Tanmenet 7.a Nyelvtan

Tanmenet
Fehérgyarmati Bárdos Lajos Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Az 7. A osztály Magyar nyelv tantárgyának tanításához
(2021-2022)
 Felhasznált tankönyv: Széplaki Erzsébet: Nyelvtan 7. Tankönyv, Munkafüzet

 Heti óraszám: 2
 Tanítási hetek száma: 36
 Éves óraszám: 72
1
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke)
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
bontása
ELŐSZÓ, HASZNOS INFORMÁCIÓK
1. Ismerkedés a taneszközökkel. Tájékozódás a tanulók A hatékony, önálló tanulás: Előszók elolvasása és

Nyári olvasmányélmények. tudásáról, képességeikről és Rövidítések feloldásának értelmezése.
készségeikről képessége. A hasznos információk
Anyanyelvi kommunikáció áttanulmányozása,
fejlesztése. Egész tanévben értelmezése.
minden tanítási órán A fejezet mottójának és a
folyamatos! nyitóoldal szövegének
Anyanyelvi kommunikáció értelmezése. A
fejlesztése és a helyesejtési kulcsfogalmak használata
képesség fejlesztése. Egész folyamatos.
tanévben minden tanítási Kapcsolatfelvétel
órán folyamatos. Helyes Helyesejtési gyakorlatok
nyelvhasználat. Szövegértő egész évben folyamatos:
képesség fejlesztése Ny. 14-16.
Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás, ábrázolás.
ISMÉTELJÜNK!
2-4. A szófajok Tájékozódás a tanulók Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a

tudásáról, képességeikről és Helyesírási képesség. nyitóoldal szövegének
készségeikről. A hallásértés Kommunikációs eszközökkel értelmezése.
fejlesztése. való bánni tudás. Válogatás a tankönyvi és
Az írástechnika tempójának, Személyes kompetencia: munkafüzeti feladatok
Önszabályozó képesség. között
2
Témák
vagy funkciója
bontása
esztétikai megjelenésének Szociális kompetencia: a tanulók képességeinek
fejlesztése, javítása. Együtt-működő és megfelelően, differenciálás.
A magyar helyesírás csoportkezelő képesség, Ny. 7–9. o. Mf. 7/3–10/20.
alapelveinek ismeretében az segítségnyújtás. A névszókról és a
írott magyar nyelvi norma Kezdeményező és vállalkozói helyesírásukról tanultak
tudatosítása. kompetencia: A csoport ismétlése és alkalmazása
munkájának segítésének csoportmunkában.
képessége. Szólások, közmondások
értelmezése. Játékos
anyanyelvi feladatok:
névválasztás, névadás.
5-6. Alaktani elemzések Tájékozódás a tanulók Anyanyelvi kommunikáció: Szavak szófajtani és
tudásáról, képességeikről és A verbális és nem verbális alaktani elemzése.
készségeikről. A hallásértés komplexitás kezelése. Helyes Igekötős igék helyesírása és
fejlesztése. és kreatív nyelvhasználat. helyes használata.
Az írástechnika tempójának, Gondolkodási kompetencia: Válogatás a tankönyvi és
esztétikai megjelenésének Elemzőképesség fejlesztése. munkafüzeti feladatok
fejlesztése, javítása. Tudásszerző kompetencia: között
A magyar helyesírás Összefüggés-kezelő képesség. a tanulók képességeinek
alapelveinek ismeretében az megfelelően, differenciálás.
írott magyar nyelvi norma Ny. 10–12. o. Mf. 10/21–
tudatosítása. 11.
3
Témák
vagy funkciója
bontása
7-8. Év eleji felmérés szövegértésből A komplex felmérés megíratása A hatékony, önálló tanulás: Tollbamondás
Év eleji felmérés anyanyelvi Szöveg-feldolgozási technikák Nyelvtan felmérőfüzet 7.
ismeretből, helyesírásból alkalmazása.
A tanultak alkalmazásának
képessége.
KOMMUNIKÁCIÓ
9- A testbeszéd Különböző, a kommunikációs Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a

