ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

Ερωταπαντήσεις για εκπαιδευτικούς ομίλους,

ενδοσχολικούς συντονιστές, παιδαγωγικούς
συμβούλους – μέντορες

Εκπαιδευτικοί όμιλοι

1. Ποιο είναι το θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία των εκπαιδευτικών

ομίλων;
Η λειτουργία των εκπαιδευτικών ομίλων προβλέπεται στο νόμο 4823/21 στο άρθρο 89.
(εδώ)
Η υπουργική απόφαση που καθορίζει τα ειδικότερα ζητήματα εφαρμογής του θεσμού
είναι η 4509/Β/25-8-2022 εδώ

2. Ποιος αποφασίζει τη συγκρότηση και λειτουργία των

εκπαιδευτικών ομίλων;
Ο Διευθυντής. Σύμφωνα με το άρθρο 4 της Υ.Α.:
«Οι Διευθυντές/ντριες ή οι Προϊστάμενοι/ες περισσότερων σχολικών μονάδων
δύνανται να αποφασίζουν για τη συγκρότηση και τη λειτουργία κοινού
εκπαιδευτικού ομίλου ή ομίλων.
Στην εν λόγω περίπτωση ορίζεται ένας υπεύθυνος/η εκπαιδευτικού ομίλου από
τον/τη Διευθυντή/ντρια ή τον/την Προϊστάμενο/η της κάθε σχολικής μονάδας, η
οποία συμμετέχει στον κοινό εκπαιδευτικό όμιλο».

3. Είναι υποχρεωτική η συγκρότηση εκπαιδευτικών ομίλων;

Όχι. Σύμφωνα με το άρθρο 1 της Υ.Α : «.Οι Διευθυντές/ντριες ή οι
Προϊστάμενοι/ες των δημοτικών σχολείων και των σχολικών μονάδων
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με δική τους πρωτοβουλία ή μετά από εισήγηση
του Συλλόγου Διδασκόντων ή εκ-παιδευτικού ή εκπαιδευτικών της οικείας
σχολικής μονάδας, δύνανται να αποφασίζουν τη συγκρότηση και λειτουργία
εκπαιδευτικών ομίλων»….

4. Πότε λειτουργούν οι εκπαιδευτικοί όμιλοι;

Μετά τη λήξη του ωρολογίου προγράμματος διδασκαλίας

5. Ποια αντικείμενα ενδεικτικά μπορούν να προσφέρουν οι

εκπαιδευτικοί όμιλοι;
Δημιουργική απασχόληση, ελεύθερη έκφραση και ψυχαγωγία με αντικείμενα
σχετιζόμενα, μεταξύ άλλων, με τον αθλητισμό, τα ομαδικά αθλήματα, τους
παραδοσιακούς ή μοντέρνους χορούς, τη χοροκινητική έκφραση, τις εικαστικές
τέχνες, τις χειροτεχνίες και κατασκευές, την εκμάθηση μουσικών οργάνων, την
εκπαιδευτική ρομποτική, τα πνευματικά παιχνίδια και παζλ, τα παραδοσιακά
παιχνίδια, τις επιστημονικές κατασκευές - πειράματα, τα μαθηματικά παιχνίδια,
τη ρητορική τέχνη και δημιουργική γραφή, το ασφαλές και δημιουργικό
διαδίκτυο, τη διαπολιτισμική παιδεία, την πολιτειότητα και πολιτότητα, τον
εθελοντισμό, την παιδική επιχειρηματικότητα, τη δημιουργία εφημερίδας. Οι
όμιλοι δύνανται, επιπλέον, να δραστηριοποιούνται στην οργάνωση
πολιτιστικών εκδηλώσεων, κοινωνικών-βιωματικών και περιβαλλοντικών
δράσεων, τη συγκρότηση χορωδίας, θεατρικής ομάδας και μαθητικής
ορχήστρας.

