Rajz 8.o. - Tanmenet

TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ
8. ÉVFOLYAM
Heti óraszám: 1, éves óraszám: 37

Óra Téma, Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
tananyag módszertani javaslatok képességek) (egyéb eszközök) témakörhöz (projekt,
játék, kutatómunka
stb.)
1. témakör Általános bevezető a modern művészetről
stb.)
1. Mi a modern Az éves munka szervezése. A vizuális megismerő és A képzelet világa rajz és 1. Múzeumlátogatás a
művészet? Műalkotások elemzése. befogadóképességek (a képi vizuális kultúra, 8. évfolyam Kortárs Művészeti
A modern Az 5–7. évfolyamon tanultak gondolkodás, a vizuális (tk. 4–5. old.). Múzeumba.
művészet, az rendszerezése, ismétlése, ítéletalkotás), a tanulási Kézikönyv A képzelet világa (A Ludwig Múzeum –
avantgárd és az alkalmazása. képességek (megfigyelés, 8. évfolyam rajz és vizuális Kortárs Művészeti Múzeum
absztrakt Az észlelt hiányosságok pótlására értelmezés), a kommunikációs és kultúra tankönyvhöz (10–11. Magyarország egyetlen
fogalmának irányuló gyakorlások egyéni, az esztétikai képességek old.). olyan múzeuma, amely
tisztázása, páros és/vagy csoportmunkában. (esztétikai érzék, átélő- és kizárólag kortárs művészetet
megismerése – Beszélgetés arról, hogyan elemzőképesség) fejlesztése a Reprodukciók vagy vetítés, gyűjt és mutat be, s jelentős
alakultak ki a 20. századi műalkotásokról való beszélgetés, táblai vázlat. A tankönyv nemzetközi és magyar
művészeti stílusok. Milyen elemzés során. képei (4–5. és a 48–52. old.). képzőművészeti
változások (gazdasági, társadalmi, Anyanyelvi kommunikáció gyűjteménnyel rendelkezik.)
politikai) vezettek az új festői fejlesztése: Egész tanévben
nyelv és módszerek minden tanítási órán folyamatos!
létrehozásához. Történelmi háttér
rövid felvázolása, ismertetése.
– A modern művészet, az
avantgárd és az absztrakt
(nonfiguratív) fogalmának
tisztázása.
– Mit nevezünk „izmusoknak”?
– A modern művészet elleni
vádak és társadalmi
megítélésének összegzése néhány
jellemző műalkotás elemzésén
keresztül.
stb.)
2. témakör A szecesszió (1880–1910)
2. A szecesszió A szecesszió általános A vizuális megismerő és A képzelet világa rajz és 1. Játék: Kiegészítésként a
építészete, jellemzőinek, formajegyeinek befogadóképességek, a tanulási vizuális kultúra, 8. évfolyam korabeli divattal
festészete és a megfigyelése, főbb alkotóinak képességek, a kommunikációs és (tk. 6–11. old.). részletesebben is
kor viselete bemutatása, egy-egy kiemelkedő az esztétikai képességek Kézikönyv A képzelet világa foglalkozhatunk. Otthonról
szecessziós stílusú műalkotás fejlesztése a műalkotásokról való 8. évfolyam rajz és vizuális hozott ruhákkal, különböző
elemzéséhez kötődően. beszélgetések, elemzések során. kultúra tankönyvhöz (12–13. kellékekkel eljátszhatunk
– A szecessziós építészet jelentős old.). egy kávéházi jelenetet,
újításai. Anyanyelvi kommunikáció: megidézhetjük egy
– A szecessziós festészet A szövegértési és a hangos Grafitceruza. Egy kiválasztott rögtönzött divatbemutatóval
jellegzetességei (pl. Klimt és olvasási képesség fejlesztése. alkotóról (pl. Lautrec vagy a századforduló hangulatát.
Lautrec művészete). Gaudí) szóló életrajzi film
– A kor viselete (divattörténeti részletének megtekintése. 2. Játék: Életre kelthetjük
ismeretek). Beszélgetés a Lautrec- Lautrec Tánc a Moulin
képeken ábrázolt hölgyek és urak Rouge-ban című képét úgy,
ruházatáról (pl. cilinder, tollas hogy szereplőinek mozgását
kalap, legyező, fűzős és gombos utánozzuk.
bokacipők megfigyelése).
3. Múzeumlátogatás: Az
Iparművészeti Múzeum és a
Magyar Szecesszió Házának
(vagy más szecessziós
stílusú épületnek) a
megtekintése.
stb.)
3. Plakátművészet Plakátművészet. Néhány míves Az egyetemes kultúra A képzelet világa rajz és 1. Könyvtárhasználati
régen és ma. szecessziós stílusú plakát kompetenciájának fejlesztése. A vizuális kultúra, 8. évfolyam munka: Faragó Géza festő,
Divattörténeti megtekintése, elemzése (pl. megfigyelő, a látványelemző, az (tk. 10–13. old.). grafikus és plakáttervező
ismeretek, Alfons Mucha, Henri de élmény és befogadóképesség, Kézikönyv A képzelet világa művész munkásságáról
plakáttervezés. Toulouse-Lautrec, Faragó Géza valamint az ábrázoló, kifejező, 8. évfolyam rajz és vizuális adatok, érdekességek
A szecesszió plakátjai), a főbb stílusjegyek redukáló, komponálóképesség és kultúra tankönyvhöz (14–17. gyűjtése.
iparművészete. ismertetése. színhasználati készség fejlesztése. old.).
Tárgytervezési Összehasonlító műalkotás- A könyvtárhasználati munkánál 2. Kiegészítés: Az elképzelt
feladatok elemzés. az önálló ismeretszerzési és divatbemutató, amelyhez a
Egy szecessziós és egy tanulási kompetencia elmélyítése. A plakáthoz színes technika plakáttervek készülnek,
konstruktivista plakát (filctoll, tempera, történhet a századforduló
összehasonlítása. Anyanyelvi kommunikáció: olajpasztell). korában, de akár egy mai
– Plakátok általános jellemzőinek Kommunikációs képesség. divatbemutatóra is
összegzése, ismétlése. Helyesírási képesség. A tárgytervezés is szabadon tervezhetnek a tanulók
– Plakáttervezési feladat. Szövegértés, áttekintő olvasás választható technikával plakátot.
– A szecesszió iparművészetének képessége. készíthető.
bemutatása néhány bútor, lámpa, 3. Játékos feladat:
váza stb. megfigyelésén keresztül. A hatékony, önálló tanulás: Előzetesen
Az anyag, a forma és a tartalom Könyvtári tájékozódás a tanulmányozhatják a
összefüggéseinek vizsgálata. különböző információhordozók gyerekek a környezetükben
Választható tárgytervezési használatának és az internet fellelhető óriásplakátokat.
feladatok keresőprogramjainak Válasszanak egyet, amely
1. Ékszerek (pl. fülbevaló, medál) felhasználásával. nagyon tetszik nekik, és egy
vagy övcsat tervezése. olyat is, amelyet csúnyának
2. Lámpák vagy órák tervezése. ítélnek. A tapasztalatok
összegezése a tanórán.
stb.)
3. témakör Színtani ismeretek I.
4. A színismeretek Színismeretek áttekintése, ismétlő A vizuális esztétikai kompetencia A képzelet világa rajz és Kutatómunka: Nézzetek
áttekintése. feladatok megoldása a fejlesztése. A komponáló vizuális kultúra, 8. utána az interneten a
A monokróm tankönyvben. képességek, a színérzék, a évfolyam (tk. 14–17. old.). magyar monokróm
festészet. A monokróm festészet színhasználati készség fejlesztése. Kézikönyv A képzelet művészetnek! Keressetek
Nagyméretű megismerése. világa 8. évfolyam rajz és olyan kortárs művészeket,
geometrikus A színkeverés elméleti vizuális kultúra akik művészetére jellemző
kompozíció Csoportmunka: tapasztalatainak gyakorlatban való tankönyvhöz (18–19. old.). a monokromitás!
tervezése Nagyméretű geometrikus kipróbálása. Színtani falitáblák. (Pl. Gál András, akinek a
kompozíció tervezése. A pályája az 1990-es években
megválasztott rajzi kompozíció Szociális kompetencia: Rajzlap, indult, s mára a monokróm
szerkesztése, színárnyalatos A csoportmunkánál a közösségi szerkesztőeszközök festészet nemzetközileg is
festése. Az elkészült festmények szellem, az együttműködési és (vonalzó, körző), elismert művészévé vált.
csoportképpé építése. kompromisszumkészség grafitceruza, tempera. Művei a magyarországiak
fejlesztése. Nagyméretű karton, mellett jelentős külföldi
amelyre a gyűjteményekben is
csoportkompozíciót megtalálhatók.)
felragasztjuk.
stb.)
5. Színkontrasztok A színkontrasztok fajtáinak A színkontrasztok és az ok- A képzelet világa rajz és Feladatvariációk:
fajtái, színtani (színezettségi, tónus, hőfok, okozati összefüggések felismerése vizuális kultúra, 8.
kísérletek. kiegészítő, szimultán, telítettségi, a szimultán kontraszthatást évfolyam (tk. 16–17. old.). 1. Csontváry Magányos
Színkontrasztok mennyiségi) felsorolása, a vizsgáló kísérletek kapcsán. Az Kézikönyv A képzelet cédrus című képéről
a tankönyvi feladatok megoldása. értelmező újraalkotás, az énkép, világa 8. évfolyam rajz és másolat készítése az