10. Társaságban célnak, a kommunikációs Metakommunikáció. nyitóoldal szövegének
helyzet: tér, idő és résztvevői Kommunikációs képesség, értelmezése.
szerepeknek megfelelő kommunikációértékelés. Testbeszédről tanultak
beszédhelyzetek létrehozása Szövegértő képesség. A felidézése.
szerepjátékkal, verbális és nem verbális Helyesejtési gyakorlatok.
drámapedagógiai komplexitás kezelésére való A kommunikációs zavarok
gyakorlatokkal. A képesség. kiküszöbölése.
kommunikáció teljes
folyamatának megfigyelése, a Tudásszerző kompetencia: Kulcsszavak a fejezet
következtetések nyomán Összefüggés-kezelő képesség. feldolgozásában: arcjáték,
alaptényezőinek megnevezése Szociális kompetencia: gesztus, testtartás, távolság,
egy-egy példa elemzésével. Kapcsolatkezelési képesség.
Tantárgyi koncentráció a
fejezet feldolgozásában:
Dráma és tánc: kommunikációs
kapcsolatteremtés, szituációk,
helyzetgyakorlatok.
4
Témák
vagy funkciója
bontása
Vizuális kultúra: vizuális
kommunikáció.
Természetismeret: Az ember
értelmi képességének, érzelmi
intelligenciájának alapvonásai;
az érzékszervek szerepe.
Erkölcstan: önismeret, a
személyes kapcsolatok, a
beszélgetés jelentősége.
11- A felmérés javítása, értékelése A helyesírási típushibák Szociális kompetencia: Siker A feladatok megoldása.
12. javítása. és kudarc elfogadásának
Önértékelés. képessége.
Anyanyelvi kommunikáció:
Olvasástechnika, kérdéskultúra
fejlesztése. Helyes és kreatív
nyelvhasználat.
Gondolkodási kompetencia:
Helyes válasz megtalálásának
képessége, döntési képesség.
13- A megbeszélés A kommunikációs folyamat Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a
14. A vita alapvető tényezőinek Szövegértő képesség. nyitóoldal szövegének
tudatosítása. Alkotóképesség. Nyelvi értelmezése.
Kommunikációs (illem) kompetenciák fejlesztése. Egy megbeszélés
szabályok tudatosítása. A társas Szociális kompetencia: megtartása csoporton és
viselkedés szabályozásához Másokra való odafigyelés, osztályon belül.
szükséges kulturált elfogadás képessége. A vita szabályai.
véleménynyilvánítás, vitázás Bizonytalanságtűrés. Véleménynyilvánítás.
5
Témák
vagy funkciója
bontása
alapelveinek tudatosítása. Kapcsolatkezelési, kötődési Érvelés, cáfolás.
képesség. A konfliktuskezelés Vita rendezése az
képességének fejlesztése. osztályban.
Állampolgári kompetencia:
A(z) (iskolai) közéletben való
szereplés képessége.
Személyes kompetencia:
Önreflexióra való képesség.
A MONDAT
15- A mondatok a beszélő szándéka A nyelv szerkezetének, változó Anyanyelvi kommunikáció: Helyesejtési gyakorlatok.
16. szerint egységeinek megfigyeltetése Mondatfonetikai eszközök Mondatfajták, a mondatok
mondat- és szövegépítő használata, helyesírási hanglejtése. Mondatközi és
eljárásokkal. A mondatfajták képesség fejlesztése -végi írásjelek.
közlési szándékának Képi információ értelmezése. A feleletterv készítésének
felismertetése a beszélt és írott lépései.
nyelvben, alkalmazásuk a T. 1. Mf. 15–17. o
mindennapi kommunikációban.
6
Témák
vagy funkciója
bontása
17- A mondatok logikai minősége A nyelv szerkezetének, változó Anyanyelvi kommunikáció: A mondatok helyes
18. A mondatok szerkezete egységeinek megfigyeltetése Szövegértő képesség. hanglejtése.
mondat- és szövegépítő Helyesírás. Helyes és kulturált Metanyelvi szöveg
eljárásokkal. A mondatszó nyelvhasználat. értelmezése.
szerinti és pragmatikai Gondolkodási kompetencia: A tagadás különböző
jelentésének felismertetése, az Konvertáló képesség, logikai formái.
elsődleges és másodlagos gondolkodás, logikai A felszólító mondat
jelentés megkülönböztetése. ítéletalkotás. módosítószói.
Ábraértelmezés Anyanyelvi kommunikáció: T. 2. Mf. 18. o.
Képi információ értelmezése.
Tantárgyi koncentráció:
Vizuális kultúra: ábrák, képek,
illusztrációk értelmezése,
tipográfiai ismeretek.
AZ EGYSZERŰ MONDAT SZERKEZETE
19- A mondatrészek és a A mondat nyelvi funkciójának, Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a

