Machine Translated by Google

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482

SỬ DỤNG THIẾT BỊ KẾ NGHIÊN CỨU HỖN LOẠI TRỌNG NGHIÊN CỨU

GIÁO ÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GÓC TRỰC TUYẾN GIÁO VIÊN
Trần Kiều Dung1

TÓM TẮT

Header thiết kế hay nghiên cứu thiết kế được xem là bước khởi đầu của một quá trình

nghiên cứu. Nghiên cứu thiết kế là việc tiến hành mô hình hóa các nghiên cứu kiến thức

cũng như tạo nền tảng giúp chủ đề được thực hiện một cách có hệ thống và có định hướng.

Bài viết sử dụng thiết kế bổ sung đặc biệt trong quản lý hoạt động thường xuyên, trong

đó vấn đề được quan tâm đặc biệt là hai cách tiếp cận định lượng và định tính trong

thiết kế

as a way to the element of the fields of a validance.

Keyword: Reaser Design, phương pháp nghiên cứu, nghiên cứu thường xuyên, bồi dưỡng

1. Open start 2. Nội dung

User Design hay thiết kế
Nghiên cứu thực hiện quy trình được xem
là bước khởi đầu của một quá trình nghiên
cứu. Nghiên cứu thiết kế là việc tiến
hành mô hình hóa các nghiên cứu kiến thức
cũng như tạo nền tảng giúp chủ đề được
thực hiện một cách có hệ thống và có định
hướng. To
xây dựng mô phỏng quy trình cần phải xuất
ra từ nghiên cứu tiêu đề của tài khoản,
điều này có tác dụng là một kim chỉ nam
để thực hiện nghiên cứu theo đúng quy
trình. Bài viết sử
sử dụng thiết kế quản lý bổ sung trong
quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên
(BDTX) cho giáo viên (GV), trong đó vấn
đề được đặc biệt quan tâm là hai cách
tiếp cận định lượng và định tính trong
thiết kế as a way to the element of the
fields of a validance. This design phù
hợp với sử dụng nghiên cứu
hợp lệ dữ liệu (số và dữ liệu
2.1. Giới thiệu về thiết kế thiết bị
giám sát thiết kế bổ sung kiến trúc sử
dụng
Use the data method for a Nghiên cứu phân
đoạn và sử dụng dữ liệu
dữ liệu tính toán cho một giai đoạn khác
của cùng nghiên cứu nhằm mục đích: + Tăng
sức mạnh của nghiên cứu;
+ Giúp đỡ một nghiên cứu quá trình
hoặc một vấn đề từ nhiều bên;
+ Kết quả bổ sung từ các nghiên cứu
khác nhau.
Chính vì vậy, nghiên cứu theo phương
pháp này sẽ không bỏ lỡ
bất kỳ dữ liệu nào có sẵn. Cụ thể:
Phần định lượng trong một tổ hợp
nghiên cứu đề nghị sử dụng cách suy luận
diễn dịch, khi phần định tính hỏi sử dụng
cách suy luận quy định tải.
Ngoài ra, cách tiếp cận định lượng thực
hiện thu thập dữ liệu định lượng dựa trên
số đo chính xác, thông tin thập phân có
cấu trúc và được thẩm định chặt chẽ. Ví

text data) cũng như các phương pháp xử dụ, các thang đo (thang đánh giá), or câu
lý có liên quan (hệ thống quản lý và văn hỏi và câu trả lời có sẵn (các mục và câu
bản phân tích). trả lời đã kết thúc). This method

1
Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh
1
Email: tkdung@iemh.edu.vn
Machine Translated by Google

