ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA DZIECKA W ROKU SZKOLNYM 2019/2020
Imię i nazwisko ucznia
Dane szkoły
Data podsumowania
wielospecjalistycznej oceny
funkcjonowania ucznia
Źródło informacji
Analiza orzeczenia
Informacje od rodziców
Obserwacje wychowawcy
i nauczycieli
Błażej Kondraciuk Data urodzenia 11.12.2006
MOW Rewal klasa 8
21 czerwca 2022
DIAGNOZY CZĄSTKOWE
Analiza funkcjonowania
Orzeczenie 3.7.2020.2021
Przygotowanie do zajęć: zwykle nieprzygotowany;
Obecność na zajęciach: zawsze obecny;
Punktualność: punktualny;
Sposób pracy: najczęściej oczekuje pomocy;
Tempo pracy: powoli i mało efektywnie; wymaga stałej pomocy nauczyciela;
Aktywność na zajęciach;rzadko aktywnie uczestniczy w zajęciach raczej wykazuje bierny stosunek
wobec zleconych mu zadań; nie chce brać udziału w zajęciach;
Współdziałanie w grupie: preferuje pracę indywidualną; niechętnie podejmuje współpracę;
Funkcjonowanie w grupie wychowawczej
Wychowanek długo przystosowywał się doi warunków placówki. Przyswoił panujące regulaminy i obowiązki. Karany
wielokrotnie regulaminowo. Zbudował zaburzone relacje z wychowankami i kadrą placówki. Tolerowany przez
rówieśników. Zbudował wysoką pozycję w przekroju nieformalnym grupy wychowawczej. Na co dzień przygnębiony ,
apatyczny, bierny. Z obowiązków i powierzonych dyżurów stara się wywiązywać, wymaga nadzoru. Werbalizuje swoje
potrzeby ma swobodny kontakt z wychowawcami z tendencją do skracania dystansu. Ma problem z czynnościami
higienicznymi, tendencja do gromadzenia brudnych ubrań, nie słanie łóżka, spania w ubraniach, nie realizowanie toalety
wieczornej. Wszelkie potrzeby wychowanka zaspokaja placówka. Skomplikowana sytuacja rodzinna, matka przebywa w
Czechach gdzie założyła nową rodzinę, ojciec zmarł kilka dni temu, kontakt z jednym z braci, i z jednym przyrodnim
bratem Henrykiem Klejną, który przesyła wychowakowi środki finansowe. Wychowanek pali papierosy zażywa środki
 psychoaktywne.
Kurator sądowy
Informacje medyczne – np. analiza
dokumentacji, informacje od
lekarzy
Psycholog

Pedagog

Logopeda
Inni specjaliści Psycho edukacja:
Praca psycho edukacyjna ma na celu dostarczenie wiedzy oraz wytrenowanie umiejętności i zachowań
dotyczących postrzegania i rozumienia innych oraz samego siebie, dobrego komunikowania się, nabycia
postawy asertywnej, umiejętności nawiązywania kontaktu, podnoszenia samooceny i rozpoznania swoich
mocnych stron, rozwiązywania problemów w relacjach, stosunku do siebie oraz uświadomienie zagrożeń
wynikających z zażywania środków psychoaktywnych, problemy osobiste związane z trudnościami
wynikającymi z sytuacji życiowej.
SPODZIEWANE EFEKTY
– zwiększenie asertywności,– zmniejszenie społecznego lęku,– rozwijanie umiejętności nawiązywania i
podtrzymywania kontaktu– rozwinięcie behawioralnych i poznawczych zdolności przejawianych w sytuacjach
rozwiązywania problemów,– wzbogacenie swojego repertuaru zachowań i reakcji emocjonalnych.– nabycie wiedzy
dotyczącej komunikacji oraz kształcenie zdolności komunikowania się i empatii w grupie– rozwijanie umiejętności
słuchania i wyrażania swoich myśli i uczuć.– kształtowanie nawyku operowania informacją zwrotną, komunikatem
„ja”– nabycie umiejętności zachowań w zakresie radzenia sobie z presją, manipulacją, agresją i krytyką,– nabycie
wiedzy dotyczącej zagrożeń wynikających z zażywania środków psychoaktywnych
 Zajęcia socjoterapeutyczne

Zajęcia były nakierowane by zniwelować u ucznia zachowania utrudniające kontakty

społeczne oraz niepowodzenia szkolne. Na zajęciach uczeń pracował nad poprawą
funkcjonowania społecznego oraz nad osobistymi problemami i trudnościami życiowymi
( problemy szkolne związane z deficytami poznawczymi, nadpobudliwością, opóżnieniem
szkolnym oraz agresywnością).

