目 錄

第一節 前言………………………………………………………… 1

第二節 寫作教學能力指標………………………………………… 2

第三節 寫作教學規劃……………………………………………… 3

第四節 寫作教學理論基礎………………………………………… 5
壹、一年級－句子寫作教學 ………………………………………………… 5
貳、二年級一段話寫作教學 ………………………………………………… 7
参、三年級－仿作教學 ……………………………………………………… 9
肆、三年級－一件事寫作教學 ……………………………………………… 11
伍、四年級－描寫人物寫作教學 …………………………………………… 13
陸、四年級－寫景寫作教學 ………………………………………………… 15
柒、五年級－一個場面寫作教學 …………………………………………… 17
捌、五年級－怎樣寫說明文 ………………………………………………… 19
玖、六年級－認識及寫作議論文之教學 …………………………………… 21

第五節 寫作教學學習單…………………………………………… 24
※ 一年級第一學期寫作學習單…………………………………………… 24
※ 一年級第二學期寫作學習單…………………………………………… 26
※ 二年級第一學期寫作學習單…………………………………………… 29
※ 二年級第二學期寫作學習單…………………………………………… 33
※ 三年級第一學期寫作學習單…………………………………………… 39
※ 三年級第二學期寫作學習單…………………………………………… 43
※ 四年級第一學期寫作學習單…………………………………………… 46
※ 四年級第二學期寫作學習單…………………………………………… 54
※ 五年級第一學期寫作學習單…………………………………………… 63
※ 五年級第二學期寫作學習單…………………………………………… 73
※ 六年級第一學期寫作學習單…………………………………………… 79
※ 六年級第二學期寫作學習單…………………………………………… 86
 序

寫作是一項很複雜的過程， 是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，要學生能遣辭造句，

構段謀篇，要學生能完成一篇文句通順，篇章合理的文章，所有現場教學教師都清楚那可不

是一件容易的事，必須得經過一段長時間的、逐步的、有效的習與練習才能達成。

在九年一貫課程實施要點中的教學原則，對寫作能力一項所要求的部份，洋洋灑灑共列舉

了八條，除了教師應有獨立編寫教材的能力外，在學生寫作態度上，要重視學生自身經驗與

感受並能激發學生寫作興趣；而在學生的程序性知識上，須能讓其逐步瞭解並運用標點符號、

修辭、文法、材料、結構、文體及寫作步驟等等。劍潭國小所有級任教師，有感於寫作教學

的重要，民國96年開始著手發展適合本校學生學習的「寫作高手課程方案」。我們先訂定一

至六年的教材大綱，確定教學時間，接著由各年級教師開始設計課程。而從學生實際生活經

驗出發，並配合國語課本的教材、時令季節，作全校全年性有系統的計畫是我們的立基點。

我們的教材綱要包括

（一）基本練習：內容為造短語、造句、句子變化、敘寫技巧（擴寫、縮寫、續寫、仿寫）

及寫作步驟(審題、立意、選材、組織、修改、修辭等)。

（二）各體文習作：各體文含有記敘文(寫人的、敘事的、狀物的、記景的)、說明文和議

論文及童詩創作。以上教學設計均配合習作、寫作練習等，由淺入深，作通盤的規

劃安排，分派於各年級教學之中。

歷時兩年，「寫作高手課程方案」已經成為劍潭教師實施寫作教學的武功祕笈。親愛的

劍潭老師們，眼看著你們不厭其煩地完成一個又一個的教學活動設計、一張又一張的學習單，

心中充滿感動。大家不只是這本作文教學武功祕笈的最佳男女主角，更是學生學習路上永遠

的點燈照路者，你們讓我體驗愛的真諦：「愛是永不止息，愛是無私付出」。

感恩大家

共創美麗劍潭心/新活力！

同耕溫馨劍潭情/新校園！
校長 陳錦蓮 97/11/12
 第一節 前言

國語文是一切學科的基礎，檢核語文教學成敗的同時，學童寫作的表現往往成為整體學

習的代言，寫作能力高低可謂是語文素養的綜合體現。但是學童的寫作歷程，不可能無師自

通，因為寫作是一項很複雜的過程，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，要學生能遣辭造句，

構段謀篇，要學生能完成一篇文句通順，篇章合理的文章，所有現場教學教師都清楚那可不

是一件容易的事，必須得經過一段長時間的、逐步的、有效的練習才能達成。因此，每一位

致力寫作教學的現場教師們，無不關注於學生寫作能力的培養，除在多讀、多看、多聽、多

寫、多想等準備功夫的指導之外，寫作歷程中的審題、立意、運思、取材、佈局、措辭等也

都未敢輕忽。

在教學實際現場，我們看見學生反應在寫作上的問題，諸如內容貧乏千篇一律、錯字連

篇以及句子口語化或缺乏句子的概念等，深入檢討這些問題，我們深知與其不斷撻伐學生語

文能力低落，不如把重點擺在在學生寫作過程上給予更有效、更適當的引導。我們相信若能

調整寫作教學內容與方式，幫助學生能在有意義的寫作過程上進行寫作活動，必能有效改善

學生的寫作問題。

一篇作品的完成，是由字而詞，由詞而句，由句成段，由段成篇，這一個由認字、遣詞、

命句、分段、成篇的寫作過程，我們應為學生奠定基礎，讓學生有能力將字、句、章、篇組

合成一篇完整的文章，基於這樣的認知，我們開始構思如何規劃與發展一至六年級系統的寫

作課程與教學。

寫作高手課程方案，自一至六年級課程重點規劃，涵蓋林林總總的寫作技巧，舉凡遣詞

用字、組句成段、聚段成文、分段題綱等，都是我們課程設計的著眼點。每一教學重點，我

們發展出合宜的策略幫助學生能在學習寫作的過程中，透過多元、進階、延續的教學活動，

讓學生學會精確的使用文字，從事思考、理解、討論、創作、欣賞和解決問題。

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 第二節 寫作教學能力指標

一年級 用學過的部分詞語寫完整句子
觀察簡單圖畫或事物寫完整句子
會用句號、逗號、問號、嘆號
二年級 用學過的部分詞語寫通順句子
理順次序錯亂的句子
按順序觀察簡單圖畫或事物寫幾句完整的話
會用引號、頓號
會寫便條、日記
三年級 用學過的詞語寫通順句子，詞語搭配得當
修改有明顯錯誤的句子
理順段落錯亂的短文
按順序比較觀察圖畫或人事景物，寫出內容具體的片斷
會用刪節號
仿照例文寫幾段話把事物寫清楚
寫簡單的記敘文
四年級 用學過的關聯詞語寫句子，前後句聯繫得當
從詞語、標點、內容等修改自己或別人作文
選用適當的句子，把意思表達清楚
留心觀察事物，寫出有順序有重點的內容，
會用分號、破折號
用擴寫、擴寫使內容意思具體生動
寫出內容具體、條理清晰的記敘文〈寫景、敘事、狀物、記人〉、書信等
五年級 用正確的語句表達想法
修改語句，運用修辭手法，把意思表達具體生動
把握特點觀察事物，展開想像寫出內容
用改寫、續寫使內容意思具體生動
會用各種標點符號
編寫作文綱要
根據要求，選取材料，寫出有條理的記敘文、說明文、讀書感想、摘要、
會議記錄等
六年級 用學過的語句造生動形象或含義深刻的句子
用補充句子、調整語序、改換語序等，使句子意思具體生動
從用詞不當、語序混亂、語意不足等，修改文章
修改自己或評改別人作文，對缺失提出建議
恰當運用各種標點符號
根據要求，選取材料，寫出有中心、有條理的文章
根據要求，選取材料，寫記敘文、說明文、議論文、應用文、讀書筆記

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 第三節 寫作教學規劃

年段 學習重點

一年級 【上學期】
●句子寫作練習： 1.看圖說一句話 2.認識完整句子
●標點符號：句號—配合課文內容練習

【下學期】
●句子寫作練習： 1.句子列車 2.指定語造句
●標點符號：句號、逗號、問號—配合課文內容

●關聯詞：有 也有；要 也要； 先 再

二年級 【上學期】
●句子寫作練習：1.摹色練習 2.句子擴寫
●標點符號：引號 冒號

●寫作：1.看單圖寫作 2.日記（oo 的拿手菜）

【下學期】
●句子寫作練習：1.句子成段 2.修辭練習-譬喻 3.句子四法
●標點符號：頓號、 音界號

●寫作： 1.填充式段落寫作 2.看連環圖寫作 3.寫信（書信表情意）

三年級 【上學期】
●句子寫作練習：1.理順段落句子 2.寫出完整句子
●標點符號：破折號、書名號、專名號

●修改作文：學生能修改錯誤句子

●寫作： 1.如何寫一件事 2.寫一件事（運動會、躲避球賽）3.看圖寫作

【下學期】
●句子寫作練習：1.句子擴寫 2.句子重組
●標點符號：斷句練習

●修改作文：學生能修改錯誤句子

●寫作：1.寫物(我最寶貝的物品) 2.寫信(寫給小主人的信) 3.接寫故事

四年級 【上學期】
●句子教學：1.句子擴寫 2.運用修辭寫完整句子

●標點符號：破折號、夾註號

●修改作文：改詞語、標點、內容

●寫作：1.如何寫景 2.寫景(校園一景、我住的社區) 2.寫讀書報告 3.我的寶貝

【下學期】
●句子教學：1.關聯詞運用 2.句子續寫
●標點符號：分號

●修改作文：改詞語、標點、內容

●寫作 ：1.人物特徵習寫 2.人物動作習寫 3.人物特點或性格習寫

4.寫人：我的好朋友 5.看圖寫作 6.參觀報告 7.我們這一班

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五年級 【上學期】
●句子寫作練習：1.寫具體完整句子 2.運用關聯辭（條件句、目的句）

●標點符號：全部

●修改作文：修改自己及別人的文章

●寫作：1.寫場面—運動會 2.文體辨識 3.說明文(筆) 4.寫劇本(我是大編劇)

5.寫訪談紀錄 7.寫事—中山堂音樂饗宴
【下學期】
●句子寫作練習：短文練習

●標點符號 全部

●寫作：1.寫事—星期天 2.寫遊記—校外教學 3.寫說明文-假如我是老師、顏色

六年級 【上學期】
●句子寫作練習： 寫具體完整句子

●標點符號：全部

●修改作文：修改自己及別人文章並提出建議

●寫作：1.童詩仿寫 2.說明文 3.寫議論文（談○○） 4.記敘文(畢業遊行)

【下學期】
●句子寫作練習：短文練習（運用多個語詞）

●標點符號：全部

●寫作:1.寫議論文(寫信的重要) 2.讀書報告 3.說明文(尋找藝術、介紹藝術品)

4.記敘文(六年的點滴回憶)

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 第四節 寫作教學理論基礎

壹、一年級－句子寫作教學
一、學生學習現況

在教學時，發現多數低年級學生只會說簡單的句子，認識的國字不多，描述事情不完整，
經常會出現用詞不恰當情形，重覆使用相同詞句，例如：「媽媽忽然笑了起來。」「下雨了，
媽媽開著傘去買菜。」「小鳥在樹上高興的唱歌，小明也很高興。」於是如何協助學生克服這
些問題，又如何才能達成讓學生寫出正確、完整句子的學習目標成為我們努力的焦點。

二、怎麼教一句話的寫作

句子是聯結字詞和段落、篇章間的橋樑，它是由詞和詞組按一定的語法規則構成的，且
能獨立表達一個完整意思的語言單位。在教學歷程中，我們發現句子寫作的教學方法實在不
勝枚舉，因為隨著學生的學習經驗與親身經驗的教學經驗，創意將隨時滋生。我們設計了「看
圖填寫語詞句子」、「句子修補大師」、「句子列車」、「看圖造句」、「指定標點造句」、「照樣造
句」、「指定語造句」等活動進行句子練習，幫助學生形成句子的觀念，並培養學生運用學過
的詞語，結合生活內容來說話與寫作的興趣和能力。每個教學活動簡要說明如下：

（一）看圖填寫語詞

1.教學說明：語詞填空練習是讓學生找出句中缺少的部份加以補充，使其成為一個完整句子。
2.教學秘訣：
(1)老師可以從看圖填語詞入手，讓學生逐漸熟悉句子結構。
(2)教師可先帶領兒童讀一讀句子，然後請兒童檢查句子裡的「誰」、「做什麼」、「是什
麼」、「怎麼樣」是否都完備了？從中尋找出缺少的部份再加以補齊。

（二）句子修補大師

1.說明：讓學生在句子的組成結構中，增加一些修飾的部份，請學生觀察細節再描述，有助
於句子的具體變化。
2.教學秘訣
(1)老師要先示範說明：如
a.不倒翁真可愛。（翰林第二冊 p21）→不倒翁搖來搖去，推也推不倒，真可愛。
b.雲兒真是可憐啊！（翰林第二冊 p83）→雲兒沒有家，真是可憐啊！
(2)平日老師就應多培養學生的觀察能力。
(3)先由全班共同討論，再由學生自行練習。

