‫اإلحصــــــاء‬

‫للسنة الثّالثة‬‫ّ‬
‫مبرحلة ال ّتعليم الثّانوي‬
‫(القسم األديب)‬

‫إعداد‬
‫إدارة املناهج‬

‫‪ 1441 - 1440‬هـ‬
‫‪ 2020 - 2019‬م‬

‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الفهرس‬
‫رقم الصفحة‬ ‫املوضوع ‬
‫‪5‬‬ ‫ ‬ ‫املقدمة‬
‫‪9‬‬ ‫ ‬ ‫الفصل األ ّول‪ )1( :‬االرتباط واالحندار‬
‫‪9‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1-1‬االرتباط‬
‫‪9‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2-1‬االرتباط البسيط‬
‫ ‪11‬‬ ‫‪ 1-2-1‬االرتباط اخلطي البسيط‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫ ‬ ‫أ) معامل ارتباط بريسون (معامل االرتباط اخلطي البسيط)‬
‫ ‪13‬‬ ‫ب) معامل ارتباط الرتب لسبريمان‬
‫ ‪20‬‬ ‫‪ 3-1‬االحندار‬
‫ ‪22‬‬ ‫‪ 1-3-1‬االحندار اخلطي البسيط‬
‫ ‪22‬‬ ‫‪ 2-3-1‬طريقة املربعات الصغرى‬
‫ ‪26‬‬ ‫أسئلة الفصل األ ّول‬

‫ ‪33‬‬ ‫الفصل الثّاين‪ )2( :‬األرقام القياسية‬

‫ ‪33‬‬ ‫‪ 1-2‬تعريف األرقام القياسية وأمهيتها‬
‫ ‪34‬‬ ‫‪ 1 -1-2‬حساب األرقام القياسية‬
‫ ‪34‬‬ ‫أ) مؤشر األسعار النسيب املرجح‬
‫ ‪42‬‬ ‫ب) مؤشر األسعار التجميعي املرجح‪:‬‬
‫ ‪43‬‬ ‫‪ )1‬رقم السبري‬
‫ ‪45‬‬ ‫‪ )2‬رقم باشي‬
‫ ‪47‬‬ ‫‪ )3‬رقم مارشال ‪ -‬أدجوورت‬
‫ ‪49‬‬ ‫‪ )4‬رقم فيشر‬
‫‪51‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2-2‬سلة االقتران القياسية‬
‫‪54‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3-2‬تغري أساس األرقام القياسية‬
‫‪56‬‬ ‫ ‬ ‫أسئلة الفصل الثّاين‬

‫ ‪59‬‬ ‫الفصل الثّالث‪ )3( :‬السالسل الزمنية‬

‫ ‪61‬‬ ‫‪ 1-3‬تعريف السالسل الزمنية‬
‫ ‪62‬‬ ‫‪ 2-3‬توضيح بياين للسالسل الزمنية‬

‫‪3‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪63‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3-3‬التغريات األساسية يف السالسل الزمنية‬
‫‪63‬‬ ‫ ‬ ‫أ) التغريات االجتاهية‬
‫ ‪64‬‬ ‫ب) التغريات املومسية‬
‫ ‪64‬‬ ‫جـ) التغريات الدورية‬
‫ ‪64‬‬ ‫د) التغريات غري املنتظمة (العشوائية)‬
‫ ‪65‬‬ ‫‪ 4-3‬دراسة االجتاه العام يف بيانات السالسل الزمنية‪:‬‬
‫‪65‬‬ ‫ ‬ ‫ طريقة التمهيد اليدوي‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪67‬‬ ‫ ‬ ‫ب‪ .‬طريقة أشباه املتوسطات‬
‫‪69‬‬ ‫ ‬ ‫جـ‪ .‬طريقة املربعات الصغرى‬
‫‪82‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5-3‬التغريات املومسية والدورية‬
‫‪82‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1-5-3‬التغريات املومسية‬
‫‪82‬‬ ‫ ‬ ‫ طريقة املتوسطات البسيطة‬
‫‪86‬‬ ‫ ‬ ‫أسئلة الفصل الثّالث‬

‫‪89‬‬ ‫ ‬ ‫الرابع‪ )4( :‬اإلحصاءات السكانية‬

‫الفصل ّ‬
‫‪91‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1-4‬مقدمة‬
‫‪92‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1-1-4‬أمهية اإلحصاءات السكانية‬
‫‪93‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2-4‬التعداد العام للسكان‬
‫ ‪94‬‬ ‫‪ 1-2-4‬متطلبات القيام بالتعداد‬
‫‪95‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2-2-4‬بعض املصطلحات املتعلقة بدراسة اإلحصاءات السكانية‬
‫‪95‬‬ ‫ ‬ ‫‪ )1‬كثافة السكان‬
‫‪97‬‬ ‫ ‬ ‫‪ )2‬نسبة تغري السكان (نسبة النمو)‪:‬‬
‫‪97‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪ .‬النسبة‬
‫‪98‬‬ ‫ ‬ ‫ب‪ .‬نسبة النوع‬
‫ ‪101‬‬ ‫‪ 3-4‬اإلحصاءات احليوية‬
‫ ‪101‬‬ ‫‪ 1-3-4‬املعدل‬
‫ ‪103‬‬ ‫‪ 2-3-4‬املعدالت اخلام‬
‫ ‪103‬‬ ‫أوال‪ :‬إحصاءات املواليد‬
‫ ‪105‬‬ ‫ثانيا‪ :‬إحصاءات الوفيات‬
‫ ‪107‬‬ ‫الرابع‬
‫أسئلة الفصل ّ‬

‫‪4‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫نقـ ّدم هــذا الكتــاب ألبنائنــا الطلبــة بالســنة الثالثــة ملرحلــة التعليــم الثانــوي للقســم‬
‫األديب والــذي حيتــوي علــى مقدمــة يف االرتبــاط واالحنــدار املفاهيــم األساســية لإلحصــاء‬
‫االقتصــادي والســكاين وف ًقــا للمناهــج التّعليميــة ملــادة اإلحصــاء‪.‬‬
‫حيــث حيتــوي هــذا الكتــاب علــى أربعــة فصــول ‪ :‬يقــدم الفصــل األول طر ًقــا تتعلــق‬
‫بدراســة قــوة واجتــاه وشــكل العالقــة بــن ظاهرتــن‪ ،‬ويشــرح الفصــل الثــاين األرقــام‬
‫القياســية وطــرق اســتخدامها‪ ،‬ويتعــرض الفصــل الثالــث إىل مفهــوم السالســل الزمنيــة‬
‫واســتخداماهتا‪ ،‬أمــا الفصــل الرابــع فيحتــوي علــى دراســة لإلحصائيات الســكانية واحليوية‪.‬‬
‫ونســأل اهلل أن نكــون قــد ســامهنا هبــذا اجلهــد املتواضــع يف توضيــح بعــض املفاهيم‬
‫األساســية لعلــم اإلحصــاء واســتخداماته يف جمــاالت احليــاة املختلفــة‪ ،‬وبأســلوب يســاعد‬
‫علــى توســيع مــدارك الطالــب وقدراتــه يف اإلبــداع والتفكــر املنطقــي‪.‬‬
‫واهلل املوفق‬

‫‪5‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الفصل األ ّول‬

7
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الفصل األ ّول‬
‫((‪(1‬االرتباط واالحندار‬
‫‪1 111‬االرتباط‪:‬‬
‫إن االرتبــاط يبحــث يف العالقــة بــن املتغــرات (الظواهــر) مــن حيــث قوهتــا واجتاههــا‪،‬‬
‫وبالتــايل فاالرتبــاط معيــار لقيــاس قــوة واجتــاه العالقــة بــن متغرييــن أو أكثــر‪ ،‬ووفقًــا ملــا تقــدم فــإن‬
‫االرتبــاط قــد يكــون قو ًّيــا أو ضعيفـًـا أو معدومًــا تبعـًـا للعالقــة‪ ،‬وأيضــا قــد يكــون االرتبــاط موجبـ ًـا‬
‫(طرد ًّيــا) أو ســالب ًا (عكس ـ ًّيا) حســب اجتــاه العالقــة بــن املتغــرات‪.‬‬
‫‪1 111‬االرتباط البسيط‪:‬‬
‫وهــو يبحــث يف قــوة واجتــاه العالقــة بــن متغ ّيريــن (ظاهرتــن) فقــط‪ ،‬مثــل‪ :‬الطــول والــوزن‬
‫أو درجــات مقرريــن أو عــدد الســاعات الــي يقضيهــا طالــب يف املذاكــرة والدرجــة املتحصــل عليهــا‬
‫ـيطا حيــث يفتــرض أن العالقــة بــن‬ ‫يف االمتحــان النهائــي‪ ،‬واالرتبــاط البســيط قــد يكــون خط ًّيــا بسـ ً‬
‫املتغرييــن خطيــة‪ ،‬أو غــر خطيــة بفــرض أن العالقــة بــن املتغرييــن غــر خطيــة‪.‬‬
‫واالرتبــاط البســيط ســيكون طرديــا (موجبــا) إذا تغــر أحــد املتغرييــن (الظاهرتــن) يف‬
‫اجتــاه مــا أدى إىل تغــر املتغــر اآلخــر (الظاهــرة األخــرى) يف االجتــاه نفســه مثــل‪ :‬الطــول والــوزن‬
‫لألطفــال‪ ،‬كميــة األمــاح باجلســم وضغــط الــدم‪ ،‬كميــة اإلنتــاج وعــدد العمــال‪ ،‬ويكــون هــذا االرتباط‬
‫عكس ـ ًّيا (ســال ًبا) إذا تغــر أحــد املتغرييــن يف اجتــاه مــا أدى إىل تغــر املتغــر اآلخــر يف االجتــاه‬
‫املخالــف مثــل‪ :‬العــرض والســعر لســلعة مــا‪ ،‬عــدد أيــام الغيــاب والدرجــات باالمتحــان‪.‬‬
‫فاالرتبــاط البســيط يكــون خط ًّيــا إذا كانــت العالقــة الــي تربــط املتغرييــن خطيــة (يف صــورة‬
‫معادلــة خــط مســتقيم)‪.‬‬
‫إن االرتبــاط بــن متغرييــن مــن حيــث القــوة والضعــف‪ ،‬طرد ًّيــا أو عكس ـ ًّيا‪ّ ،‬‬
‫خط ًّيــا أو غــر‬
‫خطــي ميكــن االســتدالل عليــه باســتخدام األشــكال االنتشــارية‪.‬‬
‫والشــكل االنتشــاري يبــن انتشــار قيــم املتغرييــن علــى حمــوري اإلحداثيــات‪ ،‬ومــن خــال‬
‫تفحــص هــذا الشــكل ميكــن احلصــول علــى فكــرة عامــة حــول العالقــة ونوعيتهــا‪ ،‬وبالتــايل حــول‬
‫االرتبــاط بــن املتغرييــن‪ ،‬وهنــاك أنــواع خمتلفــة مــن األشــكال االنتشــارية مــن أمثلتهــا‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 10
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫‪1‬االرتباط اخلطي البسيط‬ ‫‪11111‬‬
‫إن االرتبــاط اخلطــي البســيط هــو أكثــر أنــواع االرتبــاط اسـ ً‬
‫ـتخداما وذلــك نظــرا؛ ألن معظــم‬
‫العالقــات غــر اخلطيــة بــن متغرييــن ميكــن تقريبهــا بشــكل فرضــي إىل عالقــة خطيــة‪ ،‬وعلــى وجــه‬
‫العمــوم‪ ،‬االرتبــاط اخلطــي البســيط يقيــس قــوة واجتــاه العالقــة اخلطيــة بــن املتغرييــن‪ ،‬وعــادة مــا‬
‫يقــاس مبــا يســمى مبعامــل االرتبــاط ويرمــز لــه بالرمــز (ر) وهنــاك عــدة أنــواع ملعامــات االرتبــاط‬
‫ختتلــف باختــاف الظواهــر ومــن أشــهر هــذه املعامــات للظواهــر الكميــة‪:‬‬
‫أمعامل ارتباط بريسون (معامل االرتباط اخلطي البسيط)‬ ‫ )‬
‫ويع ـ ّرف علــى أنــه متوســط حاصــل ضــرب القيــم املعياريــة للظاهرتــن‪ ،‬ومــن خــواص هــذا‬
‫املعامــل‪:‬‬
‫‪.0‬‬ ‫‪1.1‬إذا كانت العالقة اخلطية بني املتغريين منعدمة فإن معامل االرتباط =‬
‫‪2.2‬إذا ك ـ ـ ــانت العالقــة اخلطيــة بــن املتغرييــن عالقــة طرديــة تامــة فــإن معامــل‬
‫االرتبــاط = ‪ ، 1‬وإذا كانــت عكســية تامــة فــإن معامــل االرتبــاط = ‪. 1−‬‬

‫‪3.3‬معامل االرتباط اخلطي البسيط يترواح بني ‪. 1− ،1+‬‬

‫‪4.4‬كلمــا اقتــرب معامــل االرتبــاط مــن الصفــر دل علــى ضعــف العالقــة بــن املتغرييــن‪.‬‬
‫وحيث إن معامل االرتباط حيســب من بيانات جممعة على املتغريين (الظاهرتني)‬
‫املدروســن فــإن حســابه يعتمــد علــى الصــورة الــي تظهــر هبــا البيانــات‪.‬‬
‫لقــد تع ّرضنــا هلــذا النــوع مــن البيانــات فيمــا ســبق‪ ،‬فــإذا كان املتغــران مهــا‪( :‬س ‪ ،‬ص)‬
‫فــإن معامــل ارتبــاط بريســون يرمــز لــه بالرمــز (ر) ويعـ ّرف كاآليت‪:‬‬

‫حيــث م س متوســط الظاهــرة س‪ ،‬م ص متوســط الظاهــرة ص‪ ،‬ع س االحنــراف املعيــاري‬

‫للظاهــرة س ‪ ،‬ع ص االحنــراف املعيــاري للظاهــرة ص‪.‬‬
‫وحســاب معامــل االرتبــاط باســتخدام هــذه العالقــة غال ًبــا مــا يكــون صعــب احلســاب عليــه‬
‫فقــد وجــدت صيغــة أخــرى أكثــر ســهولة يف التطبيــق ميكــن احلصــول عليهــا كمــا يلــي‪:‬‬

‫‪11‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫وهذه الصيغة يطلق عليها الصيغة املباشرة‪ ،‬وميكن توضيح استخدامها لبيانات املثالني التاليني‪:‬‬
‫مثال (‪:)1‬‬
‫أوجــد معامــل االرتبــاط بــن املتغرييــن س ‪ ،‬ص مبينــا نوعــه ودرجتــه حســب بيانــات اجلدول‬
‫التــايل وذلــك باســتخدام الصيغة املباشــرة‪:‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪48‬‬ ‫س‬
‫‪31‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ص‬
‫احل ّل‪:‬‬

‫باستخدام معامل االرتباط بالصيغة املباشرة‪ ،‬نك ِّون اجلدول التايل‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫ص‬ ‫‪2‬‬
‫س‬ ‫سص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫ر‪ .‬م‪.‬‬
‫‪784‬‬ ‫‪2304‬‬ ‫‪1344‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪841‬‬ ‫‪2401‬‬ ‫‪1421‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1089‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪1650‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪841‬‬ ‫‪2601‬‬ ‫‪1479‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪961‬‬ ‫‪2704‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4516‬‬ ‫‪12510‬‬ ‫‪7506‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪250‬‬ ‫املجموع‬

‫وهذا يعين أن االرتباط طردي ضعيف‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مثال (‪:)2‬‬
‫أوجد معامل االرتباط بني املتغريين س‪ ،‬ص مبينا نوعه ودرجته حسب بيانات اجلدول التايل‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫س‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ص‬
‫احل ّل‪:‬‬

‫لتحديد معامل االرتباط نك ّون اجلدول التايل‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫ص‬ ‫‪2‬‬
‫س‬ ‫سص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫ر‪ .‬م‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫املجموع‬

‫وهذا يعين أن االرتباط منعدم بني املتغريين‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ ) بمعامل ارتباط الرتب لسبريمان‬
‫لقــد درســنا معامــل ارتبــاط بريســون والــذي يســتخدم لتحديــد قــوة واجتــاه العالقــة بــن‬
‫ظاهرتــن كميتــن‪ ،‬وحيــث إنّ الظواهــر قــد تكــون كميــة أو وصفيــة‪ ،‬فــإذا أردنــا دراســة العالقــة‬
‫بــن ظاهرتــن وصفيتــن خاضعتــن للترتيــب‪ ،‬فإنــه ال ميكــن اســتخدام معامــل ارتبــاط بريســون‪،‬‬
‫وعليــه فقــد وجــدت طريقــة أخــرى ميكــن اســتخدامها يف مثــل هــذه احلــاالت وهــي تعتمــد علــى رتــب‬
‫الظاهرتــن‪ ,‬وبالتــايل فــإن ناتــج هــذه الطريقــة يســمى مبعامــل ارتبــاط الرتــب لســبريمان وســوف‬
‫نرمــز لــه بالرمــز (ر)‪.‬‬

‫حيـ ـ ـ ــث ن عــدد الرتــب (البيانــات املزدوجــة)‪ ،‬ف هــو الفــرق بني رتبتيـ ــن متنــاظرتيـ ــن‬
‫جم ـ ف ‪ 2‬هـ ــو جممـ ــوع مربعــات تلــك الف ـ ــروق‪ ،‬وســوف نتع ــرض لطريق ــة حســابه والــي تكــون‬
‫علــى النحــو التــايل‪:‬‬
‫ً‬
‫أول‪ :‬إذا كانت البيانات مفردة‪:‬‬
‫حلساب معامل ارتباط الرتب جيب اتّباع اخلطوات التالية ‪:‬‬
‫‪1.1‬إعطــاء رتــب لــكل مفــردة مــن مفــردات الظاهرتــن (قيــم أو صفــات) وبالطريقــة‬
‫نفســها (تصاعد ًّيــا م ًعــا أو تنازل ًّيــا م ًعــا)‪.‬‬
‫‪2.2‬جنــد الفــرق بــن رتــب الظاهرتــن للمفــردة نفســها‪ ،‬أي جنــد ف‪ ،‬مث جنــد مربــع‬
‫‪.2‬‬
‫الفــرق ف‪ 2‬مث جنــد جممــوع مربعــات الفــروق جم ـ ف‬
‫‪3.3‬نستخدم القانون‪:‬‬

‫وذلك لتحديد معامل ارتباط الرتب‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مثال (‪:)3‬‬
‫إذا كانــت تقديــرات ‪ 5‬طلبــة يف مادتــن كمــا هــو مبــن أدنــاه‪ ،‬فاحســب معامــل االرتبــاط بــن‬
‫هاتــن الظاهرتني‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الطالب‬
‫ضعيف‬ ‫مقبول‬ ‫ممتاز جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫تقدير املادة األوىل‬
‫ضعيف‬ ‫ممتاز‬ ‫جيد جدا جيد‬ ‫مقبول‬ ‫تقدير املادة الثانية‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫الحــظ أن البيانــات وصفيــة‪ ،‬وبالتــايل معامــل االرتبــاط املناســب هلــا هــو معامــل ارتبــاط‬
‫الرتــب‪ ،‬ويتــم حســابه علــى النحــو التــايل‪:‬‬
‫مربع الفروق‬ ‫رتب املادة‬ ‫تقدير املادة‬
‫الفروق‬ ‫الطالب األوىل‬
‫‪2‬‬
‫ف‬ ‫األوىل الثانية‬ ‫الثانية‬
‫‪1 = 21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 = 21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ممتاز جيد جدا‬ ‫‪2‬‬

‫‪1 = 21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫جيد‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪3‬‬

‫(‪9 = 2)3-‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ممتاز‬ ‫مقبول‬ ‫‪4‬‬

‫‪0 = 20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ضعيف‬ ‫ضعيف‬ ‫‪5‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫املجمـ ـ ـ ــوع (جمـ ــ)‬

‫وعليه فإن‪:‬‬

‫وهو ارتباط طردي ضعيف‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مثال (‪:)4‬‬
‫البيانات التالية متثل درجات ‪ 8‬طلبة يف مقررين‪ ،‬واملطلوب حتديد معامل ارتباط الرتب‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املقرر‬
‫‪34‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪30‬‬ ‫درجة املقرر األول‬
‫‪42‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪35‬‬ ‫درجة املقرر الثاين‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫حيــث إنّ املطلــوب هــو حتديــد معامــل ارتبــاط الرتــب‪ ،‬وبالتــايل جيــب حتديــد رتــب القيــم‪،‬‬
‫كمــا هــو باجلــدول التــايل‪:‬‬
‫الفروق مربع الفروق‬ ‫رتب الدرجات‬ ‫درجة املقرر‬
‫ف‬ ‫الطالب‬
‫‪2‬‬
‫ف‬ ‫املقرر األول املقرر الثاين‬ ‫الثاين‬ ‫األول‬
‫‪1 = 21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪0 = 20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4 = 22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3‬‬

‫(‪9 = 2)3-‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪0 = 20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1 = 21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪6‬‬

‫(‪1 = 2)1-‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪0 = 20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫املجمـ ـ ـ ــوع (جمـ ــ)‬

‫وعليه فإن‪:‬‬

‫وهو ارتباط قوي‪ ،‬أي أنّ هناك عالقة قوية وطردية بني رتب درجات املقررين‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ثان ًيا‪ :‬ارتباط الرتب للبيانات املكررة‪:‬‬
‫إن حســاب معامــل ارتبــاط الرتــب مبــي علــى أســاس أن يكــون لــكل صفــة رتبــة ولــكل رتبــة‬
‫صفــة‪ ،‬فــإذا وجــد تكــرار لبعــض الصفــات فإنــه ال ميكــن حســاب معامــل ارتبــاط الرتــب إال بعد حتديد‬
‫الصفــات املكــررة مث تعطــی رتــب (تصاعديــة أو تنازليــة) علــى اعتبــار أهنــا خمتلفــة‪ ،‬وحبســاب‬
‫املتوســط احلســايب لرتــب الصفــات املتكــررة والــذي ميكــن اعتبــاره الرتبــة املوحــدة لتلــك البيانــات‬
‫(الصفــات) املكــررة‪ .‬مث نتبــع اخلطــوات الســابقة حلســاب معامــل ارتبــاط الرتــب لســبريمان وذلــك‬
‫باســتخدام الرتــب املعدلــة ولتوضيــح ذلــك نأخــذ املثــال التــايل‪:‬‬
‫مثال (‪:)5‬‬
‫ذكــر أحــد املختصــن بــأن االرتبــاط بــن عــدد األطفــال واملســتوى التعليمــي لــرب األســرة‬
‫ارتبــاط طــردي‪ ،‬فهــل تؤيــد رأيــه بنــاء علــى البيانــات اآلتيــة‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األسرة‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األطفال‬
‫املستوى التعليمي يقرأ شهادة شهادة يقرأ شهادة شهادة أمي شهادة‬
‫متوسطة أ ّم ّي‬ ‫ويكتب عليا متوسطة ويكتب متوسطة متوسطة ّ ّ‬

‫احل ّل‪:‬‬
‫الحــظ أنــه ال ميكــن حســاب معامــل ارتبــاط الرتــب لســبريمان لوجــود بيانــات مكــررة َّإل بعــد‬
‫تعديــل الرتــب للصفــات املكــررة أي احلصــول علــى الرتــب املعدلــة وذلــك با ّتبــاع اآليت‪:‬‬
‫كيفية حساب الرتب املعدلة للبيانات املكررة (النجوم تبني الصفات املتكررة)‬
‫أو ًال‪( :‬لعدد األطفال)‬
‫‪1.1‬أسر لديها ‪ 4‬أطفال مكررة مرتني‪ ،‬الرتب املعدلة هي ‪:‬‬
‫= ‪5.5‬‬ ‫‪6+5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2.2‬أسر لديها ‪ 3‬أطفال مكررة ثالث مرات‪ ،‬الرتب املعدلة هي‪:‬‬
‫‪3= 4+3+2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪17‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3.3‬أسر لديها طفالن (غري متكرر) أي أسرة واحدة تأخذ رتبتها األصلية وهي‪1 = :‬‬

‫‪4.4‬أسر لديها ‪ 7‬أطفال مكررة مرتني‪ ،‬الرتب املعدلة هي‪:‬‬

‫= ‪8.5‬‬ ‫‪9+8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 5.5‬أسر لديها ‪ 5‬أطفال (غريمتكرر) أي أسرة واحدة نأخذ رتبها األصلية و هي‪7 = :‬‬

‫ثان ًيا‪( :‬للمستوى التعليمي)‬

‫‪1.1‬يقرأ ويكتب مكررة مرتني‪ ،‬الرتب املعدلة هي‪:‬‬
‫= ‪3.5‬‬ ‫‪4+3‬‬
‫‪2‬‬
‫=‪9‬‬ ‫‪2.2‬شهادة عليا (غري متكرر) أي أسرة واحدة تأخذ رتبتها األصلية وهي‪:‬‬
‫‪3.3‬شهادة متوسطة مكررة أربعة مرات‪ ،‬الرتب املعدلة هي‪:‬‬
‫‪6.5 = 8 + 7 + 6 + 5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4.4‬أ ّمي مكررة مرتني‪ ،‬الرتب املعدلة هي‪:‬‬
‫= ‪1.5‬‬ ‫‪2+1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪18‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫الفروق مربع ــات الفروق‬
‫رتب‬
‫عدد املستوى التعليمي عدد املستوى عدد األطفال املستوى‬
‫‪2‬‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫األطفال التعليمي املعدلة التعليمي املعدلة‬ ‫األطفال‬
‫‪4 = 22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫** يقرأ ويكتب‬ ‫**‪4‬‬

‫(‪36 = 2)6-‬‬ ‫‪6-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫شهادة عليا‬ ‫*‪3‬‬

‫(‪30.25 = 2)5.5-‬‬ ‫‪5.5-‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫*** شهادة متوسطة‬ ‫‪2‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫** يقرأ ويكتب‬ ‫***‪7‬‬

