School:
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II.NILALAMAN
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng
Learning Resource
Grade Level: V
Teacher: File created by Ma’am EDNALYN D. MACARAIG Learning Area: EPP
Teaching Dates and
Time: NOVEMBER 7 - 11, 2022 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kaayusan sa mga gawaing pantahanan at tungkulin sa pangangalaga sa sarili
Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at sa gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan
1. Natutukoy ang mga 1. Nasasabi ang mga Lingguhang
pagbabagong pisikal sa sarili tulad 1. Naipakikita ang kamalayan sa 1. Naipapaliwanag kung paano kagamitan at wastong paraan Pagsusulit
ng pagkakaroon pag-unawa sa pagbabago ng sarili maiiwasan ang panunukso dahil sa paglilinis at pag-aayos ng
ng tagihawat, pagtubo ng buhok at sa pag-iwas sa panunukso sa pagbabago sa sarili. sarili.
sa iba’t ibang bahagi ng katawan 2. Naisasagawa ang wastong
at 2. Naiisa-isa ang mga pagbabago sa 2. Naisasagawa ang mga paraan paraan sa paglilinis at pag-
labis na pagpapawis. sarili at pag-iwas sa panunukso upang maiwasan ang panunukso, aayosng sarili.
2. Natatalakay ang mga paraang dahil sa pagbabago sa sarili. 3. Napahahalagahan ang mga
dapat isagawa sa panahon ng 3. Napahahalagahan ang kamalayan kagamitan at wastong paraan
sa mga pagbabago sa sarili at pag- 3. Naipamamalas nang may
pagbabagong pisikal (paliligo at kawilihan ang mga paraan upang ng paglilinis at pag-aayos ng
paglilinis ng katawan) iwas sa panunukso sarili.
maiwasan ang panunukso dahil
3. Napahahalagahan ang sa mga pagbabago
pagbabagong pisikal na nagaganap
sa sariling
katawan
Pagbabagong Pisikal na Mga Epekto ng Pagbabago sa Sarili Mga Kagamitan sa Paglilinis at
Nagaganap sa Isang Nagdadalaga/ Pagsasagawa ng mga Gawain Pag-aayos ng Sarili
Nagbibinata upang maiwasan ang panunukso
K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013
EPP5HE 1.2.1 p 21 of 41, EPP5HE 1.3 p.21 of 41 K-12 Curriculum Guide 2013 EPP5HE 1.5.1 p.21 of 41
1.2.2 p. 21 of 41 EPP5HE 1.4 p.21 of 41
Kaalaman at kasanayan tungo Makabuluhang Gawing Pantahanan Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing
saKaunlaran ph.104 at Pangkabuhayan 5 Pantahanan at Pangkabuhayan 5 Pantahanan at
Makabuluhang Gawaing Pangkabuhayan 4
Pantahanan at Pangkabuhayan 5 p
2-3
LM MISOSA V
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
Ang mga bata ay maaaring
pasayawin sa saliw ng masayang
tugtugin
Balik-Aral
Magbigay ng ilang alituntunin na
dapat sundin sa pangangalaga ng
katawan sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
Mga larawan ng batang babae at
lalaki sa puberty stage
1. Pagsasanay (Laro)
Paramihan ng sasabihin ang bawat
pangkat.(kung sino ang may
pinakamaraming masasabi sila ang
panalo)
a. Pagbabago sa isang babae sa
panahon ng pagdadalaga.
b. Pagbabago sa isang lalaki sa
panahon ng pagbibinata.
2. Balik-aral
Pagkakaroon ng bugtungan tungkol
sa mga pagbabagong pisikal.
3. Panimulang Pagtatasa
Lagyan ng titik K ang puwang sa
bawat bilang kung nagpapakita ng
epekto sa katawan. U kung epekto
sa pag-uugali at P kung epekto sa
pakikitungo.
________1. Pagkamaramdamin
________2. Pagkamahilig sa laro
________3. Pagiging palaayos sa
sarili
________4. Pakikihalubilo sa
kabataang kasiggulang niya
________5. Pagiging mapag-isip
tungkol sa mga pananaw sa buhay.
