Act 2

IEU UNIVERISDAD
Matricula: 111354
Grupo: LP28
Materia: Psicología Social
Mtra. Norma Cordova De La Cruz
Actividad de Aprendizaje 2. Compilando los ejercicios - 2a parte
Tijuana, Baja California. 16 De Enero de 2021
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Objetivo:
Comprender las aportaciones de la psicología social, a partir de la integración de
los ejercicios realizados a lo largo del bloque, con el fin de determinar la influencia
de los procesos psicosociales en la dinámica grupal.
Tipo de actividad:
Individual – entrega de documentos.
Instrucciones:
1. Realizar un reporte de cada uno de los ejercicios realizados a lo largo del
presente bloque. Deberás integrar la siguiente información:
o Descripción de las cuatro actividades y su objetivo.
o Respuestas e información que se solicitó en cada una de las cuatro

actividades.
o Referencias en formato APA según corresponda.
2. Redacta una conclusión en donde indiques cómo los procesos

psicosociales intervienen en la conducta social del individuo, así como en la
dinámica de los grupos.
Introducción:
Esta actividad se va a realizar una conjunción de cada uno de los ejercicios del
apartado de los apuntes de la materia, teniendo que describir la actividad y sus
objetivos, la información que se solicita en cada uno; esto con la finalidad de poder
comprender cada uno de los temas del bloque y las aportaciones de la psicología
social.
Ejercicio 1:
Elaborar un cuadro sinóptico donde se defina concretamente algunos procesos
psicosociales; los procesos psicosociales a definir son: Pertenecía, comprensión,
influencia, control, potenciación personal, confianza y motivación, la
comparación y la identificación.
Este ejercicio tiene como objetivo el poder dejar en claro los procesos
psicosociales que son como es que estos se vinculan en la psicología personal
con la psicología social.
Ejercicio 2:
En este ejercicio nos pide realizar una lista de conductas y actitudes que tienes y
que son diferentes entre tu identidad personal y tu identidad social. Así mismo
realizar la misma comparación entre conductas y actitudes que tienes en tus
diferentes grupos sociales.
El objetivo de este segundo ejercicio el entender correctamente la percepción
social y la comparación social, como nosotros mismos y otras personas pueden
identificarse como individual y la integración de un grupo social esto basado en la
observación y reflexión.
Identidad personal Identidad social

Alegre Tímida
Simpática Respetuosa
Empática Buena con los demás
Bromista A favor de causas sociales positiva
Enojona Activa
Familia Amigos Trabajo

Alegre Alegre Perfeccionista
Bromista Bromista Puntual
Responsable Buena onda Empática
Identidad Personal
Responsable Respetuosa Colaborativa

