SAl\,{()I.

]V,\I-L,\{
]I.IA PRAK'II(]AR{

i, I ii, ii r r c r ( ! iol( : . i. , , r J rr iLlr o ! , l i L r t \ : j r r , , t . . , 1 . , , \ r I 1 j I I r t . r / j ,. r:r(tt..l

.l ( : r , r , r . r 1. . |. r J I |, Ll: . , . , r lll , : i , i ! k \ l L i r . r jrr . r f r r ) l j i \ r i r j r . . 1 : r . r t L I L . L , ,
rl]ii
( j! , j. . 1. , . r r 1\ r r L,i| ! r , j ! r ; , . i 1 , l r t n . t ( j r l n r . r r , r \ t i , l {r o \!,rLt
.., 1. 1 i, n, , L\ i, Lir i, ( ( lr i ! r ! 1 : n ! . t . r \ . . f r t ! r . f . ,
' L. r : |. r krkrj ri Dti,,LirIr,)
tr r , r f , r r 1, Lr : r i, LLr L. r J iL/ ' ! r ! ir i, | , r , : i . i j j r . r , t r r . L / r i , r L r r l r c r : r \ h o l l r r 0 ! j o , r n r
\;r ( ir ir i: ir r . 5r r lL, i. . it . . ( , , 1. 1i\ ! 1r , , / L l l ] l . ! . r | . / i L l r s j r i ) \ i i . \ l i ! r ! t ( j i 1 t(xl!iiii:
'i. Lir r t r I I l . J ( ' r , r r L r , , , . u f l . , \ r \ i . . ! i : r u t . ri,(r! t , Lf r ! \ ! | , r f L t ) r i : ! , , l n r i

r ' r L1. r lr . i, LLlL' , . r . LlI Lr r , r , i. i/ n i L r i i i r , l r f i r n I x c ; r it!.!i:, niJ,L nr\t.,r.ri,x.,.

r' , , jr r r ! r r . lii( , \ i. r l Lt , r ! . r r . L: f fi r , r l r l ) f ! ) r r , 1 . ! r ! r , \ i f r t r
frrrrit)t.r riir|,iaJl,,
, r r u, lnr r ' r nr Lr

t\ r r : , { , . , r : r il i. ii. . r j, jr lr ! . 1 . r r l . i . I l : '. . i \ : i r L r ij..r it: irL,!.r/.i..1

- ' Ll, . i , ln: . , r . , . . . 1j: , . . r ! , r i J , i , L j r
, l r. ,. ,r\r,j|,,: ,, ,

r)(,R 1 \t{ 1 .\| 1 st{ )l .i 1\ti l tr l ,tl \t.{ !( t.l t!

i .: rrr. r-r . u I rrj L rL,r:

t l rtr r ,,1/\ ti r i rrr \: si rrrIr rr, rl rr rri rl r.,i i )nrtIor
ir .!.i,' r !( :ii!r r r , i \ , I ( I i r i : : !.. I . jr \| r'|l k. r. |.r L L'i : 1r tIL!r]rj i ar I ri )rrLri ..11rr
r \lr ' l,..r t!,.ilr r :,) ,1 .,.i..t' ,lr ,r ifr ' ,- .1 :,ir iici i i j i ,j i , r ( , ,, ' I I i r , ).,r Ii 1,..Itt

:]
lrznrLJro 7r p,\i p,inler irpitivrLnlri o.!.rjr\'lniczlrlnjl. nrjr,rriauti1)lnik
sfolirinlr.vtrlu!c,ic Lr ikoLr.llko o.er!r!rnj! po (lchnicliirfebx d.r iorx
inlord lruru i rxniYxcii)ru1u)rk!iiu, surkorn]io ie bro dakd(nrroj! !o/nlri)
(iccn!|no:! dr bud. srcdslvo
l,(iirk(i koltrclc,odr:lvllnil discipLlne px axki
Ll\krl|nill,rc. U s|xko.tre!nojikolskr)]prlksi. i brnuliv a \rc.lnosr
tif.nir odrosDoisl it'\unjl zn.'nja.ieslo onrjc ncilkofisacnlklko zr
rL(i.nrke rrko r rl rrsrrlrik!. Iipianiprineriso salrivrnjcoccnl o(l uacnikrL
i rrirsnosl kfit.fllulnr ocentrvanja Trliodc arstl prrksr. da se rrzlori
rlerspehxuaenikrlrdic snnroLruacnicnDa I lle preispirriosoprt!cninlain
,!dx. p'cdstr!!r u nljlnantutuku r.r'rcnr I' ivl nje inlbfmirrmrevrednosr'
occntnrqr (0\oqapulainlinurrilno ucdnosuzx nxsri:r\nrrxr.

It\e.:xrjc.bjchtirnoni occnjnrnlr koie se post,tc rcil^,,,,r /nrnj.r il;

postignLrar,poseluo k:Ldi]Ieslo\e irradujusiruantlllvlr lkolc. plrar sc
ol)ianosr Llrugcstrirc smtLnjcnjcnl nfonn.rtivne i obrxzovne.rpoveaxrrJerr
konrrolncfunkcijcev.riLracije. PlrsNpakikrjt.rijumi ivitivrnja (cvrluucijii
znrnja kro ,shodaLrbrazo\nog postupka) odvoicnisL'L' iom slLraljuod
ntrainr ruda i spccifiinih ciljeva pojedxih nastavnik.l.Rezulhlc raklos
ocenjivanjaprakriaarleiko moic da povcic sa lvojjrr f dom i diicrnurnakojc