műalkotásokon. – A színek kölcsönhatásának az önismereti kompetencia, a vizuális kultúra eredeti festmény színeinek
vizsgálata: optikai kísérletek tónusozási, a festési, a tankönyvhöz (20–25. old.). megváltoz-tatásával.
A színek komplementer színekkel. színhasználati, a reprodukáló
kölcsönhatásána – Színellentétek megfigyelése a készség fejlesztése. Rajzlap, tempera vagy 2. Csontváry Magányos
k vizsgálata, a műalkotásokon. Csontváry és akvarell a színkontrasztok cédrus című képéről
színek érzelmi Rippl-Rónai művészete, egy-egy Gondolkodási kompetencia: festéséhez. másolat készítése úgy,
hatása. kiemelt festményük elemzése. Következtetések levonása. hogy olyan kompozíciós
Ellentétpárok Választható feladatok: A további feladatokhoz elemekkel is kiegészítjük,
ábrázolása. 1. Ellentétes tulajdonságok, Tudásszerző kompetencia: grafitceruza, színes ceruza, amelyek az eredetin nem
érzelmek kifejezése Összefüggés-kezelő képesség. filctoll, tus, csőtoll vagy szerepelnek.
Műalkotások formakülönbséggel, pasztellkréta, esetleg
egyéni formaátírással és a színekkel. Kognitív kompetencia: tempera. 3. Különleges
átalakítása (a fa Három tetszőlegesen választott A meglévő tudás felelevenítése, új „faönarckép” készítése
mint ellentétpár képpé formálása szempont szerinti rendezése. szabadon választott
szimbólum). festéssel. technikával. Érzelmeket és
2. A színek hangulati, érzelmi belső tulajdonságokat
szerepének vizsgálata. Másolatok kifejező vagy azok hatását
készítése az eredeti festmény megerősítő színárnyalatok
színeinek megváltoztatásával. kikeverése a választott
faformában és a
környezetében.
stb.)
6. A színek Választható feladatok: Önismereti kompetencia: A képzelet világa rajz és 1. Játék:
kölcsönhatásána Az önkifejezés, a képzettársítás, a vizuális kultúra, 8. Különböző színű és
k és érzelmi 1. Egyéniséget tükröző jel (önjel) képzelet és a kreativitás évfolyam (tk. 18–19. old.). mintájú diaképek fehér
hatásának tervezése. fejlesztése a szubjektív Kézikönyv A képzelet vagy drapp drapériára
elmélyült – A szín és a pszichológia képalkotással. Az asszociációs, a világa 8. évfolyam rajz és vetítésével a gyakorlatban
vizsgálata. kapcsolatának tudatosítása, redukáló (átíró, átalakító) vizuális kultúra is megfigyelhetjük, hogyan
Egyéniséget elmélyítése. Johannes Itten A képesség, az elvont (absztrakt) tankönyvhöz (26–29. old.). képesek a beállítás
tükröző jel színek művészete című művében gondolkodásmód, látásmód hangulatát a színek
(önjel) szereplő részlet felolvasása. elősegítése, a matematikai Különböző színű lapok, megváltoztatni.
tervezése. Szövegértés, értelmezés. kompetencia, a formafantázia, a amelyeket az asszociációs
– Asszociációs gyakorlatok, karakterérzék, a színhasználati gyakorlatnál használunk. 2. Kiegészítés az önjelek
A színek tesztek megoldása a tankönyvben. készség fejlesztése. Ezek lehetnek nagyméretű tervezéséhez: A feladat
szimbolikus – A forma és szín kapcsolatának kartonok, amelyeket megoldható a
jelentése. elemzése. Az ecsetkezelésben Digitális kompetencia fejlesztése messzebbről is jól láthatnak gesztusfestészet
rejlő faktúraképzési lehetőségek az internetes kutatómunka során: a tanulók, de a kisebb, módszereivel is. Ekkor a
Mandalák (pl. sima, precíz felület = Más országok, idegen kultúrák origamihoz használatos keleti művészet
tervezése. nyugodtabb, kiegyensúlyozottabb iránti kíváncsiság felkeltése. színes lapok is megfelelők. kalligrafikus jeleinek
hatás; zaklatott, darabos Nyitottságra nevelés más vizsgálatából célszerű
festékfelvitel = lendületesség, nemzetek szokásaival Önjelekhez rajzlapok, kiindulni.
erőteljesség stb.). kapcsolatban. grafitceruza, tempera vagy A távol-keleti tusfestészet
– Az önjel felrajzolása, a akvarell. A mandalához jellegzetes vonása a kép és
megfelelő 10 szín kiválasztása és Anyanyelvi kommunikáció: szerkesztőeszközök, az írás együttélése. A kínai
a terv megfestése. A szövegértés színvonalának grafitceruza, filctoll vagy kalligráfia alapját az
emelése és az irodalmi élmények tempera. írásjegy (ideogram) képezi.
2. A mandala fogalmának, iránti fogékonyság erősítése. Ez olyan írott szimbólum,
jelentésének, formai és amely egész szót,
színszimbolikájának megismerése Személyes kompetencia: fogalmat, eszmét jelent.
a tankönyvi leírás és képek Örömre való képesség. Alapvetően piktografikus
alapján. Szerkesztőeszközök Tudásszerző kompetencia: jelleggel bír. Tervezhetnek
segítségével középpontosan Összefüggés-kezelő képesség. a gyerekek ezekhez
szimmetrikus, geometrikus Szociális kompetencia: hasonló (kalligrafikus)
formákból felépülő mandala Önértékelés, önfejlesztő képesség. önjelet is.
tervezése. A feladat számítógépes Segítségnyújtás, a siker és kudarc
stb.)
4. témakör A fauvizmus (1905–1920)
stb.)
7. A fauvizmus (a Művészettörténeti ismeretek: Az egyetemes kultúra A képzelet világa rajz és Múzeumlátogatás:
Vadak kompetenciájának fejlesztése. vizuális kultúra, 8.
irányzata). – A Fauves művészeti csoport A megfigyelő, a látványelemző, évfolyam (tk. 20–21. old.). A Magyar Nemzeti
tevékenységének megismerése. az élmény és befogadóképesség Kézikönyv A képzelet Galériában A 20. századi
Képátírás. – A gesztusfestészet fogalmának fejlesztése. világa 8. évfolyam rajz és művészet 1945 előtt című
ismétlése. A mozgalom vizuális kultúra állandó kiállítás
vezetőjének (Henri Matisse) és Az intuitív képességek fejlesztése tankönyvhöz (30–33. old.). megtekintése.
tagjainak rövid bemutatása, a műalkotások érzelmi és
néhány alkotásuk elemzése. A gondolati tartalmának átélésével. Az első feladathoz tempera Kiegészítés:
szín és forma kapcsolatának A vizuális nyelvhasználati vagy olajpasztell, gioconda. 1. Élethű tájképet ábrázoló,
kiemelése a fauvista alkotásokon. készség fejlesztése. A másodikhoz színes papír, régebbi korokban készült
Utalás a Vadak magyar követőire. újságpapír, grafitceruza, műalkotás vagy egy
olló, ragasztó, alaplap. egyszerű tájképfotó
Választható feladatok: keresése. Ennek a képnek a
Képátírás különböző megfestése a vadakra
módszerekkel. jellemző szín- és
1. Tájképfestés a Vadakra faktúrahasználattal.
jellemző szín- és
faktúrahasználattal. 2. A Vadak alkotásainak
tanulmányozása után egy
2. Matisse Késdobáló című kiválasztott fauve művész
képének elemzése. A gouache egyéni stílusát, ábrázoló
technika megfigyelése, esetleg módszereit, jellegzetes
kipróbálása. motívumait utánozva
„saját” kép készítése
3. Papírkivágással emberi alakot szabadon választott
ábrázoló kollázs készítése a technikával.
mozgás, a legjellemzőbb
mozdulatok kihangsúlyozásával,
erőteljes formaredukcióval.
stb.)
5. témakör A kubizmus (1907–1914)
stb.)
8. A kubizmus. Művészettörténeti ismeretek: A látványelemző, az élmény- és A képzelet világa rajz és Könyvtárhasználati munka:
A kubista mozgalom jelentősebb befogadóképesség, a vizuális kultúra, 8. Kutatás a különböző
A kubizmus képviselőinek felsorolása, kommunikációs képesség évfolyam (tk. 22–25. old.). művészeti albumokban,
szakaszai. Egy fontosabb alkotásaik elemzése a fejlesztése a műalkotások Kézikönyv A képzelet lexikonokban a
ismert épület tk. feladatainak megoldásán elemzése során. világa 8. évfolyam rajz és magyarországi kubista
ábrázolása az keresztül. Elsősorban az alapítók vizuális kultúra művészek élete és
analitikus (Picasso és Braque) művészetének A kollázs készítésénél elsősorban tankönyvhöz (34–39. old.). munkássága után. (Pl.
kubizmus bemutatatása. Picasso Avignoni a formafantázia, a karakterérzék a Tihanyi Lajos és Szobotka
módszereivel. kisasszonyok című festményének komponáló, a színhasználati és a A feladatokhoz szabadon Imre.)
részletes elemzése, díszítőkészség fejlesztése. választható a technika.
összehasonlítása Ingres Török
fürdő című képével. Anyanyelvi kommunikáció:
A szókincs bővítése, árnyalása, a
A kubizmus szakaszainak kifejezőképesség fejlesztése.
megismerése, egymással való
összevetése. Utalhatunk a
kubizmus magyarországi hatására
is.
Választható feladatok:
1. Egy ismert épület kubista

