Cours Math 7ème PDF

‫‪7‬‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻜﺮم اﻟﻄّﺮاﺑﻠﺴﻲ‬
‫إﻧﺘﺎج‪ :‬ﺳﻨﺔ ‪2020‬‬

‫طراﺑﻠﺳﻲ‬
‫اﻷﺳﺗﺎذ‪ :‬ﻣﻛرم اﻟ ّ‬ ‫‪7‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ‪:1‬‬
‫ﻟﺗﻛن اﻷﻋداد‪.4290 ، 452 ، 627 ، 145 ، 238 :‬‬
‫ﺣدد اﻷﻋداد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪.2‬‬
‫‪ّ (1‬‬

‫‪ّ (2‬‬
‫اﻟﻔردﯾﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺣدد اﻷﻋداد‬
‫‪ّ (3‬‬
‫ﻟﺗﻛن اﻷﻋداد‪.6248 ، 7452 ، 111 ، 239 ، 567 :‬‬
‫‪ّ (1‬‬

‫‪ّ (2‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻣرﯾن ‪ :3‬اﺣﺳب‬
‫‪ 4 : 674‬‬ ‫‪ 37  156‬‬
‫‪ 7 : 182‬‬ ‫‪ 49  372‬‬
‫‪ 100  752‬‬ ‫‪ 6  147‬‬
‫‪ 10 : 752‬‬ ‫‪ 39  286‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﻛون ﻋدد ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 2‬إذا ﻛﺎن‬

‫ﺣﺼّﺔ ‪2‬‬
‫ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﺗﺄﻫﻴﻠﻴّﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻣرﯾن ‪ :1‬أﻧﺟز‬
‫‪854  19‬‬ ‫‪295  124  307‬‬
‫‪478 : 8‬‬ ‫‪247  85  26 ‬‬
‫‪a  795  156  279‬‬
‫‪b  52  9‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺳب ‪ a‬و ‪. b‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪ a  b   4‬و ‪. a : 6‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺣدد ﺑﺎﻗﻲ ﻗﺳﻣﺔ اﻟﻌدد ‪ 5476‬ﻋﻠﻰ ‪ .9‬ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫ﻗدم ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﻠول ﻟﻛﻲ ﯾﻛون اﻟﻌدد ‪ 12.5‬ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪.3‬‬
‫‪ّ (2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴّﺔ و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻄّﺮﺣﻴّﺔ‬
‫اﻟﻧﺎﻗص‪:‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﺟد ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﯾل اﻟﻌدد ّ‬
‫‪56 ‬‬ ‫‪ 98‬‬
‫‪ 17  56‬‬
‫‪65 ‬‬ ‫‪ 29‬‬
‫‪ ‬اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع ﻫو ‪ 98‬إذن ‪. ...  98  56  42‬‬

‫إذن ‪. ...  56  17  73‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع ﻫو ‪....‬‬
‫إذن ‪. ...  65  29  36‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع ﻫو ‪x‬‬
‫ﻧﺣدد طرﯾﻘﺔ ﺣﺳﺎﺑﻪ‪.‬‬

‫ﺛم ّ‬‫ﻧﺣدد اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع ّ‬
‫طرﺣﯾﺔ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺟﻣﻌﯾﺔ أو‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻹﯾﺟﺎد ﻋدد ﻧﺎﻗص ﻓﻲ ﻛﺗﺎﺑﺔ‬
‫ﻛل ﺣﺎﻟﺔ‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد ‪ a‬ﻓﻲ ّ‬
‫* ‪. a  32  79‬‬ ‫* ‪. 96  a  45‬‬ ‫* ‪. 87  a  120‬‬
‫‪ 2‬ﺧﺎﺻﻴّﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻊ و اﻟﻄّﺮح‬
‫ﻧﺷﺎط‪:‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ‪. 54  29  11‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋدة طرق ﻟﺣﺳﺎب‬
‫ﯾﻘدم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﺗﺟﻣﯾﻌﯾﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺑدﯾﻠﯾﺔ و‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ‬
‫ﺑﯾﻌﯾﺔ ﻫو ّ‬
‫ط ّ‬‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟ ّ‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﺟﻣﻊ اﻷﻋداد ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  b  c  a  b   c‬‬‫طﺑﯾﻌﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫‪ a  c   b‬‬
‫‪ b  c   a‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪:‬‬

‫‪54  87   13‬‬
‫‪135  79  28  65‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪:2‬‬
‫‪ E  27  a   9‬ﺑﺣﯾث ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر ‪. E‬‬
‫أن ‪. E  82‬‬
‫‪ (2 ‬ﺟد ‪ a‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪a  502  375  37‬‬
‫‪b  408  264  29‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺳب ‪ a‬و ‪. b‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ‪ x‬ﻓﻲ ّ‬
‫* ‪. b  x  39‬‬ ‫* ‪. a  x  154‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻷول ‪ 120 l‬و ﺳﻌﺔ اﻟﺛّﺎﻧﻲ ‪. 84 l‬‬
‫ﺑرﻣﯾﻼن ﺳﻌﺔ ّ‬
‫ﺟد اﻟﻔرق ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫ﯾﺗﻐﯾر اﻟﻔرق إذا أﺿﻔﻧﺎ ﻟﻛﻠﯾﻬﻣﺎ ‪ 15 l‬؟‬
‫‪ ‬ﻫل ّ‬
‫ﯾﺗﻐﯾر اﻟﻔرق إذا أﺧذﻧﺎ ﻣن ﻛﻠﯾﻬﻣﺎ ‪ 15 l‬؟‬
‫‪ ‬ﻫل ّ‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن إذا أﺿﻔﻧﺎ ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻌدد أو طرﺣﻧﺎ ﻣﻧﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻌدد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﯾﺗﻐﯾر اﻟﻔرق ﺑﯾن ﻋددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫ﺧﺎﺻ ّﯾﺔ اﻟﻔرق‪ :‬ﻻ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺔ ّ‬
‫‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪. 159  74  112  74  159  112  47 :‬‬

‫‪124  85  85  67‬‬
‫‪271  39  161  39‬‬
‫‪. E  a  95  17  95‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر ‪. E‬‬
‫أن ‪. a  41‬‬
‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫اﻷول ‪ 82 l‬و ﺳﻌﺔ اﻟﺛّﺎﻧﻲ ‪ ، 69 l‬ﺟد ﺳﻌﺔ اﻟﺑرﻣﯾﻼن‪.‬‬
‫ﺑرﻣﯾﻼن ﺳﻌﺔ ّ‬
‫ﯾﺗﻐﯾر اﻟﻔرق إذا أﺿﻔﻧﺎ ﻷﺣدﻫﻣﺎ ‪ 15 l‬و أﺧذﻧﺎ ﻣن اﻟﺛّﺎﻧﻲ ‪ 15 l‬؟‬
‫‪ ‬ﻫل ّ‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن إذا أﺿﻔﻧﺎ ﻷﺣدﻫﻣﺎ و طرﺣﻧﺎ ﻣن اﻵﺧر ﻧﻔس اﻟﻌدد‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﯾﺗﻐﯾر اﻟﻣﺟﻣوع ﺑﯾن ﻋددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫ﺧﺎﺻ ّﯾﺔ اﻟﻣﺟﻣوع‪ :‬ﻻ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫‪167  29  81  29  167  81  248‬‬ ‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪:‬‬
‫اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪. 176  89  24  89 :‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 8‬ص‪ B ،A :63‬و ‪E‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺛم أﺧذﻧﺎ ﻣﻧﻪ ‪ .12l‬ﺟد ﺳﻌﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺑرﻣﯾل ﺑﻪ ‪ ، 80l‬أﺿﻔﻧﺎ إﻟﯾﻪ ‪ّ 29l‬‬
‫ﺛم أﺿﻔﻧﺎ إﻟﯾﻪ ‪. 7l‬‬
‫اﻟﺳﻌﺔ إذا أﺧذﻧﺎ ﻣن أﺣدﻫﻣﺎ ‪ّ 7l‬‬
‫ﺗﺗﻐﯾر ّ‬
‫‪ ‬ﻫل ّ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺟﻣﻊ‪.‬‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟطّرح ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﺛم طرح ﯾﻣﻛن ﺗﻘدﯾم ّ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺑﻬﺎ ﺟﻣﻊ ّ‬
‫ﺧﺎﺻ ّﯾﺔ‪ :‬ﻓﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  b  c  a  b   c‬‬
‫‪ a  c   b‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪. 147  62  47  147  47  62  38 :‬‬

‫‪78  265  65‬‬
‫‪56  37  44‬‬
‫‪E  41  a   19‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر ‪. E‬‬
‫أن ‪. E  54‬‬
‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫ﺛم أﺧذﻧﺎ ﻣﻧﻪ ‪ ،12l‬ﻛم ﺗﺑﻘّﻰ ﺑﺎﻟﺑرﻣﯾل؟‬‫ﺑرﻣﯾل ﺑﻪ ‪ ، 80l‬أﺧذﻧﺎ ﻣﻧﻪ ‪ّ 27l‬‬
‫ﯾﻘدم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ طرﯾﻘﺔ أﺧرى ﻟﺣﺳﺎب ﻣﺎ ﺗﺑﻘّﻰ ﺑﺎﻟﺑرﻣﯾل‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻷول‪ ،‬أو ﺟﻣﻊ اﻟﻌددﯾن‬

‫ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ طرح ﯾﻣﻛن ﺗﻘدﯾم اﻟﻌدد اﻟﻣطروح اﻟﺛّﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌدد اﻟﻣطروح ّ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺑﻬﺎ ّ‬
‫ﺧﺎﺻ ّﯾﺔ‪ :‬ﻓﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻷول‪.‬‬
‫ﺛم طرح اﻟﺣﺎﺻل ﻣن اﻟﻌدد ّ‬
‫اﻟﻣطروﺣﯾن ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  b  c  a  b   c‬‬
‫‪ a  c   b‬‬
‫‪ a  b  c ‬‬
‫‪154  71  54  154  54  71  100  71  29‬‬ ‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬

‫‪129  81  19‬‬
‫‪298  198  56‬‬
‫‪E  62  a   17‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر ‪. E‬‬
‫أن ‪. a  29‬‬‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫أن ‪. E  13‬‬
‫‪ (3‬ﺟد ‪ a‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 6‬ص‪( 28‬‬

‫‪E  a  31  14‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر ‪. E‬‬
‫أن ‪. a  91‬‬‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫أن ‪. E  17‬‬
‫‪ (3‬ﺟد ‪ a‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪4‬‬
‫‪ 3‬ﺧﺎﺻﻴّﺎت ﻓﻲ اﻟﻀّﺮب‬
‫ﻣﺗﻛون ﻣن ﻧﻔس اﻟﻌدد‪.‬‬

‫اﻟﺿرب ﻫو إﺧﺗﺻﺎر ﻟﻣﺟﻣوع ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ّ :‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﻣن أﻋدادﻩ‪ :‬ﻋﺎﻣل‪.‬‬
‫ﯾﺳﻣﻰ ّ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺿرب‪ :‬ﺟذاء‪ ،‬و ّ‬
‫ﻛل ّ‬‫ﺳﻣﻲ ّ‬‫‪ -‬ﻧ ّ‬
‫ﻓﺈن ‪. a 1  a‬‬
‫اﻟﺿرب‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ّ‬
‫‪ -‬اﻟﻌدد ‪ 1‬ﻫو ﻋﻧﺻر ﻣﺣﺎﯾد ﻓﻲ ّ‬
‫ﻓﺈن ‪. a  0  0‬‬
‫اﻟﺿرب‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ّ‬
‫ﻣﺎص ﻓﻲ ّ‬
‫‪ -‬اﻟﻌدد ‪ 0‬ﻫو ﻋﻧﺻر ّ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪. 7  5  3 :‬‬
‫ّ‬ ‫طرق ﻟﺣﺳﺎب‬
‫ﻗدم ﺟﻣﯾﻊ اﻟ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﯾﻌﯾﺔ ﻫو ّ‬‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟطّ ّ‬
‫ﺧﺎﺻ ّﯾﺔ ‪ :1‬ﺿرب اﻷﻋداد ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  b  c  a  b   c‬‬
‫‪ a  c   b‬‬
‫‪ b  c   a‬‬
‫‪2  34  5  2  5  34  10  34  3400‬‬ ‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬

‫‪ (1‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪:‬‬
‫‪19  50  2‬‬
‫‪25  67  4‬‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ (2‬اﺣﺳب دون إﻧﺟﺎز ّ‬
‫‪. 75 28‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪3518‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1512‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 7‬ص‪29‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻛراﺳﺎت أﺧرى‪.‬‬
‫ﺛم اﻗﺗﻧﻰ ‪ّ 3‬‬
‫ﻛراﺳﺎت ﺛﻣن اﻟواﺣدة ‪ّ 950 mil‬‬
‫اﻗﺗﻧﻰ ﺗﻠﻣﯾذ ‪ّ 4‬‬
‫اﻟﻛراﺳﺎت‪.‬‬
‫اﺣﺳب ﺛﻣن ّ‬
‫اﻟﻛراﺳﺎت‪.‬‬
‫ﯾﻘدم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ طرﯾﻘﺔ أﺧرى ﻟﺣﺳﺎب ﺛﻣن ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫طرح‪.‬‬
‫ﯾﻌﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣﻊ و ﻋﻠﻰ اﻟ ّ‬‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗوز ّ‬
‫ﺑﯾﻌﯾﺔ ﻫو ّ‬‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟطّ ّ‬
‫ﺧﺎﺻ ّﯾﺔ ‪ :2‬ﺿرب اﻷﻋداد ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a  b  c   a  b  a  c‬‬
‫‪a  b  c   a  b  a  c‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪:‬‬
‫‪. 16  9‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪27  11‬‬
‫‪. a  14  7  14  3  58 (2‬‬
‫أ‪ -‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ ‪. a‬‬
‫أن ‪. a  x  72‬‬
‫ب‪ -‬ﺟد ‪ x‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪ 3‬اﻷوﻟﻮﻳّﺎت ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺎب‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺣﺳب‪:‬‬
‫‪75  2‬‬
‫‪7  5  2‬‬
‫ﺛم ﻟﻠﺟﻣﻊ و اﻟطّرح‪.‬‬

‫ﻟﻠﺿرب ّ‬
‫اﻷوﻟوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺳﺎب ﻟﻸﻗواس‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﻛون‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻋﻧد ﺣﺳﺎب ّ‬
‫اﻟﺿرب ﯾﻣﺛّل ﺗﻛرار‪.‬‬

‫ﻷن ّ‬‫طرح ّ‬
‫ﻟﻠﺿرب ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣﻊ و اﻟ ّ‬
‫اﻷوﻟوﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺗﻛون‬
:‫ اﺣﺳب‬:‫ﺗطﺑﯾق‬
7  6  13  8  5  83  6 2 
7 2  45
5  3  7  4  3 9 4  28
( 30‫ ص‬13‫ ت‬+) :‫ اﺣﺳب اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‬:‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‬

e  146  7  3  146 c  6  2  7  4  9 a  5  29
f  58  11  58 d  19  9  4  2 b  8  3  2  11
trabelsi.math
F (groupe)
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻘﻮّة‬
‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ اﻟﻌﺎﻣل اﻟﻣﺷﺗرك ﻓﻲ اﻟﺟذاء ‪2  2  2  2  2‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣﺧﺗﺻرة ﻟذك اﻟﺟذاء‪2  2  2  2  2  25 :‬‬
‫ﺛم ّ‬‫‪ّ ‬‬
‫اﻟﻘوة‪.‬‬
‫اﻟﻘوة و ‪ 5‬ﻫو دﻟﯾل ّ‬
‫ﻗوة ‪ 5‬ﺑﺣﯾث ‪ 2‬ﻗﺎﻋدة ّ‬ ‫و ﻧﻘ أر اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ‪ّ 2 : 2‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﺗﻛون ﻣن ﻧﻔس اﻟﻌﺎﻣل‪.‬‬

‫اﻟﻘوة ﻫﻲ إﺧﺗﺻﺎر ﻟﺟذاء ّ‬
‫ﻓﺈن‪. a n  a  a  ...  a :‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن ّ‬
‫ّ‬ ‫إذا ﻛﺎن ‪ a‬و ‪ n‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫اﻟﻘوة و ‪ n‬ﻫو دﻟﯾل ّ‬
‫ﺑﺣﯾث ‪ a‬ﻫﻲ ﻗﺎﻋدة ّ‬
‫ﻣﺛﺎل‪. 2 2  2  2  4 :‬‬
‫ﻓﺈن ‪( a1  a‬‬
‫ﻗوﺗﻪ ‪ 1‬ﯾﺳﺎوي اﻟﻌدد ﻧﻔﺳﻪ‪ ) .‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ّ‬
‫ﻛل ﻋدد دﻟﯾل ّ‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻓﺈن ‪( a 0  1‬‬
‫ﻗوﺗﻪ ‪ 0‬ﯾﺳﺎوي ‪ ) .1‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ّ‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪7 2 ، 6 2 ، 52 ، 4 2 ، 32‬‬
‫‪. 6 4 ، 54  43 ،‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪، 23 ‬‬
‫ﯾﺳﻣﻰ ﻋدد ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﻣرّﺑﻊ‪.‬‬
‫ﻗوﺗﻪ ‪ّ 2‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻣﻛﻌب‪.‬‬
‫ﯾﺳﻣﻰ ﻋدد ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬‫ﻗوﺗﻪ ‪ّ 3‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ﻣرّﺑﻊ اﻟﻌدد ‪.7‬‬
‫ﻣﻛﻌب اﻟﻌدد ‪.5‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ّ‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪124‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬ﺧﺎﺻﻴّﺎت اﻟﻘﻮّة‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 1‬ص‪ :35‬أ‬

‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ اﻟﻌدد اﻟﻣﺷﺗرك و ﺻﻔﺗﻪ‪ :‬اﻟﻘﺎﻋدة‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫أن ‪. 53  5 4  53 4‬‬
‫أن ‪ ، 7  3  4‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫ﻗوﺗﯾن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻘﺎﻋدة ﻫو ﻋدد ﻟﻪ ﻧﻔس ﺗﻠك اﻟﻘﺎﻋدة و دﻟﯾﻠﻪ ﻫو ﻣﺟﻣوع دﻟﯾﻠﻲ ّ‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ ‪ :1‬ﺟذاء ّ‬
‫ّ‬
‫‪.5  5  5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6 2‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪ 5 :‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﺟذاءات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪213  2  2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪78  7‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪39  34‬‬
‫ﻗوة ﻟﻠﻌدد ‪:2‬‬
‫‪ (1‬اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫‪. 32 ، 16 ، 8‬‬ ‫‪ ( 4  2  2  22 ) 4‬‬
‫ﻗوة ﻟﻠﻌدد ‪. 81 ، 27 ، 9 :3‬‬
‫ﻗوة‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫‪.‬‬ ‫‪311  27‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪213  8‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪511  25‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪35  9‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪27  4‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 4‬ص‪( 65‬‬

‫ﻗوة‪. 27  27 :‬‬
‫اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫‪3‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 2‬ص‪ :37‬أ‬

‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ اﻟﻌدد اﻟﻣﺷﺗرك و ﺻﻔﺗﻪ‪ :‬دﻟﯾل ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫أن ‪. 2 4  5 4  2  54‬‬
‫أن ‪ ،10  2  5‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫اﻟدﻟﯾل و ﻗﺎﻋدﺗﻪ ﻫﻲ ﺟذاء اﻟﻘﺎﻋدﺗﯾن‪.‬‬

‫اﻟدﻟﯾل ﻫو ﻋدد ﻟﻪ ﻧﻔس ّ‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ ‪ :2‬ﺟذاء ﻋددﯾن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺛﺎل‪. 2  5  2  5  10 :‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪. 511  311‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪37  47‬‬ ‫ﺣد‪:‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫‪. 54  81‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪73  8‬‬ ‫ﻗوة‪، 112  4 :‬‬
‫‪ (2 ‬اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫ﺣد‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :3‬اﺧﺗﺻر إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫‪.‬‬ ‫‪36  212  7 6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2 4  6 7  34‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪37  712  35‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪26  59  23‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 5‬ص‪( 65‬‬

‫‪a  11 7 4  5  7 4‬‬
‫‪ (1‬ﻓ ّﻛك اﻟﻌﺑﺎرة ‪ a‬إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل‪.‬‬
‫ﻗوة‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻛﺗب ‪ a‬ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫‪4‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 3‬ص‪37‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪3‬‬
‫أن ‪. 54  543‬‬
‫أن ‪ ،12  4  3‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫اﻟدﻟﯾﻠﯾن و ﻗﺎﻋدﺗﻪ ﻫﻲ ﻧﻔﺳﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻗوة ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻫو ﻋدد دﻟﯾﻠﻪ ﻫو ﺟذاء ّ‬
‫ﻗوة ّ‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ ‪ّ :3‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬‬‫‪2‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪. 57  572  514 :‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﻌﺑﺎرﺗﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﺗﯾن‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪76 4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪35 2‬‬