‫(‪12.25 = 2)3.5-‬‬ ‫‪3.5-‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫*** شهادة متوسطة‬ ‫*‪3‬‬

‫(‪1 = 2)1-‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫*** شهادة متوسطة‬ ‫**‪4‬‬

‫‪49 = 27‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫* أ ّمي‬ ‫***‪7‬‬

‫(‪12.25 = 2)3.5-‬‬ ‫‪3.5-‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫*** شهادة متوسطة‬ ‫*‪3‬‬

‫‪30.25 = 25.5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫* أ ّمي‬ ‫‪5‬‬

‫‪200‬‬ ‫‪0‬‬ ‫املجمـ ـ ـ ــوع (جمـ ــ)‬

‫و عليه‪:‬‬

‫ً‬
‫ارتباطــا عكسـ ًّيا قو ًّيــا إىل حــد مــا بــن عــدد األطفــال يف األســرة واملســتوى‬ ‫وعليــه فــإن هنــاك‬
‫التعليمــي لــرب األســرة وهــذا ال يــؤدي رأي االختصاصــي‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪1 111‬االحندار‪:‬‬
‫عنــد دراســتنا ملعامــل االرتبــاط ذكرنــا أنــه مقيــاس لقــوة واجتــاه العالقــة بــن املتغــرات‬
‫(الظواهــر) املدروســة‪ ،‬إال أنــه ال يتعــرض إىل حتديــد هــذه العالقــة‪ ،‬وعليــه وجــد موضــوع آخــر‬
‫يبحــث يف كيفيــة احلصــول علــى الصيغــة الرياضيــة للعالقــة التقديريــة بــن الظواهــر وهــو مــا يســمى‬
‫باالحنــدار‪ ،‬فاالحنــدار هــو الدراســة اخلاصــة بتحديــد العالقــة بــن املتغــرات‪ .‬إن حتديــد الصيغــة‬
‫الرياضيــة للعالقــة بــن الظواهــر إن وجــدت يســاعد يف تقديــر قيــم بعــض الظواهــر إذا ماعرفــت‬
‫قيــم الظواهــر األخــرى‪ ،‬وعنــد دراســة االحنــدار جيــب التمييــز بــن املتغــرات (الظواهــر) املســتقلة‬
‫واملتغــرات (الظواهــر) التابعــة‪.‬‬
‫إن العالقــة بــن املتغــرات ميكــن أن تأخــذ أشــكاال متعــددة وفقــا لعــدد املتغــرات مــن جهــة‬
‫ودرجــة أو نــوع العالقــة مــن جهــة أخــرى‪ .‬ومــن أبســط هــذه الصــور العالقــة اخلطيــة مــن الدرجــة‬
‫األوىل‪ ،‬وهــي عالقــة بــن متغرييــن فقــط أحدمهــا تابــع واآلخــر مســتقل ويســمى االحنــدار يف هــذه‬
‫احلالــة باالحنــدار اخلطــي البســيط‪.‬‬
‫وقــد تكــون العالقــة بــن املتغرييــن غــر خطيــة (مــن درجــة أعلــى مــن الدرجــة األوىل‪ ،‬أو‬
‫أســية‪ )... ،‬ويف هــذه احلالــة يســمى باالحنــدار غــر اخلطــي‪ .‬وأمــا إذا كنــا نبحــث يف العالقــة بــن‬ ‫ّ‬
‫أكثــر مــن متغرييــن فإننــا نتحــدث عــن االحنــدار املتعــدد‪.‬‬
‫وعــادة مــا يســتخدم الشــكل االنتشــاري يف حتديــد صــورة العالقــة التقريبيــة‪ ،‬فبواســطته ميكــن‬
‫اختيــار املعادلــة الرياضيــة املناســبة بــن متغرييــن مــن املعــادالت املختلفــة املتاحــة (كمعادلــة اخلــط‬
‫األســي‪ ،‬معادلــة القطــع املكافــئ‪ )... ،‬لذلــك يفضــل مــن الناحيــة العمليــة‬ ‫املســتقيم‪ ،‬معادلــة املنحــى ّ‬
‫رســم الشــكل االنتشــاري قبــل اخلــوض يف عمليــة التحليــل ومــن بــن املعــادالت املختلفــة املتاحــة مــا يلــي‪:‬‬
‫‪1.1‬معادلة اخلط املستقيم‪:‬‬

‫‪20‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫األسي‪:‬‬
‫‪2.2‬معادلة املنحىن ّ‬

‫‪3.3‬معادلة منحىن الدرجة الثانية‪:‬‬

‫ونظــرا لســهولة التعامــل مــع االحنــدار اخلطــي البســيط مــن جهــة وأن معظــم العالقــات الــي‬
‫تربــط بــن متغرييــن ميكــن تقريبهــا بشــكل فرضــي بعالقــة خطيــة بســيطة مــن جهــة أخــرى؛ لــذا‬
‫ســوف نتعــرض لالحنــدار اخلطــي البســيط‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫اخلطي البسيط‪:‬‬ ‫‪1‬االحندار ِّ‬ ‫‪11111‬‬
‫االحنــدار اخلطــي البســيط يهتــم بدراســة العالقــة بــن متغرييــن أحدمهــا مســتقل (س)‬
‫واآلخــر تابــع (ص) مــع افتــراض أن العالقــة املناســبة بينهمــا هــي يف الصــورة اخلطيــة‬
‫ص= س‪+‬ب‬
‫حيــث ‪ ،‬ب ثابتــان جيــب حتديدمهــا‪ ،‬وبالتــايل يتحــدد شــكل العالقــة التقديريــة يف صــورة‬
‫تامــة‪ ،‬وهنــاك عــدة طــرق لتحديــد هــذه العالقــة منهــا التمهيــد باليــد (أو مبجــرد النظــر) وطريقــة‬
‫املربعــات الصغــرى‪ .‬فعنــد اتبــاع الطريقــة األوىل يســتخدم الشــكل االنتشــاري للمســاعدة يف حتديــد‬
‫العالقــة املناســبة بــن املتغرييــن‪ .‬إال أن هــذه الطريقــة ال ميكــن االعتمــاد عليهــا؛ ألهنــا قــد تعطــي‬
‫عالقــات خمتلفــة للبيانــات نفســها باختــاف الباحثــن ومهاراهتــم‪.‬‬
‫وللخــروج مــن هــذه املشــكلة وجــدت طريقــة املربعــات الصغــرى لتحديــد العالقــة اخلطيــة بــن‬
‫املتغرييــن والــي ســوف نتعــرض هلــا باختصــار‪.‬‬
‫‪1‬طريقة املربعات الصغرى‪:‬‬ ‫‪11111‬‬
‫عنــد اتبــاع طريقــة التمهيــد باليــد لتحديــد اخلــط املســتقيم الــذي يناســب بيانــات الشــكل‬
‫االنتشــاري وهــو أمــر يتوقــف علــى اخلــرة واملهــارة وبالتــايل فــإن هــذا قــد خيتلــف مــن شــخص إىل آخــر‪.‬‬
‫ولذلــك وجــدت طريقــة إحصائيــة ميكــن اســتخدامها لتحديــد أفضــل خــط مســتقيم ميكــن اســتخدامه‬
‫كعالقــة بــن متغرييــن وهــذه الطريقــة تســمى طريقــة املربعــات الصغــرى‪ ،‬وهــي علــى النحــو التــايل‪:‬‬

‫وقد مسيت هذه العالقة مبعادلة احندار ص على س التقديرية‪.‬‬

‫حيــث القيمــة التقديريةللمتغــر التابــع ص‪ ،‬و القيمــة التقديريــة للمعلمــة (ميــل‬
‫معادلــة احنــدار ص علــى س‪ ،‬أي مقــدار التغــر يف ص عندمــا تتغــر س مبقــدار وحــدة واحــدة) و‬
‫القيمــة التقديريــة للمعلمــة ب (قيمــة ص عندمــا س = ‪ 0‬أي اجلــزء املقطــوع مــن املحــور الرأســي)‬

‫حيث‬

‫‪22‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مثال (‪:)1‬‬
‫البيانات التالية متثل الدخل واإلنفاق الشهري بالدينار لعشرة أسر‪.‬‬
‫‪132‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪73‬‬ ‫الدخل (س)‬
‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫االنفاق (ص)‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫‪1.1‬حتديد العالقة املناسبة من خالل الشكل االنتشاري‪.‬‬
‫‪2.2‬تقديــر معادلــة احنــدار اإلنفــاق (ص) علــى الدخــل (س) املقــدرة باســتخدام‬
‫طريقــة املربعــات الصغــري‪.‬‬
‫‪3.3‬حتديد (تقدير) اإلنفاق عندما يكون الدخل ‪ 110‬دينارات‪.‬‬
‫‪4.4‬حتديد معامل االرتباط بني الدخل واإلنفاق‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪1.1‬لتحديد العالقة املناسبة بني املتغريين س‪ ،‬ص نرسم الشكل االنتشاري كما يلي‪:‬‬

‫‪23‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫هــي‬ ‫مــن الشــكل االنتشــاري نالحــظ أن العالقــة اخلطيــة‬
‫العالقــة املناســبة بــن املتغرييــن س‪ ،‬ص‪.‬‬
‫‪2.2‬لتحديد معامالت العالقة اخلطية ‪ ،‬نتبع اآليت‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫ص‬ ‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫سص‬ ‫الدخل س اإلنفاق ص‬ ‫ر‪ .‬م‪.‬‬
‫‪900‬‬ ‫‪5329‬‬ ‫‪2190‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪400‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3600‬‬ ‫‪16384‬‬ ‫‪7680‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪6400‬‬ ‫‪28900‬‬ ‫‪13600‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1600‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪3480‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪2500‬‬ ‫‪11664‬‬ ‫‪5400‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3600‬‬ ‫‪18225‬‬ ‫‪8100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪900‬‬ ‫‪4761‬‬ ‫‪2070‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪4900‬‬ ‫‪21904‬‬ ‫‪10360‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪3600‬‬ ‫‪17424‬‬ ‫‪7920‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪28400‬‬ ‫‪134660‬‬ ‫‪61800‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫املجموع‬

‫الحــظ أن هــي ميــل معادلــة االحنــدار املقــدرة‪ ،‬أي أنــه ك ّلمــا تغــرت (زادت) س (الدخل)‬
‫بدينــار واحــد تغــرت (زادت) ص (اإلنفــاق) مبقــدار ‪ 0.4978‬دينــار‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫حيــث أن هــي اجلــزء املقطــوع يف معادلــة االحنــدار املقــدرة أي أن قيمــة ص (اإلنفــاق)‬
‫املقــدرة = ‪ 4.758-‬عندمــا يكــون الدخــل (س) = صفــر‪ ،‬وبالتــايل فــإن معادلــة احنــدار ص علــى‬
‫س هــي‪:‬‬

‫‪3.3‬اإلنفاق املقدر عندما يكون الدخل (س) = ‪ 110‬دنانري‪:‬‬

‫‪4.4‬معامل االرتباط‪:‬‬

‫معامــل االرتبــاط ر قريــب مــن الواحــد ويف هــذه احلالــة االرتبــاط طــردي قــوي وهــذا‬ ‫ ‬
‫دليل على قوة العالقة اخلطية بني الدخل (س) و اإلنفاق (ص)‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪25‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫أسئلة الفصل األ ّول‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫اذكــر مثــاال لظاهرتــن (س‪ ،‬ص) حبيــث يكــون معامــل ارتبــاط بريســون = ‪ 1‬ومعامــل‬
‫ارتبــاط الرتــب لســبريمان = ‪1‬‬

‫السؤال الثاين‪:‬‬
‫البيانات التالية متثل قي ًما ملتغريين س ‪ ،‬ص‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫س‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ص‬
‫أوجد‪:‬‬
‫ ‪ .‬أمعامل ارتباط بريسون‬
‫ ‪ .‬بمعامل ارتباط الرتب لسبريمان‪ .‬أيهما أفضل مع التعليق؟‬
‫ ‪ .‬جمعادلة احندار ص على س مث أوجد قيمة ص التقديرية عندما س = ‪9‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫معادلــة خــط احنــدار ص علــى س وكان الوســط احلســايب‬ ‫إذا كانــت‬
‫لقيــم س يســاوي ‪ 7‬فــإن قيمــة الوســط احلســايب لقيــم ص هــي‪:‬‬
‫)‪0‬‬‫د ‬ ‫جـ) ‪ .9‬‬
‫‪0‬‬ ‫ب ) ‪ 4.5‬‬ ‫أ ) ‪ .8‬‬
‫‪2‬‬

‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫أقوى معامل ارتباط خطي بني متغريين من املعامالت التالية هو‪:‬‬
‫) ‪0.95-‬‬
‫د ‬ ‫جـ) ‪ .9‬‬
‫‪0‬‬ ‫ب ) ‪ 0.8-‬‬ ‫أ ) ‪ 0.3‬‬
‫السؤال اخلامس‪:‬‬
‫أوجــد معامــل االرتبــاط املناســب للبيانــات اآلتيــة والــي متثــل تقديــرات أحــد الطلبــة يف‬
‫مخســة امتحانــات ملادتــن‪:‬‬

‫‪26‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫جيد‬ ‫جيد جدا‬ ‫مقبول‬ ‫ممتاز‬ ‫املادة األوىل ضعيف‬
‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫ضعيف‬ ‫املادة الثانية ضعيف جدا جيد جدا‬
‫السؤال السادس‪:‬‬
‫اذكر مثاال لظاهرتني يكون فيهما‪:‬‬
‫ ‪ .‬أاالرتباط قو ًّيا‪.‬‬
‫ ‪ .‬بمعامل االرتباط ضعي ًفا‪.‬‬
‫ ‪ .‬جمعامل االرتباط مساو ًيا الصفر‪.‬‬
‫السؤال السابع‪:‬‬
‫تقــدم ‪ 10‬أشــخاص لشــغل وظيفــة معينــة‪ ،‬فجــری امتحاهنــم مــن قبــل جلنتــن‪ ،‬حيــث‬
‫أعطيــت رتــب لألشــخاص مــن قبــل اللجنتــن‪ ،‬فكانــت علــى النحــو التــايل‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشخص‬
‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رتب اللجنة األوىل‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رتب اللجنة الثانية‬
‫فهل هناك عالقة بني رتب اللجنتني؟‬
‫السؤال الثامن‪:‬‬
‫مت فحص ضغط الدم و مستوى السكر يف الدم ملجموعة من األفراد فكان على النحو التايل‪:‬‬
‫ضغط الدم عادي منخفض متوسط عايل عادي منخفض عايل متوسط عادي‬
‫مستوى السكر متوسط مرتفع عادي منخفض عادي مرتفع منخفض متوسط متوسط‬
‫فهل هناك ارتباط بني ضغط الدم و مستوى السكر؟‬
‫السؤال التاسع‪:‬‬
‫لقــد تعرضنــا إىل معامــل ارتبــاط بريســون ومعامــل ارتبــاط الرتــب‪ ،‬فمــا الفــرق بينهمــا مــن‬
‫حيــث االســتخدام والدقــة‪ ،‬وأيهمــا أفضــل؟‬

‫‪27‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫السؤال العاشر‪:‬‬
‫إذا كان معامــل ارتبــاط الرتــب لســبريمان = ‪ ،1‬فمــا معــى ذلك؟وهــل هــذا يعــي أن معامــل‬
‫ارتبــاط بريســون = ‪ 1‬؟ وملــاذا؟‬
‫السؤال احلادي عشر‪:‬‬
‫يف دراسة االرتباط بني املتغريين س‪ ،‬ص مت احلصول على البيانات التالية‪:‬‬
‫جمـ ص‪84 = 2‬‬ ‫مج س‪ 2933 = 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫جمـ س ص = ‪ 1858‬‬
‫ن =‪8‬‬ ‫جمـ ص = ‪ 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫جمـ س = ‪ 49‬‬
‫‪6‬‬
‫أوجد‪:‬‬
‫ ‪ .‬أمعامل االرتباط بني املتغريين (س‪ ،‬ص)‪.‬‬
‫ ‪ .‬بمعادلة احندار ص على س‪.‬‬
‫السؤال الثاين عشر‪:‬‬
‫اجلدول التايل حيتوي العمر (س) وضغط الدم (ص) لعشرة أشخاص‪:‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪56‬‬ ‫العمر (س)‬
‫‪155‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪161‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪149‬‬ ‫ضغط الدم (ص)‬
‫ ‪ .‬أهل هناك ارتباط‪:‬‬
‫‪ .1‬بني القيم؟‬
‫‪ .2‬بني الرتب؟‬
‫ ‪ .‬بمعادلة احندار (ص على س) والقيمة التقديرية لضغط الدم عندما العمر = ‪.50‬‬

‫السؤال الثالث عشر‪:‬‬

‫اذكر نوع االرتباط وقوته بني الظاهرتني للحاالت اآلتية‪:‬‬
‫‪1.1‬عدد الطلبة يف الفصل ومستوى االستيعاب‪.‬‬
‫‪2.2‬السرعة واملسافة املقطوعة عند استعمال الفرامل فجأة‪.‬‬
‫‪3.3‬سنوات اخلربة ومستوى الدقة يف العمل‪.‬‬
‫‪4.4‬أنواع األمراض والعمر‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪5.5‬مستوى الوعي الصحي ودرجة انتشار املرض‪.‬‬
‫‪6.6‬مستوى الثقافة والغش‪.‬‬
‫‪7.7‬مستوى الوعي العام وعدد حوادث املرور‪.‬‬
‫‪8.8‬السعر واجلودة لسلعة ما‪.‬‬
‫‪9.9‬اجلنس والدقة يف العمل‪.‬‬
‫‪1010‬الغياب وكمية اإلنتاج‪.‬‬
‫السؤال الرابع عشر‪:‬‬
‫البيانات اآلتية عن املتغريين س‪ ،‬ص‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫س‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ص‬
‫أوجد‪:‬‬ ‫ ‬
‫ ‪ .‬أالشكل االنتشاري مع التعليق عليه‪.‬‬
‫ ‪ .‬بمعامل االرتباط مع التعليق على الناتج‪.‬‬
‫ ‪ .‬جمعادلة احندار ص على س‪.‬‬
‫السؤال اخلامس عشر‪:‬‬
‫لتحديد العالقة بني الوزن والطول مجعت البيانات اآلتية‪:‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫العمر (س)‬
‫‪165‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪150‬‬ ‫الوزن (ص)‬
‫أوجد‪:‬‬
‫ ‪ .‬أالشكل االنتشاري مع التعليق عليه‬
‫ ‪ .‬بمعامل االرتباط مع التعليق على الناتج‪.‬‬
‫ ‪ .‬جمعادلة احندار ص على س‬
‫ ‪ .‬دالوزن عندما يكون العمر ‪ 68‬سنة‬

‫‪29‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الفصل ال ّثاين‬

31
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الفصل ال ّثاين‬
‫((‪(2‬األرقام القياسية‬
‫‪2 222‬تعريف األرقام القياسية وأمهيتها‪:‬‬
‫يع ـ ّرف الرقــم القياســي علــى أ ّنــه مؤشــر نســي يقيــس التغــر الــذي شــهدته ظاهــرة مــا يف‬
‫نقطــة يطلــق عليهــا املقارنــة‪ ،‬الــي قــد تكــون زمنــا معينــا أو موقعــا معينــا (مــع مــا كانــت عليــه هــذه‬
‫الظاهــرة يف نقطــة أخــرى) زمــن أو موقــع آخــر (يطلــق عليــه نقطــة األســاس)‪ .‬هــذا هــو األصــل يف‬
‫الرقــم القياســي‪ ،‬فمثــا ميكــن حســاب الرقــم القياســي للصــادرات النفطيــة الليبيــة بــن عامــي‬
‫‪1990‬م‪ 2000 ،‬م‪ ،‬وغــر ذلــك مــن الظواهــر املختلفــة‪ ،‬غــر أن الرقــم القياســي يعــد أيضــا مقياســا‬
‫ملتوســط التغــرات الــي تطــرأ يف عــدد مــن الظواهــر ســواء فيمــا بــن زمــن أو موقــع مقارنــة وزمــن أو‬
‫موقــع آخــر اختــذ كأســاس للمقارنــة‪ ،‬وبعبــارة أخــرى‪ ،‬يعــر الرقــم القياســي عــن متوســط التغــرات‬
‫الــي شــهدهتا عــدة ظواهــر ســواء‪ ،‬وكثــرا مــا نســمع عــن الرقــم القياســي لتكاليــف املعيشــة يف دولــة‬
‫مــا وكيــف يتغــر عــر فتــرة مــن الزمــن‪ ،‬هــذا الرقــم هــو متوســط التغــرات ألســعار العديــد مــن‬
‫الســلع خــال الفتــرة حمــل الدراســة والرقــم القياســي لإلنتــاج الصناعــي أو اإلنتــاج الزراعــي‪ ،‬هــذه‬
‫األرقــام وغريهــا تعــرض متوســطا ملــا تعـ ّرض لــه اإلنتــاج الزراعــي أو الصناعــي مــن تقلبــات بــن نقطــة‬
‫األســاس ونقطــة املقارنــة (كمــا ســوف يتضــح لنــا الحقــا)‪.‬‬
‫تع ـ ّد األرقــام القياســية أهــم أداة إحصائيــة متاحــة لقيــاس مــا تتعــرض لــه الظواهــر حمــل‬
‫البحــث مــن تغــرات بــن نقطتــن إحدامهــا هــي األســاس واألخــرى املقارنــة‪.‬‬
‫ولقــد نشــأ االهتمــام حبســاب األرقــام القياســية مــن الناحيــة التارخييــة مــن خــال احلاجــة‬
‫إىل مقيــاس لتتبــع التغــرات الــي تطــرأ علــى أســعار خمتلــف الســلع واخلدمــات والــي تنعكــس علــى‬
‫القــوة الشــرائية للنقــود‪ ،‬وقــد ســاهم االقتصاديــون كثــرا يف تطويــر هــذه األداة وتعــددت جمــاالت‬
‫االســتخدام والتطبيــق ســواء يف دراســة الظواهــر االقتصاديــة أو غريهــا‪ ،‬ففــي جمــال دراســة التغريات‬
‫أرقامــا قياســية مثــا لألســعار‪ ،‬اإلنتاج‪،‬‬
‫الــي شــهدهتا خمتلــف الظواهــر االقتصاديــة جنــد أن هنــاك ً‬
‫الصــادرات‪ ،‬الــواردات‪ ،‬العمالــة والتوظيــف‪ ،‬حجــم اإلنفــاق الك ّلــي أو حجــم اإلنفــاق االســتثماري‪،‬‬
‫حجــم الودائــع‪ ،‬عــرض النقــود‪ ،‬والكثــر غريهــا‪ ،‬أمــا يف املجــاالت غــر االقتصاديــة فنجــد علــى‬
‫ســبيل املثــال‪ ،‬أرقامــا قياســية حلــاالت الــزواج‪ ،‬الطــاق‪ ،‬ألعــداد األســر‪ ،‬أعــداد الطلبــة مبختلــف‬

‫‪33‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫املســتويات التعليميــة‪ ،‬أعــداد األطبــاء وا َأل ِسـ َّرة باملستشــفيات وغــر ذلــك مــن الظواهــر الــي كثــرا‬
‫مــا يوردهــا الباحثــون ضمــن دراســتهم ملختلــف الظواهــر حســب جمــال ختصصهــم‪.‬‬
‫يعد حساب األرقام القياسية لألسعار أحد التطبيقات الرئيسة لألرقام القياسية‪.‬‬

‫‪2‬حساب األرقام القياسية‪:‬‬ ‫‪22222‬‬

‫هناك أسلوبان حلساب األرقام القياسية لألسعار (مؤشرات األسعار)‪:‬‬
‫أ‪ .‬األسلوب النسيب‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسلوب التجميعي‪.‬‬
‫ونبــدأ باألســلوب النســي وذلــك لغــرض الوصــول إىل مؤشــر نســي مرجــح لألســعار‪ ،‬مث‬
‫ننتقــل إىل األســلوب التجميعــي للوصــول إىل مؤشــر جتميعــي مرجــح هلــا‪.‬‬
‫ ) أمؤشر األسعار النسيب املرجح‪:‬‬
‫يتطلــب تكويــن مؤشــر نســي مرجــح لألســعار‪ ،‬تف ّهــم املقصــود باملؤشــر النســي البســيط أوال‬
‫مث تطويــر ذلــك املؤشــر حــى نصــل إىل املؤشــر النســي املرجــح‪.‬‬
‫يع ـ ّرف الرقــم أو املؤشــر النســي البســيط لألســعار (وهــو مــا يطلــق عليــه أيضــا منســوب‬
‫ســعر الســلعة) علــى أنــه‪ :‬معــدل التغــر املئــوي يف ســعر إحــدى الســلع يف ســنة معينــة مقارنــة مــع‬
‫ســعرها يف ســنة أخــرى ونعتربهــا ســنة األســاس‪ ،‬وحيســب بقســمة ســعر الســلعة يف ســنة املقارنــة‬
‫علــى ســعرها يف ســنة األســاس مضرو ًبــا يف مائــة‪.‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫سعر السلعة يف سنة املقارنة‬ ‫=‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار‬
‫سعر السلعة يف سنة األساس‬

‫وإليضاح كيفية حساب املؤشر النسيب البسيط نستخدم املثال التايل‪:‬‬

‫‪34‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)1‬‬
‫أحســب املؤشــر النســي البســيط لســعر ســلعة كانــت تبــاع ســنة ‪ 1999‬مقابــل ‪ 100‬دينــار‪،‬‬
‫بينمــا كان ســعرها ‪ 80‬دي َنــا ًرا عــام ‪ 1995‬وذلــك باســتخدام عــام ‪ 1995‬كأســاس‪ ،‬مث وضــح مدلــول‬
‫املؤشــر الــذي تصــل إليــه‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪100 X‬‬ ‫سعر السلعة يف سنة املقارنة‬ ‫=‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار‬
‫سعر السلعة يف سنة األساس‬
‫‪100‬‬
‫‪% 125‬‬ ‫‪= 100 X‬‬ ‫=‬
‫‪80‬‬