（三）句子列車

1.說明：把內容較單純的句子，添加上時間、地點、怎麼樣，使學生對句子結構更穩固，也
讓學生練習如讓句的內容豐富、意思具體。

2.教學秘訣：

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 (1)先讓學生發表後再進行練習。
(2)思考與討論：學生完成作品後，請他想一想拉長的句子跟原來相比，多了什麼？有什麼
不一樣的感覺？在討論後，老師歸納句子變長的方法。

（四）指定標點造句（翰林第二冊 p23）

1.說明：學生造的句子往往沒有完整的表達語意，或太過簡短；指定標點造句可引導孩子將
句子的意思或語態表達清楚並可訓練擴寫句子。
2.教學秘訣：
(1)指定單獨標點「，」
「、」「。」
「？」「！」造句；例： ， 。
(2)老師指定一個語詞，並在前或後加上標點。例：……，終於……。

（五）指定語造句

1.說明：配合家庭教育的實施，讓孩子對父母更了解，更珍惜家庭生活外，也透過老師的指
定語，讓學生寫出完整的一句話。
2.教學秘訣
(1)老師請學生扮演小小觀察家，透過觀察的方式，訓練學生摘記重點與組織的能力。觀察
的對象可由學生自行決定。
(2)課堂發表

（六）一句話寫作教學注意事項

1.有關批改
(1)指導學生學會修改符號，在原句中進行修改。
(2)先畫出有毛病的地方，再寫出正確的句子。
(3)可進行單項病句修改，也可綜合錯別字、標點符號、病句等一併訓練。
2.教學要領
(1)要讓孩子摘句子，必須要讓孩子先知道句子的元素有哪些。
(2)老師先帶孩子一起摘句子，摘句子前先帶孩子說清楚、想清楚完整的句子。
(3)和孩子討論若要寫成完整的句子應該如何寫。
(4)老師的教法是讓孩子利用課文做摘句。
(5)句型加強練習利用看圖寫作、看圖說話加強句型練習。
(6)讓孩子去觀察、覺知一句比一句多是多了什麼？會有什麼效果？句子並不一定要寫得長
才是好句子。等老師帶著孩子做完練習後，老師可以再設計跟生活、時事相關的議題，
讓孩子練習。

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貳、二年級一段話寫作教學

一、為何要教導學習寫一段話

小學生剛開始學習寫作文，通常需要教師一步步的從句型認識及運用，進而從審題、立
意、選材、安排段落，引導到組織成篇。因此教師有必要從指導學生寫完整正確的句子開始，
運用各種教學策略如：指導學生依順序觀察簡單圖畫或事物，寫出幾句完整通順的話等；進
而指導學生練習寫一個完整的段落，將自己的想法意思表達清楚。依此在奠定「能把一段話
寫通順寫具體」的基礎之後，爾後的寫作將更能言之有物。

除此，「段」是文章雛型，表達了相對獨立或完整的意思。以同樣屬於一個中心思想的
一些句子連結，不同段表現了不同內容，但卻完整的表達一個意思。文章技巧也多體現在段
的變化上。寫一段話是構篇基礎，把段寫好了，可為立意選材、謀篇佈局打好基礎，文章也
就成功了。
二、寫一段話之教學進程（摘錄自馮永敏教授講授內容）
寫一段話 = 片段訓練 → 先了解句與句間之關係
→學會一句一句承接的方法→ 找出先後順序，把一段話寫通順、寫具體。
三、寫一段話的要求：（一）語句通順連貫；（二）內容具體；（三）重點明確；（四）條理清
晰。
四、寫一段話教學運用策略原則
（一）明確要求─找到合適材料→認真選擇材料→合理組織材料。
（二）學習範例─圍繞明顯中心句、有明顯意思、暗含意味之中心句。
（三）練習方法─運用遷移→把有運用價值的語句，移用到另一個情境。如運用換詞→更
換合宜的語詞。運用關連詞→從課文中提取。運用看圖→拼圖，從中運用時間詞，
從課文中提取。
五、一段話教學運用策略範例：從仿寫入手。

（一）把句子拉長

1.說明：選用課中之關鍵句，再引導學生尋找相關材料，繼續豐富這句話的具體內容。
2.教學流程：
(1)請想一想下面有哪些是句子？是的打圈，不是的打叉→篩選
(2)將選好的句子抄寫下來
(3)把選出來的句子拉長到 30 字→片段化
(4)想一想，你拉長的句子跟原來相比，多了什麼？有什麼不一樣的感覺？→省思、討論
(5)將這些句子依句意劃分成幾句，並加上標點符號。
3.示例：把「埔里是一個風景美麗的小鎮」加長。
埔里是一個風景美麗的小鎮。四周都是青翠的山丘，碧綠的田野，小溪緩緩的留在
青山綠野間。媽媽常說：住在埔里，真是「開門見山」哪！每天一打開門，眼前就是一幅
「山水畫」了。（埔里的來信）【康軒第六冊】

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（二）連詞為句，擴句成段

1.說明：配合單元課文，挑出語詞，討論語詞意義後，依其組合之邏輯性寫成一段話。
2.教學流程：
(1)組詞成句，並加標點。
(2)依照提示或引導學生討論將話慢慢擴充成段，漸層性的加入句子中。
3.示例：三個語詞「焦急 奇怪 放心」
第四節下課，吃飯時間到了，我站在在校門口，等待奶奶送便當來。奇怪，我等了
很久，奶奶一直沒出現，我焦急的望著大門，心想奶奶會不會忘記了？還是發生了什麼事？
直到看見她遠遠的從路的那一頭出現，我才放心。

（三）合理推想，補足圖意

1.說明：不管是段落或全篇文章的寫作，都要注意描寫內容的順序，老師可運用看圖寫作方
式引導學生做合理推想，具體寫出圖畫意思。
2.教學流程：
(1)呈現圖畫，讓學生討論其順序。
(2)一起討論是否合理。
(3)拓展關聯：老師可運用如關聯詞或順序連詞「首先、再、然後、最後」
，引導學生表徵
圖畫內容。
3.示例：本策略可運用課本教材或學生所繪圖畫當作教學資源。圖畫可是一幅圖或多幅圖，
如健康國小謝秀芬老師以學生所畫的四幅《上體育課了》－接力練習連環圖，訓練學生層
次感。運用『首先、再、然後、最後完成。另老師示範作「摺飛機」的步驟也可由學生，
將其寫成一段話。

（四）看圖寫一段話

1.說明：人、事、景、物的寫作，強調其外貌的具體描寫。因此老師可引導學生透過實物或
圖片之觀察，讓學生能掌握外型特點加以描寫；進而可以描寫圖畫中的其它活動情形，使
內容更加活潑。
2.教學流程：
(1)呈現圖畫，引導學生討論其內涵。
(2)教師可引導學生由上而下、由前而後、由左到右、由內而外、由主要到次要、由部分到
整體、由靜態到動態等層次的觀察。
(3)學生練習寫作。
3.示例：我也趕快從背包裡拿出望遠鏡，只見那一大片的溼地上，有數不清的水鳥。有的正
在用嘴整理羽毛，有的一步一啄的在找食物吃，也有的正要振翅飛起，還有一些在空中跟
風做遊戲。我們一邊看，一邊忍不住的小聲讚嘆。 （賞鳥去）
【國編第四冊】。本文先把觀察
的場景寫出來，再描寫水鳥的各種姿態，從整毛、一步一步啄食、起飛到在空中遊戲，遵
循著由地面而空中、由靜態而動態的次第、順序，又用到「有的…有的…也有的…還有一
些…」句型，分述所觀察到的景象，最後以「一邊…一邊…」的句型讚嘆做總結，寫成一
個完整豐富的段落。

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参、三年級－仿作教學
一、何謂仿作

模仿學習是有意義的接受性學習，非指機械性的模仿。因此本文所謂的仿作是一種臨摹
到創新的訓練方式，意在培養學生理解力和鑑賞力。仿作，指模仿課文的某一方面（構思、
章法、表現手法、語言等）進行寫作練習。以下簡要說明，教師教學時必須考量的元素及教
學點。

二、仿作的範圍

可以仿作的範圍很廣泛，作品的寫作方法，仿結構佈局，仿選擇材料和組
織材料的方法，仿作者如何觀察事物等，可從很多角度模仿，但應注意體會要
仿作的文章特色，逐步做到仿中有創。

三、仿作教學三部曲

（一） 機械模仿階段－低年級，求穩求實。如複述故事、照樣造句等。這樣的模仿教學有
其侷限性、保守性。但對學生學習有幫助，可幫助學生獲得最初的基本知識，形成最
基本能力。學生寫作的詞句就是需要不斷的操作練習以熟悉基本能力。

（二） 變通模仿階段－中年級的仿作，求新求變。學生須於仿作中出現有意識的、有選擇
性、變通性的學習。在仿作過程中，可訓練學生練習發展想像、回憶舊經驗等，讓學
生有自己的思想和意志－有自己的情感。此階段學生須從實際生活、自己的感受和體
驗出發，來抒發自己的見解和情感。

（三） 創造階段：高年級，須求新求真。此時期學生會以類推及實際情感的經驗方法進行
思維，並以其舊有知能形成仿作新聯繫，所以教師可引導學生對情感結合生活經驗，
借題發揮形成新思想、新感情。

四、仿作手法

（一）在形式上有：
＊仿句：即照樣造句。
＊仿段：以人物外貌為例，可以仿一段描寫人物外貌的；如果是結構的仿作，以總分
結構為例，也可以仿寫一段總分結構的段。
＊仿篇：注意仿作所提要求。

（二）在內容上有：
＊同類仿作
＊異類仿作

五、仿作教學策略

（一）仿作指導的原則

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1.要使學生有內容可寫（寫什麼----取材）
：可結合閱讀，在閱讀時即指導學生如何去觀察事
物、分析事物。
2.要使學生選擇恰當的形式表達（怎麼寫----文法與結構）。
3.要使學生寫得生動精采（怎麼寫----敘寫技巧及修辭）
：遣詞造句、連句成段、連段成篇、
標點運用、文體特色等必須指導學生運用。
4.要讓學生言之有物，需要多角度、細緻的觀察---觀察要全面細緻、觀察時要充分運用各種
感官、邊觀察邊聯想：由此及彼，由物及人，了解人事物間的關連性。

六、仿作教學指導應注意事項

先讀後仿 掌握作品特色，以利進行讀寫結合。
先簡後繁 一般從局部仿作入手，按照作品特色，確定角度進行摹寫。

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肆、三年級－一件事寫作教學

（一）前言

記敘文是孩子最先接觸的，從取材上來說一般分為：寫人、寫物、寫景、寫事和遊記。
寫一件事是寫作的基本能力，以敘事而言，只有記好一件事，才能記好一天或一次活動。以
寫人為例：先學會寫好一件事，才能夠寫好一個人和寫好幾件事。
每件事有許多現象和細節，因此要讓學生寫一件事，必須讓孩子有感覺的去感受事物，
才能把事情寫得更深入。用什麼方法讓孩子有感覺的去感受事物？老師可以透過觀察與思考
的體驗活動，看清楚、聽清楚、想清楚，才能把一件事說得清清楚楚。教學時，先指導學生
找材料，並和學生討論後再下筆。

（二）學生寫一件事的要求水平

＊對中年級的要求有三：1.觀察全面及順序性；2.事情經過寫清楚；3.事情經過寫得有條理。
＊對高年級的要求是：1.掌握事件情節；2.圍繞事情重點，集中且有條理；3.要具體生動。

（三）學生寫一件事常犯缺失

1.條理不清－順序不清、顛倒凌亂。
2.來去突然，漏洞多－記敘要項交代不清，缺少必要過渡。
3.敘事籠統－平鋪直敘，乏味無趣，缺少剪裁。

（四）如何教「練習寫一件事」

1.怎樣觀察事
敘事的記敘文重點在於事的描寫，即寫作內容以事件為主，透過對事件人物、時間、地
點、原因、經過和結果的描寫來表現中心思想。因此老師必須指導學生要把這六項要素。而
每件事都有許多現象和細節，要如何選材、如何著手寫作？首先學生要先學會怎樣觀察事。
老師可以透過範例，指導學生先找出事的中心，然後根據它的重點引導學生如何去聽、如何
去看、如何去想。
2.寫一件事教學指導原則
(1)要教學生寫清楚：如前述顛倒凌亂、頭緒不清是學生常犯缺失，因此要指導學生把事情
交代清楚，即對於事件之時、地、人、原因、經過、結果要交代清楚。如何指導呢？剛
開始練習時，一次只寫一件事。老師可以指導學生依事情發生的時間前後順序來描述，
發生在前的先寫，再寫之後的事，這樣的寫作方式，脈絡清楚，例如：翰林版五上第九
課「彩繪油紙傘」，就用分解的方式來敘寫彩繪的過程。這是順敘法。老師也可教學生
先提出故事中的某一段重要情節，再交代事件發生的原因及經過等，這是倒敘法。老師
也可以教學生在主文敘事時，另外插進一件事加以說明，等說明結束，再回到主文，這
是插敘法，適當運用插敘法，不僅不會妨害文章的連貫，有時更能製造高潮，並使人有
恍然大悟的感覺。
(2)要教學生寫具體：有的事重在「交代原因」，有的事重在「鋪敘過程」
，有的事重在「研
討結果」。如何將其經過一步步的寫具體清楚，且詳略得當？以下是指導策略：分幾個
步驟－清楚這件事的經過→仔細把經過做分解→理出一步步的發展過程→按順序把每

