Technika és tervezés 6.

OH-TET06TA/A
Tanmenetjavaslat „A” modul

1
Bevezetés

A tankönyv és a tanmenetjavaslat a Kormány 5/2020 (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésétől és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.)
Korm. rendelet módosításáról megnevezésű jogszabály alapján készült, Kerettanterv az általános iskola 5–8. évfolyama számára megnevezésű kerettanterv Technika és
tervezés tantárgy előírásai alapján készült.

MODUL „A”: ÉPÍTETT KÖRNYEZET – TÁRGYALKOTÁS TECHNOLÓGIÁI

A 6. osztályos Technika és tervezés tantárgy „A” modulja a mindennapi életben is használható gyakorlati ismereteket tartalmaz. Középpontjában az otthon áll.
Megismertet a lakások tervezésénél, kialakításánál, berendezésénél figyelembe veendő szempontokkal. Legfontosabb kulcsszavai a környezettudatosság,
egészségtudatosság, tudatos fogyasztói magatartás, egyéni ízlés, kreativitás. Nagy szerepet kap a környezet megfigyelése, a társakkal való együtt gondolkodás, a
problémamegoldás, a csapatban történő munkavégzés. A Technika és tervezés tantárgy az ismereteket nem kérdések formájában, hanem a munkálkodási feladatok
során kéri számon. Ezért is fontos, hogy a tankönyvben található munkálkodási feladatokat a csoport elvégezze. Ezek egy részét azonban nem a tanórákon, hanem
projektnapok, osztályprogramok keretében lehet megvalósítani.
A tankönyvi leckéinek sorrendje megegyezik a feldolgozás sorrendjével, de eltér a kerettantervben található témaköri sorrendtől. A Technika és tervezés tankönyv és a
hozzá készült tanmenetjavaslat messzemenően igazodik a kerettantervi előírásokhoz, javasolt óraszámaihoz, de a tantárgy komplexitása miatt egyes tanórákon több
témakör ismeretei is megjelenhetnek, így ezeket időarányosan lehet beszámítani az egyes témakörök óraszámaiba.
A III. Építészet – forma és funkció, anyagok és szerkezetek témakört nem külön tanórában dolgozzuk fel, hanem a többi témakör ismeretanyagához kapcsolódva.
A tankönyv Tudástár moduljában az általános fejlesztési célokhoz szorosan kapcsolódó ismereteket, tevékenységeket foglaltuk össze. Ezeket a kerettanterv különböző
témakörei tartalmazzák, de általános jellegük miatt érdemes az év elején, a tankönyvi sorrendnek megfelelően foglalkozni velük.

Fontos, hogy minden tanórán történjen munkavégzés, készüljön valamilyen produktum, ezért gyakran egy tankönyvi lecke feldolgozása több tanórán keresztül is tarthat
– a tanmenetjavaslatban az eszközök között neveztük meg az adott tanórára ajánlott tankönyvi lecke sorszámát.

A tanév során leggyakrabban a megszerzett információk figyelembevételével, projektmunka keretében, a társakkal közösen történik a munkálkodás. E közben a tanulók
megélik az alkotó munka örömét, munkavégzési szokásaik fejlődnek, felismerik a munka értékteremtő erejét. Szabálykövető magatartásuk segíti a rendeltetésszerű,
balesetmentes szerszám- és eszközhasználatot. A projektmunka során a közös döntés mentén tevékenykednek, folyamatosan értékelik a végzett munkát. A
munkatevékenységek során a gyerekek megtapasztalják saját képességeiket, korlátaikat, fejlődési lehetőségeiket. A csapatban betöltött szerepük szerint vesznek részt a
komplex probléma megoldásában. A tanár legfontosabb feladata a tanórák megtervezése, előkészítése, a szükséges feltételek biztosítása.

