写字教学概述

绪论
写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流
的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。因此，热爱汉语言
文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力，是学生
应有的基本素养。

4.1 小学生写字心理
要提高写字教学效率，必须研究小学生写字的心理特点和规律。

4.1.1 写字活动的心理分析
写字是一种视动协调运动的动作技能。它包括一系列动作：坐的姿势、握笔和运笔
的姿势等。书写时，手部动作还要按照字的笔顺规则保持每一笔画的适当长度和笔
画间的适当距离，这就要去视动协调，使手部完成有方向的、稳定的连续运动，并
在必要时停止动作。小学生初学写字时还难以达到上述要求，往往表现在：
（一）姿势不正确
（二）视动不协调
（三）动作不连贯

4.1.2 写字技能的形成及培养
任何一种技能的形成都是有规律的。根据语文教学心理学研究，小学生要形
成写字技能，达到书写熟练的程度，一般要经过三个阶段：
（一）要素阶段，也叫掌握局部动作阶段。在这个阶段，学生主要注意写字
的各个要素，比如坐的姿势、执笔的方法、练习本放的位置以及本身组成的因素等，
学生还没有能力顾及整个字各部分之间的结构比例关系，只能是“一笔一画”地写。
往往写了这一笔，漏了另一笔；这一画写正确了，另一画却写错了。要他们完整地
写成一个字，困难较大。
（二）结构阶段，也叫动作交替阶段。在初步掌握局部动作的基础上，经过
老师的指导，学生能够注意整个字的结构，“逐步”书写。在这一阶段，学生能逐
步做到笔画写得比较准确，每一笔画都合乎笔顺的规则，能统观整个字的布局，一
口气写成完整的字。对不同结构形态的合体字，如上下结构、上中下结构、左中右
结构、全包围结构、半包围结构、品字结构，学生能做到心中有数，“成字在胸”。
（三）连贯书写阶段，也叫形成熟练技巧阶段。在这一阶段，学生书写比较
流畅，书写技能已达到自动化，一次能写整个句子甚至几个句子。注意力不只在每
个字的书写技能本身，而且能照顾到字与字之间的排列是否整齐，间隔是否适中，
大小是否匀称等。

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 由此我们可以看出，学生写字技能的形成过程具有以下特点：
（一）由局部动作逐渐发展成为一个完整的动作系统，并使这些动作协调一
致。初学写字的时候，只能一笔一画地写。写字熟练以后，就可以逐字逐字地写，
甚至一口气写下好多个字来。
（二）多余动作与紧张感消失。如前所述，学生开始学习写字，常常是手指
紧握笔杆，头部低伏歪斜，肌肉高度紧张，有时连身体和腿部也跟着动。随着写字
技能的掌握，这些多余的动作逐渐消失，写字动作变得干净利落了。
（三）视觉控制削弱，运动视觉控制增强。学生练习写字，起初多是借助视
觉来调节动作，以后视觉逐渐为运动觉所代替。

小学生写字技能，是在较长时间的教学、训练过程中逐步形成的。教师要注
意以下几个教学要点：
1、执笔的关键时期：幼儿园大班和一年级。
2、正确的执笔是写好字的基础，执笔比写好字更重要。
3、如果发现执笔不正确，请对照图每天练习 10 分钟，直至改正。

4.2 写字教学目标
我国《小学课程与评价标准》（一年级 2016 年版）对“写字”的说明如下：

课程实施：书写教学
低年级写字教学要求学生会使用田字格练习写字；执笔方法、坐姿正确；掌
握基本笔画、偏旁部首、字的间架结构；按照笔顺规则书写；要求字写得正确、
端正、整洁。学生在习字的过程中学会笔画的规范、笔顺的规律、间架结构的分
布等知识，进而能够在没有教师的帮助下，正确地写出在字典或其他工具书里查
找出来的字。为避免在握笔、坐姿等方面养成不良的习惯，学生习字所用的铅笔
应该是普通的木质铅笔，机械铅笔禁止使用。此外，低年级强调少写字其中考量
的原因是他们的手部肌肉和骨骼尚未发育健全，手、眼、脑的协调能力也比较
差。
写字教学应注重写字基本功的培养，由简至繁，由独体字到合体字。由于汉
字形体特殊，所以教师必须分配足够的时间来进行写字教学，让学生会写了才布
置习字作业。学生习字，每一画的落笔、提笔，每个字的间架结构都要有所要
求，但是不可以写太多，每天写两三个字，每字写 2 至 3 个为宜。写字也不能当
作巩固识字的重要手段，因为学生会不会写字的关键是有没有认清字形，而不是
一个字有没有写过很多遍。要学生在还没有认清字形的情况下，认一个字写一个
字是无效的体力劳动，而且会把写字变成无意识的练习，继而减低写字的效果。
写字教学最终要让学生写起字来能做到正确、美观、迅速。笔画、笔顺的教
学应予重视，正确笔画、笔顺是字体美观的基础。到了高年级学生须加快写字速
度，写字难免点画牵连，楷中带行。未能以正确的笔画和笔顺来写字的学生，到
了这个阶段会面对写字速度赶不上的问题

