‫الكتاب الذي أخذه أنس وجلس ليقرأه‪.

‬‬

‫الكتيب الذي يحتوي على إحصاءات عن مصادر‬

‫المعلومات في المكتبة وعن عدد المرتادين والمستفيدين منها سنويا‪.‬‬

‫اللوحة التي تحتوي على دراسة توضح العالقة بين‬

‫مستوى التعليم وكثرة التردد على المكتبة‪.‬‬

‫معرض الصور الذي يتناول مسيرة التنمية في‬

‫المملكة العربية السعودية‪.‬‬
 ‫علينا أن ال نأخذ إال المعلومة الصادرة من مصدر متخصص في‬
‫موضوع تلك المعلومة‪ ,‬باإلضافة إلى محاولة التحقق من مدى ثقة هذا‬
‫المصدر والبحث عن المعلومات التي يؤكدها أكثر من مصدر حيث أن‬
‫تعدد مصادر المعلومات حول موضوع واحد يزيدها قيمة إذا اتفقت في‬
‫محتواها‪.‬‬
 ‫‪ .1‬قيام سعود بالبحث عن أقرب مصدر ليستفيد منه وليس أوفر‬
‫المصادر في المعلومات وأكثرها حداثة وأهمية‪ .‬وهذا من جوانب‬
‫القصور في مصدر المعلومات‪.‬‬
‫‪ .2‬قام سعود بأخذ معلوماته من مجموعة من األوراق القديمة والتي‬
‫تحتوي على معلومات فقدت قيمتها وال تتسم بالحداثة رغم أنه يبحث‬
‫عن معلومات عن استخدام التقنية الحديثة‪ .‬مهذا يعد قصورا في‬
‫جانب حداثة المعلومات‪.‬‬
‫‪ .3‬المعلومات التي قدمها سعود في إذاعة الصباح معلومات قديمة جدا‬
‫فلم يعد (الدسك) مستخدما في الوقت الحاضر والبرامج التي عرضها‬
‫كالـ (البيسك‪ )..‬هي برامج قديمة لم يعد المبرمجون يعملون بها‪.‬‬
‫وهذا بالطبع قصور في جانب تكامل المعلومات‪.‬‬
 ‫يرسخ عادة القراءة‬
‫واالطالع أكثر من غيره‬
‫االستفادة منها تعتمد على القراءة فقط‪.‬‬ ‫من أوعية المعلومات‪.‬‬
 







 
 
 ‫‪ .1‬تعالج الدوريات موضوعات متعددة‪.‬‬
‫‪ .2‬تصدر في مواعيد منتظمة‪.‬‬
‫‪ .3‬يشترك في تحريرها عدد من الكتاب والمؤلفين‪.‬‬
‫‪ .4‬تتميز مقاالتها والدراسات فيها باإليجاز والتركيز‪.‬‬
‫‪ .5‬سرعة نشر المعلومات‪.‬‬
‫‪ .6‬سهولة الحمل والتداول والنقل من مكان آلخر‪.‬‬
‫‪ .7‬يمكن قراءتها في أي وقت وال تحتاج إلى أجهزة للقراءة‪.‬‬
 ‫ألنها صممت خصيصا لتصور عليها الصفحات المطبوعة وتقوم‬
‫بتخزينها وعرضها بصورة متسلسلة ومناسبة لتسلسل الصفحات في‬
‫الصحف أو الكتب الورقية‪.‬‬
 



‫هي الحقائق والبيانات التي تغير من الحالة المعرفية للشخص في موضوع‬
‫معين‪.‬‬

‫هي المصادر التي تدون عليها المعلومات بغرض حفظها‪ ,‬ومن ثم استرجاع‬
‫تلك المعلومات عند الحاجة إليها‪.‬‬

‫هي أفالم شفافة تصور عليها الصفحات المطبوعة في شكل سلسلة متتابعة‬
‫من الصور الصغيرة جدا ال يمكن قراءتها بالعين المجردة‪ ,‬وعند الحاجة‬
‫إلى اإلطالع عليها يتم إعادتها لحجمها الطبيعي أو أكبر عن طريق الجهاز‬
‫القارئ‪.‬‬

