TANMENETJAVASLAT RAJZ és VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ 6.

ÉVFOLYAM SZÁMÁRA

Készült A képzelet világa 6. évfolyamának Tankönyve

Főiskolai szakdolgozat és a NAT valamint a komplex alapprogram alapján

Éves óraszám: 37 óra Heti óraszám: 1 óra

 Cél: A vizuális kultúra kifejezési eszközeivel való megismerkedés

Eszközök: tempera, ecset, zsírkréta, pasztellkréta, olaj, véső, kalapács, olajpasztell, grafit
ceruza, rajzszén, filctoll, olló, ragaszó, stb.

Könyvtárhasználat: Művészeti, művészettörténeti és kézműves technikai könyvek,

egyetemen felhasznált dokumentumok
Tanári szerkesztésű szemléltető ppt-k, szakkönyvek
Módszer: önálló projektek fejlesztése, bemutatás, korrekció, folyamatos pozitív
megerősítés, koherens anyagok összeállítása
Segítő technikák: differenciálás - egyéni fejlesztés korrigálások keretében- kooperatív
technikák - projektmunka - csoportmunka - vita – felfedezés - beszélgetés - szerepjáték -
szövegfeldolgozás– szövegalkotás - játék – dráma – önellenőrzés – kritika, önkritika

Megjegyzés,
Tanítási egység Tananyag tartalma Eszközök és óravázlatok
óra időbeosztás

Az elkészült
Gyakorlat
Látványtól a vászon, akril, olaj, munkákat
1. Személyre szabott
képalkotásig ecsetek, maszkoló szalag kiakasztjuk a
feladatok
falra az iskolában

Az elkészült
Gyakorlat
Látványtól a vászon, akril, olaj, munkákat
2. Személyre szabott
képalkotásig ecsetek, maszkoló szalag kiakasztjuk a
feladatok
falra az iskolában

Gyakorlat
Ex libris készítés
3. Nyolcadik óravázlat 3. óravázlatban látható 45 perc
krumpli nyomdából
alapján

Gyakorlat Krumpli
4. Kilencedik formaértelmező 4. óravázlatban látható 45 perc
óravázlat alapján rajzórája +krokizás

Csendélet festés
Gyakorlat
Színtani és
5. Tízedik óravázlat 5. óravázlatban látható 45 perc
komponálási
alapján
ismertek

Az arany
M. Győrffy Anikó:
6. Elmélet színszimbolikai 45 perc
Ikonfestés
elemzése

2
 Gyakorlat
Színkomponálás-az Itten: Színek
7. Személyre szabott 45 perc
arany szín Művészete, 1997
feladatok

Imrehné Sebestyén
A népvándorlás A honfoglaló
8. Margit: A képzelet világa 45 perc
kora magyarok művészete
6. 13-18 oldal

Imrehné Sebestyén
A népvándorlás Honfoglalás kori
9. Margit: A képzelet világa 45 perc
kora motívumok rajza
6. 13-18 oldal

Imrehné Sebestyén
A népvándorlás Életképek rajza vagy
10. Margit: A képzelet világa 45 perc
kora festése
6. 13-18 oldal

A népvándorlás Seuso - kincsek

11. a 11. óravázlatban látható 45 perc
kora rejtélye

Imrehné Sebestyén
A román stílus
12. A román stílus Margit: A képzelet világa 45 perc
általános jellemzői
6. 19 oldal

Román stílusú Imrehné Sebestyén

13. A román stílus festészet, szobrászat, Margit: A képzelet világa 45 perc
iparművészet 6. 20-25 oldal

Imrehné Sebestyén
A bayeux-i falikárpit
14. A román stílus Margit: A képzelet világa 45 perc
figuráinak áttervezése
6. 26-27 oldal

Képregény rajzolása a 15 óravázlatban

15. A román stílus 45 perc
csoportmunkában található

Imrehné Sebestyén
16. A gótikus stílus A gótikus építészet Margit: A képzelet világa 45 perec
6. 31-35 oldal

3
 Imrehné Sebestyén
Élet a középkori
17. A gótikus stílus Margit: A képzelet világa 45 perc
várakban
6. 36-37 oldal

Imrehné Sebestyén
18. A gótikus stílus A gótikus szobrászat Margit: A képzelet világa 45 perc
6. 38-39 oldal

