Professional Documents
Culture Documents
تاريخ الأردن - الصف الثاني عشر
تاريخ الأردن - الصف الثاني عشر
تاريخ األردن
تاريخ وحا�ضر
ﻳﺴﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻜﻢ ﻭﺁﺭﺍﺋﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻵﺗﻴﺔ:
المدر�سية ا�ستقبال �آرائكم وملحوظاتكم على هذا الكتاب عن طريق العناوين الآتية:
ّ ي�سر �إدارة المناهج والكتب
البريدي11118 :
الرمزّ E-mail: فاك�س� 4637569 :ص.ب ()1930
Humanities.Division@moe.gov.jo 4617304/5-8
ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ: هاتف:ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ
إلكترونيE-mail: Humanities.Division@moe.gov.jo :
ّ �أو بو�ساطة البريد ال
≈∏Y Ak ÉæH ,É¡©«ªL ᫪°TÉ¡dG
q á«fOQC
q ’G áµ∏ªªdG ¢SQGóe »a ÜÉàµdG Gòg ¢ùjQóJ º«∏©àq dGh á«Hôàq dG IQGRh äQôb
q
äɶMÓªdG ≈∏Y á≤aGƒªdG ¢ù∏éªdG Qôbh ,Ω2016/6/5 ïjQÉJ (2016/67) ºbQ º«∏©àq dGh á«Hôàq dG ¢ù∏ée QGôb
»°SGQódG ΩÉ©dG øe GAk óH 2017/1/17 ïjQÉJ (2017/41) ºbQ √QGôb »a ÜÉàµdG Gòg ≈∏Y á∏NóªdG
(Ω2018/2017)
º«∏©qàdGh á«HôqàdG IQGRƒd áXƒØëe É¡©«ªL ¥ƒ≤ëdG
(1930) Ü.¢U /q¿OQC’G – ¿ÉªY q
áq«æWƒdG áÑൟG IôFGO iód ´GójE’G ºbQ
(2016 /3/1282)
ISBN: 978 - 9957 - 84 - 756 - 2
اﻟﺼﻔﺤﺔ
ّ اﻟﻤﻮﺿﻮع
5 áeóq ≤ªdG
6
اﻟﻨﺘاﺟاﺕ اﻟﻌاﻣة ﻟلﻮﺣﺪﺓ
7
á«fɪã©dG ádhódG ájÉ¡f ≈àMh áªjó≤dG Qƒ°ü©dG òæe ¿OQC’G اﻟﻔﺼﻞ اول
�سمي الأردن بهذا ال�سم ن�سبة اإلى نهر الأردن ،وتعني كلمة الأردن بالل¨ة الآرامية النهر
المتعر� êسديد النحدار.
8
الحروب ،وت�سكيل حلف المدن الع�سر
اقت�ساديا
v (الديكابول�ص) الذي كان حل ًفا
وع�سكريا لحماية حدود الإمبراطورية
v
الرومانية ،وتقع معظم مدن هذا الحلف
على اأر�ص الأردن مثل :فيالدلفيا (عمان)
وجرا�سيا (جر�ص) وجدارا (اأم قي�ص)
واأرابيال (اإربد) ،وتميزت هذ√ الحقبة ببناء
11
و�سعت القوى ال�ستعمارية (بريطانيا وفرن�سا)
لل�سيطرة على البالد العربية في اآ�سيا من خالل عقد
اتفاقية �سايك�ص بيكو ال�سرية عام 1916م التي
ن�ست على تق�سيم بالد ال�سام والعراق اإلى مناطق
نفوذ بينهما ،واإعالن بريطانيا وعد بلفور في عام
1917م الذي ن�ص على اإن�ساء وطن قومي لليهود
في فل�سطين ،وفي موؤتمر �سان ريمو الذي ُعقد بين
بريطانيا وفرن�سا في عام 1920م تقرر و�سع �سوريا
ولبنان تحت النتداب الفرن�سي ،وو�سع العراق
والأردن وفل�سطين تحت النتداب البريطاني ،على
ال�سكل ( :)6-1الأمير في�سل مع الأحرار العرب.
اأن تتولى الدولة المنتدبة على فل�سطين تنفيذ وعد
بلفور ،وعلى اإثر هذا الموؤتمر طلبت فرن�سا من الملك في�سل بن الح�سين الخرو êمن �سوريا،
اإل اأنه رف�ص ذلك ،فح�سلت المواجهة بين العرب والفرن�سيين في معركة مي�سلون عام 1920م
واأدت اإلى انهيار الحكومة العربية الفي�سلية ،ووقوع �سوريا ولبنان تحت النتداب الفرن�سي
المبا�سر.
12
األسئلة
-1عرف ما ي�أتي:
-3لماذا �أر�سل ال�شريف الح�سين بن علي ابنه الأمير في�صل �إلى دم�شق.
13
᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG ∫Ó≤à°SG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
ÆGôa ≈dEG ,É¡d É°ùfôa ∫ÓàMGh Ω1920 ΩÉY ÉjQƒ°S »a á«∏°ü«ØdG á«Hô©dG áeƒµëdG QÉ«¡fG iOCG
ºd É¡fEG ’EG ¿ƒ∏éYh §∏°ùdGh ∑ôµdG øe πc »a á«∏ëe äÉeƒµM â∏µ°ûàa ,¿OQC’G »a »°SÉ«°S
øjòdG Üô©dG QGôMCGh ¿OQC’G AÉæHCG ™aO Ée ,∫Ó≤à°S’Gh ,IóMƒdG »a ¿OQC’G AÉæHCG äÉMƒªW Ö∏J
u
á«Hô©dG ácôëdG IOÉ«≤d »∏Y øH ø«°ùëdG »ª°TÉ¡dG ∞jô°ûdG ∫ƒM ±ÉØàd’G ≈dEG ¿OQC’G ≈dEG GhDƒéd
øH ˆG óÑY ô«eC’G ¬∏éf ∞∏µa ,»°ùfôØdG ∫ÓàM’G øe É¡°ü«∏îJh ÉjQƒ°S ôjôëJh ,¿OQC’G »a
.»eƒ≤dG ÖLGƒdG Gò¡H ΩÉ«≤dGh ¿OQC’G ≈dEG ¬LƒàdÉH ø«°ùëdG
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
ﻓﺴﺮ 14
فل�سطين هربرت �سموئيل في القد�ص بتاريخ 29اآذار عام 1921م ،وخا�ص الأمير عبد اهلل بن
الح�سين مفاو�سات �ساقة في ظل قرارات واتفاقيات م�سبقة هدفت اإلى تمزيق البالد العربية،
اإ�سافة اإلى خطورة ما جاء في �سك النتداب ال�سادر عن ع�سبة الأمم الذي ين�ص على �سمول
اأر�ص الأردن �سمن الوعود التي �ستنفذ على ح�ساب البالد العربية ،وبخبرته ال�سيا�سية وروؤيته
الثاقبة للم�ستقبل ا�ستطاع الأمير عبد اهلل انتزاع اعتراف بريطانيا بالبالد الواقعة اإلى ال�سرق من نهر
أر�سا عربية م�ستقلة ،فت�سنى لالأمير عبد اهلل اأن يوؤ�س�ص اإمارة �سرق الأردن ،ف�سرع
الأردن ب�سفتها ا ً
في بناء الدولة المركزية ،وعهد اإلى ر�سيد طليع بت�سكيل اأول حكومة في �سرق الأردن بتاريخ
11ني�سان من عام 1921م.
ﻧﺸﺎط
15 ﻓﺴﺮ
الن�سال الأQدن» لني πال�ست≤Óل Éãk dÉK
ا�ستمر الأمير عبد اهلل بن الح�سين بجهود√ وم�ساعيه لنيل ال�ستقالل التام بم�ساركة الأردنيين
جميعهم ،فاأر�سلت برقيات الحتجا êللمندوب ال�سامي في القد�ص ،والمعتمد البريطاني في
اتفاق ل ين�ص على �سيادة الإمارة الأردنية ورف�ص اأي
اﻟﻮﺣﺪة عمان ت�سمنت رف�ص النتداب البريطاني،
أﺳﺌﻠﺔ
ΩÉY ôªJDƒe ó≤Y ≈dEG IƒYódG äAÉéa ,á«æWƒdG ácôëdG •É°ûf øe OGR Ée ,»≤«≤ëdG É¡dÓ≤à°SGh
يمثل اأبناء الأردن كافة ،وانعقد الموؤتمر الوطني
عمان عام 1928م الذي يعد اأول الأول في و�سط
ﻧﺎﻗﺶ
موؤتمر وطني في تاريخ الأردن الحديث ،وح�سر√ مئة
مندوبا من الزعماء وال�سيو ñوالمفكرين
ً وخم�سون
مناطق �سرق الأردن كافة ،وان ُتخب أﺳﺌﻠﺔ مثلوا
اﻟﺪرس والأدباء
وانتخب المندوبون
n رئي�سا للموؤتمر،
ح�سين الطراونة ً
ع�سوا
ً من بينهم لجنة تنفيذية من �ستة وع�سرين
ﻧﺸﺎط
nمثلت مناطق الأردن كافة ،واأ�سدروا الميثاق الوطني
ولتعرف اأهم بنود هذا الميثاق ،اقراأ
ّ الأردني الأول،
ال�سكل ( :)8-1اجتماع الموؤتمر الوطني الأول.
الن�ص الآتي:
ﻓﺴﺮ
اأبر Rبنود الميثا ¥الوWن»:
إمارة الأردنية دولة عربية م�ستقلة ذات �سيادة برئا�سة �سمو الأمير عبد اهلل بن الح�سين
ﻓﻜﺮ أول :ال
ا k
واأعقابه من بعد√.
Kانـيkا :ل يعترف �سرق الأردن بمبداأ النتداب اإل بو�سفه م�ساعدة نزيهة لم�سلحة البالد.
Kالـثkا :يجب اأن تكون النتخابات حرة م�سونة من كل تدخل ،واأن تكون الحكومة م�سوؤولة
اأمام البرلمان.
16
Qابـعا :يعد الأردن s
كل ت�سريع ا�ستثنائي ل يقوم على اأ�سا�ص العدل والمنفعة العامة وحاجات k
ت�سريعا ً
باطال. ً ال�سعب ال�سحيحة
وقد تبع عقد الموؤتمر الوطني الأول موؤتمرات وطنية اأخرى بين عامي (1933 -1929م)
�ساندت جهود الأمير عبد اهلل بن الح�سين في ال�سعي نحو ال�ستقالل ،وعك�ست الموؤتمرات
الوطنية وحدة ال�سعب والتفافه حول القيادة الها�سمية ،ونمو الوعي ال�سيا�سي والن�سج الفكري
لدى الأردنيين بوقت مبكر من تاريخ الإمارة ،وقدرتهم على مواجهة الأحداث ال�سيا�سية التي
تهددها.
ووا�سل �سمو الأمير عبد اهلل بن الح�سين والأردنيون ن�سالهم للح�سول على ال�ستقالل،
واأر�سلت المذكرات الحتجاجية ال�سعبية والر�سمية اإلى ع�سبة الأمم ب�سفتها منظمة دولية ،واإلى
الحكومة البريطانية بو�سفها الدولة المنتدبة على الأردن ،وعمت الحتجاجات ال�سعبية مدن
الأردن وقرا√ كافة للمطالبة بال�ستقالل.
وفي عام 1945م اعترفت بريطانيا بقرار هيئة الأمم المتحدة الذي ين�ص على اأن الأردن و�سل
اإلى مرحلة ا�ستكمال بناء موؤ�س�ساته الد�ستورية لتحقيق دولة ذات �سيادة قادرة على اإدارة �سوؤونها
بنف�سها ،وهي مرحلة ما كانت لتتم اإل بجهود القيادة الها�سمية ،والوعي الأردني وطموحه في
اإن�ساء دولة الموؤ�س�سات والقانون الم�ستندة اإلى النهج الديمقراطي.
وعلى اإثر هذا العتراف وجه �سمو الأمير عبد اهلل بن الح�سين مذكرة للحكومة البريطانية
م�سرا فيها على اإعالن ال�ستقالل ،واأكد �سمو الأمير �سرورة ا�ستقالل اإمارة �سرق الأردن ،وذلك
v
في المهرجان الذي اأقيم تحت رعايته في عمان في 28كانون الثاني عام 1946م ،حيث قال
فيه:
17
اإن من حق الأردن اأن يبتهج وي¨تبط بما هو حق له من تمام ال�ستقالل وال�سيادة ،ولطالما
قلنا اإن �سرق الأردن هو اأهم جزء من بالد العرب �سارك الحجاز في حرب التحرير ،لذلك
فله اأن ي�سر بتحقيق اأهدافه القومية ،وعلينا اأن ن�سر ل�سرور√ ،لقد كنت خادم الأمة عندما
قدر لي الم�ساركة في و�سع اأ�س�ص الثورة العربية الكبرى التي انبثق عنها كيان العرب الدولي
الحديث ،وانتهت اإلى وطن عربي مكين يعتز بدوله الم�ستقلة ،والتي نتمنى لها العزة والثبات
والقوة والنجاح ،مع العمل جاهدين لتوثيق ال�سالت الأخوية بينها تحقيقًا لل¨اية القومية
الم�ستركة.
ا�ستنا ًدا اإلى حقوق البالد ال�سرعية والطبيعية ،وما ح�سلت عليه من وعود وعهود دولية
على ما اقترحه مجل�ص الوزراء في قرار√ بتاريخ 15اآيار1946م ،فقد بحث ر�سمية ،وبناء
اﻟﺪرس أﺳﺌﻠﺔ
ً
ا�ستقالل المجل�ص الت�سريعي النائب عن ال�سعب الأردني اأمر اإعالن ا�ستقالل البالد الأردنية
تاما على اأ�سا�ص النظام الملكي النيابي الوراثي ،مع البيعة ل�سيد البالد ،وموؤ�س�ص كيانها (عبد
v
ﻧﺸﺎطالح�سين المعظم) ً
ملكا عليها. اهلل بن
الجريدة الر�سمية ،عدد ، 861بتاريخ 25اأيار 1946م.
ﻓﺴﺮ 18
وترتب على ذلك تعديل د�ستور عام 1928م (القانون الأ�سا�سي)؛ اإذ عقد المجل�ص الت�سريعي
الخام�ص جل�سة ا�ستثنائية بتاريخ 22اأيار عام 1946م ،اأُ ِق sر بها جملة من التعديالت الد�ستورية،
من اأهمها:
-1تحل عبارة المملكة الأردنية الها�سمية محل عبارة اإمارة �سرق الأردن حيثما وردت.
-2تحل عبارة جاللة الملك محل عبارة �سمو الأمير.
-3اإقرار نظام الحكم ملكي نيابي وراثي.
-4الملك هو الذي يعلن الحرب ،ويعقد المعاهدات والتفاقيات.
-5المملكة الأردنية الها�سمية دولة م�ستقلة ذات �سيادة ،وهي حرة م�ستقلة ُم ْل ُكها ل يتجزاأ.
وبمقت�سى الخت�سا�سات الد�ستورية قرر المجل�ص الت�سريعي الأردني ما ياأتي:
اأ -اإعــالن البــالد الأردنـيـة دولـة م�ستقلـة
تاما ،وذات حكومة ملكية ً
ا�ستقالل v
نيابية وراثية.
بالم ْل ِك ل�سيد البالد ،وموؤ�س�ص
ب -البيعة ُ
د�ستوريا على راأ�ص
v كيانها بو�سفه ً
ملكا
الدولة الأردنية بلقب ح�سرة �ساحب
الجاللة ملك المملكة الأردنية الها�سمية.
ال�سكل ( :)9-1الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين وعندما ُر ِف nع هذا القرار اإلى الملك عبد اهلل
يوقع وثيقة ال�ستقالل.
الأول و�سحه بالعبارة الآتية:
Tساcرا لûسع »Ñوا≤k Kا بحµومت»(.
k )مت Óµع∏ى اˆ تعالى اأوا ≥aع∏ى ògا ال≤را,Q
k
وفي يوم 25اأيار عام 1946م اأُ ْع ِل nن ا�ستقالل المملكة الأردنية الها�سمية ،واأ�سبح اليوم
الر�سمي لالحتفال بمنا�سبة ال�ستقالل في كل عام .واألقى الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين بهذ√
ولتعرف اأهم هذ√ القواعد اقراأ الن�ص الآتي
ّ خطابا ت�سمن اأهم قواعد منهجه ال�سيا�سي،
ً المنا�سبة
من الخطاب ،ثم اأجب عما يليه:
19
اإنه لمن نعم اهلل اأن يدرك ال�سعب باأن التا êمعقود رجائه ورمز كيانه ومظهر �سمير√
ووحدة �سعور√ ،بل اإنه لأمر اهلل وو�سية ر�سله الكرام اأن يطالع الملك �سعبه بالعدل وخ�سية
الم ْلك ،وراأ�ص الحكمة مخافة اهلل.
اهلل ،لأن العدل اأ�سا�ص ُ
واإننا في مواجهة اأعباء ُم ْل ِكنا وتعاليم �سرعنا وميراث اأ�سالفنا المثابرون بعون اهلل على
خدمة �سعبنا والتمكين لبالدنا والتعاون مع اإخواننا ملوك العرب وروؤ�سائهم لخير العرب
جميعا ،ومجد الإن�سانية كلها ...على اأننا ونحن في جوار البلد المقد�ص فل�سطين العربية
ً
الكليمة �ستظل فل�سطين باأعيننا و�سمعنا ،متوجهين اإلى اهلل العلي القدير باأن ي�سدد خطانا
م�ستقيما.
ً ً
�سراطا ويثبتنا في طاعته وحف ßاأمانته ،واأن يهدينا
• ا�ستنتج من الخطاب ال�سابق مالمح النهج ال�سيا�سي للملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين.
بعد اإعالن ال�ستقالل ،في يوم 25اأيار 1946م ،عمت الفرحة مدن الأردن وقرا√ وبواديه،
بالم ْل ِك بح�سور اأع�ساء المجل�ص
وجرت مرا�سيم الحتفال بهذ√ المنا�سبة بتقديم وثيقة البيعة ُ
الت�سريعي وكبار رجال الدولة وممثلي الدول ،وجرى ا�ستعرا�ص حافل للجي�ص العربي �سهد√
الآلف من اأبناء الأردن والبالد المجاورة ،واأبل≠ وزير الخارجية الدول العربية ودول العالم بقرار
ا�ستقالل الأردن ،ثم توالت برقيات التهنئة والمباركة بمنا�سبة ال�ستقالل والبيعة ل�سيد البالد من
الدول العربية والعالمية.
ومنذ اإعالن ال�ستقالل بداأت مرحلة جديدة من النه�سة في المجالت كافة ،منذ عهد الملك
الموؤ�س�ص عبد اهلل الأول ابن الح�سين ،وا�ستمرت من بعد√ في عهد الملك طالل بن عبد اهلل،
ثم دخلت المملكة مرحلة جديدة من البناء والتطور عندما حمل الراية الها�سمية الملك الباني
s
الح�سين بن طالل؛ اإذ �سهد الأردن في عهد√ اإنجازات عديدة ،وحمل الراية الها�سمية من بعد√
الملك المعزز عبد اهلل الثاني ابن الح�سين وارث ال�سرعية التاريخية والدينية التي ت�ستند اإلى ن�سب
الها�سميين المو�سول بالر�سول ( ،)والدور المميز الذي قام به بنو ها�سم في حمل راية الإ�سالم
ولتعرف ن�سب الها�سميين تاأمل ال�سكل الآتي:
ّ والدفاع عنه.
20
ال�شكل (� :)10-1شجرة ن�سب الها�شميين.
21
الراية الأQدنية É°ùeÉN
k
تعد الراية الأردنية رمز العزة القومية ،وعنوان
ال�سيادة والحرية ،ورمز كرامة المواطن التي
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة ت�ستحق الت�سحية في �سبيلها.
مدت الراية الأردنية ب�سورتها الحالية من
ا�س ُت s
ال�سكل ( :)11-1العلم الأردني. راية الثورة العربية الكبرى التي انطلقت من مكة
ﻧﺎﻗﺶ
عام 1916م.
وت�سير األوانها اإلى ما ياأتي:
-1الأ�سود
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
رمز راية (العقاب) وهي راية الر�سول ،ثم اتخذتها الدولة العبا�سية راية لها.
-2الأبي�¢
ﻧﺸﺎطراية الدولة الأموية.
رمز
-3الأ�Nسر
رمزا لها.
رمز راية اآل البيت ،ثم اتخذتها الدولة الفاطمية ً
-4الأحمرﻓﺴﺮ
راية الأ�سرة الها�سمية.
وترمز النجمة ال�سباعية في منت�سف المثلث الأحمر اإلى ال�سبع المثاني في فاتحة القراآن
ﻓﻜﺮ
الكريم.
22
¬J’’Oh ᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG QÉ©°T É°SOÉ°S
k
:øe ᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG QÉ©°T ¿ƒµàj
ôªMC’G ìÉ°TƒdG -2
ﻧﺎﻗﺶ
.AÉØ°üdGh AGóØdG ≈dEG õeôjh , »ª°TÉ¡dG ¢Tô©dG πãªj
¿ÉàjGôdG -3
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
.ø«ÑfÉédG ≈∏Y iôѵdG á«Hô©dG IQƒãdG ájGQ
ÜÉ≤©dG ô«W -4
áµ∏ªªdG QÉ©°T :(12-1) πµ°ûdG
ájGQ ≈dEG ¬fƒd õeôjh ,ƒ∏©dGh ¢SCÉÑdGh Iƒ≤dG ﻧﺸﺎط
πãªj
.᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G
.¬àeɪYh óªëe º¶YC’G ∫ƒ°SôdG
á«°VQC’G IôµdG -5
ﻓﺴﺮ
.ºdÉ©dG »a ¬JQÉ°†Mh ΩÓ°SE’G QÉ°ûàfG ≈dEG õeôJ
á«Hô©dG áë∏°SC’G -6
íeQh ∞«°S ¢SôàdG »ÑfÉL ≈∏Yh ,õfhôÑdG ¿ó©e øe ´ƒæ°üe ¢SôJ á«°VQC’G IôµdG ΩÉeC
G ™°Vƒj
ﻓﻜﺮ
.≥ëdG øY ´ÉaódG ≈dEG õeôJ ¿ƒ∏dG á«ÑgP ΩÉ¡°Sh ¢Sƒbh
23
-8و�سام النه�سة من الدQجة الأولى
-9الûسري§ الأUسفر
يتدلى ال�سريط الأ�سفر اأمام �سريط و�سام النه�سة ،ويتكون من ثالثة مقاطع مطرزة عليه
العبارات الآتية:
اأ -في الجهة اليمنى (عك�ص الناظر له) عبد اهلل الثاني ابن الح�سين بن عون.
ب -في الو�سط ملك المملكة الأردنية الها�سمية.
جـ -في الجهة الي�سرى (عك�ص الناظر له)" :الراجي من اهلل التوفيق والعون".
ت�سمل دللت �سعار المملكة الأردنية الها�سمية رمو ًزا وطنية وعربية واإ�سالمية. ﻧاﻗﺶ:
24
األسئلة
-1عرف ما ي�أتي:
ّ -2بين قرارات المجل�س الت�شريعي المنعقد بتاريخ � 15أيار عام 1946م.
-4هات �أمثلة على الدالالت الوطنية والعربية والإ�سالمية التي يرمز لها �شعار المملكة الأردنية
الها�شمية.
�أ -قدوم الأمير عبد اهلل بن الح�سين �إلى الأردن عام 1920م.
25
2
اﻟﻮﺣﺪﺓ اﻟﺜاﻧﻴة
∑ƒ∏ª∏d á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G
¿OQC’G »a ø««ª°TÉ¡dG
• اأ�سهم الملوك الها�سميون في تاأ�سي�ص الدولة الأردنية وبنائها ،وتر�سيخ الموؤ�س�سات الد�ستورية،
ناق�ص ذلك.
26
اﻟﻨﺘاﺟاﺕ اﻟﻌاﻣة ﻟلﻮﺣﺪﺓ
27
ø«°ùëdG øHG ∫hC’G ˆG óÑY ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G اﻟﻔﺼﻞ اول
أﺳﺌﻠﺔمعاﻟﻮﺣﺪة
من �سيو ñع�سر√ ،وفي عام 1893م انتقل
والد√ ال�سريف الح�سين بن علي اإلى الأ�ستانة
ﻧﺎﻗﺶ درا�سته فيها .وعند اإعالن
(اإ�ستانبول) ،واأتم
الثورة العربية الكبرى عام 1916م تولّى قيادة
ﻧﺎﻗﺶ
الجي�ص المكلف بتحرير مدينة الطائف من
الأتراك.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
28
ﻧﺎﻗﺶ
-2تحول نظام الحكم من اأميري اإلى ملكي نيابي وراثي ،وبموجب د�ستور عام 1947م،
رئي�سا لل�سلطتين التنفيذية والت�سريعية.