‫إذا قيل أن عدد طالب الفصل الثالث الثانوي (شرعي) ‪ 33‬طالبا‪ ,‬فهنا‬
‫حصلنا على معلومة محددة غيرت من حال المتلقي المعرفية بشأن‬
‫عدد طالب ذلك الفصل‪.‬‬
 ‫رقمية‪.‬‬ ‫نصية‬
‫إلكترونية‪.‬‬ ‫مطبوعة‬
‫المايكروفيلم المايكروفيش‪.‬‬

‫معلومات رقمية‬
‫العالقة بين متغير السرعة في قيادة السيارات ومتغير عدد الحوادث المرورية‪.‬‬
‫ويمكن توضيح هذه العالقة بالرسم البياني التالي‪:‬‬

‫قدرتها على ضم المعرفة بكل أبعادها الزمنية والمكانية‪ ,‬باإلضافة إلى‬

‫رخص ثمنها وسهولة حملها وتداولها مقارنة بمصادر التعلم األخرى‪.‬‬
‫يزداد عامل حداثة المعلومات أهمية في الموضوعات العلمية والتقنية ألنها‬
‫دائمة وسريعة التغير‪.‬‬

‫ألن المعلومات يجب أن تتسم بالشمولية في تغطية كافة جوانب الموضوع‪,‬‬

‫فلو قيل أن زلزاال قد حدث تكون المعلومة بال قيمة؛ ألنها ناقصة فنحن لم‬
‫نحدد متى وأين حدث وما هو مقدار قوته‪.‬‬

‫ألن المصادر المتعددة للمعلومة الواحدة والمتفقة في المحتوى تؤكد‬

‫المعلومة وتزيدها قوة وصدق‪.‬‬

‫نظرا لما تتميز به من خصائص أهمها‪ :‬ال تحتاج إلى جهاز لقراءة‬
‫المعلومات – تكلفتها المادية قليلة – سهلة الحمل والنقل‪.‬‬

‫ألنها تستغرق وقت طويل ما بين التأليف والطباعة والنشر‪.‬‬

‫ألنها تصدر على فترات دورية منتظمة‪ ,‬حيث يظل ترقيم األعداد متتاليا‪.‬‬
‫كلما كان مصدر المعلومة أكثر ثقة زاد ذلك في قيمة المعلومة ومما يعزز‬
‫الثقة في المعلومة مدى تخصص مصدر المعلومة في موضوع المعلومة‪.‬‬
‫مثال على ذلك إذا علمنا عن خبر انتشار أحد األوبئة في منطقة معينة‬
‫وكان المصدر طبي فإن هذه المعلومة تكون أكثر قيمة من أي مصدر‬
‫آخر غير طبي‪.‬‬
 ‫تساعد المعلومات على زيادة حصيلة الفرد الثقافية والمعرفية‪,‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وتفتح له نافذة على شتى مجاالت العلم والمعرفة‪.‬‬
‫أنها األساس في إعداد البحث العلمي‪ ,‬فعندما يريد الباحث مثال‬ ‫‪.2‬‬
‫معرفة أسباب (الفراغ) فإنه بحاجة إلى معلومات ذات صلة بهذا‬
‫الموضوع من مصادر متعددة حتى يصل إلى نتائج محددة‪.‬‬
‫أنها تساعد الفرد في اتخاذ القرارات‪ ,‬فمثال عندما ينهي الطالب‬ ‫‪.3‬‬
‫دراسته الثانوية فإنه بحاجة إلى معلومات حول التخصص والكليات‬
‫المتاحة لكي يتخذ قرارا في اختيار التخصص المناسب‪.‬‬
‫أنها تساعد على تطور ورقي المجتمع حينما تستثمر بالشكل‬ ‫‪.4‬‬
‫األمثل‪ ,‬كما في استخدام المعلومات الزراعية لتحسين اإلنتاج‬
‫الزراعي‪.‬‬
‫أن المعلومات لها دور أساسي في المحافظة على أمن المجتمعات‪,‬‬ ‫‪.5‬‬
‫فالمعلومات عن طرق تهريب المخدرات وكيفية وصولها إلى شباب‬
‫الوطن يكفل القدرة على وضع إستراتيجية لمواجهة ذلك‪.‬‬

