RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN 2022

MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN EMPAT

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN ALAM DAMAI

ALGEBRA : 1.0 FUNGSI

CADANGAN AKTIVITI
STANDARD STANDARD STANDARD
MINGGU PENGAJARAN & CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI (TP)
PMEBELAJARAN
1 1.1 Fungsi 1.1.1 Menerangkan Situasi kehidupan sebenar perlu Tatatanda fungsi
fungsi menggunakan dilibatkan dalam keseluruhan tajuk. Contoh: 1 : Mempamerkan
21/3 – 25/3 perwakilan grafik f : x →2 x f ( x )=2 x pengetahuan asas
dan tatatanda. tentang fungsi
x sebagai objek dan 2x sebagai imej 2 : Mempamerkan
kefahaman tentang
Fungsi berikut perlu ditegaskan dan dikaitkan fungsi
dengan perwakilan grafik: 3 : Mengaplikasikan
(a)Fungsi tidak tertakrif pada nilai tertentu. kefahaman tentang
Contoh : fungsi untuk
melaksanakan tugasan
3
f ( x )= ,x≠1 mudah
x−1 4 : Mengaplikasikan
pengetahuan dan
(b) Fungsi nilai mutlak. kemahiran yang
Contoh : sesuai tentang fungsi
f ( x )=| x| dalam konteks
penyelesaian masalah

{
|x|= −x ,∧x <0
x ,∧x ≥ 0
rutin yang mudah
5 : Mengaplikasikan
Ujian garis mencancang (vertical line test) boleh pengetahuan dan
digunakan untuk menentukan sama ada suatu kemahiran yang
hubungan ialah suatu fungsi sesuai tentang fungsi
1.1.2 Menentukan Aktiviti penerokaan pelbagai jenis dalam konteks
domain dan julat bagi fungsi bagi mengenalpasti domain Istilah domain, kodomain dan julat perlu penyelesaian masalah
suatu fungsi dan julat bagi suatu fungsi perlu diperkenalkan. rutin yang kompleks
dijalankan. 6 : Mengaplikasikan
Fungsi diskret, selanjar dan nilai mutlak perlu pengetahuan dan
dilibatkan. kemahiran yang
1.1.3 Menentukan sesuai tentang fungsi
imej suatu fungsi dalam konteks
1
 apabila objek Graf fungsi nilai mutlak dalam domain tertentu penyelesaian masalah
diberikan dan perlu dilakarkan bukan rutin secara
sebaliknya Fungsi nilai mutlak dilibatkan kreatif

6.1 Fungsi 1.2.1 Memerihalkan Aktiviti penerokaan menggunakan

gubahan. hasil gubahan dua perisian geometri dinamik untuk
fungsi memahami fungsi gubahan perlu
dijalankan.

1.2.2 Menentukan Perwakilan fungsi gubahan menggunakan gambar

fungsi gubahan rajah anak panah perlu dibincangkan.

1.2.3 Menentukan
imej suatu fungsi Gubahan terhad kepada dua fungsi algebra
gubahan apabila
2–3 objek diberidan
sebaliknya
28/3 – 1/4
4/4 – 8/4 1.2.4 Menentukan
suatu fungsi
berkaitan apabila
fungsi gubahan dan
salah satu fungsinya
diberi

1.2.5 Menyelesaikan f 2( x ) , f 3 (x ) , f 4( x ) , … , f n ( x ),
masalah yang
melibatkan fungsi bagi suatu fungsi tertentu perlu dilibatkan
gubahan
4 1.3 Fungsi 1.3.1 Memerihalkan Aktiviti penerokaan menggunakan Fungsi terhad kepada fungsi tunggal
songsang songsangan suatu teknologi digital untuk
11/4 – 15/4 fungsi mengenalpasti perkaitan antara graf Simbol fungsi songsang f −1 diperkenalkan
fungsi dan songsangannya perlu
dilakukan
Ujian garis mengufuk (horizontal line test) boleh
1.3.2 Membuat dan Aktiviti penerokaan perlu digunakan untuk menguji kewujudan fungsi
mengesahkan dijalankan untuk membuat dan songsang.
konjektur berkaitan mengesahkan bahawa sifat-sifat

2
 sifat-sifat fungsi songsang ialah :
fungsi songsang (a) Hanya fungsi satu dengan
satu mempunyai fungsi
songsang
(b) f dan g ialah fungsi
songsang antara satu samal
lain jika dan hanya jika
(i) fg(x) = x, x dalam
domain g, dan
(ii) gf(x) = x, x dalam
domain f
(c) Jika f dan g ialah fungsi
songsang antara satu sama
lain, maka
(i) domain f = julat g, dan
(ii) domain g = julat f Fungsi songsang terhad kepada fungsi algebra.
1.3.3 Menentukan (iii) graf g adalah pantulan ff −1 ( x )=f −1 f ( x ) =x perlu dilibatkan
fungsi songsang graf f pada garis y=x
(d) Jika titik (a,b) berada pada
graf f, maka titik (b,a)
berada pada graf g.