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club Member -
visit depedclub.com for more
Manila paper, marker
Pagpapabasa ng isang tula
Nagbibinata at Nagdadalaga
Pag-usapan ang nilalaman ng tula
Habang nakikita itong mga
pagbabago
Sa binata’t nagdadalagang tao
Sa katawan, sa ugali at sa
pakikitungo
Higit na nadarama ang dulot na
epekto
Epekto sa katawan, tiyak na
madadama
Pananakit nitong dibdib,puson at
kalamnan pa
Pagkahilo’t pagsusuka bago
magkaregla
Tunay na ibunga nitong
nagdadalaga
Ang epekto sa ugali nitong
kababaihan
Sa pagdadalaga’y higit na
nararamdaman
Itong
pagkamahiyain,pagkamaramdami
n
Palaayos sa sarili’t lubhang
mapansinin
Ang epektob sa pakikitungo sa
kapwa tao
Pagkilala sa sarili, ang idinulot
nito
Pagiging mapag-isip sa takbo ng
buhay
Sa pagdadalaga at pagbibinatang
tunay
(Pag-usapan ang nilalaman ng
tula)
2. Panimulang Pagtatasa
Mga larawan ng iba’t-ibang
kagamitan tulad ng suklay,
bimpo,nailcutter, sepilyo,
tuwalya at iba pa
1. Pagsasanay
Ang guro ay may
nakahandang tanong, kung
sino sa grupo ang unang
makapindot sa buzzer sila ang
may pagkakataong makasagot
sa katanunugan.
Wowowey Games
(Brainstorming)
a. Bakit kailangang maligo
araw-araw?
b. Sa anong paraan ka
makakaiwas sa pagkakaroon
ng kuto?
c. Ilang beses dapat
magsipilyo ng ngipin sa loob
ng isang araw?
d. Ano ang katangian ng
malinis na ngipin?
e. Ano ang nararapat gawin sa
kapag pawisan at may di
kanais-nais na amoy?
2. Balik-aral
Paano maiiwasan ang
panunukso dahil sa mga
pagbabagong pisikal?
3. Panimulang Pagtatasa
Ano-ano ang wastong
pamamaraan ng pagsasagawa
ng mga sumusunod:
paliligo?
paglilinis ng kamay, kuko at
paa?

B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
ralin
Magbigay ng ilang alituntunin na
dapat sundin sa pangangalaga ng
katawan sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
Pagpapakita ng isang scrapbook ng
isang bata na nagpapakita ng
larawan mula noong siya’y sanggol
pa hanggang sa lumaki na.
Paghambingin ang kaibahan ng
isang sanggol sa bata;
nagdadalaga/nagbibinata
Ipapanood sa mga mag-aaral ang
patalastas sa tv ukol sa isang sabon
na kung saan ay ipinakikita ang
pagbabagong pisikal.
Ano ang ipinakikita sa patalastas?
Bakit biglang tumakbo at tumago
ang batang babae? Kung ikaw ang
nasa patalastas, ganon din ba ang
gagawin mo?
1. Gawain (Pangkatang Gawain)
(Collaborative Approach)
Bubuo ng 4 na pangkat sa klase na
may magkaibang gawain.Ang mga
mag-aaral ay gagawa ng skit na
nagpapakita ng karaniwang
panunukso sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
Ang mga mag-aaral naman sa ibang
pangkat ay magtatala ng mga
paraan upang maiwasan ang mga
panunukso sa panahon ng
pagdadalaga o pagbibinata.
Bawat pangkat ay bibigyan ng
kanilang paksa upang magsaliksik.
Mula sa batayang aklat na
Makabulahang Gawaing
Pantahanang Pangkabuhayan 5 p.4-
5 39
Isagawa / ilahad sa klase sa
malikhaing pamamaraan
Pangkat I at II
(Isulat ang paksang nasaliksik sa
manila paper)
Mga epekto ng pagbabago sa sarili
a. Bakit kaya nagiging mahiyain at
maramdamin ang taong
nagdadalaga at nagbibinata?
b. Bakit ito ang nagiging dahilan
ng panunukso ng kapwa
kabataan?