‫عندما ينهي الطالب دراسته الثانوية فإنه يحتاج لمعلومات حول‬

‫التخصص والكليات المتاحة له لكي يتخذ القرار المناسب ويختار‬
‫التخصص الذي يناسبه‪.‬‬
 ‫تؤثر المعلومات بالسلب على مصالح الفرد والمجتمع إذا كانت‬
‫معلومات ناقصة أو مغلوطة أو من مصادر غير موثوق فيها فإنها في‬
‫هذه الحالة تؤدي للوصول لقرارات خاطئة تضر بمصالح الفرد‬
‫والمجتمع‪.‬‬
‫أما إذا كانت سليمة ومن مصدر موثوق منه وكاملة وتتسم بالشمولية‬
‫فإنها تساهم في المحافظة على أن المجتمعات وتساعد األفراد على‬
‫اتخاذ القرارات الصحيحة وتساعد على تطور ورقي المجتمعات‪.‬‬

‫إن المعلومات أصبحت من المصادر المؤثرة على تطور المجتمعات‬

‫وتقدمها وقاعدة أساسية ألي تقدم حضاري‪ ,‬واألفراد والدول أصبحت‬
‫تتسابق في اإلنفاق على تجميع المعلومات وإنشاء المراكز المتخصصة‬
‫لها على أسس علمية وفنية حتى أضحى وجود مركز للمعلومات في أي‬
‫بلد من دالئل تقدمه وتطوره ولذلك يصدق القول (من يملك المعلومات‬
‫الصحيحة في الوقت المناسب يمتلك القوة)‪.‬‬
‫ألنها معلومة ناقصة لم تحدد مكان حدوث الثوران والوقت الذي حدث فيه‬
‫وهل يوجد إصابات أو ضحايا وغيرها من التفاصيل‪.‬‬

‫ألنها جاءت من مصدر متخصص في موضوع المعلومة‪.‬‬

‫ألنها منشورة في العام الحالي لذا فهي تتسم بالحداثة‪.‬‬

 ‫عناصر‬
‫األوعية اإللكترونية‬ ‫األوعية المطبوعة‬ ‫م‬
‫المقارنة‬

‫تتقادم معلوماتها بسرعة‬

‫تتميز بالمرونة‬
‫نظرا الستغراقها وقت طويل‬ ‫حداثة‬
‫والسرعة في تحديث‬ ‫‪1‬‬
‫بين التأليف والطباعة‬ ‫المعلومة‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫والنشر‪.‬‬

‫تستوعب كمية قليلة من‬

‫تستوعب كمية كبيرة‬ ‫حجم‬
‫المعلومات مراعاة لحجم‬ ‫‪2‬‬
‫من المعلومات‪.‬‬ ‫المعلومات‬
‫الوعاء وعدد الصفحات‪.‬‬

‫تتميز بقلة التكاليف‬

‫المادية لعدم وجود‬
‫تتميز بقلة التكاليف المدية‪.‬‬ ‫التكلفة‬ ‫‪3‬‬
‫وسيط بين المؤلف‬
‫والقارئ‪.‬‬

‫صغيرة الحجم وال‬

‫تتطلب حيز كبير‬ ‫تأخذ حيز كبير للحفظ‪.‬‬ ‫الحفظ‬ ‫‪4‬‬
‫لحفظها‪.‬‬
 ‫سرعة وسهولة تعرضه للتلف‪.‬‬