20. szószerkezetek felépítésének, szerkezetének Szövegértő képesség. nyitóoldal szövegének
ismertetése. Lényegkiemelés. értelmezése.
Szószerkezetek típusainak, Kommunikatív kompetencia: Metanyelvi szövegek,
fajtáinak, a mellérendelés, Ábraolvasás. Anyanyelvi ábrák értelmezése.
alárendelés megkülönböztetése. beszéd. Mondatrészek és
A szószerkezettípusok Szociális kompetencia: szerkezetek. . Ny. 32–34. o.
felépítésének megfigyelése, Szabálykövetés, Mf. 20–21. o.
felismerésük és alkotásuk. szabályalkotás.
A mondatrészek szerepének és
7
Témák
vagy funkciója
bontása
mondatbeli viszonyainak, a
hozzájuk kapcsolódó vonzatok
jellemzőinek tanulmányozása.
21- Az alárendelő szószerkezet A szószerkezettípusok Kommunikatív kompetencia: Az alárendelő szószerkezet,
22. felépítésének megfigyelése, Ábraolvasás. Anyanyelvi alap-tag, bővítmény
felismerésük és alkotásuk. A beszéd. felismerése,
szóösszetételek típusai, Szociális kompetencia: Jegyzet rövidítéseinek
jelentésük változása, helyesírási Csoportkezelési képesség. feloldása.
szabályai. A szóösszetétel, a Együttműködési képességek. Mondatelemzési algoritmus
szóképzés és a jelentés Segítségnyújtás begyakorlása. T. 3
összefüggésének elemzése
szépirodalmi és nem irodalmi
szövegekben; szógyűjtés és
játékos szóalkotás-képzéssel,
összetétellel.
Szóösszetétel, alapszó, képzett
szó, szókapcsolat
megkülönböztetése.
23- Az állítmány Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: Helyesejtési gyakorlatok.
24. figyelemfejlesztéssel. A Szövegértő képesség. Az állítmány fajtái és
mondatrészek szerepének és Lényegkiemelés. Helyesírás. szófaja.
mondatbeli viszonyainak, a Helyes nyelvhasználat. Mondatelemzés gyakorlása
hozzájuk kapcsolódó vonzatok Gondolkodási kompetencia: páros munkában. Ny. 36–
jellemzőinek tanulmányozása. Konvertáló képesség. 38. o.
Mondatrészek szerepe,
funkciója és fajtái, mondatbeli
viszonyaik, vonzatok.
8
Témák
vagy funkciója
bontása
megfigyeltetése.
25- Az állítmánnyal kapcsolatos Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: Terpeszkedő kifejezések
26. nyelvhasználat gyakorlása figyelemfejlesztéssel. A Helyesírás. Helyes tömörítése. Kifogásolható
mondatrészek szerepének és nyelvhasználat. igehasználat: „nákolás”
mondatbeli viszonyainak, a Kognitív kompetencia: elkerülése.
hozzájuk kapcsolódó vonzatok Elemző és összehasonlító Tollbamondások
jellemzőinek tanulmányozása. képesség. differenciált
Mondatrészek szerepe, Szociális kompetencia: osztálymunkában T. 4., 5.
funkciója és fajtái, mondatbeli Segítségnyújtás társnak. Mf. 23–27. o. (válogatás a
viszonyaik, vonzatok. feladatok között).
megfigyeltetése.
27- Az alany Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: Metanyelvi szöveg
28. figyelemfejlesztéssel. A Szövegértő képesség. értelmezése.
mondatrészek szerepének és Helyesírás. Kommunikációs Az alany fogalma
mondatbeli viszonyainak, a képesség. Szóelemző, hagyományos
hozzájuk kapcsolódó vonzatok Szociális kompetencia: írásmód.
jellemzőinek tanulmányozása. Kapcsolatkezelési képesség. T. 7.
Mondatrészek szerepe, Eszmények, ideálok
funkciója és fajtái, mondatbeli befogadására való képesség.
megfigyeltetése.
29- Az alany fajtái Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: Helyesejtési gyakorlatok.
30. figyelemfejlesztéssel. A Helyes nyelvhasználat. Felesleges névelőhasználat
mondatrészek szerepének és Személyes kompetencia: javítása.
mondatbeli viszonyainak, a Kommunikációs eszközökkel Táblázat kiegészítése.
hozzájuk kapcsolódó vonzatok való bánni tudás. Egészségvédő T. 8. Mf. 32. o.
9
Témák
vagy funkciója
bontása
jellemzőinek tanulmányozása. képesség
megfigyeltetése.
31- Az alany és állítmány egyeztetése Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: A számbeli, személybeli és
32. figyelemfejlesztéssel. A Pontos, helyes nyelvhasználat. értelmi egyeztetés.
mondatrészek szerepének és Kommunikációs képesség. Egyeztetési hibák
mondatbeli viszonyainak, a Narratív kompetencia: felismerése és javítása.
hozzájuk kapcsolódó vonzatok Dolgok közlésének képessége. Játékos nyelvi feladatok
jellemzőinek tanulmányozása. megoldása
Mondatrészek szerepe, csoportmunkában Mf. 34–
funkciója és fajtái, mondatbeli 35. o.
megfigyeltetése.
33- Összefoglalás Az alanyról és az állítmányról Kommunikatív kompetencia:
34. tanultak összefoglalása Ábraolvasás, ábrázolás.
Rendszerező képesség.
Hagyománytisztelet, -ápolás. A
közéletben való szereplés
felelőssége.
10
Témák
vagy funkciója
bontása
35- Témazáró felmérés Az alany és az állítmány A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 7.
36. témazáró felmérés megíratása Szöveg-feldolgozási technikák
alkalmazása.
képessége.
SZÖVEGELÜNK
37- A kiselőadás Szövegfeldolgozási módok, A hatékony, önálló tanulás: Helyesejtési gyakorlatok.

