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Resumen
Se compararon los puntajes de Ansiedad-Estado
entre futbolistas titulares y suplentes participantes en
la Copa La Patria de Manizales, Colombia, y se
relacionaron con variables deportivas (rendimiento,
posiciÛn de juego y aÒos de experiencia), en 110
participantes; con una edad promedio de 18.7
(DE=2.39) aÒos. Se tratÛ de un estudio prospectivo,
ANSIEDAD ANTE LA con m·s de una variable independiente, donde se
aplicÛ la Escala de Ansiedad-Estado (State-Trait
COMPETENCIA EN Anxiety Inventory - STAI). Los resultados muestran
que no hubo diferencias significativas entre titulares
FUTBOLISTAS: y suplentes en ansiedad, pero si una correlaciÛn
COMPARACI”N ENTRE entre ella y rendimiento deportivo, entendiendo que
a mayor ansiedad, menor rendimiento deportivo,
TITULARES Y tambiÈn, se encontrÛ que los porteros son m·s
ansiosos, principalmente aquellos en condiciÛn de
SUPLENTES. suplentes, igualmente los futbolistas titulares con
Anxiety in terms of footballer mayor experiencia son menos ansiosos. Se discuten
los resultados a la luz de la literatura del ·rea y se
competence: a comparison between alienta a nuevas investigaciones en esta misma lÌnea.
players and substitutes Palabras clave: Ansiedad, Ansiedad estado F˙tbol,
Titulares, Suplentes, Competencia deportiva.
Ansiedade jogadores da
competiÁ„o:comparaÁ„o Summary
Scores measuring the Anxiety State between
entre os membros titulares footballers and substitutes participating in the
e suplentes. Homeland Cup of Manizales, Colombia were
compared, as well as other sports variables
(performance, player position and years of
experience) amongst 110 participants with an
average age of 18.7 (SD = 2.39) years. This was a
HÈctor Haney Aguirre-Loaiza prospective study with more than one independent
Universidad del Quindio, Colombia. variable into which the Anxiety Scale was applied
(State-Trait Anxiety Inventory - STAI). The results
Santiago Ramos Berm˙dez show that there were not significant differences
Universidad de Caldas, Colombia. between the players and the substitutes in terms of
anxiety, but if a correlation were to be drawn
between that and player performance, we could
conclude that with a higher anxiety level comes
poorer player performance. Furthermore, it was
found that the goal keepers are more anxious,
especially those that are substitutes, equally the
Historia del artÌculo players with most experience are less anxious. The
Recibido: 03 de Marzo de2013
Revisado: 10 de Abril de 2013
results are discussed in light of the literature of this
Aceptado: 30 de Mayo de 2013 field and new research in this area is encouraged.
Key words: Anxiety, Anxiety-state, football, sports
competitions.
Para citar este artÌculo utilice la siguiente
referencia: Sum·rio
Os escores de Ansiedade-Estado foram comparados
Aguirre-Loaiza H. H. y Ramos S. (2013). entre os jogadores de futebol titulares e suplentes
Ansiedad ante la competencia en futbolistas: que participam da Copa a P·tria Manizales,
comparaciÛn entre titulares y suplentes. ColÙmbia, e se relacionaram com vari·veis
Avances de la PsicologÌa del Deporte en esportivas (performance, jogando posiÁ„o e anos de
IberoamËrica, 2(1), 47-61. experiÍncia), em 110 participantes, com idade mÈdia

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& HÈctor Haney Aguirre-Loaiza, Santiago Ramos Berm˙dez