‫هما متشابهان ولكن قرص الـ ‪ DVD‬أسرع من العادي ويستطيع تخزين‬

‫بيانات أكثر مما يجعله قادرا على تخزين الصوت والصورة بجودة عالية‪.‬‬

‫أتوقع تراجع استخدام الكتاب الورقي أمام الكتاب اإللكتروني وانتشار هذا‬
‫األخير؛ نظرا لسهولة الحصول عليه وقراءته في أي مكان وزمان و‬
‫تكلفته المادية البسيطة‪.‬‬
 ‫مكتبة اإلسكندرية‪:‬‬
‫عرفت باسم مكتبة اإلسكندرية الملَكية أو المكتبة العظمي أو‬
‫ببساطة مكتبة اإلسكندرية أو أكبر مكتبات عصرها‪ ,‬اختلف المؤرخون‬
‫حول الشخص الذي بني المكتبة فهناك من يقول أن اإلسكندر وضعها‬
‫في تخطيطه عند بناء اإلسكندرية وهو صاحب فكرة بنائها والبعض يقول‬
‫أن بطليموس األول هو من بناها والبعض اآلخر يقول أنه تم تأسيها على‬
‫يد بطليموس الثاني باعتبار أن هو من أكملها فبطلميوس األول هو الذي‬
‫أمر بتأسيس المكتبة وتنظيمها على نفقته‪ ,‬ثم أكمل ذلك خلفه بطليموس‬
‫الثاني‪ .‬جمع ديمتريوس الفاليرى اليونانى نواة مكتبة اإلسكندرية‪ ,‬وهو‬
‫في بالد اليونان‪ ,‬الذي كان يعمل كمستشار لبطليموس األول وهو من نظم‬
‫المكتبة وقد تم وضع تخطيطا معماريا وموضوعيا بحيث تكون معبرة عن‬
‫رصيد الفكر اليوناني وعلوم العصر‪ .‬وهناك اختالف في العام الذي تم‬
‫إنشائها فيه فهناك من يقول أنها أنشئت في عام ‪ 333‬قبل الميالد وهناك‬
‫من يقول أنه تم إنشائها عام ‪ 222‬قبل الميالد‪.‬‬
‫سوف يكون من الصعوبة العثور على المعلومات التي نحتاجها‬
‫وسوف يضيع منا الكثير من الوقت والجهد في البحث‪.‬‬
‫الوظائف أساسية لعمل المكتبة ومن دونها تفقد المكتبة أهميتها‪ ,‬أما‬
‫الخدمات فهي مهمة لزيادة قيمة المكتبة وتحقيق أكبر قدر من‬
‫االستفادة منها ولكن من دونها ال تفقد المكتبة أهميتها أو وظيفتها‪.‬‬

‫كتب المراجع كالموسوعات والمعاجم‪ ,‬والدوريات‪ ,‬والكتب النادرة‪,‬‬

‫والمخطوطات‪.‬‬
‫تحتوي الكتبة المدرسية على نوع أو نوعين من مصادر المعلومات‪,‬‬
‫أما مركز مصادر المعلومات فهو يحتوي على العديد من المصادر‬
‫التعليمية التي تهدف إلى دعم المنهج المدرسي والعملية التعليمية‬
‫بجميع مصادر المعلومات المتاحة‪.‬‬
‫ألنها تقدم خدماتها للمجتمع كله بكافة فئاته‪.‬‬
 ‫أوعية المعلومات المطبوعة (الرقمية)‪.‬‬
‫حيث تستطيع أن تقدم حلوال واقعية وملموسة للعديد من مشاكل‬
‫المجتمع ليصبح قادرا على مواكبة حضارة الغرب والشرق فهي أداة‬
‫للتطور االقتصادي واالجتماعي والبحث العلمي فمن خالل المكتبات‬
‫الرقمية يمكن تقديم خدمات المعلومات للمناطق النائية وتحسين‬
‫مستوى الخدمات مع توفير حقيقي في مقومات الخدمات األساسية‬
‫للمعلومات اليومية أو لمجتمع المعلومات‪.‬‬
‫تقدم خدماتها المتعمقة والمتخصصة والمتميزة ألصحاب جهة‬
‫معينة تتبعها المكتبة مثل مكتبة معهد اإلدارة العامة والتي تقدم‬
‫خدماتها في تخصص اإلدارة‪.‬‬
‫قد يتم التعدي على حقوقه الفكرية وتعريض مؤلفاته للسرقة‬
‫ونسبتها إلى مؤلفين آخرين‪.‬‬
 ‫درس المكتبات الخاصة والذي قدمه معلم المادة بطريقة إبداعية‪.‬‬

