Imrehné Sebestyén Margit

TANMENETJAVASLAT
A VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ AZ 5. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA

Készült A képzelet világa 5. tankönyv alapján

Éves óraszám: 37

Heti óraszám: 1
 Óra Téma, tananyag, Ajánlott tevékenységformák, Nevelési és fejlesztési célok, Szemléltetés, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok kompetenciák (készségek, (projekt, játék,
fogalmak kapcsolódási pontok,
képességek) témakutatás stb.)
javasolt taneszközök.

1. TÉMAKÖR: SZERVEZÉS (1 ÓRA)

1. Az év elején aktuális feladatok, a
1. Egész évi feladatok tanév során használatos
és tanórai szokások taneszközök, rajzeszközök és
a vizuális kultúra anyagok használatának
tanórákon. megbeszélése.
Az eredményes 2. A tankönyv alkalmazási
munka feltételei. módjainak megismerése: a
történelmi események és a
művészettörténeti emlékek
párhuzamos tanulásának
jelentősége. A tananyag
megismerése (lapozgatás a
tankönyvben.)
Az eredményes munkavégzéshez
szükséges rajzfelszerelés és a
tankönyv használatának, tanórai
szerepének hangsúlyozása.
Önálló kérdések megfogalmazása,
közös megbeszélés.
3. Ábrázolási feladat: egy
képzeletbeli utazás vizuális
bemutatása. Az utazás helyszíne
lehet egy valós környezet, de
lerajzolgató egy kitalált, fantasztikus
táj is. (Cél: a rajzi tudásszínt
felmérése a tanév elején.)
Előzetes tudás: az élményt nyújtó,
személyes megnyilvánulások
érvényesítése az alkotó folyamatban.
A vizuális nyelv alapelemeinek
ismerete és alkalmazása a kifejező
alkotásokban.
Különböző festészeti és grafikai
technikák alapszintű alkalmazása.
Kompetenciák
- Az új tankönyv fejezeteinek és
illusztrációinak megfigyelése a
tanulási képességek és a célirányos
figyelem fejlesztése céljából.
- Az anyanyelvi kommunikáció (a
beszédkészség, a szóbeli
szövegalkotás és megértés), a
kapcsolatteremtés és az
együttműködés képességének
fejlesztése a közös megbeszéléssel,
a gondolatok, érzések és
vélemények kifejezésével.
- A problémamegoldó gondolkodás,
a kezdeményezőkészség, a vizuális
memória és a képzelet fejlesztése a
projektmunkával.
Szemléltetés: Egy utazás története
Képeslapok, utazási képekben
prospektusok, Egy elképzelt vagy átélt
útikönyvek, kalandtúrák utazás dokumentálása
képei és izgalmas gyűjtött képekkel,
történetei. rajzokkal és rövid
A tanév során magyarázattal. A
használandó projektfeladatba építhető
rajzfelszerelés egyes útvonalrajz, városkép és
darabjai. tájrajz, a közlekedés
eszközei. Az utazásról
A képzelet világa küldött saját tervezésű
tankönyv. képeslap, pl. tervezz egy
olyan képeslapot, amelyik
Eszközök: választható a nyári utazásod
technika. legjellemzőbb helyszínét
ábrázolja! A rajz hátoldalát
tagold a képeslapok
szokásos felosztása szerint,
majd címezd meg, és írj
egy rövid üzenetet a
címzett személynek!
 2. TÉMAKÖR: AZ ŐSEMBER MŰVÉSZETE (4 ÓRA)

2-3. 1. Bevezetés: az őskor nagy korszakainak Előzetes tudás: művészeti ágak Szemléltetés: 1. Közös megbeszélés.
A tárgyi művészet elhelyezése az időszalagon. A és a képzőművészeti ágak A képzelet világa Milyen lehet a régészek
kibontakozása történelemórán tanult ismeretek felidézése legfontosabb megkülönböztető tankönyv illusztrációi, munkája? Mit gondolsz,
(életmód, eszközkészítés, jegyeinek felismerése. 7–13. old. mi lehetett az oka annak,
táplálékszerzés). Művészeti alkotások, vizuális Őskori agyagszobrok, hogy az első őskori
A pattintott és 2. Motiváció: a barlangfestmények jelenségek, látványok verbális edények, használati barlang felfedezőjét
csiszolt kőkorszak felfedezéséhez kapcsolódó érdekes leírása. eszközök, faragványok, hamisítással vádolták?
eszközei. történetek megismerése, kérdések és vázlatkövek. (Tk. 8. old.)
(Tk. 7.old.) kételyek önálló megfogalmazása és közös Kompetenciák - Altamira-barlang, 2. Rekonstrukciós rajz.
megbeszélése (tk. 8. old.). -A megfigyelőképesség, az - Lascaux-barlang. Őskori állatábrázolás
A barlang- 3. Az őskori alkotások titkának ismeretszerzési és tanulási – Willendorfi Vénusz, reprodukciójából kivágott
festmények jellemzői. megfejtése. Az első benyomások képességek, a lényegkiemelés – Őskori építmények részletrajz kiegészítése
(Tk. 8–9. old.) megfogalmazása, a tankönyv feladatainak és az önálló véleményalkotás Kapcsolódási pontok grafitceruzával.
közös megbeszélése. fejlesztése a látvány fő Történelem: az ősember 3. Témakutatás.
Ember- és állat- 4. Szobrászat: az őskori emberábrázolás jellemzőinek megfigyelésével és környezete. Az őskori - Gyűjtsetek példákat a
ábrázolás az őskori különböző stílusai. Az őskori nőszobrok a tárgyalt témával kapcsolatos ember élete. törzsi népek életéből!
szobrászatban. és a mai szépségideálok összehasonlítása. önálló kérdések Természetismeret: Milyen módszereket
(Tk. 10–11. old.) 5. Az őskori lakóhely anyagai. A megfogalmazásával. A vizuális őslények és ásványok. alkalmaztak régen, és még
megalitok építésének feltételezett művészetekhez kapcsolódó Magyar nyelv és ma is a testük díszítésére
Őskori építmények. céljainak megvitatása és az építés szókincs gyarapítása, a irodalom: különböző és elváltoztatására?
(Tk. 12. old.) feltételezett technikájának megismerése. kommunikációs képesség kultúrák eltérő - Beszéljétek meg, hogy
6. Alkotómunka. Választható feladatok. fejlesztése a műalkotások szemléletének vajon hogyan építhették
Őskori agyagedények. 6/1. Gipszplakett öntése és díszítése megbeszélésével és megtapasztalása. fel a stonehenge-i kőkört!
(Tk. 13. old.) belekarcolt állatformával. elemzésével. 4. Makett építése.
6/2. Agyagedény készítése a -A matematikai kompetencia (a Eszközök: grafitceruza Építsétek meg lego-ból a
Karcolás és festés. “hurkatechnikával”. térlátás) fejlesztése az őskori és színes rajzeszköz (a stonehenge-i kőkört!
(Tk. 11. és 13. old.). építmények mai állapotának és rekonstrukciós rajzhoz), Fényképezzétek le az
Fogalmak: trilit, menhir, kromlech, rekonstrukciós rajzának agyag vagy gipszpor és építkezés fázisait, és a
síkábrázolás, legjellemzőbb nézet, összehasonlításával. karcoló eszköz a kész építményt is
stilizálás, terrakotta, vázlatkő, gipszöntés, plasztikák készítéséhez. különböző nézőpontból!
rekonstrukciós rajz, mintaritmus, fáziskép
4. Inspiráció az őskori 1. Motiváció: az érdeklődés felkeltése a Előzetes tudás: érzékelhető Szemléltetés: Témakutatás: mivel
művészetből dinoszauruszokat bemutató rövid tulajdonságok alapján A képzelet világa foglalkozik a paleontológus
filmrészlet levetítésével. Az őslények és a azonosságok és különbségek tankönyv illusztrációi és az antropológus?
(tk. 14. old.) mesebeli sárkányok hasonlóságai. tudatos felismerése és leírása. 14–19. old. (ősemberek Csontváz vagy
2. Alkotómunka. Választható feladatok. Műalkotások és tárgyak és ősállatok csonttöredék alapján
2/1. Az “újkori Altamira” barlang összehasonlítása. rekonstrukciós rajzai; készült rekonstrukciós
Őslénytan és a rajzai. Közös kompozíció készítése az A vizuális nyelv alapelemeinek egy tudóscsoport által rajzok gyűjtése kihalt
képzőművészet Altamira-barlang rajzai és Fejér Ernő megkülönböztetése és készített rekonstrukció ősállatokról és
(tk. 16-17. old.). grafikáinak inspirációja alapján. használata. fázisait szemléltető emberelődökről.
Cél: pontok, vonalak, foltok változatos fotósorozat).
Állatgaléria alkalmazása a kompozícióban. Kompetenciák Kihalt állatok Szerepjátékok: egy
(tk. 18. old.) 2/2. Őskori varázsszertartás eljátszása - A játékos tanulás, a vizuális rekonstrukciójával képzeletbeli nap története
és egy képzeletbeli barlangrajz készítése. képzelet és az értelmező készült fantasztikus film az őskorban. Pl. milyen
Az őskori A feltételezett hangulat megteremtése a ábrázolás képességének egy részlete, pl.Jurassic állatokkal találkoztunk,
vadászmágia közös rajzolás, a jelbeszéd, az ének és a fejlesztése. park. mit viseltek az emberek,
(tk. 19. old.) tánc segítségével. Az őskori ábrázolás - Az anyanyelvi és a vizuális Kapcsolódási pontok: mivel töltötték el a napot a
jellegzetességeinek bemutatása rajzban. kommunikáció fejlesztése: a Természetismeret gyerekek, hogyan zajlott le
(Tk. 19. old.) tanuló legyen képes a látottak tankönyv: az állatok a vadászat stb. A
2/3. Őslénytan és képzőművészet. szóbeli megfogalmazására, csontváza. Őslénytan. vadászmágia című
Valóságból mese. Kihalt ősállatok rajzi elemzésekre és a lényeges Régészet. olvasmány megismerése
képének átalakítása mesebeli sárkánnyá. vonások kiemelésére. Történelem: a régészek (tk. 22. old.). Az
A felület díszítése kitalált faktúrákkal és - A természettudományi és munkája. olvasmányhoz kapcsolódó
színekkel. (Tk. 16. old.) digitális kompetencia Dráma és tánc: a kérdések megbeszélése.
2/4. Karikatúra. Filmes élmények fejlesztése a kihalt kreativitás és az
felidézése. Egy dinoszauruszokról szóló élőlényekhez kapcsolódó improvizációs készség Rekonstrukciós rajz:
rajzfilm vicces szereplőinek bemutatása a kutatómunkával. erősítése.történetalkotás milyenek lehettek az
karikatúra eszközeivel (túlzás, A játékos tanulás és a vizuális képekben. őskorban élt állatok.
valószerűtlen részletek kialakítása, képzelet fejlesztése a szituációs Szerepjátékok. Milyen volt az ősember
ruhába öltöztetett állatok stb.) játékkal. haja, viselete, és ékszerei?
2/5. Rajzfilm forgatókönyve. A - Az érdeklődés felkeltése és a Eszközök: grafitceruza Hiányos rajzok (kihalt
dinoszauruszok földjén című film humorérzék fejlesztése a és színes ceruza, filctoll. lények csontvázrajzának és
szereplőinek közös megtervezése. szokatlan, vicces formák Számítógép (internet), koponyarajzának)
tervezésével (tk. 16. old.). videokamera, DVD. kiegészítése, az eredeti
Fogalmak: őslénytan, rekonstrukciós forma feltételezett
rajz, paleontológus, antropológus, régész, rekonstruálása.
faktúra, kompozíció, forgatókönyv.