38. adatkeresési technikák, olvasási Tanultak alkalmazása új A kiselőadás műfaji
formák (intenzív és extenzív helyzetben. Segédeszközök sajátosságai. A
olvasás) megismertetése. használata. Példakeresés magyarországi cigány/roma
Adatkeresési technikák, képessége. A tanulási képesség emberek által beszélt
információkezelési módok fejlesztése. nyelvekről szóló kiselőadás
megismertetése, gyakorlati Szociális kompetencia: elemzése. Egy kiselőadás
alkalmazása nyomtatott és Másokra való odafigyelés szerkezeti-tartalmi
elektronikus szövegekben. képessége. felépítése.
Az elektronikus, internetes Gondolkodási kompetencia:
információforrások kezelése a Kritikai gondolkodás
megbízhatóság, hitelesség fejlesztése.
szempontjából. Tantárgyi koncentráció:
Minden tantárgy: felszólalás,
kiselőadás, (ünnepi) beszéd,
részvétel beszélgetésben,
vitában.
Vizuális kultúra: szöveg és kép
kapcsolata a vizuális
11
Témák
vagy funkciója
bontása
médiumokban.
Dráma és tánc: kifejező
szövegmondás dramatikus
játékban.
Ének-zene: beszédhang,
énekhang, beszédtempó,
ritmus.
39- A felmérés javítása, értékelése A helyesírási típushibák Szociális kompetencia: Siker A feladatok megoldása.
40. javítása. és kudarc elfogadásának
Anyanyelvi kommunikáció:
Olvasástechnika, kérdéskultúra
fejlesztése. Helyes és kreatív
nyelvhasználat.
Helyes válasz megtalálásának
képessége, döntési képesség.
41- A bővítmények fajtái A nyelv szerkezetének, változó Kommunikatív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
43. egységeinek megfigyeltetése Ábraolvasás, ábrázolás. Metanyelvi szöveg
mondat- és szövegépítő A hatékony, önálló tanulás: értelmezése, ábraolvasás.
eljárásokkal. A modalitásnak (a Jegyzetelési technikák Jegyzetkészítés
12
Témák
vagy funkciója
bontása
mondatfajtáknak) megfelelő alkalmazása. csoportmunkában.
akusztikai eszközök A tagolt, tagolatlan,
tudatosítása. A mondatrészek minimális, bővített mondat
szerepének és mondatbeli fogalma.
viszonyainak, a hozzájuk
kapcsolódó vonzatok
jellemzőinek tanulmányozása.
44. A tárgy és a tárgyas szószerkezet A nyelv szerkezetének, változó Tudásszerző kompetencia: A tárgy szófaja, eredmény-
egységeinek megfigyeltetése Összefüggés-kezelő, - alkotó és iránytárgy
mondat- és szövegépítő képesség A határozott és határozatlan
eljárásokkal. A Anyanyelvi kommunikáció: tárgy fogalma.
szószerkezettípusok Igényes nyelvhasználat, Ágrajzokhoz mondatok
felépítésének megfigyelése, helyesírás. párosítása. Mf. 36–38/8. o.
felismerésük és alkotásuk. Szociális kompetencia:
Másokra való odafigyelés,
empátia.
45. Gyakorlás A tárgy és a tárgyas Tudásszerző kompetencia: A tárgy szófaja, eredmény-
szószerkezet felépítésének Összefüggés-kezelő, - alkotó és iránytárgy, határozott és
megfigyelése, felismerésük és képesség határozatlan tárgy
alkotásuk. Anyanyelvi kommunikáció: felismerésének gyakorlása.
Igényes nyelvhasználat, Ny: 51-52.
helyesírás. Mf. 36–38/8. o.
Szociális kompetencia:
Másokra való odafigyelés,
13
Témák
vagy funkciója
bontása
empátia.
46- A határozott és általános ragozású Nyelvi tudatosság Kognitív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
47. igék figyelemfejlesztéssel: a magyar Elemző, összehasonlító A tárgy fajtája és az
nyelv szerkezetének képesség. Ismeretelsajátító igeragozás közötti
megfigyeltetése; a magyar képesség. összefüggés felfedezése,
nyelv - az ige - szerkezetének Anyanyelvi kommunikáció: megértése és alkalmazása.
megfigyeltetése. A kétféle Helyesírás, kommunikáció, a Az igeragozások
igeragozás megfigyeltetése. hallgatósággal való megkülönböztetése és
kapcsolattartás. helyes használatuk.
Tantárgyi koncentráció: Szólások felismerése
Minden tantárgy: az egyes jelentésük alapján.
tantárgyakban olvasott T. 9., 10.
szövegek feldolgozásának
