Horváth Katalin

A KÉPZELET VILÁGA 8. ÉVFOLYAM VIZUÁLIS KULTÚRA TANMENETE

Éves óraszám: 37 óra

Heti óraszám: 1 óra

1. Bevezetés (szervező és ismétlő feladatok).

A SZECESSZIÓ (1880-1910). A szecesszió általános jellemzői (tk. 4. old.). A szecesszió építészete és

festészete (tk. 4-7. old.). Plakátművészet régen és ma. A plakátok általános jellemzői, összehasonlító
képelemzés. Plakáttervezés (tk. 8. old.). A 19. és a 20. század fordulójának viselete, (tk. 9. old.).

2. A szecesszió iparművészete. Tárgyelemzések (pl. Zsolnay-kerámiák, Tiffany-lámpák, szecessziós

ékszerek, (tk. 10. old.). Választható feladatok:
a) Tárgytervezés (pl. asztali- vagy állólámpa; falikar; kilincsveret vagy kulcslyukdísz).
b) Ékszer vagy övcsat tervezése, (tk. 11. old.).

3. A MŰVÉSZET SZEREPÉNEK MEGVÁLTOZÁSA

Általános bevezető a modern művészetről, a kor történelmi hátterének vizsgálata. Műalkotások
elemzése (pl. René Magritte Ez nem pipa, Franz Marc Harcoló formák, Robert Delaunay Ritmus,
életöröm című festménye). Beszélgetés a Mi a modern művészet? című anyagrészből kiindulva (tk.
12-13. old). Absztrakt kép festése vagy rajzolása, amelyen a formák egymáshoz való viszonyával
fejeződik ki a kép hangulata. Választható témák egyben képcímek: Formák robbanása, Szimmetrikus
harmónia, Mozgásban – lendületben, Felfelé törekvő alakzatok, Harcoló formák.

4. SZÍNISMERETEK ÁTTEKINTÉSE
Ismétlő feladatok. Főszínek, mellékszínek, kiegészítő színek (14. old.). A monokróm festészet. (Pl.
Kazimir Malevics, Yves Klein, Josef Albers, Mark Rothko festményeinek elemzése).
Színkontrasztok-színellentétek. A színkontrasztok fajtái: magábanvaló (színezettségi), fény-árnyék
kontraszt (tónus), hideg-meleg kontraszt (hőfok), komplementer kontraszt (kiegészítő), szimultán
kontraszt (egyidejű), minőségi kontraszt (telítettségi), mennyiségi kontraszt. Színtani kísérletek, (tk.
14-15. old.).
Választható feladatok:
a) Csoportmunka: nagyméretű geometrikus kompozíció tervezése.
b) Festés: ellentétes tulajdonságok, érzelmek, fogalmak ábrázolása színekkel.

5. A színek szimbolikus jelentése. Választható feladatok:

a) Mandala tervezése (tk. 16. old.).
b) Ösztönös firkakép készítése (tk. 17. old.).
c) Egyéniséget kifejező önjel tervezése (tk. 17. old.).

6. A FAUVIZMUS (1905-1920). A Vadak festészete. Műalkotások elemzése (pl. Henri Matisse, André
Derain, Maurice de Vlaminck, Kees van Dongen festményei).
Választható feladatok:
a) Képátalakítás: tájképfestés a Vadakra jellemző szín- és faktúrahasználattal (tk. 18. old.).
b) Emberi alakot ábrázoló kollázs készítése Henri Matisse művészete nyomán (tk. 19. old.).

7. A KUBIZMUS (1907-1914). A kubizmus szakaszai: a plasztikus, az analitikus és a szintetikus.

Műalkotások elemzése (pl. Pablo Picasso, Georges Braque, Juan Gris, Marcel Duchamp, Robert
Delaunay, Fernand Léger festményei, tk. 20-23. old.). A nagyvárosi élet ábrázolása. Képelemzés:
az Eiffel-torony a valóságban és a festményeken. Robert Delaunay Az Eiffel-torony című
festményének összehasonlítása a toronyról készült fényképpel, tk. 22. old.).
Választható feladatok:
a) Egy ismert, híres épület kubista stílusban való megjelenítése.
b) Egy ismert, élethűen ábrázolt szobor (szoborcsoport) átalakítása a mű eredeti kompozíciós
szerkezetét megtartva úgy, hogy a rajz a kubista stílus formajegyeit tükrözze.
c) A kubista képszerkesztés módszereit tükröző rajzok, festmények vagy kollázsok (pl. hangszereket
ábrázolók) készítése.