lili\iclualno-dijagrostiaka vrednosttesto!a jc tlkodc ognlliaunaroni

pokrzLLju rclativanpolozli jcdnoguacnjkln odnosuna proseknli nc mogu
dr lmie dovoljnoinlorrnacijao lome ita su lc.<koac, siirbcI irr jrkc srnfc
Lrojedinog .leieir. niti d.r pruZe osnovu zr dalji obr:rzovni r.rd. R)seban
problemje usmerenost iesrolnogispiltvanjaznarlr rr fi(,drk1.odgo\or.
odnosnomala i'prozirnost" proccsakoiim se dolt'zido odgovor'(rci.nlr')
\loguanon d.] sc pr.'ceni'zona bldu6eg rxzloja" uac.ikr. dr sc \i.lc
kvalitati\nerazlike u pristupu i nrairu reixvanjazrdarkr. je u llxn dLrar.xll
rcl,rri!nomala.L:rrkjc usrncnoispitninjc.kolc sc po prxvilLr smrrra|ni,njc
(nrjekr,!nin1. pogodnije procenuoxpfedo!rnJr
za,ndiYidurlno-l:lijagrosriiku
uarnikr i stogabolj! ofl'v! z.r dirorcncinriohruovni nd nrsLrlnikr
Ilred (r!og.r,buduai lavno i eksplicltno.!snero ispitNrnle prLr2l
lrolucnostuacntrpo modcluza cco rrzrcd (grutLrlI nc srmo nrnxvnikr i
rsprrrvanog. Obiarj \lLrtlcn!t!d.r '\1uiqu" i\fite je dr,lxa ilL'stfrcijncfe
| !nk.rlc usnenogisprlnarjr znrnio.

o..rr r rc\lovi rnxnjr i fosrrgnuaanis sxmo sredstlo lspitnll|it' i

L'c.rljn'rniruaenlkrt: vrrdno\ jc rrdr tstlwikx oc.nr .likxvxxti ro!'rh
L)l.ritzo!nrhnrotod!i frogrrnx. px i vrednourje reLiiliko|r, uTimiiacsro
Lro obtektivni rczult!Lcuacnitkihteslo\nrhpoEIrg|Lraa.
krilcfijLrrr U irk!im
tluirtc!rmaposlojin(,!'rraIlosr(opxsnosi)dr t.stN1prcftsr"u slnr t()gr n
i,ir/(\'anixidx bi !: .iqLifrL, IiL !rnlc lc JrLih todua|tvllnro
u+rci Lr!'!nikr.
tr+
 onomesro testoviispituju_

ffifi***ruffifi*
m**[
l{li*;
$ltn*i:tl:**;*;r''',,,;,':
nrrur
Hr,
**uo*,
u*il!*.,i,xriiff
UNUTRASNJAEVALUACTJA
U oBMzoVANJU

S#ffi:#ffi'F*T,i;f,'"br;" jd# r' r:

+*;t;:"f:*l'; .;; t* t'=,*l"l'.""::H":i"J'T*1:,;:
mifr"iil,,+*|iC,J.i''":'il1:;:il;i,l:n*,:,"[]"'"
:l;1"^lllillll:ffi ::ffi;#.*+lt#^*l:,y#;i
I,15
 premda
{'""-':ire}
[ll"il,t#l1J'lXi"ii'l,llX,1]1"'ffi. nedo

Cinjenicada se cvaluacijakao sasta\.,nideo vaspitno,obmzovnogprocesanc

koristi ni desto niri sistematskii posebno ne Kao sredstvosamouvidai
profesionalnograzvoja,posledicaje kalo birokratizaciicobrazovnih
sistema
tJko . islihonih ainilicakoji su dorcti do predominrcire
spotrasnjih
obtik.r
rvrluacrjc Narmc..ako ru-pralliidrimapro$rrmrzad"lra uni .rmr imaju
:j+--.:gf:g9s.g'l,luJr9nla.-
KurnKulum-(oJe .im9mulo mesrazr ptinirrile
9n-99.
uzrmau obzir podarleev!luaclc Oceni.\rnteJacnrkr
lc
Lzsvojenorz obrazoinog postupka i iesto ima dalu informarivnu i
lormativnuvrednosri za sameudenikei za nastavnika:veaie navedenoda se
usp(hodnosnoneuspeh uienikaretko povezujesa obrazo,njmposrupkom
nastavmka;ocene se, i kada su saopilere, ne obrazla;u Sto bi Domoslo
razvoi sposobnosrisamoevatuacije kod uaenika:privito da ucenii kojr le
jmao slabu ocenu ne moZe na kraju godine
da dobije visoku ocenu,-bez
obara na to kako .ie "savladao,'celo gradivo, svedoii o konrroinoi
fnagradno-kazncnoJriunkcijrocenjivanja.

Pored sistemskihtinilaca, kao Sto su obimni programi,veliki broj dece u

grupi/razredu,optereienosrneposrednimvaspitno,obrazovnim radom i
zolovanost praktiiara, odsustvo unurrasnje evaluaclie u obrazovaniu
u.lo\ljcnoje i naainomob'azo!anjapratLreara pa i s;mim ,rrrrsom ovug
oblikaevlluacijeu peddgo(koj naucido skor.

Tek seposledrjedeceniju-dve,u kontekstuizmeneepisremotoskih Dolazisra

,,:rpeoagorka,.rrazivanjl igradjenjepedrgoskereoi;1e. u oWiru ar<.i,nitr
istrazivanjai celog pokreta koji prakriaara(uaitelja,nastavnika,vaspitaaa)
'rlvlia u Lcntar pedago!kepraksci pedagoskih ,.t"rnri. 1r"tjoju p^"
istraZivanja
a potorni sveiira praksaobukei swaranjaustovazi siitcrnaisku
 samoevaluaciju
prakrieara.

ffi:Tl #u T"il:i:.111
ijiil.;llii"'r1t:.:':,,:.Er-
;Errl:ts':ffi#ffi*:
##+6+ffi#tra1l Tm,*3ffimi;:ffi4fiffifii*;
ruiruu*iT"ffi
ii?"1_,Hffi
##,ffi .*'.,,!,,i:::;::l*:
::irli:{f
popur
p,oJekra
jffi
:1,"i.1,":r:::!rir;ii;r_xil:;:;itr
"ruienil) humanitarnlh
jli 'Fordovog projckla ;r,.,pi i"l,;l.i-";r"l"ili,l
podLrcavanja,.. ",;.
pod ruKovodstlom Dzona Eliota, u
k'JJrma su!aiLetji(nasravnicir
_isrrarir;.,..",
tr.dnrirrffijgi
t t naiin menjaju
i,,so.,,suuaju
sopswenu
p,ur<su.l3lnlffi;:fffiii#:

