JU „I SREDNJA ŠKOLA“ CAZIN

TEMA ZA STRUČNO USAVRŠAVANJE:

CILJEVI I ZADACI NASTAVE

PROF. LEJLA ZELJKOVIĆ

Ciljevi i zadaci nastave

Cilj i zadaci određuju namjere koje se žele ostvariti odgojno-obrazovnim procesom, a sadržaji
su izvor za iskustva, doživljaje i aktivnosti koje ćemo organizirati da bismo ostvarili zadatke i
ciljeve. Sadržaj vodiča:

Ciljevi i zadaci
Ciljevi
Ciljevi po Bloomu
Razine učenja za kognitivnu kategoriju
Bloomova tablica glagola
Zadaci
Savjeti

Ciljevi i zadaci

Uvod

Cilj je izražena namjera, iskaz očekivanja i djelotvornosti odgojno-obrazovnog procesa.

Odgovara na pitanje: što trebamo/želimo postići ostvarenjem nastavnog susreta/sata/situacije?

Ostvarenje mora biti mjerljivo nekim od oblika, postupaka i instrumenata vrjednovanja. Ono
se provodi na kraju sata, ili na kraju neke druge vremenske ili sadržajne jedinice.

Zadaci su razrada postupaka ka ostvarenju tog cilja.

Cilj konkretiziramo nizom zadataka koji će nam pomoći u ostvarenju didaktičke namjere.

Zadaci kojima ostvarujemo postavljeni cilj su odgojni i obrazovni.

Ciljevi

Objašnjenje pojma cilj:

Cilj iskazujemo i kao odgojnu i kao obrazovnu namjeru kako za individualni tako i za
društveni aspekt.
Odgojna namjera je ostvarivanje potreba (bioloških, socijalnih i samoaktualizirajućih) za
egzistencijalni, socijalni i humanistički odgoj.
Na primjer: ostvarivanje zdravog načina života, važnost rada, sposobnost dogovaranja,
uvažavanje različitosti, spremnost na pomaganje
Obrazovna namjera je stjecanje znanja, sposobnosti i senzibiliteta za djelovanje
Na primjer: učenici će upoznati činjenice, naučit će razlikovati, odabirati i odlučivati, znat će
prepoznati, imenovati i uspoređivati, stvarat će i razgrađivati, umjet će kritički promišljati,
osposobit će se za inoviranje

Pri definiranju ciljeva treba nastojati upotrebljavati aktivne glagole koji precizno opisuju cilj
učenja i koji omogućuju provjeru da li su ciljevi učenja i ostvareni. Pogledajte podjelu
poželjnih i nepoželjnih glagola.

Poželjni glagoli:

 analizirati
 opisati
  definirati
 napraviti
 usporediti
 razlikovati
 argumentirati.

Nepoželjni glagoli:

 znati
 razumijeti
 cijeniti
 zapamtiti
 upoznati
 naučiti
 osvijestiti.

Ciljevi po Bloomu

Obrazovni ciljevi - podjela prema Bloomu (engl. Blooms taxonomy)

Američko psihogijsko društva usvojilo je konvenciju o podjeli ciljeva obrazovnog procesa
koju je predložio američki psiholog B. S. Bloom. Prema njegovu se prijedlogu oblici učenja
dijele u 3 kategorije:

 kognitivnu (znanje)
 afektivnu (stavovi )
 psihomotoričku (vještine).

Razine učenja za kognitivnu kategoriju

U okviru kognitivne kategorije Bloom razlikuje 6 hijerarhijskih razina učenja. To su, počevši
od najjednostavnije razine prema najsloženijoj spoznajnoj domeni:

 znanje - sposobnost prizivanja činjenica, klasifikacija, definicija, teorija

 razumijevanje - sposobnost transfera podataka iz jednog oblika u drugi; interpretacija
važnosti podatka
 primjena - sposobnost primjene znanja, iskustva i vještine u novoj situaciji
 analiza - sposobnost razdvajanja informacija na različite dijelove
 sinteza - sposobnost stvaranja novih informacija na osnovi prikupljenih
 vrjednovanje - sposobnost davanja procjena, argumenata, kritika.