ALGEBRA : 2.0 FUNGSI KUADRATIK

STANDARD CADANGAN AKTIVITI
STANDARD STANDARD
MINGGU PEMBELAJARAN PENGAJARAN & CATATAN
KANDUNGAN PRESTASI (TP)
PMEBELAJARAN
5 2.1 Persamaan 2.1.1 Menyelesaikan Penggunaan perisian Nota
dan persamaan kuadratik geometri dinamik Penggunaan perisian geometri dinamik untuk 1 : Mempamerkan
18/4 –22/4 Ketaksamaan menggunakan kaedah meneroka penyelesaian persamaan kuadratik perlu pengetahuan asas
Kuadratik Penyempurnaan Kuasa Dua dilibatkan. tentang fungsi
*Hari Nuzul dan Rumus kuadratik
Al Quran
Penerbitan rumus daripada kaedah penyempurnaan 2 : Mempamerkan
(19/4)
kuasa dua perlu dibincangkan. Penggunaan kefahaman tentang
kalkulator hanya dibenarkan untuk menyemak fungsi kuadratik
jawapan. 3 : Mengaplikasikan
kefahaman tentang
2.1.2 Membentuk persamaan Jika α dan β adalah punca-punca persamaan fungsi kuadratik
3
 kuadratik daripada punca- kuadratik, maka untuk
punca yang diberi. ( x – α )( x – β) = 0 atau x2- ( α + β)x + αβ = 0 melaksanakan
Perkaitan antara persamaan kuadratik dalam bentuk tugasan mudah
am dan x2- ( α + β)x + αβ = 0 perlu dibincangkan. 4 : Mengaplikasikan
2.1.3 Menyelesaikan Kaedah penyelesaian pengetahuan dan
ketaksamaan kuadratik berikut boleh diterokai: kemahiran yang
(a) kaedah lakaran graf sesuai tentang
(b) garis nombor fungsi kuadratik
(c) jadual dalam konteks
2.2 Jenis-jenis 2.2.1 Membuat perkaitan Gunakan kalkulator grafik Nota: penyelesaian
Punca antara jenis-jenis punca atau perisian komputer Kes punca yang nyata dan tidak nyata perlu masalah rutin
Persamaan persamaan kuadratik dan nilai seperti Geometer’s dibincangkan. yang mudah
Kuadratik pembezalayan. Sketchpad 5 : Mengaplikasikan
untuk meneroka graf fungsi pengetahuan dan
6 kuadratik . kemahiran yang
25/4 - 29/4 sesuai tentang
Punca khayalan seperti fungsi kuadratik
i=√−1 boleh dalam konteks
dibincangkan. penyelesaian
2.2.2 Menyelesaikan masalah . masalah rutin
yang melibatkan jenis-jenis yang kompleks
punca dalam persamaan 6 : Mengaplikasikan
kuadratik pengetahuan dan
7 2.3 Fungsi 2.3.1 Menganalisis dan Gunakan kalkulator grafik Nota: Aktiviti penerokaan menggunakan perisian kemahiran yang
Kuadratik membuat generalisasi tentang atau perisian komputer dinamik atau kalkulator grafik perlu dijalankan. sesuai tentang
2/5 – 6/5 kesan perubahan b a, dan seperti Geometer’s fungsi kuadratik
c dalam f(x) = ax2+ bx + c Sketchpad untuk dalam konteks
*Cuti Perayaan terhadap bentuk dan mengukuhkan pemahaman penyelesaian
Hari Raya
Aidilfitri kedudukan graf. graf fungsi kuadratik. masalah bukan
(3/5 – 6/5) rutin secara kreatif
2.3.2 Menghubungkaitkan Perisian dinamik atau kalkulator grafik boleh
kedudukan graf fungsi digunakan
kuadratik dengan jenis punca.

2.3.3 Membuat perkaitan Lakaran graf perlu dilibatkan. Kaedah

antara bentuk verteks fungsi penyempurnaan kuasa dua perlu dilibatkan.
kuadratik,
f(x) = a( x – h )2 + k dengan
bentuk fungsi kuadratik yang
4
 lain.

2.3.4 Menganalisis dan Aktiviti penerokaan menggunakan perisian dinamik

membuat generalisasi tentang atau kalkulator grafik perlu dijalankan. Perkaitan
kesan perubahan a, h dan k antara nilai h dan k dengan paksi simetri, nilai
dalam fungsi kuadratik minimum dan nilai maksimum perlu diterokai. Paksi
f(x) = a( x – h )2 + k simetri juga boleh ditentukan dengan
terhadap bentuk dan −b
kedudukan graf. menggunakan x=
2a
2.3.5 Melakar graf fungsi
kuadratik.
Gunakan kalkulator grafik
2.3.6 Menyelesaikan masalah atau perisian komputer
yang melibatkan fungsi seperti Geometer’s Masalah yang melibatkan nilai maksimum dan
kuadratik. Sketchpad minimum perlu dilibatkan.
untuk meneroka graf fungsi Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
kuadratik .
Punca khayalan seperti i =
sqrt -1 boleh dibincangkan.
MINGGU UJIAN KEMAJUAN DIRI 1
8 &9 (9/5 – 20/5)