prrkri.aru" koj, promiirjasopsrvenu

l1;l:,,., ;.:.,]:lll
i:*:^: :l.:i:!f j. prarsiinran'
-rprakiearu
n;inareorrsia;"hod*{i;?,:;;
,"#,1,i:,*.:11;::iutlno
1. .u',uo;@@;i;il;i'i,;i.'i ;,il;
ff at,n"t"".
finft=#i;il; ;# .i;'l:
":".*::lt"
,%,j:i::l" radrekara
rrr'p.*,.,.,"i.","'iir',,ft
::*i:::l::'.::f,,l"ur
po-sebnu- _il;:
iT],ilill,i,.;,"1*::, suprotno
dominanrnoj
r'r"i
-episrcmirogrlu.
i" * o,'"rJJ", fii.T:ilil'j
* a"
""*"*:j",:""1::"P:ll
:":j:'"*i:j:,!1," -p*i*'"i'-;";;;.;;"
r"".r,,# -,,lLi::,ff
:'il:
l3lEp u delanju uspesnih bno
schon'-1e86),
dokole
ffi
pr€ma zaprakti'neprofesije'
ovomautorq trcbaou *..i.ri jl ucenJaputem delanja,jednu
pouzoru
naor,ru.,,ien,i,'"r'i;.iri'il;ffi;
-o0"1"3.]111f
;:,.1"i:".*""

;l::;lxlfiidi"::li"'T'fnJ;;;".?-'r;l;*f
[,",Jiffil-"Hlt'lT;M
,;g

Son
inteli
pnmer, voznja bicikla

147
 ;:**'*i:iillii!'iif :tH::llrffi
i !'d:li::,:'"iiii #ffi:

Do sv€snogprorniiljanja i kritiake anatizeakcrja

dolazi onda kada "ncjto
zaple", kada akcijane ide kako smo navikli ili
d; neotetiu"ni .ezuttat,tii;"
,z n€kograzlogasadasagledavamo u drugaaij€m*etrr. n"n"t.4"
mo;e dogoairi ndl,nacjno. i.
poste praklic;og dctanjr iti rrko" (ru"t.li
nr"
\rvarj."nc idu kakorrebr'.,dovodrdo Logada p,cLjnemo,
'1."Lr:J."r" r: ic
razmisrimo.. Mosucaje. mediurim.i -i.n.l,ii, , nl.l.:.
:l ^:l:TT:,1 re.koia
:]:T.'{ i i"J'rn',"l nakoiusmo n isti
reraa" pu.r"i,..o*."n,
voga.znanta u akciji idr ga rrenurnopreispjramo i rcslrukruircmo,be,,
frel,iddniaat cije. Tah.r preFpirivanja \odc ka "etsperimenrunr .rcu
jilii]: ri! nih-srrltcsrjai postupr(a.Ek.pcrimLnrisdnje
:"i:"". mesta
na_xcu ij, :t:rna
moze dati:eljeni efekat ili pak novo iznenacJjenje,
koje vodi
daijoj refleksijii isprobavanjualternariva(dchon,
1986:26_29j.

Dj br pro'unliio proce.( samuevatuaic p,rkI|aJrr

do hojih (totlzi u
:rKconrmNtrd.Trvrnirma Danivo ikoje. udnosno. raztiku;zmealu,porrr-nc
vaspitno-obrazovne
prakseudireljai reri;ksije o
:1T::]l'.:.!" I"t" l: 9eo
drusimaopricmo onljiro r-dimoi zriro raoimo)
z]s|orao|mo,
,.*
::,I1"]^'-'-t*""j||,9a
.c pori\a nJ G.dinso\uLeoriiu suukrumcrje -.
f-!11 (Cidden.,lir^4)inicpovc
fo rnD\e 'prrItranc'i..diikurzi!ne..s!e,nusri,{E
(Elliott, prj;k;i",,
84). prjrkrran
rorL.19q3:t
l99J:t84r
::!lr1!}l]rg-/"-:quyTlglstr{\ru,q!grjJije u,t.1r.i.1rq'.'1f;ffi
toka.upstrene
;d;iiffi r11'rn*ri. ii,,ittog_,."c;pfnog
i{6+''H?l# lonrchslJu knmcse odvrd i
:liili.ii:::i: :"';lt
. Inedjurim,j uvek nc podrazLriDcvi
, joi
l4ll
iffiI6nffiffiffi,
ffiffi*fr**ru*,l*s*x
$ti;ffid*Hnbr,ffi
ffim:= #ffi
ffi$fiffi
149
 pr J kri i n o g rn J n :i r a k .i J r.,{ o j e
b i voai l o rzgrdd,rvanicl
u abo,rfoni l rco,i i a
u
:'';,:Ji'iiT
:i{:I]"ilU:*: :ili1;'"'.1',i
programa(Cochran-Smith, ru;,,mlli;*lli
1994).

PR]MERI SAMoEVALUACUE PRAKTI.ARA

Unutrainja evaluacijavaspirno_obrazo\.ne
p
l:"f,,*l:," ouazovaniu.
pvrp.;;..;liil'; :*'#.::ff;fl:"T,';
;::::,,1i",,.ilff
:1.,,u,"il11,i,,,,
iil."Ji.,ffilp...,".Ji;""{
"";;;.'j;

*#**su*l,it*ffim,
ffi$*$
ffii#;#iffil
;*?Hi,:##m$lxij''i$i?ifl'#.-fe.li*
$',fl
lff::j:?;}
{i:ii,",:,i$ii::,:_ri:x_::.,'#:",i,Jl:l"liT,"
*iTl;T:ffiSH1;'P1rp"*';rrur;/
ffi -#,',,'T::,,i",;,i::-i:1
ffillftff-m:,ffi#ij#:.
15{l
 pored "r.azi infbrmacije,
i
, svrsranei akcijc ripa "tra;i i
{"dodcljujeuloee",..elaborir2
rzavanju odnosa sa detetom,
aganjarti nestaganja
sa detetom,ponavljanjadeajih
d.tt""". il; p*r;";j;j;;;
"k*r,

ffiffiffi
**i##*fi;t*#,:**#f
***ffi
Sliian postupak ovome,
straivanja koje smo vise
ni smo korislil u prvjm fazamr
sodinaradiri
ik.i.
o."o,f*j Jj"l"t
- "*i-
151
 l,-eorflldskos
vrLiaripciia I!I j9S,t..)\,rsprircnnl.Loli
?r' \(.,o srunrlu[, irfe(tiotitisr]o rtr s Jo! nr!Lrl)jtispr!|rrj
xn. Do r: ]nin,,u *ug" ,,,,ruu,,
trz.rnomkxsci(tonu(rakoda dec! ne zri,ju
d,r ." *.",,, r .f i"i,",,,
',- I I t, .r

r\r\r !nllillr i. bll.rulckoljro rr7liijrao(t o,,.