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482

Research help has been an kê khai báo và this method (not construct) có tính năng

các mối quan hệ tương tác. hoạt động cao, giúp phát hiện ra những

Định lượng dữ liệu có thể được giải thích thông tin hữu ích một cách nhanh chóng, ít

bằng phân tích hệ thống và dựa trên các thời gian và chi phí hơn, đáp ứng mong muốn

quy tắc toán học dựa trên phân tích phần tìm hiểu rõ hơn các yếu tố

mềm, giúp việc xử lý quan điểm, hành vi, chế độ và ý đồ của

Lượng lớn dữ liệu một cách nhanh chóng, nghiên cứu đối tượng là các chuyên gia

chính xác và kiểm soát được (Robson, 2002 quản lý đào tạo, ban lãnh đạo, bộ quản lý

hướng dẫn theo Cresswell và Phano Clack, quản lý và những người quản lý điều khiển

2011, tr.77) [1] should have the tin cậy những người điều hành mà nghiên cứu định

của kết quả cao, xác định được nguyên nhân lượng dễ dàng bị bỏ qua.

của kết quả, cao tính đại diện, kết quả Vận dụng kế hoạch thiết kế của các kết

nghiên cứu định lượng có thể khái quát hóa hợp tổng hợp cả hai phương pháp định lượng

lên cho tổng thể mẫu, có tính chất khách và định tính, nhà nghiên cứu có thể đưa ra

hàng khoa học và hợp lý cao (Creswell, 2012 được xác định chính xác thông tin về quá

[2]; Saunder và cộng sự , 2003 [3]; trình triển khai, phát triển và kết luận

Khaosat.me, 2019 [4]). look with high precision mode.

Tính năng định dạng trong tổ hợp nghiên 2.2. Vận dụng kế hoạch quản lý thiết

cứu sử dụng các tính năng thông tin. Ví bị trong quản lý quản lý hoạt động bồi

dụ, phỏng vấn, ghi chép tại hiện trường dưỡng thường xuyên giáo dục viên tại thành

(ghi chú trường), mở câu hỏi, v.v. phố Hồ

Trong cách tiếp cận này, nhà nghiên cứu Chí minh

được xem là công cụ chủ yếu thông tin thập Vận dụng kế hoạch nghiên cứu thiết kế

phân. Khi kết thúc chương trình nghiên cứu trong tài liệu nghiên cứu về BDTX hoạt động

theo cách này, chúng tôi sẽ nhận được một quản lý cho GV tiểu học tại thành phố Hồ

thuật toán báo cáo với cảnh báo mô tả cùng Chí Minh, tác giả thực hiện theo quy trình

những trích dẫn bằng ngôn ngữ từ như trong bản đồ

rút ra từ cứu dữ liệu. Phương hình 1.

- Nghiên cứu - Nghiên cứu định

tính Công cụ Kết quả

lượng
xây dựng đối chiếu or
- Tính toán và phân - Định lượng dữ liệu
Header so sánh liên kết
tích dữ liệu thu thập thu thập và dựa trên
định lượng quan
kết quả phân tích

ban đầu định tính

Hình 1: Sơ đồ thiết kế ban đầu do nghiên cứu giả và tổng hợp

Theo đó, nghiên cứu được bắt đầu xây dựng công cụ từ các kết quả thăm quan từ đầu thu

thập ưu tiên, phân tích dữ liệu làm; sau đó tiến hành giai đoạn thứ hai,

tính toán dữ liệu trong giai đoạn đầu; định lượng để kiểm tra hoặc khái niệm

2
Machine Translated by Google

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482

• Xác định cách người tham gia sẽ

hóa ban đầu, phân tích các kết quả được xây dựng
được
trên các kết quả tính toán ban đầu, có đối chọn cho
chiếu, so định lượng mẫu.
• Thiết kế và thử nghiệm công cụ
sánh với các liên kết dữ liệu quan. Vì vậy, this
định lượng
design còn được gọi là công cụ thiết kế phát triểndữ liệu thu thập dựa trên kết
quảand
(Creswell, JW & Plano Clark, VL (2011) [1] tínhdesign
toán.
Bước 3: Thiết kế và triển khai

nghiên cứu định lượng.

theo dõi định lượng của Morgan, 1998 • Các câu hỏi hoặc giả thuyết Nghiên

(theo [2]). cứu định lượng Nghiên cứu được xây dựng

Tác giả sử dụng công cụ thiết kế này dựa trên kết quả tính toán và xác định

với các công việc sau: Thứ nhất, các biện định lượng phương pháp.

pháp và công cụ không có sẵn. • Chọn một định lượng mẫu sẽ tổng hợp

hóa hoặc kiểm tra kết quả tính toán.