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 一步過程寫出來。
(3)怎樣寫生動：寫一件事，除了說得清楚，寫得具體，還要求生動。如何把一件事寫得生
動，最重要的是要教學生用具體事實描述情節，把聲音和影像都描寫的很逼真，將事情
的圖像拉進讀者的眼簾，使其如身臨其境，這樣寫事，就能生動感人。通常學生對材料
整理無概念，老師要想辦法讓學生對材料有感覺，可用優秀課文作品作為範例說明。

（五）練習「寫一件事」的寫法（參考郭麗華所寫怎樣寫事）

1.報告式： 把事情的前因後果說明清楚。如下文：我的小故事。
我小時候很頑皮，有幾件事直到現在，都還成為家人茶餘飯後談笑的資料。
記得小時候，每天看姊姊穿裙子，覺得很好玩，有一天趁大家不注意時，我好奇的學姊
姊穿裙子，照著姊姊的方法，倒也穿好了裙子，突然媽媽跑進來，看我這副怪模樣，就哈哈
大笑起來，我也覺得不好意思。
還有一次看媽媽穿高跟鞋，我也試一試，結果沒走幾步就摔倒了。我看到媽媽在臉上塗
塗抹抹，樣子很奇怪，趁媽媽不在家，我也拿起化粧品左擦擦、右抹抹，畫成一張大花臉，
把姊姊嚇得驚叫起來。
童年的時光漸漸消逝了，但這些有趣的小故事卻永遠留在我的記憶裡，令人回味無窮哩！
2.抒情式：敘事時加入自身的感受，可使文章顯得格外動人。如下文：學騎腳踏車。
首先爸爸要我坐上腳踏車，我很害怕，一動也不敢動，爸爸就說：「別害怕，慢慢來，我
在後面扶著你。」……經過了幾個星期的努力，還有很多次的跌倒，我就可以自己騎得很好，
一點兒也不怕了。
爸爸很高興，我也很快樂，因為我可以騎著腳踏車，想到哪兒就到哪兒，自由自在的，
多麼快樂啊！
3.說理式：一邊敘事，一邊呈現事情背後隱藏的道理。

（六）「寫一件事」的批改

作文的批改方式包括學生自己、學生相互間、老師或家長。要由學生自己批改或要學生
相互批改時，老師一定要有清楚的標準，讓學生有所依循。若由學生自己或學生相互間之批
改，老師一定要再修改。而學生好的表現老師要伺機表揚，小到字詞句運用得當，大到節、
段、篇、生動感人，都要適當表揚。批改時老師應注意下列事项：
1.內容表達具體、恰當 2.表現出真實感情
3.語句通順 4.重點集中
5.敘事的條理清楚，具備六項要素 6.中心明確
7.標點符號正確 8.人稱前後一致
9.錯別字的出現 10.修辭的運用得當

12
伍、四年級－描寫人物寫作教學

一、教學策略

在記敍文寫作中，人物的描寫是不可或缺的。而寫人最重要的是能將人物寫得鮮明，突
顯人物的特點。怎樣才能達到這種境界呢？以下簡要說明，教師教學時必須考量的元素及教
學重點。

（一）觀察與描寫

如果只從一個面向去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象
就容易豐滿。要做到這樣，老師就必須要先指導學生如何去觀察人物。觀察的方法包括

1.看看他：觀察人的外貌、動作、衣著、神情等。
2.聽聽他：聽那個人的言談、口氣，並了解說話的內容與方式。
3.感覺他：直接接觸這個人或別人的看法，去感覺這個人是熱情或冷漠等。
4.想想他：思考他的個性、為人、優缺點。

（二）寫人時包括哪些內容

1.外貌：包括五官、四肢等，每個人有自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿
態、服飾等方面都能流露出來，老師應引導學生透過觀察，寫出特別的地方。若外
表沒有特點，可以省略或必須加以處理以突顯之。
2.語言：讓文章中的人物開口說話，從說的話中說讓讀者知道人物的個性、人物的形
象，說話又分為兩種：

(1)人物自白
(2)對話方式

3.動作：寫的時候力求具體。如怎樣跑、好像什麼
4.心理：舉出實例，反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。
5.結合人與事：透過事件更能表現人物的特點。

（三）寫人的對象

1.寫自己：可說說家庭狀況、志向、學校生活、功課、做人做事的原則；自己特別在
意的事；記憶中特別難忘的人、事、物等。
2.寫親人：除了外表和內在的特點，可以談談他的工作、職業、待人處世的態度，在
親人中的地位、評價等。
3.寫同學、朋友：寫出他在班級或團體中的表現、你和他的交情，以及其他人對他的
觀感等。
4.寫師長：重點可以放在他擔任的課程、教學態度，對待學生、教導學生的方式、原

13
 則，師生相處的情形。
5.寫偉人：為什麼偉大？生平事蹟、時代背景；在歷史上的地位；對社會、國家的貢
獻；帶給你的啟發；你欣賞他的地方等。

（四）寫人的技巧

1.直寫法：直接描述這個人的特點。採用此法時應注意材料的取捨，有些要仔細描寫，
有些平平實實寫即可，這樣人物的特點才能突出。
2.烘托法：由他周圍的情況變化或別人的反應去了解他。
3.對照法：把主要人物和別人作比較，強調出主要人物的特點。

（五）描寫人物的語文規律

1.具體描寫：秀出外貌表情，彰顯特別及不凡處。
2.舉出實例：增加描寫人物的真實性。
3.運用對話：反應人物心理，注意語氣及力求生動。
4.描寫一個特點：可運用譬喻及誇大之修辭技巧，對動作或行為描寫。

（六）寫人的結構方式

1.總分總式：以一個點明題意的簡潔醒目開頭（A），作爲文章的總起部分。從不同的
角度表達中心（B、C、D），它的幾段互相獨立。結尾 E 是文章的總結部分，它不僅
是 D 的自然過渡，而且常常是對 B、C、D 的歸納小結，又是對 A 的照應。

2.分分總式：這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：先寫事情的起因；再
寫事情的發展；接著寫事情的高潮；最後寫事情的結局。

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陸、四年級－寫景寫作教學

一、怎樣看景

看到美好的景物，受到感動，是我們創作記景文的動機，如果想要進一步將景物紀錄下
來，則需要觀察的工夫，基本的觀察方法大致有五：

（一）整體觀察：一片景物是由許多小的、局部的景物所構成的，在觀察時對各局部的景
物都作觀察，進而連結到整片景物，並注意景物裡各項事物的關係，如此稱為「整
體觀察」。

（二）局部觀察：對一片景物中的某一局部事物作集中、仔細的觀察，稱之為局部觀察法，
局部觀察法相對於整體觀察法而言，範圍雖然縮小了，但觀察的精細度卻相對的提
高了。

（三）定點觀察：即觀察時只從一個角度觀察景物，通常是在寫遠景的時候，例如：
「白日
依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。」作者雖然更上一層樓，但其觀
察的角度還是不變的。

（四）多向觀察：即觀察時從多個角度觀察景物，所謂：
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不
同。」

（五）順序觀察：對事物的觀察切忌順序混亂，這樣不能取得準確而完整的印象，需根據
遠近、大小或時間先後，將觀察順序安排出來，這樣對景物的觀察才不會有跳躍或
遺漏的情形發生。

二、寫景的對象

（一）四時季節：如四季變化，和晨間、正午、黃昏、夜晚的不同面貌等。

（二）天象氣候：如日出、月夜、久雨、風雪、雷電、雲彩的變化等。

（三）江河湖海：如溪泉、瀑布、湖泊、池塘、江河、海洋等。

（四）山林原野：如山岳、森林、草原、田園等。

（五）城鄉建築：如市鎮、村莊、都會、街巷、房舍、公園、學校等。

三、寫景要領

（一）整體描寫法：對景物作整體的描寫，前提是必須對景物作過整體的觀察，例如：
〈花
之湖〉：「自山徑往下看，草木中分出了一面明境，深綠色的鏡面上，淅出微微熱波
光來………..空中還不斷的飄下花朵來。」此段描寫即是整體的描寫，作者寫的不
只是花，也不只是油桐樹，而是整片山腰的美麗景色。

15
（二）局部描寫法：對景物某一局部作集中仔細的描寫，前提是必須對此一局部作仔細的
觀察，而且這個局部的景物最好是有趣、吸引人的。例如從各個景的對象來發掘，
選擇其中最具特色的來寫。Ex：陽明山寫花海；阿里山寫雲海。局部描寫的原則是
必須深入事物的細部，反映事物的本質特徵，充分體現事物的風韻。

（三）動靜交織的描寫，並寫出景的變化：注意景物動態與靜態的一面，並仔細觀察它在
不同的時間或狀態，會發生什麼變化。

1.靜態描寫法：即描寫靜態的景物，例如：
「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，
只有敬亭山。」
2.動態描寫法：即描寫動態的景物，例如「蟲舞」
：「一漥積水裡，大約有兩三百隻呢！
比紅絲線更小的身子，不停的扭著、舞著，扭頭扭腰扭屁股，它們興奮的扭哇扭哇！
陽光越強，他們扭得越起勁。」

七、寫景的技巧

（一）具備獨到的眼光欣賞景物，並巧妙的運用文字。
（二）寫景時加入一些聯想與幻想，可使文章更生動、具體。
（三）景的描寫要從視、聽、撫觸、嗅覺、行動等各方面做「立體」的表現。
景的連接、轉換要有順序：
1.以時間為順序：如遠景→近景；右邊→左邊
2.以空間為順序：如早→晚；四季變化。
3.先主景後配景。

（四）情景交融：把情意灌注到景物中，文章將更耐人咀嚼。
1.運用豐富的聯想。

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柒、五年級－一個場面寫作教學
（本理論基礎摘自南港國小國語科輔導員許育健老師演講）

一、場面的意涵

場面是敘事性文學作品(如小說)或戲劇的基本單位，是人物和人物在一定時間和環境中
在場境中交織互動，彼此之相互關係而構成的生活畫面。

二、如何指導學生寫場面

想要寫好一個場面，必須藉由仔細的觀察，觀察真實的場景中，其中的人們如何表現，
以及由現場人、事、物及情境所交織而成的脈絡如何。因此指導學生描寫場面，必須讓學生
有感覺，有親身的體驗，寫出來的東西才會栩栩如生。以下參閱許育健老師所指導之具體步
驟，說明教師如何指導學生寫作場面。

引發學生經驗
藉由主題的共同討論與發表，引發學生過去的經驗。

思考欲呈現的
重點或氣氛 讓學生思考並選定欲呈現的重點或氣氛，作為文章的中心思考及
表達的重點。例如：場面很熱鬧。
分析組成要素
與空間配置 分析讓場面中的人、事、物所構成的畫面，及其空間配置。

決定主客體 調整焦距鎖定主要及次要的事件對象。

細部觀察 紀錄與蒐集主要對象的相關材料。

敘寫與修辭技 相關句式、關聯詞、敘寫及修辭技巧的觀摩練習。
巧的觀摩練習 如譬喻、對比、轉化等。

初稿撰寫 指導描寫的順序（順時鐘；反時鐘；中心擴散；向內收斂等）

討論與修正 共同討論、同儕互評與學生自評修正。

定稿 教師批改作文 作品賞析

由於「場面」的敘寫統整了寫人、記事、狀物、描景等能力，不僅強調其具體、生動的
表現方式，更重要的是學會「主體的聚焦」及「客體的淡寫」
，而呈現出整體氣氛，以及作者
對此場面的感受。

17
 首先老師選擇題材時，應考量從學生的經驗出發，如幾乎每個學生都體驗過的校外教
學、運動會、觀賞音樂會等。題材確定後，必須引導學生共合作討論，激盪學生思考欲呈現
的主要重點或場面氣氛，讓學生思考要寫作整個場面或聚焦在某些點上、場面要熱鬧或冷清
或哀傷。

接著老師要引導學生分析所欲撰寫場面中相關的人、事、物、景等各項組成要素，並決
定空間的配置，從上寫到下、或從左寫到右、或從中心出發往四周觀察，要去思考誰主誰是
客，哪一部分要特寫，哪一部分只要輕描淡寫。

當前置作業已進行告一段落，接下來要讓學生帶著放大鏡仔細的去觀察所要撰寫的情
境，以進一步紀錄或蒐集相關可以成為描寫焦點的材料。這些材料可以是照片、可以是影像
或圖片。此時，老師不要急著讓學生下筆寫作，雖然東風俱足，有了材料，老師還需要指導
學生運用相關的敘寫與修辭技巧，方能將這些慎思的材料進行組織，使所描寫的人、事、景、
物皆能歷歷在目，有如臨其境之感。