stílusban való megjelenítése.
2. Az irányzat stílusjegyeit
összefoglalhatjuk úgy is, hogy a
gyerekek a gyakorlatban
próbálják ki a kubizmus darabos,
felszabdalt, síkokra egyszerűsítő
képalkotási módszerét. Esetleg
egy csendéletet ábrázoló kollázs
is készíthető a szintetikus
kubizmus stílusában.
stb.)
6. témakör A futurizmus (1909–1944)
9. A futurizmus. Művészettörténeti ismeretek: A megfigyelő, a látványelemző, a A képzelet világa rajz és Múzeumlátogatás:
A futurizmus nevének eredete, a kommunikációs készség vizuális kultúra, 8. Figyelemfelkeltő kiindulás
Tárgytervezés: futurum szó jelentése. Jelentősebb fejlesztése. A problémamegoldó évfolyam (tk. 26–29. old.). lehet, ha a munka
autó vagy más képviselőinek felsorolása, képesség fejlesztése az adott Kézikönyv A képzelet elkezdése előtt elvisszük a
jármű tervezése. beszélgetés fontosabb témához kapcsolódó önálló világa 8. évfolyam rajz és gyerekeket a Közlekedési
alkotásaikról azok megfigyelésén kérdések, vélemények vizuális kultúra Múzeumba, hogy ott
és a tk. feladataira adott válaszok megfogalmazásával. tankönyvhöz (40–43. old.). valódi, kézzelfogható
alapján. Kiegészíthető a tananyag tapasztalatokat
A futurista kiáltvány részleteinek A formafantázia, a karakterérzék, Műszaki rajzlap, szerezhessenek.
felolvasásával, közös a színhasználati készség grafitceruza, színes ceruza Természetesen ha a
értelmezésével is. fejlesztése. A környezettudatosság vagy filctoll. Elsősorban múzeumlátogatás nem
és az esztétikai-művészeti vázlatok és részletes kivitelezhető, akkor
A futurizmus festészete: Umberto tudatosság kompetenciájának grafikák készítésére könyvtári órával is
Boccioni Az utca zaja behatol a fejlesztése. alkalmas eszközök. helyettesíthetjük azt.
házba című festményének
részletesebb elemzése. A kép Anyanyelvi kommunikáció: Múzeumlátogatás:
jellegzetességeit értelmező A szókincs bővítése, árnyalása, a Megközelíthető a téma a
kompozíciós vázlat készítése. kifejező képesség fejlesztése. történelem felől is, ekkor a
Hadtörténeti Intézet és
A futurizmus szobrászata: Múzeumba érdemes
összehasonlító szoborelemzés. látogatást tenni.
Rajzos feladat: Járművek