sajátosságai.
48. Készüljünk a félévi felmérésre! - A mondatrészekről tanultak Kommunikatív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
Összefoglalás rendszerezése, alkalmazása. Ábraolvasás, ábrázolás. T. 11
Hagyománytisztelet, - ápolás.
A közéletben való szereplés
felelőssége.
49. Készüljünk a félévi felmérésre! - A mondatrészekről tanultak Kommunikatív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
Összefoglalás rendszerezése, alkalmazása. Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 53–54. o.
14
Témák
vagy funkciója
bontása
Hagyománytisztelet, -ápolás. A
közéletben való szereplés
felelőssége.
50- Félévi felmérés szövegértésből A komplex felmérés megíratása A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 7.
51. Félévi felmérés anyanyelvi Szöveg-feldolgozási technikák
ismeretből, helyesírásból alkalmazása.
képessége.
52. A határozók, a határozós A nyelv szerkezetének, változó Kommunikatív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
szószerkezet egységeinek megfigyeltetése Ábraolvasás, ábrázolás. Metanyelvi szöveg
mondat- és szövegépítő Tudásszerző kompetencia: értelmezése. Táblázat,
eljárásokkal. A határozók és a Összefüggés-kezelő, ágrajz értelmezése.
határozós szószerkezet ismeretszerző képesség. Mondatbővítés
funkcionális szerepének határozókkal.
megismertetése, felépítésének A helyhatározók
megfigyelése, felismerésük és irányhármassága.
alkotásuk. Kettős és összekapcsolt
határozók. Ny. 55–58. o.
Mf. 43–44/2. o.
53. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák Szociális kompetencia: Siker A felmérések megoldása.
javítása. és kudarc elfogadásának
Önértékelési képesség.
54. A helyhatározó és a képes Nyelvi tudatosság Szociális kompetencia: Siker A mondatelemzés és a
helyhatározó felismerése, a figyelemfejlesztéssel: a magyar és kudarc elfogadásának földrajzi nevek
15
Témák
vagy funkciója
bontása
földrajzi nevek helyesírása nyelv szerkezetének képessége. helyesírásának gyakorlása
megfigyeltetése. A Személyes kompetencia: csoportmunkában.
helyhatározó és a képes Önértékelési képesség. A kettős és az
helyhatározó funkcionális Anyanyelvi kompetencia: összekapcsolt
szerepének megismertetése, Helyesírási és mondatelemző helyhatározók
felépítésének megfigyelése, képesség intenzív fejlesztése. T. 12. Mf. 44/3–46/8. o
felismerésük és alkotásuk.
55. Az idő- és számhatározó Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: Ismeretek táblázatba
figyelemfejlesztéssel: a magyar Szövegértő képesség. rendezése.
nyelv szerkezetének Helyesírás. Az idő- és számhatározó.
megfigyeltetése. Az idő- és A hatékony, önálló tanulás: Számnevek, időhatározó-
számhatározó funkcionális Ismeretek kreatív alkalmazása. szók mondatrészi szerepe
szerepének megismertetése, Kognitív kompetencia: és helyesírásuk.
felépítésének megfigyelése, Elemző és összehasonlító Ny. 60–62. o.
felismerésük és alkotásuk. képesség. Mf. 46/9–47. o
56. A módhatározó és az Nyelvi tudatosság Kognitív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
állapothatározó figyelemfejlesztéssel: a magyar Elemző és összehasonlító A mód- és állapothatározók
nyelv szerkezetének képesség. megkülönböztetése.
megfigyeltetése. A Tudásszerző kompetencia: A határozói igenév és létige
módhatározó és az Problémamegoldó képesség. szerkezet használata.
állapothatározó funkcionális Normatív kompetencia: Az -an, -en; -ul, -ül ragok,
szerepének megismertetése, Szabálykövető, szabályalkotó a mint kötőszós szerkezet.
felépítésének megfigyelése, képesség. T. 13. Mf. 48–49/15. o.
felismerésük és alkotásuk. Személyes kompetencia:
Identitásvédő képesség.
57. Az eszközhatározó és a Nyelvi tudatosság Kognitív kompetencia: Az eszköz- és társhatározók
16
Témák
vagy funkciója
bontása