‫ويعــي هــذا املؤشــر أن تكلفــة احلصــول علــى الســلعة يف عــام ‪ 1999‬قــد زادت مبقــدار ‪ 25‬يف‬
‫املائــة عمــا كانــت عليــه يف عــام ‪ 1995‬الــذي اســتخدم كنقطــة أســاس‪ ،‬وبعبــارة أخــرى إننــا ننظــر إىل‬
‫قيمــة الظاهــرة (ســعر الســلعة) يف ســنة األســاس علــى إهنــا متثــل ‪ % 100‬ونقــارن قيمــة الظاهــرة يف‬
‫ســنة املقارنــة هبــذا األصــل ممــا يعــي أن أي اختــاف ســواء بالزيــادة أو بالنقصــان عــن هــذا املســتوى‬
‫يشــكل التغــر يف قيمــة الظاهــرة‪.‬‬

‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)2‬‬

‫احســب املؤشــر النســي البســيط لســعر ســلعة باســتخدام عــام ‪ 1992‬كســنة أســاس إذا‬
‫علمــت أن الســعر الســائد يف الســوق عــام ‪ 2000‬هلــذه الســلعة هــو ‪ 120‬دينــا ًرا بينمــا كان ســعرها‬
‫‪ 80‬دينــا ًرا عــام ‪ ،1992‬مث وضــح مــا يعنيــه هــذا املؤشــر‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪100 X‬‬ ‫سعر السلعة يف سنة املقارنة‬ ‫=‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار‬
‫سعر السلعة يف سنة األساس‬
‫‪% 150‬‬ ‫‪120‬‬
‫‪= 100 X‬‬ ‫=‬
‫‪80‬‬

‫‪50‬‬ ‫ـنيت األســاس واملقارنــة قــد ارتفــع بنســبة‬

‫تعــي هــذه النتيجــة أن ســعر الســلعة بــن سـ ِ‬
‫باملائــة (حيــث إ ّنــه قــد جتــاوز املقــدار ‪.)100‬‬

‫‪35‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)3‬‬
‫الفترة ‪.1999-1995‬‬ ‫يوضح اجلدول التايل أسعار سلعة ما خالل‬
‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫السنة‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السعر‬
‫‪1997‬‬ ‫ ‪ .‬أاحســب املؤشــر النســي البســيط ألســعار الســلعة وذلــك باســتخدام عــام‬
‫كســنة أســاس‪.‬‬
‫ ‪ .‬بوضح مدلول النتائج اليت توصلت إليها‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫ ‪ .‬أتتمثــل اخلطــوة األوىل يف تطبيــق الصيغــة الســابقة للمؤشــر النســي البســيط‬
‫لألســعار علــى الســنوات الــواردة باجلــدول وهكــذا نتحصــل علــى‪:‬‬
‫‪% 50 = 100 × 4 = 1995‬‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار لسنة‬
‫‪8‬‬
‫‪% 75 = 100 × 6 = 1996‬‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار لسنة‬
‫‪8‬‬
‫‪% 100 = 100 × 8 = 1997‬‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار لسنة‬
‫‪8‬‬
‫‪% 125 = 100 × 10 = 1998‬‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار لسنة‬
‫‪8‬‬
‫‪% 150 = 100 × 12 = 1999‬‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار لسنة‬
‫‪8‬‬
‫ ‪ .‬بتوضــح النتائــج الســابقة يف «أ» للمؤشــر النســي البســيط لألســعار بــأن ســعر‬
‫الســلعة حمــل الدراســة ارتفــع مبقــدار ‪ %25‬و ‪ %50‬لعامــي ‪ 1998‬و ‪ 1999‬علــى‬
‫التــوايل‪ ،‬مقارنــة بســعر الســلعة يف ســنة األســاس وهــي ‪ .1997‬كمــا يتضــح مــن‬
‫هــذه النتائــج أن أســعار الســلعة يف عامــي ‪ 1995‬و ‪ 1996‬كانــت أقــل مــن ســعرها‬
‫يف ســنة األســاس ‪ ،1997‬فكانــت علــى التــوايل ال متثــل ســوی ‪ %50‬و‪ %75‬مــن‬
‫ســعر الســلعة عــام ‪.1997‬‬
‫ولقــد أوضــح املثــال الســابق إمكانيــة تتبــع التغــرات الــي تطــرأ علــى أســعار ســلعة مــا عــر‬
‫الزمــن مقارنــة مبــا كانــت عليــه يف نقطــة زمنيــة معينــة وذلــك مــن خــال حســاب املؤشــر النســي‬

‫‪36‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫البســيط لعــدة ســنوات‪ ،‬وكثــرا مــا يطلــق علــى هــذا املؤشــر «الرقــم القياســي ألســعار الســلعة»‪.‬‬
‫غــر أنــه ال تــزال االســتفادة حمــدودة‪ .‬فهــل ميكننــا التحــرك خطــوة أخــرى إىل اإلمــام واالنتقــال‬
‫إىل دراســة كيفيــة تغــر أســعار عــدة ســلع ســو ًّيا ومقارنــة مســتويات أســعارها يف ســنة املقارنــة مبــا‬
‫كانــت عليــه يف ســنة األســاس وذلــك خــال رقــم واحــد يوضــح متوســط التغــرات الــي شــهدهتا تلــك‬
‫األســعار؟‬
‫ميكننــا تطبيــق أســلوب املنســوب الســعري حبســاب حجــم التغــر يف ســعر كل ســلعة فيمــا بــن‬
‫ســنة املقارنــة وســنة األســاس‪ ،‬وذلــك باســتخدام املؤشــر النســي البســيط‪ ،‬مث أخــذ متوســط مؤشــرات‬
‫تلــك الســلع ممــا يلخــص التغــرات الــي طــرأت علــى أســعار جمموعــة الســلع حمــل الدراســة ويطلــق على‬
‫هــذا املتوســط متوســط مناســيب األســعار أو الرقــم القياســي غــر املرجــح لألســعار أي أن‪:‬‬

‫جمموع املؤشرات النسبية البسيطة لألسعار‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي غري املرجح لألسعار‬
‫عددها‬
‫وذلك كما هو واضح يف املثال التايل‪:‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)4‬‬
‫احســب الرقــم القياســي غــر املرجــح ألســعار جمموعــة الســلع التاليــة وذلــك باســتخدام عــام‬
‫‪1995‬م‪ .‬ســنة أســاس علمــا بــأن مســتويات األســعار يف عامــي ‪1995‬م‪1999 ،‬م كانــت كمــا يوضحهــا‬
‫اجلــدول التــايل مث اشــرح مــا توصلــت إليــه‪.‬‬
‫‪1999‬‬ ‫السعر‬ ‫‪1995‬‬ ‫السعر‬ ‫السلعة‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أ‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ب‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫جـ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫د‬
‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫هـ‬

‫‪37‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫احل ّل‪:‬‬
‫حنسب ّ‬
‫املؤشر النسيب لكل سلعة وذلك باستخدام الصيغة املعتادة فيما يلي‪:‬‬
‫‪100 X‬‬ ‫سعر السلعة يف سنة املقارنة‬ ‫=‬ ‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار‬
‫سعر السلعة يف سنة األساس‬
‫= ‪% 140 = 100 × 7‬‬
‫‪5‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (أ )‬
‫= ‪% 129 = 100 × 9‬‬
‫‪7‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (ب )‬
‫= ‪% 125 = 100 × 10‬‬
‫‪8‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (جـ )‬
‫= ‪% 83 = 100 × 5‬‬
‫‪6‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (د )‬
‫= ‪% 133 = 100 × 12‬‬
‫‪9‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (هـ )‬
‫بأخــذ املتوســط احلســايب هلــذه املؤشــرات نتحصــل علــى الرقــم القياســي غــر املرجــح‬
‫لألســعار‪ ،‬وذلــك كمــا يلــي‪:‬‬
‫الرقم القياسي غري املرجح لألسعار = جمموع املؤشرات النسبية البسيطة لألسعار‬
‫عددها‬
‫= ‪% 122 = 610 = 133 + 83 + 125 + 129 + 140‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫وتوضــح هــذه اخلطــوات أن املســتوى العــام ألســعار هــذه املجموعــة مــن الســلع قــد ارتفــع يف‬
‫املتوســط بنحــو ‪ % 22‬عــام ‪( 1999‬ســنة املقارنــة) عــن مســتواه يف عــام ‪( 1995‬ســنة األســاس)‪.‬‬
‫وعلــى الرغــم مــن اختــاف التغــرات الــي شــهدهتا أســعار تلــك الســلع فــإن بعضهــا تغــر مبقــدار‬
‫موجــب وبعضهــا شــهد اخنفاضــا يف الســعر إال أننــا مت ّكنــا مــن حســاب رقــم واحــد يلخــص التغــرات‬
‫يف أســعار املجموعــة كوحــدة واحــدة‪.‬‬
‫ويشــكل حســاب الرقــم القياســي غــر املرجــح لألســعار خطــوة حنــو حتقيــق أحــد األهــداف‬
‫الرئيســة لتركيــب األرقــام القياســية لألســعار‪ ،‬وهــي تلخيــص التغــرات اليت شــهدهتا أســعار جمموعة‬
‫مــن الســلع فيمــا بــن ســنة األســاس وســنة املقارنــة‪ ،‬غــر أن هــذا األســلوب عرضــة النتقــاد مهــم‬
‫وهــو االفتــراض الضمــي هلــذا األســلوب يف أن األمهيــة النســبية ملختلــف الســلع الــواردة باملجموعــة‬

‫‪38‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫متســاوية‪ ،‬وهــذا أمــر خيالــف الواقــع يف كثــر مــن األحيــان حيــث جنــد أن جمموعــة الســلع الــواردة‬
‫للدراســة ختتلــف مــن حيــث األمهيــة النســبية طبقــا ملعايــر خمتلفــة قــد تســتخدم يف هــذا الصــدد‪.‬‬
‫وبعبــارة أخــرى مــن الضــروري أن يعكــس الرقــم القياســي املحســوب االختــاف يف األمهيــة النســبية‬
‫للســلع املكونــة لعناصــر املجموعــة حمــل الدراســة‪ ،‬وميكننــا اســتخدام أوزان خمتلفــة لتوضيــح التبايــن‬
‫يف األمهيــة النســبية للســلع‪ ،‬ومــن مث نتغلــب علــى االنتقــاد الســابق‪ ،‬ونصــل إىل رقــم قياســي يعكــس‬
‫بصــورة أكثــر دقــة التغــرات يف أســعار الســلع ‪،‬ويتوقــف اختيــار األوزان علــى طبيعــة الدراســة واهلــدف‬
‫مــن وراء بنــاء الرقــم القياســي‪ ،‬وكذلــك علــى مــدى البيانــات املتوفــرة املتاحــة للباحــث‪ ،‬ونوعيتهــا‪.‬‬
‫ولقــد اســتخدم العديــد مــن األوزان لتعكــس االختــاف يف األمهيــة النســبية للســلع ومــن‬
‫ضمــن تلــك األوزان الــي ميكننــا اســتخدامها الكميــات املنتجــة أو املســتهلكة مــن خمتلــف الســلع يف‬
‫ســنة املقارنــة أو تلــك الــواردة يف ســنة األســاس‪ ،‬أو نســبة مــا ينفــق علــى الســلعة مــن الدخــل ممــا‬
‫يعكــس أمهيتهــا النســبية يف ميزانيــة الفــرد أو غــر ذلــك مــن األوزان‪.‬‬
‫ومــن الضــروري أن تتوفــر للباحــث بيانــات عــن األمهيــة النســبية ملختلــف الســلع‪ ،‬وذلــك مــن‬
‫خــال األوزان الــي تعطــى لــكل منهــا حســب طبيعــة الدراســة والغــرض منهــا‪ ،‬وعندمــا تســتخدم تلــك‬
‫األوزان فإن الرقم القياسي املحسـ ــوب يطلق علي ــه «الرقـ ـ ــم القيـ ـ ــاسي املرج ـ ــح» أي أن‪:‬‬

‫جمموع (املؤشر النسيب البسيط للسلعة ‪ X‬الوزن املحدد هلا)‬ ‫الرقم القياسي املرجح النسيب =‬
‫جممـ ـ ـ ــوع األوزان‬
‫ولتوضيح كيفية حساب ذلك الرقم نستخدم املثال التايل‪:‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)5‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫احســب الرقــم القياســي النســي املرجــح ألســعار جمموعــة الســلع الــواردة باملثــال‬
‫الســابق علمــا بــأن نســبة مــا ينفــق علــى كل منهــا مــن دخــل املســتهلك هــي علــى الترتيــب‪:‬‬
‫‪ 25 ،15 ،2 ،9 ،4‬باملائة‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫باســتخدام املؤشــرات النســبية البســيطة الــي مت حســاهبا يف املثــال الســابق جنــد أن الرقــم‬
‫القياســي النســي املرجــح حيســب كمــا يلــي‪:‬‬

‫‪39‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫جمموع (املؤشر النسيب البسيط للسلعة ‪ X‬الوزن املحدد هلا)‬ ‫الرقم القياسي املرجح النسيب =‬
‫جممـ ـ ـ ــوع األوزان‬
‫)‪(25 X 133) + (15 X 83) + (2 X 125) + (9 X 129) + (4 X 140‬‬
‫=‬
‫‪25 + 15 + 2 + 9 + 4‬‬
‫‪6541‬‬
‫‪% 119‬‬ ‫= ‪= 118.9‬‬ ‫=‬
‫‪55‬‬
‫أي أن الزيــادة املتوســطة يف أســعار جمموعــة الســلع باملثــال تبلــغ حنــو ‪ % 19‬ونالحــظ أن‬
‫هــذه الزيــادة الــي أخــذت األمهيــة النســبية للســلع يف احلســبان تقــل عــن الرقــم القياســي غري املرجح‬
‫لألســعار الــذي حســب يف املثــال الســابق (‪ )% 22‬والقائــم علــى افتــراض تســاوي األمهيــة النســبية‬
‫وبالطبــع فــإن األكثــر واقعيــة وأمهيــة للمســتهلك هــو الــذي يدخــل األمهيــة النســبية يف احلســبان‪ ،‬كمــا‬
‫نالحــظ أيضــا أن تغــر األوزان النســبية يف احلســاب ينعكــس يف الرقــم القياســي املحســوب ولتوضيــح‬
‫ذلــك نســتخدم املثــال التــايل‪:‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)6‬‬
‫إذا علمــت أن نســبة مــا ينفــق علــى جمموعــة الســلع الــواردة باملثــال (‪ )4‬الســابق مــن دخــل‬
‫املســتهلك كانــت علــى الترتيــب‪ 4 ،9 ،2 ،15 ،25 :‬باملائــة‪ ،‬فاحســب الرقــم القياســي النســي املرجــح‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫جمموع (املؤشر النسيب البسيط للسلعة ‪ X‬الوزن املحدد هلا)‬ ‫الرقم القياسي املرجح النسيب =‬
‫جممـ ـ ـ ــوع األوزان‬

‫)‪(4 X 133) + (9 X 83) + (2 X 125) + (15 X 129) + (25 X 140‬‬

‫=‬
‫‪4 + 9 + 2 +15 + 25‬‬
‫‪% 126.6‬‬ ‫‪6964‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪55‬‬

‫أي أن الزيــادة يف هــذه احلالــة أعلــى مــن الســابق‪ ،‬وبالطبــع ميكــن أن يقــل الرقــم املحســوب‬
‫عــن ســابقه وذلــك حســب تغــر األمهيــة النســبية الــي أعطيــت لــكل ســلعة‪.‬‬

‫‪40‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)7‬‬
‫احســب الرقــم القياســي غــر املرجــح لألســعار (املتوســط احلســايب للمؤشــرات) مث الرقــم‬
‫القياســي النســي املرجــح ألســعار جمموعــة مــن الســلع األربعــة التاليــة (أ‪ -‬د) وذلــك باســتخدام عــام‬
‫‪ 1995‬كأســاس‪ ،‬علما بأن متوســط الكمية املســتخدمة من كل ســلعة يف الســنة موضح باجلدول التايل‪:‬‬
‫الكمية املستخدمة‬ ‫‪1999‬‬ ‫السعر‬ ‫‪1995‬‬ ‫السعر‬ ‫السلعة‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‬
‫‪20‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ب‬
‫‪100‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪18‬‬ ‫جـ‬
‫‪10‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪130‬‬ ‫د‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫= ‪% 200.00 = 100 × 6‬‬
‫‪3‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (أ )‬
‫= ‪% 142.11 = 100 × 27‬‬
‫‪19‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (ب )‬
‫= ‪% 116.67 = 100 × 21‬‬
‫‪18‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (جـ )‬
‫= ‪% 123.08 = 100 × 160‬‬
‫‪130‬‬
‫املؤشر النسيب البسيط لألسعار للسلعة (د )‬

‫‪% 145.47 = 123.08 + 116.67 + 142.11 + 200.00‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي غري املرجح لألسعار‬
‫‪4‬‬

‫وعنــد اســتخدام األوزان املتاحــة لكــي تعكــس األمهيــة النســبية لــكل ســلعة فإننــا نتحصــل علــى‬
‫الرقــم القياســي النســي املرجــح كالتايل‪:‬‬
‫)‪(10 X 123.08)+(100 X 116.67)+(20 X 142.11)+(12 X 200‬‬
‫=‬ ‫الرقم القياسي املرجح النسيب‬
‫‪10 + 100 + 20 + 12‬‬

‫= ‪% 127.75 = 18140‬‬
‫‪142‬‬

‫‪41‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ ) بمؤشر األسعار التجميعي املرجح‪:‬‬
‫إضافــة إىل األســلوب النســي الســابق توضيحــه فــإن هنــاك أســلوبا آخــر يســتخدم يف دراســة‬
‫التغــرات الــي تشــهدها أســعار عــدة ســلع فيمــا بــن ســنة األســاس وســنة املقارنــة‪ ،‬وكمــا أوضحنــا‬
‫يف األســلوب األول فــإن الوصــول إىل مقيــاس أو مؤشــر جتميعــي يتطلــب تفهــم عــدد مــن املؤشــرات‬
‫التجميعيــة الــي تتطــور معنــا حــى نصــل إىل مؤشــر األســعار التجميعــي املرجــح‪.‬‬
‫أول هذه املؤشرات هو الرقم التجميعي البسيط الذي حيسب باستخدام الصيغة التالية‪:‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫جمموع أسعار السلع سنة املقارنة‬ ‫=‬ ‫الرقم التجميعي البيسط‬
‫جمموع أسعار السلع سنة األساس‬

‫أي أنــه حيســب بقســمة جممــوع أســعار الســلع يف ســنة املقارنــة علــى جممــوع أســعار الســلع‬
‫يف ســنة األســاس مضروبــا يف مائــة‪ ،‬ولتوضيــح كيفيــة حســاب هــذا املؤشــر نســتخدم املثــال التــايل‪:‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)8‬‬
‫إذا علمت أن أسعار جمموعة من السلع يف عامي ‪1995‬م ‪1999 ،‬م كانت كالتايل‪:‬‬
‫‪1999‬‬ ‫السعر‬ ‫‪1995‬‬ ‫السعر‬ ‫السلعة‬
‫‪2.75‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫أ‬
‫‪3.00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫ب‬
‫‪4.75‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫جـ‬
‫‪1.20‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫د‬
‫فاحســب الرقــم التجميعــي البســيط وذلــك باســتخدام عــام ‪ 1995‬كأســاس‪ ،‬ووضــح مدلــول‬
‫ذلــك الرقــم‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫حيــث أن جممــوع أســعار تلــك الســلع يف ســنة املقارنــة (‪ )1999‬يبلــغ ‪ 11.70‬وأن جممــوع‬
‫األســعار يف ســنة األســاس (‪ )1995‬هــو ‪ 6.50‬فــإن الرقــم التجميعــي البســيط طبقــا للصيغــة املوضحــة‬
‫هــو‪:‬‬
‫= ‪% 180 = 100 × 11.70‬‬
‫‪6.50‬‬

‫‪42‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪1999‬‬ ‫ممــا يعــي أن تكلفــة شــراء الســلع األربــع الــواردة قــد ازدادت مبقــدار ‪ % 80‬يف عــام‬
‫عمــا كانــت عليــه يف عــام ‪.1995‬‬
‫عمومــا ينتقــد هــذا املؤشــر أي الرقــم التجميعــي البســيط نظــرا ألنــه يســاوي بــن الســلع‬
‫الداخلــة يف تركيبــه مــن حيــث األمهيــة النســبية وإعطــاء كل ســلعة باملجموعــة الــوزن نفســه يف حــن‬
‫أنــه قــد ختتلــف األمهيــة النســبية للســلع‪.‬‬
‫وبالتــايل جيــب إعطــاء أوزان خمتلفــة وذلــك للوصــول إىل رقــم قياســي أكثــر دقــة يف التعبــر‬
‫عــن تغــرات أســعار جمموعــة الســلع حمــل الدراســة ونذكــر أن االنتقــاد نفســه قــد وجــه إىل املؤشــر‬
‫النســي البســيط‪ ،‬وميكننا تفادي االنتقاد الســابق باســتخدام أوزان مناســبة تعكس األمهية النســبية‬
‫لــكل ســلعة داخلــة يف حســاب الرقــم القياســي‪ ،‬فــإذا توفــرت تلــك األوزان ومت أخذهــا يف احلســبان‬
‫فإننــا حنصــل علــى الرقــم القياســي التجميعــي املرجــح‪ .‬عــادة مــا تســتخدم الكميــات أي كميــة كل‬
‫ســلعة كأوزان للترجيــح عنــد حســاب الرقــم القياســي لألســعار‪ ،‬التســاؤل الــذي يفــرض نفســه هــو (أي‬
‫الكميــات نســتخدم كميــات ســنة األســاس أم ســنة املقارنــة؟) وبنــاء علــى إجابــة هــذا التســاؤل‪ ،‬ظهــر‬
‫عــدد مــن املؤشــرات الســعرية التجميعيــة املرجحــة منهــا‪:‬‬
‫‪1.1‬رقم السبري‪:‬‬
‫يســتخدم الســبري كميــات ســنة األســاس كأوزان لترجيــح األســعار وبالتــايل فــإن رقــم الســبري‬
‫حيســب مــن الصيغــة التاليــة‪:‬‬
‫‪100 X‬‬ ‫جمموع (سعر سنة املقارنة ‪ X‬كمية سنة األساس)‬ ‫=‬ ‫رقم السبري‬
‫جمموع (سعر سنة األساس ‪ X‬كمية سنة األساس)‬

‫ولتوضيح طريقة حساب رقم السبري‪ ،‬نستخدم املثال التايل‪:‬‬

‫‪43‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)9‬‬
‫احســب الرقــم القياســي لألســعار باســتخدام أســلوب (الســبري) وذلــك مــن بيانــات اجلــدول‬
‫التــايل الــذي يوضــح أســعار جمموعــة مــن الســلع وكمياهتــا وذلــك يف عامــي ‪ ،1990 ،1999‬باعتبــار‬
‫ســنة ‪ 1990‬هــي ســنة األســاس‪.‬‬
‫‪1990‬‬ ‫الكمية‬ ‫‪1999‬‬ ‫الكمية‬ ‫‪1990‬‬ ‫السعر‬ ‫‪1999‬‬ ‫السعر‬ ‫السلعة‬
‫‪30‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫أ‬
‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ب‬
‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫جـ‬
‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫د‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫حيــث أن (الســبري) يســتخدم كميــات ســنة األســاس أوزانــا عنــد حســابه للرقــم القياســي‬
‫لألســعار فقــد يكــون مفيــدا أن حنســب اجلــدول التــايل كخطــوة مســاعدة يف العمليــات احلســابية‬
‫ولكــن ال يوجــد مــا مينــع مــن تطبيــق الصيغــة الســابقة مباشــرة‪.‬‬
‫‪90‬‬ ‫السعر ‪ X 90‬الكمية‬ ‫‪90‬‬ ‫السعر ‪ X 99‬الكمية‬ ‫السلعة‬
‫‪480‬‬ ‫‪600‬‬ ‫أ‬
‫‪700‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫ب‬
‫‪400‬‬ ‫‪600‬‬ ‫جـ‬
‫‪420‬‬ ‫‪600‬‬ ‫د‬
‫‪2000‬‬ ‫‪2800‬‬ ‫املجمــوع‬
‫وبالتايل فإنّ ‪:‬‬
‫× ‪% 140 = 100‬‬ ‫‪2800‬‬ ‫رقم السبري لألسعار =‬
‫‪2000‬‬

‫‪44‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2.2‬رقم باشي‪:‬‬
‫قــدم (باشــي) يف عــام ‪ ،1874‬أي بعــد عشــر ســنوات مــن ظهــور رقــم الســبري‪ ،‬أســلوبا‬
‫خمتلفــا عنــد حســاب الرقــم القياســي التجميعــي لألســعار‪ ،‬وذلــك أنــه اســتخدم كميــات ســنة املقارنــة‬
‫علــى عكــس الســبري الــذي اســتخدم كميــات ســنة األســاس‪ ،‬كأوزان لترجيــح األســعار ومــن مث فــإن‬
‫صيغــة حســاب رقــم باشــي لألســعار هــي‪:‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫جمموع (سعر سنة املقارنة ‪ X‬كمية سنة املقارنة)‬ ‫=‬ ‫رقم باشي‬
‫جمموع (سعر سنة األساس ‪ X‬كمية سنة املقارنة)‬

‫ولعــل مقارنــة األســلوبني يوضــح أن رقــم (باشــي) يــدرس أثــر تغــر أســعار جمموعــة مــن‬
‫الســلع الداخلــة يف تركيبــه إذا كانــت الكميــات املســتخدمة يف ســنة املقارنــة قــد اســتخدمت يف ســنة‬
‫األســاس‪ ،‬يف حــن أن رقــم (الســبري) يــدرس تغــرات أســعار الســلع عندمــا تبقــى الكميات املســتخدمة‬
‫يف ســنة املقارنــة عنــد مســتواها نفســه يف ســنة األســاس‪.‬‬
‫ولتوضيح طريقة حساب رقم (باشي) واخلطوات املطلوبة نستخدم املثال التايل‪:‬‬