ALGEBRA : 3.0 SISTEM PERSAMAAN

STANDARD CADANGAN AKTIVITI
STANDARD
MINGGU PEMBELAJARAN PENGAJARAN & CATATAN STANDARD PRESTASI (TP)
KANDUNGAN
PMEBELAJARAN
10 – 11 3.1 Sistem 3.1.1 Memerihalkan sistem Satah tiga dimensi boleh Situasi kehidupan sebenar perlu
Persamaan Linear persamaan linear dalam tiga diperkenalkan. dilibatkan dalam keseluruhan 1 : Mempamerkan pengetahuan
23/5 – 27/5 dalam Tiga pemboleh ubah Perbandingan dengan ystem tajuk. asas tentang sistem persamaan
30/5 – 3/6 Pemboleh Ubah persamaan linear dalam dua Penggunaan perisian geometri 2 : Mempamerkan kefahaman
pemboleh ubah boleh digalakkan dalam keseluruhan tentang penyelesaian sistem
dibincangkan. tajuk. persamaan
Sistem tiga persamaan linear 3 : Mengaplikasikan kefahaman
melibatkan tiga pembolehubah tentang sistem persamaan untuk
perlu ditegaskan. melaksanakan tugasan mudah
4 : Mengaplikasikan pengetahuan
5
 3.1.2 Menyelesaikan sistem Kaedah penghapusan dan Kes yang tiada penyelesaian dan kemahiran yang sesuai
persamaan linear dalam tiga penggantian dilibatkan perlu dibincangkan tentang sistem persamaan dalam
pembolehubah. konteks penyelesaian masalah
rutin yang mudah
3.1.3 Menyelesaikan masalah yang 5 : Mengaplikasikan pengetahuan
melibatkan sistem persamaan dan kemahiran yang sesuai
linear dalam tiga pemboleh ubah. tentang sistem persamaan dalam
CUTI PENGGAL 1 SESI 2022/2023 konteks penyelesaian masalah
(4/6 – 12/6) rutin yang kompleks
3.2 Persamaan 3.2.1 Menyelesaikan persamaan Hanya dua pemboleh ubah 6 : Mengaplikasikan pengetahuan
Serentak yang serentak yang melibatkan satu dilibatkan. dan kemahiran yang sesuai
melibatkan Satu persamaan linear dan satu Kaedah penghapusan, tentang sistem persamaan dalam
12 – 13 konteks penyelesaian masalah
Persamaan Linear persamaan tak linear. penggantian dan perwakilan
dan Satu graf dilibatkan. bukan rutin secara kreatif
13/6 – 17/6
Persamaan Tak 3.2.2 Menyelesaikan masalah yang Penyelesaian tidak
20/6 - 24/6
Linear melibatkan persamaan serentak; melibatkan persamaan yang
satu persamaan linear dan satu melebihi darjah kedua.
persamaan tak linear.

ALGEBRA : 4.0 INDEKS, SURD DAN LOGARITMA

STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
STANDARD STANDARD PRESTASI
MINGGU PENGAJARAN & CATATAN
KANDUNGAN (TP)
PMEBELAJARAN
4.1 Hukum 4.1.1 Mempermudahkan ungkapan
Indeks algebra yang melibatkan indeks 1 : Mempamerkan
14 dengan menggunakan hukum pengetahuan asas
indeks. tentang indeks, surd
27/6 – 1/7 dan logaritma
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang Situasi kehidupan sebenar perlu 2 : Mempamerkan
melibatkan indeks. dilibatkan. kefahaman tentang
15 4.2 Hukum 4.2.1 Membanding beza nombor Aktiviti penerokaan perlu dilibatkan. Penukaran bentuk indeks, surd dan
4/7 – 8/7 Surd nisbah dan nombor tak nisbah, dan perpuluhan logaritma
seterusnya menghubungkaitkan Contoh nombor nisbah dalam bentuk berulang kepada bentuk 3 : Mengaplikasikan
surd dengan nombor tak nisbah. perpuluhan berulang: (a) 0.3333333... pecahan perlu kefahaman tentang
(b) 0.14141414... (c) 3.4566666... dibincangkan. indeks, surd dan
6
 logaritma untuk
Contoh nombor nisbah dalam bentuk Surd sebagai nombor tak melaksanakan tugasan
perpuluhan berakhir: (a) 0.5 (b) 0.175 nisbah dalam bentuk punca, mudah
(c) 5.8686 √n a perlu ditekankan. 4 : Mengaplikasikan
Contoh nombor tak nisbah dalam bentuk Pernyataan “Tidak semua pengetahuan dan
perpuluhan tak berulang dan tak punca kuasa ialah surd” kemahiran yang sesuai
berakhir: (a) 2= 1.414213623... perlu dibincangkan. tentang indeks, surd
(b) π = 3.1415926535... dan logaritma dalam
(c) e = 2.71828182845... Perbezaan √ n
a dan n√ a konteks penyelesaian
masalah rutin yang
perlu ditekankan.
Cara sebutan surd perlu ditegaskan. mudah
5 : Mengaplikasikan
Contoh: pengetahuan dan
Contoh ungkapan :
√3 4 disebut sebagai “surd 4 peringkat kemahiran yang sesuai
2
3”. (a) tentang indeks, surd
√3 dan logaritma dalam
3 konteks penyelesaian
Ungkapan yang melibatkan surd sebagai (b)
penyebut dikecualikan. √ 2+ √ 5 masalah rutin yang
kompleks
Perbezaan antara surd serupa dan surd 3 √ 20 6 : Mengaplikasikan
(c) pengetahuan dan
tak serupa perlu ditegaskan. 6− √ 5
kemahiran yang sesuai
4.2.2 Membuat dan mengesahkan tentang indeks, surd
konjektur tentang dan logaritma dalam
Hadkan kepada punca
(i) √ a × √ b kuasa dua sahaja.
konteks penyelesaian
(ii) √ a ÷ √ b masalah bukan rutin
dan seterusnya membuat secara kreatif
generalisasi.
Hukum 1 : √ a × √b =√ ab