u Oksturdlkoj.jrurtiji.pn(,.
,.1unk.ijl,,
,1" ,,r.,-ll riirego,ij!. u vu,r,u"n;,..",,i,u,u,r,ji..r,,iri
llll :ll"
T i L tc rl .(j\r rrs D i r.rc i i mr, l l ko a! smo rr krrJu i Ir)" fi t; i ,,1" " .t;"
oslovrirp.i|ne,irsnrmlkrbrril]u ,,,"r;.,,r"n"
,,* ,1,,:t,
p",...
lll.iljflt.t,\.",,,,,' , .,
i,.'', 'l ,.,,:,.,,,,r.. ..,..1 ....
/- t..t., ,
,l : ..r. r, t , . , r. . rn . , : ..
::, . r u r.| .7..1 ..r .rt.,.i .r.,.,r..,,,,..| ,t , . r ..L,./\ .r ,
r.r.r.
L ' -r ( , i \l r ,r 1 ,,, ,,n.t .r ,,k,, . u i .r. { . :l
I
r,)re .rj c rre r| n a k i r .odnosro uacsl xt(xLi
-\ i a\' tj rrj i frzl i .j rj h .,funkci j l ,,. i -ft,
fc \l l rro | x !j h v rs p i raaavci i .rri h i z
drugc srcctrrc, pone ri l o.l . p| Znj u
\rs p ra a .r o d p o a e h o g pj i rnj u.di r tj dobrLj
l rdi m j j i gfci i m,. ,,,.," i ri .,i "
jo koDrcksrom, \ituacrronr,
s.rdrzai!lrr
|lr]]l!1,.:ri ]]d:,r'lj:no ,r (rl
,,krntosr,
rcmolliini srrl: koiikosLrliini srilovinepfonrcnljivi
idl ti sconosLo:rijm
o r r!a ' rn p o k h o a s a o ni l ]] krtko radi nrt,

K(Jnnrno, aDrtizlr .rudio srjmlta po\azxtr jo

ogrllll,acnjx ovc tr.hnjk.
\rr In rr I o rv o rrl ap ul zr !rdeo sni nl ke.po.rui uai
i sro,rem;no l asfj tri i | nr
J r -(rv h d a j u o tp o r i sr.l hovc o(j suroi ?l
aganj a l natrzi i pft)| csro.i rl fi !
k n rrc i .

I)e l ,,m.l rl j p o re d j e n j usa Oksfurrtskomsrudi j un,

-' l ni smo nasi h l i rnrci j l
u 5 sirihkrrego,rja:
or!.anizacija
r, .i,aiii,
::lL::l: _.ll:,ill
i igra,"nr,..r"r.r
rprautr..Jcj. rargovor, podui{vanj6, konlrkt
s rh it,r rr rrse
' j ^ .e r,r.r.. ^ t:n r urc-r..,,.. tc o,Jr.:.\.r.,,i .c1u,..i .rJ. | ..h ,l
!c , ( o rc :rn i /,c i j r ,\-.t: ....r!..r ,r,e Lr-r..\i
-Lr.\r...- .....
rru | .I n J n . n r. :\tiJL!etfrLL,rrrc
Ol ' rl rZ i , p ftd ta :c , ri rgovurada re n;i to radr (url rdi )
O : p rrr o n l mc n m r (S tabi hrl l i .l ! ractc)
. , .),.r \ . . r, 1 . \ r, . , r. , .
| l-, . rr. , , ,
, ., ri ,,.,nr! |IL...,|...|-|.,../
I Ji
,r,' r-n !\r".i.r In ,l 1 | !tr \i.i dJn.L
o; rezLnirr u iunk!iji n!srr\ ka .rk tivnosii

*i:.1,'",,I n L,orLD,i
or (r.r u; nrnloreuULsr vie!,, (11
..!r !.f,r1tr.u riL
::ll::lll: , ..r
rri. .r..
. :l I,

Li2
 ()8 pruZapomoi

Zanimljivo je da se dvc podkategorjjc iz Oksfordske studije, .,jznosi

sopstvencnamcre' i 'pregovara"nisu pojavileu naioj analizisnimakaa da
rarazliku ueurralDoizrojenje srandardavladanjane postojiu toj sludjji. To
pokazujeda je sril odnosavaspitaaaprernadeci mnogovjle personali;ovan
u britanskojsrcdinincgokod nas.
Vci je rcieno da smo klasifikovalje iskazasa snimakavrsjli zajedno sa
vaspitaiima,pre svegaonima o aijjm se snincima radi. dak ni uzimanje
u
obzir_konteksta (cclogpasusa,onogaSrojc pre rcieno i deajihiskaza);ije
dovoljnoda se taino odredikoju je naneru irnaovaspitaiu datom rrcnutku.
Jedanprimcr 6e to ilusrrovati:
V: Sadaernopokuiari da napravimosamrmuzrku.
V:Jel'vaZi?