8. A FUTURIZMUS (1909–1944). „Minden mozog”. Eadweard Muybridge és Étienne-Jules Marey

tevékenységének felelevenítése, a fotográfia jelentősebb vívmányainak (pl. a kronofotográfiának)
hatása a festészetre. A futurista festészet és szobrászat. Műalkotások elemzése (pl. Umberto
Boccioni, Carlo Carrá, Giacomo Balla, Gino Severini, Luigi Russolo alkotásai, (tk. 24-25. old.).
Összehasonlító szoborelemzés (tk. 26. old.). Tárgytervezési feladat: autó, léghajó vagy bármely más
közlekedésre alkalmas jármű tervezése, (tk. 27. old.).

9. AZ EXPRESSZIONIZMUS (1905-1920). Die Brücke (A Híd) és a Der Blaue Reiter (A Kék

Lovas) művészcsoport tevékenysége (tk. 28-29. old). Paul Klee művészete (tk. 30. old). Vonalak és
színek szimbolikus ereje.
Választható feladatok:
a) Valóság és mese. Állatábrázolások különböző stílusban és technikával (tk. 29. old.).
b) Formaegyszerűsítés – stilizálás. Tájképek ábrázolása festéssel Paul Klee alkotásai nyomán (tk. 31.
old).

10. SZAKÍTÁS A VALÓSÁGGAL. Az absztrakt festészet főbb irányai (pl. a lírai és a geometrikus
absztrakció). Műalkotások elemzése: pl. Vaszilij Kandinszkij és Jackson Pollok alkotásai, (tk. 32. old.).
A konstruktivizmus (1912-1925). A konnstruktivizmus európai központjai, (33. old.). Piet Mondrian
művészete (tk. 34. old.).
Választható feladatok:
a) Absztrakt kartondomborművek készítése az újrahasznosítás és a fenntartható fejlődés
hangsúlyozásával (tk. 33. old.).
b) Mondrian művészete nyomán (tk. 34. old.). Geometrikus absztrakt rajzok vagy festmények
készítése, a neoplaszticizmus elveinek gyakorlatban való kipróbálása.
c) Játék a betűkkel: monogramok vagy keresztnevek szerkesztése, felületük kitöltése Mondrian képeit
idéző mintákkal.
d) Jellemző nézet és forma. Állatsziluettek ábrázolása, a körvonalaik által határolt felület kitöltése
Mondrian festményeihez hasonló, geometrikus mintákkal, (tk. 35. old.).

11. ÖSSZEFOGLALÁS. Év közbeni részösszefoglalás a tankönyv táblázata és feladatai segítségével, (tk.

36-37. old.).

12. MAGYAR MŰVÉSZET A 20. SZÁZADBAN. Művésztelepek (pl. a nagybányai, a gödöllői, a

szentendrei; kiegészítő anyag). Életre kelt képek, szerepjáték: Fényes Adolf Kisvárosi délelőtt című
festményén ábrázolt figurák megelevenítése, megszólaltatása, (38. old.). Csontváry Kosztka Tivadar
és Rippl-Rónai József festészete, (tk. 39. old.). Csontváry Magányos cédrus című festményéhez
kapcsolódó rajzi feladatok (pl. „faönarckép” tervezése). A Neósok és a Nyolcak (kiegészítő anyag).
Szőnyi István és Egry József festészete.

13. A TANULMÁNY
13./A Drapériák a műalkotásokon, (tk. 42-43. old.). Választható feladatok:
a) Egy (vagy két) ponton felfüggesztett textildarab lerajzolása.
b) Olyan drapériatanulmány készítése, amely kiegészül valamilyen különlegességgel (pl. szárnyakat
kap, egy faágra tekeredik).
13./B Természeti forma részletes elemzése, (tk. 44. old.). Értelmező vázlatok, fázisrajzok,
keresztmetszetek megjelenítése. Választható feladatok:
a) Illusztráció készítése egy növényhatározóba.
b) Egy citromról (vagy bármely gyümölcsről, zöldségről) tanulmányrajzok készítése.
c) Koponyák ábrázolása (tk. 45. old.).