三、教學活動設計

本教學由學生所經驗的體育表演會出發，輔以欣賞模仿曾經學習過的文章，解釋該文章
的描寫手法，讓學生試以仿作。接著教師藉由影像及圖片的觀察，運用問題導引、小組合作
討論、小組同學相互修改、老師評閱、學生發表等歷程，讓學生在教師一步一步的指引下，
能試寫出一個場面所要強調的手法與內容，並學習撰寫場面的基本技巧。

在進行作文教學活動時，藉由影像及圖片的觀察教師必須給予學生充分的支持，讓學生
言之有物，這是「過程導向作文教學」的特色。

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捌、五年級－怎樣寫說明文（市立師院馮永敏指導）

一、學生常犯的缺失

說明物和記敘物很容易混淆：如寫心愛的物品，或寫畢業旅行的題目，學生會放入很多
感情，請之再抽離轉換，但學生很難做得到。

二、如何教說明文

（一）讓學生先辨別文體，學生才能書寫該文體。
（二）要先蒐集資料，整理資料，分辨不同角度的資料，再思索自己要從何著手？
（三）低中年級的閱讀裡要包含說明文的書籍，為高年級的說明寫作做準備。
（四）讓學生比較說明文和記敘文異同，讓學生去感覺，釐清文體的不同。例如：同樣是
貓，但可以從不同的角度去描寫，再來進行抽離自己，然後客觀來做。
（五）讓孩子先做說明文，孩子對事物會更有感覺，開拓知識或生活中有很多都是說明文，
說明文能放在任何地方，再來轉變。

三、什麼是說明文？

（一）表達方式

1.敘述（記敘類）－重在交代：將事情的原因、經過、結果或對故事的來龍去脈作說
明。
2.描寫－重在刻畫：對人和事物特徵，進行具體的細緻的描摹。
3.說明－重在解釋：用明白準確的語言，把所說的事和人介紹清楚。
4.議論－重在證明：為什麼要作？如何做？應當怎樣說？怎樣作？

（二）說明文的特性：說明文的重點，在陳述作者的觀點及支持觀點的資料。

1.知識性：解說和傳播以得公認的知識。
2.科學性：準確反映客觀事物的實際及規律。
3.說明性：比起記敘文（較個別性）
，說明文的語言更注意普遍性。比起議論文（較具
體），說明文的語言更注意具體性。

四、說明文文體

（一）就表達方法來說：說明文是以說明為表達方式的一種文體。
（二）就說明內容來說：分說明事物或闡釋事理。
1.說明事物（比較具體）
：客觀的解說事物的形貌、構造、性質、特徵、範圍、類別、
來源、成因、關係、功用等。
2.闡釋事理（比較抽象）：解釋事物的原理、含意、因果、規律、事物間的關係。

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五、說明文分類

（一）說明文的分類從題材上，可分

1.事物說明：事物說明最常見，又分自然事物、社會事物。
(1)自然事物有：天為地理、陸地、海洋、動植物、園林作物等。說明其外形、特徵、
展開說明起源變化。
(2)社會事物及人文事物：社會事物和自然實物不同。
第一種社會物品都是人工製作，其背景、意義、社會價值等事說明的內容。第二
種事物是社會生活型態， 包括民俗、風情、環境等。必須抓住現在風貌，介紹
一些緣由、背景。

（二）事理說明：客觀的解釋或說明事理，作者不做任何批評或主張，目的在讓讀者了解
事理的知識。

六、說明文寫作規劃：

（一）寫動物：從螃蟹、貓的法寶、螢火蟲去談（客觀性加入趣味，有感情，客觀的感情）、
動物身上的隱身衣（資料整合，讓孩子來介紹）可以配合不同領域的主題來寫，教
孩子如何用語文來表達。
（二）寫靜物：風箏、電腦的自述、郵票、木耳長在什麼地方、花的色香味（可以用綜合
說明，舉例說明）。
（三）寫建築：科學館、劍潭國小。
（四）寫事理：挑食的害處、保護臭氧層。
（五）製作程序：環保藝術創作。

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玖、六年級－認識及寫作議論文之教學

一、 認識議論文：

配合康軒版本六年級上學期，國語科第四單元思考與生活，當中第十二課「談辯論」
，說
明議論文的特色，並能了解課文，找出論點和論據，學習議論事理的寫作方式。議論文寫作
教學：

（一）論說文介紹

（二）議論文包含：論點、論據

論點：是指作者對問題的主張、看法或態度，稱為文章的中心論點。
論據：是證明論點的理由和根據，提供充分的依據來說服讀者。

（三）議論文的寫作方式

議論文的組織型態，可分為引論、本論、結論三部分。
引論：議論文的起頭，常運用說明的方式，將題目加以解釋。引論的文字，一定要
注意簡潔、明瞭。常見的有：
正面引論：從正面論證自己的觀點寫起。
反面引論：從反面批駁別人的觀點寫起，再翻入正面，從而證明自己的觀點是
對的。在反說時， 故意留下破綻，在正論時加以抨擊。

本論：是議論文的骨幹，主宰文中最重要的辯証部分。在辯証理論之時，同時要提
出証據以為輔助，議論文的辯証法，通常可應用演繹、歸納等方法。
演繹：據已知的普遍原則，來推論原則中的單一事件。
歸納：恰與演繹法相反，是由許多的個別事件，求得普遍的原則。

結論：文章的最末部分，若寫得有力，則可使全文生色，增添辯論的效果。

二、議論文導讀

藉由小故事說明一個大道理是引導學生認識議論文的好方式，以國編版「不能光靠聰明」
為例-- --連神童不努力學習都會變得像平常人，更何況是一般人。這個故事不只是告訴我們
「小時了了，大未必佳」 ，更提醒我們要好好地學習，不要成為像方仲永這樣浪費才份的人。
透過一個小故事來闡述道理和自己的想法，便是議論文。

三、議論文教學

（一）先閱讀再提看法：老師先讓學生閱讀一個小故事，接著請學生針對故事提出自己的
意見。習作議論文時，要能在提出觀點後，再加入感想來說明、證明自己的觀點是
對的。

（二）大量閱讀很重要：一般學生無法寫議論文，是資料庫的材料不夠多，所以要提供材
料給學生大量閱讀，幫助學生建立其相關知識的豐富資料庫，才能提升學生創作議
論文的可能性。

21
四、教學範例

以國編版的教材為例。國編版的教材單元結構是「先分再總」。先提供大量的材料給學
生閱讀是非常重要的，大量閱讀之後，並不斷的幫學生釐清上位概念。另外也可以找一些舊
教材（一個結構完整的單元）
，或是生活中的例證、事物給學生欣賞，請他們提出看法，先不
要急著著手寫作。

（一）利用現有教材來幫孩子累積寫作的材料。

先讓孩子大量閱讀各種信用的故事，用很多材料呈現不同角度的信用，例如： 「古代
信用的故事」 【（「曾子殺彘」----親子的信用）
、（徙木立信----政府與人民的信用）
、（賈人渡
河----人與人之間的信用）】、「驪山烽火」（君臣的信用）、「范式與張邵」（朋友的信用）。累
積學生對於「信用」的認知，豐富他們關於「信用」的資料庫。

（二）上位概念的釐清。

例如蘋果、香蕉、魚、肉….等，請學生用一個名詞來涵蓋這些東西----食物。
（協助孩
子不斷的釐清「上位概念」）定義下位概念和上位概念不同。

為所閱讀過的故事（如前文所列）找出它們的上位概念----信用。接著賞析「無信不立」
，
闡述信用對人的重要性。

（三）練習在文章中嵌入當佐證的例子。

可在閱讀相關主題的故事之後，練習在文章中嵌入故事當佐證的例子，以彰顯主題。例
如在「無信不立」文中加入例子來彰顯信用的重要性：
「我國古代的人最講信用了。季札為了
心裡暗許過的事，把寶劍掛在徐君墓前的樹枝上；范式為了分手時的一句話，不遠千里的去
赴張劭的約會；曾子為了不欺騙兒子而殺猪；秦孝公為了獲得人民的信任，立了三丈之木。」

（四）習作：利用大量閱讀材料，找出上位概念，然後決定主題，討論出文章的結構。

1.概念分析：老師提供議論文的材料進行研討，從中討論出上位概念，決定主題。例
如提供國編版課文「張騫通西域」、「容閎」、「朱舜水」三篇文章讓學生討論出上位
概念「文化交流的價值」。

2.結構模仿：接著仿作「有價值的想法」這篇文章的結構（以結構「總分總」、「分總」
的方式引導學生，而非「起承轉合」），寫出「文化交流的價值」的結構如下：

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 文化交流的價值

例子：思想的交流 例子：器物的交流

總結說明文化交流
的重要性和價值

從蒐羅素材到綱要結構的習寫，先透過口述來練習，再逐步進行到書面綱要的撰寫。

（五）讀書報告是習寫議論文的好方法

除了以「小故事說大道理」的方式呈現議論文之外，讀書報告的習寫也是呈現議論文的
好方法之一。

以「唱歌的小河」讀書心得習作為例，老師帶領學生找出書中最深刻、最有感覺的一段
文字，引用到文章中來強調自己的想法，並找出日常生活中的例子來相互印證，再加進一些
自己的感受，就能成就一篇議論文。

總之，大量閱讀並作上位概念的釐清是習寫議論文的重要工作。讀書心得的撰寫和小故事大
道理的呈現是習寫議論文較容易著手的方式。大量閱讀並多次分佈練習，而且多作議論文的
賞析，不急著一次就完成一篇文章，能讓議論文的教學更穩健踏實。

23
 第五節 寫作教學學習單

一上 1-1 主題：【寫 畫 句 子】

小朋友，【誰在什麼地方做什麼】是完整的

句子，你學會了嗎？現在請在（）內填入適當

的語詞並畫出來。

（人、物） （地點） （動作）

誰 在什麼地方 做什麼事

〈 妹妹 〉 在〈 〉 〈 〉

〈 〉 〈 〉
在〈 〉

〈 〉 在〈 〉 〈騎腳踏車 〉

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 一上 1-2 主題：【小 小 柯 南】

◎小朋友，請想一想，下列各句是不是完整句

子？對的打ˇ。
（完整句提示：誰+做什麼。

誰+是什麼。誰+怎麼樣）

1.（ ）是動物

2.（ ）我是小學生。

3.（ ）是小明給我的。

4.（ ）小花是一隻狗。

5.（ ）爺爺在樹下。

6.（ ）小白兔很可愛。

7.（ ）我和同學一起。

8.（ ）奶奶在客廳看電視。

◎請根據圖畫、語詞，寫出完整的句子。

跳舞 快樂的跳舞

小美快樂的跳舞。

跑步

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 一下 1-1 主題：【句子列車～（一）
】

小朋友，我們已學過了句子的結構：

誰（人或物） + 在哪裡 + 做什麼事。

下面的句子缺少什麼，請把它填進去。

句子 誰 在哪裡 做什麼事

結構 (人或物) （地點） （動作）。

1 爸爸 在客廳 看電視。

2. 在廚房

3. 老師

4. 打球。

5.

