東莞工商總會劉百樂中學

2020-21年度 教師版
中三級 中國語文科
單元六 論證的方法（一）
三思而行

姓名︰___________( )

班別︰中三___________

預習工作紙 日期:________________

單元六  論證的方法（一）──三思而行
 講讀 談克制 陳蔚
預習工作紙
學習重點
閱讀 1 複習論點、論據和論證。
2 認識論證的方法：因果論證、引用論證。
3 複習論證的方法：舉例論證、反面論證。
4 綜合訓練：掌握作者的觀點；提出評價和見解；比較不同作品
的內容和作法。
文化 認識儒家克己復禮的作用。
品德情意 克己修身。

詞解練習

試用自己的文字解釋以下課文詞語。
1 暴跳如雷（第4段）： 大跳猛吼，形容又急又怒的樣子
2 駕馭（第9段）： 控制、操縱

段意與主旨

試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。

段落 段意
慨歎年輕人因 不知克制 而 動武傷人 ，帶來使他們 懊悔不已的後果
1
。
2 說明年輕人的衝突因 缺乏涵養 ， 不善於克制 而起。
3 概略解釋 冷靜 對待別人的 誤解 就是克制的表現。
分析人如果因 控制不住自己 而 做出不理智的行為 ，不論 是否有理
4
，也會 損害自己 。
舉出 古今例證 ： 林則徐及刺字青年 的例子，說明 忍可以遏制憤怒
5 。

以 董篤行勸母謙讓 的故事為例，說明 克制能緩和衝突 。

6

闡釋 沉默是克制的妙法 。
7

8 說明在某些情況下 不宜沉默 ，應 說有利於改善情況或關係的話 。

總結克制的重要，勉勵年輕人 加強品德的修養 ，在生活中 善於克制
9
。

主旨：作者有感於年輕人 性情暴躁 ， 動輒毆鬥傷人 的事，剖析箇中原因在於他們

缺乏修養 ，不懂 克制 ，於是提出克制的方法，勉勵 年輕人培養品德，學懂
克制 。
內容理解

1. 作者提倡人要善於克制，試根據課文第1–3段，回答以下問題。
(1) 面對別人的誤解時，怎樣才算是克制的表現？(3分)
面對別人的誤解時，能夠保持冷靜，(1分)然後弄清情況，分析原因，採取對策，緩解關係(2
分)，這樣才算是克制的表現。

(2) 試闡釋作者如何以「反面論證」的手法論述克制的重要。(3分)
作者以年輕人不知克制(0.5分)，稍不合意就吹鬍瞪眼(0.5分)，甚至揮拳動武(0.5分)，導致傷
害他人，觸犯法律(0.5分)的表現來作論據，論述不克制會釀成悲劇(1分)，來反面論證克制的
重要。

2. 第6段中作者藉故事論克制，試加以分析。
(1) 董篤行怎樣回應母親與鄰人的爭執？(2分)
董篤行回了一首詩給母親，內容勸母親應以仁義為重，不妨作出退讓。(2分)

(2) 作者以這事例說明甚麼論點？(2分)
作者以這事例說明克制不是屈服或奴顏婢膝(1分)，而是 大度的表現，且能緩和衝突，益己利
人(1分)

(3) 試為董篤行構思一句四字家訓，讓他留給子孫。(1分)
仁 義 禮 讓(1分)

3. 作者在第7段提出沉默是克制的妙法，在第8段卻教我們要「開口」，這是否自相矛盾？為甚
麼？(4分)
這並非自相矛盾。(1分)因為以沉默來保持克制，是為了弄清狀況，緩和矛盾，使雙方受益(1
分)。而「開口」有助主持正義、解釋誤會(1分)，兩者同樣有利於改善情況或關係，促進雙方
的溝通(1分)

單元能力訓練
「因果論證」是通過闡釋論據的＿因果關係＿來申明論點。例如要論證「運動有盆於健康」這論
點，可以指出每天有適量（＿因＿）的人，新陳代謝會較高，免疫系統也會較強，抵抗力隨之提
高，他患病的機會自然大大減低（＿果＿） 「因果論證」的推論過程既可由原因到＿結果＿，也
可從結果到＿原因＿