tervezése. A design fogalma,
általános alapelvei, jellemzői. Egy
régi és egy manapság készült autó
összehasonlítása.
stb.)
10. A légfestészet, Művészettörténeti ismeretek: A megfigyelő, a látványelemző, a A képzelet világa rajz és
a futurizmus A légfestészet, a futurizmus kommunikációs készség vizuális kultúra, 8.
utóélete utóélete című tananyag fejlesztése a képekről való évfolyam (tk. 30–33. old.).
(kiegészítő feldolgozása. beszélgetések, elemzések Kézikönyv A képzelet
anyag). folyamán. A térlátás, a kreatív világa 8. évfolyam rajz és
Különböző városképek és Tullio formafantázia, a kompozíciós és a vizuális kultúra
A repülés Crali A városra ereszkedve című térábrázolási készség fejlesztése a tankönyvhöz (44–45. old.).
története festményének tanulmányozása. tervezési folyamat során.
röviden. Mit lát Grafitceruza, filctoll vagy
a pilóta a Beszélgetés a repülés történetéről A hatékony, önálló tanulás: színes ceruza a
magasból? dióhéjban. A design általános Törekvés a saját tanulási stratégia képkiegészítéshez, ha a
című téma alapelveinek ismétlése, az előző fokozatos kialakítására. tankönyvben dolgozunk.
feldolgozása. órán tanultak felelevenítése.
Külön rajzlapon bármilyen
Léghajó Választható feladatok: technika alkalmazható.
tervezése. 1. Különleges nézőpontból tájkép,
városkép ábrázolása.
2. Léghajó tervezése
képkiegészítéssel vagy külön
rajzlapon szabadon választott
technikával. Ez a feladat
megoldható csoportmunkával is,
ekkor a lapméret legalább A/3-as
legyen!
stb.)
7. témakör Az expresszionizmus (1905–1920)
stb.)
11. Az Művészettörténeti ismeretek: A problémamegoldó képesség A képzelet világa rajz és Csoportmunka:
expresszionizm A német expresszionizmus fejlesztése az adott témához vizuális kultúra, 8.
us. előzményei (Edvard Munch, kapcsolódó önálló kérdések, évfolyam (tk. 34–37. old.). Adott állatot ábrázoló fotó
James Ensor művészete). vélemények megfogalmazásával. Kézikönyv A képzelet felosztása a csoport
Képrészletről világa 8. évfolyam rajz és létszámának megfelelően.
rajzos nagyítás Az expresszionizmus főbb Az anyanyelvi, a matematikai és a vizuális kultúra Az egyes képrészletekről
és színskála csoportjainak: Die Brücke, Der környezettudatos kompetencia tankönyvhöz (46–49. old.). másolat készítése előre
készítése. Blaue Reiter és a Fauves részletes fejlesztése. megbeszélt arányok
bemutatása képelemzésekhez és a 1. Színes ceruza, akvarell, alapján (pl. a nagyítás 2-
Különböző könyvben szereplő feladatok A reprodukáló képesség tempera vagy olajpasztell. szeres vagy 3-szoros, ezt a
stílusú megoldásaihoz kötve, fejlesztése mellett a közösségi tanulók dönthetik el).
állatábrázolások tevékenységük összevetése. szellem, a kooperációs képesség 2. Minimum A/3-as rajzlap, Fontos, hogy azt a lapot,
készítése. erősítése. grafitceruza, vonalzó, olló, amire a másolatokat
Választható feladatok: vegyes technika. rajzolják, előre kell
A kreatív formafantázia, a szétvágni. Különböző
1. Franz Marc Az istálló című vonalvezetési, a tónusozási, a 3. A tanulmányhoz technikával dolgozhatnak a
képéről egy részlet lerajzolása térábrázolási, a színfantázia és a grafitceruza, a többi gyerekek, így érdekesebb,
vagy lefestése nagyítással. A színhasználati készség fejlesztése. állatábrázoláshoz szabadon mozaikszerű hatást érhető
választott részletről színskála választható technika (pl. el. A munka közben
(tónusskála) készítése. viaszkarc, papírnyomat). többször érdemes
egyeztetni a rajzos
2. Másolásos csoportmunka vázlatokat, mert végül
fényképekről. elcsúszhatnak az arányok,
és amikor összeállítják a
3. Állatábrázolások különböző kompozíciót, nem lesz
rajzi stílusokban. felismerhető az állat
formája.
stb.)
8. témakör Összefoglalás
12. Összefoglalás Az év során eddig tanult A hatékony önálló tanulás A képzelet világa rajz és Játék:
művészettörténeti ismeretek kompetenciájának, az anyanyelvi vizuális kultúra, 8. 1. Képfelismerés leírás
összegzése a tk. táblázatának kompetenciának és a vizuális évfolyam (tk. 38–39. old.). alapján: a tanulók
kitöltésével, a feladatok memóriának a fejlesztése. Kézikönyv A képzelet szavakkal leírják a
megoldásaival. világa 8. évfolyam rajz és festményt, elmondják mi
Gondolkodási kompetencia: vizuális kultúra látható az alkotáson, a
Rendszerező, ismereteket tankönyvhöz (50–51. old.). társaik pedig megmondják
alkalmazó és tudatosan használó a kép címét és alkotóját.
kommunikációs képesség 2. Szoborjáték: a tanulók
fejlesztése. utánozzák a kép, szobor
figuráinak mozdulatait, a
Vállalkozói kompetencia: többiek pedig a beállítás
Szereplési, önkifejezési vágy után megpróbálják
fejlesztése a játékok során. kitalálni, melyik alkotásról
lehet szó.
9. témakör A tanulmány
13. A tanulmány. A tanulmány és drapéria A reprodukáló, a térlátási A képzelet világa rajz és Projektfeladat az Ember és
fogalmának tisztázása. Olyan képesség, a vázolási, a vizuális kultúra, 8. drapéria című témakörhöz.
Drapériák a érdekes műalkotások vonalvezetési, a tónusozási, a évfolyam (tk. 40–43. old.). 1. Gyűjtőmunka híres
műalkotásokon. megfigyelése és elemzése, térábrázolási készség és az Kézikönyv A képzelet sportolók életéről (képek,
Ember és amelyeken hangsúlyos szerepet arányérzék fejlesztése. világa 8. évfolyam rajz és újságcikkek).
drapéria című kap a drapéria. vizuális kultúra 2. Képkiegészítés:
témakör A testi-lelki egészség fejlesztése a tankönyvhöz (52–55. old.). kosárlabdázók öltözetének
feldolgozása Választható feladatok: mozgás fontosságának megrajzolása. Egy
(sportolók hangsúlyozásával. 1. Grafitceruza vagy szén. kosárlabda-mérkőzés
megjelenítése 1. Drapériatanulmányok jelenetének ábrázolása.
mozgás készítése. 2. Csőtoll, tus, ecsetek vagy 3. Egy téli sportág vagy
közben). grafitceruza, bármilyen tevékenység megörökítése.
2. Krokizás: mozdulatvázlatok színes technika.
Krokizás. készítése az emberi test
arányainak megfigyelése alapján.
stb.)
14. Természeti Természeti forma részletes rajzi A hatékony önálló tanulás, a A képzelet világa rajz és Előzetes kutatómunka:
formák elemzése (értelmező vázlatok, digitális és a vizuális kultúra, 8.
részletes fázisrajzok, keresztmetszetek természettudományos évfolyam (tk. 44–45. old.). A kiválasztott növényről
elemzése, megjelenítése valódi modellek kompetencia fejlesztése. A Kézikönyv A képzelet (pl. dió, paprika stb.) minél
tanulmányrajzo tanulmányozásából kiindulva). környezettudatos magatartásmód világa 8. évfolyam rajz és többfajta (biológiai,
k készítése. Választható feladatok: elősegítése. A reprodukáló vizuális kultúra földrajzi, gasztronómiai és
képesség, a vázolási, a tónusozási, tankönyvhöz (56–59. old.). legfőképpen vizuális)
1. Illusztráció készítése egy a térábrázolási, a színhasználati információt gyűjtsenek
növényhatározóba. készség és az arányérzék Grafitceruza, filctoll, színes össze a gyerekek a
2. Egy citromról (vagy bármely fejlesztése. ceruza, papírkollázs, könyvtárban vagy az
gyümölcsről, zöldségről) akvarell, tempera. interneten!
tanulmányrajzok készítése
különböző technikákkal. Ha nem áll rendelkezésre a
3. Koponyatanulmányok készítése valódi modell, akkor
térbeli, valóságos modellek után. fénymásolatok.
10. Karácsony ünnepe
témakör
stb.)
15. Karácsony A karácsonyi ünnepkör Hagyományok ápolása, a hon- és A képzelet világa rajz és Kutatómunka az interneten
ünnepe. feldolgozása. népismereti kompetencia, az vizuális kultúra, 8. vagy a könyvtárban a régi
anyanyelvi, a matematikai, a évfolyam (tk. 46–47. old.). magyar karácsonyi
Régi magyar népszokások hatékony önálló tanulás és a Kézikönyv A képzelet népszokásokról.
felelevenítése (kántálás, digitális kompetencia fejlesztése. világa 8. évfolyam rajz és
karácsonyfa-állítás, betlehemezés Szociális kompetencia: Másokra vizuális kultúra
stb.). A múlt és jelen ajándékozási való odafigyelés képessége. A tankönyvhöz (60–63. old.).
szokásainak összehasonlítása. csoportmunkánál a közösségi
szellem, az együttműködési és 1. Sötétkék karton, arany-
Választható feladatok: kompromisszum készség vagy ezüstszínű zselés toll.
1. Karácsonyhoz köthető témák fejlesztése. 2. Négy darab 1 vagy 2 cm
vizuális ábrázolása. A kézügyesség, a konstruáló és széles és kb. 25 cm hosszú
logikai készség, képi papírcsík, olló.
2. Csillagdísz fűzése és gondolkodásmód és formaalkotó
hajtogatása. fantázia fejlesztése.
11. Az absztrakció megszületése. A konstruktivizmus (1912–1925)

témakör
stb.)
16. Az absztrakció Ismétlés. Az absztrakció és az Az esztétikai-művészeti A képzelet világa rajz és 1. Játékos csoportmunka:
megszületése és avantgárd. tudatosság és kifejezőképesség vizuális kultúra, 8. Ismerkedés az absztrakt
kiteljesedése. kompetenciájának fejlesztése. A évfolyam (tk. 48–52. old.). expresszionizmus egyik
Műalkotások elemzése: megfigyelő, a látványelemző, a Kézikönyv A képzelet fontos ágával, a
A konstruk- Vaszilij Kandinszkij, Paul Klee, kommunikációs készség világa 8. évfolyam rajz és tasizmussal. Jackson
tivizmus. Jackson Pollock, Kazimir fejlesztése a képekről való vizuális kultúra Pollock festői
Malevics és Piet Mondrian beszélgetések, elemzések tankönyvhöz (64–67. old.). módszerének, a dripping
művészetének megismerése. folyamán. festészeti technikának
1. Rajzlap, tempera vagy kipróbálása egy
Összehasonlító képelemzések: Kognitív kompetencia: akvarell. nagyméretű, földre
Malevics és Mondrian A meglévő tudás felelevenítése, új fektetett rajzlapon.
festményeinek összevetése. szempont szerinti rendezése. 2. A könyvben lévő
Bemutathatók az absztrakció feladathoz színes ceruza 2. Múzeumlátogatás:
különböző irányzatai is (pl. A hatékony, önálló tanulás: vagy filctoll, vonalzó, külön Az Ernst Múzeum és/vagy
geometrikus absztrakció, Emlékezőképesség. Tanultak lapon szerkesztőeszközök, a Műcsarnok időszaki
absztrakt expresszionizmus, alkalmazása új helyzetben. bármely szabadon választott kiállításainak
tasizmus). színes technika. megtekintése.
A geometrikus kompozíciók
A konstruktivizmus fogalmának tervezésénél a matematikai
megismerése. Vlagyimir Tatlin kompetencia és a térábrázolási
III. Internacionálé készség fejlesztése.
emlékműtervének részletesebb
elemzése.
1. Festés zenére: Egy választott