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 一下 1-2 主題：【句子列車～（二）
】

小朋友，我們知道【時間、人物、地點、
動作】是句子的好朋友，一起出現，句子就會
更完整！請依照句子結構
及提示完成句子。
※句子結構：
什麼時候+(怎麼樣的)誰（人或物）+在哪裡+做什麼
※短句加長（請你加掛車廂，把列車加長！）
例：小猴子吃香蕉。
1.+地點（草地上、小河邊、動物園裡……）
例句：小猴子在樹上吃香蕉。
2.+時間（一大早、中午、晚餐的時候……）
例句：下午，小猴子在樹上吃香蕉。
3.+怎麼樣（可愛的、淘氣的、美麗的……）
例句：下午，可愛的小猴子在樹上吃香蕉。

句子１：哥哥在打球。

（＋地點）

（＋時間）

（＋怎麼樣）

句子２：姊姊在運動。

（＋地點）

（＋時間）

（＋怎麼樣）

27
 一下 1-3 主題：小小觀察家

小朋友，請用心觀察你的家人有哪些優
點？請用下面的指定語來造句，寫一寫讚美家
人的話。當然啦！寫完以後要大聲唸給家人聽
喔！

稱呼 指定語 讚美的話

媽媽熱心的參加學校導護工

媽媽 熱心 作。

笑容

認真

溫柔

幸福

28
 二上 2-1 主題：【色彩魔法師】

小朋友，沒有顏色的句子，就像一張蒼白的臉，請你揮揮
畫筆，把黑白變彩色，為句子加上美麗的衣裳吧！
◎ 在這張圖片中，你看到了哪些東西？請塗上顏色，再說一說。

◎ 聽了老師的說明，我們來練習幫下列句子變彩色吧！

例句一：小鳥在天空飛翔 。

黑白變彩色：【翠綠】的小鳥，在【蔚藍】的天空飛翔。

例句二：羊群在山坡吃草。
黑白變彩色：【 】的羊群在【 】的山坡吃草。

例句三：蝴蝶在花朵上飛舞。
黑白變彩色：【 】的蝴蝶在【 】的花朵上飛舞。

例句四：天空出現一道彩虹。
黑白變彩色：
【 】。

29
 二上 2-2 主題：【句子列車加長版】

聰明的小朋友，我們知道，【時間、人物、地點、動作】

是句子的四個好朋友，加上任何一個都可以把句子變長。現在

我們再試試加上【形容詞】和【感覺】，句子就會更完整。你

也動筆試試看，把句子列車加長吧！

例句：姊姊在看書。

（加地點）姊姊在書房裡看書。

（加時間）下午，姊姊在書房裡看書。

（加形容詞）下午，姊姊在書房裡專心的看書。

＊ 小青蛙在玩。

（加地點）

（加時間）

（加形容詞）

＊知了高聲歌唱。

（加地點）

（加時間）

（加感覺） _______

30
 二上 2-3 主題：【看單圖寫作】
聰明的小朋友，請你仔細觀察下圖中的情境，想想看圖中

的人物發生了什麼事？再把你看到的情景寫下來。

31
 二上 2-4 主題：【小 日 記】

本週主題：
（ ）的拿手菜

『看、聞、聽、摸、嚐，感覺來幫忙』
，小朋友，要寫好一

篇日記，一定要善用你的感覺來描述。今天，我們就練習用簡

單的幾句話，把家人的拿手菜記錄下來吧！

聰明的小朋友，請你利用下面的提示來寫作喔！
視覺：可以形容菜餚的顏色
味覺：可以形容食物的香氣
聽覺：可以形容家人炒菜的聲音
味覺：可以形容你品嘗食物的味道

年 月 日 天 氣

評分標準:字體工整、句子通順、內容充實、善

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 二下 2-1 主題：【句子排排樂】
小朋友，這裡有兩篇被打亂順序的一段話，請你運用你的

金頭腦，仔細閱讀每句話之後，將正確的順序排列出來，再大

聲朗讀給同學聽。

題目：參觀馬戲團

1、希望下次爸媽還能再帶我們去看。

2、馬戲團裡有很多動物：有獅子、老虎、猴子……等。

3、有猴子騎車、獅子跳火圈。

4、上星期日，爸媽帶我們去看馬戲團表演。

5、各種動物都表演出拿手的特技。

6、還有空中飛人的特技表演，我們看了都拍手叫好。

＊正確的順序是：【 】→【 】→【 】→【 】→【 】

→【 】

題目：狐狸與老虎

1、 看見了一隻狐狸，就想把牠吃掉。

2、 老虎不相信，狐狸就叫老虎跟在牠的後面走。

3、狐狸急忙對老虎說：「你不能吃我，所有的野獸都怕我。」

4、有一天，一隻老虎跑出來找東西吃。

5、果然許多野獸看見牠們來了，都嚇跑了。

＊ 正確的順序是：【 】→【 】→【 】→【 】→【 】

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 二下 2-2 主題：【想像力大考驗】

『滿天的星星 好像許多小眼睛。』
『彎彎的小河 好像歌唱家。』
小朋友，上面兩個句子裡，你發現了什麼 共同點
嗎？

是的，就是【好像】這兩個字，讓句子變得更活潑了。
當我們寫作時，為了讓人更容易聯想，用了「 像」、「好

像」來說明一件事物，就叫做譬喻修辭。接下來請你
仔細聆聽老師的說明，還有哪些詞也可以發揮相同的效果呢？

小試身手
1.【 雲】可以譬喻成【 】

2.【 影子】可以譬喻成【 】

3.【 大樹】可以譬喻成【 】

☺現在請你自己想像一下，事物的形狀、顏色、特
性等有哪些相似的地方：

名詞 形容詞 名詞

4.
【 】好像【 】的【 】

5.
【 】好像【 】的【 】

☺以後寫作的時候，就可以運用我們學過的譬喻修辭
法，讓文章更生動喔！

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 二下 2-3 主題：【句子四法】
小朋友，要寫好一個句子，必須要注意四個條件
的配合，分別是「完整」
、「適當」
、「通順」
、「簡潔」。
以下就讓我們依照四個項目來修改句子吧！

一、【意思完整】

請你試著將句子補充完成，意思才會完整哦!
1. 在花園裡花耍。
________________________________________________。
2. 小羊聽到小鳥在樹上。
________________________________________________。

二、【語詞適當】

請修改句子裡不適當的語詞，讓句子更正確。
1. 我長大後一定要疼愛父母，才能報答他們的辛苦。

__________________________________________________________。
2. 星期天我要見面我的阿姨，我很期待！

__________________________________________________________。

三、【句子通順】

請重新排列語詞，讓句子能通順有意義。
1. 小雨蛙很失望，給／沒有人／因為／寫信／他／都！

________________________________________________________________。

四、【簡潔明白】

請把多餘的字詞刪去，讓句子更簡潔，意思也清
楚明白。
1. 下午，哥哥在他的書房裡看書。

____________________________________________________________。

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 二下 2-4 主題：【我的學校】
聰明的小朋友，在下面的文章裡，留了許多的空格，請你
讀一讀，依照句子前後所提示的線索，把它填入適當的詞語，
讓文章更完整。現在，就讓我們以「我的學校」為主題，練習
寫一段話吧！

描述校園 我的學校在【 】，名字叫做【 】。學校

景色 的花園裡種了許多的【 】，常常有漂亮的【 】

飛來飛去，所以學校看起來又【 】又美麗。

介紹上下 上課時我們會在【 】，裡，老師教我們【 】

課的活動 和【 】。下課時，有人到校園【 】，有人到

【 】玩遊戲。學校裡有許多遊戲器材，有【 】、

【 】和【 】，每一種都很【 】。

所以每當下課時，這裡總是擠滿了人。

學校的營 另外，還有一個讓我們很期待的時間，那就是【 】。

養午餐 每天都有好多好吃的東西，有【 】、【 】，

還有【 】，每一樣看起來都好好吃。

結論 我的學校裡有許多【 】和【 】，大家在

一起很快樂，所以我很喜歡我的學校。

恭喜你完成了這篇文章，現在，把完成的文章讀給家人欣
賞一下吧！

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 二下 2-5 主題：【連環圖寫作】
聰明的小朋友，請你仔細觀察下列四張圖，把它們編成一

個好聽的故事。記得要把故事的主角、地點、發生的事情交代

清楚，才會讓讀的人了解喔！

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

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 二下 2-6 主題：【書信表情意】
親愛的小朋友，很快的，這個學期就要過去了！請你用下

面的信紙寫一封信給老師，表達對老師這些日子教導的感謝之

意。不過要注意寫信時要遵守一些基本的格式，也就是在空白

信紙中括號（）的部分，一定要填寫哦！

請寫上你對收信人的稱呼
親愛的（ ）：

收信愉快！

敬祝

（ ）

（ ）敬上

九十九年（ ）月（ ） 日

寫完了信的內容，別忘了寫信封、貼郵票

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 三上 3-1 主題：【如何寫一件事】
寫事的六大要素為：人物、時間、地點、原因、經過和結果。這件事是怎
樣發生的？經過的情形是怎樣？結果如何？看法和感受如何？都要寫得清清楚
楚，讓人看得明明白白。＊請仔細觀察下面的圖片

一、看圖回答下列問題：
1.在上圖中，小亨利發生了什麼事？_____________________________

______

2.你覺得醫生會幫小亨利做哪些檢查？

3.醫生看完後，你想他會對小亨利交代什麼事情？

二、請將自己看病的經驗寫成一篇作文「生病記」

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 三上 3-2 主題：【運動會寫作】

小朋友，請依據學過的寫作技巧，將體育表演會當天的經過狀況，完整的

記錄下來，寫成一篇文章。

大綱提示：

1.什麼時間舉行運動會？當天一大早的心情如何…？

2.大概介紹一下運動會的節目內容。

3.詳細描述令你印象深刻的精采節目，或好玩有趣的事件。

4.說說看運動會完後的心情感受，並想一想從事先準備到活動結束，

你學到了什麼事情？

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 三上 3-3 主題：【寫一件事】
◎小朋友我們已經學會寫事情的六大秘訣。
現在請你以「躲避球賽」為題目寫一篇記事的文章。

◆ 寫作要點：
（1） 全文必須包括「躲避球賽」的原因、經過、結果，以球賽經過情形
的敘述最為重要。
（2） 使用順序法，即由比賽的原因推展到結果。
（3） 球員因緊張而傳球失誤，外加守備失誤，導致比數落後到後來反敗為勝
的原因等重要情節要精密細膩的陳述，球賽的整個內容快速帶過。
（4） 躲避球賽扣人心弦，想必仍深深烙印在小朋友的腦海裡。所以為了要讓
讀者也感受到這種氣氛，文章必須要有頓挫，也就是要有高潮起伏，不
可平平。
（5） 動態的描寫，如球員防守對方的姿態、對手凌厲的攻勢要比靜態多，才
能使全文看起來活潑生動，環環相扣。
（6） 包括球員的心情由緊張到放鬆的過程，與參加比賽時自己緊繃的情緒。

◎參考段落大意
第一段：比賽原因。
第二段：球員開賽後太過緊張表現失常。
第三段：雙方互有領先，戰況呈現膠著狀態。
第四段：自己隊員找回信心，以完美的攻擊奪回致勝分。
第五段：只要對自己有信心，永遠都會有贏的契機。
○參考用語：「首先……然後……」;「剛……就……」;「不但……而且……」;
「雖然……但是……」;「如果……那麼……」;「無論……都……」。

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 三上 3-4 主題：【看圖寫作】

小朋友，下面有連續的四個圖，請依據圖片，想像一下圖中人物發生了什

麼事，或是說了什麼話？事情經過及結果如何？請你寫成一篇符合圖意的文章。

圖一 圖二

圖三 圖四

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 三下 3-1 主題：【我最寶貝的物品】

小朋友，現在請你選一個最喜歡的物品來加以描述。別忘了要將物體外表、

物體的特徵、你對它的感覺和期望都要寫出來喔！

大綱提示：

1. 這個東西是怎麼來的？你得到它之後，心中有什麼感覺？

2. 詳細描述出物品的外表、特徵。

3. 使用它時有何感受？(如果)失去它時心中又有何感受？

4. 你對它的感覺和期望如何？

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 三下 3-2 主題：【寫給小主人的信】
小朋友，翰林版國語三下第八課「給小主人的信」就是應用文文體中的書信，
若以此課為例，我們可以將書信的結構分為：
一、開頭應酬語：就是指寒喧的話。
(1)稱呼－親愛的小主人。
(2)問候－問好，並感謝主人平日的愛護和照顧。
二、正文：正文部分是書信的主體，目的在說明這封信的用意。此篇是以擬人
法從眼睛的角度敘述，因為主人的細心照顧，所以能有良好的視力。
現在，主人卻愛看電視，因此希望主人改掉這個壞習慣，才能保持
良好的視力。
三、結尾應酬語：就是結束的道別語。
(1)祝福－祝你永遠快樂健康。
(2)署名－你忠實的眼睛。
(3)日期－五月十日。
◎語文大挑戰：
小朋友，懂得保健的人，身體健康，精神愉快；如果不懂得保健，身體的
器官一定會發出警告。例如：不懂得愛護眼睛，可能會近視；不懂得愛護牙齒，
可能會牙齒痛等。現在請你想像自己是身體的某一種器官，你有什麼話想告訴
主人？是感謝的話，還是建議的話呢？請你寫成一篇書信。

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 三下 3-3 主題：【接寫故事】

阿皮的神氣被嚇飛了，這時他又想起老主人告訴小主人的話：「書是寶貴的
東西，多讀書會使人變得聰明，因為書裡面有許許多多的知識」
。於是他決定……

小朋友，請你根據下列提示繼續接寫故事，完成一篇文章。
1、 阿皮決定做什麼事？
2、 阿皮做這件事遇到什麼困難？
3、 阿皮做了這件事後，有什麼轉變？
4、 結果怎麼樣？

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 四上 4-1 主題：【句句有變化～運用修辭寫完整句子 1】
四年 班 姓名：

【譬喻法】
：請運用譬喻法完成下列句子：讓句子表達的更清楚

（好像、如同、好似、就像是、彷彿、若、似、是…..）

題目 我的句子

池塘的水很平靜 池塘的水，像鏡子一樣，平靜無波。

太陽慢慢升起 火紅的太陽，就像是一顆大火球一樣，慢慢地升起。

考試的時候，教室安靜得像
教室裡很安靜
（ ）一樣，一點聲音都沒有。

下課後的操場，人聲鼎沸，彷彿（ ）
下課後的操場
一樣，我的耳朵都快受不了了。

他說著說著，眼淚似（ ）一樣，
他的眼淚掉下來了
嘩啦嘩啦的掉下來了。

※再挑戰一下

一、我有（ ）
，像（ ）
。

二、老師是（ ）
，就像（ ）
。

三、
（ ）
，如同（ ）
。

四、
（ ）

五、
（ ）

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 四上 4-2 主題：【句句有變化～運用修辭寫完整句子 2】