‫‪. 163‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﻗوة ﻟﻠﻌدد ‪:2‬‬
‫‪. 275‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪94‬‬ ‫ﻗوة ﻟﻠﻌدد ‪:3‬‬
‫‪ (2 ‬اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫ﻗوة‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫‪. 254  78‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪83  25‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪96  35‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪47  28‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪25 4  57‬‬
‫اﻟﻘوة‪:‬‬
‫ﻗواﻋد ّ‬
‫ﻓﺈن ‪a m  a n  a m  n :‬‬
‫ّ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ m ، b ، a‬و ‪ n‬أﻋداد ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫‪a n  b n  a  b n‬‬
‫‪a n p  a n p‬‬
‫ﻗوة‪ +) :‬ت‪ 6‬ص‪ :65‬أ (‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ّ‬
‫‪253  272‬‬ ‫‪25 3  27‬‬
‫‪97  97  97‬‬ ‫‪34 3  512‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 3‬اﻟﻤﺮﺑّﻌﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺣدد اﻷﻋداد اﻟﺗّﻲ ﯾﻣﻛن ﻛﺗﺎﺑﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﻣرّﺑﻊ ﻟﻌدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ‪:‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ّ :‬‬
‫‪. 22 ، 16 ، 12 ، 9 ، 4‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﯾﻣﻛن ﻛﺗﺎﺑﺗﻪ ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﻣرّﺑﻊ ﻟﻌدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﺳﻣﻲ ﻣرّﺑﻌﺎ ﻛﺎﻣﻼ ّ‬
‫ﻷن ‪. 25  5 2‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪ 25 :‬ﻫو ﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل ّ‬
‫أن ‪ 49‬ﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن‬
‫أن ‪ 5  3‬ﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ّ‬ ‫‪ّ (2‬ﺑﯾن‬
‫أن ‪ a‬ﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل‪.‬‬
‫‪ّ ، a  16  81 (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﻣرﺑﻌﺎت اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣن ‪ 0‬إﻟﻰ ‪ 200‬ﻫﻲ‪ 169 ،144 ،121 ،100 ،81 ،64 ،49 ،36 ،25 ،16 ،9 ،4 ،1 ،0 :‬و ‪.196‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻟﺟذر اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل ﻫو ﻗﺎﻋدة اﻟﻌدد ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﻣرّﺑﻊ‪.‬‬
‫ﻷن ‪25  5 2‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪ : :‬اﻟﺟذر اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻠﻌدد ‪ 25‬ﻫو ‪ّ 5‬‬
‫و ﻧﻛﺗب‪. 25  5 :‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺎ ﻫو اﻟﺟذر اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻠﻌدد ‪9‬؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻣﺎ ﻫو اﻟﺟذر اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻠﻌدد ‪36‬؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫‪a  49  100‬‬
‫‪ (1‬اﻛﺗب ‪ a‬ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﻣرّﺑﻊ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﺟذر اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ ﻟـ ‪. a‬‬
‫‪a  26‬‬
‫‪ (1‬اﻛﺗب ‪ a‬ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﻣرّﺑﻊ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﺟذرﻩ اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬
‫‪a  35  27‬‬
‫ﻗوة ‪. a‬‬
‫أن ‪ a‬ﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل‪ .‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. a‬‬
‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪6‬‬
‫‪ 4‬اﻟﻮﺣﺪات اﻟﻌﺸﺮﻳّﺔ‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺣﺳب اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪. 104 ، 103 ، 102‬‬
‫اﻟﻘوة ﻣﺳﺎوﯾﺎ ﻟﻌدد اﻷﺻﻔﺎر‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻋﻧد ﺣﺳﺎب ﻗوى اﻟﻌدد ‪ 10‬ﯾﻛون دﻟﯾل ّ‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬أﻛﻣل ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳب‪:‬‬

‫‪7692  7  ...  6  ...  9  ...  1 ...‬‬
‫‪ 7  10...  6  10...  9  10...  2  10...‬‬
‫اﻟﻧظﺎم اﻟﻌﺷري‪.‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ﻫذﻩ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪ :‬ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺣﺳب ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻟﻪ ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺣﺳب ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ّ :‬‬
‫ﻣﺛﺎل‪. 62000  6  10 4  2  10 3 :‬‬
‫اﻟﻌﺷرﯾﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺟزء ﻣن ﺟدول اﻟوﺣدات‬
‫م‪ .‬اﻵﻻف‬ ‫ع‪ .‬اﻵﻻف‬ ‫اﻵﻻف‬ ‫اﻟﻣﺋﺎت‬ ‫اﻟﻌﺷرات‬ ‫اﻵﺣﺎد‬
‫‪105‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪100‬‬
‫ﺋﯾﺳﯾﺔ اﻷﻛﺑر ﻣن اﻷﻟف‪:‬‬

‫اﻟر ّ‬‫اﻟﻌﺷرﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻌض اﻟوﺣدات‬
‫اﻟﺑﻠﯾﺎر ‪1015‬‬ ‫اﻟﻣﻠﯾون ‪106‬‬
‫اﻟﺗرﯾﻠﯾون ‪1018‬‬ ‫اﻟﻣﻠﯾﺎر ‪109‬‬
‫اﻟﺗرﯾﻠﯾﺎر ‪1021‬‬ ‫اﻟﺑﻠﯾون ‪1012‬‬
‫اﻟﻧظﺎم اﻟﻌﺷري‪:‬‬
‫‪ (1‬اﻛﺗب ﺣﺳب ّ‬
‫‪ 24‬أﻟف ﻣﻠﯾون ‪. 37  1012 ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪200307000‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪82900000‬‬
‫‪ (2‬أﻛﻣل ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳب‪:‬‬
‫‪500109  5 10... ‬‬ ‫‪2 km  2  10... m‬‬
‫‪7 1015  ...1014‬‬ ‫‪ 2  10... cm‬‬
‫ﺣدد ﻋدد اﻟﻣﻼﯾﯾن ﻓﻲ اﻟﻌدد ‪.47800000‬‬ ‫‪ّ (1‬‬
‫ﯾﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣﻼﯾﯾن ﻟذﻟك اﻟﻌدد‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ﻗﯾﻣﺔ ﺗﻘر ّ‬
‫‪ (3‬اﻛﺗب ﺗﻠك اﻟﻘﯾﻣﺔ ﺣﺳب ّ‬
‫‪7‬‬
‫‪ 5‬ﺣﺴﺎب ﻋﻤﻠﻴّﺎت ﺑﻬﺎ ﻗﻮّة‬
‫ّ‬ ‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺣﺳب‬
‫‪23  7‬‬ ‫‪22  5‬‬
‫‪33  6  4 ‬‬ ‫‪11  32‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪6  22  1  8  3 ‬‬ ‫‪2  33  7  6 ‬‬ ‫‪2 2  7  32  5‬‬
‫‪‬‬
‫‪3  5 2  2  23  1 ‬‬‫‪‬‬ ‫‪52  4  3‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪22  32‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪32  12‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5  32‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪5  32  7  5  12 ‬‬ ‫‪7  22  4 2‬‬
‫‪‬‬
‫‪9  6  10  23‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪22  13  2  1‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬اﺣﺳب‬
‫‪‬‬
‫‪52  7  19  4 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪13  2  5 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪9  32  4  11  23‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪82  4 2  3‬‬
‫‪trabelsi.math‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻹﻗﻠﻴﺪﻳّﺔ‬
‫اﻹﻗﻠﯾدﯾﺔ ﻟﻠﻌدد ‪ 169‬ﻋﻠﻰ ‪.7‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (1‬أﻧﺟز اﻟﻘﺳﻣﺔ‬
‫ﺣدد ﻋﻧﺎﺻرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ّ (2‬‬
‫إﻗﻠﯾدﯾﺔ ﻣن‪ :‬ﻣﻘﺳوم‪ ،‬ﻗﺎﺳم‪ ،‬ﺧﺎرج ﻗﺳﻣﺔ و ﺑﺎﻗﻲ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻗﺳﻣﺔ‬
‫ﺗﺗﻛون ّ‬‫ﺗﻘدﯾم‪ّ :‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ :‬اﻟﻣﻘﺳوم ‪ ‬اﻟﻘﺎﺳم × ﺧﺎرج اﻟﻘﺳﻣﺔ ‪ +‬اﻟﺑﺎﻗﻲ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻷﻓﻘﯾﺔ ﻟﻬذﻩ‬
‫ّ‬ ‫و ﺗﻛون اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‬
‫إﻗﻠﯾدﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ّ‬
‫‪ -‬ﯾﻛون اﻟﺑﺎﻗﻲ أﺻﻐر ﻣن اﻟﻘﺎﺳم‪.‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﻘﺳﻣﺔ ﻣﺳﺗوﻓﺎة‪.‬‬
‫‪ -‬إذا ﻛﺎن اﻟﺑﺎﻗﻲ ﻣﺳﺎوﯾﺎ ﻟـ‪ّ 0‬‬
‫ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﻘﺳﻣﺔ ‪. 261: 7‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻔﻘﯾﺔ‬
‫ﻗدم اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ّ‬
‫‪ّ (1‬‬
‫ﻛل ﻛﺗﺎﺑﺔ‪:‬‬
‫ﻗدم اﻟﻘﺎﺳم ﻓﻲ ّ‬
‫‪ّ (2‬‬
‫* ‪. 54  4  13  2‬‬ ‫* ‪. 92  5  17  8‬‬
‫‪ 2‬ﻗﺎﺳﻢ ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ‪. 132 : 6‬‬
‫ّ‬ ‫أﻧﺟز‬
‫ﻷن ‪ 132‬ﺗﻘﺑل اﻟﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪.6‬‬
‫أن ‪ 6‬ﻫﻲ ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪ّ 132‬‬
‫اﻷول ﻣﺳﺗوﻓﺎة‪.‬‬
‫ﺗﻌرﯾف اﻟﻘﺎﺳم‪ :‬ﯾﻛون ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻗﺎﺳﻣﺎ ﻟﻌدد آﺧر إذا ﻛﺎﻧت ﻗﺳﻣﺔ ﻫذا اﻷﺧﯾر ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﺑﯾﻌﯾﺔ‪.‬‬
‫ط ّ‬ ‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟ ّ‬
‫‪ -‬اﻟﻌدد ‪ 1‬ﻫو ﻗﺎﺳم ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷﻋداد ّ‬
‫ﻷي ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌدد ‪ 0‬ﻟﯾس ﻗﺎﺳﻣﺎ ّ‬
‫أن ‪ 8‬ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪.112‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫إﻗﻠﯾدﯾﺔ ﻣﺳﺗوﻓﺎة ﯾﻛون اﻟﻣﻘﺳوم = اﻟﻘﺎﺳم × ﺧﺎرج اﻟﻘﺳﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻓﻲ ّ‬
‫أن اﻟﻘﺎﺳم و ﺧﺎرج اﻟﻘﺳﻣﺔ ﻛﻼّ ﻣﻧﻬﻣﺎ ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻣﻘﺳوم‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫ﻛل ﻋﺎﻣل ﻣن ﻋواﻣﻠﻪ ﻗﺎﺳﻣﺎ ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻓﻲ ﺟذاء ﯾﻛون ّ‬
‫‪a  2  7  11 (1‬‬
‫ﺟد ﺧﺎرج ﻗﺳﻣﺔ اﻟﻌدد ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪. 7‬‬
‫‪. b  6  13 (2‬‬
‫أن ‪ 3‬ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪. b‬‬
‫أ‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﺧﺎرج اﻟﻘﺳﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 3‬ص‪( 43‬‬

‫ﺟد اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﺧﺎرج ﻗﺳﻣﺗﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 6‬ﻫو ‪ 9‬و ﺑﺎﻗﯾﻪ ‪.2‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻗدم ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﻠول‪.‬‬
‫‪ (1‬اﻛﺗب اﻟﻌدد ‪ 12‬ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﺟذاء ﻣن ﻋﺎﻣﻠﯾن‪ّ .‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻗواﺳم اﻟﻌدد ‪.12‬‬
‫‪. D12   1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12  ‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻛون ﻗواﺳم ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻧرﻣز ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺣرف ‪. D‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻛم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻫو ﻋدد ﻋﻧﺎﺻرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪. D18‬‬
‫ﻛﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻋﺪاد اﻷوّﻟﻴّﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﺟد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫و ‪. D5‬‬ ‫‪D3 ، D2‬‬
‫اﻷوﻟﻲ ﻫو ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻟﻪ ﻗﺎﺳﻣﯾن ﻓﻘط‪.‬‬

‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻟﻌدد ّ‬
‫ﻷن ‪ 1‬ﻟﻪ ﻗﺎﺳم واﺣد ﻓﻘط‪.‬‬
‫‪ 1 -‬ﻟﯾس ﻋدد ّأوﻟﻲ ّ‬
‫ﺑﯾﻌﯾﺔ اﻷﻛﺑر ﻣن ‪ 0‬ﻫﻲ ﻗواﺳم ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻷن ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻋداد ّ‬ ‫‪ 0 -‬ﻟﯾس ﻋدد ّأوﻟﻲ ّ‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬أﺣط ﺑداﺋرة اﻷﻋداد ّ‬
‫‪. 21 ، 15 ، 13 ، 11 ، 9 ، 7‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ أﻛﺑر ﻣن ‪ 1‬ﻻ ﯾﻘﺑل اﻟﻘﺳﻣﺔ إﻻّ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺳﻪ و ﻋﻠﻰ ‪ 1‬ﻫو ﻋدد ّأوﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ّ :‬‬
‫‪ ‬ﯾﻧﺟز اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻏرﺑﺎل إراﺗﺳﺗﺎن‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﺷطب اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻋداد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 2‬اﻷﻛﺑر ﻣن ‪.2‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻸﻋداد ‪ 5 ،3‬و ‪.7‬‬
‫ﯾﻛرر ﻧﻔس اﻟﺗﻣ ّﺷﻲ ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪11 12 13 14 15 16 17 18 19‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪21 22 23 24 25 26 27 28 29‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪31 32 33 34 35 36 37 38 39‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪41 42 43 44 45 46 47 48 49‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪51 52 53 54 55 56 57 58 59‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪61 62 63 64 65 66 67 68 69‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪71 72 73 74 75 76 77 78 79‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪81 82 83 84 85 86 87 88 89‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪91 92 93 94 95 96 97 98 99 100‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻷﺻﻐر ﻣن ‪:100‬‬

‫اﻷﻋداد ّ‬
‫‪29 – 23 – 19 – 17 – 13 – 11 - 7 – 5 – 3 – 2‬‬
‫‪97 – 89 – 83 – 79 – 73 – 71 – 67 – 61 - 59 – 53 - 47 - 43 – 41 – 37 – 31‬‬
‫أن اﻟﻌدد ‪ 101‬ﻋدد ّأوﻟﻲ؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫ﻫل ّ‬
‫‪3‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫ﻓﺈن‪ a :‬ﻫو ﻗﺎﺳم ّأوﻟﻲ ﻟﻠﻌدد ‪ b‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪ b‬و ‪ a‬ﻋدد ّأوﻟﻲ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺣدد اﻷﻋداد اﻟﺗّﻲ ﯾﻣﺛّل ﻟﻬﺎ اﻟﻌدد ‪ 2‬ﻗﺎﺳﻣﺎ ّأو ّﻟﯾﺎ‪:‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫‪. 994 ، 201 ، 376 ، 115 ، 128‬‬
‫ﺣدد اﻷﻋداد اﻟﺗّﻲ ﯾﻣﺛّل ﻟﻬﺎ اﻟﻌدد ‪ 3‬ﻗﺎﺳﻣﺎ ّأو ّﻟﯾﺎ‪:‬‬
‫‪ّ (2‬‬
‫‪. 533 ، 462 ، 295 ، 732 ، 111‬‬
‫‪ 2‬و ‪ 3‬ﻗﺎﺳﻣﯾن ّأو ّﻟﯾﯾن ﻟﻠﻌدد ‪.156‬‬ ‫أن‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ 2  3‬ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪156‬؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬ ‫أن‬
‫‪ (2‬ﻫل ّ‬
‫ﻓﺈن ﺟذاءﻫﻣﺎ ﻫو ﻗﺎﺳم ﻟذﻟك اﻟﻌدد‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻟﻌدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻗﺎﺳﻣﯾن ّأو ّﻟﯾﯾن ّ‬
‫أن ‪ 3‬و ‪ 5‬ﻗﺎﺳﻣﯾن ّأو ّﻟﯾﯾن ﻟﻠﻌدد ‪.435‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪ 15‬ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪.435‬‬ ‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫‪4‬‬
‫ﺗﻔﻜﻴﻚ ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫‪4‬‬
‫اﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ ﺟذاء ﻋواﻣﻠﻪ ّأو ّﻟﯾﺔ اﻟﻌدد ‪.12‬‬
‫‪. 12  4  3  2  2  3  2 2  3 ‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ(‬
‫‪ ‬طرﯾﻘﺔ ‪ :2‬اﻟﺗّﻔﻛﯾك اﻟﻌﻣودي )اﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻘواﺳم ّ‬
‫‪12 2‬‬
‫‪6 2‬‬
‫‪3 3‬‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺗّﻔﻛﯾك اﻷﻓﻘﻲ‪. 12  2  2  3  2 2  3 :‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻏﯾر ّأوﻟﻲ أﻛﺑر ﻣن ‪ 1‬ﯾﻘﺑل ﺗﻔﻛﯾﻛﺎ إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘدﯾم‪ّ :‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺗﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻛﯾك ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺟﻣﯾﻊ ﻗواﺳﻣﻪ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪. 261  117 ، 135 ، 156  168 ، 108  160‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 11‬ص‪( 69‬‬

‫‪ (1‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪. 273 ، 207 ، 315 ، 204 ، 126‬‬
‫‪ (2‬أ‪ -‬ﻓ ّﻛك اﻟﻌدد ‪.196‬‬
‫أن ‪ 196‬ﻣرّﺑﻊ ﻛﺎﻣل‪ .‬ﺟد ﺟذرﻩ اﻟﺗّرﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫‪5‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﺟذاﺋﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﯾن‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪. 34  53  36  52  25  32  2 2  34‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ (1‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻟﻌددﯾن‪ 108 :‬و ‪.96‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﺗﻔﻛﯾﻛﺎ إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ‪. 108  96 :‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬ﻓ ّﻛك ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪48 ، 36‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪72‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﻛﺗب ﺑدون أﻗواس اﻟﻛﺗﺎﺑﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪24  32 5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪3  5  79‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2  36‬‬
‫‪ (1‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻟﻌدد ‪.162‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﺗﻔﻛﯾك اﻟﺟذاء‪. 1623 :‬‬
‫أوﻟﯾﺔ اﻟﺟذاء‪. 98 2  140 :‬‬
‫‪ (1‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّ‬
‫‪ (2‬ﻓ ّﻛك ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ اﻟﻌددﯾن‪ 56 :‬و ‪.100000‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﻮاﺳﻢ ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﻣﻘدﻣﺎ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﻠول‪. 25  2...  2... :‬‬
‫أﻛﻣل ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳب ّ‬
‫أن ﻗواﺳم ‪ 25‬ﻫﻲ‪ 2 4 ، 23 ، 2 2 ، 21 ، 2 0 :‬و ‪. 25‬‬
‫ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫ﻓﺈن ﻗواﺳم ‪ a n‬ﻫﻲ‪. a n ، ... ، a 2 ، a1 ، a 0 :‬‬