4.2.3
ungkapan
Mempermudahkan Contoh ungkapan :
yang melibatkan
Hukum 2 : √ a ÷ √ b=
√ a
b

surd. (a) √ 90 Ungkapan yang melibatkan

(b) 3 √ 2+ 5√ 2 surd sebagai penyebut
dikecualikan
(c) √ 18 - √ 8
(d) √ 2× √ 3+ √ 6 Perbezaan antara surd
(e)
√18 serupa dan surd tak serupa
3 perlu ditegaskan
7
 4.2.4 Mempermudahkan
ungkapan yang melibatkan surd Dua jenis penyebut
dengan menisbahkan penyebut. dilibatkan
;
(a) m √ a , m integer
(b) m √ a± n √ b , m n n
integer
- Penisbahan menggunakan
surd konjugat.
4.2.5 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan surd. Indeks perlu dilibatkan
4.3 Hukum 4.3.1 Menghubungkaitkan Aktiviti penerokaan yang melibatkan x
N=a , log a N=x dengan
Logaritma persamaan dalam bentuk indeks melukis graf fungsi eksponen dan fungsi a> 0,a≠ 1.
dengan bentuk logaritma, dan logaritma pada paksi yang sama perlu
seterusnya menentukan nilai dijalankan. x
∴ log a a =x
logaritma sesuatu nombor Contoh: graf y=10 x dan x=log 10 y

Teknologi digital boleh digunakan Pernyataan log a 1=0 ;

log a a=1 ; perlu disahkan
Logaritma bagi nombor negative dan
16 sifar perlu diterokai
4.3.2 Membuktikan hukum
11/7 – 15/7 logaritma.

*Cuti Perayaan Hari 4.3.3 Mempermudah ungkapan

Raya Haji
(10/7 – 11/7)
algebra dengan menggunakan
hukum logaritma.

log c a 1
4.3.4 Membuktikan log b a= Hubungan log a b= perlu
log c b log b a
dan menggunakan hubungan dibincangkan
tersebut untuk menentukan
logaritma suatu nombor.

4.3.5 Menyelesaikan masalah yang Situasi kehidupan sebenar

melibatkan hukum logaritma. perlu dilibatkan
4.4 Aplikasi 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang Nota: Bilangan pemboleh ubah dihadkan
Indeks, Surd dan melibatkan indeks, surd dan kepada dua. Situasi kehidupan sebenar
8
 Logaritma logaritma. perlu dilibatkan. Logaritma jati perlu
dilibatkan.

ALGEBRA : 5.0 JANJANG

CADANGAN AKTIVITI
STANDARD STANDARD
MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN PENGAJARAN & CATATAN
KANDUNGAN PRESTASI (TP)
PEMBELAJARAN
17 5.1 Janjang 5.1.1 Mengenal pasti suatu jujukan ialah Gunakan contoh daripada Nota:
Aritmetik janjang aritmetik dan memberi situasi kehidupan seharian, Situasi kehidupan sebenar perlu 1 : Mempamerkan
18/7 – 22/7 justifikasi. kalkulator grafik atau dilibatkan dalam keseluruhan tajuk. pengetahuan asas
kalkulator saintifik dan tentang janjang
perisian komputer untuk Pendekatan pembelajaran berasaskan 2 : Mempamerkan
meneroka janjang aritmetrik. masalah dan penggunaan teknologi kefahaman tentang
digital digalakkan. janjang aritmetik
Aktiviti penerokaan perlu dilibatkan. dan janjang
5.1.2 Menerbitkan rumus sebutan ke-n, geometri
Tn bagi janjang aritmetik, dan 3 : Mengaplikasikan
seterusnya menggunakan rumus kefahaman tentang
tersebut dalam pelbagai situasi. janjang aritmetik
dan janjang
5.1.3 Menerbitkan rumus hasil tambah n Rumus hasil tambah n sebutan pertama, geometri untuk
sebutan pertama, Sn , bagi janjang Sn, ialah : melaksanakan
aritmetik dan seterusnya tugasan mudah
menggunakan rumus tersebut dalam 4 : Mengaplikasikan
pelbagai situasi. pengetahuan dan
kemahiran yang
Penggunaan rumus berikut perlu
sesuai tentang
dilibatkan:
janjang aritmetik
dan janjang
geometri dalam
konteks
penyelesaian
masalah rutin
yang mudah
Penjanaan masalah atau situasi
5.1.4 Menyelesaikan masalah yang 5 : Mengaplikasikan
berdasarkan suatu janjang aritmetik
melibatkan janjang aritmetik. pengetahuan dan
perlu dilibatkan.
9
 5.2 Janjang 5.2.1 Mengenal pasti suatu jujukan ialah Gunakan contoh daripada Nota: kemahiran yang
Geometri janjang geometri dan memberi situasi kehidupan seharian, Aktiviti penerokaan perlu dilibatkan. sesuai tentang
justifikasi. kalkulator grafik atau janjang aritmetik
kalkulator saintifik dan dan janjang
perisian komputer untuk geometri dalam
5.2.2 Menerbitkan rumus sebutan ke-n, meneroka janjang aritmetrik. konteks
Tn , bagi janjang geometri dan penyelesaian
seterusnya menggunakan rumus masalah rutin
tersebut dalam pelbagai situasi. yang kompleks
6 : Mengaplikasikan
5.2.3 Menerbitkan rumus hasil tambah n Hasil tambah n sebutan pertama janjang pengetahuan dan
sebutan pertama, Sn , bagi janjang geometri melalui perwakilan algebra kemahiran yang
geometri dan seterusnya menggunakan sesuai tentang
rumus tersebut dalam pelbagai situasi. atau perwakilan grafik untuk janjang aritmetik
18 - 19 menentusahkan rumus Sn perlu dan janjang
dibincangkan. geometri dalam
25/7 – 29/7 konteks
1/8 – 5/8 Rumus berikut perlu dilibatkan. penyelesaian
masalah bukan
rutin secara kreatif
5.2.4 Menentukan hasil tambah hingga Penerbitan rumus hasil tambah
ketakterhinggaan bagi janjang ketakterhinggaan bagi janjang geometri
geometri, S∞, dan seterusnya bagi S∞, perlu dibincangkan.
menggunakan rumus hasil tambah
ketakterhinggaan dalam pelbagai
situasi.