【擬人法】：請運用擬人法完成下列句子。

題目 我的句子

春天 春天正向百合花說著美麗的故事呢！

時間

掃把

溪水

陽台上的花兒

螞蟻

魚兒

太陽

小花貓

牆邊的小草

教室裡的桌子

書包

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四上 4-3 主題：【我的寶貝……】

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 四上 4-4 主題：【記敘文：寫景】
在我們生活週遭，無處不是景。而不管是自然的、人為的景物都是值得我們
細細觀察的。所以寫景的對象包括了四時季節、天象氣候、江河湖海、山林原
野、城鄉建築等。面對這些各式各樣的景，我們怎樣才能把景寫活呢？這時就
要把握住寫好景物的六個要點：
一、找出景的地方特色。要寫好景色就要先找到特色，有些景色是你一說到就
可以馬上聯想到的。例如：說到阿里山就想到神木、日出……等。
◎練習：請寫出他們的特色。

圓山（遠看）
： 圓山（近看）
：
二、找出恰當的「主景」。要把景物一一寫下來是不可能的，也不必要，你要選
取主要的景物來介紹。主景要特別細心描繪，配景與陪襯就不必占主要的篇幅。
這其中又可分為：
1.定點描寫：是指固定在一個地點寫景，選出主景後，照著順序去寫，可
以由上往下，或由左到右，或由遠而近，或是相反的順序。
◎練習：描述圓山大飯店。

2.移動描寫：就是邊看邊寫，因為一直改變位置，所以看到的景物也不同。
可以根據參觀的行進路線來寫。
◎練習：描述由本班前往圓山所看到的景色。

三、景的描寫要動靜交織，並寫出景的變化。寫景要注意動態的一面，也要注
意靜態的一面。例如寫山，山是靜的，但早晚天色不同，山色就有所不同。天
氣陰晴不定，有時山明朗清晰；有時雲霧籠罩，使得山的景致有了動態的變化。
◎練習： 哇！下大雨了，圓山的景物有何變化呢？（人、動植物…..）

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四、景的描寫要從視、聽、撫觸、嗅覺、行動等各方面，做立體的表現。
◎練習：當你爬上圓山，在山頂上，你會看到什麼？聞到什麼？聽到什麼？摸
到什麼？有什麼特別的想法或感覺？

五、景的連接、轉換要有順序。一篇文章要以空間、時間，或先主景後配景的
方式，來串連各景。寫景順序多採用下面三種方法：
1.依空間方位的順移：由遠到近，由右到左，由上到下，或是相反的順序。
2.依時間的推進而移動：由早到晚或是按四季變化的順序。
3.先寫出主景，再順序寫到配景、襯景。
◎練習：用其中一種方式來描寫圓山山頂上所看到的景物。
捷運：

基隆河：

六、景的描寫要「情景交融」。寫景的文章，如果忽略把情意灌注到景物中，那
就不如看風景照片、圖片了。該如何把這種情感寫下來呢？
◎練習：兩種辦法：
1.運用豐富的聯想：看山水時，可以把山水和其他事物聯想在一起。例如：
＊看到飛機飛過，你會想到

＊看到行駛中的捷運(或小汽車)，你會想到
2.抒情要真實而適度：抒發情感，必須自然、適度，不要故作多情，寫一堆感
嘆詞，而顯得很空洞。
◎練習：寫出圓山的美。

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四上 4-5 主題：【校園一景】

校 園 一 景

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四上 4-6 主題：【作文練習】（參考習作第十三課第六大題）

我 住 的 社 區

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 四上 4-7 主題：【作文練習：讀書報告】

書 名 ：
作 者 ：
出 版 社 ：
大 意 ：

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 四下 4-1 主題：【關聯詞的運用】

小朋友，關聯語詞可以表達出各個分句間的關係，讓我們更瞭解整個句子

的意思，也讓句子讀起來更順暢。

ㄧ、請你根據下列的關聯詞，在下面句子空格中，填入適當的答案吧！

1.因為…而… 2.既…又… 3.只要…就能… 4.不論…或是…都是…

5.可以…並且… 6.不只是…更像…一樣… 7.除了…之外，還…
8.已經…卻 9.為了…將 10.先要…再…最後 11.需要…才能
12.…竟然… 13.幸好…要不然 14.不但可以…更可以
15.如果…一定會 16. …倒是…
1.妹妹不知怎麼回事，
（ ）莫名奇妙的對我大吼大叫，該不會是被爸罵了吧？

2.（ ）沒有在練習時拉傷了肌肉，這次的奧運他（ ）拿到金牌。

3.熱心幫助別人，
（ ）解決別人的困難，（ ）讓自己心靈充

滿喜悅與快樂。

4.今年的奧運開幕式，
（ ）場地美輪美奐，整個過程（ ）電

影（ ）
，讓人震撼不已。

5.老師常說：
「皇天不負苦心人，
（ ）努力付出，
（ ）更上一層樓」

二、請你選擇幾個關聯詞，模仿前面句子來造句吧！

1.

2.

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 四下 4-2 主題：【我們這一班－人物特徵仿寫的練習】
親愛的小朋友，這學期你們要學會人物的敘寫。在描寫一個人之前，你一
定要先學會觀察，你才有辦法正確的寫出這個人。以下請你動動腦，首先請你
仿寫有關人物描寫的短語句子，接著請你仿寫人物的五官、四肢或穿著打扮。

一、例句：又圓又大的眼睛或圓圓亮亮的眼睛（觀察五官，寫出二種）

仿寫：

二、例句：他那一頭亮亮的金髮，在陽光下閃閃發光，真是漂亮極了

仿寫：

三、例句：雙腿像青蛙的腿一樣細小，身體胖胖的像個大皮球（譬喻，寫出二種）

仿寫：

四、例句：媽媽的眼睛像天上閃爍的星星，明亮動人。

仿寫：1.奶奶的臉像

2.

五、例句：他披頭散髮，臉色蒼白，穿著鬆垮垮的衣服。（觀察外貌）

請問這是描寫一個怎樣的人？

仿寫：﹝同學﹞

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 四下 4-3 主題：【人物動作仿寫的練習】
寫人物的動作和表情，是為了要表現人物的內心和性格。以下請你先閱讀
一段精采的人物動作描寫，再請你動動腦，首先請你仿寫有關人物動作描寫的
短語，接著請你仿寫人物的五官、四肢或穿著打扮的完整句子。
精采片段欣賞 ☺提示：動作細節；人物特寫
得分的關鍵是這樣的：巴西隊球員克萊將球傳給李華度，李華度假裝要起
腳射門，所以德國守門員趕快衝過來防守。沒想到李華度一躍而起，讓球從兩
腳之間滾向九號的羅納度，羅納度用力一踢，球越過撲倒救球的守門員，進球
得分。【關鍵性的一球(翰林四下)】

一、例句：媽媽說話輕聲細語。

仿寫：

二、例句：小明正快速的換衣服，準備去游泳 ﹝形容詞加動作﹞

仿寫：

三、例句：他很傷心，兩手不停地擦著眼淚。

仿寫：他很快樂，

他很痛苦，

四、例句：他看著鏡子裡的光頭，難過得哭了起來。

仿寫：﹝快樂的動作﹞

仿寫：﹝痛苦的動作﹞

五、例句：這個女孩跳舞的樣子輕巧靈活，像一隻燕子在天際翱翔。﹝譬喻﹞

仿寫：

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 四下 4-4 主題：【人物特點或性格仿寫的練習】

親愛的小朋友，一般寫人物，常採用直寫法，也就是直接描述這個人
的特點。以下請你動動腦，依照提供的範例，針對人物的特點進行仿寫。
一、寫我的好朋友或同學或老師：

例句：他很熱心，除了做好自己份內的事，還會主動關心每一個同學，看
看有什麼需要他幫忙的地方。

仿寫：﹝聰明﹞他很聰明，

仿寫：﹝勤勞﹞

仿寫：﹝合群﹞

仿寫：﹝誠實﹞

仿寫：﹝負責﹞

二、
對 象 觀察到的現象 令你聯想到

爸爸 講話聲音很大 好像在打雷

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四下 4-5 主題：【看圖寫作練習】（參考習作第七課第四大題）

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 四下 4-6 主題：【類疊修辭的運用】（參考課本統整活動三）

一、疊字練習：（15 個字以上）

例：這碗麵聞起來香香的，吃起來辣辣的，真好吃。

瀑布『日日』
『夜夜』
，不停的織著。

1.（ ）

2.（ ）

二、類字練習：（15 個字以上）

例：這件事我一直惦記著，深深惦記著。

1.（ ）

例：山谷中，飛翔著成千成萬的蝴蝶，真是壯觀。

1.（ ）

三、疊句練習：（15 個字以上）

例：受傷的他，疼痛不已。一陣陣，一陣陣，他覺得又痛又麻。

1.（ ）

2.（ ）

四、類句練習：（15 個字以上）
例：媽媽的手，是煮菜的好手。媽媽的手，也是美容的好手。

1.（ ）

2.（ ）

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四下 4-7 主題：【參觀報告】（參考習作第十二課第五大題）

動 物 園 之 旅

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四下 4-8 主題：【我的好朋友】

我 的 好 朋 友

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四下 4-9 主題：【我們這一班】

我 們 這 一 班

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 五上 5-1 主題：【場面寫作—運動會】
各位小朋友，今年運動會預賽中，最受矚目的，應該就是趣味進場和趣味
競賽了，想必大家都想全力求勝，為自己贏得榮耀。不過，除了比賽的勝負之
外，我們也一起來記錄整場活動的情形，仔細觀察，為緊張的賽事，留下精彩
的記憶。
★記錄學習單時可注意下面幾點方向：
(1)記錄參賽者的表情、動作和發出的聲音與對話，讓描寫更具體。
(2)記錄的內容要有明確的象徵意義，例如：深呼吸──表示選手心情緊張想放
鬆，並非將所見的所有事物完全記錄下來。
(3)整場比賽的過程要從準備──開始比賽──比賽結束，做完整的記錄。
(4)多運用視覺和聽覺以及學到的修辭技巧找尋可供記錄的重點來應用。

★我要記錄 □趣味進場 □趣味競賽

時間：_______年______月______日 地點：______________________________

△賽前情況

◎參加的同學有多少人？大約有多少觀眾在觀賞？

◎描述選手進場後，等待開始的心情，表情，動作…..等，藉此描寫選手備戰

時的緊張情緒，及活動開始前的氣氛：

△比賽開始

◎請描述選手比賽時的表情、動作，藉此表現出選手的拼勁及全力求勝的情形

及心情。

63
◎觀眾加油的表情、動作、聲音，由此表現出現場熱鬧、緊張的氣氛：

◎記錄整場比賽的過程（以比賽的過程來表現出現場氣氛的轉變）：

△比賽結果

◎優勝隊伍的選手及支持者，表現出那些興奮的表情、動作（以表情、動作襯

托出心情，描寫優勝者的心情）
：

◎失敗的隊伍表現出那些失望的動作、表情（以表情、動作襯托心情，描寫失

敗者的心情）
：

◎這次比賽中，還有那些事情是你可以記錄的：

◎比賽後自己的心情感受：

64
◎現在請小朋友根據你的運動會當天的情況，寫出一篇熱鬧而豐富的文章吧！

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 五上 5-2 主題：【文體辨識】

請小朋友在讀完每一小段短文後，判斷它是屬於記敘文、議論文、說
明文哪一種文體？

＊文體是【 】
清晨，天際微明，我站在高高的礁岩上，拿起望遠鏡，往東南方望去，
距離礁岩六十公尺左右，一棵枯了的大苦楝樹上，正坐著一群臺灣獮猴。牠們
剛剛吃完早餐回來，兩側頰囊鼓鼓的，還塞滿了山枇杷的果實。牠們或坐或躺
的擠在一起，抓耳搔腮，互相理毛，一副閒適得不得了的樣子。玩著、玩著，
餓了，牠們就把頰囊中的食物，推擠入口中，細細咀嚼。

＊文體是【 】
什麼是發現？有些事物本來就存在，只是大家都不曉得，有人無意間
看到了，有人費盡心力把它找出來，就叫做「發現」
。什麼是發明？有些事物本
來是沒有的，人們為了解決生活上的問題，經過多次的研究和實驗，把它製作
出來，就叫做「發明」。

＊文體是【 】
青山綠水，鳥語花香的生活環境，是大家所追求的；優質便捷、舒適
進步的生活方式，是大家所希望的。當我們在享受科技生活時，要思考科技發
展對生態的可能影響。不要因為追求科技進步，而危害未來的生活環境，否則，
對人類而言，是得不償失的。

