FUNDACIÓN CAFÉ ILUSIÓN

Plan Intervención Psicosocial en Familia

Objetivos:

El presente programa de intervención tiene como objetivo el fomento de valores en torno a la

convivencia familiar, propiciando herramientas psicopedagógicas que ubiquen al estudiante
desde una posición de responsabilidad frente a su realidad familiar. Incidiendo positivamente
en los vínculos familiares mediante estrategias individuales emocionales y afectivas.

Método:

Se adoptará la Metodología de Investigación- Acción- Participativa como estrategia general

de la intervención, buscando vincular a los participantes, tanto en el proceso de producción
del conocimiento como en que sean los beneficiarios directos de los resultados del proceso.
Esta metodología se aplicará como estrategia investigativa al interior de algunas fases o en el
diseño mismo de algunos talleres grupales.

CRONOGRAMA

Sesión #1. 04/febrero/20.

Título: ¿Qué es familia?

Fase I. Recolección de la información.

Objetivo: Analizar participativamente la concepción de “familia” que tiene el escolar, al

igual que indagar en sus intereses principales en torno a esta temática.

Objetivos específicos: identificar las carencias de la comunidad respecto a su situación

familiar.

Objetivos específicos: identificar las prioridades de la comunidad y posibilitar la

apropiación del contenido.

Objetivos específicos: A partir de la información recolectada desarrollar semanalmente una

serie de talleres de dinámica grupal que den apertura a discusiones dirigidas en la
modalidad del encuentro dialógico.
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Desarrollo de la sesión:

a. Presentación por parte de los practicantes de Psicología.

b. Proponer la elaboración conjunta de un plan en el que se discutan temas del interés
de los estudiantes sobre la temática “familia”.
i. Actividad: lluvia de ideas a partir de la escritura anónima de los temas de
interés entorno a “familia”.
ii. Recursos: bafle de sonido.
c. Indagar en la concepción de “familia” que tiene el grupo.
i. Técnica: Entrevista grupal semiestructurada.
1. Preguntas a realizar:
a. ¿Qué es una familia? ¿Qué tipos de familia?
b. Con las respuestas dadas, resignificar aspectos?
c. ¿Qué función cumple la familia? ¿en qué nos apoya?
d. ¿Cómo está conformada?
2.
ii. Instrumento: diario de campo.

Sesión #2. 05/febrero/20.

Título: “La familia, ¿quiénes son, gustos disgustos y cómo me relaciono con ellos?

Fase 2. Recolección de información y diagnóstico preventivo de posibles situaciones a

intervenir de manera individual.

Objetivo: Indagar la dinámica, composición, tipo de relaciones y el ciclo evolutivo por el

cual está cursando la familia de cada escolar a través de la herramienta didáctica
“familiograma”.

Desarrollo de la sesión:

a. Presentación de los propósitos de la actividad: “reconocimiento de la familia e

identificación de la percepción que tienen cada escolar respecto al tipo de relaciones
que mantiene con sus familiares”.
b. Explicación de la actividad a realizar denominada “familiograma”.
i. Actividad: cada estudiante deberá graficar en una cartulina su familia y los
vínculos que tiene con ellos, a través de la estructura del familiograma. Una
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vez hecho esto se pedirá al estudiante responder a las preguntas que

interrogan el tipo de vínculo que tiene con su familia. A esta herramienta se
fusionará la temática del ecosistema familiar.
ii. Recursos: hojas, colores, marcadores, lápices.

Sesión #3. 11/febrero/20.

Título: “¿Cómo me relaciono con mi familia?” -“familias de colores”

Problema a intervenir: discurso escolar hegemónico que normaliza ciertas formas de

organización familiar. La biparentalidad y la monoparentalidad aparece más o menos
explícitamente como la familia neutral, desconociendo otras tipologías familiares.

Objetivo específico: reconocer/se desde la diversidad de familias, respetando la pluralidad.