zene hangulatának megörökítése
festményen, a zenei, a formai,
illetve színritmus összefüggéseit
hangsúlyozva.
2. Absztrakt kompozíciók
stb.)
12. Játék a vonalakkal
témakör
17. Népismeret: a Népművészeti alkotások elemzése A hon- és népismereti, az A képzelet világa rajz és Gyűjtőmunka:
szőttesek. a könyv és a gyűjtött anyag anyanyelvi, a matematikai vizuális kultúra, 8. Abroszok, törülközők,
Csíkos vagy alapján. Beszélgetés a szőttesek kompetencia fejlesztése mellett az évfolyam (tk. 53–57. old.). kendők, párnavégek vagy
négyzethálós keletkezéséről, szerkezetéről európai azonosságtudat és Kézikönyv A képzelet más népművészeti
(kockás) (lánc- és vetülékfonalak). egyetemes kultúra világa 8. évfolyam rajz és szőttesek, tárgyak (sótartó,
mintatervek kompetenciájának a fejlesztése. vizuális kultúra mángorló stb.) beszerzése
készítése. Választható feladatok: tankönyvhöz (68–71. old.). az idősebb korosztálytól
A kézügyesség, a konstruáló és (esetleg nagyszülőktől).
Papírszövés. 1. Csíkos mintatervek készítése. logikai készség, a térábrázolási, a 1–2. Grafitceruza, színes
komponáló, a színhasználati ceruza vagy filctoll.
Térhatású 2. Skót kockás mintázatú szövetek készség és a kreatív formaalkotó Szabadon választott
vonalkompozíci tanulmányozása. Négyzethálós fantázia fejlesztése. technika (viaszkarc).
ók tervezése mintatervek kialakítása.
(tűfestés). 3. Azonos szélességűre
3. A papírszövés megismerése és vágott papírcsíkok, cellux.
kipróbálása. Szövött képek
készítése változatos 4. Szerkesztőeszközök,
anyaghasználattal és mintázattal. műszaki rajzlap,
grafitceruza, színes ceruza
4. Térhatású vonalkompozíciók vagy filctoll. Karton,
kialakítása rajzban vagy vastagabb szálú, különböző
tűfestéssel. színű cérnák, tű.
stb.)
18. Textiltervek Patchwork (peccsvörk) technika A hon- és népismereti, az A képzelet világa rajz és Gyűjtőmunka:
kialakítása elméleti megismerése. anyanyelvi, a matematikai vizuális kultúra, 8. Patchwork hátizsák, takaró,
különböző kompetencia fejlesztése mellett az évfolyam (tk. 58–59. old.). kép, tolltartó stb.
faktúrákkal. Választható feladatok: európai azonosságtudat és Kézikönyv A képzelet beszerzése, a varrási
egyetemes kultúra világa 8. évfolyam rajz és technika tanulmányozása.
Patchwork 1. Ágytakaró mintájának kompetenciájának a fejlesztése. vizuális kultúra
képeslapok megrajzolása vagy megfestése tankönyvhöz (72–74. old.).
tervezése. változatos faktúrákkal. A környezettudatos
magatartásmód elősegítése. 1. Műszaki rajzlap, vonalzó,
2. Patchwork képeslapok körző, grafitceruza,
készítése origami technikával, A kézügyesség, a szerkesztési és valamint színes ceruza,
papírkivágással. logikai készség, a komponáló, a filctoll vagy tempera, attól
színhasználati készség és a kreatív függően, milyen
formaalkotó fantázia fejlesztése. technikával kívánunk
dolgozni.
2. Műszaki rajzlap, sniccer,

ceruza, vonalzó, olló,
ragasztó, különböző,
hajtogatásra alkalmas színes
lapok vagy textilcsíkok,
szalagok.
stb.)
13. A modern építészet
témakör
19. A modern A legjelentősebb modern Az anyanyelvi, az idegen nyelvi, a A képzelet világa rajz és 1. Könyvtárhasználati
építészet építészek által tervezett épületek matematikai, az egyetemes vizuális kultúra, 8. munka:
jellemzői. megismerése és elemzése a kultúra kompetenciájának évfolyam (tk. 60–65. old.).
tankönyvi feladatok megoldásán fejlesztése, a környezettudatos Kézikönyv A képzelet a) Breuer Marcell építész,
A keresztül. magatartásmód elősegítése. világa 8. évfolyam rajz és formatervező és Moholy-
funkcionalista vizuális kultúra Nagy László festő,
és az organikus A funkcionalista és az organikus A formaalkotó fantázia és a tankönyvhöz (74–78. old.). fotográfus, művészeti
építészet. irányzat jellemzői, a két építészeti térábrázolási készség elmélyítése. szakíró munkásságának
irányzat hasonlóságainak és A szobrászkodáshoz agyag megismerése.
A Bauhaus különbségeinek feltárása. A prezentáció készítése során a vagy gyurma, újságpapír az
(kiegészítő digitális kompetencia fejlesztése. asztalok letakarásához, b) Az egyikük
anyag). A Bauhaus művészeti iskola mintázó eszközök (pl. művészetének bemutatása
programjának, tevékenységének, mintázófa, kés). számítógépes prezentáció
máig ható alapelveinek keretében.
megismerése.
2. Szobrászkodás: Egy
A design fogalmának tisztázása funkcionalista vagy
egy-egy jelentősebb tárgy (pl. organikus épület
Vaszilij-szék) elemzése kapcsán. tömegvázlatának
elkészítése agyagból vagy
Az organikus építészet magyar gyurmából.
követői (Makovecz Imre, Csete
György, Kerényi József). A
Makovecz tervezte paksi
Szentlélek-templom
megfigyelésén, elemzésén
keresztül az organikus építészet
általános alapelveinek
összefoglalása.
stb.)
20. Különleges Hundertwasser osztrák festő, Az önálló tanulás és a A képzelet világa rajz és 1. Könyvtárhasználati
építmények grafikus, környezetvédő, elméleti környezettudatos magatartásmód vizuális kultúra, 8. munka:
(Hundertwasser író és építész művészetének elősegítése mellett a matematikai, évfolyam (tk. 66–67. old.). Tk. 67. old. táblázat
osztrák művész megismerése, különleges az anyanyelvi, a digitális Kézikönyv A képzelet kitöltése. A tanulók
építészete), épületeinek tanulmányozása a kompetencia, a kreativitás, a világa 8. évfolyam rajz és csoportokra osztva
homlokzat tankönyvi feladatok megoldásán formaalkotó fantázia, a vizuális kultúra dolgozhatnak (pl. az egyik
tervezése vagy keresztül. térábrázolási készség elmélyítése. tankönyvhöz (78–79. old.). csoport könyvekből az
makett Eiffel-toronyról gyűjt
készítése. Választható feladatok: Más országok építészete iránti 1. Digitális fényképezőgép, adatokat, míg egy másik
