‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬

‫كتب بربوبة حدبتة‬

‫تقويم املناهج‪:‬‬
‫التوجهات احلديثة‪ ،‬واملعايري العاملية‪ ،‬والتطبيقات‬
‫الرتبوية‪ ،‬والتطلعات املستقبلية‬
‫تأليف‪:‬‬
‫أ‪.‬د‪ /‬جودت أحمد سعادة‪ ،‬د‪ /‬فهد علي العميري‪)2019( ..‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ‬
‫◙ الباب األول‪ :‬مفاهيم تقويم املناهج ومربراته ومراحله‬
‫◙ الفصل األول‪ :‬مفاهيم تقويم املناهج ومربراته‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ أوالً‪ :‬مفاهيم تقويم املناهج‪:‬‬
‫▪ التقويم‬
‫▪ التثمني‬
‫▪ املنهج املدرسي‬
‫▪ تقويم املنهج املدرسي‬
‫▪ مدخل التقويم‬
‫▪ اسرتاتيجية التقويم‬
‫▪ منوذج التقويم‬
‫▪ التقويم متعدد القياسات‬
‫▪ التقييم‬
‫▪ القياس‬
‫▪ مقاييس التقدير‬
‫▪ املعيار‬
‫▪ املستوى‬
‫▪ احملك‬
‫▪ املؤشر‬
‫▪ اخلاصية‬
‫▪ السِمة‬
‫▪ االمتحان‬
‫▪ االختبار‬
‫▪ االختبار القصري‬
‫▪ الفحص‬
‫▪ اخلالصة‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪104‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬
‫▪ ثانياً‪ :‬مربرات تقويم املناهج‪:‬‬
‫▪ االنفجار املعريف واملعلوماتي‬
‫▪ تنامي الطلب االجتماعي على التعليم والثقافة‬
‫▪ شيوع ظاهرة استقدام العمالة االجنبية املاهرة‬
‫▪ االهتمام برفع مستويات الرتبية والتعليم يف ضوء معايرياجلودة‬
‫▪ نتائج البحوث والدراسات يف جماالت املناهج املدرسية‬
‫▪ التطورات املستمرّة يف جمال علم النفس وتكنولوجيا التعليم‬
‫▪ التأكد من مدى حتقيق األهداف اليت متّ تصميم املنهج من أجلها‬
‫▪ تطوير املناهج املدرسية من وقتٍ آلخر‬
‫▪ مراجع الفصل األول‬
‫◙ الفصل الثاني‪ :‬مراحل تقويم املناهج‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ مراحل تقويم املناهج‪:‬‬
‫▪ مرحلة التخطيط‬
‫▪ مرحلة التصميم‬
‫▪ مرحلة التنفيذ‬
‫▪ مرحلة جتهيز بيانات التقويم وحتليلها و تفسريها‬
‫▪ مرحلة كتابة تقا ريرنتائج التقويم واإلفادة منها وتأسيس قاعدة البيانات‬
‫▪ مرحلة تقويم التقويم‬
‫▪ مراجع الفصل الثاني‬
‫◙ الباب الثاني‪ :‬ا لتوجهات احلديثة واملعايري العاملية لتقويم املناهج‬
‫◙ الفصل الثالث‪ :‬التوجهات احلديثة اليت أثرت يف تقويم املنهج‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ أسباب ظهور التوجهات احلديثة اليت أثرت على تقويم املنهج‬
‫▪ املبادئ اليت تقوم عليها التوجهات اليت أثرت على تقويم املنهج‬
‫▪ التوجهات الرتبوية احلديثة اليت أثرت يف تقويم املنهج‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬توجه مهارات التفكري‪:‬‬
‫▪ التفكري الناقد‪:‬‬
‫▪ أهمـية التفكـري النـاقد‬
‫▪ مهارات التفكري الناقد‬
‫▪ خصـائص التفكـري النـاقد‬
‫▪ خصـائص املُفكـر النـاقد‬
‫▪ إسرتاتيجيات التفكري الناقد‪:‬‬
‫‪ -1‬االسرتاتيجية العاطفية‬
‫‪ -2‬اسرتاتيجية القدرات الكبرية‬
‫‪ -3‬اسرتاتيجية الكلمات املرتابطة‬
‫‪ -4‬اسرتاتيجية مسيث‬

‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬

‫‪105‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬
‫‪ -5‬اسرتاتيجية أورايلي‬
‫‪ -6‬اسرتاتيجية باير‬
‫▪ مهارات التفكري الناقد واملنهج املدرسي وتقوميه‬
‫▪ مهارات التفكري اإلبداعي‪:‬‬
‫▪ اإلبداع‬
‫▪ التفكري اإلبداعي‬
‫▪ مهارات التفكري اإلبداعي‬
‫▪ خصائص املبدعني‬
‫▪ مهارات التفكري اإلبداعي واملنهج املدرسي وتقوميه‬
‫▪ مهارات التفكري التأملي‪:‬‬
‫▪ تعريف التفكري التأملي‬
‫▪ أهمية التفكري التأملي‬
‫▪ خصائص التفكري التأملي‬
‫▪ مهارات التفكري التأملي‬
‫▪ مهارات التفكري التأملي واملنهج املدرسي ختطيطاً وتطويراً وتقومياً‬
‫▪ التفكري ما وراء املعريف‪:‬‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ تعريف التفكيـر فيمـا وراء املعرفـة‬
‫▪ دور التفكري فيما وراء املعرفة‬
‫▪ مهارات التفكري فيما وراء املعرفة‬
‫▪ تعريف إسرتاتيجيات التفكري فيما وراء املعرفة‬
‫▪ الفرق بني اسرتاتيجيات التفكري فيما وراء املعرفة واسرتاتيجيات التفكري املعريف‬
‫▪ إسرتاتيجيات التفكري فيما وراء املعرفة‬
‫▪ التفكري ما وراء املعريف واملنهج املدرسي‬
‫▪ التفكري املستقبلي‪:‬‬
‫▪ تعريف التفكري املستقبلي‬
‫▪ خصائص التفكري املستقبلى‬
‫▪ أهمية التفكري املستقبلي‬
‫▪ مهارات التفكري املستقبلي‬
‫▪ التفكري املستقبلي واملنهج املدرسي ختطيطاً وتطويراً وتقومياً‬
‫▪ ثانياً‪ :‬توجه نظرية الذكاءات املتعددة‪:‬‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ األهمية الرتبوية لنظرية الذكاءات املتعددة‪:‬‬
‫▪ أشكال الذكاءات املتعددة‪:‬‬
‫▪ الذكاء اللغوي‬
‫▪ الذكاء املنطقي‪ /‬الرياضي‬
‫▪ الذكاء البصري‪ /‬املكاني‬
‫▪ الذكاء البدني‪ /‬احلركي‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪106‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬
‫▪ الذكاء املوسيقي‬
‫▪ الذكاء االجتماعي‬
‫▪ الذكاء الذاتي‬
‫▪ الذكاء الطبيعي‬
‫▪ الذكاء الوجودي‬
‫▪ الذكاء العاطفي‬
‫▪ تأثري الذكاء العاطفي يف العملية التعليمية التعلمية‬
‫▪ الذكاءات املتعددة وختطيط املناهج املدرسية وتطويرها‬
‫▪ الذكاءات املتعددة وتقويم املناهج املدرسية‬
‫▪ ثالثاً‪ :‬توجه التعلم النشط‪:‬‬
‫▪ تعريف التعلم النشط‬
‫▪ أهداف التعلم النشط للطلبة‬
‫▪ أهمية التعلم النشط للطلبة‬
‫▪ خصائص التعلم النشط‬
‫▪ التعلم النشط وتقويم املناهج وتطويرها‬
‫▪ رابعاً‪ :‬توجه التعلم اخلدمي‪:‬‬
‫▪ تعريف التعلم اخلدمي‬
‫▪ مبادئ التعلم اخلدمي‬
‫▪ مربرات التعلم اخلدمي‬
‫▪ أهداف مشروعات التعلم اخلدمي‬
‫▪ أمناط التعلم اخلدمي‬
‫▪ فوائد التعلم اخلدمي‬
‫▪ مراحل التعلم اخلدمي‬
‫▪ ربط التعلم اخلدمي باملنهج املدرسي وعملية تقوميه‬
‫▪ خامساً‪ :‬توجه االقتصاد املعريف‪:‬‬
‫▪ تعريف االقتصاد املعريف‬
‫▪ مقومات االقتصاد املعريف‬
‫▪ مبادئ اجملتمع املبين على االقتصاد املعريف‬
‫▪ خصائص اقتصاد املعرفة‬
‫▪ مظاهر االقتصاد املعريف‬
‫▪ املناهج املدرسية املعتمدة على اقتصاد املعرفة‬
‫▪ االقتصاد املعريف وتقويم املناهج‬
‫▪ سادساً‪ :‬توجه توظيف الذكاء االصطناعي يف تقويم املناهج‬
‫▪ مفهوم الذكاء االص طناعي وأوجه اختالفه عن الذكاء اإلنساني‬
‫▪ توظيف الذكاء االصطناعي يف العملية التعليمية‬
‫▪ توجه توظيف الذكاء االصطناعي يف تقويم املناهج‪:‬‬
‫▪ مفهوم تنقيب البيانات ودوره يف تقويم املناهج‬
‫▪ عناصر تنقيب البيانات ودورها يف تقويم املناهج‬

‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬

‫‪107‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬
‫▪ وسائل تنقيب البيانات ودورها يف تقويم املناهج‬
‫▪ أمثلة على توظيف تنقيب البيانات يف تقويم املناهج‬
‫▪ سابعا‪ :‬توجه تقنية النانو‪:‬‬
‫▪ تعريف تقنية النانو‬
‫▪ تقنية النانو واملناهج‬
‫▪ تقنية النانو وتقويم املناهج‬
‫▪ مراجع الفصل الثالث‬
‫◙ الفصل الرابع‪ :‬املعايري العاملية لتقويم املناهج‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ نبذة تعريفية عن املعايري العاملية الرتبوية‪:‬‬
‫▪ تعريف املعايري الرتبوية‬
‫▪ أسباب ظهور املعايري الرتبوية‬
‫▪ نشأة حركة املعايري الرتبوية‬
‫▪ فلسفة بناء املعايري الرتبوية‬
‫▪ جماالت املعايري‬
‫▪ خصائص املعايري الرتبوية‬
‫▪ أهمية املعايري يف النظام التعليمي‬
‫▪ معايري االعتماد األكادميي‪:‬‬
‫▪ املعيار األول‪ -‬املعرفة واملهارات واالجتاه حنو املهنة‬
‫▪ املعيار الثاني‪ -‬نظام التقويم واالمتحانات‬
‫▪ املعيار الثالث‪ -‬اخلربات امليدانية واملمارسات العملية‪:‬‬
‫▪ املعيار الرابع‪ -‬التنوع‬
‫▪ املعيار اخلامس‪ -‬املؤهالت واألداء والنمو املهين‪:‬‬
‫▪ املعيار السادس‪ -‬اإلدارة واملوارد‪:‬‬
‫▪ مناذج من املعايري العاملية لتقويم املناهج املدرسية‪:‬‬
‫▪ أوالً‪ :‬معايري اجمللس الوطين األمريكي ملناهج الدراسات االجتماعية‪:‬‬
‫▪ تعريف معايري مناهج الدراسات االجتماعية‬
‫▪ نشأة معايري اجمللس الوطين األمريكي الدراسات االجتماعية‬
‫▪ أغراض معايري مناهج الدراسات االجتماعية‬
‫▪ املعايري العشرة ملناهج الدراسات االجتماعية‪:‬‬
‫▪ معيار الثقافة‬
‫▪ معيار الزمن واالستمرارية والتغيري‬
‫▪ معيار الناس واألماكن والبيئات‬
‫▪ معيار تطور الفرد وتنمية هويته الوطنية‬
‫▪ معيار األفراد واجلماعات واملؤسسات‬
‫▪ معيار القوة‪ ،‬والسلطة‪ ،‬واحلكم‬
‫▪ معيار تنظيم اإلنتاج والتوزيع واالستهالك‬