Reason of this feature is the phù hợp nhất • Kết thúc dữ liệu thu thập với công

để khám phá một hiện tượng Creswell và cụ được thiết kế từ lượng kết quả.

cộng sự, 2011 [1]. • Định lượng dữ liệu phân tích bằng

Thứ hai, xác định quan trọng biến số để cách sử dụng hệ thống thống kê số liệu,

nghiên cứu định lượng, khi không xác định suy luận hệ thống và kiểm định mẫu để

biến số thì cần khái quát từ trả lời các câu hỏi nghiên cứu.

các kết quả khác nhau của các quan sát Bước 4: Giải thích kết quả.

nhóm (Morse, 1991) [5]. • Tóm tắt và giải thích các kết quả

Nghiên cứu áp dụng các bước theo đề định tính.

xuất của Creswell (2012) [2, tr. 67-68] • Tóm tắt và giải thích các kết quả
as after: định lượng.
Bước 1: Thiết kế và triển khai • Thảo luận về mức độ và kết quả

nghiên cứu định dạng. định lượng thu được so với kết quả

• Tính toán nghiên cứu được đặt ra và Tính toán nghiên cứu hoặc kiểm tra lại kết

xác định phương pháp định tính. quả nghiên cứu định dạng.

• Tính toán định dạng mẫu sẽ thu thập. Từ các cơ sở tiếp cận mô hình nghiên

• Tính toán định dạng dữ liệu thu. cứu thiết kế như trên, tác giả đã vận dụng

• Định dạng dữ liệu phân tích bằng công cụ có thể trong nghiên cứu về

cách sử dụng các chủ đề của quy tắc Quản lý hoạt động BDTX cho GV tiểu học tại

phát triển và những người dùng để tiếp cận thành phố Hồ Chí Minh như sau:

tính toán trả lời các câu hỏi Nghiên cứu Bước 1: Xác lập giả thuyết nghiên cứu:

định tính và xác định thông tin cần thiết Các yếu tố quản lý theo CIPO mô hình (quản

để thông báo giai đoạn thứ hai. lý đầu vào, quản lý quá trình, quản lý kết

Bước 2: Sử dụng chiến lược để quả đầu ra, quản lý tiền cảnh)

xây dựng phần mềm định lượng dựa trên tính có tác động và có khác nhau mức độ ảnh

toán kết quả. hưởng đến BDTX hoạt động quản lý cho GV

• Tinh chỉnh các nghiên cứu câu hỏi tiểu học tại thành phố

hoặc giả thuyết nghiên cứu định lượng. Hồ Chí Minh. Chính vì vậy, Header

3
Machine Translated by Google

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482

phù lượng
sử dụng phương pháp định tính, kết hợp định hợp điều chỉnh với khảo sát trả lời

để kiểm tra chứng chỉ thuyết trên. Thông đối

qua tượng.
nghiênNghiên cứu định lượng mục
tiêu những
cứu luận và thực thi, nghiên cứu sẽ xác định để đánh giá thử độ tin cậy của