14. A PERSPEKTÍVA (VONALTÁVLAT)

A látszati ábrázolás. A perspektíva helye az ábrázolási rendszerek között. Makettkészítés. Összetett
mértani test látszati ábrázolása. A perspektivikus kép szerkesztésének szabályai. Az egyszerűsített
két iránypontos és a centrális (egy iránypontos) perspektíva. Tájékozódás az interneten:
információk, képek keresése a legújabb lakberendezési irányzatokról.
Választható szerkesztési feladatok:
a) Lakóház vagy utcakép két iránypontos perspektivikus képének ábrázolása.
b) Szobabelső tervezése a centrális perspektíva rendszerében.
c) Felirat (pl. vezeték, keresztnév, kedvenc idézet, mottó) szerkesztése a centrális perspektíva
rendszerében. (Lehet madár vagy békaperspektíva.)

15. Furfangos képi illúziók. Többértelmű képek, (tk. 53-54. old.). Műalkotások elemzése (pl. William
Hogarth Abszurd perspektívák című metszete, M. C. Escher Másik világ II. című fametszete, Salvador
Dalí Szellemarc és gyümölcskehely a tengerparton című festménye, Patrick Hughes Jin és Jang című
alkotása). Tájékozódás az interneten Patrick Hughes brit képzőművészről, ismeretek gyűjtése a
perspektívával kapcsolatos alkotói munkásságáról.

16. Egyéni perspektívák a kortárs festőművészetben, (tk. 54-55. old.). A magyar kortárs festészet
néhány kiemelkedő művészének bemutatása. Műalkotások elemzése (pl. Fehér László, Bondor Csilla,
Radák Eszter, Soós Nóra, Sipos Eszter alkotásai).
Rajzos feladat: figurákat vagy tárgyakat ábrázoló többrétegű festményt alkotása úgy, hogy az
előtérben megjelenő formákon keresztül a háttér formái is látszódjanak. A kompozíció egymást
részben fedő, egyszínű (pl. fekete vagy sötétkék) erőteljes kontúrokból és élénk színfoltokból épüljön
fel.

17. A MODERN ÉPÍTÉSZET, (tk. 56-60. old.). Alaprajz - homlokzat – tömeg. Az épület külső
kifejezőeszközei: méret, tömeg, tagoltság, anyaghasználat, hely. A modern építészet jellemzői,
sajátosságai, jeles képviselői. A Bauhaus (kiegészítő anyag). Le Corbusier építészete. A Nagy
Lakóegység (funkcionalista stílus) és a Notre-Dame-du-Haut zarándoktemplom (organikus stílus)
elemzése. Az organikus építészet. Az organikus építészet magyar követői. A funkcionalista és az
organikus építészet összehasonlítása. Rajzos feladat: természeti (organikus) formákból kiinduló
különleges formájú ház tervezése (tk. 59. old.).

18. Különleges építmények, (tk. 56-60. old.). Képelemzés: Friedrich Hundertwasser épületei.
Választható feladatok:
a) Egy már létező ház homlokzatának áttervezése a színek és mintázat megváltoztatásával. Előzetes
feladat: a kiválasztott épület homlokzatáról fényképek készítése, a képek elhalványított, fekete-
fehér kinyomtatása, majd a nyomat átalakítása rászínezéssel vagy kollázstechnikával.
b) Egyedi formájú és díszítésű ablak- vagy ajtóterv rajzolása.
c) Különleges ház homlokzatának tervezése csoportmunkában Hundertwasser építészete nyomán.
19. Kertek és parkok, (tk. 62-63. old.). Az épület és a környezet formai kapcsolatának vizsgálata. A
különböző kerttípusok megismerése.
Választható feladatok:
a) Kerttervezés: geometrikus formára nyírt sövények térbeli ábrázolása.
b) Sövénylabirintus tervének elkészítése. Adott kert felülnézeti képéből kiinduló rajzos feladat.

20. ÁLARCOK ÉS MASZKOK, (tk. 64-67. old.). Farsangi népszokások – a mohácsi busójárás.
Tájékozódás az interneten: információk keresése a busók jellegzetes viseletéről, a busójárás
történetéről, a busóálarcok jellegzetességeiről, és a mohácsi maszkfaragókról. Óceániai és ázsiai
maszkok, (tk. 65. old.). Afrikai maszkok, (tk. 66. old.). Észak-amerikai indián álarcok, (tk. 67. old.).
Választható feladatok:
a) Különböző (busó, maori, stilizált állatokat ábrázoló, stb.) maszkok tervezése. Szabadon választott
technika (pl. olajpasztell, viaszkarc, tus, tempera, monotípia, stb.)
b) Hulladék kartondoboz oldalainak felhasználásával afrikai maszkok formavilágát idéző álarcok
összeállítása ragasztással és festéssel.
c) Indián papírmasé maszk készítése.

