Imrehné Sebestyén Margit

TANMENETJAVASLAT
A VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ AZ 5. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA

Készült A képzelet világa 5. tankönyv alapján

Éves óraszám: 37

Heti óraszám: 1

Készült a NAT 2012. és az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII.21.) tartalma szerint

A képzelet világa 5. tankönyv tanításához javasolt a 2013-ban megjelent Tanári kézikönyv használata.
A kézikönyvben már az új kerettantervnek megfelelő témák, és azok részletes kidolgozása szerepel.
Óra Téma, tananyag, Ajánlott tevékenységformák, Nevelési és fejlesztési célok, Szemléltetés, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok kompetenciák (készségek, (projekt, játék,
fogalmak kapcsolódási pontok,
képességek) témakutatás stb.)
javasolt taneszközök.

1. TÉMAKÖR: SZERVEZÉS (1 ÓRA)

 1. Az év elején aktuális feladatok, a
1. Egész évi feladatok tanév során használatos
és tanórai szokások taneszközök, rajzeszközök és
a vizuális kultúra anyagok használatának
tanórákon. megbeszélése.
Az eredményes 2. A tankönyv alkalmazási
munka feltételei. módjainak megismerése: a
történelmi események és a
művészettörténeti emlékek
párhuzamos tanulásának
jelentősége. A tananyag
megismerése (lapozgatás a
tankönyvben.)
Az eredményes munkavégzéshez
szükséges rajzfelszerelés és a
tankönyv használatának, tanórai
szerepének hangsúlyozása.
Önálló kérdések megfogalmazása,
közös megbeszélés.
3. Ábrázolási feladat: egy
képzeletbeli utazás vizuális
bemutatása. Az utazás helyszíne
lehet egy valós környezet, de
lerajzolgató egy kitalált, fantasztikus
táj is. (Cél: a rajzi tudásszínt
felmérése a tanév elején.)
2. TÉMAKÖR: AZ ŐSEMBER MŰVÉSZETE (4 ÓRA)
2-3. 1. Bevezetés: az őskor nagy korszakainak Előzetes tudás: művészeti ágak
A tárgyi művészet elhelyezése az időszalagon. A
kibontakozása történelemórán tanult ismeretek felidézése legfontosabb megkülönböztető
Előzetes tudás: az élményt nyújtó,
személyes megnyilvánulások
érvényesítése az alkotó folyamatban.
A vizuális nyelv alapelemeinek
ismerete és alkalmazása a kifejező
alkotásokban.
Különböző festészeti és grafikai
technikák alapszintű alkalmazása.
Kompetenciák
- Az új tankönyv fejezeteinek és
illusztrációinak megfigyelése a
tanulási képességek és a célirányos
figyelem fejlesztése céljából.
- Az anyanyelvi kommunikáció (a
beszédkészség, a szóbeli
szövegalkotás és megértés), a
kapcsolatteremtés és az
együttműködés képességének
fejlesztése a közös megbeszéléssel,
a gondolatok, érzések és
vélemények kifejezésével.
- A problémamegoldó gondolkodás,
a kezdeményezőkészség, a vizuális
memória és a képzelet fejlesztése a
projektmunkával.
és a képzőművészeti ágak
jegyeinek felismerése.
Szemléltetés: Egy utazás története
Képeslapok, utazási képekben
prospektusok, Egy elképzelt vagy átélt
útikönyvek, kalandtúrák utazás dokumentálása
képei és izgalmas gyűjtött képekkel, rajzokkal
történetei. és rövid magyarázattal. A
A tanév során projektfeladatba építhető
használandó útvonalrajz, városkép és
rajzfelszerelés egyes tájrajz, a közlekedés
darabjai. eszközei. Az utazásról
küldött saját tervezésű
A képzelet világa képeslap, pl. tervezz egy
tankönyv. olyan képeslapot, amelyik a
Tanári kézikönyv 10–11. nyári utazásod
old. legjellemzőbb helyszínét
ábrázolja! A rajz hátoldalát
Eszközök: választható tagold a képeslapok
technika. szokásos felosztása szerint,
majd címezd meg, és írj egy
rövid üzenetet a címzett
személynek!
Szemléltetés: 1. Közös megbeszélés.
A képzelet világa Milyen lehet a régészek
tankönyv illusztrációi, munkája? Mit gondolsz,
mi lehetett az oka annak,
 (életmód, eszközkészítés, Művészeti alkotások, vizuális 7–13. old. és a Tanári hogy az első őskori
A pattintott és táplálékszerzés). jelenségek, látványok verbális kézikönyv 12–15. old. barlang felfedezőjét
csiszolt kőkorszak 2. Motiváció: a barlangfestmények leírása. Őskori agyagszobrok, hamisítással vádolták?
eszközei. felfedezéséhez kapcsolódó érdekes edények, használati (Tk. 8. old.)
(Tk. 7.old.) történetek megismerése, kérdések és Kompetenciák eszközök, faragványok, 2. Rekonstrukciós rajz.
kételyek önálló megfogalmazása és közös -A megfigyelőképesség, az vázlatkövek. Őskori állatábrázolás
A barlang- megbeszélése (tk. 8. old.). ismeretszerzési és tanulási - Altamira-barlang, reprodukciójából kivágott
festmények jellemzői. 3. Az őskori alkotások titkának képességek, a lényegkiemelés - Lascaux-barlang. részletrajz kiegészítése
(Tk. 8–9. old.) megfejtése. Az első benyomások és az önálló véleményalkotás – Willendorfi Vénusz, grafitceruzával.
megfogalmazása, a tankönyv feladatainak fejlesztése a látvány fő – Őskori építmények 3. Témakutatás.
Ember- és állat- közös megbeszélése. jellemzőinek megfigyelésével és Kapcsolódási pontok - Gyűjtsetek példákat a
ábrázolás az őskori 4. Szobrászat: az őskori emberábrázolás a tárgyalt témával kapcsolatos Történelem: az ősember törzsi népek életéből!
szobrászatban. különböző stílusai. Az őskori nőszobrok önálló kérdések környezete. Az őskori Milyen módszereket
(Tk. 10–11. old.) és a mai szépségideálok összehasonlítása. megfogalmazásával. A vizuális ember élete. alkalmaztak régen, és még
5. Az őskori lakóhely anyagai. A művészetekhez kapcsolódó Természetismeret: ma is a testük díszítésére
Őskori építmények. megalitok építésének feltételezett szókincs gyarapítása, a őslények és ásványok. és elváltoztatására?
(Tk. 12. old.) céljainak megvitatása és az építés kommunikációs képesség Magyar nyelv és - Beszéljétek meg, hogy
feltételezett technikájának megismerése. fejlesztése a műalkotások irodalom: különböző vajon hogyan építhették fel
Őskori agyagedények. 6. Alkotómunka. Választható feladatok. megbeszélésével és kultúrák eltérő a stonehenge-i kőkört!
(Tk. 13. old.) 6/1. Gipszplakett öntése és díszítése elemzésével. szemléletének 4. Makett építése.
belekarcolt állatformával. -A matematikai kompetencia (a megtapasztalása. Építsétek meg lego-ból a
Karcolás és festés. 6/2. Agyagedény készítése a térlátás) fejlesztése az őskori stonehenge-i kőkört!
(Tk. 11. és 13. old.). “hurkatechnikával”. építmények mai állapotának és Eszközök: grafitceruza Fényképezzétek le az
rekonstrukciós rajzának és színes rajzeszköz (a építkezés fázisait, és a kész
Fogalmak: trilit, menhir, kromlech, összehasonlításával. rekonstrukciós rajzhoz), építményt is különböző
síkábrázolás, legjellemzőbb nézet, agyag vagy gipszpor és nézőpontból!
stilizálás, terrakotta, vázlatkő, gipszöntés, karcoló eszköz a
rekonstrukciós rajz, mintaritmus, fáziskép plasztikák készítéséhez.

4. Inspiráció az őskori 1. Motiváció: az érdeklődés felkeltése a Előzetes tudás: érzékelhető Szemléltetés: Témakutatás: mivel
művészetből dinoszauruszokat bemutató rövid tulajdonságok alapján A képzelet világa foglalkozik a paleontológus
filmrészlet levetítésével. Az őslények és a azonosságok és különbségek tankönyv illusztrációi és az antropológus?
(tk. 14. old.) mesebeli sárkányok hasonlóságai. tudatos felismerése és leírása. 14–19. old. (ősemberek Csontváz vagy csonttöredék
2. Alkotómunka. Választható feladatok. és ősállatok alapján készült
 2/1. Az “újkori Altamira” barlang Műalkotások és tárgyak rekonstrukciós rajzai;
rekonstrukciós rajzok
Őslénytan és a rajzai. Közös kompozíció készítése az összehasonlítása. egy tudóscsoport által
gyűjtése kihalt ősállatokról
képzőművészet Altamira-barlang rajzai és Fejér Ernő A vizuális nyelv alapelemeinek készített rekonstrukció
és emberelődökről.
(tk. 16-17. old.). grafikáinak inspirációja alapján. megkülönböztetése és fázisait szemléltető
Cél: pontok, vonalak, foltok változatos használata. fotósorozat).
Szerepjátékok: egy
Állatgaléria alkalmazása a kompozícióban. Tanári kézikönyv 16–21.
képzeletbeli nap története
(tk. 18. old.) 2/2. Őskori varázsszertartás eljátszása Kompetenciák old. (diákmunkák).
az őskorban. Pl. milyen
és egy képzeletbeli barlangrajz készítése. - A játékos tanulás, a vizuális Kihalt állatok
állatokkal találkoztunk, mit
Az őskori A feltételezett hangulat megteremtése a képzelet és az értelmező rekonstrukciójával
viseltek az emberek, mivel
vadászmágia közös rajzolás, a jelbeszéd, az ének és a ábrázolás képességének készült fantasztikus film
töltötték el a napot a
(tk. 19. old.) tánc segítségével. Az őskori ábrázolás fejlesztése. egy részlete, pl.Jurassic
gyerekek, hogyan zajlott le
jellegzetességeinek bemutatása rajzban. - Az anyanyelvi és a vizuális park.
a vadászat stb. A
(Tk. 19. old.) kommunikáció fejlesztése: a Kapcsolódási pontok:
vadászmágia című
2/3. Őslénytan és képzőművészet. tanuló legyen képes a látottak Természetismeret
olvasmány megismerése
Valóságból mese. Kihalt ősállatok szóbeli megfogalmazására, tankönyv: az állatok
(tk. 22. old.). Az
képének átalakítása mesebeli sárkánnyá. rajzi elemzésekre és a lényeges csontváza. Őslénytan.
olvasmányhoz kapcsolódó
A felület díszítése kitalált faktúrákkal és vonások kiemelésére. Régészet.
kérdések megbeszélése.
színekkel. (Tk. 16. old.) - A természettudományi és Történelem: a régészek
2/4. Karikatúra. Filmes élmények digitális kompetencia munkája.
Rekonstrukciós rajz:
felidézése. Egy dinoszauruszokról szóló fejlesztése a kihalt Dráma és tánc: a
milyenek lehettek az
rajzfilm vicces szereplőinek bemutatása a élőlényekhez kapcsolódó kreativitás és az
őskorban élt állatok. Milyen
karikatúra eszközeivel (túlzás, kutatómunkával. improvizációs készség
volt az ősember haja,
valószerűtlen részletek kialakítása, A játékos tanulás és a vizuális erősítése.történetalkotás
viselete, és ékszerei?
ruhába öltöztetett állatok stb.) képzelet fejlesztése a szituációs képekben.
Hiányos rajzok (kihalt
2/5. Rajzfilm forgatókönyve. A játékkal. Szerepjátékok.
lények csontvázrajzának és
dinoszauruszok földjén című film - Az érdeklődés felkeltése és a
koponyarajzának)
szereplőinek közös megtervezése. humorérzék fejlesztése a Eszközök: grafitceruza
kiegészítése, az eredeti
Fogalmak: őslénytan, rekonstrukciós szokatlan, vicces formák és színes ceruza, filctoll.
forma feltételezett
rajz, paleontológus, antropológus, régész, tervezésével (tk. 16. old.). Számítógép (internet),
rekonstruálása.
faktúra, kompozíció, forgatókönyv. videokamera, DVD.