‫قام بحصر الكتب وأوعية المعلومات األخرى المتناثرة في حجرات المنزل‪.‬‬

‫‪ .1‬حصر الكتب وأوعية المعلومات األخرى الموجودة في المنزل‪.‬‬

‫‪ .2‬عرض الفكرة على والده‪.‬‬
‫‪ .3‬اختار له والده أفضل الحجرات وجهزها لعمل المكتبة فيها‪.‬‬
‫‪ .4‬بدأ بتنظيم أوعية المعلومات التي جمعها مع أفراد أسرته وأعدوا قائمة‬
‫ليسهل الوصول إليها‪.‬‬

‫مساعدة األسرة على القراءة واإلطالع والتعلم المستمر‪.‬‬

 ‫هي المكان الذي يجمع فيه أوعية المعلومات وفق تنظيم معين وتوجد في‬
‫المجتمع وتقدم خدماتها لكافة فئاته‪.‬‬

‫المكان الذي يتم فيه توفير المعلومات بمصادرها المختلفة ومعالجتها‬

‫وحفظها واسترجاعها وبثها وتيسير سبل االستفادة منها باستخدام تقنيات‬
‫المعلومات الحديثة‪.‬‬

‫هي عملية إعالم المستفيدين كل في مجال اهتمامه بما يصل إلى المكتبة من‬
‫مصادر المعلومات وذلك بعد مقابلة موضوعات اهتمامات المستفيدين‬
‫بموضوعات مصادر المعلومات المضافة حديثا إلى المكتبة أو مركز‬
‫المعلومات‪.‬‬

‫هي كمية ضخمة من المعلومات المسجلة إلكترونيا والمنظمة بطريقة معينة‬

‫بحيث يمكن البحث فيها واسترجاع المعلومات عبر حاسبات آلية عديدة‬
‫مرتبطة عن بعد عن طريق قناة اتصال إلكترونية من أهمها وأفضلها‬
‫اإلنترنت‪.‬‬
‫تحتوي مراكز مصادر المعلومات على العديد من أنواع مصادر المعلومات‬
‫المتاحة وذلك يدعم المنهج المدرسي‪.‬‬

‫مكتبة جرير مكتبة تجارية تهدف للربح ولكن مكتبة الملك عبد العزيز‬
‫العامة تهدف إلتاحة مصادر المعلومات لجميع فئات المجتمع‪.‬‬

‫تهدف إلى أن تكون مركزا لحفظ اإلنتاج الفكري الوطني‪.‬‬

‫ألنه يعد تسجيال رسميا يحفظ للمؤلف حقوقه الفكرية من التعدي عليها‪.‬‬
 ‫‪ .1‬اختالف األهداف من مكتبة ألخرى‪.‬‬
‫‪ .2‬اختالف طبيعة وعدد مصادر المعلومات المتوافرة في كل نوع‪.‬‬
‫‪ .3‬اختالف اهتمامات المستفيدين وحاجاتهم‪.‬‬
‫‪ .4‬اختالف نوعية المستفيدين من مكتبة ألخرى‪.‬‬
‫‪ .5‬اختالف الخدمات المقدمة‪.‬‬
‫‪ .6‬اختالف الجهة المشرفة على المكتبة‪.‬‬

‫ألنها‪:‬‬
‫‪ .1‬تدعم المنهج المدرسي والبرامج التعليمية المختلفة في المدرسة‪.‬‬
‫‪ .2‬توفر مصادر المعلومات التي تعين المعلم‪.‬‬
‫‪ .3‬تغرس حب القراءة والمطالعة والبحث عند الطالب‪.‬‬
‫‪ .4‬تساهم في تحقيق مبدأ التعلم الذاتي للطالب‪.‬‬
‫‪ .5‬تساهم في إكساب الطالب عادات اجتماعية فاضلة‪.‬‬
 ‫ألن العلماء واألدباء قديما كانوا يهتمون بإنشاء مكتبات خاصة بهم‬
‫الستعمالهم الخاص في قصورهم ومنازلهم‪.‬‬