21. A DADAIZMUS (1916–1922), (tk. 68. old.). A Merz. A fotómontázs, (tk. 69-70. old.) Műalkotások
elemzése (pl. Kurt Schwitters kollázsai, Hannah Höch Konyhakéssel készült metszet a Weimari
Köztársaság sörhasából című kollázsa, Marcel Duchamp Szökőkút című ready made-je.
A műfaji határok összemosódása – festmény-installáció. Képelemzés: Richard Hamilton Pontosan mi
az oka, hogy a mai családi otthonok olyan változatosak, olyan kellemesek? című kollázsának és Sipos
Eszter Képben élve című festmény-installációjának összehasonlítása, (tk. 70-71. old.) További ötletek
a kollázs- és montázskészítéshez. A képzőművészeti és a filmes montázs összehasonlítása, (tk. 73.
old.).

22. A KOMMUNIKÁCIÓ FAJTÁI, A MÉDIA VILÁGA, (tk. 74-76. old.). A média alapvető feladatai. A
televízió és a film fontosabb műfajai. Kép és a hozzá illő filmes műfaj párosítása. A
dokumentumfilm fajtái – „riportfilm” készítése. Egy szabadon válsztott, ismert képzőművész életét
bemutató riportfilm egyik jelenetének eljátszása.

23. Az internet, a web és a webdesign (honlaptervezés). A honlaptervezés alapelvei. Az interneten

megjelenő reklámok, (tk. 77. old.). Tájékozódás az interneten: különböző honlapok keresése (pl.
iskolai, múzeumi, honlaptervezéssel foglalkozó, stb.), szerkezeti felépítésük, vizuális megjelenésük
tanulmányozása, példák gyűjtése a bannerfajtákra. Banner (reklámcsík, szalaghirdetés) tervezése
egy szabadon választott iskolai rendezvény népszerűsítésére.

24. A képes forgatókönyv és a képregény hasonlóságai. Képregény és művészet, (tk. 78-79. old.).
Választható feladatok:
a) Kedvenc szó ábrázolása képregény stílusban (tk. 80. old.).
b) Képregény rajzolása. Választható témák: Egy nap az életemből, Átalakulás – metamorfózis,
Időutazás, Vissza a múltba, Az élet körforgása, Kicsik és nagyok, Az égig érő fa, Úton, Látogatás a
múzeumban.
c) Egy szabadon válsztott vers vagy más irodalmi mű illusztrálása képtörténetben.
d) Az alábbi közmondások közül egy képregényszerű ábrázolása: Addig nyújtózkodj,
ameddig a takaród ér! Éhes disznó makkal álmodik. Jobb félni, mint megijedni. Kicsi a bors, de
erős. Ki korán kel, aranyat lel! Többet ésszel, mint erővel.
e) Önmagunk képregényhősként való elképzelése és megjelenítése (pl. portré vagy teljes figura rajzolása,
(81. old.).
25. EMBERÁBRÁZOLÁS – MOZGÁS MEGJELENÍTÉSE, (tk. 82-83. old.).
Választható feladatok:
a) Krokizás: mozdulatvázlatok készítése.
b) Képsorozat: egy sportág jellemző mozdulatainak megjelenítése.
c) Sportoló árnyfigurák ábrázolása. Az elkészült alkotásokból csoportkép összeállítása.

26. Képsorozatok színváltoztatással, (tk. 84-85. old.). Képelemzés: Deim Pál Ádám és Éva című
szitasorozata, Andy Warhol alkotásai. A pop-art művészet törekvéseinek megismerése. A reklám és a
művészet kapcsolata.
Választható feladatok:
a) Korunk ‘Ádámjának és Évájának’ elképzelése és ábrázolása szabadon választott technikával.
b) Képsorozat készítése kedvenc gyümölcsről, zöldségről, állatról vagy tárgyról úgy, hogy a képek
kompozíciója mindvégig azonos marad, csak a formák színe változik meg.
c) Születési dátum vagy más jelentőséggel bíró évszám ábrázolása a pop-art irányzat formajegyeit
követve.

27. Parafrázis és a kisajátítás művészete, (tk. 86-87. old.). Műalkotások elemzése: Hafner Mónika
Van Gogh önarckép című domborműve, Rembrandt téren álló szoborcsoport, Pablo Picasso Las
Meninas című festménye.
Választható feladatok:
a) Parafrázist késztése egy régebbi korokból származó, a látványt életszerűen ábrázoló festményről.
b) Másolat készítése egy ismert festményről úgy, hogy az eredetin nem szereplő tárgyak is lesznek a
képen.