(Constructivism Approach)
Pagpapakita ng isang larawan ng
batang umiiyak habang tinutukso
ng kalaro. Itanong kung ano ang
nakikita nila sa larawan
Gawain (Pangkatang Gawain) –
Collaborative Approach
Pagbibigay ng pamantayan sa
pagsasagawa ng gawain.
Pagbasa ng isang talaarawan
Isang araw may ilang batang
lalaki na kasing-edad ko ang
dumating sa bahay ng Tiya Fe.
Dali-dali akong nagtago sa silid
nang ako’y tuksuhin ng aking
pinsan.Hiyang-hiya ako at kaagad
akong nagdamdam sa kanyang
panunukso. Nang makaalis ang
mga bisita saka pa lamang ako
nag-ayos ng aking sarili. Naiisip
ko na baka sila bumalik, kaya
pinalitan ko ang aking damit at
naglagay ako ng konting pulbos
sa mukha.
Sagutin ang tanong. Isulat ang
sagot sa manila paper.
Pangkat I-II
a. Ano ang suliranin ng batang
babae sa kanyang talaarawan?
Pangkat III-IV
Ipasuri sa mag-aaral ang
kanilang sarili bago pumasok
ng paaralan at tanungin. Ano
anong paghahanda sa sarili
ang inyong ginawa bago
pumasok sa paaralan?
Gawain (Pangkatang Gawain)
( Collaborative Approach)
Magbigay ng apat na kahon sa
bawat pangkat na may
lamang larawan ng mga
kagamitan sa paglilinis at pag-
aayos ng sarili tulad ng suklay,
nail cutter, sipilyo, bimpo,
tuwalya at iba pa.
Pangkat I Bumuo ng isang
maikling tula na may
kaugnayan sa mga nakitang
larawan sa kahon.
Pangkat II Kumatha ng tula
( katulad din ng pangkat I)
Pangkat III Pahulaan ( katulad
din ng pangkat I)

D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
Pangkat III at IV b. Kung ikaw ang batang nasa
Brainstorming (Isulat ang napag- talaarawan, ano ang gagawin mo
usapang sagot) upang maiwasan ang panunukso
Bakit mahalaga na malaman natin ng ibang bata na katulad mo?
ang mga pagbabago sa sarili upang
maiwasan natin ang panunukso ng
iba?
1. Gawain (Constructivism Pag-uulat na pangkat Pagtatalakay sa Natapos na Pagtatalakay sa Natapos na
Approach) Gawain Gawain
Pangkatin ang klase sa apat. Ang Iuulat ng mga bata ang kanilang Iuulat ng mga bata ang
unang dalawang pangkat ay ginawang output. kanilang ginawang output.
binubuo ng mga lalaki at ang
natitirang dalawang pangkat ay
mga babae. Ang mga pangkat ng
mag-aaral ay bibigyan ng takdang
gawain.
Pangkat A (mga lalaki)
Sa pamamagitan ng isang collage
ay ipakikita at talakayin ang mga
pagbabagong pisikal na nagaganap
sa mga nagbibinata.
Pangkat C (mga babae)
Sa pamamagitan ng isang collage
ay tutukuyin, ipakikita at
tatalakayin ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa mga
nagdadalaga.
Pangkat B at D
Ang mga mag-aaral sa pangkat na
ito ay magsasagawa ng gallery
walk sa mga collage na ginawa ng
Pangkat A at C. Ang mga puna at
konseptong nakuha sa mga collage
ay isusulat nila sa meta cards at
ididikit sa pisara para sa talakayan
Pag-uulat ng bawat pangkat sa Pagtalakay sa mga pagbabago Mga Tanong: a. Ano ano ang wastong
ginawa nilang output. upang maiwasan ang a. Ano ang naramdaman nyo pamamaraan ng paglilinis at
2.1. Pagtalakay sa natapos na upang maiwasan ang panunukso. habang isinasagawa ang inyong pag-aayos
Gawain. Ukol saan ang ipinakita ang skit? pangkatang gawain? katawan.