5. 1. Előzetes feladatok: állatokat ábrázoló Előzetes tudás: Szemléltetés: Csoportmunka:

Állatgaléria. képek gyűjtése és tanulmányozása. Művészeti alkotások, látványok - A képzelet világa – Egy valóságban létező
verbális leírása. A közvetlen tankönyv különböző vagy csak a képzeletben
 2. Műalkotások elemzése: állatok tapasztalás útján szerzett technikával készült született állatkert lakóinak
A forma alakja és ábrázolása az őskorban és napjaink élmények feldolgozási állatképei (tk. 8–21. ábrázolása. Előzetes
jellegzetes felülete művészetében. képessége, az érzékelhető old.). gyűjtőmunka: állatokat
(kültakaró-textúra). 3. Választható ábrázolási feladatok tulajdonságok alapján az - A képzelet világa ábrázoló képek, mimikriző
A látvány valósághű (differenciált feladatkiadás). azonosságok és különbségek Tanári kézikönyv 20– állatok.
ábrázolása és képi, 3/1. Állatok ábrázolása az ősember tudatosítása. 23. old. (diákmunkák).
plasztikai átírása a stílusában (oldalnézet, körvonal sziluett). Különböző állathangok Vizuális játékok:
jellegzetességek Közös kompozíció készítése az Kompetenciák meghallgatása és – Régészeti játék
hangsúlyozásával. állatrajzokból vagy festményekből. - A célirányos figyelem és a felismerése. csoportmunkában (a feladat
3/2. Állatszobrok mintázása agyagból, látvány értelmezésének leírása a kézikönyv 16-17.
Mimikri kavicsból vagy papírból (papírmasé fejlesztése a különböző Kapcsolódási pontok: oldalán).
(tk. 20. old.). technikával, tk. 16. old.). jelenségek, formák Természetismeret: az - Az állatok kültakarója. A
Léptékváltás: a 3/3. Valóságos formák, kitalált minták. megfigyelésével (tk. 16. old.). élőlények kültakarója. minta és az állat
valóságos felület Egy tetszőlegesen választott állat - A kreativitás fejlesztése a Az állatok jellegzetes sziluettjének egyeztetése.
mintává alakítása valósághű rajza és a felületének felületek dekoratív mozgása. – Állathangok és képek
nagyítással. kidolgozása kitalált mintákkal és a kialakításával (stilizálás, átírás- Történelem: a társítása.
Kompozíciós játék a valóságtól eltérő színekkel. Két állat átalakítás, lényegkiemelés, mamutvadászat. – Karikatúra. Vicces,
minta kisebb- mintájának összekeverése. kísérletezés). A feladatvégzés Dráma és tánc: szokatlan formájú állatok
nagyobb léptékű 3/4. Textúra-faktúra. Képalakítás az során a tanuló ismerje meg a szerepjátékok. (pl. ruhába öltöztetett
felületeivel. állatok jellegzetes felületének utánzásával. látvány átalakításának néhány dinoszaurusz fiú és lány)
Változatos A kép főszereplője a kiválasztott megoldását, és alkalmazza tervezése.
felületképzés. állatforma, a kép kerete pedig az állat alkotó munkájában a Eszközök: a szobor - Fogalmazás: egy
felületének kinagyított mintázata. Fak- formaegyszerűsítést, a torzítást készítéséhez agyag vagy humoros rajzfilm rövid
Pozitív-negatív túraképzés különböző anyagokkal. és a színmódosítást (tk. 20-21. kisebb-nagyobb kavicsok jelenetének írása, melynek
forma (tk. 21. old.). 3/5. Mimikri: egy tetszőlegesen old.). és ragasztó. főszereplője a megtervezett
A látvány valósághű választott állat (vagy ember) valósághű Grafika: filctoll, színes vicces formájú állat. Az
ábrázolása és képi rajza, majd az állat “elrejtése” a ceruza vagy olajpasztell. állat tulajdonságainak
átírása a kültakarójához hasonló háttér jellemzése szavakkal.
jellegzetességek kidolgozásával. A forgatókönyv fogalma.
hangsúlyozásával Fogalmak: jellemző nézet, körvonal, folt
(sziluett), mimikri, textúra, faktúra,
formaegyszerűsítés, kiemelés, stilizálás,
lépték, léptékváltás, forgatókönyv

3. TÉMAKÖR: FORGÁSTESTEK (7 óra)

6. Forgástestek 1. Bevezető beszélgetés: a sík- és a
származtatása térábrázolás jellemzői.
síkformákból. 2. A forgásformák származtatása
tengely körüli forgatással. Négyzetből
Hajlított síklapok, vagy téglalapból henger, háromszögből
íves formák, kúp, félkörből gömb, trapézból csonkakúp
forgásformák. kialakítása.
A szemmagasság és 3. A kör távlati képének vizsgálata: a
a látszati kép. kör szemmagassághoz viszonyított
különböző nézeteinek ábrázolása.
A valóság látszata. 4. Ellipszis vázolásának gyakorlása.
(Tk. 92-93. old.) 5. Látvány utáni tanulmányrajz. A
választott hengeres formák, pl.
Egyszerű téri konzervdobozok, papírhengerek
helyzetek nézőpontnak megfelelő térbeli
megjelenítése helyzetének megfigyelése. A térbeliség
szabadkézi rajzban. kifejezése tónusokkal. Tónusskála
készítése a legvilágosabb tónustól a
A kör látszati képe: legsötétebbig. A hengerpalást
ellipszis. Hengeres árnyékolása: ellenfény, telefény,
forma látvány utáni oldalfény (tk. 93. old.).
tanulmányrajza.
Fogalmak: forgásformák, forgástengely,
Takarás: előtér- szimmetriatengely, kör, ellipszis, távlati
háttér.
(perspektivikus) kép, az ellipszis
nagytengelye és kistengelye, tengely
körüli forgatás, forgástengely,
horizontvonal, horizontsík, kontúr,
befoglaló forma, önárnyék, vetett árnyék,
ellenfény, telefény, oldalfény (surlófény),
formakövető tónusozás, tónusfokozatok,
kétdimenzió, háromdimenzió,
síkábrázolás, térábrázolás, térmélység
7-8. Henger – szalag 1. Közös megbeszélés. A hajlított
(tk. 94. old.). papírszalagok és a hengerek
kapcsolódásának megfigyelése. A térbeli
Előzetes tudás: különböző
grafikai technikák alapszintű
alkalmazása a vázolástól a
kidolgozásig. Tónusfokozatok.
A sík és térformák jellemzői.
Kompetenciák
Tér és sík megkülönböztetése és
megjelenítése.
A megfigyelőképesség, a
forma-és arányérzék, a térlátás,
az anyaghasználati készség és a
problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése a szimmetrikus,
térbeli formák látvány utáni
ábrázolásával. Cél: tudjon
egyszerű forgásformát térben
ábrázolni (vázolással, az előtér
és háttér megkülönböztetésével,
a fény- árnyékhatást érzékeltető
néhány tónusfokozattal és a
domborodást kifejező
formakövető tónusozás
alkalmazásával).
Vegye észre a tanuló, és
fejezze ki rajzban a látvány
nézőponttól függő változásait
(szemmagasság, rálátás,
alálátás)! A térlátás fejlesztése
érdekében rajzolja meg egy
síkforma térformává
alakulásának folyamatát!
Előzetes tudás: az érzékelhető
tulajdonságok alapján az
Szemléltetés: Gyűjtőmunka
A képzelet világa Képek, tárgyak gyűjtése:
tankönyv 92-93. old. mesterséges forgásformák,
illusztrációi és a Tanári pl. papírhengerek,
kézikönyv 28. old. konzervdobozok, edények
Óravázlat: Tanári gyűjtése. Megfigyelési
kézikönyv 29. old. feladat: hengeres formák a
környezetünkben (pl. a
Mesterséges lakásban, az iskolában, az
forgásformák, pl. utcán, a járműveken, a
papírhengerek, közintézményekben stb.).
konzervdobozok, Az egyszerű és összetett
edények stb. formák jellemzése.
Az egyik tárgy formájának
Kapcsolódási pontok: áttervezése, arányainak és
Matematika: alakzatok; színeinek módosítása, pl.
testek építése; síklapok különleges utcai szemetes
elforgatásával képzett tervezése, vagy a forma
testek; mértani testek mintájának és színének
szemléltetése (nem megváltoztatása.
látható élek); térbeli
hatás.
Technika : vonalfajták,
vetületi képek.
Eszközök: grafitceruza,
színes ceruza, filctoll.
Szemléltetés: Csoportmunka:
A képzelet világa papírplasztikák készítése.
tankönyv 99. old.
 helyzet meghatározási módja azonosságok és különbségek Tanári kézikönyv 28– Változatos felületképzés a
viszonyítással. Térjelölési lehetőségek tudatosítása. 29. old. színes sodrott, ívelt papírok
A térbeliség síkon: lejjebb-feljebb helyezés, takarás, Alapvető manuális készség M. C. Escher: Csomók ritmusával (körplasztika
kifejezése hengeres elöl-, oldal- és félnézet (tk. 94. old.). működése az anyagalakítás (1965), Möbiusz-szalag vagy relief). A vágás, a
formák egymáshoz A szalagrajz hibáinak elkerülése : a során. Vázolás halvány (1961), Spirálok (1953),hajlítás, a sodrás és
kapcsolódásával. tankönyv ábrájának közös megbeszélése. vonalakkal. A befoglaló Íves formákból tervezettragasztás technikájának
Spirál – möbiusz (tk. formától a részletekig. dekoratív minták (tk. 96.
alkalmazása(tk. 97. old.).
95. old.) 2. Ábrázolási feladat: tanulmányrajzok old.) - Dekoratív felület
készítése hengerek összekapcsolódásáról. tervezése az íves
A térbeliség Az egymáshoz kapcsolódó formák térbeli Kompetenciák Kapcsolódási pontok papírformák ritmikus
kifejezése hengeres helyzetének kifejezése takarással és A megfigyelőképesség, a Matematika: a kör ismétlődésével és
formák egymáshoz tónusokkal. A térmélység ábrázolása térlátás, a forma- és arányérzék távlati képe ellipszis. léptékváltással.
kapcsolódásával. formakövető vonalakkal. A testesség fejlesztése az egyszerű téri (Tk. 96. old.)
Egyszerűsített rajz
megjelenítése különböző árnyalatú helyzetek megjelenítésével. - Az íves papírformák
tónusokkal vagy színekkel. A tanulási képességek
készítése a lényeges vizuális átalakítása egyéni
Hajlított papírszalag Fontos : a nem látható éleket is fel kell (tapasztalati úton szerzett elemek megőrzésével. ötletek szerint a felületére
és hengerek halványan vázolni a szalag rajzolásakor ismeretek, kísérletezés, A tér elemei, sík és rajzolt mintákkal vagy
kapcsolódása. (lásd : tk. 94. old. ! tevékenykedés, értelmezés, térbeli alakzatok. élőlényekre jellemző
(Tk. 99. old.). értelmező ábrázolás) Geometriai modellek. részletek kiegészítésével.
fejlesztése. Vegye észre a Pl. egy tekergőző szalagból
tanuló, hogy a formák lejjebb- Eszközök: grafitceruza, kígyó vagy sárkány is lehet.
feljebb helyezésével, filctoll, tempera, A/4-
Fogalmak: síkszerűség, testesség, fény-- takarásával, a méretek es méretű rajzlapok a
árnyék kontraszt, sötét-világos kontraszt, változtatásával térmélységet papírhengerek
formakövető vonalak, körplasztika, relief, fejezhet ki! (Tk. 99. old.) kialakításához.
vágás, hajlítás, sodrás,

9-10. 1. Előzetes feladatok: Előzetes tudás: érzékelhető Szemléltetés: Projektfeladat:

