Elementy tutoringu

Konserwatorium 22.10.2022r. PROWADZĄCA: SYLWIA

Gdańsk GARŁOWSKA
Literatura podstawowa
(obowiązkowa)
1.Brzezińska I. A., Appelt K. (2013). Tutoring nauczycielski – tutoring rówieśniczy:
aspekty etyczne, „Forum Oświatowe”, nr1.2(49)

2.Buckingham M. (2008). Wykorzystaj swoje silne strony, Warszawa: MT Biznes

3.Czekierda, B. Fingas, M. Szala (red.) (2015) Tutoring. Teoria, praktyka, studia

przypadków, Oficyna Wolters Kluwer,Warszawa

4.Sarnat-Ciastko (2015). Tutoring w polskiej szkole, Warszawa: Wyd. Difin

5.Seligman M. (2004). Psychologia pozytywna [w:] Czapiński J. (red.), Psychologia

pozytywna. Nauka o szczęściu, zdrowiu, sile i cnotach człowieka, Warszawa: PWN
Literatura uzupełniająca
(dodatkowa)
1. Covey S.S. (2007), 7 nawyków skutecznego działania,
Poznań: Wyd. Rebis
2.Tutoring jako spotkanie. Historie indywidualnych
przypadków (2018) red. nauk. Beata Karpińska-Musiał, M.
Panońko, Warszawa
3.S. Sinek, Zaczynaj od dlaczego. Jak wielcy liderzy inspirują
innych do działania, Wydawnictwo Helion, 20133.
4.M. Skała, Psychologia zmiany. 150 skutecznych technik jak
wyjść z kryzysu, Wydawnictwo Helion, 2009
Tutoring jest metodą nauczania opartą na indywidualnym toku
nauczania. Pomimo, że jest procesem długofalowym nastawionym na
rozwój podopiecznego w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw daje
satysfakcję tutorowi jak i podopiecznemu. Poprzez spotkania tutorskie
osiągamy zamierzone cele już na początku swojej pracy, która
przebiega w atmosferze wspólnej wymiany zdań, szacunku oraz
wzajemnych uwag. We współczesnej edukacji od najmłodszych lat
podkreśla się rozwój dzieci oraz znaczenie indywidualnego podejścia.
Rolą nauczyciela jest dążenie do rozwoju talentów swoich
podopiecznych, a powinno być to poprzedzone znajomością ich
mocnych i słabych stron.
Metoda tutoringu umożliwia traktowanie ucznia jako jednostki, która
posiada własną osobowość oraz pasje. W edukacji masowej często
priorytetem jest realizacja podstawy programowej (podręcznik), a nie
zdobywanie wiedzy użytecznej w życiu codziennym. Rzeczywistość
edukacji masowej ukazuje, że zadaniem ucznia jest przyswajanie
wiedzy oraz odtwórczy jego charakter. Metoda tutoringu, może
przywrócić indywidualne podejście do ucznia ze względu na swój
osobowy charakter.
 Co to jest tutoring
https://www.youtube.com/watch?v=o8UQ
dEg5Ei4
Tutor pomaga odnaleźć
podopiecznemu istotę drogi
podążania za wiedzą, tożsamością
oraz wielopłaszczyznowym
rozwojem. Tutoring dzieli się na
dwa obszary rozwoju
podopiecznego:
naukowy oraz osobisty.
Tutor powinien posiadać trzy
podstawowe umiejętności:
1) umiejętność słuchania,
2) umiejętność zadawania pytań,
3) umiejętność aktywnego
wyjaśniania
Odmiany tutoringu
Tutoring rówieśniczy ma miejsce w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym
i wczesnoszkolnym, gdy dzieci starsze lub posiadające bogatszą wiedzę lub
umiejętności, opiekują się i uczą dzieci młodsze (mogą to być również równolatki
o różnych zainteresowaniach).

Tutoring wychowawczo-rozwojowy dotyczy dzieci w starszych klasach szkoły

podstawowej oraz młodzieży w szkołach średnich. Tutaj tutorem jest nauczyciel
lub wychowawca, który poznając zainteresowania ucznia pomaga mu
ukierunkować dalszy rozwój poprzez wspólne wytyczanie celów i czuwanie nad
ich realizacją. Rozwój rozumiany jest tutaj wszechstronnie, nie tylko w sensie
intelektualnym, ale również społecznym czy kulturowym.
Tutoring naukowy skupia się na rozwoju intelektualnym ucznia w sytuacji, gdy
ten ma już sprecyzowane zainteresowania i pragnie je pogłębiać. Tutoring taki
adresowany jest do uczniów szkół średnich.
Jakie korzyści płyną z tutoringu?
uczeń ma stworzone warunki i pomoc do wszechstronnego rozwoju,
może regularnie spotykać się z nauczycielem – tutorem, który ma czas
zarezerwowany tylko dla niego i traktuje go jako indywidualność,
na spotkaniach uczeń może, między innymi dzięki wykorzystaniu testów czy
ćwiczeń, poznać swoje uzdolnienia i predyspozycje, co ułatwia planowanie
dalszej drogi edukacyjnej i zawodowej, tutor może pomóc uczniowi w
wyznaczaniu celów na przyszłość oraz towarzyszyć w ich realizowaniu –
zarówno uczniowi uzdolnionemu, jak i temu, który boryka się z różnego rodzaju
trudnościami, nauczyciel ma możliwość lepszego poznania i współpracy
z uczniem.
Ćwiczenie 1

1.Jakim byłeś/byłaś dzieckiem?

2.Czy dbasz o kondycję fizyczną?
3.Co cenisz w ludziach a co w sobie?
4.Czy możesz podać przepis na prostą potrawę kulinarną która zawsze poprawia Ci
humor?
5. Jeśli nie w Trójmieście, to gdzie chciałbyś studiować?
6.Tyle o sobie wiemy, ile nas sprawdzono. Jaką cechę charakteru ostatnio w sobie
odkryłeś i zdziwiłeś się, że ją masz?
7.Leniwy czy pracowity? Które określenie bardziej do Ciebie pasuje i dlaczego?
8.Jaki jest Twój sprawdzony sposób na chandrę, gdy wszystko się wokół wali?
9.Jaki musi być człowiek, by stał się Twoim przyjacielem?
10.Jaka jest Twoja ulubiona pora roku i dlaczego?
 WIOSNA

https://www.youtube.com/
watch?v=EbYJaV6zFEc
 LATO

https://www.youtube.com/
watch?v=38uXThSympg
 JESIEŃ

https://www.youtube.com/
watch?v=MR9XZQG7F-4
 ZIMA

https://www.youtube.com/
watch?v=MR9XZQG7F-4
Pełna moc możliwości:
Jacek Walkiewicz

• https://www.youtube.com/watch?v=ktjMz7
c3ke4
DZIĘKUJĘ BARDZO!

SYLWIA GARŁOWSKA

MIŁEGO DNIA ;-)