INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C : Maklumat Pemimpin Yang Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. No. Tel
4. Emel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Tempoh Perkhidmatan (Tahun)
9. Jawatan Dalam Pentadbiran
10. Pengalaman Sebagai Pentadbir (Tahun)
DOMAIN 1: PERANCANGAN
1.1 Komitmen Pemimpin 3
1.2 Pemimpin Berfikiran Strategik 3
1.3 Jawatankuasa KBAT 3
DOMAIN 2: PELAKSANAAN
2.1 Pemimpin sekolah menggalakkan
penggunaan pemetaan visual dalam PdP guru 3
(Contoh: alat berfikir, graphic organizer, dll)
2.2 Pemimpin sekolah memastikan guru
menggalakkan murid berfikir 3
DOMAIN 3: LATIHAN
3.1 Jawatankuasa KBAT dilatih dan mempunyai
kompetensi yang sesuai. Terdapat satu
komitmen berterusan untuk menyediakan 3
latihan untuk Jawatankuasa KBAT

3.2 Pemimpin sekolah berupaya membangunkan

tingkah laku personel secara positif. 3

Page 1 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

3.3 Pemimpin sekolah boleh menjana dan

menyusun maklumat, membina kemahiran
menganalisa dan mensintesis, memproses 3
maklumat secara kreatif serta melakukan
penilaian.
DOMAIN 4: PEMANTAUAN DAN PENILAIAN PEMIMPIN SEKOLAH
4.1 Pemimpin sekolah sentiasa mengkaji
kekuatan dan kelemahan dalam kemajuan 3
program.
4.2 Pemimpin sekolah memimpin guru
mendapat peluang berbincang secara kognitif
dan mempelajari kaedah untuk memperbaiki 3
pengajaran dan pembelajaran.
DOMAIN 5: ETOS
5.1 Pemimpin sekolah menunjukkan komitmen
untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam
hasil yang dipaparkan, cara bekerja dan 3
hubungan antara komuniti.
5.2 Pemimpin sekolah menyediakan kerjasama
secara kolaboratif dengan menghubungkan
kepada rangkaian sosial melalui teknologi dan 3
menggalakkan pembelajaran secara kooperatif
5.3 Pemimpin sekolah membentuk persekitaran
bagi mengurus PdP, susunan murid, penggunaan 3
bahan dan sumber pendidikan
Bahagian D – Pengiraan Skor dan Pencapaian
Domain 1 – Perancangan 9
Domain 2 – Pelaksanaan 6
Domain 3 – Latihan 9
Domain 4 – Pemantauan dan Penilaian 6
Domain 5 – ETOS 9
Peratus Pencapaian 100.00

STATUS PENCAPAIAN MTC

PENCAPAIAN
Tidak mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor < 69
%)
Mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh
dibimbing seterusnya (skor 69% - 90%)
Mencapai tahap cemerlang dan diiktiraf sebagai membudayakan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan
pendidikan (Skor > 90% ke atas)

Page 2 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Bahagian E – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual pemimpin sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai pembudayaan

KBAT di sekolah anda?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap pembudayaan KBAT
di sekolah anda?

Nama Pemantau
Tarikh 20/8/2021

Page 3 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN
GURU 1 GURU 2
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah SEK.MEN.KEB.BALING SEK.MEN.KEB.BALING
2. Alamat Sekolah BALING BALING
3. No Tel 04-4701218 04-4701218
4. No Faks 04-4702577 04-4702577
5. Emel smkbaling10@gmail.com smkbaling10@gmail.com
6. Kod Sekolah KEA0035 KEA0035
7. Gred Sekolah A A
8. Jenis Sekolah SM SM
9. Lokasi Sekolah B B
10. PPD BALING BALING

Bahagian C – Maklumat Guru

1. Nama
2. Jantina
3. No. Tel
4. Emel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Pengalaman Mengajar (Tahun)
9. Mata Pelajaran Yang Dicerap:
10. Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran Yang
Dicerap (Tahun)
Bahagian D – Maklumat Kelas Yang
Dicerap Kendiri
1. Bil. Murid (orang)
Lelaki (orang)
Perempuan (orang)
3. Tajuk/ Topik
4. Masa
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam
PdP
1. Guru menggunakan alat berfikir dalam PdP.
(a) Menggunakan peta pemikiran i. Peta Bulatan