اأ�سبح الملك ً
-3اإل¨اء المجال�ص الت�سريعية ليحل مكانها مجل�ص الأمة الذي يتكون من :مجل�ص الأعيان
المعين من الملك ،ومجل�ص النواب المنتخب من ال�سعب.
� -4سدور قانون النتخاب بعد وحدة ال�سفتين عام 1950م ،بحيث اأ�سبح من حق المواطنين
في ال�سفة ال¨ربية انتخاب اأع�ساء مجل�ص النواب والتر�سح له.
29 ﻓﻜﺮ
-2جامعة الدول العربية عام 1945م
تطلعت ال�شعوب العربية �إلى الوحدة عن طريق رابطة
جامعة الدول العربية
منظمة �إقليمية ت�ضم الدول العربية
اتحادية ت�ضمها ،فبعد طرح م�شروع �سوريا الكبرى
في ٍّ
كل من �آ�سيا و�إفريقيا ين�ص ميثاقها الذي قدمه الأمير عبد اهلل بن الح�سين ،وم�شروع
على التعاون والتن�سيق بين الدول الهالل الخ�صيب (بالد ال�شام والعراق) الذي قدمه
الأع�ضاء في المجاالت ال�سيا�سية نوري ال�سعيد رئي�س الوزراء العراقي �آنذاك ،طلبت
والثقافية واالقت�صادية واالجتماعية، م�صر في عام 1943م عقد اجتماع لبحث �أمر
ومقرها الدائم مدينة القاهرة.
وفدا للم�شاركة
الوحدة العربية ،ف�أر�سل الأمير عبد اهلل ً
في المباحثات التمهيدية ،وفي عام 1944م بد�أت
اللجنة التح�ضيرية للم�ؤتمر العربي العام (بروتوكول الإ�سكندرية) في �إن�شاء جامعة الدول
العربية ،بم�شاركة كل من الأردن و�سوريا والعراق ولبنان وم�صر واليمن وال�سعودية ،وا�س ُت ْب ِعد
م�شروعا �سوريا الكبرى والهالل الخ�صيب.
30
.3مبايعة الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين ً
ملكا على الأردن وفل�سطين.
.4المطالبة بعودة الالجئين الفل�سطينيين اإلى بالدهم وتعوي�سهم.
.5القتراح على الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين و�سع نظام لنتخاب ممثلين
�سرعيين يمثلون اأهالي فل�سطين في المجال�ص النيابية الأردنية.
ان�سجاما مع قرارات موؤتمر اأريحا ُح sل المجل�ص النيابي الأردني،
ً -ÜاEع ¿Óوحدة ال�سفتين:
زيد عدد اأع�ساء مجل�ص الأمة الأردني ،وان ُت ِخ nب
nو ُع uد nل قانون النتخاب؛ حيث n
المجل�ص النيابي الجديد الذي يمثل ال�سفتين في 11ني�سان عام 1950م ،وفي 24
ني�سان من عام 1950م اأُعلن عن قيام وحدة ال�سفتين.
واأراد الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين لوحدة ال�سفتين اأن تكون طري ًقا نحو الوحدة العربية
ال�ساملة التي كان ين�سدها منذ تاأ�سي�ص الدولة الأردنية ،وقد ظلت القد�ص في وجدان الملك
حري�سا على اأداء �سالة الجمعة في الم�سجد الأق�سى ،حتى
ً الموؤ�س�ص طوال حكمه ،وكان
ا�ست�سهد على اأبوابه في يوم الجمعة الع�سرين من تموز عام 1951م.
31
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
جامعة الدول العربية ،م�شروع الهالل الخ�صيب.
-2و�ضح �أبرز الإنجازات ال�سيا�سية الداخلية للملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين.
ال�سنة الحدث
ا�ستقالل الأردن
وحدة ال�ضفتين
32
ˆG óÑY øH ∫ÓW ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
ﻓﺴﺮطالل بن عبد اهلل في مدة حكمه الق�صيرة على �صرورة تما�صك المجتمع
حر�ص الملك
الأردني وتع�ونه لمواجهة التحدي�ت الداخلية والخ�رجية ،ومم� ق�له في ذلك" :يحتا êهذا البلد
ﻓﻜﺮ
اﻟﻮﺣﺪةوالثقة باإمكانياته ،والثقة بكفاءة اأبناFه ،اإن أﺳﺌﻠﺔ
بهذا الوطن، ﻓﻜﺮاBزر والتعاون ،ويحتا êاإلى الثقة
اإلى التاBل∞ والت
اليا�Fسين في كل اأمة هم وحدهم علة تاأخرها وVسعفها في حين اأن اأ�سحاب العزيمة الواثقين باهلل هم الذين
يجعلون من الفقر Zنى ،ومن ال�سع∞ قوة".
ﻧﺎﻗﺶ
33
وعلى الرغم من ق�صر مدة حكم الملك طالل بن عبد اهلل �إال �أنها تميزت ب�إنجازات مهمة،
منها:
34
•�صنف الحقوق والحريات ال�سابقة �إلى�سيا�سية واجتماعية واقت�صادية ح�سب الجدول الآتي.
الحقوق والحريات
35
الإنجازات ال�سيا�سية الخارجية Éãk dÉK
حر�ش الملك طالل على تطوير العالق�ت الأخوية مع الدول العربية وتنظيمه� ،وذلك عن
طريق:
اﻟﻮﺣﺪةالتن�صيق والتعاون مع تلك الدول. •تح�صين العالقات مع الدول العربيةأﺳﺌﻠﺔ
المجاورة بهدف
•التوقيع على اتفاقية الدفاع العربي الم�صترك (اتفاقية ال�صمان الجماعي العربي عام 1951م)،
من اأجل التعاون في ال�صوؤون ال�صيا�صية واالقت�صادية والع�صكرية ،وتوحيد الجهود في الدفاع
ﻧﺎﻗﺶ
العربية. عن البالد
تعذر ا�صتمرار جاللة الملك طالل بن عبد اهلل في الحكم ب�صبب مر�صه؛ فتنازل عن الحكم
الح�صين بن طالل عام 1952م ،وقد توفي الملك طالل في ال�صابع من تموز عام
اﻟﺪرس أﺳﺌﻠﺔالأمير
لنجله ا
1972م.
ﻧﺸﺎط
ﻓﺴﺮ
ﻓﻜﺮ
36
األسئلة
-2و�ضح العالقة بين ال�سلطة الت�شريعية وال�سلطة التنفيذية كما نظمها د�ستور عام 1952م.
ف�سرُ :تعد الإ�صالحات الد�ستورية من �أهم �إنجازات الملك طالل بن عبد اهلل.
ّ -3
-4عدد الإنجازات ال�سيا�سية الخارجية التي تحققت في عهد الملك طالل بن عبد اهلل.
37
∫ÓW øH ø«°ùëdG ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
-3التعديالت الد�ستورية
�أجريت تعديالت عدة على الد�ستور في عهد الملك الح�سين بما يتنا�سب مع التطورات
ال�سيا�سية الداخلية ،وبالرغم من التحديات التي واجهت الأردن والمتمثلة بال�صراع مع
�إ�سرائيل ،وما ترتب عليها من تعطل للم�ؤ�س�سات الد�ستورية �إال �أن الأردن ا�ستطاع العودة �إلى
الحياة النيابية في عام 1984م ،وتفعيل الحياة ال�سيا�سية والحزبية عن طريق انتخابات عام
1989م ،والميثاق الوطني عام 1991م ،وقانون الأحزاب عام 1992م.
39
الإنجازات ال�سيا�سية الخارجية Éãk dÉK
تميز عهد الملك الح�سين بن طالل ب�لن�س�ط ال�سي��سي لالأردن على �سعيد العالق�ت العربية
والدولية ،واالإ�صهام في الم�صالحة العربية ،وتوحيد ال�صف العربي ،وانطلق الملك الح�صين بن
المرتكزات االآتية:
اﻟﻮﺣﺪة أﺳﺌﻠﺔ من
طالل في عالقته مع الدول العربية ودول العالم
•مب�دئ الثورة العربية الكبرى.
•مواد الد�صتور االأردني التي توؤكد البعد القومي العربي.
ﻧﺎﻗﺶ
ال�صيا�صة الخارجية االأردنية القائمة على الو�صطية واالعتدال. •ثوابت
40
� .2إيجاد درع �أمني قوي بتوحيد الجي�ش في البلدين ليكون معي ًنا للأمة العربية ،وي�سهم
في الدفاع عن ق�ضاياها وحقوقها.
.3تنمية البلدين وتطويرهما بالم�شاريع االقت�صادية الم�شتركة بطريقة تكاملية ت�سهم في
دفع الم�سيرة التنموية في كال البلدين.
ولم ي�ستمر االتحاد العربي الها�شمي طويلاً ب�سبب االنقالب الع�سكري الذي �أطاح
بالحكم الملكي في العراق ،وا�ست�شهاد الملك في�صل الثاني في 14تموز عام 1958م.
ب -م�شروع المملكة العربية المتحدة عام 1972م :جاء م�شروع المملكة العربية المتحدة بين
تج�سيدا لفكر الملك الح�سين بن طالل الداعي �إلى �ضرورة الحفاظ
ً الأردن وفل�سطين
على حق ال�شعب الفل�سطيني في �أر�ضه ،ومن �أبرز بنود هذا الم�شروع الذي طرحه
الملك الح�سين بن طالل ما ي�أتي:
.1ت�سمى المملكة الأردنية الها�شمية بعد االتحاد با�سم (المملكة العربية المتحدة).
.2تتكون المملكة العربية المتحدة من ال�ضفتين ال�شرقية والغربية.
.3تكون عمان العا�صمة المركزية للمملكة العربية المتحدة.
.4رئي�س الدولة هو الملك ،ويتولى ال�سلطة التنفيذية المركزية ومعه مجل�س وزراء
مركزي� ،أما ال�سلطة الت�شريعية المركزية فتناط بالملك ومجل�س يعرف با�سم
(مجل�س الأمة).
.5تكون ال�سلطة الق�ضائية منوطة بمحكمة مركزية عليا ،ولكل بلد محاكمه الخا�صة
به.
وبالرغم من �أن هذا االتحاد لم يكتب له النجاح �إال �أن طرحه يعد خطوة عملية للتعاون
وا�ضحا على النهج الوحدوي للملك الح�سين ابن طالل.
ً واالتحاد العربي ،ويعد دليلاً
جـ -مجل�س التعاون العربي عام 1989م :ي�أتي هذا الم�شروع مختل ًفا عما �سبقه من م�شاريع
الوحدة العربية الثنائية ،حيث �ضم هذا االتحاد �أربع دول عربية هي (الأردن والعراق
وم�صر واليمن ال�شمالي) مع �إمكانية ان�ضمام �أي دولة عربية �أخرى ،ويمثل االتحاد
41
عملي� نحو �سعي الدول العربية للت�س�من والعمل العربي الم�ستر∑ خ��سة
v أنموذج�
ً ا
مع ظهور العديد من المحاوالت الوحدوية من بينها مجل�ص التعاون الخليجي عام
1981م ،واالتحاد المغاربي عام 1989م.
وقد انتهى هذا المجل�ش ب�سبب حرب الخليج الث�نية ع�م 1990م ،الناتجة عن اجتياح
العراق للكويت.
�صعي االأردن المتوا�صل لحل الخالفات العربية �صمن البيت العربي. ﻧﺎﻗﺶ:
ونجح االأردن في اإقامة عالقات دبلوما�صية وا�صعة ومتطورة مع مختلف دول العالم ،وقد
اأ�سهم الملك الح�سين بن طالل في تو�سيح المواقف العربية على ال�س�حة الدولية ،وخ��سة
ال�صراع العربي االإ�صرائيلي.
و�صارك االأردن في الموؤتمر الدولي لل�صالم في جنيف ب�صوي�صرا عام 1973م ،الذي نتج عنه
ف�ش النزاع بين م�سر و�سوري� من جهه واإ�سرائيل من جهه اأخرى ،ونجحت ال�سي��سة الخ�رجية
42
االأردنية بالتن�صيق مع الدول العربية واالأجنبية في اتخاذ الجمعية العمومية لالأمم المتحدة قرارها
رقم ( )337الذي ن�ص على اإدانة اإ�صرائيل َو َع uد ال�صهيونية �صورة من �صور التمييز العن�صري.
وفي عام 1991م� ،صارك االأردن في الموؤتمر الدولي لل�صالم في مدريد بعد اأن وافقت الدول
العربية المعنية بال�صراع العربي اال�صرائيلي على المبادرة االأمريكية الإحالل ال�صالم الدائم في
منطقة ال�صرق االأو�صط ،حيث �صارك الجانب الفل�صطيني �صمن الوفد االأردني الذي تراأ�صه وزير
الخارجية االأردني.
واأ�سهمت ال�سي��سة الخ�رجية الأردنية في اإXه�ر مك�نة الأردن على الم�ستوى الع�لمي ب�متالكه
م�صداقية دولية ،واإقامة عالقات دبلوما�صية مع الكثير من دول العالم ،وال اأدل على عمق العالقة
االأردنية الدولية من توافد معظم زعماء العالم اإلى عمان لح�صور ت�صييع جثمان الملك الراحل
الح�صين بن طالل رحمه اهلل عام 1999م.
حظي الأردن في عهد الملك الح�سين بن طالل بمك�نة مرموقة على الم�ستوى الدولي. ﻓﺴﺮ:
43
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
االتحاد العربي الها�شمي ،م�شروع المملكة العربية المتحدة ،مجل�س التعاون العربي.
ّ -2بين المرتكزات التي انطلق منها الملك الح�سين بن طالل في عالقاته العربية والعالمية.
-3و�ضح الإنجازات ال�سيا�سية الأردنية في مجال الوحدة العربية في عهد الملك الح�سين بن
طالل.
-4قارن بين االتحاد العربي الها�شمي ومجل�س التعاون العربي من حيث :الدول الم�شاركة،
والأهداف ،و�أ�سباب ف�شلهما.
44
ø«°ùëdG øHG »fÉãdG ˆG óÑY ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ
45
عال من التعليم والتدريب ّ
�شكل الدافع القوي حظي جاللة الملك عبد اهلل الثاني بم�ستوى ٍ
لديه لتمكين �أبناء �شعبه من الح�صول على تعليم ُمميز ،وقد عبر عن هذا بقوله" :طموحي هو �أن
يحظى كل �أردني ب�أف�ضل نوعية من التعليم ،فالإن�سان الأردني ميزته الإبداع ،وطريق الإبداع يبد أ� بالتعليم".
تولى الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين �سلطاته الد�ستورية في � 7شباط عام 1999م ،بعد وفاة
الملك الح�سين بن طالل -رحمه اهلل -لتبد أ� مرحلة جديدة ومهمة في تاريخ الأردن المعا�صر.
و�أ َّلف الملك عبد اهلل الثاني ً
كتابا َع َّبر فيه عن ر�ؤيته لتحقيق ال�سالم العادل وال�شامل في
المنطقة العربية بعنوان (فر�صتنا الأخيرة :ال�سعي نحو ال�سالم في وقت الخطر).
و�صدرت الإرادة الملكية ال�سامية في 2تموز عام 2009م بتعيين �سمو الأمير الح�سين بن
وليا للعهد وف ًقا للد�ستور الأردني الذي ين�ص على انتقال والية الملك من �صاحب
عبد اهلل الثاني ًّ
العر�ش �إلى �أكبر �أبنائه من الذكور �س ًّنا.
ولد �سمو الأمير الح�سين بن عبد اهلل الثاني
في عمان في 28حزيران عام 1994م ،تلقى
تعليمه الثانوي في الأردن ،والتحق �سموه في
جامعة جورج تاون في الواليات المتحدة
الأمريكية لدرا�سة التاريخ الدولي ،وتخرج فيها
عام 2016م.
�أطلق �سمو الأمير العديد من المبادرات الهادفة
مثل "�سمع بال حدود" لدعم الأطفال ال�صم
وت�أهيلهم ،ومبادرة (حقق) لتنمية مهارات الفرد
والجماعة في مجال التعاون والعمل الم�شترك،
ال�شكل ( :)8-2ولي العهد الأمير و�أعد مبادرة (ق�صي) لت�أهيل الكوادر الطبية في
الح�سين بن عبد اهلل الثاني.
المجال الريا�ضي.
ول�سموه م�شاركات �سيا�سية على ال�صعيد الدولي �أهمها تر�ؤ�سه لجل�سة مجل�س الأمن الدولي
46
في ني�صان من عام 2015م ،التي كانت بعنوان "�صون ال�صالم واالأمن الدوليين :دور ال�صباب في
مكافحة التطرف والعنف وتعزيز ال�صالم" ،وبتروؤ�صه تلك الجل�صة اأ�صبح �صموه اأ�صغر �صخ�صية
�ص ًّنا تتراأ�ص مجل�ص االأمن منذ تاأ�صي�صه.
ورعى �سموه فع�لي�ت المنتدى الع�لمي الأول من نوعه لل�سب�ب وال�سالم والأمن الذي دع� اإليه
في اآب من عام 2015م حيث �صدر عنه اإعالن عمان.
وقد نجح �صموه في لفت اأنظار العالم للدور المهم لل�صباب ،وتوحيد جهود العالم بقيادته
ل�ست�سدار قرار ت�ريخي من مجل�ش الأمن في الأمم المتحدة يعد الأول من نوعه خ��ش ب�ل�سب�ب
وال�صالم واالأمن وهو قرار حمل رقم ( )2250الذي جاء ا�صتنا ًدا اإلى اإعالن عمان حول ال�صباب
وال�صالم واالأمن" ،وهو اأول قرار لمجل�ص االأمن في هذا المجال.
47
ﻓﺴﺮ
-4قانون الالمركزية� :صدرت االإرادة الملكية
مجل�ش المحافظة
بناء على قانون الالمركزية ينتخب في
ال�صامية ،في 16كانون االأول عام 2015م،
كل محافظة اأع�صاء مجل�ص للمحافظة بناء على ما
بالم�صادقة على قانون الالمركزية ً
على اأن تعين الحكومة ما ن�صبته %25 قرره مجل�صا االأعيان والنواب ،والذي يقوم على
من اأع�صاء هذا المجل�ص. انتخاب "مجل�ص المحافظة" في محافظات
المملكة كافة.
الأوراق النقا�سية لجاللة المل∂ عبد اهلل الثاني ابن الح�سين Éãk dÉK
حر�ص الها�صميون منذ تاأ�صي�ص الدولة االأردنية على التوا�صل مع اأبناء ال�صعب االأردني
دائما اإلى دعم م�صاركة المواطن الفاعلة في عملية �صنع القرار وتطوير
بالو�صائل كافة ،و�صعوا ً
اﻟﻮﺣﺪة
تحقي ًق� للمب�دئ التي ج�ءت من اأجله� أﺳﺌﻠﺔ
والم�س�واة الحي�ة الديموقراطية ،وتجذير اأ�س�ش العدالة
النه�صة العربية الحديثة التي قادها الها�صميون.
ً
وفاعال في �صنع حقيقيا ً
�صريكا وتحقي ًقا لهذا االإيمان الها�صمي ب�صرورة اأن يكون المواطن
ًّ
ﻧﺎﻗﺶ للم�سيرة الإ�سالحية ال�س�ملة الم�ستمرة منذ ت�أ�سي�ش المملكة ،ارت�أى جاللة
ً
وا�ستكم�ل القرار،
الملك عبد اهلل الث�ني ابن الح�سين اأن يخطو خطوة اإ�س�فية من التوا�سل المب��سر والمفتوح مع
اأبنائه وبناته عن طريق ن�صر جاللته �صل�صلة من االأوراق النقا�صية المهمة التي ي�صارك فيها جاللته
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
الأردنيين روؤيته الإ�سالحية لإن�س� êالديمقراطية و�سم�ن نج�حه� ،وتحفيز المواطنين للدخول
في حوار ب ّناء حول الق�صايا المهمة ،والم�صاركة ال�صعبية في عملية �صنع القرار ،اأو كما اأ�صماها
جاللته «المواطنة الفاعلة».
ﻧﺸﺎط
ﻓﺴﺮ
48
ﻓﻜﺮ
الورقة النقا�سية الأولى" :م�سيرتنا نحو بناء الديمقراطية المتجددة"
بع�صا
تطرقت الورقة النقا�صية االأولى اإلى م�صاألتين اأ�صا�صيتين« :كيف نختلف مع بع�صنا ً
�سمن نق��س�تن� الع�مة ،zو«كيف نتخذ القرارات على م�ستوى الوطن ،zوقد دعت لتر�سي ïاأربع
ممار�صات اجتماعية لتجذير الديموقراطية هي:
-1احترام الBراء :اإن اأ�صا�ص العالقة بين االأردنيين واالأردنيات هو وحدتهم والم�صاواة بينهم بغ�ص
النظر عن العرق اأو الأ�سل اأو الدين ،وتفهم اآراء الآخرين وقبول الختالف ،وهو اأعلى
جميعا بم�صوؤولية
ً درجات االحترام ،واإن حرية التعبير تكون ناق�صة اإذا لم يلتزم المواطنون
اال�صتماع.
-2المواطنة ترتب§ ب�سورة رFي�سة بممار�سة واجبات الم�ساءلة :اأكد جاللته اأهمية انخراط المواطن في
بحث الق�صايا والقرارات من غير قيود ،ودعاهم اإلى محاورة المر�صحين ،ومتابعة اأدائهم،
واأن يتقدم هوؤلء المر�سحون ببرامج عملية ت�ستجيب لحتي�ج�ت المواطنين.
تنوع االآراء والمعتقدات والثقافات في االأردن هو عن�صر
-3الختال ±في الراأي ل يعني الفرقة :اإن ّ
قوة ولي�ش عن�سر �سعف ،وعندم� يرتكز الختالف على الحترام ف�إنه يوؤدي اإلى الحوار،
وهو جوهر الديمقراطية.
-4اأفراد المجتم™ جميعهم �سركاء في بذ∫ الت�سحيات وتحقيق المكا�سب :تكون ال�صراكة بين اأفراد
المجتمع على اأ�صا�ص الت�صاوي في تحمل الم�صوؤولية تجاه الوطن في الظروف ال�صعبة،
والت�صاوي في فر�ص تحقيق المكت�صبات في اأوقات االزدهار.
49
الورقة النقا�سية الثانية" :ت£وير نظامنا الديمقراطي لخدمة جمي™ الأردنيين"
تناولت الورقة النقا�صية الثانية عد ًدا من المحاور لمتابعة الم�صيرة الديمقراطية االأردنية الم�صتمرة
منذ ت�أ�سي�ش المملكة الأردنية اله��سمية ،وتطويره� وتعميقه� للو�سول اإلى نهج الحكوم�ت
وبين جاللته بع�ص الخطوات والمتطلبات للو�صول اإليها :كالحاجة اإلى بروز
البرلمانية الفاعلةّ ،
اأحزاب وطنية فاعلة قادرة على التعبير عن م�صالح المجتمعات المحلية واأولوياتها وهمومها
�سمن برامج وطنية ق�بلة للتطبيق ،وتطوير عمل الجه�ز الحكومي على اأ�س�ش المهنية والحي�د،
بعيدا عن ت�صيي�ص العمل.
ً
وا�ستملت هذه الورقة ت�أكيد جاللته المب�دئ الرا�سخة للنهج الإ�سالحي في الأردن ،وهي:
-1االلتزام بمبداأ التعددية ال�صيا�صية.
� -2صون حقوق االأقليات.
-3اال�صتمرار في تطوير مبداأ الف�صل والتوازن بين ال�صلطات واآليات الرقابة من اأجل نظام
ديمقراطي �صليم.
-4تقوية موؤ�ص�صات المجتمع المدني.
-5توفير فر�صة عادلة للتناف�ص ال�صيا�صي.
-6اال�صتمرار في حماية حقوق المواطنين التي كفلها الد�صتور.
50
المحور الثاني :المتطلبات الجوهرية للجمع بين الوزارة والنيابة للو�صول �إلى الحكومات
البرلمانية ،كوجود منظومة متطورة من ال�ضوابط العملية لمبادئ الف�صل والتوازن بين
بعيدا
ال�سلطات و�آليات الرقابة ،وتطوير عمل الجهاز الحكومي لي�صبح �أكثر مهنية وحيا ًدا ً
مرجعا موثوقًا للمعرفة والم�ساندة الفنية والمهنية لدعم وزراء
ً عن ت�سيي�س الأداء ،ليكون
الحكومات البرلمانية في �صنع القرار.