5. 1. Előzetes feladatok: állatokat ábrázoló Előzetes tudás: Szemléltetés: Csoportmunka:
Állatgaléria. képek gyűjtése és tanulmányozása. Művészeti alkotások, látványok - A képzelet világa – Egy valóságban létező
2. Műalkotások elemzése: állatok verbális leírása. A közvetlen tankönyv különböző vagy csak a képzeletben
ábrázolása az őskorban és napjaink tapasztalás útján szerzett technikával készült született állatkert lakóinak
A forma alakja és művészetében. élmények feldolgozási állatképei (tk. 8–21. ábrázolása. Előzetes
jellegzetes felülete 3. Választható ábrázolási feladatok képessége, az érzékelhető old.). gyűjtőmunka: állatokat
(kültakaró-textúra). (differenciált feladatkiadás). tulajdonságok alapján az - A képzelet világa. ábrázoló képek, mimikriző
A látvány valósághű 3/1. Állatok ábrázolása az ősember azonosságok és különbségek Különböző állathangok állatok.
ábrázolása és képi, stílusában (oldalnézet, körvonal sziluett). tudatosítása. meghallgatása és
plasztikai átírása a Közös kompozíció készítése az felismerése. Vizuális játékok:
jellegzetességek állatrajzokból vagy festményekből. Kompetenciák – Régészeti játék
hangsúlyozásával. 3/2. Állatszobrok mintázása agyagból, - A célirányos figyelem és a Kapcsolódási pontok: csoportmunkában- Az
kavicsból vagy papírból (papírmasé látvány értelmezésének Természetismeret: az állatok kültakarója. A
Mimikri technikával, tk. 16. old.). fejlesztése a különböző élőlények kültakarója. minta és az állat
(tk. 20. old.). 3/3. Valóságos formák, kitalált minták. jelenségek, formák Az állatok jellegzetes sziluettjének egyeztetése.
Léptékváltás: a Egy tetszőlegesen választott állat megfigyelésével (tk. 16. old.). mozgása. – Állathangok és képek
valóságos felület valósághű rajza és a felületének - A kreativitás fejlesztése a Történelem: a társítása.
mintává alakítása kidolgozása kitalált mintákkal és a felületek dekoratív mamutvadászat. – Karikatúra. Vicces,
nagyítással. valóságtól eltérő színekkel. Két állat kialakításával (stilizálás, átírás- Dráma és tánc: szokatlan formájú állatok
Kompozíciós játék a mintájának összekeverése. átalakítás, lényegkiemelés, szerepjátékok. (pl. ruhába öltöztetett
minta kisebb- 3/4. Textúra-faktúra. Képalakítás az kísérletezés). A feladatvégzés dinoszaurusz fiú és lány)
nagyobb léptékű állatok jellegzetes felületének utánzásával. során a tanuló ismerje meg a tervezése.
felületeivel. A kép főszereplője a kiválasztott látvány átalakításának néhány Eszközök: a szobor - Fogalmazás: egy
Változatos állatforma, a kép kerete pedig az állat megoldását, és alkalmazza készítéséhez agyag vagy humoros rajzfilm rövid
felületképzés. felületének kinagyított mintázata. Fak- alkotó munkájában a kisebb-nagyobb kavicsok jelenetének írása, melynek
túraképzés különböző anyagokkal. formaegyszerűsítést, a torzítást és ragasztó. főszereplője a
Pozitív-negatív 3/5. Mimikri: egy tetszőlegesen és a színmódosítást (tk. 20-21. Grafika: filctoll, színes megtervezett vicces
forma (tk. 21. old.). választott állat (vagy ember) valósághű old.). ceruza vagy olajpasztell. formájú állat. Az állat
A látvány valósághű rajza, majd az állat “elrejtése” a tulajdonságainak
ábrázolása és képi kültakarójához hasonló háttér jellemzése szavakkal.
átírása a kidolgozásával. A forgatókönyv fogalma.
jellegzetességek
hangsúlyozásával Fogalmak: jellemző nézet, körvonal, folt
(sziluett), mimikri, textúra, faktúra,
formaegyszerűsítés, kiemelés, stilizálás,
lépték, léptékváltás, forgatókönyv
 3. TÉMAKÖR: FORGÁSTESTEK (7 óra)
6. Forgástestek 1. Bevezető beszélgetés: a sík- és a
származtatása térábrázolás jellemzői.
síkformákból. 2. A forgásformák származtatása
tengely körüli forgatással. Négyzetből
Hajlított síklapok, vagy téglalapból henger, háromszögből
íves formák, kúp, félkörből gömb, trapézból csonkakúp
forgásformák. kialakítása.
A szemmagasság és 3. A kör távlati képének vizsgálata: a
a látszati kép. kör szemmagassághoz viszonyított
különböző nézeteinek ábrázolása.
A valóság látszata. 4. Ellipszis vázolásának gyakorlása.
(Tk. 92-93. old.) 5. Látvány utáni tanulmányrajz. A
választott hengeres formák, pl.
Egyszerű téri konzervdobozok, papírhengerek
helyzetek nézőpontnak megfelelő térbeli
megjelenítése helyzetének megfigyelése. A térbeliség
szabadkézi rajzban. kifejezése tónusokkal. Tónusskála
készítése a legvilágosabb tónustól a
A kör látszati képe: legsötétebbig. A hengerpalást
ellipszis. Hengeres árnyékolása: ellenfény, telefény,
forma látvány utáni oldalfény (tk. 93. old.).
tanulmányrajza.
Takarás: előtér- Fogalmak: forgásformák, forgástengely,
háttér. szimmetriatengely, kör, ellipszis, távlati
(perspektivikus) kép, az ellipszis
nagytengelye és kistengelye, tengely
körüli forgatás, forgástengely,
horizontvonal, horizontsík, kontúr,
befoglaló forma, önárnyék, vetett árnyék,
ellenfény, telefény, oldalfény (surlófény),
formakövető tónusozás, tónusfokozatok,
kétdimenzió, háromdimenzió,
síkábrázolás, térábrázolás, térmélység
Előzetes tudás: különböző
grafikai technikák alapszintű
alkalmazása a vázolástól a
kidolgozásig. Tónusfokozatok.
A sík és térformák jellemzői.
Kompetenciák
Tér és sík megkülönböztetése és
megjelenítése.
A megfigyelőképesség, a
forma-és arányérzék, a térlátás,
az anyaghasználati készség és a
problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése a szimmetrikus,
térbeli formák látvány utáni
ábrázolásával. Cél: tudjon
egyszerű forgásformát térben
ábrázolni (vázolással, az előtér
és háttér megkülönböztetésével,
a fény- árnyékhatást érzékeltető
néhány tónusfokozattal és a
domborodást kifejező
formakövető tónusozás
alkalmazásával).
Vegye észre a tanuló, és
fejezze ki rajzban a látvány
nézőponttól függő változásait
(szemmagasság, rálátás,
alálátás)! A térlátás fejlesztése
érdekében rajzolja meg egy
síkforma térformává
alakulásának folyamatát!
Szemléltetés: Gyűjtőmunka
A képzelet világa Képek, tárgyak gyűjtése:
tankönyv 92-93. old. mesterséges forgásformák,
illusztrációi pl. papírhengerek,
konzervdobozok, edények
Mesterséges gyűjtése. Megfigyelési
forgásformák, pl. feladat: hengeres formák a
papírhengerek, környezetünkben (pl. a
konzervdobozok, lakásban, az iskolában, az
edények stb. utcán, a járműveken, a
közintézményekben stb.).
Kapcsolódási pontok: Az egyszerű és összetett
Matematika: alakzatok; formák jellemzése.
testek építése; síklapok Az egyik tárgy formájának
elforgatásával képzett áttervezése, arányainak és
testek; mértani testek színeinek módosítása, pl.
szemléltetése (nem különleges utcai szemetes
látható élek); térbeli tervezése, vagy a forma
hatás. mintájának és színének
Technika : vonalfajták, megváltoztatása.
vetületi képek.
Eszközök: grafitceruza,
színes ceruza, filctoll.
7-8. Henger – szalag 1. Közös megbeszélés. A hajlított
(tk. 94. old.). papírszalagok és a hengerek
kapcsolódásának megfigyelése. A térbeli
helyzet meghatározási módja
viszonyítással. Térjelölési lehetőségek
A térbeliség síkon: lejjebb-feljebb helyezés, takarás,
kifejezése hengeres elöl-, oldal- és félnézet (tk. 94. old.).
formák egymáshoz A szalagrajz hibáinak elkerülése : a
kapcsolódásával. tankönyv ábrájának közös megbeszélése.
Spirál – möbiusz (tk.
95. old.) 2. Ábrázolási feladat: tanulmányrajzok
készítése hengerek összekapcsolódásáról.
A térbeliség Az egymáshoz kapcsolódó formák térbeli
helyzetének kifejezése takarással és
kifejezése hengeres
formák egymáshoz tónusokkal. A térmélység ábrázolása
formakövető vonalakkal. A testesség
kapcsolódásával.
megjelenítése különböző árnyalatú
tónusokkal vagy színekkel.
Hajlított papírszalag Fontos : a nem látható éleket is fel kell
és hengerek halványan vázolni a szalag rajzolásakor
kapcsolódása. (lásd : tk. 94. old. !
(Tk. 99. old.).
Fogalmak: síkszerűség, testesség, fény--
árnyék kontraszt, sötét-világos kontraszt,
formakövető vonalak, körplasztika, relief,
vágás, hajlítás, sodrás,
Előzetes tudás: az érzékelhető
tulajdonságok alapján az
azonosságok és különbségek
tudatosítása.
Alapvető manuális készség
működése az anyagalakítás
során. Vázolás halvány
vonalakkal. A befoglaló
formától a részletekig.
Kompetenciák
A megfigyelőképesség, a
térlátás, a forma- és arányérzék
fejlesztése az egyszerű téri
helyzetek megjelenítésével.
A tanulási képességek
(tapasztalati úton szerzett
ismeretek, kísérletezés,
tevékenykedés, értelmezés,
értelmező ábrázolás)
fejlesztése. Vegye észre a
tanuló, hogy a formák lejjebb-
feljebb helyezésével,
takarásával, a méretek
változtatásával térmélységet
fejezhet ki! (Tk. 99. old.)
Szemléltetés: Csoportmunka:
A képzelet világa papírplasztikák készítése.
tankönyv 99. old. Változatos felületképzés a
M. C. Escher: Csomók színes sodrott, ívelt papírok
(1965), Möbiusz-szalag ritmusával (körplasztika
(1961), Spirálok (1953),vagy relief). A vágás, a
Íves formákból tervezetthajlítás, a sodrás és
dekoratív minták (tk. 96.
ragasztás technikájának
old.) alkalmazása(tk. 97. old.).
- Dekoratív felület
Kapcsolódási pontok tervezése az íves
Matematika: a kör papírformák ritmikus
távlati képe ellipszis. ismétlődésével és
léptékváltással.
Egyszerűsített rajz
(Tk. 96. old.)
készítése a lényeges - Az íves papírformák
elemek megőrzésével. vizuális átalakítása egyéni
A tér elemei, sík és ötletek szerint a felületére
térbeli alakzatok. rajzolt mintákkal vagy
Geometriai modellek. élőlényekre jellemző
részletek kiegészítésével.
Eszközök: grafitceruza, Pl. egy tekergőző szalagból
filctoll, tempera, A/4- kígyó vagy sárkány is
es méretű rajzlapok a lehet.
papírhengerek
kialakításához.
9-10. 1. Előzetes feladatok: Előzetes tudás: érzékelhető Szemléltetés: Projektfeladat:
Forgásformák a 1/1. Természeti formák (gyümölcsök és tulajdonságok alapján A képzelet világa című a valósághű gomba
természetben. zöldségek) gyűjtése. azonosságok és különbségek tankönyv vázolást, ábrázolásától a mintáig.