a. Ano-ano ang mga pagbabagong Ano ano ang panunuksong b. Sa paanong paraan mo
pisikal na nagaganap sa isang karaniwang nararanasan ng mga b. Paano maiiwasan ang mapapanatiling maayos at
nagdadalaga? Nagbibinata? Alin nagdadalaga o nagbibinata? panunukso ng kapwa bata dahil malinis ang
ang kapwa nagaganap? Bakit nangyayari ang ganito? sa pagbabagong pisikal na iyong sarili?
(Habang tinatalakay ang mga Ano ang nagiging epekto ng mga c. Ilang beses dapat
 pagbabagong pisikal isusulat n
lider ang mga sagot sa loob ng
Venn Diagram
F.Paglinang na Kabihasaan Itanong sa mga bata ang
pagbabagobg nagaganap sa
nagbibinata at nagdadalaga
panunuksong ito sa isang
nagdadalaga o nagbibinata?
Ano ang mga paraan upang
maiwasan ang panunuksong ito?
Ano ang naramdaman ninyo
habang ginagawa ang gawain ng
pangkat?
Pagpapalalim ng Kaalaman
Sa panahon ng pagbibinata at
pagdadalaga ,maraming mga
pagbabago ang nagaganap sa
pangangatawan,pag-iisip,at
damdamin. Mahalagang
maunawaan ito upang hindi
mabahala
o maguluhan dahil ang mga
pagbabagong itoý normal at lahat
ng tao ay nagdaraan sa ganitong
mga karanasan.
nararanasan?
c. Paano nyo naisagawa ang mga
gawain upang maiwasan ang
panunukso ng dahil pagbabagong
pisikal?
Ang mga pagbabagong pisikal na
nagaganap sa ngbibinata at
nagdadalaga ay may epekto sa
katawan, pag iisp, pag uugali,
damdamin at pakikitungo sa
kapwa.
Epekto sa Katawan
Ang mga nagdadalaga ay
karaniwang nakakaranas ng
pananakit ng dibdid dahil sa
pagtubo ng suso, pananakit ng
ulo at minsang nahihilo. Ang
pagsakit ng puson at balakang ay
44
magsepilyo ng ngipin sa loob
ng isang araw?
d. Ano ang katangian ng
malinis na ngipin?
e. Ano ang nararapat gawin sa
kapag pawisan at may di
kanais-nais na amoy?
Ang kalinisan pansarili ay mga
gawi at kaugaliang
pangkalinisan na
nagpapanatili ng malusog na
katawan at
naiiwasan ang pagkakasakit .
Mahalagang gumamit ng mga
kagamitan at sundin ang
wastong paraan ng paglilinis
at
pag-aayos ng sarili.

maaaring dahilan ng nalalapit na

pagreregla kung minsan ay
pagsusuka.
Epekto sa Kaisipan :
Nagiging malawak ang kaisipan
ng mga nagdadalaga at
nagbibinata dahil sa transisiyon
ng kanilang edad. Ang pagiging
bukas sa mga nangyayari sa
kapaligiran ay nagbibigay ng
pagkakataon sa kanila upang
Makita ang tama at mali dapat
bigyan ng halaga ang kabutihan
upang di mapariwa.
Epekto sa Pag uugali :
Ang pagbabago sa ugali ng mga
nagbibinata at nagdadalaga ay
kapansin pansin. Mamamsid din
ss kilos ang kasipagan at paggawa
ng kusa. Ang pagiging matulungin
at mapagkalinga sa kapwa ay
makikita sa kanilang pakikitungo

G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na
buhay
Sina Linda at Ador ay sumulat sa
kanilang ina upang humingi ng
payo sa kanilang nararamdang
pagbabago sa sarili.Kung ikaw si
Linda at Ador, gagawin mo rin ba
ang ginawa nila? Bakit?