جميعا ،ابتداء بتطوير عدد منطقي
ً المحور الثالث :الأدوار المنتظرة من �أطراف العملية ال�سيا�سية
من الأحزاب ال�سيا�سية الرئي�سة ذات القواعد الممتدة على م�ستوى الوطن ،لتعك�س مختلف
توجهات الأطياف ال�سيا�سية ،ولت�سهم هذه الأحزاب في تطوير ر�ؤية وطنية لحياتنا ال�سيا�سية
وتجذيرها ،والتزامها بالعمل الجماعي ،والتقيد بالمبادئ الم�شتركة ،وتبني ال�سيا�سات ذات
الأولوية ،وبرامج وطنية وا�ضحة ،ونظم عمل مهنية ،وتطوير برامج قوية مبنية على �سيا�سات
وا�ضحة ت�ستجيب �إلى تطلعات المواطنين وهمومهم.
ومرورا بمجل�س النواب ،فال بد للنائب من �أن ي�سعى �إلى خدمة ال�صالح العام ،ويعك�س �أدا�ؤه
ً
تواز ًنا بين الم�صالح على الم�ستوى المحلي والوطني ،ويوازن بين م�س�ؤولية التعاون وم�س�ؤولية
المعار�ضة البناءة .وفي ما يخ�ص رئي�س الوزراء ومجل�س الوزراء فعليهم م�س�ؤولية نيل الثقة النيابية
والمحافظة عليها ،وو�ضع معايير للعمل الحكومي المتميز المخل�ص� ،إ�ضافة �إلى تبني نهج
ال�شفافية والحاكمية الر�شيدة وترجمته قولاً وعملاً .
�أما في ما يخ�ص الملكية الها�شمية ف�ستحر�ص على اتباع نهج ي�ست�شرف الم�ستقبل ،والمحافظة
موح ًدا يحمي مجتمعنا من االنزالق نحو �أي حالة ا�ستقطاب،قائدا ّعلى دور الملك ب�صفته ً
دوما� ،صوت الأردنيين
وحماية القيم الأردنية الأ�صيلة .و�ستبقى الملكية ،كما �أرادها الها�شميون ً
جميعا ،خا�صة الفقراء منهم ،مدافعة عن حقوقهم في المجتمع ،و�ستحر�ص على اال�ستمرار في
ً
حماية منظومتنا الوطنية للعدالة والنزاهة ،عن طريق التح�سين الم�ستمر والعمل الد�ؤوب.
التميز والإبداع عن
و�ست�ستمر الملكية في ن�شر روح الثقة بقدرة الأردنيين والأردنيات على ّ
طريق دعم ق�ص�ص النجاح ،وتبني المبادرات الريادية ،وتقدير الجهود الفردية والإنجازات
اال�ستثنائية ،و�ستبقى �أول المدافعين عن ق�ضايا الوطن و�أمن الأردن القومي ،وبقاء م�ؤ�س�سة الجي�ش
51
العربي ،واالأجهزة االأمنية ،والق�صائية ،والموؤ�ص�صات الدينية العامة ،م�صتقلة ومحايدة ومهنية،
م�سي�سة ،و�ستبقى ح�مية للترا çالديني والن�سيج الجتم�عي.
وغير ّ
واأما المواطن الذي و�صفه جاللة الملك باللبنة االأ�صا�صية في بناء نظامنا الديمقراطي االأردني،
فعليه البحث الم�صتمر عن الحقيقة ،ومتابعة الق�صايا الوطنية ،واالطالع على تفا�صيلها ،واأن
تكون هذه المعرفة مبنية على الحقائق ،ولي�ص على االنطباعات واالإ�صاعات ،واقتراح االأفكار
والحلول البديلة.
بعد االطالع على الورقة النقا�صية الثالثة ،كيف يمكن تفعيل دورك لتح�صين اأداء ﻧﺎﻗﺶ:
مجل�ص الطلبة في مدر�صتك ومتابعة اإنجازاته.
52
« -3الم�صاركة الفاعلة في الحياة ال�صيا�صية ترتب م�صوؤوليات على كل فرد م ّنا في ما يتعلق بكيفية
النخراط في العمل ال�سي��سي ،وتوجد اأربع مم�ر�س�ت ديمقراطية يترتب على كل المواطنين
الإيم�ن به� حتى تزدهر الحي�ة ال�سي��سية ،وهي :احترام الراأي الآخر ،والنخراط الف�عل،
وتبني الحوار والحلول الو�صط ورف�ص العنف ،وال�صراكة في الت�صحيات والمكا�صب».
الورقة النقا�سية الخام�سة" :تعميق التحو∫ الديمقراطي :الأهدا ،±والمنجزات ،والأعرا ±ال�سيا�سية"
تقف هذه الورقة على محط�ت الإنج�ز التي حققه� الأردن للحف�® على زخم م�سيرته
الإ�سالحية من محط�ت الإنج�ز الت�سريعي ،ك�إقرار تعديالت د�ستورية ر�سخت مب�دئ الف�سل
والتوازن بين ال�صلطات ،وتعزيز الحريات ،وا�صتحداث موؤ�ص�صات ديموقراطية جديدة،
واإنجاز حزمة جديدة من الت�صريعات الناظمة للحياة ال�صيا�صية ،اإ�صافة اإلى التقدم النوعي الذي
اأحرزه مجل�ش النواب في تطوير نظ�مه الداخلي ليكون اأكثر ف�علية .اأم� بع�ش محط�ت الإنج�ز
الموؤ�ص�صي فا�صتملت على اإن�صاء محكمة د�صتورية تخت�ص بتف�صير ن�صو�ص الد�صتور ،والرقابة على
جميعا وحرياتهم وف ًقا للد�صتور،
ً د�صتورية القوانين واالأنظمة بما ي�صمن احترام حقوق المواطنين
وا�ستحدا çهيÄة م�ستقلة لالنتخ�ب ن�لت الحترام والتقدير داخل الأردن وخ�رجه ،لدوره�
الرائد في �صمان نزاهة االنتخابات النيابية والبلدية و�صفافيتها.
هذا وو�صع جاللة الملك في هذه الورقة المزيد من االأهداف لتحقيقها ،اأهمها تطوير
القوانين ال�صيا�صية الرئي�صة ،وتطوير اأداء القطاع العام والجهاز الحكومي ،وتحقيق دور فاعل
اأكثر لالأحزاب ال�صيا�صية ،واال�صتمرار في بناء قدرات ال�صلطة الق�صائية ،وقيام موؤ�ص�صات المجتمع
المدني ،ومن �صمنها الجامعات ومراكز الدرا�صات اإ�صافة اإلى القيام بدور اأكبر في االإ�صهام في
ً
حلوال للتحديات التي تواجهها المملكة. اإنتاج اأفكار واأبحاث تقدم
53
ارجع اإلى موقع جاللة الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�صين ،واقراأ الورقة النقا�صية ﻧﺸﺎﻁ:
الخام�صة ،ثم لخ�ص بلغتك اأهم االإنجازات التي تحققت ،والنظرة الم�صتقبلية
لالإنجاز (المرحلة التالية من محطات االإنجاز التي اأ�صار اإليها جاللة الملك).
54
وا�ضحا ل�ضمان حقوق جميع مواطنيها
ً وي�ضع جاللته في ر�ؤيته لدولة القانون والمواطنة ميزا ًنا
وتعزيز العدالة االجتماعية ،وهو «�ضمان حقوق الأقلية كمتطلب ل�ضمان حقوق الأغلبية» ،و�أن
�سيادة القانون هي ال�ضمان لحقوق الجميع وتعزيز العدالة االجتماعية وقد �أ�شار جاللته �إلى عدد
من مكامن الخلل في الأداء الر�سمي بقوله «لم ِ
يرتق م�ستوى الأداء والإنجاز في الجهاز الإداري
خالل ال�سنوات الأخيرة لما نطمح �إلى تحقيقه ،ولما ي�ستحقه �شعبنا العزيز .وعليه ،ال بد من
ت�ضافر الجهود من مختلف م�ؤ�س�سات الدولة لتطوير عمليات الإدارة فيها و�إر�ساء مفهوم �سيادة
القانون� ،ضمن م�سيرة تخ�ضع عمل الم�ؤ�س�سات والأفراد للمراجعة والتقييم والتطوير ب�شكل
دوري للو�صول �إلى �أعلى الم�ستويات التي نتطلع �إليها».
كما يحذر جاللته من �أن ت�ساهل الم�س�ؤولين بتطبيق القانون بدقة ونزاهة وعدالة ي�شجع
على ا�ستمرار انتهاك القانون ويقود لف�ساد �أكبر وي�ضعف قيم المواطنة .وينبه �إلى �أن الوا�سطة
والمح�سوبية �سلوكيات تفتك بم�سيرة المجتمعات وتقو�ض قيم العدالة والم�ساواة وتكاف�ؤ
الفر�ص والمواطنة ال�صالحة.
أي�ضا يقول جاللته في هذا ال�سياق�« :شهدنا في ال�سنوات الأخيرة بع�ض الممار�سات و� ً
وتجريدا وحرما ًنا التعيينات
ً بالتجاوز على م�ؤ�س�ساتنا و�إثقالاً لها وللمواطن بموظفين غير �أكفياء
في المواقع الحكومية وبخا�صة المنا�صب العليا» ،ليخل�ص جاللته للت�أكيد على �أنه «ال بد من
الإلتزام بمبد�أ الكفاءة والجدارة كمعيار �أ�سا�س ووحيد للتعيينات».
وقد �أكد جاللة الملك في ت�شخي�صه للو�ضع الراهن� ،إن كل التحديات من حولنا اليوم «تقودنا
�إلى مفترق طرق ،وال بد �أن نحدد م�سارنا نحو الم�ستقبل بوعي و�إدراك لتحديات الواقع ور�ؤية
واثقة لتحقيق طموح �أبنائنا وبناتنا ،فنترك لهم ال�سالم والأمان واالزدهار والكرامة والقدرة على
مواجهة �أ�صعب ال�صعاب».
لكل ذلك يطلب جاللة الملك من كل مواطن �أن يعبر عن حبه لبلدنا العزيز من خالل احترامه
لقوانينه ،و�أن يكون عهدنا ب�أن يكون مبد أ� �سيادة القانون الأ�سا�س في �سلوكنا وت�صرفاتنا» ،ويحذر
من «�أن التواني في تطبيق القانون بعدالة و�شفافية وكفاءة ي�ؤدي �إلى �ضياع الحقوق وي�ضعف الثقة
ب�أجهزة الدولة وم�ؤ�س�ساتها».
55
يق�ل جاللة الملك عبد اˆ الثاني {اإن ال�ا�سطة والمح�س�بية �سل�كيات تفتك ﻓﺴﺮ:
بم�سيرة المجتمعات.z
من خالل العمل في مجم�عات يناق�س الطلبة م�سامين ال�رقة النقا�سية ال�ساد�سة. ﻧﺸﺎط:
�سعت ال�رقة النقا�سية ال�سابعة لعمل المزيد من التط�ر والتقدم والنجاز الذي نحتاجه
للم�سيرة التعليمية في الأردن والتي ت�سمل كافة المراحل مع التركيز على العمل اليجابي وعلى
جعل التميز في الم�ؤ�س�سات التعليمية ه� الهدف الأ�سمى ،التميز العلمي والأدبي والمهني
والبحثي والتميز في الختراع والعل�م والريا�سة والفن�ن باأن�اعه ،اإ�سافة اإلى ت�سجي``ع لغة
الح`�ار وتقبل الراأي الآخر و�سرورة التن�ع الثقافي والبيئي والبعد عن التردد والخ�ف من
�سندا له في حل م�سكالت حياته
التط�ير وم�اكبة التحديث والتط�ر في العل�م ،ليك�ن التعليم ً
وليتمكن من م�اجهة التطرف ب�ستى اأن�اعه ،وليك�ن عن�سر بناء ي�ساهم في رفعة وتط�ر ال�طن،
حيث قال جاللته:
{ ¿CG ɪc ,Ö°ü©àdGh ƒ∏¨dG øY Gók «©H ,íeÉ°ùàdG º«b ≥«ª©Jh ôNB’G º¡Ød ácôà°ûe á«°VQCG πµ°ûj º«∏©àdG ¿EG
.zäÉjóëàdGh ±hô¶dG âfÉc ɪ¡e ᫪«∏©àdG á°†¡ædÉH É≤k «Kh ÉkWÉÑJQG §ÑJôj πeÉ°ûdG ìÓ°UE’G ≥«≤ëJ
وجاءت ال�رقة النقا�سية ال�سابعة لت�ؤكد على الم�ارد الب�سرية في الأردن وذلك لأن جاللته
متط�را وحدي ًثا ينمي مهارات
ً تعليما
ً يعلم اأنها تمثل بحق اأهم الثروات؛ اإذ نالت هذه الأجيال
البتكار والبداع والتفكير الناقد .فال يمكن لالأردن م�اجهة تحديات الم�ستقبل ،وتحقيق التغير
المن�س�د دون وج�د �سباب واعي يت�سم بالعلم والمعرفة والثقافة لما يدور ح�له ،لي�ستطيع اجتياز
العقبات ب�سه�لة وي�سر.
56
وا�ستطاع جاللة الملك �أن ي�ؤ�س�س لنه�ضة تعليمية �أردنية �شاملة وجديدة تر�سل كفاءاتها
المتميزة والقديرة �إلى جميع دول العالم ،والأردن كان و�سيبقى م�شعل للنه�ضة والتطور في كثير
من الدول العربية .كما ح�سم جاللته الجدل الوا�سع والدائر حول تطوير العملية التعليمية والتي
تنطلق من لغة القر�آن الكريم وروح الح�ضارة العربية الإ�سالمية ،التي تغنت بها الأمم ال�سابقة على
مدى القرون الما�ضية.
وقد �أو�ضحت هذه الورقة م�ستقبل التعليم الذي يريده جاللة الملك المبني على اال�ستق�صاء
والفهم والبحث والتحقق والتدقيق والنقد والتحليل والبعد عن التلقين والعمل على �صقل
ال�شخ�صية وبناءها وتحفيز الطلبة على التوا�صل ومخاطبة العالم بجميع لغاته ،حتى يكون �سمة
المجتمع الأردني التقدم والتطور ومواكبة العلم والمعرفة والتكنولوجيا.
كما دعا جاللته الم�ؤ�س�سات التعليمية �إلى تنمية القدرات وتحفيزها �إلى �أق�صى حدودها
عبر �أحدث الأ�ساليب التعليمية التي ت�شجع على الفهم والإبداع والتفكير واالبتكار والبعد عن
التلقين و�أن تجمع بين العلم والعمل والنظرية والتطبيق والتحليل والتخطيط وتفتح �آفاق جديدة
�أمام �أبنائها ليتفوقوا في كل علم وكل فن �أو مهنة �أو حرفة ،وا�ستحداث منظومة تعليمية حديثة،
ومناهج درا�سية تفتح �آفاقًا من التفكير العميق والناقد؛ ت�شجع على االبداع وتنمية القدرات وتعلم
�أدب االختالف وثقافة التنوع .واالهتمام بالمعلم ركن العملية التعليمية بح�صوله على المهارات
التي تمكنه من �إعداد �أجيال نقية ومنتمية نباهي بها الأمم.
و�أ�شار جاللته �إلى العدالة وتكاف�ؤ الفر�ص و�ضرورة تحويل جامعاتنا ومدار�سنا �إلى م�صانع
للعقول ومختبرات الكت�شاف الميول ،وهذا �سينتج مجتمع معرفة دون ا�ستيرادها ،والأردن قادر
على هذا بما لديه من خبرات وكفاءات.
ولتحقيق ذلك ال بد من ت�ضافر جهود الجميع الحكومة ،ومكونات المجتمع الأردني،
بالإ�ضافة �إلى المدار�س والجامعات لتوفير البيئة التعليمية الحا�ضنة للتميز والتفوق واالبداع
وت�أمين االحتياجات الالزمة وال�ضرورية لبناء قدراتنا ومواردنا الب�شرية من خالل منظومة تعليمية
�سليمة وناجحة تعيد للمعلم والأ�ستاذ الجامعي مكانته في المجتمع ويقوم بعمله بكل �أمانة ورغبة
وي�ستطيع �أن يترجم هذه العناوين ال�سامية لنرى مدار�سنا م�شاعل للعلم والمعرفة و�صقل المواهب،
57
ومك�ن لتنمية وتدريب القدرات ومك�ن للت¨ير والرتق�ء المن�سود وهذا يتم من خالل منظومة
تعليم حديثة تو�صع مدارك الطلبة وتفتح اآفاق الم�صتقبل اأمامهم وتعمق تفكيرهم وتزيد من ثقتهم
باأنف�صهم مت�صلحين باالإيمان القوي والثقة القوية واالعتزاز بهويتنا االإ�صالمية والعربية وتراث
االآباء واالأجداد المتميز والرغبة في التعلم والتطور واالإبداع ومواكبة الم�صتجدات الحديثة.
•ما هو م�صتقبل التعليم الذي يريده جاللة الملك عبد اهلل الثاني.
ﻓﻜﺮ
58
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
المحكمة الد�ستورية ،مجل�س المحافظة.
-2ف�سر ما ي�أتي:
-3ما هي الممار�سات التي يجب اتباعها لتجذير الديمقراطية بح�سب ما ورد في الورقة النقا�شية
الأولى؟
-5بالرجوع �إلى الورقة النقا�شية الثالثة ،لخ�ص �أبرز المهام المطلوبة من �أطراف العملية ال�سيا�سية.
-6عدد الإنجازات ال�سيا�سية في عهد الملك عبد اهلل الثاني على الم�ستوى الخارجي.
-7ما �أهمية مبد�أ احترام الر�أي الآخر ،وكيف تعمل على تطبيق هذا المبد أ� المهم عند اختالفك
مع زمالئك بالر�أي حول ق�ضية ما؟
59
3
اﻟﻮﺣﺪﺓ اﻟﺜﺎﻟﺜة
á«æ«£°ù∏ØdG á«°†≤dGh ¿OQC’G
•الو�ض�ية اله��ضمية على المقد�ض�ت الإ�ضالمية امتداد ت�ريخي لحمل راية الإ�ضالم ،ف�ضر ذلك.
60
يoتnوbع من ال£الب بعد Oرا�سة ه √òالوMد ،Iوالقيام بالواجبا،ä
bاOرا عل≈ اأ¿:
والأن�س£ة الوار IOفيها اأ¿ يµو¿ k
يو�ضح المف�هيم والم�ضطلح�ت الواردة في الوحدة.
يبين الدور الأردني في دعم المق�ومة الفل�ضطينية.
يتتبع مراحل الإعم�ر اله��ضمي للمقد�ض�ت الدينية في فل�ضطين.
يعتز بدور الجي�س العربي الأردني و�ضهدائه في الدف�ع عن فل�ضطين.
يثمن النت�ض�ر الت�ريخي للجي�س العربي الأردني في معركة الكرامة ع�م 1968م.
يقدر دور الملوك اله��ضميين في رع�ية المقد�ض�ت الدينية في فل�ضطين والدف�ع عنه�.
يتمثل القيم والتج�ه�ت الواردة في الوحدة.
61
á«æ«£°ù∏ØdG á«°†≤dGh - »Hô©dG ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤dG اﻟﻔﺼﻞ اول
حققت القوات الم�ضلحة الأردنية (الجي�س العربي) الهدف القومي الذي اأن�ضئت من اأجله
في الدف�ع عن الق�ض�ي� العربية بم�ض�ركته� الف�علة في الحروب العربية الإ�ضرائيلية على اأر�س
دف�ع� عن فل�ضطين والقد�س التي تحظى بمك�نة خ��ضة في فل�ضطين والدول العربية المج�ورةً ،
نفو�س العرب والم�ضلمين.
جنين
واليهود.
ﻧﺎﻗﺶ بين العرب
عم�ن وو�ضــع العــرب خطــة ع�ضكريــة
رام اهلل
القد�س للدخــول اإلى فل�ضطين مــن التج�ه�ت
اﻟﺪرسالجي�س العربي الأردني
وك�ن على ك�فة،
أﺳﺌﻠﺔ
ا
الب
لأر¿O
حر الميت
bوا äمüسرية
bوا äاإ�سراFلية ولتعــرف محــ�ور دخــول الجيو�س
:)2مح�ور دخول الجيو�س العربية اإلى فل�ضطين في
(:)2-3
ال�ضكل (3 فل�ضطيــن ت�أمــل الخريطــة
ﻓﺴﺮ العربيــة اإلــى
حرب ع�م 1948م. المج�ورة.
63 ﻓﻜﺮ
�ض�رع الملك عبد اهلل الأول اإلى اإ�ضدار اأوامره بتحريك القوات اإلى القد�س ،وخ��س الجي�س
العربي الأردني مع�رك �ض�رية �ضد العدو ال�ضهيوني ،فك�نت معركة القد�س التي خ��ضه� الجي�س
العربي الأردني من اأهم المع�رك في حرب ع�م 1948م التي خ��ضته� الجيو�س العربية; حيث
تمكن جي�ضن� العربي الأردني من:
-1اإبق�ء القد�س ال�ضرقية وم� ج�وره� من الأحي�ء العربية ب�أيدي العرب وحم�ية المقد�ض�ت
الإ�ضالمية والم�ضيحية.
-2قتل م� يزيد على ثالثمئة جندي من العدو الإ�ضرائيلي.
-3اأ�ضر عدد كبير من القوات الإ�ضرائيلية.
دف�ع�
وتحت�ضن القد�س العديد من جث�مين �ضهداء الجي�س العربي الأردني الذين ا�ضت�ضهدوا ً
بالء ح�ض ًن�،
عنه� ،ومن المع�رك التي دارت حول القد�س ،واأبلى فيه� الجي�س العربي الأردني ً
ولتعرف دور الجي�س العربي في ه�تين
ّ معركت� اللطرون وب�ب الواد في اأي�ر من ع�م 1948م،
المع ø«àcôاôbاأ الن ¢üالآتي ºK ,اأY ÖLما jل«¬:
�ضكل موقع ب�ب الواد اأهمية ع�ضكرية عظيمة ،حيث يعد مفت�ح مدينة القد�س ،لذا ه�جم
اليهود في 25اأي�ر ع�م 1948م مواقع الكتيبة الرابعة الأردنية بق�ضد ال�ضتيالء على ب�ب
الواد واللطرون لفتح الطريق اإلى القد�س ،وقد ت�ضدت الكتيبة لهذا الهجوم ،وفتحت نيران
وخ sلف وراءه عد ًدا ً
كبيرا مهزوم�n ،
ً اأ�ضلحته� ،ولم ي�ضتطع العدو الو�ضول اإلى اأهدافه ،وتراجع
من القتلى والمعدات ،وقد زار الملك عبد اهلل الأول ابن الح�ضين ميدان المعركة ،و�ض�هد
الأ�سلëة والآل«ات المدم Iôوالüسالëة للعدوûa ,س ôµالم≤اتل« øواأKن≈ Yل≈ Tسجا ,º¡àYواأWل≥
على هذه الكتيبة ا�ضم الكتيبة الرابحة.
الت�ريخ الع�ضكري للقوات الم�ضلحة الأردنية /الجي�س العربي � ،2008-1921س152-151
64
الجيو�س العربية ،ونق�س التدريب والت�ضليح لد iالعرب ،وهو الج�نب الذي تفوقت فيه القوات
الإ�ضرائيلية ب�ضورة وا�ضحة.
القد�س ﻧﺸﺎط
حر الميت
خلي
�ضرم
خليè
65
اأم� نت�ئ èهذه الحرب التي عرفت ب�لنك�ضة ،فك�نت وفق م� ي�أتي:
-1ا�ضتيالء اإ�ضرائيل على ال�ضفة الغربية وقط�ع Zزة و�ضين�ء وه�ضبة الجولن.
-2نزوح اأعداد كبيرة من الفل�ضطينيين اإلى الأردن.
-3وقوع خ�ض�ئر ب�ضرية وم�دية كبيرة في الدول العربية الم�ض�ركة.
-4انهي�ر القت�ض�د العربي ،وتوقف التنمية ،وانخف��س ال�ضتثم�رات الم�لية العربية والأجنبية.
T -5س«و´ Mالة م øال«اأ� ¢والMEبا• و«Nبة الأم πلد iالدول العربية ب�ضورة ع�مة ،ودول
المواجهة ب�ضورة خ��ضة.