de 18,7 (DP = 2,39) anos. Este foi um estudo
prospectivo, com mais de uma vari·vel
independente, que foi aplicado Anxiety Scale-Estado
(State-Trait Anxiety Inventory - STAI). Os
resultados n„o mostram diferenÁas significativas na
ansiedade entre titulares e suplente, mas se uma
correlaÁ„o entre ela e desempenho esportivo, o que
significa que quanto maior a ansiedade, o
desempenho esportivo menor, tambÈm, descobriu
INTRODUCCI”N
La PsicologÌa de la Actividad FÌsica y
del Deporte (PAFD) se ha establecido en
los ˙ltimos aÒos como ·rea cientÌfica y
profesional en el marco de la aplicaciÛn
de los constructos psicolÛgicos en
funciÛn del deporte y de la actividad
fÌsica. Para CantÛn (2009) ìlo que
caracteriza a esta disciplina es su
orientaciÛn hacia una faceta de la
actividad humana definida socialmente
como es el deporte, en un sentido amplio
del tÈrminoî (p.122). En este orden, es
reconocida como ·rea que ha conseguido
un estatus dentro de las ciencias de la
actividad fÌsica y el deporte (Dosil, 2008),
y relaciones din·micas con otras ·reas del
saber cientÌfico, dedicadas
respectivamente a la actividad fÌsica y el
deporte (Garcia-Mas, 1997).
Seg˙n lo expresado por autores tales
como (Buceta, 2010; CantÛn, 2010;
Garcia-Naviera, 2010; RoffÈ, 2009) una
de las funciones de la PAFD es la
evaluaciÛn de constructos psicolÛgicos
como Autoconfianza, CohesiÛn,
MotivaciÛn, EmociÛn, Actitudes, y otros.
Entre tales variables, la ansiedad se ha
constituido en un tema de amplia
referencia como lÌnea de trabajo
cientÌfico. Reconocidos autores de la
PsicologÌa de la Actividad FÌsica y el
Deporte (Cox, 2009; Dosil, 2008;
Samulski, 2007; ValdÈs-Casal, 2002;
Weinberg & Gould, 1996, 2010) han
resaltado en sus escritos la importancia
 !"#"$"% 
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que os goleiros est„o mais ansiosos, especialmente
aqueles em condiÁ„o de suplentes, tambÈm os
titulares jogadores mais experientes s„o menos
ansiosos. Os resultados s„o discutidos ‡ luz da
literatura da ·rea e incentiva novas pesquisas nesta
linha.
Palavras Chave: Ansiedade, Ansiedade-estado,
futebol, titilares, suplentes, competiÁ„o esportiva.
del tema de la ansiedad en contexto pre y
competitivos.
El concepto de ansiedad tiene diversos
matices, asociados a nociones, como
angustia, estrÈs, miedo, arousal, tensiÛn,
frustraciÛn, entre otros, (Ansorena, Cobo
& Romero, 1983). Lang (1968), propone
la TeorÌa Tridimensional de la Ansiedad,
cuyo nombre se debe a las tres
modalidades de respuesta generadas en la
ansiedad: cognitiva, motriz y fisiolÛgica.
La ansiedad tiene dos caracterÌsticas:
una concebida como Ansiedad-Rasgo que
es definida como parte de la personalidad,
una tendencia o disposiciÛn conductual
que influye en su conducta y percibe una
amplia gama de situaciones
objetivamente no peligrosas como
amenazadoras (Spielberger, Gorsuch &
Lushene, 1970; Wienberg & Gould, 1996,
2010), y otra, conocida como Ansiedad-
Estado, la cual es entendida, en palabras
de Spielberger et al. (1970), como una
condiciÛn o estado emocional transitorio
de la persona (deportista) que es
caracterizada por sentimientos de tensiÛn
y de aprensiÛn subjetivos
conscientemente percibidos con aumento
de la actividad del sistema nervioso.
Aunque la ansiedad se extiende a la
PsicologÌa clÌnica, hay estudios dedicados
al deporte, lo cual seÒala que la ansiedad
no ha sido de plena exclusividad del
medio clÌnico. Algunos trabajos se
remontan a la dÈcada de los ochenta, en
pr·cticas de disciplinas deportivas
especÌficas, por ejemplo, en corredores de
 
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
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cross country (Sanderson & Reilly, 1983)
y deportistas practicantes de squash y
deportes de riesgo (Mace & Carrol, 1985,
1986).
De modo que los trabajos
investigativos de esta naturaleza no han
sido ajenos a la aplicaciÛn en contextos
deportivos, asÌ mismo se destacaron
estudios comparativos en sujetos
deportistas y no deportistas (GuillÈn &
Castro, 1994); al igual que estudios en
funciÛn a la reducciÛn de la Ansiedad-
Estado en uso a la lateralizaciÛn cerebral
y el ejercicio fÌsico (Petruzzello &
Landers, 1994) aunque, seg˙n plantean
los mismos autores la hipÛtesis de la
lateralizaciÛn cerebral sigue siendo
insostenible para explicar la reducciÛn de
la ansiedad.
En la actualidad, es evidente que el
estudio de la ansiedad es un tema de
interÈs que goza con registros recientes e
indica la tendencia de futuros estudios, tal
y como queda soportado en
investigaciones divulgadas en los ˙ltimos
aÒos (Abenza, AlarcÛn, Leite, UreÒa, &
PiÒar, 2009; Aguirre-Loaiza & Ramos,
2011; Andrade, Lois & Arce, 2007; Cox,
Martens, & Russell, 2003; GarcÌa-Mas, et
al, 2011; Ledochowski, Unterrainer,
Ruedl, Schnitzer & Kopp, 2012;
Horikawa & Yagi, 2012; Khan y Ali,
2010; Knapen, et al., 2009; Ramis,
Torregosa & Cruz, 2013; entre otros);
dichos estudios, principalmente se han
realizado durante las fases de preparaciÛn
y competencia deportiva.
AsÌ los anteriores antecedentes, son
muestra de trabajos que persiguen el
constructo de la ansiedad en un contexto
deportivo desde hace m·s de tres dÈcadas
y que en la actualidad, adquiere mayor
fuerza. Incluso, estudios de la PsicologÌa
asociados al Ejercicio FÌsico y a la
Actividad FÌsica para la salud, llevan el
tema de la ansiedad a un contexto m·s
amplio, reiterando que la PsicologÌa, en
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su acepciÛn m·s extensa, adquiere
propiedades de actuaciÛn en campos
como el ejercicio fÌsico y la actividad
fÌsica (Dosil, 2008; Weinberg & Gould,
1996, 2010).
De manera que, observaciones hechas
en diferentes grupos poblaciones y
pr·cticas fÌsico-deportivas asociadas a la
salud (Moya-Albiol & Salvador, 2001;
Crocker & Grozelle, 1991), igualmente,
estudios tipo revisiones sistem·ticas
(Larun, Nordheim, Ekeland, Hagen, &
Heian, 2008) en cuadros clÌnicos en niÒos
y adolescentes, seÒalan la vasta extensiÛn
de tratar el tema de la ansiedad no solo en
campo del deporte.
En cuanto al f˙tbol, que es una de las
disciplinas deportivas ampliamente
estudiada en la PAFD (Arbinaga-
Ibarz·bal, AragÛn, & Tejedor, 2010),
pues cuenta con el privilegio de tener
aplicaciones de diversos constructos
psicolÛgicos en funciÛn de diferentes
grupos etarios y circunstancias
deportivas, asÌ como la participaciÛn de
diferentes agentes socializadores
(deportistas, entrenadores, padres de
familia, ·rbitros). El interÈs en este
deporte, ha permitido de modo general,
entender la complejidad psicolÛgica de la
pr·ctica futbolÌstica.
Investigaciones en procesos como la
atenciÛn y concentraciÛn en futbolistas
(Mora-MÈrida, Zarco & Blanca-Mena,
2001); el estado de ·nimo en futbolistas
juveniles, (Andreu-¡lvarez, 2003; De la
Vega, Ruiz-BarquÌn, GarcÌa & Del Valle,
2011; S·nchez-PÈrez, et al, 2001),
an·lisis de patrones de comportamiento e
interacciÛn en un partido (Lago-PeÒas &
Anguera-Argilaga, 2003); la motivaciÛn y
la relaciÛn con el estado de flow (fluir) y
la satisfacciÛn en competiciÛn en
futbolistas juveniles (GarcÌa, CervellÛ,
JimÈnez, Iglesias, & Santos-Rosa, 2005),
lÌnea de trabajo de variables psicolÛgicas
en lesiones deportivas (Olmedilla, et al,
' HÈctor Haney Aguirre-Loaiza, Santiago Ramos Berm˙dez