‫‪45‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)10‬‬
‫باســتخدام األســعار والكميــات الــواردة باملثــال (‪ )9‬الســابق‪ ،‬احســب الرقــم التجميعــي‬
‫املرجــح لألســعار باســتخدام أســلوب باشــي باعتبــار عــام ‪ 1990‬عــام األســاس‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫ميكننــا تطبيــق صيغــة باشــي بصــورة مباشــرة‪ ،‬أو أن حنســب اجلــدول التــايل كخطــوة‬
‫مســاعدة‪:‬‬
‫‪99‬‬ ‫السعر ‪ X 90‬الكمية‬ ‫‪99‬‬ ‫السعر ‪ X 99‬الكمية‬ ‫السلعة‬
‫‪576‬‬ ‫‪720‬‬ ‫أ‬
‫‪560‬‬ ‫‪800‬‬ ‫ب‬
‫‪450‬‬ ‫‪675‬‬ ‫جـ‬
‫‪490‬‬ ‫‪700‬‬ ‫د‬
‫‪2076‬‬ ‫‪2895‬‬ ‫املجمــوع‬
‫وبالتايل فإن‪:‬‬
‫× ‪% 139.45 = 100‬‬ ‫‪2895‬‬
‫‪2076‬‬
‫=‬ ‫رقم باشي لألسعار‬
‫نالحــظ إ ّنــه مبقارنــة النتائــج يف املثاليــن الســابقني‪ ،‬إن رقــم الســبري عــادة مــا ينحــاز إىل‬
‫أعلــى مقارنــة مــع رقــم باشــي الــذي مييــل لتصغــر الرقــم املحســوب‪ ،‬أي أ ّنــه متحيــزا إىل أســفل‪.‬‬

‫‪46‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3.3‬رقم (مارشال ‪ -‬ادجوورث)‪:‬‬
‫عنــد حســاب الرقــم القياســي التجميعــي باســتخدام أســلوب مارشــال ‪ -‬ادجــوورث فإننــا‬
‫نســتخدم كميــات كل مــن ســنة األســاس وســنة املقارنــة للترجيــح‪.‬‬
‫لقــد رأی مارشــال ‪ -‬ادجــوورث اســتخدام املتوســط احلســايب لكميــات كل مــن ســنة املقارنــة‬
‫وســنة األســاس كأوزان عند حســاب الرقم القياســي املرجح لألســعار‪ ،‬والصيغة املســتخدمة حلســاب‬
‫رقــم مارشــال ‪ -‬ادجــوورث هــي‪:‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫رقم مارشال‪-‬إدجوورت = جمموع (سعر سنة املقارنة ‪ X‬جمموع الكميات الواردة)‬
‫جمموع (سعر سنة األساس ‪ X‬جمموع الكميات الواردة)‬

‫حيث‪:‬‬
‫جمموع الكميات الواردة = كمية سنة األساس ‪ +‬كمية سنة املقارنة‬
‫اليتضــح مــن الصــورة الســابقة أن األوزان املســتخدمة هــي الوســط احلســايب لكميــات ســنة‬
‫املقارنــة وكميــات ســنة األســاس‪ ،‬غــر أن قســمة جممــوع الكميــات علــى عددهــا (‪ )2‬للحصــول علــى‬
‫متوســط قــد مت إلغاؤهــا مــن كل مــن البســط واملقــام‪ ،‬ومــن اجلديــر باملالحظــة أن رقــم مارشــال‬
‫‪ -‬ادجــوورث ســيقع دائمــا بــن رقــم الســبري ورقــم باشــي بالنظــر الســتخدامه املتوســط احلســايب‬
‫للكميتــن كأوزان ممــا يلغــي التحيــز إىل أعلــى أو إىل أســفل الســابق اإلشــارة إليهمــا‪.‬‬
‫ولتوضيح طريقة حساب رقم مارشال ‪ -‬ادجوورث نستخدم املثال التايل‪:‬‬

‫‪47‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)11‬‬
‫احسب رقم مارشال ‪ -‬ادجوورث لألسعار باستخدام بيانات املثال (‪ )9‬السابق‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫سوف يسهل استخدام العمليات احلسابية استخدام اجلدول التايل‪:‬‬
‫السعر ‪ X 99‬جمموع السعر ‪ X 90‬جمموع‬ ‫جمموع الكميات‬ ‫السلعة‬
‫الكميات‬ ‫الكميات‬ ‫الواردة‬
‫‪1056‬‬ ‫‪1320‬‬ ‫‪66‬‬ ‫أ‬
‫‪1260‬‬ ‫‪1800‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ب‬
‫‪850‬‬ ‫‪1275‬‬ ‫‪85‬‬ ‫جـ‬
‫‪910‬‬ ‫‪1300‬‬ ‫‪130‬‬ ‫د‬
‫‪4076‬‬ ‫‪5695‬‬ ‫ا ملجم ـ ـ ـ ـ ــو ع‬
‫ومن مث فإنّ ‪:‬‬
‫× ‪% 139.72 = 100‬‬ ‫‪5695‬‬
‫‪4076‬‬
‫=‬ ‫رقم مارشال ‪ -‬ادجوورث لألسعار‬

‫‪48‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪4.4‬رقم فيشر‪:‬‬
‫يطلــق علــى هــذا الرقــم القياســي باألمثــل وذلــك نظــرا ملــا ميتــاز بــه مــن خصائــص رياضيــة‬
‫تتعلــق باجتيــازه عــدة اختبــارات لألرقــام القياســية‪ ،‬ويعــرف الرقــم القياســي لفيشــر علــى أنــه‬
‫الوســط اهلندســي لــكل مــن رقــم الســبري ورقــم باشــي‪ ،‬أي أنــه‪:‬‬

‫رقم فيشر = رقم السبري ‪ X‬رقم باشي‬

‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)12‬‬

‫احسب رقم فيشر القياسي لألسعار الواردة باملثال (‪ )9‬السابق‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫حيث إ ّننا حسبنا كال من رقم السبري ورقم باشي فيكون رقم فيشر هو‬
‫(‪%139.75 = )139.45( )140‬‬ ‫=‬ ‫رقم فيشر‬
‫نالحــظ أن التســاوي بــن رقــم فيشــر ورقــم مارشــال ادجــوورث يعــود إىل صغــر حجــم العينــة‬
‫وال يشــترط حتقــق هــذا التســاوي دائمــا‪.‬‬
‫لعلــه مــن املفيــد يف هــذه النقطــة أن نعــرض مثــاال آخــر يغطــي كل األرقــام القياســية لألســعار‬
‫الــي متــت مناقشــتها‪.‬‬

‫‪49‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)13‬‬
‫احسب األرقام القياسية التالية‪:‬‬
‫د) رقم فيشر‬ ‫أ) رقم السبري ب ) رقم باشي جـ) رقم مارشال ادجوور ‬
‫ث‬
‫وذلك باستخدام بيانات عام ‪1990‬م كأساس من اجلدول التايل‪:‬‬
‫الكميات‬ ‫السعر‬
‫السلعة‬
‫سنة ‪1990‬‬ ‫سنة ‪1999‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫سنة‬ ‫‪1999‬‬ ‫سنة‬
‫‪100‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25‬‬ ‫أ‬
‫‪300‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ب‬
‫‪80‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪250‬‬ ‫جـ‬
‫‪200‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫د‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫ميكن الوصول إىل األرقام املطلوبة حبساب قيمة األعمدة الواردة باجلدول التايل‪:‬‬
‫‪X 90‬‬ ‫جم ـ ك س ‪ X 99‬س‬ ‫‪X 90‬‬ ‫س‬ ‫‪X 99‬‬ ‫س‬ ‫‪X 90‬‬ ‫س‬ ‫‪X 99‬‬‫السلعة س‬
‫جم ـ ك جم ـ ك‬ ‫‪99‬‬ ‫ك‬ ‫‪99‬‬ ‫ك‬ ‫‪90‬‬ ‫ك‬ ‫‪90‬‬ ‫ك‬
‫‪8750‬‬ ‫‪6250‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪5250‬‬ ‫‪3750‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫أ‬
‫‪2500‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫ب‬
‫‪26000‬‬ ‫‪32500‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪12500‬‬ ‫‪16000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫جـ‬
‫‪3600‬‬ ‫‪5400‬‬ ‫‪360‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪2400‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫د‬
‫‪40850‬‬ ‫‪49150‬‬ ‫‪17850‬‬ ‫‪20650‬‬ ‫‪23000‬‬ ‫‪28500‬‬ ‫املجمــوع‬
‫حيث‪ :‬س‪ :‬السعر‪ ،‬ك‪ :‬الكمية‪ ،‬جمـ ك‪:‬جمموع الكميات‪.‬‬
‫= ‪% 123.9 = 100 × 28500‬‬
‫‪23000‬‬
‫رقم السبيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر لألسعار ‬

‫= ‪% 115.7 = 100 × 20650‬‬

‫‪17850‬‬
‫رقم باش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي لألسعار ‬

‫= ‪% 120.3 = 100 × 49150‬‬

‫‪40850‬‬
‫رقم مارشال ‪ -‬ادجوورث ‬
‫(‪% 119.7 = )115.7( )123.9‬‬ ‫=‬ ‫رقم فيش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر ‬

‫‪50‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2 222‬سلّة االقتران القياسية‪:‬‬
‫تواجهنــا عــدة صعوبــات عنــد تركيــب األرقــام القياســية يف أي مــن املجــاالت العديــدة الــي‬
‫تســتخدم فيهــا تلــك األرقــام‪ ،‬وميكــن إمجــال تلــك الصعوبــات يف حتديــد املعايــر الــازم مراعاهتــا‬
‫عنــد حتديــد‪:‬‬
‫ ) أاملفردات الداخلة يف السلة‪.‬‬
‫ )بفترة األساس‪.‬‬
‫ ) جالصيغة اليت تستخدم يف حساب الرقم القياسي‪.‬‬
‫ونعــرض فيمــا يلــي تلــك الصعوبــات مــع التركيــز علــى األرقــام القياســية لألســعار بالنظــر‬
‫لتركيــز املنهــج علــى هــذا املجــال‪.‬‬
‫ ) أاملفردات الداخلة يف تركيب السلة‪:‬‬
‫يف هــذا الصــدد املطلــوب يف جمــال األرقــام القياســية لألســعار‪ ،‬اختيــار وحتديــد أي أســعار‬
‫جيــب اســتخدامها عنــد حســاب الرقــم القياســي‪.‬‬
‫مــن املعلــوم أن هنــاك العديــد مــن األســعار للســلعة فعنــد تعــدد أصنــاف الســلعة الواحــدة‬
‫جنــد أن لــكل صنــف منهــا ســعرا خمتلفــا‪ ،‬وهنــاك أيضــا ســعر البيــع يف املصنــع لبائــع اجلملــة وســعر‬
‫بيــع تاجــر اجلملــة إىل تاجــر التجزئــة وســعر البيــع للمســتهلك النهائــي‪ ،‬ومــن ناحيــة أخــرى قــد‬
‫خيتلــف الســعر الــذي تتــداول بــه الســلعة يف الســوق عــن ســعر عوامــل التكلفــة وذلــك يف حالــة حصــول‬
‫املنتــج علــى إعانــات مــن الدولــة خلفــض الســعر للمشــتري أو العكــس‪ ،‬مبعــى أن الدولــة تفــرض‬
‫رســوم إنتــاج أو ضرائــب غــر مباشــرة ممــا تــؤدي باملنتــج لرفــع أســعاره‪ ،‬ويســاعد يف التغلــب علــى‬
‫هــذه الصعوبــة أن يكــون اهلــدف وراء بنــاء الرقــم القياســي واضحــا وحمــددا‪ ،‬فــإذا كان اهلــدف هــو‬
‫دراســة تقلبــات أســعار اجلملــة مثــا فيجــب مجــع بيانــات عــن أســعار اجلملــة يف كل مــن فتــرة األســاس‬
‫وفتــرة املقارنــة‪ ،‬وال جيــوز اســتخدام بيانــات عــن أســعار اجلملــة يف فتــرة مــا وســعر التجزئــة أو ســعر‬
‫التصديــر للســلعة يف الفتــرة األخــرى‪ ،‬كمــا قــد يفضــل اســتخدام متوســط ســعر الســلعة الواحــدة‬
‫وذلــك باســتخدام أســعار عــدد مــن أصنافهــا‪.‬‬
‫ويتطلــب بنــاء رقــم قياســي لألســعار اســتخدام التغــرات الــي طــرأت علــى أســعار عــدد مــن‬
‫الســلع‪ ،‬وعــدم االكتفــاء بأســعار ســلعة واحــدة فمــا هــو العــدد املالئــم لتشــكيل ســلة متجانســة؟ مــن‬
‫املعلــوم أنــه مــع زيــادة العــدد وكــر حجــم الســلة تــزداد املشــاكل املتعلقــة جبمــع البيانــات وحتليلهــا‬

‫‪51‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ودراســتها األمــر الــذي يتطلــب توفــر املزيــد مــن املــوارد واملجهــودات للقيــام بالدراســة‪ ،‬ويف مقابــل‬
‫ذلــك جنــد أن النتائــج الــي نتحصــل عليهــا متتــاز بالدقــة يف تصويرهــا للتغــرات الــي طــرأت علــى‬
‫األســعار (أو غريهــا مــن الظواهــر حمــل الدراســة)‪.‬‬
‫مــن الواضــح أن األمــر يتطلــب املوازنــة بــن اجلانبــن مــع مالحظــة أنــه قــد يكــون مــن األفضل‬
‫االقتصــار علــى عــدد حمــدود مــن أســعار الســلع الرئيســة واهلامــة يف جمــال البحــث القائــم بــدال مــن‬
‫إضافــة أســعار ســلع قليلــة األمهيــة أو ذات أمهيــة فرعيــة مقارنــة بالنســبة للســلع الرئيســة الــي مت‬
‫إضافتهــا للســلة‪ ،‬وبعبــارة أخــرى‪ ،‬يلــزم اختيــار عــدد مــن املفــردات ذات األمهيــة النســبية املرتفعــة‬
‫حبيــث تشــكل جمموعــة متجانســة تعكــس جــزءا كبــرا مــن التغــرات الــي شــهدهتا الظاهــرة حمــل‬
‫الدراســة‪ ،‬وعلــى ســبيل املثــال‪ ،‬إذا ســعى الباحــث لبنــاء رقــم قياســي ألســعار املــواد الغذائيــة فعليــه أن‬
‫يقســم هــذه املــواد إىل أقســامها الرئيســة مثــل اخلضــروات والفاكهــة‪ ،‬واللحــوم‪ ،‬واألمســاك‪ ،‬ويســعى‬
‫للحصــول علــى أســعار األصنــاف الرئيســة يف كل قســم وأن خيتــار عــددا مــن الســلع يف كل جمموعــة‬
‫يعكــس األمهيــة النســبية للمجموعــة فمثــا إذا كان مــن املعــروف أن املجتمــع حمــل الدراســة يفضــل‬
‫األمســاك فيجــب إعطــاء وزن أكــر واحلصــول علــى أســعار أكثــر ألصنــاف هــذه الفئــة‪.‬‬
‫ )بفترة األساس‪:‬‬
‫عنــد اختيــار فتــرة األســاس للرقــم القياســي هنــاك عــدة اعتبــارات مــن الــازم مراعاهتــا‬
‫وأخذهــا يف احلســبان ومنهــا‪:‬‬
‫‪1.1‬جيــب أن تكــون فتــرة األســاس إحــدى الفتــرات العاديــة اخلاليــة مــن األحــداث غــر‬
‫العاديــة مثــل الــزالزل أو الفيضانــات أو غريهــا مــن الكــوارث وأن ال تكون ســنة اســتثنائية‬
‫بالنســبة لوفــرة املحاصيــل واملراعــي بســبب توفــر ميــاه األمطــار يف ذلــك املوســم‪ .‬يرجــع‬
‫ذلــك إىل أن اهلــدف األساســي وراء تركيــب األرقــام القياســية املختلفــة هــو مقارنــة‬
‫الظاهــرة حمــل الدراســة يف ســنة املقارنــة مبــا كانــت عليــه يف النقطــة الــي اختــرت‬
‫كأســاس وتــؤدي املقارنــة بقيمــة شــاذة غــر معتــادة إىل فقــدان الرقــم القياســي ملدلــول‬
‫معنــاه العــام‪ ،‬فمثــا عنــد حســاب األرقــام القياســية لألســعار ال يصــح اختيــار فتــرة‬
‫أســاس يعــاين فيهــا االقتصــاد مــن التضخــم أو مــن الكســاد ممــا يؤثــر يف نتائــج التحليــل‬
‫بــل جيــب أن متتــاز فتــرة األســاس املختــارة باســتقرار اقتصــادي نســي‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2.2‬باإلضافــة إىل كــون فتــرة األســاس فتــرة عاديــة جيــب أن متتــاز بقرهبــا مــن فتــرات‬
‫املقارنــة‪ ،‬ويرجــع ذلــك إىل التغــر املســتمر يف الظــروف واألحــوال االقتصاديــة فعنــد‬
‫اســتخدامنا لفتــرة أســاس تبعــد كثــرا عــن فتــرة املقارنــة فــإن األحــوال االقتصاديــة‬
‫تكــون قــد تغــرت كثــرا وظهــر العديــد مــن الســلع اجلديــدة الــي يتــم اســتخدامها‬
‫وتالشــت ســلع أخــرى كانــت تســتخدم بكثــرة يف فتــرة األســاس كمــا أن تغــر عــادات‬
‫االســتخدام الســائدة وأمناطــه ينعكــس يف األوزان النســبية الــازم اســتخدامها لترجيــح‬
‫الظاهــرة حمــل الدراســة‪ ،‬ولعــل التطــورات اهلائلــة والســريعة يف جمــال االلكترونيــات‬
‫واالتصــاالت ومــا توفــره مــن منتجــات جديــدة يســعى الفــرد يف احلصــول عليهــا يؤيــد‬
‫هــذه النقطــة‪.‬‬
‫ممــا ســبق نالحــظ أنــه جيــب أن متتــاز فتــرة األســاس الــي يتــم اختيارهــا واســتخدامها‬
‫للمقارنــات خبلوهــا مــن األحــداث غــر املعتــادة وكذلــك بعــدم ابتعادهــا عــن فتــرة املقارنــة‪.‬‬
‫ ) جاختيار الصيغة اليت تستخدم‪:‬‬
‫يعــي اســتخدام الصيغــة الــي يســتخدمها الباحــث يف بنــاء الرقــم القياســي حتديــد األوزان‬
‫املالئمــة لــكل فئــة بــل ولــكل بنــد مــن بنــود الفئــات الــي قســمت إليهــا الظاهــرة عنــد حســاب الرقــم‬
‫القياســي واختيــار العناصــر الداخلــة يف تركيبــه فالبــد مــن إعطــاء كل عنصــر أمهيــة نســبية تتماشــى‬
‫مــع دوره الفعلــي حيــث تكــون النتائــج املحســوبة علــى أســاس الرقــم أكثــر متثيــا للواقــع والتغــرات‬
‫الــي شــهدهتا الظاهــرة حمــل الدراســة‪.‬‬
‫وختتلــف الصيــغ طبقــا لنــوع األوزان النســبية الــي تســتخدم يف الترجيــح وكمــا أوضحنــا‬
‫فإ ّنــه ميكننــا يف جمــال حســاب األرقــام القياســية لألســعار اســتخدام البيانــات املتعلقــة بالكميــات أو‬
‫باســتخدام النســب املخصصــة للعنصــر يف أبــواب اإلنفــاق املختلفــة وذلــك إمــا يف فتــرة األســاس أو‬
‫يف فتــرة املقارنــة‪ ،‬وهنــاك مؤشــرات أخــرى ميكــن اســتخدامها كأوزان‪ ،‬والنقطــة األساســية الــازم‬
‫توضيحهــا هــي أن املســاواة يف املعاملــة بــن مجيــع عناصــر الرقــم القياســي الداخلــة يف تركيبــه جتعلــه‬
‫بعيــدا عــن وصــف الواقــع الفعلــي حيــث ختتلــف تلــك العناصــر مــن حيــث أمهيتهــا بالنســبة ملوضــوع‬
‫البحــث ولــذا يلــزم اســتخدام عمليــة الترجيــح بــاألوزان حــى تعكــس االختــاف يف األمهيــة النســبية‪.‬‬
‫ويتوقــف اختيــار األوزان علــى اهلــدف مــن البحــث ومــدى توفــر البيانــات واإلحصائيــات‬
‫املطلوبــة‪ ،‬ولــذا فإنــه أمــر متــروك لتقديــر الباحــث وظــروف الدراســة مــن حيــث‪ :‬الوقــت واملــوارد‬
‫املتاحــة واهلــدف املنشــود مــن الدراســة‪.‬‬

‫‪53‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2 222‬تغري أساس األرقام القياسية‪:‬‬
‫كثــرا مــا يلجــأ الباحــث إىل تعديــل ســنة األســاس الــي اســتخدمت يف بنــاء األرقــام القياســية‬
‫ويتــم هــذا التعديــل بطريقــة ســهلة ال حتتــاج إىل كثــر مــن املجهــود ولكــن مــا هــي املــررات الــي تدفــع‬
‫الباحــث إىل تغيــر ســنة األســاس؟‬
‫السبب األول هو‪:‬‬
‫أن تباعــد الفــارق الزمــي بــن ســنة املقارنــة وســنة األســاس جيعــل املقارنــات علــى أســاس‬
‫تلــك األرقــام حمــدودة الفائــدة وذلــك نظــرا حلــدوث تغــرات هيكليــة يف االقتصــاد‪.‬‬
‫السبب الثاين هو‪:‬‬
‫إنــه كثــرا مــا حيتــاج الباحــث إىل املقارنــة بــن أرقــام قياســية تصــف التغــرات الــي حدثــت‬
‫يف كثــر مــن الظواهــر وغالبــا مــا تكــون ســنة األســاس املحســوب علــى أساســها كل رقــم خمتلفــة عــن‬
‫ســنة األســاس لألرقــام األخــرى‪ ،‬ولكــي تكــون املقارنــة صحيحــة يلــزم توحيــد ســنة األســاس لكافــة‬
‫األرقــام‪.‬‬
‫ولتوضيح كيفية تعديل سنة األساس نستخدم املثال التايل‪:‬‬

‫‪54‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)14‬‬
‫ع ـ ّدل ســنة أســاس األرقــام القياســية املوضحــة باجلــدول التــايل والــي بنيــت علــى أســاس‬
‫‪1985‬م‪ ،‬جلعــل ســنة األســاس يف عــام ‪1990‬م‪.‬‬
‫‪1995‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪1993‬‬ ‫‪1992‬‬ ‫‪1991‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪1989‬‬ ‫السنة‬
‫‪199‬‬ ‫‪189‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪121‬‬ ‫الرقم القياسي‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫لتعديــل ســنة األســاس إىل عــام ‪1990‬م‪ ،‬نقــوم بقســمة الرقــم القياســي لــكل ســنة علــى‬
‫الرقــم القياســي للســنة الــي نــود جعلهــا أساســا جديــدا ونضــرب يف مائــة وبتطبيــق هــذا األســلوب‬
‫حنصــل علــى التــايل‪:‬‬
‫× ‪% 89.63 = 100‬‬ ‫‪121‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪ 1989‬‬
‫‪135‬‬

‫× ‪% 100.00 = 100‬‬ ‫‪135‬‬ ‫=‬‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪1 990‬‬

‫‪135‬‬
‫(بالطبع ألن ‪ 1990‬هي سنة األساس اجلديدة)‪.‬‬
‫× ‪% 1 1 1 .1 1 = 100‬‬ ‫‪150‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪ 1991‬‬
‫‪135‬‬

‫× ‪% 120.00 = 100‬‬ ‫‪162‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪ 1992‬‬

‫‪135‬‬

‫× ‪% 125.93 = 100‬‬ ‫‪170‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪ 1993‬‬

‫‪135‬‬

‫× ‪% 140.00 = 100‬‬ ‫‪189‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪ 1994‬‬

‫‪135‬‬

‫× ‪% 147.41 = 100‬‬ ‫‪199‬‬ ‫=‬ ‫الرقم القياسي املعدل ألسعار ‪ 1995‬‬

‫‪135‬‬

‫‪55‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫أسئلة الفصل ال ّثاين‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫احســب املؤشــر النســي البســيط ألســعار الســلعة مــن البيانــات التاليــة وذلــك باســتخدام عــام‬
‫‪ 1995‬م‪ .‬كأســاس ‪.‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪1993‬‬ ‫‪1992‬‬ ‫السنة‬
‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪120‬‬ ‫السعر‬
‫السؤال الثاين‪:‬‬
‫توفــرت للباحــث بيانــات عــن أســعار ســلة مــن الســلع مكونــة مــن ســتة أنــواع وذلــك يف عامــي‬
‫‪1993‬م‪2000 ،‬م واملطلــوب حســاب الرقــم القياســي غــر املرجــح ألســعار هــذه الســلة باعتبــار عــام‬
‫‪1993‬م نقطــة أســاس وفقــا للجــدول التــايل‪:‬‬
‫‪2000‬‬ ‫سنة‬ ‫‪1993‬‬ ‫سنة‬ ‫السلعة‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫جـ‬
‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫د‬
‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫هـ‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫و‬
‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫إذا علمت أن أسعار سلعة ما تغريت خالل السنوات ‪ 98-93‬بالشكل التايل‪:‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪1993‬‬ ‫السنة‬
‫‪40‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪26‬‬ ‫السعر‬
‫احسب املؤشر النسيب البسيط ألسعار السلعة وذلك باستخدام‪:‬‬
‫‪ )1‬عام ‪ 1993‬كأساس‪ )2 .‬عام ‪ 1995‬كأساس‪.‬‬
‫مث اشرح مدلول النتائج اليت توصلت إليها‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫إذا علمت أن‪:‬‬
‫و‬ ‫هـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلعة‬
‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السعر ‪1990‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السعر ‪1999‬‬