•�ضنف نت�ئ èحرب حزيران اإلى �ضي��ضية واقت�ض�دية ومعنوية.
ُ�ض ِّميت حرب ع�م 1948م ب�لنكبة ،وحرب ع�م 1967م ب�لنك�ضة. ﻧﺎﻗﺶ:
ب�لرZم من وقوع ال�ضفة الغربية تحت الحتالل الإ�ضرائيلي اإل اأن الأردن ا�ضتمر في ﻓﻜﺮ:
تحمل م�ضوؤولي�ته نحو فل�ضطين اإلى اليوم.
في ال�ض�عة الخ�م�ضة والن�ضف من �ضبيحة يوم الخمي�س 21اآذار 1968م �ضنت اإ�ضرائيل
ﻧﺎﻗﺶ
ع�ضكري� مف�ج ًئ� على الأرا�ضي الأردنية بقوة ع�ضكرية مدعومة ب�ضالح الجو
ًّ هجوم�
ً
والمدفعية ،بغية تدمير الجي�س العربي الأردني ،واحتالل المرتفع�ت الغربية من الأردن،
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
66
,»fOQC’G Ö©°ûdGh áë∏°ùªdG äGƒ≤dG ¢SƒØf »a ájƒæ©ªdG ìhôdG º«£ëJ ≈dEG É¡æe É«©°Sh
k
.¿OQC’G …OGh »a »YGQõdG OÉ°üàb’G ô«eóJ ≈∏Y πª©dGh
:»g QhÉëe á©HQCG ≈∏Y ¿OQC’G ≈∏Y »∏«FGô°SE’G Ωƒé¡dG ¿Éch
.(É«eGO ô°ùL) óªëe ô«eC’G ô°ùL ≥jôW øY …ô°üªdG å∏ãªdG -1
.ø«°ùëdG ∂∏ªdG ô°ùL ≥jôW øY §∏°ùdG - á«HƒæédG áfƒ°ûdG å∏ãe -2
.ˆG óÑY ∂∏ªdG ô°ùL ≥jôW øY áfƒ°ûdG - ¿ÉªY å∏ãe -3
.∑ôµdG ≥jôW √ÉéJÉH »aÉ°üdG QƒZ -4
:á«JB’G áWQÉîdG πeCÉJ QhÉëªdG √òg ±ô©àdh
t
á«fOQC’G äGƒ``≤dG â``Øbh ó``bh
Ió«ÑY »HCG QƒZ
¿ÉªY
…ôµ°ù©dG É``¡îjQÉJ »a Iô``e ∫hC’
áeGôµdG
¿CG ’EG ,QÉædG ¥ÓWEG ∞bh Ö∏£J ¿CG
øjôªf QƒZ ¬ªMQ - ∫ÓW øH ø«°ùëdG ∂``∏ªdG
Ée QÉ``ædG ¥ÓWEG ∞``bh ¢†aQ - ˆG
∂∏ª dG ô°ùL øjôصdG óMGh »∏«FGô°SEG …ó``æL ó``Lƒj ΩGO
ø«°ùM ∂∏ªdG ô°ùL
ˆG óÑY äGƒ≤dG äôpÑLr oCG Gòµgh ,ô¡ædG ¥ô°T
»jġS
ÉëjQCG á«∏«FGô°SEG äGƒb .ÜÉë°ùf’G ≈∏Y ájó੪dG
⫪dG ôëÑdG ô°ùL
67
•م� اأ�ضب�ب معركة الكرامة?
•اذكر المح�ور الأربعة التي �ضنت اإ�ضرائيل الهجوم عن طريقه�.
• ِّقيم دور الجي�س العربي الأردني في معركة الكرامة.
• ِّبين موقف الملك الح�ضين بن طالل في معركة الكرامة.
لقد حملت معركة الكرامة مع�ني البطولة وال�ضج�عة للقي�دة اله��ضمية والقوات الم�ضلحة
الأردنية التي حققت الن�ضر ،فك�نت النتيجة هزيمة الجي�س الإ�ضرائيلي على يد الجي�س العربي
جريح�،
ً قتيال و()450 الأردني ،وان�ضح�به من اأر�س المعركة ،حيث بلغت خ�ض�ئره (ً )250
بالVEساaة اEل≈ تدم«Y ôدc Oب« ôم øالآل«ات والمعدات الàي ت ∑ôبع†س¡ا Yل≈ اأر ¢Vالمعcôة ,ب«نما
�ضهيدا و( )108جرحى. ً قدم الجي�س العربي الأردني ()86
آKارا ùØfس«ة م¡مة,
وت âcôمعcôة الôµامة ا k
تمثلت برفع معنوي�ت الإن�ض�ن العربي ع�مة،
والأردني خ��ضة ،واإع�دة ثقته بنف�ضه ،واأدi
ف�ضل الجي�س الإ�ضرائيلي في تحقيق مق��ضده
اإلى تحطيم اأ�ضطورة التفوق الع�ضكري
لإ�ضرائيل ومقولة (الجي�س الذي ل يقهر).
•�ضنــف نت�ئــ èمعركــة الكرامــة اإلــى
ال�ضكل ( :)5-3الملك الح�ضين بن طالل يتفقد اأر�س
معركة الكرامة. ع�ضكرية و�ضي��ضية ومعنوية.
•قــ�رن بيــن حرب حزيــران عــ�م 1967م ومعركة الكرامــة ع�م 1968م مــن حيث الأثر
المعنوي لكل منهم� في العرب واإ�ضرائيل.
ووجه الملك الح�ضين بن طالل – رحمه
اهلل – كلمة هن�أ فيه� جنود الجي�س العربي
الأردني ب�نت�ض�رهم ج�ء فيه�" :وcانâ
الأ�سو Oترب�س في الجنبا äعل≈ اأcتا ±ال�سفوì
وفوق القمم ،في يدها القليل من ال�سال ìوالµثير
من العõم ،وفي bلوبها العمي≥ من الإيما¿ باهلل
ال�ضكل ( :)6-3الن�ضب التذك�ري ل�ضهداء معركة الكرامة. والوطن ،وتفجر FRير الأ�سو :Oاهلل اأcبر".
68
�ضجل خط�ب الملك الح�ضين الذي األق�ه بعد النت�ض�ر الأردني
ب�لتع�ون مع معلمك ّ ﻧﺸﺎﻁ:
في معركة الكرامة ،واعر�ضه في الإذاعة المدر�ضية.
69
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
معركة الكرامة ،معركة القد�س
70
¿ƒ«ª°TÉ¡dGh ¢Só≤dG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
ﻓﻜﺮ
71
موbف الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين (�سهيد الأübس≈) É«k fÉK
�ض�ر الملك عبد اهلل الأول على نه èوالده ال�ضريف الح�ضين -رحمه اهلل -تج�ه ق�ضية
اله��ضميين المركزية ،ق�ضية فل�ضطين والقد�س ،فك�ن الملك عبد اهلل الأول من اأ�ضد اأعداء الحركة
اﻟﻮﺣﺪة من المواقف منه�:
أﺳﺌﻠﺔ في العديد
ال�ضهيونية واأطم�عه� في فل�ضطين ،وتم sثل ذلك
عق�را اأو اأي اأر�س
ً -1دعوة الملك عبد اهلل الأول العرب اإلى عدم التع�مل مع اليهود اأو بيعهم
لهم بو�ضفهم محتلين ،وك�ن يدعو العرب اإلى دعم �ضندوق الأمة الفل�ضطيني.
ﻧﺎﻗﺶ عبد اهلل الأول دعوات تق�ضيم فل�ضطين وم�ض�ريعه� منذ بداية الأربعيني�ت من
-2مق�ومة الملك
القرن الع�ضرين.
-3دف�ع الجي�س العربي الأردني تحت قي�دة الملك عبد اهلل الأول عن فل�ضطين والقد�س في
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
حرب ع�م 1948م ،ومن اأقواله الم�ضهورة عن القد�س "�ساأPهب اإل≈ هنا∑ واأمو äعل≈ اأ�سوار
المدينة".
ﻧﺸﺎطوحدة ال�ضفتين ع�م 1950م.
-4اإتم�م
ممرا اإلى ح�ئ§ البراق.
-5رف�س الملك الموؤ�ض�س اإعط�ء اليهود ًّ
و�ض�ءت الأقدار اأن يدفع الملك عبد اهلل الأول حي�ته ثم ًن� لمواقفه في الدف�ع عن فل�ضطين
ﻓﺴﺮالم�ضجد الأق�ضى ،بعد اأن ن�لت منه ُيد الغدر pوهو يهم بدخوله لت�أدية �ضالة
�ضهيدا في
ً ليرتقي
الجمعة ع�م 1951م.
وك�ن قد اأو�ضى رحمه اهلل ب�أن يدفن في ب�ح�ت الم�ضجد الأق�ضى اإلى جوار والده ال�ضريف
ﻓﻜﺮ
الح�ضين بن علي اإل اأن ظروفً� ق�هرة ح�لت دون تنفيذ و�ضيته .وقد ج�ء في و�ضيته" :لقد اأو�سيâ
اأهلي بوجوب Oفني في القد�س اإل≈ جوار bبر اأبي في �ساMة الحرم ال�سريف ،اإني اأريد القد�س معي واأنا عل≈
bيد الحيا ،Iواأريد اأ¿ اأبق≈ مع القد�س بعد المو."ä
72
موbف الملك الح�سين بن طالل Éãk dÉK
ا�ضتمر الملك الح�ضين بن طالل على خطى والده واأجداده رحمهم اهلل في تعلقه والتزامه
ب�لدف�ع عن القد�س والمقد�ض�ت ب�لرZم من وقوع القد�س تحت الحتالل في ع�م 1967م;
اﻟﻮﺣﺪةمو�ضوع م�ض�ومة ،لأن القد�س جزء من
القد�س لي�ضت
أﺳﺌﻠﺔفقد ظل الملك الح�ضين بن طالل يوؤكد اأن
الأر�س العربية المحتلة ،وعلى اإ�ضرائيل اأن تن�ضحب منه� .وك�نت روؤية الملك الح�ضين رحمه
اهلل ترتكز على بعدين; ديني وقومي ،حيث ق�ل:
ﻧﺎﻗﺶ
العربية اأمانة عربية اإ�سالمية من òعهد الخليفة عمر بن الخ£اب رVسي اهلل عن¬ ،ول يملك اأMد "اإ¿ القد�س
العالم rين pالعربي والإ�سالمي ≥Mالتüسر ±بها اأو التناRل عنها ،ولن تتمµن اإ�سراFيل ول �سواها من ت¨يير
n من
هòا الواbع ،ولو بدا Pلك ممµنkا اإل≈ Mين".
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
اأبر Rالقرارا äال�سيا�سية التي تنم عن اهتمام الملك الح�سين رMم¬ اهلل بالقد�س:
-1ت�أ�ضي�س ق�نون الإعم�ر اله��ضمي للمقد�ض�ت الإ�ضالمية وعلى راأ�ضه� الم�ضجد الأق�ضى المب�رك.
ت�ضكيل لجنة اإعم�ر الم�ضجد الأق�ضى المب�رك ،وقبة ال�ضخرة الم�ضرفة ع�م 1954م.
ﻧﺸﺎط -2
-3ت�ضكيل اللجنة الملكية ل�ضوؤون القد�س ع�م 1971م التي يتمحور ن�ض�طه� حول اإ�ضدار
الموؤلف�ت والن�ضرات التي تتمتع بط�بع توعوي توثيقي لف�ضح ال�ضي��ض�ت التهويدية الإ�ضرائيلية
للقد�س واأخط�ره�.
ﻓﺴﺮ
-4نج�ح الأردن ب�إدرا êالقد�س على ق�ئمة الترا çالع�لمي المهدد ب�لخطر في اليون�ضكو.
-5ا�ضتثن�ء القد�س من قرار فك الرتبا• الOEرا… وال≤اfوfي ال …òا tت Y òîpا1988 Ωم ،فوا�ضل
ﻓﻜﺮ
تو ّلي م�ضوؤولية الموؤ�ض�ض�ت الحكومية في القد�س ،وعلى راأ�ضه� دائرة اأوق�ف القد�س، الأردن
و�ضوؤون الم�ضجد الأق�ضى التي تتبع وزارة الأوق�ف وال�ضوؤون والمقد�ض�ت الإ�ضالمية
الأردنية.
-6اإ�ضرار الملك الح�ضين رحمه اهلل على احترام الدور الت�ريخي الخ��س للرع�ية اله��ضمية
للم�ضجد الأق�ضى المب�رك ،وقد ورد ذلك في الفقرة 9من اتف�ق ال�ضالم الذي عقدته الأردن
مع دولة الحتالل الإ�ضرائيلي ع�م 1994م.
73
موbف الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين �ساMب الو�ساية وNاOم الأماcن المقد�سة É©k HGQ
حظيت المقد�ض�ت الإ�ضالمية والم�ضيحية في مدينة القد�س ب�هتم�م ب�ل≠ في عهد جاللة الملك
جزءا ل يتجزاأ من برام èعمل الحكوم�ت في عهد جاللته ،و�ضكل
عبد اهلل الث�ني ،واأ�ضحت ً
المقد�ض�ت منذ اأمد بعيد ،وقد تمثل موقف رع�ية هذه
اﻟﻮﺣﺪة أﺳﺌﻠﺔا�ضتمرارا للنه èاله��ضمي في
ً اهتم�م جاللته
جاللته في م� ي�أتي:
-1اأمر جاللة الملك عبد اهلل الث�ني بت�ضكيل ال�ضندوق اله��ضمي لإعم�ر الأق�ضى وقبة ال�ضخرة
ﻧﺎﻗﺶ2007م ،بهدف توفير التمويل الالزم لرع�ية الم�ضجد الأق�ضى المب�رك
الم�ضرفة ع�م
والمقد�ض�ت الإ�ضالمية في القد�س; ل�ضم�ن ا�ضتمرارية اإعم�ره� و�ضي�نته� وتجهيزه�.
-2قي�م جاللة الملك عبد اهلل الث�ني بتمويل وت�ضيير م�ض�ريع ترميم واإعم�ر داخل الم�ضجد
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
الأق�ضى على نفقته ال�ضخ�ضية .و�ضملت م�ض�ريع اإعم�ر المقد�ض�ت الإ�ضالمية والم�ضيحية
في القد�س في عهد جاللة الملك اإع�دة بن�ء منبر الم�ضجد الأق�ضى المب�رك (منبر �ضالح
الدين) ،وتركيبه في مك�نه ب�لم�ضجد يوم 24ك�نون الث�ني من ع�م 2007م ،وترميم الح�ئ§
ﻧﺸﺎط
أي�ض� ترميم و�ضي�نة لمختلف مرافق الم�ضجد
الجنوبي وال�ضرقي للم�ضجد الأق�ضى ،و�ضملت ا ً
الأق�ضى المب�رك واأق�ض�مه ،وقبة ال�ضخرة الم�ضرفة.
-3حر�س جاللة الملك Yبد اˆ الãاfي Yل≈ تاأ«cد ارتبا• الأر ¿Oبال≤د� ¢بàاأ«cد م¡Øو Ωالو�ض�ية
ﻓﺴﺮ
المتوا�ضلة على المقد�ض�ت في القد�س منذ عهد ال�ضريف الح�ضين بن علي ،وذلك اله��ضمية
عن طريق توقيع اتف�قية الو�ض�ية مع رئي�س دولة فل�ضطين ومنظمة التحرير الفل�ضطينية ع�م
2013م.
ﻓﻜﺮ
-4نج�ح الأردن تحت قي�دة الملك عبد اهلل ب��ضت�ضدار قرارات عدة تدين مم�ر�ض�ت الحتالل
الإ�ضرائيلي ،وتك�ضف النته�ك�ت الإ�ضرائيلية �ضد الترا çالعربي والإ�ضالمي في القد�س.
-5حر�س الملك عبد اهلل الث�ني على التوا�ضل الدائم مع اأه�لي القد�س عن طريق ا�ضت�ض�فتهم
ب�ضورة دورية لل�ضم�ع منهم عن اأحوال المدينة المقد�ضة ،واحتي�ج�ت الحف�ظ على
المقد�ض�ت ودعم �ضمود المقد�ضيين في مدينتهم وهم يواجهون اأ�ضر�س حمالت التهجير.
74
-6ت�ضكيل مجل�س الكن�ئ�س الأردني الذي ي�ضمل كن�ئ�س القد�س الرئي�ضة.
-7اإطالق م�ضروع ترميم القبر المقد�س في كني�ضة القي�مة ،والإ�ضه�م في ترميمه ع�م 2016م.
-8تر�ضيخ مفهوم الحرم ال�ضريف وم� ي�ضمله في المنظم�ت الدولية.
قول ً
وفعال ،حيث دافع دعم� للق�ضية الفل�ضطينية ً
وتفخر الدولة الأردنية بكونه� الدولة الأكثر ً
الأردن بكل م� اأوتي من قوة عن فل�ضطين ومقد�ض�ته� الإ�ضالمية والم�ضيحية ،وهذا لي�س بغريب
على القي�دة اله��ضمية �ض�حبة الو�ض�ية الت�ريخية والدينية على المقد�ض�ت الإ�ضالمية والم�ضيحية
في القد�س ال�ضريف.
75
األسئلة
ّ -2بين موقف ال�شريف الح�سين بن علي من الم�ؤامرات البريطانية واليهودية على فل�سطين.
-3ف�سر �سبب:
ب -توقيع ال�شعب العربي في فل�سطين وثيقة البيعة لل�شريف الح�سين بن علي عام 1924م.
ّ -5بين �أهم جوانب الدعم الذي قام به الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين تجاه المقد�سات
الم�سيحية في القد�س.
-6عدد �أربعة من مواقف الملك عبد اهلل الأول ابن الح�سين من الحركة ال�صهيونية.
76
¢Só≤dG »a á«æjódG äÉ°Só≤ªdG ≈∏Y ᫪°TÉ¡dG ájÉ°UƒdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
حظيت مدينة القد�س ب�هتم�م اله��ضميين ،فهي م�ضر iجدهم محمد �ضلى اهلل عليه و�ضلم
ومعراجه لل�ضم�وات العلى ،وفيه� قبة ال�ضخرة الم�ضرفة والم�ضجد الأق�ضى المب�رك اأولى القبلتين
وث�ني الم�ضجدين وث�لث الحرمين ال�ضريفين.
•عالم يدل اهتم�م اله��ضميين بمدينة القد�س?
الم�سجد الأübس≈ المبار∑ (الحرم القد�سي ال�سريف)
أر�س تبل≠
هو م� دار عليه ال�ضور من ا m
م�ض�حته� م� يزيد على مئة واأربعة
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
دونم� ،اإ�ض�فة اإلى م� عليه�
ً واأربعين
من اأبنية وم�ض�جد و�ض�ح�ت وم�ض�طب
وقب�ب تحت الأر�س وفوق الأر�س.
ﻧﺎﻗﺶ
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ﻧﺸﺎط
ﻓﺴﺮ
77
الو�ساية الها�سمية k G
’hC
•الها�سميو¿ والمقد�سا .. äمن مµة اإل≈ القد�س
من òبõوT Æسم ¢ùال�Eسلc Ωا¿ لآل gاTسO ºور مëور… aي رYاjة الم≤د�سات ال�Eسلم«ةa ,منò
اﻟﻮﺣﺪة
Yل≈ �سداfة )Nدمة( المùسجد الôëاa Ωي أﺳﺌﻠﺔ
أTسôا ±مµة(
ذل∂ ال ø«ëواآل gاTسj ºولو¿ الûسôاaة )ا
مكة المكرمة ،ومنذ ع�م 967م حتى ع�م Ω1925تول≈ اأمôا Aاآل gاTس ºواأTسôا º¡aمن≤£ة مµة
المكرمة والمدينة المنورة ورع�ية الحرمين ال�ضريفين.
ﻧﺎﻗﺶ
•الثور Iالعربية الµبر iو�سد الفرا Æالمتاأتي من انهيار الدولة العثمانية
وبعد اإعالن انقالب التح�ديين الأتراك على ال�ضلط�ن العثم�ني والدين الإ�ضالمي في ع�م
Lاgدا اEل≈ �سد الôØا Æالدjني ,وا≤fEاذ المùسجد الأübس≈
k اﻟﺪرس الûس ∞jôالùëس«ø
� Ω1908سع≈
أﺳﺌﻠﺔ
المب�رك من اإهم�ل التح�ديين الأتراك وتخليهم عن الم�ضوؤولية ،وذلك ا ً
إدراك� من ال�ضريف
الح�ضين بن علي وفي وقت مبكر لأخط�ر موؤامرة �ضهيونية محتملة �ضد الم�ضجد الأق�ضى
ﻧﺸﺎط
المب�رك.
وقد رحب اأهل القد�س
ب�ل�ضريف الح�ضين بن علي،
ﻓﺴﺮ للموؤمنين،
أميرا
وب�يعوه ا ً
اأي خليفة على الم�ضلمين
مرات عدة في الأعوام
بين ﻓﻜﺮ
1908م و1924م،
فك�نت هذه البيعة بمث�بة
Uس∂ وUساjة لآل gاTسº
على الم�ضجد الأق�ضى
المب�رك.
ال�ضكل ( :)9-3بيعة ال�ضريف الح�ضين بن علي ع�م 1924م.
78
•مبايعة �أهل القد�س لل�شريف الح�سين بن علي
ر�سميا انتهاء الخالفة العثمانية التي حكمت القد�س وبالد
ًّ وفي عام 1924م �أعلن الأتراك
ال�شام قرابة � 410أعوام ،ف�سارع وجهاء القد�س يتقدمهم المجل�س الإ�سالمي الأعلى في
القد�س بالطلب من ال�شريف الح�سين بن علي �أن يتر�أ�س عمارة الحرم ال�شريف ،و�أن يتولى ابنه
الأمير عبد اهلل الإ�شراف المبا�شر على الإعمار الها�شمي للم�سجد الأق�صى ،وكان ذلك في ن�ص
ر�سالة البيعة الر�سمية.
79
تنفي òو�ساية جاللة الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين عن طري≥ اأوbا± É«k fÉK
القد�س و�سوDو¿ الم�سجد الأübس≈
ُتن ّفذ دائرة اأوق�ف القد�س و�ضوؤون الم�ضجد الأق�ضى الت�بعة لوزارة الأوق�ف وال�ضوؤون
والمقد�ض�ت الإ�ضالمية الأردنية و�ض�ية جاللة الملك على المقد�ض�ت عن طريق م� ي�أتي:
-1اإدارة �ضوؤون الم�ضجد الأق�ضى المب�رك :من حرا�ضة ،وترميم ،وتنظيم �ضوؤون ال�ضي�حة
والن�ض�ط�ت المختلفة فيه.
-2الإ�ضراف على الأمالك الوقفية التي ت�ضكل م� يزيد على %85من الأمالك في مدينة القد�س
القديمة ،وذلك ب�إدارة تلك الأمالك وترميمه� و�ضي�نته� وت�أجيره� لأ�ضق�ئن� في القد�س ب�أجور
ب�ضيطة ،لتثبيتهم على اأر�ضهم وم�ض�عدتهم على العي�س الكريم.
-3تعريف الن��س والإعالم الدولي والمحلي ب�أهمية القد�س الدينية والروحية ،وم� تواجهه
القد�س من تحدي�ت.
-4ا�ضتقب�ل لجنة زك�ة القد�س م�ض�عدات عربية واإ�ضالمية عدة لغ�ي�ت التع�ون في م�ض�ريع خيرية
تهدف اإلى تعزيز �ضمود القد�س واأهله� في وجه الحتالل الإ�ضرائيلي.
-5تدري�س طالب القد�س العلوم ال�ضرعية ،وت�أهيل الأيت�م وتعليمهم المهن والحرف المختلفة
لم�ض�عدتهم على العي�س بكرامة.
-6مت�بعة اعتداءات الحتالل الإ�ضرائيلي ،واإعداد تق�رير دورية حول اعتداءات الحتالل
الإ�ضرائيلي �ضد الأمالك الوقفية في القد�س ،وعلى راأ�ضه� الم�ضجد الأق�ضى المب�رك.