2011; Olmedilla-Zafra, Andreu, Abenza,
OrtÌn & Blas, 2006; Olmedilla-Zafra,
GarcÌa-Montalvo & MartÌnez-S·nchez,
2006), inclusive, con actores como
·rbitros (Marrero & GutiÈrrez-Ascanio,
2002) y en variables de experiencia y
apreciaciÛn en el fuera de lugar (GÛmez y
Botella, 2005).
Aunque se tienen amplias referencias
sobre estudios psicolÛgicos aplicados al
f˙tbol, entre ellos la ansiedad, se
direccionan especialmente al deporte de
elite (Serrato, 2005), con abundantes
referencias en un plano internacional,
pero poco o nada, puede conocerse en un
entorno nacional, y menos a˙n, sobre
futbolistas aficionados con proyecciÛn al
profesionalismo; por ello fijar la mirada
en el medio de los torneos promocionales
constituye tambiÈn un ·rea de trabajo, tal
y como se presenta en este estudio, que
recoge el caso de la Copa la Patria ìJuan
Augusto Jaramilloî que anualmente se
realiza en la ciudad de Manizales-
Colombia.
De acuerdo a lo anterior, los objetivos
de esta investigaciÛn fueron los
siguientes: (a) Analizar los puntajes de
ansiedad-estado de los futbolistas
comparados entre la condiciÛn de titulares
y suplentes, (b) Establecer las relaciones
entre los valores de ansiedad-estado en
funciÛn a las variables deportivas
(Titulares- Suplentes, Experiencia
deportiva, Equipo, rendimiento deportivo
y posiciÛn de juego).
M…TODO
DiseÒo
De acuerdo a la clasificaciÛn de
Montero & LeÛn (2007, 2005) el presente
trabajo hace parte del grupo de Estudios
EmpÌricos con MetodologÌa Cuantitativa,
consecuentes con la lÛgica objetivista.
Corresponde a un estudio Prospectivo,
 !"#"$"% 

con m·s de una variable independiente,
cuya objeto consiste en estudiar la
variable independiente (Competencia
deportiva) que se presenta combinada con
otras variables independientes (variables
deportivas y variables
sociodemogr·ficas) sin que ninguna de
las variables independiente sea
manipulada.
Participantes
Se estudiaron 110 futbolistas varones
en competencia deportiva, participantes
en el torneo de f˙tbol ìCopa la Patria
Juan Augusto Jaramilloî de la ciudad de
Manizales, Colombia. El muestreo se
estableciÛ de forma intencional por
conveniencia.
TÈcnicas e Instrumentos.
El instrumento utilizado para evaluar
la Ansiedad-Estado fue el State-Trait
Anxiety Inventory (STAI) diseÒada por
Spielberger, et al., (1970), tambiÈn
conocida en castellano como IDARE
Inventario de Ansiedad Rasgo y Estado
(Spielberger & Guerrero-DÌaz, 2002).
Adem·s se incluyÛ un cuestionario ad
hoc, en donde se preguntÛ por
informaciÛn relacionada a las variables
deportivas y sociodemogr·ficas.
Dicho inventario est· conformado por
dos escalas, (Rasgo y Estado) y se utilizÛ
˙nicamente la Escala de Ansiedad-
Estado, la cual consta de 20 enunciados,
medidos a travÈs de escala Lickert. Diez
Ìtems est·n diseÒados a una direcciÛn de
forma directa (evaluadas 1, 2,3 y 4) con
descripciones propias que manifiestan el
estado ansioso y los otros diez en
direcciÛn de forma indirecta o
expresiones contrarias a la ansiedad
(evaluadas 4, 3,2, y 1) en valores
respectivos de ìNo, en lo absolutoî, ìUn
pocoî, ìBastanteî y ìMuchoî.
 