1/2. Természeti formákat ábrázoló felismerése, leírása. A jelenség formaegyszerűsítést és 1.Gyűjtőmunka: gombák
műalkotások elemzése. Megfigyelési látványelemeinek tónusozást szemléltető (fotók, rajzok, eredeti
szempontok: milyen a kompozíció megnevezése. ábrái. Tk.98–100. old. forma)
kialakítása (a formák adott térben való Természeti látványok 2. Látvány utáni rajzok és
Közvetlen elrendezése), milyen a formák megfigyelése, leírása, esztétikaiCézanne: Őszibarackok magyarázó ábrák készítése
megfigyelésen kidolgozása a valósághoz képest, hogyan minőségének jellemzése. és körték (1906). a formáról.
alapuló fejezte ki a művész a térbeliséget, melyek 3. A jellegzetességeket
tanulmányok. az egyéni stílus jellegzetességei, milyen a Kompetenciák. Geometrikus formákra hangsúlyozó jel tervezése.
kép hangulata? A látvány célirányos egyszerűsíthető termések 4. A forma átalakítása
Formaértelmező 2. A gyűjtött formák látvány utáni megfigyelése adott szempontok vagy azok képei. mesebeli lénnyé, pl. házak
ábrázolás (tk. 98-99. tanulmányrajza. Megfigyelési feladat: (pl. térbeli helyzet, arány, Gombaországban.
old.) milyen egyszerű és szabályos plaszticitás) szerint. Kapcsolódási pontok 5. Divatbemutató
geometrikus formává egyszerűsíthető le a Szabad asszociációs és vizuális Természetismeret: a Gombaországban. Feladat:
A valóságtól a szabálytalan természeti forma? A vázolás játékok adott témára. növények jellegzetes találj ki egy mesebeli
A megfigyelőképesség, a
mintáig (tk. 99. a formák geometrikus alapformáival
alakja, színe és felülete gombát! Rajzold meg egy
old.). induljon! megjelenítő képesség, a tér-, a képzeletbeli Meseország
3. Stilizálás, a forma átírása. A forma- és színérzék, a
(textúrája). lakójaként, amint egy
A valóságtól a tanulmányozott forma dekoratív kreativitás és az absztrakciós divatbemutatón a
meséig (tk. 100-101. átalakítása az adott forma sajátosságaiból képesség fejlesztése a látott Eszközök: legdivatosabb kalapokat
old.). (jellegzetes formájából és felületéből) forma lényeges vonásainak grafitceruza, filctoll viseli! Milyen lenne pl.
kiindulva. Stilizálás, színbeli átírás, kiemelésével, átalakításával és /diófapác. A színes Gombaország királyának
mintaritmus. Dekoratív kompozíciós értelmező újraalkotásával. kidolgozáshoz: színes és királynőjének portréja
variációk készítése a stilizált formákkal. A színérzékenység, a vizuáli ceruza, olajpasztell, különleges kalapban?
ritmusérzék és a kompozíciós akvarell/tempera. 6. Textilminta tervezése a
Fogalmak: formaegyszerűsítés képesség fejlesztése a felületek jellé egyszerűsített
(stilizálás), vizírozás, vázolás, viszonyító dekoratív kialakításával. Cél: a formával. Stilizálás,
vonalak, befoglaló forma, textúra, kísérletező kedv felkeltése és a mintaritmus.
faktúra, formaátalaktás színbeli átírással, kreativitás fejlesztése. 7.. Szakácskönyvborító (a
formaátalakítás megszemélyesítéssel, forma-és szövegfolt
forma- és színkontraszt, hideg-meleg egysége, figyelemfelkeltő
színek, stilizálás, mintaritmus. címlap).
11- 1. Előzetes feladatok: Mesterségesen Előzetes tudás: a vizuális
12. Összetett kialakított forgásformák gyűjtése, pl. nyelv alapelemeinek ismerete
forgásformák. különböző kialakítású sakkfigurák, és alkalmazása a kifejező
poharak, edények, üvegpalackok stb. Az alkotásokban. Színkeverés : a
összetett forgásformák szóbeli jellemzése színek derítése és tompítása.
Különböző térbeli közös megbeszéléssel.
változások vizuális Kompetenciák
rögzítése, síkbeli, 2. Látvány utáni tanulmányrajz Tér és sík megkülönböztetése
térbeli megjelenítése készítése egy önállóan választott és megjelenítése. Elképzelt
(tk 102-103.old.). egyszerű forgásformáról. történetek megjelenítése.
Önálló vélemény
3. Csendélet összeállítása a hengeres megfogalmazása saját és
formákból. Egy színre hangolt mások munkáiról.
(monokróm) csendélet festése. A tónusok A megfigyelőképesség, a
kialakítása a szín derítésével és térlátás, a formaérzék, az
tompításával. értelmező ábrázolás, a
problémamegoldó
gondolkodás, a kompozíciós
készség és a kombinatív
képességek fejlesztése.
A konstruálóképesség, a
vizuális ritmus- és
egyensúlyérzék, a képzelet
Fogalmak: vázolás, befoglaló forma, fejlesztése a forma átírásával, szerepjátékok.
méretarány, takarás, ellipszis, sík- és megszemélyesítésével és a
térforma, kontúr, szimmetriatengely, felület szubjektív mintázásával. cselekvéseink,
segédvonalak, ön- és vetett árnyék, a szín
derítése és tompítása, monokróm, A digitális kompetencia
hóráskönyv (anyaggyűjtés az interneten), a Eszközök: grafitceruza, 2/3. Vázlatrajzok (alaprajz,
matematikai kompetencia
(térépítés geometrikus
formákból) és a szociális
kompetencia fejlesztése a
közös együttműködéssel
készített térkompozíció során.
Szemléltetés: Projektfeladatok:
A képzelet világa 1. Sakkjáték (tk. 100.
tankönyv szemléltető old.).
ábrái, 100–101. old. 1/1. Sakkfigurák látvány
Saumur vára Berry utáni tanulmányrajza.
herceg hóráskönyvéből 1/2. Egyedi sakkfigurák
(1415 körül) tervezése.
1/3. Sakktábladoboz
fedőlapterve a szöveg és a
kép összhangjával.
Különböző stílusú 1/4. Mintaterv a
sakkészletek sakkfigurái. sakkforma
felhasználásával, pl.
Filmrészlet középkori csomagolópapír, textilterv.
várakról. 1/5. Forma átalakítása
megszemélyesítéssel vagy
Kapcsolódási pontok a felület módosításával.
Matematika: pontos
megfigyelés, 2. Várépítés, várjáték
lényegkiemelés. A tér 2/1. Hengertornyos
elemei, síkbeli és térbeli várképek gyűjtése.
alakzatok. 2/2. Hengeres tornyokból
Dráma és tánc: álló papírmakett készítése
A felület díszítése a
Erkölcstan: közös valóságos várakhoz
hasonló részletekkel vagy
kapcsolattartás. mesebeli elemekkel, pl. a
cifra palota ábrázolása.
filctoll, pasztellkréta, egyszerű tömegvázlat)
akvarell/tempera, olló, készítése a várról.
ragasztó, színes 2/4. Csoportmunka: az
egyénileg készült
papírok,
tornyokból bonyolult
csomagolópapírok. építmény alkotása.
 4. TÉMAKÖR: MEZOPOTÁMIA MŰVÉSZETE (3 óra)
13. Sumer művészet. 1. Időrend. Mezopotámia
(tk. 24-25. old.) A korszakainak elhelyezése az
zikkurátok jellemzői. időszalagon (tk. 21. old.).
Mezopotámia területének
Emberábrázolás a megkeresése a földrajzi térképen.
sumer 2. A sumer építészet (a zikkurat
szobrászatban. anyagának, szerkezetének és az
építés céljának) és a szobrászat
Sumer írás (tk. 25. jellegzetességeinek megismerése, a
old.) Ékírásos tananyag önálló feldolgozása a
feliratok a sumer és tankönyv szövege, magyarázó ábrái
a babiloni és képei segítségével.
alkotásokon. 3. Óbabiloni művészet:
Pecsételő és Hammurápi törvénykönyvének
pecséthenger. elemzése. A hatalom kifejezésének
(Tk. 24. old.). módjai az óbabiloni szobrászatban
(az egyéni észrevételek és
vélemények közös megbeszélése).
Az Óbabiloni
Birodalom
művészete (tk. 26. Fogalmak: zikkurat
old.) (toronytemplom), vályog, égetett
vályogtégla, boltív, terasz,
terasztemplom, szentély, rámpa,
fogadalmi szobor, diorit, alabástrom,
emlékmű (sztélé), képírás,
képrejtvény, ékírás, jellemző nézetek
szerinti ábrázolás, nyomat,
pecséthenger, magas- és
mélynyomás.
Előzetes tudás : képolvasás
műalkotásokról, a látott
jellegzetességek önálló, verbális
megfogalmazása. Az azonosságok
és különbségek önálló felfedezése.
Kompetenciák
A mezopotámiai stíluskorszakok
legjelentősebb alkotásainak
ismeret és az ismeretek
alkalmazása az alkotó
feladatokban.
A megfigyelőképesség, az
ismeretszerzési, a tanulási
képesség, a vizuális ítéletalkotás, a
lényegkiemelés és a
kommunikációs képesség
fejlesztése a műalkotások
megbeszélésével, elemzésével.
Cél a vizuális művészetekhez
kapcsolódó szókincs gyarapítása.
A tanuló legyen képes érthetően
megfogalmazni vizuális
élményeit!
A manuális készség és az
anyaghasználati készség
fejlesztése az új képzőművészeti
technikák kipróbálásával
(gipszöntés).
Szemléltetés:
A képzelet világa
tankönyv 24–26. old.
(zikkurat rekonstrukciós
rajza, Gudea szobra,
Hammurápi
törvénykönyve).
II. Assur-bán-apli ninivei
palotájának domborműve
(Kr. e. 7. század),
Pecsétnyomók és
pecséthengerek.
Kapcsolódási pontok
Történelem: történelmi
korszakok, Hammurápi
törvényei. A sumerek
vallása, a többistenhit.
Természetismeret:
Mezopotámia éghajlata és
területe (a mai Irak), a
Tigris és az Eufrátesz.
Osztályfőnöki óra:
beszélgetés az emberi élet
céljairól, a barátságról (a
Gilgames-eposzhoz
kapcsolódóan).
Híres történetek az
ókorból
Történetek, események
Gilgames király legendás
történetének megismerése.
Az eposz tanulságaiból
kiindulva beszélgetés az
emberi élet céljairól, a
tartalmas életről, az
összefogás csodatévő
erejéről és a barátságról.
Gyűjtőmunka: sumer
istenek jellemzői.
Gilgames király önálló
ábrázolása a sumer
művészet jellegzetes
stílusában.
Kiegészítő feladatok
– Pecsétnyomó vagy
pecséthenger készítése
gipszből (tk. 24. old.).
– Képrejtvény rajza a
tankönyvben szemléltetett
régi képíráshoz hasonló
módszer alkalmazásával
(tk. 24. old.).
14. 1. Történelmi ismeretek felidézése. Előzetes tudás : képzelt lények a Szemléltetés: Állatokat és mitológiai
Asszír művészet. Az asszír uralkodók hatalmát mesékben és a mitológiai A képzelet világa lényeket ábrázoló rajzok,
dicsőítő ábrázolások megismerése. történetekben. tankönyv 26–27. old. képek gyűjtése.
A paloták szobrai és 2. Műalkotások elemzése: közös Kompetenciák : a megfigyelő és Kapcsolódási pontok Motiváció: beszélgetés
domborművei (tk. 26. megbeszélés, tankönyvmunka, elemző képesség, az anyanyelvi Magyar nyelv és iroda- érdekes állatokról és
old.) egyéni érzések kifejezése. kommunikáció fejlesztése a lom: Biblia (evangélium, különleges lényekről.
Fantázialények az (Tk. 26. old.) látvány értelmezésével és a négy evangélista). Mondjanak példákat a
asszír művészetben megbeszélésével.