Basahin ang siwasyon:
Isang umaga nagwawalis si Aida ng
sahig ng kanilang
silid-aralan na hindi niya
napapansin may dugo na pala
kanyang
palda. Nakita ito ng kanyang
kamag-aaral na si Marie at agad
niya itong isinama sa kanilang
guro.Binigyan siya ng guro ng
pasador at agad niya itong
pinagpalit.Natuwa si Aida sa ginawa
ng kanyang kamag-aaral na si
Marie.
a. Ano ang ginagawa ni Aida sa silid-
aralan?
b. Ano ang nakita sa palda ni Aida
sa kaibigan at kapwa.
Epekto sa Damdamin
Dahil sa mga pagbabagong pisikal
ay naaapektuhan din ang
damdamin ng isang nagdadalaga
at nagbibinata. Ang mga
kabataang ito ay nagiging
mahiyain at maramdamin,
madaling mabugnot at palakain.
Ang pagiging palaayos sa sarili ay
normal na bahagi at dahil ito ay
nagiging palahanga sa mga taong
mapag ayos at may magandang
tikas ng katawan na nagiging
idolo nila sa paglaki. Maging sa
sarili ay mapahhanap sila sa
pansin mula sa kapwa at mga
magulang. Dito rin maigting ang
pakikipagkaibigan at
pakikipagtunggali kaya’t ang
pakikisama ay dapat nilang
matutunan at pahalagahan. Sa
panahong ito, ang pagtitiwala sa
sarili ay makaktulong sa pagiging
matatag na siyang susi upang
maging maunlad at malawak ang
pag unawa sa buhay.
Pagpapakitang kilos ng mga
( Constructivism Approach) bata sa wastong paraan ng
Buuin ang “Bubble Map” sa ibaba paglilinis
at pag-aayos ng sarili

H.Paglalahat ng aralin a. Ano-ano ang palatandaan na
malapit nang dumating ang regla
ng isang babae.
b. Ano ang palatandaan ng
pagbibinata?
c. Bakit nagaganap ang pagbabago
sa katawan ng isang nagdadalaga
at nagbibinata?
d. Ano-ano ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa mga
nagdadalaga o nagbibinata?
I.Pagtataya ng aralin Panuto: Tukuyin ang pagbabagong
pisikal sa panahon ng pagdadalaga
at pagbibinata. Piliin ang titik ng
tamang sagot.
_________A. Pagtubo ng bigote at
balbas.
_________B. Nagkakaroon ng
buwanang daloy.
_________C. Nakakahugis ang
katawan
_________D. Lumalaki ang boses.
_________E. Nagiging palaayos sa
sarili.
_________F. Pagiging
Maramdamin
_________G. Sumpungin at
Mapangarapin
_________H. Epekto sa pag-uugali
ng kanyang kamag-aaral na si
Marie?
c. Ano ang ibinigay sa kanya ng
guro?
d. Anong kabutihan ang ipinakita ni
Marie kay Aida?
e. Dapat ba siyang tuksuhin sa
nangyari sa kanya?
Ano ano ang mga epekto ng
pagbabagong nagaganap sa sarili sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata ?
b. Sa inyong palagay bakit dapat
pahalagahan ang mga epektong
pagbabagong ito sa sarili?
c. Paano maiiwasan ang mga
panunuksong ito?
Isulat sa patlang ang binabanggit na
epekto sa pagbabago sa sarili. Isulat
kung sa katawan,kaisipan, pag-
uugali o damdamin.
_______1. Bukas ang isip sa mga
nangyayari sa kapaligiran.
_______2. Palaayos sa sarili.
_______3. Pagsakit ng puson at
balakang.
_______4. Nagiging palakaibigan.
_______5. Nagiging mahiyain.
Bilang isang bata na nakakaranas
ng pagbabago sa sarili nais mo
bang magkaroon ng masaya at
maunlad na pamumuhay? Bakit?
Paano mo ito isasagawa?
Punan ng wastong salita ang
patlang ng mga pangungusap
mula sa loob ng panaklong.