据2011年版的课程标准的识字写字教学的目标是：“认识汉字约2500个，并
能以硬笔和毛笔书写汉字”。各学段写字教学的目标如下：
内容标准 一年级学习标准 二年级学习标准 三年级学习标准

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3.1 应用铅笔写 3.1.1 应用田字格书 3.1.3 应用田字格 3.1.4 应用田字格
字，做到笔画和笔 写基本笔画，要求 书写正楷，要求执 书写正楷，要求执
顺正确，字的间架 执笔和运笔正确， 笔和运笔正确，坐 笔和运笔正确，坐
结构匀称，字体规 坐姿端正。 姿端正。做到笔画 姿端正。做到笔画
范，工整美观，并 和笔顺正确，字的 和笔顺正确，字的
有一定的速度。 3.1.2 应用田字格书 间架结构匀称，字 间架结构匀称，字
写正楷，做到笔画 体规范整洁。 体规范，端正整
和笔顺正确，字的 洁。
间架结构匀称。
3.2 应用毛笔书写 3.2.1 使用毛笔写
中楷，做到坐姿、 基本笔画和描红名
执笔、运笔、笔画 家字帖，做到坐
和笔顺正确，字的 姿、执笔、运笔、
间架结构匀称，字 笔画和笔顺正确。
体工整美观。

内容标准 四年级学习标准 五年级学习标准 六年级学习标准

3.1 应用铅笔写 3.1.5 熟练地书写正 3.1.6 书写楷书，做 3.1.7 熟练地书写楷
字，做到笔画和笔 楷。做到字体规范 到字体规范美观。 书，做到字体规范
顺正确，字的间架 端正、整洁美观， 注意手写体楷中带 美观。注意手写体
结构匀称，字体规 并有一定的速度。 行，点画牵连的特 楷中带行，点画牵
点，以提高书写速 连的特点，以提高
范，工整美观，并
度。 书写速度。
有一定的速度。

3.2 应用毛笔书写 3.2.2 使用毛笔仿影 3.2.3 使用毛笔临摹 3.2.4 用毛笔临摹名

中楷，做到坐姿、 名家字帖，做到坐 名家字帖，做到坐 家字帖，在书写中
执笔、运笔、笔画 姿、执笔、运笔、 姿、执笔、运笔、 体会汉字的优美。
和笔顺正确，字的 笔画和笔顺正确。 笔画和笔顺正确，
并在书写中体会汉
间架结构匀称，字
字的优美。
体工整美观。

2015年修订版的KSSR课程标准，总目标和2011年版一样，一年级课程目标的
阐释简化如下：
“认识汉字约500个，并能以硬笔和毛笔书写汉字。喜欢写字，对写出正确的
笔顺和笔画有要求。”

内容标准 一年级学习标准 备注
3.1 应用铅笔写字，感受汉 学生能够： 附注：
字的形体美。做到笔画和笔 3.1.1应用铅笔在田字格上书 • 教学过程中须注重写字基
顺正确，字的间架结构匀 写基本笔画和正楷，感受汉 本功的培养，由简至繁，
称，字体规范，工整美观， 字的形体美。要求执笔和运 由独体字到合体字。
有一定的速度，并养成良好 笔正确，坐姿端正，做到笔 • 要求学生以正确的笔顺和
的写字习惯。 画和笔顺正确，字的间架结 笔画写字。
构匀称，字体端正整洁。
3
4.3 写字教学的实施

