Professional Documents
Culture Documents
Informacje od rodziców
Obserwacje wychowawcy Przygotowanie do zajęć: zwykle przygotowany;
i nauczycieli Obecność na zajęciach: zawsze obecny;
Punktualność: punktualny;
Sposób pracy: najczęściej oczekuje pomocy;
Tempo pracy: powoli i mało efektywnie; wymaga stałej pomocy nauczyciela;
Aktywność na zajęciach; aktywnie uczestniczy w zajęciach raczej rzadko wykazuje bierny stosunek wobec
zleconych mu zadań; zdarza się że nie chce brać udziału w zajęciach;
Współdziałanie w grupie: preferuje pracę indywidualną; niechętnie podejmuje współpracę;
Funkcjonowanie w grupie wychowawczej;
Wychowanek szybko przystosował się do warunków placówki. Przyswoił panujące regulaminy i obowiązki.
Nie był karany regulaminowo. Zbudował prawidłowe relacje z wychowankami i kadrą placówki. Lubiany
przez rówieśników. Zbudował wysoką pozycję w przekroju nieformalnym grupy wychowawczej. Na co
dzień pogodny. Inicjuje kreowanie sytuacji dynamicznych, inicjuje działania w grupie wychowawczej. Z
obowiązków i powierzonych dyżurów stara się wywiązywać, wymaga nadzoru. Werbalizuje swoje potrzeby
ma swobodny kontakt z wychowawcami. Ma liczne grono znajomych z, którymi utrzymuje systematyczny
kontakt telefoniczny i przez portale społecznościowe.
Kurator sądowy
Informacje medyczne – np. analiza
dokumentacji, informacje od
lekarzy
Psycholog
Pedagog
Logopeda
Inni specjaliści Psychoedukacja: Praca psychoedukacyjna ma na celu dostarczenie wiedzy oraz wytrenowanie umiejętności
i zachowań dotyczących postrzegania i rozumienia innych oraz samego siebie, dobrego komunikowania się,
nabycia postawy asertywnej, umiejętności nawiązywania kontaktu, podnoszenia samooceny i rozpoznania
swoich mocnych stron, rozwiązywania problemów w relacjach, stosunku do siebie oraz uświadomienie
zagrożeń wynikających z zażywania środków psychoaktywnych, problemy osobiste związane z trudnościami
wynikającymi z sytuacji życiowej.
Trening Zastępowania Agresji: zajęcia mają na celu uczyć przeciwdziałania agresji, rozwijania empatii,
wrażliwości i alternatywnych sposobów radzenia sobie z emocjami. Budować poczucie bezpieczeństwa i
adekwatnej samooceny oraz nazywania sowich uczuć i wyrażania ich w sposób asertywny.
Analiza prac ucznia Zainteresowania sportowe, stosunkowo dobra sprawność fizyczna. Grafika pisma jest nie zawsze jest
czytelna, tempo pisania przeciętne. Najlepiej radzi sobie z zadaniami wzrokowo-przestrzennymi. Słuchowa
pamięć jest obniżona, lateralizacja jest niejednorodna. Obniżony zasób słownictwa, popełnia błędy
ortograficzne, ma problemy z budową zdań. Obniżony zasób wiadomości ogólnych, niska motywacja do
pracy umysłowej, brak zainteresowań poznawczych, czyta techniką mieszaną w wolnym tempie, ma
problemy ze zrozumieniem przeczytanych treści, problem sprawia mu obliczanie działań sposobem
pisemnym, utrwalenia wymaga tabliczka mnożenia oraz rozwiązywanie zadań z treścią,
Robi błędy ortograficzne. Zaległości w opanowaniu materiału. Potrzebuje motywacji do wysiłku
intelektualnego. Nieharmonijny rozwój funkcji intelektualnych, niski zakres wiedzy ogólnej, czyta techniką
mieszaną bez płynności, niedokładnie ma trudności z interpretacją tekstu.
Inne źródła
PODSUMOWANIE OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA
na podstawie diagnoz cząstkowych
Obszar funkcjonowania Opis funkcjonowania dziecka w danym obszarze Potrzeby wynikające z diagnozy dziecka
Mocne strony Słabe strony w danym obszarze
Ogólna sprawność fizyczna Dobrze rozwinięty fizycznie Motywować do osiągania lepszych
(motoryka duża) Sprawny fizycznie wyników i osiągnięć sportowych
Koordynacja ruchowa dobra
Sprawność rąk dziecka Obniżony poziom graficzny pisma Udział w zajęciach wyrównawczych z j.