2
Óraszámok felosztása

Teljes Kerettantervi
Témák óraszám órakeret

I. Modell- és makettépítés technológiái 2 2

II. Település – a település kialakulása, településtípusok 0 0

III. Építészet – forma és funkció, anyagok és szerkezetek 0 2

IV. Közterek, közösségi terek, középületek 1 1

V. Közlekedés – közlekedés egykor és ma 2 2

VI. Lakás, lakókörnyezet – a lakás jellemzői, lakástípusok,

5 8
funkciók, helyiségek

VII. Lakás, lakókörnyezet – funkciók, berendezések 6 8

VIII. A lakás karbantartása – a legfontosabb állagmegóvási,

6 6
karbantartási munkák

IX. Komplex modell- és makettkészítés 5 5

Általános fejlesztési célokhoz kapcsolódó ismeretek 6 

Év végi összefoglalás 1 

Összesen 34 34

3
Az óra
Új fogalmak,
sorszá Az óra témája
összefüggések
ma
Általános fejlesztési célokhoz kapcsolódó ismeretek
F: Környezet, természeti
környezet, társadalmi
környezet, mesterséges –
technikai – környezet
Ö: Kölcsönhatás a
Bevezetés  Ember és
1. környezettel, az ember
környezete
természetátalakító
tevékenységének hatásai
F: Hulladékgazdálkodás,
hulladékhierarchia
(megelőzés, újrahasználat,
hasznosítás, energetikai
hasznosítás, deponálás),
fenntarthatóság,
környezettudatosság,
2. Hulladékgazdálkodás
tudatos fogyasztói
magatartás
Ö: A személyes felelősség és
a környezet állapota közötti
összefüggés
A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
Eszközök
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A szabályok szükségességének belátása, a Különböző környezeti Tankönyvi lecke: T1 Ember
szabálykövető magatartás fejlesztése hatások azonosítása, példák és környezete;
A munkatevékenység értékteremtő lényegének keresése, forrásanyagok Számítógép vagy
felismerése értelmezése, okoseszközök, internet-
Digitális alkalmazások használatával információk, véleményezése hozzáférés, kivetítő, egyéb
adatok rendezése, értelmezése Frontális osztálymunka forrásanyagok
A környezeti tapasztalások, megfigyelések ok- Információgyűjtés, Melléklet T1 kép
okozati összefüggéseinek felismerése véleményformálás, vita
A technikai fejlődés és a társadalmi, gazdasági
fejlődés kapcsolatának felismerése
Rendszerszemlélet fejlesztése
A környezet- és egészségtudatos cselekvés Közös cselekvési terv Tankönyvi lecke: T2 Mit
fejlesztése kidolgozása a hulladékok kezdjünk a hulladékkal?
Megoldási alternatívák keresése valós mennyiségének Számítógép vagy
problémára csökkentése, okoseszközök, internet-
Digitális alkalmazások használatával információk, újrahasznosítása érdekében hozzáférés, kivetítő, egyéb
adatok rendezése, értelmezése Kiscsoportos és frontális forrásanyagok, diagrammok
A környezeti tapasztalások, megfigyelések ok- osztálymunka
okozati összefüggéseinek felismerése
A technikai fejlődés és a társadalmi, gazdasági
fejlődés kapcsolatának felismerése
Felismeri a tanuló a személyes cselekvés
jelentőségét a globális problémák
megoldásában, saját felelősségét életvezetése
megtervezésében és megszervezésében
4
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
F. Egészségkárosító A leggyakoribb egészségkárosító helyzetek és Munkaműveletek elemzése Tankönyvi lecke T3
helyzetek, statikus, azok elkerülése; az egyes műveletek ergonómiai szempontból, a Munkavégzés
dinamikus terhelés balesetveszélyeinek, a védőeszközök használata helyes munkavégzés, a A környezetben található
Ö: Az egészségmegőrzés és szükségességének felismerése helyes ülés gyakorlása eszközök, szerszámok,
a helyes munkavégzés, A helyes munkavégzés szükségességének Kiscsoportos és frontális berendezési tárgyak,
A munkavégzés
3. munkamozdulatok közötti felismertetése osztálymunka mérőeszközök
ergonómiája
kapcsolat Felismeri a tanuló a saját felelősségét Digitális eszközök
életvezetése megtervezésében és alkalmazása a példaanyagok
megszervezésében; bemutatása, esetleg tesztek
egészség- és környezettudatosan dönt és során
tevékenykedik
F: Ergonómia, tudatos Önállóan szerez információt megfigyelés, Munkaműveletek, tárgyak, Tankönyvi lecke T4
fogyasztói magatartás vizsgálat, adatgyűjtés útján; eszközök elemzése Eszközök kiválasztása
Ö: Az eszközökkel tapasztalatokat szerez a környezetében lévő ergonómiai szempontból A környezetben található
kapcsolatos elvárások, a néhány eszköz működéséről és használatáról Kiscsoportos és frontális eszközök, szerszámok,
A különböző eszközökkel
kialakítás és a Az egyes műveletek balesetveszélyeinek, a osztálymunka berendezési tárgyak,
szemben támasztott
4. használhatóság közötti védőeszközök használata szükségességének mérőeszközök
követelmények,
összefüggés felismerése Digitális eszközök
ergonomikus szerszámok
A helyes munkavégzés szükségességének alkalmazása a példaanyagok
felismertetése bemutatása, esetleg tesztek
Tudatos fogyasztói magatartás attitűdjének során
erősítése
F: Elektromos áram, Baleseti források azonosítása, megtörtént Emberi ellenállás mérése, a Tankönyvi lecke T5 Az
baleset-megelőzési balesetek elemzése, elsősegélynyújtási szabályok kapott adatok elektromos áram veszélyei
szabályok, segítségnyújtás megbeszélése rendszerezése, értelmezése Számítógép vagy
Balesetmegelőzési Ö: A tanuló felismeri az A munkavégzési, balesetmegelőzési szabályokat Digitális alkalmazások okoseszközök, internet-
5. ismeretek, az elektromos elektromos áram szerepét, a tanuló betartja; használatával információk, hozzáférés, kivetítő, digitális
áram veszélyei jelentőségét és felismeri az egyes műveletek balesetveszélyeit, a adatok rendezése, mérőműszer
használatának veszélyeit a védőeszközök használatának szükségességét; értelmezése (ellenállásmérés)
mindennapokban a szabályok szükségességének belátása, Kiscsoportos és frontális
szabálykövető magatartás fejlesztése osztálymunka