80
∑QÉѪdG ≈°übC’G óé°ùª∏d ᫪°TÉ¡dG äGQɪYE’G Éãk dÉK
óÑY ∂∏ªdGh »∏Y øH ø«°ùëdG ∞jô°ûdG ó¡Y ,Ω1951 - Ω1922) ∫hC’G »ª°TÉ¡dG QɪYE’G -1
.(∫hC’G ˆG
اﻟﻮﺣﺪة
óé°ùªdG QɪYE’ »ÑgP QÉæjO ∞dCG 38 ≠∏ѪH »∏Y أﺳﺌﻠﺔ
øH ø«°ùëdG ∞jô°ûdG ´ôÑJ Ω1924 ΩÉY »a
á«ØbƒdG ∑ÓeC’Gh óLÉ°ùªdG QɪYE’ »ÑgP QÉæjO ∞dCG 25 ≠∏ѪH É°†jC
k G ´ôÑJh ,∑QÉѪdG ≈°übC’G
:»JCÉj Ée ∫hC’G »ª°TÉ¡dG QɪYE’G äGRÉéfEG RôHCG øeh .ø«£°ù∏a ΩƒªY »a
ﻧﺎﻗﺶ
.¬ª«eôJh ∞jô°ûdG »°Só≤dG ΩôëdG /∑QÉѪdG ≈°übC’G óé°ùªdG QɪYEG - CG
.Ω1948 ÜôM »a Iô«Ñc QGô°VC’ ¬°Vô©J ó©H ≈°übC’G óé°ùªdG º«eôJ -Ü
∑QÉ°Th Égôeój ¿CG OÉc ≥jôM É¡H Ö°T ¿CG ó©H Ω1949 ΩÉY áeÉ«≤dG á°ù«æc º«eôJ IOÉYEG -`L
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
.É«°üî°T
v ∫hC’G ˆG óÑY ∂∏ªdG √OɪNEG »a
81
-4الإعمار الها�شمي الثالث (1994-1992م ،عهد الملك الح�سين بن طالل) وت�ضمن ما
ي�أتي:
�أ � -إعادة ت�صفيح قبة م�سجد قبة ال�صخرة بحوالي (� )5000صفيحة ذهبية على نفقة جاللة
الملك الح�سين بن طالل ال�شخ�صية.
ب� -إجراء ترميمات في �ساحة الحرم القد�سي ال�شريف ت�ضمنت ترميم قبة ال�سل�سلة،
والمتحف الإ�سالمي ،ومبنى باب الرحمة.
-5الإعمار الها�شمي الرابع (1999-1994م ،عهد الملك الح�سين بن طالل) وت�ضمن ما
ي�أتي:
�أ -م�شروع �إعادة �صنع منبر �صالح الدين الذي ُد ِّمر في حريق عام 1969م.
ب -القيام ب�أعمال �صيانة لمرافق الم�سجد الأق�صى المبارك كافة ،ومباني الأوقاف في
القد�س.
-6الإعمار الها�شمي الخام�س (1999م -م�ستمر ،عهد جاللة الملك عبد اهلل الثاني ابن
الح�سين المعظم) وت�ضمن ما ي�أتي:
�أ -م�ضاعفة عدد موظفي �أوقاف القد�س وحرا�س الم�سجد الأق�صى المبارك وزيادة
رواتبهم.
ب -ا�ست�صدار دليل الم�سجد الأق�صى ،والتعريف الديني والتاريخي الثابت للم�سجد
الأق�صى.
ماليا لدعم
ذراعا ًّ
جـ -ت�أ�سي�س ال�صندوق الها�شمي لإعمار الم�سجد الأق�صى المبارك ليكون ً
م�شاريع الإعمار الها�شمي ،وموظفي �أوقاف القد�س ،و�صمود المقد�سيين.
د -ت�أ�سي�س كر�سي جاللة الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين المعظم لدرا�سة فكر الإمام
الغزالي في الم�سجد الأق�صى ،وجامعة القد�س.
82
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
الإعمار الها�شمي الأول ،اتفاقية الو�صاية الها�شمية عام 2013م.
-4و�ضح الجهود التي تقوم بها دائرة �أوقاف القد�س التابعة لوزارة الأوقاف الأردنية لتنفيذ
و�صاية الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين على المقد�سات.
83
4
اﻟﻮﺣﺪﺓ اﻟﺮاﺑﻌة
¿ÉªY ádÉ°SQ
84
يoتnوق™ م øالطالH Öعد درا�سة ه √òالوحد ,Iوالقيام HالواÑLات,
قادرا عل≈ اأن:
والأنûسطة الوارد Iفيها اأن يكون k
يو�سح المفاهيم والم�سطلحات الواردة في الوحدة.
ي�ستخل�س مبادئ الو�سطية والت�سامح في ر�سالة عمان.
يو�سح �سور التطرف واأخطاره على المجتمع الإن�ساني.
ي�ستنتج اأثر التطرف في المجتمعات.
يتعرف مفهوم ر�سالة عمان واأهدافها ومبادئها.
يقدر دور ر�سالة عمان في ن�سر مفاهيم الو�سطية والعتدال.
يثمن دور ر�سالة عمان في مواجهة التطرف في المجتمعات.
ينبذ الغلو والتطرف باأنواعه كافة ،ويعي اآثاره ال�سلبية في المجتمع.
يتمثل القيم والتجاهات الواردة في الوحدة.
85
(É¡FOÉÑeh É¡eƒ¡Øe) ¿ÉªY ádÉ°SQ اﻟﻔﺼﻞ اول
�سهدت عمان في رم�سان من عام 2004م اإطالق ر�سالة عالمية نبعت من تعاليم القراآن ونب�س
إن�سانيا ومهمة عالمية ينبغي اأن نقوم
واجبا ا ً
ً الإ�سالم وو�سطيته ،ومن روؤية ها�سمية نيرة باأن علينا
ودفاعا عن الإ�سالم العظيم ومبادئه.
ً بهما خدمة للمجتمع الإن�ساني
اإن ر�سالة عمان كفكرة تجمعت اأركانها في الأردن ،وتوقدت في ليلة مباركة (ليلة القدر)،
وفي �سهر مبار∑ خطت باأحرف عربية ،واأطلقها جاللة الملك عبداهلل الثاني ابن الح�سين من
عمان ليقول للعالم :اإننا اإخوة ،وهذا هو الإ�سالم الذي يقوم على المحبة وال�سالم والبعد عن
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
العنف والإرهاب.
86
ﻓﺴﺮ
᪰UÉY ,¿ÉªY
q õà©J ,ºdÉ©dG AÉLQCG »ah ,ΩÓ°SE’G QÉjO »a ÉæJƒNE’ ,¢SÉæ∏d ¿É«H Gòg"
¿BGô≤dG ¬«a …òdG ∑QÉѪdG ¿É°†eQ ô¡°T »a É¡æe Qó°üj ¿CÉH ,᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG
øe Ö©°üdG ∞£©æªdG Gòg »a ,áeC’G ¬«a ìQÉ°üf ,¿ÉbôØdGh ió¡dG øe äÉæ«Hh ¢SÉæ∏d ióg
¥ôØJh É¡àjƒg Oó¡J äÉjóëJ øe ¬d ¢Vô©àJ Ée ø«cQóe ,QÉ£NCG øe É¡H ≥«ëj ɪH ,É¡Jô«°ùe
á몰ùdG ΩÓ°SE’G ádÉ°SQ ¿CG ∂dP ,É¡JÉ°Só≤e øe π«ædGh É¡æjO ¬jƒ°ûJ ≈∏Y πª©Jh ,É¡àª∏c
øeh ,AGôàa’Gh ¬jƒ°ûàdÉH ;º¡d GhóY
v ÉghQƒ°üj ¿CG ¿ƒdhÉëj øªe á°Sô°T áªé¡d Ωƒ«dG ¢Vô©àJ
."¬ª°SÉH ádhDƒ°ùe ô«Z ∫É©aCÉH ¿ƒeƒ≤jh ΩÓ°SEÓd ÜÉ°ùàf’G ¿ƒYój øjòdG ¢†©H
(á`«dÉ«N hCG á«≤«≤M) ájƒfÉK ájóFÉ≤Y äÉaÓN ÖÑ°ùH ¢†©Ñd º¡°†©H ø«ª∏°ùªdG ô«ØµJ ∞bh -1
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
»a áæàØdG ≥∏Nh º¡∏àb áMÉHEGh º¡bƒ≤M øe á«eGôLEG IQƒ°üH º¡fÉeôM ô«ØµàdG ∂dP »ah
.áeC’G
.É¡àjƒ≤J »dÉàdÉHh áeC’G ó«MƒJ ∂dòd áé«àfh ¢†©ÑH º¡°†©H ø«ª∏°ùªdG πc ±GôàYG -2
ﻧﺎﻗﺶ
ø«∏gDƒe ô«Z ºg øjòdG AÓ¡édG …ójCG ≈∏Y áë«ë°üdG ô«Z …hÉàØdG ájô©J πbC’G ≈∏Y hCG ∞bh -3
øe ∫ɵ°TCG É¡æY èàæj »àdG IôeóªdGh áÄWÉîdG QɵaC’G ´GƒfCG πµH ¢SÉædG π∏°†J »àdGh ,∂dòd
.áÄWÉîdG ∫É©aC’Gh ∑ƒ∏°ùdG
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ﻧﺸﺎط
87
ﻓﺴﺮ
مÑاد Çر�سالة عمان Éãk dÉK
لقد �ساغت ر�سالة عمان لغة جديدة لمخاطبة عقول النا�س في كل اأنحاء العالم ،واأ�س�ست
لقيام ميثاق اإن�ساني واأخالقي عالمي ،فقد بنيت الر�سالة على مجموعة من المبادئ الإن�سانية
الم�ستركة ،لتعرفها تاأمل ال�سكل الآتي:أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
ﻧﺸﺎط
تحقيق الرحمة والخير مÑاد Çر�سالة الرفق واللين ،ونبذ
للنا�س اأجمعين عمان العنف والغلظة
ﻓﺴﺮ
احترام حق الحياة لغير التوازن والعتدال
المقاتلين والتو�س§
ﻓﻜﺮ
الت�سامح والعفو اللذان
يعبران عن �سمو النف�س
88
وانطالقًا من �سمولية الهدف وعالمية الم�سعى لم تقت�سر ر�سالة عمان على اللغة العربية التي
كتبت بها ،فقد ُترجمت اإلى العديد من اللغات العالمية ،لي�سار اإلى توزيعها في �ستى اأنحاء
وتعزيزا للحوار بين
ً العالم ،ولتتمكن ال�سعوب من الإطالع على حقيقة الإ�سالم وفهم معانيه اإثراء
مختلف فئات المجتمع الإن�ساني واأبناء الح�سارات المتعددة.
وقد بل≠ عدد القادة الدينيين وال�سيا�سيين الذين وقعوا ر�سالة عمان واأقروها من (تموز 2005
أجنبيا ،حيث قراأ هوؤلء والماليين
إ�سالميا وا v
v عربيا وا
بلدا v
مفكرا من ً 84
ً اإلى تموز 552 )2006
غيرهم ر�سالة عمان ،ووجدوا فيها قوا�سم م�ستركة بين اأتباع الديانات ت�سلح اأن تكون منطل ًقا
للحوار والتقارب من اأجل الو�سول اإلى تفاهم مثمر ،ومن هذه القوا�سم (ال�سالم والأمن والعدل
والتكافل والرحمة).
89
األسئلة
َ
المخاطبة في ر�سالة عمان. -2اذكر الفئات
90
¿ÉªY ádÉ°SQ »a íeÉ°ùàdGh á«£°SƒdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
اأكدت ر�سالة عمان مبادئ اأ�سا�سية في ال�سلو∑ الب�سري ،وفي العالقة بين ال�سعوب والأمم،
وفي مقدمتها الو�سطية والت�سامح ،واأن تطبيقهما كفيالن باإزالة كل اأ�سباب العنف والتع�سب
والكراهية بين الب�سر ،لتتحقق غايات ال�سرائع ال�سماوية في ن�سر المحبة والعدل وال�سالم.
ﻧﺎﻗﺶ
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
الدين الإ�سالمي الحنيف قام على التوازن والعتدال والتو�س§ والتي�سير }
| (�سورة البقرة :اآية ،)143وهذا الدين
والت�سدد ،ذلك اأنها حجب العقل عن ّ
والتطرف الغلو حربا على نزعات ﻧﺸﺎط أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ّ ّ يوما اإل ً
ما كان ً
وفكرا وخل ًقا ،وهي
ً تقدير �سوء العواقب والندفاع الأعمى خار êال�سواب§ الب�سرية دي ًنا
ﻧﺸﺎطمن طباع الم�سلم الحقيقي المت�سامح المن�سرح ال�سدر ،والإ�سالم يرف�سها مثلما
لي�ست
الديانات ال�سماوية ال�سمحة جميعها.
ترف�سها ﻓﺴﺮ
ﻓﻜﺮ
91
�أهداف الو�سطية في الإ�سالم
92
الت�سامí É«k fÉK
يعد الت�سامح من اأهم المبادئ الإن�سانية التي دعت
الت�سامí
مفهوم اإن�ساني يعني احترام التنوع والختالف
ال�سرائع ال�سماوية اإلى تطبيقها ،نظرا اإلى تنوع الب�سر
ً
أﺳﺌﻠﺔتحقيق
اﻟﻮﺣﺪةوقبولهما عبر النفتاح والمعرفة وحرية الفكر في اأ�سولهم وثقافاتهم واأديانهم ،من اأجل
التعارف والتعاي�س والتعاون ،وتعزيز القيم المرتبطة والمعتقدات ،وهو لي�س ا ًّ
أخالقيا فق§ بل هو
�سيا�سي وقانوني. بحقوق الإن�سان واحترام الكرامة الإن�سانية.
ﻧﺎﻗﺶ
يعد الت�سامح من اأهم المبادئ الإن�سانية التي دعت الأديان ال�سماوية اإلى تطبيقها. ﻓﺴﺮ:
93
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
الو�سطية ،الت�سامح.
94
»fÉ°ùfE’G ™ªàéªdG ≈∏Y √QÉ£NCGh √Qƒ°U ±ô£àdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
بعيدا عن كل مظاهر
اأكدت ال�سرائع ال�سماوية مبادئ ال�سالم والعي�س الم�ستر∑ بين ال�سعوبً ،
التطرف والغلو والإرهاب ،وقد جاءت ر�سالة عمان لتوؤكد موقف الإ�سالم من هذه الآفات،
حيث وجد التطرف والت�سدد في المجتمعات الب�سرية منذ القدم ،فهو Xاهرة ب�سرية عامة ل
ترتب§ ب�سعب اأو فئة اأو دين.
ويقف وراء انت�سار Xاهرة التطرف والغلو في المجتمعات الب�سرية اأ�سباب كثيرة مت�سعبة
ومتداخلة ،من اأهمها:
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
� -1سعف القيم والمبادئ.
-2البتعاد عن ©Jالي� ºل ,øjóو�ل� º¡Øل∏¨ªوط ل∏ãµير
التطرف
من الن�سو�س ال�سرعية ،والنتقائية في التعامل مع
مجموعة مــن الأفــكار والمعتقدات ﻧﺎﻗﺶ
والمواقــف التي يت�ســدد الأفــراد في بع�س هذه الن�سو�س.
اتخاذهــا ،وتتجاوز مــا هو ماألوف اأو -3انتها∑ حقوق الإن�سان ،والحد من الحريات في
�سائد اأو متفق عليه. بع�س الدول.
اﻟﺪرس أﺳﺌﻠﺔ
-4ممار�سة �سور التع�سب العرقي اأو الطائفي اأو
المذهبي.
ﻧﺸﺎط
-5ال�ستخدام الخطاأ لو�سائل الت�سال التكنولوجي ،وما يرافقه من انفتاح ثقافي غير محدود.
ﻓﺴﺮ
ﻓﻜﺮ
95
�سور التطرف k G
’hC
ولتعرفها تاأمل ال�سكل
t ي�سمل التطرف نواحي الحياة كافة ،لذا فقد جاءت �سوره متعددة،
الآتي:
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
اأه� ºسور التطرف
التطرف الØكر… :من اأخطر اأنواع التطرف ،ويتمثل بالخرو êعن القواعد الفكرية والثقافية
ﻧﺎﻗﺶ
ال�سائدة في المجتمع ،ومن مظاهره التع�سب للراأي وعدم تقبل اآراء الآخرين ،ومن اأمثلة التطرف
الفكري المنظمات الإرهابية التي ت�ستبيح دماء الآخرين من كل الأديان وتدمر المجتمعات.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ً
وعمال ،ومن اأنواعه بالإ�سافة للتطرف فكرا
ً الدين في العتدال عن الخروê وهو الديني: التطرف
أي�سا من اأخطر اأنواع التطرف ،ومن مظاهره ا�ستباحة الدماء
لدين معين التطرف المذهبي وهو ا ً
والأموال ،وXاهرة التطرف الديني موجودة عند بع�س الأفراد في مختلف الأديان.
ﻧﺸﺎط
التطرف ال�سيا�سي :ويعني اتخاذ مواقف عن�سرية مت�سددة تجاه ال�سعوب.
ﻓﺴﺮأخالقي :ويعني الخرو êعن التزان الأخالقي اإما بالت�سدد في تطبيق �سلو∑ اأخالقي
التطرف ال
تماما عن تطبيق ذلك ال�سلو∑.
معين ،اأو في التخلي ً
ودينيا ،لأنها
v فكريا
v وتعد المنظمات الإرهابية (خوار êهذا الع�سر) منظمات متطرفة
منظمات خارجة عن الدين ،فهي ت�ستغل ا�سم الدين لتحقق اأهدافها المتطرفة الفكرية وال�سيا�سية،
وم�سالحها الخا�سة.
96
اأخطار التطرف عل≈ المجتمعات É«k fÉK
�سببا في تاأخر كثير من
تر∑ التطرف عبر التاري ïنتائج �سيئة على المجتمعات الب�سرية ،وكان ً
هذه المجتمعات وتراجعها وانهيارها.
اﻟﻮﺣﺪة البارزة لما يجري في العالم اليوم، أﺳﺌﻠﺔ
أحد ال�سمات
وفي وقتنا الحا�سر نجد اأن التطرف ا
عمليا للمتطرفين والمتع�سبين من قتل وتدمير ً
�سلوكا v بالإ�سافة اإلى اأن ممار�سة الإرهاب اأ�سبحت
ولتعرف اآثار التطرف في المجتمعات اقراأ الن�س الآتي من
ّ واعتداء على المدنيين الم�سالمين،
ﻧﺎﻗﺶأجب عما يليه:
ر�سالة عمان ،ثم ا
وحروب اليوم هي ب�سبب ما ي�سهده العالم من تطرف واإرهاب ،وقد اأكد جاللة الملك
ثم اأجب
الثاني ذلك في خطابه اأمام الجمعية العامة لالأمم المتحدة .اقراأ الن�س الآتي َّ
عبد اهللﻓﻜﺮ
عما يليه:
"حربنا العالمية اليوم لي�ست بين ال�سعوب اأو المجتمعات اأو الأديان ،بل هي حرب
تجمع كل المعتدلين من جميع الأديان والمعتقدات �سد كل المتطرفين من جميع الأديان
جميعا ،يتعر�س لتهديد خطير من
ً والمعتقدات ،اإن م�ستقبل هذا العالم ،كما نتطلع اإليه
97
الخوار êاأولئك الخارجين عن الإ�سالم وقيمة الإن�سانية النبيلة ،والذين و�سل بهم الأمر اليوم
اإلى تهديد المجتمع العالمي باأ�سره ،فهم ي�ستغلون الختالفات الدينية لتقوي�س اأ�س�س التعاون
والتراحم بين باليين النا�س ،من جميع الأديان والطوائف؛ ممن يعي�سون مجاورين في العديد
من بلداننا ،كما ت�ستغل هذه الع�سابات؛ الخارجة عن الإ�سالم ،حالة النغالق وال�سك بين
اأتباع مختلف الديانات والمذاهب للتو�سع وب�س§ نفوذها ،والأ�سواأ من كل ذلك ،اأنهم
يمنحون اأنف�سهم مطلق الحرية لتحريف تاأويل كالم اهلل وتبرير جرائمهم الب�سعة".
من خطاب جاللة الملك عبد اهلل الثاني اأمام الجمعية العامة لالأمم المتحدة
في دورتها ال�سبعين في 28اأيلول عام 2015م
من المفتر�س اأن ُت�ستثمر و�سائل التوا�سل الجتماعي الحديثة في ن�سر الخير والف�سيلة ﻧﺸﺎﻁ:
بين النا�س ،وبث روح الأخوة والتقارب بينهم ،اإل اأن بع�س الجهات الإرهابية
ا�ستغلت تلك الو�سائل لن�سر الفكر ال�سال با�سم الدين ،وخداع بع�س �سعاف النفو�س
لالن�سمام اإلى �سفوفها .اكتب مقالة عن (Xاهرة الإرهاب) مبي ًنا فيها ما ياأتي:
-الأهداف الخفية من وراء هذه الظاهرة من زعزعة للمجتمعات الآمنة ،وقتل
الأبرياء ،وتدمير الح�سارة الإن�سانية ،وبث الفرقة والعداء بين النا�س.
-محاربة الأديان ال�سماوية كافة لهذه الظاهرة.
-و�سائل الت�سدي لهذه الظاهرة.
-تحذير زمالئك مما قد يت�سلل من فكر اإرهابي عبر و�سائل التوا�سل الجتماعي.
98
دور المجتم™ في مواLهة التطرف Éãk dÉK
ت�سهم قوة المجتمع وتما�سكه في الحد من Xاهرة التطرف الذي يعد اآفة الع�سر ،بحيث
واجبا على فئات المجتمع وموؤ�س�ساته كافة ،ول �سيما الموؤ�س�سات الدينية من
ً اأ�سبحت مواجهته
اﻟﻮﺣﺪةالمهم والمتكامل لمواجهة التطرف،
ال�سطالع بدورها
م�ساجد وكنائ�س ،التي يجب عليها أﺳﺌﻠﺔ
اإل اأن الدور الأهم والأكبر يقع على عاتق المواطن ،فالمواطن هو العن�سر الأ�سا�س في مواجهة
التطرف بوعيه وم�ساركته الفاعلة في بناء وطنه ،ويتمثل دور المواطن في مواجهة التطرف بما
ياأتي :ﻧﺎﻗﺶ
-1الدفاع عن اأر�س الوطن والت�سحية في �سبيله.
-2الدفاع عن مكت�سبات الوطن (�سواء اأكانت مادية اأم معنوية) قديمها وحديثها.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
-3ت�سليح نف�سه بالعلم والمعلومة ال�سحيحة.
-4الرجوع اإلى الم�سادر الموثوقة للتاأكد من اأي معلومة ،كالرجوع اإلى دائرة الإفتاء.
التعاون مع موؤ�س�سات الدولة ول �سيما الأمنية منها للتبلي≠ عن اأي �سيء ُيثير ال�سبهة {مواطنة
ﻧﺸﺎط -5
فاعلة من خالل م�ساعدة اأجهزة الدولة.z
-6الحوار واحترام الآخر.
-7رف�س الأفكار المتطرفة الداعية اإلى العنف والتي ل تمت للدين باأي �سلة.
ﻓﺴﺮ
-8محاربة التع�سب والتطرف ب�سوره كافة.
ﻓﻜﺮ
99
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
التطرف ،الإرهاب
100
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪﺭاسﻲ
اﻟﺜﺎﻧﻲ
5
اﻟﻮﺣﺪﺓ اﻟﺨﺎﻣﺴة
IÉ«ëdGh ájQƒà°SódG äÉ£∏°ùdG
¿OQC’G »a á«HõëdG
102
يoتnوق™ م øالطالH Öعد درا�سة ه √òالوحد ,Iوالقيام HالواÑLات,
قادرا عل≈ اأن:
والأنûسطة الوارد Iفيها اأن يكون k
يو�سح المفاهيم والم�سطلحات الواردة في الوحدة.
يتعرف ال�سلطات الد�ستورية في الأردن.
يتعرف موؤ�س�سة العر�س في الأردن.
يبين طبيعة نظام الحكم في الأردن.
يو�سح طبيعة العالقة بين ال�سلطات الد�ستورية في الأردن.
يتتبع تطور الحياة النيابية والحزبية في الأردن.
يو�سح اأهمية المجال�س الوطنية ال�ست�سارية.
يكت�سب المهارات الواردة في الوحدة.
ي�ستنتج الحقائق والأفكار من الأ�سكال والن�سو�س التاريخية.
يفتخر بنظام الحكم الملكي الها�سمي في الأردن.
يعتز بالم�سيرة الديمقراطية في الأردن.
يثمن دور ال�سلطة الق�سائية في الأردن في تحقيق العدالة.
يتمثل القيم والتجاهات الواردة في الوحدة.