4.3.1 写字教学的指导

一、铅笔字的教学：
铅笔是初学写字使用比较方便的一种书写工具。儿童入学时，手指、手腕关节
和肌肉都不够发达，所以初学写字用铅笔比较适宜。开始练习写铅笔字时，老师要
进行细致、科学的指导，教给他们写字的基本知识和方法，逐步落实写字的各项基
本要求，为学生今后写钢笔字和毛笔字打好基础。
1、写字姿势的指导
一入学，教师就得教给学生正确的写字姿势，并通过严格训练和经常督查，
使学生养成良好的习惯。写字姿势的正确与否，不仅影响到学生的写字质量，而且
还关系到学生的生长发育。
写字姿势包括坐姿和执笔方法。
正确的坐姿：

写字时，身体坐正，两肩齐平，腰背挺直，头和上身稍向前倾；眼睛离桌面
一尺左右，胸部离桌沿一拳左右；两脚平放在地上，两臂平放桌面；右手执笔，左
手轻轻按纸，纸要放正。教师可用儿歌帮助学生理解和记忆正确的坐姿要领：头摆
正，肩放平，身子挺直稍前倾。双眼与纸有一尺，胸部离桌约两寸。双臂放开纸放
正，两腿平摆脚放平。
正确的执笔方法：

四点执笔法，非常适用于硬笔写字入门教学，便捷、行之有效的方法。
第一点：在拇指指尖。 
第二点：在食指指尖。 
第三点：在中指第一指节侧面中间的位置。
第四点：在食指指根骨节凸起处

 执笔的手作“手枪形状”,中指、无名指、小指自然弯曲，窝向掌心，掌心
要空。然后按照“捏”、“托”、“垫”、“靠”四字依次将笔杆靠紧上述四点， 
    （1）捏：第一点、第二点呈蟹钳状捏住笔杆，两指之间稍留一点缝。 
    （2）托：中指上的第三点托住笔杆下面。与笔尖距 2-3 厘米远。
    （3）垫：无名指、小指自然弯曲，依次垫在中指下面。
    （4）靠：笔杆靠住第四点。

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 铅笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸；中
指在内测抵住笔杆，无名指和小指依次自然地贴在中指旁，并稍向手心弯曲，起扶
助中指、支撑手腕的作用。笔杆要握得不紧不松，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，
与纸面约成 50 度倾斜。

2、运笔方法的指导
铅笔字笔画平直，变化不大，因此，书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、
转折、提钩时要稍重、稍慢；在运笔过程中，用力要均匀，速度要适当；在写撇、
提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有人对铅笔字基本笔画的运笔
要点作了这样的概括：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小
小点要写好，落笔轻轻收笔重。
书写要求概括如下：
（1）起止清楚：笔画的起笔、收笔、交接位置要交待清楚。
（2）轻重分明：笔画的粗、细、轻、重要写准确。
（3）折转得当：笔画的折、转角度要恰当。
（4）注意变化：笔画在不同位置的变化要正确。
（5）笔态准确：笔画的形态要写得准确。
（6）洁净流畅：笔画要写得洁净、顺畅、漂亮。

3、使用田字格的指导
低年级学生空间和知觉能力比较差，初学写字时不知道从哪里下笔，写出来
的字不是东倒西歪，就是顶天立地。使用田字格写字，可以逐步提高学生知觉的精
确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。在指导学生用田字格作业本练
习时，先写好基本笔画和独体字。进行书写练习时，教师要把字的起笔的部位和笔
画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过描红、仿影、临
写，引导学生掌握在田字格中写好字的要领。教师要指导学生仔细观察字在田字格
里写范字，边书写边指导。特别要让学生注意田字格的中线，以掌握字的重心，安
排好字的笔画结构。学生有了一定的写字能力后，要让学生留心观察字的间架结构，
逐渐做到脱离田字格也能把字写好。