Tendenciák, töréspontok
és irányváltások a
19. A gótikus stílus A gótikus festészet 45 perc
szakrális képzőművészet
fejezeteiben

Imrehné Sebestyén
A lovagi kultúra és a
20. A gótikus stílus Margit: A képzelet világa 45 perc
címerhasználat
6. 46-48 oldal

Imrehné Sebestyén
21. A reneszánsz A reneszánsz építészet Margit: A képzelet világa 45 perc
6. 49-50 oldal

Tendenciák, töréspontok
és irányváltások a
szakrális
Jellegzetes képzőművészet
22. A reneszánsz kompozíciós
fejezeteiben Imrehné
megoldások
Sebestyén 45 perc
Margit: A képzelet
világa 6. 55-57 oldal

Híres reneszánsz Imrehné Sebestyén

23. A reneszánsz 45 perc
freskók Margit: A képzelet világa
6. 59 oldal

Imrehné Sebestyén
24. A reneszánsz Reneszánsz életképek Margit: A képzelet világa 45 perc
6. 60-61 oldal

Tárgy- és Tanmenetjavaslat 2012

25. Tárgy és hagyomány 45 perc
környezetkultúra NAT kerettanterv

4
 Imrehné Sebestyén
26. A barokk művészet A barokk építészet Margit: A képzelet világa 45 perc
6. 66 – 70 oldal

27. A barokk művészet A barokk festészet 36 óravázlatban található 45 perc

A rokokó életstílus és Imrehné Sebestyén

28. A barokk művészet a divatos viseletek a Margit: A képzelet világa 45 perec
18. században 6. 77 oldal

Különböző
stíluskorszakok Tanmenetjavaslat 2012
29. Emberábrázolás 45 perc
emberábrázolási NAT kerettanterv
szokásai
Látvány utáni
tanulmányrajztól a Tanmenetjavaslat 2012
30. Emberábrázolás 45 perc
dekoratív NAT kerettanterv
kompozícióig

Tanmenetjavaslat 2012
31. Emberábrázolás Elmozdulás – mozgás 45 perc
NAT kerettanterv

Mozgókép – mozgás, Tanmenetjavaslat 2012

32. Emberábrázolás 45 perc
ráközelítés, nagyítás NAT kerettanterv

Formaegyszerűsítés – Válóczi Krisztina órateve

33. Emberábrázolás 45 perc
jelalkotás alapján

Vizuális A krumpli kultúrköre/ a 31. óravázlatban

34. 45 perec
kommunikáció szociológiai rész található

A krumpli kultúrköre
Vizuális a 32. óravázlatban
35. / Művészettörténeti 45 perc
kommunikáció található
rész
A krumpli kultúrköre /
Vizuális a 33. óravázlatban
36. Mozgókép és 45 perc
kommunikáció található
médiaismereti rész

Vizuális Krumpli készítése Herbert Read: A modern

37. 45 perc
kommunikáció agyagból szobrászat

5
 MELLÉKLET:
A 3 - 5 óra tematikus egysége:

6. évf. 10-11 év 3.
(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)

Ex libris készítés krumplinyomdából

(az óra címe)

CÉL
Ex libris készítés azzal a céllal, hogy a diákok kedvet kapjanak a saját könyvtáruk
kidíszítéséhez és a könyvművészet sokszorosító grafikai technikájához.
(oktatási - nevelési célok)

TÉMA

Ex libris (olyan sokszorosító grafika, amelyet a könyv borítójának belső olajára

ragasztottak) kifaragása egy félbe vágott krumpli húsába.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)
FELADAT
Vágd félbe a krumplit és vésd késsel bele a kívánt formát (nevet, monogramot,
jelmondatot) és a feliratot kiegészítő allegorikus, szimbolikus ábrázolást. Majd
fesd be a kiemelkedő részeket, úgy, mint egy magasnyomású eljárásnál. Majd az
így elkészült nyomdát nyomd a papírra.
Ügyelj arra, hogy úgy vágd el a krumplit, hogy egy vízszintes felületet kapj. El
lehet vágni hosszanti és átmeneti irányban is.
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)

IDŐBEOSZTÁS
Ex libris megtervezése 15 perc, 20-25 perc a kifaragása, és 5-10 perc a nyomat
készítése.