103
¿OQC’G »a ájQƒà°SódG äÉ£∏°ùdG اﻟﻔﺼﻞ اول
الملك تاأمل
ولتعرف اأبرز �سالحيات َ
ّ ﻓﻜﺮلك �سالحيات متعددة بو�سفه راأ�س الدولة،
الم
يمار�س َ ﻓﻜﺮ
ال�سكل الآتي ،ثم اأجب عما يليه:
104
قيادة القوات الم�سلحة
فهو القائد الأعلى للقوات
اإ�سدار األقاب ال�سرف، الم�سلحة
اختيار ولي العهد
ومنح الأو�سمة والرتب
وتعيين نائب الملك
الع�سكرية
105
ر�سميا بت�سكيل الوزارة.
v اأ -يخـتار المـلك رئيـ�س الـوزراء ،ويكلفه
رئي�س الوزراء الوزراء ،ويعر�س اأ�سماءهم على الملك لإ�سدار الإرادة الملكية
ُ ب -يختار
ال�سامية بت�سكيل الحكومة.
جـ -يوؤدي اأع�ساء مجل�س الوزراء اليمين الد�ستورية اأمام جاللة الملك.
د -يتقدم مجل�س الوزراء ببيانه الوزاري اإلى مجل�س النواب خالل �سهر من ت�سكيله
الÑيان الوRار…
للح�سول على الثقة.
بناء على
هو خطة عمل الحكومة ً •ما المق�سود بالبيان الوزاري؟
كتاب التكليف ال�سامي الذي وجهه
ووف ًقا لأحكام الد�ستور فاإن رئي�س الوزراء والوزراء
اإليها جاللة الملك ،وتتعهد الحكومة
بتنفيذه في مدة وليتها ،و ُت�ساأل من
م�سوؤولون اأمام مجل�س النواب م�سوؤولية م�ستركة ،وكل
مجل�س النواب عن التزامها بتنفيذه. وزير م�سوؤول اأمام مجل�س النواب عن اأعمال وزارته،
وعلى هذا الأ�سا�س يتعين على الحكومة للبقاء في
بناء على البيان الوزاري الذي تقدمه.
ال�سلطة الح�سول على ثقة مجل�س النواب ً
•ا�ستنتج العالقة بين ال�سلطتين الت�سريعية والتنفيذية.
ولتعرف الأ�سباب الموجبة لتغيير الحكومات في الأردن اقراأ الن�س الآتي ،ثم اأجب عما يليه:
ّ
اإذا راأى جاللة الملك اأن الوزارة قد فقدت ان�سجامها وقدرتها على بذل مزيد من العطاء،
اأو اأنها ارتكبت مجموعة من الأخطاء اأفقدتها ثقته وثقة ال�سعب ،اأو اأن جهودها وتوجهاتها ل
ي�ستجيبان لظرف جديد متغير اأو �سيا�سة عربية خارجية م�ستجدة ،فاإنه يدعو من يرى فيه الأهليه
لتحمل الم�سوؤولية لل�سروع في ت�سكيل فريق وزاري جديد.
حازم ن�سيبة ،تاري ïالأردن ال�سيا�سي المعا�سر1992 ،م� ،س72
106
اأHر Rمهام مجل�س الوRراA
اأHر Rاختüسا�سات
ال�سلطة التûسريعية
108
حد ُدها ال�سلطة الت�سريعية وال�سلطة التنفيذية.
اأ -تطبيق القوانين والأنظمة التي ُت ِّ
ب� -سمان الحقوق والحريات التي تقوم على اأ�سا�س �سيادة القانون ،والتكامل مع ال�سلطتين
الت�سريعية والتنفيذية.
جـ -حماية المجتمع من الجريمة والنحراف ،واإحدا çالتغيير الإيجابي بال�سورة التي
تتوافق مع اأهداف المجتمع وطموحاته.
د -الف�سل بين المتخا�سمين ،وتحقيق ال�ستقرار والتوازن داخل المجتمع.
يمثل المجل�س الق�سائي اأحد مظاهر الف�سل بين ال�سلطات في الأردن. ﻧﺎﻗﺶ:
-3اأنوا´ المحاºc
تعد المحاكم في الأردن م�ستقلة وم�سونة من تدخل اأي جهة �سواء اأكانت ر�سمية اأم غير
ر�سمية ،وجل�ساتها مفتوحة اأمام النا�س ،ويحق لالأفراد والهيئات والموؤ�س�سات المختلفة
جميعا الحتكام اإلى الق�ساء على اختالف اأنواع المحاكم ودرجاتها تطبي ًقا لمبداأ ا�ستقاللية
ً
الق�ساء.
والمحاكم في الأردن ثالثة اأنواع :المحاكم النظامية ،والمحاكم الدينية التي ت�سمل المحاكم
ال�سرعية ومحاكم الطوائف الدينية ،والمحاكم الخا�سة.
109
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
مجل�س الوزراء ،البيان الوزاري ,ال�سلطة الق�ضائية ,ال�سلطة الت�شريعية ،مجل�س الأمة.
النواب
الأعيان
110
¿OQC’G »a á«HÉ«ædG IÉ«ëdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
بداأت الحياة النيابية في الأردن منذ تاأ�سي�س الإماره؛ اإذ ُ�س ِّكلت خم�سة مجال�س ت�سريعية في
المدة ما بين عام 1929م حتى ال�ستقالل عام 1946م ،وتميزت تلك المجال�س الت�سريعية
بالن�شاط �لùشياSشي ,وeر�� áÑbأد�� Aلحµوeا äوùeشاAل¡àا ,و�لØàاع� ™e πل≤†شاjا �لوWني áو�ل≤وeي.á
112
الحيا Iالديمقراطية في الأردن عام 1989م Éãk dÉK
رغبة من الملك الح�سين بن طالل رحمه اهلل في ا�ستمرار م�سيرة الإ�سالح ا�ستثمر جاللته اأول
فر�سة لإعادة الحياة البرلمانية ،فدعا عام 1989م اإلى اإجراء النتخابات البرلمانية للتعامل مع
اﻟﻮﺣﺪة ف∏ùش£ي.ø
أﺳﺌﻠﺔ�لرÑJاط ™e
عóد � øeلأc ç�óMالأ� áeRلüàbشاد ,ájوف∂
عد انتخاب المجل�س النيابي الحادي ع�سر عام 1989م ،بداية مرحلة جديدة في م�سيرة
وي ّ
ُ
الديمقراطية الأردنية ،وقد �سهد م�ساركة حزبية وا�سعة من مختلف ال�سرائح والأطياف ال�سيا�سية
ﻧﺎﻗﺶ
وتوالى بعد ذلك انتخاب المجال�س النيابية ،وكان المجل�س النيابي الثالث ع�سر في الأردن،
المنتخب عام 1997م ،اآخر المجال�س النيابية في عهد الملك الح�سين بن طالل.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
الحيا IالنياHية من òعام 2001م É©k HGQ
نظرا ً
ملحوXا ً تطورا
ً �سهدت الحياة النيابية في عهد الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين
ﻧﺸﺎط
اإلى توجيهاته ال�سامية للحكومات المتعاقبة ب�سرورة ن�سر ثقافة الديمقراطية ،وتعزيز مفهوم
ودعوته لإن�ساء الهيئة الم�ستقلة لالنتخاب، أﺳﺌﻠﺔ كافة،
اﻟﻮﺣﺪة الم�ساركة ال�سيا�سية لأطياف المجتمع الأردني
واأكد الملك عبد اهلل الثاني �سرورة تر�سي� ïسيا�سة الإ�سالح ،وتطوير الحياة الحزبية ،لتمكين
ﻓﺴﺮمن الم�ساركة الفاعلة في �سنع القرار.
المواطن الأردني
ﻧﺎﻗﺶ
•و�سح دور خطابات الملك عبد اهلل الثاني في تن�سي§ الحياة النيابية.
ﻓﻜﺮ
قائما حتى عام 2001م ،حيث اأُ ِّجل انتخاب مجل�س
المجل�س النيابي الثالث ع�سر ً ا�ستمر
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
جديد ب�سبب الظروف التي مر بها الأردن والمتمثلة بتداعيات حرب الخليج الثانية ،والنتفا�سة
الفل�سطينية.
ﻧﺸﺎط
أجريت في عهد الملك عبد اهلل الثاني انتخابات المجل�س النيابي الرابع ع�سر في عام
وا
2003م ،والخام�س ع�سر في عام 2007م.
113
ﻓﺴﺮ
وفي عام 2013م �أجريت انتخابات
المجل�س النيابي ال�سابع ع�شر وف ًقا لقانون
قـر في عام 2012م. ُ
انتخاب معدل أ� َّ
وفي عام 2016م �صدر قانون االنتخاب
النيابي الجديد ،و�أهم ما جاء فيه:
� -1أ�صبح عدد �أع�ضاء مجل�س النواب
مقعدا
ً ع�ضوا من بينهم ()15
ً ()130
ال�شكل ( :)8-5امر�أة تمار�س حقها باالنتخاب.
للكوتا الن�سائية.
� -2إلغاء قانون ال�صوت الواحد ،واعتماد القائمة الن�سبية
الهيئة الم�ستقلة لالنتخاب
المفتوحة ،بحيث يمتلك كل ناخب عد ًدا من
ت�أ�س�س��ت ع��ام 2012م م��ن �أج��ل
الأ�صوات ي�ساوي عدد المقاعد المخ�ص�صة لدائرته
الإ�ش��راف على االنتخاب��ات النيابية
و�إدارتها في كل مراحلها ،والإ�شراف االنتخابية.
عل��ى �أي انتخابات �أخ��رى يقررها
مجل�س الوزراء.
الكوتا الن�سائية
تخ�صي�ص ن�س��ـبة �أو عـدد محدد من
مقاعد الهيئات المنتخبة والمجال�س
النيابي��ة والبلدي��ة للن�س��اء ،وذل��ك
ل�ض��مان تمثي��ل الم��ر�أة الأردنية في
مواقع الت�شريع و�صنع القرار.
114
األسئلة
عرف ما ياأتي:
ّ -1
المجل�س الوطني ال�ست�ساري ،الكوتا الن�سائية ،الهيئة الم�ستقلة لالنتخاب.
-2اذكر التحديات التي واجهت الحياة النيابية بين عامي 1967 -1946م.
اأ -تمديد مدة المجل�س النيابي التا�سع بعد انتهاء مدته عام 1971م.
115
¿OQC’G »a á«HõëdG IÉ«ëdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
بداأت الحياة الحزبية في الأردن منذ عهد الإمارة عندما تاأ�س�س حزب ال�ستقالل الذي �سكل
اأول حكومة اأردنية في عام 1921م ،وان�سم اإليه بع�س الزعماء الوطنيين في الأردن.
وبداأت الأحزاب في الأردن ب�سبغة قومية تدعو اإلى قيام الوحدة العربية ،ورف�س وعد بلفور
والهجرة اليهودية اإلى فل�سطين ،ثم Xهرت الأحزاب ذات ال�سبغة الوطنية ،التي كان من اأبرز
مطالبها اآنذا∑ ح�سول الأردن على ال�ستقالل واإنهاء النتداب البريطاني ،ومن الأحزاب التي
وحزب ال�سعب الأردني ،وحزب اللجنة ال�ستقالل،
اﻟﻮﺣﺪة أﺳﺌﻠﺔ�سكلها الأردنيون في عهد الإمارة حزب
التنفيذية للموؤتمر الوطني الأردني.
116
ﻓﺴﺮ
مرحلة العود Iاإل≈ الحيا IالحزHية من òعام 1989م É«k fÉK
ت�سمى هذه المرحلة مرحلة التحول الديمقراطي ،لأنها �سهدت اإعادة انطالق الحياة النيابية
من جديد ،واإجراء النتخابات النيابية التي �سمحت لأع�ساء الأحزاب ال�سيا�سية بالتر�سح
مختلف الأطياف الحزبية وال�سيا�سية .وكان و�ساركت بها
اﻟﻮﺣﺪة لالنتخابات التي جرت عام 1989م أﺳﺌﻠﺔ
من اأبرز مظاهر هذه المرحلة ما ياأتي:
117
� -2صدور قانون الأحزاب عام 1992م
الحزب تعد الأحزاب ال�سيا�سية من مظاهر
ف قانون الأحزاب الأردني لعام 1992م عر َ الحياة الديمقراطية للدولة؛ لذا �صدر
ّ
الحزب ب�أنه تنظيم �سيا�سي يت�ألف من جماعة من قانون الأحزاب الأردني عام 1992م
الأردنيين وف ًقا للد�ستور و�أحكام القانون بق�صد الذي تناول تنظيم مختلف �أوجه الحياة
الم�شاركة في الحياة ال�سيا�سية ،وتحقيق �أهداف توجها لدى ال�سيا�سية والحزبية ,ما خلق
ً
محددة تتعلق بال�ش�ؤون ال�سيا�سية واالقت�صادية
ال�سيا�سيين لإن�شاء �أحزاب �سيا�سية مثلت
واالجتماعية ،ويعمل بو�سائل �سلمية وم�شروعة.
االتجاهات ال�سيا�سية القومية والوطنية
والأيدولوجية كافة.
118
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
الميثاق الوطني ،قانون الأحزاب ،الأحكام العرفية.
119
6
الﻮﺣﺪﺓ الﺴادسة
Iõ¡LC’Gh ájôµ°ù©dG á°ù°SDƒªdG
¿OQC’G »a á«æeC’G
•ج�شد الجي�ش العربي ر�شالة الثورة العربية الكبرى ومبادئها ،ناق�ش ذلك.
120
يoتnوقع من الطالب بعد درا�سة √ògالوحدة ,والقيام بالواجبات,
قادرا على اأن:
والأن�سطة الواردة فيها اأن يكون اً
يو�شح المفاهيم والم�شطلحات الواردة في الوحدة.
يتتبع مراحل تطور الموؤ�ش�شة الع�شكرية الأردنية.
يتعرف اأهمية تعريب قيادة الجي�ش الأردني.
يبين اأهم المديريات التي ا�ش ُتحدثت في الموؤ�ش�شة الع�شكرية.
ّ
يعدد مهام الأجهزة الأمنية الأردنية.
يو�شح المجالت التنموية التي اأ�شهمت فيها القوات الم�شلحة الأردنية.
يكت�شب المهارات الواردة في الوحدة.
يثمن الدور الإن�شاني للقوات الم�شلحة الأردنية.
يعتز بالإنجازات الع�شكرية الأردنية على الم�شتوى المحلي والعربي والعالمي.
يقدر دور الجي�ش العربي الأردني في تطور الأردن وازدهاره.
يقدر دور الأجهزة الأمنية في حفظ الأمن والنظام.
يتمثل القيم والتجاهات الواردة في الوحدة.
121
»Hô©dG ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤∏d »îjQÉàdG Qƒ£àdG اﻟﻔﺼﻞ اول
تمثل القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي الركيزة الأ�شا�شية في ن�شاأة الدولة الأردنية
مر الجي�ش العربي الأردني بمراحل
وتطورها عبر مراحل تاريخها الحديث والمعا�شر ،وقد ّ
تطور مهمة وهي:
العام
اﻟﺪرس أﺳﺌﻠﺔالأمن
-2قوة
ﻧﺸﺎط
وكانت مهمتها حفظ الأمن ،وتكونت من قوة الدرك
ال�شكل (� :)1-6شعار الجي�ش العربي. الثابتة ،وقوة الهجانة.
ﻧﺸﺎط
-3القوة ال�سيارة
ﻓﺴﺮ
تكونت من �شرايا فر�شان وم�شاة ،بلغ عدد اأفرادها ( )750فر ًدا.
ومن اأبرز التطورات التي مر بها الجي�ش العربي الأردني في هذه المرحلة ما ياأتي:
ﻓﺴﺮ
ﻓﻜﺮ
اأ -اإلغاء قوة الأمن العام ،واإلحاقها بالقوة ال�شيارة عام 1923م.
ب -اإطالق ا�شم الجي�ش العربي على جي�ش الإمارة عام 1923م ،والذي كان مكو ًنا من
ﻓﻜﺮ
122
جي�شا لكل العرب يدافع عن ق�شاياهم ،ول يزال يحمل
عنا�شر عربية متعددة ،ليكون ً
هذا ال�شم اإلى اليوم.
جـ -ت�شكيل قوة الحدود وتحويلها
اإلى قوة البادية.
د -ت�شكيل �شالح الجو الأردني
و�شالح المدفعية.
اﻟﺪرس من اأن كلوب كان القائد العام لجي�شي ،فلم يكن في مقدوره اأن ين�شى "على الرغم
أﺳﺌﻠﺔ
اإخال�شه وولءه لإنجلترا ،هذا الو�شع يف�شر �شيطرة لندن في ما يخت�ش ب�شوؤوننا الع�شكرية".
الملك الح�شين بن طالل :مهنتي كملك� ،ش 86
ﻧﺸﺎط
123
ﻓﺴﺮ
جاء القرار التاريخي الجريء للملك الح�شين باإنهاء خدمات قائد الجي�ش كلوب وكبار القادة
الإنجليز في 1اآذار عام 1956م ،لتبداأ مرحلة جديدة في تاريخ القوات الم�شلحة الأردنية،
وليوؤدي مهمته الوطنية والقومية التي اأن�ش Åلأجلها.
اقراأ الن�ش الآتي من خطاب الملك الح�شين بن طالل في اإعالن قرار تعريب قيادة الجي�ش
الأردني ،ثم اأجب عما يليه.
أردني.
•ا�شتخل�ش من الن�ش دوافع تعريب قيادة الجي�ش العربي ال ّ
واتخذ مجل�ش الوزراء قراره بتنفيذ الرغبة الملكية ال�شامية باإنهاء خدمات القائد العام للجي�ش
رئي�شا لالأركان.
جون كلوب ،وتعيين اللواء را�شي عناب ً
وقد �شهدت القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي في هذه المرحلة جملة من التطورات
منها:
-1اإلغاء المعاهدة الأردنية البريطانية في عام 1957م ،وخروج القوات البريطانية من الأردن.
124
ÉÑ°V øe ¢û«é∏d ø«Ñ°ùàæªdG OGóYCG OÉjORG -2ط IóªdG √òg »a OƒæLhعلى النحو الآتي:
20^000 1953م
25^000 1956م
55^000 1967م
ال�شكل ( :)4-6جدول يمثل تطور اأعداد منت�شبي القوات الم�شلحة بين عامي 1967-1953م.
-3ت�شكيل العديد من الفرق والألوية والكتائب الجديدة في الجي�ش ،مثل األوية الحر�ش الملكي،
و�شالح الدروع الملكي ،وكتائب المدفعية ،واألوية جديدة للم�شاة مثل (لواء الإمام علي بن
اأبي طالب ،لواء القاد�شية ،لواء حطين ،لواء خالد بن الوليد ،لواء اليرموك).
125
ﻧﺸﺎط
�أدت هذه التحديات �إلى �إعادة النظر في تنظيم الجي�ش وتدريبه وت�سليحه ،ف�شهدت هذه
المرحلة تطورات عدة من �أهمها:
-1ت�شكيل القوات الخا�صة للقيام بمهام اال�ستطالع ,ومكافحة الإرهاب ,وا�ستهداف الأرتال
الع�سكرية و�إعاقة تقدمها.
-2تنظيم الجي�ش على �أ�سا�س ِ
الف َرق ,حيث
�أ�صبحت كل فرقة ت�ضم مختلف وحدات
المناورة و�أ�سلحة الإ�سناد والخدمات.
-3تطوير منظومة الدفاع الجوي ,وت�شكيل
مديرية الدفاع الجوي الميداني.
� -4إن�شاء المركز الجغرافي الملكي.
ال�شكل ( :)5-6مدر�سة الأمير ها�شم بن الح�سين
للعمليات الخا�صة. -5مــ�شارك��ة المـر�أة الأردني��ة في القــــوات
الم�سلح��ة ،وم��ن مظاهر ه��ذه الم�شاركة
تجنيد عدد من الن�ساء الجامعيات الأردنيات للعمل �إداريات في القوات الم�سلحة.
•عدد ثالثة حروب خا�ضها الجي�ش العربي الأردني بين عامي 1973-1967م.
126
المرحلة الرابعة )1999-1977م) É©k HGQ
تميزت هذه المرحلة بتطورات ملحوظة للقوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي من
حيث الت�شليح والتدريب ،ومن اأبرز مظاهر هذا التطور:
اﻟﻮﺣﺪةالكليات الع�شكرية. أﺳﺌﻠﺔ
والعديد من -1اإن�شاء جامعة موؤتة (الجناح الع�شكري)،
-2اإن�شاء مديرية الحرب الإلكترونية.
� -3شـدور قانـون خدمـة العـلم الذي ين�ش
ﻧﺎﻗﺶ
الذكور ممن بلغوا �شن الثامنة على اإلحاق
ع�شرة في التدريب الع�شكري مدة عامين.
-4تطوير قوة خفر ال�شواحل الملكي ،وتغيير
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
الم�شمى اإلى القوة البحرية الملكية.
ال�شكل ( :)6-6جامعة موؤتة (الجناح الع�شكري).
-5تطوير �شالح الجو الملكي ورفده باأحدث
الطائرات المقاتلة وطائرات النقل.
ﻧﺸﺎط
-6تاأ�شي�ش اإدارة �شوؤون المراأة الع�شكرية
لمتابعة �شوؤون المراأة في القوات الم�شلحة.
-7وفي عام 1998م �شدرت الإرادة الملكية
ﻓﺴﺮ
باإلحاق كلية الأميرة منى بجامعة موؤتة
الع�شكرية وذلك لرفد الخدمات الطبية في
ال�شكل (� :)7-6شرح ال�شهيد.
ﻓﻜﺮ
الم�شلحة بالممر�شات الموؤهالت. القوات
نظرا اإلى ما حظيت به القوات الم�شلحة الأردنية
-8الم�شاركة في قوات حفظ ال�شالم الدولية ً
من �شمعة دولية طيبة ،واإ�شادة ب�شجاعة الجندي الأردني وان�شباطه ،وقد اأن�ش Åمعهد تدريب
عمليات ال�شالم لهذه الغاية.
وطنيا
ًّ تخليدا لذكرى �شهداء الجي�ش العربي الأردني ،وليكون متح ًفا
ً -9اإن�شاء �شرح ال�شهيد
ي�شجل تاريخ الأردن الحديث ،واإنجازات القوات الم�شلحة الأردنية.
127
المرحلة الخام�سة )1999م -حتى الBن) É°ùeÉN
k
حظيت القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي في هذه المرحلة باهتمام بالغ من الملك
وقائدا للقوات الخا�شة ،وهو الأكثر دراية
ً عبد اهلل الثاني ابن الح�شين ،فقد كان اأحد اأفراده
اﻟﻮﺣﺪةهذه المرحلة ما ياأتي:
فقد �شهدت بحاجات الجي�ش وتطلعاته الم�شتقبلية ،لذا
أﺳﺌﻠﺔ
-1تاأ�شي�ــش مركــز الملــك عبــد اهلل الثانــي
للت�شميــم والتطوير عــام 1999م لت�شنيع
ﻧﺎﻗﺶ
المدنية والع�شكرية. المعدات
-2اإعــادة تنظيم القــوات الم�شلحة من نظام
ِ
الف َرق اإلى نظام المناطق الع�شكرية.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
-3ا�شتمــرار �شــالح الجــو في العمــل بنظام
ال�شكل ( :)8-6جاللة الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�شين ــد َث ال�شــالح
وح ِّ
القواعــد الع�شكريــةُ ،
ع�شكريا.
ًّ يتابع تمري ًنا إدخال طائرات نقل وقتال حديثة. با
ﻧﺸﺎط
-4اإن�شاء مركــز اإدارة الأزمات للتعامل مع الأزمات
المحلية والإقليمية والدولية.
-5ا�شتحــداث نظــام النقــل الإداري لتاأمين تنقالت
ﻓﺴﺮ
اأفراد القوات الم�شلحــة بو�شاطة اأ�شطول حديث
مركز الملك عبد اهلل الثاني للت�شميم
والتطوير هو موؤ�ش�شة ع�شكرية تاأ�ش�شت
ومتطور.
عام 1999م تعمل في مجال الت�شميم ﻓﻜﺮ
الحوا�شيب اإلى وحدات القوات الم�شلحة -6اإدخال
والتطوير وت�شنيع النماذج الأولية من جميعها لمواكبة التطور الإلكتروني.
المعدات المدنية والع�شكرية ،لتلبية
احتياجات القوات الم�شلحة وال�شوق
الت�شديرية.
128
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
تعريب قيادة الجي�ش الأردني ,قانون خدمة العلم ,القوات الخا�صة.