kíváncsiság felkeltése, nyomtató, filctoll, színes csoport a Sears-toronyról a
A 1. Épület homlokzati tervének nyitottságra nevelés. ceruza vagy színes lapok, számítógépen, az internet
magasépítészet átalakítása. olló, ragasztó. segítségével keres
jellemző Szociális kompetencia: információkat).
alkotásai. 2. Háromdimenziós makett Másokra való odafigyelés 2. Különböző A témát úgy is
készítése Hundertwasser képessége. hulladékanyagok (pl. megközelíthetjük, hogy
építészetéből, művészetéből vécépapír hengere, otthon szorgalmi
nyerve inspirációt. papírdobozok, feladatként töltik ki a
konzervdoboz, műanyag táblázatot a tanulók, és az
3. A magasépítészet jellemző flakon stb.), egy falap, órán közösen ellenőrizzük
alkotásai című anyagrész amelyre ráépítjük a az adatok helyességét.
feldolgozható könyvtári óraként. kompozíciót. Modellgipsz, Egy-egy gyermek önállóan
víz, újságpapír, műanyag is felkészülhet kiselőadás
edény, keverőkanál formájában a témából.
(gipszöntéshez szükséges 2. Épület homlokzati
eszközök). A makett festése tervének átalakítása.
megoldható temperával Előzetes feladat: Fénykép
vagy akrillal. készítése egy olyan épület
homlokzatáról, amelyet
csúnyának ítélnek. A
kinyomtatott képet hozzák
magukkal a rajzórára, és
rászínezéssel vagy kollázs
technikával ízlésüknek
stb.)
21. Kertek és Az épület és a környezet formai Más országok, idegen kultúrák A képzelet világa rajz és Kirándulás, séta:
parkok. kapcsolatának vizsgálata. iránti kíváncsiság felkeltése, vizuális kultúra, 8. A téma elkezdése előtt
nyitottságra nevelés a különböző évfolyam (tk. 68–69. old.). tanulmányozzák a
A különböző kerttípusok nemzetek szokásaival szemben. Kézikönyv A képzelet gyerekek a közvetlen
megismerése. Beszélgetés a világa 8. évfolyam rajz és környezetükben lévő
kertekről és a parkokról a Az esztétikai-művészeti vizuális kultúra parkokat! Beszéljük meg a
következő kérdések alapján: tudatosság kompetenciájának tankönyvhöz (80–83. old.). helyszínen, milyen a park
Milyenek voltak régen? Hogyan fejlesztése. szerkezete, esetleg min
néznek ki ma? Mi minden Műszaki rajzlap, változtatnának, ha lenne
található bennük? Az ábrázolástechnikai (a vázoló, a grafitceruza, színes ceruza, lehetőségük rá!
tónusozó), a térbeli megjelenítő, filctoll vagy tempera, attól
Választható feladatok: az asszociációs, a színhasználati függően, milyen
készségek és a geometrikus, technikával kívánunk
1. Kerttervezés: geometrikus valamint az absztrakt dolgozni.
formára nyírt sövények térbeli gondolkodás képességének a
ábrázolása. Sövénylabirintus fejlesztése.
tervének elkészítése.
Környezettudatos magatartás
2. Adott kert felülnézeti képéből elősegítése.
kiinduló rajzos feladat. A kert egy
pontjának kiválasztása után annak
elképzelése és megjelenítése,
milyen lehet a választott
nézőpontból a szemünk elé táruló
látvány.
stb.)
14. Álarcok, maszkok
témakör
stb.)
22. Álarcok, Az álarckészítés és viselés Hagyományok ápolása, a hon- és A képzelet világa rajz és Projektfeladat:
maszkok. szokásának és a farsangi népismereti, az anyanyelvi és a vizuális kultúra, 8.
népszokásoknak a felelevenítése. matematikai kompetencia évfolyam (tk. 70–71. old.). 1. Elméleti ismeretek és
fejlesztése. Kézikönyv A képzelet vizuális anyag gyűjtése a
A maszkkészítés különböző világa 8. évfolyam rajz és farsangi népszokásokról.
technikái (pl. papírmasé Más országok, idegen kultúrák vizuális kultúra
technika). iránti kíváncsiság felkeltése. tankönyvhöz (84–87. old.). 2. Egy farsangi maszk
tervezése papírmasé
A köznapi és ünnepi tárgyak A redukáló (átíró, átalakító) A síkálarcok szabadon technikával.
közötti különbségek felvázolása a képesség, az elvont (absztrakt) választott technikával
formajegyekre utalva. gondolkodásmód, látásmód készíthetők (filctoll, színes 3. A kész maszkról
elősegítése, a formafantázia, a ceruza, olajpasztell, fotósorozat készítése.
A busók öltözetének és karakterérzék, a színhasználati tempera, viaszkarc,
maszkjainak elemzése az anyag, a készség fejlesztése. monotípia). 4. Iskolai kiállítás
rendeltetés és a forma rendezése a fényképekből
kapcsolatának feltárásával. A papírmaséhoz szükséges és a maszkokból.
egy régi serpenyő (vagy
Különféle maszkok és álarcok más kerek, ovális tárgy), 5. Olyan ünnepi műsor
készítése. újságpapír, tapétaragasztó, összeállítása (a témához
víz, műanyag edény, olló, kapcsolódó versek, dalok
tempera. gyűjtésével,
megtanulásával), amelyet a
kiállítás megnyitóján
előadhatnak a tanulók.
stb.)
15. Magyar művészet a 20. században
témakör
stb.)
23. Magyar A jelentősebb magyar Az esztétikai-művészeti A képzelet világa rajz és 1. Játék (Megelevenedő
művészet a 20. művésztelepek (a nagybányai, a tudatosság és kifejezőképesség, a vizuális kultúra, 8. képek):
században. gödöllői, a szolnoki, a megfigyelő, a látványelemző, a évfolyam (tk. 72–75. old.). Fényes Adolf Kisvárosi
hódmezővásárhelyi és a kommunikációs készség Kézikönyv A képzelet délelőtt vagy Ferency
szentendrei), az ott tevékenykedő fejlesztése a képekről való világa 8. évfolyam rajz és Károly Napos délelőtt
művészek és munkásságuk beszélgetések, elemzések vizuális kultúra című képének életre
megismerése. folyamán. tankönyvhöz (87–89. old.). keltése, a szereplők
mozdulatainak utánzásával,
Az első magyar avantgárd Hagyományok ápolása, a hon- és Internet, az iskolai illetve egy köztük zajló
csoportok tevékenysége (a népismereti, az anyanyelvi és a könyvtárban található párbeszéd kitalálásával,
Neósok és a Nyolcak). digitális kompetencia fejlesztése. állomány. eljátszásával.
Szőnyi István és Egry József Az önálló tanulás szorgalmazása a 2. Számítógépes