4、笔画、笔顺和间架结构的指导
笔画是汉字的最小单位。笔画教学要让学生认识笔画名称，教给各种笔画的
书写方法，特别要引导学生分辨一些基本笔画在不同汉字中的变化，如点有上点、
左点、右点、竖点的不同，撇有长撇、短撇、平撇、竖撇的区别等，要引导学生善
于比较，切实掌握基本笔画的写法。
笔顺是汉字的书写顺序。按照笔画规则写字方便顺手，容易把字写好，学会
和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于
提高书写速度。笔顺教学可以从分析笔画先后顺序开始，逐渐过渡到分析汉字结构
单位的书写顺序。教师要通过范写，显示笔顺过程；学生通过书空练习，记住字的
5
笔顺。对学生写字中的倒笔，几笔连成一笔写成一笔分成几笔写的现象，要及时更
正。
间架结构是指字的各部分比例大小和笔画的组合规律，教学时教师要指导学生
观察、分析字的结构单位，知道一个字是由哪些偏旁部首以及部件构成的，特别是
要引导学生认真观察和分析字的每一个组成部分在田字格中的位置和每个部件所占
位置的大小，逐步掌握汉字各种结构的写法。对少量结构特殊、笔画特别多或者特
别少、极其难写的部分，要重点指导，反复书写。如带走之底的字，带心字底的字，
就要教给学生书写的方法和规律。

4.3.2 写字教学的一般步骤
写字教学一般分为五个步骤：指导 —— 示范 —— 练写 —— 批改 —— 讲评

一、指导
写前指导是提高写字质量的关键。教师指导要到位，指导学生写字时应突出
字的重点、难点，开始时要逐笔逐字地讲清要领，重点笔画反复引导学生观察，认
识笔画的形态特点，包括粗细长短、起笔收笔的部分和角度等。教师在分析笔画时，
还要指导学生运笔，突出关键部分的运笔方法。只有笔笔交代清楚，学生才能掌握
正确的写法。

二、示范
教师的示范能起到潜移默化的引路作用。为此，教师课前一定要认真读帖。
范写时力求做到讲解与示范相结合，听与看相结合，范写与练写相结合。要让学生
看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。对相似的笔画和
字形，要在示范中引导学生进行比较，指出可能出现的不正确写法。·示范时还可
运用直观教具，如幻灯机、投影仪、计算机等，将书写时笔尖的动作、笔画的形成
和在米字格里的部位，放大给学生看，这样效果较好。

三、练写
练习书写时，可要求学生看着范字进行书空练习，然后再写。学生练写时，
教师要巡回指导，应做到“眼快，脚勤，手到，心到”，发现带有普遍性的错误，
提出来共同讨论，加以纠正。发现个性的问题个别给予指导。对写字能力较差的学
生，教师要多加鼓励，要耐心地进行个别辅导。要创设宽松的写字氛围，保护学生
的写字兴趣和欲望。同时又要严格要求，对写字不规范的学生，要引导他们订正改
进。

四、批改
教师应认真、及时批改学生的写字作业。对于写得好的字或者某一部位写得
好的，可用红笔圈出，特别好的可画双圈，以鼓励学生认真写字。对学生写错的笔
画，要用笔标明，要求学生认真订正。订正的作业，教师也要认真批改，不要随意
勾画或涂改。几对于个别学生还可进行面批，以加强效果。
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 五、讲评
教师可根据需要，或一课，或一阶段，对学生的写字作业情况进行讲评，这是
提高学生书写能力的重要一环。讲评要多激励。通过讲评，教师要肯定成绩，纠正
偏向。教师还可以启发学生自己讲评、互评，逐步提高学生的观察力和鉴别力。

4.4 写字教学的反思与超越

一、注意引导学生在学写字的同时学做人
二、注意激发学生练习写字的兴趣
三、注意写字和识字的有机结合
四、注意预防纠正错别字
五、目前华小写字教学的状况及加强写字教学

4.5 教师必备的书写知识修养

一、教师要明确小学硬笔字书写的要求

教师务必要明白小学各学段的教学目标及评价要求，写字教学才能心中有数，
收到预期的效果。在单元 4.2 读了我国华小的写字教学目标，以下再参考中国小学
的写字教学目标。
中国《义务教育语文课程标准（2011 年版）》在总体目标与内容中，明确规
定了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的写字教学目标，并对各学段提
出了更加具体的细则要求:
第一学段（1——2 年级），第 3 项中提出:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁
部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 ;第 4 项
中提出:努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
第二学段（3——4 年级），第 4 项中规定:能使用硬笔熟练地书写正楷字，做
到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖;第 5 项又进一步要求:写字姿势正确，
有良好的书写习惯。
第三学段（5——6 年级），第 2 项中提出了更高的要求:硬笔书写楷书，行款
整齐，力求美观，有一定速度;第 3 项中提出:能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉
字的优美;第 4 项延续了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的要求。
可以看出三个学段对写字的要求呈梯度式的逐步提高，也更明晰更具体。教
师不仅要明确硬笔字书写的总目标，还要明确各学段的写字教学的任务，以便在实
施教学时各行其责，把好年段关，从整体上提高书写水平。

二、要懂得写好硬笔正楷字的意义

为什么一定要写好硬笔正楷字呢?