(az óra időbeosztása)

6
 ÉRTÉKELÉS
A nyomda elkészítésénél értékelem a kreativitást, a terv és a kivitelezés
eredetiségét, és következetességét, a hagyományokra való támaszkodást. 1-5
értékelem őket.
1-2: a feladatot megértette, a vázlatot megrajzolta, de sem a krumpli kifaragás nem
hasonlít az ex libris műfajához, sem a kivitelezés nem lett esztétikus
2-3: a feladatot megértette, a vázlatot jól megrajzolta, de a kivitelezés nem lett
esztétikus
3-4: a feladatot megértette, mind a név és a szimbólum világ jól meg lett rajzolva
előre a vázlaton, de a kivitelezés esztétikai hibákat tartalmaz
4-5: a feladatot megértette, mind a név és a szimbólum világ jól meg lett rajzolva
előre a vázlaton, és a kivitelezés és kifogástalan
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT

Ha kedvet kapott a nyomda készítéséhez készítsen otthon egy linómetszet
nyomdát.

(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma

iránt)
IRODALOM / TANÁR https://hu.wikipedia.org/wiki/Ex_libris És a saját
otthoni ex libris tanulmányozása, felhasználása pedagógiai célokra.

Ex Libris _ Bánki Tamás

(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)

IRODALOM / DIÁK
Horváth Katalin, Imréhné Sebestyén Margit: A képzelet világa, rajz és vizuális
kultúra, 2, 120 oldal
(a diákok számára ajánlott irodalom)

7
 MELLÉKLETEK

A behozott ex libris nyomda bemutatása, és alkalmazása egy könyv belső

borítóján.

(előadásvázlat, szemléltető anyag)

FELTÉTELEK
Diákonként szükségem lesz egy A/4-es lapra és bakokra, melyeken felfordítva
tudnak rajzolni, vágni és nyomtatni. Diákonként egy késre, egy nagy krumplira és
ecsetre, festékre (akvarell), vizes üvegre.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

6. évf. 10-11 év 4.
(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)

Krumpli formaértelmező rajzórája

(az óra címe)

CÉL
A cél, hogy a diákok megtanulják egy tárgy formaértelmezését. A tárgy egy
krumpli, mely a szabályos idomoktól mentes. A cél, hogy kedvet kapjanak a
diákok, egy egyszerű forma megismerésével, bonyolultabb formák megrajzolására.
(oktatási - nevelési célok)

TÉMA
A krumpli csendéltből kiválasztott egy darab krumpli formaértelmező rajza.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)

FELADAT
Válassz ki egy krumplit a beállításból, rajzold meg a kontúrját a vetett és
önárnyékát, majd tónusozd be, hogy eltérő legyen az árnyék és a test tónusa.
Helyezd el úgy a lapra, hogy a tárgy és az árnyék is a lapon maradjon.

(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)

IDŐBEOSZTÁS
A tárgy felrajzolása maximum 15 perc, a tárgy vetett és önárnyékának
megrajzolása maximum 15 perc, a tónusozás maximum 15 perc.

(az óra időbeosztása)

ÉRTÉKELÉS
Tónusok és a vetett árnyékok a körvonalak finomsága szerint értékelem a rajzot,
egytől ötös érdemjegyig
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

8
 OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT
A krumplin kívül választhat más zöldségeket és gyümölcsöket. Azokon is figyelje
meg az órán megtanult ábrázolási technikát.