5
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
F: A tervezési folyamat Együttműködési készségek fejlesztése Egyszerű munkadarabok Tankönyvi lecke T6
lépései, munkamegosztás, munkatevékenységek tervezése és végzése készítése önálló, majd Munkaszervezés
értékelés, munkaszervezési során megtervezett Az adott feladat
alapfogalmak Jártasságot szerez a tanuló a gyakorlati munkamegosztás szerint elkészítéséhez szükséges
Ö: A munkavégzés problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek Önálló munka, kooperatív anyagok, szerszámok
hatékonysága és munka meghatározásában. csoportmunka Időtartam mérésére
szervezettsége közötti A saját felelősség felismerése az életvezetés A munkavégzés során alkalmas eszközök
összefüggés megtervezésében és megszervezésében; szerzett tapasztalatok
a tanuló tudatosan gazdálkodik a rendelkezésre megfogalmazása,
álló anyagi és nem anyagi erőforrásokkal következtetések levonása
6. Munkaszervezési ismeretek A munkavégzési szabályokat betartja; Frontális osztálymunka
felismeri az egyes műveletek balesetveszélyeit, a
védőeszközök használatának szükségességét;
csoportmunkában, feladata szerint dolgozik, a
szabályokat betartatja, betartja;
a csoportban feladata szerint tevékenykedik,
segítséget kér, segítséget ad;
felismeri az elkészült produktum tervtől való
eltérésének ok-okozati összefüggéseit;
megérti a munkatevékenység értékteremtő
lényegét

6
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma

I. Modell- és makettépítés technológiái

F: Gép, váz, állvány,
burkolat
Ö: Felismeri a tanuló a
környezeti tapasztalások,
megfigyelések ok-okozati
összefüggéseit
7. Szerkezetek felépítése
F: Méretmegadás,
méretlánc
Ö: A valóság és az ábra
összefüggéseinek
8. Műszaki rajzi ismeretek felismerése
A térszemlélet fejlesztése Azonos anyagú, különböző
Jellemző tulajdonságok és igények közötti profilú rudak
összefüggések értelmezése terheléspróbája
A tapasztalati úton történő információgyűjtés Térbeli szerkezetek, tornyok
képességének fejlesztése; építése rudakból;
önálló információszerzés megfigyelés, vizsgálat stabilitásuk,
útján terhelhetőségük vizsgálata
Ok-okozati összefüggések felismerése Feladattal irányított páros
vagy kiscsoportos munka
Környezetünkben lévő
gépek elemzése megadott
szempontok alapján, a
szerzett információk
megosztása
Egyéni vagy páros munka
A szabályok szükségességének belátása, a Rajzolvasási gyakorlatok,
szabálykövető magatartás fejlesztése egyszerűbb műszaki rajz
A térszemlélet és az elvont gondolkodás készítése, méretezése
fejlesztése Frontális osztálymunka,
Méretmegadás elemei, szabályai feladattal irányított egyéni
Vetületi ábrázolás, méretarány munka
Műszaki rajzok értelmezése, a műszaki ábrázolás
jelképeinek, szabályainak megismerése,
azonosítása, alkalmazása
Tankönyvi lecke: T7
Szerkezetek felépítése
Az adott feladat
elkészítéséhez szükséges
anyagok, szerszámok
Számítógép vagy
okoseszközök, internet-
hozzáférés, kivetítő
Tankönyvi lecke: T8
Műszaki rajzi ismeretek
A tanulók egyéni
felszerelése (tankönyv,
füzet, író- és rajzeszközök)
Szemléltetéshez térbeli
idomok, mintadarabok,
műszaki rajzok