(b) Menggunakan alat/bahan berfikir lain;

Nyatakan apakah alat berfikir atau bahan
berfikir lain yang digunakan oleh guru dalam PdP peta pokok
(jika ada)

Page 4 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN
Kesesuaian peta pemikiran/ alat/ bahan berfikir
lain yang digunakan dalam PdP

2. Guru menggunakan soalan KBAT semasa

proses PdP. (Seperti: Mengapa, Bagaimana,…)

3. Guru menggunakan persekitaran

pembelajaran yang berpusatkan murid.
4. Guru bertindak sebagai pemudahcara dalam
proses PdP.
5.Guru menggunakan bahan sokongan yang
dapat meningkatkan pemikiran murid.
6. Guru melibatkan murid secara aktif semasa
proses PdP.
7. Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan.

8. Guru memaparkan hasil kerja murid yang

terkini di bilik darjah dan memberi ruang untuk
murid berkongsi.

9. Guru melibatkan murid di dalam inkuiri.

10. Guru melibatkan murid bagi menyelesaikan
masalah dalam situasi sebenar kehidupan.
Bahagian F – Murid KBAT
1. Murid sentiasa bertanyakan soalan di dalam
kelas.
2. Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan
mengajukan soalan untuk tahu lebih mendalam
kandungan pembelajaran yang dipelajari.

3. Murid boleh memberi cadangan penyelesaian

(menaakul) berdasarkan pengetahuan sedia ada.

4. Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa

PdP dijalankan.
5. Murid saling berinteraksi dengan rakan
semasa PdP.
6. Murid bertanya soalan kepada rakan.
7. Murid boleh bertanya soalan aras tinggi
kepada rakan.
8. Murid menunjukkan pengetahuan merentasi
pelbagai disiplin semasa perbincangan.
9. Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di
dalam pembelajaran.
10. Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja
murid.
Bahagian G – Teknik Penyoalan
Berasaskan KBAT

Page 5 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN
1. Soalan yang ditanya sepanjang PdP adalah
untuk mencapai objektif pembelajaran.
2. Soalan dinyatakan dengan jelas, ringkas dan
difahami oleh murid.
3. Teknik penyoalan oleh guru merangsang
pemikiran murid.
4. Guru menggunakan teknik penyoalan aras
tinggi yang berkesan.
5. Guru menggunakan teknik penyoalan pelbagai
aras.
6. Soalan yang disampaikan membawa kepada
murid membuat penyiasatan.

7. Soalan yang disampaikan sesuai dengan tahap

murid yang pelbagai.
Bahagian H – Item Pentaksiran
Berasaskan KBAT
1. Penulisan soalan bermula dari aras rendah ke
aras tinggi.
2. Soalan yang dihasilkan melangkaui bahan
buku teks, buku kerja, buku latihan atau lain-lain
serta tidak berulang.
3. Soalan yang dihasilkan menggunakan pelbagai
kata tugas untuk mentaksir pelbagai aras
pemikiran dalam domain kognitif.
4. Soalan yang dihasilkan mengalakkan murid
berfikir lebih mendalam.
5. Soalan yang dihasilkan mencabar murid untuk
menyelesaikan masalah kehidupan sebenar
dengan menggunakan pelbagai disiplin ilmu.

6. Soalan yang dihasilkan menggunakan stimulus

untuk menjana kemahiran kritis dan kreatif.

7. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam situasi berlainan untuk membuat
keputusan, menyelesaikan masalah, berinovasi
atau mencipta.

8. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

mencerakin maklumat dan membuat hubungkait
antara satu sama lain.

Page 6 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN
9. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid
menghasilkan idea, produk atau kaedah
penyelesaian yang kreatif dan inovatif.