6. Έως ποια ημερομηνία προτείνονται τα θέματα για τους

εκπαιδευτικούς ομίλους;
25 Σεπτεμβρίου

7. Έως ποια ημερομηνία δηλώνονται οι μαθητές στους

εκπαιδευτικούς ομίλους;
5 Οκτωβρίου

8. Πότε αρχίζει η λειτουργία των εκπαιδευτικών ομίλων;

15 Οκτωβρίου

9. Ποιος είναι ο ελάχιστος αριθμός μαθητών για τη λειτουργία ενός

ομίλου και ποιος ο μέγιστος;
5 ο ελάχιστος και 12 ο μέγιστος.

10. Πότε λειτουργούν οι όμιλοι;

Μετά το κανονικό ημερήσιο πρόγραμμα.

11. Κάθε πότε λειτουργούν οι όμιλοι;

Μια ή δύο φορές την εβδομάδα. Από 2 έως 4 ώρες εβδομαδιαίως και από 36 έως
72 ώρες ετησίως.

12. Υπάρχουν απουσίες μαθητών στους εκπαιδευτικούς ομίλους;

Ναι. Οι μαθητές μπορούν να απουσιάσουν 8 ή 16 ώρες ετησίως ανάλογα αν το
πρόγραμμα είναι 36 ή 72 ώρες.

13. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις επιλογής ενός εκπαιδευτικού σε έναν

όμιλο;
Διδακτική εμπειρία τουλάχιστον ενός έτους. Ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να
είναι υπεύθυνος μόνο σε έναν όμιλο. Σε κάθε όμιλο συμμετέχουν έως δύο
εκπαιδευτικοί.

14. Ο χρόνος που οι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν στην οργάνωση και

λειτουργία των ομίλων προσμετράται στο εργασιακό τους ωράριο
ή τους απαλλάσσει από εξωδιδακτικές εργασίες;
Όχι

15. Ποια κίνητρα δίνονται για τη συμμετοχή των καθηγητών στους

εκπαιδευτικούς ομίλους;
Η συμμετοχή σε εκπαιδευτικούς ομίλους συνεκτιμάται κατά την ατομική
αξιολόγηση και κατά την επιλογή ως στελεχών εκπαίδευσης. Σύμφωνα με την
παράγραφο 2 του άρθρου 89 του νόμου 4823/21: “Ο χρόνος που οι Υπεύθυνοι
Εκπαιδευτικών Ομίλων αφιερώνουν στην οργάνωση και λειτουργία των
εκπαιδευτικών ομίλων δεν προσμετράται στο εργασιακό τους ωράριο, αλλά
συνεκτιμάται κατά την ατομική αξιολόγησή τους, καθώς και κατά την
επιλογή τους ως στελεχών εκπαίδευσης σύμφωνα με την υποπερ. εε’ της
περ. ε’ της παρ. 3 του άρθρου 33”
Σύμφωνα με το άρθρο 33 (κριτήρια επιλογής στελεχών): « Ο υπεύθυνος
εκπαιδευτικού ομίλου μοριοδοτείται με 0,50 μονάδες ανά έτος και έως τρεις (3)
μονάδες κατ’ ανώτατο όριο».

Ενδοσχολικοί Συντονιστές

1. Ποιο είναι το θεσμικό πλαίσιο για το θεσμό του ενδοσχολικού

συντονιστή;
Ο ενδοσχολικός συντονιστής προβλέπεται στο νόμο 4823/21 άρθρο 92 εδώ και
στην υπουργική απόφαση 4509/Β/25-8-2022 (εδώ)

2. Ποιος ο ρόλος των ενδοσχολικών συντονιστών;

Οι ενδοσχολικοί συντονιστές συντονίζουν και υποστηρίζουν τους
εκπαιδευτικούς στο έργο τους, καθώς και τις προσπάθειες της Διεύθυνσης κάθε
σχολικής μονάδας να την ενισχύσουν ως επαγγελματική κοινότητα μάθησης και
ανάπτυξης.