5.2.5 Menyelesaikan masalah yang Tidak termasuk

melibatkan janjang geometri. (a) Gabungan bagi janjang aritmetik dan
janjang geometri.
(b) Jujukan terkumpul seperti (1),
(2, 3), (4, 5, 6), (7, 8, 9, 10), ….

10
ALGEBRA : 6.0 HUKUM LINEAR
CADANGAN
STANDARD STANDARD AKTIVITI
MINGGU CATATAN STANDARD PRESTASI (TP)
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
6.1 Hubungan 6.1.1 Membezakan hubungan Gunakan contoh situasi 1 : Mempamerkan
Linear Dan Tak linear dan tak linear kehidupan seharian pengetahuan asas tentang
Linear berdasarkan jadual data dan untuk memperkenalkan garis lurus penyuaian
graf. konsep hukum linear. terbaik
Nota: 2 : Mempamerkan kefahaman
6.1.2 Melukis garis lurus Gunakan kalkulator Kaedah pemerinyuan (inspection) perlu tentang garis lurus
penyuaian terbaik bagi graf grafik atau perisian dilibatkan dan hasilnya dibandingkan penyuaian terbaik
hubungan linear tanpa dan komputer seperti dengan garis yang diperolehi melalui 3 : Mengaplikasikan
dengan menggunakan Geometer’s Sketchpad penggunaan teknologi digital. kefahaman tentang hukum
teknologi digital. untuk meneroka garis linear untuk melaksanakan
20 lurus penyesuaian tugasan mudah
6.1.3 Membentuk persamaan terbaik. Garis lurus penyuaian terbaik tidak 4 : Mengaplikasikan
8/8 – 12/8 bagi garis lurus semestinya melalui mana-mana titik. pengetahuan dan kemahiran
penyuaian terbaik. yang sesuai tentang hukum
linear dalam konteks
6.1.4 Mentafsir maklumat Tafsiran maklumat berikut perlu penyelesaian masalah rutin
berdasarkan garis lurus dilibatkan: yang mudah
penyuaian terbaik. (a) Diberi x, cari nilai y, dan sebaliknya. 5 : Mengaplikasikan
(b) Mentafsir kecerunan dan pintasan-y pengetahuan dan kemahiran
- Kecerunan sebagai kadar perubahan yang sesuai tentang hukum
satu pemboleh ubah terhadap linear dalam konteks
pemboleh ubah yang lain. penyelesaian masalah rutin
(c) Membuat unjuran tentang nilai yang kompleks
pemboleh ubah. 6 : Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran
MINGGU 21 – 23 yang sesuai tentang hukum
(15/8 – 2/9) PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN linear dalam konteks
*Cuti Hari Kebangsaan penyelesaian masalah bukan
(31 Ogos 2022)
rutin secara kreatif
CUTI PENGGAL 2 SESI 2022/2023
3/9 – 11 /9

11
 6.2 Hukum Linear 6.2.1 Mengaplikasikan Nota:
24 Dan Hubungan hukum linear kepada Pengaplikasian berikut perlu dilibatkan:
Tak Linear hubungan tak linear. (a) Penukaran persamaan tak linear
12/9 – 16/9 kepada bentuk linear.
(b) Penentuan nilai pemalar.
*Cuti Hari Malaysia
( 16 September 2022) (c) Tafsiran maklumat termasuk membuat
unjuran tentang nilai pemboleh ubah.
25 6.3 Aplikasi 6.3.1 Menyelesaikan masalah Nota:
19/9 – 23/9 Hukum Linear yang melibatkan hukum Pembelajaran berasaskan masalah boleh
linear. dilibatkan.

GEOMETRI : 7.0 GEOMETRI KOORDINAT

CADANGAN AKTIVITI
STANDARD STANDARD
MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN PENGAJARAN & CATATAN
KANDUNGAN PRESTASI (TP)
PEMBELAJARAN
7.1 Pembahagi 7.1.1 Membuat perkaitan antara kedudukan Penerokaan yang Kesan perubahan nisbah terhadap 1 : Mempamerkan
Tembereng Garis titik yang membahagikan sesuatu tembereng melibatkan beberapa kes kedudukan titik pada tembereng garis pengetahuan asas
garis dengan nisbah yang berkaitan khusus perlu dijalankan. yang sama dan sebaliknya perlu tentang
dilibatkan. pembahagian
tembereng garis
7.1.2 Menerbitkan rumus pembahagi Perkaitan antara rumus titik 2 : Mempamerkan
tembereng garis pada satah Cartes dan tengah dengan rumus Rumus pembahagi tembereng garis kefahaman tentang
26 seterusnya menggunakan rumus tersebut pembahagi tembereng garis ialah: pembahagian
dalam pelbagai situasi. perlu dibincangkan. tembereng garis