Forgásformák a 1/1. Természeti formák (gyümölcsök és tulajdonságok alapján A képzelet világa című a valósághű gomba
természetben. zöldségek) gyűjtése. azonosságok és különbségek tankönyv vázolást, ábrázolásától a mintáig.
1/2. Természeti formákat ábrázoló felismerése, leírása. A jelenség formaegyszerűsítést és
műalkotások elemzése. Megfigyelési
 szempontok: milyen a kompozíció látványelemeinek tónusozást szemléltető 1.Gyűjtőmunka: gombák
kialakítása (a formák adott térben való megnevezése. ábrái. Tk.98–100. old. (fotók, rajzok, eredeti
Közvetlen elrendezése), milyen a formák Természeti látványok Tanári kézikönyv 32–35.forma)
megfigyelésen kidolgozása a valósághoz képest, hogyan megfigyelése, leírása, esztétikai old. 2. Látvány utáni rajzok és
alapuló fejezte ki a művész a térbeliséget, melyek minőségének jellemzése. magyarázó ábrák készítése
tanulmányok. az egyéni stílus jellegzetességei, milyen a Cézanne: Őszibarackok a formáról.
kép hangulata? Kompetenciák. és körték (1906). 3. A jellegzetességeket
Formaértelmező 2. A gyűjtött formák látvány utáni A látvány célirányos hangsúlyozó jel tervezése.
ábrázolás (tk. 98-99. tanulmányrajza. Megfigyelési feladat: megfigyelése adott szempontok Geometrikus formákra 4. A forma átalakítása
old.) milyen egyszerű és szabályos (pl. térbeli helyzet, arány, egyszerűsíthető termések mesebeli lénnyé, pl. házak
geometrikus formává egyszerűsíthető le a plaszticitás) szerint. vagy azok képei. Gombaországban.
A valóságtól a szabálytalan természeti forma? A vázolás Szabad asszociációs és vizuális 5. Divatbemutató
mintáig (tk. 99. a formák geometrikus alapformáival játékok adott témára. Kapcsolódási pontok Gombaországban. Feladat:
old.). induljon! A megfigyelőképesség, a Természetismeret: a találj ki egy mesebeli
3. Stilizálás, a forma átírása. A megjelenítő képesség, a tér-, a növények jellegzetes gombát! Rajzold meg egy
A valóságtól a tanulmányozott forma dekoratív forma- és színérzék, a alakja, színe és felülete képzeletbeli Meseország
meséig (tk. 100-101. átalakítása az adott forma sajátosságaiból kreativitás és az absztrakciós lakójaként, amint egy
(textúrája).
old.). (jellegzetes formájából és felületéből) képesség fejlesztése a látott divatbemutatón a
kiindulva. Stilizálás, színbeli átírás, forma lényeges vonásainak legdivatosabb kalapokat
mintaritmus. Dekoratív kompozíciós kiemelésével, átalakításával és Eszközök: viseli! Milyen lenne pl.
variációk készítése a stilizált formákkal. értelmező újraalkotásával. grafitceruza, filctoll Gombaország királyának
A színérzékenység, a vizuáli /diófapác. A színes és királynőjének portréja
Fogalmak: formaegyszerűsítés ritmusérzék és a kompozíciós kidolgozáshoz: színes különleges kalapban?
(stilizálás), vizírozás, vázolás, viszonyító képesség fejlesztése a felületek ceruza, olajpasztell, 6. Textilminta tervezése a
vonalak, befoglaló forma, textúra, dekoratív kialakításával. Cél: a akvarell/tempera. jellé egyszerűsített
faktúra, formaátalaktás színbeli átírással, kísérletező kedv felkeltése és a formával. Stilizálás,
formaátalakítás megszemélyesítéssel, kreativitás fejlesztése. mintaritmus.
forma- és színkontraszt, hideg-meleg 7.. Szakácskönyvborító (a
színek, stilizálás, mintaritmus. forma-és szövegfolt
egysége, figyelemfelkeltő
címlap).
11- 1. Előzetes feladatok: Mesterségesen Előzetes tudás: a vizuális Szemléltetés: Projektfeladatok:
12. Összetett kialakított forgásformák gyűjtése, pl. nyelv alapelemeinek ismerete A képzelet világa 1. Sakkjáték (tk. 100.
forgásformák. különböző kialakítású sakkfigurák, és alkalmazása a kifejező tankönyv szemléltető old.).
poharak, edények, üvegpalackok stb. Az ábrái, 100–101. old.
 összetett forgásformák szóbeli jellemzése alkotásokban. Színkeverés : a
Különböző térbeli közös megbeszéléssel. színek derítése és tompítása.
változások vizuális
rögzítése, síkbeli, 2. Látvány utáni tanulmányrajz Kompetenciák
térbeli megjelenítése készítése egy önállóan választott Tér és sík megkülönböztetése
(tk 102-103.old.). egyszerű forgásformáról. és megjelenítése. Elképzelt
történetek megjelenítése.
3. Csendélet összeállítása a hengeres Önálló vélemény
formákból. Egy színre hangolt megfogalmazása saját és
(monokróm) csendélet festése. A tónusok mások munkáiról.
kialakítása a szín derítésével és A megfigyelőképesség, a
tompításával. térlátás, a formaérzék, az
értelmező ábrázolás, a
problémamegoldó
gondolkodás, a kompozíciós
készség és a kombinatív
képességek fejlesztése.
A konstruálóképesség, a
Fogalmak: vázolás, befoglaló forma, vizuális ritmus- és
méretarány, takarás, ellipszis, sík- és egyensúlyérzék, a képzelet
térforma, kontúr, szimmetriatengely, fejlesztése a forma átírásával,
segédvonalak, ön- és vetett árnyék, a szín megszemélyesítésével és a
derítése és tompítása, monokróm, felület szubjektív mintázásával.
hóráskönyv
A digitális kompetencia
(anyaggyűjtés az interneten), a
matematikai kompetencia
(térépítés geometrikus
formákból) és a szociális
kompetencia fejlesztése a
közös együttműködéssel
készített térkompozíció során.
4. TÉMAKÖR: MEZOPOTÁMIA MŰVÉSZETE (3 óra)
Saumur vára Berry 1/1. Sakkfigurák látvány
herceg hóráskönyvéből utáni tanulmányrajza.
(1415 körül) 1/2. Egyedi sakkfigurák
tervezése.
Tanári kézikönyv 36– 1/3. Sakktábladoboz
37. old. fedőlapterve a szöveg és a
kép összhangjával.
Különböző stílusú 1/4. Mintaterv a sakkforma
sakkészletek sakkfigurái. felhasználásával, pl.
csomagolópapír, textilterv.
Filmrészlet középkori 1/5. Forma átalakítása
várakról. megszemélyesítéssel vagy
a felület módosításával.
Kapcsolódási pontok
Matematika: pontos 2. Várépítés, várjáték
megfigyelés, 2/1. Hengertornyos
lényegkiemelés. A tér várképek gyűjtése.
elemei, síkbeli és térbeli 2/2. Hengeres tornyokból
alakzatok. álló papírmakett készítése
Dráma és tánc: A felület díszítése a
szerepjátékok. valóságos várakhoz hasonló
Erkölcstan: közös részletekkel vagy mesebeli
cselekvéseink, elemekkel, pl. a cifra palota
kapcsolattartás. ábrázolása.
2/3. Vázlatrajzok (alaprajz,
Eszközök: grafitceruza, egyszerű tömegvázlat)
filctoll, pasztellkréta, készítése a várról.
akvarell/tempera, olló, 2/4. Csoportmunka: az
ragasztó, színes egyénileg készült
tornyokból bonyolult
papírok,
építmény alkotása.
csomagolópapírok.
13. Sumer művészet. 1. Időrend. Mezopotámia
(tk. 24-25. old.) A korszakainak elhelyezése az
zikkurátok jellemzői. időszalagon (tk. 21. old.).
Mezopotámia területének
Emberábrázolás a megkeresése a földrajzi térképen.
sumer 2. A sumer építészet (a zikkurat
szobrászatban. anyagának, szerkezetének és az
építés céljának) és a szobrászat
Sumer írás (tk. 25. jellegzetességeinek megismerése, a
old.) Ékírásos tananyag önálló feldolgozása a
feliratok a sumer és tankönyv szövege, magyarázó ábrái
a babiloni és képei segítségével.
alkotásokon. 3. Óbabiloni művészet:
Pecsételő és Hammurápi törvénykönyvének
pecséthenger. elemzése. A hatalom kifejezésének
(Tk. 24. old.). módjai az óbabiloni szobrászatban
(az egyéni észrevételek és
vélemények közös megbeszélése).
Az Óbabiloni
Birodalom
művészete (tk. 26. Fogalmak: zikkurat
old.) (toronytemplom), vályog, égetett
vályogtégla, boltív, terasz,
terasztemplom, szentély, rámpa,
fogadalmi szobor, diorit, alabástrom,
emlékmű (sztélé), képírás,
képrejtvény, ékírás, jellemző nézetek
szerinti ábrázolás, nyomat,
pecséthenger, magas- és
mélynyomás.
14. 1. Történelmi ismeretek felidézése. Előzetes tudás : képzelt lények a
Asszír művészet. Az asszír uralkodók hatalmát
dicsőítő ábrázolások megismerése.
Előzetes tudás : képolvasás
műalkotásokról, a látott
jellegzetességek önálló, verbális
megfogalmazása. Az azonosságok
és különbségek önálló felfedezése.
Kompetenciák
A mezopotámiai stíluskorszakok
legjelentősebb alkotásainak
ismeret és az ismeretek
alkalmazása az alkotó
feladatokban.
A megfigyelőképesség, az
ismeretszerzési, a tanulási
képesség, a vizuális ítéletalkotás, a
lényegkiemelés és a
kommunikációs képesség
fejlesztése a műalkotások
megbeszélésével, elemzésével.
Cél a vizuális művészetekhez
kapcsolódó szókincs gyarapítása.
A tanuló legyen képes érthetően
megfogalmazni vizuális
élményeit!
A manuális készség és az
anyaghasználati készség
fejlesztése az új képzőművészeti
technikák kipróbálásával
(gipszöntés).
mesékben és a mitológiai
történetekben.
Szemléltetés:
A képzelet világa
tankönyv 24–26. old.
(zikkurat rekonstrukciós
rajza, Gudea szobra,
Hammurápi
törvénykönyve).
II. Assur-bán-apli ninivei
palotájának domborműve
(Kr. e. 7. század),
Pecsétnyomók és
pecséthengerek.
Kapcsolódási pontok
Történelem: történelmi
korszakok, Hammurápi
törvényei. A sumerek
vallása, a többistenhit.
Természetismeret:
Mezopotámia éghajlata és
területe (a mai Irak), a
Tigris és az Eufrátesz.
Osztályfőnöki óra:
beszélgetés az emberi élet
céljairól, a barátságról (a
Gilgames-eposzhoz
kapcsolódóan).
Szemléltetés:
A képzelet világa
tankönyv 26–27. old.
Híres történetek az
ókorból
Történetek, események
Gilgames király legendás
történetének megismerése.
Az eposz tanulságaiból
kiindulva beszélgetés az
emberi élet céljairól, a
tartalmas életről, az
összefogás csodatévő
erejéről és a barátságról.
Gyűjtőmunka: sumer
istenek jellemzői.
Gilgames király önálló
ábrázolása a sumer
művészet jellegzetes
stílusában.
Kiegészítő feladatok
– Pecsétnyomó vagy
pecséthenger készítése
gipszből (tk. 24. old.).
– Képrejtvény rajza a
tankönyvben szemléltetett
régi képíráshoz hasonló
módszer alkalmazásával
(tk. 24. old.).
Állatokat és mitológiai
lényeket ábrázoló rajzok,
képek gyűjtése.
 A paloták szobrai és 2. Műalkotások elemzése: közös Kompetenciák : a megfigyelő és Tanári kézikönyv 42–45. Motiváció: beszélgetés
domborművei (tk. 26. megbeszélés, tankönyvmunka, elemző képesség, az anyanyelvi old. érdekes állatokról és
old.) egyéni érzések kifejezése. kommunikáció fejlesztése a Kapcsolódási pontok különleges lényekről.
Fantázialények az (Tk. 26. old.) látvány értelmezésével és Magyar nyelv és iroda- Mondjanak példákat a
asszír művészetben megbeszélésével. lom: Biblia (evangélium, tanulók valaha létezett, de
(tk. 28. old.) Ábrázolási feladat: 3-4 állatforma A digitális kompetencia, a a négy evangélista). már kihalt különleges
Az asszír paloták összekeverésével egy különleges kezdeményezőképesség és a állatokra!
Dráma és tánc: drama-
szobrai és lény tervezése. Művészeti és vállalkozói kompetencia Csoportmunka : kép és
domborművei. Az mesebeli példák gyűjtése, pl. szfinx, fejlesztése a tananyaghoz
tikus improvizáció fogalom társítása; híres
asszír szobrászat pegazus, szirén, pán, kentaur, ördög kapcsolódó információk egy adott műalkotás emlékek lelőhelyének
témái: hadjáratok, stb. Szokatlan, vidám megoldások gyűjtésével. alapján (pl. a király elhelyezése a térképen;
vadászjelenetek, keresése. A kombinatív képesség, az oroszlánvadászaton) képzeletbeli riport
képzeletbeli lények, asszociációs képesség és a készítése az
az uralkodók Fogalmak : alabástrom, relief, kreativitás (ötletesség és képzelet) Eszközök: választható oroszlánvadászatról
képmásai. képmás, mitológiai lények nevei fejlesztése az alkotó feladattal. technika. hazatérő asszír királlyal.