أ�سباب ما ي�أتي:
ّ -2بين � َ
�أ -تزايد م�شاركة �أفراد القوات الم�سلحة الأردنية -الجي�ش العربي في قوات حفظ ال�سالم.
-3اذكر �أربعة من مظاهر تطور القوات الم�سلحة الأردنية -الجي�ش العربي بين عامي -1977
1999م.
جـ -المجاالت التي �شاركت فيها المر�أة في القوات الم�سلحة الأردنية -الجي�ش العربي.
129
»Hô©dG ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤∏d »fÉ°ùfE’Gh …ƒªæàdG QhódG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
لم يقت�شر الجي�ش العربي الأردني في اأدواره ومهامه على الدور الع�شكري المتمثل بالدفاع
عن حدود الوطن و�شد العدوان عنه ،وما حققه من دور قومي بالوقوف اإلى جانب الأ�شقاء
العرب في اأزماتهم ،بل تعدى ذلك اإلى الدور التنموي المتمثل بدفع حركة التنمية والم�شاركة
في تنفيذ الم�شاريع القت�شادية والبنية التحتية ،ولم يغفل دوره الإن�شاني على الم�شتوى العالمي،
فكان له الن�شيب الوافر ب�شهادة القا�شي والداني.
•ما الأدوار التي يقوم بها الجي�ش العربي الأردني؟
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
ﻓﺴﺮ
130
-2مجال التعليم والثقافة
ت�شهم مديرية التعليم والثقافة الع�شكرية ومعهد اللغات في تقديم الخدمة التعليمية والتثقيفية
ل�شريحة كبيرة من المجتمع الأردني عن طريق :توفير التعليم المجاني في مدار�ش التعليم
والثقافة الع�شكرية المنت�شرة في محافظات المملكة ،وتوفير التعليم الجامعي لأبناء العاملين
والمتقاعدين وال�شهداء في القوات الم�شلحة والأجهزة الأمنية ،والم�شاركة في اإعداد
البحوث العلمية والم�شروعات ال�شناعية الم�شتركة مع الجامعات الأردنية والمجل�ش الأعلى
للعلوم والتكنولوجيا ،كم�شروع طاقة الرياح بالتعاون مع الجمعية العلمية الملكية.
حر�شت القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي على الدمج بين الجانبين ﻧاقﺶ:
النظري والتطبيقي في الم�شاريع الم�شتركة مع الجامعات الأردنية.
-3المجال ال�سناعي
تدعم القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي القطاع ال�شناعي في المملكة عن طريق
ما ياأتي:
اأ -تقديم الخدمات الفنية ل�شيانة الأجهزة والمعدات في الم�شانع عن طريق الم�شاغل
والمختبرات التابعة للقوات الم�شلحة.
ب -اإن�شاء العديد من الم�شانع ،مثل م�شنع الدهانات ،وم�شنع الأوك�شجين والأثاث وغيره.
جـ -الم�شاركة في المعار�ش ال�شناعية التي تقام داخل الأردن وخارجه ،مثل معر�ش اأيدك�ش
و�شوفك�ش وغيرها.
131
-4المجال ال�سحي
ت�شهم القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي في تقديم الرعاية الطبية عن طريق
كبيرا من �شكان المملكة ورعايا
ً مديرية الخدمات الطبية الملكية ،حيث ُتعالج عد ًدا
الدول ال�شقيقة وال�شديقة
في م�شت�شفيات الخدمات
الطبية ،وفي مقدمتها مدينة
الح�شين الطبية في عمان،
والم�شت�شفيات الع�شكرية
المنت�شرة في محافظات
المملكة كافة.
قدوم المر�شى من بع�ش الدول العربية للعالج في الم�شت�شفيات الأردنية الع�شكرية. ﻓﻜر:
132
-6مجال الإنقاذ والإخالء
ت�شارك القوات الم�سلحة الأردنية -الجي�ش العربي في عمليات الإخالء والإنقاذ في
الظروف اال�ستثنائية عن طريق
ما ي�أتي:
�أ -فتح الطرق ب�إزالة الأنقا�ض
والثـلـوج و�إخـالئـها مـن
الآليات.
ب -البحث والتحري والإنقاذ
في حاالت الغرق عن طريق
ال�شكل ( :)11-6جانب من م�شاركة القوات الم�سلحة في فتح الطرق.
القوة البحرية الملكية.
• ّبين الدور الإن�ساني الذي يقوم به الجي�ش العربي الأردني في مجال الإنقاذ والإخالء.
133
-8مجال البناء والتعمير
ت�شهم القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي في مجال البناء والتعمير عن طريق اإن�شاء
المباني الحكومية ،والمباني ال�شكنية
لمنت�شبي القوات الم�شلحة ،ومنح
القرو�ش الإ�شكانية لمنت�شبي القوات
الم�شلحة ،واإقامة ال�شدود.
ﻓﺴﺮ 134
عاليا.
اأ�شبح الجندي الأردني ر�شول محبة و�شالم يجوب العالم ليرفع ا�شم الأردن ً ﻧاقﺶ:
واأ�شهم تواجد القوات الم�شلحة الأردنية -الجي�ش العربي في ميدان حفظ ال�شالم العالمي في
تعزيز ال�شورة الم�شرقة للجندي الأردني ،وقدرته على التعامل ب�شورة ح�شارية مع �شعوب العالم
المختلفة وثقافتها ،واأ�شبح الجي�ش العربي الأردني يرفد الدول ال�شديقة وال�شقيقة بالمدربين
والمتخ�ش�شين المحترفين في مجال عمليات حفظ ال�شالم والأمن الدوليين.
وقد حققت الم�شاركة الأردنية في قوات حفظ ال�شالم الدولية اأهدافًا عديدة تمثلت بما ياأتي:
-1الم�شاعدة على التخفيف من ويالت الحروب ،وتقديم الم�شاعدة لمن يحتاج اإليها.
-2تاأكيد رغبة الأردن في ن�شر الأمن وال�شالم العالميين.
عالميا والرتقاء بمكانته على ال�شاحة الدولية.
ًّ -3التعريف بالأردن
-4ت�شيير الم�شت�شفيات الع�شكرية اإلى المناطق المنكوبة في العالم ،كالعراق وغزة واأفغان�شتان.
135
األسئلة
-3عدد الثوابت التي انطلق منها الأردن بم�شاركته في قوات حفظ ال�سالم الدولية.
136
¿OQC’G »a á«æeC’G Iõ¡LC’G اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
ي�شكل الأمن وال�شتقرار اأ�شا�ش وجود المجتمعات وتقدمها ،واأهم واجبات الدولة تجاه
مواطنيها ،وقد كفلت الدولة الأردنية حق الحياة للمواطن الأردني ،ولرعايا الدول المقيمة على
اأر�شها عن طريق الأجهزة الأمنية التي اأخذت على عاتقها ال�شهر لتوفير حياة كريمة للمواطن
الأردني ،وللمقيمين على الأر�ش الأردنية.
137 ﻓﻜﺮ
وطور جهاز الأمن العام فل�شفة العمل ال�شرطي لت�شمل المجالت كافة ،لذلك اأن�شئت
ّ
ال�شرطة المجتمعية ،القائمة على ال�شراكة بين رجل ال�شرطة والمجتمع المحلي لحل بع�ش
الم�شكالت.
وقد �شهد جهاز الأمن العام في عهد الملك عبد اهلل الثاني ا�شتحداث العديد من الإدارات
والوحدات التابعة لهذا الجهاز ،من مثل :اإدارة ال�شرطة البيئية ،ووحدة اأمن وت�شجيع ال�شتثمار،
واإذاعة اأمن اإف.اإم ،واإدارة �شرطة الأحداث.
138
ﻓﻜﺮ
دائرة المخابرات العامة Éãk dÉK
تاأ�ش�شت دائرة المخابرات العامة عام 1964م ،وهي دائرة ذات �شبغة ع�شكرية ت�شري
ÉÑ°V ≈∏Y ájQÉ°ùdG ø«fGƒ≤dG ÉgOGôaCGh É¡WÉÑ°V ≈∏Yط ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤dG OGôaCGh
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة العربي.
تميزا واحترافية على م�شتوى العالم ،وتحظى بثقة
وتعد واحدة من اأكثر الدوائر ال�شتخبارية ً
عالميا ،لإ�شهامها في مجال التعاون الدولي ،ودورها في الت�شدي لالإرهاب والتخريب.
ًّ كبيرة
وتقومﻧﺎﻗﺶ
المخابرات العامة بموجب قانونها بالمهام والعمليات
ال�شتخبارية في �شبيل اأمن المملكة الأردنية الها�شمية و�شالمتها،
وبالأعمال والمهام التي يكلفها بها رئي�ش الوزراء باأوامر خطية،
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
وتحمل هذه الأعمال طابع ال�شرية ،ومن اأبرز الواجبات والمهام
الوطنية التي تقوم بها دائرة المخابرات العامة ما ياأتي:
ﻧﺸﺎطالمعلومات وتحليلها ،وتقديمها اإلى �شانع القرار
•جمع
ال�شيا�شي.
ال�شكل (� :)17-6شعار دائرة تخريبيا،
ًّ ماديا •مقاومة التخريب الفكري الذي يولد ً
فعال ًّ
المخابرات العامة.
ومحاربة اأية محاولت لختراق المجتمع الأردني.
ﻓﺴﺮ
•مقاومة التخريب المادي ،ومكافحة الإرهاب ب�شوره كافة ،وتتبع الأفراد والجماعات التي
تمار�شه ،و�شبط عنا�شرها ،واإحالتهم اإلى الق�شاء.
ﻓﻜﺮالتج�ش�ش.
•مكافحة
ÉÑMEGh ،áµ∏ªªdG øeCG ájɪM »a É¡°ù«°SCÉJ òæe áeÉ©dG äGôHÉîªdG âëéfhط øe ô«ãµdG
المخططات الإرهابية التي كانت ت�شتهدف زعزعة اأمن الوطن وا�شتقراره وترويع اأبنائه.
وواكبت المخابرات العامة ،المتغيرات والم�شتجدات الوطنية والعالمية ،وتتعامل في �شبيل
تحقيق مهامها ،وفق القوانين والت�شريعات النافذة ،واللتزام التام بمعايير حقوق الإن�شان،
ÉÑ°V É¡eÉ¡e ò«ØæJ ≈∏Y Ωƒ≤jh .¬àjôMh øWGƒªdG áeGôc ΩGôàMGhط ô«jÉ©e ≥ahh ájÉæ©H ¿hQÉàîjo
139
الكفاءة والتاأهيل العلمي ،و�شباطها جميعهم يحملون الدرجة الجامعية الأولى بالحد الأدنى،
عالوة على كونهم يخ�شعون لدورات وعمليات متخ�ش�شة لتاأهيلهم تراعي جوانب العمل كافة،
واآليات التعامل ،وتنفيذ الواجبات.
توؤمن المخابرات العامة باأن المواطن الأردني� ،شريك اأ�شا�شي في حماية الأمن وال�شتقرار الوطني،
وتعتمد في جانب كبير من عملها على وعي المواطنين وتعاونهم وحر�شهم على اأمن المملكة.
140
ﻓﺴﺮ
األسئلة
-4ف�سر ما ي�أتي:
-5عدد الإدارات والوحدات التابعة لجهاز الأمن العام التي ا�ستحدثت في عهد الملك عبد اهلل
الثاني.
141
7
الﻮﺣﺪﺓ الﺴاﺑﻌة
¿OQC’G »a ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG
ذلك.
•حقق الأردن نه�شة اقت�شادية �شاملة بالرغم من التحديات التي واجهته ،ف�شر ذلك
142
يoتnوقع من الطالب بعد درا�سة √ògالوحدة ,والقيام بالواجبات,
قادرا على اأن:
والأن�سطة الواردة فيها اأن يكون اً
يو�شح المفاهيم والم�شطلحات الواردة في الوحدة.
يتعرف قطاعات الحياة القت�شادية في الأردن.
يبين المهام الرئي�شة للموؤ�ش�شات القت�شادية في الأردن.
ّ
ي�شتخل�ش اأهم التطورات في مختلف القطاعات القت�شادية الأردنية.
يبين اإنجازات الموؤ�ش�شات القت�شادية في الأردن.
ّ
ً
حلول للم�شكالت القت�شادية في الأردن. يقترح
يقدر دور الموؤ�ش�شات القت�شادية الأردنية في النهو�ش بالقت�شاد الأردني.
ّ
يثمن الإنجازات التي حققها الأردن في مختلف المجالت القت�شادية.
يتمثل القيم والتجاهات الواردة في الوحدة.
143
¿OQC’G »a áYGQõdG اﻟﻔﺼﻞ اول
ت�شهم الزراعة في توفير الغذاء ،وتعزيز الأمن الغذائي ،وتطوير القطاعات القت�شادية الأخرى
قطاعا
ً من �شناعة وتجارة ،وتوفير فر�ش العمل ،لذا جاء الهتمام بهذا القطاع وتطويره بو�شفه
مهما.
اقت�شاديا ًّ
ًّ
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ﻧﺸﺎط
145
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
الح�صاد المائي ،قناة الملك عبد هلل.
146
¿OQC’G »a IQÉéàdGh áYÉæ°üdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
عد القطاع ال�شناعي والتجاري من القطاعات المهمة المكونة لالقت�شاد الوطني ،والدافعة
ُي ّ
لعجلة التنمية القت�شادية والجتماعية; لما له من اأثر في توفير فر�ش العمل ،وتح�شين الدخل
الفردي ،وجذب ال�شتثمارات القت�شادية المختلفة.
-2الم�ؤ�س�سات ال�صناعية
جاء االهتمام بقطاع ال�صناعة في الأردن ب�إن�شاء العديد من الم�ؤ�س�سات ال�صناعية الداعمة
لهذا القطاع ،ومن �أهمها بنك الإنماء ال�صناعي ،وم�ؤ�س�سة المناطق الحرة ،وم�ؤ�س�سة المدن
ال�صناعية والغرف ال�صناعية.
148
اأ � -شعف راأ�ش المال الالزم لقيام بع�ش
ال�شناعات المتطورة.
ب -تدني القدرة التناف�شية لل�شناعات المحلية
في الأ�شواق العالمية.
جـ� -شغر حجم ال�شوق المحلي.
ال�شكل ( :)5-7م�شنع في مدينة �شحاب ال�شناعية.
د -ارتفاع كلفة ا�شتيراد م�شادر الطاقة.
هـ -الأو�شاع الإقليمية المحيطة التي تحد
من القدرة على الت�شدير.
149
ﻓﺴﺮ
التجارة الحرة بين الأردن والواليات المتحدة الأمريكية ،واتفاقية ال�شراكة بين الأردن
واالتحاد الأوروبي.
ولتحقيق الفائدة الأكبر من االتفاقيات
طرح الأردن في م�ؤتمر دافو�س في البحر
الميت النافذة اال�ستثمارية التي تمنح الحق
للم�ستثمر في بدء مزاولة عمله في مدة �أربعة
يوما ،ويتعامل الم�ستثمر مع مكان ع�شر ً
واحد ُج ِّه َز بالتقنيات والكفاءات الب�شرية
ال�شكل ( :)6-7الملك عبد اهلل الثاني يلقي كلمة في التي تمتلك ال�صالحيات لمنح التراخي�ص،
�أحد م�ؤتمرات دافو�س.
و�إنجاز المعامالت اال�ستثمارية.
م�ؤتمر دافو�س
و�أُ ِ
ن�ش َئت العديد من الم�ؤ�س�سات التي تعنى
�سل�سل��ة م��ن م�ؤتم��رات المنت��دى االقت�صادي
بالقطاع التجاري وتطويره في الأردن من
العالم��ي بد�أت عام 1971م ف��ي مدينة دافو�س
ب�سوي�سرا ،وا�ست�ض��اف الأردن في منطقة البحر �أهمها:
المي��ت ثمان��ي م�ؤتم��رات ،حق��ق الأردن عن الغـرف التجاريـة ،والم�ؤ�سـ�سة الأردنـية
طريقه��ا وبجهود جاللة الملك عب��د اهلل الثاني لتطوير الم�شاريع االقت�صادية (،)JEDCO
اتفاقي��ات وم�شاريع اقت�صادي��ة �أ�سهمت في دفع والم�ؤ�س�سة اال�ستهالكية المدنية ،وم�ؤ�س�سة
عجلة التنمية ،وتن�شيط االقت�صاد الوطني.
الموا�صفات والمقايي�س.
-2م�شكالت القطاع التجاري
يواجه القطاع التجاري في الأردن مجموعة من الم�شكالت من �أبرزها:
أ� -عجز الميزان التجاري الأردني ب�سبب ارتفاع ن�سبة الم�ستوردات ،وانخفا�ض ن�سبة
ال�صادرات للناتج المحلي.
ب -عدم اال�ستقرار ال�سيا�سي والأمني في المنطقة.
جـ -تحديات االنفتاح االقت�صادي ،و�ضعف المناف�سة.
150
ال�ستثمار في الأردن Éãk dÉK
تاأثــر ال�شتثمــار فــي الأردن بالظــروف ال�شعبة
وال�شطرابات ال�شيا�شية في المنطقة العربية التي اأدت
الخارج،
اﻟﻮﺣﺪة اإلى هــروب الكثير من ال�شتثمــارات اإلى
أﺳﺌﻠﺔ
وعلى الرغــم من ذلك ا�شتطــاع الأردن توفير البيئة
الآمنة لال�شتثمار ،فقد �شدر قانون ت�شجيع ال�شتثمار
وتعديالته بهدف جذب ال�شتثمارات
ﻧﺎﻗﺶ عام 1995م
gيÄة ال�ستثمار الأردنية العربيــة والأجنبية ،وتحفيــز ال�شتثمارات المحلية،
هيئــة حكوميــة م�شتقلــة تاأ�ش�شــت عــام وقد تطــور ال�شتثمار في عهد الملك عبد اهلل الثاني
2014م بهــدف ت�شجيــع ال�شتثمــار، كان من اأهم مظاهره ما ياأتي: أﺳﺌﻠﺔ ً
ملحوظا
اﻟﺪرس تطورا
ً
وتوحيد الت�شريعات الخا�شة به ،والحد من
-1اإن�شاء هيئة ال�شتثمار الأردنية.
ازدواجية الأدوار والمهام وال�شالحيات.
-2توفير البنية التحتية عن طريق المناطق ال�شناعية
ﻧﺸﺎط
الموؤهلة المنا�شبة لال�شتثمار.
-3اإن�شاء منطقة العقبة القت�شادية الخا�شة.
-4اإن�شاء العديد من الم�شاريع ال�شتثمارية الكبيرة،
ﻓﺴﺮ
مثل م�شروع العبدلي في عمان.
-5اإ�شدار العديد من القوانين والتفاقيات لت�شجيع
ﻓﻜﺮ
ال�شتثمار.
151
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
المنتدى االقت�صادي العالمي ،هيئة اال�ستثمار الأردنية.
-3اذكر مظاهر ت�شجيع اال�ستثمار في الأردن في عهد الملك عبد اهلل الثاني.
152
¿OQC’G »a áMÉ«°ùdG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
153
ما دللة وجود 13األف موقع اأثري م�شجل في الأردن. ﻧاقﺶ:
154
اأنواع ال�سياحة في الأردن É«k fÉK
ولتعرف اأنواع هذه ال�شياحة انظر
ّ يتميز الأردن بتنوع مواقعه ال�شياحية على مدار العام،
ال�شكل الآتي:
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة
اأgم المواقع ال�سياحية مجال ال�سياحة اأنواع ال�سياحة
زيــارة المواقــع التاريخيــة والأثريــة جر�ش ،البترا ،قلعة الكرك ،قلعة ال�شوبك ،قلعة ال�شياحة
عجلون ،اأم قي�ش ،الق�شور ال�شحراوية ،متحف والمـتاحـف المنتـ�شرة في الأردن.
الثقافيةﻧﺎﻗﺶ
التــراث الأردنــي ،متاحــف القطــع الأثريــة،
ومتاحف الحياة ال�شعبيــة ،والمتاحف التراثية،
ومتحف الأردن.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
�شياحة ال�شت�شفاء وزيارة المنتجعات حمامات ماعين في مادبا ،والحمة الأردنية في ال�شياحة
العالجية التي تتميز بالمياه الكبريتية ال�شونة ال�شمالية ،وحمامات عفرا في الطفيلة، العالجية
الحـارة ،وكذلك ميـاه البـحر الميـت والبحر الميت. ﻧﺸﺎط
العالجية.
زيــارة الأماكــن الدينيــة المقد�شــة مقامـات الأنبياء واأ�شـرحة ال�شحابـة ر�شـوان ال�شياحة
اهلل عليهم ،وموقع المغط�ش على نهر الأردن، الإ�شالمية والم�شيحية. الدينية
ﻓﺴﺮ
وموقع جبل نيبو ،والكنائ�ش البيزنطية.
زيارة الأماكن الجبلية والغابات �شي ًفا ،الم�شايف :مثل دبين وعجلون. ال�شياحة
والمناطــق المنخف�شــة الدافئــة �شتاء ،الم�شاتي :مثل العقبة والبحر الميت والأغوار، ﻓﻜﺮ
البيئية
المحميات (�شانا ،الأزرق). والمحميات الطبيعية.
عقد الموؤتمرات القت�شادية وغيرها ،ق�شر الموؤتمرات في منطقة البحر الميت. �شياحة
والتمتع بزيارة المواقع ال�شياحية. الموؤتمرات
155
م�سكالت القطاع ال�سياحي Éãk dÉK
يواجه القطاع ال�شياحي في الأردن في الآونة الأخيرة العديد من الم�شكالت ،من اأبرزها:
-1عدم ال�شتقرار ال�شيا�شي في المنطقة والدول المجاورة.
اﻟﻮﺣﺪة
أردنية. -2تدني م�شتوى الإقبال على ال�شياحةأﺳﺌﻠﺔ
الداخلية ال
وخارجيا.
ًّ داخليا
ًّ � -3شعف ال�شتمرارية في الت�شويق والترويج ال�شياحي
� -4شعف الم�شاركة بين القطاعين العام والخا�ش في مجال دعم ال�شياحة.
ﻧﺎﻗﺶ
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ﻧﺸﺎط
ﻓﺴﺮ
ﻓﻜﺮ
156
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
ال�سياحة العالجية� ،إدارة ال�شرطة ال�سياحية.
-2قارن بين ال�سياحة الدينية والبيئية من حيث مجال ال�سياحة ،والمواقع ال�سياحية.
157
8
الﻮﺣﺪﺓ الﺜاﻣﻨة
¿OQC’G »a á«YɪàL’G IÉ«ëdG
•النه�شة الجتماعية في الأردن ترجمة ل�شعار "الإن�شان اأغلى ما نملك" ناق�ش ذلك.
158
يoتnوقع من الطالب بعد درا�سة √ògالوحدة ,والقيام بالواجبات,
قادرا على اأن:
والأن�سطة الواردة فيها اأن يكون اً
يو�شح المفاهيم والم�شطلحات الواردة في الوحدة.
يتعرف التغيرات التي طراأت على الحياة الجتماعية في الأردن.
يبين اإنجازات الموؤ�ش�شات الجتماعية في الأردن.
ّ
يو�شح مراحل تطور التعليم في الأردن.
يبين تطورات الحياة الثقافية في الأردن.
ّ
يتتبع تطور القطاع ال�شحي في الأردن.
ّ
يثمن التطورات التي �شهدتها القطاعات الجتماعية.
ّ
يقدر الجهود الحكومية في بناء الموؤ�ش�شات الجتماعية في الأردن.
ّ
يعتز بالإنجازات الأردنية في القطاعات الجتماعية المختلفة.
يتم ّثل القيم والتجاهات الواردة في الوحدة.
159
¿OQC’G »a á«YɪàL’G IÉ«ëdG Qƒ£J اﻟﻔﺼﻞ اول
مر
يتكون المجتمع الأردني من ثالث فئات هي� ،شكان المدن والريف والبادية .وقد ّ
المجتمع الأردني منذ ال�شتقالل في عام 1946م بمجموعة من مظاهر التطور يمكن
اإجمالها بما ياأتي:
160
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
الأرياف والبوادي ،والرتقاء بالخدمات التعليمية وال�شحية ،وتوفير فر�ش العمل عن طريق
الم�شاريع المختلفة.