3. Ποια τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες των ενδοσχολικών

συντονιστών;
 Υποστηρίζουν και συντονίζουν τους/τις εκπαιδευτικούς.
 Παρακολουθούν και εποπτεύουν τόσο τον ετήσιο προγραμματισμό της
διδακτέας ύλης όσο και τον προγραμματισμό επιμέρους ενοτήτων.
 Σχεδιάζουν και οργανώνουν διδασκαλίες και δράσεις.
 Εισηγούνται καινοτόμα εκπαιδευτικά εργαλεία διδασκαλίας και προβαίνουν
στην εφαρμογή και αξιολόγησή τους.
 Παρακολουθούν και εποπτεύουν τον προγραμματισμό των διαδικασιών
αξιολόγησης των μαθητών/τριών.
 Συνεργάζονται με τον/την Σύμβουλο Σχολικής Ζωής.
 Στο πλαίσιο των ως άνω καθηκόντων οργανώνουν τουλάχιστον μία (1)
συνάντηση εργασίας με εκπαιδευτικούς το μήνα, ανά ομάδες
τάξεων/ομάδες ειδικοτήτων καθ’ όλη τη διάρκεια του διδακτικού έτους.
 Οργανώνουν, σε συνεργασία με το Σύμβουλο Εκπαίδευσης και τους
εκπαιδευτικούς, την πραγματοποίηση τουλάχιστον τριών διδασκαλιών
εντός του διδακτικού έτους. Ασκούν τα καθήκοντά τους και λειτουργούν
συμπληρωματικά και ενισχυτικά προς τους υφιστάμενους θεσμούς
υποστήριξης των σχολικών μονάδων.
 Στην αρχή κάθε διδακτικού έτους συντάσσουν προγραμματισμό δράσεων
και ενεργειών και στο τέλος του διδακτικού έτους συντάσσουν ετήσια
έκθεση.
 4. Πότε ασκεί τα καθήκοντά του ο ενδοσχολικός συντονιστής;
Ο Ενδοσχολικός Συντονιστής (Συντονιστής Τάξεων ή Συντονιστής Γνωστικών
Πεδίων) ασκεί τα καθήκοντά του εκτός του διδακτικού ωραρίου, αλλά εντός
του εργασιακού ωραρίου του και δεν απαλλάσσεται από εξωδιδακτικές
εργασίες και εφημερίες.

5. Που υπάγονται οι ενδοσχολικοί συντονιστές;

Διοικητικά τελούν υπό την εποπτεία της Διεύθυνσης της σχολικής μονάδας και
παιδαγωγικά βρίσκονται σε άμεση επικοινωνία και συνεργασία με τον
Σύμβουλο Εκπαίδευσης παιδαγωγικής και επιστημονικής ευθύνης, ανάλογα με
τη φύση των θεμάτων που ανακύπτουν και καθίστανται αρμοδίως αντικείμενο
ενασχόλησής τους. Επιπλέον, συνεπικουρούν τον/τη Διευθυντή/ντρια και
τον/την Υποδιευθυντή/ντρια της σχολικής μονάδας στο έργο τους, στο πλαίσιο
των αρμοδιοτήτων τους.

6. Ποιος ορίζει τους ενδοσχολικούς συντονιστές; Με ποια κριτήρια

και πόσο διαρκεί η θητεία τους;
Ο ενδοσχολικός συντονιστής τοποθετείται με απόφαση του/της
διευθυντή/ντρια με συγκεκριμένα κριτήρια και με θητεία ενός έτους.
Μετά την πρώτη εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης των
εκπαιδευτικών, ως ενδοσχολικοί συντονιστές μπορούν να επιλεγούν μόνο
εκπαιδευτικοί με αξιολόγηση «εξαιρετική» ή «πολύ καλή» σε όλα τα πεδία.

7. Πόσοι εκπαιδευτικοί συντονιστές ορίζονται ανά σχολική μονάδα;

Σε σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που αριθμούν έως και
δέκα (10) τμήματα ορίζεται ένας/μια (1) Συντονιστής/στρια Τάξεων.
Συντονιστής/στρια Γνωστικών Πεδίων ανά ειδικότητα ορίζεται υπό την
προϋπόθεση ότι υπηρετούν τουλάχιστον τέσσερις (4) εκπαιδευτικοί της ίδιας
ειδικότητας ή, στην περίπτωση που αυτό δεν είναι εφικτό, τουλάχιστον
τέσσερις (4) εκπαιδευτικοί του ίδιου κλάδου. Σε σχολικές μονάδες της
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που αριθμούν περισσότερα από δέκα (10)
τμήματα ορίζονται δύο (2) Συντονιστές/στριες Τάξεων. Ο Διευθυντής δύναται
να αναθέτει στον ίδιο εκπαιδευτικό καθήκοντα τόσο Συντονιστή Τάξεων όσο
και Συντονιστή Γνωστικών Πεδίων, εφόσον τούτο εξυπηρετεί τις ανάγκες της
συγκεκριμένης σχολικής μονάδας.