Dráma és tánc: drama- tanulók valaha létezett, de
(tk. 28. old.) Ábrázolási feladat: 3-4 állatforma A digitális kompetencia, a már kihalt különleges
összekeverésével egy különleges kezdeményezőképesség és a
tikus improvizáció állatokra!
Az asszír paloták
lény tervezése. Művészeti és vállalkozói kompetencia egy adott műalkotás Csoportmunka : kép és
szobrai és
domborművei. Az mesebeli példák gyűjtése, pl. szfinx, fejlesztése a tananyaghoz alapján (pl. a király fogalom társítása; híres
asszír szobrászat pegazus, szirén, pán, kentaur, ördög kapcsolódó információk oroszlánvadászaton) emlékek lelőhelyének
témái: hadjáratok, stb. Szokatlan, vidám megoldások gyűjtésével. elhelyezése a térképen;
vadászjelenetek, keresése. A kombinatív képesség, az Eszközök: választható képzeletbeli riport
képzeletbeli lények, asszociációs képesség és a technika. készítése az
az uralkodók Fogalmak : alabástrom, relief, kreativitás (ötletesség és képzelet) oroszlánvadászatról
képmásai. képmás, mitológiai lények nevei fejlesztése az alkotó feladattal. hazatérő asszír királlyal.

15. Az Újbabiloni A műalkotások közös megbeszélése. Előzetes tudás: bibliai történetek. Szemléltetés: 1 Bábel tornyának
Birodalom Babilon városközpontjának Események, történetek elmondása, A képzelet világa képzeletbeli rajza
művészete. jellemzése a tankönyv szövegének részekre bontása, a jellemző tankönyv 27–28. old. Hérodotosz leírása és az
elolvasása és az ábrák megbeszélése fázisok megjelenítése. Istár-kapu (Kr. e. 570. egyéni elképzelések
Paloták és után. Feladat: sorolj fel legalább öt körül); Id. Pieter Bruegel: alapján (tk. 28. old.).
díszítésük. lényeges megállapítást a város Kompetenciák Bábel tornya (1563); 2. Beszélgetés a
A valódi boltozat szerkezetéről és épületeiről (tk. 27. A kreativitás, a lényegkiemelés Képzeletbeli rajzok a nagyravágyásról (Bábel
megjelenése és old.)! képességének fejlesztése és az Bábel tornyáról. tornyának építéséhez
alkalmazása. érdeklődés felkeltése az adott kapcsolódóan).
(Tk. 27. old.). korhoz kapcsolódó történetek Kapcsolódási pontok
vizuális megjelenítésével. Legyen Magyar nyelv és irodalom
Fogalmak : félkör metszetű boltív, képes a tanuló egy történet (bibliai történetek): Bábel
ék alakú kövek a boltív építésében, a legjellegzetesebb részleteit egyéni tornya (Ószövetség első
boltozat oldalnyomása, pártázat, kompozícióban hangsúlyozni! könyve: Genesis). Noé
mázas tégla Ismerje és alkalmazza a formai és életének jellegzetes
színbeli kiemelés módjait! eseményei. Babits
Mihály: Jónás könyve.
 5. TÉMAKÖR: EGYIPTOM MŰVÉSZETE (6 óra)
16. Az ókori 1. Elemző beszélgetés az ókori Előzetes tudás: művészeti Szemléltetés: Előzetes feladatok:
egyiptomiak egyiptomi művészeti emlékekről. alkotások verbális leírása. A A képzelet világa Az egyiptomi istenek
hitvilága. Képelemzés, tájékozódás a térképen, megfigyelt forma tankönyv 29–37. old. jellegzetességei (egyiptomi
metszetrajzok értelmezése, feladatok látványelemeinek megnevezése. istenek felismerése leírás
önálló megoldása a tankönyvben, Kapcsolódási pontok alapján. Isteni attribútumok
ábramagyarázó szöveg írása, szerkezeti Kompetenciák Történelem: az egyiptomi kigyűjtése adott szövegből
Temetkezési rajz értelmezése színezéssel. A piramis Az anyanyelvi kommunikáció, állam kialakulása; (tk. 39. old.).
rekonstrukciós és metszetrajzának a megfigyelő és elemző, a Egyiptom társadalma; a
szokások és elemzése, megbeszélése és a lényeges véleményalkotás képességének piramisok rejtélye. Az Szituációs játékok:
kellékek (tk. 30-31. jellemzők önálló megfogalmazása. A fejlesztése a műalkotások egyiptomi társadalom – Játékos tárlatvezetés
old.) túlvilági élet hite és a halottkultusz. A megfigyelésével és tagozódása. Halál és előre kiadott szempontok
Építészet: sírok berendezése, díszítése és kellékei. megbeszélésével. temetkezés. alapján, pl. a múmia
sírépítmények (a Uralkodói jelképek a tárgyakon. Tengelyes szimmetria. titkának megfejtése,
masztaba, a piramis 2. Épület elemzése: az egyiptomi A tanulási képességek Természetismeret: rejtélyes tárgyak
és a sziklasír templom alaprajza és a társadalmi rend fejlesztése a képek és ábrák Egyiptom éghajlata, Nílus, monológja stb.
jellegzetességei). közötti összefüggés értelmezése. értelmezésével. áradások. Tájékozódás a – Kirándulás a Kheopsz-
(Képelemzés, közös megbeszélés, térképen. piramis belsejében. Egy
Templomok (tk. 36. tankönyvmunka.) A térlátás, a téri tájékozódás Matematika: épületek turista képzeletbeli
fejlesztése, az ok-okozati metszetrajzainak élménybeszámolója a
old.)
Fogalmak: álboltozat, masztaba, összefüggések önálló értelmezése. tankönyv rekonstrukciós
piramis, sírkamra, mumifikálás, felismerése a masztaba és a metszetrajzának
Egyiptomi istenek.
piramis metszetrajzának segítségével. Fogalmazás:
Többistenhit az ókori kanópusz-edények, halotti sztélé, Eszközök:
elemzésével. Ismerje meg a izgalmas kaland a
Egyiptomban. szarkofág, kváderkő, halotti maszk, Szarkofágrajz (filctoll,
tanuló az ókori egyiptomi piramis belsejében.
Az istenek hossztengelyes építkezés, színes ceruza),
piramisok építési célját! – Milyen lehetett a
attribútumai (tk. 37. tengelyesen szimmetrikus épület, filmrészlet, vetített képek,
A matematikai kompetencia
old.) hüposztilcsarnok, attribútum, szfinx, fejlesztése: a piramisok alakja írásvetítő. Királyok Völgyében
található rejtélyes sírok
pülon (kaputorony), alaprajz, oszlop, (a forma, az élek dőlésszöge, a felfedezése. Milyen
homlokzat, forma, funkció, pillér, metszet). Cél, hogy a tanuló tárgyakat rejtett
gerenda, tudjon tájékozódni a Nagy Tutanhamon sírkamrája?
Piramis metszeti rajzán!
17. Síkábrázolás az 1. Előzetes feladatok: beszélgetés a Előzetes tudás: Szemléltetés: Csoportmunka:
ókori Egyiptom tárgyak és az élőlények jellemző képzőművészeti ágak A képzelet világa egy kitalált vagy
művészetében nézetéről. legfontosabb megkülönböztető tankönyv 38-39. old. megtörtént esemény
2. Formafelismerési játék: különböző jegyeinek felismerése. illusztrációi. bemutatása képregényszerű
nézőpontokból fényképezett vagy A forma jellemző nézetei. A paraszti élet jelenetei képsorozatban a sávos
lerajzolt formák felismerése és (falfestmény); Nebamun ábrázolás szabályainak
jellemzése. Kompetenciák írnok vadászata (thébai betartásával, pl. egy iskolai
Az ókori egyiptomi 3. Műalkotások elemzése: a jellemző Elképzelt történetek falfestmény); jelenet, egy kirándulás
ábrázolás jellemzői nézetek törvénye az ábrázolásban. A megjelenítése az egyiptomi Halastó ( thébai vagy egy sportesemény
a festményeken és a több nézőpontú ábrázolás egyidejű művészettörténeti korszak falfestmény), egymást követő
domborműveken. alkalmazásának megfigyelése a stílusjegyeinek alkotó részleteinek rajza az
tankönyv illusztrációin. felhasználásával. Kapcsolódási pontok egyiptomi falfestmények
Az egyiptomi A megfigyelőképesség, a Matematika: a formák stílusában: a korábban
falfestés technikája. 4. Választható ábrázolási feladatok. tapasztalati úton szerzett nézeti ábrázolása. megtörtént események az
4/1. A Halastó című falfestmény ismeretek és a kommunikációs Természetismeret: alsó sávba, a későbbiek
Szimmetrikus és átalakítása. Az ábrázolás szempontja: készség fejlesztése, továbbá a mezőgazdasági egyre magasabb sávba
vajon milyen lenne ugyanez a halastó a látvány értelmezése a kerülnek.
frontális ábrázolás, valóságban (tk. 39. old.). munkálatok (szántás,
műalkotások megfigyelésével,
a jellemző nézetek 4/2. Képzeletbeli jelenet: a lakóhely egy leírásával, esztétikai vetés, aratás, betakarítás,
törvénye. (Tk. 38- ismert részletének bemutatása a Halastó minőségeinek jellemzésével. cséplés).
39. old.) című festmény ábrázolási szabályainak Legyen képes a tanuló
alkalmazásával, pl. milyen lenne a megfogalmazni a jellemző Eszközök:
játszótér, a sportpálya, az iskola stb. nézetek alkalmazásának akvarell, pasztell/színes
szabályait a megbeszélt és a ceruza.
tanult szempontok alapján! A csoportmunkához
nagyméretű karton és
Fogalmak: jellemző nézetek törvénye, A matematikai kompetencia (a
logikai gondolkodás, a térlátás) tempera vagy olajpasztell.
síkábrázolás, sávos ábrázolás, a
hatalomnak megfelelő ábrázolás, fejlesztése a formák elöl-, felül-
dombormű (relief), magas dombormű, és oldalnézetének vizsgálatával,
lapos dombormű, vetületi ábrázolás. és a vetületi ábrázolás
alapjainak megismerésével.
18-19. 1. Műalkotások elemzése: beszélgetés
Szobrászat az ókori egyiptomi szobrokról (közös
(tk. 40- 41. old.). képelemzés, szerepjáték, tükörjáték (a
szobrok mozdulatainak utánzása), a
szobrok készítésének technikája).
2. Kompozíciós vázlatrajz készítése az
Írnok szobráról. A gúla alakú befoglaló
Az egyiptomi forma felvázolása és a szobor
szobrok készítésének körvonalának belerajzolása.
célja és a 3. Az ókori egyiptomi viselet
halottkultusz. ábrázolása a szobrokon és a
festményeken. A fő jellegzetességek
Nofertiti, aki megfogalmazása. A nők és a férfiak
szépségesen érkezett viseletében megfigyelhető hasonlóságok
(tk. 41. old.). és különbségek megbeszélése.
4. Nofertiti királyné jellemzése a portré
alapján. Jellemrajz a mimika alapján.
5. Választható ábrázolási feladatok.
5/1. Díszes vállgallér tervezése az
egyiptomi jelképes formák és jellegzetes
díszítőmotívumok felhasználásával
(egyéni munka). Tervezési cél: a
választott formák stilizálása, a minták
sávokba rendezett ritmikus
ismétlődésének kialakítása, szín-és
tónuskontraszt megtervezése.
5/2. A szarkofágok díszítése (tk. 31.
old.). Előzetes feladat: ember alakú
szarkofágok képeinek gyűjtése, a
díszítőmotívumok megbeszélése.
Fogalmak: frontális beállítás,
tömbszerű forma, szimmetria,
monumentalitás, mintaritmus, stilizálás,
idealista és realista ábrázolás,
látványelemzés, kompozíció.
