1.

óraterv

A pedagógus neve: Pókász Levente

Műveltségi terület: Ember és társadalom
Tantárgy: Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek
Osztály: 11.d fakultációs csoport
Az óra témája: Wesselényi Miklós programja, Széchenyi István gyakorlati alkotásai (Tematikus tervben a 3. óra)
Az óra cél- és feladatrendszere: A tanóra feladata, hogy a tanulók megértsék, hogy a korszakot a nemzeti és a liberális eszme megerősödése,
valamint az európai centrumhoz való fölzárkózás kényszere határozza meg. Belátják, hogy ezek nyomán fogalmazódott meg a jobbágyi és rendi
viszonyok megszüntetésének, az érdekegyesítés, a közteherviselés, valamint a nemzeti nyelv és kultúra megteremtésének szükségessége,
amelyek a polgári viszonyok és a nemzeti önállóság megteremtését célozzák. Tudja, hogy e célok megvalósítása állította középpontba azokat a
nagyformátumú politikusokat (pl. Széchenyi István, Wesselényi Miklós), akik túllépve egyéni érdekeiken, egymást kiegészítve a közösség
hosszú távú érdekeit szolgáló reformprogramok mellé állították a közvéleményt.
Tanítandó ismeretek: Wesselényi Miklós programja a Balítéletekről c. műve alapján. Wesselényi és Széchenyi politikai céljai és módszerei
közötti különbségek. Széchenyi István gyakorlati tevékenysége.
- fogalmak: reform, polgári átalakulás, cenzúra, érdekegyesítés
- kronológia: 1825-1827, 1830, 1833
- topográfia: Vaskapu, Pest-Buda
- személyek: Széchenyi István, Wesselényi Miklós
Az óra didaktikai feladatai: A tanárnak törekedni kell a motiváló óravezetésre, a tananyag élményszerű, forrásközpontú bemutatására. A téma
feldolgozásakor a hagyományos eszközök mellett interaktív táblát is használok, képi forrás megjelenítésre, filmrészlet (Hídember) lejátszására és
a tanórai vázlat (diabemutató) megjelenítésére. A tananyag feldolgozásában tanári előadás, csoportmunka, jegyzetkészítés, és a tanuló számára
kreatív feladatok is szerepet kapnak.
Tantárgyi kapcsolatok: Rajz-és vizuális kultúra (Barabás Miklós: A Lánchíd alapkőletétele), Földrajz (Vaskapu, folyamszabályozás)
Felhasznált források (tankönyv, munkafüzet, feladat- és szöveggyűjtemény, digitális tananyag, online források, szakirodalom stb.):
- Száray Miklós: Történelem 10. a négyosztályos gimnáziumok és a szakközépiskolák számára. NTK., Bp., 2013
- Stróbl Terézia: Útmutató és tananyagbeosztás Száray Miklós Történelem 10. a négyosztályos gimnáziumok és a szakközépiskolák
számára című tankönyvéhez. OFI
- A Hídember c. film. Rendezte: Bereményi Géza, 2002
- https://cultura.hu/kultura-plusz/a-lanchid-tortenete/

Dátum: 2019. szeptember 15.

 Nevelési-oktatási stratégia
Időkeret Az óra menete Megjegyzések
Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök
1-2’ I. Óraszervezés Jelentés, hiányzók
könyvelése. A
csoportmunkához való
megfelelő körülmények
kialakítása (3-4 fős
csoportok). A laptop,
projektor beüzemelése,
előkészítése.