Bloomova tablica glagola

Ciljevi i poželjni glagoli

Kod određivanja nastavnih ciljeva važno je voditi računa i o razini postignuća unutar svakog
područja.

Za svako područje (kognitivno, psihomotorno i afektivno) navode se razine postignuća (koje

se u hijerarhijskom odnosu) te glagoli kojima se opisuje očekivana izvedba.

Navodimo primjere glagola samo za kognitivno područje.

Bloomova tablica glagola
Znanje: definirati, opisati, identificirati, označiti, nabrojati, povezati, interpretirati, ponoviti,
odabrati, navesti
Razumijevanje: pretvoriti, obraniti, izdvojiti, procijeniti, objasniti, proširiti, generalizirati,
dati primjer, zaključiti, parafrazirati, predvidjeti, prepričati, sumirati
Primjena: promijeniti, izračunati, demonstrirati, otkriti, rukovati, modificirati, učiniti,
predvidjeti, pripremiti, proizvesti, povezati, pokazati, riješiti, koristiti
Analiza: razdijeliti, razlikovati, izdvojiti, identificirati, rastaviti, ilustrirati, zaključiti,
prikazati, ukazati na, staviti u odnos sa, izdvojiti, klasificirati
Sinteza: kategorizirati, kombinirati, sastaviti, skladati, stvoriti, odlučiti, dizajnirati, objasniti,
proizvesti, modificirati, organizirati, planirati, revidirati, kategorizirati, kombinirati, sastaviti,
objasniti, sumirati, reći, napisati
Vrjednovanje: procijeniti, usporediti, zaključiti, razlikovati, kritizirati, diskriminirati,
objasniti, prosuditi, opravdati, interpretirati, podržati

Zadaci

ODGOJNI ZADACI

Za ostvarenje bioloških potreba

 Učenik će se kretati, zdravo će se hraniti, marljivo će raditi, dijelit će poslove,

pomagat će...

Za ostvarenje socijalnih potreba

 Učenik će čuvati prirodu, štitit će životinje, dogovarat će se, prihvaćati moralne

norme, tolerirat će, surađivat će...

Za ostvarenje samoaktualizirajućih potreba

 Učenik će iskazati svoje stavove i upoznati stavove drugih, prepoznat će osjećaj

sigurnosti i pripadanja kolektivu, prepoznat će i cijeniti vlastite i tuđe vrijednosti,
osjetit će i pružiti ljubav...

OBRAZOVNI ZADACI

Za ostvarenje spoznajnih (kognitivnih) interesa

 Učenik će upoznati činjenice, pojmove i procese iz znanstvenog, umjetničkog ili

tehnološkog obrazovanja

Za ostvarenje doživljajnih (afektivnih) interesa

 Učenik će steći i razviti interes za prirodno-znanstvenu kulturu, radnu i tehničku,

istraživačku i kooperativnu kulturu.
 Steći će i razviti interes za doživljaj umjetničkog djela, izražavanje vlastitog
doživljaja, stavova, svojih uvjerenja, uvidjet će odnose, upoznati vrijednost zdravlja,
upoznati ljepotu tijela.

Za ostvarenje djelatnih (psihomotornih interesa)

 Učenik će razvijati sposobnosti mišljenja uspoređivanjem, usustavljivanjem,

izlučivanjem, apstrahiranjem, odabiranjem i odlučivanjem.
 Razvit će sposobnosti izražavanja govorom, pokretom, pismom, glazbom.
 Ovladat će raznim operacijama, oblicima i načinima kretanja, vještinama.
Navedeno predstavlja tek ishodišta za inspiraciju. Planirajte što konkretnije zadatke za
pojedini nastavni sat ili susret! Djelotvorno planiranje zadataka pretpostavlja da su oni u
suglasju s

1. potrebama, interesima i mogućnostima djece određenog uzrasta

2. specifičnostima područja, predmeta, sata
3. očekivanjima učenika i roditelja
4. načelima humanističkoga odgoja.