1. Ang pagbabago sa ugali ng mga
nagbibinata at nagdadalaga ay
________.
(kapuna- puna, kapansin-pansin,
kaiga-igaya, kahali-halina)
2. Ang pagiging matulungin at
mapagkalinga sa kapwa ay
makikita sa kanilang ________ sa
mga kaibigan at kapatid.
(pakikitungo, pagkilala, pakikiisa,
pagtitiwala)
3. Ang ________ng
responsibilidad ay isang hudyat
ng pagtitiwala sa sarili na gusto
rin nilang pahalagahan.
( pagkilala, pagtanggap,
a. Bakit dapat ugaliing maging
maayos at malinis ang sarili?
b. Ano ang magandang
maidudulot nito sa ating
sarili?
Panuto: Gawin ang mga
sumusunod:
1. Kumuha ng kapareha
2. Lahat ng nasa gawing kanan
ay magkunwaring nanay at
ang nasa gawing kaliwa ay
magkunwaring anak
Lahat ng anak ay ipakita sa
nanay kung paano linisin at
ayusin ang
katawan bago pumasok sa
paaralan.
4. Lahat ng nanay ay
pagmasdan ang anak kung
paano maglinis at mag-ayos
ng sarili
5. Sa pamamagitan ng
pagtataya ayon sa
pamantayan ng rubrics.
6. Bigyan ng marka ang iyong
 pagpapahalaga, pagpapalawak) kapareha.
4. Upang maiwasan ang
panunukso, kailangang maging Batayan :
________sa pagkilos at 5-Napakahusay
pananalita ang isang 3-Mahusay
nagdadalaga. 1-Hindi Mahusay

(mahinhin, mapagmasid, maayos,

mapansinin)
5. Ang ibang nagbibinata ay
nagkakaroon ng ugaling
_______,lalo na kung
naguguluhan sila at hindi nila
naiintindihan ang mga
pagbabagong nagaganap.

J.Karagdagang Gawain para sa takdang aralin
at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% sa
pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ng
iba pang Gawain para sa remediation
1. Gumawa ng isang scrapbook ng
iyong sarili mula sa pagiging
sanggol hanggang sa iyong paglaki.
2. Lagyan ng makabuluhang salita
ang bawat pagbabagong
nagaganap sa iyo.
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
(mapaghimagsik, matatakutin,
mapaghanap, palaban)
Sa iyong journal o dayari, Itala o Sa inyong journal o dayari, Gumupit ng mga larawan ng
isulat kung ano ang gagawin mo sa magsulat ng isang pangyayari na iyong mga kagamitan,Isulat sa
oras na ikaw ay nakaranas ng hindi malilimutan isang puting papel kung paano
panunukso sa iyong kamag-aaral. mo gagamitin ang mga ito
upang mapanatiling malinis at
maayos ang iyong sarili.
(ilagay ang mga ito sa
portfolio
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on ___Lesson
next objective. the next objective. to the next objective. carried. Move on
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. to the next
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% objective.
mastery mastery mastery ___Lesson not
carried.
_____% of the
pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did
answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their not find
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson. difficulties in
answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the answering their lesson. lesson.
because of lack of knowledge, lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy the ___Pupils found
 skills and interest about the skills and interest about the lesson. knowledge, skills and interest lesson because of lack of difficulties in
lesson. ___Pupils were interested on the about the lesson. knowledge, skills and interest answering their
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on about the lesson. lesson.
lesson, despite of some difficulties encountered in answering the the lesson, despite of some ___Pupils were interested on ___Pupils did
encountered in answering the questions asked by the teacher. difficulties encountered in the lesson, despite of some not enjoy the
questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by difficulties encountered in lesson because
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. answering the questions of lack of
despite of limited resources used the teacher. ___Pupils mastered the lesson asked by the teacher. knowledge, skills
by the teacher. ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson and interest
___Majority of the pupils finished their work on time. by the teacher. despite of limited resources about the lesson.
their work on time. ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished used by the teacher. ___Pupils were
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary their work on time. ___Majority of the pupils interested on
work on time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish finished their work on time. the lesson,
behavior. their work on time due to ___Some pupils did not finish despite of some
unnecessary behavior. their work on time due to difficulties
unnecessary behavior. encountered in
answering the
questions asked
by the teacher.