társhatározó figyelemfejlesztéssel: a magyar Elemző és összehasonlító felismerése és
nyelv szerkezetének képesség. megkülönböztetése.
megfigyeltetése. Az Tudásszerző kompetencia: Ismeretek táblázatba
eszközhatározó és a Összefüggés-kezelő képesség. rendezése páros munkában.
társhatározó funkcionális Szociális kompetencia: Ny. 64–66/3.
szerepének megismertetése, Másokra való odafigyelés, Mf. 49/16.–50. o.
felépítésének megfigyelése, segítségnyújtás társnak.
58. Az eszközhatározó és a Az eszközhatározó és a Anyanyelvi kommunikáció: Helyesejtési gyakorlatok.
társhatározó helyesírásának társhatározó helyesírásának Helyesírási képesség intenzív A -val, -vel ragos szavak
gyakorlása. gyakorlása, a tanultak fejlesztése. Helyes helyesírása, az írásban
rendszerezése, alkalmazása. nyelvhasználat. jelölt teljes hasonulás
A nyelvi tudatosság növelése: a gyakorlása. T. 14. Mf. 51–
normakövető és a normától 55 2/24.
eltérő helyesírás
értelemtükröztető szerepének
értelmezése.
59. Az ok- és célhatározó Nyelvi tudatosság Gondolkodási kompetencia: Az ok- és célhatározók
figyelemfejlesztéssel: a magyar Oksági gondolkodás, megkülönböztetése,
nyelv szerkezetének kombinatív képesség ábraértelmezés.
megfigyeltetése. Az ok- és fejlesztése. Ok-okozati összefüggések
célhatározó funkcionális Tudásszerző kompetencia: felismerése.
szerepének megismertetése, Ismeretszerző, összefüggés- Ny. 67–68. o.
felépítésének megfigyelése, kezelő képesség fejlesztése.
60. Egyéb határozók Nyelvi tudatosság Tudásszerző kompetencia: Az egyéb használt
figyelemfejlesztéssel: a magyar Ismeretszerző, összefüggés- határozók megismerése
17
Témák
vagy funkciója
bontása
nyelv szerkezetének kezelő, alkotó, páros és csoportmunkában.
megfigyeltetése. A problémamegoldó képesség. Táblázat értelmezése.
részeshatározó, eredethatározó, Példakeresés képessége. Mondatelemzés gyakorlása.
eredményhatározó, Anyanyelvi kommunikáció: A -vá, -vé hasonulása.
fokhatározó, mértékhatározó, Helyesírás, helyes
hasonlító határozó funkcionális nyelvhasználat
szerepének megismertetése,
felépítésének megfigyelése,
felismerésük és alkotásuk
61. Összefoglalás A határozókról tanultak Gondolkodási kompetencia: A határozókról tanultak
összefoglalása Logikai és rendszerező rendszerezése
képesség. gondolattérképen.
Tanulási kompetencia: Az A határozóhoz kapcsolódó
ismeretek alkalmazása. nyelvhelyességi szabályok
Anyanyelvi kommunikáció: alkalmazása.
Helyes, igényes és alkotó A határozókhoz kapcsolódó
nyelvhasználat. Helyesírási helyesírási szabályok
képesség fejlesztése. alkalmazása.
T. 16.
62. Témazáró felmérés: A határozók A határozók témazáró felmérés A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 7.
megíratása Szöveg-feldolgozási technikák
alkalmazása.
SZÖVEGELÜNK
63. A jellemzés A társas viselkedés Anyanyelvi kommunikáció: A jelzők szerepe a
szabályozásához szükséges Helyesírási és mondatelemző szövegben és a
kulturált véleménynyilvánítás, képesség fejlesztése. szövegalkotásban,
18
Témák
vagy funkciója
bontása
vitázás alapelveinek tudatosítás. Szövegalkotó képesség. jellemzésben.
A magyar nyelv kiejtési Kreatív szövegalkotás. Az Bemutatkozás alapján
sajátosságainak (hangsúly, önkifejezéshez szükséges tulajdonságok gyűjtése,
hanglejtés) tudatosításával a nyelvi képességek, jellemzés készítése.
nyelvi, nemzeti identitás kompetenciák fejlesztése.
erősítése. Személyes kompetencia:
A nyelvjárási változatok (pl. Mások megismerésének
hangkészlet) felismertetése, az képessége.
elfogadó attitűd, a másság iránti A konfliktuskezelés
tisztelet erősítése. képességének fejlesztése.
64. A felmérés értékelése, javítása A helyesírási típushibák Szociális kompetencia: Siker A felmérések megoldása.
javítása. és kudarc elfogadásának
Önértékelési képesség.