Előzetes tudás: kompozíciós
vázlatrajz, befoglaló forma,
forma-és mintaritmus. A
szobrászat alapanyagai.
Kompetenciák
A megfigyelő, elemző és
kommunikációs képesség
fejlesztése az ismert formák,
jelek, jelzések és szimbólumok
értelmezésével, újszerű, alkotó 1340 körül);
használatával.
A matematikai kompetencia és
a manuális készség fejlesztése a
tengelyesen szimmetrikus
ékszergallér formájának
felrajzolásával, a
szerkesztőeszközök célirányos
használatával.
Az esztétikai-művészeti
kifejezőképesség (a kreativitás, elemek megőrzésével.
az eredetiség, az alkotó
képzelet, a találékonyság, a
díszítőkészség, a színhasználati játékok. Mimika,
készség) fejlesztése, a tanulás gesztusok.
hatékonyságának elérése az
elméleti ismeretek tevékeny,
alkotó alkalmazásával.
Szemléltetés: Csoportmunka
A képzelet világa 1. Óriási méretű diszgallér
tankönyv 40-41. old. készítése dekorációs céllal
illusztrációi és vetített a) Tanári előkészítés: A
képek az adott témához. díszgallér tervezett méretű
Khephrén fáraó szobra sávjának felrajzolása és
(Kr. e. 2540- 2505); Írnok kivágása. A gallér sávos
szobra (Kr. e. 2500 körül) feldarabolása az
Nofertiti királyné osztálylétszámnak
portrészobra (Kr. e. megfelelő mennyiségben.
A darabok beszámozása az
Tutanhamon arany összerakás megkönnyítése
miatt.
halotti maszkja (Kr. e.
1323 körül); Egyiptomi
b) Tanulói feladatok: a
gallér adott részletének
díszgallérok. díszítése megbeszélt
szempontok alapján. A
Kapcsolódási pontok kész részletek közös
Matematika: tengelyes összeépítése egész
szimmetria. formává. A kiosztott
Egyszerűsített rajz részletekre jelképes
készítése lényeges formák, amulettek stilizált
formái, és geometrikus
Dráma és tánc: nem motívumok kerüljenek.
verbális kommunikációs 2. Fáraó voltam
Egyiptomban című
papírkollázs vagy
fotómontázs készítése
Eszközök: famentes (fotó készítése a saját
rajzlap, grafitceruza, gyártmányú
körző, vonalzó, díszgallérban és
filctoll/tempera, egyiptomi stílusú
nagyméretű karton, színes fejfedőben, a portré
papírok, olló, ragasztó,
mögé egyiptomi épületek
fényképezőgép.
montírozása).
20. Egyiptomi 1. Előzetes feladatok: Könyvtármunka. Előzetes tudás: események,
írásformák – Egyiptomi írásformákhoz, jelképekhez
(hieroglif, hieratikus, kapcsolódó információk gyűjtése.
démotikus). 2. Műalkotások elemzése: az egyiptomi
írásformák megjelenése a festményeken,
Hieroglifák (tk. 42. domborműveken, a szobrokon, az
old.). épületeken és a szarkofágokon. A
Kartus/névgyűrű (tk. feliratok és a kép szoros kapcsolatának
42-43. old.). indoklása.
Jelek és jelképek (tk. 3. A képírás jellemzőinek tevékeny
44. old.). megismerése, pl. hieroglif jelekből álló
Vizuális jelek, saját monogram vagy titkos szöveg
szimbólumok tervezése (tk. 43. old.).
értelmezése, alkotó
használata.
Fogalmak: képírás, hieroglifa,
Képekben írt vers hieroglif írás, hieratikus és
(tk. 45. old.) démotikus írás, névgyűrű (kartus),
piktogram, emotikon, dombormű,
magas dombormű, lapos dombormű.
21. Az egyiptomi 1. Jelképes formák az egyiptomi
jelképes ábrázolás ábrázolásban. Szógyűjtés versenyben.
2. Választható ábrázolási feladatok.
Varázserejű 2/1. Rekonstrukciós feladat: egyiptomi
tárgyak és alkotások hiányzó részleteinek rajzi
amulettek. kiegészítése, pl. félbevágott szobor.
2/2. Szerencsekarperec tervezése (tk.
(Tk. 46. old.)
46. old.). Díszítés egyiptomi jelképes
formákkal.
Jelképes állatformák
az egyiptomi 2/3. Gipszmedál vagy gipszplakett
ábrázolásban. készítése. Díszítés: a felületébe
(Tk. 46. old.) karcolt egyiptomi istenek alakjával
és isteni attribútumokkal.
Fogalmak: amulett, attribútum,
plakett, medál
Szemléltetés: Kiegészítő feladatok
történések elmondása. A A képzelet világa 1. Egy rövid vers
formaegyszerűsítés és a tankönyv 42-43. old. tartalmának bemutatása
formaátírás jellemzői. Egyszerű III. Ramszesz fáraó piktogramokkal.
közlő ábrák értelmezése. kartusai. Hieroglifák. 2. Egy rövid mondat írása
Kompetenciák A rosettei- kő a képírás nyelvén.
A megfigyelőképesség, a Kapcsolódási pontok Titkosírás tervezése a
kompozíciós készség, az Történelem: Írás az ókori tartalmat kifejező képjelek
anyanyelvi és a vizuális Egyiptomban. segítségével. Egymás
kommunikáció fejlesztése. Cél, Az egyiptomi képírás mondatainak megfejtése.
hogy a tanuló képes legyen megfejtése. 3. Írj egy levelet,
egyszerű vizuális közlések Természetismeret: jelek, amelyben piktogramokkal
jellegzetességeinek leolvasására jelzések felismerése és meséled el egy napod
és szóbeli megfogalmazására értelmezése. történetét!
megadott szempontok alapján. Informatika: rajzos 4. Információközlő jelek
A digitális kompetencia és jelképek napjainkban.
szöveges dokumentum,
fejlesztése az információk sms, emotikonok szerepe. Emotikonok elemzése és
önálló gyűjtésével (internet, tervezése.
könyvtár). Eszközök: filctoll, színes
ceruza.
Előzetes tudás: megadott Szemléltetés: Képkirakó játék:
szempontok alapján tárgyak A képzelet világa egyiptomi épületek,
csoportosítása. tankönyv 48–50. old.szobrok, festmények vagy
A tankönyv egyiptomitárgyak közül 1-1
reprodukció szétvágása
fejezetének illusztrációi.
Kompetenciák:
legalább 15-20 darabra. Az
A tanulási képességek a képi azonos alkotások
Kapcsolódási pontok
emlékezet, az ismeretek Történelem: Az egyiptomi darabjainak elhelyezése 1-1
alkalmazásának és társadalom. Egyiptomi borítékban.
rendszerezésének fejlesztése. istenek attribútumai. – Alkossanak a tanulók 3
Az ismeretek megerősítése a csoportot, majd egymással
múzeumlátogatás során, pl. a versenyezve rakják össze
budapesti Szépművészeti az alkotás képét.
Múzeum Egyiptomi
Gyűjteménye.
 6. TÉMAKÖR: AZ ÓKORI GÖRÖGÖK MŰVÉSZETE (5 ÓRA)
22. 1. Térképolvasás: a Peloponnészosz
félsziget és Kréta szigetének földrajzi
A minószi kultúra elhelyezkedése (tk. 47. old.).
2. Közös megbeszélés: a krétai
A knósszoszi palota építészet jellegzetességei.
alaprajza és díszítése 3. Képelemzés: a Bikaugrás című
freskó kompozíciója, a szereplők
A labirintusok. mozdulata. A mozgássor értelmezése
Labirintusjátékok. a magyarázó rajz és a tankönyv
szövegének alapján.
A krétai freskók 4. Sík vagy térbeli labirintus
jellemzői. tervezése. A tervek készülhetnek
szabályos vagy szabálytalan
A krétai nők viselete. befoglaló formával, vagy akár
(Tk. 52–55. old.) valamilyen alakzatot is ábrázolhatnak
(pl.: kialakítható növény, állat vagy
ember körvonalán belüli
labirintushálózat).
5. Képkiegészítés. A restaurátor
munkájának kipróbálása
rajzkiegészítéssel. Pl. a „párizsi nő”
című freskótöredék rajzi kiegészítése.
(Kiindulási alap a kép egy
részletének fénymásolata.)
Fogalmak: labirintus (útvesztő),
mitológia, freskó, töredék,
rekonstrukciós rajz, síkábrázolás.
Előzetes tudás: építmények,
építészeti alkotások típusainak,
funkcionális térrészeinek
megnevezése.
Kompetenciák:
Egyszerű téri helyzetek leírása,
megjelenítése. Térbeli
tagolódások létrehozása.
A térbeli tájékozódás és a
természettudományos
kompetencia fejlesztése a
térképolvasással és az épület
alaprajzának értelmezésével.
A személyiség fejlesztése
(önismeret, empátia,
döntéshozatal képessége) a
labirintusok jelképes
szerepéhez kapcsolódó
kérdésekkel és vitával.
A megfigyelőképesség, a
koncentrációs készség, a
találékonyság és a
problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése a labirintusok
megfejtésével és az egyéni
megoldásokat alkalmazó új
labirintus tervezésével.
A hatékony, önálló tanulás
képességének fejlesztése az
önállóan végzendő feladatokkal
és a kutatómunkával.
Szemléltetés: Kooperatív feladatok:
A képzelet világa tankönyv labirintusok
48-49. old. illusztrációi. 1. Előzetes feladatok:
különböző típusú
A knósszoszi palota labirintusok gyűjtése (sík
alaprajza és oszlopai; és tér, egy vagy több
Bikaugrás (freskó a bejáratú, átmenő).
knósszoszi palotában); 2. A labirintus mint az élet
jelképe. Beszélgetés az élet
Labirintusvariációk. labirintusáról, tehát a
különböző életutakról,
Kapcsolódási pontok élethelyzetekről és az élet
Történelem: A krétai
helyes döntéseiről.
mondakör.
A boldogok szigete.
3. Játék: tájékozódás a
labirintusban: a helyes
A Peloponnészosz félsziget
útvonal (pl. középpont,
térképe.
kijárat) megkeresése.
Magyar nyelv és irodalom : Labirintusjátékok
a mítoszok és a mitológia megfejtése.
fogalmának ismerete. 4. A rejtélyes krétai
Néhány görög mítosz labirintus szerepe a görög
ismerete. mitológiai történetekben,
pl. Daidalosz és Ikarosz,
Eszközök: grafitceruza, Thészeusz és Ariadné
filctoll, vonalzó és esetleg történetének felidézése.
körző; az illusztrációhoz: Illusztráció készítése a
tempera, filctoll vagy történethez.
olajpasztell.
23. 1. Térképolvasás: Mükéné város
Mükéné művészete megkeresése a Peloponnészosz
félszigetet ábrázoló térképen (tk. 51.
A mükénéi vár, a old.).
paloták és a
királysírok. 2. Ábraolvasás: a teherhárító
(Tk. 50-51. old.) háromszög építéstechnikai
jelentősége és az álboltozat
építésének menete. A magyarázó
Illusztráció: a trójai ábra és a mükénéi Oroszlános kapu
faló (tk. 51. old.) összehasonlítása
3. Látványelemzés: az Atreusz
kincsesház részletes elemzése. A
rekonstrukciós rajzon megjelölt
részletek értelmezése magyarázó
szöveggel (tk. 51. old.).
4. Közös megbeszélés: milyen
lehetett a trójai faló? (Forma, méret,
díszítés, szín.) Milyen eszközökkel
mozgathatták meg ezt a nagy
szerkezetet?