___Pupils
mastered the
lesson despite of
limited resources
used by the
teacher.
___Majority of
the pupils
finished their
work on time.
___Some pupils
did not finish
their work on
time due to
unnecessary
behavior.

C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above above above 80% above who earned 80%
above

D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners
remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for who require
remediation remediation remediation additional

E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang ___Yes ___No
nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ____ of Learners who caught up
the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan na ___ of Learners who continue to
solusyunansa tulong ng aking punungguro at require remediation
superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well:
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ko ___Metacognitive Development:
guro? Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes,
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and
local opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to
use, and providing samples of
student work.
activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners
lesson the lesson up the lesson who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners
require remediation require remediation to require remediation who continue to
require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used
___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: well: that work well:
Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note ___Metacognitive ___Metacognitiv
taking and studying techniques, and taking and studying techniques, Development: Examples: Self e Development:
vocabulary assignments. and vocabulary assignments. assessments, note taking and Examples: Self
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- studying techniques, and assessments,
and share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments. note taking and
anticipatory charts. anticipatory charts. ___Bridging: Examples: Think- studying
pair-share, quick-writes, and techniques, and
anticipatory charts. vocabulary
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: assignments.
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
___Bridging:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and ___Schema-Building:
Examples: Think-
projects. projects. Examples: Compare and
pair-share,
contrast, jigsaw learning, peer
quick-writes, and
teaching, and projects.
___Contextualization: ___Contextualization: anticipatory
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, charts.
manipulatives, repetition, and local media, manipulatives, repetition, ___Contextualization:
opportunities. and local opportunities. Examples: Demonstrations, ___Schema-
media, manipulatives, Building:
repetition, and local Examples:
___Text Representation: ___Text Representation:
opportunities. Compare and
Examples: Student created Examples: Student created
contrast, jigsaw
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.
___Text Representation: learning, peer
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: teaching, and
slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, Examples: Student created
projects.
language you want students to use, modeling the language you want drawings, videos, and games.
and providing samples of student students to use, and providing ___Modeling: Examples:
work. samples of student work. Speaking slowly and clearly, ___Contextualiz
modeling the language you ation:
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies want students to use, and Examples:
used: used: used: providing samples of student Demonstrations,
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching work. media,
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration manipulatives,
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Other Techniques and repetition, and
play play play Strategies used: local
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Explicit Teaching opportunities.
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Group collaboration ___Text
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___Gamification/Learning Representation:
___ Diads ___ Diads ___ Diads throuh play
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Examples:
___ Answering preliminary Student created
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama activities/exercises
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method drawings,
___ Carousel videos, and
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Diads
Why? Why? Why? games.
___ Differentiated Instruction
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___Modeling: Ex
___ Role Playing/Drama
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials amples:
___ Discovery Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Speaking slowly
___ Lecture Method
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s and clearly,
Why?
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation modeling the
___ Complete IMs
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks language you
___ Availability of Materials
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation want students to
___ Pupils’ eagerness to learn
of the lesson of the lesson of the lesson use, and
___ Group member’s
providing
collaboration/cooperation
samples of
in doing their tasks
student work.
___ Audio Visual Presentation
Other
of the lesson
Techniques and
Strategies used:
___ Explicit
Teaching
___ Group
collaboration
___Gamification
/Learning throuh
play
___ Answering
preliminary
activities/
exercises
___ Carousel
___ Diads
___
Differentiated
Instruction
___ Role
Playing/Drama
___ Discovery
Method
___ Lecture
Method
Why?
___ Complete
IMs
___ Availability
of Materials
___ Pupils’
eagerness to
learn
___ Group
member’s
collaboration/c
ooperation
in doing
their tasks
___ AudioVisual
Presentation
of the lesson