ويعد توطين البدو من الإجراءات المهمة التي ا tت ِخذت للحد من الهجرات الداخلية ،ولتعرف
ذلك اقراأ الن�ش الآتي ،من حديث الملك الح�شين بن طالل حول توطين البدو:
ا�شتمرت الجهود في الحد من هذه الهجرات في عهد الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�شين;
اإذ هدفت الروؤية الملكية اإلى النتقال ب�شرائح المجتمع الأردني الأقل ًّ
حظا نحو الكتفاء
والإنتاجية ،ومن اأهم الموؤ�ش�شات العاملة في هذا المجال (ال�شندوق الها�شمي لتنمية البادية
الأردنية) الذي اأُ ِّ�ش�ش عام 2003م بهدف جعل البادية الأردنية منطقة جاذبة لل�شكان ،وموؤهلة
لال�شتثمار عبر ال�شتغالل الأمثل للموارد الطبيعية والب�شرية المتوافرة فيها ،بما يرفع الم�شتوى
ويفعل دور المراأة عن طريق اإن�شاء المراكز الن�شائية
المعي�شي لل�شكان ،ويحد من الفقر والبطالةّ ،
في اأنحاء البادية.
161
الت¨ير في �سكل الأ�سرة الأردنية Éãk dÉK
حافظت الأ�شرة الأردنية الممتدة على طابعها المميز في المجتمع الأردني لعقود طويلة نتيجة
لالأو�شاع القت�شادية ،وا�شتمرار التم�شك بالقيم والمفاهيم الجتماعية التي توؤكد دوام ال�شلة
تراجعا
ً العقدين الأخيرين من القرن الما�شي
اﻟﻮﺣﺪة �شهد في
أﺳﺌﻠﺔبين الآباء والأبناء ،اإل اأن المجتمع الأردني
و�شيوعا لنمط الأ�شرة النووية ،وذلك ب�شبب التغير في بع�ش وظائف
ً في نمط الأ�شرة الممتدة،
É°ûædG ´ƒæJh ،¿óªdG ≈dEG ∞jôdG øe Iôé¡dG ójGõJh ،º«∏©àdG iƒà°ùe ´ÉØJQGh ،ájó«∏≤àdG Iô°SC’Gط
القت�شادي.
ﻧﺎﻗﺶ
ﻓﺴﺮ
162
َ -5تزايد م�شاركة المراأة في الجمعيات وموؤ�ش�شات العمل الجتماعي التطوعي.
-6حماية المراأة من �شور التمييز والعنف كافة ،ففي عام 1992م �شادق الأردن على اتفاقية
الق�شاء على جميع �شور العنف �شد المراأة ،وفي عام 1997م ُاأ ِ
ن�ش َئت اإدارة حماية الأ�شرة
التابعة لمديرية الأمن العام ،لمعالجة ق�شايا العنف �شد المراأة والطفل ،والمحافظة على
ترابط الأ�شرة بو�شفها وحدة اأ�شا�شية في بناء المجتمع الأردني.
•اذكر اأمثلة على جهود الأردن في محاربة العنف والتمييز �شد المراأة.
جميعنا مدعوون لدعم ال�شباب ورعايتهم ،واكت�شاف طاقاتهم واإمكاناتهم; لأنهم الأولى
ﻧﺸﺎط والدعم ،وثمة م�شوؤولية ا ً
أي�شا تقع على كاهل ال�شباب لإظهار وعيهم واإدراكهم بالرعاية
لحجم التحديات ،ولطبيعة التغيير الذي هم طاقاته الحية ،واأداته وهدفه النهائي ،تحقي ًقا
لإثبات قدرتهم على المناف�شة والتميز ،والنهو�ش باإبداعاتهم التي �شت�شهم في تحديد مالمح
الم�شتقبل للوطن ،ولأجياله القادمة.
ﻓﺴﺮ
163
ﻓﻜﺮ
•ا�شتنتج من الن�ش روؤية الملك عبد اهلل الثاني نحو ال�شباب الأردني.
ومن الإنجازات والمبادرات الملكية التي تحققت في قطاع ال�شباب بعد تولي الملك
عبد اهلل الثاني �شلطاته الد�شتورية ما ياأتي:
-1ت�شكيل المجل�ش الأعلى لل�شباب في عام 2001م.
-2اإطالق جائزة الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�شين لالإنجاز والإبداع ال�شبابي.
-3اإعالن مبادرة فر�شان التغيير ،واإ�شراك ال�شباب في �شنع القرار ،والتركيز على العمل الجاد
والتثقيف ال�شيا�شي.
-4اإقامة مع�شكرات الح�شين للعمل والبناء.
-5اإطالق جائزة الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�شين للياقة البدنية بهدف رفع م�شتوى اللياقة
ال�شحية للطلبة ،والك�شف عن قدراتهم الخا�شة ل�شتثمار اأوقات فراغهم على نحو اإيجابي.
-6اإطالق مبادرة تدريب ال�شباب ،وت�شغيلهم عن طريق ا�شتخدامهم ب�شفتهم المدنية في القوات
الم�شلحة الأردنية للعمل في قطاع الإن�شاءات بهدف اإعداد قوى عاملة اأردنية ذات مهارات
وكفاءات عالية ،وتدريبها للحد من الفقر والبطالةÉÑ°†f’Gh »æWƒdG Aɪàf’G ìhQ õjõ©Jh ،ط
واللتزام لدى الم�شاركين في الم�شروع جميعهم.
•براأيك كيف يمكن لل�شباب ا�شتغالل اأوقات الفراÆ؟
164
رعاية ذوي الإعاقة É°SOÉ°S
k
مهما من المجتمع الأردني القائم على التكافل والت�شامن ،لذا
جزءا ًّ
ً يعد ذوي العاقة
جاء الهتمام بهذه الفئة على الم�شتوى الر�شمي
ؤ�ش�شات
اﻟﻮﺣﺪة عن طريق وزارة التنمية الجتماعية والمو
أﺳﺌﻠﺔ
التابعة لها ،وقد نالت هذه الفئة اهتمام الملك
ولتعرف مظاهر هذا الهتمام ،اقراأ
ّ عبد اهلل الثاني،
ﻧﺎﻗﺶر�شالة الملك عبد اهلل الثاني اإلى
الن�ش الآتي من
ﻓﻜﺮ
وبموجب قانون حقوق الأ�شخا�ش المعوقين لعام 2007م اأُ ِّ�ش َ
�ش المجل�ش الأعلى ل�شوؤون
الأ�شخا�ش المعوقين ،لي�شكل المظلة القانونية والحقوقية لالأ�شخا�ش ذوي الإعاقة في الأردن،
ومن اأبرز اإنجازات المجل�ش ما ياأتي:
-1اإطالق مبادرة مدر�شتي بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ،وتوفير غرف �شفية للطلبة ذوي
الإعاقة.
165
-2اإن�شاء نظام المعلومات الوطني لالأ�شخا�ش ذوي
الإعاقة بالتعاون مع وزارة ال�شحة ،ووزارة التنمية
الجتماعية.
-3تقديم منحة �شمو الأمير رعد بن زيد لدعم الطلبة
ذوي الإعاقة الملتحقين بالجامعات الر�شمية.
-4توفير فر�ش العمل لالأ�شخا�ش ذوي الإعاقة.
-5اإطالق م�شروع خط الطوار Çلل�شم بالتعاون
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ﻧﺸﺎط
166
الإقبال المتõايد على التعليم ÉkæeÉK
اأدى التقدم الكبير في قطاع التعليم اإلى تطور المجتمع الأردني ،ففي ظل الموارد المحدودة
لالأردن مقارنة بالدول المجاورة ،اأ�شبح ال�شتثمار في الطاقة الب�شرية الموؤهلة والمدربة اأ�شا�ش
اﻟﻮﺣﺪةعلى العمل وما يترتب عليه من ارتفاع
أ�شبح الح�شول
التقدم الذي ي�شهده الأردن اليوم ،بحيث ا
أﺳﺌﻠﺔ
في الم�شتوى المعي�شي والجتماعي مرتبط بالتعليم المهني والأكاديمي ،ويعد التو�شع في التعليم
وتزايد الإقبال على التعليم الجامعي بم�شتوياته كافة من مظاهر تطور المجتمع الأردني في الوقت
الحا�شر.ﻧﺎﻗﺶ
ومن مظاهر تزايد الإقبال على التعليم في الأردن النخفا�ش الم�شتمر في ن�شبة الأمية،
ولتعرف هذه الن�شبة تاأمل الجدول الآتي ،ثم اأجب عما يليه:
ّ
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ن�سبة الأمية العام
%88 1952م
%76^6 1961م ﻧﺸﺎط
%43 1971م
%29 1981م
%17^7 1991م ﻓﺴﺮ
%11^3 1999م
%7^2 2009م ﻓﻜﺮ
%6 2015م
•براأيك ،ما العوامل التي اأدت اإلى انخفا�ش ن�شبة الأمية في المجتمع الأردني؟
167
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
�إدارة حماية الأ�سرة� ،شعار مكاني بينكم.
أ�سباب ما ي�أتي:
ّ -2بين � َ
-6عدد خم�سة من الإنجازات التي تحققت في قطاع ال�شباب في عهد الملك عبد اهلل الثاني
ابن الح�سين.
168
¿OQC’G »a á«aÉ≤ãdGh ᫪«∏©àdG á°†¡ædG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ
يعد التعليم جوهر عملية التغيير ،والمورد القت�شادي الأ�شا�ش للتنمية ،وفي ظل الإمكانات
والموارد المحدودة ،فقد اأ�شبح ال�شتثمار في قطاع التعليم من اأبرز ما حققه الأردن من اإنجازات،
حتى اأ�شبح الأردن من الدول المتقدمة في التعليم على م�شتوى العالم ،وقد رفد الأردن الدول
العربية ال�شقيقة بالخبرات التعليمية ذات الكفاءة العالية ،ما اأ�شهم في تطوير منظومة التعليم لديهم.
كان الطالب قبل عام 1939م يتخرجون في المدار�ش الأولية بعد اجتياز المتحانات
ﻓﻜﺮ
المدر�شية ،اأما بعد العام الدرا�شي (1945-1944م ) فقد اأ�شبح الح�شول على �شهادة الدرا�شة
ﻓﺴﺮ
ً
م�شروطا بنجاح الطالب في المتحان الذي ت�شرف عليه وزارة المعارف اآنذاك. الأولية
169 ﻓﻜﺮ
�سبعا و�سبعين مدر�سة حكومية ،وكان تطور
وبلغ عدد المدار�س في الأردن بعد اال�ستقالل ً
مقت�صرا على المدن وبع�ض التجمعاتً �أعداد المدار�س محدو ًدا ،لأن افتتاح المدار�س كان
ال�سكانية في الريف� ،إ�ضافة �إلى قلة الموارد المالية ،و�ضعف اهتمام الأهالي بالتعليم ،وخا�صة
تعليم المر�أة.
و�أ�سهم الأردنيون بدفع تكاليف التعليم الأ�سا�سية في تلك المدة مثل بناء المدار�س ،ودفع
�أجور المعلمين وثمن مواد التعليم ،وكان على البلديات والمجال�س القروية تحمل �أعباء بناء
المدار�س الأ�سا�سية ،وتقديم قطع من الأرا�ضي لوزارة التربية والتعليم ت�سهيلاً للبناء ،ورغبة منهم
في ن�شرالتعليم بين �أفراد ال�شعب الأردني.
ولم يقت�صر التح�صيل العلمي للأردنيين على المدار�س الأردنية ،بل كان المتفوقون يح�صلون
على بعثات علمية �إلى جامعات عربية مكاف�أة لهم على نفقة الحكومة ،ومن �أبرز الجامعات
التي در�سوا فيها (الجامعة الأمريكية في بيروت ،الجامعة ال�سورية في دم�شق ،جامعة الأزهر في
القاهرة).
وكان لد�ستور عام 1952م �أثر في �إحداث نه�ضة تعليمية في الأردن� ،إذ �أقر �إلزامية التعليم
ومجانيته.
وفي عهد الملك الح�سين بن طالل ت�ضاعف عدد المدار�س وعدد الطلبة الملتحقين بها،
وجفت منابع الأمية �إلى حد كبير ،وافتتحت الجامعات ،وتخرج فيها �آالف الأردنيين المت�سلحين
ب�أعلى درجات الكفاءة في مختلف العلوم.
وو�صل تطور التعليم في الأردن ذروته في عهد الملك عبد اهلل الثاني ابن الح�سين ،حيث �أولى
التعليم جل عنايته ،وارتفعت ن�سبة الإنفاق على التعليم �إلى حد غير م�سبوق ،وبناء على توجيهاته
البناءة في التعليم �شهدت المدار�س في عهده ثورة في ا�ستخدام تكنولوجيا المعلومات وتوظيفها
وتركيزا على التعليم الم�ستمر مدى الحياة ،وتفعيلاً لدور الطالب ليكون ً في الغرفة ال�صفية،
منتجا للمعرفة محللاً لها ،وفي عهده � ً
أي�ضا برز االهتمام بالبيئة التعليمية الآمنة و�إغنائها بالم�صادر
والمختبرات والم�شاغل ،وبالتعليم المهني والتقني لرفد �سوق العمل بما يحتاج �إليه من الكوادر
الم�ؤهلة ،وبت�أهيل المعلمين وتدريبهم قبل الخدمة وفي �أثنائها ،وزاد عدد المدار�س ال�ستيعاب
170
الأعداد المتزايدة من الطلبة ،وزادت العناية بالطلبة المتميزين باإيجاد مدار�ش الملك عبد اهلل
كما
الثاني للتميز المنت�شرة في محافظات المملكة كافة ،وحدث تو�شع كبير في التعليم الجامعي ًّ
ً
و�شول اإلى اأعلى معايير الجودة في التعليم. ونوعا
ً
171
ومن اأبرز الإنجازات التي تحققت في المجال الثقافي في عهد الملك عبد اهلل الثاني ما ياأتي:
-1اإعالن عمان عا�شمة للثقافة العربية عام 2002م ،لتاأكيد القيمة الح�شارية للمدينة ،واإظهار ما تزخر
به من تراث عريق ،وتمثل ذلك باإ�شدار الكتب في مختلف حقول المعرفة ،وعقد محا�شرات
وندوات عن اأبرز اأعالم الفكر والثقافة في الأردن ،اإ�شافة اإلى اإقامة معار�ش للفنون الت�شكيلية.
-2اإعالن مدينة اأردنية كل عام تحمل ا�شم مدينة الثقافة الأردنية.
اأهمية اختيار مدينة اأردنية في كل عام بو�شفها مدينة للثقافة الأردنية. ﻧاقﺶ:
-3اإن�شاء الهيئة الملكية لالأفالم عام 2003م; وهي موؤ�ش�شة حكومية تهدف اإلى تطوير �شناعة
مواد مرئية وم�شموعة قادرة على المناف�شة عن طريق تطوير القدرات الب�شرية والفنية والمالية.
-4اإن�شاء مراكز ثقافية جديدة في المدن الأردنية ،مثل مركز الملك عبد اهلل الثاني الثقافي في
مدينة الزرقاء ،ومركز الأمير الح�شين الثقافي في مدينة معان.
-5اإطالق مهرجان القراءة للجميع (مكتبة الأ�شرة) الذي يعد من الم�شاريع الوطنية الرائدة التي
بداأت عام 2007م ،ويهدف اإلى اإ�شدار العديد من الموؤلفات في �شتى المعارف الإن�شانية،
وبيعها باأ�شعار رمزية للحث على القراءة والهتمام بالكتاب.
-6ت�شجيع ال�شياحة الثقافية ،حيث اأن�ش Åمتحف
الأردن في منطقة راأ�ش العين بمدينة عمان الذي
يحوي اآثار الأردن التاريخية.
172
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
مهرجان القراءة للجميع ،متحف الأردن ،مدار�س ثانوية متو�سطة.
173
¿OQC’G »a á«ë°üdG á°†¡ædG اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ
حقق القطاع ال�شحي في الأردن اإنجازات مهمة اأك�شبت الأردن مكانة مميزة في هذا
ودوليا.
ًّ محليا
ًّ المجال
ﻧﺸﺎط
ﻧﺸﺎط
ﻓﺴﺮ
ﻓﺴﺮ
ﻓﻜﺮ
ال�شكل ( :)6-8وزارة ال�شحة. ﻓﻜﺮ
174
نظرا �إلى وجود الأطباء
ودولياً ،
ًّ إقليميا
يتميز قطاع الرعاية ال�صحية الأردني بالجودة العالية � ًّ
والممر�ضين والفنيين الم�ؤهلين ،وتوافر الم�ست�شفيات العامة والخا�صة المزودة ب�أحدث الأجهزة
والمعدات المنت�شرة في مناطق المملكة كافة� ،إ�ضافة �إلى الم�ست�شفيات الجامعية التعليمية
كم�ست�شفى الجامعة الأردنية وم�ست�شفى الملك الم�ؤ�س�س عبد اهلل الجامعي التابع لجامعة العلوم
والتكنولوجيا� ،إ�ضافة �إلى المراكز العلمية البحثية مثل مركز الخاليا الجذعية الأردني في
م�ست�شفى الجامعة الأردنية ،ومراكز طبية متخ�ص�صة منها المركز الوطني لل�سكري والغدد ال�صم
والوراثة ،ومركز الح�سين لل�سرطان.
ال�شكل ( :)8-8م�ست�شفى الملك الم�ؤ�س�س ال�شكل ( :)7-8جاللة الملك عبد اهلل الثاني يفتتح مركز
عبد اهلل الأول الجامعي. الخاليا الجذعية في م�ست�شفى الجامعة الأردنية.
175
الخدمات الطبية الملكية É«k fÉK
بداأت م�شيرة الخدمات الطبية الملكية التابعة للقوات الم�شلحة الأردنية منذ عام 1941م ،ثم
اأخذت بالتو�شع الكبير في اإن�شاء الم�شت�شفيات والمراكز الطبية في التخ�ش�شات كافة للع�شكريين
وزارة ال�شحة والجهات الأخرى المتعاقد المحولة من
اﻟﻮﺣﺪة أﺳﺌﻠﺔ وعائالتهم ،ومعالجة المدنيين للحالت
معها ،فاأن�شئت العديد من الم�شت�شفيات الع�شكرية مثل م�شت�شفى ماركا الع�شكري ،ومدينة
الح�شين الطبية عام 1973م ،لتكون المركز التحويلي والتعليمي للخدمات الطبية الملكية،
الملكة علياء لأمرا�ش وجراحة القلب عام 1982م ،ومعهد الأطراف ال�شطناعية
ﻧﺎﻗﺶ واأن�ش Åمركز
في منطقة ماركا عام 1984م ،وم�شت�شفى الأمير ها�شم بن عبد اهلل الثاني في العقبة ،وم�شت�شفى
الأمير زيد بن الح�شين في الطفيلة.
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس
ﻧﺸﺎط
ﻓﺴﺮ
ال�شكل ( :)10-8طبيب يعالج طفل مري�ش. ال�شكل ( :)9-8م�شت�شفى الأمير ها�شم بن عبد اهلل الثاني
في العقبة.
ﻓﻜﺮ
وت�شمنت الخدمات الطبية الملكية التخ�ش�شات الطبية كافة واع ُت ِمدت لتدريب طلبة كليات
الطب والتمري�ش والمهن الطبية الم�شاندة ،وتطورت هذه الخدمات بدخول اأجهزة طبية
متطورة ،وتنظيم الخدمة الطبية المتخ�ش�شة ،والتو�شع في الخت�شا�شات الفرعية ،واإر�شال الفرق
الطبية بالمهمات الإن�شانية على الم�شتوى الدولي ،والم�شاركة بقوات حفظ ال�شالم.
176
األسئلة
عرف ما ي�أتي:
ّ -1
مركز الح�سين لل�سرطان ،معهد الأطراف اال�صطناعية.
177
قائمة المصادر والمراجع
أول :الم�صادر
� اً
-1ابن الأثير ،عز الدين �أبو الح�سن علي بن محمد بن �أبي الكرم (ت630هـ1233 /م) ،الكامل في
جزءا ،دار �صادر ،بيروت1979 ،م.
التاريخً 12 ،
-2الطبري� ،أبو جعفر محمد بن جرير ( ت310هـ922 /م ) ،تاريخ الطبري ،تاريخ الر�سل والملوك،
تحقيق محمد �أبو الف�ضل �إبراهيم ،دار المعارف ،القاهرة ،د .ت.
-3ياقوت الحموي� ،شهاب الدين ياقوت (ت 626هـ1228 /م) ،معجم البلدان� 5 ،أجزاء ،دار
�صادر ،بيروت1979 ،م.
ثانيًا :المراجع
� -1إح�سان عبا�س :تاريخ دولة الأنباط ،وزارة الثقافة ،عمان2007 ،م.
� -2أحمد مو�سى البكار ،دور الها�شميين في بناء الأردن الحديث ،عمان1999 ،م.
� -3أمين �سعيد ،الثورة العربية الكبرى ،ج ،3مكتب مدبولي ،القاهرة1997 ،م.4
-4تي�سير ظبيان ،الملك كما عرفته ،وزارة التقافة ،عمان2014 ،م.
-5خالد الحموري ،مملكة العرب الأنباط ،وزارة الثقافة ،عمان2011 ،م.
-6خيرية قا�سمية ،الحكومة العربية في دم�شق بين 1920-1918م ،بيروت1982 ،م.
-7ربيع الفرجات ،البعثات العلمية في الأردن في الفترة ما بين 1962-1926م ،ر�سالة دكتوراة،
2015م.
-8ر�ؤوف �أبو جابر ،تاريخ �شرق الأردن واقت�صاده خالل القرن التا�سع ع�شر ،عمان2009 ،م.
-9زيدان كفافي ،الأردن في الع�صور الحجرية ،وزارة الثقافة عمان.2013 ،
� -10سعد �أبو دية ،الجي�ش العربي :ن�ش�أة وتطور ودور القوات الم�سلحة الأردنية ،ط1997 ،1م.
� -11سليمان المو�سى� ،إمارة �شرق الأردن ن�ش�أتها وتطورها في ربع قرن 1946-1921م ،عمان1990 ،م.
� -12سليمان المو�سى� ،أيام ال تن�سى (الأردن في حرب عام 1948م) ط ،1عمان1982 ،م.
178
-13عبد المجيد ال�شناق ،تاريخ الأردن وح�ضارته ،وزارة الثقافة ،عمان2012 ،م.
-14عبد الكريم غرايبة ،تاريخ العرب الحديث ،وزارة الثقافة ،عمان2008 ،م.
-15عبد اهلل بن الح�سين ،مذكراتي ،ط ،1الأهلية للن�شر والتوزيع ،عمان1989 ،م.
-16علي محافظة ،الفكر ال�سيا�سي في الأردن وثائق ون�صو�ص 1946-1921م ،عمان2011 ،م.
-17عليان الجالودي ،ق�ضاء عجلون في ع�صر التنظيمات العثمانية ،الجامعة الأردنية1994 ،م.
-18فاروق نواف ال�سريحيين ،تاريخ الجي�ش العربي الأردني 1967-1921م ،عمان1989 ،م.
-19قا�سم الدروع ،دور الجي�ش العربي في التنمية الوطنية ال�شاملة ،عمان2000 ،م.
-20القوات الم�سلحة الأردنية ،التاريخ الع�سكري للقوات الم�سلحة الأردنية /الجي�ش العربي الأردني
2008-1921م ،عمان2009 ،م.
-21محمد الم�صالحة ،درا�سات في الحياة البرلمانية الأردنية ،ج ،1ط ،دار الحامد ،عمان2000 ،م.
-22محمد خري�سات ،الأردنيون والق�ضايا الوطنية والقومية ،وزارة الثقافة ،عمان2008 ،م.
-23محمد الطراونة ومحمد البخيت ،تاريخ منطقة البلقاء والكرك ومعان ،1918-1864عمان،
1993م.
-24محمد محافظة� ،إمارة �شرق الأردن ن�ش�أتها وتطورها في ربع قرن 1946 -1921م ،ط1990 ،1م.
-25م�صطفى الأ�سعد� ،شهداء الأردن على ثرى فل�سطين ،ط� ،1إربد2003 ،م.
-26معن �أبو نوار ،تاريخ المملكة الأردنية الها�شمية (قيام وتطور �إمارة �شرق الأردن ،)1929-1920ج.1
-27هاني الحوراني ،تطور المجتمع المدني في الأردن وواقعه الراهن ،ج ،1عمان 2004م.
-28هاني خير ،خطب العر�ش 1972-1929م ،د ،ن.
-29هند �أبو ال�شعر ،تاريخ �شرق الأردن في العهد العثماني ،وزارة الثقافة ،عمان2010 ،م.
-30يو�سف كعو�ش ،الجي�ش العربي الأردني ،ط ،1عمان1979 ،م.
179