15. Az Újbabiloni A műalkotások közös megbeszélése. Előzetes tudás: bibliai történetek. Szemléltetés: 1 Bábel tornyának
Birodalom Babilon városközpontjának Események, történetek elmondása, A képzelet világa képzeletbeli rajza
művészete. jellemzése a tankönyv szövegének részekre bontása, a jellemző tankönyv 27–28. old. Hérodotosz leírása és az
elolvasása és az ábrák megbeszélése fázisok megjelenítése. Istár-kapu (Kr. e. 570. egyéni elképzelések alapján
Paloták és után. Feladat: sorolj fel legalább öt körül); Id. Pieter Bruegel: (tk. 28. old.).
díszítésük. lényeges megállapítást a város Kompetenciák Bábel tornya (1563); 2. Beszélgetés a
A valódi boltozat szerkezetéről és épületeiről (tk. 27. A kreativitás, a lényegkiemelés Képzeletbeli rajzok a nagyravágyásról (Bábel
megjelenése és old.)! képességének fejlesztése és az Bábel tornyáról. tornyának építéséhez
alkalmazása. érdeklődés felkeltése az adott kapcsolódóan).
(Tk. 27. old.). korhoz kapcsolódó történetek Kapcsolódási pontok
vizuális megjelenítésével. Legyen Magyar nyelv és irodalom
Fogalmak : félkör metszetű boltív, képes a tanuló egy történet (bibliai történetek): Bábel
ék alakú kövek a boltív építésében, a legjellegzetesebb részleteit egyéni tornya (Ószövetség első
boltozat oldalnyomása, pártázat, kompozícióban hangsúlyozni! könyve: Genesis). Noé
mázas tégla Ismerje és alkalmazza a formai és életének jellegzetes
színbeli kiemelés módjait! eseményei. Babits
Mihály: Jónás könyve.

5. TÉMAKÖR: EGYIPTOM MŰVÉSZETE (6 óra)

16. Az ókori 1. Elemző beszélgetés az ókori Előzetes tudás: művészeti Szemléltetés: Előzetes feladatok:
egyiptomiak egyiptomi művészeti emlékekről. alkotások verbális leírása. A A képzelet világa Az egyiptomi istenek
hitvilága. Képelemzés, tájékozódás a térképen, megfigyelt forma tankönyv 29–37. old. jellegzetességei (egyiptomi
metszetrajzok értelmezése, feladatok látványelemeinek megnevezése. Tanári kézikönyv 44–45. istenek felismerése leírás
önálló megoldása a tankönyvben, old. alapján. Isteni attribútumok
ábramagyarázó szöveg írása, szerkezeti Kompetenciák kigyűjtése adott szövegből
Temetkezési rajz értelmezése színezéssel. A piramis Az anyanyelvi kommunikáció, Kapcsolódási pontok (tk. 39. old.).
rekonstrukciós és metszetrajzának a megfigyelő és elemző, a Történelem: az egyiptomi
szokások és
elemzése, megbeszélése és a lényeges véleményalkotás képességének állam kialakulása; Szituációs játékok:
kellékek (tk. 30-31. jellemzők önálló megfogalmazása. A fejlesztése a műalkotások Egyiptom társadalma; a – Játékos tárlatvezetés előre
old.) túlvilági élet hite és a halottkultusz. A megfigyelésével és piramisok rejtélye. Az kiadott szempontok alapján,
Építészet: sírok berendezése, díszítése és kellékei. megbeszélésével. egyiptomi társadalom pl. a múmia titkának
sírépítmények (a Uralkodói jelképek a tárgyakon. tagozódása. Halál és megfejtése, rejtélyes
masztaba, a piramis 2. Épület elemzése: az egyiptomi A tanulási képességek temetkezés. tárgyak monológja stb.
és a sziklasír templom alaprajza és a társadalmi rend fejlesztése a képek és ábrák Tengelyes szimmetria. – Kirándulás a Kheopsz-
jellegzetességei). közötti összefüggés értelmezése. értelmezésével. Természetismeret: piramis belsejében. Egy
(Képelemzés, közös megbeszélés, Egyiptom éghajlata, Nílus, turista képzeletbeli
Templomok (tk. 36. tankönyvmunka.) A térlátás, a téri tájékozódás áradások. Tájékozódás a élménybeszámolója a
old.) fejlesztése, az ok-okozati térképen. tankönyv rekonstrukciós
Fogalmak: álboltozat, masztaba, összefüggések önálló Matematika: épületek metszetrajzának
piramis, sírkamra, mumifikálás, felismerése a masztaba és a metszetrajzainak segítségével. Fogalmazás:
Egyiptomi istenek.
piramis metszetrajzának értelmezése. izgalmas kaland a
Többistenhit az ókori kanópusz-edények, halotti sztélé,
elemzésével. Ismerje meg a piramis belsejében.
Egyiptomban. szarkofág, kváderkő, halotti maszk, tanuló az ókori egyiptomi
Az istenek hossztengelyes építkezés, Eszközök: – Milyen lehetett a Királyok
piramisok építési célját! Völgyében található
attribútumai (tk. 37. tengelyesen szimmetrikus épület, Szarkofágrajz (filctoll,
A matematikai kompetencia rejtélyes sírok felfedezése.
old.) hüposztilcsarnok, attribútum, szfinx, fejlesztése: a piramisok alakja színes ceruza),
filmrészlet, vetített képek, Milyen tárgyakat rejtett
pülon (kaputorony), alaprajz, oszlop, (a forma, az élek dőlésszöge, a Tutanhamon sírkamrája?
írásvetítő.
homlokzat, forma, funkció, pillér, metszet). Cél, hogy a tanuló
gerenda, tudjon tájékozódni a Nagy
Piramis metszeti rajzán!

17. Síkábrázolás az 1. Előzetes feladatok: beszélgetés a Előzetes tudás: Szemléltetés: Csoportmunka:

ókori Egyiptom tárgyak és az élőlények jellemző képzőművészeti ágak A képzelet világa egy kitalált vagy
művészetében nézetéről. legfontosabb megkülönböztető tankönyv 38-39. old. megtörtént esemény
jegyeinek felismerése. illusztrációi. bemutatása képregényszerű
 2. Formafelismerési játék: különböző A forma jellemző nézetei. A paraszti élet jelenetei képsorozatban a sávos
nézőpontokból fényképezett vagy (falfestmény); Nebamun ábrázolás szabályainak
Az ókori egyiptomi lerajzolt formák felismerése és Kompetenciák írnok vadászata (thébai betartásával, pl. egy iskolai
ábrázolás jellemzői jellemzése. Elképzelt történetek falfestmény); jelenet, egy kirándulás vagy
a festményeken és a 3. Műalkotások elemzése: a jellemző megjelenítése az egyiptomi Halastó ( thébai egy sportesemény egymást
nézetek törvénye az ábrázolásban. A művészettörténeti korszak falfestmény), követő részleteinek rajza az
domborműveken.
több nézőpontú ábrázolás egyidejű stílusjegyeinek alkotó egyiptomi falfestmények
alkalmazásának megfigyelése a felhasználásával. Kapcsolódási pontok stílusában: a korábban
Az egyiptomi tankönyv illusztrációin. A megfigyelőképesség, a Matematika: a formák megtörtént események az
falfestés technikája. tapasztalati úton szerzett nézeti ábrázolása. alsó sávba, a későbbiek
4. Választható ábrázolási feladatok. ismeretek és a kommunikációs Természetismeret: egyre magasabb sávba
Szimmetrikus és 4/1. A Halastó című falfestmény készség fejlesztése, továbbá a mezőgazdasági kerülnek.
frontális ábrázolás, átalakítása. Az ábrázolás szempontja: látvány értelmezése a
munkálatok (szántás,
a jellemző nézetek vajon milyen lenne ugyanez a halastó a műalkotások megfigyelésével, vetés, aratás, betakarítás,
törvénye. (Tk. 38- valóságban (tk. 39. old.). leírásával, esztétikai
cséplés).
39. old.) 4/2. Képzeletbeli jelenet: a lakóhely egy minőségeinek jellemzésével.
ismert részletének bemutatása a Halastó Legyen képes a tanuló
című festmény ábrázolási szabályainak megfogalmazni a jellemző Eszközök:
alkalmazásával, pl. milyen lenne a nézetek alkalmazásának akvarell, pasztell/színes
játszótér, a sportpálya, az iskola stb. szabályait a megbeszélt és a ceruza.
tanult szempontok alapján! A csoportmunkához
A matematikai kompetencia (a nagyméretű karton és
tempera vagy olajpasztell.
Fogalmak: jellemző nézetek törvénye, logikai gondolkodás, a térlátás)
síkábrázolás, sávos ábrázolás, a fejlesztése a formák elöl-, felül-
hatalomnak megfelelő ábrázolás, és oldalnézetének vizsgálatával,
dombormű (relief), magas dombormű, és a vetületi ábrázolás
lapos dombormű, vetületi ábrázolás. alapjainak megismerésével.