Estudiosa Alegre Empática
Identidad social
Trabajadora Competitiva Agradable
Capas Siempre buen humor
Ejercicio 3
Revisar la lectura complementaria de Morales, Maya y Gaviria (2007) a partir de la
página 127 y realizar un breve resumen de cada una de las hipótesis de la
cognición social. El objetivo es poder entender la lección sobre como se
comportan las personas en los grupos sociales desde el acercamiento de la
cognición social.
Primera hipótesis.
Las conductas humanas son el resultado de la interacción entre la información
reciente y los conocimientos previos, al procesar la información, no estamos
advirtiendo que construimos significados, que nuestras expectativas, estereotipos,
metas y deseos influyen en el modo en que vemos la realidad. Los modelos
secuenciales, así como los de procesamiento de paralelo atribuyen al
conocimiento esquemático y también a la información de categoría que es una
función muy importante en lo procesos de cognición, la cual le da un significado y
orden. Este tipo de modelos atribuyen a la función y motivación como
herramientas de verificación, así como innovación de las expectativas, haciendo
así que se den los recursos cognitivos para la elaboración de diseños novedosos y
significativos.
Segunda hipótesis
La racionalidad humana no es producto de la lógica, sino del uso de heurísticos
que potencian su capacidad adaptativa. Los seres humanos pueden decidir
estrategias que puedan ayudarles o facilitarles el manejar de manera eficaz y
adaptativa la información del medio. Existen estrategias que se utilizan como lo
son
La reducción de información que se procesas. esto se puede lograr al dirigir la
atención en los aspectos que pueden resultar subjetivamente diagnósticos en la
realidad, desvían su atención a estímulos salientes
La reducción de los recursos del procesamiento por medio de las reglas sencillas
de tratamientos de información.
Heurístico de disponibilidad: Lo común es que el ser humano tenga respuestas
de rapidez esto con base a la facilidad en que la información viene a la mente.
Heurístico de representatividad: la regla ayuda a decidir que cuando más
común es un caso concreto con respecto de un modelo, es mayor la probabilidad
subjetiva de que el caso pertenezca al modelo por lo tanto, más probable que
asigne el caso a esa categoría.
Heurístico de anclaje: puede dar ayuda a las personas a dar juicios cuantitativos
en ámbitos relativamente inciertos, empleando un punto de referencia implícito y
realizando subsiguientes ajustes hasta llegar a una estimación final.
El disminuir las demandas de procesamiento por el uso de los conocimientos
previos Confiar razonablemente en los conocimientos, creencias y actitudes que
hemos aprendido de experiencias previas.
Tercera hipótesis
Los motivos, afectos y emociones no interfieren en la racionalidad, mas bien son
indispensables para lograrla. Estos elementos influyen en el razonamiento pues
las estructuras físicas del conocimiento y del sentimiento se encuentran
funcionalmente interconectadas, de un modo que cuando se produce una ruptura
o fractura en esa conexión, cuando se rompe el vínculo entre la corteza cerebral y
el sistema límbico, el efecto es devastador. Pues es núcleo donde se generan las
emociones. En si la motivación dirige los procesos de búsqueda en la memoria de
las creencias que apoyen la conclusión que se desea. Las emociones generan
efectos importantes en diferentes etapas de procesamiento de la información. Así
que no solo influyen el tipo de información que procesemos, también en como
procesamos la información.
Cuarta hipótesis
Los aspectos no consientes y automáticos, lejos de representa un mundo instintivo
y paralelo al consiente son una parte importante del escenario responsable de la
conducta
Procesos preconscientes
Estos reúnen los criterios de un procesamiento automático, pues no es intencional
es de manera involuntaria e independiente de la conciencia del que lo percibe,
Procesos pos-consientes.
En este tipo el perceptor tiene conciencia del procesamiento de la información,
pero no de la influencia que esa información tiene en sus decisiones y conductas.
Procesamiento dependiente de metas e inferencias espontaneas.
La realidad de una meta o de instrucciones precisas, puede crear que las
personas comienzan el procesamiento de información de modo consiente y
aunque carecen de control sobre el proceso y la dirección que adoptaran.
Procesos controlados y consientes
Se llevan a cabo las estrategias del procesamiento intencional, por entrenamientos
de procesos mentales, búsqueda y exploración de argumentos juicios y conductas.
Ejercicio 4:
En este ejercicio se pide que se analice un grupo al cual se pertenece y se
describirán las características que se revisaron respecto a su dinámica particular. r
(membresía, roles, cohesión, cooperación, motivación, competencia, liderazgo,