Bahagian I – Pengiraan Skor dan

Pencapaian
E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP 0 0
F - Murid KBAT 0 0
G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 0 0
H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT 0 0
Jumlah Keseluruhan Skor 0 0
Peratus Pencapaian 0.00 0.00
PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)
Mencapai Tahap Minimum 70 % TMTM TMTM
Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP
KBAT (Skor > 89 %)

Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran

dan pembelajaran (PdP) KBAT yang telah anda
laksanakan tadi?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?
(Nyatakan perancangan anda)

Bahagian K – Rumusan

Page 7 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Rumusan Keseluruhan

Tarikh

Page 8 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
GURU 1
Bahagian A – Maklumat Pemantau
1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C – Maklumat Guru Yang
Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. Emel
4. No. Tel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Pengalaman Mengajar / Mengendali Aktiviti
Kokurikulum (Tahun)
9. Tempoh Perkhidmatan (Tahun)
10. Aktiviti Kokurikulum yang dicerap
11. Senarai Kokurikulum yang dikendalikan oleh
guru dalam tahun semasa:
Bahagian D – Maklumat Pasukan Badan
Beruniform/ Kelab/ Persatuan Yang
Dikendali
1. Bil. Murid (orang)
Lelaki (orang)
Perempuan (orang)
Pasukan Badan
Beruniform /
Kelab&Persatuan
3. Tajuk/ Topik
4. Masa
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam
Kokurikulum

Page 9 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
1. Guru menggunakan soalan KBAT semasa
aktiviti dijalankan. Soalan memberi ruang murid
berfikir 1
(Seperti: Mengapa, Bagaimana,…)
2. Guru menggunakan persekitaran
pembelajaran yang berpusatkan murid 1
3. Guru bertindak sebagai pemudahcara dalam
aktiviti 1
4. Guru menggunakan bahan sokongan yang
dapat meningkatkan pemikiran murid 1
5. Guru melibatkan murid secara aktif semasa
aktiviti dijalankan 1
6. Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan 1
7. Guru melibatkan murid bagi menyelesaikan
masalah dalam situasi sebenar kehidupan 1
Bahagian F – Teknik Penyoalan
Berasaskan KBAT
1. Soalan yang ditanya sepanjang aktiviti adalah
untuk mencapai tujuan tertentu 1
2. Soalan dinyatakan dengan jelas, ringkas dan
difahami oleh murid 1
3. Soalan yang dikemukakan berbentuk
provokasi pemikiran 1
4. Guru menggunakan teknik penyoalan
pelbagai aras 1
5. Soalan yang disampaikan membawa kepada
murid membuat penyiasatan dan menyelesaikan 1
masalah
6. Soalan yang disampaikan sesuai dengan tahap
murid yang pelbagai 1
7. Teknik penyoalan oleh guru merangsang
pemikiran murid 1
Bahagian G – Murid KBAT dalam
Kokurikulum
1. Murid bertanyakan soalan semasa aktiviti
dijalankan 1
2. Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan
mengajukan soalan untuk tahu lebih mendalam 1
kandungan aktiviti yang dipelajari
3. Murid boleh memberi cadangan penyelesaian
berdasarkan pengetahuan sedia ada 1
4. Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa
aktiviti dijalankan 1
5. Murid saling berinteraksi dengan rakan
semasa aktiviti 1
6. Murid boleh bertanya soalan aras tinggi
kepada rakan 1
7. Murid menunjukkan pengetahuan merentasi
pelbagai disiplin semasa perbincangan 1

Page 10 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
Bahagian H – Aktiviti/ Hasil Kerja Murid
Dalam Kokurikulum
1. Murid berkemampuan untuk mengaplikasikan
kemahiran dan pengetahuan sedia ada dalam 1
melaksanakan aktiviti
2. Terdapat elemen KBAT dalam
produk/perkhidmatan/karya/idea melalui 1
aktiviti yang dijalankan
Penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum
(Pilih (√) untuk peringkat tertinggi sahaja)
i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
4
iv. Peringkat Antarabangsa

Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih (√) untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
4
iv. Peringkat Antarabangsa
Pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum
(Pilih (√) untuk peringkat tertinggi sahaja)
i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
4
iv. Peringkat Antarabangsa

Bahagian I – Pengiraan Skor dan

Pencapaian
E - Pelaksanaan KBAT Dalam Kokurikulum 7
F - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 7
G - Murid KBAT Dalam Kokurikulum 7
H - Aktiviti/ Hasil Kerja Murid Dalam
Kokurikulum 14
JUMLAH KESELURUHAN SKOR 35

Page 11 of 12
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
Peratus Pencapaian 100.00
PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 60 %)
Mencapai Tahap Minimum 60 % MTC
Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai
Kokurikulum KBAT (Skor > 79 %)

Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh

pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pelaksanaan

aktiviti kokurikulum anda tadi?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap PdP aktiviti
kokurikulum anda?

Nama Pemantau
Tarikh

Page 12 of 12