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

Fue utilizada para la evaluaciÛn en
situaciones de competitividad deportiva
(Spielberger & Guerrero-DÌaz, 2002;
Spielberger, et al. 1970). Se midiÛ en una
escala tipo Lickert 1 a 4.
El STAI corresponde a un instrumento
que tiene su aplicaciÛn en contextos
deportivos y ha sido reconocido por la
literatura especifica del ·rea (Dosil, 2008;
RoffÈ, 2009). Al igual que recientemente
se ha comprobado su validaciÛn a partir
del funcionamiento y actualizaciÛn
psicomÈtrica (GuillÈn & Buela-Casal,
2011), y los resultados confirman que
mantiene adecuadas propiedades
mÈtricas, por consiguiente se constituye
en un instrumente confiable de mediciÛn
de la variable ansiedad.
Procedimiento y Consideraciones
Èticas
Los futbolistas fueron abordados entre
90 y 50 minutos antes del partido, y bajo
la autorizaciÛn del cuerpo tÈcnico para
acceder a la recolecciÛn, dicho
procedimiento se realizÛ con dos
profesionales capacitados para la
recolecciÛn de los datos, y uno de ellos es
autor. La toma de datos se realizÛ en la
fase de cuartos de finales, establecido por
dos grupos de cuatro equipos, cada uno
de ellos habÌa jugado un partido de esta
fase (restaban tres) y todos con opciones
de clasificarse a la siguiente fase. SÛlo se
clasificaban cuatro de los ocho equipos,
los dos mejores de cada grupo.
Se aplicÛ la ResoluciÛn N8430 de
1993, del Ministerio de Salud. Cada
deportista firmÛ el consentimiento
informado. El instrumento se aplicÛ de
forma grupal y con asesoramiento previo
de los investigadores.
Del mismo modo se tomaron como
referentes las disposiciones del Colegio
Colombiano de PsicÛlogos (2012) en
donde seg˙n Ley 1090 del 2006 del
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Ministerio de ProtecciÛn Social se
reglamenta el ejercicio de la profesiÛn de
PsicologÌa, se dicta el CÛdigo
DeontolÛgico y BioÈtico, en particular el
CapÌtulo VII de la investigaciÛn
cientÌfica, la propiedad intelectual y las
publicaciones.
El an·lisis de la informaciÛn se
estableciÛ por medio de una matriz de
datos de Excel Microsoft Windows,
traspasados al programa estadÌstico SPSS
para calcular las medidas y
comparaciones. Se transformÛ la
PuntuaciÛn directa a una puntuaciÛn
normalizada de calificaciones ìTî a
travÈs de los baremos normalizados. En
las puntuaciones ìTî la mediana es igual
a 50 y desviaciÛn est·ndar de ±10
(Morales, 1976; Spielberger & Guerrero-
DÌaz, 2002; Spielberger, et al 1970). De
acuerdo a lo anterior, los valores de
interpretaciÛn de Ansiedad-Estado Bajo
(<40), Alto (>60) y medio comprendido
entre los intervalos arrojados son
establecidos.
RESULTADOS
El promedio de edad fue 18.7 (DE=
2.39), y con un rango entre 15 y 28 aÒos.
Teniendo en cuenta que para la
inscripciÛn de la plantilla de jugadores la
edad lÌmite es 20 aÒos de edad, sin
embargo cada equipo tiene la opciÛn de
inscribir 5 jugadores sin lÌmite de edad.
La condiciÛn econÛmica se estableciÛ a
partir de tres niveles: Bajo (n=36,
32.7%), Medio (n=65, 59.1%), y Alto
(n=9, 8.2%). En cuanto a escolaridad
dijeron tener Primaria B·sica (n=7,
6.4%), Secundaria (n=73, 66.4%),
TecnolÛgico (n=7, 6.4%), y EducaciÛn
Superior o Universitaria (n=23, 20.9%).
En la Tabla 1, se observan datos
descriptivos (frecuencia y porcentaje,
media y desviaciÛn est·ndar) de los
' HÈctor Haney Aguirre-Loaiza, Santiago Ramos Berm˙dez

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puntajes de Ansiedad-Estado. Se entre los equipos clasificados y
comparan titulares y suplentes de acuerdo eliminados (rendimiento deportivo).
a los clubes participantes y diferenciaciÛn

Tabla 1.
Ansiedad-Estado en funciÛn al rendimiento deportivo de los clubes comparado entre titulares y
suplentes.
Variable Titulares Suplentes Total
n M n M M
Equipos
(%) (DE) (%) (DE) (DE)
Clasificados
9 58.7 4 62.0 59.7
Club A
(69.2) (2.3) (30.8) (6.4) (4.0)
Club B 6(50.0) 59.7 (3.6) 8 (61.5) 59.9 (2.9) 63.0 (5.9)
Club C 10(58.8) 59.9 (2.6) 7 (41.2) 60.3 (2.4) 60.1 (2.5)
Club D 5 (50.0) 59.6 (3.6) 5 (50.0) 61.2 (2.7) 60.4 (3.1)
Eliminados
Club E 12 (60.0) 60.7 (3.3) 8 (40.0) 59.4 (2.7) 60.2 (3.1
Club F 8(66.7) 61.5 (3.5) 4 (33.3) 64.3 (5.9) 62.4 (4.4)
Club G 9(75.0) 63.9 (6.2) 3 (25.0) 60.3 (4.9) 63.0 (5.9)
Club H 7 (11.3) 65.0 (3.7) 5 (11.7) 62.0 (3.0) 64.1 (3.4)
Todos 66 (60.0) 60.5 (4.0) 44 (40.0) 61.0 (3.7) 61.0 (3.9)
Nota: La ubicaciÛn de los clubes corresponde a la posiciÛn final en que se establecieron despuÈs de
concluido el torneo.