‫▪ معيار العلوم والتقنية واجملتمع‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪108‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬
‫▪ معيار االتصاالت الكونية والرتابط العاملي‬
‫▪ معيار املثل املدنية العليا وممارستها‪:‬‬
‫▪ صياغة مناهج الدراسات االجتماعية على أساس املعايريالعشرة‬
‫▪ تقويم مناهج الدراسات االجتماعية يف ضوء املعايري العشرة‪:‬‬
‫▪ ثانياً‪ :‬معايري تعليم اللغات األجنبية‪:‬‬
‫▪ معايري اجمللس األمريكي لتعليم اللغات األجنبية‪:‬‬
‫▪ الكفايات األساسية إلرشادات اجمللس األمريكي لتعليم اللغات األجنبية‪:‬‬
‫▪ الكفاية اللغوية‬
‫▪ الكفاية التواصلية‬
‫▪ الكفاية الثقافية‬
‫▪ الكفاية اللغوية االجتماعية‬
‫▪ املهارات األساسية إلرشادات اجمللس األمريكي لتعليم اللغات األجنبية‪:‬‬
‫▪ مهارة االستماع‬
‫▪ مهارة التحدث‬
‫▪ مهارة القراءة‬
‫▪ مهارة الكتابة‬
‫▪ مستوياتاملهارات األساسية‪:‬‬
‫▪ املتميز‬
‫▪ املتفوق‬
‫▪ املتقدم‬
‫▪ املتوسط‬
‫▪ املبتدئ‬
‫▪ معاي ري اإلطار املرجعي األوروبي املشرتك للغات‪:‬‬
‫▪ املستوى التمهيدي أو الكفاءة التمهيدية (متحدث أساسي‪)A1 :‬‬
‫▪ املستوى املتوسط أو مستوى البقاء (متحدث أساسي‪)A2:‬‬
‫▪ مستوى العتبة (متحدث طليق‪)B1 :‬‬
‫▪ املستوى املتقدم أو العملي (متحدث طليق‪)B2 :‬‬
‫▪ املستوى املستقل أو مستوى الكفاءة العملية (متحدث خمتص‪)C1 :‬‬
‫▪ اإلتقان أو التمكن (متحدث خمتص‪)C2 :‬‬
‫▪ مقارنة املستويات بني تقسيمات (‪ )ACTFL‬و(‪:)CEFR‬‬
‫▪ أهمية تقنني تعليم اللغة بإطار مرجعي ينظم مستوياتها ويكفل تقديم كفاياتها‬
‫▪ أهمية تقنني تعليم اللغة يف إعداد املناهج اللغوية وتصميمها‬
‫▪ أهمية تقنني تعليم اللغة للمعلمني‬
‫▪ أهمية تقنني تعليم اللغة للمتعلمني‬
‫▪ أهمية تقنني تعليم اللغة يف االختبارات اخلاصة بها‬
‫▪ اخلالصة‬
‫▪ ثالثاً‪ :‬املعايري العاملية ملناهج وتدريس العلوم‪:‬‬
‫▪ مقدمة‬

‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬

‫‪109‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬
‫▪ أهمية املعايري الوطنية األمريكية لتعليم العلوم (‪:)NSES‬‬
‫▪ مساعده الطلبة على اكتساب مهارات عمليات العلم‬
‫▪ مساعدة الطلبة على اكتساب االهتمامات وامليول واالجتاهات‬
‫▪ مساعدة الطلبة على اكتساب املهارات العلمية املختلفة‬
‫▪ مساعدة الطلبة على تذوق العلم وتقدير جهود العلماء‬
‫▪ فهم طبيعة العلم‬
‫▪ النمو املهين للمعلم‬
‫▪ طرق التدريس وأنشطة املنهج للعلوم‬
‫▪ التقويم‬
‫▪ العلوم والتكنولوجيا‬
‫▪ العلوم من املنظورين الشخصي واالجتماعي‪:‬‬
‫▪ تاريخ العلوم وطبيعتها‬
‫▪ بعض املشاريع العاملية يف تطوير مناهج وطرائق تدريس العلوم‪:‬‬
‫▪ املشروعات األمريكية‬
‫▪ مشروع اليونسكو‬
‫▪ التعاون العربي يف جمال مناهج وطرائق تدريس العلوم‬
‫▪ اجتاهات التطوير يف بعض الدول العربية‬
‫▪ تدني مستوى الطلبة العرب يف العلوم والرياضيات‬
‫▪ األهداف املعززة للثقافة العلمية يف املرحلة االبتدائية‬
‫▪ رابعاً‪ -‬املعايري العاملية ملناهج الرياضيات‪:‬‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ معايري اجمللس الوطين ملعلمي الرياضيات‬
‫▪ معايري املناهج الدراسية والتقييم للرياضيات املدرسية‬
‫▪ مبادئ ومعايري اجمللس الوطين للرياضيات املدرسية‬
‫▪ التقنية ومعايري اجمللس الوطين ملعلمي الرياضيات‬
‫▪ أهداف مشروع اجمللس الوطين ملعلمي الرياضيات‬
‫▪ مربرات معايري الرياضيات‬
‫▪ اخلالصة‬
‫▪ مراجع الفصل الرابع‬
‫◙ الباب الثالث‪ :‬اخلطط التطبيقية ملراحل تقويم املنهج واستشراف املستقبل‬
‫◙ الفصل اخلامس‪ :‬خطط تطبيقية ملراحل تقويم مناهج العلوم اإلنسانية‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ مراحل كتابة خطة تقويم املنهج‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج الرتبية اإلسالمية للصفوف العليا باملرحلة االبتدائية‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ خطة التقويم‪:‬‬
‫▪ مرحلة التخطيط‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪110‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬
‫▪ مرحلة التصميم‬
‫▪ مرحلة التنفيذ‬
‫▪ مرحلة جتهيز البيانات وحتليلها وتفسريها‬
‫▪ مرحلة وصف البيانات وتفسريها ومناقشتها‬
‫▪ مرحلة كتابة التقرير‬
‫▪ مرحلة كتابة املراجع‬
‫▪ مرحلة توثيق املالحق‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج اللغة العربية باملرحلة االبتدائية‪:‬‬
‫▪ ختطيط التقويم‬
‫▪ تصميم عملية التقويم‬
‫▪ تنفيذ عملية التقويم‬
‫▪ جتهيز بيانات الدراسة التقوميية وحتليلها وتفسريها‬
‫▪ كتابة تقرير الدراسة التقوميية‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ املالحق‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج اللغة العربية للموهوبني باملرحلة املتوسطة‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ مراحل خطة التقويم‪:‬‬
‫▪ مرحلة ختطيط التقويم‬
‫▪ إعداد أدوات مجع البيانات‬
‫▪ تصميم عمليات التقويم‬
‫▪ جتهيز بيانات التقويم وحتليلها وتفسريها‬
‫▪ إدارة التقويم‬
‫▪ تقويم التقويم‬
‫▪ كتابة التقرير‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج اللغة اإلجنليزية للمرحلة االبتدائية‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ مراحل التقويم‪:‬‬
‫▪ ختطيط التقويم‬
‫▪ تصميم التقويم‬
‫▪ تنفيذ عمليات التقويم‬
‫▪ جتهيز بيانات التقويم وحتليلها وتفسريها‬
‫▪ تقرير نتائج التقويم‪ ،‬واإلفادة منه‪ ،‬وتأسيس قاعدة بيانات‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج اللغة اإلجنليزية للمرحلة املتوسطة‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ ختطيط التقويم‬

‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬

‫‪111‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬
‫▪ الرتكيز على التقويم‬
‫▪ مجع املعلومات‬
‫▪ تنظيم وحتليل املعلومات‬
‫▪ تقرير التقويم‬
‫▪ إدارة التقويم‬
‫▪ املصادر واملراجع‬
‫▪ املالحق‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج الدراسات االجتماعية للمرحلة الثانوية‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ ختطيط التقويم‬
‫▪ مرحلة التصميم‬
‫▪ تنفيذ عمليات التقويم‬
‫▪ تفسري ومناقشة النتائج‬
‫▪ كتابة تقرير التقويم‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج الرتبية البدنية للمرحلة املتوسطة‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ مراحل التقويم‪:‬‬
‫▪ ختطيط التقويم‬
‫▪ تصميم التقويم‬
‫▪ تنفيذ عمليات التقويم‬
‫▪ عرض النتائج وإصدار األحكام‬
‫▪ كتابة التقرير‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ املالحق‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج الرتبية الفنية للمرحلة املتوسطة‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ مراحل التقويم‪:‬‬
‫▪ مرحلة التخطيط للتقويم‬
‫▪ مرحلة تصميم التقويم‬
‫▪ مرحلة تنفيذ التقويم‬
‫▪ مرحلة تفسري النتائج ومناقشتها‬
‫▪ كتابة التقرير‬
‫▪ مراجع الفصل اخلامس‬
‫◙ الفصل السادس‪:‬خطط تطبيقية ملراحل تقويم مناهج املواد العلمية‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج العلوم للمرحلة االبتدائية‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪112‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬
‫▪ تصور مقرتح خلطة تقويم منهج ا لعلوم للمرحلة االبتدائية‪:‬‬
‫▪ مقدمة اخلطة‬
‫▪ تركيز التقويم‬
‫▪ مجع املعلومات‬
‫▪ معاجلة البيانات‬
‫▪ تفسري البيانات ومناقشتها‬
‫▪ إدارة التقويم‬
‫▪ كتابة التقرير النهائي‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج العلوم للمرحلة املتوسطة‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ نبذه عن مشروع التفاعل بني العلم والتقنية واجملتمع)‪(STS‬‬
‫▪ فريق التقويم والرتكيز على عملية التقويم‬
‫▪ نبذه نظرية عن تقويم املنهج‬
‫▪ مراحل تقويم املنهج‪:‬‬
‫▪ مرحلة التخطيط‬
‫▪ مرحلة مصادر التقويم‬
‫▪ مرحلة تصميم التقويم‬
‫▪ مرحلة مجع البيانات‬
‫▪ مرحلة حتليل البيانات‬
‫▪ كتابة تقرير التقويم‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ املالحق‬
‫▪ خطة تطبيقية لتقويم منهج علم األرض للمرحلة الثانوية‪:‬‬
‫▪ املقدمــة‬
‫▪ اخلطوات العملية املقرتحة لتقويم منهج علم األرض باملرحلة الثانوية‪:‬‬
‫▪ ختطيط عملية التقويم‬
‫▪ تصميم عملية تنفيد التقويم‬
‫▪ تنفيد عملية التقويم‬
‫▪ جتهيز البيانات وحتليلها وتفسريها‬
‫▪ كتابة تقرير نتائج التقويم‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ خطة تقويم منهج الرياضيات للمرحلة املتوسطة‬
‫▪ مقدمة خطة التقويم‬
‫▪ خطوات تقويم منهج الرياضيات‪:‬‬
‫▪ مرحلة التخطيط‬
‫▪ مرحلة تركيز عملية التقويم‬
‫▪ مرحلة مجع البيانات‬

‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬

‫‪113‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬
‫▪ مرحلة معاجلة البيانات واملعلومات‬
‫▪ مرحلة إدارة التقويم‬
‫▪ مرحلة تقويم التقويم‬
‫▪ مرحلة كتابة التقرير اخلتامي‬
‫▪ املراجع‬
‫▪ خطة تقويم منهج احلاسب اآللي وتقنية املعلومات للمرحلة املتوسطة‪:‬‬
‫▪ املقدمة‬
‫▪ مراحل خطة التقويم‪:‬‬
‫▪ مرحلة ختطيط التقويم‬
‫▪ مرحلة تصميم عمليات التقويم‬
‫▪ مرحلة تنفذ عمليات التقويم‬
‫▪ مرحلة جتهيز بيانات التقويم وحتليلها وتفسريها‬
‫▪ مرحلة كتابة تقرير نتائج التقويم‬
‫▪ املراجع‬
‫◙ الفصل السابع‪ :‬مستقبل تقويم املنهج املدرسي‬
‫▪ مقدمة‬
‫▪ توقعات مستقبلية ترتبط مبهنة التقويم‬
‫▪ توقعات مستقبلية عن واقع التقويم وممارسته‬
‫▪ رؤية التقويم املستقبلية‬
‫▪ مراجع الفصل السابع عشر‬
‫◙ مراجع الكتاب‪:‬‬
‫▪ املراجع العربية‪.‬‬
‫▪ املراجع االجنليزية‪.‬‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪114‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬
‫كتب بربوبة حدبتة‬