điểm tích cực và hạn chế thang đo sơ đồ thiết kế và điều chỉnh

BDTX của công ty quản lý hoạt động cho
giáo viên tiểu học tại thành phố Hồ Chí
Minh hiện nay, từ đó đề xuất giải pháp
nhằm góp phần nâng cao hiệu quả quản lý
hoạt động này đáp ứng yêu cầu thay đổi
mới giáo dục hiện nay.
Bước 2: Tổng quan tài liệu và mô
hình nghiên cứu: Dựa trên nghiên cứu
câu hỏi, tác giả thực hiện Nghiên cứu
trên lý thuyết nhằm mục đích thu thập
thông tin thứ cấp từ các nghiên cứu có
quan, qua đó xác định khoảng Empty
Nghiên cứu, tìm kiếm cơ sở thuyết phục
nền tảng xây dựng nghiên cứu mô hình và
khoa học giả thuyết. Dựa trên đầu ra mô
hình và kế thừa các nghiên cứu trong và
ngoài nước trước đó, tác giả tiến hành
xây dựng và phát triển thang đo.
Bước 3: Nghiên cứu sơ bộ:
Thứ nhất, nghiên cứu định tính sơ
lược được thực hiện thông qua các vấn
đề chuyên sâu và thảo luận nhóm với hai
mục tiêu: kiểm tra, sàng lọc các thiết
lập biến độc và kiểm tra độ phù hợp của
mô hình thuyết trình và xác định sơ bộ
mối quan hệ giữa các độc lập biến và
phụ thuộc biến. Tiếp theo là kiểm tra
sự hợp lý của thang đo thông qua khám
phá, điều chỉnh và bổ sung các quan sát
được sử dụng để đo lường các khái niệm
kiến thức. Thang đo được đưa ra bởi tác
giả trong nghiên cứu là những thang đo
đã được công nhận và sử dụng trên thế giới.
Thứ hai, bộ định lượng nghiên cứu
được thực hiện với thang đo
cho phù hợp với khảo sát trả lời đối
tượng, đồng thời loại bỏ các quan sát
biến không phù hợp. Sau khi nghiên cứu
thử nghiệm, thang đo đạt yêu cầu kiểm
tra hệ thống được sử dụng để kiểm tra
trong định thức nghiên cứu chính.
Bước 4: Nghiên cứu chính thức:
Chính thức nghiên cứu được thực hiện
bằng định lượng phương pháp. Dữ liệu
thu thập thông qua kỹ thuật xã hội học
dưới dạng bảng hỏi. Xử lý thập phân dữ liệu
bằng SPSS phần mềm (Statistical Package
for the Social Sciences) [6] thực hiện
phân tích dữ liệu qua các bước: kiểm
định tin cậy thang đo, khám phá vĩ tố
phân tích, tuyến tính cấu trúc, kiểm
tra mô hình and Nghiên cứu giả thuyết.
Bước 5: Kết quả nghiên cứu: Các
thông tin thu thập từ nghiên cứu định
lượng chính thức được sử dụng để làm
căn cứ kết quả nghiên cứu tổng thể. Kết
hợp với phương pháp nghiên cứu định
tính lần 2 bằng kết quả phỏng vấn các
lãnh đạo và chuyên gia; Nghiên cứu,
phân tích các sản phẩm hoạt động, kế
thừa những bài học kinh nghiệm về áp
dụng CIPO mô hình trong giáo dục, tác
giả đưa ra một số đề xuất nhằm tăng
cường hiệu quả công việc quản lý hoạt
động BDTX cho GV tại thành phố Hồ Chí
Minh. Faker xây dựng kế hoạch nghiên
cứu về BDTX hoạt động quản lý cho GV
được mô hình hóa thông qua sơ đồ 2.