Los niveles de Ansiedad-Estado de los 1. Titulares m·s ansiosos que los

equipos eliminados (clubes E, F, F y H)
fue M=62.6, dos puntos superior al
promedio alcanzado por los equipos
clasificados (clubes A, B, C y D),
M=60.6. Estos datos demuestran que es
menor la ansiedad en aquellos clubes que
avanzaron en el torneo. Conforme a lo
anterior, igualmente, se hallÛ una
correlaciÛn significativa entre el puntaje
de Ansiedad-Estado y el rendimiento
deportivo (r= -0.34, p< 0.01).
A pesar que no se encontraron medias
con diferencias estadÌsticamente
significativas entre los grupos de titulares
y suplentes, se destacan tres aspectos que
permiten establecer la comparaciÛn entre
los puntajes de ansiedad y el rendimiento
deportivo (vÈase la Tabla 1):
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suplentes en clubes eliminados: Se
encontrÛ la diferencia de tres o m·s
puntos superiores en la media, en los que
fueron mayores los niveles de ansiedad-
estado de los jugadores inicialistas en
comparaciÛn a los emergentes, por
ejemplo, se observa el comportamiento de
los titulares en Club H (M=65.0,
DE=3.7) y el Club F (M=63.9, DE=6.2).
Ambos equipos eliminados.
2. Titulares igual o similarmente
ansiosos que los suplentes: La diferencia
no supera un punto en el promedio del
puntaje de Ansiedad-Estado, tan sÛlo se
observan en cifras decimales entre uno y
otro grupo de futbolistas. AsÌ, la
actuaciÛn del Club B, cuya diferencia
entre titulares (M=59.7) y suplentes
(M=59.9) es tan solo de 0.2 puntos, como
  '
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tambiÈn ocurre con el Club C, cuya factor son los suplentes los m·s ansiosos
diferencia es 0.4 (titulares, M=59.9; y se encontrÛ que un club avanzÛ, como fue
suplentes, M=60.3). De este modo se el caso del Club 1 (campeÛn) y el otro no
observa un comportamiento que seÒala logrÛ continuar en el torneo.
relativa estabilidad en la plantilla general La Tabla 2, describe los resultados de
y coincide con la clasificaciÛn a la las variables deportivas de acuerdo a la
siguiente fase final del torneo. relaciÛn de titulares y suplentes en cuanto
3. Titulares menos ansiosos que a la posiciÛn de juego y experiencia
suplentes: Se observÛ que los futbolistas deportiva. Se observa que por posiciÛn de
titulares puntuaron dos puntos menos en campo el promedio total con mayores
ansiedad que los suplentes. Los clubes niveles de ansiedad fueron los porteros,
que presentaron esta tendencia fueron el seguidos por defensas, volantes y
Club A (finalista) y el club F (eliminado). delanteros respectivamente, siendo estos
Entre tanto el Club D y el Club F, ˙ltimos dos los m·s numerosos n=45 y
tampoco demostraron relaciÛn frente a la n=27.
variable de ansiedad-estado y rendimiento Cabe tener en cuenta que la cifra que
deportivo. arrastra el promedio total de los porteros
De acuerdo a estos resultados se son los suplentes (M=64.4), mientras que
resume en que aquellos futbolistas que los titulares, est·n inclusive con puntajes
empezaban el juego como inicialistas y por debajo de los defensas y volantes,
eran demasiado ansiosos, hall·ndose con superando sÛlo a los delanteros.
efectos no beneficiosos en las Si se compara la ansiedad por posiciÛn
pretensiones del rendimiento deportivo, de juego ˙nicamente entre titulares,
en tanto aquellos futbolistas que indica que los defensas y los volantes son
presentaron una circunstancia de ansiedad m·s ansiosos que los porteros y los
con puntaje similar entre titulares y delanteros. En este mismo sentido, se
suplentes facilitaron el avance de sus observa que los defensas y los volantes
clubes a la siguiente fase (segundo titulares, fueron m·s ansiosos que los
aspecto). Entre tanto, el tercer aspecto, emergentes de esta misma posiciÛn. En lo
permite observar un comportamiento que se refiere a los delanteros se hallÛ un
disÌmil, en cuanto al rendimiento puntaje equilibrado (M=60.1) en ambas
deportivo se refiere, a pesar que en este condiciones.
Tabla 2.
Ansiedad-Estado de PosiciÛn t·ctica de Juego y Experiencia deportiva, comparados entre Titulares
y Suplentes
Variables Titulares Suplentes Total
n (%) M (DE) n (%) M (DE) M (DE)
Portero 8 (61.5) 60.8 (4.1) 5 (38.5) 64.6 (4.0) 62.2 (4.3)
PosiciÛn Defensas 16 (64.0) 62.3 (5.2) 9 (36.0) 60.2 (2.4) 61.6 (4.4)
de Juego Volantes 30 (66.7) 61.4 (3.9) 15 (33.3) 60.1 (4.1) 61.0 (4.0)
Delanteros 17 (63.0) 60.1 (3.0) 10 (37.0) 60.1 (3.1) 60.1 (3.0)
1 a 4 aÒos 8 (11.5) 62.5 (3.8) 5 (12.9) 61.2 (0.8) 62.0 (3.0)
Experiencia 5 a 8 aÒos 22 (31.3) 61.7 (3.9) 15 (38.1) 60.2 (3.3) 61.1 (3.7)
deportiva
M·s de 8 aÒos 41(57.2) 60.6 (4.1) 19 (48.9) 61.0 (4.4) 60.7 (4.2)
Total 66 (60.0) 60.5 (4.0) 44 (40.0) 61.0 (3.7) 61.0 (3.9)