Realizowano program zajęć na których uczeń mógł zaspokajać swoje potrzeby wynikające z
wieku, sytuacji osobistej lub fazy rozwojowej. Uczeń poznawał i kształtował różne role i
umiejętności społeczne. Dostarczało to mu doświadczeń korygujących, a także pozwoliło na
odreagowanie napięcia emocjonalnego w ćwiczeniu nowych form zachowań i nabywanie
nowych umiejętności w pracy w grupie. Podczas zajęć uczeń starał się rozumieć własne
potrzeby, aktywizować się, koncentrować, odprężać, wypoczywać oraz redukować napięcie
emocjonalne.

Wnioski do pracy w drugim semestrze w roku szkolnym 2021/2022:

kontynuować pracę socjoterapeutyczną z uczniem

budować klimat lepszej współpracy na zajęciach

monitorować na bieżąco zmiany zachodzące w wiadomościach i umiejętnościach ucznia oraz

w jego zachowaniu ( zachęcanie do pozytywnego działania).

Rewalidacja:
Cel główny zajęć rewalidacyjnych:
a) uzupełnienie luk w wiadomościach w przyswojonym przez dziecko materiale nauczania,
b) usprawnianie zaburzonych funkcji poznawczych,
c) maksymalna aktywizacja i usamodzielnianie ucznia,
d) wzmacnianie samooceny dziecka poprzez rozwijanie świadomości własnych zalet i wad
e) rozwijanie umiejętności komunikacji językowej
f) Wzmacnianie wiary we własne siły i rozwijanie motywacji do nauki

zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze z języka polskiego

 uzupełnienie wiadomości dotyczących nauki o języku, ortografii, interpunkcji;
 bogacenie słownictwa i kształtowanie umiejętności posługiwania się słownikami;
 kształtowanie sprawności komunikacyjnych;
 wyrabianie nawyków samokształceniowych;
 rozbudzanie wiary w możliwość pokonywania istniejących trudności i sprawnego posługiwania się
językiem polskim.
 przypomnienie zasad ortografii i interpunkcji oraz ćwiczenie umiejętności stosowania ich w praktyce;
 uzupełnianie wiadomości o budowie zdania pojedynczego, złożonego;
 kształtowanie umiejętności stosowania zasad składni w budowie wypowiedzi oraz świadomego
dobierania konstrukcji zdania do celu wypowiedzi;
 bogacenie słownictwa, gromadzenie słów potrzebnych przy tworzeniu różnych typów wypowiedzi
pisemnej;
 wyrabianie umiejętności i nawyku korzystania ze słowników języka polskiego i wyrazów obcych oraz
poradników językowych;
 kształtowanie umiejętności samodzielnego tworzenia komunikatów językowych, niezbędnych w dalszej
edukacji i w życiu;
 utrwalenie i uzupełnienie pojęć z zakresu teorii literatury niezbędnych w
 interpretacji dzieł literackich i odbiorze tekstów kultury.

Rozwijanie sprawności rachunkowej (cztery działania matematyczne)