festészete, műveik részletesebb tankönyvi és a könyvtárhasználati prezentáció összeállítása
elemzése a tk. feladatai alapján. munka, illetve a számítógépes egy szabadon választott
prezentáció összeállítása során. magyar művésztelepről.
Vállalkozói kompetencia: 3. Gyűjtőmunka egy 20.

Hallgatóság előtti megszólalás. századi vagy kortárs
magyar képzőművész
életéről, munkásságáról.
4. Múzeumlátogatás a
Magyar Nemzeti
Galériában.
stb.)
16. A modern szobrászat
témakör
24. A modern Auguste Rodin művészete. Az egyetemes kultúra A képzelet világa rajz és Könyvtárhasználati munka:
szobrászat. Tantárgyi koncentráció (magyar kompetenciájának fejlesztése. A vizuális kultúra, 8.
irodalom): Dante Isteni színjáték látványelemző és évfolyam (tk. 76–77. old.). 1. Nézz utána, miről szól
című művének megismerése. befogadóképesség, valamint a Kézikönyv A képzelet Francesca de Rimini és
térábrázoló, kifejező, redukáló, világa 8. évfolyam rajz és Paolo Malatesta története!
Összehasonlító szoborelemzés: komponálóképesség fejlesztése. vizuális kultúra (A tk. 76. old. 2.
Medgyessy Ferenc és Borsos tankönyvhöz (90–93. old.). feladatának megoldása.)
Miklós Anyaság című szobrának A hatékony, önálló tanulás: Dante híres művében, az
összevetése. Könyvtári tájékozódás a Internet, az iskolai Isteni színjátékban
különböző információhordozók könyvtárban található olvashatunk a párról.
Henry Moore szobrászata. használatának és az internet állomány.
keresőprogramjainak Műszaki rajzlap, 2. Válassz ki egy neked
Emberi figurát megjelenítő szobor felhasználásával. grafitceruza, agyag vagy tetsző, 20. században élő
mintázása agyagból vagy gyurma, mintázáshoz vagy kortárs szobrász-
gyurmából. Előzetes feladat: a szükséges eszközök. művészt, és kutass a művei
szobortervekről rajzos vázlatok után! Egy szobrát
készítése, majd a legjobbnak ítélt részletesebben is elemezd!
terv megvalósítása.
stb.)
17. A perspektíva (vonaltávlat)
témakör
25. A perspektíva A perspektíva fogalma, főbb A matematikai kompetencia, a A képzelet világa rajz és Projektfeladat:
jellemzői, felfedezése, története, látványelemző, a vzuális kultúra 8. évfolyam
fontosabb szabályai. problémamegoldó, a szerkesztői, (tk. 78-81. old.). 1. Gyűjts össze olyan
Választható feladatok a térábrázoló képesség fejlesztése. Kézikönyv A képzelet újságokat, magazinokat,
1. Makettkészítés. Összetett Vállalkozói kompetencia: világa 8. évfolyam rajz és amelyek építészettel,
mértani test látszati ábrázolása. A Hallgatóság előtti megszólalás. vizuális kultúra lakberendezéssel
papírmodell vagy makett tankönyvhöz (94-99. old.). foglalkoznak!
lerajzolása több nézőpontból. 2. Válassz ki egy neked
2. Osztályterem vagy Műszaki rajzlap, tetsző házat (szobabelsőt)
folyosórészlet tónusos grafikai szerkesztőeszközök, hegyes ábrázoló képet az
megjelenítése a perspektíva grafitceruza, színes ceruza, újságokból, és hozd el
alapszabályait figyelembe véve. filctoll. Az utcarészlet magaddal a rajzórára!
3. Utcarészlet megjelenítése egy tussal (csőtollal) is Mondd el a társaidnak,
épületeket ábrázoló képeslap vagy készíthető. miért esett erre a képre a
fénykép segítségével. választásod!
26. A perspektíva A perspektíva helye az ábrázolási A matematikai kompetencia, a A képzelet világa rajz és 3. Tervezd meg a saját
helye az rendszerek között. látványelemző, a vizuális kultúra, 8. szobádat (házadat)!
ábrázolási problémamegoldó, a szerkesztői, évfolyam (tk. 82–85. old.). 4. Készíts háromdimenziós
rendszerek Az egyszerűsített vonaltávlati a térábrázoló képesség fejlesztése. Kézikönyv A képzelet makettet a rajzos
között. szerkesztés, lakóház tervezése világa 8. évfolyam rajz és szobatervről (háztervről)!
ezzel a módszerrel. vizuális kultúra Közben digitális
A tankönyvhöz (94–99. old.). fényképezőgéppel
perspektivikus Csonkolt kockát megjelenítő dokumentáld,
kép axonometrikus ábráról Műszaki rajzlap, folyamatosan örökítsd meg
készítésének perspektivikus kép szerkesztése. szerkesztőeszközök, hegyes az egyes munkafázisokat!
szabályai. grafitceruza, színes ceruza,
filctoll.
stb.)
27. A centrális A centrális perspektíva A matematikai, a digitális, az A képzelet világa rajz és 5. Fényképezd le a kész
perspektíva. szerkesztési szabályai. anyanyelvi kompetencia, a vizuális kultúra, 8. modellt különböző
problémamegoldó, a szerkesztői, évfolyam (tk. 85–86. old.). nézőpontokból!
Építészeti rejtvény megoldása a a térábrázoló, a színhasználati, a Kézikönyv A képzelet 6. Végül mutasd be
tk.-ben. komponálóképesség és a térlátás világa 8. évfolyam rajz és számítógépes
fejlesztése. vizuális kultúra prezentációval az egész
Szobabelső kialakítása a centrális tankönyvhöz (100–102. projektet!
perspektíva szabályait figyelembe old.).
véve.
Műszaki rajzlap,
szerkesztőeszközök, hegyes
grafitceruza, színes ceruza,
filctoll.
28. A A levegőperspektíva – színtávlat. A matematikai kompetencia, a A képzelet világa rajz és Kirándulás egy olyan
levegőperspektí látványelemző, a vizuális kultúra, 8. helyre, ahol a gyerekek a
va – színtávlat. A térbeliség kifejezése színekkel. problémamegoldó, a szerkesztői, évfolyam (tk. 87. old.). gyakorlatban
a színhasználati, a térábrázoló Kézikönyv A képzelet tanulmányozhatják a
A levegőperspektíva általános képesség fejlesztése. világa 8. évfolyam rajz és levegőperspektíva
törvényszerűségeinek vizuális kultúra jelenségét.
megismerése a tk. tájképfotói és tankönyvhöz (100–102.
szemléltető színábrái alapján. old.).
Annak megértése, milyen optikai
jelenségen alapszik a színtávlat. Szabadon választható
technika. A tájképfestéshez
Tájkép (városkép) festése a akvarell vagy tempera. A
színtávlat szabályainak tankönyvben grafittal vagy
megfelelően. színes ceruzával
dolgozzunk!
stb.)
29. Furfangos képi Olyan műalkotások elemzése, Az esztétikai-művészeti A képzelet világa rajz és Könyvtárhasználati munka:
illúziók. amelyek megszegték a tudatosság és kifejezőképesség vizuális kultúra, 8.
perspektíva szabályait, és rejtett kompetenciájának fejlesztése. évfolyam (tk. 88–89. old.). Keress rá az internetes
Többértelmű üzenetet hordoznak: Kézikönyv A képzelet videómegosztó oldalakon
képek. A megfigyelő, a látványelemző, a világa 8. évfolyam rajz és Patrick Hughes (1939-ben
– Vizuális illúziókra, érzéki kommunikációs készség vizuális kultúra született) brit
csalódásokra épülő feladatok fejlesztése a képekről való tankönyvhöz (103. old.). képzőművészre, és nézd
megoldása. beszélgetések, elemzések meg a róla készült
folyamán. felvételt!
– Rajzi „hibák” keresése,
felfedezése. A hatékony, önálló tanulás:
A kritikai, a kombinatív, a
(A Furfangos képi illúziók és a felfedező képesség fejlesztése.
Többértelmű képek című
anyagrészeket önálló munkaként
is megoldhatják a gyerekek.)
stb.)
18. A dadaizmus (1916–1922)
témakör
stb.)
30. A dadaizmus. A dada fogalmi tisztázása. A digitális kompetencia A képzelet világa rajz és Játék:
fejlesztése a portfoliók és a vizuális kultúra, 8.
A Merz (Kurt Műalkotáselemzés: A dadaizmus címlapok tervezésénél. évfolyam (tk. 90–93. old.). Különböző tárgyakból
Schwitters művészetének „polgárpukkasztó” Kézikönyv A képzelet ready-made-k összeállítása,
művészete). alkotásai. Ismerkedés az új Szociális kompetencia: világa 8. évfolyam rajz és cím adása az elkészült
képzőművészeti műfajokkal, A közösségi szellem, másokkal vizuális kultúra „szobroknak”.
A montázs technikákkal (a ready-made, az való törődés, odafigyelés. tankönyvhöz (104–107.
készítésének asszamblázs, a kollázs). old.). Csoportmunkában egy
különböző A kommunikációs készség (az nagyméretű asszamblázs
fajtái. Választható feladatok: anyanyelvi kompetencia) Újságpapír, mindenféle készítése az iskolában
1. A montázskészítés különböző fejlesztése a beszélgetések, a hulladékanyagok, olló, található hulladékok
módjai, lehetőségei. Fotómontázs műalkotások elemzése során. ragasztó. (papírdarabok, palackok,
(vagy kollázs) készítése szabadon fadarabok stb.)
választott témában. A felfedező-kísérletező, a felhasználásával.
munkavégzési, az
2. Önvallomás címmel összegző anyaghasználati, a komponáló
portfolió készítése kollázs, képességek és a kézügyesség
montázs, vegyes vagy digitális, fejlesztése.
számítógépes technikával.
Állampolgári kompetencia:
3. Összegyűrt papír fénymásolt Erkölcsi ítéletalkotás.
képének rajzos folytatása,
kiegészítése grafikai eszközökkel. Vállalkozói kompetencia:
Hallgatóság előtti megszólalás.
4. Képeslaprészlet (vagy újságból
kivágott kép) folytatása
temperával.
5. Újság vagy magazin