‫طﺑﯾﻌﯾﺎن ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬و ‪ n‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب ﻗواﺳم اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪ (1‬ﻓﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻟﻌدد ‪.72‬‬
‫‪. 72  23  32 ‬‬
‫ﻛل ﻋﺎﻣل ﻣن ﻋواﻣﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ﻗواﺳم ّ‬
‫‪ ‬ﻗواﺳم ‪ 23‬ﻫﻲ‪ 2 2 ، 21 ، 2 0 :‬و ‪. 23‬‬
‫‪. 8 ، 4، 2، 1‬‬
‫ﻗواﺳم ‪ 32‬ﻫﻲ‪ 31 ، 30 :‬و ‪. 32‬‬
‫‪. 9، 3 ،1‬‬
‫أن ﺟذاء ﻗﺎﺳم ﻣن ﻗواﺳم ‪ 23‬و ﻗﺎﺳم ﻣن ﻗواﺳم ‪ 32‬ﻫو ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪.72‬‬
‫‪ ‬ﯾﻼﺣظ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻣن ﺧﻼل أﻣﺛﻠﺔ ّ‬
‫‪4،2،1 ‬و‪.8‬‬ ‫‪ ‬ﻗواﺳم ‪ 72‬ﻫﻲ‪1 8 ، 1 4 ،1 2 ،1 1 :‬‬
‫‪. 24 ، 12 ، 6 ، 3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3 8 ، 3 4 ، 3 2 ، 3 1‬‬
‫‪. 72 ، 36 ، 18 ، 9‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪9  8 ، 9  4 ، 9  2 ، 9 1‬‬
‫ﻣراﺣل اﻟﺑﺣث ﻋن ﻗواﺳم ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻧﻘوم ﺑﺗﻔﻛﯾك اﻟﻌدد إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺑﺣث ﻋن ﻗواﺳم ﻋواﻣﻠﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺗﺣﺻل ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻧﻘوم ﺑﺣﺳﺎب ﺟذاء ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﻘواﺳم‬
‫‪ (1‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻟﻌدد ‪.112‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. D112‬‬
‫ﻛﻣﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺣدد ّ‬
‫ﺛم ّ‬
‫‪ (1‬ﺟد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ ّ‬
‫‪.‬‬ ‫و ‪D84‬‬ ‫‪D135 ، D162‬‬
‫‪ ، a  25  34 (2‬ﺟد ﻋدد ﻗواﺳم اﻟﻌدد ‪. a‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺟد ‪. D100‬‬
‫أن ‪ 5  20  100 ، 4  25  100 ، 2  50  100 ،1  100  100‬و ‪. 10  10  100‬‬
‫اﻟﻣﺗﻛوﻧﺔ ﻣن ﻋﺎﻣﻠﯾن‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑﺣث ﻋن ﻗواﺳم ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﯾﻣ ّﻛﻧﻧﺎ ﻣن ﺗﺣدﯾد ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺟذاءات‬
‫و اﻟﻣﺳﺎوﯾﺔ ﻟذﻟك اﻟﻌدد‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪. D189‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺔ و ﻣﺳﺎﺣﺗﻪ ‪،189 cm 2‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬ﻣﺳﺗطﯾل أﺑﻌﺎدﻩ أﻋداد ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺟد أﺑﻌﺎدﻩ اﻟﻣﻣﻛﻧﺔ‪.‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 117  a  b‬ﺑﺣﯾث ‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫ﻣﻘدﻣﺎ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﻠول‪.‬‬
‫ﺟد ‪ a‬و ‪ّ b‬‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷﻛﺒﺮ ﻟﻌﺪدﻳﻦ ﺻﺤﻴﺤﻴﻦ ﻃﺒﻴﻌﻴّﻦ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺟد ﻗواﺳم اﻟﻌددﯾن ‪ 8‬و ‪.12‬‬
‫‪ ‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أ ّن ‪ 4‬ﻫو أﻛﺑر ﻗﺎﺳم ﻣﺷﺗرك ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 8‬و ‪.12‬‬
‫ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد ‪ :4‬اﻟﻘﺎﺳم اﻟﻣﺷﺗرك اﻷﻛﺑر ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 8‬و ‪،12‬‬
‫و ﻧرﻣز ﻟﻪ ﺑﺎﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪ 12 , 8 ‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن‪ :‬اﻟﻘﺎﺳم اﻟﻣﺷﺗرك اﻷﻛﺑر ﻟﻬﻣﺎ و ﻧرﻣز ﻟﻪ ﺑـ‪ :‬اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﻧﺳﻣﻲ أﻛﺑر ﻗﺎﺳم ﻣﺷﺗرك ﻟﻌددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟطّ ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ 1 :‬ﻫو ﻗﺎﺳم ﻣﺷﺗرك ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷﻋداد ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪ 4 ,15 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪ 8 , 24 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪ 21,14 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪ 9 , 6 ‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ّأو ّﻟﯾﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟق‪.‬م‪.‬أ ﻟﻬﻣﺎ ﻣﺳﺎوﯾﺎ ﻟـ‪.1‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ّ :‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ﻋددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫اﻟﺳﯾﺎح‬
‫ﻧﺳﯾﯾن و ﻧﻔس ﻋدد ّ‬
‫اﻟﺳﯾﺎح اﻟﻔر ّ‬
‫ﻧرﯾد ﺗﻘﺳﯾم ‪ 12‬ﺳﺎﺋﺢ ﻓرﻧﺳﻲ و ‪ 18‬ﺳﺎﺋﺢ أﻟﻣﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻟﻬﺎ ﻧﻔس ﻋدد ّ‬
‫اﻷﻟﻣﺎﻧﯾﯾن ﻟزﯾﺎرة ﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ اﻷﺛرّﯾﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺣدد أﻛﺑر ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‪.‬‬
‫‪ (1‬أ ‪ّ -‬‬
‫ﻛل ﻣﺟﻣوﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎح ﻓﻲ ّ‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﻋدد ّ‬
‫أﻗل ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻷﺷﺧﺎص‪.‬‬
‫ﻛل ﻣﺟﻣوﻋﺔ ّ‬
‫‪ ‬ﻟﻠﺗّﺣﺻل ﻋﻠﻰ أﻛﺑر ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ﯾﺟب أن ﺗﺣوي ّ‬
‫ﺣدد أﺻﻐر ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‪.‬‬
‫‪ (2‬أ ‪ّ -‬‬
‫ﻛل ﻣﺟﻣوﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎح ﻓﻲ ّ‬
‫ﺣدد ﻋدد ّ‬
‫ب‪ّ -‬‬
‫ﻛل ﻣﺟﻣوﻋﺔ أﻛﺛر ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻷﺷﺧﺎص‪.‬‬
‫‪ ‬ﻟﻠﺗّﺣﺻل ﻋﻠﻰ أﺻﻐر ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ﯾﺟب أن ﺗﺣوي ّ‬
‫‪4‬‬
‫‪a  2  3  7 (1‬‬
‫‪b  25 7‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟـ ‪ a‬و ‪ b‬ﻫﻲ‪ 2 :‬و ‪ ، 7‬إذن ‪ 2 7‬ﻫو ﻗﺎﺳم ﻣﺷﺗرك ﻟﻠﻌددﯾن ‪ a‬و ‪. b‬‬
‫‪ ‬اﻟﻘواﺳم ّ‬
‫أن اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪. 2  7  14 :  b, a ‬‬
‫‪a  2 2  53 (2‬‬
‫‪b  24  5‬‬
‫‪a  2  2  5 5 5 ‬‬
‫‪b  2 2 2 25‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻠﻌددﯾن ‪ a‬و ‪ b‬ﻫﻲ ‪ 2  2  2 2‬و ‪، 5‬‬
‫أن اﻟﻘواﺳم ّ‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ اﻟﺗّﻲ ﻟدﯾﻬﺎ أﺻﻐر اﻟﻘواﺳم اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟـ ‪ a‬و ‪ b‬ﻫﻲ‪ 2 2 :‬و ‪. 5‬‬
‫إذن اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪  b, a ‬ﻫو ﺟذاء اﻟﻌواﻣل ّ‬
‫أن اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪. 2 2  5  4  5  20 :  b, a ‬‬
‫ﻗوة‪.‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ اﻟﺗّﻲ ﻟدﯾﻬﺎ أﺻﻐر دﻟﯾل ّ‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ﻫو ﺟذاء اﻟﻘواﺳم ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬اﻟق‪.‬م‪.‬أ ﻟﻌددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن ﻫﻣﺎ ّأو ّﻟﯾﺎن ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻟﯾس ﻟﻬﻣﺎ ﻗواﺳم ﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ ﻫﻣﺎ ﻋدى ‪.1‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ﻓ ّﻛكّ إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ اﻟﻌددﯾن ‪ 56‬و ‪.98‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪.  98 , 56‬‬
‫‪ (2‬ﺟد اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪.  168 ,108‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪ D12‬و ‪. D18‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﻘواﺳم اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 12‬و ‪.18‬‬
‫أن اﻟﻘواﺳم اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 12‬و ‪ 18‬ﻫﻲ ﻗواﺳم اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪،  18 ,12‬‬
‫و ﻧﻛﺗب ‪. D12  D18  D6  1,2,3,6 ‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ﻫﻲ ﻗواﺳم اﻟق‪.‬م‪.‬أ ﻟﻬﻣﺎ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬اﻟﻘواﺳم اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻌددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫‪ ،‬اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪ ، 152 ,117‬اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪. 165 , 99 , 66‬‬ ‫اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪189 ,126‬‬ ‫‪ (1‬ﺟد‪ :‬اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪، 225 ,135‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ‪. D189  D126‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﻤﻀﺎﻋﻒ اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷﺻﻐﺮ ﻟﻌﺪدﻳﻦ ﺻﺤﻴﺤﻴﻦ ﻃﺒﻴﻌﻴّﻦ‬ ‫‪4‬‬
‫ﺟد ﻣﺿﺎﻋﻔﺎت اﻟﻌدد ‪ 7‬اﻷﺻﻐر ﻣن ‪.50‬‬
‫ﻓﺈن ﻣﺿﺎﻋﻔﺎﺗﻪ ﻫﻲ‪... a  2 ، a 1 ، a  0 :‬‬

‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ّ‬
‫ﻟﻠﺻﻔر‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن ﻣﺧﺎﻟﻔﺎن ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫أن ‪ b‬ﻗﺎﺳم ﻟﻠﻌدد ‪. a‬‬
‫ﻓﺈن‪ a :‬ﻣﺿﺎﻋف ﻟﻠﻌدد ‪ b‬ﯾﻌﻧﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫أن ‪ 182‬ﻣﺿﺎﻋف ﻟـ ‪.13‬‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪ a‬ﻣﺿﺎﻋف ﻟـ ‪.55‬‬‫‪ّ ، a  5  7 11 (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ (1‬ﺟد ﻣﺿﺎﻋﻔﺎت اﻟﻌددﯾن ‪ 6‬و ‪ 4‬اﻷﺻﻐر ﻣن ‪.40‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ أﺻﻐر ﻣﺿﺎﻋف ﻣﺷﺗرك ﻟﻬﻣﺎ و اﻟﻣﺿﺎﻋف اﻟﻣواﻟﻲ ﻟﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺻﻔر‬
‫أن ‪ 24‬ﻫو ّأول ﻣﺿﺎﻋف ﻣﺷﺗرك ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 6‬و ‪ 8‬ﺑﻌد ّ‬‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد ‪ :24‬اﻟﻣﺿﺎﻋف اﻟﻣﺷﺗرك اﻷﺻﻐر ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 6‬و ‪ ،8‬و ﻧﻛﺗب اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. 24   8 , 6‬‬
‫أن اﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺎت اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻠﻌددﯾن ‪ 6‬و ‪ 4‬ﻫﻲ ﻣﺿﺎﻋﻔﺎت اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪،  4 , 6‬‬‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫و ﻧﻛﺗب ‪. M 6  M 4  M 6   0 ,12 , 24 , 36... ‬‬
‫اﻟﺻﻔر‪ :‬اﻟﻣﺿﺎﻋف اﻟﻣﺷﺗرك اﻷﻛﺑر ﻟﻬﻣﺎ‬

‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ﺑﻌد ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻧﺳﻣﻲ ّأول ﻣﺿﺎﻋف ﻣﺷﺗرك ﻟﻌددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫و ﻧرﻣز ﻟﻪ ﺑـ‪ :‬اﻟم‪.‬م‪.‬أ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬اﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺎت اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻌددﯾن ﻫﻲ ﻣﺿﺎﻋﻔﺎت اﻟم‪.‬م‪.‬أ ﻟﻠﻌددﯾن‪.‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪ 10 ,15 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪ 4 ,14 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪ 9 , 6‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪ 7 , 5 ‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 23‬ص‪( 70‬‬

‫أن ‪ a‬ﻣﺿﺎﻋف ﻟـ ‪.9‬‬
‫‪ّ ، a  3  5‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ (1‬ﺟد اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪.  10 ,12‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻋداد‬
‫ﻗوة ) ‪ ( 2 2‬و ﺟذاء اﻟﻌواﻣل‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ اﻟﺗّﻲ ﻟدﯾﻬﺎ أﻛﺑر دﻟﯾل ّ‬
‫أن اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪  10 ,12‬ﻫو ﺟذاء اﻟﻌواﻣل ّ‬‫‪ ‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻐﯾر ﻣﺷﺗرﻛﺔ ) ‪ 3‬و ‪.( 5‬‬
‫ّ‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ اﻟﺗّﻲ ﻟدﯾﻬﺎ أﻛﺑر دﻟﯾل‬

‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ﻫو ﺟذاء اﻟﻌواﻣل ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬اﻟﻣﺿﺎﻋف اﻟﻣﺷﺗرك اﻷﺻﻐر ﻟﻌددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻟﻐﯾر ﻣﺷﺗرﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻘﯾﺔ اﻟﻌواﻣل ّ‬
‫ﻗوة‪ ،‬و ّ‬
‫ّ‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل ّأو ّﻟﯾﺔ ‪ 48‬و ‪.72‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. 72 , 48‬‬
‫‪ (2‬ﺟد اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. 189 ,126‬‬
‫‪a  3 5‬‬
‫‪b  27‬‬
‫ﺟد اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. b , a ‬‬
‫ﻓﺈن اﻟم‪.‬م‪.‬أ ﻟﻬﻣﺎ ﻫو ﺟذاء اﻟﻌددﯾن‪.‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن ّأو ّﻟﯾﺎن ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫‪1‬‬
‫ﯾﺗﻛون اﻟﻌدد اﻟﻌﺷري ﻣن ﺟزﺋﯾن‪ :‬ﺟزء ﺻﺣﯾﺢ و ﺟزء ﻋﺷري‪.‬‬

‫ﺗﻘدﯾم‪ّ :‬‬
‫‪4,28‬‬ ‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬
‫ﺟزء ﺻﺣﯾﺢ‬ ‫ﺟزء ﻋﺷري‬
‫‪12,83  5,4‬‬
‫‪24,92  7,6 ‬‬
‫‪19,42  13,7‬‬
‫ﻓﺈن‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻋﺷرّﯾﺔ ّ‬
‫‪ a  c  b‬و ‪.b  c  a‬‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ‬ ‫* ‪ ) a  b  c‬اﻟﻌدد ‪ c‬ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع (‬
‫‪ a  c  b‬و ‪.b  a  c‬‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ‬ ‫) اﻟﻌدد ‪ a‬ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع (‬ ‫* ‪ab  c‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد ‪ a‬ﻓﻲ ّ‬
‫‪6,29  a  18,51‬‬
‫‪34,2  a  9,64‬‬
‫‪a  8,15  13,77‬‬
‫‪ 2‬اﻟﺠﻤﻊ‪ ،‬اﻟﻄّﺮح و اﻟﻀّﺮب‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪. 13,47  5,2  7,126 :‬‬
‫ّ‬ ‫اﺣﺳب‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺎت ﺟﻣﻊ اﻷﻋداد ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺟﻣﻊ اﻷﻋداد اﻟﻌﺷرّﯾﺔ ﯾﺗّﺑﻊ ﻧﻔس‬
‫ﻓﺈن‪ 0) a  0  a :‬ﻫو ﻋﻧﺻر ﻣﺣﺎﯾد(‪.‬‬
‫‪ -‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﻋﺷري ّ‬
‫ﻓﺈن‪. a  b  c  a  b   c  a  c   b  b  c   a :‬‬
‫‪ -‬إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻋﺷرّﯾﺔ ّ‬
‫ﺗﺟﻣﯾﻌﯾﺔ(‬
‫)ﺿرب اﻷﻋداد اﻟﻌﺷرّﯾﺔ ﻫو ّ‬

‫‪12,7  25,2  6,3  4,8‬‬
‫‪14,82  26,53  9,18  32,47‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺎت ﺟﻣﻊ و طرح اﻷﻋداد ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺟﻣﻊ و طرح اﻷﻋداد اﻟﻌﺷرّﯾﺔ ﯾﺗّﺑﻊ ﻧﻔس‬
‫ﻓﺈن‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻋﺷرّﯾﺔ ّ‬
‫‪a  b  c  a  c   b‬‬ ‫‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫‪ a  b  c ‬‬ ‫‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫‪a  b  c  a  c   b‬‬

‫‪43,72  19,18  31,72 ‬‬ ‫‪57  19,6  42  19,6‬‬
‫‪87,65  24,7   52,65 ‬‬ ‫‪68  26,3  35  26,3‬‬
‫‪54  16,71  8,29‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪ :‬ت‪ 7‬ص‪ :73‬أ ‪ ،‬ب‬

‫‪94,81  53,81  28‬‬ ‫‪75,128  49,7   61,128  49,7 ‬‬
‫‪123,9  15,62  4,38‬‬ ‫‪163,5  85,9  63,5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. 128,7  0,01‬‬ ‫‪، 5,742  100‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪65,2  0,14‬‬ ‫‪ 7,14  2,6‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺎت ﺿرب اﻷﻋداد ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺿرب اﻷﻋداد اﻟﻌﺷرّﯾﺔ ﯾﺗﺑﻊ ﻧﻔس‬
‫ﻓﺈن‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻋﺷرّﯾﺔ ّ‬
‫‪ 1) a 1  a‬ﻫو ﻋﻧﺻر ﻣﺣﺎﯾد(‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺎص(‪.‬‬
‫‪ 0) a  0  0 -‬ﻫو ﻋﻧﺻر ّ‬
‫‪. a  b  c  a  b   c  a  c   b  b  c   a‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺟﻣﯾﻌﯾﺔ(‬
‫‪a  b  c   a  b   a  c  -‬‬
‫‪a  b  c   a  b   a  c ‬‬
‫ﯾﻌﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣﻊ و اﻟطّرح(‪.‬‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗوز ّ‬

‫‪23,7  11  23,7  9 ‬‬ ‫‪5  7,641  2‬‬
‫‪45,9  78  45,9  28‬‬ ‫‪28,6  25  4‬‬
‫‪6,52  101  6,52‬‬
‫اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﻳّﺔ اﻟﻨّﺴﺒﻴّﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺑﻠﻐت درﺟﺔ اﻟﺣ اررة ﺑﺈﺣدى اﻟوﻻﯾﺎت ﺻﺑﺎﺣﺎ ‪  3‬درﺟﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﻘ أر اﻟﺗّﻠﻣﯾذ اﻟﺟﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﻘ أر اﻟﻌدد ‪ :  3‬ﻧﺎﻗص ‪ ،3‬و طﺑﯾﻌﺗﻪ‪ :‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ ﺳﺎﻟب‪.‬‬
‫ﺗﻘدﯾم‪:‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ أﻛﺑر ﻣن ‪ 0‬أو ﻣﺳﺎو ﻟﻪ ﻫو ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ ﻣوﺟب‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﻋﺷري أﻛﺑر ﻣن ‪ 0‬أو ﻣﺳﺎو ﻟﻪ ﻫو ﻋدد ﻋﺷري ﻣوﺟب‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ أﺻﻐر ﻣن ‪ 0‬أو ﻣﺳﺎو ﻟﻪ ﻫو ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ ﺳﺎﻟب‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﻋﺷري أﺻﻐر ﻣن ‪ 0‬أو ﻣﺳﺎو ﻟﻪ ﻫو ﻋدد ﻋﺷري ﺳﺎﻟب‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺗﺳﻣﯾﺎت‪:‬‬
‫ﻧﺳﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺳﻣﻰ أﻋداد ﺻﺣﯾﺣﺔ ّ‬ ‫اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ ّ‬
‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ّ‬
‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟﻣوﺟﺑﺔ و اﻷﻋداد ّ‬ ‫‪ -‬اﻷﻋداد ّ‬
‫ﻧﺳﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺳﻣﻰ أﻋداد ﻋﺷرّﯾﺔ ّ‬
‫اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ ّ‬
‫‪ -‬اﻷﻋداد اﻟﻌﺷرّﯾﺔ اﻟﻣوﺟﺑﺔ و اﻷﻋداد اﻟﻌﺷرّﯾﺔ ّ‬
‫ﻟﺗﻛن اﻷﻋداد‪. 11 ، 0 ، -4 ، 5 ، -11 ، -9 :‬‬
‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻟﻣوﺟﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪ A‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷﻋداد ّ‬
‫اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ّ‬
‫‪ (2‬ﺟد ‪ B‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷﻋداد ّ‬
‫اﻟﺳﺎﻟب اﻟﻣواﻓق ﻟﻠﻌدد ‪5‬؟‬
‫ﻣﺎ ﻫو اﻟﻌدد ّ‬
‫ﻧﺳﻣﻲ اﻟﻌددان ‪ 5‬و ‪ -5‬ﻋددان ﻣﺗﻘﺎﺑﻼن‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫‪ ‬ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد ‪ 5‬ﻣﻘﺎﺑل اﻟﻌدد ‪ ،-5‬و ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد ‪ -5‬ﻣﻘﺎﺑل اﻟﻌدد ‪.5‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ ﻧﺳﺑﻲ )أو ﻋﺷري ﻧﺳﺑﻲ( ﻟﻪ ﻣﻘﺎﺑل‪.‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 3‬ص‪ / 75‬ت‪ 1‬ص‪77‬‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺪرّج‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻷﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎ ﺑﻪ ﻧﻘطﺔ ‪. O‬‬
‫ﺛم ﯾﻘوم ﺑﺗرﻗﯾم اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬
‫ﻛل واﺣدة ﻣﻧﻬﺎ ‪ّ 1 cm‬‬
‫ﯾﻘﺳم اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم إﻟﻰ ﻗطﻊ ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺔ ﻗﯾس ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫‪O‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫اﻟﻣدرج‪O, 1cm :‬‬

‫ﻧﺳﻣﻲ ﻫذا اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣدرج أﺻﻠﻪ ‪ O‬و وﺣدﺗﻪ ‪. 1 cm‬‬
‫و ﻧﻘ أر‪  :‬ﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫اﻟﻣدرج‪.‬‬
‫ﻣﻣﯾزة ﻫﻲ أﺻل اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ﻣﻌﯾﻧﺔ و ﻟﻪ ﻧﻘطﺔ ّ‬
‫ﻣﻘﺳم ﺣﺳب وﺣدة ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻣدرج ﻫو ﻣﺳﺗﻘﯾم‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻣدرج‪ :‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ A‬اﻟﺗّﻲ ﺗﻣﺛّل اﻟﻌدد ‪.4‬‬

‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ ّ‬
‫ﯾﻌﯾن ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ ، A‬و ﻧﻛﺗب ‪. A 4‬‬ ‫ﻧﺳﻣﻲ اﻟﻌدد ‪ 4‬ﻓﺎﺻﻠﺔ ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﻣدرج‪ :‬ﻓﺎﺻﻠﺔ‪.‬‬
‫ﯾﺣدد ﻣﻛﺎن ﻧﻘطﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ﯾﺳﻣﻰ اﻟﻌدد اﻟ ّذي ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف ﻓﺎﺻﻠﺔ ﻧﻘطﺔ‪ّ :‬‬
‫ﻣدرج‪.‬‬
‫‪  O ,1cm‬ﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫اﻟﻧﻘﺎط اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪. F   5,2   E   3,6  ، D  4,8  C  2 ، B  5 ، A 3 :‬‬
‫ﻋﯾن ﻋﻠﻰ ‪ّ ‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻣدرج‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟﯾﻛن ﻫذا اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﻗدم ﻓﺎﺻﻠﺗﻲ ‪ A‬و ‪. B‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫ﻋﯾن ﻋﻠﻰ ‪ C  1,25 : ‬و ‪. D  4,75‬‬
‫‪ّ (2‬‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ و ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﻳّﺔ اﻟﻨّﺴﺒﻴّﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪2,429 ... 2,45‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3,7 ... 3,18‬‬
‫ﺛم ﻧﻘﺎرن اﻟﺟزء اﻟﻌﺷري ﺑﻧﻔس اﻟﻌدد ﻣن اﻷرﻗﺎم‪.‬‬