 • Przypomnienie i utrwalenie algorytmu dodawania, odejmowania, mnożenie i dzielenia pisemnego
• Doskonalenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych związanych z wykonywaniem działań na
liczbach naturalnych
• Przypomnienie i utrwalenie reguł kolejności wykonywania działań
• Kształcenie umiejętności wykonywania działań na liczbach wymiernych
• Zapoznanie z podstawowym słownictwem związanym z ułamkami
• Doskonalenie umiejętności zamiany ułamka niewłaściwego na liczbę mieszana i odwrotnie
• Kształcenie umiejętności skracania i rozszerzania ułamka do danego licznika lub mianownika
• Kształcenie umiejętności wykonywania działań na ułamkach zwykłych
• Zapoznanie uczniów ze sposobem odczytywania i zapisywania ułamków dziesiętnych
• Kształcenie umiejętności wykonywania działań na ułamkach dziesiętnych
• Doskonalenie umiejętności obliczania pół trójkątów i czworokątów
• Doskonalenie umiejętności obliczania obwodów dowolnych wielokątów
• Doskonalenie umiejętności zastosowania poznanych wzorów do rozwiązywania zadań z życia codziennego
• Zapoznanie z podstawowym słownictwem związanym z figurami przestrzennymi, odnajdywanie ich w
otaczającym życiu
• Kształcenie umiejętności wskazywania ścian i krawędzi prostopadłych i równoległych
• Kształcenie umiejętności kreślenia siatek graniastosłupów, kształcenie umiejętności szacowania i
obliczania miar brył
• Kształcenie umiejętności obliczania pola powierzchni całkowitej i objętości graniastosłupów
• Kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań związanych z upływem czasu – kalendarz i czas
• Rozumienie znaczenia wyrażenia algebraicznego
• Wykorzystanie poznanych umiejętności geometrycznych i algebraicznych do rozwiazywania złożonych
zadań o treści geometrycznej
• Wykształcenie nawyku kontrolowania swoich działań i krytycznej refleksji nad uzyskanymi wynikami

Analiza prac ucznia Obniżony zasób słownictwa, popełnia błędy ortograficzne, ma problemy z budową zdań,Obniżony zasób wiadomości
ogólnych, niska motywacja do pracy umysłowej, brak zainteresowań poznawczych, czyta techniką mieszaną w wolnym
tempie, ma problemy ze zrozumieniem przeczytanych treści, problem sprawia mu obliczanie działań sposobem
pisemnym, utrwalenia wymaga tabliczka mnożenia oraz rozwiązywanie zadań z treścią. Potrzebuje motywacji do wysiłku
intelektualnego. Nie ma w pełni przyswojonych norm i zasad społecznych. Osłabione są spostrzegawczość wzrokowa,
 analiza i synteza wzrokowa, koordynacja wzrokowo - słuchowa, wolne tempo pracy. Dba o czystość i higienę osobistą.
Zna podstawowe zagadnienia z języka polskiego. Pismo jest czytelne.

Inne źródła
PODSUMOWANIE OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA
na podstawie diagnoz cząstkowych
Obszar funkcjonowania Opis funkcjonowania dziecka w danym obszarze Potrzeby wynikające z diagnozy dziecka
Mocne strony Słabe strony w danym obszarze
Ogólna sprawność fizyczna
(motoryka duża)
Sprawność rąk dziecka Pismo jest czytelne Grafika pisma jest na poziomie
(motoryka mała) przeciętnym,
Zmysły (wzrok, słuch, Stosować metody pracy, które są dla
czucie, węch, równowaga) ucznia atrakcyjne.
i integracja sensoryczna Oceniać prace zgodnie z ustalonym
systemem punktacji.
Na bieżąco uzupełniać braki w
wiadomościach szkolnych.
Usprawniać zaburzone procesy
poznawcze

Komunikowanie się oraz Obniżony zasób słownictwa, popełnia
artykulacja błędy ortograficzne, ma problemy z
budową zdań,
Usprawnianie zaburzonych funkcji.
Wyrównywanie braków w
wiadomościach zgodnie z zasadą
stopniowania.
Rozwijanie zasobu słownictwa.