( )
26/9 - 30/9 n x 1+ mx2 n y 1 +my 2 3 : Mengaplikasikan
Terhad kepada nilai m dan , kefahaman tentang
m+ n m+n
n positif sahaja. geometri koordinat
untuk
Rumus titik tengah adalah kes m = n. melaksanakan
7.1.3 Menyelesaikan masalah yang tugasan mudah
melibatkan pembahagi tembereng garis. Situasi kehidupan sebenar perlu 4 : Mengaplikasikan
dilibatkan. pengetahuan dan
27 7.2 Garis Lurus 7.2.1 Membuat dan mengesahkan konjektur Penggunaan perisian Menyiasat perkaitan antara kemahiran yang
Selari dan Garis tentang kecerunan bagi: dinamik digalakkan-GSP kecerunan garis lurus dengan tangen sesuai tentang
3/10 – 7/10 Lurus Serenjang (i) garis lurus selari, sudut di antara garis tersebut dan geometri koordinat
(ii) garis lurus serenjang dan seterusnya arah positif paksi-x perlu dijalankan. dalam konteks
membuat generalisasi. penyelesaian

12
 7.2.2 Menyelesaikan masalah yang Situasi kehidupan sebenar perlu masalah rutin
melibatkan persamaan garis lurus selari dan dilibatkan. yang mudah
garis lurus serenjang 5 : Mengaplikasikan
7.3 Luas Poligon 7.3.1 Menerbitkan rumus luas segi tiga Penggunaan teknologi Aktiviti penerokaan perlu dijalankan pengetahuan dan
apabila koordinat setiap bucu diketahui digital digalakkan. untuk menentukan luas segi tiga. kemahiran yang
sesuai tentang
7.3.2 Menentukan luas segi tiga dengan Kaedah kotak sebagai Penerbitan rumus luas segi tiga perlu geometri koordinat
menggunakan rumus. kaedah alternatif untuk dibincangkan dan dikaitkan dengan dalam konteks
menentukan luas segi tiga algoritma shoelace. penyelesaian
perlu dibincangkan. Contoh: masalah rutin
Diberi bucu segitiga ialah ( x 1 , y 1 ), yang kompleks
6 : Mengaplikasikan
( x 2 , y 2 ) dan ( x 3 , y 3 ) pengetahuan dan
Maka rumus luas segitiga tersebut kemahiran yang
ialah sesuai tentang
28

10/10 – 14/10
Luas = |
1 x1 x 2 x3 x 1
2 y1 y2 y3 y1 | geometri koordinat
dalam konteks
penyelesaian
*Cuti = masalah bukan
Maulidur
1 rutin secara kreatif
2| 1 2 2 3 3 1
Rasul
(10 Oct 2022) ( x y + x y + x y ) −( x 2 y1 + x 3 y 2+ x 1 y 3 )|
7.3.3. Menentukan luas sisi empat dengan
menggunakan rumus.
Perkaitan antara rumus luas segi tiga
dengan rumus luas sisi empat perlu
7.3.4 Membuat generalisasi tentang rumus dibincangkan.
luas poligon apabila koordinat setiap bucu
diketahui dan seterusnya menggunakan
rumus tersebut untuk menentukan luas
poligon.

7.3.5 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan luas poligon.
29 7.4 Persamaan 7.4.1 Mewakilkan secara grafik, lokus yang Aktiviti penerokaan dengan Kesan perubahan nisbah terhadap
Lokus memenuhi syarat: menggunakan perisian bentuk lokus perlu diterokai.
17/10 – 21/10 (i) jarak titik yang bergerak dari suatu titik geometri dinamik perlu
tetap adalah malar, dilibatkan
(ii) nisbah jarak titik yang bergerak dari dua
titik tetap adalah malar, dan seterusnya Kes apabila nisbah 1:1
13
menentukan persamaan lokus tersebut. perlu dibincangkan.

7.4.2 Menyelesaikan masalah yang Situasi kehidupan sebenar perlu

melibatkan persamaan lokus. dilibatkan.