65. A jelzők, a jelzős szószerkezet A nyelv szerkezetének, változó Kognitív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
egységeinek megfigyeltetése Elemző és összehasonlító, A jelzős szószerkezet
mondat- és szövegépítő összefüggés-kezelő képesség tagjai.
eljárásokkal. A jelzők, a jelzős fejlesztése. A jelző és a jelzett szó
szószerkezet funkcionális Anyanyelvi kommunikáció: viszonya.
szerepének megismertetése, Helyesírási és mondatelemző A jelzők eredete.
felépítésének megfigyelése, képesség fejlesztése. A jelzők szerepe a
19
Témák
vagy funkciója
bontása
felismerésük és alkotásuk. Szövegalkotó képesség. szövegalkotásban.
Ny. 76–77. o.
Mf. 62/2., 3. ,
66. A minőségjelző Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: A minőségjelző fogalma,
figyelemfejlesztéssel: a magyar A grammatikai rendszer felismerése. Melléknevek
nyelv szerkezetének kialakítása. Szövegértelmezés, képzése. Elemzési
megfigyeltetése. A szövegalkotás. gyakorlatok.
minőségjelző funkcionális Tudásszerző kompetencia: T. 17.
szerepének megismertetése, Összefüggés-kezelő képesség.
felépítésének megfigyelése, Példakeresés,
felismerésük és alkotásuk megkülönböztetés kép.
67. A mennyiségjelző Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: A mennyiségjelző szerepe a
figyelemfejlesztéssel: a magyar Szövegértelmezés. Helyesírási különböző műfajú
nyelv szerkezetének képesség intenzív fejlesztése. szövegekben.
megfigyeltetése. A Nyelvi hagyományaink. Tapasztalatok táblázatba
mennyiségjelző funkcionális Tanulási kompetencia: Az rendezése
szerepének megismertetése, ismeretek alkalmazása. Szólások, közmondások
felépítésének megfigyelése, Gondolkodási kompetencia: értelmezése.
felismerésük és alkotásuk Logikai, rendszerező képesség. A számnevek helyesírása.
Tantárgyi koncentráció: T. 18.
Vizuális kultúra: vizuális Mf. 64/5–65/9.
kommunikáció, a vizuális
közlések felépítése.
Matematika: algebra
68. A birtokos jelző és az értelmező Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: Metanyelvi szöveg
jelző figyelemfejlesztéssel: a magyar Szövegértelmezés. A értelmezése. A birtokos
20
Témák
vagy funkciója
bontása
nyelv szerkezetének mondatközi írásjelek helyes jelző és a részeshatározó
megfigyeltetése. A birtokos használata. A helyes megkülönböztetése.
jelző és az értelmező jelző nyelvhasználat fejlesztése. Az értelmező jelzővel
funkcionális szerepének Kommunikációértékelés. kapcsolatos fontosabb
megismertetése, felépítésének Kommunikatív kompetencia: írásjel-használati esetek.
megfigyelése, felismerésük és Anyanyelvi beszéd és T. 19.
alkotásuk beszédértés.
69. Összefoglalás, gyakorlás A jelzőkről tanultak Gondolkodási kompetencia: A jelzőkről tanultak
összefoglalása Logikai és rendszerező rendszerezése
képesség. gondolattérképen.
Tanulási kompetencia: Az A jelzőkhöz kapcsolódó
ismeretek alkalmazása. nyelvhelyességi szabályok
Anyanyelvi kommunikáció: alkalmazása.
Helyes, igényes és alkotó A jelzőkhöz kapcsolódó
nyelvhasználat. Helyesírási helyesírási szabályok
képesség fejlesztése. alkalmazása.
70. A mellérendelő szószerkezet Szószerkezetek típusai, fajtái Tudásszerző kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
megkülönböztetésének Példakeresés, Az alá- és mellérendelő
rögzítése. megkülönböztetés képessége. szintagmák
A szószerkezettípusok Kommunikatív kompetencia: megkülönböztetése. A
felépítésének megfigyelése, Ábraolvasás, ábrázolás. halmozott mondatrészek és
felismerésük és alkotásuk. a mellérendelő szintagmák,
A szóösszetételek típusai, ábrázolásuk.
jelentésük változása, helyesírási Ny. 84–85. o..
szabályainak elsajátítása. Mf. 71–73.