Fogalmak: teherhárító háromszög,
álboltozat, álboltozatos kupola,
küklopsz falazás, támfal, akropolisz,
palota, kupolasír, kompozíció,
látványelemzés,
Előzetes tudás: álboltozat Szemléltetés:
(Egyiptom művészete), az A képzelet világa tankönyv
illusztráció készítésének 50-51. old. illusztrációi
szempontjai. A mükénéi “Oroszlános
kapu” ; a püloszi palota
trónterme “ ; Atreusz
Kompetenciák: kincsesháza” Mükénében ; az mükénéi vár falazását
A térbeli tájékozódás ún. “Agamemnon-maszk”; a
fejlesztése a térképolvasással. trójai faló ábrázolása egy
mükénéi kerámiaedényen;
Épületek, építmények
célirányos megfigyelése. (Szakmai kiegészítés: hogyan - A trójai háború és a
Magyarázó rajzok értelmezése. épült az Atreusz
A megfigyelő- és kincsesháza ?)
elemzőképesség fejlesztése a
rekonstrukciós tömegvázlat Kapcsolódási pontok:
értelmezésével. Történelem: a mükénéi vár
története. A trójai háború
eseményei.
A képzelet, a kompozíciós és Természetismeret:
díszítőkészség fejlesztése. térképolvasás.
Cél: legyen képes a tanuló az Történelem: a mükénéi vár
illusztrált történet története.
legjellegzetesebb részleteit a Irodalom: Devecseri Gábor:
kompozícióban Nesztór Palotája (vers).
hangsúlyozni.
Eszközök: Görögország
térképe, vetítés (projektor),
internet, képelemzés.
Alkotómunka: filctoll,
tempera, színes papír és
olajpasztell.
Témakutatás
- Milyen felfedezések
kapcsolódnak Heinrich
Schliemann nevéhez?
- Kik voltak a küklopszok,
és vajon miért nevezték el a
róluk? (A küklopszok a
görög mitológiában
szereplő félelmetes
egyszemű óriások voltak.)
trójai faló.
Csoportmunka:
Projektfeladat,
témakutatás: a trójai
háború kirobbanásának
okai, a háború történetének
megismerése, a Trója
romjainak felfedezése, a
trójai faló ábrázolási
variációinak keresése,
fegyverek és harci
öltözékek a trójai háború
idején; milyenek voltak a
divatos női és férfi
viseletek,
díszítőmotívumok,
használati tárgyak.
24. A görög templomok 1. Közös megbeszélés: a görögök
jellegzetességei. életszemlélete, a sokistenhit. Istenek
és templomok. Istenek a mitológiai
A görög történetekben (tk. 64. old.).
oszloprendek (dór, 2. Műalkotáselemzés: a görög
jón, korinthoszi) templomok jellemzői. A görög
(tk. 52. old.). oszloprendek összehasonlítása. A
dór, a jón és a korinthoszi stílus fő
Az athéni Akropolisz jellegzetességeinek megfogalmazása.
épületei 3. Vázlatrajzok készítése görög
(tk. 53. old.) épületek részleteiről (pl. oszlopfő).
4. Az athéni Akropolisz épületei, és
a Parthenon részletes elemzése.
Parthenon 5. Mitológiai szereplők a Parthenon
(tk. 53-55. old.) domborművein, pl. kentaurok,
lapithák, istenek, gigászok.
A görög szobrászat 6. Összehasonlítás: az egyiptomi, a
mezopotámiai és a görög szobrok
stíluskorszakai:
archaikus kor, emberábrázolási stílusa.
klasszikus kor és 7. A görög szobrászat
hellenizmus kora stíluskorszakainak elemzése és
(tk. 56-57. old.) összehasonlítása: az archaikus kor, a
klasszikus kor és a hellenizmus kora.
A műelemzés Fogalmak. Építészet: akropolisz,
módszerei lépcsős alépítmény, dór- jón-
(tk. 4-5. old.) korinthoszi oszlopok, gerendázat,
akantuszlevél, vájatos oszloptörzs,
fríz, triglif-metope sor, tümpanon
(oromfal), nyeregtető, koronázó
párkány, szentély.
Szobrászat: frontális kompozíció,
archaikus mosoly, ideális
testarányok, idealizált ábrázolás,
kontraposzt, kánon, holtpont,
kurosz, koré, statikus, dinamikus.
Előzetes tudás: az egyiptomi
és mezopotámiai
emberábrázolás. Statikus és
dinamikus szobrok.
Az emberi test arányai.
Alaprajzok és homlokzatok
értelmezése.
Kompetenciák:
Az ismeretszerzési, a tanulási
és a kommunikációs
képességek fejlesztése az ókori
görög művészet alkotásainak
elemzésével.
Cél, hogy a tanuló megismerje
a görög építészet legfontosabb
jellemzőit. Kérdések
segítségével alkosson
véleményt a görög épületekről,
és ismerje a műelemzés néhány
módszerét!
Képes legyen értelmezni a
magyarázó rajzokat.
Képes leírás alapján egy
történet szereplőjének
megjelenítésére, és az
illusztrálandó történet
legjellegzetesebb részleteit az
adott alakzatba, pl. a
körkompozícióba belefoglalni.
Matematikai kompetencia:
aranymetszés; vetületi
ábrázolás: a térforma
ábrázolása három nézetben
(elölnézet, felülnézet,
oldalnézet).
Szemléltetés: A képzelet Témakutatás
világa illusztrációi : - Kik voltak a Parthenon
Az athéni Akropolisz épületei. homlokzatát díszítő
Anavüszoszi Kurosz; Fiatal domborművek mitológiai
nő, koré ; Delphoi kocsihajtó; szereplői, pl. a kentaurok
Polükleitosz: Lándzsavivő és a lapithák?
Müron: Diszkoszvető (Kr. e. - Miért harcoltak
450 körül); Szamothrakéi egymással az istenek és a
Niké; Laokoón-csoport; gigászok, kikkel harcoltak
az amazonok?
Kapcsolódási pontok :
Magyar nyelv és irodalom: Alkotómunka (kooperatív
néhány görög mítosz feladat): az aranymetszés
arányainak szerkesztése.
ismerete. A mítoszok és a
Aranyspirál színes
mesék különbségei.
kidolgozása.
Matematika: aranymetszés
szerkesztése. Vetületi A Parthenon
ábrázolás. domborművein ábrázolt
Történelem: az ókori görög mitológiai szereplők egyéni
olümpiák eseményei. elgondolás szerinti
Erkölcstan: Az egészséges ábrázolása (kentaur, gigász,
élet titkai. amazon).
Eszközök: DVD- lejátszó, A mozgás ábrázolása:
számítógép, projector), a egy választott sportág
tankönyv képeinek és jellegzetes mozdulatának
ábráinak elemzése, a bemutatása, a mozgássor
jellegzetességek felismerése sűrítése egy képben, a
kérdések segítségével.
holtpont ábrázolásával.
Filmrészletek, oimpiai
játékok egy versenye.
Grafika: filctoll, pasztellkréta.
25. Az ókori görög 1. Előzetes feladatok: a görög
díszítőművészet kerámiaedény különböző formái, és
az edények használata.
2. A görög díszítőmotívumok
Kerámiaedények: jellemzőinek összegyűjtése.
3. Alkotómunka: kerámiaedény
geometrikus,
feketealakos és tervezése a megismert görög
vörösalakos stílus (tk. díszítőmotívumok alkalmazásával és
58. old.). azok kreatív áttervezésével.
Sordíszek: meander, futókutya,
A görög harcosok (tk. rozetta, palmetta, figurális motívum.
60. old.). A pajzs (tk. Technika: viaszkarc.
Fogalmak: geometrikus, fekete alakos és
61. old.)
vörös alakos kerámiaedény, fazekasság,
amfora, kratér, hüdria, meandervonal,
palmetta, szimbolikus, hoplita, falanx,
khiton
26. A görög színház 1. Motiváció, hangulatkeltés:
helyszíne, szerkezete történetek az ókori görög színházi
és működése előadásról és a színház működéséről.
(tk. 62. old.). 2. A görög színház fő részei.
3. Az ókori görög színházi maszkok
Görög színházi jellemzői.
maszkok. 4. Maszkok tervezése rajzban és
papírkivágással. Cél: egy jellegzetes
tulajdonság, hangulat bemutatása
Érzelemábrázolás- mimikával és színekkel
mimika Feladat: az emberi arc stilizálása, a
(tk. 63. old.). pozitív negatív foltok helyes
arányának megtartása a papír
kivágásakor.
Fogalmak: előtér (orkesztra),
színpad, szkéné, színházi műfajok:
tragédia és komédia. Papírkivágás
(pozitív és negatív forma),
szimmetrikus kompozíció.
Előzetes tudás: a viaszkarc
technikája. Szimbólumok a
művészetben.
Kompetenciák
A műalkotások elemzésének
képessége (lényegkiemelés,
azonosságok és különbségek
meglátása, véleményalkotás), a
díszítőkészség, a kompozíciós
készség és az elméleti ismeretek
alkalmazása az egyeni alkotói
munkában.
Előzetes tudás: a mimika és a
gesztusok érzelemkifejező szerepe.
Alapfokú jártasság dramatikus
játékformákban. A szóhasználat és
a testbeszéd összehangolása.
Kompetenciák
Az önismeret, önkép kialakítása és Görög színdarabok: Szo-
az átélő képesség fejlesztése a saját phoklész: Antigoné;
érzelmek szubjektív kifejezésével. Homérosz: Íliász, Odüsszeia;
A manuális készség, az
anyagismeret és az
anyaghasználati készség fejlesztése
az új technikák kipróbálásával.
Cél, hogy a tanuló ismerje a görög
színház kialakításának módját és a
színházi maszkok fő jellemzőit.
Legyen képes egy karakteres
álarcot megtervezni és elkészíteni
egyszerű eszközökkel, pl.
papírkivágás.
Szemléltetés Témakutatás:
Geometrikus stílusú, fekete a görög harcosok viselete
alakos és vörös alakos görög és fegyverzete (tk. 60.
kerámiaedények (amfora, kratér,
old.).
hüdria), görög katonák
ábrázolása a vázafestményeken
A kerek pajzs
és a pajzsokon.
díszítőmotívumainak
Kapcsolódási pontok jellegzetességei.
Történelem: a görög harcosok. Egyedi pajzs tervezése a
Görög-perzsa háborúk. görög díszítőmotívumok
alkalmazásával.
Eszközök: Egyedi pajzs tervezése
A viaszkarctechnikához: egyénre szabott
famentes rajzlap, tempera, motívumokkal vagy
gyertya vagy olajpasztell, monogrammal.
karcolóeszköz. A grafikai
munkához: filctoll, színes ceruza
Szemléltetés: Projektfeladat:
A képzelet világa tankönyv A görög színházi előadás.
62-63. old. illusztrációi. Történetek előadása
Kapcsolódási pontok maszkokban, a színházi
Irodalom: A színházi előadás fogalmak alkalmazásával
műfajai: tragédia, komédia. (feszültség, konfliktus).
Tánc és dráma: a görög
mitológiai történetek
feldolgozása dramatikus
formákkal.
Eszközök: választható grafikai
eszköz (pl. filctoll) vagy a
papírmaszkok készítéséhez A/4-
es fehér vagy színes írólap,
hegyes olló, fekete karton,
folyékony ragasztó.
 7. TÉMAKÖR: AZ ÓKORI ITÁLIA MŰVÉSZETE (2 ÓRA)
27. 1. Ismétlés: temetkezési szokások az
Etruszk művészet. ókori Egyiptomban.
3 Az etruszk halottkultusz emlékeinek
megismerése: a sírok típusai, a
A halottkultusz falfestmények és a domborművek
emlékei: sírok, jellegzetességei. (Vidám jelenetek a
holtak városában című szövegrész
falfestmények,
közös felolvasása (tk. 67. old.).
domborművek, 5. Az egyiptomiak és az etruszkok
szarkofágok. temetkezési szokásainak, és a
szarkofágok jellegzetességeinek össze-
Az etruszk viselet hasonlítása.
jellegzetességei 6. Melyek az etruszk falfestmények
(tk. 66-67. old.). jellemzői? A jellegzetességek önálló
felismerése a tankönyv illusztrációinak
megfigyelésével (tk. 66. old.) Az
etruszk falfestmények jellemzőinek
önálló összegyűjtése.