7
Az óra
Új fogalmak,
sorszá Az óra témája
összefüggések
ma
VI. Lakás, lakókörnyezet – a lakás jellemzői, lakástípusok, funkciók, helyiségek
F: Lakás, otthon,
alapterület, beosztás, a
lakásban folyó
tevékenységek és
csoportosításuk, lakás
helyiségei és
csoportosításuk  egyéni és
közösségi terek, háztartási
és higiénés terület,
9. A lakás, a lakás alaprajza
közlekedők, tárolók, szabad
terület.
Ö: A lakásban folyó
tevékenységek és a lakás
helyiségei közötti
összefüggések felismerése
A lakás mérete, alaprajza és
a lakásban élők száma
közötti kapcsolat
A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
Eszközök
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A mérés célja, fontossága, mérőeszközök Saját lakás leírása szóban – Tankönyvi lecke: A1 A lakás
alkalmazása elbeszélés utáni rajzolás. A tanulók egyéni
A lakás fizikai adottságai és a benne folyó Lakásalaprajzok felszerelése (tankönyv,
tevékenységek közötti kapcsolat felismerése, tanulmányozása megadott füzet, író- és rajzeszközök)
elemzése szempontok szerint, Mérőeszközök
A lakásban folyó tevékenységek; azonosságok Melléklet: Lakásalaprajz1
A lakás helyiségei; a lakás helyiségeinek megfogalmazása,
csoportosítása; a lakásalaprajz jellemzői szükségszerűségek
felismerése
Mérések végzés
Feladattal irányított páros,
illetve kiscsoportos munka
8
Az óra
Új fogalmak,
sorszá Az óra témája
összefüggések
ma
F: Vízszigetelés,
hőszigetelés, természetes
(szoláris) energia, passzív
napenergia, benapozottság,
árnyékolás, beton,
vasbeton, üveg, panel
Ö: A lakás kialakítása
(építése) és a külső hatások
10. A lakás jellemzői
elleni védelem
összefüggésének
felismerése (feladat – anyag
– technológia)
11-13 F: A megismert fogalmak
elmélyítése
Ö: A lakás beosztásának, az
egyes helyiségek egymással
való kapcsolatának
jelentősége, szerepe
Lakásból otthon A család (lakók) létszáma,
életmódja, és az igényeik és
a számukra megfelelő lakás
közötti összefüggés – a
lakást lakói alakítják saját
igényeik, lehetőségeik
szerint otthonná
A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
Eszközök
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
Digitális technológiák alkalmazása a tervezésben Az épített környezet külső Tankönyvi lecke: A2 A lakás
A tanuló terveit a műszaki kommunikáció hatási, ellenük való jellemzői
alkalmazásával, esetleg rajzoló- vagy védelem  Irányított A tanulók egyéni
tervezőprogram segítségével készíti el és osztja beszélgetés (frontális felszerelése (tankönyv,
meg osztálymunka) füzet, író- és rajzeszközök)
Az épített környezet, az épületek védelme az A lakás helyiségeinek Lakástervező program
időjárási és egyéb külső hatások ellen egymással való (lehetőség szerint)
A szükségletnek megfelelő anyagok és kapcsolatának elemzése –
technológiák kiválasztásának szempontjai differenciált munka
A tanuló lakásalaprajzot tervez – akár kiscsoportosban
tervezőprogram segítségével – megadott A megbeszélt szempontok
létszámú család számára szerint lakásalaprajz
tervezése, lehetőleg
digitális alkalmazás
segítségével
Egyéni munka
Ok-okozati összefüggések felismerése A lakástervek elemzése, Tankönyvi lecke: A3
Jellemző tulajdonságok és igények közötti megvitatása, lakásmakett Lakásból otthon
összefüggések értelmezése készítésének elkezdése Alaprajzok, különféle
Az elvont gondolkodás fejlesztése Feladattal irányított nyomtatott vagy digitális
Alaprajzok tanulmányozása során a tanuló kiscsoportos projektmunka anyagok
megismeri a lakás jellemző helyiségeit, azok Melléklet: Lakásalaprajz2
funkcióját, egymással való kapcsolatát A lakásmakett
elkészítéséhez szükséges
anyagok, szerszámok
9
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma

VI. Lakás, lakókörnyezet – funkciók, berendezések

F: Különböző helyiségek A tanuló ismeri a lakás helyiségeinek jellemző Információk gyűjtése, Tankönyvi lecke: A4
jellemző bútorzatai, bútorait megosztása a bútorok Bútorok
bútorok csoportosítása, Digitális alkalmazások használatával információk, történetéről Számítógép vagy
kényelmi és tárolóbútorok adatok rendezése, értelmezése  információk Lakásmakett – a okoseszközök, internet-
14. Bútorok
Ö: A lakótér feladata és gyűjtése a bútorok történetéről projektmunka folytatása hozzáférés, kivetítő
bútorzata közötti A feladat elkészítéséhez
összefüggés felismerése szükséges anyagok,
szerszámok
F: Ergonómia, design, Digitális technológiák alkalmazása a tervezésben Katalógus, folyóiratok, Tankönyvi lecke: A5 A
téralakítás eszközei, A tanuló ismeri az ergonómiai, esztétikai prospektusok, internetes bútorok elhelyezése
helykihasználás, nyugalmi szempontokat a bútorok kiválasztása, anyagok képei alapján Lakástervező program
területek, közlekedő utak, elhelyezése során; berendezett lakások, (lehetőség szerint)
ergonómia, bútorok felismeri a lakás alaprajza és a lakás lakásrészek elemzése Az adott feladat
helyigénye berendezhetősége közötti kapcsolatot; meghatározott szempontok elkészítéséhez szükséges
Bútorválasztás szempontjai felismeri a lakás berendezése és a lakók eltérő szerint anyagok, szerszámok
Ö: A bútorzat és a igényei, szokásai közötti kapcsolatot Projektmunka folytatása 
tevékenységek közötti A lakásmakett vagy egy
15. A bútorok elhelyezése
kapcsolat felismerése választott helyiség
A lakás berendezése függ a berendezésének
kor divatjától és lakói megtervezése lehetőség
egyéni ízlésétől szerint 3D-s lakberendező
A bútorok kiválasztásának, program segítségével
elhelyezésének szempontjai
A berendezés szerepe a
téralakításban