(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma

iránt)

IRODALOM / TANÁR
Szunyoghy András: Rajz ABC, 149 - 172
(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)

IRODALOM / DIÁK
Szunyoghy András: Rajz ABC, 149 – 172
(a diákok számára ajánlott irodalom)

MELLÉKLETEK
Szunyoghy András: Rajz ABC, képanyaga

(előadásvázlat, szemléltető anyag)

FELTÉTELEK
Diákonként szükségem lesz egy A/4-es lapra és rajztáblára, melyen a lapot
elhelyezve tudnak rajzolni. A csendélethez 10-20 db krumplira és reflektorra.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

6. évf. 10-11 év 5.
(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)

Csendélet festés
Színtani és komponálási ismertek (az óra
címe)

CÉL
A csendélet ábrázolás gyakorlásával megtanulni minél kevesebb színnel való festést
és komponálást.
(oktatási - nevelési célok)

TÉMA
Csendéletfestés. Színtan gyakorlat és komponálási ismeretek.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)

9
 FELADAT
Beállított csendéletet, amely egy kosárból és 10-20 db krumpliból áll, kell
megfesteni.
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)

IDŐBEOSZTÁS
A színekkel való komponálást és a krumplik felvázolása maximum 20 perc, a
részletezés 30 perc, a korrigálás utáni javítás 15 perc.

(az óra időbeosztása)

ÉRTÉKELÉS
A megkomponálást, a színérzékenységet, és a korrigálás utáni javítást beleértve
értékelem a diákok festményeit, egytől ötös érdemjegyig.
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT

Figyelje meg az órán a csendéletet, és olvasson otthon a csendélet műfajáról.
(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma
iránt)

IRODALOM / TANÁR
A krumpli ábrázolása a modern művészetben, Van Gogh: Csendélet
Krumplikosárral – művészettörténeti elemzés

Johannes Itten: Színek Művészete, 1997

Szunyoghy András: Rajz ABC
(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)

IRODALOM / DIÁK
Horváth Katalin, Imréhné Sebestyén Margit: Kézikönyv, A képzelet világa 2,
rajz és vizuális kultúra, középiskolai könyvhöz Szunyoghy András: Rajz ABC
(a diákok számára ajánlott irodalom)

MELLÉKLETEK
Saját főiskolai festmények képmellékletek

Van Gogh: Csendélet Krumplikosárral

Kinyomtatott képanyag, az egyetemi szakdolgozat ppt- ben kivetítve.

(előadásvázlat, szemléltető anyag)

10
 FELTÉTELEK
Diákonként szükségem lesz egy A/4-es lapra, és rajztáblára, melyen a lapot
elhelyezve tudnak festeni. Jó minőségű ecsetekre, és temperára, vagy akrilra,
esetleg akvarellre. A csendélethez 10-20 db krumplira és reflektorra, és egy kosárra.
És egy projektorra, amivel vetíteni tudok.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

A 11 óra tematikus egysége:

6. évf. 10–11 év 11. óra

(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)
Seuso - kincsek rejtélye
(az óra címe)
CÉL
A tanulók felvilágosítása a Seuso – kincsek rejtélyéről.
A Magyar Nemzeti Múzeum állandó kiállításának megtekintése.
(oktatási - nevelési célok)

TÉMA
A Seuso – kincsek történelmi háttere, és népművészeti történelmi vonatkozásai.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)
FELADAT
Az élmények iskolai közös művészeti feldolgozása. Ehhez szükséges a
múzeumpedagógiai foglalkozáson jegyzetelni, fotózni, vagy egyéb módon
dokumentálni a feladatot.
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)
IDŐBEOSZTÁS
Az oda és visszaúttal és a kiállítás megtekintésével egyetemben másfél órára van
szükségünk.
(az óra időbeosztása)
ÉRTÉKELÉS
A beadott házi feladatokat értékelem, a diákok differenciált képességéhez mérten.
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT

Házi feladat formájában az élmények sűrítése egy A/4-es rajzlapon, színes
technikával.
(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma
iránt)
IRODALOM / TANÁR
https://hu.wikipedia.org/wiki/Seuso-kincs
(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)
IRODALOM / DIÁK
Imrehné Sebestyén Margit: A képzelet világa 6. 15-18 oldal
(a diákok számára ajánlott irodalom)

MELLÉKLETEK
A tanár által kiosztott prospektusok.
(előadásvázlat, szemléltető anyag)

11
 FELTÉTELEK
A tömegközlekedéshez valamint a múzeumba való belépéshez szükséges jegyek
megvétele. Szükséges az érvényes diákigazolvány diákonként. Egy kísérő tanár.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

