por nivel escolar y nie! soctoccondimic Baremaciée: Puntuaciones Cenules. Mucsea de nthe y midas dc Edueacién Infantil y Primer curse de FP com tres anvetes socio econdmcos : (+ Materiates: Manval, Des cundernilos. oja Se Comoucisea y Registre eeceees eee Departamento d Psicodiagminticn / cuca de Picologia Veivenidad de Cocnes '2. DESCRIPCION GENERAL 2.5 FINALIDAD. {tet de Hachem de Conceptos Basicas ha sido laborado par apreciar l dominio qc los nis poscen de ci amare de eonceptos qu ‘ec fundamentals para cl apruvechanento escolar durant es prneros ho 7g, De posible aplicacién coletiva, ex aprpiado pra el examen de nios co el parvlatiow primer ata de mscnra sic ead as), et ean ‘x remo pues tila ano para init a os nis con deficient dominio de esos concepion. come SS TREC cces +50" en Concrete, lox Conceptos cn auc lo» nits podian perfeccionars: 4 través de un programa dc instruccidn. 2.2 ORIGEN HISTORICO Y FUNDAMENTOS CIENTIFICOS. (Cada lo entra en ta tscmcla com wn diforcate bagaje de experiencias inica ls enscthana con diversox conocimicnios ¢idvss. ‘Aunque dends hace svucho tiempo eran conexidas eas diferencias cm cl desarrollo ognoscitive dc las alumnes. hasta hace poses ats 1 88 presto safteiemte atencin a la naturalza, origenex, ponibildad de modificaci « ifluencias en el rendimscnto fare yac este hecho ‘implica {in examen de los tevios y materia didacticus mosiruria que en las istruccioncs para su cxplicacsin © mancjo se wiilizan ampli y ‘sxptidumente concepins tales como dehwte. dyfercate. metian, mus encima y dtm, para citar. silo algunas de cites. Normalmente no ‘mcluyen entre estos clementon escolar, medios de exploruciva dc tales significadas mi técnicas para enschiirelos a lox mios ‘Ante la crecienie conviceiin de que las cxpericncin pevewolars diferen realmente, rewlta cada ver mis moccsacie preguntase si los ites domian suficicntcments los concepias bisicos imprescindibics para comprendery seguir le enschonsa cxcolar 'n cles, estos sethre mucstras rasonablemenic repeescelatives han mosirado gus wn 60 por 100 de lox nies ingresades en un “hindergarcn” stom ‘capuccs de scl ta parte final derecy de wna Vines oe gat ve esha debajo dc ura ma dibajda® Takes ballazgos som, sin udu. det mayor imei: » causa de sus posible implicacioncs en ct rendimicnto cxcolor inicial coasccucnteenntc, ture. Investigaciones reciewtes hun demestrade #o solomentc quc las invruccvoncs ical, de awsrid con sia keacim ET examinador dsbert disponer. en c! momento dc ta apticacién. de un Manual yun clomplar de cada cuaderaite yuc be sirva de muewra * Dice mdvertine que ct omccyto mo fae” sc referee cule Cm umicaments la capacicad Se! filo para responder # los -Sencepaes tal came som presenta: mediante dabwros 1s posible que algunos thon capaes de conten vexrectamene 2m clement tal come s¢ prescatan cn cf cundermilo bl cxamen. padicran hacerlo cormperando objewe fino ER cvalguit ca ‘rucio gas be ion. on ls wana lr, manean materia prifiom, ct BTBC proportions al pofer importante kwh net (re docuter fan ow eae ‘Como on coakquer proche pucokigice dimmed 4 nahos PegUchoN, © convemienc GHC Las perenne Gut imcrvacRCR om La _aphcacnin sea commcades pot fos eis, de modo 5 logra an manor mis raped cha de com ava (Departamento de Psicatiagadstice / Kscucla de Psicologia Unnvenislad de Cuenca 3