‫ألنها‪:‬‬
‫‪ .1‬تساعد على القراءة واالطالع‪.‬‬
‫‪ .2‬تساعد في إعداد البحوث والتقارير‪.‬‬
‫‪ .3‬تلبي حاجات اإلنسان في اإلجابة على األسئلة المختلفة‪.‬‬
‫‪ .4‬توفر تداول المعلومات بين أفراد األسرة‪.‬‬
‫‪ .5‬تسهل حفظ المصادر والوصول إليها‪.‬‬

‫لكي تلبي المتطلبات المعلوماتية وتتيحها للمستفيدين بما يحقق لهم سرعة‬
‫الوصول للمعلومة واالستفادة منها مع توفير الوقت والجهد‪.‬‬



 ‫مكتبة متخصصة‬
‫مكتبة أكاديمية‬
‫مكتبة ناطقة‬
‫مركز مصادر المعلومات‬
‫المكتبة الوطنية‬
‫بائع الخضار يصنف بضائعه وتاجر األقمشة يصنف أقمشته ولو لم يَقُ ْم‬
‫البائع والتاجر بتصنيف بضائعهم لما استطاعا الوصول إلى المطلوب‬
‫منهما لبيعه مما يهدر الكثير من الوقت والجهد في البحث‪.‬‬
‫رقم الطلب يعد وسيلة للربط بين الفهارس ورفوف المكتبة‪.‬‬
‫‪ .1‬كثرة مجموعات المكتبات حتى أصبح بعضها يضم الماليين من‬
‫مصادر المعلومات‪.‬‬
‫‪ .2‬كثرة الموضوعات التي تتناولها مصادر المعلومات‪.‬‬
‫‪ .3‬توفير وقت الباحث وجهده في الوصول إلى مصادر المعلومات‪.‬‬
 ‫الفهرس اإللكتروني‬ ‫الفهرس البطاقي‬ ‫عناصر المقارنة‬

‫يحتاج كهرباء‬ ‫ال يحتاج كهرباء‬ ‫التشغيل‬

‫سرعة الوصول إلى‬

‫سريع‬ ‫بطيء‬
‫بيانات مصدر المعلومات‬

‫أسهل‬ ‫سهل‬ ‫سهولة االستخدام‬

‫يتعطل ويحتاج إلى صيانة‬ ‫ال يتعطل‬ ‫األعطال‬

‫متعددة‬ ‫محدودة‬ ‫خيارات البحث‬

‫مرتفعة من حيث األجهزة‬ ‫قليلة‬ ‫التكلفة‬

‫ممكن من أي مكان‬ ‫ال يمكن‬ ‫االستخدام عن بعد‬

‫ممكن‬ ‫ال يمكن‬ ‫طباعة قوائم متنوعة‬

‫محدود بدوام‬
‫غير محدود‬ ‫وقت االستخدام‬
‫المكتبة‬
‫نظرا لمميزاته الكبيرة مثل سهولة التشغيل وسهولة االستخدام‬
‫وسرعته وإمكانية البحث فيه بسهولة وعن بعد باإلضافة‬
‫لتوفيره وقت البحث‪.‬‬
‫هو التعبير عن المحتوى الموضوعي لمصادر المعلومات بواسطة األرقام‪.‬‬

‫تلجأ المكتبات لذلك حيث ترى أنه من األهمية وضعها في مكان خاص‪.‬‬
‫من المواد التي يمكن عزلها‪:‬‬
‫‪ .1‬كتب المراجع‪ :‬وذلك لكثرة استخدامها‪.‬‬
‫‪ .2‬الدوريات‪ :‬لطبيعة محتواها المتجدد بشكل دوري‪.‬‬
‫‪ .3‬المخطوطات‪ :‬لقيمتها المادية والعلمية‪.‬‬

