每日教案 微生物

科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
学习标准：3.1.1 解释并举例微生物的种类
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1. 通过观察图片，确认微生物的种类。
2. 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。
科学技能：
KPS：观察、分类、列出特征、比较异同
KMS: 画出有关的样本
活动：
1. 引起动机：学生观察图片（课本第 35 页），讨论图中微生物的好处与坏
处。
2. 学生透过演示文稿，确认微生物的种类。
3. 学生以思路图带出各种的微生物的种类。（I think map）
4. 学生作答练习，教师讲解答案。
5. 总结：学生复习和订正。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值
评估：观察，提问、练习
教具：课本、图片、演示文稿
反思：

科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
学习标准：3.1.2 概括微生物的定义。
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1. 通过观察各种媒体，确认微生物的种类。
2. 概括微生物是生物和大多数的微生物不能以肉眼所见。
科学技能：
KPS：观察、列出特征、比较异同、分类
KMS: 画出有关的样本
活动：
1. 引起动机：学生透过影片，确认微生物的种类。https://
www.youtube.com/watch?v=Aq0aGUX6KEE
2. 学生以思路图带出各种微生物的说明。（I think map ）
3. 学生展示所画的作品并与同学们分享。
4. 总结：学生回答教师所提出的问题。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值
评估：观察，提问、练习
教具：课本、youtube
反思：

科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
学习标准：3.1.3 通过研究，讲述微生物的生命过程。
3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1. 进行实验以确定微生物会呼吸，繁殖和生长及移动
2. 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。

科学技能：KPS：观察、分类、推断、诠释资料、实验
KMS: 正确地使用及处理科学仪器和材料
活动： 1. 引起动机：学生观赏视频
https://drive.google.com/drive/folders
/1yGjR9ba1742CIw6R04M6YMH45tMO8DbN
 2. 透过实验，学生讨论后列出微生物的生命过程。（Rally Table）
3. 学生上前分享讨论的结果。
4. 学生作答练习，教师讲解答案。
5. 总结：学生复习和订正。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值
评估：观察，提问、练习
教具：课本、图片、影片
反思：
科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
学习标准：3.1.4 进行实验，以确认影响微生物生长的条件。
3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1. 进行实验以确定水、空气、温度、养分和酸度是影响微生物生长的素。
2. 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。

科学技能：KPS：观察、分类、推断、诠释资料、实验
KMS: 正确地使用及处理科学仪器和材料
活动： 1. 引起动机：学生观察演示文稿。
2. 透过实验(课本 42 页)，学生讨论后列出哪些因素会影响微生物的
生长。（Rally Table）
3. 学生上前分享讨论的结果。
4. 学生作答练习，教师讲解答案。
5. 总结：学生复习和订正。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值
评估：观察，提问、练习
教具：课本、影片
反思：

科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
学习标准：3.1.5 讲述微生物在日常生活中的影响。
3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关
微生物的观察结果。
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1. 通过观察各种媒体，描述微生物的害处： 引发疾病、造成蛀牙、导
致食物中毒、 使食物变质
2. 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。

科学技能：KPS：观察、推断、诠释资料、概括
KMS: 准确地绘画标本
活动： 1. 引起动机：学生观看视频。
https://www.youtube.com/watch?v=eDQQ1BePKLs
2. 学生以思路图带出微生物的害处与其后果并加以说明。（Team Word
–Web ）
3. 学生上前分享讨论结果。
4. 学生作答练习，教师讲解答案。
5. 总结：学生复习和订正。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值、创造性及创新思维
评估：观察，提问、练习
教具：课本、图片、youtube
反思：

科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
 学习标准：3.1.5 讲述微生物在日常生活中的影响。
3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关
微生物的观察结果。
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1. 通过观察各种媒体，描述微生物的用途： 制造面包、发酵糯米
（tapai beras pulut）、发酵豆饼（tempe）和酸奶（yogurt）；
制造抗生素和疫苗； 分解有机物质包括制造肥料和污水处理；提供
燃料
2. 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。

科学技能：KPS：观察、推断、诠释资料、概括
KMS: 准确地绘画标本
活动： 1. 引起动机：学生观看制作酸奶的视
频 https://www.youtube.com/watch?v=CazNUR3bK3s
2. 学生以思路图带出微生物的益处与其用途并加以说明。(Team
Word –Web )
3. 学生上前分享讨论结果。
4. 学生作答练习，教师讲解答案。
5. 总结：学生复习和订正。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值、创造性及创新思维
评估：观察，提问、练习
教具：课本、图片、youtube
反思：

科学 课题：（三）微生物
内容标准：3.1 微生物的生命过程与其影响
学习标准：3.1.5 讲述微生物在日常生活中的影响。
3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述
学习目标：在本堂课后，学生能够：
1.针对预防传染病的步骤引发见解
2.实践健康的生活习惯以确保身体的健康和预防疾病。
3.以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明
科学技能：KPS：观察、分类、推断、预测、诠释资料、传达
KMS: 画出有关的样本
活动：
1. 引起动机：学生阅读课本里 49 页的报道，并讨论冠状病毒缘由与症状及
预防方法。
2. 学生以连环图了解传染病的概念，并理解患病期间应实行的预防措施，
以避免把病毒传染给他人。
3. 学生以思路图带出预防传染病传播的方法，及上前解说。（I –THINK
MAP ）
4. 学生作答练习，教师讲解答案。
5. 总结：学生复习和订正。
跨课程元素：信息与通讯技术、道德价值、创造性及创新思维
评估：观察，提问、练习
教具：课本、图片
反思：