Sfera poznawcza Zna podstawowe zagadnienia z języka Obniżony zasób wiadomości ogólnych, wrócenie uwagi na indywidualne potrzeby i
zainteresowania * Stworzyć
(opanowanie technik
szkolnych, zakres
opanowanych treści
programowych, osiągnięcia
i trudności, pamięć, uwaga,
myślenie)
Sfera emocjonalno-
motywacyjna (radzenie
sobie z emocjami,
motywacja do nauki
i pokonywania trudności)
Sfera społeczna
(kompetencje społeczne,
relacje z dorosłymi, relacje
z rówieśnikami itp.)
Samodzielność
i możliwości w zakresie
samodecydowania
Szczególne uzdolnienia
Stan zdrowia dziecka
(w tym przyjmowane leki)
polskiego
Dobrze reaguje na pozytywne
wzmocnienia
Dba o czystość i higienę osobistą
niska motywacja do pracy umysłowej,
brak zainteresowań poznawczych, czyta
techniką mieszaną w wolnym tempie,
ma problemy ze zrozumieniem
przeczytanych treści, problem sprawia
mu obliczanie działań sposobem
pisemnym, utrwalenia wymaga tabliczka
mnożenia oraz rozwiązywanie zadań z
treścią,
Potrzebuje motywacji do wysiłku
intelektualnego
Nie ma w pełni przyswojonych norm i
zasad społecznych
Osłabione są spostrzegawczość
wzrokowa, analiza i synteza wzrokowa,
koordynacja wzrokowo - słuchowa,
wolne tempo pracy
wychowankowi szansę realizacji takich
celów nauki, jakie są dla nich osobiście
ważne * Skłaniać wychowanka do
przejmowania osobistej odpowiedzialności
za własną naukę i aktywnie się w nią
zaangażowanie, tworzyć pozytywny klimat
społecznego i emocjonalnego wsparcia, w
którym wychowanek jest szczerze
doceniany i szanowany, *
* Pomóc wychowankowi poznać i docenić
samego siebie, * Uświadamiać
wychowankowi potrzebę zdobywania
wiedzy. * Rozwijać pożądane
zainteresowania, * Rozwijać ambicję
wykonywania każdego zadania w sposób
jak najlepszy.
Zachęcać do uczestnictwa w kółkach
zainteresowań ( szkolnych i pozaszkolnych)
* Zwracać uwagę na potrzebę uzyskiwania
dobrych i bardzo dobrych ocen a nie
zadowalać się ocenami dopuszczającymi,
* Wyrabiać u wychowanka przekonanie, że
każda ocena niedostateczna powinna być
poprawiona * Wiązać jakość uzyskiwanych
ocen z planami i perspektywami na
przyszłość
Inne obszary ważne Należy otaczać atmosferą akceptacji i
z punktu widzenia życzliwości.
funkcjonowania Stale wzmacniać jego poczucie
ucznia wartości.
Stosować wzmocnienia pozytywne oraz
motywować ucznia do pracy własnej.
Stwarzać okazje do zaprezentowania
mocnych stron, wykazania się
posiadanymi umiejętnościami.

OCENA EFEKTYWNOŚCI DOTYCHCZAS UDZIELANEJ UCZNIOWI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNAJ

Opis (z podaniem przyczyn w przypadku,
Obszar ewaluacji Wnioski do dalszej pracy
gdy cele i/lub zadania nie zostały zrealizowane)
Ewaluacja wyniku Uczeń: Dalej kontynuować pracę nad techniką czytania i
(które cele zostały -systematycznie wykonywał zadane zadania rozumieniem czytanego tekstu.
osiągnięte?) -nie potrafił korzystać z informacji, które były Pracować nad techniką i poprawnością pisania.
skierowane do niego Wzmacniać wiarę we własne możliwości.
- lepiej radzi sobie z pisaniem notatek i Utrwalać tabliczkę mnożenia , ćwiczyć dzielenie
wykonywaniem zadań praktycznych pisemne liczb.
- lepiej radzi sobie z prostymi zadaniami tekstowymi Pracować nad właściwą postawą społeczną.
osadzonymi w kontekście praktycznym zwłaszcza
gdy treść zadania przedstawiona jest na rysunku
pomocniczym
- ma problem z działaniami matematycznymi
- ma kłopoty z rozumieniem niektórych pytań i
poleceń
-nadal występują problemy z czytaniem i
rozumieniem treści.
Ewaluacja procesu Uczeń uczęszczał na zajęcia rewalidacyjne, Dalsza kontynuacja uczestniczenia w zajęciach
(w jaki sposób zadania wyrównawcze z j. polskiego i matematyki, rewalidacyjnych, zajęciach wyrównawczych ,
zostały zrealizowane?) socjoterapię i zajęcia psychoedukacyjne. socjoterapii i zajęciach psychoedukacyjnych.

Podpisy uczestników zespołu: