TUGASAN TS25

MODUL 4
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
SEKOLAH KEBANGSAAN LOHAN RANAU SABAH

ENCIK ASMAIL@ISMAIL BIN GAKAU : GURU BESAR

ENCIK ABANG GHARUL ANNUAR ABG ABDUL GANI : PK PENTADBIRAN
PUAN ANITAH BINTI MATNI : PK HEM
PUAN SYLVIA ABEL : PK KOKURIKULUM
PUAN HAMIDAH BINTI HJ ABDUL HAMID : PK PETANG
 MAKLUMAT DIRI SLT

SK LOHAN
ENCIK ASMAIL@ISMAIL GAKAU RANAU
GURU BESAR XBA5416
(DG44) 088-875166
650322125135

ENCIK ABANG GHARUL ANNUAR PUAN ANITAH MATNI PUAN SYLVIA ABEL PUAN HAMIDAH ABDUL HAMID
ABG ABDUL GHANI PK HEM PK KOKURIKULUM PK PETANG
PK PENTADBIRAN DG32 DG44 DG44
(DG44)
650523125334 660413125252 790730125614
790706145949
 TUGASAN

Tugasan 1 Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran

Profesional.
Borang Analisis Jurang Persekitaran
Borang PInTaS
Laporan SPL KPM
Laporan SKPMG2
 TUGASAN

Tugasan 2 Kitaran Pembelajaran Profesional -

The Impact Cycle

Laporan Sesi Coaching ( Borang Coaching)

Sesi Coaching Rakaman Video PdPc
(Peringkat Kenal Pasti)
Maklum Balas Murid
Laporan Pemerhatian

Senarai Semak PdP Pengajaran Berpasangan

Slot Mentoring/PLC RPH
(Peringkat Belajar) Rakaman Video PdPc
Bukti Bergambar
Laporan PLC - Pengajaran Berpasangan
 TUGASAN

Kitaran Pembelajaran Profesional -

Tugasan 2
The Impact Cycle

Laporan Sesi Coaching ( Borang Coaching)

Sesi Coaching
(Peringkat Peningkatan)
- Menyemak Semula
Hala Tuju dan
Kemajuan, Senarai Semak Laporan Proses PdPc
Merancang
Peningkatan/
Penambahbaikan dan
Tindakan
RPH
 Tugasan 1
Analisis Jurang Persekitaran
Pembelajaran Profesional.
KESINAMBUNGAN MODUL TS25

MODUL 4

MODUL 3
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN MODUL 2
PROFESIONAL MENERAJUI
PEMBELAJARAN MODUL 1
MENERAJUI
KEPIMPINAN
COACHING DAN
MENTORING

MODUL TRANSFORMASI SEKOLAH 2025

 PENGENALAN
BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH

Kemenjadian murid dan sekolah berkualiti merupakan tonggak utama

Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25 ). Seluruh warga sekolah
berkongsi aspirasi yang sama untuk memberi tumpuan terhadap
pembelajaran yang bermakna melibatkan semua murid. Sekolah perlu
menjadi tapak yang subur untuk menyediakan ruang dan peluang
pembelajaran yang berterusan dalam kalangan warganya.

Persekitaran Pembelajaran Profesional diperlukan oleh sekolah untuk

membina keupayaan dan kelestarian melaksanakan agenda transformasi
Program TS25 iaitu perubahan yang melibatkan seluruh aspek budaya
sekolah. Semua pihak perlu terlibat dalam pembelajaran terutamanya
pembelajaran profesional yang mempunyai kesan secara langsung dengan
pembelajaran murid.
 PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
Sekolah yang mempunyai ciri Pembelajaran
Profesional adalah sekolah yang
menggalakkan dan mewujudkan nilai-nilai
pembelajaran secara kolaboratif dan
mementingkan perbincangan yang terbuka dan
dinamik dalam kalangan warganya, sama ada
guru, murid, guru besar, ibu bapa dan
komuniti sekolah yang bertujuan untuk
melihat keberkesanan sekolah dalam
meningkatkan pembelajaran murid di sekolah
(Mohd Yusof, 2011). Pengekalan budaya ini
akan mampu mengembangkan amalan dan budaya
belajar yang menjadi rutin kepada semua
pendidik dalam konteks peningkatan
profesionalisme keguruan.
 PERBEZAAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL DAN
PEMBELAJARAN PROFESIONAL
PEMBANGUNAN PROFESIONAL
1. Peningkatan prestasi untuk diri guru
dengan inisiatif sendiri.
Cth: E-learning.
2. Sasaran hanyalah untuk diri sendiri.
3. Berteraskan peningkatan ilmu dan
kemahiran yang ingin dipelajari.
4. Bersifat informal.
5. Secara bercapah/pelbagai
BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH
PEMBELAJARAN PROFESIONAL
1. Peningkatan prestasi diri untuk
memenuhi keperluan murid.
Cth : DSKP,Pentaksiran
2. Sasaran adalah kepada murid/pelajar.
3. Berteraskan kepada
penyampaian ,teknik dan strategi dalam
Pdpc.
4. Bersifat formal
5. Ke arah pembudayaan /bersistem
KONSEP SEKOLAH BERKUALITI

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH
KONSEP KEMENJADIAN MURID

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH
KONSEP PEMBELAJARAN PROFESIONAL : PEMBELAJARAN MURID
BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH
HUBUNGAN PEMBELAJARAN GURU MURID
BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH
KERANGKA PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH
BORANG ANALISIS JURANG PERSEKITARAN
 ANALISIS PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL Toolkit M4-A8-01
(VIDEO KmR 1)- PDPC KEMAHIRAN MELALUI REKA BENTUK
Aspek-aspek yang boleh menyumbang ke arah keberhasilan pelajar dalam persekitaran pembelajaran profesional serta justifikasi
( PBL - PROJECT BASE LEARNING / PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK )
PROJEK KUMPULAN 1 : KINCIR AIR & PROJEK KUMPULAN 2 : BOT MAINAN
BIL ASPEK JUSTIFIKASI
1 Kolaboratif Pelaksanaan PdPc berasas kolabortif empat mata pelajaran - SN, BM, BI, MAT

2 Keupayaan Membangun Pembelajaran Murid Pelaksanaan pembelajaran berasaskan PDPC Abad ke 21 ( Berpusatkan Murid)

3 Kreativiti dan Inovasi Penggunaan kitar semula dan penggunaan warna

4 Kemampuan Memotivasi PBL mampu menarik minat dan meningkatkan motivasi

5 Kognitif
6 Pengetahuan Saintifik
7 Penerapan Nilai Murni
Menggalakkan murid berfikir secara mendalam dan mencambahkan rasa ingin
tahu serta sangat dekat dengan konteks dunia sebenar
Potensi untuk mempengaruhi proses kognitif murid semasa mereka
membina pengetahuan saintifik
Mencintai alam sekitar, keyakinan diri , kerjasama dan Keberanian

8 Kemahiran Pembentangan yang mempamerkan pelbagai jenis kemahiran

9 Pembelajaran Kendiri Pembinaan pembelajaran bermula dari rumah, internet , majalah, TV dan
sebagainya bersifat akses kendiri
10 Komunikasi Penerangan Projek / Pembentangan dan respon

11 Koperatif Semua murid berpeluang untuk menyampaikan penerangan

MULTI-LAYER MODEL (Vermunt, 2016)
 Toolkit M4-A8-02

MULTI-LAYER MODEL (VIDEO KmR)

ASPEK : KOMUNIKASI
KEMAHIRAN PENGGUNAAN
BERKOMUNIKASI TEKNIK
KOMUNIKASI
BERKESAN BERKOMUNIKASI
BERKESAN (PLC)
GURU (GURU YANG BERKESAN
KOPERATIF) DALAM PDPC

KEYAKINAN
MURID MURID
PEMBELAJARAN MURID BOLEH
BERASASKAN BERKOMUNIKASI
BERKOMUNIKASI
PROJEK SECARA
DI HADAPAN
(PEMBENTANGAN) BERKESAN
KELAS

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PRPFESIONAL

 Toolkit M4-A8-02

MULTI-LAYER MODEL (SK LOHAN)

ASPEK : KEMAHIRAN
KEMAHIRAN PENGGUNAAN
BERKESAN TEKNIK YANG
(PLC)
(GURU BERKESAN
GURU KOLABORATIF) DALAM PDPC

MURID KEYAKINAN
PEMBELAJARAN MURID BOLEH
BERASASKAN BELAJAR
MURID DI
PROJEK SECARA
HADAPAN KELAS
(PEMBENTANGAN) BERKESAN

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

REFLEKSI
AUTONOMI GURU
 Pelaksanaan Kaji Selidik
- Mengedarkan soal selidik Instrumen
Autonomi Guru secara google form di
pautan :

https://forms.gle/wwx54dH1f6hfNk627

- Seramai 47 responden yang terdiri

daripada guru

- Data dianalisis menggunakan IBM SPSS

Versi 24 yang mengandungi 1 item di
bahagian A (demografi respoenden), 13 item
di bahagian B (Autonomi Guru –
Persekitaran Pengajaran), dan 6 item di
bahagian C (Autonomi Guru – Pengajaran
Umum) via google form di pautan

https://forms.gle/wwx54dH1f6hfNk627
 Bahagian A : Kekerapan responden

Jantina
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Lelaki 13 27.7 27.7 27.7
Valid Perempuan 34 72.3 72.3 100.0
Total 47 100.0 100.0

Bahagian B : Autonomi Guru – Persekitaran Pengajaran

Statistik deskriptif yang digunakan adalah dalam bentuk min dan sisihan piawai. Statistik deskriptif ini digunakan untuk menginterpretasi data bagi mengukur
tahap autonomi guru berdasarkan min. Interpretasi sangat rendah ialah menunjukkan tahap efikasi dan kompetensi guru yang sangat rendah, dan begitu
juga sebaliknya. Statistik deskriptif ini adalah seperti Jadual 1 seperti berikut.

Jadual 1 : Min Skala Lima Likert Mengikut Lima Tahap

Nilai Min Interpretasi

1.00 -.1.80 Sangat Rendah
1.81 – 2.60 Rendah
2.61 – 3.40 Sederhana
3.41 – 4.20 Tinggi
4.21 – 5.00 Sangat Tinggi

Sumber: Tschannen-Moran, M & Gareis, C. R. (2004).

 Bagi item-item B1,B2,B3, B4, B5, B12 dan B13 dapatan analisis dinyatakan pada jadual yang berikut.:

Descriptive Statistics
N Minimum Maksimum Nilai Min Sisihan Piawai Tahap
Adakah anda berpuas hati dengan pekerjaan
47 3.00 5.00 4.2128 .46327 Tinggi
semasa anda?
Bagaimana anda memerihalkan beban pengajaran
47 2.00 4.00 2.8936 .56082 Sederhana
yang diberikan kepada anda di bilik darjah?
Bagaimanakah anda menerangkan beban
47 1.00 5.00 2.3404 .73059 Rendah
perkeranian yang diberikan anda sebagai guru?
Bagaimanakah anda menerangkah tahap tekanan
47 2.00 5.00 3.3191 .72551 Tinggi
persekitaran kerja anda?
Adakah anda berpuas hati dengan kadar gaji
47 1.00 5.00 3.6809 .81043 Tinggi
semasa anda?
Bagaimanakah anda menilai pentadbiran sekolah Tinggi
dari segi menyediakan dasar sekolah yang 47 3.00 5.00 3.8723 .71070
berkaitan dengan pekerjaan mereka?
Bagaimana anda menilai pentadbiran sekolah dari Tinggi
segi kekerapan memberikan pengiktirafan terhadap 47 3.00 5.00 3.6809 .75488
prestasi tinggi dalam kalangan panitia?
Valid N (listwise) 47

Berdasarkan dapatan analisis ini, kesemua item berada pada tahap yang tinggi kecuali item B2 (memerihalkan beban pengajaran yang
diberikan kepada guru) berada pada aras sederhana dengan nilai min=2.8936, S.P=.56082, manakala item B3 (beban perkeranian ke atas
guru) berada pada tahap yang rendah dengan nilai min=2.3404, S.P=.73059. Item B11 (keterbukaan dan kepercayaan pentadbir terhadap
guru) juga menunjukkan aras yang sederhana dengan nilai min=3.234, S.P=.51973.
Bahagian C : Autonomi Guru – Pengajaran Umum

Statistik deskriptif yang digunakan adalah dalam bentuk min dan sisihan piawai. Statistik deskriptif ini digunakan untuk menginterpretasi data bagi mengukur tahap
autonomi guru berdasarkan min dan sisihan piawai. Interpretasi rendah ialah menunjukkan tahap efikasi dan kompetensi guru yang rendah, dan begitu juga sebaliknya.
Statistik deskriptif ini adalah seperti Jadual 2 seperti berikut.

Jadual 2 : Min Skala Empat Likert Mengikut 3 Tahap

Nilai Min Interpretasi

1.0 – 2.0 Rendah
2.1 – 3.0 Sederhana
3.1 - 4 Tinggi

Sumber: Abdul Sukor, Abd Aziz dan Mohd Khan (2008)

Terdapat 6 item dalam bahagian ini dan dapatan analisis ditunjukkan pada jadual di bawah:

Descriptive Statistics
N Minimum Maksimum Nilai Min Sisihan Tahap
Piawai
Saya memimih resos dan bahan untuk pengajaran & pembelajaran. 47 1.00 4.00 2.6809 1.08561Sederhana
Saya memilih kandungan, pengetahuan dan kemahiran yang hendak diajar. 47 1.00 4.00 2.7234 1.13640Sederhana
Saya memilih sendiri teknik mengajar di dalam kelas saya. 47 1.00 4.00 2.5957 1.15457 Sederhana
Saya mentaksir sendiri murid seterusnya memberikan ged bersesuaian dengan tahap pencapaian mereka. 47 1.00 4.00 2.6596 1.10879 Sederhana
Saya mendisiplinkan murid di dalam kelas saya sendiri. 47 1.00 4.00 2.7234 1.26323 Sederhana
Saya menentukan jumlah kerja rumah atau tugasan yang akan diberikan. 47 1.00 4.00 2.5957 1.19163 Sederhana
Valid N (listwise) 47

Daripada dapatan ke semua item di dalam bahagian C ini, menunjukkan semua item yang diwakili (Item 1-6) menunjukkan tahap sederhana
bagi autonomi guru –pengajaran umum bagi semua responden di SK Lohan.
 Toolkit M4-A8-03
ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PENERANGAN SKOR 1 2 3 4
RENDAH TINGGI

BI ASPEK PP SK LOHAN SKOR JURANG PUNCA JURANG CADANGAN MERAPATKAN JURANG

L 1 2 3 4
1 PENGETAHUAN REALITI TOV 2 KURANG KESEDIAAN COACHING DAN MENTORING / CPD / BENGKEL / TEACHER
SHARING
SASARAN ETR
2 KEMAHIRAN REALITI TOV 2 KURANG KESEDIAAN CPD / BENGKEL / COACHING AND MENTORING / TEACHER
SHARING
SASARAN ETR
3 KOMUNIKASI REALITI TOV 1 KURANG PENGALAMAN CPD /CHOACHING AND MENTORING / TEACHER SHARING
SASARAN ETR
4 KESEDIAAN GURU REALITI TOV 1 SIKAP / ZON SELESA PLC / SOLVE PROBLEM / COACHING AND MENTORING /
TEACHER SHARING / MOTIVASI DIRI
SASARAN ETR
5 PEDAGOGI REALITI TOV 2 SIKAP / ZON SELESA / PLC / BENGKEL / COACHING AND MENTORING /LEARNING
KURANG PEMANTAUAN WALK / MOTIVASI DIRI
SASARAN ETR

6 KREATIVITI REALITI TOV 2 SIKAP PLC / BENGKEL / COACHING AND MENTORING / LEARNING
WALK / MOTIVASI DIRI
SASARAN ETR
7 KOMITMEN REALITI TOV 2 SIKAP / ZON SELESA / PLC / SOLVE PROBLEM / COACHING AND MENTORING /
KURANG PEMANTAUAN TEACHER SHARING / MOTIVASI DIRI
SASARAN ETR
 Senaraikan tiga aspek yang paling penting berkaitan pembelajaran
profesional guru untuk menentukan bidang fokus sekolah anda

SKOR PURATA
KEMAHIRAN
TINGGI : 4
SEDERHANA : 3.9 -3.0
1 (TAHAP SEDERHANA)
RENDAH : 2.9 -1.0

3 ASPEK PENGETAHUAN
KREATIVITI UTAMA (TAHAP SEDERHANA)
(TAHAP SEDERHANA)
MODEL INKURI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
 Toolkit M4-A9-01
PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU

Cadangan langkah-langkah pembelajaran profesional guru berdasarkan Model Inkuiri Pembelajaran

Profesional

Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru GURU BERKUALITI

BIL LANGKAH INKUIRI PEMBELAJARAN PROFESIONAL AKTIVITI CADANGAN

SK LOHAN

1 Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh Teknologi Maklumat ,

guru? PAK21 ,Pedagogi Berkesan
2 sebagai PPS , apakah pengetahuan dan kemahiran yang Pedagogi ,Teknologi Maklumat ,
saya perlukan untuk memenuhi keperluan guru? Pengurusan dan Pentadbiran
3 Bagaimanakah saya mendalami pengetahuan dan kemahiran Lawatan Penanda Aras, Kajian
tersebut? Tindakan , Kursus
4 Bagaimana saya melibatkan (engage) guru dalam CPD , PLC , Learning Walk ,
pengalaman pembelajaran baharu? Coaching dan Mentoring
5 Apakah impak terhadap amalan PdPc guru? PDPC guru berkesan dan
Pembelajaran Bermakna
Kemenjadian Murid bagi murid
 DIMENSI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

Pembelajaran Kolektif dan

Pengaplikasian

Perkongsian Nilai, Perkongsian Amalan

Matlamat, Visi dan Misi Personal

Kepimpinan Berkongsi
dan Menyokong Sokongan Persekitaran

Keupayaan guru dalam menyampaikan pengajaran yang berkesan di dalam kelas memberi impak secara langsung kepada kecemerlangan murid
BORANG PInTas
 Toolkit M4-A10-01
PLC

Mengemaskini PInTaS untuk Pelan Pembangunan Profesional Guru :

PELAN INTERVENSI PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH ( PInTaS )
Keupayaan Membangun Kapasiti Guru

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Bidang Data Dikumpul Bidang Fokus TOV / Baseline Kriteria Inisiatif Pihak Tempoh Keperluan Kaedah Dapatan Penilaian Kos
Keberhasilan / Kejayaan(ETR/ Bertanggung Masa Sumber Pemantauan Evidens Sebenar
Aspirasi Indikator) jawab

Guru 1.Data Kualiti Aspek 4.3.1 Aspek 4.3.1 Strategi : SLT 35 Kos RM1000 Pemerhatian,
Berkualiti pencerapan Pdpc guru masih meningkat Meningkatkan GB minggu temu bual,
skor SKPMg2 berada pada ke tahap kualiti pdpc guru PK Bermula Bahan laporan dan
Pembelajaran Standard 4 3 Aspek : tahap baik cemerlang dengan bantuan dan Pentadbiran 22 Mac Bengkel analisis
Profesional guru Pengetahuan sokongan SISC+ PPD 2020 dalaman
Guru Kemahiran 86% 93% Ranau MLT Hingga BBM Post Mortem
2.Analisis Kreativiti Ketua 30 Nov
Peperiksaan Aspek 4.4.1 Aspek 4.4.1 Program : Panitia 2020
Diagnostik masih meningkat PLC
Februari berada pada ke tahap PBL Semua Guru
tahap baik cemerlang
3. Teachers Aktiviti :
Voice 87.2% 93% 1. Coaching and
Mentoring
4, Students Aspek 4.5.1 Aspek 4.5.1 2. Learning Walks
Voice masih meningkat 3. Teacher Sharing
berada pada ke tahap Session
5. Pemerhatian tahap baik cemerlang 4. Solve Problem

6. Rekod 86% 94%

Kehadiran
LAPORAN SPL KPM
LAPORAN SPL SK LOHAN
LAPORAN SPL SK LOHAN
LAPORAN SPL SK LOHAN
LAPORAN SPL SK LOHAN
LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN

1. LDP TERBUKA :

2. L ATIHAN & SESI PEMBELAJARAN :

3. PEMBELAJARAN KENDIRI
 LAPORAN SPL SK LOHAN

KEHADIRAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN GURU SK LOHAN

KUMPULAN P&P MELEBIHI 5 HARI KUMPULAN SOKONGAN MELEBIHI 5 HARI

LAPORAN SKPMG2
 KUALITI GURU
100%

MURID PEMBELAJAR
AKTIF

GURU SEBAGAI
PENILAI

GURU SEBAGAI
PENDORONG

GURU SEBAGAI
PEMBIMBING

GURU SEBAGAI
PENGAWAL

GURU SEBAGAI
PERANCANG
LAPORAN SKPMG2 STANDARD 4
ANALISIS JURANG SKPMG2 STANDARD 4
 FOKUS SKPMG2 STANDARD 4 SK LOHAN

4.3.1
GURU SEBAGAI • 86%
PEMBIMBING

4.5.1
GURU SEBAGAI • 86%
PENILAI

4.4.1
GURU SEBAGAI • 87.2%
PENDORONG
BIDANG FOKUS SK LOHAN
 FOKUS UTAMA

KUALITI KEPIMPINAN

KUALITI GURU

Kajian dalam bidang keberkesanan sekolah (school effectiveness) mendapati

bahawa prestasi pelajar dipengaruhi oleh sistem sekolah yang berprestasi tinggi
yang didokong oleh dua komponen utama iaitu kualiti kepimpinan dan kualiti guru.
BIDANG FOKUS PP - MODEL INKUIRI
SK LOHAN
KUMPUL DATA :
- LEARNING WALK
- TEACHER'S VOICE
- STUDENT'S VOICE

IMPAK
ANALISIS DATA :
- PDPC BERKUALITI
- KENAL PASTI ISU
- PENGAMALAN DAN
- PENAMBAHBAIKAN
PEMBUDAYAAN PAK21

PEMBANGUNAN
PEMANTAUAN
PROFESIONAL
- LEARNING WALK
- KURSUS/SEMINAR
- SENARAI SEMAK
BENGKEL
 FOKUS UTAMA SK LOHAN

Keupayaan Meningkatkan Keupayaan Meningkatkan

Pengetahuan Guru Kemahiran Guru
1 2

Keupayaan Meningkatkan
Kreativiti Guru 3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
GURU SEBAGAI PENILAI
GURU SEBAGAI PENDORONG

Ketiga-tiga domain ini akan menjadi fokus kepada guru untuk diperkasa dari segi kompetensi dan
efikasi.
INTERVENSI

PROFESSIONAL
LEARNING COMUNITY CONTINUING PROFESSIONAL
(PLC) DEVELOPMENT
(CPD)

COACHING AND
LEARNING WALK
MENTORING
PEMANTAUAN

POST MORTEM

LAPORAN DAN ANALISIS

TEMUBUAL & SOAL SELIDIK

PEMERHATIAN
 Tugasan 2
Kitaran Pembelajaran Profesional -
The Impact Cycle
 Kitaran Pembelajaran Profesional - The Impact Cycle

Sesi coaching
1 (Peringkat Kenal Pasti)
Mengenal pasti realiti semasa, menetapkan
matlamat dan merancang strategi
pengajaran (Guru dan MLT)

Sesi Coaching
THE IMPACT
(Peringkat Peningkatan)
CYCLE Slot Mentoring/PLC
Guru dan MLT mengesahkan hala tuju,
(Peringkat Belajar)
meny emak kemajuan, mer an cang
peningkatan/ penambahbaikan dan ●Membina senarai semak pelaksanaan

tindakan pengajaran berpasangan

●MLT menunjuk cara pengajaran secara

berpasangan dengan guru
PERINGAT KENAL PASTI

Laporan Sesi
Coaching SESI Laporan
Pemerhatian
COACHING

Borang
Rakaman Maklum Balas
Video PdPc Murid
Kitaran Pembelajaran Profesional - The Impact Cycle
Peringkat Kenal Pasti : Sesi Coaching
PERBINCANGAN RAKAMAN VIDE LAPORAN
TUGASAN 2 MODUL 4 O S E S I COAC H I N
PDPC SAINS G
TARIKH : 11/8/2020 TARIKH : 12/8/2020 * ONE PAGE INSTRUCTIONAL COACHING
MASA : 11 PAGI SUBJEK : SAINS (OPIC)
TEMPAT : BILIK SRI KINOMULOK KELAS : TAHUN 6 * SESI COACHING
PENYERTAAN : SEMUA AHLI PANITIA COACH : MUHAMAD AMIRUL ZULKIPLI * RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SAINS GURU : STELLA DUMAT
JURU GAMBAR : MAZLAN ATIN
PEMANTAU : SISC+ PPD RANAU DAN SLT

M A K LU M B A L A M A K LU M B A L A LAPORAN
S S P E M E R H AT I A
MURID GURU N
INSTRUMEN : BORANG MAKLUM BALAS INSTRUMEN : SOAL SELIDIK PENILAIAN TEACHERS VOICE DI PAUTAN :
MURID GURU DAN SOAL SELIDIK PENILAIAN SLT https://forms.gle/NmonJbHTBUG6NiPEA
SKOR : SKALA LIKERT 3 SKOR : SKALA LIKERT 5
BILANGAN SOALAN : 10 RESPONDEN : 5 ORANG GURU DAN 3
RESPONDEN : 10 ORANG MURID ORANG SLT
LAPORAN SESI COACHING PERINGKAT KENAL PASTI

MOHD AMIRUL ZULKAFLY STELLA DUMAT

KETUA PANITIA GURU SAINS
SAINS TAHUN 6 LUNDU

12/8/2020

24 ORANG
6 LUNDU
MURID

SAINS
 LAPORAN SESI COACHING PERINGKAT KENAL PASTI

SESI COACHING ANTARA MLT DAN GURU

10 & 11 OGOS 2020

BILIK SRI KINOMULOK
 LAPORAN SESI COACHING PERINGKAT KENAL PASTI

ONE PAGE INSTRUCTIONAL COACHING (OPIC)

1
MAKLUMAT SESI BIMBINGAN MATA PELAJARAN SESI BIMBINGAN
SAINS 9.00 – 10.00 PAGI (10-11/8/2020)
REALITI SEMASA MATLAMAT YANG INGIN DICAPAI APA STRATEGI YANG DIRANCANG

1) Murid belum memahami makna
bahan buangan terbiodegradasi dan
KENALPASTI ISU PDP GURU tidak terbiodegradasikan.
2 ) Murid belum boleh mengelaskan
bahan buangan terbiodegradasi dan
tidak terbiodegradasikan.
1) Murid boleh memahami makna
bahan buangan terbiodegradasi dan
tidak terbiodegradasikan.
2) Murid boleh mengelaskan bahan
buangan terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasikan.
1) Perbincangan peringkat panitia pada 11/8/20202)
Cadangan strategi pengajaran PLC
berpasangan:Pemerhatian lapangan (contoh bahan
buangan di sekeliling sekolah)P&P
PAK21(Penggunaan ICT & Traffic Light)Penerapan
Elemen Merentasi Kurikulum(istilah sains dan kaitan
subjek lain).3) Pembahagian tugas dalam kalangan
ahli panitia (perekodan, rakaman dan penyampaian)

PERKONGSIAN AMALAN TERBAIK

BELAJAR

PENCERAPAN SEMULA TINDAKAN SUSULAN KEMAJUAN

PENAMBAHBAIKAN
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Minggu : 30
Kelas : 6 Lundu
Hari : RABU
Masa : 9.00am – 10.00am (1 jam)
Tarikh : 12 Ogos 2020
Subjek : SAINS Kehadiran: /24 orang
1
TEMA/ TAJUK Sains Bahan ( 9.0 BAHAN BUANGAN )
Standard
9.1.2 dan 9.1.3
Pembelajaran
Objektif 1. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi2. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak
Pembelajaran terbiodegradasi
Murid dapat:Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi secara lisan dan bertulisMengelaskan bahan terbiodegradasi dan tidak
Kriteria Kejayaan
terbiodegradasi secara individu (versi PKP)
-Guru menunjukkan pelbagai jenis bahan maujud sampah/ bahan buangan -Guru mengaitkan sampah/ bahan buangan dengan isi
Induksi(5 minit)
pembelajaran hari ini.Nyatakan objektif dan kriteria kejayaan secara ringkas dan tulis di sudut papan tulis.
Pemerhatian lapangan Murid dibawa melawat persekitaran sekolah Murid menyenaraikan seberapa banyak objek dan bahan
Pencetusan Idea (15 minit)
buangan yang dilihat sepanjang pemerhatian lapangan
(15 minit) Persembahan Power Point Guru memberi penerangan secara terperinci kategori bahan buangan terbiodegradasi dan tidak
Aktiviti Penstrukturan Semula Idea
terbiodegradasi - Soal jawab
Jom Celik Sampah Murid diberi gambar bahan buangan untuk dianalisis. Murid menyatakan secara lisan nama dan kategori bahan
Aplikasi Idea(25 minit)
tersebut adalah bahan terbiodegradasi atau tidak terbiodegradasiMurid melengkapkan jadual pengelasan di dalam buku latihan
Guru membimbing murid untuk membuat refleksi Pelajar membuat pengukuhan dengan melengkapkan peta buih i-think kategori
Penutup(5 minit) bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.Guru mengingatkan murid bahawa SK Lohan sentiasa komited menyahut cabaran
kempen KAKUS sifar sampah.
EMK PENTAKSIRAN & PENILAIAN KEMAHIRA PROSES SAINS KEM.MANIPULATIF
TMK / Lisan / Memerhati / Mengeksperimen Mengguna dan mengendalikan alatandan bahan sains
Keusahawanan Latihan bertulis / Mengelas / Membuat hipotesis denganbetul

Kreativiti dan inovasi Pemerhatian / Membuat inferens / Membuat kesimpulan Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan
Kesihatan / Laporan eksperimen Mentafsir data / selamat
Mengawal pembolehubah
Kejuruteraan Kuiz Berkomunikasi /
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul
Alam Sekitar / Pembentangan / Meramal Mengukur dan menggunakan
Sains Teknologi / Soal-jawab / nombor
Hubunganruang dan masa / Mengendalikan spesimen dengan betuldan cermat
Projek
Tugasan Mendefnisi secara operasi
Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat
Ujian
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Buku teks
BAHAN BANTU BELAJAR
Komputer/ Internet /
KAEDAH PDPC
Pentaksiran formatif I-THINK(Bulatan)
ALAT BERFIKIR 1
Buku kerja/ aktiviti / Papan putih mini / Belajar untuk kehidupan I-THINK Buih
Lembaran / Radas sains Eksperimen ITHINK(Buih Berganda) /
Gambar/ carta / Laporan amali Perbincangan / I-THINK (Pokok)

LCD Projektor / Bahan Maujud Simulasi I-THINK (Dakap)

Powerpoint / Telefon / Projek I-THINK (Alir)
Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar bilik
Visualiser Pembesar suara / I-THINK (Pelbagai Alir)
Darjah
CD Lirik lagu Kajian Masa Depan I-THINK (Titi)
Model Penyelesaian Masalah / Peta Minda/ Konsep
Gambarajah / Lakaran
Aras Pemikiran Aktiviti PA 21 TP CATATAN: Pdpc Ditangguhkan kerana:
Mencipta Galeri walk / TP1 / Mesyuarat
Menilai Hot Seat TP2 / CRK/ MC
Menganalisis / Nyanyian/ Sajak/ puisi TP3 Program sekolah
Mengaplikasi Group Presentation TP4 Cuti umum/ peristiwa
Memahami / Role-Play TP5 Mengiringi murid keluar
Mengingat / Think –Pair-Share TP6 Kursus/ bengkel/ taklimat
Round Table
Peta I-Think /
3 Stray, 1 Stay

KEHADIRAN REFLEKSI
/ 24 orangMurid Tidak hadir .

T.TANGAN / NAMA/ TARIKH ULASAN

…………………………Nama: Tarikh:
RAKAMAN VIDEO PDPC

TARIKH : 12/8/2020

SUBJEK : SAINS

KELAS : TAHUN 6 LUNDU

COACH : ENCIK MUHAMAD AMIRUL

ZULKAFLI

COACHEE : PUAN STELLA DUMAT

RAKAMAN VIDEO PDPC

JURU GAMBAR :
ENCIK MAZLAN ATIN

LEARNING WALK :
5 ORANG AHLI PANITIA

PEMANTAU :
SISC+ PPD RANAU DAN SLT SK LOHAN
 BORANG MAKLUM BALAS MURID

BORANG MAKLUM BALAS

MURID DIGUNAKAN SEBAGAI
INSTRUMEN PENGAJARAN
GURU DI DALAM PDPC.

INSTRUMEN INI
MENGGUNAKAN SKALA LIKERT
3 DENGAN KAPASITI SOALAN
10 ITEM ( STUDENT VOICE
PLS LEARNING WALK)

DAPATAN AKAN DIGUNAKAN

SEBAGAI DATA UNTUK
MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
DI MASA AKAN DATANG
LAPORAN PEMERHATIAN

Teachers Voice di pautan :

https://forms.gle/NmonJbHTBUG6NiPEA

5
ORANG
GURU
LAPORAN PEMERHATIAN

5
ORANG
GURU
LAPORAN PEMERHATIAN

5
ORANG
GURU
LAPORAN PEMERHATIAN

5
ORANG
GURU
LAPORAN PEMERHATIAN

5
ORANG
GURU
LAPORAN PEMERHATIAN

5
ORANG
GURU
 LAPORAN PEMERHATIAN

Dapatan Daripada Pemerhatian Sesi Coaching Peringkat Kenal Pasti :

PLC Peer Teaching Subjek Sains pada 10 - 11 Ogos 2020

Pentadbir • MLT selaku coach melaksanakan sesi coaching dengan membimbing guru mengenal pasti realiti
semasa, menetapkan matlamat dan merancang strategi pengajaran
• Coach bersama guru merancang stategi pdpc mengikut kehendak objektif dan aktiviti telah dirancang
dengan baik

(3 orang • Coach dan guru menyediakan bahan slide penerangan yang jelas menggunakan power point, mudah
difahami
• Coach dan guru berusaha menyediakan aktiviti yang sesuai dengan pematuhan SOP Covid-19 dalam

Responden)
meningkatkan penglibatan murid secara menyeluruh

Guru
•MLT membimbing guru menggunakan toolkit

(5 orang ahli • MLT dan guru mencari idea untuk menggerakakn aktiviti kumpulan yang mematuhi SOP
•MLT membantu guru bagaimana melaksanakan Peer Teaching di dalam PDPC
• MLT turut menggerakan ahli panitia lain di dalam proses PLC ini dengan penglibatan secara langsung

LW:Responden)
di dalam learning walk
2. PERINGKAT BELAJAR

Bukti
Bergambar
Senarai Semak
PdPC Pengajaran SESI
Berpasangan RPH
MENTORING
Guru

Rakaman Laporan PLC

Video PdPc
Kitaran Pembelajaran Profesional - The Impact Cycle
Peringkat Belajar : Sesi Mentoring
PERBINCANGAN
TUGASAN 2 MODUL 4
TARIKH : 12/8/2020
MASA : 11 PAGI
TEMPAT : BILIK SR KINOMULOK
PENYERTAAN : SISC+ PPD , SLT DAN
SEMUA AHLI PANITIA SAINS
RAKAMAN VIDE L E A R N I N G WA L
O K
PDPC SAINS
TARIKH : 12/8/2020 PENYERTAAN SEMUA AHLI PANITIA
SUBJEK : SAINS SAINS SK LOHAN SERAMAI 5 ORANG
KELAS : TAHUN 6
COACH : MUHAMAD AMIRUL ZULKIPLI
GURU : STELLA DUMAT
JURU GAMBAR : MAZLAN ATIN

BUKTI
RPH GURU L A P O R A N P LC
B E RG A M B A
R
* PDPC PEER TEACHING * OBJEKTIF PEMBELAJARAN * ANALISIS PENILAIAN SLT
* LEARNING WALK * KRITERIA KE JAYAAN * ANALISIS PENILAIAN GURU
* PERBINCANGAN * ANALISIS PENILAIAN MURID
* POST MORTEM
 LAPORAN SESI COACHING PERINGKAT BELAJAR

ONE PAGE INSTRUCTIONAL COACHING (OPIC)

2
MAKLUMAT SESI BIMBINGAN MATA PELAJARAN SESI BIMBINGAN
SAINS 9.00 – 10.00 PAGI (12/8/2020)
REALITI SEMASA MATLAMAT YANG INGIN DICAPAI APA STRATEGI YANG DIRANCANG

1) Murid belum memahami makna
bahan buangan terbiodegradasi dan
KENALPASTI ISU PDP GURU tidak terbiodegradasikan.
2 ) Murid belum boleh mengelaskan
bahan buangan terbiodegradasi dan
tidak terbiodegradasikan.
1) Murid boleh memahami makna
bahan buangan terbiodegradasi dan
tidak terbiodegradasikan.
2) Murid boleh mengelaskan bahan
buangan terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasikan.
1) Perbincangan peringkat panitia pada 11/8/20202)
Cadangan strategi pengajaran PLC
berpasangan:Pemerhatian lapangan (contoh bahan
buangan di sekeliling sekolah)P&P
PAK21(Penggunaan ICT & Traffic Light)Penerapan
Elemen Merentasi Kurikulum(istilah sains dan kaitan
subjek lain).3) Pembahagian tugas dalam kalangan
ahli panitia (perekodan, rakaman dan penyampaian)

PERKONGSIAN AMALAN TERBAIK

1) Penggunaan teknik penyoalan pelbagai :Open & Closed Question ( Set induksi : Teka bahan dalam plastik yang ditunjukkan)Funnel
BELAJAR Question ( Soalan Berangkai)Probing Question (Soalan Penyiasatan)Leading Question (Soalan terbimbing )
2) Penggunaan ICT Menggunakan persembahan Powerpoint yang dipancarkan dengan projektor bagi menerangkan isi pengajaran
3) Sokongan antara guru semasa penyampaian isi pengajaran (penerangan input dan contoh)
4) Penggunaan I-Think (Peta buih berganda) sebagai lembaran kerja.

PENCERAPAN SEMULA TINDAKAN SUSULAN KEMAJUAN

PENAMBAHBAIKAN
SENARAI SEMAK PDPC PENGAJARAN BERPASANGAN
RAKAMAN VIDEO PDPC

VIDEO PEER TEACHING.mp4

 BAHAN SLIDE PDPC

2020\TS25\Tugasan TS25\Tugasan Modul

4\Bahan_Slide_Buangan_T6_Peer_Teaching_Stella_&_Amirul.pptx
 BUKTI BERGAMBAR

PEMULA
( STARTER )
 BUKTI BERGAMBAR

AKTIVITI UTAMA
(MAIN ACTIVITIES)
 BUKTI BERGAMBAR

AKTIVITI UTAMA
(MAIN ACTIVITIES)
 BUKTI BERGAMBAR

AKTIVITI UTAMA
(MAIN ACTIVITIES)
 BUKTI BERGAMBAR

AKTIVITI UTAMA
(MAIN ACTIVITIES)
 BUKTI BERGAMBAR

PENUTUP
( PLENARY )
 BUKTI BERGAMBAR

LEARNING WALK
 BUKTI BERGAMBAR

TEACHER SHARING
SESSION 1
 LAPORAN PLC

KUTIPAN DATA MELALUI INSTRUMEN PENILAIAN PENILAIAN PENTADBIR

MELALUI LEARNING WALK DI PAUTAN : (SLT)
https://forms.gle/Y1fGLniXTJLjvZ6c9 LEARNING WALK

3
1. Mengedarkan Instrumen Penilaian Pentadbir :
Pelaksanaan PLC kepada 3 orang SLT di SK Lohan. ORANG
SLT
2. Instrumen Penilaian via google form mengenai
pelaksanaan PLC ini boleh dilayari pada pautan yang
berikut : https://forms.gle/Y1fGLniXTJLjvZ6c9

3. Sebanyak 14 item mengenai kesediaan guru dalam

melaksanakan pembelajaran abad ke 21 di dalam soal
selidik yang ditadbir oleh pengurusan SLT SK Lohan.
Kutipan data dijalankan dalam bentuk google form ke atas
3 orang SLT SK Lohan.

4. Analisis adalah dalam bentuk peratus yang dipaparkan

di dalam gambar rajah tersebut ( Carta Pai )
 LAPORAN PLC

INSTRUMEN PENILAIAN PENTADBIR PELAKSANAAN PLC DI PAUTAN : PENILAIAN PENTADBIR

https://forms.gle/Y1fGLniXTJLjvZ6c9 (SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
(SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT
 LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
ANALISIS SOAL SELIDIK (SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG

100% Guru berusaha

100% Guru melaksanakan
SLT

meningkatkan aktiviti
penglibatan murid pembelajaran yang
secara menyeluruh menarik

4 ITEM 100% SANGAT SETUJU

 LAPORAN PLC

PENILAIAN PENTADBIR
ANALISIS SOAL SELIDIK (SLT)
LEARNING WALK

3
ORANG
SLT

100% 100% Guru menunjukkan

Guru bertindak sahsiah penyayang
profesional dalam dan
pelaksanaan PDPC bertanggungjawab
terhadap murid

4 ITEM 100% SANGAT SETUJU

 LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
KUTIPAN DATA MELALUI INSTRUMEN PENILAIAN
MELALUI LEARNING WALK DI PAUTAN : (AHLI PANITIA SAINS)
https://forms.gle/xPKQUDpaiKb2L7wo8 LEARNING WALK

5
ORANG
1. Mengedarkan Instrumen Penilaian Guru : Pelaksanaan
PLC kepada 5 orang guru yang merupakan ahli Panitia GURU
Sains di SK Lohan.

2. Instrumen Penilaian via google form mengenai

pelaksanaan PLC ini boleh dilayari pada pautan yang
berikut : https://forms.gle/xPKQUDpaiKb2L7wo8

3. Sebanyak 14 item mengenai kesediaan guru dalam

melaksanakan pembelajaran abad ke 21 di dalam soal
selidik yang ditadbir oleh pengurusan SLT SK Lohan.
Kutipan data dijalankan dalam bentuk google form ke atas
5 orang guru SK Lohan.

4. Analisis adalah dalam bentuk peratus yang dipaparkan

di dalam gambar rajah tersebut ( Carta Pai )
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU(AHLI
PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
 LAPORAN PLC

ANALISIS PENILAIAN GURU

(AHLI PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU
BAHAGIAN B : BAHAGIAN B :
I THINK I THINK

• 40% responden kurang • 60% responden kurang

setuju bahawa guru setuju bahawa murid
menggunakan lebih berkolaboratif dalam
daripada satu peta kumpulan kecil untuk
pemikiran semasa menghasilkan peta
pdpc pemikiran
 LAPORAN PEMERHATIAN
Dapatan Daripada Pemerhatian Learning Walks :
PLC Peer Teaching Sains 12 Ogos 2020

Pentadbir • Guru melaksanakan penyampaian pdpc mengikut kehendak objektif dan aktiviti telah
dirancang dengan baik
• Guru memberi penerangan yang jelas, mudah difahami dan teknik penyoalan yang
mencabar minda murid

(3 orang • Guru didapati berusaha meningkatkan penglibatan murid secara menyeluruh, namun
penglibatan murid masih berada pada tahap sederhana
• Guru menggunakan teknologi powerpoint semasa proses pdpc

Responden) • Penggunaan masa perlu diperbaiki supaya aktiviti yang dirancang berjalan lancar

• Terdapat langkah pengajaran yang panjang, aktiviti pengukuhan perlukan masa yang lebih

Guru kerana masih terdapat bebapa murid yang masih lemah menulis
• Penglibatan murid masih berada pada tahap sederhana, guru dilihat lebih dominan dari segi
komunikasi dan guru perlu menambah aktiviti yang boleh meransang murid untuk
berinteraksi secara aktif di dalam bilik darjah

(5 orang ahli • Meskipun aktiviti secara berkumpulan tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya, namun guru
perlu kreatif mengadaptasi aktiviti berkumpulan dengan mengambilkira penjarakan fizikal
setiap murid

LW:Responden) • Guru boleh menunjukkan benda maujud untuk meningkatkan pemahaman murid terhdap
topik yang diajar
• Guru dilihat kurang menggunakan soalan yang mencapah (aras tinggi) di dalam pdpc
BORANG MAKLUM BALAS MURID

PENILAIAN MURID
(PEMERHATIAN)

10
ORANG
MURID
ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

PENILAIAN MURID
(PEMERHATIAN)

10
ORANG
MURID
ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

PENILAIAN MURID
(PEMERHATIAN)

10
ORANG
MURID
 ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

Guru melaksanakan Guru menggunakan alat

PENILAIAN MURID
aktiviti pembelajaran berfikir seperti (PEMERHATIAN)
yang merangsang
pemikiran kreatif dan i-think dalam
10
inovatif murid pembelajaran anda
ORANG
MURID
Guru berusaha Guru berusaha membina
memotivasikan murid sahsiah murid yang
dengan memberikan penyayang prihatin,
ganjaran yang sesuai penyabar dan
dan menarik bertanggungjawab.

100%
 ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

Guru menggunakan Bahan

Guru melaksanakan PENILAIAN MURID
Bantu Mengajar yang
aktiviti pembelajaran
sesuai dalam melaksanakan
mengikut objektif yang
(PEMERHATIAN)
aktiviti pembelajaran.
ditetapkan
(seperti TMK)
10
80% ORANG
MURID
Guru berusaha
Guru memberikan tugasan
meningkatkan penglibatan
dan teknik penyoalan yang
murid secara aktif dan
jelas, mudah difahami dan
menyeluruh (berpusatkan
mencabar
murid)

Guru melaksanakan
aktiviti pembelajaran
secara terancang dan
tersusun

70%
LAPORAN PLC

TEACHER SHARING SESSION 2

LAPORAN PLC

TEACHER SHARING SESSION

 LAPORAN PLC

TEACHER SHARING SESSION

Kekuatan / Kelemahan PLC (Peer Teaching) Sains SK Lohan bertarikh 12/08/2020

1. Murid memberi respon jawapan semasa pdpc dengan menggunakan beberapa perkataan dalam bahasa
inggeris, namun guru tidak mengembangkan respon guru secara menyeluruh.

Tindakan/ Cadangan Penambahbaikan :

- Guru akan sentiasa bersedia mengembangkan jawapan murid walaupun murid memberikan jawapan dengan
menggunakan perkataan dalam bahasa inggeris sebagai memenuhi elemen merentas kurikulum.

2. Guru mentaksir murid (PBD ) dengan berpandukan kepada Tahap Penguasaan( TP2) yang telah ditetapkan di
dalam DSKP.

Tindakan / Cadangan Penambahbaikan:

Guru tidak perlu terikat sangat dengan Tahap Penguasaan yang telah ditetapkan dalam DSKP. Guru boleh
memberikan TP yang sesuai dalam masa pdpc itu berlangsung .
 LAPORAN PLC

TEACHER SHARING SESSION

Kekuatan / Kelemahan PLC (Peer Teaching) Sains SK Lohan bertarikh 12/08/2020

3. Murid sangat aktif dan memberikan feedback yang baik sepanjang pdpc berlangsung. Penerangan tentang
tajuk dan pelaksanaan pdpc mengikut masa yang telah ditetapkan

Kekuatan:
Guru bersedia dengan bahan pdpc yang sangat menarik. Murid dapat menjawab semua soalan yang diberikan.

4. Keserasian di antara dua guru sains dalam melaksanakan PDPC amat memberangsangkan dan sangat baik.

Kekuatan :
Perbincangan dan bimbingan di antara coach dan coachee ke arah mencapai matlamat.