16. Lakberendezés F: Funkció, esztétika, stílus, A tanuló ismeri a világítás, a színek, az anyagok Információk gyűjtése, Tankönyvi lecke: A6
ízlés, harmónia, színek és minták, a tárgyak és díszek szerepét a megosztása a bútorok, a Lakberendezés
szerepe, dizájn lakberendezésben, világítás, a színek, az Melléklet: színezhető
Ö: A berendezés stílusa és ismeri az ergonómiai, esztétikai szempontokat a anyagok és minták, a szobabelső

10
Az óra
Új fogalmak,
sorszá Az óra témája
összefüggések
ma
az egyéni ízlés közötti
kapcsolat elemzése
F: Alkalmazza ismereteit a
tanuló a
problémamegoldás,
munkavégzés során 
1718. Lakásmakett befejezése Anyagok vizsgálata és
kiválasztása; Tervezés,
kivitelezés; Értékelés
F: Háztartási és higiénés
helyiségek, konyha, konyhai
gépek, eszközök, tárolás,
mosás, tisztálkodás
Ö: A modern konyha
kialakítása és a
balesetmentes, hatékony
munkavégzés közötti
Háztartási helyiségek,
19. kapcsolat
ergonomikus konyha
A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
Eszközök
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
bútorok kiválasztása, elhelyezése során tárgyak és díszek Számítógép vagy
Ízlés formálása lakberendezésben betöltött okoseszközök, internet-
szerepéről hozzáférés, kivetítő
Kiscsoportos munka Az adott feladat
Lakásmakett projekt elkészítéséhez szükséges
folytatása anyagok, szerszámok
A tanuló jártasságot szerez a gyakorlati A berendezés modellezése Melléklet: Bútorok
problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek Az elkészített modellek és a Az adott feladat
meghatározásában végzett munka értékelése elkészítéséhez szükséges
A társakkal együttműködve megtervezi a lakás Kiscsoportos projektmunka, anyagok, szerszámok
berendezését; berendezett lakásmakettet készít frontális osztálymunka
Döntéshozatal során ismeretek alkalmazása,
véleményformálás, konszenzusra jutás
Térszemlélet, kreativitás, munkavégzési szokások
fejlesztése
A tanuló információkat gyűjt a régi magyar Konyhatervek elemzése; Tankönyvi lecke: A7
konyhák berendezéseiről, eszközeiről; kiscsoportos feldolgozó Háztartási helyiségek
ismeri a modern konyhával szemben támasztott munka Konyhatervező program
követelményeket, a konyhatervezés során Konyhaterv készítése (lehetőség szerint)
használja a kialakítás, berendezés higiéniai, lehetőség szerint digitális Terepgyakorlat: külső
munkaszervezési, ergonómiai szempontjait alkalmazással, figyelembe helyszín – konyhastúdió
Digitális technológiák alkalmazása a tervezésben véve a kialakítás, vagy bútoráruház
berendezés higiéniai,
munkaszervezési,
ergonómiai szempontjait.
Egyéni tervező munka
Ha lehetőség van rá, egy
konyhastúdió vagy egy
bútoráruház meglátogatása
vagy egy ott dolgozó
meghívása
Frontális osztálymunka
11
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma

VIII. A lakás karbantartása – a legfontosabb állagmegóvási, karbantartási munkák

F: Háztartási baleset. A környezet- és egészségtudatos cselekvés Baleseti források Tankönyvi lecke: A8
Háztartási baleset, fejlesztése azonosítása, megtörtént Veszélyek az otthonunkban
veszélyes anyagok, Ok-okozati összefüggések felismerése balesetek elemzése, Különböző forrásanyagok,
veszélyes helyzetek, A szabályok szükségességének belátása, elsősegélynyújtási számítógép vagy
vegyszerek, savak, lúgok, szabálykövető magatartás fejlesztése szabályok megbeszélése, okoseszközök, internet-
mérgek, tűzveszélyes A leggyakoribb háztartási balesetek és gyakorlása hozzáférés, kivetítő
anyagok, veszélyes bekövetkezésük okai Feladattal irányított Háztartási tisztítószerek,
tulajdonságot jelző Különböző háztartási vegyszerek címkéin lévő kooperatív csoportmunka vegyszerek flakonjai,
piktogramok, piktogramok jelentése Különböző háztartási elsősegélyláda
20. Veszélyek az otthonunkban
elsősegélynyújtás, Elsősegélynyújtási szabályok vegyszerek címkéinek
mérgezés, égés, forrázás, tanulmányozása a
sebek fajtái, ellátásuk felhasználás, tárolás,
Ö: Az emberi mulasztás, balesetveszély szempontjai
figyelmetlenség és a szerint
balesetek közötti Differenciált csoportmunka
összefüggés, a gyors
helyzetfelismerés,
beavatkozás fontossága
F: Állagmegóvás, takarítás, A környezet- és egészségtudatos cselekvés Információk gyűjtése, Tankönyvi lecke: A9 A lakás
a takarítási feladatok, fejlesztése megosztása a lakásban tisztán tartása
eszközök, tisztítószer, Az ember személyes felelősségének felismerése előforduló legfontosabb Számítógép vagy
környezetvédelem, tudatos a környezet alakításában takarítási munkákról, okoseszközök, internet-
fogyasztói magatartás, Jártasság szerzése a gyakorlati eszközökről, eljárásokról hozzáférés, kivetítő
fenntarthatóság problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek A különböző módszerek
21. A lakás tisztán tartása
Ö: A hagyományos meghatározásában értékelése hatékonyság
tisztítószerek és eljárások Szagtalanítás, védekezés a kártevők ellen szerint
alkalmazása és a Környezetbarát anyagok és eljárások Információgyűjtés,
környezetvédelem alkalmazása a tevékenység során véleményformálás, vita –
összefüggéseinek Az ergonomikus munkavégzés kiscsoportos és frontális
felismertetése osztálymunka

12
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
F: Állagmegóvás, A tanuló tisztában van a saját, a családi és a Információk gyűjtése a Tankönyvi lecke: A10
karbantartás, mázolás, társadalmi erőforrásokkal és az azokkal való lakásban előforduló Karbantartás, felújítás
festés, tapétázás, burkolás, hatékony és tudatos gazdálkodás módjaival legfontosabb Számítógép vagy
takarítás, tisztítószer, Az ember személyes felelősségének felismerése állagmegóvási, okoseszközök, internet-
környezetvédelem, tudatos a környezet alakításában, a környezet- és karbantartási munkákról hozzáférés
fogyasztói magatartás, egészségtudatos cselekvés fejlesztése Kiscsoportos feldolgozó
fenntarthatóság Megoldási alternatívák keresése valós munka
Ö: A laikus által végezhető problémára  a tanuló döntéseit tudatosság Információgyűjtés a
munkák határai, annak jellemzi, alternatívákat mérlegel tevékenységekhez kötődő
felismerése, hogy nagyobb Tevékenysége során tapasztalatokat szerez a szakmákról, tanulási
munkálatokhoz szakembert háztartás műszaki jellegű rendszereinek utakról. A tanulók
kell hívni felépítéséről, működéséről, jártasságot szerez a szerepjáték formájában
22. Karbantartás, felújítás
gyakorlati problémamegoldás feltételeinek és bemutathatják egymásnak
lépéseinek meghatározásában az egyes foglalkozások
Környezetbarát anyagok és eljárások jellemző feladatait
alkalmazása a tevékenység során, a Kiscsoportos munka,
hagyományos anyagok és eljárások alkalmazása gamifikáció
és a környezetvédelem összefüggéseinek Egy kisebb helyiség, például
felismertetése gyerekszoba felújításának
A tevékenységgel érintett foglalkozások, megtervezése, gazdasági
szakmák számítások végzése valós
A tanuló érti a társadalmi munkamegosztás adatok alapján
lényegét, az egyes foglalkoztatási ágazatok Kiscsoportos kooperatív
jelentőségét munka