Prvi izkazje jasno Ot (prcdlaie da se nestoradi). Drugi iskazbismo nogli

dr klasifikujemo kao 02 (pi!a o namerama,trazi miltjenje). Komen;r
vaspitaaajo, nedjurim bio: ., To jc iisto prclaz u govoru,neman nameruda
ih pitam za saglasnost,to je postapalica'. Radi se dakle o kategorijj
runraltr Dr!gu Je p rntc Jr ti .c ndmerr\-nr tunkcij"o\r!xruje.Ju .l
\ r:rlIc oJl(,.l.en,mpo:tup_komNrft;:mcrrvini.r-li-JdiA;I-|,J-iiIZI
f
!nrmaKaI or5,flrsi.J.prJacntererkcii" dc(e i ponu\no.nimanjcdoveti,u
nase vaspitaaedo brojnih uvida i do izmene nekih stavovai oaekivanja.
Pokazalose, na primer, da jc primer vaspiradadalekoelikasnijinaainda .sc
izazoveodredjenoponalatrjekod detcta nego direktni zahr;vi iti pitanja
lTnoscnjesL'psNenog m'stjcnjaitr (lavavaspiraaa cc pre podslaai
dc(u da I
unarzn'Jse svoirmiiljcnianegoakoih Jirekrnopilare
.,.
Mogu6noslplaniranogmenjanjasrila rada vaspiraiaitusrruju sledeaadvr
s mka istevaspitaaice.

Vrsokprocen t karegorijepoduaavanja potiaei srogaStoje snimak(kao i svi

smmcr uosialom u trasojsiudiji) napravljcntokom .,usmereneaktivnosti".
lpak, vaspitaiicaje bila poscbnonezadovoljnaiime ato je u ovoj kareSoriji
dominjralojnsistiranjcDaraanimodgovorima(..traziverbatnaznanja.iaian
odgovor"jc iinilo viseol:t507, svihiskazau kategorijipoduiavarja).Radi se

153
 ***$,*;t*##it*.rr*
r"},";"xln
;,illi',ffi ":l1";r;lrr:*:'i#Tlf
illi{',,r,.ffi
iil'::iilj"i:',ff;i::f"i#"".,J.,iffj1:1:,":::::
fll::fi'i"Il,Tilf

YaspitatI kontakt
36q. 20qa 16%
vaspitaa2 I4(70 t)
2t,5% 45% 3Vo
vaspilai 3 29,50/. 0
22./. s8a/o lta/o 9% 0

Pr.,'ivaspiiai mogaobi se opisatikao ,.organizator,,,

drugi kao ,tnoderator,,

i1i;#:lililq!,:#::1,,,::#'llni"",:,-":l::"
;,T;:"i.:.-,",'."f:,i tj,,i;,1*x
"#L:.j;l;,*1,;l*rui
",::1
g:[il:lr;:l:s
;i1*1*fl* ji*;
.:*:1,:i1,.";::]j*iil"
lranim odgovorjmai gorovin znanjima).

i:::f;..xil:?iln:".';;i"ff
ft:ii:iJi"l,.t"",i :l
l::Jlii":1iff
;:Tiffi:l1i:l,;i:iJ hi,rem
d( n\i,,,, ^m,i
;:.:ilH:il.-.,c
**#jr;:::;;,r
lrri'rrifi*i:"*rxl';*
Video sninak takodje mote da zabelcii

j'".."J,ifi
r,rlml*:'r.,,:::i:,*:n*:i:lrfu
f ,:"ililjy
l5i1
 jednoj vaspirno-obrazovnoj
situaciji ne sroji, ukoliko je snimanje iesro,
odnosnopostanc "uobitajeno".prema nalem iskuslvu iz ve6 pominjano;
samo su u poietku vaspiraai ,.imali rremu" i oseiali s;
's.razivanja,
nelJdodnoisrokdo.ro su df..apo.lc kraccg\remenr preslrladJ
obrrcrju
paTntuna xameru,\nrm cljJ idJ -po/rlLtu.

rr4li,,J c\-,uu(i.- pomocu v.deo snimka.podrarumev I

fo:m:rrrlnl.
pronogn'(gteddnJfl snrmtienogmarcritat-.premdui "sJjno
gledanje"daje prakiiaarimapriliku da vide kako sebc same
rako j neke
acp(kLesirurcrtei| Jece kute u loku utcitc ostaJunezupaTeni.
'(r(crje
.lc'(:::e Je totrebnu \ijc pono!tjenihpregtedanjasnimka da hi ie
ldenrjrrko\dlr
I rzJ\oiiliunr drtovhnimk.r kojr .u retcvanrniza aattizui
cvrluaciju.Prcnoicnjego\ornogmarfrijalanu lranskripcija)dalie
olak J uv aini i
radi nezavisna)
I evaJuaqiji(odnosnomozc
p!_mocrsamoevalLraciju
prakriaara)_$mqkao osnov3z"_-d-l$!:iu,,}39-nc_tq
dsta6i Tu istu
funkLijuimuju interpreiacije,
k"ment,ril pitanja kolega grupne
diskusije
i analizesnrmla.

Za ko

\opsrvcnom rako.,inerp'crcijomko1udaiudrus;.fs.U-ieluE;iriaqi,t{jr
svoic.teorij:eo akciii(planovc,namcre,ono lto mi"li-ii$@[
onim
j#H++g!l,G.imkom,
rloluzrdo sinrowrda,do .odDosno 6!0srvarno
radi), ;rakti.ar
ore.,piriranie.r
menranie
ivoriliiksc. z,",.li , ofiiuii rlG-
rk,plr.ilne. "r"iji
akre.pr.<Jiiriir"^, ,ro *a,. i*o,;,El-i*oifiiJ
prerpo\lavl,e
o derelu lore srojL u asqayi tih.alotL\ ide;;;;Eii;;
mogucnostda se pratei analiziraju ponasanjai reakcijedecei pomoiu
toga
ktovremeno,
qciije(eakcije-
i
:::"^:j:.j t:",jllji_ llft l':lp":,::n.. .

orag9renosredsrv'J,,r
prdLeniciprou(r!rnic inrerukcite.pocebnou matoj
g'upr.Drt'J
medtudecomi jii i/mediudecei vxsprra(a
(uairetiar.