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 第一，文字和语言一样，是人们交流思想的工具，而同时文字又是记录语言 、
传递语言的书写符号。在当代，即使网络发达，也还是离不开写字，因而，只有把
硬笔字写得正确、工整，才能保证我们与外界的联系顺利进行，保证我们准确无误
地交流思想。生活中不乏因文字潦草、谬误而造成困难或错误的例子，而这些困难
和错误是本不应当发生的。这充分表明了写好硬笔正楷字的重要性。
第二，写好汉字是识字、熟悉和巩固字形的需要。汉字是字音、字形、字义
的统一体。我们平时学习中，除了读准字音、了解字义外，还必须认准字形，这就
必须用正确的方法反复书写来熟悉字形，巩固字形，掌握字形。
第三，写好汉字是今后进一步学习和工作的需要。叶圣陶先生说:“我赞成小学
生中学生练习钢笔字，因为写好钢笔字是工作和生活的需要。”当今，硬笔字的用
途越来越广泛，现在写好硬笔正楷字，正是今后进一步学习、工作的需要。此外，
我们实际上还要学写较快的行书，写好实用正楷硬笔字也为今后写行书打下了基础。
古人云：“楷如立，行如走，草如奔。”就是说，只有站稳了，才能走好；只有先
写好楷书，才能写好其他字体。

三、汉字的基本笔画名称

汉字的每一个字都是独立的。每个字都是由基本笔画组成的，笔画是汉字结
构的最基本单位。要认字，首先要认清这个字的笔画;要练字，首先要懂得笔画的
名称。汉字的笔画最基本的有八种（点、横、竖、撇、捺、提、折、钩），其余的
是复合笔画。请看下表。

四、汉字的笔顺规则

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 每个汉字的书写，都有它一定的运笔次序，这种先写哪一笔，后写哪一笔的
次序就叫笔顺。为什么要掌握笔顺规则？因为它对于正确书写汉字，记住字形都有
很重要的作用。
汉字的笔顺规则，一般有如下八条:
1.先横后竖。有横有竖的字，横先写，竖后写。如:

2.先撇后捺。有撇有捺的字，撇先写，捺后写。如:

3.从上到下。上下结构、或由上中下三部分组成的字，从上面写到下面。如:

4.从左到右。左右结构、左中右结构的字，书写时就要先左边后右边。如:

5.从外到内。上面包围下面的字，外框要先写，然后再写里面。如:

6. 先里头，后封口。全包围的字，要先写“门”，再写里面的部件，最后封口就像
先进屋子，然后关上门。所以又叫“先进去，后关门”。如:

7.先中间，后两边。有些字左右两边的部件比中间部分低，而且又比较对称，书写
时要先中间，后两边。如:

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8.从里到外。凡是下面包围上边的字，笔顺都是先里后外。如:

绝大部分汉字可以按以上八个基本规则进行书写。然而还有少量的汉字书写
规则较特殊，写的时候要注意。如：

五、汉字的基本结构

汉字的正楷字，一般都写成正方形或类似长方形。汉字的笔画有多有少，但
无论多少，都有一定的间架结构。间架是指字的各部分配搭的比例;结构是指笔画
或偏旁部首在一个字中的部位。要写好硬笔正楷字，一定要掌握汉字的基本结构特
点。汉字的结构形式和各种结构配搭时的大体情况如下:

1、独体字

2、“上下”和“上中下”结构

3、“左右”和“左中右”结构

4、“半包围”和“全包围”结构

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5、其他特殊结构，如：品字形结构

六、硬笔正楷书写的基本要求

要写好字，仅仅掌握了汉字的各种笔画、结构和书写方法是远远不够的，还
必须在此基础上明确下列基本要求。
一般对汉字硬笔正楷书写的基本要求是：要写得正确、端正、整洁；行款要
整齐；要有一定的速度；并且，要逐步写得美观。下面就这些要求作具体阐述。