‫أ) احسب املؤشر النسيب البسيط لكل سلعة‪.‬‬

‫ب) احسب الرقم القياسي غري املرجح ألسعار هذه املجموعة من السلع‪.‬‬
‫السؤال اخلامس‪:‬‬
‫توفــرت لــدى الباحــث باإلضافــة إىل املعلومــات الســابقة باملســألة (‪ )4‬أن تلــك الســلع كانــت‬
‫تشــكل علــى الترتيــب ‪ 11 ،7 ،5 ،2 ،3 ،4‬باملائــة مــن ميزانيــة املســتهلك فاحســب الرقــم القياســي‬
‫املرجــح ألســعار جمموعــة الســلع الســابقة‪.‬‬
‫السؤال السادس‪:‬‬
‫احسب الرقم التجميعي البسيط ألسعار جمموعة السلع التالية‪:‬‬
‫ز‬ ‫و‬ ‫هـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلعة‬
‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السعر ‪1990‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السعر ‪1999‬‬

‫السؤال السابع‪:‬‬
‫إذا علمت أن‪:‬‬
‫ز‬ ‫و‬ ‫هـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلعة‬
‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪6‬‬ ‫السعر ‪1990‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫الكمية ‪1990‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪7‬‬ ‫السعر ‪1999‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الكمية ‪1999‬‬

‫املطلــوب حســاب رقــم الســبري لألســعار مث حســاب رقــم باشــي لألســعار علمــا بــأن عــام‬
‫‪ 1990‬هــو األســاس‬

‫‪57‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫السؤال الثامن‪:‬‬
‫باستخدام بيانات املسألة (‪ )7‬أعاله احسب رقم مارشال ‪ -‬أدجوورث لألسعار‪.‬‬
‫السؤال التاسع‪:‬‬
‫كانت أسع ـ ــار سل ــة مكون ــة من مخس ــة أصنــاف وكمياهت ــا يف كل من سن ــة املقارن ــة وسن ــة‬
‫األســاس كالتــايل‪:‬‬
‫الكميات‬ ‫األسعار‬
‫السلعة‬
‫سنة األساس سنة املقارنة‬ ‫سنة األساس سنة املقارنة‬
‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬‫أ‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ب‬
‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪18‬‬ ‫جـ‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫د‬
‫‪90‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫هـ‬
‫فاحسب الرقم القياسي التجميعي البسيط لكل من األسعار والكميات للمجموعة السابقة‪.‬‬

‫السؤال العاشر‪:‬‬
‫باســتخدام بيانــات الســؤال (‪ )9‬احســب األرقــام القياســية املرجحــة لألســعار باســتخدام‬
‫أســلوب‪ :‬الســبري‪ ،‬باشــي‪ ،‬مارشــال ‪ -‬أدجــوورث‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫الفصل ال ّثالث‬

59
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الفصل ال ّثالث‬
‫السالسل ال ّزمنية‬
‫((‪ّ (3‬‬
‫‪3 333‬تعريف السالسل الزمنية‪:‬‬
‫السلســلة الزمنيــة لظاهــرة مــا هــي جمموعــة القيــم الــي تأخذهــا هــذه الظاهــرة يف فتــرات‬
‫زمنيــة متعاقبــة طبقــا لزمــن حدوثهــا‪ ،‬وغالبــا مــا تتصــف الفتــرات الزمنيــة باالنتظــام مــن حيــث‬
‫نقطــة تســجيل قيمــة الظاهــرة حمــل البحــث‪.‬‬
‫بعبــارة أخــرى السالســل الزمنيــة هــي تتبــع قيمــة ظاهــرة معينــة ومــا تتعــرض لــه مــن تقلبــات‬
‫عــر فتــرة زمنيــة طويلــة‪ ،‬وتتكــون السلســلة الزمنيــة مــن متغرييــن األول هــو الزمــن وهــو املتغــر‬
‫املســتقل والثــاين هــو قيمــة الظاهــرة وكيفيــة تغريهــا مــع مــرور الزمــن وهــو املتغــر التابــع‪.‬‬
‫وميكننــا توضيــح فكــرة السلســلة الزمنيــة بافتــراض أن هنــاك نقطــة ضوئيــة تتحــرك عــر‬
‫الزمــن تاركــة وراءهــا خطــا رفيعــا يرتفــع وينخفــض طبقــا لقيمــة الظاهــرة ويســمى اخلــط الرفيــع‬
‫املذكــور باملنحنــی التارخيــي للسلســلة‪ .‬وقــد جــرى العــرف علــى تســجيل قيمــة الظاهــرة حمــل البحــث‬
‫علــى فتــرات زمنيــة متســاوية وذلــك يف منتصــف وحــدة الزمــن املســتخدمة‪ ،‬فمثــا يتطلــب تتبــع قيــم‬
‫ظاهــرة معينــة علــى أســاس ســنوي (أي مجــع بيانــات ســنوية عــن قيمهــا) وأن تســجيل قيمــة الظاهــرة‬
‫يف منتصــف العــام أي يف بدايــة الشــهر الســابع أمــا إذا مجعــت البيانــات واملشــاهدات علــى أســاس‬
‫ربــع ســنوي‪ ،‬شــهري‪ ،‬أســبوعي طبقــا للظاهــرة فإنــه يتــم تســجيل قيمــة الظاهــرة يف منتصــف تلــك‬
‫الوحــدات الزمنيــة علــى إهنــا تعكــس قيمــة الظاهــرة خــال تلــك الوحــدات الزمنيــة ‪.‬‬
‫وهنــاك العديــد مــن األمثلــة للسالســل الزمنيــة الــي تتنــاول العديــد مــن الظواهــر ســواء‬
‫االقتصاديــة أو غــر االقتصاديــة‪ .‬فهنــاك سالســل زمنيــة عــن الكميــات املنتجــة مــن املحاصيــل‬
‫الزراعيــة أو الســلع الصناعيــة املختلفــة أو عــن قيــم تلــك املحاصيــل أو املنتجــات الصناعيــة‪ ،‬وعــن‬
‫الصــادرات أو الــواردات مبختلــف أنواعهــا‪ .‬وكذلــك عــن املســتوى العــام لألســعار‪ ،‬وعــن خمتلــف‬
‫عناصــر اإلنفــاق االســتهالكي أو االســتثماري يف االقتصــاد وغريهــا‪ ،‬كمــا توجــد سالســل زمنيــة عــن‬
‫ظواهــر غــر اقتصاديــة مثــل أعــداد املواليــد والوفيــات وأعــداد الطلبــة يف خمتلــف مراحــل التعليــم‬
‫وحــاالت الــزواج أو الطــاق وغــر ذلــك‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3 333‬توضيح بياين للسالسل الزمنية‪:‬‬
‫يعــد التوضيــح البيــاين للمنحــى التارخيــي للظاهــرة حمــل الدراســة اخلطــوة األوىل يف‬
‫دراســة أي سلســلة زمنيــة بعــد حتديــد مقيــاس الرســم املالئــم ولتوضيــح املشــاهدات املختلفــة املتاحــة‬
‫عــن قيــم الظاهــرة يف ســنوات السلســلة‪ .‬فإننــا نســتخدم املحــور األفقــي لتمثيــل عنصــر الزمــن واملحــور‬
‫الرأســي لتمثيــل قيمــة الظاهــرة‪.‬‬
‫ويف مقابــل كل وحــدة زمنيــة حنــدد نقطــة توضــح قيمــة الظاهــرة يف ذلــك الزمــن وبتوصيــل‬
‫تلــك النقــاط ســويا باســتخدام خــط منكســر فإننــا حنصــل علــى املنحــى التارخيــي للظاهــرة‪.‬‬
‫ولتوضيح اخلطوات املطلوبة نستخدم املثال التايل‪:‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)1‬‬
‫ارســم املنحــى التارخيــي للسلســة الزمنيــة التاليــة الــي توضــح كميــة الصــادرات يف اقتصــاد‬
‫مــا مــن ســلعة معينــة‪.‬‬
‫‪95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81‬‬ ‫السنة‬
‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ص‬
‫احل ّل‪:‬‬

‫املنحىن التارخيي للسلسلة الزمنية‬

‫‪62‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3 333‬التغريات األساسية يف السالسل الزمنية‪:‬‬
‫هتــدف دراســة السلســلة الزمنيــة إىل التعــرف علــى العناصــر الرئيســة الــي حــددت ســلوك‬
‫الظاهــرة خــال الفتــرة الزمنيــة الســابقة ومــا تعرضــت لــه مــن تقلبــات‪ ،‬وذلــك لغــرض حتديــد‬
‫الســلوك املحتمــل الــذي تشــهده الظاهــرة يف املســتقبل وبعبــارة أخــرى‪ ،‬مــن الضــروري للتنبــؤ بقيمــة‬
‫ظاهــرة مــا خــال الفتــرة الزمنيــة القادمــة مــن دراســة التغــرات الــي شــهدهتا الظاهــرة خــال‬
‫الفتــرات الســابقة‪ ،‬وماهــي أســباهبا ونتائجهــا علــى الظاهــرة‪ ،‬وتتمثــل اخلطــوة األوىل يف هــذا الصدد‬
‫يف تقســيم السلســلة إىل العناصــر املشــتركة الــي تتعــرض هلــا كل الظواهــر وإن اختلفــت األمهيــة‬
‫النســبية لــكل عنصــر مــن ظاهــرة إىل أخــرى‪.‬‬
‫تتمثل هذه العناصر املشتركة يف القوى األربع التالية‪:‬‬
‫ ) أالتغريات االجتاهية‪.‬‬
‫ )بالتغريات املومسية‪.‬‬
‫ ) جالتغريات الدورية‪.‬‬
‫ ) دالتغريات العشوائية (التغريات العارضة)‪.‬‬
‫ونتناول كال منها على حدة‪.‬‬
‫ ) أالتغريات االجتاهية‪:‬‬
‫يوضــح هــذا العنصــر املســار العــام الــذي تتجــه إليــه الظاهــرة عــر فتــرة طويلــة مــن الزمــن‪،‬‬
‫فعلــى الرغــم مــن وجــود تعرجــات يف املنحــى التارخيــي للسلســلة الزمنيــة إال أننــا جنــد أن هنــاك‬
‫منطــا مييــل حنــو هــذا املنحــى وهــذا هــو مــا يشــكل االجتــاه العــام للظاهــرة فقــد نالحــظ أن هــذه‬
‫الظاهــرة تتجــه إىل التزايــد يف املــدى الطويــل رغــم وجــود فتــرات تنخفــض فيهــا قيــم الظاهــرة فيكــون‬
‫االجتــاه العــام للظاهــرة تصاعديــا‪ .‬وقــد جنــد أن الظاهــرة متيــل إىل اهلبــوط عــر فتــرة زمنيــة طويلــة‬
‫علــى الرغــم مــن تزايدهــا يف بعــض األحيــان لــذا فــإن االجتــاه العــام للظاهــرة يكــون تنازليــا‪ ،‬وال يعــي‬
‫ذلــك أن االجتــاه العــام ال يتغــر وقــد يصبــح االجتــاه العــام متزايــدا بعــد أن كان متنــازال أو العكــس‬
‫بالعكــس غــر أن هــذا التغيــر حيتــاج لفتــرة زمنيــة طويلــة بنــا ًء عليــه‪ ،‬فــإن حتديــد االجتــاه العــام‬
‫لظاهــرة مــا يتطلــب توفــر بيانــات ومشــاهدات عــن تلــك الظاهــرة لفتــرة زمنيــة طويلــة‪ ،‬واالجتــاه‬
‫العــام هــو القــوى الطويلــة املــدى الــي حتــدد املســار العــام للظاهــرة‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ )بالتغ ّيرات املومس ّية‪:‬‬
‫وهــي تغــرات منتظمــة احلــدوث تؤثــر علــى قيمــة الظاهــرة خــال فتــرة زمنيــة أقــل مــن‬
‫الســنة ويطلــق عليهــا املوســم‪ .‬وتتمثــل امليــزة األساســية يف تلــك التغــرات يف كوهنــا منتظمــة احلــدوث‬
‫أي أهنــا تتكــرر يف كل موســم‪ ،‬وخيتلــف طــول املوســم طبقــا للظاهــرة حمــل الدراســة فقــد يكــون‬
‫أســبوع ًّيا مثــل‪ :‬مبيعــات تذاكــر املتزنهــات ودور العــرض الــي تتزايــد يف هنايــة كل أســبوع أو قــد يكــون‬
‫شــهر ًّيا مثــل‪ :‬تزايــد اإلنفــاق االســتهالكي يف األيــام األوىل مــن كل شــهر عنــد تسـ ّلم الدخــل وقــد يكــون‬
‫ربــع ســنوي مثــل تزايــد مبيعــات األدوات الترفيهيــة والرياضيــة مــع حلــول موســم الصيــف مــن كل عــام‪.‬‬
‫ ) جالتغ ّيرات الدور ّية‪:‬‬
‫هــي تغــرات تتعــرض هلــا الظاهــرة بانتظــام‪ ،‬ولكــن علــى فتــرات زمنيــة أطــول مــن الســنة‬
‫ويتمثــل الفــارق األساســي بــن التغــرات الدوريــة والتغــرات املومسيــة يف طــول الفتــرة الزمنيــة الــي‬
‫متــر بــن ظهورهــا مث عودهتــا مــرة أخــرى‪ ،‬حيــث تظهــر التغــرات الدوريــة علــى فتــرات متباعــدة‬
‫تتجــاوز الســنة‪ ،‬وقــد تتطلــب عــدة ســنوات‪ ،‬بينمــا تعــود التغــرات املومسيــة للظهــور خــال الســنة‪،‬‬
‫غــر أن كال مــن التغــرات الدوريــة واملومسيــة متتــاز بالتكــرار والعــودة للظهــور‪ ،‬ومــن املعلــوم أن‬
‫رواج وزيــاد ٍة يف الكميــات املنتجــة ويف التوظيــف وغــره‬
‫النشــاط االقتصــادي للــدول ميــر بفتــرات ٍ‬
‫مــن مؤشــرات ذلــك النشــاط بصفــة عامــة مث تتبعهــا فتــرات تباطــؤ وكســاد وينخفــض فيهــا مســتوى‬
‫النشــاط االقتصــادي وتســتمر كل مرحلــة مــن هــذه املراحــل لعــدة ســنوات وهــذا مايســمى بالــدورة‬
‫االقتصاديــة‪ ،‬وتؤثــر الــدورة االقتصاديــة علــى العديــد مــن الظواهــر وهــي مصــدر التغــرات الدوريــة‪.‬‬
‫ ) دالتغ ّيرات غري املنتظمة (العشوائ ّية)‪:‬‬
‫هــي التغــرات يف الظاهــرة حمــل الدراســة الــي تنشــأ عــن ظــروف طارئــة مفاجئــة الميكــن‬
‫حتديدهــا مقدمــا‪ ،‬والميكــن حتديــد حجمهــا أو بقائهــا ومــدى اســتمرارها‪ ،‬ومــن املؤكــد أن حــدوث‬
‫زلــزال أو قيــام حالــة مــن التوتــر واحلــروب يف دولــة مــا يؤثــر علــى العديــد مــن الظواهــر‪ ،‬والختضــع‬
‫التغــرات العشــوائية حبكــم تعريفهــا لقاعــدة معينــة بــل تعــود إىل عناصــر غــر منتظمــة تؤثــر بطريقــة‬
‫عارضــة وعشــوائية يف قيــد الظواهــر‪ ،‬ومــن األمثلــة األخــرى علــى هــذه التغريات والتقلبــات يف األحوال‬
‫املناخيــة فقــد تكــون ممتــازة يف إحــدى الســنوات وتــؤدي إىل زيــادة اإلنتــاج الزراعــي كثـ ًرا‪ ،‬بينمــا يف‬
‫ســنة أخــرى تكــون سـ ِّيئة‪ ،‬وذات أثــر ســليب واضــح وكبــر يف اإلنتــاج‪.‬‬

‫‪64‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3 333‬دراسة االجتاه العام يف بيانات السالسل الزمنية‪:‬‬
‫يشــكل االجتــاه العــام العنصــر الرئيســي مــن العناصــر الســابقة الذكــر والــي تؤثــر يف قيمــة‬
‫الظاهــرة حمــل الدراســة والبحــث‪ ،‬ومــن الضــروري دراســة كيفيــة تقديــر هــذا العنصــر وهنــاك عــدة‬
‫طــرق لتعيــن االجتــاه العــام لسلســلة زمنيــة‪ ،‬وختتلــف هــذه الطــرق مــن حيــث درجــة دقتهــا يف حتديــد‬
‫املطلــوب‪ ،‬ونتنــاول الطــرق التاليــة‪:‬‬
‫ ) أطريقة التمهيد اليدوي‪.‬‬
‫ )بطريقة أشباه املتوسطات‪.‬‬
‫ ) جطريقة املربعات الصغرى‪.‬‬
‫ ) أطريقة التمهيد اليدوي‪:‬‬
‫تعــد هــذه الطريقــة أبســط طــرق حتديــد االجتــاه العــام‪ ،‬وهــي طريقــة تفتقــر إىل الدقــة‪،‬‬
‫وتســتخدم كخطــوة متهيديــة فحســب‪ ،‬ومــن الضــروري أن تدعــم مــا تتوصــل إليــه مــن نتائــج‬
‫باســتخدام طــرق أخــرى‪ ،‬وختتلــف النتائــج املحســوبة علــى أســاس طريقــة التمهيــد اليــدوي طبقــا‬
‫للمهــارة الشــخصية ومــدی خــرة الباحــث‪ ،‬ولــذا الميكــن االعتمــاد علــى طريقــة التمهيــد اليــدوي هــذه‬
‫يف التنبــؤ‪ ،‬وتضــم هــذه الطريقــة اخلطــوات التاليــة‪:‬‬
‫‪1.1‬رســم املنحــى التارخيــي للظاهــرة حمــل الدراســة خــال الفتــرة املتوفر عنها مشــاهدات‬
‫وبيانــات لتحديــد مــا إذا كان االجتــاه العــام للظاهــرة مســتقيما أم منحنيا‪.‬‬
‫‪2.2‬نرســم اخلــط أو املنحــى الــذي ميــر وســط أكــر عــدد من البيانات ويشــكل هــذا املنحىن‬
‫االجتــاه العــام أو خطه‪.‬‬
‫ونوضح اخلطوات السابقة باستخدام املثال التايل‪:‬‬

‫‪65‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)2‬‬
‫أوجــد معادلــة خــط االجتــاه العــام باســتخدام طريقــة التمهيــد اليــدوي للسلســلة الزمنيــة‬
‫التاليــة الــي توضــح قيمــة الظاهــرة (ص) خــال الفتــرة ‪.1993-1980‬‬
‫‪93‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪80‬‬ ‫السنة‬
‫‪28‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ص‬
‫احل ّل‪:‬‬

‫طريقة التمهيد اليدوي يف حساب االجتاه العام‬

‫‪66‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ )بطريقة أشباه املتوسطات‪:‬‬
‫تعتمــد هــذه الطريقــة علــى تقســيم السلســلة الزمنيــة إىل نصفــن متســاويني (إذا كان عــدد‬
‫املشــاهدات بالسلســلة فرديا هنمل قيمة الظاهرة الواردة يف الســنة الوســطى)‪ ،‬مث حنســب املتوســط‬
‫احلســايب للقســم األول الــذي يشــتمل علــى قيــم الظاهــرة يف الســنوات األوىل مــن السلســلة‪.‬‬
‫يعد هذا املتوسط القيمة االجتاهية املناظرة للنقطة الوسطى هبذا القسم‪.‬‬
‫حنســب املتوســط احلســايب للقســم الثــاين الــذي يشــتمل علــى قيــم الظاهــرة يف النصــف‬
‫األخــر مــن السلســلة‪ ،‬ويعــد هــذا املتوســط القيمــة االجتاهيــة املناظــرة للنقطــة الوســطى بالقســم‬
‫الثــاين‪ .‬حنــدد موقــع النقطتــن الســابقتني علــى الرســم البيــاين وبتوصيلهمــا حنصــل علــى خــط‬
‫االجتــاه العــام‪.‬‬
‫يوضح املثال التايل اخلطوات الضرورية لتطبيق طريقة أشباه املتوسطات‪.‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)3‬‬
‫احســب معادلــة خــط االجتــاه العــام للسلســلة الزمنيــة الــواردة باملثــال الســابق وذلــك‬
‫باســتخدام طريقــة أشــباه املتوســطات‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫تتلخص اخلطوات املطلوبة حلل هذا املثال فيما يلي‪:‬‬
‫‪1.1‬نقســم السلســلة إىل جزأين‪ ،‬يشــمل األول ســبع الســنوات األوىل‪ ،‬أما الثاين فيشــمل ســبع‬
‫ســنوات األخرية‪ ،‬حنســب املتوســط احلســايب للجزء األول فنجد أنه يســاوي‪:‬‬
‫= ‪13.14‬‬ ‫‪20 + 18 + 10 + 15 + 12 + 10 + 7‬‬
‫‪7‬‬

‫‪2.2‬يعــد هــذا املتوســط القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف النقطة الوســطى للســبع ســنوات األوىل‪،‬‬
‫أي أهنــا تكــون القيمــة االجتاهيــة يف عام ‪1983‬م‪.‬‬
‫‪3.3‬حنسب املتوسط احلسايب للجزء الثاين من السلسلة يساوي‪:‬‬
‫‪21.71 = 28 + 23 + 25 + 22 + 20 + 18 + 16‬‬
‫‪7‬‬

‫‪4.4‬يعد هذا املتوســط القيمة االجتاهية للظاهرة يف النقطة الوســطى للســبع ســنوات الثانية‪،‬‬

‫‪67‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫أي أهنــا تكــون القيمــة االجتاهيــة يف عام ‪.1990‬‬
‫‪5.5‬حنســب امليــل خلــط االجتــاه باســتخدام ظــل الزاويــة حيــث جنــد أن املقابــل هــو الفــرق بــن‬
‫القيمتــن الســابقتني واملجــاور هــو الفــارق بــن الســنتني أي أنــه‪:‬‬
‫‪1.22 = 8.57‬‬ ‫=‬
‫‪13.14 - 21.71‬‬
‫=‬
‫‪7‬‬ ‫‪1983 - 1990‬‬

‫‪6.6‬ميكننــا اســتخدام عــام ‪( 1983‬أي النقطــة الوســطى للمجموعــة األوىل) كنقطــة األصــل‪،‬‬
‫وبذلــك تكــون معادلــة خــط االجتــاه العــام هــي‪:‬‬
‫ص = ‪ 1.22 + 13.4‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1983 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬
‫أمــا عنــد اســتخدامنا لعــام ‪ ( 1990‬أي النقطــة الوســطى للمجموعــة الثانيــة ) كنقطــة‬
‫األصــل‪ ،‬فــإن معادلــة خــط االجتــاه العــام هــي‪:‬‬
‫ص = ‪ 1.22 + 21.71‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1990 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬
‫ويف احلــاالت الــي يكــون فيهــا عــدد الســنوات يف كل قســم زوج ًّيــا فــإن القيمــة االجتاهيــة‬
‫أي املتوســط احلســايب لــكل قســم تواجــه نقطــة يف منتصــف املســافة الزمنيــة بــن ســنتني وال‬
‫تؤثــر هــذه احلقيقــة يف طريقــة حســاب معادلــة خــط االجتــاه غــر أن نقطــة األصــل تكــون يف‬
‫بدايــة العــام الثــاين‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ ) جطريقة املربعات الصغرى‪:‬‬
‫تعــد هــذه الطريقــة أفضــل وأوســع اســتخداما لتقديــر معادلــة خــط االجتــاه العــام وتقــوم‬
‫هــذه الطريقــة علــى أســاس توفيــق خــط يتوســط املشــاهدات املتاحــة أي أن يكــون جممــوع الفــروق بــن‬
‫املشــاهدات واخلــط يســاوي الصفــر‪ ،‬غــر أن هــذا الشــرط مبفــرده ال يكفــي‪ ،‬لــذا تقــدم الطريقــة‬
‫أيضــا علــى أســاس أن جممــوع مربعــات تلــك الفــروق يكــون أصغــر ماميكــن (ومــن هنــا جــاءت‬
‫التســمية)‪ ،‬ومــن الشــرطني الســابقني ميكننــا حســاب كل مــن ميــل خــط االجتــاه العــام ( ) وكذلــك‬
‫اجلــزء املقطــوع مــن املحــور الرأســي ( ) حيــث جنــد أن‪:‬‬

‫حيث ن ترمز لعدد القيم (عدد السنوات)‪.‬‬

‫وبذلك تكون معادلة خط االجتاه العام كالتايل‪:‬‬

‫ومتتــاز طريقــة املربعــات الصغــرى بإمكانيــة تســهيل العمليــات احلســابية املطلوبــة عــن طريــق‬
‫تغيــر نقطــة األصــل أو وحــدة قيــاس الزمــن املســتخدمة‪.‬‬
‫ونوضــح اخلطــوات املطلوبــة حلســاب معادلــة خــط االجتــاه العــام بطريقــة املربعــات الصغــرى‬
‫يف عــدة حــاالت‪ ،‬وذلــك باســتخدام عــدد مــن األمثلــة التوضيحيــة‪.‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)4‬‬
‫احســب باســتخدام طريقــة املربعــات الصغــرى معادلــة خــط االجتــاه العــام للسلســلة التاليــة‪،‬‬
‫وذلــك باعتبــار أن الســنة األوىل منهــا (‪ )1985‬هــي نقطــة األصــل‪ ،‬مث قــدِّ ر القيــم االجتاهيــة‬
‫للظاهــرة يف عــام ‪1999‬م‪.‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪85‬‬ ‫السنة‬
‫‪31‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ص‬

‫‪69‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫احل ّل‪:‬‬
‫بنــاء علــى مــا ورد بالســؤال مــن اعتبــار عــام ‪ 1985‬نقطــة األصــل فــإن ذلــك يعــي أن املتغــر‬
‫س مســا ٍو للصفــر يف ذلــك العــام مث يتزايــد مبقــدار وحــدة لــكل عــام نظــرا ألن وحــدة قيــاس الزمــن‬
‫هــي الســنة‪ ،‬وللتعويــض يف الصيــغ املوضحــة أعــاه حلســاب امليــل واجلــزء املقطــوع مــن املحــور‬
‫الرأســي حنتــاج إىل األعمــدة املوضحــة باجلــدول التــايل‪ ،‬حيــث الصــف األخــر يف اجلــدول ميثــل‬
‫جماميــع األعمــدة‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫سص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1985‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1986‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1987‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1988‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1989‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1990‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1991‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1992‬‬