U ni,,u1lcionihisr'azivanj]
koJd.u rao.trnu ra?litilrmni!oimaubrJro\anir.
^.t iJ,Iicr Ltoo,** e .1...{ii" pa',-r,"Z"T;,z-r.i:iffie

155
 .n\l,lula/a nedcqoska je po\ebJnmelod_reqLrl-'orre
r\trr2rvantau.r..zvih
samoevaluacije",kao bilan element akcionogistrazivanja.Samoevahacija
,sjr_triiira.rlkliuielih"u alciq[o*istr+4jyeli9'-gdljie-tg_y_,91,.]il:g
n-r'nfr\kor rrdd. rcdo\nihi DlrnirhrihsasLamlana korlmr "e.Jp!gs,
ekiDl
ilt{_"?iyeq"l-pl"}!aglgr-.negg"$I9gfrAci1j9l9 (ciljcvcistruiivanjakoji su
Dcposredno vezanizaobrazovne ciljeve),.analizira
gggry_""!..11:jl:!.J.
erekre
er praniir
eK r erI p ra n rri ro
dJlje rlcie. . ZJiednr.k.r
J l l ( rK(rtc
r - - - - ' . - ' ! _- - : : - + - _
analt;
z J l (onl (K a ana| l za - ?i;(usi-ra-5;;ii iilr ni r
ol sK usl l aD a/rri r sc
ir Jnal,.,e
p \rii(rmr po\mrrranlar prrcentaafirerlnoe-pormariania
.p.'lllll_p:Ijr'.:!:JJlTIja (drrekrnogposmalranta Jnarr/e\\rdeo
ideo
mrrerlar3) Karo oece, rrKo r sotrradaDriktiadrri uslovuu kuiimJ
. ovakve srupne refleksije vo
eg naprcdovanjai uslova koji su im
pruieni, odnosno postepenom izgradjivarju adel:vatne i koherentne
prake.
vaspitno-obrazovne

Ftipa CRESASaizrcdilajc u po\cbnuipublika(iiiVodic'zr rcgulatornu

\umucvaluaciru(cREsAs. li)88r koii sad;i dva derr-@il-.;-occ$
'asrrnakr vodii zaprupne.asLanke rokomgodine.
Nd' : poic!ku obrrzornoq
i€dnoq (ak(iunogi\Lrazivanjr)
Droickla pulrchnoj(
: i " . - ' - - - .1 : ....-
1 ...' -

l. poietnecilie\erprimarnjcilieviirazlo./izbogLojihsu uJahrrni.
- drusiciljevi)
sadrzajprojekta(koja se udenjaplarimju i u kojim situacijama)
planiranu urgrnizrciiu (naiin grupi.aniadece, uaesniciu
projeKru r nlrnove u'oge. vremens'.4 orgaruTactja.nsctn'
inrormisanja).
vodii za erupnesasrrnkerokom aodine(lokom rrda na proieklu)c"drli

[.lanalizu nih siturcija(dr li su planirane

obrazor rkcijeo.rvarenei
Jr#
12. )rnaliru dciicq pona(dniai nlp,sdovtria (ira su desajruijla.-
: :.-
sreoenniihovoeaktivnue
'.//--.=ffi :.::" u obrurovnom
uieiia i: -^..-^- orocc\u,
-naliza
samoqprocesau&nix)
i))nuriru inrcrakciia rzmediudecei
rmedjurtecom.
' / 'o.;iufnlf
;fr
"ugjli. re,rla,ti.T-'
@gy".tq ".Ij1-d-"1.."1:9::,C
Konaano,postoji i podsetnikza evaluaciiu pr{vljcnje
''.'--'-..
(Skolskc)godinc, l!o]r sumrranarazeranuln

r'rRndiseoCentru za istraiivrnjespecijaLnog
obruzo%njailkol\ke arhplacije- CRESAS .
lo ilc deo Nacionahrognrniturr Vnl. nnprimcr, Sranbakidr., Svrkodetc moic d! udir.
156
 avlieni cili
oo"'ut1;;;
. i nuo*o*-i6-gffil-, .uaiilifrffi
ffi-tlou
,:iul::lj lTill;"ii,i:i:j,,Ji[:f ] **:njedece u nasemdkcionom
krmcrom vaspiraii
prihva
il i;; ;;";;"il::i,,,:,f:;. :il,_J: fi"Jll
;ii"::':i:Tilil1"::::#T"*:"T'"c prakse. vidco
snimcisu

[::i'ffii"','*'#f;}:":ff
Jil$iJ'ililT"'"*"'*"#H'1
prakse
odoneu
ill;:T:Ji,:,'#:,:,'.T;'iTi;5:1Y""".obrarovne
u*''*".i"",,,"5""i?ii#
:::11.y,:"
;il".1:,1ff'i::";ffi j" l'-iff
ffi:.":,l"iT#i
.r'",L".'.".
J,i"""
;:"#;::il,:i: :*"i.
jil":'"'"j",i'.fi
;:ui:*;j:i*ft
;.-#r;#i
;,;;;;;;;;,;:]il:T;
fi
i;::::" ffi;il: "'i:'i:
;:l:::lii:",:,:i;ff
fff;
:}ff ilffi'',,i'"'*iJ...............,,T:':t"1:il;
ili:"i:.,1,1..i,ff j"'*.r
:::'.xlffi"'"i1'l'jff"T::#;ffi;:::l:a""".,-"il*.-
x,$:1i.:'$l"5fi!iffi
iii:.ii: ,fif:"*.i::"_:l"t,t,Tii,i,;.i1.i3i3";
potvrde,Orud je sarnoevatuacili,
samouvid

HJ::ll;.lXtT",.:l,i*"$,""T.;iTf
ii+Till"l%,Y;if {:
dobtJju porvrdu.alo sepokazuju
kao osnovanijeietikasnije.
Sledeiiprimer mo2eda ilustrujedeo procesa
j'iil*ffi.fi
;^.il.,.ti LU,;ffi
1l:::
;TIiJ",ll1xi:il",,"T'l:Iffi
PNMER
dasnimi
;#Jx?'ff:I'fililll;iii#ilii l,li"':brara nakaseroron
;* rTffi::ii"":;#fu
ffi:"th ;?*Hir;fl:li*:
157
 su vaspitraiUvidetii duvct
u prraniesv, -rlon:1'ri\ku
uDrn/ov.rnJi
ivid. pejii. rusqr . kun(etrdru
p**"c""','..i,,,'"".
ll::i':i*Brupno
d'j'.,
i.; iil;;;:"
"Jtr.i,,