3-8’ II. Ráhangolás, ismétlés: szóbeli felelet

1. Helyezd el időben a reformkort, milyen Tanári kérdés. Egyéni munka. A nem felelők
eseményekhez kapcsolhatjuk annak kezdetét? számára A ráhangolás és az
tankönyv, füzet. ismétlés ezen az órán
1830-1848 szóbeli felelet
Differenciálás: a
A felelő formájában történik. A
1825-’27-es országgyűlés (Széchenyi felajánlása), felelés előtt
megkapja a felelőt hagyom, hogy
1830: Széchenyi Hitel c. munkájának megjelenése, felhívom a diákok
Stadium önállóan, összefüggően
1832-’36-os országgyűlés figyelmét, hogy
pontjainak egy
kövessék a szóbeli fejtse ki gondolatait a
2. Milyen gazdasági, politikai, kulturális előzményei, fénymásolt feltett kérdéssekkel
feleletet, mivel a
okai voltak reformkor kibontakozásának? példányát.
helytelen válasz kapcsolatban. Ha elakad
A napóleoni háborúk idején jelentkező gazdasági esetén lehetőséget vagy „elkalandozik” (pl.
konjunktúra 1815-ben véget ér, a magyar nemesség kapnak a helyes Széchenyi családjáról,
nagy része nehéz helyzetbe kerül, ezért nyitottabbá válasz megadására katonai múltjáról stb.
vált a reformok felé. A változtatás igénye, a nemzeti ill. a végén a nem kezd beszélni) segítő
tudatra ébredés először a kultúra terén jelentkezett felelőknek is kell kérdésekkel próbálom
(irodalom, színjátszás, nyelvújítási mozgalom, zene) kérdést feltenni. helyes mederbe terelni.
3. Széchenyi István Stadium c. művének pontjai
segítségével vázold fel Széchenyi programját; miben
látta az ország modernizációjának akadályait?
Pl. Megemlíti mely műveiben fejtette ki Széchenyi
gondolatait (Hitel, Világ, Stádium), szól európai
(kiemelve angliai) utazásairól, tapasztalatairól. A
tőke (hitel) szükségéről a modernizáció érdekében,
ennek akadályainak a megszüntetéséről (aviticitas,
 fiscalitas eltörlése). A rendi-feudális és jobbágyi
rendszer korszerűtlenségéről, a jobbágyfelszabadítás
fontossága. Szól arról is, hogy Széchenyi szerint az
udvar megnyerhető a reformoknak és A felelet rövid Közlöm a tanulókkal,
végrehajtásukat az arisztokrácia vezetésével képzelte tanári értékelése, a hogy a házi feladatot az
el. A forrást használja, annak pontjaira utal felelete hibák kijavítása a óra egy későbbi
közben. többi tanuló szakaszában beszéljük
bevonásával. meg.
III. Új ismeret
1. Wesselényi Miklós programja
Az előadás alatt nyissák
9-17’ a, Tanári elbeszélés Wesselényi programjáról és Tankönyv.
ki a tankönyvet!
Balítéletekről c. művéről Tanári előadás.
Frontális osztálymunka.
Tk.:209.o.
b, Széchenyi és Wesselényi politikai céljának és
módszereinek összevetése tankönyvi ábra alapján Tankönyvi ábra.
Ábraelemzés
A megbeszéltek rögzítése a füzetbe az interaktív táblán (utalunk Wesselényi Frontális munka a tanulók Füzet, interaktív A vázlatot tartalmazó
megjelenő dia alapján. erdélyi gyökereire, jelentkezése alapján. tábla. diasor az 1. sz
alátámasztandó a Jegyzetelés. mellékletben (2. dia).
radikálisabb
2. Széchenyi István gyakorlati tevékenysége programot).
a, Lokális motiváció a házi feladat ellenőrzésével
A szorgalmi házi
18-23’ 1. Járt-e Széchenyi Szolnokon (szorgalmi)
feladatot végzők
Kétszer biztosan: 1845. okt.12-én (Tisza- Megbeszélés. Egyéni munka (a tanulók munkájának elismerése
szabályozási gyűlésen); 1847.szept.1-én (a válaszainak meghallgatása). kisötössel.
Pest-Szolnok vasútvonal átadásakor)
Barabás Miklós:
2. Milyen kapcsolat van a Lánchíd és A Lánchíd
Széchenyi édesapjának halála között? alapkőletétele
(kép az interaktív 1. sz. melléklet, 3. dia
1820 telén az apja temetésre igyekszik, de a Szemléltetés.
jégzajlás miatt nem tud átkelni a Dunán. táblán).