＊文體是【 】
竹子是禾本科多年生常綠植物，與稻子是同一科。由於每個竹節的頂
梢有一個生長點，可以讓竹子迅速的成長，甚至一夜間能長出一米左右，2 個月
就能長到 20 米到 30 米，三年以後莖幹高大而堅硬，長成的速度在所有植物中
可謂名列前茅。竹子如果依分布特點來分，有散生竹、眾生竹、混生竹三種；
依其用途分，有經濟用竹和觀賞竹兩類。

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 ＊文體是【 】
那一天，咪咪在院子裡跳來跳去，正玩得起勁，莫名其妙地身子往下一蹲。
牠兩隻玻璃球樣的眼睛瞪得老大，瞄著樹叢底下，腦袋伸得長長的，兩隻前腳
那尖尖的爪子都張開了。靜靜地伏著，突然後腳一蹬，像箭一般向叢下彈去。
緊接著，從叢下傳來一陣「吱吱吱」的叫聲。過了一會兒，咪咪慢吞吞地踱了
出來。牠嘴裡叼著一隻老鼠，仰著頭，神氣活像凱旋的勇士。牠把老鼠丟在地
上，用爪子撥了撥，「喵」地叫了一聲，得意非凡。那隻老鼠雖然還活著，卻軟
癱著一動也動不了了。聽說老鼠見了貓，就像中了邪似的，有勁使不上，看來
果真如此。隨後，咪咪又把老鼠叼起來，踩著碎步鑽出了院子，也不知跑到哪
裡去擺牠的「慶功」宴了。

＊文體是【 】
一般說來，貓是一種常見的，對人有益的家養動物。牠是老鼠的天敵。老
鼠會傳染疾病，噬囓衣物。人類受鼠害之苦可謂久矣！人類為防鼠害所做的努
力可謂大矣！多年來，人們採用藥物毒殺和器具捕殺等多種辦法來滅鼠，雖然
有一定效果，但若不能持之以恆，老鼠又會重新繁衍起來。古語說，一物降一
物，滷水點豆腐。在自然界生態平衡系統中，每一種動物都有牠的天敵。貓也
就自然成為人類捕殺老鼠的有利助手。養過貓的人都知道，只要家裡有一隻貓，
老鼠就不敢橫行霸道了。因此，養貓還是有好處的。

＊文體是【 】
貓所以有強的捕鼠本領，首先因為牠有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見
五指的黑夜裡，也能看清楚東西，再狡猾的老鼠也逃不過牠的眼睛。牠的耳朵
很靈，能夠隨意轉向聲音的來處，只要一有聲音，哪怕是極細小的聲音，牠也
能及時辨出。貓的腳趾上有爪，這就是貓能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房、
爬樹跳牆、追捕老鼠的原因。貓的腳底上有一塊軟而厚的肉，因而走起路來沒
有響聲，可以悄悄地、出期不意地逮住老鼠。貓的鬍鬚很粗，感覺靈敏，能測
量出各種洞口的大小。由於貓善於捕鼠，所以大家都很喜歡貓。

＊文體是【 】
來到維也納，沿著多瑙河漫步，道路兩旁多半是當地居民的傳統住宅
和精緻的小商店，商店裡不時傳出樂聲，來往的人們哼著小調，顯得那樣輕鬆
愉快。自在的生活，是維也納另一種迷人的風貌。

67
 五上 5-3 主題：【說明文寫作─筆】

說明文主要是介紹事物、解說事理的文章。這種文體在結構方面，重視條
理，講求言之有序。現在請以「筆」作為題目，參考以下的提示，寫一篇說明
文。
◎ 內容提示：
第一段：說明小學生常用的「筆」有哪些。
第二段：說明這些「筆」的材質或相關的特點。
第三段：說明「筆」的功能或使用時的注意事項。
第四段：總結「筆」在學習上，帶來的方便或價值。

68
 五上 5-4 主題：【我是大編劇】

偶像劇「命中註定我愛你」 ，相信大家都不陌生吧！當小朋友在看這類戲劇
時，腦海中有沒有想過這個戲劇是誰編的，是誰讓這些演員說出這樣的話和演
出這樣的動作，為什麼會這麼好笑呢？其實重點就在於劇本，一本好的劇本自
然就能讓演出者表達更生動，劇情有張力。現在就請小朋友變身為「編劇」 ，來
創造一本好「劇本」吧！
◎開馬拉 Part1：試著把句子變成對話。
句子：我準備要去上學了。
對話：我跟媽媽說： 「我要去上學了」。
「路上小心。」媽媽說。
句子：我跟同學借彩色筆。
對話：

◎開馬拉 Part2：運用你的想像力，把表情、動作加進去。
句子：我準備要去上學了。
對話：
「我要去上學了」我背上書包，跟媽媽揮揮手說。
媽媽也跟我揮揮手，微笑的說： 「路上小心。」
句子：我吃完晚餐了。
對話：

◎開馬拉 Part3：加入場景相關部份，並讓整個劇本更完整。
句子：我準備要去上學了。
對話：媽媽（把棉被大力掀開）說：「快起床！要遲到了。」
我(眼睛睜大)說：「已經 8 點了，慘了！」(急急忙忙去刷牙)
(把麵包塞進嘴裡)我說： 「偶…去上學。」(差點噎到，邊跳邊穿鞋子)
媽媽瞇著眼笑著說： 「今天記得拿成績單給我看。」（我嚇得差點跌倒）
句子：我吃完晚餐了。
對話：

◎開馬拉 Part4：現在就根據老師給你的故事，試著練習把它編成一部生動有趣
的劇本。

69
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 五上 5-5 主題：【人物訪談紀錄】

小朋友最想了解學校裡的哪一位師長呢？在讀了創世基金會訪問記後，是
否也想試著當當小記者，來更深入的了解學校的師長呢？
讓我們來做個練習，看看你是否能進入師長們的心靈世界喔！
★訪談前：
(1) 事前先蒐集受訪者的相關資料。
(2) 先與受訪者討論後，再擬定訪談綱要。
(3) 擬定訪談綱要。
(4) 與受訪者約定時間、地點。
(5) 攜帶文具、紙張、錄音設備與相機。
★擬定訪談綱要的原則：
(1) 先掌握訪問的目的和想要了解的問題(含訪問動機、人物事蹟、最難忘的事
情)，依此規劃訪談項目。
(2) 一次只提問一個問題。
(3) 訪問的內容，先訪問受訪者外在的顯著表現，再探究受訪者內心的情意感受。
(4) 從訪談中得到的感想。
★訪談時：
(1) 注意禮節，如：發問時加上請、有禮貌的稱呼受訪者、受訪者回答後說謝謝。
(2) 面帶笑容、服裝整齊。
(3) 準時到達。
(4) 將問題表達清楚。
(5) 隨手紀錄訪談內容。
★訪談後：
(1)整理訪談資料，徵得受訪者同意後定稿。
◎訪問紀錄
(1)我想要訪問的對象是_________________。
(2)受訪者目前在學校的工作是什麼？工作項目有哪些？

(3)我蒐集到關於受訪者的資料有：

(4)我想要了解受訪者哪方面的事情？(工作、夢想、抱負等)

71
(5)我想要問受訪者的問題？(請具體明確將列出五個問題)

(6)訪問時的情形：(時間、地點、訪問人、受訪者，訪問者與受訪者的互動，
受訪者的態度與心情)

(7)訪談紀錄整理：(可聽訪問的錄音來做紀錄，請將大意整理好)

PS.請美化習

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 五下 5-1 主題：【短文練習】

情境：元元心愛的小狗歡歡在 921 地震中失蹤，元元既難過又擔心，自責不已。

請依據上面的情境想出相關的詞語，並運用這六個詞語，寫成一張卡片安

慰、鼓勵元元。字數至少一百字，詞語可不依順序。

晴天霹靂 失而復得

元元：

好朋友（ ）敬上

年 月 日

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 五下 5-2 主題：【說明文─假如我是老師】

小朋友在寫作文時，常常會遇到「假如我是…….」這一類型的文章，
這樣的文章，其實是說明文的一種。這種類型的文章，每一段的開頭幾乎都是
「假如我是……」，第一段和最後一段幾乎也沒有變化，頂多在最後一段做個
整理，總結前幾段說的話而已。
這樣的題目是一種假設，好像有人問你：「假如你當了老師，你會怎麼做？」
要回答這個問題，當然要好好的思考。或許你可以想一想：「什麼樣的老師，
才算是好老師？」
◎好老師的條件一：

◎好老師的條件二：

◎好老師的條件三：

◎好老師的條件四：

小朋友，寫這一類型的文章，要把自己的想法說得很清楚，而且要寫得很

有條理。整理完上頭你認為好老師的四個條件後，在每一個條件的最前面加上

「假如我是老師，我要……」，一個條件一段，集合四段便成為一篇文章了。

74
 假 如 我 是 老 師

◎寫完後，自己要讀一遍，聽唸起來順不順暢。

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 五下 5-3 主題：【記敘文─中山堂音樂饗宴之旅】
聆聽一場音樂會，帶給我們一些新鮮的體驗，讓我們獲益良多。音樂欣賞
的所見所聞，可以開闊我們的眼界，可以讓我們或愉悅或嘆賞或驚奇……。請
以「中山堂音樂饗宴之旅」為題，述說這趟旅行的見聞與感想。
◎ 內容提示：
第一段：寫出中山堂音樂饗宴之旅的源起。
第二段：寫出交響樂團表演過程中的人、事、物。
第三段：寫出最喜歡的樂器或曲目。
第四段：寫出這次音樂饗宴之旅的感想。

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 五下 5-4 主題：【生活隨筆】

請紀錄幾段生活中印象深刻或有趣的見聞，或許是自己親身體驗，或許是電視或報章雜
誌所得知的事。
時間
地點
人物
看到或聽到事
情的經過
聯想或心中的
感受（請試著加
入譬喻句或轉
化句）

時間
地點
人物
看到或聽到事
情的經過
聯想或心中的
感受（請試著加
入譬喻句或轉
化句）

時間
地點
人物
看到或聽到事
情的經過
聯想或心中的
感受（請試著加
入譬喻句或轉
化句）
將三段見聞整理成三段文章，最後加上一段結語（可試著使用修辭中的引用法）
，就是一
篇生活隨筆的文章喔！

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 五下 5-5 主題：【讀書心得報告】

小朋友，讀完一本書後，寫下心得，可以幫助我們去思考、去反省。現在，讓我們練習
寫一篇讀書心得報告。

＊這本好書的書名是：

＊閱讀日期：（ ）年（ ）月（ ）日

＊本書的作者：

＊出版社：
＊這本好書的內容大意：主角（人或物）是誰？在什麼地方（地）？什麼時間（時）？發生
什麼事（事）？最後的結果如何？以重點摘要性的簡單介紹即可。

＊分 析 書 中 的人 物 與 故 事：印象 最 深 刻 的 地 方 是 什 麼 ？ 有 那 些 人 物 值 得 介
紹？看完這本書你會聯想到什麼？你喜歡或不喜歡這本書的原因是什麼？

＊感想與心得：作者的寫作技巧有哪些特色？值得學習的地方為何？書中人物與角色的安排
是否恰當？你是否有更好的設計？提出自己對這本書讀後的建議或批評。

78
 六上 6-1 主題：【說明文-電腦】
「電腦」的發明不僅改變了我們的生活，也對未來產生重大的影響。請利用
下列關聯詞，造出與「電腦」相關的句子。
＊內容提示：
1、介紹「電腦」發明的過程。
2、「電腦」在生活上的運用。
3、「電腦」所帶來的問題。
4、「電腦」在未來的發展。
※關聯詞造句練習：請運用句型,完整回答下列問題。
1、為何電腦愈來愈普遍?
因果句型： 由於……因而……； 所以……是因為……

2、電腦的功用和運用範圍有那些?
並列句型： 使……也使……； 不管……或是……

3、電腦雖然為人類帶來便利,但還要注意那些問題?
轉折句型： 固然……但是……； 不在於……而是……

4、重申使用電腦需要注意的地方。
條件句型： 唯有……才能……； 無論……或是……

_________________________________________________________________________

5、未來還有那些方面需要仰賴電腦科技?
假設句型： 即使……也……； 如果……就……
_____________
__________________________________________________________

79
80
 六上 6-2 主題：【談○○】

小朋友，還記得學校的十個重要品德德目嗎？分別是守法、合作、關懷、
誠實、寬容、負責、尊重、禮儀、感恩、正義。請用以上其中一個德目，寫這
篇作文。例如：談誠實。
老師希望這篇作文能以議論文文體來書寫，議論文和說明文的不同是：說
明文客觀而有根據的描述或說明人事物，而議論文還要加上自己的主張、看法，
也就是論點；另外，還要記得加入正、反面的論述和例子，例子最好是古今中
外的有名故事、新聞時事。建議段落如下：
一、 界是你要寫的品德內涵和意義。
二、 提出你的正面主張並舉例說明，例如：誠實的好處及影響。
三、 提出你的反面主張並舉例說明，例如：不誠實的壞處及影響。
四、 如何做到誠實。
五、 結論，可用歸納法總結。