A síkábrázolás meghatározása.
7. Alkotómunka: az archaikus mosoly
bemutatása saját önarckép
megrajzolásával vagy egymásról
készült fényképekkel.
Fogalmak: boltív, átrium-ház, freskó,
síkábrázolás, szarkofág, bronzöntés,
archaikus mosoly, kiméra
(oroszlántestű mitológiai lény),
terrakotta.
Előzetes tudás: a síkábrázolás
jellemzői, mitológiai történetek.
Temetkezési szokások az ókori
Egyiptomban.
Művészeti alkotások verbális
leírása.
Tanult történelmi esemény és
történet lényegének elmondása.
Kompetenciák
Az anyanyelvi kommunikáció, a
hatékony önálló tanulás és a
véleményalkotás képességének
fejlesztése a műalkotások
elemzésével és a tankönyv
szövegének megadott szempontok
szerinti önálló feldolgozásával.
Az intuíciós képességek fejlesztése Erkölcstan: kapcsolat,
az etruszk halottkultusz tárgyainak barátság, szeretet.
vizsgálatával.
Szemléltetés: Témakutatás
A képzelet világa – Kik voltak az etruszkok,
tankönyv illusztrációi hol és hogyan éltek? Az
(66-67. old.) etruszk civilizáció
Etruszk sír Cerveteriben; újításainak és szokásainak
Terrakotta szarkofág egy megismerése.
házaspár szobrával; - Vas István: Az etruszk
Táncosok és zenészek szarkofág című versének
(tarquiniai falfestmény- meghallgatása. Beszélgetés
a versben elhangzó költői
A terrakotta művek kérdésekről. Vajon miért
készítésének technikája. érezzük humorosnak az
etruszk szarkofágokat?
Kapcsolódási pontok – Milyenek voltak az
Történelem: Róma etruszk díszítőművészet
alapítása. A római bronztárgyai, pl. a tükrök?
királyság. Mondák az
ókori Rómából, pl.
Romulus és Remus.
Kollázs készítése: az
önarcképrajz
beleragasztása egy
Eszközök
Vetítés (DVD, etruszk tükörkeret
projector), fénymásolatába.
fényképezőgép.
Grafitceruza, olló,
ragasztó.
28. A Római Birodalom 1. Bevezetés, hangulatkeltés: ókori
építészete római mondások értelmezése és napi
aktualitása.
2. Ismétlés: a térlefedés változása az
Új épületszerkezetek ókori építészetben (pillérgerendás
és épülettípusok: szerkezet, álboltozat, pillérboltíves
szerkezet, kupola).
diadalív,
3. Milyen házakban laktak a
diadaloszlop,
amfiteátrum (tk. 68. rómaiak? A pompeji lakóház
old.). rekonstrukciós rajzának értelmezése és A legfontosabb vizuális jelek,
a részletek magyarázata a tankönyv
A római lakóházak ábrái és a pompeji lakóházról szóló
díszítése (tk. 69. old.) leírás alapján. A római lakóházak
díszítése: freskók és mozaikok.
4. Épületelemzés. A római építészet
Hogyan
szórakoztak a vívmányainak megismerése (Pont du
Gard, Colosseum, Pantheon). Az ábrák
rómaiak?
értelmezése közös megbeszéléssel.
Colosseum (tk. 70. 5. A realista ábrázolás. Részletes
old.). szoborelemzés: Marcus Aurelius lovas
szobra. A kompozíció jellegzetességei. (magyarázó rajzok,
A római templom 6. A portré műfajának elterjedése
jellemzői. Pantheon Rómában. Portrészobrok mimikájának
(tk. 71. old.). elemzése.
Fogalmak: boltív, boltozat, fesztávolság, jelek, szimbólumok
Szobrászat
diadalív, dondaboltozat, keresztboltozat, értelmezésével.
(tk. 72-73. old.) kupola, kupoladob, opeion, colosseum -
motívum, oszlopos előcsarnok (portikusz),
oszlop, féloszlop, amfiteátrum, bazilika,
öntött (monolit) beton, Fórum, átrium,
realista ábrázolás, a portré műfaja,
viaszportré, viaszlenyomat, márvány és
bronzszobor, tóga, tunika
Előzetes tudás: művészeti Szemléltetés: Témakutatás
alkotások verbális leírása. Az A képzelet világa 1. Ókori római
emberi gesztusok: mimika, tankönyv 68-75. old. közmondások gyűjtése.
mozdulatok értelmezése. illusztrációi.Pont du – Tévedni emberi dolog
Valódi és álboltozat különbsége. Gard; a Vettiusok háza (Seneca Annaeus).
Alaprajz és homlokzat értelmezése. Pompejiben; – Kétszer ad, ki gyorsan ad
A szobrászat anyagai. Colosseum; Pantheon; (Publilius Syrus).
Marcus Aurelius lovas – Drága ruhád még nem
szobra; Patrícius az ősök
Kompetenciák:
mellszobrával; Római
tesz bölccsé és nem is
császárportrék, pl. érdem (Horatius).
szimbólumok értelmezése. Képi Caracalla; Claudius – A kocka el van vetve
utasítások követése, pl. fázisrajzok császár szobra; Augusztus (Julius Caesar).
a tóga felöltéséről. császár békeoltára; A római – Barátainkat nem szavaik,
A megfigyelő és koncentrációs katonai és polgári viseletet hanem tetteik alapján kell
képesség, a tér- és formaérzék, a ábrázoló rajzok. megítélnünk (Livius).
látvány értelmezésének fejlesztése. 2. Szimbólumok és
A lényegkiemelés, általánosítás és Kapcsolódási pontok hatalmi jelvények az ókori
az esztétikai elemző képesség Történelem: Róma a Rómában, pl. tóga és a
fejlesztése a tanult műalkotások köztársaság korában. signumok. A szimbólumok
értelmező ábrázolásával A császárság kora. és a hatalmi jelvények
Róma, a birodalom szerepe a római polgárok
formaegyszerűsítés). fővárosa. A római és katonák viseletében.
A megismerő, a befogadó és a hadsereg. A római A szemléltető rajzsorozat
kommunikációs képességek császárok hódításai. Róm fázisrajzait és a leírást
fejlesztése a legfontosabb vizuális A rómaiak Pannóniában. követve próbáljuk ki,
a terjeszkedése. hogyan kellett a férfiaknak
Erkölcstan: és a fiúgyermekeknek
Az önálló ismeretszerzési viselkedésünk hatása. magukra csavarni a tógát!
képességek és az aktivitás
fejlesztése a római kori tárgyakkal, Eszközök: DVD,
műalkotásokkal kapcsolatos projektor, számítógép,
információk gyűjtésével. művészeti albumok.
Az esztétikai-művészeti tudatosság A tóga felöltésének
és kifejezőképesség fejlesztése a kipróbálásához egy
műalkotások tartalmának és nagyméretű lepedő.
mondanivalójának átélésével.
 8. TÉMAKÖR: MŰVÉSZETTÖRTÉNETI ÖSSZEFOGLALÁS (1 ÓRA)
Őskori, 1. Művészettörténeti összefoglalás.
29. mezopotámiai, 1/1. Műalkotások felismerése
egyiptomi, görög és képrészlet alapján. Képkirakó játék.
római művészet. 1/2. Különböző stílusok felismerése,
stíluspárok egyeztetése (differenciált
A feladatkiadás)
művészettörténeti 1/3. Mitológiai szereplők felismerése.
Közös megbeszélés.
stíluskorszakok
1/4. Művészeti totó. Tankönyvmunka.
legjelentősebb 2. Választható ábrázolási feladatok.
alkoásainak és a
2/1. Rekonstrukciós rajz készítése. A
stíluskorszak tanult művészettörténeti
általános stíluskorszakokból választott szobor
jellemzőinek részletfotójának kiegészítése egésszé.
A szimmetria gyakorlásához pl.
ismerete.
Willendorfi Vénusz, Gudea, Írnok,
Marcus Aurelius portréja. A
kontraposzt értelmezéséhez pl.
Pölükleitosz Lándzsvivő.
2/2. Mitológiai szereplők
ábrázolása. A tanult
művészettörténeti korszakok
ábrázolásain megjelent, és a
mitológiai szereplők orvosi
rendelője című feladatban
megismert lények közül az egyik
színes kidolgozása. Ábrázolás a
leírás alapján.
Fogalmak: a mitológiai szereplők
neve.
Előzetes tudás: Az őskori, a
mezopotámiai, az egyiptomi, a
görög és római művészet
jellegzetességei. A képzőművészeti
ágak megkülönböztető jegyeinek
felismerése. A műalkotások
csoportosítása (téma, műfaj,
technika).
Kompetenciák
A legjelentősebb művészet-
történeti stíluskorszakok elemi
ismerete, a legjellemzőbb
alkotások és szimbolikus
tárgyak felismerése és azok
gyakorlati feladatokba ágyazott
kreatív alkalmazása.
A kommunikációs képesség, az
értelmező ábrázolás, az önálló
ismeretszerzés és az ismeretek
alkalmazási képességének
fejlesztése.
A térbeli tájékozódás, a topográfiai
ismeretek fejlesztése a
térképolvasással.
A tanulási képességek és az idegen
nyelvi kommunikáció fejlesztése a
magyarországi városok római kori
latin nevének megismerésével, a
művészettörténet szakszavainak
megtanulásával.
Szemléltetés:
A képzelet világa
tankönyv 7-76. old.
illusztrációi és feladatai.
Válogatás a tanult
művészettörténeti
korszakok alkotásaiból,
és a mitológiai szereplők
ábrázolásaiból.
Magyarország térképe a
római korban.
Kapcsolódási pontok
Történelem:
Pannóniai városok.
Provinciák.
Irodalom: a görög és a
római mitológiai
történetek szereplői.
Hon-és népismeret: a
múlt emlékeinek
tiszteletben tartása és a
hagyományok őrzése.
Eszközök:
Fogalomkártyák, képek,
poszterek, és időszalag.
Projektor, számítógép
(internet), írásvetítő,
DVD.
Témakutatás
Római kori emlékek
Magyarországon, pl.
Történeti Múzeum, Magyar
Nemzeti Múzeum,
Aquincum Múzeum.
információk gyűjtése
Magyarország római-kori
emlékeiről. Képek és
leírások a római- kori
padlófűtésről és a
víziorgona működéséről.
Történelmi ismeretek
felidézése a rómaiak hódító
hadjáratairól.
Topográfiai ismeretek
fejlesztése: római-kori
városok elhelyezése a
Dunántúl térképén. A
római-kori városok latin
elnevezésének és mai
magyar nevének
egyeztetése.
 9. TÉMAKÖR: MIÉRT SZÍNES A VILÁG? (5 ÓRA)

30. Színkeverés 1. Tankönyvmunka: a színek Előzetes tudás: alapszínek, Szemléltetés: Előzetes feladatok:
jellemzői (színezet, tónus, telítettség). mellékszínek, a 12 tagú színkör, A képzelet világa
Az összeadó A lokálszín. Összeadó és kivonó kiegészítő színek, hideg-meleg tankönyv 78-83. old. – Színnevek gyűjtése
színkeverés. színkeverés. Fő- és mellékszínek. Telt színek, illusztrációi. Kosztolányi Dezső
és tört színek Színezet-, hő- és verséből. Fantázia
A kivonó
tónuskontraszt. Semleges és tarka Kapcsolódási pontok színnevek kitalálása.
színkeverés. színek kontrasztja. A színek hangulati Kompetenciák Fizika: fénytörés. A
hatása, tulajdonságokhoz, érzelmekhez A megismerő képességek, a fehér fény színekre – Festékszínek nevei,
Fő- és mellékszínek kötődő színek. megfigyelés, értelmezés és a bontása prizma növényekről, állatokról és
(tk. 78. old.). 2. Választható alkotói feladatok. színérzékenység fejlesztése a segítségével. A spektrum tárgyakról elnevezett
2/1. Színkeverési feladatok, pl.: színek tulajdonságainak színei. A szivárvány színek elnevezéseinek
A színek jellemzői: térhatás elérése semleges és tiszta tanulmányozásával. keletkezése. gyűjtése
színezet, tónus színek kontrasztjával. Irodalom: Kosztolányi
(valőr), telítettség. 2/2. Tulajdonságok kifejezése derített A színmegjelenítés, a kísérletezés Dezső: Mostan színes – Miért látjuk színesnek a
és tompított színárnyalatokkal. és alkalmazó képességek tintákról álmodom formákat? A spektrum
Színes grafika vagy festmény tervezése fejlesztése a színek értelmező (vers). színei.