4
Machine Translated by Google

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482

Header title

Chương 1
Header item

Header question

Model and

Basement thuyết khung

- Nghiên cứu tính

toán lần 1 (nghiên

Sơ lược bảng Thang đo sơ lược cứu sâu, thảo luận

nhóm, nghiên cứu sản

phẩm, quan sát)

- NC định lượng lần 1

Thang đo chính thức

- Nghiên cứu

định lượng
Thang đo kiểm tra
Thống kê mẫu mô tả lần 2
Cronbach ' s Alpha
- Thực

Thống kê mô tả, phân nghiệm

Research Model
tích, dữ liệu liên hệ
chính thức

Lần định

tính nghiên cứu

Bàn luận kết quả Thực nghiệm 2

Hình 2: Nghiên cứu thiết kế sơ đồ về quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên do parsing tác giả, tổng hợp và xuất đề
3. Kết luận use the method of the study of the case,
dụng toàn bộ các bước thực hiện các điểm ưu
thetiên
Nghiên
và hạn
cứu chế
người
cácdùng
nghiên
có thể
cứu tận
khuyết
được xem là điểm của nghiên cứu định lượng và tật,
then xây
chốt,
dựng
mang
cáctính
nghiên
quyết
cứuđịnh
thiết
nghiên
kế
cứu. Chính vì vậy, đến kết quả của nghiên cứu.hoạt
Insed
động
way in the Nghiên cứu về quản lý

5
Machine Translated by Google

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482

BDTX cho GV, xây dựng thiết kế nhìn khác nhau. Điều này sẽ giúp tác giả

Unknown header, khoa học và quản trị kiểm tra mô hình giống như các nghiên cứu

lựa chọn phương pháp kết hợp khi tiếp cận giả thuyết đề ra với Nghiên cứu thử nghiệm

vấn đề, người nghiên cứu sẽ thu nhận thêm đã được xác định ở trên có độ tin cậy cao.

nhiều bằng chứng và những thiết lập thuyết

phục hơn từ các góc TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Creswell, JW & Plano Clark, VL (2011), Thiết kế và Tiến hành

Nghiên cứu các phương pháp hỗn hợp (Lần xuất bản thứ 2), Nhà xuất bản SAGE, Thousand Oaks

2. Creswell, JW (2012), Nghiên cứu Giáo dục: Lập kế hoạch, Thực hiện và Đánh giá Nghiên

cứu Định lượng và Định tính (Lần xuất bản thứ 4), Pearson, Đại học Nebraska – Lincoln

3. Saunder, M., Lewis, P. & Thornhill, A. (2003), Phương pháp nghiên cứu cho

Sinh viên Kinh doanh (xuất bản lần thứ 3 ), London: FT Prentice Hall

4. Khaosat.me (2019), “The other between the Nghiên cứu định tính và Nghiên cứu định

lượng”, https://khaosat.me/blog/nghien-cuu-dinh-tinh-va-nghien-cuu-dinh luong /, (truy cập ngày

20/11/2019)

5. Morse, J. (1991), “Các chiến lược lấy mẫu. Trong JM Morse (Ed.), Định tính

nghiên cứu điều dưỡng: Một cuộc đối thoại đương đại ”(trang 127-146), Newbury Park, CA: Sage

6. Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích dữ liệu

cứu với SPSS, trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh, Nxb Hồng Đức

SỬ DỤNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU HỖN HỢP TRONG NGHIÊN CỨU

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THƯỜNG XUYÊN

TRỪU TƯỢNG

Thiết kế nghiên cứu được coi là bước đầu tiên của quá trình nghiên cứu.

Thiết kế nghiên cứu giúp mô hình hóa ý tưởng cũng như tạo cơ sở cho việc nghiên cứu được thực

hiện tốt. Trong bài viết này, tác giả sử dụng thiết kế nghiên cứu hỗn hợp để nghiên cứu việc

quản lý hoạt động đào tạo thường xuyên trong đó vấn đề được quan tâm đặc biệt là hai cách

tiếp cận định lượng và định tính. Đây là một thành phần thiết yếu của phương pháp nghiên cứu
hỗn hợp.

Từ khóa: Thiết kế nghiên cứu, phương pháp, nghiên cứu hỗn hợp, đào tạo thường xuyên

(Nhận: 8/4/2020, Chỉnh sửa: 6/5/2020, Chấp nhận xuất bản: 6/8/2020)