‫اﻟﺻﺣﯾﺢ ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋددﯾن ﻋﺷرّﯾﯾن ﻧﻘﺎرن اﻟﺟزء ّ‬
‫ﺗﺻﺎﻋدﯾﺎ اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬رﺗّب‬
‫‪. 8,609‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9,1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8,47‬‬ ‫‪، 8,62 ، 9,052‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﻗﺎرن‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪7 ... 2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 7 ...  2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪3 ...  4‬‬
‫ﻗواﻋد ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ ﻗطﻌﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﻋداد اﻟﻣوﺟﺑﺔ ﻗطﻌﺎ ﻫﻲ أﻛﺑر ﻣن اﻷﻋداد ّ‬
‫ﻓﺈن ‪.  a  b‬‬
‫ﻧﺳﺑﯾﺎن ﺑﺣﯾث ‪ّ a  b‬‬‫‪ -‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﻋﺷرّﯾﺎن ّ‬
‫ﻣﺛﺎل‪ 5  3 :‬ﯾﻌﻧﻲ ‪.  5  3‬‬
‫ﺗﺻﺎﻋدﯾﺎ اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪. -3,48 ، -2 ، -2,9 ، -3,7 ، -2,56‬‬
‫ﻣدرج‪.‬‬
‫‪  O ,1 cm ‬ﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ﻋﯾن ﻋﻠﻰ ‪ A  1 : ‬و ‪. B   5 ‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫ﻗدم ﻓﺎﺻﻠﺔ ‪ C‬ﻣﻧﺗﺻف‪.  AB ‬‬ ‫‪ّ (2‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫‪4‬‬
‫ﻫو ﻋدد ﻛﺳري ﺑﺳطﻪ ‪ 4‬و ﻣﻘﺎﻣﻪ ‪.7‬‬ ‫‪‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬
‫ﺧﺎرج ﻗﺳﻣﺔ اﻟﻌدد ‪ 4‬ﻋﻠﻰ ‪.7‬‬ ‫‪ ‬ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد اﻟﻛﺳري‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬
‫أرﺑﻌﺔ أﺳﺑﺎع‪.‬‬ ‫ﻛذﻟك ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد اﻟﻛﺳري‬
‫‪7‬‬
‫‪a‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺣﯾث ‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬ ‫ﻛل ﻋدد ﯾﻛﺗب ﻓﻲ ﺻﯾﻐﺔ‬
‫ﺳﻣﻰ ﻋدد ﻛﺳري ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬ﻧ ّ‬
‫‪b‬‬
‫ﻟﻠﺻﻔر‪.‬‬
‫و ‪ b‬ﻋدد ﻣﺧﺎﻟف ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد اﻟﻛﺳري ﺧﺎرج اﻟﻘﺳﻣﺔ اﻟﻣﺿﺑوطﺔ ﻟﻠﺑﺳط ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻘﺎم‪ ،‬أو ﻧﺳﺑﺔ ﻣن ﺷﻲء ﻣﺎ‪.‬‬
‫‪ 2‬اﻹﺧﺘﺰال‬
‫‪6‬‬
‫ﯾﻘدم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﺧﺗﺻرة ﻟﻠﻌدد اﻟﻛﺳري ‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫‪8‬‬
‫‪6: 2 3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪8: 2 4‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺣد‬
‫ﻫو ﻣﺧﺗزل إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬ ‫اﻟﻌدد اﻟﻛﺳري‬
‫‪4‬‬
‫و اﻟﻌدد ‪ 2‬ﯾﻣﺛّل اﻟق‪.‬م‪.‬أ ‪. 8 , 6‬‬
‫طﺑﯾﻌﻲ‪ ،‬وذﻟك ﺣﺳب اﻹﻣﻛﺎن‪.‬‬

‫اﻟﺻﺣﯾﺢ اﻟ ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﯾﻛون إﺧﺗزال ﻋدد ﻛﺳري ﺑﻘﺳﻣﺔ ﺑﺳطﻪ و ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﻌدد ّ‬
‫ﺣد ﺑﻘﺳﻣﺔ ﺑﺳطﻪ و ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ أﻛﺑر ﻗﺎﺳم ﻣﺷﺗرك ﻟﻬﻣﺎ )اﻟق‪.‬م‪.‬أ(‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾﻛون إﺧﺗزال ﻋدد ﻛﺳري إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗزل اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪14‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺧﺗزل اﻟﻛﺗﺎﺑﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪3 5  7‬‬ ‫‪2 7 2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3  7 11‬‬ ‫‪3 7 3‬‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ﻓ ّﻛك إﻟﻰ ﺟذاء ﻋواﻣل‪ 168 :‬و ‪.252‬‬
‫‪168‬‬
‫ﺣد‪.‬‬
‫إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬ ‫ب‪ -‬اﺧﺗزل اﻟﻌدد‬
‫‪252‬‬
‫‪78‬‬
‫ﺣد‪.‬‬
‫إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬ ‫‪ (2‬اﺧﺗزل اﻟﻌدد‬
‫‪117‬‬
‫ﺣد إذا ﻛﺎن ﺑﺳطﻪ و ﻣﻘﺎﻣﻪ ّأو ّﻟﯾﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾﻛون ﻋدد ﻛﺳري ﻣﺧﺗزل إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫ﺣد‪:‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗزل إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫‪420‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪630‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪72‬‬
‫‪52‬‬
‫ﺣد؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫ﻣﺧﺗزل إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬ ‫‪ (2‬ﻫل أن‬
‫ّ ‪91‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 3‬اﻷﻋﺪاد اﻟﻜﺴﺮﻳّﺔ اﻟﻌﺸﺮﻳّﺔ‬
‫ﺣول إﻟﻰ ﻋدد ﻋﺷري‪:‬‬ ‫ﻧﺷﺎط‪ّ :‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪345‬‬ ‫‪217‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ‬ﺟﻣﯾﻊ ﻫذﻩ اﻷﻋداد ﻛﺳرّﯾﺔ ﻋﺷرّﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﻛﺳري ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻣن ﻗوى اﻟﻌدد ‪ (... 1000 ،100 ،10 ،1) 10‬ﻫو ﻋدد ﻛﺳري ﻋﺷري‪.‬‬
‫ﺣول إﻟﻰ ﻋدد ﻋﺷري‪:‬‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ّ :‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7  2 14‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,4 ‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5  2 10‬‬
‫‪. 10 n  2  5n  2 n  5 n ‬‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ ﻟﻘوى اﻟﻌدد ‪ 10‬ﻫﻲ ‪ 2‬و ‪ 5‬ﻓﻘط‪.‬‬
‫أن اﻟﻘواﺳم ّ‬
‫اﻷو ّﻟﯾﺔ ﻟﻣﻘﺎﻣﻪ ‪ 2‬و ‪ 5‬ﻓﻘط أو أﺣدﻫﻣﺎ ﻓﻘط‪.‬‬

‫ﺣد ﻋددا ﻋﺷرّﯾﺎ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﻘواﺳم ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﯾﻛون ﻋدد ﻛﺳري ﻣﺧﺗزل إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫ﺣدد ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﯾل اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ اﻟﻌﺷرّﯾﺔ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪39‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ (1‬اﺧﺗزل اﻟﻌدد‬
‫‪52‬‬
‫‪39‬‬
‫ﻋدد ﻛﺳري ﻋﺷري‪ .‬ﺟد ﻛﺗﺎﺑﺗﻪ اﻟﻌﺷرّﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ أن‬
‫ّ ‪52‬‬
‫ﺣدد ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﯾل اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ اﻟﻌﺷرّﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ّ :‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 4‬ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﻤﻘﺎﻣﺎت‬

‫‪11‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪5 .‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪9 18‬‬ ‫‪4 12‬‬
‫اﻟﺻﺣﯾﺢ اﻟطّﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻧﺗﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻌدد ﻛﺳري ﺑﺿرب ﺑﺳطﻪ و ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻌدد ّ‬

‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3 15‬‬ ‫‪5 15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫و‬ ‫ﻧﺳﻣﻲ ذﻟك ﺗوﺣﯾدا ﻟﻣﻘﺎﻣﻲ اﻟﻌددﯾن اﻟﻛﺳرﯾﯾن‬
‫‪3‬‬ ‫ّ ‪5‬‬ ‫ّ‬
‫و ﯾﻣﺛّل اﻟﻌدد ‪ :15‬اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. 5 , 3‬‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻟﺗوﺣﯾد ﻣﻘﺎﻣﻲ ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن‪:‬‬

‫‪ -‬ﻧﺑﺣث ﻋن اﻟم‪.‬م‪.‬أ ﻟﻠﻣﻘﺎﻣﯾن‪.‬‬
‫ﺣﺻل ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺳط اﻟﺟدﯾد‪.‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﻛﺳري ﻟﻠﺗّ ّ‬
‫‪ -‬ﻧﺑﺣث ﻋن ﺿﺎرب ّ‬
‫وﺣد اﻟﻣﻘﺎﻣﺎت ﻓﻲ ّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪:‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫* اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. 35  5,7 ‬‬
‫‪2  7 14‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫*‬
‫‪5 7‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ﺟد اﻟم‪.‬م‪.‬أ ‪. 28 , 20‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫وﺣد ﻣﻘﺎﻣﻲ‬‫ب‪ّ -‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫وﺣد ﻣﻘﺎﻣﻲ‬
‫‪ّ (2‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪45‬‬
‫وﺣد اﻟﻣﻘﺎﻣﺎت ﻓﻲ ّ‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ّ :‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬
‫‪75‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪18 30‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 5‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ و ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﻜﺴﺮﻳّﺔ‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ ّ‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫*‬ ‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫*‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﻘواﻋد‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋددان ﻛﺳرّﯾﺎن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻣﻘﺎم أﻛﺑرﻫﻣﺎ ﻣن ﻟﻪ أﻛﺑر ﺑﺳط‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋددان ﻛﺳرّﯾﺎن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﺑﺳط أﻛﺑرﻫﻣﺎ ﻣن ﻟﻪ أﺻﻐر ﻣﻘﺎم‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن ﻧﻘوم ﺑﺗوﺣﯾد ﻣﻘﺎﻣﯾﻬﻣﺎ أو ﺗوﺣﯾد ﺑﺳطﯾﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ ّ‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪:‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2  7 14‬‬ ‫‪5  3 15‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫*‬
‫‪3 7‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15 14‬‬
‫‪. ‬‬ ‫إذن‬ ‫‪‬‬ ‫* ﻟدﯾﻧﺎ‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21 21‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫وﺣد ﻣﻘﺎﻣﻲ‬
‫‪ (1‬أ ‪ّ -‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻟﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ (2‬ﻗﺎرن ﺑﯾن‬
‫‪45‬‬ ‫‪27‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ ّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬
‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪5‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ... ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ... ‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪.2 ‬‬ ‫‪ 1‬و ‪ 3‬‬ ‫أن ‪ 2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻛذﻟك ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أن‬
‫ّ ‪7‬‬
‫‪‬‬
‫‪8‬‬
‫ﻛل ﻋدد ﻛﺳري ﻫو ﻣﺟﻣوع ﻟﻌدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ و ﻋدد ﻛﺳري أﺻﻐر ﻣن ‪.1‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﯾن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻛل ﻋدد ﻛﺳري ﯾﻣﻛن ﺣﺻرﻩ ﺑﯾن ﻋددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‪:‬‬ ‫ﻛل‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ ّ‬
‫‪105‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫*‬ ‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫*‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻟﺗرﺗﯾب أﻋداد ﻛﺳرّﯾﺔ ﻧﻘوم ﺑـ‪:‬‬

‫طﺑﯾﻌﯾﯾن ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﯾن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻛل ﻣﻧﻬﺎ ﺑﯾن ﻋددﯾن ﺻﺣﯾﺣﯾن‬ ‫‪ -‬ﺣﺻر ّ‬
‫‪ -‬ﺗرﺗﯾب اﻷﻋداد اﻟﺗّﻲ ﻟﻬﺎ ﻧﻔس اﻟﺣﺻر‪.‬‬
‫اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘدﯾم اﻟﺗّرﺗﯾب ّ‬
‫اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺻﺎﻋدﯾﺎ اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ‬

‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪. 2,7 ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺠﻤﻊ و اﻟﻄّﺮح‬ ‫‪1‬‬
‫ﻛﺳرﯾﯾن‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -1‬ﺟﻣﻊ و طرح ﻋددﯾن‬
‫‪2‬‬ ‫‪7 4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5 5‬‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻟﺟﻣﻊ ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻣﻘﺎم ﻧﻘوم ﺑﺟﻣﻊ ﺑﺳطﯾﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫‪a c ac‬‬ ‫‪c a‬‬
‫‪.  ‬‬ ‫ﻓﺈن‬
‫ّ‬ ‫ﻋددان ﻛﺳرّﯾﺎن‬ ‫إذا ﻛﺎن و‬
‫‪b b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b b‬‬
‫اﻟﺻﻔر ﻫو ﻋﻧﺻر ﻣﺣﺎﯾد ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻓﺈن ‪. a  0  a‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري ّ‬
‫‪ -‬ﻟﺟﻣﻊ ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن ﻟﯾس ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻣﻘﺎم ﻧﻘوم ﺑﺗوﺣﯾد ﻣﻘﺎﻣﯾﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺣد‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻛون ﻣﺟﻣوع ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن ﻋددا ﻣﺧﺗزﻻ إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ (1‬اﺣﺳب‬
‫‪11 5‬‬ ‫‪13 7‬‬ ‫‪5 11‬‬ ‫‪7 5‬‬ ‫‪4 2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8 3‬‬ ‫‪7 5‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪21 18‬‬
‫‪.a ‬‬ ‫أن‬
‫ّ‬ ‫‪ّ ، a ‬ﺑﯾن‬ ‫‪‬‬ ‫‪(2 ‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪35 27‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪.b ‬‬ ‫أن‬
‫ّ‬ ‫‪ّ ، b  1,4 ‬ﺑﯾن‬ ‫‪(3 ‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬ﺟد ‪ x‬ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪2 1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪. x ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪4x ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪5 6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻛل ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﺗﺣدﯾد طرﯾﻘﺔ ﺣﺳﺎب اﻟﻌدد اﻟﻣﺟﻬول‪.‬‬
‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع ﻓﻲ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 4‬‬
‫‪. 19,2 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 0,9‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪18 12‬‬ ‫‪15 10‬‬ ‫‪14 4‬‬ ‫‪9 5‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻛﺳرﯾﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋدة أﻋداد‬
‫‪ -2‬ﺟﻣﻊ و طرح ّ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺗﯾن‪:‬‬
‫‪4 1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5 3 1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪9 6 12‬‬ ‫‪6 8 4‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﺟﻣﻊ اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ ﻫﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن‪a  b  c  a  b   c  a  c   b  b  c   a :‬‬
‫ﻧﺳﺑﯾﺔ ّ‬
‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻛﺳرّﯾﺔ ّ‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 3,81   0,19‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺎت ﺟﻣﻊ و طرح اﻷﻋداد ّ‬‫ّ‬ ‫ﻟﻪ ﻧﻔس‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺟﻣﻊ و طرح اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ‬
‫‪a  b  c  a  c   b‬‬ ‫‪a  c   b  c   a  b‬‬ ‫ﻓﺈن‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻛﺳرّﯾﺔ ّ‬
‫‪a  b   c  a  c   b  a  b  c ‬‬ ‫‪a  c   b  c   a  b‬‬
‫‪a  c   b  c   a  b‬‬

‫‪‬‬ ‫‪5 1‬‬ ‫‪ 29‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 7 11  ‬‬ ‫‪11 ‬‬
‫‪ 4,8   ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪  1 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪6 6‬‬ ‫‪ 13‬‬ ‫‪ 13‬‬ ‫‪ 3 29  ‬‬ ‫‪29 ‬‬
‫‪11  5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 48‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪23   5 23 ‬‬
‫‪   1,2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2 ‬‬ ‫‪4 ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3 3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 17‬‬ ‫‪ 17‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪17   9 17 ‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪ +) :‬ت‪ 27‬ص‪( 105‬‬

‫‪‬‬ ‫‪9 ‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 19‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5 3‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1 ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪14 ‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 14‬‬ ‫‪ 14‬‬ ‫‪14 4 2‬‬
‫‪17  2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3 ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪8 3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 27‬‬ ‫‪ 27‬‬ ‫‪15 9 15 9‬‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﻀّﺮب‬ ‫‪2‬‬
‫‪2 2 2 2‬‬
‫اﺧﺗﺻر ‪.   ‬‬
‫‪5 5 5 5‬‬
‫ﺛم ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ طرﯾﻘﺔ ﺣﺳﺎب ﺟذاء ﻋدد ﻛﺳري و ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬
‫‪ ‬ﯾﺣﺳب ّ‬
‫‪a‬‬ ‫‪ac‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪c ‬‬ ‫ﻓﺈن‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻋدد ﻛﺳري و ‪ c‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪1 ،‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫ﻓﺈن‪. 1  :‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬اﻟﻌدد ‪ 1‬ﻫو ﻋﻧﺻر ﻣﺣﺎﯾد ﻓﻲ ﺿرب اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻋدد ﻛﺳري‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫ﻓﺈن‪.  0  0 :‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺎص‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻋدد ﻛﺳري‬
‫‪ -‬اﻟﻌدد ‪ 0‬ﻫو ﻋﻧﺻر ّ‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺳﺗطﯾل‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﻣﻠون‪.‬‬
‫ﺛم ّﻟون ‪ 5‬اﻟﺟزء ّ‬
‫ّﻟون ‪ 3‬اﻟﻣﺳﺗطﯾل ّ‬
‫اﻟﻣﻠوﻧﺔ‪.‬‬
‫ﺟد اﻟﻌدد اﻟﻛﺳري اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ ّ‬
‫‪2 4 8‬‬
‫‪.  ‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ أن‬
‫ّ ‪3 5 15‬‬
‫‪a c ac‬‬ ‫‪c a‬‬

‫‪.  ‬‬ ‫ﻓﺈن‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة ‪ :2‬إذا ﻛﺎن و ﻋددان ﻛﺳرّﯾﺎن‬
‫‪b d bd‬‬ ‫‪d b‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب اﻟﺟذاءات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪8 1‬‬ ‫‪6 7‬‬ ‫‪5 4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3 13‬‬ ‫‪5 11‬‬ ‫‪9 7‬‬
‫ﻟﻠﺻﻔر‪،‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎن ﻣﺧﺎﻟﻔﺎن ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﺻﺣﯾﺣﺎن‬
‫‪a 3‬‬ ‫‪a 3‬‬
‫و ‪. ‬‬ ‫ﻗﺎرن ﺑﯾن ‪‬‬
‫‪b 4‬‬ ‫‪4 b‬‬
‫‪ ‬ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّأﻧﻪ ﯾﻣﻛن إﺧﺗزال اﻟﻌددﯾن ‪ a‬و ‪. b‬‬
‫‪a c a c‬‬ ‫‪c a‬‬

‫ﻓﺈن‪.    :‬‬
‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎن و ﻋددان ﻛﺳرّﯾﺎن‬
‫ّ‬
‫‪b d d b‬‬ ‫‪d b‬‬
‫أي ﻋدد ﻣن اﻟﻣﻘﺎﻣﯾن‪.‬‬

‫أي ﻋدد ﻣن اﻟﺑﺳطﯾن ﻣﻊ ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻋﻧد إﺧﺗزال ﺟذاء ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن‪ ،‬ﯾﻣﻛن إﺧﺗزال ّ‬
‫ﺛم اﺣﺳب اﻟﺟذاءات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗزل ّ‬
‫‪13 18‬‬ ‫‪49 8‬‬ ‫‪16 3‬‬ ‫‪25 7‬‬ ‫‪6 33‬‬ ‫‪18 49‬‬ ‫‪14 20‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪27 26‬‬ ‫‪4 35‬‬ ‫‪9 20‬‬ ‫‪14 15‬‬ ‫‪55 4‬‬ ‫‪7 27‬‬ ‫‪5 21‬‬

‫‪4‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﺿرب اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ ﻫو ّ‬
‫ّ‬

‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 1,5  4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 3,5‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﺛم اﺣﺳب‪:‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﻛﺗب ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ّ‬
‫‪5  2‬‬
‫‪ 1  ‬‬
‫‪7  3‬‬
‫ﯾﻌﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣﻊ و اﻟطّرح‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺿرب اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ ﻫو ّ‬
‫ﻓﺈن‪ a  b  c   a  b  a  c :‬و ‪. a  b  c   a  b  a  c‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﻛﺳرّﯾﺔ ّ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺗﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﺗﯾن‪:‬‬
‫‪2  11 11 ‬‬ ‫‪2 ‬‬ ‫‪17 ‬‬ ‫‪5 ‬‬ ‫‪26 ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪  34  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 13  ‬‬
‫‪11  4 6 ‬‬ ‫‪17 ‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13 ‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪. 5   5  :‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 14 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8   2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪7  3‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪ +) :‬ت‪ 30‬ص‪(105‬‬