18-19. 1. Műalkotások elemzése: beszélgetés Előzetes tudás: kompozíciós Szemléltetés: Csoportmunka

Szobrászat az ókori egyiptomi szobrokról (közös vázlatrajz, befoglaló forma, A képzelet világa 1. Óriási méretű diszgallér
(tk. 40- 41. old.). képelemzés, szerepjáték, tükörjáték (a forma-és mintaritmus. A tankönyv 40-41. old. készítése dekorációs céllal
szobrászat alapanyagai.
 szobrok mozdulatainak utánzása), a
szobrok készítésének technikája).
2. Kompozíciós vázlatrajz készítése az
Az egyiptomi Írnok szobráról. A gúla alakú befoglaló
szobrok készítésének forma felvázolása és a szobor
célja és a körvonalának belerajzolása.
halottkultusz. 3. Az ókori egyiptomi viselet
ábrázolása a szobrokon és a
Nofertiti, aki festményeken. A fő jellegzetességek
szépségesen érkezett megfogalmazása. A nők és a férfiak
(tk. 41. old.). viseletében megfigyelhető hasonlóságok
és különbségek megbeszélése.
4. Nofertiti királyné jellemzése a portré
alapján. Jellemrajz a mimika alapján.
5. Választható ábrázolási feladatok.
5/1. Díszes vállgallér tervezése az
egyiptomi jelképes formák és jellegzetes
díszítőmotívumok felhasználásával
(egyéni munka). Tervezési cél: a
választott formák stilizálása, a minták
sávokba rendezett ritmikus
ismétlődésének kialakítása, szín-és
tónuskontraszt megtervezése.
5/2. A szarkofágok díszítése (tk. 31.
old.). Előzetes feladat: ember alakú
szarkofágok képeinek gyűjtése, a
díszítőmotívumok megbeszélése.
Fogalmak: frontális beállítás,
tömbszerű forma, szimmetria,
monumentalitás, mintaritmus, stilizálás,
idealista és realista ábrázolás,
látványelemzés, kompozíció.
illusztrációi és vetített a) Tanári előkészítés: A
Kompetenciák képek az adott témához. díszgallér tervezett méretű
A megfigyelő, elemző és Khephrén fáraó szobra sávjának felrajzolása és
kommunikációs képesség (Kr. e. 2540- 2505); Írnok kivágása. A gallér sávos
fejlesztése az ismert formák, szobra (Kr. e. 2500 körül) feldarabolása az
jelek, jelzések és szimbólumok Nofertiti királyné osztálylétszámnak
értelmezésével, újszerű, alkotó portrészobra (Kr. e. megfelelő mennyiségben. A
használatával. 1340 körül); darabok beszámozása az
Tutanhamon arany összerakás megkönnyítése
A matematikai kompetencia és halotti maszkja (Kr. e. miatt.
a manuális készség fejlesztése a b) Tanulói feladatok: a
1323 körül); Egyiptomi
tengelyesen szimmetrikus gallér adott részletének
ékszergallér formájának díszgallérok. díszítése megbeszélt
felrajzolásával, a szempontok alapján. A kész
szerkesztőeszközök célirányos Kapcsolódási pontok részletek közös összeépítése
használatával. Matematika: tengelyes egész formává. A kiosztott
szimmetria. részletekre jelképes formák,
Az esztétikai-művészeti Egyszerűsített rajz amulettek stilizált formái,
kifejezőképesség (a kreativitás, készítése lényeges és geometrikus motívumok
az eredetiség, az alkotó elemek megőrzésével. kerüljenek.
képzelet, a találékonyság, a Dráma és tánc: nem 2. Fáraó voltam
díszítőkészség, a színhasználati verbális kommunikációs Egyiptomban című
készség) fejlesztése, a tanulás játékok. Mimika, papírkollázs vagy
hatékonyságának elérése az gesztusok. fotómontázs készítése
elméleti ismeretek tevékeny,
(fotó készítése a saját
alkotó alkalmazásával. Eszközök: famentes
gyártmányú díszgallérban
rajzlap, grafitceruza, és egyiptomi stílusú
körző, vonalzó,
fejfedőben, a portré mögé
filctoll/tempera,
egyiptomi épületek
nagyméretű karton, színes
papírok, olló, ragasztó,
montírozása).
fényképezőgép.
20. Egyiptomi 1. Előzetes feladatok: Könyvtármunka. Előzetes tudás: események,
írásformák – Egyiptomi írásformákhoz, jelképekhez
(hieroglif, hieratikus, kapcsolódó információk gyűjtése.
démotikus). 2. Műalkotások elemzése: az egyiptomi
írásformák megjelenése a festményeken,
Hieroglifák (tk. 42. domborműveken, a szobrokon, az
old.). épületeken és a szarkofágokon. A
Kartus/névgyűrű (tk. feliratok és a kép szoros kapcsolatának
42-43. old.). indoklása.
Jelek és jelképek (tk. 3. A képírás jellemzőinek tevékeny
44. old.). megismerése, pl. hieroglif jelekből álló
Vizuális jelek, saját monogram vagy titkos szöveg
szimbólumok tervezése (tk. 43. old.).
értelmezése, alkotó
használata.
Fogalmak: képírás, hieroglifa,
hieroglif írás, hieratikus és
Képekben írt vers
(tk. 45. old.) démotikus írás, névgyűrű (kartus),
piktogram, emotikon, dombormű,
magas dombormű, lapos dombormű.
21. Az egyiptomi 1. Jelképes formák az egyiptomi
jelképes ábrázolás ábrázolásban. Szógyűjtés versenyben.
2. Választható ábrázolási feladatok.
Varázserejű 2/1. Rekonstrukciós feladat: egyiptomi
tárgyak és alkotások hiányzó részleteinek rajzi
amulettek. kiegészítése, pl. félbevágott szobor.
2/2. Szerencsekarperec tervezése (tk.
(Tk. 46. old.)
46. old.). Díszítés egyiptomi jelképes
Jelképes állatformák formákkal.
az egyiptomi 2/3. Gipszmedál vagy gipszplakett
ábrázolásban. készítése. Díszítés: a felületébe
(Tk. 46. old.) karcolt egyiptomi istenek alakjával
és isteni attribútumokkal.
Fogalmak: amulett, attribútum,
plakett, medál
Szemléltetés: Kiegészítő feladatok
történések elmondása. A A képzelet világa 1. Egy rövid vers
formaegyszerűsítés és a tankönyv 42-43. old. tartalmának bemutatása
formaátírás jellemzői. Egyszerű III. Ramszesz fáraó piktogramokkal.
közlő ábrák értelmezése. kartusai. Hieroglifák. 2. Egy rövid mondat írása a
Kompetenciák A rosettei- kő képírás nyelvén. Titkosírás
A megfigyelőképesség, a Kapcsolódási pontok tervezése a tartalmat
kompozíciós készség, az Történelem: Írás az ókori kifejező képjelek
anyanyelvi és a vizuális Egyiptomban. segítségével. Egymás
kommunikáció fejlesztése. Cél, Az egyiptomi képírás mondatainak megfejtése.
hogy a tanuló képes legyen megfejtése. 3. Írj egy levelet, amelyben
egyszerű vizuális közlések Természetismeret: jelek, piktogramokkal meséled el
jellegzetességeinek leolvasására jelzések felismerése és egy napod történetét!
és szóbeli megfogalmazására értelmezése. 4. Információközlő jelek
megadott szempontok alapján. Informatika: rajzos és jelképek napjainkban.
A digitális kompetencia
szöveges dokumentum, Emotikonok elemzése és
fejlesztése az információk sms, emotikonok szerepe. tervezése.
önálló gyűjtésével (internet,
könyvtár). Eszközök: filctoll, színes
ceruza.
Előzetes tudás: megadott Szemléltetés: Képkirakó játék:
szempontok alapján tárgyak A képzelet világa egyiptomi épületek,
csoportosítása. tankönyv 48–50. old. szobrok, festmények vagy
A tankönyv egyiptomi tárgyak közül 1-1
fejezetének illusztrációi. reprodukció szétvágása
Kompetenciák:
Tanári kézikönyv 68–69. legalább 15-20 darabra. Az
A tanulási képességek a képi old. (az összefoglaló azonos alkotások
emlékezet, az ismeretek feladatok megoldása). darabjainak elhelyezése 1-1
alkalmazásának és borítékban.
rendszerezésének fejlesztése. Kapcsolódási pontok – Alkossanak a tanulók 3
Az ismeretek megerősítése a Történelem: Az egyiptomi csoportot, majd egymással
múzeumlátogatás során, pl. a társadalom. Egyiptomi versenyezve rakják össze az
budapesti Szépművészeti istenek attribútumai. alkotás képét.
Múzeum Egyiptomi
Gyűjteménye.
 6. TÉMAKÖR: AZ ÓKORI GÖRÖGÖK MŰVÉSZETE (5 ÓRA)
22. 1. Térképolvasás: a Peloponnészosz
félsziget és Kréta szigetének földrajzi
A minószi kultúra elhelyezkedése (tk. 47. old.).
2. Közös megbeszélés: a krétai
A knósszoszi palota építészet jellegzetességei.
alaprajza és díszítése 3. Képelemzés: a Bikaugrás című
freskó kompozíciója, a szereplők
A labirintusok. mozdulata. A mozgássor értelmezése
Labirintusjátékok. a magyarázó rajz és a tankönyv
szövegének alapján.
A krétai freskók 4. Sík vagy térbeli labirintus
jellemzői. tervezése. A tervek készülhetnek
szabályos vagy szabálytalan
A krétai nők viselete. befoglaló formával, vagy akár
(Tk. 52–55. old.) valamilyen alakzatot is ábrázolhatnak
(pl.: kialakítható növény, állat vagy
ember körvonalán belüli
labirintushálózat).
5. Képkiegészítés. A restaurátor
munkájának kipróbálása
rajzkiegészítéssel. Pl. a „párizsi nő”
című freskótöredék rajzi kiegészítése.
(Kiindulási alap a kép egy
részletének fénymásolata.)
Fogalmak: labirintus (útvesztő),
mitológia, freskó, töredék,
rekonstrukciós rajz, síkábrázolás.
Előzetes tudás: építmények,
építészeti alkotások típusainak,
funkcionális térrészeinek
megnevezése.
Kompetenciák:
Egyszerű téri helyzetek leírása,
megjelenítése. Térbeli
tagolódások létrehozása.
A térbeli tájékozódás és a
természettudományos
kompetencia fejlesztése a
térképolvasással és az épület
alaprajzának értelmezésével.
A személyiség fejlesztése
(önismeret, empátia,
döntéshozatal képessége) a
labirintusok jelképes
szerepéhez kapcsolódó
kérdésekkel és vitával.
A megfigyelőképesség, a
koncentrációs készség, a
találékonyság és a
problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése a labirintusok
megfejtésével és az egyéni
megoldásokat alkalmazó új
labirintus tervezésével.
A hatékony, önálló tanulás
képességének fejlesztése az
önállóan végzendő feladatokkal
és a kutatómunkával.
Szemléltetés: Kooperatív feladatok:
A képzelet világa tankönyv labirintusok
48-49. old. illusztrációi. 1. Előzetes feladatok:
Tanári kézikönyv 58-59. old. különböző típusú
A knósszoszi palota labirintusok gyűjtése (sík és
alaprajza és oszlopai; tér, egy vagy több bejáratú,
Bikaugrás (freskó a átmenő).
knósszoszi palotában); 2. A labirintus mint az élet
jelképe. Beszélgetés az élet
Labirintusvariációk.
labirintusáról, tehát a
különböző életutakról,
Kapcsolódási pontok
élethelyzetekről és az élet
Történelem: A krétai
helyes döntéseiről.
mondakör.
A boldogok szigete.
3. Játék: tájékozódás a
labirintusban: a helyes
A Peloponnészosz félsziget
útvonal (pl. középpont,
térképe.
kijárat) megkeresése.
Magyar nyelv és irodalom : Labirintusjátékok
a mítoszok és a mitológia megfejtése.
fogalmának ismerete. 4. A rejtélyes krétai