poder, comunicación, crisis y conflicto.
El objetivo es poder comprender como se lleva a cabo la dinámica de los grupos y
como se lleva a cabo en un grupo real.
Grupo a analizar: clases de ingles
Membresía:
El objetivo de este grupo es el aprender un nuevo idioma en este caso el inglés,
esto hace que todos los integrantes tengan una pertenencia o sentido de
pertenecía en el mismo.
Cohesión:
En este grupo existen ciertas reglas como entrar puntualmente, no faltar al respeto
a los compañeros ni al maestro, entregar puntualmente los trabajos, existe una
buena interacción entre todos.
Cooperación:
Se crea un buen ambiente de compañerismo, se ayudan unos a otros con ciertas
actividades se comparten ejercicios y rutinas para el aprendizaje, así como tips y
rutinas de que las actividades no sean monótonas, todos aportan para que se
logre un aprendizaje exitoso.
Motivación:
Cada uno de los integrantes del grupo está motivado por el deseo de aprender, ya
sea para superación personal, mejorar en el trabajo, aprender más Cada
integrante asiste motivado por el deseo de mejorar su salud, verse mejor, y el
maestro es quien mantiene esa motivación para el logro de los objetivos de los
alumnos.
Competencia:
Esto se observa en algunos alumnos, los que son más participativos, algunos
integrantes tienen un nivel más avanzado que otros integrantes buscando en si
resaltar.
Liderazgo:
En este grupo podemos ver a los integrantes con más liderazgo ya que son los
que organizan ciertas actividades o reuniones de estudio además de que siempre
tiene sugerencias para el maestro.
Poder:
El poder recae en el profesor que dirige las sesiones de las clases.
Comunicación:
La comunicación es bastante buena, es muy relajado, existe la empatía en el
grupo, siempre se escuchan opiniones esto ha permitido que exista tengan
amistad entre los miembros.
Crisis y conflicto:
No es muy común existan crisis o conflictos, pero cuando han sucedido se maneja
con la mayor madures posible y se llegan acuerdo pues se expresan opiniones.
Conclusión
Como conclusión a esta actividad y para hacer mención a lo visto en el bloque nos
queda decir cómo es que los procesos psicosociales intervienen en la conducta
del individuo, así como en la dinámica de los grupos. Los procesos
psicosociales pueden intervenir en la forma en el que un individuo procesa la
información así como también la manera en la que se relaciona , la forma en la
que se vincula con los demás y como se adhiere a las normas y valores
sociales .en la dinámica de grupos , los procesos psicosociales como como la
pertenencia, comprensión, influencia, control potenciación personal, confianza,
comparación identificación; interviene en la forma en que estas se comportan
dentro de los grupos sociales a los que pertenece así como desarrollan
identidades basada en las actitudes de las dinámicas de los grupos .
Como nos menciona en la rubrica de la actividad que aportaciones de la
psicología social nos parece mas interesante puedo decir que en lo personal
son los procesos psicosociales, pues gracias a estos podemos conocer como
es que los individuos podemos modificar la conducta estando con otras
personas así también asiéndonos poder llegar a entender como es la
funcionalidad en los grupos y poder entender así mismo al individuo .Pues
para poder entender y estudiar ciertas cosas de una persona es necesario
entender o saber sobre su entorno , en este caso sus grupos sociales y
viceversa .
.
Bibliografía :
https://quizlet.com/es/241438254/psicologia-social-tema-2-influencia-de-la-
evolucion-y-la-cultura-en-los-procesos-psicosociales-flash-cards/
James o. Whittaker & Sandra J. Whittaker. (1989). Psicología (4.a ed., Vol. 4).
McGraw-Hill Education.
Marín, M. y Troyano, Y. (2012). Psicología social de los procesos grupales (pp. 22-
37; 53-75). España: Pirámide. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?
docID=3428779&query=din%25C3%25A1mica%2Bgrupal
ieu. (s. f.-b). PSICOLOGÍA SOCIAL Unidad 2 Los procesos psicosociales.
Recuperado 18 de enero de 2021, de
https://lic.ieu.edu.mx/pluginfile.php/264445/mod_resource/content/3/PS_ApunteB2.
pdf
Morales, J., Moya, M. y Gaviria, E. (2007). Psicología Social. (3a ed.) (pp. 125-
163). Madrid: McGraw Hill. Recuperado de https://ebook
central.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?docID=3194912
Morales, J., Moya, M. y Gaviria, E. (2007). Psicología Social. (3a ed.) (pp. 125-
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https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?docID=3194912
Diccionario de psicología / Natalia Consuegra Anaya. -- 2a. ed. -- Bogotá : Ecoe
Ediciones, 2010. 374 p. ; 24 cm.
Sánchez, M. y Martínez, R. (2012). Introducción a la psicología social
(pp. 48-57). España: Pirámide. Recuperado de https://ebookcentral.
proquest.com/lib/ieusp/reader.action?docID=3429259.
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