‫‪4200 270‬‬ ‫‪12 9 15‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪25 4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 12 ‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3,5 ‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. 7  2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 5 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫طرح‪.‬‬
‫ﺛم ﻟﻠﺟﻣﻊ و اﻟ ّ‬
‫ﻟﻠﺿرب ّ‬
‫اﻷوﻟوﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﻛون‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻋﻧد ﺣﺳﺎب ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪. 21  2  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 15 ، 3 ‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬
‫اﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫‪5 7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪. ‬‬ ‫اﺣﺳب‪، 9 :‬‬
‫‪7 5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻓﺈن ﻣﻘﻠوﺑﻪ ﻫو‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ّ‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫ﻓﺈن ﻣﻘﻠوﺑﻪ ﻫو ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋدد ﻛﺳري‬ ‫إذا ﻛﺎن‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺟذاء ﻋددﯾن ﻛﺳرّﯾﯾن ﻣﻘﻠوﺑﯾن ﯾﺳﺎوي ‪.1‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد ﻣﻘﻠوب اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪11‬‬
‫‪. 13 ،‬‬ ‫‪0,8‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪4‬‬
‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻛم ﺑﺎﻟﻌدد ‪ 4‬ﻣن ﺛﻠث‪ ،‬ﻛم ﺑﺎﻟﻌدد ‪ 5‬ﻣن ﺳدس‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 30  5  6 ،‬‬ ‫أن‪ 12  4  3 :‬‬‫ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻛم ﺑﺎﻟﻌدد ‪ 4‬ﻣن ﺛﻠﺛﯾن‪ 6   4   .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬
‫ﯾﺣﺳب ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪a‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻋدة اﻟﻘﺳﻣﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬و ‪ c‬ﻋددان ﻛﺳرﯾﺎن ﻓﺈن‪b  a  d :‬‬
‫ّ‬
‫‪c‬‬ ‫ّ ‪b c‬‬ ‫‪d b‬‬
‫‪d‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪14‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪ +) :‬ت‪ 8‬ص‪( 91‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪27 11‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7  4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪33 36‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪2 ،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﺣﺳب‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬اﺣﺳب‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪15  4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪72‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﺣﺳب‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺗﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﺗﯾن‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5  1  2 ‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪9‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪5 2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪1 14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘّﻘﺮﻳﺒﻴّﺔ ﻟﻌﺪد ﻛﺴﺮي‬ ‫‪4‬‬
‫ﺣدد ﺿﻣن ﻫذﻩ اﻷﻋداد اﻷﻗرب إﻟﻰ ‪ 2‬و اﻷﻗرب إﻟﻰ ‪:3‬‬
‫‪. 2,51 ، 2,5‬‬ ‫‪، 2,4 ، 2,1 ، 2,7 ،‬‬ ‫‪2,9‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎح ﺑﻪ ‪ 72 %‬ﻣن اﻟﻐرف‪.‬‬
‫ﻧزل ﺑﻪ ‪ 265‬ﻏرﻓﺔ‪ ،‬ﺣﺟز ّ‬
‫ﻣﺎ ﻫو ﻋدد اﻟﻐرف اﻟﻣﺣﺟوزة؟‬
‫ﯾﺑﯾﺔ ﺑرﻗم ﺑﻌد اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﻟﻬذﻩ اﻷﻋداد‪:‬‬

‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬ﺟد اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺗّﻘر ّ‬
‫‪. 18,251 ، 5,49 ، 2,87 ، 4,73‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﺗﺑﻠﻎ ﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن ﻣدﯾﻧﺗﯾن ‪، 20km‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﺣدد ﺗﻠك اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺧرﯾطﺔ ﺣﺳب اﻟﺳﻠّم‬
‫ّ‬
‫‪500000‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬اﻟﺑﻌد ﺣﺳب اﻟﺳﻠّم = اﻟﺑﻌد اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ × اﻟﺳﻠّم‬
‫ﻣﺳﺗطﯾل أﺑﻌﺎدﻩ ‪ 12 cm‬و ‪. 9 cm‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﺟد أﺑﻌﺎدﻩ ﺑﺎﻟﺻم ﺑرﻗم واﺣد ﺑﻌد اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺣﺳب اﻟﺳﻠّم‬
‫‪70‬‬
‫أرض أﺑﻌﺎدﻫﺎ ‪ 23 hm‬و ‪.15 hm‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﺟد أﺑﻌﺎدﻫﺎ ﺑﺎﻟﺻم ﺑرﻗم واﺣد ﺑﻌد اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺣﺳب اﻟﺳّﻠم‬
‫‪30000‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺠﻤﻊ و اﻟﻄّﺮح‬ ‫‪1‬‬
‫‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري‪.‬‬
‫‪. a  a  a  a  a  5  a  5a ‬‬
‫ﻓﺈن ﻣﺿﺎﻋﻔﺎﺗﻪ ﻫﻲ‪... 3 a ، 2 a ، a ، 0 :‬‬

‫ﺗﻘدﯾم‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري ّ‬
‫ﻓﺈن‪ a  0  0 :‬و ‪. a 1  a‬‬ ‫إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري ّ‬
‫ﻣﺎص ﻋﻧد ﺿرب اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺣر ّﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌدد ‪ 0‬ﻫو ﻋﻧﺻر ّ‬
‫اﻟﻌدد ‪ 1‬ﻫو ﻋﻧﺻر ﻣﺣﺎﯾد ﻋﻧد ﺿرب اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺣر ّﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.a ‬‬ ‫‪ ، E  4a  2 (1‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت أن‬
‫ّ ‪7‬‬
‫‪11‬‬
‫‪.a ‬‬ ‫أن‬
‫‪ ، F  5a  3 (2 ‬اﺣﺳب ‪ F‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪5‬‬
‫‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري‪،‬‬
‫ﻣﻘدﻣﺔ ﺑﺎﻟﺻم‪.‬‬
‫و ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻗﯾﺳﺔ ّ‬
‫‪5a‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪2a‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫ﺟد ﺑدﻻﻟﺔ ‪ a‬اﻟﺑﻌدﯾن‪ AB  CD :‬و ‪. AB  CD‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ a  4   2a  3  8a  7   5a  13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 11‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2 5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. 3 a  5  ‬‬ ‫‪a  2    4 a     a  1 ‬‬
‫‪ 7‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪7 6‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺎت ﺟﻣﻊ و طرح اﻷﻋداد اﻟﻛﺳرّﯾﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﯾﺎت ﺟﻣﻊ و طرح اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺣر ّﻓﯾﺔ ﻟﻬﺎ ﻧﻔس‬
‫‪E  9a  2   4a‬‬
‫‪ (1‬اﺧﺗﺻر ‪. E‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.a ‬‬ ‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت أن‬
‫ّ ‪5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪5 ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪E   4a  b     a  3b  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪6 ‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 15‬‬ ‫‪‬‬
‫‪F ‬‬ ‫‪a  2   2a‬‬
‫‪ 7‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.F ‬‬ ‫أن ‪ E  5a  4b  1‬و ‪a  2‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪.b ‬‬ ‫‪ a‬و‬ ‫‪ (2‬أ‪ -‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت أن‬
‫‪2‬‬ ‫ّ ‪6‬‬
‫أن ‪. a  21‬‬
‫ب‪ -‬اﺣﺳب ‪ F‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬اﻟﻀّﺮب‬
‫ﺛم اﺣﺳب‪. 7  2  3 :‬‬
‫اﻛﺗب ﺑطرﯾﻘﺔ أﺧرى ّ‬
‫ﯾﻌﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣﻊ و اﻟطّرح‪.‬‬

‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﺿرب اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺣر ّﻓﯾﺔ ﻫو ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈن‪a  b  c   a  b  a  c :‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧت ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋداد ﺣر ّﻓﯾﺔ ّ‬
‫‪a  b  c   a  b  a  c‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪5  4a  ‬‬ ‫ﺛم اﺧﺗﺻر‪ 4 2a  5 :‬‬
‫‪ (1‬اﻧﺷر ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 5‬‬
‫‪، E  4  a  2   a (2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪14‬‬
‫‪.E ‬‬ ‫أن ‪a  8‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪3a  7  ‬‬ ‫‪ 5a  ‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪34‬‬
‫‪.E ‬‬ ‫‪a 1‬‬ ‫أن‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫ّ ‪17‬‬
‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث ‪ a‬ﻋدد ﻛﺳري‪.‬‬
‫ﻟﯾﻛن ﻫذا ّ‬
‫‪2a + 1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪a‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺳب ‪ PABCD‬ﺑدﻻﻟﺔ ‪. a‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.a ‬‬ ‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ P‬إذا ﻋﻠﻣت أن‬
‫ّ ‪17‬‬
‫‪2‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪6a  5  2a  1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫‪. E  2a ‬‬ ‫‪ (1‬ﺑﯾن أن‬
‫ّ ّ ‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫ّ ‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﺟد ‪: x‬‬

‫‪42‬‬
‫‪.x ‬‬ ‫‪ 7  x  42 ‬ﯾﻌﻧﻲ ‪ 6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪20‬‬
‫‪.x ‬‬ ‫‪ 5 x  20 ‬ﯾﻌﻧﻲ ‪ 4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪.x ‬‬ ‫‪ 3 x  7 ‬ﯾﻌﻧﻲ‬
‫‪3‬‬
‫‪b‬‬
‫‪.x ‬‬ ‫ﻓﺈن ‪ ax  b‬ﯾﻌﻧﻲ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬إذا ﻛﺎﻧت ‪ a‬و ‪ b‬ﻋددان ﻛﺳرّﯾﺎن ّ‬
‫‪a‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد ‪: x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪، 9x ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪. x  ...‬‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ‬ ‫‪6 x  ...‬‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ‬ ‫‪6x  2  7‬‬
‫ﯾﻌﻧﻲ ‪. x  ...‬‬ ‫‪4 x  ...‬‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ‬ ‫‪9  4x  1 ‬‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ﺟد ‪: x‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪. 3x  1 ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5  2x ‬‬ ‫‪ 4x   2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪E  23 x  1  4 x  2 ‬‬
‫أن ‪. E  10 x  4‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪. E  7‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ‪ x‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪3‬‬ ‫‪  11‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. E  2 x  5   ‬‬ ‫‪x  7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪  7‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬‬
‫‪.E ‬‬ ‫أن ‪x  3‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫‪.x ‬‬ ‫‪ (2‬اﺣﺳب ‪ E‬إذا ﻋﻠﻣت أن‬
‫ّ ‪5‬‬
‫أن ‪. E  8‬‬
‫‪ (3‬ﺟد ‪ x‬إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫‪4‬‬
‫ﻟﺛﻼﺛﺔ أﺷﺧﺎص ﻣﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻣﺎل‪.‬‬
‫اﻷول ﺑـ ‪ 8‬د‪،‬‬
‫ﻣﺎ ﯾﻣﻠك اﻟﺛّﺎﻧﻲ ﯾﻔوق ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ّ‬
‫ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ اﻟﺛّﺎﻟث ﻫو ﺿﻌف ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ّ‬
‫ﻟﯾﻛن ‪ x‬ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ّ‬
‫‪ (1‬ﺟد ﺑدﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ اﻟﺛّﺎﻧﻲ و اﻟﺛّﺎﻟث‪.‬‬
‫أن اﻟﻣﺑﻠﻎ اﻟ ّذي ﻟدﯾﻬم ﻫو ‪ 120‬د‪.‬‬
‫ﻛل ﺷﺧص ﻋﻠﻣﺎ ّ‬
‫‪ (2‬ﺟد ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ّ‬
‫ﺣل ﻣﺳﺄﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻣراﺣل ّ‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺟﺎﻫﯾل ﺑدﻻﻟﺔ اﻟﻣﺟﻬول ّ‬
‫ﺛم ﺣﻠّﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣوﯾل اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ّ‬
‫ﺛم اﻟﺗّﺣﻘّق ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إﯾﺟﺎد ﺣﻠول اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ ّ‬
‫ﻣﺳﺄﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻟﺷﺧص ‪ 170‬د‪.‬‬
‫ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 10‬د ﯾﺳﺎوي ‪ 3‬أﺿﻌﺎف اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 5‬د‪،‬‬
‫ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 20‬د ﯾﻔوق ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 5‬د ﺑـ‪.1‬‬
‫ﻛل ﻓﺋﺔ‪.‬‬
‫ﺣدد ﻋدد اﻷوراق ﻣن ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﻲ و اﻟﻣﺟﺎﻫﯾل اﻷﺧرى‪:‬‬

‫ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺟﻬول ّ‬
‫‪ x‬ﻫو ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 5‬د‪.‬‬
‫‪ 3x‬ﻫو ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 10‬د‪.‬‬
‫‪ 2 x  1‬ﻫو ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 20‬د‪.‬‬
‫ﺗﺣوﯾل اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺎدﻟﺔ و ﺣﻠّﻬﺎ‪:‬‬

‫‪x  5  3x  10  2 x  1  20  170‬‬
‫ﯾﻌﻧﻲ ‪5x  30x  40x  20  170‬‬
‫ﯾﻌﻧﻲ ‪ 75x  20  170‬ﯾﻌﻧﻲ ‪75x  150‬‬
‫ﯾﻌﻧﻲ ‪. x  2‬‬
‫ﺣﻠول اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 5‬د‪. 2 :‬‬
‫ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 10‬د‪. 3x  3  2  6 :‬‬
‫ﻋدد اﻷوراق ﻣن ﻓﺋﺔ ‪ 20‬د‪. 2 x  1  2  2  1  5 :‬‬
‫ﻣﺳﺗطﯾل ﻗﯾس ﻋرﺿﻪ ‪، x‬‬
‫و ﻗﯾس طوﻟﻪ ﯾﻔوق ﻗﯾس طوﻟﻪ ﺑـ ‪ 5‬ﺻم‪.‬‬
‫أن ‪. P  48 hm‬‬
‫ﺟد ﻗﯾس طول ﻋرﺿﻪ إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫ﺣل ﻣﺳﺄﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻣراﺣل ّ‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺟﻬول ّ‬
‫ﺛم إﺧﺗﺻﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﻲ ّ‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺳﺎواة ﺑﻬﺎ اﻟﻣﺟﻬول ّ‬
‫‪ -‬اﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻣﺟﻬول ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺗّﺣﻘّق ﻣن ّ‬
‫ﻟﺛﻼﺛﺔ أﺻدﻗﺎء ﻣﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻣﺎل‪،‬‬
‫اﻷول ﺑـ ‪ 4‬د‪،‬‬
‫أن ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ اﻟﺛّﺎﻧﻲ ﯾﻔوق ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ّ‬‫ﺣدد ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ﻛل ﺷﺧص إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫و ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ اﻟﺛّﺎﻟث ﻫو ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ اﻟﺛّﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫أن ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛوﻧﻪ ﻫو ‪ 23,5‬د‪.‬‬
‫ﻛل ﺷﺧص إذا ﻋﻠﻣت ّ‬
‫ﺟد ﻣﺎ ﯾﻣﻠﻛﻪ ّ‬
‫اﻷﺳﺗﺎذ‪ :‬ﻣﻛرم اﻟطّراﺑﻠﺳﻲ‬ ‫‪7‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ‪ :1‬اﺣﺳب ﻣﺣﯾط اﻷﺷﻛﺎل اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ 7‬ﺻم‬
‫‪ 3‬ﺻم‬ ‫‪ 5‬ﺻم‬
‫‪ 3‬ﺻم‬
‫‪ 6‬ﺻم‬
‫‪ 5‬ﺻم‬
‫‪ 5‬ﺻم‬
‫‪ 3‬ﺻم‬
‫اﻟداﺋرة ‪‬‬ ‫ﺻم‬

‫ﻣﺣﯾط ّ‬ ‫ﺻم‬
‫ﻣﺣﯾط اﻟﻣﺳﺗطﯾل ‪‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ‪ :2‬اﺣﺳب ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻷﺷﻛﺎل اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ 7‬ﺻم‬
‫‪ 4‬ﺻم‬
‫‪ 3‬ﺻم‬
‫‪ 5‬ﺻم‬
‫‪ 2‬ﺻم‬
‫‪ 3‬ﺻم‬ ‫‪ 3‬ﺻم‬
‫‪ 5‬ﺻم‬
‫‪ 6‬ﺻم‬
‫‪ 5‬ﺻم‬
‫ﻣﺳﺎﺣﺔﺻم‬
‫اﻟﻣﺳﺗطﯾل ‪‬‬
‫ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣﺛﻠّث ‪‬‬
‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ﻣﺗوازي اﻷﺿﻼع ‪‬‬
‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺷﺑﻪ اﻟﻣﻧﺣرف ‪‬‬
‫اﻟداﺋرة ‪‬‬
‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ّ‬
‫ﺣدد ﻧوﻋﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺛم ّ‬
‫ﺗﻣرﯾن ‪ :3‬ارﺳم اﻷﺷﻛﺎل اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ ّ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬أ ب‪‬‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬أ ب‪‬‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ‬أ ب‪‬‬
‫ارﺳم ﻫـ ﻧﻘطﺔ ﺗﻘﺎطﻊ ‪ ‬أ ب ‪ ‬و ‪ ‬ج د ‪. ‬‬
‫ب‬
‫أ‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ﺣﺼّﺔ ‪1‬‬
‫ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﺗﺄﻫﻴﻠﻴّﺔ‬
‫ﺗﻣرﯾن‪:‬‬
‫‪ (1‬ارﺳم ‪ ABCD‬ﻣﺳﺗطﯾل ﺑﺣﯾث ‪ AB  5 cm‬و ‪. AD  3 cm‬‬
‫اﺣﺳب ﻣﺣﯾطﻪ ‪ P‬و ﻣﺳﺎﺣﺗﻪ ‪. S‬‬
‫‪ (2‬ارﺳم ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  4 cm‬و ‪. AC  3 cm‬‬
‫اﺣﺳب ﻣﺳﺎﺣﺗﻪ ‪. S‬‬
‫ارﺳم ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪  AD ،  AC  :‬و ‪.  AB ‬‬
‫‪D‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬اﻟﻤﻮﺳّﻂ اﻟﻌﻤﻮدي ﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺴﻘﻴﻢ‬
‫‪  AB‬ﻗﯾس طوﻟﻬﺎ ‪. 6 cm‬‬
‫‪ (1‬ارﺳم ‪ I‬ﻣﻧﺗﺻف ‪.  AB‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ I‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪.  AB‬‬
‫‪ (2‬ارﺳم ‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ﻷﻧﻪ ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ اﻟﻘطﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﺗﺻﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ّ  AB‬‬
‫ّ‬ ‫أن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ ‬ﻫو‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟﻘطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫو اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ اﻟﻘطﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﺗﺻﻔﻬﺎ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﺗﻌرﯾف‪:‬‬
‫‪.  AB‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ B‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪.  AB‬‬
‫‪ (1‬ارﺳم ‪ ‬اﻟﻣﺳﻘﯾم ّ‬
‫‪ (2‬ارﺳم ‪ C‬ﺑﺣﯾث ‪ B‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. AC ‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪. AC ‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪ ‬ﻫو‬
‫‪ّ (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪2‬‬
‫‪  AB‬ﻗﯾﺳﻬﺎ ‪. 4 cm‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪.  AB‬‬
‫ّ‬ ‫ارﺳم ‪‬‬
‫ﺛم ﯾﻘﺎرن ﺑﺎﻟﺑرﻛﺎر ﺑﯾن ‪ MA‬و ‪. MB‬‬
‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻧﻘطﺔ ‪ M‬ﻣن ‪ّ ، ‬‬ ‫ﯾﻌﯾن ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟﻘطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﯾﺔ ﻧﻘطﺔ ﻣن‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟﻘطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫﻲ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن طرﻓﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﻛل ﻧﻘطﺔ ﻣن‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪. A‬‬
‫‪ (1‬اﺑن ‪ E‬ﺑﺣﯾث ‪ A‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BE ‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. EB ‬‬
‫ّ‬ ‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّأن ‪ AC ‬‬
‫أن ‪. CE  CB‬‬‫‪ (3‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫‪  AB‬ﻗﯾﺳﻬﺎ ‪. 4 cm‬‬
‫اﺑن ‪ M‬ﺑﺣﯾث ‪. MA  MB‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪‬‬
‫ﺛم ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ‪.‬‬‫‪ّ ‬‬
‫ﻣوﺳطﻬﺎ اﻟﻌﻣودي‪.‬‬
‫ﻛل ﻧﻘطﺔ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن طرﻓﻲ ﻗطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫﻲ ﻧﻘطﺔ ﻣن ّ‬
‫اﻟﻧﻘﺎط اﻟﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن طرﻓﻲ اﻟﻘطﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟﻘطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬ا ّ‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪. BC  4cm‬‬ ‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. BC ‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪ A‬ﺗﻧﺗﻣﻲ ﻣن‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ I (2‬ﻣﻧﺗﺻف ‪، BC ‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. BC ‬‬
‫ّ‬ ‫ّﺑﯾن ّأن ‪ AI ‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 3‬ص‪( 142‬‬

‫‪ ABCD‬ﻣﺳﺗطﯾل‪،‬‬
‫‪ E‬ﺑﺣﯾث ‪ C‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. DE ‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪. DE ‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪ BC ‬ﻫو‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪. BD  BE‬‬‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫‪3‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺎرّ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ و ﻋﻤﻮدي ﻋﻠﻰ آﺧﺮ‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ A‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪ ‬ﻓﻲ ّ‬
‫ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ D‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫ﯾﻣر ﻣﺳﺗﻘﯾم واﺣد ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗﻘﯾم آﺧر‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻣن ﻧﻘطﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺔ ّ‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ A‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪. ‬‬

‫‪ (1‬اﺑن ‪ D‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ B‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪. ‬‬
‫‪ (2‬اﺑن '‪ D‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ﺛم ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻗﺎﻋدة ﻓﻲ اﻟﺗّوازي‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﻼﺣظ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﺗوازي اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎن ﯾﻌﺎﻣدان ﻧﻔس اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫﻣﺎ ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎن ﻣﺗوازﯾﺎن‪.‬‬
‫‪ (1‬اﺑن ‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫أن ‪ ‬ﻣوازي ﻟـ ' ‪. ‬‬
‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪4‬‬
‫‪A‬‬
‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث ‪ ‬ﻣوازي ﻟـ '‪، ‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ B‬و ‪ C‬ﻣن ‪. ‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ A‬و اﻟﻣوازي ﻟـ ‪. ‬‬
‫اﺑن ‪ D‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫أن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ D‬ﻣوازي ﻟـ ' ‪. ‬‬
‫‪ ‬ﯾﻼﺣظ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫ﻛل ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣوازي ﻷﺣدﻫﻣﺎ ﻫو ﻣوازي ﻟﻶﺧر‪.‬‬

‫ﻓﺈن ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎن ﻣﺗوازﯾﺎن ّ‬
‫ﯾﻣر ﻣن ﻧﻘطﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺔ و ﻣوازي ﻟﻣﺳﺗﻘﯾم آﺧر‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾوﺟد ﻣﺳﺗﻘﯾم واﺣد ّ‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺳﺗطﯾل‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫أن ‪ ‬ﻣوازي ﻟـ ‪.  AD ‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪ ‬ﻣوازي ﻟـ ‪. BC ‬‬
‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث ‪ ‬ﻣوازي ﻟـ '‪. ‬‬
‫‪A‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ A‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪. ‬‬

‫اﺑن ‪ D‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫أن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ D‬ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ' ‪. ‬‬
‫‪ ‬ﯾﻼﺣظ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫ﻛل ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ أﺣدﻫﻣﺎ ﯾﻌﺎﻣد اﻵﺧر‪.‬‬

‫ﻓﺈن ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻟدﯾﻧﺎ ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎن ﻣﺗوازﯾﺎن ّ‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ C‬و اﻟﻣوازي ﻟـ ‪.  AB‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫أن ‪ ‬ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ‪.  AC ‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﻋﺎم ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬و ‪. D‬‬
‫‪ ABCD‬ﺷﺑﻪ ﻣﻧﺣرف ّ‬
‫‪ (1‬اﺑن ‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫أن ‪ ‬ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ‪. CD ‬‬
‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 3‬اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺔ وﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪A‬‬
‫ﺑﻌد ‪ A‬ﻋن ‪ ‬‬
‫‪ ‬ﻣﺳﺗﻘﯾم و ‪ A‬ﻧﻘطﺔ ﻻ ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ‪. ‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ A‬ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪. ‬‬
‫ارﺳم أﻗﺻر ﻗطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺗرﺑط ّ‬
‫‪H‬‬
‫اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪‬‬ ‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻗﯾس طول ﺗﻠك اﻟﻘطﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻟﺑﻌد ﺑﯾن ﻧﻘطﺔ و ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫو ﻗﯾس طول أﻗﺻر ﻗطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺗرﺑط ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  4 cm‬و ‪. AC  3 cm‬‬
‫ﻣﺎ ﻫو ﺑﻌد ‪ B‬ﻋن ‪  AC ‬؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 2‬ص‪138‬‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻟﺑﻌد ﺑﯾن ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن ﻣﺗوازﯾﯾن ﻫو اﻟﺑﻌد ﺑﯾن ﻧﻘطﺔ ﻣن أﺣدﻫﻣﺎ ﻋن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم اﻵﺧر‪.‬‬
‫‪ ABCD‬ﻣﺳﺗطﯾل ﺑﺣﯾث ‪ AB  5 cm‬و ‪. AD  3 cm‬‬
‫ﺣدد ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﯾل ﺑﻌد ‪  AB‬ﻋن ‪. DC‬‬
‫ّ‬
‫‪6‬‬
‫‪ 3‬اﻟﻮﺿﻌﻴّﺎت اﻟﻨّﺴﺒﻴّﺔ ﻟﺪاﺋﺮة و ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪C‬‬
‫ﺷﻌﺎع ‪ C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺳﺗﻘﯾم و ‪ A‬ﻧﻘطﺔ ﺗﺑﻌد ‪ 3 cm‬ﻋن ‪. ‬‬
‫ﺑﻌد ‪ A‬ﻋن ‪ ‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ A‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪. 2 cm‬‬
‫ارﺳم ‪ّ C‬‬
‫اﻟداﺋرة ‪ C‬و اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ ‬ﻣﻧﻔﺻﻼن‪.‬‬
‫أن ّ‬‫‪ ‬ﯾﻼﺣظ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫اﻟداﺋرة أﺻﻐر ﻣن ﺑﻌد ﻣرﻛزﻫﺎ ﻋن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬

‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﺗﻛون داﺋرة و ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻧﻔﺻﻼن إذا ﻛﺎن ﺷﻌﺎع ّ‬
‫ّ‬
‫‪C‬‬
‫ﻧﺷﺎط ‪:2‬‬
‫ﺷﻌﺎع ‪ C‬‬
‫‪ ‬ﻣﺳﺗﻘﯾم و ‪ A‬ﻧﻘطﺔ ﺗﺑﻌد ‪ 2 cm‬ﻋن ‪. ‬‬
‫ﺑﻌد ‪ A‬ﻋن ‪ ‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ A‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪. 3 cm‬‬
‫اﻟداﺋرة ‪ C‬و اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ ‬ﻣﺗﻘﺎطﻌﺎن‪.‬‬
‫أن ّ‬‫‪ ‬ﯾﻼﺣظ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫اﻟداﺋرة أﻛﺑر ﻣن ﺑﻌد ﻣرﻛزﻫﺎ ﻋن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬

‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺛّﺎﻧﯾﺔ‪ :‬ﺗﻛون داﺋرة و ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﺗﻘﺎطﻌﺎن إذا ﻛﺎن ﺷﻌﺎع ّ‬
‫ّ‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  3 cm‬و ‪، AC  2 cm‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ C‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪، 3 cm‬‬
‫‪ّ C‬‬
‫أن ‪ C‬و ‪  AB ‬ﻣﺗﻘﺎطﻌﺎن‪.‬‬
‫‪ (1‬أ‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫ﺣدد ‪ E‬و ‪ F‬ﻧﻘﺎط ﺗﻘﺎطﻌﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫ب‪ّ -‬‬
‫أن ‪. CE  CF‬‬
‫‪ (2‬أ‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. EF ‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪  AC ‬ﻫو‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ B‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪. 2 cm‬‬
‫‪ّ C‬‬
‫أن ‪ C‬و ‪  AC‬ﻣﻧﻔﺻﻼن‪.‬‬ ‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪7‬‬
‫ﻣﺎﺳﺔ‬
‫داﺋرة ُﻣ ّ‬
‫‪C‬‬
‫‪ ‬ﻣﺳﺗﻘﯾم و ‪ A‬ﻧﻘطﺔ ﺗﺑﻌد ‪ 3 cm‬ﻋن ‪. ‬‬
‫‪A‬‬ ‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ A‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪. 3 cm‬‬
‫ﻣﺎس‬
‫ﻣﺳﺗﻘﯾم ُﻣ ّ‬
‫ﻣﺎس‬
‫ﻧﻘطﺔ اﻟﺗّ ّ‬
‫اﻟداﺋرة ﻣﺳﺎو ﻟﺑﻌد ﻣرﻛزﻫﺎ ﻋن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬

‫ﻣﺗﻣﺎﺳﺎن إذا ﻛﺎن ﺷﻌﺎع ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺛّﺎﻟﺛﺔ‪ :‬ﺗﻛون داﺋرة و ﻣﺳﺗﻘﯾم‬
‫ّ‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ B‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪، 2 cm‬‬
‫‪ّ C‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪  AB‬ﯾﻘطﻊ ‪  AB‬ﻓﻲ ‪. I‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪. BI‬‬
‫ﺳﺑﯾﺔ ﻟـ ‪ C‬و ‪ . ‬ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫اﻟﻧ ّ‬
‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ‪.‬‬
‫ﺎس ﻟداﺋرة ﻓﻲ ﻧﻘطﺔ ﻣﻧﻬﺎ ﻫو اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻠك ّ‬
‫اﻟﻣ َﻣ ّ‬
‫ﺎس‪ُ :‬‬
‫اﻟﻣ َﻣ ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف ُ‬
‫‪ C‬داﺋرة ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ A‬و ‪ BC ‬ﻗط ار ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎس ﻟـ ‪ C‬ﻓﻲ ‪. B‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (1‬اﺑن ‪‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎس ﻟـ ‪ C‬ﻓﻲ ‪. C‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬اﺑن '‪‬‬
‫ﺳﺑﯾﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن ‪ ‬و '‪. ‬‬
‫اﻟﻧ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ (3‬اﺳﺗﻧﺗﺞ‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 3‬ص‪( 140‬‬

‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  4 cm‬و ‪. AC  3 cm‬‬
‫‪F‬‬
‫‪trabelsi.math‬‬ ‫‪ (1‬اﺑن ‪ I‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪. BC ‬‬
‫)‪(groupe‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﺗّﻲ ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ A‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪، AI‬‬
‫‪ّ C (2‬‬
‫ﺳﺑﯾﺔ ﻟـ ‪ C‬و ‪. BC ‬‬
‫اﻟﻧ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺣدد ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﯾل‬
‫ّ‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬اﻟﺰّواﻳﺎ اﻟﻤﺘﺠﺎورة‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻷﺳﺗﺎذ زاوﯾﺔ‪.‬‬
‫ﯾﻘدم ﺗﺳﻣﯾﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺛم ّ‬‫ﺗﺗﻛون زاوﯾﺔ ّ‬
‫ﻣﻣﺎ ّ‬‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫‪y‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ Ax ‬و ‪Ay ‬‬ ‫اﻟزاوﯾﺔ ﻣن ﺿﻠﻌﯾن ﻫﻣﺎ‬ ‫ﺗﺗﻛون ﻫذﻩ ّ‬

‫ّ‬
‫اﻟزاوﯾﺔ‪  Ax, Ay  :‬أو ‪xAy‬‬
‫ˆ‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ﻫذﻩ ّ‬
‫و ّ‬
‫و ﻧرﻣز إﻟﻰ ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ﺑـ ‪. xAˆ y‬‬
‫ﺗﺗﻛون زاوﯾﺔ ﻣن ﻧﺻﻔﻲ ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن و ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ‪.‬‬

‫اﻟزواﯾﺎ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬أﻧواع ّ‬
‫أﻗل ﻣن ‪. 90‬‬
‫ﺣﺎدة‪ :‬ﻣن ‪ 0‬إﻟﻰ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫أﻗل ‪. 180‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﻔرﺟﺔ‪ :‬ﻣن ‪ 90‬إﻟﻰ ّ‬
‫‪ -‬ﻗﺎﺋﻣﺔ‪. 90 :‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺑﺳطﺔ‪.180 :‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﻌدﻣﺔ‪. 0 :‬‬
‫‪ (1‬ارﺳم ‪ xAˆ y‬ﻗﯾﺳﻬﺎ ‪. 70‬‬
‫‪ (2‬ارﺳم ‪ uBˆ t‬ﻗﯾﺳﻬﺎ ‪.120‬‬
‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻧوﻋﻬﻣﺎ‪ ،‬و ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺷﺗرﻛﺎن‪.‬‬
‫ﻣﻠوﻧﯾن ﺑﻠوﻧﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾن‪ّ ،‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻷﺳﺗﺎذ زاوﯾﺗﺎن ﻣﺗﺟﺎورﺗﺎن ّ‬
‫‪z‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ xAˆ y‬و ‪ yAˆ z‬ﻫﻣﺎ زاوﯾﺗﺎن ﻣﺗﺟﺎورﺗﺎن ﻣﺷﺗرﻛﺗﺎن ﻓﻲ ‪Ay ‬‬
‫ﻛل زاوﯾﺗﯾن ﻣﺷﺗرﻛﺎن ﻓﻲ ﺿﻠﻊ ﻓﻘط‪.‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ زاوﯾﺗﯾن ﻣﺗﺟﺎورﺗﯾن ّ‬
‫‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪. 70‬‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ارﺳم ‪ yAˆ z‬ﻣﺟﺎورة ﻟـ ‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪. 40‬‬
‫ب‪ -‬اﺣﺳب ‪. xAˆ z‬‬
‫‪ (2 ‬أ‪ -‬ارﺳم ‪ xAˆ t‬ﻣﺟﺎورة ﻟـ ‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪. 30‬‬
‫‪ ‬ب‪ -‬اﺣﺳب ‪. tAˆ z‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬اﻟﺰّواﻳﺎ اﻟﻤﺘﺘﺎﻣّﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ و اﻟﻤﺘﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﺎﻟﺮّأس‬
‫‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪، 50‬‬
‫ارﺳم ‪ yAˆ z‬ﻣﺟﺎورة ﻟـ ‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪. 40‬‬
‫أن ‪، xAˆ y  yAˆ z  90‬‬ ‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫ﻣﺗﺗﺎﻣﺗﺎن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟزاوﯾﺗﯾن ‪ xAˆ y‬و ‪ : yAˆ z‬زاوﯾﺗﺎن‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺗﺗﺎﻣﺗﯾن زاوﯾﺗﺎن ﻣﺟﻣوع ﻗﯾﺳﻬﻣﺎ ‪. 90‬‬

‫ّ‬ ‫ﻧﺳﻣﻲ زاوﯾﺗﯾن‬
‫‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪، 50‬‬
‫ارﺳم ‪ yAˆ z‬ﻣﺟﺎورة ﻟـ ‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪. 130‬‬
‫أن ‪، xAˆ y  yAˆ z  130‬‬ ‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫اﻟزاوﯾﺗﯾن ‪ xAˆ y‬و ‪ : yAˆ z‬زاوﯾﺗﺎن ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺗﺎن‪.‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻧﺳﻣﻲ زاوﯾﺗﯾن ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺗﯾن زاوﯾﺗﺎن ﻣﺟﻣوع ﻗﯾﺳﻬﻣﺎ ‪. 180 ‬‬

‫ﺗطﺑﯾق ‪ :1‬ت‪ 1‬ص‪152‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬ت‪ 1‬ص‪146‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :3‬ت‪ 3‬ص‪146‬‬

‫‪ xAˆ y‬ﻗﯾس ﻓﺗﺣﺗﻬﺎ ‪. 20‬‬
‫ﻣﺗﻣﻣﺔ ﻟـ ‪. xAˆ y‬‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ارﺳم ‪ yAz‬زاوﯾﺔ ﻣﺟﺎورة و ّ‬
‫ˆ‬
‫ب‪ -‬اﺣﺳب ‪. yAˆ z‬‬
‫ﻣﺗﻣﻣﺔ ﻟـ ‪. yAˆ z‬‬
‫‪ (2‬أ‪ -‬ارﺳم ‪ zAt‬زاوﯾﺔ ﻣﺟﺎورة و ّ‬
‫ˆ‬
‫ب‪ -‬اﺣﺳب ‪. zAˆ t‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺑﺎﻟرأس‪.‬‬
‫اﻟزواﯾﺎ اﻟﻣﺗﻘﺎﺑﻠﺔ ّ‬
‫ﯾﺗﻌرف اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻷﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن ﻣﺗﻘﺎطﻌﯾن‪ّ ،‬‬
‫‪y‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪A‬‬
‫‪t‬‬
‫ﻣﻛﻣﻠﺔ ﻟـ ‪ xAˆ y‬و ‪ zAˆ t‬ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت‪.‬‬
‫ﺣدد زاوﯾﺔ ّ‬
‫‪ّ (1‬‬
‫‪ (2‬ﻗﺎرن ﺑﯾن ‪ xAˆ y‬و ‪. zAˆ t‬‬
‫ﺑﺎﻟرأس‪.‬‬
‫ﯾﺣددان زاوﯾﺗﯾن ﻣﺗﻘﺎﺑﻠﺗﯾن ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎن ﻣﺗﻘﺎطﻌﺎن ّ‬
‫ﺑﺎﻟرأس ﻫﻣﺎ ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺗﺎن‪.‬‬

‫ﻛل زاوﯾﺗﯾن ﻣﺗﻘﺎﺑﻠﺗﯾن ّ‬
‫ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 5‬ص‪153‬‬
‫ﻣﻨﺼّﻒ زاوﻳﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻧﺻﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ طرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎء ّ‬
‫ﯾﻘدم ّ‬
‫ﺛم ّ‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻷﺳﺗﺎذ زاوﯾﺔ‪ّ ،‬‬
‫‪y‬‬
‫‪z‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﻣﻧﺻف ‪xAˆ z‬‬

‫‪ Az ‬ﻫو ّ‬
‫اﻟزواﯾﺎ اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪ 30 ، 45 :‬و ‪.135‬‬
‫اﺑن ّ‬
‫‪، xAˆ y  130‬‬
‫ﻣﻛﻣﻠﺔ ﻟـ ‪. xAˆ y‬‬ ‫ˆ‬
‫‪ّ yAz‬‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. yAˆ z‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (1‬اﺑن ‪At ‬‬
‫‪ (2‬أ‪ -‬ﺟد ‪. yAˆ t‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. tAˆ z‬‬
‫‪4‬‬
‫زواﻳﺎ ﻣﺜﻠّﺚ‪ ،‬زوﻳﺎ رﺑﺎﻋﻲ‬ ‫‪4‬‬
‫ﯾﻠون زواﯾﺎﻩ‪.‬‬
‫ﺛم ّ‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻣﺛﻠّث ّ‬
‫ﯾﻘص زواﯾﺎﻩ‪.‬‬
‫ﺛم ّ‬‫ﯾﻘص اﻟﻣﺛﻠّث‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ﻛون ﺑﻬﺎ زاوﯾﺔ واﺣدة‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾ ّ‬
‫ﺗﻛون زاوﯾﺔ ﻣﻧﺑﺳطﺔ‪.‬‬
‫أن ﺟﻣﯾﻊ زواﯾﺎ اﻟﻣﺛﻠّث ّ‬‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻣﺟﻣوع أﻗﯾﺳﺔ زواﯾﺎ ﻣﺛّﻠث ﯾﺳﺎوي ‪.180‬‬
‫ﻣﺛﻠّث ﺑﻪ زاوﯾﺗﺎن ﻗﯾﺳﻬﻣﺎ ‪ 50‬و ‪، 70‬‬
‫اﺣﺳب ﻗﯾس زاوﯾﺗﻪ اﻟﻣﺗﺑﻘّﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻷول‬
‫اﻟرﺳم ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬ت‪ 1‬ص‪ّ :149‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :3‬ت‪ 3‬ص‪150‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 7‬ص‪( 153‬‬

‫‪، xAˆ y  30‬‬
‫‪ B‬ﻧﻘطﺔ ﻣن ‪. Ax ‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪. B‬‬
‫‪ (1‬اﺑن ‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪  Ax ‬و ّ‬
‫‪  (2‬ﯾﻘطﻊ ‪  Ay ‬ﻓﻲ ‪ ، C‬اﺣﺳب ‪ ACˆ B‬و ‪. BCˆ y‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 2‬ص‪149‬‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻣﺟﻣوع أﻗﯾﺳﺔ زواﯾﺎ رﺑﺎﻋﻲ ﯾﺳﺎوي ‪. 360‬‬
‫اﻟرﺳم اﻟﺛّﺎﻧﻲ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 1‬ص‪ّ :149‬‬
‫ﺗﻣرﯾن‪:‬‬
‫‪ C‬داﺋرة ﻣرﻛزﻫﺎ ‪، A‬‬
‫‪ B‬و ‪ C‬ﻧﻘطﺗﺎن ﻣن ‪ C‬ﺑﺣﯾث ‪. BAˆ C  130‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎس ﻟـ ‪ C‬ﻓﻲ ‪. B‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (1‬اﺑن ‪‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎس ﻟـ ‪ C‬ﻓﻲ ‪. C‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬اﺑن '‪‬‬
‫‪  (3‬و '‪ ‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪ ، M‬اﺣﺳب ‪. BMˆ C‬‬
‫اﻟرﺳم‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 3‬ص‪ّ :152‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺳب ‪. ABˆ C‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. DBˆ C‬‬
‫‪6‬‬
‫ﻣﻨﺼّﻒ زاوﻳﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻣﻧﺻﻔﻬﺎ ‪ ،  Az ‬و ‪ B‬ﻧﻘطﺔ ﻣن ‪.  Az ‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪xAˆ y‬‬
‫ﺛم ﯾﻘﺎرن ﺑﯾن اﻟﺑﻌدﯾن‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم ﺑﻌد ‪ B‬ﻋن ‪ ،  Ax‬و ﺑﻌد ‪ B‬ﻋن ‪ّ ،  Ay‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ B‬ﻟﻬﺎ ﻧﻔس اﻟﺑﻌد ﻋن ‪  Ax‬و ‪.  Ay ‬‬
‫أن ّ‬‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫‪y‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﻣﻧﺻف زاوﯾﺔ ﻟﻬﺎ ﻧﻔس اﻟﺑﻌد ﻋن ﺿﻠﻌﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻛل ﻧﻘطﺔ ﻣن ّ‬
‫ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 2‬ص‪148‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ :2‬ت ‪ 3‬ص‪148‬‬

‫‪y‬‬
‫‪C‬‬
‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث ‪ MAˆ B  MAˆ C  35‬و ‪. AB  4 cm‬‬
‫‪M‬‬
‫أن ‪. MB  MC‬‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ (2‬ﺟد ‪ AMˆ B‬و ‪. AMˆ C‬‬
‫‪35°‬‬
‫‪35°‬‬ ‫أن ‪. AC  4 cm‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪7‬‬
‫‪K‬‬
‫‪2 cm‬‬
‫‪A‬‬
‫‪2 cm‬‬
‫‪H‬‬
‫اﻟرﺳم‪.‬‬
‫‪ (1‬أﻋد ﻫذا ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. HMˆ K‬‬
‫‪  (2‬و '‪ ‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪ ، M‬اﺑن ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. HMˆ K‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ A‬ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ّ‬
‫اﻟزاوﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻧﺻف ﺗﻠك ّ‬
‫ﻛل ﻧﻘطﺔ ﻟﻬﺎ ﻧﻔس اﻟﺑﻌد ﻋن ﺿﻠﻌﻲ زاوﯾﺔ ﻫﻲ ﻧﻘطﺔ ﻣن ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻧﻘﺎط اﻟﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ﺿﻠﻌﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻧﺻف زاوﯾﺔ ﻫو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 2‬ص‪ :152‬ب‬
‫‪ C‬داﺋرة ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ O‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪، 3 cm‬‬
‫‪ A‬و ‪ B‬ﻣن ‪ C‬ﺑﺣﯾث ‪، AOˆ B  70‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎس ﻟـ ‪ C‬ﻓﻲ ‪ B‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪. M‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟـ ‪ C‬ﻓﻲ ‪ A‬و‬ ‫اﻟﻣﻣﺎس‬
‫ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. AMˆ B‬‬
‫ّ‬ ‫ّﺑﯾن ّأن ‪MO ‬‬ ‫‪(1‬‬
‫أن ‪. OMˆ A‬‬
‫اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬ ‫‪(2‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪.  AB ‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪ MO ‬ﻫو‬
‫‪ّ (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪، xAˆ y  110‬‬
‫‪ B‬ﻣن ‪  Ax‬و ‪ C‬ﻣن ‪  Ay‬ﺑﺣﯾث ‪. AB  AC  2 cm‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ C‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪  Ay‬ﻓﻲ ‪. M‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ B‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪  Ax‬ﯾﻘطﻊ اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. CMˆ B‬‬
‫ّ‬ ‫ّﺑﯾن ّأن ‪MA ‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ﻣﻨﺎﻇﺮة ﻧﻘﻄﺔ‬
‫اﻟرﺳم ‪1‬‬
‫اﻟرﺳم ﺣﺳب اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪. ‬‬

‫‪ ‬ﯾطوي اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ّ‬
‫أن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ ‬ﻫو ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر اﻟﻣﺳﺗطﯾل‪.‬‬‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬ﯾﻛون ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﺷﻛل ﻫﻧدﺳﻲ إذا ﻛﺎن ﯾﻘﺳم اﻟ ّﺷﻛل إﻟﻰ ﺷﻛﻠﯾن ﻣﺗطﺎﺑﻘﯾن‪.‬‬
‫ﻣوﺳطﻬﺎ اﻟﻌﻣودي ‪. ‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﺷﻔّﺎﻓﺔ ‪  AB‬و ﯾﺑﻧﻲ ّ‬
‫ﺑطﻲ اﻟورﻗﺔ ﺣﺳب ‪. ‬‬‫ﺛم ﯾﻘوم ّ‬ ‫‪ّ ‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪. ‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺗﯾن ‪ A‬و ‪ B‬ﻣﺗﻧﺎظرﺗﺎن ّ‬

‫ّ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ ‬ﯾﻌﻧﻲ ‪ ‬ﻫو‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ A :‬و ‪ B‬ﻣﺗﻧﺎظرﺗﺎن ّ‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظرة ﻧﻘطﺔ ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫﻲ ﻧﻘطﺔ واﺣدة ﻓﻘط‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظرة ﻧﻘطﺔ ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫﻲ ﻧﻔﺳﻬﺎ إذا ﻛﺎﻧت ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ﻣﺣور اﻟﺗّﻧﺎظر‪.‬‬
‫اﻟرﺳم‪:‬‬
‫ﻋﯾن ‪ E‬و ‪ F‬ﻣن ‪ ‬ﺑﺣﯾث ‪. AE  AF‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫ﻣﻌﯾن‪.‬‬
‫‪ (2‬اﺑن ‪ B‬ﺑﺣﯾث ‪ّ EAFB‬‬
‫‪A‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪ ‬ﻫو‬
‫‪ّ (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪. ‬‬
‫أن ‪ A‬و ‪ B‬ﻣﺗﻧﺎظرﺗﺎن ّ‬‫‪ ‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫ﺑﻧﺎء ﻣﻧﺎظرة ﻧﻘطﺔ‪:‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪. BC ‬‬
‫‪ (1‬اﺑن ‪ D‬ﻣﻧﺎظرة ‪ّ A‬‬
‫أن ‪ BC ‬ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ‪.  AD‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬ﻣﻨﺎﻇﺮ أﺷﻜﺎل ﻫﻨﺪﺳﻴّﺔ‬
‫اﻟطﻲ ﻋن ﻣﻧﺎظر ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑواﺳطﺔ‬
‫‪ ‬ﯾﺑﺣث ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻣﻧﺎظر ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫو ﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻣﻧﺎظر ﺛﻼث ﻧﻘﺎط ﻋﻠﻰ إﺳﺗﻘﺎﻣﺔ واﺣدة ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫﻲ ﺛﻼث ﻧﻘﺎط ﻋﻠﻰ إﺳﺗﻘﺎﻣﺔ واﺣدة‪.‬‬
‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث‪  :‬ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻟﻪ‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ . ‬ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬

‫‪ (1‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AB‬‬
‫‪ (2 ‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AC ‬‬
‫ﺗطﺑﯾق ‪ّ :2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪ (1‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AD‬‬
‫‪ (2 ‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AB‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظر ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣوازي ﻟﻣﺣور اﻟﺗّﻧﺎظر ﻫو ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣوازي ﻟﻣﺣور اﻟﺗّﻧﺎظر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظر ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ﻣﺣور اﻟﺗّﻧﺎظر ﻫو ﻧﻔﺳﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪. AB ‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟرﺳم اﻟﺗّﺎﻟﻲ ﺑﺣﯾث‪ :‬‬
‫ﻟﯾﻛن ّ‬
‫‪C‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪. ‬‬

‫‪ (1‬اﺑن ‪ D‬ﻣﻧﺎظرة ‪ّ C‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AC ‬‬
‫‪  AC  (3‬ﯾﻘطﻊ ‪ ‬ﻓﻲ ‪، E‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫اﻟﻧﻘﺎط ‪ D ، E‬و ‪ B‬ﻋﻠﻰ إﺳﺗﻘﺎﻣﺔ واﺣدة‪.‬‬
‫أن ّ‬‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪3‬‬
‫اﻟطﻲ ﻋن ﻣﻧﺎظرة ﻗطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﺣث اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﺑواﺳطﺔ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻣﻧﺎظر ﻗطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻫو ﻗطﻌﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻘﺎﯾﺳﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ AB‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪ (2‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AC‬‬
‫أن ‪. AF  BE‬‬
‫‪ّ (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﺑﺣﯾث ‪ AB  3 cm ، BC  5 cm‬و ‪، AC  4,5 cm‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪، BC ‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ D‬ﻣﻧﺎظرة ‪ّ A‬‬
‫أن ‪. DC  3 cm‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪. DB  4,5 cm‬‬
‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪4‬‬
‫اﻟطﻲ ﻋن ﻣﻧﺎظر ﻧﺻف ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑواﺳطﺔ‬‫‪ ‬ﯾﺑﺣث ّ‬
‫اﻟطﻲ ﻋن ﻣﻧﺎظر زاوﯾﺔ ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺛم ﯾﺑﺣث اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﺑواﺳطﺔ‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﻗﺎﻋدة‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظر ﻧﺻف ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫو ﻧﺻف ﻣﺳﺗﻘﯾم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظرة زاوﯾﺔ ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫﻲ زاوﯾﺔ ﻣﻘﺎﯾﺳﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫أ‪ -‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AC‬‬ ‫‪(1‬‬
‫ب‪ -‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ  AB‬‬ ‫‪‬‬
‫أ‪ -‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ BAC‬‬
‫ˆ‬ ‫‪(2‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫ب‪ -‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ BDC‬‬
‫ˆ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﺑﺣﯾث ‪ ABˆ C  70 ، BC  5 cm‬و ‪، ACˆ B  40‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪، BC ‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ D‬ﻣﻧﺎظرة ‪ّ A‬‬
‫أن ‪. DCˆ B  70‬‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪ DCˆ A‬و ‪. ABˆ D‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻟطﻲ ﻋن ﻣﻧﺎظر داﺋرة ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﺣث اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﺑواﺳطﺔ‬
‫اﻟداﺋرة اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻣﻧﺎظر داﺋرة ﻫﻲ داﺋرة ﻣﻘﺎﯾﺳﺔ ﻟﻬﺎ و ﻣرﻛزﻫﺎ ﻫو ﻣﻧﺎظر ﻟﻣرﻛز ّ‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظر داﺋرة ﻫﻲ ﻧﻔﺳﻬﺎ إذا ﻛﺎن ﻣرﻛز داﺋرة ﻧﻘطﺔ ﻣن ﻣﺣور اﻟﺗّﻧﺎظر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺎظر ﺷﻛل ﺑﺗﻧﺎظر ﻣﺣوري ﻫو ﺷﻛل ﻣﻘﺎﯾس ﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﯾط و اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﺗﺄﻟﯾﻔﻲ‪ّ :‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪، AB‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث‪ :‬‬
‫اﻟداﺋرﺗﺎن ‪ C‬و '‪ C‬ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟ ّﺷﻌﺎع‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫'‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ . ‬ﻋﻠّل‪.‬‬

‫اﻟداﺋرة ‪ّ C‬‬
‫‪ (1‬أ‪ -‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ . ‬ﻋﻠّل‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﺟد ﻣﻧﺎظر ‪ّ AB‬‬
‫‪ C (2‬ﺗﻘطﻊ ‪ AB‬ﻓﻲ ‪ ، M‬و '‪ C‬ﺗﻘطﻊ ‪ AC‬ﻓﻲ ‪. N‬‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ ‬ﻫﻲ ‪. N‬‬
‫أن ﻣﻧﺎظرة ‪ّ M‬‬‫أ‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪ I‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. MN ‬‬
‫ب‪  -‬ﯾﻘطﻊ ‪ MN ‬ﻓﻲ‪ّ ،‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟرﺳم‪.‬‬
‫أن ‪ ‬ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻛﺎﻣل ّ‬
‫‪ّ (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﺣﺻﺔ‪ :‬ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎت اﻟﻣﻌﺗﺑرة ﻟﻣﺛﻠّث‬

‫ّ‬ ‫ﺑﻘﯾﺔ‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟرﺳم ‪1‬‬
‫ّ‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫ّ‬
‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬
‫ّ‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪C‬‬ ‫'‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ 1‬ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫‪. BC  6 cm‬‬
‫اﺑن ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  3 cm‬و ‪. AC  5 cm‬‬
‫أن ‪ ABC‬ﻫو ﻣﺛﻠّث‪،‬‬
‫أن ‪ AB  AC  BC ، BC  AB  AC‬و ‪. AC  AB  BC‬‬
‫و ّ‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن اﻟﻣﺗﺑﻘّﯾﯾن‪.‬‬
‫ﻛل ﺿﻠﻊ ﻣن أﺿﻼﻋﻪ أﺻﻐر ﻣن ﻣﺟﻣوع ﻗﯾﺳﻲ ّ‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﻣﺛﻠّث ﯾﻛون ﻗﯾس ّ‬
‫ّ‬
‫‪. BC  6 cm‬‬
‫أن ‪. BC  AB  AC‬‬
‫اﻟﻧﻘﺎط ‪ B ، A‬و ‪ C‬ﻋﻠﻰ إﺳﺗﻘﺎﻣﺔ واﺣدة‪ ،‬و ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺗﻛون ﺛﻼث ﻧﻘﺎط ﻋﻠﻰ إﺳﺗﻘﺎﻣﺔ واﺣدة إذا ﻛﺎن ﻗﯾس طول أﺣد اﻟﻘطﻊ ﻣﺳﺎوﯾﺎ ﻟﻣﺟﻣوع ﻗﯾس اﻟﻘطﻌﺗﯾن اﻟﻣﺗﺑﻘّﯾﺗﯾن‪.‬‬
‫‪. BC  6 cm‬‬
‫أن ‪. BC  AB  AC‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ ، A‬و ّ‬
‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّأﻧﻪ ﻻ ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ(‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 1‬ص‪) 165‬أﻋﻠﻰ ّ‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬اﻟﻤﻮﺳّﻄﺎت اﻟﻌﻤﻮدﻳّﺔ ﻟﻤﺜﻠّﺚ‬
‫ﻋﺎم‪.‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ّ‬
‫اﻟﻌﻣودﯾﺔ ﻟـ ‪  AB ، BC‬و ‪  AC‬ﻋﻠﻰ اﻟﺗّواﻟﻲ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻣوﺳطﺎت‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ ' ، ‬و ' '‪‬‬
‫اﻟﻌﻣودﯾﺔ ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻓﻲ ﻧﻔس ّ‬
‫ّ‬ ‫أن‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. O‬‬
‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻧﻘطﺔ اﻟﺗّﻘﺎطﻊ‪ّ :‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫أن ‪. OB  OC‬‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪BC‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﻟدﯾﻧﺎ ‪ O‬ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ‬
‫‪A‬‬
‫إذن ‪ O‬ﻫﻲ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ‪ B‬و ‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫أن ‪. OB  OC‬‬
‫‪O‬‬ ‫أن ‪. OA  OC‬‬
‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪AB‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ‬ ‫‪ ‬ﻟدﯾﻧﺎ ‪O‬‬
‫إذن ‪ O‬ﻫﻲ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ‪ A‬و ‪B‬‬
‫أن ‪. OA  OB‬‬
‫‪ OB  OC ‬و ‪ OA  OB‬إذن ‪. OA  OB  OC‬‬
‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّأﻧﻪ ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ رﺳم داﺋرة ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ O‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪ OB ، OA‬أو ‪. OC‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. O‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬و ﻣرﻛزﻫﺎ ﻫو ّ‬
‫اﻟداﺋرة‪ّ :‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ﺗﻠك ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣودﯾﺔ ﻟﻣﺛﻠّث ﻓﻲ ﻧﻘطﺔ واﺣدة ﻫﻲ ﻣرﻛز ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ‬
‫ﻋﻣودﯾﯾن ﻟﻠﻣﺛّﻠث‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣوﺳطﯾن‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﻣﺛﻠّث‪ ،‬ﯾﻛﻔﻲ ﺑﻧﺎء ّ‬
‫‪ -‬ﻟﺗﺣدﯾد ﻣرﻛز ّ‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﻣﺛﻠّث ﻫﻲ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ﺟﻣﯾﻊ رؤوس اﻟﻣﺛﻠّث‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣرﻛز ّ‬
‫اﻟرﺳم ‪:1‬‬‫ﺗطﺑﯾق‪ّ :‬‬

‫اﻟرﺳم اﻟﺗّﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫ّ‬ ‫أن ‪‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪  AC‬ﯾﻘطﻊ ‪ ‬ﻓﻲ ‪. M‬‬
‫ّ‬ ‫‪(2‬‬
‫ﺣدد ﻣرﻛزﻫﺎ و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫اﺑن ‪ C‬اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ . ABC‬‬
‫‪ D‬ﺑﺣﯾث ‪ A‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BD‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. BD‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪  AC ‬ﻫو‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ BC‬ﯾﻘطﻊ ‪  AC ‬ﻓﻲ ‪. M‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬‬
‫اﻟﻣﺎر ﻣن ‪ M‬و اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ ‪ CD ‬ﯾﻘطﻊ ‪ CD ‬ﻓﻲ ‪، I‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ّ‬
‫أن ‪ I‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. CD ‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬ﻣﻨﺼّﻔﺎت زواﻳﺎ ﻣﺜﻠّﺚ‬
‫ﻋﺎم‪.‬‬
‫ﻣﻧﺻﻔﺎت زوﯾﺎﻩ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ By ، Ax‬و ‪Cz‬‬
‫ﻣﻧﺻﻔﺎت زواﯾﺎ اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻓﻲ ﻧﻔس ّ‬
‫أن ّ‬ ‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. I‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ IH‬ﺑﻌد ‪ I‬ﻋن ‪ IJ ، BC ‬ﺑﻌد ‪ I‬ﻋن ‪ IK ،  AB‬ﺑﻌد ‪ I‬ﻋن ‪.  AC ‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫أن ‪. IH  IJ‬‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪ABˆ C‬‬
‫‪ ‬ﻟدﯾﻧﺎ ‪ I‬ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ّ‬
‫‪A‬‬
‫إذن ‪ I‬ﻫﻲ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ‪ BA‬و ‪BC ‬‬
‫‪C‬‬ ‫أن ‪. IH  IJ‬‬
‫‪K‬‬ ‫أن ‪. IH  IK‬‬
‫‪ّ (2‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪J‬‬
‫‪I‬‬ ‫ﻣﻧﺻف ‪ACˆ B‬‬
‫‪ ‬ﻟدﯾﻧﺎ ‪ I‬ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ّ‬
‫إذن ‪ I‬ﻫﻲ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ‪ CA‬و ‪CB‬‬
‫أن ‪. IH  IK‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ IH  IJ ‬و ‪ IH  IK‬إذن ‪. IH  IJ  IK‬‬
‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّأﻧﻪ ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ رﺳم داﺋرة ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ I‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪ IJ ، IH‬أو ‪. IK‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. I‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﺎطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬و ﻣرﻛزﻫﺎ ﻫو ّ‬
‫اﻟداﺋرة‪ّ :‬‬
‫‪ ‬ﻧﺳ ّﻣﻲ ﺗﻠك ّ‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﺎطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛّﻠث و ﺗﻛون ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ﺟﻣﯾﻊ‬

‫ﻣﻧﺻﻔﺎت زواﯾﺎ ﻣﺛﻠّث ﻓﻲ ﻧﻘطﺔ واﺣدة ﻫﻲ ﻣرﻛز ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ّ‬
‫أﺿﻼع اﻟﻣﺛﻠّث‪.‬‬
‫ﻣﻣﺎﺳﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ أﺿﻼﻋﻪ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﺎطﺔ ﺑﻣﺛّﻠث ﻫﻲ‬
‫اﻟرﺳم ‪2‬‬ ‫ﺗطﺑﯾق‪ّ :‬‬

‫اﻟرﺳم اﻟﺗّﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪A‬‬
‫‪I‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. BAˆ C‬‬

‫ّ‬ ‫ّﺑﯾن ّأن ‪AI ‬‬
‫اﻟزاوﯾﺗﯾن ‪ ABˆ C‬و ‪ BAˆ C‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪. I‬‬
‫ﻣﻧﺻﻔﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. BCA‬‬
‫ˆ‬
‫أن ‪ AI ‬ﻫو ّ‬ ‫‪ (1‬أ‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. BIˆC‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﺎطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪ (2‬ارﺳم ‪ّ C‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 3‬إرﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﺜﻠّﺚ‬
‫ﻧﺷﺎط ‪:1‬‬
‫ﻋﺎم‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ E‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪. BC ‬‬
‫‪A‬‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. A‬‬
‫‪  AE ‬ﻫو ارﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫‪F‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ F‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ B‬ﻋﻠﻰ ‪.  AC ‬‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. B‬‬
‫‪ BF ‬ﻫو ارﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫‪H‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ G‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ C‬ﻋﻠﻰ ‪.  AB ‬‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬
‫‪C‬‬ ‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. C‬‬
‫‪ CG ‬ﻫو ارﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫أن إرﺗﻔﺎﻋﺎت اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻓﻲ ﻧﻔس ّ‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. H‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ H‬اﻟﻣرﻛز اﻟﻘﺎﺋم ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪ ‬ﺗﻣﺛّل ّ‬
‫ﻧﺷﺎط ‪:2‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻟﻪ زاوﯾﺔ ﻣﻧﻔرﺟﺔ ﻓﻲ ‪. A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ E‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪. BC ‬‬
‫‪B‬‬ ‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. A‬‬
‫‪  AE ‬ﻫو ارﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ F‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ B‬ﻋﻠﻰ ‪.  AC ‬‬
‫‪F‬‬ ‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. B‬‬
‫‪ BF ‬ﻫو ارﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ G‬اﻟﻣﺳﻘط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ C‬ﻋﻠﻰ ‪.  AB ‬‬
‫‪H‬‬ ‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. C‬‬
‫‪ CG ‬ﻫو ارﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫أن إرﺗﻔﺎﻋﺎت اﻟﻣﺛّﻠث ‪ ABC‬ﻻ ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻓﻲ ﻧﻔس ّ‬ ‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫ﻟﻛن اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎت اﻟﺣﺎﻣﻠﺔ ﻹرﺗﻔﺎﻋﺎﺗﻪ اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻓﻲ ﻧﻔس ّ‬‫و ّ‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. H‬‬‫ﯾﺣدد اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ﻧﻘطﺔ اﻟﺗّﻘﺎطﻊ‪ّ :‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ H‬اﻟﻣرﻛز اﻟﻘﺎﺋم ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫اﻟرأس ﺑﻣﺳﻘطﻪ اﻟﻌﻣودي ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن أﺣد رؤوس ﻣﺛﻠّث ﻫو ﻗطﻌﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم اﻟﺗّﻲ ﺗﺻل ذﻟك ّ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻹرﺗﻔﺎع ّ‬
‫ﻠﺿﻠﻊ اﻟﻣﻘﺎﺑل ﻟﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺣﺎﻣل ﻟ ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺎت اﻟﺣﺎﻣﻠﺔ ﻹرﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﺛﻠّث ﻓﻲ ﻧﻘطﺔ واﺣدة ﻫﻲ اﻟﻣرﻛز اﻟﻘﺎﺋم ﻟﻠﻣﺛﻠّث‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫اﻟرﺳم‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ AEC‬؟ ﻋﻠّل‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺎذا ﺗﻣﺛّل ‪ّ  AB‬‬
‫‪ (2‬ارﺳم ‪ EH ‬إرﺗﻔﺎع اﻟﻣﺛﻠّث ‪. EAC‬‬
‫‪  AB (3‬و ‪ EH ‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪، M‬‬
‫أن ‪. EM    AC‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪ BI ‬إرﺗﻔﺎع ﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪. IBˆ C‬‬
‫‪ CJ  (2‬إرﺗﻔﺎع ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﯾﻘطﻊ ‪ BI ‬ﻓﻲ ‪ ، M‬ﺟد ‪. IMˆ C‬‬
‫أن ‪  AM ‬ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ‪. BC ‬‬
‫‪ّ (3‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪4‬‬
‫‪ 4‬ﻣﻮﺳّﻄﺎت ﻣﺜﻠّﺚ‬
‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ I‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BC ‬‬
‫ﻣوﺳط اﻟﻣﺛّﻠث ‪ّ ABC‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ‪ّ  AI ‬‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ J‬ﻣﻧﺗﺻف ‪.  AC ‬‬
‫‪A‬‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. B‬‬
‫ﻣوﺳط اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬
‫ﻧﺳﻣﻲ ‪ّ BJ ‬‬ ‫ّ‬
‫‪K‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ K‬ﻣﻧﺗﺻف ‪.  AB ‬‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. C‬‬
‫ﻣوﺳط اﻟﻣﺛﻠّث ‪ّ ABC‬‬‫ﻧﺳﻣﻲ ‪ّ CK ‬‬ ‫ّ‬
‫‪G‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اﻟﻧﻘطﺔ‪.‬‬
‫ﻣوﺳطﺎت اﻟﻣﺛّﻠث ‪ ABC‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻓﻲ ﻧﻔس ّ‬
‫أن ّ‬ ‫‪ ‬ﻧﻼﺣظ ّ‬
‫‪I‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪. G‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ G‬ﻣرﻛز ﺛﻘل اﻟﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫اﻟﺿﻠﻊ اﻟﻣﻘﺎﺑل‪.‬‬
‫ﻣوﺳط ﻣﺛﻠّث ﻫو اﻟﻘطﻌﺔ اﻟﺗّﻲ ﺗرﺑط أﺣد رؤوﺳﻪ ﺑﻣﻧﺗﺻف ّ‬
‫ﻣوﺳطﺎت ﻣﺛﻠّث ﻓﻲ ﻧﻘطﺔ واﺣدة ﻫﻲ ﻣرﻛز ﺛﻘل اﻟﻣﺛﻠّث‪.‬‬

‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﺗﺗﻘﺎطﻊ ّ‬
‫اﻟرﺳم ﺑﺣﯾث‪ C :‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BE‬‬
‫‪A‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABE‬؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺎذا ﺗﻣﺛّل ‪ّ  AC‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABE‬؟ ﻋﻠّل‪.‬‬
‫‪ I (2‬ﻣﻧﺗﺻف ‪ ،  AE‬ﻣﺎذا ﺗﻣﺛّل ‪ّ BI ‬‬
‫‪  AC (3‬و ‪ BI ‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪، M‬‬
‫‪ EM ‬ﯾﻘطﻊ ‪  AB‬ﻓﻲ ‪، J‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫أن ‪ J‬ﻣﻧﺗﺻف ‪.  AB‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪C‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 1‬ص‪( 168‬‬

‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﺑﺣﯾث ‪ AC  2 cm ، BC  6 cm‬و ‪، ABˆ C  50‬‬
‫‪ E‬ﺑﺣﯾث ‪ A‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BE‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪ EBC‬؟ ﻋﻠّل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻣﺎذا ﺗﻣﺛّل ‪ّ  AC‬‬
‫‪ I (2‬ﻣﻧﺗﺻف ‪، BC‬‬
‫‪  AC‬و ‪ EI ‬ﯾﺗﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ‪. M‬‬
‫أن ‪ M‬ﻣرﻛز ﺛﻘل اﻟﻣﺛّﻠث ‪. EBC‬‬‫أ‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪ J‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. EC‬‬
‫ب‪ BM  -‬ﯾﻘطﻊ ‪ EC‬ﻓﻲ ‪ّ ، J‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪5‬‬
‫ﻋﺎم‪،‬‬
‫‪A‬‬
‫ﻣوﺳط ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ّ  AI ‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ AH ‬إرﺗﻔﺎع ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪AH  IC‬‬ ‫‪AH  BI‬‬
‫‪. S AIC ‬‬ ‫‪ S ABI ‬و‬ ‫‪‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ﻟدﯾﻧﺎ ‪ BI  IC‬إذن ‪S ABI  S AIC‬‬
‫أن ‪ AI ‬ﻗﺳﻣت اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬إﻟﻰ ﻣﺛﻠّﺛﯾن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ﻣوﺳط ﻣﺛﻠّث ﯾﻘﺳم اﻟﻣﺛﻠّث إﻟﻰ ﻣﺛﻠّﺛﯾن ﻟﻬﻣﺎ ﻧﻔس اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‪.‬‬

‫ّ‬
‫اﻟﺣﺎدﺗﺎن ﻟﻠﻣﺛّﻠث اﻟﻘﺎﺋم‬

‫ّ‬ ‫اﻟزاوﯾﺗﺎن‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺣﺻﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻘﯾﺔ‬
‫ّ‬
‫‪F‬‬ ‫)‪(groupe‬‬
‫ّ‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪I‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪B‬‬
‫ّ‬
‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪C‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟرﺳم ‪ – 1‬درس اﻟﻣﺛﻠّﺛﺎت‬
‫ّ‬
‫‪C‬‬
‫‪H‬‬
‫‪I‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪O‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ 1‬اﻟﻤﺜﻠّﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻘﺎﺋم ﻫو ﻣﺛﻠّث ﻟﻪ زاوﯾﺔ ﻗﺎﺋﻣﺔ‪.‬‬
‫ارﺳم ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  3 cm‬و ‪. AC  4 cm‬‬
‫‪C‬‬
‫‪ BC ‬ﻫو وﺗر اﻟﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫اﻟﺿﻠﻌﺎن اﻟﻘﺎﺋﻣﺎن ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪  AB‬و ‪  AC‬ﻫﻣﺎ ّ‬
‫‪ABˆ C  ACˆ B  180  BAˆ C ‬‬

‫‪ 180  90‬‬
‫‪ 90‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﻣﺗﺗﺎﻣﺗﺎن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫إذن ‪ ABˆ C‬و ‪ ACˆ B‬ﻫﻣﺎ زاوﯾﺗﺎن‬
‫ﻣﺗﺗﺎﻣﺗﺎن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺣﺎدﺗﺎن‬
‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻘﺎﺋم ﺗﻛون زاوﯾﺗﺎﻩ‬
‫ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 2‬ص‪175‬‬
‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 10‬ص‪( 176‬‬

‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  3 cm‬و ‪. ABˆ C  40‬‬
‫اﺣﺳب ‪. ACˆ B‬‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪. A‬‬
‫‪  AB ‬و ‪  AC‬ﻫﻣﺎ إرﺗﻔﺎﻋﺎن ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪ABC‬‬

‫‪O‬‬
‫إذن ‪ A‬ﻫﻲ اﻟﻣرﻛز اﻟﻘﺎﺋم ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫اﻟﻌﻣودﯾﯾن ﻟـ ‪  AB‬و ‪  AC‬ﻋﻠﻰ اﻟﺗّواﻟﻲ‬

‫ّ‬ ‫اﻟﻣوﺳطﯾن‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ ‬و '‪‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫ﯾﺣدد ‪ O‬ﻧﻘطﺔ ﺗﻘﺎطﻌﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺛم ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﻫﻲ ‪ O‬ﻣﻧﺗﺻف اﻟوﺗر ‪. BC‬‬
‫أن ﻣرﻛز ّ‬
‫ﻗﺎﻋدة‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻘﺎﺋم‪:‬‬
‫اﻟزاوﯾﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻫو اﻟﻣرﻛز اﻟﻘﺎﺋم ﻟﻠﻣﺛّﻠث‪.‬‬
‫‪ -‬رأس ّ‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺗﺻف اﻟوﺗر ﻫو ﻣرﻛز ّ‬
‫اﻟرﺳم ‪1‬‬ ‫ﺗطﺑﯾق‪ّ :‬‬

‫اﻟرﺳم اﻟﺗّﺎﻟﻲ ﺑﺣﯾث‪ AB  6 cm :‬و ‪. AC  3 cm‬‬
‫‪C‬‬
‫‪H‬‬
‫‪I‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪O‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪. ABH‬‬
‫ﺣدد ﻣرﻛز ّ‬
‫‪ (1‬أ ‪ّ -‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. OH‬‬
‫اﻟداﺋرة اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺛﻠّث ‪. ACH‬‬
‫ﺣدد ﻣرﻛز ّ‬
‫‪ (2‬أ ‪ّ -‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪. IH‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  4 cm‬و ‪، BC  5 cm‬‬
‫‪ O‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BC ‬‬
‫ﺟد ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﯾل ‪. OA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬اﻟﻤﺜﻠّﺚ اﻟﻤﺘﻘﺎﻳﺲ اﻟﻀّﻠﻌﻴﻦ‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻫو ﻣﺛﻠّث ﻟﻪ ﺿﻠﻌﺎن ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺎن‪.‬‬

‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ BC  4 cm‬و ‪. AB  3 cm‬‬
‫اﺑن ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫‪A‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. BC‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ ‬ﯾﻣﺛّل ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫ﻷﻧﻬﺎ ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ اﻟﺑﻌد ﻋن ‪ B‬و ‪.( AB  AC ) C‬‬
‫اﻟﻧﻘطﺔ ‪ A‬ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ‪ّ ‬‬
‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ ‬ﻫﻲ ‪ C ، B‬و ‪A‬‬
‫اﻟﻧﻘﺎط ‪ B ، A‬و ‪ّ C‬‬
‫‪ ‬ﻣﻧﺎظرات ّ‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ ‬ﻫﻲ ‪ACˆ B‬‬
‫إذن ﻣﻧﺎظرة ‪ّ ABC‬‬
‫ˆ‬
‫أن ‪. ABˆ C  ACˆ B‬‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن‪:‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺎت‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟﻘﺎﻋدﺗﻪ ﯾﻣﺛّل ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻟﻪ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬زاوﯾﺗﺎ اﻟﻘﺎﻋدة ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺗﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  4 cm‬و ‪. BAˆ C  50‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫ﺟد ‪. ABˆ C‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﺑﺣﯾث ‪ ABˆ C  60 ، BC  5 cm‬و ‪. ACˆ B  40‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪ BC ‬ﯾﻘطﻊ ‪  AC ‬ﻓﻲ ‪. E‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن‪.‬‬
‫أن اﻟﻣﺛﻠّث ‪ EBC‬ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪ BEˆ C‬و ‪. BEˆ A‬‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻓﻲ ‪، A‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪، BC‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺣدد ‪ I‬ﻧﻘطﺔ ﺗﻘﺎطﻊ ‪ ‬و ‪. BC‬‬ ‫ﺛم ّ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ‪ ‬ﻫﻲ ‪IAC‬‬
‫ˆ‬
‫‪ ‬ﻣﻧﺎظر ‪ّ BAI‬‬
‫ˆ‬
‫إذن ‪BAˆ I  IAˆ C‬‬
‫ﻣﻧﺻف ‪. BAˆ C‬‬
‫ّ‬ ‫ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ّأن ‪AI ‬‬
‫‪  AI  ‬ﻋﻣودي ﻋﻠﻰ ‪ BC ‬إذن ‪  AI ‬إرﺗﻔﺎع ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫ﻣوﺳط ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪ I ‬ﻣﻧﺗﺻف ‪ BC‬إذن ‪ّ  AI ‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪I‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟﻘﺎﻋدﺗﻪ ﯾﺣﻣل‪:‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺿﻠﻌﯾن‪:‬‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫ّ‬
‫ﺋﯾﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟر ّ‬‫اﻟزاوﯾﺔ ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ّ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟر ّ‬‫ﻗﻣﺗﻪ ّ‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ّ‬
‫‪ -‬اﻹرﺗﻔﺎع ّ‬
‫اﻟر ّ‬‫ﻗﻣﺗﻪ ّ‬
‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ّ‬
‫ﻣوﺳط ّ‬
‫‪ -‬اﻟ ّ‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪، A‬‬
‫و ‪ O‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BC ‬‬
‫أن اﻟﻣﺛﻠّث ‪ OAB‬ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪ AOˆ B‬ﯾﻘطﻊ ‪  AB‬ﻓﻲ ‪. I‬‬
‫ّ‬ ‫‪(2‬‬
‫أن ‪. OI    AB ‬‬
‫أن ‪ I‬ﻣﻧﺗﺻف ‪.  AB‬‬ ‫ب‪ّ -‬ﺑﯾن ّ‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ BC  5 cm‬و ‪. ABˆ C  40‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫‪  AI ‬إرﺗﻔﺎع ﻟﻪ‪.‬‬
‫أن ‪ I‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BC‬‬
‫ّﺑﯾن ّ‬
‫‪4‬‬
‫ارﺳم ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﺑﺣﯾث ‪ BC  4 cm‬و ‪. ABˆ C  ABˆ C  50‬‬
‫اﻟﺿﻠﻌﯾن ﻓﻲ ‪. A‬‬
‫أن اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫ﻛل ﻣﺛﻠّث ﻟﻪ زاوﯾﺗﺎن ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺗﺎن ﻫو ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬
‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬ت‪ 2‬ص‪171‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﺑﺣﯾث ‪ ABˆ C  80 ، BC  5 cm‬و ‪. ACˆ B  40‬‬
‫ﻣﻧﺻف ‪ ABˆ C‬ﯾﻘطﻊ ‪  AC ‬ﻓﻲ ‪، E‬‬
‫ّ‬
‫أن ‪ ECB‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ‪ BEˆ C‬و ‪. BEˆ A‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  2,5 cm‬و ‪، ABˆ C  60‬‬
‫ﻣﻧﺻف ‪ ABˆ C‬ﯾﻘطﻊ ‪  AC ‬ﻓﻲ ‪. E‬‬ ‫ّ‬
‫أن ‪ ECB‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس ّ‬ ‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫ﻣﻧﺻف ‪ BEˆ C‬ﯾﻘطﻊ ‪ BC‬ﻓﻲ ‪. I‬‬ ‫ّ‬ ‫‪(2‬‬
‫أن ‪. EI   BC‬‬
‫أن ‪. EA  EI‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 3‬اﻟﻤﺜﻠّﺚ اﻟﻤﺘﻘﺎﻳﺲ اﻷﺿﻼع‬
‫ﺗﻌرﯾف‪ :‬ﻫو ﻣﺛﻠّث ﺟﻣﯾﻊ أﺿﻼﻋﻪ ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺔ‪.‬‬
‫ارﺳم ‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس اﻷﺿﻼع ﺑﺣﯾث ‪. AB  3 cm‬‬
‫أن ﺟﻣﯾﻊ زواﯾﺎ اﻟﻣﺛﻠّث ‪ ABC‬ﺗﺳﺎوي ‪. 60‬‬
‫‪A‬‬
‫‪60°‬‬
‫‪60°‬‬ ‫‪60°‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﻛل ﻣﻧﻬﺎ ‪. 60‬‬
‫اﻟزواﯾﺎ ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺔ و ﺗﺳﺎوي ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻣﺗﻘﺎﯾس اﻷﺿﻼع ﺗﻛون ﺟﻣﯾﻊ ّ‬
‫ﻛل ﻣﺛﻠّث ﺟﻣﯾﻊ زواﯾﺎﻩ ﻣﺗﻘﺎﯾﺳﺔ ﻫو ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس اﻷﺿﻼع‪.‬‬

‫‪ C‬داﺋرة ﻣرﻛزﻫﺎ ‪ O‬و ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ‪، 3 cm‬‬
‫‪ A‬و ‪ B‬ﻣﻧﻬﺎ ﺑﺣﯾث ‪. AOˆ B  60‬‬
‫‪ (1‬ﺟد ‪. OAˆ B‬‬
‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ﻧوع اﻟﻣﺛّﻠث ‪. ABC‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪ ABC‬ﻣﺛّﻠث ﻣﺗﻘﺎﯾس اﻷﺿﻼع‪.‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. BC‬‬

‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ‪‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ‪ ‬ﯾﻣﺛّل ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫اﻟﻣوﺳط ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻧﺻف ‪ ، BAˆ C‬اﻹرﺗﻔﺎع و‬
‫‪ ‬ﯾﺣﻣل ّ‬

‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ '‪‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم '‪ ‬ﯾﻣﺛّل ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اﻟﺻﺎدر ﻣن ‪. C‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻧﺻف ‪ ، ACˆ B‬اﻹرﺗﻔﺎع و‬
‫'‪ ‬ﯾﺣﻣل ّ‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ‪.  AC‬‬

‫ّ‬ ‫‪ ‬ﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗّﻠﻣﯾذ ' '‪‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم ' '‪ ‬ﯾﻣﺛّل ﻣﺣور ﺗﻧﺎظر ﻟﻠﻣﺛﻠّث ‪. ABC‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻧﺻف ‪ ، ABˆ C‬اﻹرﺗﻔﺎع و‬‫' '‪ ‬ﯾﺣﻣل ّ‬
‫ﺧﺎﺻﯾﺔ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻣﺛﻠّث اﻟﻣﺗﻘﺎﯾس اﻷﺿﻼع‪:‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻌﻣودﯾﺔ ﻷﺿﻼﻋﻪ ﺗﻣﺛّل ﻣﺣﺎور ﺗﻧﺎظرﻩ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣوﺳطﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻧﺻﻔﺎت زواﯾﺎﻩ‪ ،‬إرﺗﻔﺎﻋﺎﺗﻪ و ّ‬
‫اﻟﻌﻣودﯾﺔ ﻷﺿﻼﻋﻪ ﺗﺣﻣل ّ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺛﻠّث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬ﺑﺣﯾث ‪ AB  2 cm‬و ‪، ABˆ C  60‬‬
‫‪ E‬ﺑﺣﯾث ‪ A‬ﻣﻧﺗﺻف ‪. BE‬‬
‫اﻟﻣوﺳط اﻟﻌﻣودي ﻟـ ‪. BE‬‬
‫ّ‬ ‫أن ‪  AC ‬ﻫو‬
‫‪ّ (1‬ﺑﯾن ّ‬
‫أن ‪ CBE‬ﻣﺛﻠّث ﻣﺗﻘﺎﯾس اﻷﺿﻼع‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﺳﺗﻧﺗﺞ ّ‬
‫‪F trabelsi.math‬‬
‫)‪(groupe‬‬

Cours Math 7ème PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Cours Math 7ème PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪7‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻜﺮم اﻟﻄّﺮاﺑﻠﺴﻲ‬

‫إﻧﺘﺎج‪ :‬ﺳﻨﺔ ‪2020‬‬

‫ﺣدد اﻷﻋداد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪.5‬‬

‫ﺣدد اﻷﻋداد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪.9‬‬

‫‪ 4 : 674‬‬ ‫‪ 37  156‬‬

‫‪ 7 : 182‬‬ ‫‪ 49  372‬‬

‫‪ 100  752‬‬ ‫‪ 6  147‬‬

‫‪ 10 : 752‬‬ ‫‪ 39  286‬‬

‫‪ -‬ﯾﻛون ﻋدد ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 5‬إذا ﻛﺎن‬

‫‪ -‬ﯾﻛون ﻋدد ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 3‬إذا ﻛﺎن‬

‫‪ -‬ﯾﻛون ﻋدد ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﻘﺳﻣﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 9‬إذا ﻛﺎن‬

‫‪ ‬اﻟﻌدد اﻟ ّذي ﯾﻣﺛّل اﻟﻣﺟﻣوع ﻫو ‪ 98‬إذن ‪. ...  98  56  42‬‬

‫ﻧﺣدد طرﯾﻘﺔ ﺣﺳﺎﺑﻪ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺧﺎﺻﻴّﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻊ و اﻟﻄّﺮح‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪:‬‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪:‬‬

‫طﺑﯾﻌﯾﯾن إذا أﺿﻔﻧﺎ ﻷﺣدﻫﻣﺎ و طرﺣﻧﺎ ﻣن اﻵﺧر ﻧﻔس اﻟﻌدد‪.‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 8‬ص‪ B ،A :63‬و ‪E‬‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب ﺑﺄﯾﺳر طرﯾﻘﺔ‪:‬‬

‫اﻷول‪ ،‬أو ﺟﻣﻊ اﻟﻌددﯾن‬

‫‪154  71  54  154  54  71  100  71  29‬‬ ‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 6‬ص‪( 28‬‬

‫ﻣﺗﻛون ﻣن ﻧﻔس اﻟﻌدد‪.‬‬

‫‪2  34  5  2  5  34  10  34  3400‬‬ ‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 7‬ص‪29‬‬

‫ﺛم ﻟﻠﺟﻣﻊ و اﻟطّرح‪.‬‬

‫اﻟﺿرب ﯾﻣﺛّل ﺗﻛرار‪.‬‬

( 30‫ ص‬13‫ ت‬+) :‫ اﺣﺳب اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‬:‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‬

‫ﻣﺗﻛون ﻣن ﻧﻔس اﻟﻌﺎﻣل‪.‬‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺣﺳب اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 1‬ص‪ :35‬أ‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﺟذاءات اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 4‬ص‪( 65‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 2‬ص‪ :37‬أ‬

‫اﻟدﻟﯾل و ﻗﺎﻋدﺗﻪ ﻫﻲ ﺟذاء اﻟﻘﺎﻋدﺗﯾن‪.‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 5‬ص‪( 65‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ن‪ 3‬ص‪37‬‬

‫اﻟدﻟﯾﻠﯾن و ﻗﺎﻋدﺗﻪ ﻫﻲ ﻧﻔﺳﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗطﺑﯾق‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﻌﺑﺎرﺗﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﺗﯾن‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪76 4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪35 2‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺣﺳب اﻷﻋداد اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻘوة ﻣﺳﺎوﯾﺎ ﻟﻌدد اﻷﺻﻔﺎر‪.‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬أﻛﻣل ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳب‪:‬‬

‫ﺋﯾﺳﯾﺔ اﻷﻛﺑر ﻣن اﻷﻟف‪:‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 16‬ص‪67‬‬

‫‪ 5‬ﺣﺴﺎب ﻋﻤﻠﻴّﺎت ﺑﻬﺎ ﻗﻮّة‬

‫‪.‬‬ ‫‪22  32‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪32  12‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5  32‬‬

‫إﻗﻠﯾدﯾﺔ ﻣن‪ :‬ﻣﻘﺳوم‪ ،‬ﻗﺎﺳم‪ ،‬ﺧﺎرج ﻗﺳﻣﺔ و ﺑﺎﻗﻲ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﻗﺎﺳﻢ ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬

‫ﻛل ﻋﺎﻣل ﻣن ﻋواﻣﻠﻪ ﻗﺎﺳﻣﺎ ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 3‬ص‪( 43‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻋﺪاد اﻷوّﻟﻴّﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬ﺟد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻷوﻟﻲ ﻫو ﻋدد ﺻﺣﯾﺢ طﺑﯾﻌﻲ ﻟﻪ ﻗﺎﺳﻣﯾن ﻓﻘط‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫اﻷو ّﻟﯾﺔ اﻷﺻﻐر ﻣن ‪:100‬‬

‫ﻓﺈن ﺟذاءﻫﻣﺎ ﻫو ﻗﺎﺳم ﻟذﻟك اﻟﻌدد‪.‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ :‬ت‪ 10‬ص‪69‬‬

‫ﺗﻔﻜﻴﻚ ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﻣرﯾن ﻣﻧزﻟﻲ‪ +) :‬ت‪ 11‬ص‪( 69‬‬

‫ﻧﺷﺎط‪ :‬اﺧﺗﺻر اﻟﺟذاﺋﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﯾن‪:‬‬