 

' HÈctor Haney Aguirre-Loaiza, Santiago Ramos Berm˙dez


La variable de experiencia deportiva,
se categorizÛ en tres rangos: de 1 a 4
aÒos, de 5 a 8 aÒos y m·s de 8 aÒos
(vÈase la Tabla 2). Se evidencia una
tendencia que a mayor experiencia
deportiva, menor ansiedad, aunque la
correlaciÛn entre las variables
mencionadas no es estadÌsticamente
significativa, la disposiciÛn de los datos
asocia la experiencia como un factor
importante para el control de los niveles
de ansiedad.
Igualmente, los titulares fueron m·s
ansiosos en comparaciÛn a los suplentes
en aquellos que tienen menos experiencia,
por otra parte, aquellos futbolistas que
reportaron m·s de ocho aÒos de
experiencia deportiva puntuaron
promedios de ansiedad-estado por debajo
de los suplentes.
DISCUSI”N
Los objetivos que persiguiÛ el presente
trabajo correspondÌan a analizar los
puntajes de Ansiedad-Estado de acuerdo a
la condiciÛn de titulares y suplentes, y
establecer relaciones entre valores de
ansiedad-estado y las variables deportivas
de los futbolistas participantes. De este
modo, los presentes resultados mostraron
que la Ansiedad-Estado adquiere
determinada complejidad
multidimensional en cuanto a los factores
que se asocian a ella en contexto
deportivos, y m·s a˙n, cuando implica el
cumplimiento de un rendimiento
deportivo en un ambiente competitivo.
Estudios previos han confirmado la
relaciÛn entre el constructo de ansiedad y
rendimiento deportivo (Abenza, et al.,
2009; Aguirre-Loaiza & Ramos, 2011;
GutiÈrrez, Estevez, GarcÌa & P·ez, 1997;
Horikawa y Yagi, 2012; LÛpez, Labrador,
Buceta & Bueno, 1992; Wang, Marchant,
Morris & Gibbs, 2004), la direcciÛn de
 !"#"$"% 

dichos estudios ratifican los resultados
arrojados en el presente estudio.
No es f·cil encontrar una sola
explicaciÛn de lo anterior, sin embargo,
pueden establecerse dos supuestos,
primero, se da por la condiciÛn
amenazadora que implica la competencia
deportiva y el temor que puede generar
una cadena sucesiva de posibles errores
tÈcnico-t·cticos; y segundo, enmarcado
en lo planteado por Landers & Boutcher
(1991), quienes consideran, que si bien es
cierto que la ansiedad-estado (transitoria
y fluctuante) es determinada por casos
especÌficos, (como la competencia
deportiva), se espera que aquellos
deportistas que punt˙an alto en ansiedad
rasgo (permanente) tambiÈn punt˙en
altos niveles de ansiedad en dichas
condiciones especÌficas. Ambas
posiciones son susceptibles de ser
estudiadas con mayor profundidad en
futuros trabajos. Los recursos cognitivos
y emocionales del deportista
corresponden a estados decisorios que
est·n en acoplamiento con situaciones
amenazadoras como lo puede ser la
competencia deportiva.
En consecuencia, la presencia de altos
niveles de ansiedad en situaciones
especÌficas (p.ej. la competencia
deportiva en fases decisivas) genera
disminuciÛn del rendimiento deportivo o
provoca un rendimiento no deseado. Los
clubes (A, B, C, y D) clasificados a la
siguiente ronda (finales) presentaron
menor puntaje promedio de ansiedad-
estado que aquellos que no lograron
avanzar. Tal posiciÛn se ha confirmado
previamente, por las conclusiones
emitidas por GutiÈrrez y colaboradores
(1997) con estudiantes universitarios, que
bajo condiciones competitivas y en la
ejecuciÛn de tareas, el efecto negativo de
una elevada ansiedad sobre el
rendimiento deportivo fue notorio. La
tendencia parece seÒalar la direcciÛn
 