5. Guru menggunakan ICT dalam pdpc

Tindakan / Penambahbaikan:
- Guru seharusnya menyediakan plan B. Ini adalah kerana sekiranya bekalan elektrik terputus pancaran slide
guru tidak dapat dipancarkan. Oleh itu, guru harus menyediakan bahan bercetak yang sesuai untuk kegunaan
pdpc.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Minggu : 30
Kelas : 6 Lundu
Hari : RABU
Masa : 9.00am – 10.00am (1 jam)
Tarikh : 12 Ogos 2020
Subjek : SAINS Kehadiran: /24 orang
2
TEMA/ TAJUK Sains Bahan ( 9.0 BAHAN BUANGAN )
Standard
9.1.2 dan 9.1.3
Pembelajaran
Objektif 1. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi2. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak
Pembelajaran terbiodegradasi
Murid dapat:Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi secara lisan dan bertulisMengelaskan bahan terbiodegradasi dan tidak
Kriteria Kejayaan
terbiodegradasi secara individu (versi PKP)
-Guru menunjukkan pelbagai jenis bahan maujud sampah/ bahan buangan -Guru mengaitkan sampah/ bahan buangan dengan isi
Induksi(5 minit)
pembelajaran hari ini.Nyatakan objektif dan kriteria kejayaan secara ringkas dan tulis di sudut papan tulis.
Pemerhatian lapangan Murid dibawa melawat persekitaran sekolah Murid menyenaraikan seberapa banyak objek dan bahan
Pencetusan Idea (15 minit)
buangan yang dilihat sepanjang pemerhatian lapangan
(15 minit) Persembahan Power Point Guru memberi penerangan secara terperinci kategori bahan buangan terbiodegradasi dan tidak
Aktiviti Penstrukturan Semula Idea
terbiodegradasi - Soal jawab
Jom Celik Sampah Murid diberi gambar bahan buangan untuk dianalisisMurid menyatakan secara lisan nama dan kategori bahan
Aplikasi Idea(25 minit)
tersebut adalah bahan terbiodegradasi atau tidak terbiodegradasiMurid melengkapkan jadual pengelasan di dalam buku latihan
Guru membimbing murid untuk membuat refleksi Pelajar membuat pengukuhan dengan melengkapkan peta buih i-think kategori
Penutup(5 minit) bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.Guru mengingatkan murid bahawa SK Lohan sentiasa komited menyahut cabaran
kempen KAKUS sifar sampah.
EMK PENTAKSIRAN & PENILAIAN KEMAHIRA PROSES SAINS KEM.MANIPULATIF
TMK / Lisan / Memerhati / Mengeksperimen Mengguna dan mengendalikan alatandan bahan sains
Keusahawanan Latihan bertulis / Mengelas / Membuat hipotesis denganbetul

Kreativiti dan inovasi Pemerhatian / Membuat inferens / Membuat kesimpulan Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan
Kesihatan / Laporan eksperimen Mentafsir data / selamat
Mengawal pembolehubah
Kejuruteraan Kuiz Berkomunikasi /
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul
Alam Sekitar / Pembentangan / Meramal Mengukur dan menggunakan
Sains Teknologi / Soal-jawab / nombor
Hubunganruang dan masa / Mengendalikan spesimen dengan betuldan cermat
Projek
Tugasan Mendefnisi secara operasi
Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat
Ujian
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Buku teks
BAHAN BANTU BELAJAR

Buku kerja/ aktiviti /

Komputer/ Internet
Papan putih mini
/
/
Pentaksiran formatif
Belajar untuk kehidupan
KAEDAH PDPC
I-THINK(Bulatan)
I-THINK Buih
ALAT BERFIKIR
2
Lembaran / Radas sains Eksperimen ITHINK(Buih Berganda) /
Gambar/ carta / Laporan amali Perbincangan / I-THINK (Pokok)
LCD Projektor / Bahan Maujud Simulasi I-THINK (Dakap)
Powerpoint / Telefon / Projek I-THINK (Alir)
Visualiser Pembesar suara Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar bilik Darjah / I-THINK (Pelbagai Alir)
CD Lirik lagu Kajian Masa Depan I-THINK (Titi)
Model Penyelesaian Masalah / Peta Minda/ Konsep
Gambarajah / Lakaran
Aras Pemikiran Aktiviti PA 21 TP CATATAN: Pdpc Ditangguhkan kerana:
Mencipta Galeri walk / TP1 / Mesyuarat
Menilai Hot Seat TP2 / CRK/ MC
Menganalisis / Nyanyian/ Sajak/ puisi TP3 Program sekolah
Mengaplikasi Group Presentation TP4 Cuti umum/ peristiwa
Memahami / Role-Play TP5 Mengiringi murid keluar
Mengingat / Think –Pair-Share TP6 Kursus/ bengkel/ taklimat
Round Table
Peta I-Think /
3 Stray, 1 Stay
KEHADIRAN REFLEKSI
Kekuatan Kelemahan
-Kawalan masa yang kurang memuaskan (waktu rehat berfasa)
- Hasil Pembelajaran dan kriteria kejayaan tercapai. -Aktivti berkumpulan tidak dapat dijalankan (PKP
- Kehadiran murid memuaskan -Susun atur pelajar lemah
23 / 24 orangMurid Tidak hadir
- Kerjasama murid sangat baik
- Perjalanan pdpc sangat lancer dan teratur mengikut perancangan Penambahbaikan :
-Tingkatkan aspek kawalan masa
- Kawaalan kelas dan arahan sangat jelas dan mudah difahami
-Susun semula kedudukan tempat duduk pelajar lemah

T.TANGAN / NAMA/ TARIKH ULASAN

AMIRUL
MOHAMAD AMIRUL
12 OGOS 2020
3. PERINGAT PENINGKATAN

Laporan Sesi
Coaching SESI
COACHING PDCA

GROW
SWOT
Kitaran Pembelajaran Profesional - The Impact Cycle
Peringkat Peningkatan : Sesi Coaching
PERBINCANGA LAPORAN ANALISIS SW
N S E S I COAC H I N OT
G
TARIKH : 14/8/2020 TARIKH : 12/8/2020 S : STRENGHT
MASA : 11 PAGI SUBJEK : SAINS W : WEAKNESS
TEMPAT : PUSAT KELAS : TAHUN 6 O : OPPORTUNITIES
PENYERTAAN : SEMUA AHLI PANITIA COACH : MUHAMAD AMIRUL ZULKIPLI T : THREATMENT / CHALLENGE
SAINS GURU : STELLA DUMAT
JURU GAMBAR : MAZLAN ATIN
PEMANTAU : SISC+ PPD RANAU DAN SLT

ANALISI ANALISI S OA L A N K E N D I R
S S I
G RO W PDCA
G : GOAL P : PLAN * Soalan untuk Langkah 1 :
R : REALITY D : DO Mengesahkan Hala Tuju
O : OBSTACLES & OPTION C : CHECK * Soalan untuk Langkah 2 :
W : WAY FORWARD A : ACT Menyemak Kemajuan
* Soalan untuk Langkah 3 :
Mencipta Penambahbaikan
* Soalan untuk Langkah 4 :
Tindakan Selanjutnya (What’s Next)
 LAPORAN SESI COACHING PERINGKAT PENINGKATAN

ONE PAGE INSTRUCTIONAL COACHING (OPIC)

3
MAKLUMAT SESI BIMBINGAN MATA PELAJARAN SESI BIMBINGAN
SAINS 9.00 – 10.00 PAGI (13/8/2020)
REALITI SEMASA MATLAMAT YANG INGIN DICAPAI APA STRATEGI YANG DIRANCANG

1) Murid belum memahami makna
bahan buangan terbiodegradasi dan
KENALPASTI ISU PDP GURU tidak terbiodegradasikan.
2 ) Murid belum boleh mengelaskan
bahan buangan terbiodegradasi dan
tidak terbiodegradasikan.
1) Murid boleh memahami makna
bahan buangan terbiodegradasi dan
tidak terbiodegradasikan.
2) Murid boleh mengelaskan bahan
buangan terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasikan.
1) Perbincangan peringkat panitia pada 11/8/20202)
Cadangan strategi pengajaran PLC
berpasangan:Pemerhatian lapangan (contoh bahan
buangan di sekeliling sekolah)P&P
PAK21(Penggunaan ICT & Traffic Light)Penerapan
Elemen Merentasi Kurikulum(istilah sains dan kaitan
subjek lain).3) Pembahagian tugas dalam kalangan
ahli panitia (perekodan, rakaman dan penyampaian)

PERKONGSIAN AMALAN TERBAIK

1) Penggunaan teknik penyoalan pelbagai :Open & Closed Question ( Set induksi : Teka bahan dalam plastik yang ditunjukkan)Funnel
BELAJAR Question ( Soalan Berangkai)Probing Question (Soalan Penyiasatan)Leading Question (Soalan terbimbing )
2) Penggunaan ICT Menggunakan persembahan Powerpoint yang dipancarkan dengan projektor bagi menerangkan isi pengajaran
3) Sokongan antara guru semasa penyampaian isi pengajaran (penerangan input dan contoh)
4) Penggunaan I-Think (Peta buih berganda) sebagai lembaran kerja.