Objetivo específico: visibilizar la diversidad familiar y las diferentes funcionalidades de

esta al interior de las aulas, desde una mirada de lo legítimo y no desde lo excepcional. Así
mismo identificar patrones que inciden en esos mayores vínculos familiares y aquellos que
no.

1. GRUPO MEDIANOS:
a. Título actividad: “Familias de colores”
b. Actividad: “Cuentacuentos con soporte audio visual”. Se leerá el cuento
“Tristan se va de de viaje” al grupo de medianos, de manera que se haga
posible la identificación de la diversidad familiar..
c. Se mostrará un video reflexivo acerca de la diversidad familiar
d. EVALUACIÓN Al finalizar la jornada se realizará una evaluación sobre el
nivel de logro de los objetivos propuestos en la actividad por parte de la
docente: - Se comprobará la idea que el alumnado tiene sobre qué es ser
familia y la diversidad familiar - Se observará cambios en actitudes acerca
de la diversidad familiar.
e. Finalmente, se construirá en conjunto un sacapiojos familiar y luego se
jugará con el mismo. En este sacapiojos se encuentran distintos tipos de
familias y sus respectivos nombres, de esta manera, permitirá recordarlos
mientras juegan.

2. GRUPO GRANDES (mañana):

a. Presentación audiovisual del documental: “Familias diversas LGBT”.
b. Se dio apertura a un espacio para resolución de inquietudes y para reflexionar en
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torno a las tipologías familiares.

c. Se propondrá al grupo la presentación grupal del gráfico (parentograma) realizado
en la sesión anterior, con el objetivo de reconocer/se entre la diversidad familiar,
dando un nombre a la familia.
d. Reconocimiento de las diversas funcionalidades familiares y de los patrones que
inciden en el tipo de relaciones que se vivan al interior del hogar.
c. Reflexión final entorno a la diversidad familiar y a los diferentes tipos de
funcionalidad familiar, desde una mirada de lo legítimo/natural y no desde lo
excepcional.

3. GRUPO GRANDES (tarde)

a. Título: “Familias de colores”.

b. Con el propósito de que el alumnado pueda reconocer/se entre la diversidad
familiar, se dará paso a la dinámica “Dramatización de la familia”. En este espacio
deberán conformarse por grupos y representar alguna escena vivida al interior del
hogar.
i. Recursos: vestuario (pelucas, vestidos, etc).
ii. Lugar: cancha.
c. Reconocimiento de las diversas funcionalidades familiares y de los patrones que
inciden en el tipo de relaciones que se vivan al interior del hogar.
d. Reflexión final entorno a la diversidad familiar y a los diferentes tipos de
funcionalidad familiar, desde una mirada de lo legítimo/natural y no desde lo
excepcional.

Sesión # 4 12 de febrero

Título: “¿Cómo es un día en mi familia?”

Objetivo: Promover una convivencia familiar libre de violencias, visualizando a la familia

como un equipo que deba comprometerse con los deberes de cada integrante al interior del
hogar y se fomentar valores como el: amor, respeto, perdón, comprensión, aceptación del
otro, etc; de manera que se favorezca el establecimiento de relaciones más saludables del
escolar con su familia.

Desarrollo de la sesión:

Grandes y medianos:

1. Dinámica de trabajo en equipo: construcción de un túnel para el transporte de una

pelota de pimpón. Se necesita trabajar en grupos de 5-6 personas para lograrlo.
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a. Recursos: pelotas de pimpón, cartulinas, cajas de madera, papel, lapiceros,

lazo de saltar.
2. Los equipos participantes escribirán qué les funcionó y qué no para lograr el
objetivo, para luego compartirlo al grupo.
3. Durante la reflexión se hará énfasis en extrapolar todo aquello que se evidenció en
la actividad hacia la familia. Se hablará de la exclusión de algún miembro del
equipo y sus afectaciones al grupo, de la necesidad del diálogo ante los problemas,
de los roles que se deben asumir para el buen trabajo del equipo, etc.