(motoryka mała) polskiego i rewalidacji
Zmysły (wzrok, słuch, Analiza i synteza słuchu Stosować metody pracy, które są dla
czucie, węch, równowaga) ucznia atrakcyjne.
i integracja sensoryczna Pamięć słuchowa dobra Oceniać prace zgodnie z ustalonym
Pamięć wzrokowa dobra systemem punktacji.
Koordynacja ruchowo wzrokowa dobra Na bieżąco uzupełniać braki w
wiadomościach szkolnych.
Usprawniać zaburzone procesy
poznawcze
Komunikowanie się oraz Umiejętność nawiązywania poprawnych Niski zakres i adekwatność operowania Usprawnianie zaburzonych funkcji.
artykulacja relacji z otoczeniem językiem Wyrównywanie braków w
tworzenie pojęć, wrażliwość na detale wiadomościach zgodnie z zasadą
-otwarty
stopniowania.
-śmiały
Rozwijanie zasobu słownictwa.
Sfera poznawcza Stara się nadrobić zaległości Rozwój procesów poznawczych wrócenie uwagi na indywidualne
(opanowanie technik programowe, w miarę swoich możliwości przebiega nieharmonijnie potrzeby i zainteresowania *
szkolnych, zakres pracuje na zajęciach lekcyjnych ,czyta Myślenie przez analogię, zdolność Stworzyć wychowankowi szansę
opanowanych treści ze zrozumieniem, potrafi się operacji na liczbach, mechaniczna
realizacji takich celów nauki, jakie
programowych, osiągnięcia skoncentrować nad powierzonymi mu pamięć słuchowa zdolność wizualizacji o
i trudności, pamięć, uwaga, zadaniami orientacji przestrzennej są dla nich osobiście ważne *
myślenie) Skłaniać wychowanka do
przejmowania osobistej
odpowiedzialności za własną naukę i
aktywnie się w nią zaangażowanie,
tworzyć pozytywny klimat
społecznego i emocjonalnego
wsparcia, w którym wychowanek
jest szczerze doceniany i
szanowany, *
Sfera emocjonalno- Motywowany i wspierany przez * Pomóc wychowankowi poznać i
motywacyjna (radzenie nauczyciela wykonuje zadania docenić samego siebie, *
sobie z emocjami, dostosowane do jego indywidualnych Uświadamiać wychowankowi
motywacja do nauki możliwości, chce ukończyć szkołę potrzebę zdobywania wiedzy. *
i pokonywania trudności) Rozwijać pożądane zainteresowania,
* Rozwijać ambicję wykonywania
każdego zadania w sposób jak
najlepszy.
Sfera społeczna Kontaktowość Nie rozumie zasad, norm i sytuacji Zachęcać do uczestnictwa w kółkach
(kompetencje społeczne, -koleżeński społecznych zainteresowań ( szkolnych i
relacje z dorosłymi, relacje -łatwo nawiązuje kontakty z pozaszkolnych) * Zwracać uwagę na
z rówieśnikami itp.) rówieśnikami potrzebę uzyskiwania dobrych i
bardzo dobrych ocen a nie
zadowalać się ocenami
dopuszczającymi,
Samodzielność Chęć uzyskania jak najlepszych ocen * Wyrabiać u wychowanka
i możliwości w zakresie przekonanie, że każda ocena
samodecydowania niedostateczna powinna być
poprawiona * Wiązać jakość
uzyskiwanych ocen z planami i
perspektywami na przyszłość
Szczególne uzdolnienia
Stan zdrowia dziecka Myślenie przyczynowo - skutkowe Duża męczliwość umysłowa, niższy
(w tym przyjmowane leki) pozom funkcji intelektualnych
Niski poziom wiedzy ogólnej
Brak zainteresowań
Inne obszary ważne Dobrze rozwinięty fizycznie Należy otaczać atmosferą akceptacji
z punktu widzenia Sprawny fizycznie i życzliwości.
funkcjonowania Koordynacja ruchowa dobra
ucznia Stale wzmacniać jego poczucie
wartości.
Stosować wzmocnienia pozytywne
oraz motywować ucznia do pracy
własnej.
Stwarzać okazje do zaprezentowania
mocnych stron, wykazania się
posiadanymi umiejętnościami.