1、正确。①要做到不写错别字，不增加笔画，不减少笔画。②要严格按照汉字
的笔画笔顺来写。③笔画规范，横像横，竖像竖，撇是撇，捺是捺，该钩的要钩，
该折的要折，是长的就不能写成短的，应该两笔的不能并成一笔。④间架结构要安
排正确。⑤大小适中，写在格子中间，不要顶天立地，笔画不要随意穿透格子。这
是对小学生写字的最基本要求，也是小学生写好硬笔正楷字的第一步。

2、端正。就是说书写时态度要认真，做到笔笔不马虎，字字不歪斜，不写潦草
字，不写怪体字；每一个字，每一行字，每一页字都要端端正正，规规矩矩。

3、整洁。是指字迹要清晰、整齐，并保持纸面清洁。这是端正学风、提高书写
水平的一个不可忽视的问题。

4、行款整齐。它要求书写的字迹要排列清楚整齐。如果是写几段的文章，要分
段，每段开头空两格。一个标点占一个格子（只有破折号，省略号要占两个格子）。

正确、端正、整洁是写字的最基本要求。在这基础上，还要逐步做到下面两点:
第一，要有速度。写字要有一定的速度，但不是要求迅速，而是指在正确和端
正的基础上，书写得比较熟练、自然、不死板，运笔自如。随着书写机会的增加，
速度也逐渐加快。不过，不能因为求快而产生潦草字，那样反而会影响书写的进步。
第二，写得美观。它主要指把笔画写得粗细适当均匀，转折有力自然，长短配
搭合理;进一步做到笔画之间疏密要均匀，笔意要互相呼应，给人一种较流畅的感
觉;还应注意各部件高低宽窄大小布局合理、配搭取势匀称、松紧穿让适宜，力求
符合规范。

七、硬笔正楷书写的特点

硬笔字书写有哪些特点呢?
第一，硬笔字用笔讲究少，书写速度快。它用笔过程简练明净，不必像毛笔
字那样强调“逆人”、“回锋，’，讲究“横画竖下”、“竖画横下”、“欲右先
左，欲下先上”等等法规。它虽然需要有一定的提按，但不必过分分明，更不能力
透纸背，用笔讲究少了，加上字体小巧，因而书写的速度就快了。

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 第二，硬笔字笔画纤细流畅。硬笔的笔尖是金属制作的，它坚硬尖锐，不像
毛笔那样软而富有弹性，书写起来，容易掌握。加上写在不泅水的纸上，因而写出
来的点画线条显得细小、流畅、简洁。
第三，它和毛笔字一样，也要讲究造型艺术。硬笔字的点画线条细小，字形
小，特别要求笔画的书写既要紧凑又要清晰，不能含糊不清。尽管它字

八、写字的正确姿势

各种体育运动都十分讲究姿势，这主要是为了充分发挥技术水平。写字也是
这样，要写好字就必须姿势正确。
写字姿势包括坐的姿势与执笔姿势。
先说坐的姿势。坐的姿势很重要，它不仅关系到书写质量，而且关系到身体
健康。（参考 4.3.1）

九、硬笔正楷运笔的基本要领

由于笔尖的限制，硬笔字只能写小字，所以运笔主要靠指力和腕力。运笔时
要根据笔画的长短粗细调整手指用力的轻重。一般来说，细的用力轻一些，粗的用
力略重一些，同时也要注意起笔和收笔的用力变化。硬笔字的运笔基本要领是:有
按有提，有起有收。
要稍用力顿按的是：①横的起笔和收笔；②点的收笔处；⑧撇的起笔；④竖
的起笔和收笔(出锋的竖画例外);⑤ 笔画的转折处;⑥ 提的起笔以及捺脚与钩都要稍
用力顿按。
要稍提起的是：①撇的收笔；②提的收笔；⑧钩的收笔处。
此外，还要注意硬笔正楷书写时的“用力顿按”不能太过用力，不能力透纸
背（即纸的背面不要有凹凸不平的感觉），太用力写，笔尖容易损坏，手也容易产
生酸痛感。
硬笔字的一般运笔规律，可以用下面顺口溜记住:
横、竖、撤画起笔重，
中间行笔须均匀。
点、捺起笔用力轻，
转折之处稍作顿。
提、钩之前略作按，
然后迅速提或钩。
撇、捺收笔成尖状，
牢记写时要轻快。