entre deterioro del rendimiento deportivo
producto de altos niveles de ansiedad en
condiciones estresantes (Abenza et al.
2009).
Por otro lado, se ha encontrado
recientemente que la alta calidad de vida
y las instrucciones adecuadas del
entrenador son de utilidad sobre la
ansiedad competitiva, seg˙n lo
concluyeron los resultados en atletas
jÛvenes que compitieron en los primeros
Juegos olÌmpicos de Invierno de la
Juventud (Ledochowski, Unterrainer,
Ruedl, Schnitzer & Kopp 2012).
En lo que concierne a los niveles de
ansiedad en futbolistas especÌficamente,
el estudio de Horikawa & Yagi (2012),
comprobÛ que futbolistas universitarios,
tras cobrar una tanda de tiros desde el
punto penalti y ante la presiÛn de cumplir
con el objetivo trazado de definir
acertadamente, aumentaron los puntajes
de ansiedad-estado afectando el
rendimiento. En este mismo orden,
preliminarmente se desarrollÛ un trabajo
en selecciones juveniles de f˙tbol
colombiano (Aguirre-Loaiza & Ramos,
2011) en condiciones similares al
presente estudio, donde se concluyÛ que
las selecciones de f˙tbol que demostraron
mayores niveles de ansiedad,
correspondieron a aquellas que reflejaron
el rendimiento m·s bajo, elemento que
puede entenderse a la luz misma de la
definiciÛn propia de la ansiedad-estado, y
que es acorde a distintas oscilaciones
entre una y otra circunstancia
experimentada por el deportista la cual
puede ser antes, durante o despuÈs de la
competencia de acuerdo a la relaciÛn de
expectativas de Èxito y temor del fracaso.
Es preciso resaltar, que aunque la
literatura ha evidenciado la relaciÛn entre
ansiedad y rendimiento deportivo, tal
binomio no necesariamente se enmarca en
la direcciÛn unicausal, sino que aparecen
en escena el efecto moderador de otras
 

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variables psicolÛgicas y deportivas que
intervienen en el rendimiento deportivo,
tal como lo considera Almeida (2008);
ante lo cual, la comprensiÛn del
funcionamiento psicolÛgico en funciÛn
del rendimiento competitivo se enmarca a
travÈs de un conjunto de variables que
interact˙an entre sÌ, agregados a otros
factores que se cuentan en el proceso
deportivo (fÌsicos, t·cticos, mentales,
tÈcnicos, teÛricos, etc.).
En cuanto a la comparaciÛn entre los
futbolistas titulares y suplentes, existen
antecedentes que aportan desde otros
procesos psicolÛgicos. De la Vega, et al.
(2011) investigÛ sobre el estado de ·nimo
en futbolistas profesionales y concluyÛ
que los futbolistas titulares presentan un
mejor perfil de los estados de ·nimo en
comparaciÛn a los suplentes y por lo tanto
corresponde a un estado de ·nimo Ûptimo,
debido a una predisposiciÛn previa al
rendimiento. AsÌ mismo, en temas de
cohesiÛn y cooperaciÛn en equipos
deportivos tambiÈn se han encontrado la
diferencias significativas entre unos y
otros (Olmedilla, et al., 2011).
La comparaciÛn entre titulares y
suplentes del presente estudio, coincide
parcialmente con otros antecedentes (De
la Vega, et al., 2011; Olmedilla, et al.,
2011), en donde los futbolistas que est·n
de suplentes est·n en desventajas a sus
homÛlogos los titulares; por ejemplo,
estos resultados describieron que en la
variable de posiciÛn de juego, se mostrÛ
que los porteros suplentes reportaron
altos niveles de ansiedad, distinto a los
porteros titulares, quienes inclusive
estuvieron con niveles de ansiedad por
debajo de otras posiciones de juego
(defensas y volantes), informe que es
corroborado por el estudio de Aguirre-
Loaiza & Ramos (2011) que encontraron
tambiÈn mayores niveles de ansiedad en
los defensas.
'% HÈctor Haney Aguirre-Loaiza, Santiago Ramos Berm˙dez


La condiciÛn de suplentes de los
porteros y sus altos niveles de ansiedad,
presentados en estos resultados, puede
deberse al gran compromiso que genera
esa puesto, y por lo tanto sus
posibilidades de actuaciÛn dentro de un
partido y de ser sustituido por el titular
son escasas, es decir el cuerpo tÈcnico en
la mayorÌa de ocasiones emplea sus
cambios en otras posiciones y muy pocas
veces se observa que el portero titular sea
remplazado por el suplente sin una
circunstancia que lo obligue a hacerlo.
Ante este fenÛmeno el momento en que
puede actuar el portero suplente, ocurre
en situaciones a˙n m·s estresantes (p. ej.,
entrar a atajar un cobro de punto penal,
despuÈs de una expulsiÛn de su homologo
titular), condiciÛn que puede traducirse en
pensamientos autom·ticos y poco
beneficiosos para su desempeÒo.
En otros deportes de conjunto, como
en el baloncesto, se han establecido que
entre m·s familiarizado se encuentren los
deportistas ante situaciones que son
acontecidas en la competencia deportiva,
pueden reducir los niveles de ansiedad,
asÌ entre mas minutos jugados menos
parecen ser los niveles de ansiedad
(GuillÈn-Garcia, S·nchez-Luj·n & exigidas en el ambiente, al igual que el
M·rquez Rosa, 2003).
Algunas investigaciones en las que
tambiÈn se ha estudiado la variable de
posiciÛn de juego, como la de Olmedilla-
Zafra, Andreu, et al., (2006) no han
encontrado diferencias significativas
frente a factores deportivos relacionados
con lesiones deportivas en futbolistas
adolescentes. Esta observaciÛn requiere
de mayor profundidad en futuros trabajos,
tanto a nivel del constructo de la ansiedad
como otros procesos que paralelamente
act˙an en la compleja actividad deportiva.
En relaciÛn con la experiencia
deportiva, se evidenciÛ que aquellos
futbolistas con m·s experiencia (mayor a
ocho aÒos) presentaron puntajes menores,
 !"#"$"% 