A 15 óra tematikus egysége:

6. évf. 10–11 év 15. óra

(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)
Képregény rajzolása csoportmunkában
(az óra címe)
CÉL
A képregény műfajának megismerése, és alkalmazása.
(oktatási - nevelési célok)
TÉMA
Csoportbontásban egy adott témára készítsenek egy képregényt.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)

FELADAT

A csoportban (4-5 fős) kiosztva az egyes szerepköröket készítsenek egy adott témát
értelmező képregényt. A szerepkörök a következők:
- fázis rajzoló
- prezentációs
- kistanár
- kivitelező (karikatúrista)
- csend és eszközfelelős
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)
IDŐBEOSZTÁS

- 5 perc ráhangolódás és felkészülés

- 25-30 perc dolgozás
- 15 perc kiértékelés és prezentáció

(az óra időbeosztása)

12
 ÉRTÉKELÉS
1-2: a feladatot megértették, de a vázlatot összecsapta, valamint sem a képregény
megrajzolása nem hasonlít képregény műfajához, sem a kivitelezés nem lett esztétikus
2-3: a feladatot megértette, a vázlatot jól megrajzolta, de a kivitelezés nem lett
esztétikus
3-4: a feladatot megértette, mind a karakter és a szimbólum világ jól meg lett rajzolva
előre a vázlaton, és esztétikusan kivitelezett képet készítettek, de képregény
műfajához nem hasonlít
4-5: a feladatot megértette, mind a karakter és a szimbólum világ jól meg lett rajzolva
előre a vázlaton, és a kivitelezés és kifogástalan
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)
OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT

Szorgalmi feladat: Az órán megtanult képregény alapján készítsenek otthon is egyet.

Csináljanak egy képernyőképet a mobilunkon a kedvenc sorozatukról. Majd a 16:9
képernyőarányban rajzolják vagy fessék le azt.
(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma iránt)
IRODALOM / TANÁR
https://hu.wikipedia.org/wiki/2015-
%C3%B6s_p%C3%A1rizsi_terrort%C3%A1mad%C3%A1s_(Charlie_Hebdo)
Art Spiegelman: Mause: egy túlélő regénye (képregény)
(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)

IRODALOM / DIÁK
https://hu.wikipedia.org/wiki/K%C3%A9preg%C3%A9ny
(a diákok számára ajánlott irodalom)
MELLÉKLETEK
Portfolióban bemutatott két print screen-es kép.
(előadásvázlat, szemléltető anyag)
FELTÉTELEK
Diákonként szükségem lesz egy A/4-es lapra, és rajztáblára, melyen a lapot elhelyezve
tudnak festeni. Jó minőségű ecsetekre, és temperára, vagy akrilra, esetleg akvarellre.
Csoportonként egy 50 x 70 vászonra.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

A 31 - 33 óra tematikus egysége:

6. évf. 10–11 év 31.

(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)
A krumpli kultúrköre
Szociológiai rész
(az óra címe)

13
 CÉL
A cél, hogy a gyakorlati rész után ismerkedjenek meg a diákok az elméleti
vonatkozásokkal. Az elmélet első része a szociológiai rész.
(oktatási - nevelési célok)
TÉMA
A krumpli szociológiája. Felhasználási, és művészeti vonatkozás.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)

FELADAT
Az órán elhangzottakat lejegyzetelni.
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)

IDŐBEOSZTÁS
Az egész órán a szociológia tanagyagot vesszük.
(az óra időbeosztása)
ÉRTÉKELÉS
A lejegyzetelt tanagyagból tesztet (témazárót) írunk majd évvégén.
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT

A művészetszociológiai részen kívül más (történelmi) vonatkozásoknak is utána kell
nézni.
(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma iránt)

IRODALOM / TANÁR
Bánki Tamás: A krumpli ábrázolása a modern művészetben, 2018
Redcliffe N. Salaman: The history and the social influence of potato, 592-600
(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)

IRODALOM / DIÁK
A burgonya a birodalmi művészetben-dokumentum
(a diákok számára ajánlott irodalom)
MELLÉKLETEK
Bánki Tamás: A krumpli ábrázolása a modern művészetben, 2018 képanyag
Redcliffe N. Salaman: The history and the social influence of potato
(előadásvázlat, szemléltető anyag)

FELTÉTELEK
Egy projektorra lesz szükségem, amivel kivetítem az elméleti anyagot. A diákoknak
rajzfüzetre, amibe jegyzetelni tudnak.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

6. évf. 10-11 év 32.