címlapjának megtervezése
digitális formában, a szöveg és a
kép egységét hangsúlyozva.
stb.)
19. Jelek és emblémák
témakör
31. Jelek és A jel (embléma, piktogram) Szimbólumok értelmezése, A képzelet világa rajz és Séta az utcán (játékos
emblémák. fogalmi tisztázása. tartalmuk megőrzése. vizuális kultúra, 8. feladat):
Műalkotás elemzése: Picasso évfolyam (tk. 94–97. old.).
Bika-sorozatának megfigyelése. A vizuális esztétikai kompetencia Kézikönyv A képzelet Az iskola környékén
A szimbólumok különböző fajtái fejlesztése. világa 8. évfolyam rajz és felelhető emblémák, jelek,
(hétköznapi, politikai, vallási). A vizuális kultúra piktogramok összegyűjtése
geometriai, a szám-, a betű- és az A megfigyelő, a látványelemző, tankönyvhöz (108–115. rajzos vázlatok
állati szimbólumok jelentésének valamint az ábrázoló, kifejező, old.). formájában.
tanulmányozása. redukáló, komponálóképesség
Összetett képi szimbólumok. fejlesztése. Grafitceruza, filctoll,
Picasso Guernica és Síró nő című (szerkesztőeszközök),
képeinek részletes elemzése. Az önálló ismeretszerzés és tempera, olajpasztell vagy
Választható feladatok: tanulás elősegítése. bármely szabadon
1. Állatot szimbolizáló jel választható technika.
tervezése.
2. Egyéniséget kifejező
emblémaszerű grafika tervezése.
3. Picasso Síró nő című
festményéről másolat készítése
egyénileg vagy csoportmunkában.
stb.)
32. Diagram, Választható feladatok: Szimbólumok értelmezése, A képzelet világa rajz és
grafikon, tartalmuk megőrzése. vizuális kultúra, 8.
piktogram, 1. Különböző logók (pl. iskolai, évfolyam (tk. 98–101. old.).
embléma. környezetvédelmi stb.) tervezése. A vizuális-esztétikai kompetencia Kézikönyv A képzelet
fejlesztése. A megfigyelő, a világa 8. évfolyam rajz és
2. Horoszkópjelek tervezése. látványelemző, valamint az vizuális kultúra
ábrázoló, kifejező, redukáló, tankönyvhöz (114–115.
komponálóképesség fejlesztése. old.).
Grafitceruza, filctoll,
Az önálló ismeretszerzés és (szerkesztőeszközök),
tanulás elősegítése. tempera, olajpasztell vagy
bármely szabadon
választható technika.
20. Képsorozatok
témakör
stb.)
33. Képsorozatok Képvariációk színekkel Az esztétikai-művészeti A képzelet világa rajz és A képsorozatok sajátos
(képsorozatok). tudatosság és kifejezőképesség, a vizuális kultúra, 8. fajtája a film. Egy
megfigyelő, a látványelemző, a évfolyam (tk. 102–105. szabadon választott
Korszakábrázolás szimbolikus kommunikációs készség old.). filmrészlet megtekintése,
figurákkal: a mai kor Ádámjának fejlesztése a beszélgetések, Kézikönyv A képzelet adott szempontok alapján
és Évájának elképzelése és elemzések folyamán. világa 8. évfolyam rajz és beszélgetés a filmről.
megjelenítése. Képátalakítás vizuális kultúra
(képátírás), parafázisok készítése. Az átíró és átalakító képesség, az tankönyvhöz (116–124. Annak megfigyelése,
elvont (absztrakt) old.). hogyan dolgoznak az
Portrésorozat: különböző gondolkodásmód, látásmód operatőrök.
érzelmeket kifejező portrék elősegítése, a formafantázia, a Grafitceruza, filctoll,
rajzolása. karakterérzék, a színhasználati tempera, olajpasztell, A filmes képszerkesztés és
készség fejlesztése. kollázs vagy bármely a képzőművészeti
A képregény. Kitalált történet szabadon választható komponálási mód
képregényszerű ábrázolása. technika. összefüggéseinek feltárása.
stb.)
21. A szürrealizmus (1924–1945)
témakör
34. A szürrealizmus Műalkotáselemző, motivációs Az esztétikai-művészeti A képzelet világa rajz és Könyvtárhasználati munka:
előzményei feladatok: tudatosság és kifejezőképesség vizuális kultúra, 8.
fejlesztése. évfolyam (tk. 106–113. 1. Dalíról szóló könyvek,
A szürrealizmus fogalmi old.). albumok keresése. A
tisztázása, főbb jellemzőinek Az átíró és átalakító képesség, az Kézikönyv A képzelet festményein szereplő főbb
megbeszélése. absztrakt látásmód elősegítése, a világa 8. évfolyam rajz és motívumok összegyűjtése
formafantázia, a karakterérzék, a vizuális kultúra és leírása.
Az olasz metafizikus festészet. színhasználati készség fejlesztése. tankönyvhöz (124–131.
old.). 2. Kitalált történet írása
Ismerkedés Chirico művészetével. Anyanyelvi kommunikáció: Dalí Az égő zsiráf című
Képesség a történetek dramatikus Szabadon választható a képéről.
Hektor és Andromakhé feldolgozására. Kifejező és technika.
történetének megismerése, az előadói képesség. A helyesírási, a 3. A fogalmazások
azonos címet viselő Chirico-kép reproduktív szövegalkotási felolvasása és
elemzése. képesség fejlesztése. megbeszélése a rajzórán.
Chirico Múzsák című művének A hatékony, önálló tanulás:

tanulmányozása kötetetlen Kritikai, kombinatív képesség.
beszélgetés során.
Szociális kompetencia:
Ábrázolási feladat: Siker és kudarc elfogadásának
Emberszerű figurák összeállítása képessége, mások véleményére
különböző tárgyakból, Chirico figyelés.
festményeiből nyerve inspirációt.
stb.)
35. A szürrealizmus Salvador Dalí, Marc Chagall, Az esztétikai-művészeti A képzelet világa rajz és
festészete és Joan Miró, Korniss Dezső és más tudatosság és kifejezőképesség vizuális kultúra, 8.
szobrászata szürrealista művészek fejlesztése. évfolyam (tk. 106–113.
megismerése, főbb alkotásaik old.).
elemzése. Az átíró és átalakító képesség, az Kézikönyv A képzelet
absztrakt látásmód elősegítése, a világa 8. évfolyam rajz és
Választható feladatok: formafantázia, a karakterérzék, a vizuális kultúra
színhasználati készség fejlesztése. tankönyvhöz (124–131.
1. „Beszédes képkeretek”. Egy old.).
emberpár gondolatainak Vállalkozói kompetencia:
ábrázolása a tankönyvben. Hallgatóság előtti megszólalás. Szabadon választható a
technika.
2. Álomképek festése.
stb.)
22. Az op-art (1950–1975)
témakör
stb.)
36. Az op-art Műalkotások elemzése: A matematikai kompetencia, a A képzelet világa rajz és Kutatómunka az interneten
művészet. formafantázia, a karakterérzék vizuális kultúra, 8. optikai csalódások címmel.
Az optikai művészet főbb fejlesztése. évfolyam (tk. 114–119. A tapasztalatok
Térhatás és jellemzőinek megismerése a old.). megbeszélése.
mozgás két jelentősebb alkotók (pl. Victor A hatékony, önálló tanulás: Kézikönyv A képzelet
dimenzióban. Vasarely, Bridget Riley) Analizáló, szintetizáló képesség. világa 8. évfolyam rajz és Gyűjtőmunka: Olyan
festményein, munkáin keresztül. Összefüggéslátás. Az önálló vizuális kultúra újságok, magazinok,
Optikai illúziók ismeretszerzés és tanulás tankönyvhöz (132–137. fényképek keresése,
(„hiszem, ha A geometria, a fizika, a biológia elősegítése. old.). amelyek kapcsolódnak az
látom...”). és a művészet közös pontjainak op-art művészethez,
keresése, összefüggések feltárása. Szociális kompetencia: Szabadon választható divathoz.
Együttműködő képesség. Saját technika.
A tk. optikai csalódásokat vélemény alkotása. Könyvtárhasználati munka:
bemutató ábráinak és leírásainak Viktor Vasarely
tanulmányozása, értelmezése. művészetéről szóló
Mozgásilluziók megfigyelése a albumok, könyvek
kétdimenziós képeken. Op-art keresése.
műalkotások összehasonlítása
divatrajzokkal. Az op-art minták
megjelenésének felfedezése az
1950-es és 1960-as évek
divatjában.
1. Mozgást kifejező grafikák
készítése.
2. Fekete-fehér kontrasztra épülő
képek tervezése szabadon
választott témában.
3. Op-art stílusú ruhák és
kiegészítők (kalap, táska)
tervezése.
stb.)
23. Év végi összefoglalás
témakör
37. Év végi Az év során tanult A hatékony önálló tanulás A képzelet világa rajz és Kiállítás rendezése az év
összefoglalás művészettörténeti és egyéb kompetenciájának, az anyanyelvi vizuális kultúra, 8. során készült tanulói
ismeretek összegzése a tk. kompetenciának és a vizuális évfolyam (tk. 120–121. munkákból
táblázatának kitöltésével, a memóriának a fejlesztése. old.). (festményekből, rajzokból,
feladatok megoldásaival. Kézikönyv A képzelet grafikákból, szobrokból
Gondolkodási kompetencia: világa 8. évfolyam rajz és stb.).
Csoportmunka, memóriajáték, Rendszerező, ismereteket vizuális kultúra
puzzle stb. alkalmazó és tudatosan használó tankönyvhöz (138–143.
kommunikációs képesség old.).
Az éves munka értékelése. fejlesztése.

Rajz 8.o. - Tanmenet

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rajz 8.o. - Tanmenet

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ

Heti óraszám: 1, éves óraszám: 37

1. Egy ismert épület kubista

Rajzos feladat: Járművek

11. Az absztrakció megszületése. A konstruktivizmus (1912–1925)

1. Festés zenére: Egy választott

2. Műszaki rajzlap, sniccer,

Szőnyi István és Egry József Az önálló tanulás szorgalmazása a 2. Számítógépes

Vállalkozói kompetencia: 3. Gyűjtőmunka egy 20.

5. Újság vagy magazin

Chirico Múzsák című művének A hatékony, önálló tanulás:

You might also like