y los de menos experiencia deportiva (1 a
8 aÒos), alcanzaron los puntajes m·s altos
en ansiedad-estado. Estos resultados
corroboran los hallazgos previos
(Aguirre-Loaiza & Ramos, 2011), en
poblaciones similares a las estudiadas y
bajo las mismas circunstancias,
igualmente ha sucedido con otro estudio
(Del Valle-Chauvet & Hern·ndez-Pozo,
2010) donde futbolistas profesionales se
han sometido a un programa de
intervenciÛn psicolÛgica breve, y en
respuesta a ello, los resultados mostraron
que los futbolistas m·s experimentados y
por ende en condiciÛn de titulares, han
logrado mayores beneficios en el
rendimiento deportivo, obteniendo los
logros deseados y que los suplentes
lograron estrategias psicolÛgicas que
compensaban la pr·ctica competitiva.
En esta misma lÌnea, Buceta, LÛpez de
la Llave, PÈrez, Vallejo, & Del pino
(2003) observaron que el funcionamiento
psicolÛgico de corredores de maratÛn
antes de competencia, fue mejor en los
deportistas con mayor experiencia. Esta
situaciÛn puede entenderse en la medida
que ellos suelen enfrentar de mejor
manera las demandas psicolÛgicas
nivel de pericia que se acumula tras horas
de entrenamiento y competencia parece
ser entendido como un factor que se
asocia con el rendimiento deportivo
(PÈrez-Ruiz, 1999).
Se puede concluir que la asociaciÛn
entre la Ansiedad-Estado, en condiciones
de competencia deportiva, y variables
deportivas como la condiciÛn Titulares ñ
Suplentes corresponde a diversos factores
que se afectan mutuamente en el
rendimiento deportivo, tanto de manera
positiva como negativa y por lo tanto,
son susceptibles de ser investigados en el
futuro. Aunque no se hallaron diferencias
significativas a nivel de las correlaciones
en lo que respecta a las observaciones
 



entre titulares y suplentes, si se observÛ
que existieron leves ventajas en la
actuaciÛn de titulares sobre suplentes, por
ejemplo que un jugador tenga m·s
experticia frente a la competencia
deportiva, le permitir· adquirir
experiencias sustanciales en el momento
de identificar una situaciÛn como
amenazante.
AsÌ mismo, caracterÌsticas como
posiciÛn de juego, experiencia deportiva,
fase clasificatoria, objetivos trazados, y la
misma condiciÛn de titulares y suplentes,
son aspectos que el psicÛlogo profesional
acompaÒado del equipo interdisciplinario,
deben tener en cuenta en el abordaje de la
intervenciÛn de los deportistas en cuanto
se refiere al proceso de la ansiedad-
estado, al igual que programas de
intervenciones psicolÛgicas ya
documentado en recientes aportes
(Andreu-¡lvarez, 2003; Del Valle-
Chauvet & Hern·ndez-Pozo, 2010),
adem·s de subrayar las propiedades y
especificaciones de cada disciplina
deportiva en funciÛn a la ansiedad
competitiva, dadas las diferencias de
ansiedad entres las modalidades
deportivas, permitiendo abordajes
especÌficos con los jÛvenes deportistas,
entrenadores y padres de familia (Ramis,
et al., 2013).
Si bien los resultados permiten la
comparaciÛn entre los futbolistas titulares
y suplentes, se encontraron algunas
limitaciones y sugerencias importantes de
ser nombradas, en primer lugar, la
naturaleza propia del diseÒo del estudio
descriptivo transversal, por lo cual se
sugiere hacer intervenciones sobre la
ansiedad a lo largo de la preparaciÛn de
los deportistas.
En segunda instancia, se recomienda
utilizar un instrumento con caracterÌsticas
especÌficas y pertinentes al contexto
sociocultural, pues si bien el STAI
(Spielberger, et al., 1970) tiene
 

'
caracterÌsticas psicomÈtricas adecuados
de validez y fiabilidad, aplicado a
diferentes poblaciones y campos de
actuaciÛn psicolÛgica (GuillÈn & Buela-
Casal, 2011), como tambiÈn es conocido
en situaciones propias del deporte, el
Inventario de Ansiedad Competitiva
(Andrade, Lois & Arce, 2007) validado
en castellano y conocido previamente
bajo el nombre de Competitive State
Anxiety Inventory-2 (CSAI-2) (Martens,
Burton, Vealey, Bump & Smith, 1990), y
posteriormente revisado por Cox,
Martens y Russell, (CSAI-2R, 2003),
puede ser a futuro un interesante aporte al
desarrollo de la PsicologÌa del deporte en
LatinoamÈrica.
Es necesario realizar estudios
longitudinales con la participaciÛn de
poblaciones deportivas, por ejemplo
grupos en formaciÛn e iniciaciÛn
deportiva, asÌ como otras de disciplinas
deportivas que permitan comparaciones
entre sÌ, y cuya finalidad contribuir· al
estudio de programas de actuaciÛn de
psicologÌa del deporte.
En consonancia con lo dicho hasta
ahora, se destaca la complejidad que
reviste el constructo psicolÛgico de la
ansiedad-estado, paralelo a otros procesos
que acompaÒan la dimensiÛn psicolÛgica
del deportista, que concurre con las
dem·s dimensiones del deportista (fÌsicas,
tÈcnicas, t·cticas, etc.,).
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