(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat sorszáma)

14
 A krumpli kultúrköre
Művészettörténeti rész (az óra
címe)

CÉL
A cél, hogy a gyakorlati rész után ismerkedjenek meg a diákok az elméleti
vonatkozásokkal. Az elmélet második része a művészettörténeti tanagyag.
(oktatási - nevelési célok)

TÉMA
Művészettörténeti példákon keresztül mutatom be a krumpli kultúrkörét.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)

FELADAT
Az órán elhangzottakat lejegyzetelni.
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)

IDŐBEOSZTÁS
Az egész órán a művészettörténeti tanagyagot vesszük.

(az óra időbeosztása)

ÉRTÉKELÉS
A lejegyzetelt tanagyagból tesztet (témazárót) írunk majd évvégén.
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT

A megemlített festményeken kívül keressenek a diákok még hasonló krumplit is
ábrázoló művészettörténeti példákat.

(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma

iránt)
IRODALOM / TANÁR
Bánki Tamás: A krumpli ábrázolása a modern művészetben, 2018
(a tanár felkészüléséhez szükséges irodalom)

IRODALOM / DIÁK
Bánki Tamás: A krumpli ábrázolása a modern művészetben, 2018
(a diákok számára ajánlott irodalom)

15
 MELLÉKLETEK
Bánki Tamás: A krumpli ábrázolása a modern művészetben, 2018 - képanyag

(előadásvázlat, szemléltető anyag)

FELTÉTELEK
Egy projektorra lesz szükségem, amivel kivetítem az elméleti anyagot. A diákoknak
rajzfüzetre, amibe jegyzetelni tudnak.
( az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

6. évf. 10-11 év 33.

(évfolyam, korcsoport) (az óravázlat
sorszáma)

A krumpli kultúrköre
Mozgókép és médiaismeret
(az óra címe)

CÉL
A cél, hogy a gyakorlati rész után ismerkedjenek meg a diákok az elméleti
vonatkozásokkal. Az elmélet harmadik része a filmesztétika.
(oktatási - nevelési célok)

TÉMA
A kultúrkörbe beletartozó film (Leptinotarsa, avagy privát nyomozati anyag a
krumplibogár titokzatos feltűnéséről Magyarországon) megtekintése.
(az óra témájának rövid vázlata, a témához kapcsolódó feladat leírása)

FELADAT
A filmben elhangzó adatokra, és információkra odafigyelni.
(a feladat kiadásának pontos szövege - úgy, ahogy az órán elhangzik)

IDŐBEOSZTÁS A film 47 perces, ezért

egész órán ezt nézzük.

(az óra időbeosztása)

ÉRTÉKELÉS
Az évvégén a szintfelmérőben lesz majd a filmhez kapcsolódó kérdéskör, és feladat
is.
(a feladat értékelésének módja és az értékelés szempontjai)

16
 OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT
Keressenek a diákok a krumplibogárról szóló egyéb filmet, vagy irodalmat.
Mindenkinek házi a kiadott kérdőívet megoldani.
(házi feladat és kiegészítő feladat azoknak, akik mélyebben érdeklődnek a téma
iránt)

IRODALOM / TANÁR
http://mediawavefestival.hu/index.php?nyelv=hun&modul=galeria&kod=4061
http://dka.oszk.hu/015450/015992
Házi könyvtár felhasználása pedagógiai célokra. Hogyan írjunk
szakdolgozatot könyvtárunkból?- szakdolgozat tananyaga
IRODALOM / DIÁK

Rákosy Gergely: A kolorádóbogár

(a diákok számára ajánlott irodalom)

MELLÉKLETEK
Bánki Tamás: A krumpli ábrázolása a modern művészetben, 2018 – képanyag, és
képelemzés
(előadásvázlat, szemléltető anyag)
FELTÉTELEK
Egy projektorra, amivel kivetítem az elméleti anyagot. A diákoknak rajzfüzetre, amibe
jegyzetelni tudnak.
(az óra megtartásához szükséges feltételek: hely, eszközök, anyagok)

A 36 óra tematikus egysége:

8-12. évf. 10-11 év 36. óra

Rajzos és festős feladatok 2.