It'.o:li.(n:
!!r/k_-utrsak
"p'r\ tjenjcpricr'.Nacrrair
,e
"TJ-i,:'il:::ilJ:-
p"p;,, ,",."," ,,n1 ,.
stopit.r,.i
:Biij: ';:,'":fiU
sagrupomod 7 dec ^
j:il*':?f;il il';ffi ffiill;T'.ff
:,fii::f,'
V_: .Na Stavasovo Dodse6a?
Dl: "Menepodseiana daskuod WCz
"
D2: "Menena cipelu.,,
D3: "Na trag."
D4: "Mene na pokdvad."
D2: A menena otjsakcjpele."
D5: I men€,.
D3: "Pada.roje onoSroima na crpeti.,.
odcipere.,.
ij. ").";1","",rr.0,."o
D2: "Ovoje trag od cipeleili patike,
iii od clzama...(klima
glavom)
D5: {ustaje.podde saojestopato papjr}
na komenla4se: 'vidi kolikaie
mojacrpclapremalom d2inu"
V.: "Da lije dzin ili nekazverka?
Svi u gtas:..Dziiin.,'
V.j "A kako izgledataj diin?"
D3: "crozno "
v.: "A, je li opasan?,'
ona"a" ali ie crczan,og.oman.ogroman
?z'u")iie je, ima ogromnu

*"rediera.ovako (poka.,uje,
8reda.
v.. :*i111"
3i ua l moze"1"
da naszsazi?.
Svi u glas:"MoZe"
D3: .'Nemoze'
doiao?'
D2: "Jamislimiz Alrike, ;6;C:
D7: "Iz criranol."
D2: 'Iz Mastelsa,,
D5: "lz svemira.,,
D2: 'lz svemira,Mastersa.,,
v :c'mo ,..rogouo.iri
aiiiio Gliuira\jmoMasrcrse.....
D2 "A ondaHi Men svojimStapom..,,

158
 V. "Dogovorilismose . Sadapidamo a Masterse6emoda ostavimo
za kasnije"
D3 "Ovo nije MastersnegoTarzan,,
V. "Rekli sreda je dzin.A stamislite,odakleje dosao?"
D4 "Ja mislim iz crtanog.,'
V. 'Mislii iz cftanog?"
D5 "Ovaj d;in ne postoji,onje samonacrtan,na slici._."
D3 'Izrnisljer"
D5 "Izmisljenkaoveltice,avestice..."
V. "Hajde da mi zamislimodaje stvarnodosaoiz svemira.A
odakleiz svemira?"
D2 "A mozemomi da napmvimodzina."
D3 "Da ga nacrtamo.Hajdeposleda crtamo".
V _Hoiemoposle.A odakleiz svemira? Slamislite?'

(U daljemtoku aktivnosti/snimka,
smenjujuse epizoderazgovorao dzinu i o
crtezusa epizodamaprid€o dzinuiz svemira.)

U grupnoj analizi snimka, vaspiraiica J.A prvo iznosi da joj .nije bilo
najbitnije da dobije priau" ve6 "da podstakne masru, zaj€dnidki razg;vor i
uaesdesve dece,slobodno izrazavanjei suprotsravljanje misl.i€nja,ali i da se
postujeneki redosled,da se saslusaprethodnik".

Komentari i ocene kolega su, posle prvog pregledanja sniEla, bili globalni
pa aak i netaini i odnosilis€ viae lla decu i njihovo ponaianje,nego
na
postupakvaspitaiice:na primer, da su "deca imala svoie zamisli i da svi
oslaju pri svome", ih da Je ..rajednisr\r bito samo kad sLr deca
dramatizovala"(da je d;in dosaou sobu), "da je siruacijavestadkazbog
kamere" i da je 'tesko usaglasiridecu i srvoriti zajednidkupridu". Opiti
utisak je bio_ da su deca aktivnija nego Sto je ro uobiiajeno stuaa; u
aktivnostima koje poke6e vaspirai, ali da ih je ipak usmeravalapitanjima i

159
 da je bilo malo mzmenemedjudecom.

Lxqt
J.,::H'#.",il.tj,i:
il:#ii:,ilil'{rr:Tl?iiii":li;itFtil
prvi pogied izgteda:gotovo svi "pr;dukri"

:*;,ru ru;:r.:ui*ffr:ri[*#i,dn1
ii'trfi
il
a

;:lil::J:i#ilI;4*ffi
T";::ii:l: ;;,e"i;
;; ::itJ#*:,Jf
u-:*:t**gslry:.ffi
f:,;: :::.,:ll:"1:rakri._? _q+e!!q!!!_ra!rsrlnajbirnijeje
s u-"p,ruc,c.f.,t s"edo.lio jednoj
swari kola sC i.-a"i
-BraFg.aMprsvilujaa ui". qii;.uoi
Gmfiss__h?"?i,iri;
*##mq.":'q-1;F* li ll;l}
jiii#'#ll,'. :#:;*:
l,,i"ijilfi j
,"ii,ili,i_,]
a'"r r."i;i,'"1':oi
,.7:':tj:;:'::"-1l1l{"*''r11"-'zi .iiiiifi
[::::.j:"^r.^:: T prinudiena
cesto
:llmkr ouit,
'
vidi:u,o"..." r.",j*,rr5,i'io.'",1i]
,."::::j::: onaje
redosleda": "po.in;.i'poai.c"ff il:;i,]j"
"C€kaj,sadonpriia" ili . Ne mozetewi uglas,nista
ne 6ujem"

"#fi1T;il'T"::J';:J#:',K,'1ft.,J
;ltTi#*:::H.dffi
11."i;.
ll"iilti"
i:1i"d;l:ilj*i:'"T,L.'
orrJentaciie.
J,ti#:.,, n:
f"1i51."
skupawednosri,ideataiti oorii

ry*ff.T,'il'{tiifl",,ffi
l-,x';:.f"ffi;91;;
ona interyenise:

;j;d"ii',111,1i;;
"A da li mozeraj div da bude dobar",._..,,,"
;t*",,- "::#:
;,'T?llflffiTjJ'ff
:ff'
Ponovljenopregledaljesnimkai produblien