Néhány görög mítosz labirintus szerepe a görög
ismerete. mitológiai történetekben, pl.
Daidalosz és Ikarosz,
Eszközök: grafitceruza, Thészeusz és Ariadné
filctoll, vonalzó és esetleg történetének felidézése.
körző; az illusztrációhoz: Illusztráció készítése a
tempera, filctoll vagy történethez.
olajpasztell.
23. 1. Térképolvasás: Mükéné város
Mükéné művészete megkeresése a Peloponnészosz
félszigetet ábrázoló térképen (tk. 51.
A mükénéi vár, a old.).
paloták és a
királysírok. 2. Ábraolvasás: a teherhárító
(Tk. 50-51. old.) háromszög építéstechnikai
jelentősége és az álboltozat
építésének menete. A magyarázó
Illusztráció: a trójai ábra és a mükénéi Oroszlános kapu
faló (tk. 51. old.) összehasonlítása
3. Látványelemzés: az Atreusz
kincsesház részletes elemzése. A
rekonstrukciós rajzon megjelölt
részletek értelmezése magyarázó
szöveggel (tk. 51. old.).
4. Közös megbeszélés: milyen
lehetett a trójai faló? (Forma, méret,
díszítés, szín.) Milyen eszközökkel
mozgathatták meg ezt a nagy
szerkezetet?
Fogalmak: teherhárító háromszög,
álboltozat, álboltozatos kupola,
küklopsz falazás, támfal, akropolisz,
palota, kupolasír, kompozíció,
látványelemzés,
Előzetes tudás: álboltozat Szemléltetés:
(Egyiptom művészete), az A képzelet világa tankönyv
illusztráció készítésének 50-51. old. illusztrációi
szempontjai. A mükénéi “Oroszlános
kapu” ; a püloszi palota
trónterme “ ; Atreusz
Kompetenciák: kincsesháza” Mükénében ; az
A térbeli tájékozódás ún. “Agamemnon-maszk”; a
fejlesztése a térképolvasással. trójai faló ábrázolása egy
mükénéi kerámiaedényen;
Épületek, építmények
célirányos megfigyelése. Tanári kézikönyv 60-61. old.
Magyarázó rajzok értelmezése.(Szakmai kiegészítés: hogyan
A megfigyelő- és épült az Atreusz
elemzőképesség fejlesztése a kincsesháza ?)
rekonstrukciós tömegvázlat
értelmezésével. Kapcsolódási pontok:
Történelem: a mükénéi vár
története. A trójai háború
A képzelet, a kompozíciós és eseményei.
díszítőkészség fejlesztése. Természetismeret:
Cél: legyen képes a tanuló az térképolvasás.
illusztrált történet Történelem: a mükénéi vár
legjellegzetesebb részleteit a története.
kompozícióban Irodalom: Devecseri Gábor:
hangsúlyozni. Nesztór Palotája (vers).
Eszközök: Görögország
térképe, vetítés (projektor),
internet, képelemzés.
Alkotómunka: filctoll,
tempera, színes papír és
olajpasztell.
Témakutatás
- Milyen felfedezések
kapcsolódnak Heinrich
Schliemann nevéhez?
- Kik voltak a küklopszok,
és vajon miért nevezték el a
mükénéi vár falazását
róluk? (A küklopszok a
görög mitológiában
szereplő félelmetes
egyszemű óriások voltak.)
- A trójai háború és a
trójai faló.
Csoportmunka:
Projektfeladat, témakutatás:
a trójai
háború kirobbanásának
okai, a háború történetének
megismerése, a Trója
romjainak felfedezése, a
trójai faló ábrázolási
variációinak keresése,
fegyverek és harci
öltözékek a trójai háború
idején; milyenek voltak a
divatos női és férfi
viseletek,
díszítőmotívumok,
használati tárgyak.
24. A görög templomok 1. Közös megbeszélés: a görögök
jellegzetességei. életszemlélete, a sokistenhit. Istenek
és templomok. Istenek a mitológiai
A görög történetekben (tk. 64. old.).
oszloprendek (dór, 2. Műalkotáselemzés: a görög
jón, korinthoszi) templomok jellemzői. A görög
(tk. 52. old.). oszloprendek összehasonlítása. A
dór, a jón és a korinthoszi stílus fő
Az athéni Akropolisz jellegzetességeinek megfogalmazása.
épületei 3. Vázlatrajzok készítése görög
(tk. 53. old.) épületek részleteiről (pl. oszlopfő).
4. Az athéni Akropolisz épületei, és
a Parthenon részletes elemzése.
Parthenon 5. Mitológiai szereplők a Parthenon
(tk. 53-55. old.) domborművein, pl. kentaurok,
lapithák, istenek, gigászok.
A görög szobrászat 6. Összehasonlítás: az egyiptomi, a
stíluskorszakai: mezopotámiai és a görög szobrok
emberábrázolási stílusa.
archaikus kor,
klasszikus kor és 7. A görög szobrászat
hellenizmus kora stíluskorszakainak elemzése és
(tk. 56-57. old.) összehasonlítása: az archaikus kor, a
klasszikus kor és a hellenizmus kora.
A műelemzés Fogalmak. Építészet: akropolisz,
módszerei lépcsős alépítmény, dór- jón-
(tk. 4-5. old.) korinthoszi oszlopok, gerendázat,
akantuszlevél, vájatos oszloptörzs,
fríz, triglif-metope sor, tümpanon
(oromfal), nyeregtető, koronázó
párkány, szentély.
Szobrászat: frontális kompozíció,
archaikus mosoly, ideális
testarányok, idealizált ábrázolás,
kontraposzt, kánon, holtpont,
kurosz, koré, statikus, dinamikus.
Előzetes tudás: az egyiptomi
és mezopotámiai
emberábrázolás. Statikus és
dinamikus szobrok.
Az emberi test arányai.
Alaprajzok és homlokzatok
értelmezése.
Kompetenciák:
Az ismeretszerzési, a tanulási
és a kommunikációs
képességek fejlesztése az ókori
görög művészet alkotásainak
elemzésével.
Cél, hogy a tanuló megismerje
a görög építészet legfontosabb
jellemzőit. Kérdések
segítségével alkosson
véleményt a görög épületekről,
és ismerje a műelemzés néhány
módszerét!
Képes legyen értelmezni a
magyarázó rajzokat.
Képes leírás alapján egy
történet szereplőjének
megjelenítésére, és az
illusztrálandó történet
legjellegzetesebb részleteit az
adott alakzatba, pl. a
körkompozícióba belefoglalni.
Matematikai kompetencia:
aranymetszés; vetületi
ábrázolás: a térforma
ábrázolása három nézetben
(elölnézet, felülnézet,
oldalnézet).
Szemléltetés: A képzelet Témakutatás
világa illusztrációi : - Kik voltak a Parthenon
Az athéni Akropolisz épületei. homlokzatát díszítő
Anavüszoszi Kurosz; Fiatal domborművek mitológiai
nő, koré ; Delphoi kocsihajtó; szereplői, pl. a kentaurok és
Polükleitosz: Lándzsavivő a lapithák?
Müron: Diszkoszvető (Kr. e. - Miért harcoltak egymással
450 körül); Szamothrakéi az istenek és a gigászok,
Niké; Laokoón-csoport; kikkel harcoltak az
Tanári kézikönyv 62-63. old. amazonok?
(a feladatok megoldása).
Alkotómunka (kooperatív
Kapcsolódási pontok : feladat): az aranymetszés
Magyar nyelv és irodalom: arányainak szerkesztése.
néhány görög mítosz Aranyspirál színes
kidolgozása.
ismerete. A mítoszok és a
mesék különbségei.
A Parthenon
Matematika: aranymetszés domborművein ábrázolt
szerkesztése. Vetületi mitológiai szereplők egyéni
ábrázolás. elgondolás szerinti
Történelem: az ókori görög ábrázolása (kentaur, gigász,
olümpiák eseményei. amazon).
Erkölcstan: Az egészséges
élet titkai. A mozgás ábrázolása:
egy választott sportág
Eszközök: DVD- lejátszó, jellegzetes mozdulatának
számítógép, projector), a bemutatása, a mozgássor
tankönyv képeinek és sűrítése egy képben, a
ábráinak elemzése, a
holtpont ábrázolásával.
jellegzetességek felismerése
kérdések segítségével.
Filmrészletek, oimpiai
játékok egy versenye.
Grafika: filctoll, pasztellkréta.
25. Az ókori görög 1. Előzetes feladatok: a görög
díszítőművészet kerámiaedény különböző formái, és
az edények használata.
2. A görög díszítőmotívumok
Kerámiaedények: jellemzőinek összegyűjtése.
geometrikus, 3. Alkotómunka: kerámiaedény
tervezése a megismert görög
feketealakos és
vörösalakos stílus (tk. díszítőmotívumok alkalmazásával és
58. old.). azok kreatív áttervezésével.
Sordíszek: meander, futókutya,
A görög harcosok (tk. rozetta, palmetta, figurális motívum.
60. old.). A pajzs (tk. Technika: viaszkarc.
61. old.) Fogalmak: geometrikus, fekete alakos és
vörös alakos kerámiaedény, fazekasság,
amfora, kratér, hüdria, meandervonal,
palmetta, szimbolikus, hoplita, falanx,
khiton
26. A görög színház 1. Motiváció, hangulatkeltés:
helyszíne, szerkezete történetek az ókori görög színházi
és működése előadásról és a színház működéséről.
(tk. 62. old.). 2. A görög színház fő részei.
3. Az ókori görög színházi maszkok
jellemzői.
Görög színházi
4. Maszkok tervezése rajzban és
maszkok.
papírkivágással. Cél: egy jellegzetes
tulajdonság, hangulat bemutatása
Érzelemábrázolás- mimikával és színekkel
mimika Feladat: az emberi arc stilizálása, a
(tk. 63. old.). pozitív negatív foltok helyes
arányának megtartása a papír
kivágásakor.
Fogalmak: előtér (orkesztra),
színpad, szkéné, színházi műfajok:
tragédia és komédia. Papírkivágás
(pozitív és negatív forma),
szimmetrikus kompozíció.
Előzetes tudás: a viaszkarc
technikája. Szimbólumok a
művészetben.
Kompetenciák
A műalkotások elemzésének
képessége (lényegkiemelés,
azonosságok és különbségek
meglátása, véleményalkotás), a
díszítőkészség, a kompozíciós
készség és az elméleti ismeretek
alkalmazása az egyeni alkotói
munkában.
Előzetes tudás: a mimika és a
gesztusok érzelemkifejező szerepe.
Alapfokú jártasság dramatikus
játékformákban. A szóhasználat és
a testbeszéd összehangolása.
Kompetenciák
Az önismeret, önkép kialakítása és
az átélő képesség fejlesztése a saját phoklész: Antigoné;
érzelmek szubjektív kifejezésével. Homérosz: Íliász, Odüsszeia;
A manuális készség, az
anyagismeret és az
anyaghasználati készség fejlesztése
az új technikák kipróbálásával.
Cél, hogy a tanuló ismerje a görög
színház kialakításának módját és a
színházi maszkok fő jellemzőit.
Legyen képes egy karakteres
álarcot megtervezni és elkészíteni
egyszerű eszközökkel, pl.
papírkivágás.
Szemléltetés Témakutatás:
Geometrikus stílusú, fekete a görög harcosok viselete és
alakos és vörös alakos görög fegyverzete (tk. 60. old.).
kerámiaedények (amfora, kratér,
hüdria), görög katonák
A kerek pajzs
ábrázolása a vázafestményeken
és a pajzsokon. díszítőmotívumainak
jellegzetességei.
Kapcsolódási pontok Egyedi pajzs tervezése a
Történelem: a görög harcosok. görög díszítőmotívumok
Görög-perzsa háborúk. alkalmazásával.
Egyedi pajzs tervezése
Eszközök: egyénre szabott motívumokkal
A viaszkarctechnikához: vagy monogrammal.
famentes rajzlap, tempera,
gyertya vagy olajpasztell,
karcolóeszköz. A grafikai
munkához: filctoll, színes ceruza
Szemléltetés: Projektfeladat:
A képzelet világa tankönyv A görög színházi előadás.
62-63. old. illusztrációi. Történetek előadása