Kontrasztok:
íves, hullámzó vonalakból. használatával, a különböző Kiss Dénes: Időkék
színezet-, hő- és festőtechnikák kipróbálásával. – Különböző formák
tónuskontraszt (tk. (vers). egymáshoz viszonyított
Fogalmak: spektrum, prizma, Természetismeret: a
80-81. old.).
főszínek, mellékszínek, összeadó szivárvány keletkezése.
színviszonyainak
színkeverés, kivonó színkeverés, megfigyelése (reflex).
Telt és tört színek Eszközök:
színezet, tónus (valőr), telítettség prizma, vetítő, a
(tk. 83. old.).
(telt és tört színek), színkör, színkeverést szemléltető
Semleges és tarka forgótárcsa, színes fényt
Színkontraszt, tónuskontraszt,
színek kontrasztja.
kiegészítő (komplementer) színek, adó lámpák,
hideg és meleg színek, harmonikus, fényképfelvételek a
A tónus és szivárványról,
semleges és tarka színek,
színkontrasztok tempera vagy akvarell.
kompozíció, szín-, vonal-,
figyelemfelhívó
formaritmus, színharmónia,
szerepe.
kiemelés.
31-32. 1. Elemzés: a természeti és a Előzetes tudás: a vizuális nyelv Szemléltetés: Kooperatív feladat:
Játék a mesterséges formák felülete. alapelemeinek megkülönböztetése és A képzelet világa játék a faktúrával.
faktúrával. Felületek a festészetben és a használata. Szín-, tónus- és tankönyv 84-86. old. Dekoratív felület
szobrászatban. vonalkontrasztok, vizuális ritmusok, képzése a pontok, a
2. Választható ábrázolási színek érzelemkifejező és hangulati Különböző felületű
különböző vonalfajták és
feladatok. hatása. Különböző képzőművészeti tárgyak, növények és
Variációk íves és színfoltok ötletes
2/1. Anyagszerű ábrázolás. A látott technikák alapszintű alkalmazása. állatok fotója vagy
egyenes vonalakra forma felületének utánzása. eredeti formája. alkalmazásával.
(tk. 84. old. 2/2. Nonfiguratív felület tervezése a
Kompetenciák Meseillusztrációk: a Ajánlott témák: a
vizuális alapelemek játékával. Elképzelt történetek megjelenítése mesebeli figurák képzelet madara,
Térhatás Ajánlott témák: vonalak és foltok különböző méretű és formájú felületének dekoratív mesebeli virágok.
vonalakkal és kontrasztja, színkontrasztokra épülőfelületeken. kidolgozásának módjai. Feladat: egy valóságos
tónusokkal (tk. 85. kompozíciók, fekete-fehér Szabad asszociációs és vizuális Tari Eszter: Inro XVI. madár- vagy virágforma
old.). tónuskontraszt, hullámzó vonalakból játékok adott témára (pl. fogalom, (2008); Tari Eszter: felületének áttervezése
képzett színkompozíció, ívek és gondolat, érzés, cselekvés stb.). Reciprok II. (2012). kitalált mintákkal Közös
Vonalak és foltok egyenesek harca, színkompozíció A megfigyelőképesség, az kompozíció készítése a
kooperatív munkában, egy zenei mű eszközhasználati készségek, a
kontrasztja (tk. 85. Kapcsolódási pontok: puzzle-szerűen, közös
hangulatát érzékeltető formaérzék és a formafantázia, a
old.). színkompozíció. színhasználati készség, a képzelet, a
Természetismeret: képpé összeilleszthető
növények és állatok. formák egyéni
2/3. A színek térhatását, hangulati kombinatív képességek, a kísérletező Dráma és tánc:
Színkontrasztok, hatását hangsúlyozó kompozíciók képesség és a kompozíciós készség kidolgozásával.
dramatikus
tónuskontrasztok festése. Tiszta színekből kevert fejlesztése a dekoratív felületek improvizációk zenei
Fontos a közös kép
(tk. 85-86. old.). színárnyalatok. kidolgozásával. művek alapján. színhangulatának
előzetes egyeztetése.
Fogalmak: textúra, faktúra, Eszközök: valósághű
Ívek és egyenesek A kooperációs képességek és a vagy dekoratív felület
anyagszerű, dekoratív,
harca (tk. 86. old.). problémamegoldó gondolkodás ábrázolása tetszőlegesen
színkontraszt, tónuskontraszt, (önállóság, kezdeményezőképesség, választott grafikai vagy
kontraszt, forma szín-, vonal- szervezőkészség) fejlesztése a közös festői technikával.
formaritmus, kompozíció, felület, kompozíció megtervezésével és
összeállításával.
33-34.
Felületalkotás 1. Tér és sík megkülönböztetése és
különböző megjelenítése különböző méretű
anyagokkal. felületeken. Síkkompozícióból
kiemelkedő forgásformák vagy
színcsíkok kialakítása (kollázs).
Síkból a térbe Papírdombormű készítése a papír
(tk. 87. old.). vágásával, sodrásával, hajtogatásával
és hajlításával létrehozott formákból.
Képalkotás foltokkal 2. Képalkotás foltokkal és
és vonalakkal vonalakkal. A képzelet fejlesztése a
(tk. 88. old.). szabad asszociációs és vizuális
játékokkal (fogalom, jelenség,
gondolat, érzés kifejezése vonalakkal
Képalkotás és foltokkal). Kísérletezés a
növényekből kompozícióval és a különböző
(tk. 90, old.). képzőművészeti technikákkal. A
foltokból kiinduló képkiegészítés.
Képalkotás frottázs 3. Képalkotás a papírszövés
technikával technikájával.
(tk. 91. old.).
Fogalmak: frottázs, kollázs,
fedőfesték, sablon, sraffozás,
satírozás, sík- és térforma, téri
helyzet, plaszticitás, felület, forma,
formaredukció, vonal-, formaritmus,
térkonstrukció, díszítmény,
motívum, szövés, szövőszék,
szövőkeret, a szövés menete,
szövet, láncfonal, vetülékfonal.
Előzetes tudás: a síkábrázolás éa a Szemléltetés: Kooperatív feladatok
térábrázolás jellemzői. A képzelet világa 1. Képalkotás növényekből
Tónusfokozatok, színárnyalatok. tankönyv 87-91. old. ragasztással. A térbeli
Eszköz nélkül és kéziszerszámmal kompozícióról térhatású
végzett anyagalakítás.Alapvető Különböző textúrájú grafika vagy a felületeket
manuális készségek működése az anyagok, és változatos hangsúlyozó
anyagalakítás során. faktúramegoldások a síkkompozíció készítése.
műalkotásokon, 2. Levélnyomatok készítése
közösen egy nagyméretű
Kapcsolódási pontok papírra. A színes nyomatok
Kompetenciák Technika, életvitel és kiegészítése élőlények (az
Elképzelt történetek megjelenítése gyakorlat: tervezés, avarban élő állatokkal és
különböző képzőművészeti anyagalakítás. növényekkel). Technika:
technikával és anyagokkal. Természetismeret: akvarell/tempera,
Az anyagismeret, az környezettudatosság. pasztellkréta, színes
ábrázolástechnikai készségek, a papírok.
problémamegoldó gondolkodás, a Eszközök:
kreativitás, az önkifejezés grafitceruza, színes
készségének fejlesztése, a megismert ceruza, tus, filctoll,
technikák ötletes és fantáziadús akvarell, tempera,
alkalmazása. fröcskölt papír készítése
Cél: a vizuális nyelvi eszközök (pont, festékfújással, pasztell-
vonal, tónus és színfoltok) változatos kréta, vegyes technikák,
alkalmazása a felületképzésben és a papírbatik, viaszkarc,
tanulók kísérletező kedvének kukoricalevelek,
felkeltése. termések, falevelek,
fakéregdarabok,
különböző faktúrájú
felületekről készült
fénymásolatok.
 10. TÉMAKÖR: AZ ILLUSZTRÁCIÓ (2 ÓRA)
35-36. 1. Előzetes feladatok: az illusztráció
Hogyan készíthetsz fogalma. A jó illusztráció jellemzői.
jó illusztrációt? Kedvenc illusztráció elemzése, és a
(Tk. 104. old.) tetszés indoklása.
2. Alkotómunka.
Irodalmi, zenei és filmes élmények
Ismert történetek, felidézése. A személyes tartalmak
megjelenítése a kifejezési
versek, mesék
szándéknak megfelelő anyagok,
ábrázolása. eszközök és méretek
(Tk. 104 -106. old.) felhasználásával. Pl. egy kedvenc
történet egyik érdekes részletének és
karakteres főszereplőjének
ábrázolása, vagy illusztráció
készítése Petőfi Sándor János vitéz
történetéhez.
11. TÉMAKÖR: AZ EGÉSZ ÉVI MUNKA ÉRTÉKELÉSE (1 ÓRA)
37. Hogyan értékeljük Közös megbeszélés, saját és mások
saját alkotásainkat munkáinak értékelése. Nagyon
és mások munkáit? fontos, hogy a tanulók munkáit
durva, bántó kritika ne érje, mert
akkor nem lesz kedvük később a
kreatív kísérletezésekhez és a szabad
alkotómunkához.
Ötletek, ajánlások a további
alkotómunkához.
Önértékelés és egymás munkáinak
elemzése.
Előzetes tudás: a jó illusztráció
jellemzői. Kompozíciós ismeretek.
Történetek részekre bontása. és a
jellemző fázisok megjelenítése.
Kompetenciák:
Az alkotóképesség (az alkotó
képzelet, a formafantázia, az
ötletesség, az eredetiség, a
problémamegoldó gondolkodás) és a
kompozíciós készség fejlesztése.
Törekvés az egyéni stílus, az
eredetiség kialakítására.
A szociális kompetencia fejlesztése a
közös munka örömének ösztönző
megtapasztalásával.
Kompetenciák
Önálló vélemények megfogalmazása
saját és mások munkáiról.
A helyes énkép kialakítása (az
önismeret, önértékelés és az önálló
ítéletalkotás), a tolerancia, a kritikai
képesség és a kommunikációs
készség fejlesztése.
Szemléltetés: Kooperatív munka:
A képzelet világa Utazás a fantázia-
tankönyv 104-105. old.
szigetekre: A „Dagi sziget”
történetének közös
Irodalom: Petőfi Sándor: kidolgozása (tk. 105. old.).
János vitéz. Egy nagyméretű papír
megfestése az óceán
Eszközök: választható színeire. Az elkészült
technika. szigettervek kivágása és
elrendezése a papíron. A
megfelelő helyre helyezett
szigetek felragasztása a
festett alapra.
Saját elképzelés alapján
tervezett sziget rajza.
Szemléltetés: Kiállítás rendezése :
A képzelet világa válogatás az egész évven
tankönyv. Diákmunkák. készült diákmunkákból.
Csoportosítás a téma, a
Kapcsolódási pontok technika és a minőség
Erkölcstan : szerint.
alkalmazkodás.
Másokkal együtt, a
közösségi élet szabályai.