::iTr*ff
i'.#Hf
ilt*f;ll'xi1**H;"*"1ll;ff
160
 ;i:lii:[,t:i: iui.:::1],,1,r,,; j,Fil;f
*:::il,,,,H,"x,;:
a.'"i,".i,""ri,
::::"fi:',:,nT,,:illd:
;..::1.j.::.j" p.,-"i.
E "'
nrru;:ru ilr ffir:{$,,:,::';
Jiltl'ifi
i:l.T:i:;:i;
"*
1;,.',:,'ff
j*i':;;'j:
':,;::lil""',,?,:
;*,h1: lF:;;i#T;i'l''i,ff
fiil",i:iTlif il$:i.;r'i ti:.,'"xa
;i::tr: i.Ji,i::..::xx,t"i;
dcce.
srupom pred'av,jdo
jc
;ilHi::,:",J,:ll, :ffi :I,i:,*,',T
n;nrnj:lj;,,#;ifr i.x,xH.ff
Hr*l,'l:fli:., :;H"::
'-.'.**t

nemosu
l?,ill""ihl",lii#"1,f1:',i.:T;,$*'T"*'i sami
daostvare
jr;!:'"H;:
n*mrL*##:x**i:rlll*:t:*1il'
*1'';t*il*+Tx;tft t}t+::+f'"':'i'lilff
t3fld{f;ffi''* -i*#f l*;#-*i*}
il'#fi':*?.:'.'":',';iilJ,#::"fi ,i"."',.i
iX':''*"i"'";r"r'rif

fgfil*$-qfiTi:'"Hr,tl.tJrt'*:r*.:.
;tl::rn:m*
l"::lr-txij
:;",'l';;;;fft
ili,fl"*"fi
;:,i,,fi
J:,,':
;:ffi,:,ffi.:d;iliT$
J"llT:#"jiil,x'T"xH..,:
l6l
 "i'\1;:f.il,:,.:l:T'ffi?t"i;:..*Til#"
ff$*]i+':I,"*

HlttrH*t**tr*#$

Iglqrn urrrwr iroDrE

{.*T#."}"L#i*.;:-'."n""1*
.am^oopazarye.,samouvia
i *.**ir*i;".b";..ild;:l:
l."T:.":i. .:ldi dosadaj/situacijuna rolu se .anosi.
|.onsrrukrrvni
fidbektrebada bude;pecifiaar
a neuoDsLen.

162
 MODEL ZA PRUZANJtrKONSTRUKTIVI,{OGFIDBEKA

(p.cmaAdvancedTraining of Trairlers:Reqion
lX Resource projecL
Access SanFrancisco St;le
Unl".rstlv.South
W

LITERATURA:

Brun€r, J,, €r al.,1980,Unde. trive ir Brtrah: Oxford preschool

Researchprojecr,
Lndon, cranr Mclnryre
Cochran,Smilh, M., 1994,The power of T€ach€. Rer.ardi in Tercher
Educaaior, u
Hollin8sworth,S & Socker,H., eds. , TeacherResearchanO
Educatonalrefonn:
Ninery- rhird Yearbookof the NSSE.Chicago.Unrver\iryof Chicagopresr
! ,( E5Ar, r vaa,rartenrires de conDaissnnce.pans.
I NRP_CRESAS,
tlhutL. J.. l9a.l. Whdr HaveWc teamed liom Acrron Resedrchrn
Schoot.Baied
EvaluatioD, ,dtu
-R"srdr.rr, Vol. 1. No.l.
EIIioIr,J.& Adelman,C., 1976,Innovetionrt the CtassmomI,evet:
A C.se Study
Olthe FordTerc}ing pmjecr,Mitton Kelnes.Open Univerriry
t:!11nrj corsrirution of socicty,cahbridse. porirypress
:,:.de:: .1.,
Pe<iC, M idr., 1982.Osnovneklmkrerisiike vsspirno{brazovnogprmesa
u
uecJrrnvnrcltrlasrblie:gtavniizvesraj,BeoSrad.Fitozofst(ttakutrer.
Peilf M. 1487.VrednonDje pEdlkotskih vsspirnih pmgrsma.
Beograd. Zun\
r- p:.c1"-li""t. vasprho_obraTovnos
uaa po- obrasrma:
i-lllit, .'"r1.. p'adjbL*D Detc. vot. te,h.2.
Jednoarclono
Schon, D., 1981'slrrzivanje
}r ReJraad,epnctitionq, N. y., B6ic B@ks
Schon,D., 1986,EducatingTheReflecrivepracritioner,San Francisco,
JosseyBass
Stenhouse, L, 1971, The Humanlie! Curicdu. pmj""l Th" Rati.;;, i;;;
Into Pructice, 10, t54-62
Stenhouse,L, 1975,An Inamd|].tion ao Curriqtum Resesrch
and Devetopmenr,
l,ndon, Heinenann
Stambak,M.. i dr., I 986.Snko der. mora dr udi. Beograd.ZUNS,
Woods.D. €r al., 1980.Worting !'flh Under Five.t4ndon, Cranr
Mctnrwe.

763
 Institut za pedagogijui andragogiju
Filozofski fakultet

Mirjana Pedidi saradnici:

PEDAGOGIJA U AKCIJI
-metodolo5kiprirutnik-

Beograd
IIIIIITTTTT-

5
q*
o €r -t
= 6
9 - < g 5.
5s sEe Ed3 €;F
H: l!43 q
ls.K>
aE*tr8 se
::
ed
^R
:.F 3 ( o sl
*a"*cu
cE 8;d
il 6 9dd e.6 * e E H ;;T
I = e "9 €*:11l F
p dE * d
i r: -r - E
-E
iE ePi
E, E E. :
6 i o .a
d:

d. . i +
4b E +

k\E^\
\\
\-

ir . r t a, t : [ : il; i,t f ] : t i r . ,
qs o.9<
x
-_'tcralx-rtr:r,, trt
n
c
;

J
Al
{ T
ti

re m 4, z o
z =
=
N
ma t
z
n
C-

m
I
o
U>
9)
5
o-
0)
z C- -l o
m n (- I
F z z N( m !r
o 3
o =
-t zC-
=