13
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
F: Különféle textil A környezet- és egészségtudatos cselekvés Textilminták Tankönyvi lecke: A11
alapanyagok, textil fejlesztése tanulmányozás, Textíliák gondozása
előállítási módok, textil A tanuló felismeri a környezeti tapasztalások, anyagvizsgálat Különböző textilminták,
KRESZ, varrási műveletek megfigyelések ok-okozati összefüggéseit; Ruhadarabok ruhadarabok, ruhacímkék,
Ö: A textil alapanyagok, a egyszerűbb anyagvizsgálati módszerekkel tanulmányozása, varrási kézi nagyító
23. Textíliák gondozása textilkészítési módok és az információkat szerez a textilanyagok feladatok azonosítása, A választott feladat
alkalmazásuk közötti tulajdonságairól; mosási címkék értelmezése, elvégzéshez szükséges
összefüggés felismerése áttekinti a textilek legfontosabb tulajdonságait; folttisztítási gyakorlat információforrások,
varrási, gondozási feladatait környezetbarát anyagokkal anyagok, eszközök
A textil előállításához és megmunkálásához Kiscsoportos differenciált
kötődő szakmák munka
24. F: Különböző anyagú – A tanuló tisztában van a saját, a családi és a Saját szoba bútorzatának Tankönyvi lecke: A12
például fa, fém – tárgyak társadalmi erőforrásokkal és az azokkal való megtervezése áruházi Régiből új
felújításának lépései, hatékony és tudatos gazdálkodás módjaival árajánlatok – áruházi Számítógép vagy
eszközei Felismeri személyes felelősségét a környezet katalógusok vagy okoseszközök, internet-
Ö: A tárgyak felújításának alakításában, az életvezetése megtervezésében weboldalak információi hozzáférés
haszna gazdasági, és megszervezésében, tudatosan gazdálkodik a alapján, gazdasági A választott feladat
környezetvédelmi, rendelkezésre álló anyagi és nem anyagi számítások végzése, elvégzéshez szükséges
fenntarthatósági erőforrásokkal látványterv készítése információforrások,
szempontból Megoldási alternatívákat keres valós problémára Egyéni munka anyagok, szer-számok
Régiből új Jártasságot szerez a gyakorlati A tervek megosztása, közös
problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek megvitatása
meghatározásában Állagmegóvási,
A környezet- és egészségtudatos cselekvés, karbantartási munkák
környezettudatos attitűd fejlesztése végzése a helyi lehetőségek
Környezetbarát anyagok és eljárások szerint, például: bútorok
alkalmazása a tevékenység során, a megjavítása, festése
hagyományos anyagok és eljárások alkalmazása Egyéni vagy csoportos
és a környezetvédelem összefüggéseinek munka
felismertetése
25. Újrahasznosítás F: Recycling, selejtezés, A környezet- és egészségtudatos cselekvés Tanórán kívüli tevékenység: Tankönyvi lecke: A13
újrahasználat, fejlesztése „Garázsvásár”, bolhapiac Újrahasznosítás

14
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
újrahasznosítás Az ember személyes felelősségének felismerése szervezése a megunt, A választott feladat
Ö: A tárgyak a környezet alakításában, a környezet- és leselejtezett tárgyakból elvégzéséhez szükséges
újrahasznosítának egészségtudatos cselekvés fejlesztése Projektmunka információforrások,
jelentősége gazdasági, Megoldási alternatívák keresése valós Használati tárgy készítése anyagok, szerszámok
környezetvédelmi, problémára, jártasság szerzése a gyakorlati anyagok
fenntarthatósági problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek újrahasznosításával, kész
szempontból meghatározásában tárgyak értékelése az ismert
szempontok szerint
Egyéni vagy csoportos
munka

15
Az óra
Új fogalmak, A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Eszközök
összefüggések feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma

IV. Közterek, közösségi terek, középületek

F: Az iskola terei –
osztályterem ,
szaktanterem, tornaterem,
ebédlő, folyosó, büfé,
zsibongó, udvar
Ö: Az iskola egyes tereinek
berendezése és a
használhatóság közötti
összefüggések
26. Az iskola terei
Információgyűjtési, -rendszerezési, -értelmezési Tanórán kívüli feladat: Tankönyvi lecke: A14 Az
képességek fejlesztése Vizsgálat végzése az iskola terei
A település arculatát alakító tényezők osztályterem használatával Jegyzetfüzet, fénykép
tanulmányozása. Megfigyelési szempontok kapcsolatban készítésére alkalmas eszköz
szerinti adatgyűjtés, közös megbeszélés Kooperatív csoportmunka
A környezeti tapasztalások, megfigyelések ok- A vizsgálat eredményének
okozati összefüggéseinek felismerése bemutatása, értékelése,
Középületek alaprajzai, a középületek jellegzetes következtetések levonása,
terei változtatási javaslatok
Ismert épület  az iskola  bejárása új megfogalmazása
megfigyelési szempontok meghatározásával Frontális osztálymunka
Ok-okozati összefüggések felismerése Terepgyakorlat
Tényeken alapuló következtetések levonása Az iskola tereinek bejárása,
Megoldási alternatívák keresése valós problémára megfigyelések végzése
ergonómiai és esztétikai
szempontok
figyelembevételével
Kooperatív csoportmunka
A vizsgálat eredményének
bemutatása, értékelése,
következtetések levonása,
változtatási javaslatok
megfogalmazása
Frontális osztálymunka
Cselekvési terv kialakítása
az iskola tereinek jobb
kihasználhatósága
érdekében