‫حيث يتم ترتيب مصادر المعلومات المتشابهة موضوعيا في مكان محدد‬

‫وبرمز خاص‪.‬‬
 ‫ألن تصنيف مصادر المعلومات المتشابهة في الموضوع بجانب بعضها‬
‫بعضا يسهل على المستفيد أن يجد في مكان واحد مجموعة المصدار التي‬
‫تقع في مجال اهتمامه‪.‬‬

‫حيث أن التنسيق والترتيب لوضع األشياء في أماكن محددة يوفر الوقت‬

‫والجهد بدال من البحث على مصادر المعلومات بعشوائية‪.‬‬
‫(الحرف األول من عائلة المؤلف‪ ,‬والحرف األول من اسم المؤلف‪,‬‬
‫والحرف األول من عنوان الكتاب)‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪7‬‬

‫‪5‬‬
‫‪3‬‬

‫‪6‬‬
‫هو تصنيف وضعه ديوي عام ‪1276‬م‪ ,‬حيث قسم المعرفة البشرية إلى‬
‫عشرة أصول رئيسية‪ ,‬وبعد ذلك قسم ديوي كل أصل من األصول الرئيسة‬
‫إلى عشرة أجزاء‪ ,‬ثم قسم كل جزء إلى عشرة فروع صغيرة‪.‬‬
‫التصنيف تعبير عن المحتوى الموضوعي لمصادر المعلومات بواسطة‬
‫األرقام‪ ,‬والفهرسة تشتمل على وصف لذلك المحتوى بواسطة كلمات‬
‫محددة‪.‬‬

‫‪ .1‬كثرة مجموعات المكتبات حتى أصبح بعضها يضم الماليين من‬

‫مصادر المعلومات‪.‬‬
‫‪ .2‬كثرة الموضوعات التي تتناولها مصادر المعلومات‪.‬‬
‫‪ .3‬توفير وقت الباحث وجهده في الوصول إلى مصادر المعلومات‪.‬‬

‫رقم الطلب‪ ,‬اسم المؤلف (المدخل الرئيسي) المؤلف‪ ,‬مكان النشر‪,‬‬

‫العنوان‪ ,‬الناشر‪ ,‬الحجم‪ ,‬عدد الصفحات‪ ,‬تاريخ النشر‪ ,‬الموضوع‪.‬‬
 ‫هو ناتج عملية الفهرسة‪ ,‬ويتكون من القائمة بما تحتويه المكتبة من‬
‫مصادر المعلومات مرتبة وفق نظام معين لتيسير الوصول إلى تلك‬
‫المصادر‪.‬‬

‫لتنظيم مصادر المعلومات لتيسير سبل الوصول إليها واالستفادة منها‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫هي كلمة أو مجموعة من الكلمات دونت السجالت في الفهرس‬

‫اإللكتروني‪ ,‬أو رتبت البطاقات في الفهرس البطاقي وفقا لها‪ ,‬لكي نصل‬
‫من خاللها إلى مصدر المعلومات المطلوبة‪.‬‬
 ‫‪ .1‬مداخل فهرس المؤلف‪.‬‬
‫‪ .2‬مداخل فهرس العنوان‪.‬‬
‫‪ .3‬مداخل فهرس الموضوع‪.‬‬

‫لتلبية احتماالت البحث المختلفة للمستفيدين‪ ,‬فمنهم من يعرف اسم‬

‫المؤلف ومنهم من يعرف عنوان المصدر ومنهم من يعرف الموضوع‬
‫الذي يريد البحث عنه‪.‬‬

‫فهرس المؤلف‪:‬‬
‫يستخدم للوصول إلى مصدر المعلومات عن طريق البحث باسم‬
‫المؤلف باعتباره مدخال للبحث‪.‬‬

‫فهرس العنوان‪:‬‬
‫يستخدم للوصول إلى مصدر المعلومات عن طريق البحث بعنوان‬
‫المصدر كونه مدخال للبحث‪.‬‬

‫فهرس الموضوع‪:‬‬
‫يستخدم للوصول إلى مصدر المعلومات عن طريق البحث بموضوع‬
‫المصدر باعتباره مدخال للبحث‪.‬‬