CÉL
A diákokat elméleti ismeretekkel lássam el. A rajzhoz és festményhez kapcsolódó
korszak jellemzőiről, tájékoztassam őket és bevezessem őket a gyakorlati
tevékenység rejtelmeibe.
Elmélet: A Vanitas – csendélet jellegzetességéről. Művészettörténeti példákkal
alátámasztva.
TÉMA
Vanitatum vanitas csendélet
FELADAT
Vanitas – csendéletek összeállítása, majd látvány utáni rajz vagy festmény készítése.
A csendélet kompozíciójában a koponya mellett olyan tárgyak is szerepeljenek,
amelyek „memento mori”-ként az idő múlására figyelmeztetnek. Az egész vagy
részletek ábrázolása.
IDŐBEOSZTÁS tíz perc elméleti oktatás, harmincöt perc
gyakorlati rajzolás

17
 ÉRTÉKELÉS
Az elméleti részből rövid dolgozat megírása után, melyben a Vanitas csendélet
tárgykörét kérem számon, értékelem a válaszokat. Így nem csak a gyakorlati
szempontokat fejlesztem.
A gyakorlati részben a diákok rajzainak, festményeinek részletességét illetve
szerkezeti felépítettségét értékelem. A megmutatott példákat mennyire figyelték meg.
Értékelés szempontjai; részletgazdagság, kreativitás, tónusok használata, színbeli és
formai részletezettség a személyiségjegyek figyelembe vétele.
OTTHONI KIEGÉSZÍTŐ FELADAT
Figyeld meg az elfújt gyertya füstjét, és próbáld meg lerajzolni vagy megfesteni. A
szorgalmasabbak, érdeklődőbbek eljátszhatják ugyanezt a feladatot szappanbuborék
lerajzolásával, megfestésével.
IRODALOM / TANÁR
Horváth Katalin – Imrehné Sebestyén Margit, Kézikönyv, A képzelet világa 2, 38 –
45 oldal
Saját festményen bemutatni a Vanitas szimbólumokat. Az ehhez tartozó irodalom
ismertetése.
Barcsay Jenő: Művészeti Anatómia, 250 – 255 oldal,
Marylin Scott: Akrilfestés, Gabo könyvkiadó, 2009
IRODALOM / DIÁK
Horváth Katalin – Imrehné Sebestyén Margit, Kézikönyv, A képzelet világa 2, 44 –
45 oldal
Horváth Katalin – Imrehné Sebestyén Margit, A képzelet világa 2, 62 - 63 oldal
MELLÉKLETEK
Fali tanári tábla a rajzteremben, hozzá kréta és szivacs. A diákoknak bak vagy asztal
hozzá székek, és rajztáblák. A/4-es méretű rajzlapok, a diákoknak füzet, amiben
jegyzetelhetnek, valamint, ceruza, és radír, ecset és festék (tempera vagy akril),
vizespohár. Egy Vanitas – csendélet, mely középen az asztalon helyezkedik el. Az óra
elméleti részét könyvekből és gépen mutatom be, ha lehetséges kivetítem.
FELTÉTELEK
Az idő múlására figyelmeztető tárgyak, koponya, elfújt gyertya, buborék, kiömlött
üvegpohár, személyes fölhalmozott tárgyak, melyek az emberi lét hiábavalóságát
reprezentálják. Ezek beszerzése és beállítása csendéletszerűen. Ami nem beállítható
(füst és buborék) annak ismertetése (pl.: fesd oda a gyertyához a füstöt) és számon
kérése a rajzokon. A szorgalmasabb, érdeklődőbb diákokkal fakultatívan
foglalkozni, melyre órán kívüli időpontban is ráérnek, tehát egyeztetni velük külön.
Nekik megmutatni élőben a Vanitatum Vanitas festményemet.

18