28. ALKALMAZOTT GRAFIKA. Tipográfia és reklámgrafika, (tk. 88. old.). A tipográfiai tervezés főbb
területei és szempontjai. Diagram, grafikon, piktogram, embléma, (tk. 89. old.).
Választható feladatok:
a) Névjegykártya tervezése.
b) Hirdetés tervezése egy kortárs művészettel foglalkozó szervezet vagy múzeum számára.
c) Egy számítógépes játék parancsikonjának megtervezése.

29. Valóságos formából jel, (tk. 90-93. old.). A forma jellé alakítása. A valóságos forma átalakítása
egyszerűsítéssel, a részletek elhagyásával. Összetett képi szimbólumok. Horoszkóp.
Választható feladatok:
a) Állatot szimbolizáló jel tervezése.
b) Picasso Guernica című képéről egy vagy több figura kiválasztása és olyan környezetbe helyezése,
amely megváltoztatja a festményen eredetileg betöltött jelentését.
c) Horoszkópjelek tervezése.

30. Csomagolás jellemző tulajdonságai, (tk. 94-95. old.). Annak összegyűjtése milyen kötelező
információk, adatok találhatók meg általában egy csomagoláson (pl. a termék neve, származási helye,
összetétele stb.). Beszélgetés arról, mit nevezünk szavatosságnak, jótállásnak. A tudatos vásárlás
szempontjainak összefoglalása. Beszélgetés a szelektív hulladékgyűjtés fontosságáról, a csomagolás
újrahasznosításáról. A tartalom és a forma összhangja. Csomagolóanyagok tervezése.
Választható feladatok:
a) Olyan termékflakon tervezése (pl. arckrém-, túsfürdő-, vagy testápolódoboz), amelynek
alapanyagához gyógynövényeket használtak fel.
b) Bioélelmiszerek árusításával foglalkozó bolt számára embléma vagy papírtáska tervezése.
31. A modern szobrászat, (tk. 96-97. old.). Műalkotások elemzése (pl. Auguste Rodin, Henry Moore
alkotásai). Összehasonlító szoborelemzés: Medgyessy Ferenc Anyaság és Borsos Miklós Anyaság
című szobrai. Szobortervezési feladat.

32. A SZÜRREALIZMUS (1924–1945). A szürrealista festészet. „A különc zseni”, Salvador Dalí

művészete, (tk. 100. old.). A szürrealista szobrászat, (tk. 101. old.). Chagall és Miró művészete. A
magyar szürrealizmus és a népművészet, (tk. 102-103. old.).
Választható feladatok:
a) A metafizikus festészet. Giorgio de Chirico művészetéből kiinduló rajzos feladat. Emberszerű figurák
összeállítása különböző formákból, tárgyakból.
b) Kitalált történet írása Dalí Az égő zsiráf című festményéről.
c) Álomképek festése.
d) Versillusztráció készítése. Juhász Gyula A faluvégi ház című versének illusztrálása a konstruktív
szürrealizmus leegyszerűsítő, szimbólumokat felhasználó ábrázolásmódja alapján.

33. NÉPMŰVÉSZET, (tk. 104-105. old.). A dunántúli tájegységhez tartozó Őrség népművészete. Az
Őrség népi építészete, fazekassága és népviselete.

34. A magyar népművészet díszítő motívumai. Népművészeti motívumokkal díszített ing. Régi
bútorok – deszkatámlás székek, (tk. 106-107. old.).
Választható feladatok:
a) Népművészeti motívumokkal díszített papíring készítése.
b) Széktámlák tervezése magyar népi motívumok felhasználásával.

35. AZ OP-ART (1950-1975). Az op-art művészet jellemzői, (tk. 108-112. old.). Műalkotások elemzése
(pl. Victor Vasarely, Bridget Riley, Yvaral alkotási). Térhatás két dimenzióban. Optikai illúziók
(„hiszem, ha látom…”).
Választható feladatok:
a) Op-art kompozíció szerkesztése az egyméretű (izometrikus) axonometria rendszerében.
b) Fekete-fehér ellentétre épülő kompozíciók tervezése.

36. Az op-art és a divat, (tk. 113. old.). Op-art stílusú ruhák és kiegészítők (pl. kalap, táska)
tervezése.

37. ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÁS. A tankönyv feladatainak megoldása, (tk. 114-115. old.). Képelemzés
(Marco Marilungo grafikus és festőművész Az avantgárd művészet története című karikatúra
sorozata). Az éves munka értékelése.