十、工具的使用与保管

现在硬笔字的书写工具有铅笔、钢笔、水笔、圆珠笔。我们要懂得怎样使用
与保管。
先说铅笔的使用与保管。首先，最好买中软(HB)型的铅笔，同时在选择这种铅
笔时最好选木质较松的。因为中软铅笔笔芯既不太软又不太硬，写起来顺畅；选木
质较软的铅笔，削起来容易。削铅笔时，要四周均匀地削，既不要削得太尖，也不

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 要让笔芯露出太长。削得太尖，写字时不小心就会很容易划破本子，影响本子的整
洁;笔芯露出太长容易断，不仅影响书写速度，而且也很浪费。有的人自己卷个纸
笔筒，稍比铅笔杆大一些，把削好的那一头套在纸筒里，保护笔尖，这个办法既方
便又实用，大家可以试着做一做。
此外，还要注意铅笔的笔芯很脆，不要在桌上敲打，也不要随便让它掉在地
上，因为这样都会使笔芯断裂。
再说钢笔的使用与保管。钢笔的构造和性能与铅笔不一样。钢笔的笔尖上有
一道极细的缝隙。写字时，墨水就是顺着这缝隙流下的。钢笔笔帽是用来保护笔尖
的，它可以使墨水不干，保持一定的湿度，保持笔尖的清洁，使书写流利。因此，
平时不写字时，要注意套好笔帽。
书写时，要把笔帽套在尾端，一是可以增加笔杆的分量，二是如果中途暂时
离开座位，把笔放在桌上时，不会滚落地面。这样就可以避免弄坏笔尖，影响书写
的质量。
钢笔尖富有弹性，握笔时要使笔尖弯曲的那一面对着纸面。一定不要像用铅
笔那样将笔杆转动着写，也不要太重压笔尖，因为这样不仅会损坏笔尖，而且会影
响书写的速度和质量。
还有一点，同一支钢笔不能够使用不同的几种墨水，因为不同墨水的化学组
合成分不同，随便混合使用，会使墨水变质。吸墨水时，不要让笔尖碰着墨水瓶底，
吸完后最好用吸水性能较强的纸把尖上的墨水轻轻拭擦干净。经过一段时间，可以
把钢笔放在清水里反复捏吸放水，洗净笔尖和皮胆里的沉积物。这样可以保持钢笔
在书写时墨水流畅。
市场上水笔的型号不同，小学中年级可以购买 0.5 毫米的针管式水笔；高年级
可以购买 0.35 — 0.38 毫米的针管式水笔。水笔的笔尖处有精细的小圆球，因此，
不要太用力按压，以防小圆球向笔尖里头缩进或脱落。
圆珠笔的笔尖也套有小圆球，用它写字时，同样不要用力向纸面上按，也不
要在粗糙的桌面上涂写，以免减缓出水速度，影响书写效率。

【附录】
汉字笔顺的规则：

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【拓展学习】
（1）参见钱本殷《小学写字教学教师读本：硬笔正楷书写指导》，页 87-107
《硬笔正楷字的训练步骤》：
 1.练写基本笔画
 2.练写偏旁部首
 3.练写成语
 4.练写片段

（2）钱本殷《小学写字教学教师读本：硬笔正楷书写指导》，福建教育出版社， 2013（2014 重
印），页 1-21

（3）杨九俊、姚烺强主编《小学语文课程与教学》上册，页 142-147
 “示例 8：写字教学”：《写好铅笔字》教学实录（苏教版一上）

【实践活动】
1. 我国《小学华文课程标准》建议教师“分配足够的时间来进行写字教学，让学生会写了才布置
习字作业。学生习字，每一画的落笔、提笔，每个字的间架结构都要有所要求，但是不可以
写太多，每天写两三个字，每字写 2 至 3 个为宜”。您认为这个建议如何？
2. 写字教学“注重写字过程中的指导，重在学生的书写行为而不是写字知识 ”，试进一步讨论这
句话的意思。在教学中，教师如何在 “写字知识 ”（记笔画名称、笔顺规则、确认部首等）和
“书写行为”（习字量的多寡）取得平衡？
3. 基本笔画的练习与把握，是写好汉字的最初要求。教师指导学生练习基本笔画时，要向学生
提出怎样的要求？

【参考资料】
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（1）杨九俊、姚烺强主编《小学语文课程与教学》上册，南京大学出版社，2013，页 80-86
（2）马来西亚教育部《小学课程与评价标准》（一年级修订版），2016.6

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