INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY

dla
………………………………………..

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny został sformułowany w oparciu o następujące akty prawne MEN:

Imię i nazwisko ucznia Antoni Langa Data 27.08.2017 r.

urodzenia
Dane szkoły Szkoła Podstawowa w Gościcinie klasa 0c
Wychowawca klasy mgr Beata Narloch
Nr orzeczenia PZPPP.W.4230.1/130/20-21 Data wystawienia 03.12.2020 r.
orzeczenia Data wpływu: 17.08.2023 r.
Podstawa opracowania Orzeczenie o kształceniu specjalnych z uwagi na autyzm
IPET
Czas realizacji programu Etap edukacji przedszkolnej

I. Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia, w szczególności poprzez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy.

organizacja pracy na zajęciach  Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych
i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. poz.1578);

 Realizowanie wymagań edukacyjnych zawartych w planach dydaktycznych i programach

autorskich dostosowanych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych dziecka;
  dostosowanie poziomu trudności zadań do indywidualnych możliwości dziecka;
 stosowanie prostych, jasnych poleceń, zrozumiałych dla dziecka;
 sprawdzanie stopnia zrozumienia poleceń;
 monitorowanie poprawności wykonania zadania;
 stosowanie pomocy wizualnych i konkretów, nawiązywanie do codziennych sytuacji;
 utrwalanie zdobytych wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i
przypominanie;
 pomaganie podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzanie przez pytania
pomocnicze;
formy pracy  indywidualne
 grupowa
 praca z pomocą nauczyciela.
metody pracy  Wsparcie nauczyciela wspomagającego, bliska obecność nauczyciela (kierowanie komunikatów
bezpośrednio do ucznia);
 Dodatkowe wyjaśnienie treści zajęć i poleceń przez nauczyciela wspomagającego;
 Stosowanie prostych, jasnych poleceń, zrozumiałych dla dziecka;
 Stosowanie pomocy wizualnych;
 Praca według stałych schematów;
 Zapewnienie stałego rytmu dnia;
 Zachęcanie do wspólnych zabaw, polegających na współpracy, współdziałaniu z innymi,
włączenie do gier, zabaw, projektów grupowych;
 Jednolitość oddziaływań wszystkich nauczycieli, terapeutów;
 Stosowanie metod aktywizujących, angażowanie wielu zmysłów;
 Uczenie poprzez pracę w ćwiczeniach, doświadczanie, rysunki, prace plastyczne, inscenizacje,
śpiewanie piosenek oraz prostych i rytmicznych wyliczanek, wypełnianie kart pracy, zajęcia
ruchowe;
 Praca z wykorzystaniem Programów Aktywności Ch.Knilla, elementow Metody Ruchu
Rozwijającego W.Sherborne;
 II. Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem ukierunkowane na poprawę jego
funkcjonowania.

 Praca według programu edukacyjno-terapeutycznego dostosowanego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i psychofizycznych

uczenia.
 Kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
 Wzmacnianie uczestnictwa w życiu społecznym.
 Kształtowanie i doskonalenie umiejętności komunikacyjnych.
 Kształtowanie i doskonalenie umiejętności wypełniania ról społecznych.
 Wdrażanie do systematycznej pracy.
 Zwiększanie pewności siebie i poczucia własnej wartości.
 Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, poszukiwania wsparcia i pomocy.
 Stosowanie zasady indywidualizacji.

III. Formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy
pomocy będą realizowane.

Forma Okres udzielania pomocy Wymiar godzin

Porady i konsultacje
Działania wspierające rodziców
- spotkania z pedagogiem i na czas nauki w przedszkolu - w miarę potrzeb
psychologiem
- grupa terapeutyczna (zajęcia - 1 x w tygodniu
rozwijające kompetencje
społeczno-emocjonalne)
- zajęcia rewalidacyjne w oparciu - 1 x w tygodniu
o terapię logopedyczną
- zajęcia rewalidacyjne - 1 x w tygodniu
 Informowanie rodziców na bieżąco o postępach i trudnościach, o aktualnie utrwalanych treściach
czy ćwiczonych umiejętnościach.
 Udzielenie rodzicom wskazówek do pracy w domu.

V. Zajęcia rewalidacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, a także działania z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego ucznia i sposób
Nazwa zajęć:
Zajęcia rewalidacyjne o charakterze
korekcyjno-kompensacyjnym
Zajęcia rewalidacyjne w oparciu o
terapię logopedyczną
Zajęcia rewalidacyjne
Zajęcia z wychowawcą
 Organizowanie indywidualnych konsultacji dla rodziców (w razie potrzeb).
realizacji tych działań.
Cele:
 Rozwijanie kompetencji emocjonalno - społecznych (z naciskiem na umiejętność i gotowość do
pracy w grupie).
 Nauka naśladowania i koncentracji uwagi na drugiej osobie.
 Oddziaływania wspomagające autokontrolę nad impulsami.
 Trenowanie kontaktu wzrokowego i dzielenia wspólnego pola uwagi.
 Wykonywanie ćwiczeń słuchowych.
 Usprawnianie narządów artykulacyjnych, wykonywanie masażu logopedycznego.
 Wykonywanie ćwiczeń oddechowych.
 Rozwijanie struktury zdania, mowy spontanicznej i opowieściowej.
 Wywoływanie kolejnych głosek.
 Rozwijanie słownika semantycznego.
 Wykonywanie ćwiczeń rozwijających pracę lewej półkuli i wspomagających kształtowanie się
procesów myślowych.
 Włączenie komunikacji wspomagającej.
 Inicjowanie częstych sytuacji komunikacyjnych i motywowanie do aktywnego w nich udziału.
 rozwijanie mocnych stron.
 rozwijanie samoświadomości, motywacji i zainteresowań;
 wzmacnianie poczucia odpowiedzialności za podejmowane działania.
 Język angielski
Religia

VI. Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia.

Współpraca będzie podejmowana w zakresie:

 Przedstawienie rodzicom indywidualnego programu terapeutycznego i szczegółów jego
Podejmowane działania realizacji.
 Konsultacje ze specjalistami w sprawie postępów i trudności uczenia (w razie
potrzeby).Ujednolicenie metod pracy z chłopcem.

VII. Rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia.

Skład zespołu opracowującego program:

mgr Beata Narloch wychowawca klasy, wychowanie przedszkolne …………………………………..

mgr Aleksandra Mielewczyk – Richert język angielski …………………………………...
mgr Marta Wojciechowska religia
mgr Dorota Cincio zajęcia rozwijające kompetencje społeczno – emocjonalne ……………………………………
mgr Klaudia Prymka zajęcia rewalidacyjne ……………………………………
mgr Natalia Olszewska - Kurpet zajęcia rewalidacyjne w oparciu o terapię
logopedyczną …………………………………..
mgr Michalina Wałek psycholog …………………………………..
mgr Iwona Czarnecka pedagog …………………………………..
mgr Wiesława Żaczek pedagog specjalny …………………………………..

Zapoznałam /-łem się z Indywidualnym Programem Edukacyjno-Terapeutycznym, akceptuję jego założenia i cele.

…......................................
(podpis rodzica/opiekuna)

Zostałam /-łem poinformowana/-y o możliwości modyfikacji Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego mojego dziecka.

…......................................
(podpis rodzica/opiekuna

…………………………………
Podpis Dyrektora SP Gościcino