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 六上 6-3 主題：【童詩仿寫】
小朋友學完第一課「飛翔」，想必大家對於詩有些許的認識，請參考第一
課，並以「小河的旅程」為題，完成下面的練習，然後綜合你所練習的句子，
完成一篇有關「小河的旅程」的童詩吧。

用擬人法寫詩
擬人法：把沒有生命或人以外的物，說成和人相同，具有人類的動作、情感。
例句：一、青蛙開心的呱呱唱歌。
二、天空難過的流下眼淚。

三、（ ）。

句子拉長（加上原因）：
一、暑假到了，青蛙開心的呱呱唱歌。
二、天陰了，天空找不到回家的路，難過的流下眼淚。

三、
（ ）
。

句子再拉長（加上動作）：
一、暑假到了，青蛙開心的呱呱唱歌，一面唱歌，一面跳舞。
二、天陰了，天空找不到回家的路，難過的流下眼淚，淚水嘩啦嘩啦，
誰來安慰他？

三、（ ）。

形成一首詩：
青蛙 天空
暑假到了， 天空流眼淚
青蛙開心的呱呱唱歌， 天陰了，
一面唱歌， 一面跳舞。 天空找不到回家的路，
唱出快樂的歌聲， 難過的流下眼淚，
淚水嘩啦嘩啦，
舞出快樂的一季。
誰來安慰他？  

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用譬喻法寫詩：
譬喻法：把一個人或事物比喻成另一個人或事物。
例句：一、老師像慈祥的媽媽。
二、媽媽像一座燈塔。

三、（ ）。

句子拉長（加上原因）：
一、老師像慈祥的媽媽，每當我難過時安慰我。
二、媽媽像一座燈塔指引我。

三、
（ ）
。

句子再拉長（加上動作）：
一、老師像慈祥的媽媽，當我難過時，伸出溫暖的手，安慰我受傷的心。
二、媽媽像一座燈塔指引我，在挫折難過時，給我光明的方向。

三、
（ ）
。

形成一首詩：
老師 媽媽
老師像慈祥的媽媽， 媽媽像一座燈塔，
每當我難過時， 指引我，
伸出溫暖的手， 在挫折難過時，
安慰我受傷的心。 給我光明的方向 

83
用類疊法寫詩
類疊法：把兩個相同的字排在一起，而有舒緩的效果（如：藍藍的天、白白的
雲、青青的山……）。
例句：一、淡淡的河水，藍藍的天空，倒映著黃橙橙的稻田。

二、
（ ）
。

三、
（ ）
。

句子拉長（加上原因）：
一、秋天是豐收的季節，淡淡的河水，藍藍的天空，倒映著黃橙橙的稻田。

二、
（春天 ）
。

句子再拉長（加上動作）：
一、秋天是豐收的季節，淡淡的河水，藍藍的天空，倒映著黃橙橙的稻
田，條條小溪輕輕唱，朵朵白雲微微笑。

二、
（ ）
。

形成一首詩：
豐收的秋天
秋天是豐收的季節，
淡淡的河水，
藍藍的天空，
倒映著黃橙橙的稻田，
條條小溪輕輕唱，
朵朵白雲微微笑，
秋天是豐收，
也是最美的一季。

以小河的旅程為題的童詩

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 六上 6-4 主題：【記敘文-畢業旅行】

遊記並不是像記流水帳一樣，只是把過程交代，而是要自行挑重點來敘述，
因此在寫之前，先來想想每一段你想要寫的重點。
◎分段大意描述：

分段重點提示 段落大意描述

第一段
（原因：人、時、地）

第二段
（經過：靜態描寫）

第三段
（經過：動態描寫）

第四段
（結果：回憶與想法）

◎請以畢業旅行為主題，寫一篇動靜十足的遊記吧！

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 六下 6-1 主題：【議論文寫作-「守信的重要」之論點與論據】
親愛的小朋友，下面有四篇故事，請你仔細閱讀並回答問題，接著可以從旁
觀者的立場，也可以用故事裡的人物立場來設想，發揮你的創意與想像，並加
上邏輯，提出對其中三篇故事各三點的看法，正面反面的看法皆可。

曾子殺彘（取自 82 年國編版）
曾子的妻子到市上去。她的兒子在後面跟著哭。她哄著說：「你回去吧！回
頭我為你殺一隻猪。」
她從市上回來以後，曾子就捉了一隻猪預備去殺。她阻止著說：「我只是和
孩子開開玩笑罷了！」曾子說：「對孩子是不可以開玩笑的！孩子事事向父母學
習，聽父母的教訓。你既然已經答應他了，就一定要做到。做母親的如果對兒
子不講信用，使他不信任母親，你以後怎麼教育他呢？」
曾子說著，就把猪殺了。
徙木立信（取自 82 年國編版）
戰國時代，秦孝公要頒布一項新法令，擔心人民不信任他，就在國都南門
立了一根三丈長的木頭，貼出布告，說誰能把這根木頭從南門移到北門，就可
以得到十塊金子。
這樣容易做到的事，可以得到這麼多獎金，人民都覺得奇怪，反而沒有人
敢相信。後來獎金不斷的增加，一直增加到五十塊金子。有一個人，想試試看
政府說的話是不是真的，就把這根木頭從南門移到了北門。政府果然立刻付給
他五十塊金子。
政府的信用建立了以後，新法令推行起來，就順利多了。

賈人渡河（取自 82 年國編版）
有一個商人，搭船要度過濟水的時候，不幸船覆沒了。他漂浮在水裡喊救
命。有一個漁人，划船去救他；船還沒有到，商人就急著大喊： 「我是大富翁，
你能救我的話，給你一百塊金子。」
漁人把他就上岸以後，商人只給十塊金子。漁人說： 「剛才你自己說給一百
塊金子，怎麼現在只給十塊金子？這不是不講信用嗎？」商人勃然變色說： 「你
是個捕魚的人，一天能賺多少錢？現在你一下子得到十塊金子，還不知足嗎？」
漁人聽了，默默的走了。
後來，這個商人又搭船經過濟水，船觸了礁，又沉沒了。這時候，正巧上
次救他的漁人也在那裡捕魚。有人對漁人說： 「他快要溺死了，你為什麼不去救
他呢？」漁人說：「這是一個言而無信的人，值得我們去救他嗎？」

驪山烽火（取自 82 年國編版）
周幽王非常寵愛褒姒，凡是褒姒喜歡的，他無不千依百順。褒姒喜歡撕裂絲
綢的聲音，幽王就特地每天叫宮女撕給她聽。褒姒雖然受到幽王百般寵幸，但
是卻從來沒有笑容。幽王對她說：「你若是笑一笑，一定會增加無限嬌媚。無論
如何，我要設法使你發笑。」
有一次，幽王帶著褒姒到驪山遊玩。山上松柏參天，風景十分優美。他們
到了驪山的離宮裡，一面飲酒，一面談話。褒姒忽然指著遠遠的一座臺墩，問
那是什麼。幽王笑著說：「愛卿如何不識？那是烽火臺。」褒姒聽了，還不明白，
幽王就說：「在外敵來犯的時候，點燃了這烽火，附近的諸侯看見了，就會馬上
帶兵來救。」褒姒這才懂得烽火臺的用處。幽王見褒姒不識烽火，一來要討好
她，二來要賣弄自己的權力，就暗地叫人把烽火點燃起來。
一時烽煙四起，直沖天際。附近的諸侯見了，連忙點齊兵馬，奔向驪山。
到了驪山，卻是一輪明月，萬籟無聲，只有離宮裡燈火輝煌，笙歌宛轉，幽王
和褒姒正對坐著飲酒，哪有半個敵兵的影子？諸侯又驚又怪，面面相覷。這時
候，幽王派人傳旨說：「天子因為烽火臺久已不用，所以特地試燃一次。諸侯跋
涉趕來，一路辛苦，可以回去休息了。」諸侯聽了，只好默默的各自帶著兵馬
回去。
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 褒姒看到這種情形，好像演戲一般，忍不住笑了起來。幽王見她笑了，不
禁狂喜。從此以後，他們常到驪山遊玩，點燃烽火來取笑作樂。有位大臣進諫
說：「無故舉烽，戲弄諸侯，失去信用，萬一將來真的有事，如何是好？」幽王
不聽。果然，不久以後，諸侯看見烽煙，都以為幽王和他們開玩笑，不在理會，
好像沒看見一般。
後來，外敵真的來侵犯了，情勢非常危急，幽王派人在驪山上舉烽火。任
憑烽煙沖天，諸侯都不派兵來救。結果幽王被殺，褒姒被攎，西周王朝就這樣
滅亡了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

一、 關於守信的重要，正面的例子有_________、_________，反面的例子有
_________、_________。
二、 有哪些例子是關於個人的守信_________、_________，有哪些例子是關
於國家社會的守信_________、_________。
個人的守信中又可分為對家人、朋友、陌生人等，國家的守信則可以是對人
民的，也可以是國家對國家的，關於守信的論據，還有很多的例子，小朋友
也可以自己去找資料，論據越充足，則說服別人的力量也越強喔！
三、 接下來要請小朋友對其中三篇故事提出各三點看法囉！請將看法寫在
下面表格中。
故事一名稱：
我的看法：

故事二名稱：
我的看法：

故事三名稱：
我的看法：

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文章欣賞-無信不立（取自 82 年國編版）
信就是信用、信實，也就是說話要守信用、做是要盡責任
的 意 思。它 是 做 人 的 根 本。一 個 人 假 使 說 話 不 守 信 用，做 事 不 負 責 任，
就 失 去 了 做 人 的 根 本，沒 有 人 肯 相 信 他，尊 重 他。換 句 話 說，這 種 人
就很難立足在社會上。
為什麼不守信用就很難立足在社會上呢？因為不守信用的人，虛偽不實，
說話缺乏誠意，做事敷衍塞責。譬如說，他跟你約好今天來看你，話雖然說的
確定，但是你等了又等，他卻無故不來。請問，你對這種人失望不失望呢？以
後他再跟你約定事情，你對他的話相信不相信呢？又譬如說，他答應你做一件
事，話雖然說得好聽，但是卻遲遲不肯動手去做，或者做的時候馬馬虎虎，不
肯盡力。請問，你對他失望不失望呢？下次有事情，他說願意幫你忙，你對他
信任不信任呢？這樣的人，即使起先能靠花言巧語，得到別人的好印象，但是
相處的時間久了，經歷的事情多了，他的種種缺點終究會一一顯露出來的。最
後，這種人一定會被社會所鄙視的。因此古人說： 「無信不立。」意思就是：不
講信用就不能立足在社會上。
我國古代最講信用了。季札為了心裡暗許過的事，把寶劍掛在徐君墓前的
樹枝上；范式為了分手時的一句話，不遠千里的去赴張劭的約會；曾子為了不
欺騙兒子而殺猪；秦孝公為了獲得人民的信任，立「一諾千金。」又說： 「一言
既出，駟馬難追。」都是說明守信的重要。這是古人確信不疑的觀念。這種觀
念一直影響到我們現代的中國人。
我們既然知道守信的重要，從今天起，就要下定決心：做人誠實，說話實
在，求學要認真，做事要負責。不說謊話欺騙別人，不說大話誇耀自己；和人
家有約會，一定準時到；答應別人的事，一定盡心盡力，把它做好。能夠這樣，
在學校裡，就是一個好學生；將來到社會上，也就是一個信實可靠的好國民了。
＊文章閱讀後，規劃以「守信的重要」為題目的議論文架構，這個架構也
就是你寫這篇義論文的大綱！
論
點 指對問題的主張、看法或態度。
引 議論文的起頭，常運用說明的
論 方式，將題目加以解釋。

正面論述

正面論據
本
論
反面論述

反面論據

結 文章的最末部分，若寫得有
力，則可使全文生色，增添辯
論 論的效果。
題目：

88
 六下 6-2 主題：【應用文寫作－讀書報告】

寫一本好書，介紹給同學。內容提示：
第一段：書目資料
第二段：寫作背景
第三段：故事大意
第四段：讀後心得

89
 六下 6-3 主題：【說明文寫作─尋找藝術】
請利用圖書館或網路資訊來蒐集藝術家（畫家、音樂家、舞蹈家、雕塑家、
作家……）的生平與作品的資料。
◎藝術家與其藝術品的簡介：
我要介紹的藝術家是
他屬於哪一類的藝術家
他的成長背景介紹

我最欣賞他哪一個作品
為什麼

藝術品的圖片

90
 介紹藝術品
請根據以下提示，並配合學習單，寫一篇介紹藝術品的文章。
◎文章提示：
第一段：介紹作品的內容。
第二段：描述作者完成作品前的努力經過。
第三段：總結作者的成就。

91
 六下 6-4 主題：【記敘文－六年的點滴回憶】
驪歌響起，你們也即將揮別這劍潭校園，還記得剛來劍潭時的懵懂、低年級
的青澀、中年級的單純和高年級的自傲嗎？把思緒拉回，走進時光隧道，把這
六年的喜怒哀樂，及想對劍潭這個學習園地的話，寫下來吧！

題目：

92