- A korábbi évszázadokban milyen módon,

eszközökkel keltek át a folyókon? Frontális munka.
(pl. dereglye, hajóhíd, gázlók, átúsztattak lóval)
 b, A Lánchíd
24-32’ - Részlet a Hídember c. filmből Figyelem, információgyűjtés Interaktív tábla. A filmrészlet
a filmből. megnevezése a 2. sz.
A filmrészlet a híd építésének 1848. július 18-i
mellékletben.
mozzanatát jeleníti meg, mely balesettel végződött.
Szempontok, kérdések:
- Hogyan, minek a segítségével emelték a Frontális munka a tanulók
láncokat a helyükre? jelentkezése alapján.
- Mi miatt történt a baleset
- Mi történt Széchenyi Istvánnal?
- A kérdések megválaszolása.
Nyomtatott
c, Széchenyi István gyakorlati alkotásainak
feladatlap (5 pld).
33–38’ csoportosítása Megbeszélés.
Csoportmunka. A feladatot a 3. sz.
A kapott lapon 25, Széchenyihez köthető gyakorlati Tanári utasítás. melléklet tartalmazza.
alkotás listáját találjátok! Csoportosítsátok ezeket, az
általatok kitalált rendezőelv alapján!
Amennyiben a
tanulóknak értelmezési
gondjaik adódnak egyes
kifejezésekkel
5 perc eltelte után szólítom a csoportokat, hogy
kapcsolatban
39-42 számoljanak be a csoportosításuk eredményéről. Nincs
egyetlen, jó megoldás, több jó válasz lehetséges, az A csoportok képviselői (pl.Vaskapu), segítek
Megbeszélés. ismertetik az általuk nekik.
elvárás az, hogy összefüggéseket találjanak a felsoroltak
megnevezett kategóriákat.
között. Ilyenek lehetnek pl.: infrastruktúra fejlesztése, Strukturálás.
ipar fellendítése, kultúra, oktatás fejlesztése,
mezőgazdaság fellendítése, a közélet fellendítése
(Lóverseny, Kaszinó), a selyem manufaktúrák-eperfák
közötti kapcsolat megtalálása. A cél annak a
megértetése, hogy Széchenyi rendkívül sokoldalúan
fejtette ki tevékenységét, az ország és a nemzet
felemelése érdekében. Jó lehetőség mutatkozik egyes
fogalmak értelmezésére, pontosítására is: pl. a gazdaság
szektorai, könnyűipar, nehézipar fogalmának
értelmezése.
 A legismertebb, legfontosabb gyakorlati alkotások Interaktív tábla.
rögzítése a füzetben az interaktív táblán megjelenő dia
42-44’
segítségével.
Jegyzetelés. 1. sz. melléklet, 4. dia.
Frontális munka.
IV. Reflektálás, értékelés
A tanulók órai munkájának értékelése szóban, kisötösök
45’ kiosztása.
Házi feladat: Tanári értékelés. 3 kisötös eredményez 1
„nagyötöst”
- A tankönyvi lecke megfelelő részének kijelölése. Figyelem, jegyzetelés.
- Gondolkodtató útravaló a következő órára: Igaza Szemléltetés: idézet
volt-e Kossuthnak? (interaktív tábla) az interaktív táblán. 1. sz. melléklet, 5. dia.
 Mellékletek

1.sz. melléklet – A diasor

1. 2.

3. 4.

5.

2. sz. melléklet

A Hídember c. filmből (rendezte: Bereményi Géza, 2002) 1.31.25-től 1.35.00-ig tartó részt
nézzük meg.
3. sz. melléklet
Széchenyi István gyakorlati alkotásai

Rendezzétek csoportokba az alábbi, Széchenyi Istvánhoz köthető gyakorlati alkotásokat az általatok kitalált
rendezőelv szerint! (5-6 csoportnál több nem javasolt!)

1. folyószabályozás
2. lótenyésztés
3. lóversenyzés
4. Magyar Tudós Társaság létrehozásának támogatása
5. Lánchíd
6. balatoni gőzhajózás
7. eperfák telepítése
8. Sopron-Vasi Szederegylet alapítása
9. selyem-manufaktúrák létesítése
10. fürdőház a Fertő-tó partján
11. Állattenyésztő Egyesület létrehozása
12. dunai gőzhajózás (Elsõ Dunagõzhajózási Társaság megalapítása)
13. Al-Duna-szabályozás (Vaskapu)
14. Budapesti Tunnel Társaság (Várhegy-alagút építése)
15. József Hengermalom
16. Pesti Vasöntöde és Gépgyár Társaság
17. Nemzeti Kaszinó
18. Pestet és Budát kívánta az ország fővárosává fejleszteni
19. téli kikötő
20. vasútvonal építése
21. Óbudai Hajógyár
22. Nemzeti Színház
23. gázvilágítás
24. takarékpénztárak felállításának szorgalmazása
25. bortermelés színvonalának fejlesztése

A csoportosítás szempontja A gyakorlati alkotás sorszáma

4. sz. melléklet: A diasoron szereplő képek forrásai:

(A képek utolsó letöltésének időpontja: 2019. 09.10)
- Wesselényi Miklós portréja: http://www.ckik.hu/kossuth200/Honlap/Html/Tetelek/keret_wesselenyi.html
- Széchenyi István portréja: https://www.szeretlekmagyarorszag.hu/tenyleg-osztrak-bergyilkosok-vegeztek-
szechenyi-istvannal/
- A Lánchíd: http://varnegyedonline.hu/news/602
- Barabás Miklós festménye: : https://hu.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1jl:Barabas-lanchid.jpg