4. 「因果論證」是通過分析論據的因果關係來證明論點。試分析作者如何運用因果論證來證明
論點。(6分)
段落 說明
第1–2段 論點 人不懂得克制會引致悲劇。(1分)
論據 因：年輕人缺乏修養，不懂克制。(1分)
➜果：出言傷人、動輒毆鬥傷人。(1分)
第6段 論點 克制能益己利人。(1分)
論據 因：董篤行懂得克制禮讓，感動了母親作出退讓。(1分)
➜果：化解與鄰居的紛爭。(1分)
「引用論證」是引用＿經典＿、＿名人＿言論、科學原理或被普遍接受的常理作論據，增強文章
的＿＿說服力＿＿。例如「甚麼事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好
，『如釋重負』：俗語亦說是『心上一塊石頭落了地』。」（梁啟超《最苦與最樂》）就引用了
古語和俗語來論證「責任完了是人生第一件樂事」。

5. 引用論證是引用前人、名人或專家的言論作論據，以加強論點的說服力。《談克制》引用以
下文句來論述了哪些論點？試完成下表。(3分)
論點 引用文句
(1) 應對憤怒加以警惕(1分) 諺語「忿如火，不遏則燎原。
(2) 沉默是克制的妙法(1分) 洛杉磯大學心理學教授古德曼的話。
(3) 忍耐能改善壞情況(1分) 諺語「忍片刻風平浪靜，退一步海闊天空
。」

6. 文章末段「願你牢記這些哲理」中的「你」與哪段內容呼應？這段起了甚麼作用？(3分)
文章末段的「你」與在第一段提及因不知克制而釀成悲劇的年輕人呼應(1分)。這段一方面總
結全文，重申克制忍耐的重要(1分)；另一方面與首段呼應，令文章內容互相扣連，關係更緊
密(1分)

單元六  論證的方法（一）──三思而行

講讀 想和做 胡繩

學習重點
閱讀 1 認識論證的方法：類比論證。
2 複習論證的方法：舉例論證、對比論證。
3 綜合訓練：掌握作者的觀點；提出評價和見解；比較不同作品
的內容和作法。
品德情意 培養良好的處事態度。

詞解練習
試用自己的文字解釋以下課文詞語。
1 通例（第2段）： 一般情況、常規、慣例
2 投機取巧（第8段）： 耍小聰明 利用時機謀取私利

課文工作紙 日期:________________
 段意與主旨
試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。
段落 段意
1-3 概述「 只空想不做 」和「 只死做不想 」這兩種人的表現，並
對這兩種表現作出 簡要的評價 。
4 集中分析 「只死做不想」這行為的弊端 。
5 總結上文，並提出全文的中心論點：想和做一定要結合起來。
6 以學習游泳為例子，說明 「只想不做」 的錯誤，並證明 「從實
際出發」是把想和做聯結起來的方法 。
7-8 作者以 學習 和 課外活動 為例子，說明 不可「只做不想」 ，而
應 動腦筋 ，否則 只會勞而無功 。
9 深化全文中心論點。

主旨：作者針對 「空想」和「死做」兩種做事方法的弊病 ，指出做事情

時要 把想和做結合起來 ，這樣才會 有進步 ，才會
把事情做得更好 。
內容理解
1. 作者認為想和做的關係如何？他的論據是甚麼？(2分)
1 答 作者認為做，要靠想來指導；想，要靠做來證明(1分)。他以學習游泳為例子，論述只靠觀察
與空想是學不會游泳的，一定要從行動中實踐，並獲取經驗(1分)

2. 作者先指出「只想不做」和「只做不想」的錯誤，然後才點出「想和做」應該結合。
(1) 作者運用了哪種議論方法？這種方法有甚麼好處？(2分)
答 作者運用了先破後立的議論方法(1分)，這種方法有助使論點更深刻(1分)

單元能力訓練
類比論證」是用＿廣為人接受＿的事理或現象跟要論述的事理或現象作比對。藉兩者之間
＿相似＿的特點來闡述論點。例如：用幼苗要經過悉心栽培才能茁壯成長的事理，來闡述孩子也
需要悉心培育才能健康成長的論點。 類比論證」能使＿抽象＿的論點更＿具體易慬＿

3. 課文運用了類比論證，試加以分析。
(1) 類比論證是 把兩種性質相同或相似的事物作比對，從而證明論點 的一種論證手法。(提示：
參考重點解說。)(1分)