8. Ποια κίνητρα δίνονται για την θέση του ενδοσχολικού συντονιστή;

Η θητεία ενός εκπαιδευτικού ως Ενδοσχολικού Συντονιστή συνεκτιμάται κατά
την ατομική αξιολόγησή του, καθώς και για την επιλογή του ως στελέχους
εκπαίδευσης. Ισχύει ό,τι και για τον υπεύθυνο εκπαιδευτικών ομίλων (βλ.
παραπάνω)

Παιδαγωγικοί Σύμβουλοι – Μέντορες

1. Ποιο είναι το θεσμικό Πλαίσιο για το θεσμό του μέντορα;

Ο μέντορας προβλέπεται στο νόμο 4823/21 άρθρο 93 (εδώ) και στην υπουργική
απόφαση 4509/Β/25-8-2022 (εδώ)
 2. Ποιος ο ρόλος – καθήκοντα του Παιδαγωγικού Συμβούλου -
Μέντορα;

Ο ρόλος του Παιδαγωγικού Συμβούλου - Μέντορα είναι να εμπνεύσει, να

προσανατολίσει και να υποστηρίξει κάθε νεοδιοριζόμενο ή πρόσφατα
τοποθετημένο στη σχολική μονάδα μόνιμο ή αναπληρωτή ή ωρομίσθιο
εκπαιδευτικό, με προϋπηρεσία έως πέντε έτη, με στόχο την ποιοτική
αναβάθμιση της διδασκαλίας του και εν γένει του παρεχόμενου από αυτόν
εκπαιδευτικού έργου. Ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος - Μέντορας συμβάλλει στην
προαγωγή των επαγγελματικών δεξιοτήτων του εκπαιδευόμενου και την
επίλυση προβλημάτων, κατευθύνει, πληροφορεί, εξηγεί, παραινεί, συμβουλεύει,
προτρέπει και ενθαρρύνει τον νέο συνάδελφό του.

3. Με ποιον συνεργάζεται ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος – Μέντορας;

Ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος – Μέντορας είναι σε άμεση συνεργασία με τον
Σύμβουλο Εκπαίδευσης.

4. Πόσοι Παιδαγωγικοί Σύμβουλοι – Μέντορες ορίζονται ανά σχολική

μονάδα;
Από έναν έως και οκτώ εκπαιδευτικούς ορίζεται ένας (1) Παιδαγωγικός
Σύμβουλος - Μέντορας. Από εννέα έως και δεκαέξι εκπαιδευτικούς ορίζονται δύο
(2) Παιδαγωγικοί Σύμβουλοι - Μέντορες ενώ από δεκαεπτά και άνω (3) τρεις
συνολικά. Σε περίπτωση που ο ορισθείς Παιδαγωγικός Σύμβουλος - Μέντορας
δεν είναι της ίδιας ή παραπλήσιας ειδικότητας μ’ εκείνη του νεοδιόριστου ή νέας
τοποθέτησης εκπαιδευτικού, συνεπικουρείται κατά την επιτέλεση των
καθηκόντων και εν γένει του έργου του από έμπειρο και εξαιρετικής
υπηρεσιακής και παιδαγωγικής/διδακτικής συνέπειας και επάρκειας
εκπαιδευτικό της ειδικότητας του καθοδηγούμενου εκπαιδευτικού που
υποδεικνύει ο/η Διευθυντής/ντρια ή ο/η Προϊστάμενος/μένη της σχολικής
μονάδας.