Kapcsolódási pontok maszkokban, a színházi
Irodalom: A színházi előadás
fogalmak alkalmazásával
műfajai: tragédia, komédia. (feszültség, konfliktus).
Görög színdarabok: Szo-
Tánc és dráma: a görög
mitológiai történetek
feldolgozása dramatikus
formákkal.
Eszközök: választható grafikai
eszköz (pl. filctoll) vagy a
papírmaszkok készítéséhez A/4-
es fehér vagy színes írólap,
hegyes olló, fekete karton,
folyékony ragasztó.
 7. TÉMAKÖR: AZ ÓKORI ITÁLIA MŰVÉSZETE (2 ÓRA)
27. 1. Ismétlés: temetkezési szokások az
Etruszk művészet. ókori Egyiptomban.
3 Az etruszk halottkultusz emlékeinek
megismerése: a sírok típusai, a
A halottkultusz falfestmények és a domborművek
emlékei: sírok, jellegzetességei. (Vidám jelenetek a
holtak városában című szövegrész
falfestmények,
közös felolvasása (tk. 67. old.).
domborművek, 5. Az egyiptomiak és az etruszkok
szarkofágok. temetkezési szokásainak, és a
szarkofágok jellegzetességeinek össze-
Az etruszk viselet hasonlítása.
jellegzetességei 6. Melyek az etruszk falfestmények
(tk. 66-67. old.). jellemzői? A jellegzetességek önálló
felismerése a tankönyv illusztrációinak
megfigyelésével (tk. 66. old.) Az
etruszk falfestmények jellemzőinek
önálló összegyűjtése.
A síkábrázolás meghatározása.
7. Alkotómunka: az archaikus mosoly
bemutatása saját önarckép
megrajzolásával vagy egymásról
készült fényképekkel.
Fogalmak: boltív, átrium-ház, freskó,
síkábrázolás, szarkofág, bronzöntés,
archaikus mosoly, kiméra
(oroszlántestű mitológiai lény),
terrakotta.
Előzetes tudás: a síkábrázolás
jellemzői, mitológiai történetek.
Temetkezési szokások az ókori
Egyiptomban.
Művészeti alkotások verbális
leírása.
Tanult történelmi esemény és
történet lényegének elmondása.
Kompetenciák
Az anyanyelvi kommunikáció, a
hatékony önálló tanulás és a
véleményalkotás képességének
fejlesztése a műalkotások
elemzésével és a tankönyv
szövegének megadott szempontok
szerinti önálló feldolgozásával.
Az intuíciós képességek fejlesztése Erkölcstan: kapcsolat,
az etruszk halottkultusz tárgyainak barátság, szeretet.
vizsgálatával.
Szemléltetés: Témakutatás
A képzelet világa – Kik voltak az etruszkok,
tankönyv illusztrációi hol és hogyan éltek? Az
(66-67. old.) etruszk civilizáció
Etruszk sír Cerveteriben; újításainak és szokásainak
Terrakotta szarkofág egy megismerése.
házaspár szobrával; - Vas István: Az etruszk
Táncosok és zenészek szarkofág című versének
(tarquiniai falfestmény- meghallgatása. Beszélgetés
a versben elhangzó költői
A terrakotta művek kérdésekről. Vajon miért
készítésének technikája. érezzük humorosnak az
etruszk szarkofágokat?
Kapcsolódási pontok – Milyenek voltak az
Történelem: Róma etruszk díszítőművészet
alapítása. A római bronztárgyai, pl. a tükrök?
királyság. Mondák az
ókori Rómából, pl.
Romulus és Remus.
Kollázs készítése: az
önarcképrajz
Eszközök 
beleragasztása egy
Vetítés (DVD, etruszk tükörkeret
projector), fénymásolatába.
fényképezőgép.
Grafitceruza, olló,
ragasztó.
28. A Római Birodalom 1. Bevezetés, hangulatkeltés: ókori
építészete római mondások értelmezése és napi
aktualitása.
2. Ismétlés: a térlefedés változása az
Új épületszerkezetek ókori építészetben (pillérgerendás
és épülettípusok: szerkezet, álboltozat, pillérboltíves
szerkezet, kupola).
diadalív,
3. Milyen házakban laktak a
diadaloszlop,
amfiteátrum (tk. 68. rómaiak? A pompeji lakóház
old.). rekonstrukciós rajzának értelmezése és A legfontosabb vizuális jelek,
a részletek magyarázata a tankönyv
A római lakóházak ábrái és a pompeji lakóházról szóló
díszítése (tk. 69. old.) leírás alapján. A római lakóházak
díszítése: freskók és mozaikok.
Hogyan 4. Épületelemzés. A római építészet
vívmányainak megismerése (Pont du
szórakoztak a
Gard, Colosseum, Pantheon). Az ábrák
rómaiak?
értelmezése közös megbeszéléssel.
Colosseum (tk. 70. 5. A realista ábrázolás. Részletes
old.). szoborelemzés: Marcus Aurelius lovas
szobra. A kompozíció jellegzetességei. (magyarázó rajzok,
A római templom 6. A portré műfajának elterjedése
jellemzői. Pantheon Rómában. Portrészobrok mimikájának
(tk. 71. old.). elemzése.
Szobrászat Fogalmak: boltív, boltozat, fesztávolság, jelek, szimbólumok
diadalív, dondaboltozat, keresztboltozat, értelmezésével.
(tk. 72-73. old.) kupola, kupoladob, opeion, colosseum -
motívum, oszlopos előcsarnok (portikusz),
oszlop, féloszlop, amfiteátrum, bazilika,
öntött (monolit) beton, Fórum, átrium,
realista ábrázolás, a portré műfaja,
viaszportré, viaszlenyomat, márvány és
bronzszobor, tóga, tunika
Előzetes tudás: művészeti Szemléltetés: Témakutatás
alkotások verbális leírása. Az A képzelet világa 1. Ókori római
emberi gesztusok: mimika, tankönyv 68-75. old. közmondások gyűjtése.
mozdulatok értelmezése. illusztrációi.Pont du – Tévedni emberi dolog
Valódi és álboltozat különbsége. Gard; a Vettiusok háza (Seneca Annaeus).
Alaprajz és homlokzat értelmezése. Pompejiben; – Kétszer ad, ki gyorsan ad
A szobrászat anyagai. Colosseum; Pantheon; (Publilius Syrus).
Marcus Aurelius lovas – Drága ruhád még nem
szobra; Patrícius az ősök
Kompetenciák:
mellszobrával; Római
tesz bölccsé és nem is
császárportrék, pl.
érdem (Horatius).
szimbólumok értelmezése. Képi Caracalla; Claudius – A kocka el van vetve
utasítások követése, pl. fázisrajzok császár szobra; Augusztus (Julius Caesar).
a tóga felöltéséről. császár békeoltára; A római – Barátainkat nem szavaik,
A megfigyelő és koncentrációs katonai és polgári viseletet hanem tetteik alapján kell
képesség, a tér- és formaérzék, a ábrázoló rajzok. megítélnünk (Livius).
látvány értelmezésének fejlesztése. 2. Szimbólumok és
Kapcsolódási pontok
A lényegkiemelés, általánosítás és hatalmi jelvények az ókori
Történelem: Róma a
az esztétikai elemző képesség Rómában, pl. tóga és a
fejlesztése a tanult műalkotások köztársaság korában. signumok. A szimbólumok
értelmező ábrázolásával A császárság kora. és a hatalmi jelvények
Róma, a birodalom szerepe a római polgárok és
formaegyszerűsítés). fővárosa. A római katonák viseletében.
A megismerő, a befogadó és a hadsereg. A római A szemléltető rajzsorozat
kommunikációs képességek császárok hódításai. Róm fázisrajzait és a leírást
fejlesztése a legfontosabb vizuális A rómaiak Pannóniában. követve próbáljuk ki,
a terjeszkedése. hogyan kellett a férfiaknak
Erkölcstan: és a fiúgyermekeknek
Az önálló ismeretszerzési viselkedésünk hatása. magukra csavarni a tógát!
képességek és az aktivitás
fejlesztése a római kori tárgyakkal, Eszközök: DVD,
műalkotásokkal kapcsolatos projektor, számítógép,
információk gyűjtésével. művészeti albumok.
Az esztétikai-művészeti tudatosság A tóga felöltésének
és kifejezőképesség fejlesztése a kipróbálásához egy
műalkotások tartalmának és nagyméretű lepedő.
mondanivalójának átélésével.
 8. TÉMAKÖR: MŰVÉSZETTÖRTÉNETI ÖSSZEFOGLALÁS (1 ÓRA)
Őskori, 1. Művészettörténeti összefoglalás.
29. mezopotámiai, 1/1. Műalkotások felismerése
egyiptomi, görög és képrészlet alapján. Képkirakó játék.
római művészet. 1/2. Különböző stílusok felismerése,
stíluspárok egyeztetése (differenciált
A feladatkiadás)
1/3. Mitológiai szereplők felismerése.
művészettörténeti
Közös megbeszélés.
stíluskorszakok 1/4. Művészeti totó. Tankönyvmunka.
legjelentősebb 2. Választható ábrázolási feladatok.
alkoásainak és a 2/1. Rekonstrukciós rajz készítése. A
stíluskorszak tanult művészettörténeti
általános stíluskorszakokból választott szobor
jellemzőinek részletfotójának kiegészítése egésszé.
ismerete. A szimmetria gyakorlásához pl.
Willendorfi Vénusz, Gudea, Írnok,
Marcus Aurelius portréja. A
kontraposzt értelmezéséhez pl.
Pölükleitosz Lándzsvivő.
2/2. Mitológiai szereplők
ábrázolása. A tanult
művészettörténeti korszakok
ábrázolásain megjelent, és a
mitológiai szereplők orvosi
rendelője című feladatban
megismert lények közül az egyik
színes kidolgozása. Ábrázolás a
leírás alapján.
Fogalmak: a mitológiai szereplők
neve.
Előzetes tudás: Az őskori, a
mezopotámiai, az egyiptomi, a
görög és római művészet
jellegzetességei. A képzőművészeti
ágak megkülönböztető jegyeinek
felismerése. A műalkotások
csoportosítása (téma, műfaj,
technika).
Kompetenciák
A legjelentősebb művészet-
történeti stíluskorszakok elemi
ismerete, a legjellemzőbb
alkotások és szimbolikus
tárgyak felismerése és azok
gyakorlati feladatokba ágyazott
kreatív alkalmazása.
A kommunikációs képesség, az
értelmező ábrázolás, az önálló
ismeretszerzés és az ismeretek
alkalmazási képességének
fejlesztése.
A térbeli tájékozódás, a topográfiai
ismeretek fejlesztése a
térképolvasással.
A tanulási képességek és az idegen
nyelvi kommunikáció fejlesztése a
magyarországi városok római kori
latin nevének megismerésével, a
művészettörténet szakszavainak
megtanulásával.
Szemléltetés:
A képzelet világa
tankönyv 7-76. old.
illusztrációi és feladatai.
Válogatás a tanult
művészettörténeti
korszakok alkotásaiból,
és a mitológiai szereplők
ábrázolásaiból.
Magyarország térképe a
római korban.
Kapcsolódási pontok
Történelem:
Pannóniai városok.
Provinciák.
Irodalom: a görög és a
római mitológiai
történetek szereplői.
Hon-és népismeret: a
múlt emlékeinek
tiszteletben tartása és a
hagyományok őrzése.
Eszközök:
Fogalomkártyák, képek,
poszterek, és időszalag.
Projektor, számítógép
(internet), írásvetítő,
DVD.
Témakutatás
Római kori emlékek
Magyarországon, pl.
Történeti Múzeum, Magyar
Nemzeti Múzeum,
Aquincum Múzeum.
információk gyűjtése
Magyarország római-kori
emlékeiről. Képek és
leírások a római- kori
padlófűtésről és a
víziorgona működéséről.
Történelmi ismeretek
felidézése a rómaiak hódító
hadjáratairól.
Topográfiai ismeretek
fejlesztése: római-kori
városok elhelyezése a
Dunántúl térképén. A
római-kori városok latin
elnevezésének és mai
magyar nevének
egyeztetése.
 9. TÉMAKÖR: MIÉRT SZÍNES A VILÁG? (5 ÓRA)