(2) 作者在第4 段怎樣運用類比論證？(2分)

答 作者提及拉磨的牛只會做而不會思考，這樣的做事方式是不會有進步的，作者利用只會做事
不會思想的拉磨的牛與只知死做事不動腦筋的人相似的地方作比對(1分)，從而證明想和做是
分不開的，只做不想是不會有進步的(1分)

對比論證」舉出事物的對立面或兩種互相對立的事物。通過＿比較、對照＿來證明論點。
4 4. 試根據第4段，分析文章的論證手法。
(1) 比較「拉磨的牛」和「會思想的人」做事的不同之處。(3分)
拉磨的牛 會思想的人
不會想一想為甚麼要做這件事。 會想清楚自己做這件事的目的。(1分)
不會想一想為甚麼這樣做。 會想清楚自己做的事情有甚麼意義，
有甚麼缺點。(1分)
不會想一想有沒有更好的辦法。 會想想節省勞力、增加效率的方法
。(1分)

(2) 承上題，這裏運用了哪一種論證手法？試加以說明。(2分)
答 這裏運用了對比論證(0.5分)。因為作者以拉磨的牛(0.5分)和會思想的人(0.5分)來作對比(0.5分
)，藉此論證想和做要聯結起來。

(3) 試在文中找出另一個運用相同論證手法的例子，並加以說明。(2分)
答 作者在第8段以硬讀課文、硬記公式、埋頭苦讀的學生和懂得想出省力有效的讀書方法的學生
來對比，論證想和做應該聯結起來。(2分)

《在虛擬世界裏的「想」和「做」之間……》劉偉成

詞解練習
試用自己的文字解釋以下課文詞語。
1 馳騁（第3段）： 騎馬奔跑，引申為自由地或隨意地到處走動、漫遊
2 煽動（第3段）： 慫恿、鼓動人做壞事

段意與主旨
試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。
段落 段意
1-2 藉比較「電視一代」和「互聯網一代」，提出 互聯網的傳輸速度和聚眾速度影響「互聯網一
代」的思想和行為 。
3 運用 類比 論證，論述 互聯網的傳輸速度極快，網絡用家容易被煽動去做出不理性的行為
。
4 運用 舉例 論證，論述 沒經深思熟慮的網絡行為會引致嚴重後果
。
5 論述 互聯網的聚眾速度是網絡暴力持續的原因 。
6 指出「互聯網一代」比「電視一代」更具 創意 ，但 自制能力 較弱。文末強調 克制的重要
，與前段呼應。

主旨：論述在虛擬世界中，必須以 克制的態度 發言、行事，避免 做出傷害別人的行為 ，才能有效

推動道德文明向前 。
思考題

1 互聯網傳輸速度比電視快，人們的思維與行為如何隨之改變？作者對此有何憂慮？
答 因為互聯網的傳輸速度躍升，出現了資訊泛濫的情況，我們只好加快在網絡上的馳騁速度來
應對，於是減少了思考和過濾資訊的機會。作者擔心我們看事情會變得浮淺片面，容易被煽
動去做出不理性的事。

2 《在虛擬世界裏的「想」和「做」之間⋯⋯》和《談克制》對於生活中的克己修身分別有甚麼相同
和相異的看法？試完成下表。
《在虛擬世界裏的「想」和「做」之間 《談克制》
……》
相同 沒有經過深思熟慮，容易做出傷害別人／不理性的行為。
相異 人們面對虛擬世界的信息時，便應該多加 人們遇到不合意的事，
思索，不要妄下判斷，也不要被煽動而做 應該用理性制怒，處處
出不當行為。 與人為善，事事考慮後
果，成為一個有品德修
養的人。

3 《在虛擬世界裏的「想」和「做」之間⋯⋯》和《想和做》同樣都用類比論證的方式確立論點，試
說明。
答 《想和做》以「拉磨的牛」與「埋頭做事不動腦筋的人」作類比，指出做事只做不想，是不
會進步的；《在虛擬世界裏的「想」和「做」之間……》以「互聯網」與「高速公路網」
作類比，速度的快感容易帶來網絡欺凌的危險，因此需要思維的沉澱。

課文總結圖
找《在虛擬世界裏的「想」和「做」之間……》的論點、論據和論證

中心論點：