De Bruyn Juline Leeronderzoek I 20173744

Wat nemen we mee voor onze kwantitatieve survey?

- E. krijgt veel mails binnen, sommige in het Nederlands die ze vervolgens niet helemaal
begrijpt, anderen in zowel het Engels als het Nederlands. Desondanks leest ze de
meerderheid hier van niet. Naar mijn mening is dit een belangrijk punt dat we in ons
achterhoofd dienen te houden bij het versturen van de mail. Het idee van een sterke naam
met een ‘catchy’ afkorting lijkt mij erg interessant om ons onderzoek in de belangstelling te
zetten. Ook op voorhand de mensen aanspreken of kennis laten maken met ons project kan
hier een oplossing voor bieden. Ideeën tijdens de brainstorm enkele weken geleden waren
het staan op events met zelfgemaakte posters en QR-codes, in bepaalde lessen vijf minuten
de tijd vragen aan de professor om ons onderzoek uit te leggen of berichten te sturen in de
facebook- of whatsappgesprekken van de internationale studenten. Toch moeten we hier
ook rekening houden met het feit dat we dan het onderzoek al dan niet teveel ‘sturen’ en zo
de representativiteit in het gedrang brengen.
- Daarnaast zijn de nadelen die E. aanhaalt eventueel ook interessant om verder te bevragen
op grotere schaal. Is zij de enige met deze mening of weerklinkt dit bij meerdere
internationale studenten? Het feit dat er bijvoorbeeld te weinig plaatsen zijn bij de
georganiseerde activiteiten voor Erasmus studenten of dat er geen goed reservatiesysteem is
bij Study360 (dat veel internationale studenten lokt) kan eventueel bevraagd worden onder
de noemer ‘initiatieven vanuit de universiteit/ Antwerpse studentenorganisaties zoals ESN,
Mondo, GATE15,…’.
- Ook de slechte verbinding tussen stads-en buitencampus haalt E. dikwijls aan. Ze was
verbaasd dat dit voor zo’n grote en hippe stad niet goed geregeld is. Eventueel kan een
gesloten vraag met verschillende opties en een blokje ‘vul zelf aan’ hier op zijn plaats zijn. Zo
peilen we enerzijds naar de mening van de student maar komen we meteen ook te weten
welke oplossing ze hier eventueel voor zouden willen. Een pendelbus, duidelijker vermelding
op UA website van de verschillende mogelijke vervoersmiddelen, moet hier eventueel
aandacht aan worden besteed tijdens de welkomweek?,…
- Een ander interessant gegeven is het aantal activiteiten dat doorheen het jaar (al dan niet)
dienen georganiseerd te worden door de verschillende (studenten)organisaties. Uit de
verschillende interviews met de uitwisselingsstudenten werd duidelijk dat er hieromtrent
geen eenzijdige mening is. Sommigen vinden het jammer dat er te weinig activiteiten zijn
doorheen het jaar, anderen vinden het juist normaal omdat je je eigen groep vormt
naarmate de Erasmus ervaring vordert. Indien we dit zouden bevragen in de enquête dienen
we op te passen dat we de mening van de studenten niet duwen in een bepaalde richting. E.
vond het bijvoorbeeld niet bepaald erg dat er minder activiteiten waren doorheen het jaar,
ze organiseert zelf tripjes met haar vrienden uit het koor en haar sportgroep.
- In het licht van onze incentives voor de enquête lijkt het Takeoff boekje ook interessant om
te bekijken. Moeten we eventueel korting geven voor bepaalde bars, restaurants, cafés die in
het boekje staan?
- Een ander interessant onderwerp zou het belang van de erasmusbeurs kunnen zijn. Is dit de
hoofdreden waarom mensen wel op erasmus vertrekken? Dekt deze de kosten die gemaakt
worden op erasmus? Voor wat gebruiken de studenten de beurs voornamelijk (huur van het
studentenkot, eten,…)?
- Een ander interessant topic betreft de mate van contact tussen inkomende
uitwisselingsstudenten en Antwerpse studenten en of dit te maken heeft met het karakter
van de studenten, de hoeveelheid van georganiseerde activiteiten of andere mogelijke
factoren.
De Bruyn Juline Leeronderzoek I 20173744