5. Ποιος ορίζει τους Παιδαγωγικούς Συμβούλους – Μέντορες; Με ποια

κριτήρια και πόσο διαρκεί η θητεία τους;
Με απόφαση του διευθυντή/ντριας ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος – Μέντορας
τοποθετείται με συγκεκριμένα κριτήρια και με θητεία ενός έτους. Μετά από την
πρώτη εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, ως
Παιδαγωγικοί Σύμβουλοι - Μέντορες μπορούν να επιλεγούν μόνο εκπαιδευτικοί
με αξιολόγηση «εξαιρετική» ή «πολύ καλή» σε όλα τα πεδία.

6. Ποια κίνητρα δίνονται για τη θέση του Παιδαγωγικού Συμβούλου –

Μέντορα;
Η θητεία ενός εκπαιδευτικού ως Παιδαγωγικού Συμβούλου -
Μέντορα συνεκτιμάται κατά την ατομική αξιολόγησή του, καθώς και κατά την
επιλογή του ως στελέχους εκπαίδευσης. Ισχύει ό,τι και για τον υπεύθυνο
εκπαιδευτικών ομίλων και τον ενδοσχολικό συντονιστή (βλ. παραπάνω)

Ως Π.Ε.Κ. διεκδικούμε ένα Δημόσιο Σχολείο δημοκρατικό, με

παιδαγωγικές ελευθερίες, με κυρίαρχο όργανο το σύλλογο διδασκόντων, χωρίς
γραφειοκρατικές αγκυλώσεις. Είναι ξεκάθαρο ότι το «νέο» σχολείο που
δημιουργεί η κυβέρνηση της ΝΔ είναι εκ διαμέτρου αντίθετο με το
σχολείο που διεκδικούμε για τους μαθητές μας.
Αυτό γίνεται φανερό και με τους νέους θεσμούς που εισάγει η ηγεσία του
Υπουργείου Παιδείας αφού προτεραιότητα του Υπουργείου δεν είναι η ένταξη
τους στην εκπαιδευτική διαδικασία με όρους που θα οδηγήσουν στην
αποτελεσματική αξιοποίησή τους προς όφελος μαθητών και εκπαιδευτικών .
Προτεραιότητα είναι η επικοινωνιακή διαχείριση του θέματος.
Αν το υπουργείο ενδιαφερόταν για την ουσία θα μπορούσε να εισάγει
τους θεσμούς αυτούς μετά από διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα,
μετά από ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, και δίνοντας
κίνητρα όπως μείωση διδακτικού ωραρίου, απαλλαγή από εξωδιδακτικές
εργασίες ή και οικονομικά.
Ενδεικτικό είναι ότι ο θεσμός των εκπαιδευτικών ομίλων που θα
μπορούσε να δημιουργήσει νέα πεδία δράσης και αναφοράς για το σχολείο και
να διευρύνει τον παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό του ρόλο, ακυρώνεται από την
παντελή έλλειψη κινήτρων την ίδια στιγμή που η λειτουργία του στα
πρότυπα/πειραματικά σχολεία προσμετράται στο διδακτικό ωράριο των
υπευθύνων εκπαιδευτικών.
Σε καμία λοιπόν περίπτωση η ηγεσία του υπουργείου Παιδεία δεν
δημιουργεί τις συνθήκες εφαρμογής και υλοποίησης των νέων θεσμών.
Εξάλλου η εισαγωγή καινοτομιών δεν αποτέλεσε ποτέ ζήτημα
υπογραφής μιας υπουργικής απόφασης
Η όποια λειτουργία αυτών των θεσμών είναι σίγουρο ότι θα γίνει μόνο σε
σχολεία των μεγάλων αστικών κέντρων αφού η ίδια η υπουργική απόφαση
δείχνει να μη γνωρίζει τις πραγματικές συνθήκες στα επαρχιακά σχολεία και σε
σχολεία της παραμεθορίου.
Είμαστε αντίθετοι στη λειτουργία αυτών των θεσμών εκτός
εργασιακού ωραρίου και με τις συνθήκες που προτείνονται.
Η κυβέρνηση της ΝΔ θέλει εκπαιδευτικούς χειραγωγημένους, πνιγμένους
στην γραφειοκρατία, εξαθλιωμένους οικονομικά. Ως Π.Ε.Κ θέλουμε
εκπαιδευτικούς χειραφετημένους, παιδαγωγούς που μπορούν να ζουν με
αξιοπρέπεια από τον μισθό τους.

ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