30. Színkeverés 1. Tankönyvmunka: a színek Előzetes tudás: alapszínek, Szemléltetés: Előzetes feladatok:
jellemzői (színezet, tónus, telítettség). mellékszínek, a 12 tagú színkör, A képzelet világa
Az összeadó A lokálszín. Összeadó és kivonó kiegészítő színek, hideg-meleg tankönyv 78-83. old. – Színnevek gyűjtése
színkeverés. Fő- és mellékszínek. Telt színek, illusztrációi. Kosztolányi Dezső
színkeverés.
és tört színek Színezet-, hő- és Tanári kézikönyv 74– verséből. Fantázia
A kivonó tónuskontraszt. Semleges és tarka 77. old. (diákmunkák). színnevek kitalálása.
színkeverés. színek kontrasztja. A színek hangulati Kompetenciák Óravázlat: Tanári
hatása, tulajdonságokhoz, érzelmekhez A megismerő képességek, a kézikönyv 76-77. old. – Festékszínek nevei,
Fő- és mellékszínek kötődő színek. megfigyelés, értelmezés és a növényekről, állatokról és
(tk. 78. old.). 2. Választható alkotói feladatok. színérzékenység fejlesztése a Kapcsolódási pontok tárgyakról elnevezett színek
2/1. Színkeverési feladatok, pl.: színek tulajdonságainak Fizika: fénytörés. A elnevezéseinek gyűjtése (az
A színek jellemzői: térhatás elérése semleges és tiszta tanulmányozásával. fehér fény színekre összegyűjtött színnevek a
színezet, tónus színek kontrasztjával. bontása prizma Tanári kézikönyv 76.
(valőr), telítettség. 2/2. Tulajdonságok kifejezése derített A színmegjelenítés, a kísérletezés segítségével. A spektrum oldalán.olvashatók).
és tompított színárnyalatokkal. és alkalmazó képességek színei. A szivárvány
Színes grafika vagy festmény tervezése fejlesztése a színek értelmező keletkezése. – Miért látjuk színesnek a
Kontrasztok:
íves, hullámzó vonalakból. használatával, a különböző Irodalom: Kosztolányi formákat? A spektrum
színezet-, hő- és festőtechnikák kipróbálásával. Dezső: Mostan színes színei.
tónuskontraszt (tk. Fogalmak: spektrum, prizma,
80-81. old.). tintákról álmodom
főszínek, mellékszínek, összeadó (vers). – Különböző formák
színkeverés, kivonó színkeverés, egymáshoz viszonyított
Telt és tört színek Kiss Dénes: Időkék
színezet, tónus (valőr), telítettség színviszonyainak
(tk. 83. old.). (vers). megfigyelése (reflex).
(telt és tört színek), színkör, Természetismeret: a
Semleges és tarka Színkontraszt, tónuskontraszt, szivárvány keletkezése.
színek kontrasztja. kiegészítő (komplementer) színek, Eszközök:
hideg és meleg színek, harmonikus, prizma, vetítő, a
A tónus és semleges és tarka színek, színkeverést szemléltető
színkontrasztok kompozíció, szín-, vonal-, forgótárcsa, színes fényt
figyelemfelhívó formaritmus, színharmónia, adó lámpák,
szerepe. kiemelés.
fényképfelvételek a
szivárványról,
tempera vagy akvarell.
31-32. 1. Elemzés: a természeti és a Előzetes tudás: a vizuális nyelv Szemléltetés: Kooperatív feladat:
Játék a mesterséges formák felülete. alapelemeinek megkülönböztetése és A képzelet világa játék a faktúrával.
faktúrával. Felületek a festészetben és a használata. Szín-, tónus- és tankönyv 84-86. old.
Dekoratív felület képzése
szobrászatban. vonalkontrasztok, vizuális ritmusok, a pontok, a különböző
2. Választható ábrázolási színek érzelemkifejező és hangulati
Különböző felületű
vonalfajták és színfoltok
feladatok. hatása. Különböző képzőművészeti tárgyak, növények és
Variációk íves és ötletes alkalmazásával.
2/1. Anyagszerű ábrázolás. A látott technikák alapszintű alkalmazása. állatok fotója vagy
egyenes vonalakra Ajánlott témák: a
forma felületének utánzása. eredeti formája.
(tk. 84. old. 2/2. Nonfiguratív felület tervezése a
Kompetenciák Meseillusztrációk: a képzelet madara,
vizuális alapelemek játékával. Elképzelt történetek megjelenítése mesebeli figurák mesebeli virágok.
Térhatás Ajánlott témák: vonalak és foltok különböző méretű és formájú felületének dekoratív Feladat: egy valóságos
vonalakkal és kontrasztja, színkontrasztokra épülőfelületeken. kidolgozásának módjai. madár- vagy virágforma
tónusokkal (tk. 85. kompozíciók, fekete-fehér Szabad asszociációs és vizuális Tari Eszter: Inro XVI. felületének áttervezése
old.). tónuskontraszt, hullámzó vonalakból játékok adott témára (pl. fogalom, (2008); Tari Eszter: kitalált mintákkal Közös
képzett színkompozíció, ívek és gondolat, érzés, cselekvés stb.). Reciprok II. (2012). kompozíció készítése a
Vonalak és foltok egyenesek harca, színkompozíció A megfigyelőképesség, az puzzle-szerűen, közös
kontrasztja (tk. 85. kooperatív munkában, egy zenei mű eszközhasználati készségek, a Tanári kézikönyv 78-87. képpé összeilleszthető
hangulatát érzékeltető formaérzék és a formafantázia, a old. (diákmunkák).
old.). formák egyéni
színkompozíció. színhasználati készség, a képzelet, a
2/3. A színek térhatását, hangulati kombinatív képességek, a kísérletező Kapcsolódási pontok: kidolgozásával.
Színkontrasztok, Fontos a közös kép
hatását hangsúlyozó kompozíciók képesség és a kompozíciós készség Természetismeret:
tónuskontrasztok fejlesztése a dekoratív felületek színhangulatának
festése. Tiszta színekből kevert növények és állatok.
(tk. 85-86. old.). kidolgozásával. előzetes egyeztetése.
színárnyalatok. Dráma és tánc:
dramatikus
improvizációk zenei
Ívek és egyenesek Fogalmak: textúra, faktúra, A kooperációs képességek és a művek alapján.
harca (tk. 86. old.). anyagszerű, dekoratív, problémamegoldó gondolkodás
színkontraszt, tónuskontraszt, (önállóság, kezdeményezőképesség, Eszközök: valósághű
kontraszt, forma szín-, vonal- szervezőkészség) fejlesztése a közös vagy dekoratív felület
formaritmus, kompozíció, felület, kompozíció megtervezésével és ábrázolása tetszőlegesen
összeállításával. választott grafikai vagy
festői technikával.
33-34.
Felületalkotás 1. Tér és sík megkülönböztetése és
különböző megjelenítése különböző méretű
anyagokkal. felületeken. Síkkompozícióból
kiemelkedő forgásformák vagy
színcsíkok kialakítása (kollázs).
Síkból a térbe Papírdombormű készítése a papír
(tk. 87. old.). vágásával, sodrásával, hajtogatásával
és hajlításával létrehozott formákból.
Képalkotás foltokkal 2. Képalkotás foltokkal és
és vonalakkal vonalakkal. A képzelet fejlesztése a
(tk. 88. old.). szabad asszociációs és vizuális
játékokkal (fogalom, jelenség,
gondolat, érzés kifejezése vonalakkal
Képalkotás és foltokkal). Kísérletezés a
növényekből kompozícióval és a különböző
(tk. 90, old.). képzőművészeti technikákkal. A
foltokból kiinduló képkiegészítés.
Képalkotás frottázs 3. Képalkotás a papírszövés
technikával technikájával.
(tk. 91. old.).
Fogalmak: frottázs, kollázs,
fedőfesték, sablon, sraffozás,
satírozás, sík- és térforma, téri
helyzet, plaszticitás, felület, forma,
formaredukció, vonal-, formaritmus,
térkonstrukció, díszítmény,
motívum, szövés, szövőszék,
szövőkeret, a szövés menete,
szövet, láncfonal, vetülékfonal.
Előzetes tudás: a síkábrázolás éa a Szemléltetés: Kooperatív feladatok
térábrázolás jellemzői. A képzelet világa 1. Képalkotás növényekből
Tónusfokozatok, színárnyalatok. tankönyv 87-91. old. ragasztással. A térbeli
Eszköz nélkül és kéziszerszámmal Tanári kézikönyv 88– kompozícióról térhatású
végzett anyagalakítás.Alapvető 97. old. (diákmunkák). grafika vagy a felületeket
manuális készségek működése az Különböző textúrájú hangsúlyozó síkkompozíció
anyagalakítás során. anyagok, és változatos készítése.
faktúramegoldások a 2. Levélnyomatok készítése
műalkotásokon, közösen egy nagyméretű
papírra. A színes nyomatok
Kompetenciák Kapcsolódási pontok kiegészítése élőlények (az
Elképzelt történetek megjelenítése Technika, életvitel és avarban élő állatokkal és
különböző képzőművészeti gyakorlat: tervezés, növényekkel). Technika:
technikával és anyagokkal. anyagalakítás. akvarell/tempera,
Az anyagismeret, az Természetismeret: pasztellkréta, színes
ábrázolástechnikai készségek, a környezettudatosság. papírok.
problémamegoldó gondolkodás, a
kreativitás, az önkifejezés Eszközök:
készségének fejlesztése, a megismert grafitceruza, színes
technikák ötletes és fantáziadús ceruza, tus, filctoll,
alkalmazása. akvarell, tempera,
Cél: a vizuális nyelvi eszközök (pont, fröcskölt papír készítése
vonal, tónus és színfoltok) változatos festékfújással, pasztell-
alkalmazása a felületképzésben és a kréta, vegyes technikák,
tanulók kísérletező kedvének papírbatik, viaszkarc,
felkeltése. kukoricalevelek,
termések, falevelek,
fakéregdarabok,
különböző faktúrájú
felületekről készült
fénymásolatok.
 10. TÉMAKÖR: AZ ILLUSZTRÁCIÓ (2 ÓRA)
35-36. 1. Előzetes feladatok: az illusztráció
Hogyan készíthetsz fogalma. A jó illusztráció jellemzői.
jó illusztrációt? Kedvenc illusztráció elemzése, és a
(Tk. 104. old.) tetszés indoklása.
2. Alkotómunka.
Irodalmi, zenei és filmes élmények
Ismert történetek, felidézése. A személyes tartalmak
megjelenítése a kifejezési
versek, mesék
szándéknak megfelelő anyagok,
ábrázolása. eszközök és méretek
(Tk. 104 -106. old.) felhasználásával. Pl. egy kedvenc
történet egyik érdekes részletének és
karakteres főszereplőjének
ábrázolása, vagy illusztráció
készítése Petőfi Sándor János vitéz
történetéhez.
11. TÉMAKÖR: AZ EGÉSZ ÉVI MUNKA ÉRTÉKELÉSE (1 ÓRA)
37. Hogyan értékeljük Közös megbeszélés, saját és mások
saját alkotásainkat munkáinak értékelése. Nagyon
és mások munkáit? fontos, hogy a tanulók munkáit
durva, bántó kritika ne érje, mert
akkor nem lesz kedvük később a
kreatív kísérletezésekhez és a szabad
alkotómunkához.
Ötletek, ajánlások a további
alkotómunkához.
Önértékelés és egymás munkáinak
elemzése.
Előzetes tudás: a jó illusztráció
jellemzői. Kompozíciós ismeretek.
Történetek részekre bontása. és a
jellemző fázisok megjelenítése.
Kompetenciák:
Az alkotóképesség (az alkotó
képzelet, a formafantázia, az
ötletesség, az eredetiség, a
problémamegoldó gondolkodás) és a
kompozíciós készség fejlesztése.
Törekvés az egyéni stílus, az
eredetiség kialakítására.
A szociális kompetencia fejlesztése a
közös munka örömének ösztönző
megtapasztalásával.
Kompetenciák
Önálló vélemények megfogalmazása
saját és mások munkáiról.
A helyes énkép kialakítása (az
önismeret, önértékelés és az önálló
ítéletalkotás), a tolerancia, a kritikai
képesség és a kommunikációs
készség fejlesztése.
Szemléltetés: Kooperatív munka:
A képzelet világa Utazás a fantázia-
tankönyv 104-105. old.
szigetekre: A „Dagi sziget”
történetének közös
A Tanári kézikönyv 98- kidolgozása (tk. 105. old.).
101. old. (diákmunkák). Egy nagyméretű papír
megfestése az óceán
Irodalom: Petőfi Sándor: színeire. Az elkészült
János vitéz. szigettervek kivágása és
elrendezése a papíron. A
Eszközök: választható megfelelő helyre helyezett
technika. szigetek felragasztása a
festett alapra.
Saját elképzelés alapján
tervezett sziget rajza.
Szemléltetés: Kiállítás rendezése :
A képzelet világa válogatás az egész évven
tankönyv. Diákmunkák. készült diákmunkákból.
Csoportosítás a téma, a
Kapcsolódási pontok technika és a minőség
Erkölcstan : szerint.
alkalmazkodás.
Másokkal együtt, a
közösségi élet szabályai.