16
Az óra
Új fogalmak,
sorszá Az óra témája
összefüggések
ma
V. Közlekedés – közlekedés egykor és ma
F: A kerékpáros közlekedés
jelzései, szabályai
Ö: A települések
infrastruktúrája és a
közlekedési szokások
közötti kapcsolat
A kerékpáros közlekedés
27.
feltételei, szabályai
F: Jármű, navigáció,
közlekedési rendszer,
közlekedésbiztonság
Ö: Az egyes közlekedési
módok, az adott kor
technikai fejlettsége közötti
Közlekedéstörténet – vízi- , összefüggés
28. légi-, szárazföldi közlekedés
története
A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
Eszközök
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A tanulók közlekedési szokásainak (iskolába Előzetes feladat: Tankönyvi lecke: A15
járás) feltérképezése, az adatok elemzése Az egyes tanulók iskolába Kerékpárral az iskolába
A település közlekedési infrastruktúrájának járási szokásainak felmérése Google-térkép alkalmazás,
tanulmányozása – a lakóhely és az iskola útvonaltervezô,
A kerékpáros közlekedés szabályai közötti távolság, a lépésszámláló vagy
A szabályok szükségességének belátása, a ténylegesen megtett út, az telefonra letöltött
szabálykövető magatartás fejlesztése iskolába érkezéshez lépésszámláló applikáció,
Információgyűjtési, -rendszerezési, -értelmezési szükséges idő időmérésre alkalmas eszköz
képességek fejlesztése Egyéni munka
A tanuló felismeri a környezeti tapasztalások, A tanulók iskolába járási
megfigyelések ok-okozati összefüggéseit szokásainak elemzése, a
Közlekedésbiztonsági ismeretek, tanácsok a statisztika készítése
kerékpáros közlekedéshez frontális osztálymunka
A közlekedés fejlődése, találmányok és feltalálók Irányított információgyűjtés Tankönyvi lecke: A16
a közlekedéstörténetben – információgyűjtés, a közlekedés fejlődéséről, a Közlekedéstörténet
-rendszerezés legfontosabb Számítógép vagy
A vízi és a légi közlekedés fejlődése, találmányokról, jelentős okoseszközök, internet-
legfontosabb mérföldkövek feltalálókról, különös hozzáférés
A tanuló felismeri a közlekedési hálózatok tekintettel a magyar
szerepét, fontosságát a települések vonatkozásokra.
kialakulásában, fejlődésében, a település Információk megosztása
lakóinak életminőségében
Közlekedésbiztonsági ismeretek
A közlekedéssel kapcsolatos foglalkozások,
szakmák
A tanuló érti a társadalmi munkamegosztás
lényegét, az egyes foglalkoztatási ágazatok
jelentőségét
17
Az óra
Új fogalmak,
sorszá Az óra témája
összefüggések
ma
IX. Komplex modell- és makettkészítés
F: Az elvégzett feladatokhoz
kapcsolódó technológiák és
szerszámok, eszközök
megnevezése
Ö: Az anyagok tulajdonságai
és a felhasználhatóságuk
közötti kapcsolat, a funkció
és a forma közötti kapcsolat
Komplex munkadarab feltárása
2933.
készítése
F: Az év során tanult
ismeretek, fogalmak
összefoglalása, különös
tekintettel a
Év végi összefoglalás
34. környezettudatosság,
fenntarthatóság fogalmaira.
Ö: A technikai fejlődés és a
társadalmi, gazdasági
fejlődés kapcsolata
A kerettantervben megjelölt fejlesztési Javasolt tevékenységek,
Eszközök
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A tanuló jártasságot szerez a gyakorlati A tanult ismeretek, Tankönyvi leckék: A17
problémamegoldás feltételeinek és lépéseinek műveletek alkalmazása Munkadarab-ötletek
meghatározásában; valós igényt szolgáló A18 Tárgyak készítése 3D
terveit a műszaki kommunikáció alkalmazásával, tárgyalkotó tevékenység nyomtatással
esetleg rajzoló- vagy tervezőprogram során A választott feladat
segítségével készíti el és osztja meg; A tanulók választása alapján elvégzéshez szükséges
megérti a munkatevékenység értékteremtő elkészülhet egy híres információforrások,
lényegét épület, esetleg egy anyagok, szer-számok
A tanult ismeretek alkalmazása, mélyítése településrészlet makettje a
Együttműködési készségek fejlesztése a rendelkezésre álló anyagok
munkatevékenységek tervezése és végzése minél kreatívabb
során felhasználásával, vagy a
Önismeret, társas kompetenciák, munkakultúra lakáshoz, lakókörnyezethez
fejlesztése kapcsolódó tárgy, lehetőség
Kreativitás fejlesztése szerint újrahasznosított
anyagokból
Egyéni vagy kiscsoportos
manuális munkavégzés
Év végi összefoglalás
A tanult ismeretek alkalmazása, mélyítése Forrásanyagok elemzése Tankönyvi lecke: A19
Együttműködési és kommunikációs készségek Kiscsoportos feldolgozó Világunk 20 év múlva
fejlesztése munka Számítógép vagy
Önismeret, társas kompetenciák, munkakultúra Az év során végzett munka okoseszközök, internet-
fejlesztése értékelése hozzáférés, kivetítő
Digitális alkalmazások használata Frontális osztálymunka
18