PENCERAPAN SEMULA TINDAKAN SUSULAN KEMAJUAN

U n t u k m e l i h a t s e m u l a a d a n y a 1) Perlu pelan B untuk menyampaikan 1) Pengurusan masa yang mencukupi

PENAMBAHBAIKAN untuk
penglibatan murid secara aktif dalam isi pengajaran (sekiranya keti adaan melaksanakan aktiviti dan penilaian PBD)
P&P bagi menghasilkan pembelajaran sumber
bermakna. elektrik)
2 ) Pe r ka sa ka n p e r la ks a n a a n P B D
sepanjang P&P berjalan (Ada lembaran
kerja untuk pemerhatian & membawa
b e rs a m a f a i l P B D m u r i d s e m a s a
pengajaran)
LAPORAN SESI COACHING
LAPORAN SESI COACHING
 ANALISIS SWOT
ANALISIS SWOT PLC SAINS
12.O8.2020

( S ) STRENGTHS : (W) WEAKNESSES:

S1. Cikgu Amirul ( Coach ) adalah merupakan guru Opsyen Sains dan W1. Size kelas kecil dan tidak kondusif
berpengalaman mengajar Mp Sains lebih 10 tahun.
S2. Cikgu Stella ( Coachee ) berpengalaman mengajar Sains selama 5 W2. PKP membataskan pergerakan guru dan murid
tahun dan merupakan JU Daerah ( Sains )
S3. Markah pencerapan SKPMg2 Coach dan Coachee mencapai 90%. W3. Pengumuman dari pembesar suara mengganggu tumpuan murid
S4. Penyampaian coach dan coachee sepanjang pdpc sangat jelas dan semasa PdP
murid mudah memahaminya.
S5. Pengetahuan murid sedia ada memudahkan pemahaman murid W4. UPSR 2020 dibatalkan dan bergantung sepenuhnya pada PBD.
tajuk yang diajar.
S6. BBM yang digunakan oleh coach dan coochee bersesuaian dengan W5. 2 orang murid 6L adalah murid pemulihan.
tajuk, menggunakan aplikasi power point dan benda maujud juga
mempengaruhi tumpuan murid mengikuti pdp seterusnya.
S7. Kehadiran murid 6L melebihi 80% sehingga bulan Ogos.
S8. MP Sains merupakan MP yang diminati murid
S9. Kewangan Panitia Sains ( PCG ) mencukupi.

(O) OPPORTUNITIES: (T) THREATS:

O1. Eskpektasi ibu bapa yang tinggi pada guru T1. Latar belakang murid yang berbeza

O2. Semua ibu bapa mempunyai alat peranti yang boleh mengakses T2. Pendapatan keluarga yang berbeza..terdapat murid kurang
maklumat mendapat nutrisi.

T3. Wabak Pandemik

T4. Jarak rumah murid dengan sekolah berbeza

 ANALISIS GROW

GROW
OBSTACLES
REALITY
GOAL Pelaksanaan aktiviti
1) Murid belum memahami kumpulan terhad
1 ) Murid boleh memahami m a k n a b a h a n b u a n ga n disebabkan pematuhan SOP WAY FORWARD
m a k n a b a h a n b u a n g a n terbiodegradasi dan tidak covid-19
te r b i o d e g ra d as i d an ti d ak terbiodegradasikan. Pencerapan Semula
terbiodegradasikan. Kekangan masa :
Perkasakan perlaksanaan
Masa terhad PBD sepanjang P&P
2) Murid belum boleh berjalan
2) Murid boleh mengelaskan
b a h a n b u a n g a n mengelaskan bahan OPTION
buangan terbiodegradasi PLC berterusan
te r b i o d e g ra d as i d an ti d ak
terbiodegradasikan. d a n t i d a k Pelaksanaan pembelajaran :
terbiodegradasikan. Pemerhatian lapangan
Aktiviti Murid : PBL
 ANALISIS PDCA

PLAN
* Perbincangan Persediaan PLC sains
* Coaching Mentoring antara MLT dan guru sains.

DO
* Peer teaching
* Learning walks

CHECK
* Post Mortem
* Teacher ’s Voice : https://forms.gle/NmonJbHTBUG6NiPEA
* Student’s Voice

ACT
PLAN DO CHECK ACT * Analisis : Perbandingan Prestasi Sebelum dan Selepas
* Post Mortem
* Penambahbaikan
 SOALAN KENDIRI

Soalan untuk Langkah 1 : Mengesahkan Hala Tuju

Perkara Catatan
Berdasarkan masa yang terluang pada hari ini, apakah Pelaksanaan PLC TS25.
perkara penting yang ingin kita bincangkan? Merancang Rancangan Pengajaran Harian untuk tajuk yang
akan diajar.Menyediakan Bahan Bantu Mengajar.

Apakah yang cikgu sedang fikirkan? Meningkatkan kualiti PDPC guru.Meningkatkan penguasaan
murid terhadap tajuk yang akan diajar.

Soalan untuk Langkah 2 : Menyemak Kemajuan

Perkara Catatan
Apakah perkara yang telah berjalan lancar? Penerangan tentang tajuk PDPCPelaksanaan PDPC

Apakah yang anda saksikan menunjukkan strategi ini berjaya? Murid dapat menjawab soalan-soalan yang ditanya oleh
guru.Murid dapat menyiapkan lembaran kerja.PDPC
mengikut masa yang ditetapkan.

Apakah kemajuan yang telah dilakukan ke arah mencapai Keserasian diantara dua guru sains dalam melaksanakan
matlamat? PDPC.
Apakah yang telah anda pelajari? Saling melengkapi kelemahan atau kekurangan dua orang
guru (PDPC berpasangan).

Apakah yang mengejutkan anda? Maklum balas murid di luar jangka (jawapan yang diberikan
oleh murid).
Apakah halangan / cabaran yang dihadapi? PDPC yang perlu mematuhi SOP PKPP.Keupayaan murid yang
pelbagai aras.
 SOALAN KENDIRI

Soalan untuk Langkah 3 : Mencipta Penambahbaikan

Perkara Catatan
Adakah anda masih ingin strategi yang sedia ada? Kekalkan dan perbaiki kelemahan serta kekurangan
pelaksanaan PDPC.
Adakah anda ingin menyemak semula strategi Segala kelemahan PDPC perlu disemak semula.
pengajaran yang telah digunakan?
Adakah anda berhasrat memilih strategi baharu? Bergantung kepada tajuk dan aktiviti yang akan
dijalankan.
Adakah anda ingin menggunakan cara lain untuk Ya.
mengukur kemajuan pencapaian matlamat anda?

Adakah anda ingin meminda matlamat? Tidak

Soalan untuk Langkah 4 : Tindakan Selanjutnya (What’s Next)

Perkara Catatan
Bilakah kita akan bertemu semula? PLC seterusnya.
Apakah tugasan yang perlu disiapkan sebelum Data Pentaksiran Bilik Darjah semasa.Perbincangan
pertemuan tersebut? penetapan tajuk yang akan diajar.

Bilakah tugasan tersebut dapat disiapkan? Mengikut masa yang telah ditetapkan.
Siapakah yang akan menyiapkannya? Ketua Panitia dan semua ahli panitia.
Pada skala 1-5, sejauh manakah komitmen anda untuk Skala 5.
mencapai matlamat ini?
SEKOLAH KEBANGSAAN
LOHAN RANAU SABAH
TERIMA KASIH
BERILMU BERTAKWA BERBAKTI