14
GEOMETRI : 8.0 VEKTOR
CADANGAN
STANDARD AKTIVITI STANDARD
MINGGU HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN PENGAJARAN & PRESTASI (TP)
PMEBELAJARAN
8.1 Vektor 8.1.1 Membanding beza antara vektor Perbezaan berikut perlu Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan. 1 : Mempamerkan
dan skalar, dan seterusnya mengenal dibincangkan: Situasi yang bukan vektor dan skalar perlu pengetahuan asas
pasti sama ada suatu kuantiti ialah (a) sesaran dan jarak dilibatkan, contohnya: tentang vektor
kuantiti vektor atau skalar dengan (b) laju dan halaju (a) Angin bertiup ke arah selatan. 2 : Mempamerkan
memberikan justifikasi. (c) berat dan jisim. (b) Kereta dipandu laju. kefahaman tentang
vektor
8.1.2 Mewakilkan vektor menggunakan Vektor sifar, vektor Penggunaan tata tanda berikut perlu 3 : Mengaplikasikan
tembereng garis berarah dan tata tanda sama dan vektor negatif ditegaskan: kefahaman tentang
vektor serta menentukan magnitud dan perlu dilibatkan. Vektor: a , ⃗
AB , a AB vektor untuk
arah vektor. ⃗
Magnitud : |a|, ¿ AB∨¿ ,|a|¿ , | AB| melaksanakan
tugasan mudah
30 | 4 : Mengaplikasikan
Titik awal dan titik terminal perlu pengetahuan dan
24/10 – 28/10 diperkenalkan. kemahiran yang
*Cuti Hari Titik terminal sesuai tentang
Deepavali vektor dalam
(14 – 26 Okt
2022) konteks
Titik awal penyelesaian
masalah rutin
8.1.3 Membuat dan mengesahkan Jika a ialah vektor dan k yang mudah
konjektur tentang sifat-sifat pendaraban ialah skalar, maka Jika k positif, maka ka sama arah dengan a . 5 : Mengaplikasikan
vektor dengan skalar. magnitud ka ialah k kali Jika k negatif, maka ka bertentangan arah pengetahuan dan
magnitude a . dengan a. kemahiran yang
sesuai tentang
8.1.4 Membuat dan mengesahkan Pernyataan berikut perlu vektor dalam
konjektur tentang vektor selari. dibincangkan: Jika dua vektor adalah selari, maka satu konteks
Jika a dan b tidak selari vector ialah hasil darab skalar dengan vektor penyelesaian
dan bukan sifar, dan ha yang satu lagi: a dan b selari jika dan hanya masalah rutin
= kb, maka h = k = 0. jika a = kb , k adalah pemalar. yang kompleks
8.2 Penambahan 8.2.1 Membuat penambahan dan Penolakan vektor ialah Kes berikut perlu dilibatkan: 6 : Mengaplikasikan
dan penolakan yang melibatkan dua atau penambahan vektor (a) Vektor selari pengetahuan dan
Penolakan lebih vektor bagi menghasilkan vektor negatif. (b) Vektor tidak selari menggunakan kemahiran yang
Vektor paduan. a – b = a + (-b) (i) hukum segitiga, sesuai tentang
Situasi kehidupan (ii) hukum segiempat selari, vektor dalam
15
 sebenar perlu dilibatkan (iii) hukum poligon. konteks
8.2.2 Menyelesaikan masalah yang . Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan penyelesaian
melibatkan vektor. masalah bukan
8.3 Vektor dalam 8.3.1 Mewakilkan vektor dan Perwakilan berikut perlu dilibatkan: rutin secara kreatif
Satah Cartes menentukan magnitud vektor dalam (a) x i + y j
satah Cartes.
(b) ( xy )
Vektor kedudukan perlu dilibatkan.
8.3.2 Memerihal dan menentukan vektor Aktiviti penerokaan
unit dalam arah suatu vektor. perlu dijalankan. Tegaskan magnitud vektor unit dalam arah
Jika suatu vektor ialah 1 unit.
r =x i + y j
maka vektor unit :
31 r
r^ =
31/10 – 4/11 |r|
8.3.3 Melaksanakan operasi aritmetik ke
atas dua atau lebih vektor. Operasi aritmetik dihadkan kepada
penambahan, penolakan dan pendaraban
vektor dengan skalar.

Gabungan operasi aritmetik perlu dilibatkan.

Vektor selari dan tak selari perlu dilibatkan.

8.3.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan vektor. Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan.

PAKEJ ELEKTIF : APLIKASI SAINS DAN TEKNOLOGI : 9.0 PENYELESAIAN SEGI TIGA
CADANGAN
STANDARD AKTIVITI STANDARD
MINGGU HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN PENGAJARAN & PRESTASI (TP)
PMEBELAJARAN
32 9.1 Petua Sinus 9.1.1 Membuat dan mengesahkan Aktiviti mengesahkan Nota: Penggunaan teknologi digital 1 : Mempamerkan
7/11 – 11/11 konjektur tentang hubungan antara nisbah petua sinus. digalakkan bagi keseluruhan tajuk ini. pengetahuan asas
panjang sisi-sisi suatu segi tiga dengan Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan tentang petua
sinus sudutsudut yang bertentangan, dan bagi keseluruhan tajuk ini. sinus dan petua
seterusnya mentakrifkan petua sinus. Aktiviti penerokaan perlu dijalankan. kosinus
Petua sinus: 2 : Mempamerkan
kefahaman tentang
16
 a b c petua sinus dan
petua kosinus
sin A = sin B = sin C 3 : Mengaplikasikan
Atau kefahaman tentang
petua sinus , petua
9.1.2 Menyelesaikan segi tiga yang kosinus dan luas
melibatkan petua sinus. segitiga untuk
Menggunakan petua sinus untuk mencari melaksanakan
sisi atau sudut yang tidak diketahui bagi tugasan mudah
9.1.3 Menentukan kewujudan kes Mencari sisi atau sudut suati segi tiga. 4 : Mengaplikasikan
berambiguiti suatu segi tiga dan yang tidak diketahui pengetahuan dan
seterusnya mengenal pasti syarat-syarat bagi suatu segi tiga Aktiviti penerokaan yang melibatkan syarat kemahiran yang
kewujudan kes tersebut. yang melibatkan kes kewujudan segi tiga perlu dijalankan yang sesuai tentang
berambiguiti. meliputi kes berikut: penyelesaian
segitiga dalam
Menyelesaikan masalah konteks
yang melibatkan petua penyelesaian
sinus. masalah rutin
yang mudah
5 : Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
penyelesaian
segitiga dalam
konteks
penyelesaian
9.1.4 Menyelesaikan segi tiga yang masalah rutin
melibatkan kes berambiguiti. yang kompleks
6 : Mengaplikasikan
9.1.5 Menyelesaikan masalah berkaitan pengetahuan dan
segi tiga menggunakan petua sinus. kemahiran yang
9.2 Petua 9.2.1 Mentahkikkan petua kosinus. 2.1 Mengesahkan petua Nota: sesuai tentang
Kosinus. kosinus. Petua Kosinus: penyelesaian
33 a2 = b2 + c2  2bc cosA segitiga dalam
b2 = a2 + c2  2ac kosB konteks
14/11 – 18/11 c2 = a2 + b2  2ab kosC penyelesaian
masalah bukan
9.2.2 Menyelesaikan segi tiga yang rutin secara kreatif
17
 melibatkan petua kosinus. Menggunakan petua kosinus untuk mencari
sisi atau sudut yang tidak diketahui bagi
sesuatu segi tiga.