‫العالج بالقبول وااللتزام‬

‫)‪Acceptance and Commitment Therapy (ACT‬‬

‫برنامج تطبيقي خلفض التسويف األكادميي‬

‫تأليف‪ :‬د‪ /‬أحمد سمير صديق أبوبكر (‪)2021‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ‬
‫◙ الفصل األول‪ :‬مدخل إىل املوجة الثالثة‬
‫من العالج السلوكي‬
‫▪ املوجة األوىل من العالج السلوكي‬
‫▪ املوجة الثانية من العالج السلوكي‬
‫▪ املوجة الثالثة من العالج السلوكي‬
‫◙ الفصل الثاني‪ :‬اإلرشاد والعالج بالقبول‬
‫وااللتزام‬
‫▪ تاريخ اإلرشاد والعالج بالقبول وااللتزام‪.‬‬
‫▪ تعريف اإلرشاد والعالج بالقبول وااللتزام‪.‬‬
‫▪ اجلذور الفلسفية والنظرية لإلرشاد‬
‫والعالج بالقبول وااللتزام‪.‬‬
‫▪ النموذج املرضي وفقاً للعالج بالقبول‬
‫وااللتزام ‪.‬‬
‫▪ أهداف اإلرشاد والعالج بالقبول وااللتزام ‪.‬‬
‫▪ مراحل اإلرشاد والعالج بالقبول وااللتزام‪.‬‬
‫▪ العالقة اإلرشادية والعالجية يف العالج‬
‫بالقبول وااللتزام‪.‬‬
‫▪ العمليات الرئيسية لإلرشاد والعالج بالقبول وااللتزام‪.‬‬
‫◙ الفصل الثالث‪ :‬التسويف األكادميي‬
‫▪ تاريخ دراسة التسويف ‪.‬‬
‫▪ تعريف التسويف األكادميي ‪.‬‬
‫▪ أشكال وأمناط التسويف ‪.‬‬
‫▪ طبيعة التسويف األكادميي ونسب انتشاره ‪.‬‬
‫▪ أسباب التسويف األكادميي ‪.‬‬
‫▪ النظريات واالجتاهات املفسرة للتسويف األكادميي ‪.‬‬
‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬
‫‪115‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬
‫▪ مراحل التسويف األكادميي ‪.‬‬
‫▪ اآلثار املرتتبة على للتسويف األكادميي ‪.‬‬
‫▪ دور العالج بالقبول وااللتزام فى خفض التسويف األكادميي ‪.‬‬
‫◙ الفصل الرابع‪ :‬دراسات تناولت العالج بالقبول وااللتزام‬
‫▪ دراسات تناولت العالج بالقبول وااللتزام ‪.‬‬
‫▪ تعقيب على الدراسات السابقة ‪.‬‬
‫◙ الفصل اخلامس‪ :‬وصف برنامج العالج بالقبول وااللتزام خلفض التسويف األكادميي‬
‫▪ التخطيط العام للربنامج ‪.‬‬
‫▪ أهداف الربنامج العالجى ‪.‬‬
‫▪ مراحل الربنامج العالجي ‪.‬‬
‫▪ الفنيات املستخدمة فى الربنامج العالجي ‪.‬‬
‫▪ األدوات املستخدمة فى الربنامج العالجي ‪.‬‬
‫▪ خطوات تنفيذ الربنامج العالجي ‪.‬‬
‫◙ املراجع‬
‫▪ املراجع العربية ‪.‬‬
‫▪ املراجع األجنبية ‪.‬‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪116‬‬
‫‪ISSN : 2536-9407‬‬ ‫ابداعات بربوبة‬

‫جملة إلكرتونية فصلية‪..‬تصدرها رابطة الرتبويني العرب‬

‫‪117‬‬
‫أبربل ‪2021‬‬ ‫العدد السابع عسر‬

‫‪ :https://eij.journals.ekb.eg‬املوقع اإللكرتوني‬
‫‪118‬‬