71. Összefoglalás Az egyszerű mondat Anyanyelvi kommunikáció: A névszókkal kapcsolatos
21
Témák
vagy funkciója
bontása
témakörében tanultak Helyesírási, szövegértési és tudnivalók alkalmazása
rendszerezése, ismétlése -alkotási képesség. csoport- munkában, egyéni
Önkifejezéshez szükséges munkában. Feladványok,
nyelvi képességek fejlesztése. fejtörők alkotása.
Kognitív kompetencia: Ny. 87–89. o
Összehasonlító és elemzőkép. T. 34.
Rendszerező-, konvertáló,
kombinatív, logikai képesség.
Kreativitás, alkotóképesség.
72. Összefoglalás Az egyszerű mondat Anyanyelvi kommunikáció: Az egyszerű mondat
témakörében tanultak Helyesírási, szövegértési és témakörével kapcsolatos
rendszerezése, ismétlése -alkotási képesség. tudnivalók alkalmazása
Önkifejezéshez szükséges csoportmunkában, egyéni
nyelvi képességek fejlesztése. munkában. Feladványok,
Kognitív kompetencia: fejtörők alkotása.
Összehasonlító és elemzőkép.
Rendszerező-, konvertáló,
kombinatív, logikai képesség.
Kreativitás, alkotóképesség.
73. Év végi ismétlés Az éves tananyag Gondolkodási kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
összefoglalása, rendszerezés. Rendszerező-, konvertáló, Az évfolyamon tanult
kombinatív, logikai képesség. ismeretek alkalmazása
Tudásszerző kompetencia: tanulópárban
22
Témák
vagy funkciója
bontása
Problémamegoldó, és csoportmunkában.
összefüggés-kezelő,
alkotóképesség.
74. Év végi felmérés A mondatról, az egyszerű A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 7.
mondatról tanultak felmérése. Szöveg-feldolgozási technikák
alkalmazása.
képessége.
75. Játékok órája Az éves tananyag ismétlése, Anyanyelvi kommunikáció: Válogatás a tankönyvi,
rögzítése, gyakorlás. Az önkifejezéshez szükséges munkafüzeti és interaktív
nyelvi képességek fejlesztése. tananyag- feldolgozás
Helyesírási képesség feladatai között.
fejlesztése.
Szociális kompetencia:
Együttélési képességek:
felelősségvállalás,
gondoskodás, kötődési
képesség.
76. Az év végi felmérések értékelése A helyesírási típushibák Személyes kompetencia: A feladatok megoldása.
javítása. Önértékelő képesség, Javítás tanulópárban.
Önértékelés. önállóság.
Szociális kompetencia: Mások
teljesítményének értékelése.
77. Játékok órája Az éves tananyag ismétlése, Anyanyelvi kommunikáció: Játékok órája
rögzítése, gyakorlás. Helyes nyelvhasználat. Az Helyesejtési gyakorlatok.
önkifejezéshez szükséges Vetélkedő a csoportok
23
Témák
vagy funkciója
bontása
nyelvi képességek fejlesztése. között a tanév során
Helyesírási képesség alkalmazott játékos
fejlesztése. Szociális feladatok felhasználásával.
kompetencia: Együttélési
képességek: felelősségvállalás,
gondoskodás, kötődési
képesség.
78- Év végi ismétlés
108.
24

Tanmenet 7.a Nyelvtan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tanmenet 7.a Nyelvtan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Tanmenet

Fehérgyarmati Bárdos Lajos Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

 Felhasznált tankönyv: Széplaki Erzsébet: Nyelvtan 7. Tankönyv, Munkafüzet

ELŐSZÓ, HASZNOS INFORMÁCIÓK

1. Ismerkedés a taneszközökkel. Tájékozódás a tanulók A hatékony, önálló tanulás: Előszók elolvasása és

2-4. A szófajok Tájékozódás a tanulók Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a

9- A testbeszéd Különböző, a kommunikációs Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a

AZ EGYSZERŰ MONDAT SZERKEZETE

19- A mondatrészek és a A mondat nyelvi funkciójának, Anyanyelvi kommunikáció: A fejezet mottójának és a

37- A kiselőadás Szövegfeldolgozási módok, A hatékony, önálló tanulás: Helyesejtési gyakorlatok.

AZ EGYSZERŰ MONDAT SZERKEZETE

AZ EGYSZERŰ MONDAT SZERKEZETE

You might also like