9.2.3 Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah yang melibatkan

melibatkan petua kosinus. petua sinus dan kosinus.
9.3 Luas Segi 9.3.1 Menerbitkan rumus luas segi tiga, 3.1 Mencari luas segi Nota :
Tiga dan seterusnya menentukan luas segi tiga. tiga dengan Aktiviti penerokaan perlu dijalankan.
menggunakan 1
1
ab sin C Luas segi tiga = 2 ab sin C
rumus 2
1
atau setara.
= 2 ac sin B
1
9.3.2 Menentukan luas segi tiga = 2 bc sin A
3.2 Menyelesaikan Rumus Heron:
menggunakan rumus Heron. masalah yang
melibatkan objek Luas segi tiga =
tiga dimensi.
Dengan a, b dan c adalah sisi segi tiga dan

9.3.3 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan luas segi tiga.
34 9.4 Aplikasi 9.4.1 Menyelesaikan masalah yang Nota :
Petua Sinus, melibatkan segi tiga. Bentuk tiga dimensi perlu dilibatkan.
21/11 – 25/11 Petua Kosinus
dan Luas Segi
Tiga

PAKEJ ELEKTIF : APLIKASI SAINS SOSIAL : 10.0 NOMBOR INDEKS

CADANGAN AKTIVITI
STANDARD STANDARD PRESTASI
MINGGU HASIL PEMBELAJARAN PENGAJARAN & CATATAN
KANDUNGAN (TP)
PMEBELAJARAN
35 10.1 10.1.1 Mentakrifkan nombor indeks Gunakan contoh situasi Aktiviti penerokaan yang melibatkan 1 : Mempamerkan
Nombor dan memerihalkan kegunaannya. kehidupan seharian untuk perubahan relatif kuantiti pada masa pengetahuan asas
28/11 – 2/12 Indeks meneroka nombor indeks. tertentu berbanding masa asas perlu tentang petua sinus

18

10.1.2 Menentukan dan mentafsir
nombor indeks.
10.1.3 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan nombor indeks.
10.2 Indeks 10.2.1 Menentukan dan mentafsir
36 Gubahan indeks gubahan tanpa pemberat dan
dengan pemberat.
5/12 – 9/12
10.2.2 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan nombor indeks
dan indeks gubahan.
dijalankan. dan petua kosinus
Situasi kehidupan sebenar dan Rumus bagi nombor indeks 2 : Mempamerkan
data autentik perlu dilibatkan kefahaman tentang
dalam keseluruhan tajuk. petua sinus dan petua
kosinus
Q0 = Kuantiti pada masa asas 3 : Mengaplikasikan
Q1 = Kuantiti pada masa tertentu kefahaman tentang
Pelbagai jenis indeks perlu diibatkan. petua sinus , petua
kosinus dan luas
Contoh: segitiga untuk
(a) indeks harga melaksanakan tugasan
(b) indeks pencemaran mudah
(c) indeks kemalangan 4 : Mengaplikasikan
(d) indeks komoditi pengetahuan dan
(e) indeks jisim badan (BMI) kemahiran yang sesuai
(f) indeks emas tentang penyelesaian
segitiga dalam konteks
penyelesaian masalah
Pembelajaran secara rutin yang mudah
kontekstual dan kajian masa 5 : Mengaplikasikan
depan boleh dilibatkan. pengetahuan dan
Gunakan contoh situasi Pemberat boleh diwakili oleh bilangan, kemahiran yang sesuai
kehidupan seharian untuk nisbah, peratusan, bacaan pada carta tentang penyelesaian
meneroka indeks gubahan. bar atau carta pai, dan sebagainya. segitiga dalam konteks
penyelesaian masalah
Maksud pemberat perlu Rumus bagi indeks gubahan rutin yang kompleks
dibincangkan. ∑ W iIi 6 : Mengaplikasikan
pengetahuan dan
Pelbagai situasi perlu
I = ∑ Wi kemahiran yang sesuai
dilibatkan. tentang penyelesaian
Ii= Nombor indeks Wi = Pemberat segitiga dalam konteks
Pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah
masalah boleh dijalankan. Menginterpretasi indeks untuk bukan rutin secara
mengenal pasti trend suatu set data kreatif
perlu dilibatkan.
Pelbagai perwakilan data perlu
dilibatkan.
19
 CUTI PENGGAL 3 SESI 2022/2023
10/12 – 31/12
MINGGU
37 – 40 ULANGKAJI BAGI PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
(3/1 – 27/1)
* Cuti Tahun
Baru Cina (20/1 –
23 /1

MINGGU
41 – 43 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
* Cuti Hari
Wilayah
Persekutuan
(1/2)

CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2022/2023 C

U
18/2 – 12/3
T
I
A
K
H
I
R

P
E
R
S
E
K
O
L

20
 A
H
A
N

S
E
S
I
2
0
2
2
/
2
0
2
3
1
8
/
2

1
2
/
3

21
22
 KONTRAK LATIHAN MURID
MATEMATIK TAMBAHAN
TINGKATAN 4

LATIHAN
BULAN BIL BAB
SUBJEKTIF

JAN 1 FUNGSI 10

FEB 2 FUNGSI KUADRATIK 10

MAC 3 SISTEM PERSAMAAN 10

4 INDEKS, SURD DAN LOGARITHMA 10

APR
5 JANJANG 10

JUN 6 HUKUM LINEAR 5

JUL 7 GEOMETRI KOORDINAT 10

OGOS 8 VEKTOR 10

9 PENYELESAIAN SEGI TIGA 10

SEPT
10 NOMBOR INDEKS 5

23