‫‪64‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1993‬‬

‫‪81‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1994‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1995‬‬

‫‪385‬‬ ‫‪1327‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪55‬‬ ‫املجموع‬

‫وبالتعويض حنصل على‪:‬‬

‫‪70‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ًإذا معادلة خط االجتاه هي‪:‬‬

‫(نقطة األصل‪ ،1985 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬

‫أمــا عــن حســاب املطلــوب الثــاين وهــو تقديــر القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف عــام ‪،1999‬‬
‫فإننــا نعــوض يف معادلــة خــط االجتــاه العــام الســابقة مســتخدمني الفــارق الزمــي بــن نقطــة األصــل‬
‫والعــام املطلــوب‪ ،‬للتعويــض بــه عــن قيمــة املتغــر س أي أن‪:‬‬
‫= ‪14 = 1985 - 1999‬‬ ‫س‬
‫إذا‬
‫‪34.14 = )14( 1.43 + 14.12= 1999‬‬
‫لتبســيط العمليــات احلســابية املطلوبــة عنــد تطبيــق طريقــة املربعــات الصغــرى ميكننــا أن‬
‫ننقــل نقطــة األصــل مــن بدايــة السلســلة إىل نقطــة املنتصــف هبــا‪ ،‬يف هــذه احلالــة يكــون جممــوع‬
‫قيــم املتغــر س مســاويا للصفــر‪ ،‬نظــرا ألن بعــض قيــم س ســتكون ســالبة واألخــرى موجبــة حيــث‬
‫أننــا نســتخدم الفــارق الزمــي بــن نقطــة األصــل والســنوات املختلفــة لتحديــد قيــم س‪ ،‬ونالحــظ أن‬
‫النتائــج الــي نتوصــل إليهــا ال تتغــر مــع تغيرينــا لنقطــة األصــل وحنقــق تبســيطا كبــرا يف العمليــات‬
‫احلســابية واألرقــام‪.‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)5‬‬
‫احســب معادلــة خــط االجتــاه العــام للسلســلة الزمنيــة الــواردة باملثــال (‪ )4‬وذلــك باســتخدام‬
‫االحنرافــات عــن النقطــة الوســطى للسلســلة‪ ،‬مث احســب القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف عــام ‪.1999‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫حيــث أن عــدد الســنوات الــواردة بالسلســلة فــردي فــإن النقطــة الوســطى هلــا هــي عــام‬
‫‪ ،1990‬ويكــون الفــارق الزمــي بــن هــذه النقطــة والســنوات الســابقة هلــا ســالبا‪ ،‬أمــا الفــارق الزمين‬
‫للســنوات التاليــة للنقطــة الوســطى يكــون موجبــا وهكــذا جنــد قيــم املتغــر س موضحــة باجلــدول‬

‫‪71‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫التــايل‪ ،‬مث حنســب قيــم بقيــة األعمــدة الــواردة باجلــدول فنحصــل علــى مــا يلــي‪:‬‬
‫س‪2‬‬ ‫سص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪25‬‬ ‫‪65-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪1985‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪64-‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4-‬‬ ‫‪1986‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪51-‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪1987‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪44-‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪1988‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪18-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪1989‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1990‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1991‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1992‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1993‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1994‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1995‬‬

‫‪110‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪0‬‬ ‫املجموع‬

‫عنــد التعويــض يف الصيــغ الســابقة حلســاب كل مــن ميــل خــط االجتــاه العــام وكذلــك اجلــزء‬
‫املقطــوع مــن املحــور الرأســي جنــد أن تلــك الصيــغ ختتصــر حيــث أن جم ـ س قــد أصبــح مســاويا‬
‫للصفــر وجنــد أهنــا تصبــح‪:‬‬
‫جمـ س ص‬ ‫=‬
‫جمـ س‬
‫‪2‬‬

‫جمـ ص = ص‬ ‫=‬
‫ن‬
‫بالتعويض‪:‬‬
‫= ‪1.43 = 157‬‬
‫‪110‬‬

‫= ‪21.27 = 234‬‬
‫‪11‬‬
‫إذا معادلة خط االجتاه العام‪:‬‬
‫= ‪ 1.43 + 21.27‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1990 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬

‫‪72‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫لتقديــر القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف عــام ‪ ،1999‬نســتخدم األســلوب الســابق نفســه غــر‬
‫أن الفــارق الزمــي بــن الســنة املطلوبــة ونقطــة األصــل قــد تغــر بالنظــر لتغيرينــا لنقطــة األصــل‪،‬‬
‫والفــارق الزمــي بــن ‪ 1999‬ونقطــة األصــل اجلديــدة هــو (‪ )9‬ســنوات و بالتعويــض يف املعادلــة‬
‫حنصــل علــى‪:‬‬
‫‪34.14 = )9( 1.43 + 21.27 = 1999‬‬
‫‪1985‬‬ ‫وهــي نفــس النتيجــة الــي حصلنــا عليهــا يف املثــال الســابق عنــد اســتخدام ســنة‬
‫كنقطــة أصــل وبالتــايل فــإن تغيــر نقطــة األصــل اليؤثــر يف النتائــج املحســوبة‪.‬‬
‫أمــا إذا تكونــت السلســلة مــن عــدد زوجــي مــن املشــاهدات‪ ،‬أي أن عــدد الســنوات هبــا‬
‫زوجــي‪ ،‬فإنــه ميكننــا حســاب معادلــة خــط االجتــاه العــام هلــذه السلســلة باعتبــار أن الســنة األوىل‬
‫هبــا هــي نقطــة األصــل ونعطــي املتغــر س عندهــا قيمــة الصفــر مث نتبــع اخلطــوات نفســها الــي وردت‬
‫باملثــال (‪.)4‬‬
‫ونســتخدم املثــال التــايل لتوضيــح الطريقــة املطلوبــة وكذلــك لتوضيــح عــدم تغــر النتائــج‬
‫عنــد اســتخدامنا للطريقــة املختصــرة الــي تبســط العمليــات احلســابية الحقــا‪.‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)6‬‬
‫احســب معادلــة خــط االجتــاه العــام للسلســلة الزمنيــة التاليــة مســتخدما طريقــة املربعــات‬
‫الصغــرى وعــام ‪1980‬م كنقطــة أصــل ‪ ،‬مث احســب القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف عــام ‪1995‬م‪.‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪80‬‬ ‫السنة‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ص‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫نعطــي للزمــن س القيمــة ‪ 0‬يف نقطــة األصــل مث نزيــد قيمتهــا مبقــدار ‪ 1‬لــكل ســنة مث حنســب‬
‫بقيــة أعمــدة اجلــدول التــايل وذلــك للتعويــض يف صيــغ حســاب امليــل واجلــزء املقطــوع مــن املحــور‬
‫الرأســي‪.‬‬

‫‪73‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫سص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1980‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1981‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1982‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1983‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1984‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1985‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1986‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1987‬‬

‫‪64‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1988‬‬

‫‪81‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1989‬‬

‫‪285‬‬ ‫‪723‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪45‬‬ ‫املجموع‬

‫=‬ ‫ ‬
‫= ‪4.42 = )4.5( 1.84 - 12.7‬‬ ‫ ‬
‫معادلة خط االجتاه العام‪:‬‬
‫= ‪ 1.84 + 4.42‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1980 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬
‫أمــا القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف عــام ‪1995‬م ‪ ،‬فيتــم احتســاهبا بالتعويــض يف املعادلــة‬
‫الســابقة بالفــارق الزمــي بــن نقطــة األصــل والعــام املطلــوب‪ ،‬أي أن‪:‬‬
‫‪32.02 = )15( 1.84 + 4.42 = 1999‬‬

‫‪74‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫وميكننــا تبســيط العمليــات احلســابية باختيــار نقطــة املنتصــف للسلســلة كمــا أوضحنــا‬
‫ســلفا‪ ،‬غــر أنــه بالنظــر لوقــوع نقطــة الوســط يف حالــة وجــود عــدد زوجــي مــن املشــاهدات بــن ســنتني‬
‫وليــس يف مقابــل ســنة بعينهــا فــإن الفــروق الزمنيــة بــن نقطــة الوســط وبقيــة الســنوات حتتــوي علــى‬
‫كســور‪ ،‬فعلــى ســبيل املثــال يكــون الفــارق الزمــي بــن النقطــة الوســطى للسلســلة وقيمــة الظاهــرة‬
‫يف الســنة التاليــة (أي بينهــا وبــن املشــاهدة التاليــة) ســنة ونصــف وهكــذا بالنســبة لبقيــة الســنوات‪.‬‬
‫ونســتطيع التخلــص مــن تلــك الكســور وذلــك بتغيــر وحــدة القيــاس الزمنيــة مــن الســنة الــي اعتدنــا‬
‫علــى اســتخدامها حــى اآلن إىل نصــف الســنة وبالتــايل فإننــا نضــرب الفــروق الســابقة املعــر عنهــا‬
‫بالســنوات يف ‪ 2‬؛ ألن كل ســنة حتتــوي علــى وحدتــن مــن وحــدة القيــاس اجلديــدة نصــف الســنة‬
‫وبذلــك نتخلــص مــن الكســور‪ ،‬ونبســط العمليــات احلســابية كثــرا‪ ،‬وهنــا نذكــر مــرة أخــرى بضــرورة‬
‫ذكــر نقطــة األصــل ووحــدة القيــاس املســتخدمة وإال تصبــح املعادلــة عدميــة اجلــدوى نظــرا ألن هــذه‬
‫املعلومــات التظهــر باملعادلــة ومــن الضــروري إضافتهــا جبانــب املعادلــة ونوضــح اخلطــوات املطلوبــة‬
‫باســتخدام املثــال التــايل‪:‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)7‬‬
‫احســب معادلــة خــط االجتــاه العــام للسلســلة الزمنيــة الــواردة باملثــال (‪ )6‬وذلــك باســتخدام‬
‫االحنرافــات عــن نقطــة املنتصــف هلــا‪ ،‬مث احســب القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة يف عــام ‪.1995‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫تقــع النقطــة الوســطى هلــذه السلســلة بــن العامــن ‪ 85 ،84‬وحيــث إ ّننــا نقيــس قيمــة الظاهــرة‬
‫مــن كل عــام يف وســطه أي يف بدايــة الشــهر الســابع مــن العــام‪ ،‬فــإن نقطــة املنتصــف املطلوبــة تقــع يف‬
‫الشــهر األول مــن العــام التــايل وهــي ينايــر ‪ ،1985‬وإذا حســبنا الفــارق الزمــي بــن ســنوات السلســلة‬
‫ونقطــة املنتصــف‪ ،‬فإننــا حنصــل علــى املتغــر س املوضــح باجلــدول الالحــق‪ ،‬ونالحــظ فــورا أهنــا‬
‫حتتــوي علــى كســور عشــرية وإنــه إذا ضربنــا هــذه القيــم يف ‪ 2‬فإننــا نتخلــص مــن الكســور وتعــي عمليــة‬
‫الضــرب هــذه حتويــل وحــدة القيــاس إىل نصــف ســنة بــدال مــن اســتخدام الســنة الكاملــة‪ .‬فبــدال مــن‬
‫أن يكــون الفــارق الزمــي بــن النقطــة الوســطى وســنة معينــة‪ 25 ،‬ســنة مثــا‪ :‬يصبــح ذلــك الفــارق ‪50‬‬
‫أنصــاف ســنة وهكــذا نتخلــص مــن الكســور‪ ،‬وميكننــا ًإذا التخلــص مــن الكســور الــواردة بالعمــود س‬
‫بضــرب قيمتهــا يف ‪ 2‬وهكــذا نتحصــل علــى العمــود املوضــح باجلــدول ونســتكمل بقيــة أعمــدة‬
‫اجلــدول باســتعمال أي حنســب ( ص) وكذلــك وبذلــك حنصــل علــى اجلــدول التــايل‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪75‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪81‬‬ ‫‪27-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9-‬‬ ‫‪4.5-‬‬ ‫‪1980‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪49-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7-‬‬ ‫‪3.5-‬‬ ‫‪1981‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪45-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪2.5-‬‬ ‫‪1982‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪30-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪1.5-‬‬ ‫‪1983‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪13-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪0.5-‬‬ ‫‪1984‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1985‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1986‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1987‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪1988‬‬

‫‪81‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪1989‬‬

‫‪330‬‬ ‫‪303‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫املجموع‬

‫فتكون معادلة خط االجتاه العام املطلوبة هي‪:‬‬

‫= ‪ 0.92 + 12.70‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1985 :‬وحدة القياس‪ :‬نصف سنة)‬
‫لتقديــر القيمــة االجتاهيــة يف عــام ‪ ،1995‬حنســب الفــارق الزمــي بــن منتصــف عــام‬
‫‪ ،1995‬وبــن نقطــة األصــل فنجــد أنــه عشــر ســنوات ونصــف‪ ،‬أي (‪ )21‬وحــدة باســتخدام نصــف‬
‫الســنة كوحــدة قيــاس‪ ،‬وبالتعويــض يف املعادلــة حنصــل علــى‪:‬‬
‫‪32.02 = )21( 0.92 + 12.7 = 1995‬‬

‫‪76‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫وهــي نفــس النتيجــة الــي توصلنــا إليهــا باســتخدام الطريقــة الســابقة‪ ،‬ممــا يوضــح أن‬
‫تغيــر وحــدات قيــاس الزمــن ال يؤثــر يف النتائــج الــي حتصلنــا عليهــا مــن اســتخدام معادلــة خــط‬
‫االجتــاه العــام يف حســاب القيــم االجتاهيــة‪.‬‬

‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)8‬‬

‫احســب باســتخدام طريقــة املربعــات الصغــرى وباعتبــار أن الســنة األوىل الــواردة بالسلســلة‬
‫هــي ســنة األســاس مــن البيانــات التاليــة الــي تصنــف الظاهــرة ص خــال الفتــرة ‪.1999 - 1992‬‬
‫مث قــدر القيمــة االجتاهيــة يف عــام ‪.2005‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪92‬‬ ‫السنة‬
‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الظاهرة ص‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫باســتخدام ســنة ‪ 92‬كنقطــة أســاس والســنة كوحــدة قيــاس فــإن املتغــر س الــذي يصــف‬
‫الزمــن ســيكون وبقيــة اخلانــات املطلوبــة كمــا هــو موضــح باجلــدول التــايل‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫سص‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1992‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1993‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1994‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1995‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1996‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1997‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1998‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1999‬‬

‫‪140‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪28‬‬ ‫املجموع‬

‫بالتعويض يف صيغة احلصول على ميل خط االجتاه العام ‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫أما اجلزء املقطوع من املحور الرأسي فيحسب من الصيغة‪:‬‬
‫=‬ ‫ ‬
‫=‪3.15 = 5.6 - 8.75 = )3.5( 1.6 - 8.75‬‬ ‫ ‬
‫ومن َث ّم فإن معادلة خط االجتاه العام للظاهرة حمل الدراسة هي‪:‬‬
‫= ‪ 1.6 + 3.15‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1992 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬
‫القيمة االجتاهية للظاهرة يف عام ‪:2005‬‬
‫‪ 005‬‬
‫‪)1992 - 2005( 1.6 + 3.15 = 2‬‬
‫=‪23.95 = )13( )1.6( + 3.15‬‬ ‫ ‬

‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)9‬‬

‫‪-1991‬‬ ‫احســب معادلــة خــط االجتــاه العــام للظاهــرة ع الــي توفــرت عنهــا بيانــات للفتــرة‬
‫‪ ،1999‬وذلــك باســتخدام أســلوب االحنرافــات عــن نقطــة املنتصــف للسلســلة مث قــدِّ ر القيمــة‬
‫االجتاهيــة للظاهــرة ع يف عــام ‪.2000‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪91‬‬ ‫السنة‬
‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الظاهرة ع‬
‫احل ّل‪:‬‬

‫‪78‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫سع‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪16‬‬ ‫‪12-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4-‬‬ ‫‪1991‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪15-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪1992‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪1993‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪1994‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1995‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1996‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1997‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1998‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1999‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪0‬‬ ‫املجموع‬

‫بالتعويض يف الصيغ حنصل على‪:‬‬

‫س‬ ‫‪-‬‬ ‫ =ع‬

‫= ‪6.89 = 62‬‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬
‫ومن َث ّم فإن معادلة خط االجتاه العام هي‪:‬‬
‫= ‪ 1.35 + 6.89‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1995 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬
‫القيمة االجتاهية للظاهرة ع يف عام ‪:2000‬‬
‫‪13.64 = )5( 1.35 + 6.89 = 2‬‬ ‫‪ 000‬‬

‫‪79‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)10‬‬
‫(‪)9‬‬ ‫وضــح عــدم اختــاف القيمــة االجتاهيــة املقــدرة للظاهــرة ع عــام ‪ ،2000‬باملثــال‬
‫ّ‬
‫الســابق حــى إذا تغــرت نقطــة األصــل إىل الســنة األوىل الــواردة بالسلســلة‪ ،‬أي عــام ‪.1991‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫باستخدام عام ‪ 1991‬م‪ ،‬كنقطة األصل جند أن‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫سع‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫السنة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1991‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1992‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1993‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1994‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1995‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1996‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1997‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1998‬‬

‫‪64‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1999‬‬

‫‪204‬‬ ‫‪329‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪36‬‬ ‫املجموع‬

‫وبالتعويــض يف صيــغ حســاب كل مــن ميــل خــط االجتــاه العــام واجلــزء املقطــوع مــن املحــور‬
‫الرأســي حنصــل علــى‪:‬‬

‫= ‪1.49 = 5.4 - 6.89 = ) 36 ( 1.35 - 62‬‬ ‫ ‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪80‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ومن َث ّم فإن معادلة خط االجتاه العام هي‪:‬‬
‫= ‪ 1.35 + 1.49‬س‬
‫(نقطة األصل‪ ،1991 :‬وحدة القياس‪ :‬سنة)‬
‫القيمة االجتاهية للظاهرة ع يف عام ‪:2000‬‬
‫‪13.64 = )9( 1.35 + 1.49 = 2‬‬ ‫‪ 000‬‬
‫وهــي نفــس القيمــة االجتاهيــة الــي حصلنــا عليهــا باســتخدام أســلوب االحنرافــات عــن نقطة‬
‫املنتصــف للسلســلة‪ ،‬ممــا يوضــح عــدم تغــر قيمــة القيــم االجتاهيــة مــع تغــر نقطــة األصــل‪.‬‬

‫‪81‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3 333‬التغريات املومسية والدورية‪:‬‬
‫‪3‬التغريات املومسية‪:‬‬ ‫‪33333‬‬
‫يتنــاول هــذا اجلــزء الطــرق املختلفــة الــي تســتخدم لتقديــر التغــرات املومسيــة الــي‬
‫تتعــرض هلــا العديــد مــن الظواهــر حمــل البحــث‪ ،‬وقــد ســبق وأوضحنــا أن التغــرات املومسيــة هــي‬
‫تغــرات يف الظاهــرة تتصــف بانتظــام حدوثهــا وتكرارهــا مــن موســم آلخــر‪ .‬يعــي تقديــر التغــرات‬
‫املومسيــة حتديــد قيمــة الظاهــرة عندمــا تكــون خاضعــة للتأثــرات والقــوى املومسيــة فحســب‪ ،‬األمــر‬
‫الــذي يتطلــب اســتبعاد أثــر بقيــة العناصــر املؤثــرة يف الظاهــرة‪ ،‬والعوامــل األخــرى املؤثــرة هــي‬
‫االجتــاه العــام‪ ،‬والتغــرات الدوريــة‪ ،‬والتغــرات غــر املنتظمــة‪ ،‬ولعــل أهــم العوامــل األخــرى املذكــورة‬
‫وأقواهــا هــو االجتــاه العــام‪ .‬ومــن طــرق حســاب التغــرات املومسيــة نــدرس الطريقــة اآلتيــة‪:‬‬
‫طريقة املتوسطات البسيطة‪:‬‬
‫تقــوم هــذه الطريقــة حبســاب متوســط عــام للمواســم كافــة يســتعمل كقيمــة اجتاهيــة وكذلــك‬
‫حتســب الطريقــة متوســطا حســابيا لــكل موســم مــن مواســم السلســلة‪ ،‬يف اخلطــوة الثانيــة نقســم‬
‫متوســط كل موســم علــى القيمــة االجتاهيــة مــع الضــرب يف مائــة لكــي نســتنتج الدليــل املومســي‪ ،‬وتعــد‬
‫هــذه األدلــة املومسيــة متوســطا حســابيا للقيــم املخلصــة مــن أثــر االجتــاه العــام يف كل موســم‪ ،‬وتوضــح‬
‫اخلطــوات املطلوبــة باملثــال التــايل‪:‬‬

‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)11‬‬

‫ق ـ ّدر احلركــة املومسيــة باســتخدام طريقــة املتوســطات البســيطة للسلســلة الزمنيــة التاليــة‬
‫الــي توضــح املبيعــات الربــع ســنوية إلحــدى الشــركات خــال األعــوام ‪ .1998-1995‬مث وضــح مدلــول‬
‫النتائــج الــي تتوصــل إليهــا‪.‬‬
‫السنة‬
‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬
‫الربع‬
‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫األول‬
‫‪19‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الثاين‬
‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الثالث‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الرابع‬

‫‪82‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫احل ّل‪:‬‬
‫ ) أحنســب الوســط احلســايب لــكل موســم وكذلــك املتوســط العــام (أي متوســط املتوســطات‬
‫املومسية الســابقة)‪.‬‬
‫متوسط املوسم األول = ‪8 = 12 + 8 + 7 + 5‬‬
‫‪4‬‬

‫= ‪13 = 19 + 14 + 11 + 8‬‬
‫‪4‬‬
‫متوسط املوسم الثاين ‬
‫= ‪10 = 15 + 10 + 8 + 7‬‬
‫‪4‬‬
‫متوسط املوسم الثالث ‬
‫=‪8‬‬ ‫= ‪10 + 9 + 7 + 6‬‬
‫‪4‬‬
‫متوسط املوسم الرابع ‬
‫= ‪9.75 = 8 + 10 + 13 + 8‬‬
‫‪4‬‬
‫املتوسط الع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــام ‬
‫ )بحنسب األدلة املومسية كما يلي‪:‬‬
‫‪% 82.1 = 100 X‬‬ ‫الدليل املومسي األول = ‪8‬‬
‫‪9.75‬‬

‫‪% 133.3 = 100 X‬‬ ‫= ‪13‬‬ ‫الدليل املومسي الثاين ‬

‫‪9.75‬‬

‫‪% 102.6 = 100 X‬‬ ‫= ‪10‬‬ ‫الدليل املومسي الثالث ‬

‫‪9.75‬‬

‫‪% 82.1 = 100 X‬‬ ‫= ‪8‬‬ ‫الدليل املومسي الرابع ‬

‫‪9.75‬‬

‫توضــح النتائــج الســابقة أن املوســم الثــاين هــو أهــم املواســم هلــذه الشــركة‪ ،‬حيــث تــزداد‬
‫مبيعاهتــا خاللــه بنحــو الثلــث علــى القيمــة االجتاهيــة‪ ،‬أي املتوســط العــام للمبيعــات‪ .‬أمــا عــن زيــادة‬
‫املبيعــات يف املوســم الثالــث‪ ،‬فهــي مبقــدار أقــل حيــث إنــه اليتجــاوز ‪ % 2.6‬عــن القيمــة االجتاهيــة‪،‬‬
‫كمــا نالحــظ أنــه يف املومســن األول واألخــر تنخفــض املبيعــات عــن املتوســط‪ ،‬حيــث جنــد أن األدلــة‬
‫املومسيــة هبــا تقــل عــن ‪ % 100‬ممــا يعكــس تأثــرا ســالبا للموســم‪ .‬تشــكل هــذه املعلومــة قاعــدة‬
‫مهمــة ألصحــاب الشــركات ســواء عنــد ختطيــط اإلنتــاج وزيادتــه يف املواســم ذات التأثــر املومســي‬
‫املوجــب وخفضــه يف املواســم األخــرى أم أن تعمــل علــى ختفيــض األثــر الســالب للموســم‪ ،‬مبنــح‬
‫ختفيضــات أو حوافــز أخــرى يف تلــك املواســم‪.‬‬

‫‪83‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)12‬‬
‫ق ّدر احلركة املومسية باســتخدام طريقة املتوســطات البســيطة للبيانات الربع ســنوية التالية‬
‫الــي توضــح مســتوى اإلنتــاج مــن ســلعة مــا يف إحــدى الشــركات‪ ،‬مث وضــح مدلول تلــك النتائج‪.‬‬
‫السنة‬
‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪1993‬‬
‫الربع‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫األول‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الثاين‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الثالث‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الرابع‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫= ‪13 = 20 + 15 + 12 + 10 + 8‬‬
‫‪5‬‬
‫متوسط املوسم األول ‬
‫= ‪4= 7+5+5+2+1‬‬
‫‪5‬‬
‫متوسط املوسم الثاين ‬
‫= ‪4= 6+4+4+3+3‬‬
‫‪5‬‬
‫متوسط املوسم الثالث ‬
‫=‪3=6+3+2+2+2‬‬
‫‪5‬‬
‫متوسط املوسم الرابع ‬
‫=‪6‬‬ ‫‪3 + 4 +4 + 13‬‬
‫‪4‬‬
‫=‬ ‫املتوسط الع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــام ‬
‫ومن َث ّم فإن األدلة املومسية هي‪:‬‬
‫‪% 217 = 100 X‬‬ ‫‪13‬‬ ‫=‬ ‫الدليل املومسي للربع األول ‬
‫‪6‬‬

‫‪% 67 = 100 X‬‬ ‫‪4‬‬ ‫=‬ ‫الدليل املومسي للربع الثاين ‬

‫‪6‬‬

‫‪% 67 = 100 X‬‬ ‫‪4‬‬ ‫=‬ ‫الدليل املومسي للربع الثالث ‬

‫‪6‬‬

‫‪% 50 = 100 X‬‬ ‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫الدليل املومسي للربع الرابع ‬

‫‪6‬‬

‫‪84‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫نالحــظ أن األثــر املوجــب كبــر جــدا يف الربــع األول مــن كل ســنة‪ ،‬حيــث جنــد أن الدليــل‬
‫املومســي للربــع األول أكــر مــن (‪ )100‬يف حــن أن أثــر املوســم ســالب يف بقيــة األربــاع‪ ،‬حيــث إن‬
‫األدلــة املومسيــة هلــا كلهــا تقــل عــن (‪ )100‬ويكــون هــذا األثــر الســليب أكــر يف الربــع األخــر عنــه‬
‫يف الربعــن الثــاين والثالــث‪.‬‬

‫‪85‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫أسئلة الفصل ال ّثالث‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫ّ‬
‫وضــح املنحــى التارخيــي للسلســلة الزمنيــة التاليــة الــي توضــح قيــم الظاهــرة خــال الفتــرة‬
‫‪.1995 - 1980‬‬
‫السنة ‪95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ص‬

‫السؤال الثاين‪:‬‬
‫باستخدام نقطة املنتصف للسلسلة التالية‪ ،‬احسب معادلة خط االجتاه العام‪.‬‬
‫السنة ‪95 94 93 92 91 90 89‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ص‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫باإلضافة إىل البيانات املوضحة باملسألة (‪ )2‬متكن الباحث من احلصول على البيانات التالية‪.‬‬
‫السنة ‪98 97 96‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ص‬

‫فاحسب معادلة االجتاه العام للسلسلة ‪ ،1998-1989‬باستخدام عام ‪ 1989‬كنقطة األصل‪.‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫احســب معادلــة االجتــاه العــام للسلســلة ‪ 1998-1989‬للبيانــات الــواردة يف املســألة (‪،)3‬‬
‫باســتخدام نقطــة املنتصــف للسلســلة‪:‬‬
‫السؤال اخلامس‪:‬‬
‫احسب معادلة االجتاه العام وذلك باستخدام كل من‪:‬‬
‫ ) أسنة ‪ 90‬كنقطة أساس‪.‬‬
‫ )بنقطة املنتصف للسلسلة كنقطة أساس‪.‬‬

‫‪86‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫علما بأن البيانات املتاحة هي‪:‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪93‬‬ ‫السنة ‪92 91 90‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الكمية‬

‫السؤال السادس‪:‬‬
‫ق ـ ّدر القيمــة االجتاهيــة للظاهــرة م يف عــام ‪ 2000‬علمــا بــأن الباحــث حتصــل علــى‬
‫السلســلة التاليــة‪:‬‬
‫السنة ‪99 98 97 96 95 94 93 92‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪35‬‬ ‫م‬

‫السؤال السابع‪:‬‬
‫احسب األدلة املومسية باستخدام طريقة املتوسطات البسيطة من اجلدول التايل‪:‬‬
‫السنة‬ ‫الربع‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪15.4‬‬ ‫‪12.3‬‬ ‫‪13.1‬‬ ‫األول‬

‫‪11.8‬‬ ‫‪8.8‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫الثاين‬
‫‪10.4‬‬ ‫‪8.2‬‬ ‫‪8.6‬‬ ‫الثالث‬
‫‪14.4‬‬ ‫‪10.7‬‬ ‫‪12.3‬‬ ‫الرابع‬
‫السؤال الثامن‪:‬‬
‫احسب االدلة املومسية باستخدام طريقة املتوسطات البسيطة من بيانات اجلدول التايل‪:‬‬
‫السنة‬ ‫الربع‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫األول‬

‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الثاين‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الثالث‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الرابع‬

‫‪87‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الرابع‬
ّ ‫الفصل‬

89
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
 ‫الرابع‬
‫الفصل ّ‬
‫((‪(4‬اإلحصاءات السكانية‬

‫‪4 444‬مقدمة‪:‬‬
‫بتقــدم وتطــور العلــوم املختلفــة عــر العصــور وتعــدد فروعهــا كثــرت األنشــطة البشــرية‬
‫املصاحبــة هلــذا التطــور األمــر الــذي أدى إىل احلاجــة لوضــع اخلطــط والربامــج املناســبة لتحقيــق‬
‫التقــدم والرخــاء للمجتمعــات البشــرية يف مجيــع املجــاالت‪.‬‬
‫وحــى تكــون هــذه الربامــج هادفــة وحتقــق الغــرض املطلــوب منهــا البــد مــن احلصــول علــى‬
‫بيانــات ومعلومــات واقعيــة حــول هــذه األنشــطة األمــر الــذي أدى إىل التفكــر يف أســلوب اإلحصــاءات‬
‫العامــة الــي ســوف توفــر مثــل هــذه البيانــات‪ .‬وقــد بــدأ مفهــوم اإلحصــاءات العامــة بالتعــدادات‬
‫الســكانية مث تطــور بعــد ذلــك ليشــمل جمــاالت أخــرى يف الزراعــة والصناعــة واالقتصــاد وغريهــا‪.‬‬
‫علــم اإلحصــاء بــدأ مفهومــه وتطبيقاتــه منــذ القــدم بالتعــدادات العامــة حيــث كان يطلــق علــى‬
‫البيانــات الــي يتــم مجعهــا عــن الســكان مــن قبــل الــدول ‪ -‬إحصــاء‪ .‬مث تطــور هــذا املفهــوم ووضعــت‬
‫لــه قواعــد وأســس رياضيــة ومســي بعــد ذلــك بعلــم الدميوجرافيــا‪ ،‬وهــو مصطلــح إغريقــي يقصــد بــه‬
‫الدراســات اإلحصائيــة للمجتمعــات البشــرية أو الدراســات الســكانية‪ ،‬داخــل حــدود جغرافيــا معينــة‪.‬‬
‫أي أنــه خيتــص جبمــع وتبويــب وحتليــل البيانــات ذات العالقــة بالســكان مــن حيــث النقــص أو الزيــادة‬
‫وتوزيعهــم مــن حيــث العمــر والنــوع ومايكتنــف حياهتــم مــن وقائــع حيويــة مثــل الــوالدات والوفيــات‬
‫واهلجــرة والــزواج والطــاق وشــؤوهنم الصحيــة وأنشــطتهم يف ش ـتّى املجــاالت املختلفــة كالتعليــم‬
‫والزراعــة والصناعــة ‪...‬إخل‪ ،‬وحيــث أن هــذه العوامــل مجيعهــا يف تغــر مســتمر لــكل املجتمعــات فقــد‬
‫دعــت احلاجــة إىل وجــود طــرق علميــة تبــن لنــا هــذه التغــرات مــن ناحيــة االجتــاه واملقــدار فهــذه‬
‫الطــرق هــي مــا يســمى باإلحصــاءات الســكانية ويف الواقــع اإلحصــاءات الســكانية ميكــن تقســيمها إىل‬
‫نوعــن‪:‬‬
‫النوع األول‪:‬‬
‫التعــدادات الســكانية وهــي ختتــص حبصــر وعــد العناصــر املكونــة للمجتمــع يف زمــن معــن‪،‬‬
‫لذلــك تقــوم كل الــدول بتعــدادات دوريــة الغــرض منهــا احلصــول علــى بيانــات عــن عــدد أفرادهــا‬

‫‪91‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪1931‬‬ ‫وكيفيــة توزيعهــم حســب صفــات عامــة مثــل العمــر والنــوع‪ .‬ولقــد أقيــم أول تعــداد بليبيــا ســنة‬
‫ويف اجنلتــرا ســنة ‪ 1701‬ويف الســويد ســنة ‪ 1771‬ويف أمريــكا ســنة ‪ 1790‬ويف مصــر ســنة ‪ 1881‬ويف‬
‫الواقــع يقــدر يف الوقــت احلاضــر بــأن حــوايل أكثــر مــن ‪ % 80‬مــن ســكان العــامل يشــملهم تعــداد‬
‫الســكان‪.‬‬
‫النوع الثاين‪:‬‬
‫اإلحصــاءات احليويــة وهــي ختتــص حبصــر الوقائــع احليويــة الــي ميارســها األفــراد باملجتمع‬
‫مثــل املواليــد والوفيــات والــزواج والطــاق ‪ ...‬إخل‪ ،‬وقــد وضعــت مجيــع الــدول مؤسســات رمسيــة‬
‫مهمتهــا القيــام بتســجيل هــذه الوقائــع عنــد حدوثهــا‪.‬‬
‫وسوف نتعرض هنا إىل دراسة موجزة عن هذين النوعني من اإلحصاءات السكانية‪.‬‬
‫‪4‬أمهية اإلحصاءات السكانية‪:‬‬ ‫‪44444‬‬
‫حيــث إن اإلحصــاءات الســكانية تتعلــق باحلصــول علــى بيانــات عــن املجتمعــات البشــرية مــن‬
‫عــدة جوانــب فهــي تعتــر احلجــر األساســي الــازم واملهــم الختــاذ قــرارات ســليمة تتعلــق بالتخطيــط‬
‫الواقعــي لشــؤون الدولــة يف مجيــع املجــاالت املختلفــة مــن شــؤون تعليميــة وزراعيــة واقتصاديــة‬
‫واجتماعيــة ‪ ...‬اخل ‪.‬‬
‫وميكن تلخيص أمهية اإلحصاءات السكانية يف النقاط التالية‪:‬‬
‫‪1.1‬التوزيــع اجلغــرايف للســكان لــه أمهيــة كــرى يف رســم السياســة اخلاصــة بالشــؤون التعليميــة‬
‫مــن حيــث توفــر مســتلزمات العمليــة التعليميــة مــن مــدارس ومعلمــن وغريهــا حســب املناطق‬
‫املختلفــة‪ .‬كذلــك يســاعد يف وضــع خطــط املشــاريع التنمويــة يف املجــاالت االقتصاديــة‬
‫والصناعيــة والزراعيــة وغريهــا‪ .‬كمــا يســاعد يف معرفــة التقلبــات الــي تطــرأ علــى هــذه‬
‫التوزيعــات نتيجــة تأثــر عوامــل مثــل اهلجــرة وغريهــا علــى تعديــل خطــط التنميــة مبــا يكفــل‬
‫التــوازن بــن هــذه املؤثــرات حيــث غالبــا مــا تســبب هــذه التقلبــات مشــاكل عــدة يف تنفيــذ‬
‫خطــط التنميــة‪.‬‬
‫‪2.2‬كيفيــة توزيــع الســكان حســب العمــر والنــوع لــه دور كبــر يف التخطيــط للمجموعــات املختلفــة‬
‫مــن األعمــار واألنــواع مثــل املســنني واملعاقــن ملــا حتتاجــه مــن مســتلزمات حياتيــة مثــل‬
‫التعليــم‪ ،‬والســكن‪ ،‬واخلدمــات العامــة‪ ،‬والســلع االســتهالكية‪.‬‬

‫‪92‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪3.3‬تســاهم معرفــة توزيــع القــوى العاملــة وكيفيــة تركيبهــا يف التخطيــط الســتغالل املــوارد‬
‫البشــرية والطبيعيــة االســتغالل األمثــل والســليم وتوفــر فــرص العمــل والتدريــب مبــا يكفــل‬
‫جنــاح الربامــج املختلفــة‪.‬‬
‫‪4.4‬بيانــات اإلحصــاءات احليويــة مــن األمــور اهلامــة يف دراســة الوقائــع احليويــة الــي تلــم‬
‫باملجتمــع‪ .‬حيــث تبــن معــدالت هــذه الوقائــع مــن مواليــد ووفيــات وزواج وطــاق وأمــراض‬
‫خمتلفــة التغــرات الــي تطــرأ علــى هــذه األحــداث فيتــم االســتفادة منهــا يف وضــع الربامــج‬
‫اهلادفــة لتحقي ـ ــق الغــرض املعمــول مــن أجلهــا وتقوي ـ ــم هــذه الربامـ ـ ــج بنــاء علــى تلــك‬
‫املعــدالت‪.‬‬

‫‪4 444‬التعداد العام للسكان‪:‬‬

‫إن عمليــة احلصــر الشــامل ألفــراد املجتمــع للحصــول علــى بيانــات وحتليــل وتقــومي ونشــر‬
‫هــذه البيانــات هــو مــا يســمى بالتعــداد العــام للســكان يف زمــن معــن‪ .‬وكمــا ذكرنــا أنــه مــن املســتحيل‬
‫وضــع خطــط وبرامــج هادفــة حتقــق النمــو والتقــدم للمجتمــع يف مجيــع املجــاالت دون احلصــول علــى‬
‫هــذه البيانــات الــي يوفرهــا تعــداد الســكان يف أزمنــة متتابعــة ميكننــا مــن خالهلــا تقييــم املاضــي‬
‫واالطــاع علــى احلاضــر وتقديــر املســتقبل يف كل القطاعــات‪ .‬والتعــداد العــام للســكان جيــرى عــادة‬
‫بإحــدى الطريقتــن‪:‬‬
‫‪1.1‬التعداد الفعلى‪:‬‬
‫وفيــه نقــوم بعــد الســكان حســب مناطــق تواجدهــم الفعليــة زمــن إجــراء التعــداد بغــض النظــر‬
‫علــى أهنــم مــن ســكان هــذه املناطــق أو جمــرد زوار هلــا وقــت إجــراء التعــداد ‪ .‬فمثــا املتواجــدون‬
‫مبدينــة مــا زمــن التعــداد يعتــرون مــن ســكان هــذه املدينــة حــى ولــو أهنــم ليســوا مــن أهلهــا ‪.‬‬
‫‪2.2‬التعداد احلقيقي‪:‬‬
‫وفيــه نقــوم بعــد الســكان حســب مناطــق إقامتهــم األصليــة بغــض النظــر عن أماكــن تواجدهم‬
‫املؤقــت وقــت إجــراء التعداد‪.‬‬
‫ولكل من هاتني الطريقتني مزايا وعيوب ميكن تلخيصها فيما يلي‪:‬‬

‫‪93‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫العيوب‬ ‫املزايا‬
‫التعداد احلقيقي‬ ‫التعداد الفعلي‬ ‫التعداد احلقيقي‬ ‫التعداد الفعلي‬
‫‪1.1‬قد يصعب احلصول ‪1.1‬قد يؤدي إىل زيادة أو‬ ‫‪1.1‬يعطي ص ـ ــورة‬ ‫‪1.1‬سهل التطبيق‪.‬‬
‫نقص يف عدد األفراد‪.‬‬ ‫على بيانـ ـ ـ ـ ــات من‬ ‫حقيقي ـ ـ ــة عن‬ ‫‪2.2‬أقل عرض ـ ـ ــة‬
‫‪2.2‬البيانات عن األفـ ــراد‬ ‫املسافريــن‪.‬‬ ‫عدد السكـ ــان‬ ‫يف الزي ـ ـ ـ ــادة‬
‫الغائبني قد ال تكـ ـ ــون‬ ‫‪2.2‬قد يصعب تطبيقــه‬ ‫الدائم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني‬ ‫أو النقــص يف‬
‫دقيقة‪.‬‬ ‫يف الدول واسعـ ـ ـ ــة‬ ‫حسب املناطق‪.‬‬ ‫عدد األفراد‪.‬‬
‫املساحة وقليل ـ ـ ـ ـ ــة ‪3.3‬يتطلب مستوی وعي‬
‫قد اليتوفر يف مجيــع‬ ‫الكثافة السكانية‪.‬‬
‫األحوال‪.‬‬

‫‪4‬متطلبات القيام بالتعداد‪:‬‬ ‫‪44444‬‬

‫عند القيام بالتعداد جيب اختاذ اإلجراءات التالية‪:‬‬
‫‪1.1‬تقســيم الوحــدات اإلداريــة إىل مناطــق ع ـ ّد ووضــع اخلرائــط والقوائــم الضروريــة لذلــك‬
‫مــع ترقيــم املحــات والشــوارع واملبــاين لتفــادي التكــرار يف عمليــة احلصــر‪ ،‬وتقديــر عــدد‬
‫العاملــن والتكلفــة والزمــن الــازم للقيــام هبــذه املهمــة علــى الوجــه األفضــل‪.‬‬
‫‪2.2‬التشــاور مــع اجلهــات املســتفيدة مــن نتائــج التعــداد لتحديــد نوعيــة البيانــات وتفصيالهتــا‬
‫لتحقيــق الفائــدة املرجــوة واملناســبة الحتياجاهتــم‪.‬‬
‫‪3.3‬القيــام حبملــة توعيــة عــن طريــق الصحــف واإلذاعــات والنــدوات لتوضيــح أهــداف التعــداد‬
‫لضمــان تعــاون املواطنــن وإثــارة اهتمامهــم حــى تتحقــق أهدافــه‪.‬‬
‫‪4.4‬إعــداد اســتمارة التعــداد‪ ،‬يتــم مجــع البيانــات مــن اإلفــراد عــن طريــق اســتمارة حتتــوي‬
‫جمموعــة أســئلة إجاباهتــا تــؤدي إىل احلصــول علــى املعلومــات املطلوبــة وعليــه جيــب تصميــم‬
‫هــذه االســتمارة بعنايــة فائقــة ودقــة تامــة ووضــوح كامــل جلميــع أســئلتها وحــى حتقــق‬
‫اســتمارة التعــداد هــذا اهلــدف جيــب مراعــاة النقــاط التاليــة‪:‬‬
‫ ‪ .‬أأن تشمل االستمارة كافة األسئلة الالزمة للحصول على البيانات املطلوبة‪.‬‬
‫ ‪.‬بجيب أن تكون األسئلة واضحة املعىن سهلة املفهوم ال حتتمل التأويل وبعيدة عن اإلحراج‪.‬‬

‫‪94‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ ‪ .‬جأن تكــون األســئلة هلــا إجابــات حمــددة مثــل صــح أو خطــأ أو اختيــار إجابــة مــن عــدة‬
‫إجابــات مطروحــة حــى ال يتســرب امللــل لــدى الفــرد املجيــب فيــديل بإجابــات غــر‬
‫دقيقــة‪.‬‬
‫‪5.5‬تصميــم اجلــداول وف ًقــا ألســئلة اســتمارة التعــداد حبيــث ختــدم املســتفيدين مــن بيانــات‬
‫التعــداد‪.‬‬
‫‪6.6‬تدريب العاملني يف مجيع مراحل التعداد واإلشراف عليهم‪.‬‬
‫‪7.7‬القيــام باختبــار جتريــي تــؤدي نتائجــه إىل الكشــف علــى نقــاط الضعــف يف اســتمارة التعــداد‬
‫واإلجــراءات املصاحبــة لذلــك مــن دقــة العاملــن وتعــاون األفــراد‪.‬‬
‫‪8.8‬رصد امليزانية الالزمة لعملية التعداد‪.‬‬

‫‪4‬بعض املصطلحات املتعلقة بدراسة اإلحصاءات السكانية‪:‬‬ ‫‪44444‬‬

‫عنــد حتليــل البيانــات الســكانية الســتنباط بعــض النتائــج منهــا حنتــاج إىل بعــض املؤشــرات‬
‫اإلحصائيــة الــي متكننــا مــن قيــاس وتوضيــح مــا تــدل عليــه هــذه البيانــات للمجتمــع الواحــد‬
‫واســتخدامها يف املقارنــة بــن املجتمعــات أو األزمنــة املختلفــة‪ .‬مــن هــذه املقاييــس الكثافــة الســكانية‬
‫الــي توضــح درجــة االزدحــام الســكاين بالبلــد وزيــادة عــدد الســكان يف تعــداد معــن مقارنــة بتعــداد‬
‫ســابق ونســبة نــوع معــن إىل نــوع آخــر باملجتمــع‪.‬‬
‫‪1.1‬كثافة السكان‪:‬‬
‫الكثافــة الســكانية لبلــد مــا هــي عبــارة عــن خارج قســمة عدد ســكانه على مســاحته بالكيلومتر‬
‫(أو ميل) مربع أي أن‪:‬‬
‫عدد السكان‬ ‫=‬ ‫الكثافة السكانية‬
‫املساحة‬
‫وإذا ضربنــا الناتــج يف ‪ 100‬نتحصــل علــى الكثافــة الســكانية لــكل ‪ 100‬كيلومتــر مربــع أو‬
‫(ميــل مربــع) حيــث يعكــس هــذا املقيــاس درجــة ازدحــام ذلــك البلــد بالســكان‪ .‬واجلديــر باملالحظــة‬
‫هنــا أنــه عنــد مقارنــة الكثافــة الســكانية يف بلديــن أو أكثــر فــإن القيــاس الســابق قــد يعطــي نتائــج‬
‫مضللــة مــا مل نســتبعد األراضــي غــر الصاحلــة للســكن (الصحراويــة) وعليــه جيــب قســمة عــدد‬
‫الســكان علــى املســاحة القابلــة للســكن‪ .‬فمثــا عــدد ســكان ليبيــا يف ســنة ‪1973‬م كان ‪2,249,237‬‬

‫‪95‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫كيلومتــر مربــع وبالتــايل فــإن الكثافــة الســكانية لليبيــا يف‬ ‫‪1,760,000‬‬ ‫نســمة واملســاحة الكليــة هــي‬
‫ســنة ‪1973‬م هــي‪:‬‬
‫‪100 X‬‬
‫الكثافة السكاني ة = عدد السكان‬
‫املساحة‬
‫‪ 128 = 100‬مواطن لكل ‪ 100‬كيلو متر مربع‬ ‫‪X‬‬
‫‪2,249,237‬‬
‫‪1,760,000‬‬
‫=‬ ‫ ‬
‫مث ـ ـ ـ ــال‪:‬‬
‫إذا كان عــدد الســكان يف دولــة مــا يبلــغ ‪ 2‬مليــون نســمة ومســاحتها بالكيلومتــر املربــع مليــون‬
‫كيلومتــر مربــع فمــا كثافــة الســكان يف هــذه الدولــة ومــاذا تعــي؟‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪100 X‬‬
‫عدد السكان‬ ‫=‬ ‫الكثافة السكانية ‬
‫املساحة‬
‫‪200 = 100 X‬‬
‫‪2000000‬‬
‫‪1000000‬‬
‫=‬ ‫ ‬
‫هذا يعين أن كل ‪ 200‬من السكان يعيشون يف ‪ 100‬كيلومتر مربع‪.‬‬
‫وبالطريقة نفسها ميكن حساب الكثافة السكانية حسب املناطق املختلفة‪.‬‬

‫‪96‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪2.2‬نسبة تغري السكان (نسبة النمو)‪:‬‬
‫ ) أالنسبــة‪:‬‬
‫يف كثــر مــن األحيــان نريــد معرفــة قيمــة حــدث معــن إىل حــدث آخــر فيكــون ذلك باســتخدام‬
‫النســبة‪ ،‬والنســبة هــي عبــارة عــن قســمة حــدث علــى حــدث آخــر والضــرب يف ‪ 100‬حبيــث تكــون‬
‫النســبة مئويــة‪ ،‬فــإذا كانــت ن ترمــز لقيمــة احلــدث األول و ن ترمــز لقيمــة احلــدث الثــاين فتكــون‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫نســبة احلــدث األول إىل احلــدث الثــاين علــى الصــورة‪:‬‬

‫‪100 X‬‬
‫ن‬
‫ن‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ومــن أهــم نتائــج التعــداد معرفــة نســبة الزيــادة يف الســكان بــن تعداديــن متتاليــن الــي‬
‫تســتخدم يف تقديــر عــدد الســكان يف فتــرات زمنيــة متتابعــة وحتســب نســبة الزيــادة كمــا يلــي‪:‬‬
‫‪1.1‬حنســب النســبة املئويــة لعــدد الســكان يف الســنة املدروســة بالنســبة لعددهــم يف‬
‫الســنة الســابقة‪:‬‬
‫‪100 X‬‬
‫عدد السكان يف السنة املدروسة‬ ‫=‬ ‫النسبة املئوية ‬
‫عدد السكان يف السنة السابقة‬
‫‪2.2‬نطــرح العــدد ‪ 100‬مــن النســبة املئويــة الســابقة فيكــون الناتــج هــو نســبة الزيــادة‬
‫فمثــا عــدد ســكان ليبيــا ســنة ‪1964‬م هــو ‪ 1,564,369‬نســمة ويف ســنة ‪ 1973‬م‬
‫أصبــح ‪ 2,249,237‬نســمة فيمكننــا إجيــاد نســبة الزيــادة يف عــدد الســكان كالتــايل‪:‬‬
‫‪100 X‬‬
‫عدد السكان يف السنة املدروسة‬ ‫=‬ ‫النسبة املئوية ‬
‫عدد السكان يف السنة السابقة‬
‫‪2,249,237‬‬
‫‪% 144 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪1,564,369‬‬
‫‪1973 - 1964‬‬ ‫وبذلك فإن نسبة الزيادة املئوية خالل الفترة‬
‫= ‪% 44 = % 100 - % 144‬‬

‫‪97‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال‪:‬‬
‫إذا كان عــدد املواليــد يف ســنة مــا يف ليبيــا ‪ 61995‬وكان منهــم ‪ 13788‬حالــة والدة عــن‬
‫طريــق العمليــات اجلراحيــة فأوجــد نســبة املواليــد الذيــن أجنبــوا بالعمليــات اجلراحيــة‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪100 X‬‬
‫ن‬‫النسب ة‬
‫=‬
‫ن‬
‫‪1‬‬

‫حيــث ن متثــل عــدد املواليــد بالعمليــات اجلراحيــة‪ ،‬ن متثــل عــدد املواليــد الكلــي وعليــه‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫تكــون النســبة علــى الشــكل التــايل‪:‬‬

‫‪% 22 = 100 X‬‬ ‫= ‪13788‬‬ ‫النسبة ‬
‫‪61995‬‬
‫وهذا يعين أن حوايل ‪ 22‬حالة من بني ‪ 100‬مت إجناهبم بالعمليات اجلراحية‪.‬‬
‫ )بنسبة النوع‪:‬‬
‫إن توضيــح نســبة النــوع باملجتمــع مــن األمــور اهلامــة الــي تبــن كيفيــة تركيــب املجتمــع حســب‬
‫النــوع‪ .‬فيمكــن حســاب نســبة الذكــور إىل اإلنــاث أو الذكــور إىل العــدد الكلــي أو أي نــوع آخــر‪ .‬كمــا‬
‫ميكــن توضيــح هــذه النســب حســب فتــرات خمتلفــة مــن األعمــار‪ ،‬أو حســب املناطــق‪ .‬وميكــن حســاب‬
‫نســبة النــوع عــن طريــق تقســيم عــدد الذكــور أو عــدد اإلنــاث علــى العــدد اإلمجــايل للســكان يف جمتمــع‬
‫معــن أو يف منطقــة معينــة‪ ،‬وقــد يتــم حســاب هــذه النســبة بقســمة عــدد الذكــور علــى عــدد اإلنــاث‬
‫أو عــدد اإلنــاث علــى عــدد الذكــور‪ ،‬ويتعــن علــى الباحــث أن حيــدد أيــة نســبة خيتــار حــى ال يكــون‬
‫هنــاك خلــط علــى القــارئ‪.‬‬
‫فمثــا إذا أردنــا معرفــة نســبة النــوع يف املجتمــع (أ) فإنــه ميكــن أن نقــوم بقســمة عــدد‬
‫الذكــور أو اإلنــاث علــى العــدد اإلمجــايل للســكان يف املجتمــع (أ) يف نفــس الســنة أو املــدة الــي نــود‬
‫معرفــة نســبة النــوع فيهــا‪ ،‬فــإذا قمنــا بقســمة عــدد الذكــور علــى العــدد اإلمجــايل للســكان فــإن الناتــج‬
‫قســمنا عــدد اإلنــاث علــى العــدد اإلمجــايل للســكان‬
‫يف هــذه احلالــة يســمى (نســبة الذكــورة)‪ .‬أمــا إذا ّ‬
‫فــإن الناتــج يســمی (نســبة األنوثــة)‪ .‬وكمــا ذكــر ســابقا ميكــن أيضــا قســمة عــدد الذكــور علــى عــدد‬
‫اإلنــاث أو عــدد اإلنــاث علــى عــدد الذكــور للحصــول علــى نســبة النــوع الشــائع علــى أي حــال‪.‬‬
‫وأ ّيــا كانــت الطريقــة املتّبعــة حلســاب نســبة النــوع فإنــه جيــب النــص الصريــح علــى تعريــف‬
‫الطريقــة املتّبعــة‪.‬‬

‫‪98‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫وميكن لنا حساب نسبة النوع بالطرق املختلفة على النحو التايل‪:‬‬
‫‪100 X‬‬ ‫عــدد الذ كــور‬ ‫=‬ ‫نسبة الذكورة ‬
‫العــدد اال مجــايل للســكان‬
‫‪100 X‬‬ ‫عــدد اإل نــاث‬ ‫=‬ ‫نسبة األنوثة ‬
‫العــدد اال مجــايل للســكان‬
‫‪100 X‬‬ ‫عــدد الذ كــور‬ ‫=‬ ‫نسبة النوع ‬
‫عــدد اإل نــاث‬
‫مث ـ ـ ـ ــال‪:‬‬
‫إذا كان عدد سكان بلد ما سنة ‪ 1984‬هو ‪ 3237160‬نسمة‪ ،‬كان عدد الذكور ‪1653330‬‬
‫وعــدد اإلنــاث ‪ ،1583830‬ويف ســنة ‪ 1995‬بلــغ عــدد الســكان هلــذه املدينــة ‪ 4389739‬وكان عــدد‬
‫الذكــور ‪ 2231079‬وعــدد اإلنــاث ‪ ،2158660‬فمــا نســبة كل مــن الذكــورة واألنوثــة ونســبة النــوع يف‬
‫كال التعدادين‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫أوال‪ :‬بالنسبة لسنة ‪.1984‬‬
‫‪100 X‬‬ ‫عــدد الذ كــور‬ ‫=‬ ‫نسبة الذكورة ‬
‫العــدد اال مجــايل للســكان‬
‫‪1653330‬‬
‫‪% 51.07 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪3237160‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫عــدد اإل نــاث‬ ‫=‬ ‫نسبة األنوثة ‬

‫العــدد اال مجــايل للســكان‬
‫‪1583830‬‬
‫‪% 48.93 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪3237160‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫عــدد الذ كــور‬ ‫=‬ ‫نسبة النوع ‬

‫عــدد اإل نــاث‬
‫‪1653330‬‬
‫‪% 104 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪1583830‬‬

‫أنثى يقابلها ‪ 104‬من الذكور‪.‬‬ ‫‪100‬‬ ‫وذلك يعين أن كل‬

‫‪99‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪1995‬‬ ‫ثانيا‪ :‬بالنسبة لسنة‬
‫‪100 X‬‬ ‫عــدد الذ كــور‬ ‫=‬ ‫نسبة الذكورة ‬
‫العــدد اال مجــايل للســكان‬
‫‪2231079‬‬
‫‪% 50.83 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪4389739‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫عــدد اإل نــاث‬ ‫=‬ ‫نسبة األنوثة ‬

‫العــدد اال مجــايل للســكان‬
‫‪2158660‬‬
‫‪% 49.18 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪4389739‬‬

‫‪100 X‬‬ ‫عــدد الذ كــور‬ ‫=‬ ‫نسبة النوع ‬

‫عــدد اإل نــاث‬
‫‪2231079‬‬
‫‪% 103 = 100 X‬‬ ‫ =‬
‫‪2158660‬‬

‫أنثى يقابلها ‪ 103‬من الذكور‪.‬‬ ‫‪100‬‬ ‫وذلك يعين أن كل‬

‫‪100‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪4 444‬اإلحصاءات احليوية‪:‬‬
‫اإلحصــاءات احليويــة هتتــم بصــورة أساســية بالظواهــر احليويــة الــي تتبــادل األطــوار املهمــة‬
‫املختلفــة يف حيــاة اإلنســان حيــث وضعــت الــدول مؤسســات رمسيــة تقــوم هبــذا النــوع مــن اإلحصــاءات‬
‫وذلــك للحصــول علــى مؤشــرات ومقاييــس إحصائيــة ميكــن االســتفادة منهــا يف وضــع وتقييــم الربامــج‬
‫املختلفــة يف املجــاالت الصحيــة وغريهــا ذات العالقــة بالظواهــر احليويــة‪.‬‬
‫وممــا الشــك فيــه معرفــة األعــداد املطلقــة هلــذه الوقائــع غــر ذي جــدوى دون وضعهــا يف‬
‫شــكل يســهل املعرفــة والفائــدة وهــذا الشــكل هــو مــا يعــرف بالنســبة و املعــدل‪.‬‬
‫‪4 44444‬املعدل‪:‬‬
‫حيســب ألي حــدث حيــوي وذلــك بقســمة عــدد هــذا احلــدث علــى العــدد الكلــي للمجتمــع‬
‫خــال فتــرة زمنيــة حمــدودة عــادة ماتكــون ســنة ويضــرب املعــدل يف ‪ 100‬ليكــون التعبــر لــكل ‪100‬‬
‫ويف ‪ 1000‬ليكــون التعبــر لــكل ‪ 1000‬وهكــذا لســهولة التعبــر‪.‬‬
‫فــإذا كان عــدد أفــراد حــدث معــن هــو ن وعــدد أفــراد املجتمــع هــو ن فــإن املعــدل هلــذا‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫احلــدث يكــون علــى النحــو التــايل‪:‬‬

‫املعد ل = نن ‪ 100 X‬لكل ‪ 100‬أو‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫لكل ‪ 1000‬وهكذا‪.‬‬ ‫‪1000 X‬‬

‫ن‬ ‫=‬ ‫ ‬
‫ن‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫مع مالحظة أنّ عدد األفراد غري ثابت وعليه يكون دائما عدد األفراد يف منتصف السنة‪.‬‬
‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)1‬‬
‫إذا كان عــدد ســكان مدينــة مــا يف منتصــف ســنة ‪ 1973‬م هــو ‪ 707438‬وبلــغ عــدد الوفيــات‬
‫فيهــا يف نفــس الســنة هــو ‪ 6249‬فــإن معــدل الوفيــات هلــا هــو‪:‬‬
‫عدد الوفيــات‬
‫معدل الوفيــات = عــدد الســكان يف منتصــف الســنة‬
‫‪1000 X‬‬

‫‪6249‬‬
‫لكل ‪ 1000‬سنة‬ ‫‪8.83 = 1000 X‬‬
‫‪707438‬‬
‫ =‬

‫وهذا يدل على أن الوفيات حتصل مبعدل تقريبا ‪ 9‬لكل ‪ 1000‬شخص‪.‬‬

‫‪101‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)2‬‬
‫اجلــدول التــايل يبــن عــدد اإلصابــات بــكل مــرض مــن األمــراض املوضحــة خــال الفتــرة‬
‫الزمنيــة مــن ‪ 1971‬إىل ‪:1975‬‬
‫السنة‬ ‫امل ـ ـ ـ ـ ـ ــرض‬
‫‪1975‬‬ ‫‪1974‬‬ ‫‪1973‬‬ ‫‪1972‬‬ ‫‪1971‬‬
‫‪102.45‬‬ ‫‪1179.86‬‬ ‫‪2236.69‬‬ ‫‪3936.56‬‬ ‫‪1939.49‬‬ ‫التهاب الكبد الوبائي‬
‫‪313.04‬‬ ‫‪59.92‬‬ ‫‪58.68‬‬ ‫‪49.70‬‬ ‫‪80.01‬‬ ‫شلل األطفال‬
‫‪7298.53‬‬ ‫‪1068.28‬‬ ‫‪3827.87‬‬ ‫‪1560.71‬‬ ‫‪2132.61‬‬ ‫احلصبة‬
‫‪39.84‬‬ ‫‪163.24‬‬ ‫‪88.02‬‬ ‫‪273.37‬‬ ‫‪13.79‬‬ ‫التهاب السحايا الوبائي‬
‫‪2121.07‬‬ ‫‪61.99‬‬ ‫‪164.76‬‬ ‫‪27.34‬‬ ‫‪297.96‬‬ ‫السعال الديكي‬
‫‪415.49‬‬ ‫‪78.52‬‬ ‫‪36.11‬‬ ‫‪79.53‬‬ ‫‪9.93‬‬ ‫دفترييا‬
‫‪2758882‬‬ ‫‪2485200‬‬ ‫‪2257000‬‬ ‫‪2066300‬‬ ‫‪1897200‬‬ ‫عدد السكان‬
‫واملطلوب حساب معدالت األمراض لكل سنة‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪100000‬‬ ‫يف هذه احلالة نضرب النسبة يف‬
‫‪100000 X‬‬
‫= ن‬ ‫ ‬
‫ن‬
‫‪1‬‬

‫وكذلــك ن متثــل نــوع املــرض يف كل مــرة و ن متثــل عــدد الســكان لــكل ســنة ومــن ذلــك‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫تكــون معــدالت األمــراض كمــا باجلــدول التــايل‪»:‬‬

‫السنة‬ ‫امل ـ ـ ـ ـ ـ ــرض‬
‫‪1975‬‬ ‫‪1974‬‬ ‫‪1973‬‬ ‫‪1972‬‬ ‫‪1971‬‬
‫‪3.71‬‬ ‫‪47.48‬‬ ‫‪99.10‬‬ ‫‪190.51‬‬ ‫‪102.23‬‬ ‫التهاب الكبد الوبائي‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪2.60‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪4.22‬‬ ‫شلل األطفال‬
‫‪264.55‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪169.60‬‬ ‫‪75.53‬‬ ‫‪112.41‬‬ ‫احلصبة‬
‫‪1.44‬‬ ‫‪6.57‬‬ ‫‪3.90‬‬ ‫‪13.23‬‬ ‫‪0.73‬‬ ‫التهاب السحايا الوبائي‬
‫‪76.88‬‬ ‫‪2.49‬‬ ‫‪7.30‬‬ ‫‪1.32‬‬ ‫‪15.71‬‬ ‫السعال الديكي‬
‫‪15.06‬‬ ‫‪3.16‬‬ ‫‪1.60‬‬ ‫‪3.85‬‬ ‫‪0.52‬‬ ‫دفترييا‬

‫‪102‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مــن اجلــدول نالحــظ يف ســنة ‪1971‬م بــأن عــدد اإلصابــات حــوايل ‪ 102‬حالــة مصابــة‬
‫مبــرض التهــاب الكبــد الوبائــي و ‪ 4‬حــاالت بشــلل األطفــال و ‪ 112‬حالــة باحلصبــة و تقريبــا حالــة‬
‫واحــدة التهــاب الســحايا الوبائــي و ‪ 16‬حالــة بالســعال الديكــي وتقريبــا حالــة واحــدة دفترييــا لــكل‬
‫‪ 100000‬نســمة‪.‬‬
‫مع مالحظة أن املعدالت والنسب تكون دائما مقترنة بثالثة أشياء‪:‬‬
‫‪1.1‬الصفة للحدث مثل‪ :‬مواليد‪ ،‬وفيات‪ ،‬خصوبة و‪ ...‬اخل‬
‫‪2.2‬زمن سجل البيانات مثل ‪ :‬السنة‪.‬‬
‫‪3.3‬املنطقة اليت مجعت عنها البيانات‪ :‬قرية‪ ،‬مدينة‪.‬‬

‫‪4 44444‬املعدالت اخلام (املعدالت اإلمجالية) (معدالت اخلصوبة)‪:‬‬

‫الغــرض األساســي للمعــدل اخلــام هــو قيــاس تكــرار ظهــور واقعــة حيويــة معينــة يف جمتمــع مــا‬
‫خــال فتــرة زمنيــة حمــدودة عــادة مــا تكــون ســنة ومنهــا‪:‬‬
‫أوال‪ :‬إحصاءات املواليد‪:‬‬
‫ُتع ـ ّد مــن العناصــر األساســية يف اإلحصــاءات احليويــة وكذلــك يف تقديــر عــدد الســكان‬
‫ومعــدالت النمــو يف الســكان وهلــذا هتتــم هبــا مجيــع دول العــامل وتســتخدم يف إحصــاءات املواليــد ويف‬
‫حســاب معــدل املواليــد العــام (اخلــام) ومعــدل اخلصوبــة العــام ومعــدل اخلصوبــة املحــدد بالعمــر‬
‫ومعــدل التوالــد العــام (معــدل اخلصوبــة للمتزوجــات)‪.‬‬
‫‪1.1‬معدل املواليد اخلام (املعدل اإلمجايل للمواليد)‬
‫يعتــر مــن أبســط وأســهل معــدالت اخلصوبــة مفهومــا وحســابا والــذي يقيــس املقــدرة‬
‫الفعليــة علــى اإلجنــاب وميكــن إجيــاده باســتخدام القانــون التــايل‪:‬‬
‫معدل املواليد اخلام = عدد املواليد األحياء يف السنة ‪1000 X‬‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة‬
‫‪2.2‬معدل اخلصوبة العام (املعدل اإلمجايل للخصوبة)‬
‫يف الواقــع اإلجنــاب حمــدد لفئــة معينــة مــن الســكان وهلــذا مت تعديــل القانــون إىل‬
‫الصــورة التاليــة وهــو مــا يســمى مبعــدل اخلصوبــة العــام‪:‬‬

‫‪103‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫‪1000 X‬‬ ‫عدد املواليد األحياء يف السنة‬ ‫=‬ ‫معدل اخلصوبة العام ‬
‫عدد اإلناث يف سن احلمل‬
‫وعادة ما تكون سن احلمل بني ‪ 15‬و ‪ 49‬سنة‪.‬‬
‫‪3.3‬املعدل اخلام للزيادة الطبيعية للسكان‬
‫وهي الفرق بني معديل املواليد اخلام والوفيات اخلام‬
‫املعدل اخلام للزيادة الطبيعية ( املعدل اإلمجايل للزيادة الطبيعة )‬
‫ = معدل املواليد اخلام ‪ -‬معدل الوفيات اخلام‬
‫‪1000 X‬‬ ‫عدد املواليد األحياء خالل السنة ‪ -‬عدد الوفيات خالل السنة‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة‬ ‫ =‬

‫مث ـ ـ ـ ــال‪:‬‬
‫إذا كانــت البيانــات التاليــة متثــل بيانــات إحــدى الــدول خــال ســنة ‪1980‬م فأوجــد منــه‬
‫معــدل املواليــد اخلــام ‪ -‬معــدل اخلصوبــة العــام‪.‬‬
‫‪42000‬‬ ‫عدد السكان يف منتصف سنة‬
‫‪1980‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪2300‬‬ ‫عدد املواليد األحياء خالل سنة ‪1980‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪9400‬‬ ‫عدد النساء املتزوجات يف سن احلمل يف سنة ‪1980‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪12100‬‬ ‫عدد النساء يف سن احلمل يف سنة ‪1980‬‬ ‫‪.4‬‬

‫احل ّل‪:‬‬
‫‪1000 X‬‬ ‫= عدد املواليد األحياء يف السنة‬ ‫معدل املواليد اخلام ‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة‬
‫‪2300‬‬
‫= ‪ 54.762‬لكل ألف نسمة‪.‬‬ ‫‪1000 X‬‬
‫‪42000‬‬
‫ =‬

‫‪1000 X‬‬ ‫معدل اخلصوبة العا م = عدد املواليد األحياء يف السنة‬

‫عدد اإلناث يف سن احلمل‬
‫‪2300‬‬
‫= ‪ 190.08‬لكل ألف نسمة‪.‬‬ ‫‪1000 X‬‬
‫‪12100‬‬
‫ =‬

‫‪104‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫ثانيا ‪ :‬إحصاءات الوفيات‪:‬‬
‫تعتــر إحصــاءات الوفيــات مــن العناصــر املهمــة يف اإلحصــاء احليــوي فهــي تعطــي مؤش ـ ًرا‬
‫ها ًّمــا لقيــاس الوعــي واملســتوى الصحــي للدولــة و ُتع ـ ّد مــن العوامــل الــي تدخــل يف تقديــر عــدد‬
‫الســكان ومنهــا ميكــن حســاب املعــدالت اآلتيــة‪:‬‬
‫معــدل الوفيــات اخلــام‪ ،‬معــدل الوفــاة املحــدد بالعمــر‪ ،‬معــدل وفيــات حديثــي الــوالدة‪،‬‬
‫ومعــدل وفيــات الرضــع‪.‬‬
‫‪1.1‬معدل الوفيات اخلام ( املعدل اإلمجايل للوفيات)‪:‬‬
‫ميكن حساب معدل الوفيات اخلام على غرار معدل املواليد اخلام‪:‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪X‬‬ ‫معدل الوفيات اخلام = عدد الوفيات يف السنة‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة‬
‫‪2.2‬معدل الوفيات العمرية‪:‬‬
‫ملــا كان تأثــر وطــأة الوفيــات خيتلــف مــن فئــة عمريــة إىل فئــة أخــرى وهــي مســالة‬
‫طبيعيــة باعتبــار أن الوفيــات للفئــات العمريــة األوىل واألخــرة تكــون مرتفعــة‪ ،‬حيــث‬
‫أن الفئــة العمريــة األوىل تتأثــر بعوامــل وراثيــة وصحيــة لألبويــن‪ ،‬والوفيات يف الفئات‬
‫العمريــة األخــرة تتأثــر بعوامــل الشــيخوخة‪ ،‬وإلجيــاد معــدل الوفيــات العمريــة ال بــد‬
‫لنــا مــن معرفــة عــدد حــاالت الوفيــات لــكل فئــة عمريــة وتقديــرات عــدد الســكان‬
‫حســب الفئــات العمريــة يف منتصــف الســنة‪.‬‬
‫‪1000 X‬‬
‫معدل الوفيات املحدد بالعمر = عدد الوفيات يف السنة لفئة عمر ما‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة يف عمر ما‬

‫‪105‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)1‬‬
‫إذا كان عــدد الوفيــات يف مدينــة مــا يف ســنة مــا والذيــن أعمارهــم تقــع يف الفئــة العمريــة‬
‫(‪ )70 - 60‬ســنة هــو ‪ 360‬حالــة‪ .‬أوجــد معــدل الوفــاة العمريــة إذا علمــت أن عــدد ســكان املدينــة‬
‫يف منتصــف الســنة والذيــن أعمارهــم تنتمــي إىل نفــس الفئــة العمريــة هــو ‪ 72000‬نســمة‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫معدل الوفيات املحدد بالعمر‬
‫(‪)70-60‬‬
‫عدد الوفيات يف السنة للفئة العمرية (‪)70-60‬‬
‫‪1000 X‬‬ ‫=‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة للفئة العمرية (‪)70-60‬‬
‫‪360‬‬
‫= ‪ 5‬لكل ألف نسمة‪.‬‬ ‫‪1000 X‬‬
‫‪72000‬‬
‫=‬

‫مث ـ ـ ـ ــال (‪:)2‬‬

‫إذا كان عــدد الســكان إلحــدى املــدن يف منتصــف الســنة هــو ‪ 42000‬نســمة وعــدد الوفيــات‬
‫خــال نفــس الســنة ‪ 600‬حالــة وفــاة فمــا هــو معــدل الوفيــات اخلــام‪.‬‬
‫احل ّل‪:‬‬
‫‪1000 X‬‬ ‫= عدد الوفيات يف السنة‬ ‫معدل الوفيات اخلام ‬
‫عدد السكان يف منتصف السنة‬
‫‪600‬‬
‫= ‪ 14.286‬لكل ألف نسمة‪.‬‬ ‫‪1000 X‬‬
‫‪42000‬‬
‫ =‬

‫‪106‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫أسئلة الفصل ال ّرابع‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫اشرح أمهية اإلحصاءات السكانية‪.‬‬
‫السؤال الثاين‪:‬‬
‫اذكر فوائد اإلحصاءات احليوية‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫إذا كان عــدد الســكان يف منتصــف عــام ‪ 1974‬يف إحــدى املــدن ‪ 100,000‬نســمة وبلغــت‬
‫املواليــد فيهــا ‪ 3000‬حالــة يف تلــك الســنة كمــا بلغــت الوفيــات ‪ 1200‬حالــة فأوجــد‪:‬‬
‫أ) معدل املواليد اخلام‪.‬‬
‫ب) معدل الوفيات اخلام‪.‬‬
‫ج) نسبة الوفيات إىل املواليد‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫إذا كان معــدل املواليــد اخلــام يف إحــدى املــدن يف ســنة مــا هــو ‪ ،% 18‬وبلــغ عــدد املواليــد‬
‫األحيــاء لتلــك املدينــة للســنة نفســها ‪ 270,000‬نســمة‪ .‬فمــا هــو عــدد ســكان هــذه املدينــة يف منتصف‬
‫تلــك الســنة؟‬
‫السؤال اخلامس‪:‬‬
‫إذا كان عــدد الســكان يف منتصــف عــام ‪ 2002‬م يف إحــدى املــدن هــو ‪ 50,000‬نســمة‬
‫وبلــغ معــدل املواليــد اخلــام يف تلــك الســنة ‪ ،% 30‬كمــا بلــغ عــدد الوفيــات يف نفــس الســنة ‪1500‬‬
‫متــويف‪ ،‬فأوجــد‪:‬‬
‫أ) عدد املواليد األحياء‬
‫ب) نسبة الوفيات إىل املواليد‪.‬‬

‫‪107‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
 ‫السؤال السادس‪:‬‬
‫البيانــات التاليــة تبــن عــدد الســكان التقديــري (منتصــف الســنة) حســب النــوع يف الفتــرة‬
‫(‪ )1967 - 1964‬م‪.‬‬
‫النوع‬ ‫السنة‬
‫إناث‬ ‫ذكـ ــور‬
‫‪72500‬‬ ‫‪78600‬‬ ‫‪1964‬‬

‫‪893000‬‬ ‫‪95700‬‬ ‫‪1965‬‬

‫‪1113000‬‬ ‫‪1179000‬‬ ‫‪1966‬‬

‫‪1384300‬‬ ‫‪1413700‬‬ ‫‪1967‬‬

‫واملطلوب إجياد نسبة الذكور إىل اإلناث يف كل سنة مع التعليق على النتائج‪.‬‬
‫السؤال السابع‪:‬‬
‫اجلــدول التــايل يبــن عــدد الســكان التقديــري لليبيــا يف منتصــف الســنة وعــدد املواليــد‬
‫األحيــاء وعــدد الوفيــات خــال الفتــرة (‪ )1977 - 1969‬واملطلــوب حســاب كل مــن‪:‬‬
‫أ) معدل املواليد اخلام ‪ .‬ب) معدل الوفيات اخلام ‪ .‬جـ) املعدل اخلام للزيادة الطبيعية للسكان‪.‬‬
‫عدد‬
‫السكان التقديري يف‬ ‫السنة‬
‫الوفيات‬ ‫املواليد األحياء‬ ‫منتصف السنة‬
‫‪12422‬‬ ‫‪75055‬‬ ‫‪1829087‬‬ ‫‪1969‬‬

‫‪13083‬‬ ‫‪72300‬‬ ‫‪1928781‬‬ ‫‪1970‬‬

‫‪17507‬‬ ‫‪97633‬‬ ‫‪2010000‬‬ ‫‪1971‬‬

‫‪16653‬‬ ‫‪94377‬‬ ‫‪2108000‬‬ ‫‪1972‬‬

‫‪16486‬‬ ‫‪92500‬‬ ‫‪2257000‬‬ ‫‪1973‬‬

‫‪18175‬‬ ‫‪98734‬‬ ‫‪2348359‬‬ ‫‪1974‬‬

‫‪17811‬‬ ‫‪127373‬‬ ‫‪2584600‬‬ ‫‪1975‬‬

‫‪15990‬‬ ‫‪129562‬‬ ‫‪2711700‬‬ ‫‪1976‬‬

‫‪108‬‬
‫‪]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵‬‬
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵
]ËeË’;z;ÏÁÊd2’\;oÊue’\Â;ÏË⁄Ë÷¬i’\;r·]fi∏\;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢\;√˵